新人音版小学四年级下册音乐教案第一课手挽手

第一篇：新人音版小学四年级下册音乐教案第一课手挽手

新人音版小学四年级下册音乐教案第一课手挽手

教 学 内 容

学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音记号“＞” 教 学 目 标

1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教 材 分 析

１．铜管乐合奏《祝你快乐》

这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然： 在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。２．歌曲《彩桥架到台湾岛》

台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。

歌曲基本上由两个段落构成。

第一段采用较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休止的节奏，显得活泼、轻快。这里看似对景物的描绘——艳阳、白云、七色彩虹，采用写实的手法，实质上是借物抒情，表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情，同时也为第二段中虚拟的“七彩桥”作了铺垫。

第二段是歌曲表现的主题所在，以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望。旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子，每句为８小节：

后半部分则采用了第一段中后半部分音调的素材，活泼、轻快，情绪热烈：生动地表现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。３．歌曲《拍手拍手》

这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。４．歌曲《阳光牵着我的手》

这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。每句句末都采用了“”节奏型，突出了“手”、“走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚定决心，充满着信念。第二乐段运用合唱的形式，明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了“阳光，阳光”情绪热情而又奔放，“”节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在高音“”上，五拍的时值再一次突出了“走”字，情绪更为坚定。教 学 建 议 本课内容拟用三课时完成。

第一课时：学唱《拍手拍手》；音乐知识与练习。第二课时：聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。第三课时：学唱《阳光牵着我的手》。第一课时 教学内容

学唱《拍手拍手》；

音乐知识：重音记号“＞”及练习。教学过程：

一、组织教学： 听曲入室，师生问候。

二、《拍手拍手》。

1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？

2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）

3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）

4.学唱第一部分：

(1)听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。5.学唱第二部分：(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛）

(2)听第二部分曲调范唱。

(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）

(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。

(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。

8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？ 9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

三、音乐知识：重音记号

1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。(1)找出歌曲中的重音记号。

(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

四、练习：

1、2、五、结束。听曲出室。

第二篇：新人音版小学音乐四年级下册教案

新人音版小学音乐四年级下册教案.txt生活是过出来的，不是想出来的。放得下的是曾经，放不下的是记忆。无论我在哪里，我离你都只有一转身的距离。本文由农得传人贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。第一单元 手挽手（二课时）第一课时 教 学 目 标

1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现 更为和谐丰满。

2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

3、在聆听《祝你快乐》乐曲 的感悟中，分别编创集体舞 进行表演。教 学 内 容

一、学习歌曲《拍手拍手》

二、学习乐理知识：重音记号

三、聆听歌曲《祝你快乐》 教学重点：在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。教学难点：掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器难点： 第二课时 教 学 目 标

一、学习歌曲《阳光牵着我的手》，展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党 走的坚定信念。

二、在聆听《彩桥架到台湾岛》歌曲的，感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一 共同奋斗，并编创现代舞进行表演。教 学 内 容

一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。

二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。重点：在表演《阳光牵着我的手》 《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐 表现更为和谐丰满。难点：歌曲二声部的和谐及力度的变化 教具：电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

第二单元 快乐的舞蹈（三课时）

第一课时 教学目标：

聆听《马刀舞》《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特、征，拓展我们的视野。教学内容：聆听《马刀舞》《小步舞曲》、教学重点：在学唱《我和提琴》过程中掌握 3/8 拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为 今后进一步学习曲式打下基础。难点 教具 把 3/4 拍的练习曲《平安夜》曲调改写为 3/8 拍 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 第二课时 教学目标

一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握 3/8 拍的特 点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

二、学习掌握 3/8 拍的含义。教学内容：学习歌曲《我和提琴》，掌握 3/8 拍的含义。教学重点：让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈 教学难点:在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教具:电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 学具:节奏卡片 第三课时 教学目标：

一、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞 一体。

二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其 不同的风格特征，拓展我们的视野。教学内容：聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》 ；本地区舞曲交流。教学重点：让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈 教学难点：在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教具：电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 学具：节奏卡片 节奏卡片第三单元 家乡美（三课时）

