教 案 检 查 总 结

第一篇：教 案 检 查 总 结

教 案 检 查 总 结

为突显 “规范教学管理”主题，全面促进学校的教学工作规范，同时为进一步深化学校的课堂教学改革，本学期9月份〃10月份〃11月份初教导处连续三次将中小学任课老师的教案进行了较细致、全面的检查。

现将具体情况总结如下：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

2、大部分老师的教案内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。尤其是：中学语文组：杨美春〃廖珊珊〃李丹〃孙奇；中学数学组：曾思琪〃张文利〃文再兰；科学组：雷海峰〃赖外平〃黄芝〃范冰洁；历史与社会组：吴小平〃邓云云〃;中学英语组:李春明〃曾利〃邓学勤〃苏伟霞。小学语文组：罗庆娜〃赖妙丽；数学组：徐彩菊〃胡艳 等老师提出表扬。

3、多数教师根据教学对象和培训项目的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。

4、教学反思有一定的量，提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美。在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

三次检查对比情况：

1、在教学流程的设计中教学方法有所改进，教学手段灵活多样，教学理念有所提升；

2、在教学流程的设计中，更多地体现了现代化教学手段的运用，体现了学科特点；

3、习题与作业设计有梯度，学生实践活动有所增加；

4、板书设计有新意，做到了言简意明；

5、集体备课，个性化设计体现了自己的教学风格和教学特色，符合教材实际。

存在的问题

1、个别教师的文字书写不规范，还需要继续加强基本功训练，做到时时书写规范字。

2、教学流程设计缺乏学习方法的指导。

3、例题的设计照本宣科，缺乏创意。

4、教学设计时忽略了情感、态度、价值观的教育。

5、个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视，再有部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。

6、个别教师的教学反思写的粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

改进措施

1、组织教师学习优秀的教学设计。

2、科组要加大教学研讨的力度。

3、必要时，对个别教师进行个别指导。

4、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

以上是我校这三次中小学教师教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真编写教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正把教好书的口号落到实处。

教务处

第二篇：教案检查总结

行者小学教案作业检查总结

为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。根据学期初的安排，我们对语文和数学教师的教案、听课本、作业批改情况以及测试分析进行了全面检查。在检查的过程中，我们再次感受到老师们工作的辛苦。下面将检查的情况反馈如下：

一、教案整体检查情况

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度，并书写在自己的教案本上，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。

2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点。

3、教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。在为数不多的优秀反思中，也确实有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

（二）存在问题及建议：

1、教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。

2、注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。

3、个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

二、作业方面

（一）优点：

1、作业布置量适中，注重双基，形式多样。

2、作业种类多,学生书写工整。教师能认真批阅，及时修改。

3、批改符号规范。各位教师均能按要求批阅作业，符号规范、美观，态度十分认真。

4、有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注重运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

5、大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比我们划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。课外作业——读书笔记、日记、小作文、抄写等教师也能认真批阅，对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。

6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。

7、大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画，注重培养

学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。

（二）缺点：

没有最好，只有更好。在此次作业检查中，也发现了一些问题，具体表现在以下几个方面：

1、个别教师在帮助学生改错时书写不够规范，这样容易误导学生。

2、部分学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，并且纠错不够及时等。

3、作业格式不统一，书写要求不严，在同一份作业中既有蓝色笔水，又有黑色笔水，较凌乱。

4、作业的布置有好多老师不能灵活调控，机械教条，事倍功半。主要表现为不能根据学情分层布置作业，全班作业一致，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧跑都跟不上。(三)建议、整改措施：

1、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本，对于卷角或破损现象及时补救，以保持作业本的整洁及完整。

2、作业的要求要严格，书写要整洁、美观，坚决杜绝不交课堂作业的现象。

3、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好二批工作。

4、尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

第三篇：教案检查总结

******小学 理科教案检查情况总结

理科教案检查组 2018年1月4日

******小学 理科教案检查情况总结

2081年1月4日，在教导处组织下，数学教研组以组长具体负责、三个备课组长协同检查的方式，按照学校统一安排进行了期中教案检查工作。检查组对全校数学、美术、科学、体育等教案进行了全面、细致的检查。我们抱着客观、公正的态度，从总课时数、教学目标、教学进度安排、教学过程、板书设计、作业设计及课后反思和个性修改等方面进行了检查，其主要目的是对老师们这一学期的教案工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。现将检查的具体情况总结如下：

一、教案撰写总体情况良好，体现在：

1.版式设计符合学校及课程改革要求，能体现出课堂教学的基本思路及基本的思想方法，教学方法的选择和媒体的运用切合学生的实际。教案中学期教学目标、教学进度计划、全册教材分析、单元教材分析以及每课时教案各项目撰写完整。课时数足够。

2.每个单元和课时教案都能渗透三维目标，能体现新课程“以人为本，面向全体”的新理念，有教学准备，过程清晰。自主、合作、探究的教学也频频出现在教案的设计中，学习形式多样化。课后小结具有时效性。