第一课时 教学目标： 学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民 歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。教学内容：学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)重点 通过学习歌曲，激发对民族民间音乐的情感

难点

歌词中的疑难字及衬词需要注意 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 学具： 第二课时 节奏卡片

教学目标

一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)中，感受祖国大 地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热 爱。

二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学内容

1、聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)

2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学重点 难点 教具 通过聆听三首作品，激发对民族民间音乐的情感

交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 学具： 节奏卡片 第三课时

教学目标：

一、从聆听 《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》 海南)、(《东方明珠》 中，感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡 的赞美和热爱。

三、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学内容：聆听《东方明珠》  教学重点： 通过聆听三首作品，激发对民族民间音乐的情感 难点 教具 学具 交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 节奏卡片 第四课 水上的歌（二课时） 第一课时 教 学 目 标

一、聆听《船歌》《水上音乐》《划龙船》、、，表演《小螺号》《让我们荡起双桨》等五首作、品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

二、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

三、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。教 学 内 容：学习演唱曲《小螺号》 ；聆听《划龙船》 重点 学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

难点 教具

准确地用滑音、波音演唱歌曲 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器学具 第二课时 节奏卡片

教 学 目 标

一、聆听《船歌》《水上音乐》《划龙船》、、，表演《小螺号》《让我们荡起双、桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

二、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

三、作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。 教 学 内 容：学唱歌曲《让我们荡起双桨》 创作练习； 教学重点： 唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》 教学难点 教具 作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器，学具 节奏卡片 第五课 童年的回忆（二课时）教 学 目 标  1．从外国音乐作品《彼得与狼》《白桦林好地方》《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生、、活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互 交流。  2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表 演。  3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二 声部合唱演唱《红蜻蜓》。  4．初步(非

理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活 动。教 学 内 容：聆听《彼得与狼》，表演《白桦林好地方》 《红蜻蜓》 第一课时 教 学 内 容： 《白桦林好地方》详案 教 学 目 标：

一、学习。

二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学 生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。重点 表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的 充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐

二声部合唱演唱《红蜻蜓》。难点 教具 学具 用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 节奏卡片教 学 准 备：电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐

谱、换气符号贴纸、节奏图片

第二课时 教 学 内 容：聆听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》 教 学 目 标：1 聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色讲出故事情节 并进行表演。用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。2 从《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的 知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。教学重点：聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进 行表演。难点：听辨乐器的音色所代表的角色，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。教具：电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器学具节奏卡片 第六单元 风景如画（二课时）第一课时 教 学 目 标：

1、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

2、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。教 学 内 容：聆听《森林的歌声》；学唱《小溪流水响叮咚》。重点 难点 教具 在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器，学具 节奏卡片 第二课时 教学目标 1 音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。引导学生 从《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激 发对大自然的热爱。2 在演唱《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。重点 在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

难点 尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 学具 节奏卡片

第七单元 校园里（三课时）教 学 目 标： 1． 有师生情的 《冬夜静悄悄》 有教室里的 ； 《打字机》 声声； 有操场上的 《运动员进行曲》 ； 有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱 我们的校园。

2． 在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的 形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

3． 唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多 美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。 4． 试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。教 学 内 容：《冬夜静悄悄》、《校园多美好》 欣 赏： 《运动员进行曲》、《打字机》 第一课时 教 学 目 标：

1、激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

2、学会给歌曲分段。教 学 内 容：学唱《校园多美好》。教学目标 1 在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气 蓬勃的形象； 2 通过学唱描绘校园美景的《校园多美好》这首歌曲能激发我们联想起可爱的 校园生活，热爱我们的校园。重点 通过学唱描绘校园美景的 《校园多美好》 这首歌曲能激发我们联想起可爱的校园 生活，热爱我们的校园。难点 教具 学具 尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其