3.全体教师都能根据课标要求和师生的实际情况对教案进行二次修改。一年级组的吕英，二年级组的张瑞兰、四年级组的魏三基和五年级组的李巧玲等这些老师教案中二次修改做得比较充分，操作性强，也比较实用。

4.教案中的作业设计都能抓住教学重点、难点，能根据学生的易错点有针对性地设计习题，能够注重作业的层次和坡度，形式多样，做的好的有吕英、曹玉梅老师。个别老师的作业设计还能做到作业的分层布置，这方面做的较好的有苏铝山老师。

5、教案中课后反思大部分教师能够紧扣教学，对教学得失的分析有一定深度。教学反思详细，切合教学实际，并且能够将自己的教学与教学理论相结合，尤其是单元测试分析很实用。

二、不足的方面，体现在：

1.二次修改缺乏操作性和针对性。真正的二次修改应该具有很强的操作性和针对性。操作性是更改或优化教学素材呈现方式、体现突出重点突破难点的教学方法。针对性是根据教师自身的教学特点和所带班级的学生学习实际而增加或者优化的教学环节。部分教师的教案中二次修改是为了应付检查而进行的，不是根据班级学生的实际情况和教学的实际需要而进行的修改，仅仅是附加了练习题或者是随意增加的重复性环节而已。这样的二次修改停留在形式上，针对性不强。

2.作业设计流于形式。层次性和坡度方面无从体现。

3、个别老师教学反思书写不及时，缺乏实效。课后反思是老师对每节课教学的得失和教学成效的一次总结，是提高教师教学能力和改进教学效率的有效手段。有些老师的课后反思过于简单，停留在形式化，不能很好起到反思—调整—改进的作用。

三、需要改进的方面

1.借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不照搬照抄，二次备课中的个性修改力争体现自身教学风格与特色。

2、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要及时认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。、3、认真钻研教材，更新教学观念，努力提高自己的教学水平，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况并按实际上课课时进行备课，并及时反思总结和改进。

理科教案检查组 2018年1月4日

第四篇：教案检查总结

教案检查总结

本次检查老师们很都认真按照学校要求编写教案。现将检查情况总结如下：

1、大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，能展现知识的内在结构。

2、多数老师的教案内容完整、全面，书写规范。（其中杨锦兰、黄晶晶、商显祥等老师的书写工整；郑巧玲、黄美玲、洪素溶老师有进行单元教学反思）

3、教学环节齐全，教学方法灵活多样。

4、能恰到好处的使用运用多媒体课件，注重培养学生的探究精神和创新能力。

教案中存在以下几点不足：

1、教学时间没有及时填写。

2、有个别老师的课后反思漏写，建议今后将课后反思用红笔写在板书设计下面。

第五篇：教案检查总结

教案检查的总结

历时一学期的教案检查，在教科室四位工作人员的共同努力和劳动下已经结束了，汇总大家的检查情况，我们进行了一个简单而深入的讨论，大家感受很深。众所周知，教案是一个教师对一堂课，乃至一本书甚至一个学年段的教学设计和教学构想的具体体现，而备课又是常规教学五环节之首，其意义足见一斑。因此，检查教案也就理所当然是教导处实现学校常规教学目标的一项重要工作。

本次教案检查，我们结合前一段时间“市教育局调研”中对教案检查的反馈意见及存在问题，分别对“教学进度计划表”、“总的教育教学目标”（我们统称“教学计划”）、“课时教学预案”、“教案书写”以及教研组教案批阅等环节进行重点检查，下面逐一进行小结告知大家，并提出整改措施作为教案规范依据。

1.教学进度计划表

这在“调研”反馈中是存在问题较大的一个环节。进度计划表每位教师的教案里都有，但内容大多数过于简略，很不具体。普遍存在的现象是以“周”为时间单位计划进度，计划进度与实际进度极不相符，有些甚至实际进度根本在计划中就没有，计划与实际进度两张皮。再加上对造成不相符的原因和处理情况没有记录，表现在教研组教案批阅上就出现了一周三课时批阅一次，四、五课时批阅一次，或者七八课时批阅一次的现象。教导处查阅教案也无法把握真实进度。个别调查组长和一些老师其中的原因，答案是：组长在审阅教案时教师反映，当堂任务没有完成或效果不理想而加课，或者作了一节练习课，所以出现上了五节课写了四课时。等等原因吧。我们知道有限次的这种情况肯定存在，因为每一个老师他都不能保证他的每节课都能完全达成预期效果，但若周周如此，不备课而上加课，那你的课堂效果如何？四十五分钟质量如何体现？产生的危害是显而易见的，学生学习习惯养不好，教学单位时间效率不高，对学生今后的学习都有很大影响，这是进度计划反映的问题。