气氛更为热烈。电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 节奏卡片 第二课时 教 学 目 标：

1、学会用正确的声音演唱歌曲。．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老 师的一片深情。

2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。教 学 内 容：学唱《冬夜静悄悄》；练习。重点 难点 教具 学具 唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。电子琴、录音机、磁带、光盘 节奏卡片 第三课时 教 学 目 标：

1、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员 们朝气蓬勃的形象；

2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。 教 学 内 容：聆听《运动员进行曲》；聆听《打字机》 重点 通过学唱描绘校园美景的《校园多美好》 这首歌曲能激发我们联想起可爱的校园生

活，热爱我们的校园。难点 教具 学具 尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器 节奏卡片 第八单元 教 学 目 标 1． 长大后希望成为怎样的人?本单元的四首音乐作品提供了几个侧面： 有科技类 《种太阳》 ； 有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻 的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么? 2．演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。 3．在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“ ”曲调实践 中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛围。  4．从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识；听辨“长大后我就成了你”乐 句重复次数，并画图形谱。第一课时 教学目标 1 学唱歌曲 《种太阳》 ；聆听《长大后我就成了你》，并尝试为其编配伴奏，使其 气氛更为热烈。2 通过学唱 《种太阳》 ；聆听《长大后我就成了你》 》激发学生联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。教 学 内 容：学唱《种太阳》；聆听《长大后我就成了你》。重点 通过学唱 《种太阳》 ；聆听《长大后我就成了你》这首歌曲，激发学生联想起可爱 的校园生活，热爱我们的校园。难点 歌曲曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在 读谱时要认真细致。教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器、节奏卡片 第二课时 教 学目标 1 学唱歌曲《小纸船的梦》 ；聆听《年轻的朋友来相会》，并尝试为其编配伴奏，理想（二课时）

使其气氛更为热烈。2 通过学唱《小纸船的梦》 ；聆听《年轻的朋友来相会》激发学生联想 起可爱的校园生活，热爱我们的校园。重点 通过学唱《小纸船的梦》 ；聆听《年轻的朋友来相会》这首歌曲，激发学生联想起

可爱的校园生活，热爱我们的校园。

难点

歌曲曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器、节奏卡片

教学内容

一、组织教学

二、聆听《年轻的朋友来相会》

三、新歌教学学唱《小纸船的梦》、唱《小纸船的梦》、聆听《年轻的朋友来相会》。

四、歌表演学唱《小纸船的梦》

第三篇：四年级音乐下册第一课《手挽手》(五课时)

第一课 手挽手

教学目标

1、通过对《拍手拍手》的学习，能够用欢快热情的情绪演唱歌曲，使学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊并发扬文明新风。

2、通过对乐曲《祝你快乐》以及《彩桥架到台湾岛》的聆听，受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。

3、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。教学重难点

1、认识重音记号并能在歌曲中应用。

2、能够用较和谐、准确的声音演唱歌曲的合唱部分。

3、能够唱好前八拍休止符的唱法。教学准备

多媒体、钢琴、录音机、磁带。

教学过程：（5）课时 设计意图（生成设计）

第一课时

教学内容：表演《手挽手》

教学目标：

1.通过对《拍手拍手》的学习，能够用欢快热情的情绪演唱歌曲的第一部分 2.在学唱的过程中，认识重音记号并能在歌曲中应用； 3.使学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊并发扬文明新风。教学重点：《拍手拍手》主歌部分的学习，熟悉副歌的两个声部旋律 教学难点：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风 教学方法：综合法、欣赏法、律动法 教学用具：电子琴、多媒体 教学过程：

一、组织教学、师生问好

二、音阶练习

三、新课教学

1.导入：拍手是一件非常普通的事情，相信同学们都会拍手。那谁愿意来说说，在哪些场合下会出现掌声它能表达怎样的情感？ 2.初听歌曲

1）教师活动：同学们说得真好！那请你们来听听歌曲《拍手拍手》，谁能说说它表达了怎样的感情？（播放歌曲）学生活动：（仔细聆听）2）教师指名个别学生回答

3）教师小结：热情欢快的歌曲表达了同学们之间要互相团结、友爱的感情。那这首歌曲中掌声出现在哪些地方？让我们边听音乐边拍一拍。比比哪组拍得最好？

3.复听歌曲 1）教师活动：（播放歌曲）学生活动：（跟着音乐拍手）

2）教师活动：歌曲可以分为两个部分：主歌、副歌。听了几次歌曲后，谁来说说这两部分分别是哪种演唱形式？（依据学生情况可再次聆听后回答）

学生活动：（仔细聆听并回答——齐唱、合唱）4.学习主歌部分

1）师范唱，生轻声哼唱 2）生演唱，师指导 3）加上拍手进行演唱 5.学习副歌部分 1）认识重音记号

A 师：音乐里的记号可真不少！让我们一起来认识一下出现在副歌里的音乐记号。（黑板：重音记号）请你来听听有了它，演唱起来会有怎样的不同？ B 师范唱，生聆听对比

C 师：让我们一起在演唱中好好学习它！2）齐学低声部旋律 3）齐学高声部旋律

4）分声部演唱歌曲，师弹二声部，低声部跟琴唱 5）师弹一声部，高声部跟琴唱 6）二声部初合

四、下课小结

1.师：同学们第一次合，就已经不错，相信通过下节课的练习与磨合，歌声肯定会更加的美妙！2.下课

第二课时

教学内容：继续学习歌曲《拍手拍手》 教学目标：

1、通过对《拍手拍手》副歌的学习，能够用较和谐的声音完整演唱歌曲 使学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊并发扬文明新风。教学重点：《拍手拍手》副歌两声部的和谐、准确

教学难点：能够用较和谐、准确的声音演唱歌曲的合唱部分 教学用具：电子琴、多媒体课件 教学过程： 课前训练 新课教学 1.复习歌曲

1）复习主歌

2）复习副歌旋律

师：上节课我们学习了歌曲《拍手拍手》的主歌以及副歌的旋律，先让老师听听同学们是否还记得怎么唱？ 生：（回顾已学的内容）2.合旋律

A 师生合B 生生合（要求：放慢速度，当音准、节奏有把握时恢复原速；有困难时将第二声部改为：02 23 2 2）3.加词合唱

4.加入拍手，演唱第二部分歌曲 5.有感情地完整演唱歌曲 6.加入打击乐器伴奏表演歌曲

师：让我们使歌曲变得更加热烈吧！下课小结 师：普普通通的拍手寄托着不普通的情感，每个人都愿意用拍手来表达自己心里特殊的感情。但愿我们的友谊就像这双手，能拍出团结、友爱的声音。