2.总的教育教学目的（教学计划）

大多仅涉及知识目的，对“教育、教学养成目的”的计划陈述不够，计划也不够，很多老师就在“教师教学用书”上摘抄一段或一部分充数，但由于认识上的不足或者是理解能力上问题，发生了摘抄辞不达意的现象。我想这可能是对教材体系把握上的一个问题，对教材整体认识不够，把握也就不够了。

3.课时教学预案（课时教案）

这也是“调研反馈”中反映的一个主要出问题的环节。我们的教案在形式上缺少重难点突破方法的预设和教法、学法上的预设。内容上重、难点的突破方法在教学流程中体现不出来，教法、学法在教学流程中也体现不出来，所以“反馈意见”指出：我们的教案没能体现教学方法，新课改理念学习不够，不能渗透到我们的教学行为中去，我们还在用旧的方法教学等等，不一而足，甚至说我们现在上课还声嘶力竭地喊，满堂灌，经常这样喊我们的身体能受的了吗？等等，我也不一一列举了，一句话：“教案反映我们学习不够，备课不规范”，也就有了我们每周星期五晚上的关于课改新理念的学习。这也是一个佐证，或者说是一个前因后果吧。

那么常用的教法有哪些呢？一般地有讲授法、讲练结合法、启发引导法、开放式讨论法，还有就是类推迁移法、温故知新法，以旧拓新法，练习或单元小结中的建构法、归类提练法等等有很多。

常用的学法：有自主探究法、合作交流法、观察法、实践法等等，就不一一列举了。

另外，就是教学目标、重难点的预设只是部分教师备课写的一个环节，不能充分地在教学步骤中体现出来。如设有三个目标，流程中只体现一个，或者连一个也没有体现等等，备课和上课脱节，出现两张皮现象。

总之，在教案中，我们的教案多知识少方法（教法、学法）多环节少过程，多结果少知识的动态生成的现象较为严重。

4.教学反思

在调研前小学组大部分教案没有写教学反思，中学组有部分教师坚持写教学反思，调研后的教案上老师们大都开始写教学反思。写教学反思的意义大家是都知道的。有人说“坚持写几年的教学反思顶得上一个专家”。但是怎样写教学反思，反思什么呢？有的教师不会写！我觉得笼统的讲就是：写教学预设与三维目标的现实生成、以及课堂教学监控三者之间的矛盾。具体怎样写反思呢？后面我们准备了一份简单的资料，供大家参考。今后对教学反思我们提一个基本要求：提倡每课时写教学反思，做不到的话，最差也要每一课写一次教学反思（每篇课文）或者像数学每一节写一次教学反思，单元后写一篇单元反思。

5.教案书写

调研中检查人员指名到班到科，说我们“有的老师书写潦草，不知道对学生怎样要求书写”。这是个书写习惯的问题，我们检查教案，也发现确有其事，希望改变这个习惯，这也不是个难事。

本次教案检查也发现很多教师教案写的较为规范，无论从内容还是形式都值得肯定和推荐。

如化学组罗娅老师的教案，书写整齐规范，“三维目标”简洁明确，不像有些教案不管三七二十一抄了一大堆，结果没有实现还增加工作量。她的教案有重难点预设，尤其是调研后的语文教案突出了重难点的突破方法，还有教法、学法的体现。另外值得一提的就是宋军老师的教案中有一个突出现象，他在每课时上都对各个环节进行了“时间预设”，这对接触新课的老师是非常值得借鉴的，若能在教学反思中对此实现情况进行有效的反思总结，必定对提高课堂效率有帮助。

个别老师的教案也很有特点，除基本环节外，其中有三个地方应该说是亮点：一是在“总的教学计划”中，他预设了这么一个目标：在期中考试后，对高一年级学生针对性的成立一个“奥赛辅导班”，通过节假日无偿辅导，提高学生学习数学的兴趣，并且培养优生，这个计划中时间、内容特别符合七年级学生的实际情况，表明杨建平老师是一个肯于想办法提高教学质量的老师；二是坚持写教学反思，他的教案几乎节节课都有教学反思；三是他在教案中结合学校要求的开展“单元测试”教学活动，专门设计了“单元测试分析”部分，这些现象说明了什么，大家可以思考一下。

另外，文科组还有一些教案内容上也是不错的，看得出，是花了心血编写出来的、有实效的教案，就不一一例举了。

由于时间仓促，水平有限，以上总结会不太全面，对的请大家支持，不合适的请谅解，会后我们也可以交流。我的态度是“干着总比等着强”，在其位谋其政。请大家今后多提意见，我们一定为大家作好服务工作。

如何写好“教学反思” 1.写成功之处 2.写不足之外 3.写教学机智 4.写学生创新

5.写“教学设计”一节课下来摸索出了哪些教学规矩，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，启发是否得当，训练是否到位。记下这些得失，进行归类取舍，考虑再教这一课如何再作。这样可以扬长避短，精益求精。

总之，写课后反思，贵在及时，一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，长期积累，必有收获。