第三课时

教学内容：

1.复习歌曲《拍手拍手》 2.聆听《祝你快乐》《彩桥架到台湾岛》 3.学唱《彩桥架到台湾岛》的最后一句 教学目标：

1.通过对乐曲《祝你快乐》以及《彩桥架到台湾岛》的聆听，感受歌曲所带来的欢快与热情。

2.通过对《彩桥驾到台湾岛》的反复聆听，学唱最后一句歌词

3.通过对乐曲的欣赏，能够使学生体验到“团结、友谊、发扬文明新风”的思想

4.聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。

教学重点：感受歌曲所带来的热情欢快的情绪

教学难点：通过对乐曲的欣赏，体验“团结、友谊、发扬文明新风”的思想 教学准备：多媒体软件、电子琴 教学过程：

组织教学

师生问好 复习歌曲《拍手拍手》 新课教学

欣赏《祝你快乐》

1.导入：同学之间快乐的事情很多，友谊会让我们感到快乐，团结也会让我们感到快乐。

2.聆听第一乐段

Ａ 初听，师：请同学们来听听这段音乐，它给你什么感受？（指名回答）

Ｂ 复听，师：如果请你给这段音乐加上动作，你会选择什么动作？让我们跟着音乐来表演。

生：（自由随音乐表演）3.聆听第二乐段

师：在前一段音乐中我们感受到了快乐，请大家再来听听这段音乐，它又有了什么样的变化呢？

生：第一段热情欢快，这段音乐变得舒展，富有歌唱性„„

4.聆听第三乐段

A 师：同学们的耳朵真是敏锐呀，那么老师再来考考你们：接下来的这段音乐又有什么特点呢？

生：（聆听后回答）与第一段音乐相同„„

B 出示乐曲结构板书：A B A

5.完整聆听全曲

师：你觉得给这段音乐起什么名字好呢？让我们完整地来听一次，然后给它取取名字，看谁的名字最符合音乐情绪。

A 聆听，要求：合着乐曲轻轻拍手，当听到音乐变化时就变换另一形式或停止拍击，在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击

B 取名

6.简介乐曲

A 这是一首铜管合奏曲《祝你快乐》，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

B 简介铜管乐

7.聆听歌曲《祝你快乐》

师：此曲又由作家晓光填词改改编成歌曲，让我们来听听，作曲家是如何加词的？

（二）欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》

1.出示挂图

师：同学们，图上画了什么?（彩虹）

师导入：“对，这是一座彩虹架起来的彩桥，彩桥的一头是大陆，另一头是台湾。今天就让我们来欣赏这首《彩桥架到台湾岛》。2.初听歌曲，要求：歌曲所要表达什么内容？ 3.提问：“彩桥”是什么桥，是不是真的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 4.复听歌曲

（1）生跟着录音轻唱

（2）师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？

（自古以来台湾就是中国的领土，台湾是祖国不可分割的一个部分。海峡两岸小朋友盼祖国统一，期盼着台湾能早日回归，祖国能早日团圆。）5.音乐表演

中间两组同学搭起小桥，旁边两组同学当两岸的小朋友，共同表演歌曲，把热烈的气氛推向高潮。

6.小结：（指地图）这是我们国家的地域，这是台湾!台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

四、下课

师生齐唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。

第四课时

教学内容：《阳光牵着我的手》单声部的学习教学目标：

1.通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

2.能用饱满的情绪演唱歌曲，掌握力度记号f休止符在歌曲中的表现。

3.通过学习歌曲激发学生热爱祖国、热爱共产党，树立永远跟党走的坚定信念。教学重点：以饱满的情绪演唱歌曲第一部分

教学难点：附点四分音符和空拍的唱法；掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力

教学准备：多媒体软件、电子琴 教学过程：

一、谈话导入

同学们，老师要跟大家讨论这样一个话题：什么样的天气会使人心情舒畅精神爽朗呢？（晴天）那什么样的天气算是晴天呢？（有太阳）是啊，阳光明媚的天气能给人带来美好舒畅的心情。虽然今天的天气不是晴天，但我相信同学们通过欣赏下面的几幅图片一定会有好心情的。（欣赏图片）。每当我们看到阳光你的心中会有什么样的感觉？（温暖光明）今天老师将要和大家一起学习一首与阳光有关的歌曲，请看黑板（板书：阳光牵着我的手）请同学们先来听这首歌。

二、学习新歌单声部

1.初听歌曲，提问：听完这首曲子，你想到了什么？ 2.复听，感受歌曲的情绪及演唱速度

A 提问：这首歌是用什么样的情绪演唱的？

B 想一想：歌曲里的“太阳”、“阳光”的含义是什么？ 3.师范唱，学生跟着老师对口型默唱或轻唱 4.学生跟着琴轻唱，找出难点并解决

A 一字多音

B 休止符

C 附点四分音符及附点八分音符的唱法 5.完整地演唱 A 师提出“mf”、“f”“ˇ”的意义

B 生练习

C 完整连贯演唱 6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

三、表演歌曲

1.师：歌曲会唱了，老师今天给大家带来了几件打击乐器，并且也编配了一组打击节奏，请哪位伴奏师上来演奏一下？（找同学演奏，其他同学演唱歌曲）

2.男女生轮唱歌曲，另找一组同学打击伴奏。

四、小结下课

同学们，通过今天的学习，让我们明白了一个什么样的道理呢？那就是没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有现在幸福安定的生活。我们新世纪的少年儿童应该树立永远跟党走的坚定信念，让我们心存感恩。把最美好的祝福送给我们的祖国妈妈，心存阳光，开心与快乐将会陪伴你度过每一天。

第五课时

教学内容：《阳光牵着我的手》二声部合唱 教学目标：

1.通过学习，能够用较和谐、较准确的音准演唱歌曲《阳光牵着我的手》的二声部合唱

2.能用饱满的情绪演完整演唱歌曲 教学重点：歌曲二声部合唱 教学难点：歌曲二声部合唱 教学准备：多媒体软件、电子琴 教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、歌唱准备训练

1.游戏引入，歌唱准备：

1）歌唱器官的放松训练：打嘟噜。

师：咱们一起来玩开摩托车的游戏，老师示范打嘟噜。

身型姿势成骑摩托车状，双手握把，放松嘴唇打嘟噜，有效放松发声器官。2）唱大调音阶 2.发声训练：

1）用“U”轻声哼唱《阳光牵着我的手》前半部分。

老师要求：口型正确，轻声发音并注意声音位置要高.2）两个声部的听唱训练：

① 模唱双音：老师弹奏两个音，学生用“la”来模唱。分旋律和和声模唱。

旋律：1 3； 2 4； 5 7； 1 和声：

② 唱平行三度的二声部音列：（PPT展示视谱进行）

师：我们分工合作，1、2、3组唱高声部，4、5、6组唱低声部。先低声部唱，再高声部来唱。最后两个声部和。

3)重点练习两个乐句：用“u”来练习两个声部的训练。

三、歌曲二声部学习

1.上节课，我们学习了歌曲《阳光牵着我的手》，这节课我们继续来学习它。首先请同学们再来聆听一次歌曲。

2.聆听歌曲，提问：歌曲分别用了什么演唱形式？（齐唱、合唱）

3.反复聆听歌曲的合唱部分，找到哪里出现了二声部的合唱？

4.全班学唱第二声部

5.二声部合作：A 师生合作：师唱高声部，生唱低声部；B 生生合作

6.完整演唱歌曲

四、拓展延伸

1.提问：歌曲中的阳光的含义是什么？党的温暖、妈妈的爱„„（引导学生怀着感恩的心面对一切）

2.设问：我们该如何理解阳光牵着我的手？生讨论。

五、小结下课

师总结：让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗！迎接你的将是灿烂的明天！

板书设计 主歌、副歌

演唱形式：齐唱、合唱 乐曲结构：A B A 作业设计

1、背唱歌曲 《拍手拍手》

2、有感情演唱《阳光牵着我的手》

第四篇：新人音版小学四年级下册音乐教案第二课跳起来第一课1

新人音版小学四年级下册音乐教案第二课跳起来第一课时

教 学 目 标

1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。4.继续学吹竖笛。教 材 分 析 1．《马刀舞曲》

这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。

乐曲采用带再现的三段体结构。

一开始，由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的4小节引子，形成炽热的舞曲气氛。随后，木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出，相互呼应。在反复一遍后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放。

接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：这一旋律重复一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主题再现。乐曲的结尾轻巧灵活，先作半音阶式的下行，再以五声音阶式的上行音调为结束，颇有东方的情调。2．钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)

新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。乐曲是三段体结构。

第一段以“”这样的手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。但随即出现一段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。

“舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。

但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。

千姿百态，风格各异，特色纷呈。3．钢琴曲《小步舞曲》

17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。

乐曲为二段体结构。

第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼：

第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗：

接着音乐又趋平静：乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。

乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。

小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。

作曲家介绍

巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。4．歌曲《我和提琴》

这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。第三、四两乐句旋律同样完全重复。曲中出现了“”节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。5．歌曲《跳吧，跳吧》

这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。教 学 建 议

本课内容拟用三课时完成。

第一课时：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一)。第二课时：学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习。

第三课时：聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。第一课时 教学内容：

聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一)教学过程：

一、组织教学： 听曲入室，师生问候。

二、新课 聆听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)

2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

设问：乐曲描绘了怎样的场景?

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?…… 5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。聆听《小步舞曲》

1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：

(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

(2)典雅的宫廷小步舞曲。

4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。5.“舞曲”体裁说明。

6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。表演《我和提琴》 教学基本要求

1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? 2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。

(2)欣赏《我和提琴》演唱。

设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?

第五篇：新人音版四年级下册音乐教案(2015)

人音版小学四年级下册音乐精品教案（2015年版本）目 录

第1课 跳起来

《新疆舞曲第二号》教学设计 《那不勒斯舞曲》教学设计 巴赫《小步舞曲》教案设计 《我们大家跳起来》教学设计 《土风舞》教学设计 第2课 少年的歌

《小小少年》教学设计 《牧羊姑娘》教学设计 《小小少年》教学设计

《我是少年阿凡提》教学设计 第3课 水乡

《洪湖水 浪打浪》教学设计 《采菱》教学设计 第4课 童年的音乐 《彼得与狼》教学设计 《白桦林好地方》教学设计 《红蜻蜓》教学设计 第5课 风景如画

《森林的歌声》教学设计

《我爱五指山，我爱万泉河》教学设计 《西风的话》教学设计

《小溪流水响叮咚》教学设计 第6课 摇篮曲

《摇篮曲》教学设计 《摇篮曲》教学设计 《摇篮曲》教学设计 第7课 回声

《羊肠小道》教学设计 《回声》教学设计

《友谊的回声》教学设计 《山谷静悄悄》教学设计 第8课 向往

《乘着歌声的翅膀》教学设计 《种太阳》教学设计 《小纸船的梦》教学设计 第1课 跳起来

《新疆舞曲第二号》教学设计 【教学内容】

《新疆舞曲第二号》 【教学目标】

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。【教学过程】

一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

1、欣赏引子部分：

（1）教师用钢琴弹奏引子部分。

（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。

五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。

六、欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。

参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。

②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。

4、欣赏第三部分

（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）

（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。

八、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。

1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。

2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？ 教学反思：

《那不勒斯舞曲》教学设计 教学内容：

1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。

2、欣赏《那不勒斯舞曲》。教学目标：

1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。

2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。

3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。教学重点：

欣赏《那不勒斯舞曲》。教学难点：

1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。

2、体会乐曲所表达的思想感情。教学方法：

演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。学习方法：

欣赏法、表演法、讨论法等。教具准备：

多媒体课件、录音带、小号等 教学过程：

一、激趣导课：

师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？ 生：愿意！

二、介绍西洋铜管乐器

1、认识形状

师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）

生：观看回答问题。（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）

师：同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。学生可能会说：

甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。

乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！

2、辨别音色 初 听

师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。）

生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。学生回答大体如下： 小号：明亮、高昂。圆号：温和、高雅。

长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。大号：低沉、浑厚。分 辨

师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？ 生齐：记住了。师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？ 生：能——

师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。）生：我听出来了，是小号和大号在对话。

师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的《河边对口曲》。）

长号与圆号的音色比较接近，这时可能会： 甲阵：好像是小号和长号吧。乙阵：应该是小号和圆号吧。

师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。

甲阵：这一组对话应该是小号与长号。师：另一方阵？

乙阵：我们也认为是小号与长号。师：说说你们是怎样判断的。生甲：因为长号的音色比较庄重。

生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。

3、了解演奏方法

师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）生：它们都是人来吹奏的。

师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？ 生：西洋乐器。师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）

三、赏析《那不勒斯舞曲》

1、判断主奏乐器

过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）

师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！生：小号——

师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）

2、乐曲简介

师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正确排序。熟 悉 旋 律 师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）正 确 排 序

师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）生：书上的排列顺序是错误的。师：正确的该怎样？

生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）师：有不同意见吗？ 生：没有。

4、节奏练习，明确旋律弱起。

师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一组有空拍，第二组没有空拍。

生：第一组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。师：你们的依据是什么？

生：根据上节课学的乐理知识，“弱起小节”而判断的。

师：那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。生：弱拍开始 师：弱拍开始的音乐有什么特点呢？ 生：有动感。

师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变化也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们以前学过的一些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。

5、体会速度变化

老师哼唱，学生听、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。

师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。生：（听音乐做动作）

师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部 的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。

在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。（播放音乐）

生：第三乐段是乐曲的高潮部分。师：为什么？ 生回答：

1、速度快

2、声音强

3、连续使用十六分音符

师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲）生想到：

1、许多天鹅在水里快活的游来游去。

2、一个广场上，有许多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞„„ 师:同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。（播放课件）师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？ 生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？ 生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。

师：（结束语）是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。附： 板书设计

《那不勒斯舞曲》

西洋铜管乐器：小号 旋律 赏 析：速度 高潮 教学反思：

本课教学有以下反思：

一、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用

1、在认识小号这一教学环节里，我打破以往强硬灌输的教学模式，采用了学生自主观察学习的教学方法，收到了良好的教学效果。如：出示小号图片，我打破了知识灌输的方式，让学生观察并结合过往的印象为大家介绍小号，如果不能介绍可以向老师提问，第二步引导学生听辩，并提供了圆号进行对比，明显的对比让学生更容易记住小号的音色。

2、在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。在欣赏这首曲子的舞蹈实况录象后，我做了一个小调查，了解一下班里学习芭蕾舞的情况，之后请一名学生来教老师和同学们有关芭蕾舞手形及手位的知识，就这样，教师变成了他们熟知的同学。因此，他们学的非常认真，学习的积极性也就充分地给调动起来了。接着，我再次播放了这首曲子的舞蹈录象，让学生边看边模仿，出人意料的是所有的学生都动了起来，有的同学的动作还在原有的基础上进行了改进，这对于中年级的学生来说，是难能可贵的。

二、改以往欣赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟，促进学生对音乐的认识理解。

1、让学生模唱主题音乐时加入不同的动作为音乐增效，2、讲故事，让学生了解音乐的由来，记住塔兰泰拉这一舞曲形式和风格。

3、引用色彩，让学生为主题音乐选择色彩，这一设计让学生学会音乐和美术是相通的艺术，拓宽学生对艺术的理解。

4、学完三段主题音乐后，我请了几名学生到台前舞蹈，最后全班舞动起来。目的是让学生在动的同时，再次加深对所学内容的印象。另外，在后面的教学中，通过学习芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、学习主题音乐及分组表现音乐等，使所学内容一次次地在耳边响起，最后达到了“润物细无声”的功效。

三、深化主题，拓展延伸

学生的知识来源不仅仅是从课内，课外的获取也极为重要。针对本课，我设计了拓展知识和课外作业的设置这两部分。在拓展知识这块，我特意给学生准备

了芭蕾舞艺术的介绍录音《四小天鹅》的舞蹈实况录象。这样做的好处在于一是重温学过的柴可夫斯基的作品，以增加课堂教学的容量。二是弥补以前纯音乐的欣赏，三是增加学生对芭蕾舞这一音乐的姐妹艺术产生喜爱的情感，给学生以视听完美结合的感受。最后课外作业的设置用于激发学生的学习主动性和积极性。

四、不足之处：

1、介绍小号这一环节与课堂的导入衔接时略显突兀，可以直接介绍小号演奏的《那不勒色舞曲》导入。

2、学生随音乐自由模仿表现舞蹈视频跳舞时，秩序略显混乱，可以在平时课堂中加强训练孩子如何调整座位，拓宽空间，安全的进行活动。提高孩子们的课堂安全意识。巴赫《小步舞曲》教案设计 【教材分析】

本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。【教学目标】

1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感 内涵。

3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴 赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。【教学策略】

“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。【教学过程】

一、组织教学

今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生

问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

二、导入新课

从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文 学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。提问：你看过他们的哪些主要作品？

（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！

三、走进巴赫

1．说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐家，乐圣——贝多芬。）【设计意图：学生联系上学期所学的知识，说出乐圣——贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地参