《地毯下的尘土》教学实录

第一篇：《地毯下的尘土》教学实录

《地毯下的尘土》教学实录

执教人：吕静

班级：民权县老颜集乡初级中学七年级4班

师：美德是一笔巨大的财富，拥有美德，就拥有了不竭的力量之源。同学们，你认为人应该具备哪些美德？ 生1：认真做事。生2：诚实守信。生3：团结。生4：热爱劳动。……（生争相发言）

师：是啊，美德的内涵非常丰富。美国前教育部长威廉〃贝内特编写了一部《美德书》，书中通过神话、寓言、童谣等各种形式向人们展现了人类包括同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚在内的十种美德。目前该书重印40多次，精装本发行超过200万册，有世界十几种语言的译本。今天我们有幸来品读其中的一则童话，题目是？——（学生齐答：《地毯下的尘土》）（板书课题、作者）

师：按照课堂常规，哪位同学来汇报预习中的字词问题？ 生1：（以问题填空形式板书字词）生2：（填补板书中的空白）生3：纠错并解释其中重点词。

（指名基础较差同学逐一朗读黑板上字词）

师：大家已经自主预习了课文，请根据预习印象，用自己的话说说你的预习收获，记住，一定要用上题目“地毯下的尘土”。

生1：这则童话写小姑娘米妮在母亲生命不能工作的情况下，自己出去找工作，帮助掌管金币的七个小矮人打扫房间，连地毯下的尘土都认真打扫的故事。

生2：主要写小米妮劳动非常认真，有一次却忘记打扫地毯下的尘土，后来又打扫了，结果得到了小矮人给的十二枚金币。

生3：其实，“地毯下的尘土”就是“心灵上的尘土”，米妮主动打扫地毯下的尘土，说明她的心灵是纯洁的。

师：很好！主要人物，故事的起因、经过和结果和读书感受都有了，看来大家预习的非常认真。下面请大家再快速浏览一遍课文，结合文中的具体语句来说说米妮是个怎样的孩子。（5分钟后）

生1：我从“她的两个女儿很能干，对她很有帮助，她不在家的时候，把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”这个句子中看出米妮是个能干的、勤快的孩子。

生2：我从“她的姐姐米妮就洗盘子、擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。”这个句子也看出米妮的勤劳。

生3：我从“亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。”这个句子中看出了小米妮很懂事，很孝顺。

生4：从“她急匆匆地往前面走着。黑夜很快就降临了，树林里的影子已经拖得越来越长。”这个句子中看出米妮是个勇敢的孩子。

生5：从“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人应。”这个句子中看出米妮是个有礼貌的孩子。

生6：从“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”这个句子中不仅看出米妮的勤劳，还可以看出她做事很有条理。

…………

师：原来大家有这么多发现，读书就是要这么认真，有思考才会有收获。那么，在这么多的品格中，文章主要表现的是米妮的什么品格呢？ 全体学生：勤劳。

师：是啊，看来大家对米妮的勤劳颇有感受，下面我们就一起来品读课文，看看 2

作者是怎样来表现米妮的勤劳的。请同学们认真读书，圈画出你认为能表现出主人公勤劳的语句，并想一想是从哪个角度来写的。（学生放声读书）

生1：“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”这个句子写米妮劳动的过程，她干活很有条理，表现出她是个勤劳的孩子。

生2：“第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做一了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。”这个句子也写了米妮劳动的过程，她起得很早，一天都不闲着，做事很认真，都说明她是个勤劳的孩子。

生3：“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”这句话是星星对米妮的赞美，没有直接写米妮的劳动，也让人感受到米妮的勤劳。生4：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。”通过房子样子的前后对比，表现米妮的劳动成果，也可以表现米妮的勤劳。生5：“一跨进门，她就吃惊地缩回了脚。”和“天啊！”小女孩说，“这儿怎么这么脏！”等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。这些句子看出米妮对脏的东西特别的敏感，也说明她是一个清洁的勤劳的孩子。

…………

师：直接写米妮的劳动过程叫做正面描写，通过她劳动的效果和其他人的反应来写叫做侧面描写，看来，表现米妮的勤劳作者用了——？ 全体学生：正面描写和侧面描写相结合的方法。

师：对，用这样的方法写作会表现得更充分、更全面，效果也更好，希望同学们在平常习作的时候也尝试用一用。

师：同学们，这么勤劳的米妮，却因为陶醉于窗外美景而来不及打扫地毯下的尘土，内心非常的纠结。那么课文中哪些地方写出了米妮内心的矛盾与斗争的 3

过程呢？

生：从75页“直到她上了床”一直到76页“开始打扫地毯下的尘土。” 师：大家同意她的说法吗？ 生：同意。

师：这部分的内容是以米妮和星星的对话的形式展示出来的，我们来认真地体会一下，看我们应该分别用什么样的心情和语气来读星星和米妮的对话呢？请同学们小声试读一遍。（生小声读）师：体会到了吗？

学生1：星星的语气是很轻松的，米妮的语气是很紧张的，因为星星不知道米妮没打扫地毯下的尘土，所以还夸奖她。

学生2：星星的语气应该是热情的，我们夸奖别人的时候都会用这样的语气；米妮的语气应该是不安的。

学生3：首先，我认为夸奖别人的时候更应该是真诚的。还有，米妮的话其实并没有说出来，是在心里想的，所以声音一定很小，心里还很矛盾。可能正想着要不要再打扫地毯下的尘土。

师：说得很好，你试着读一读米妮的话，用简单的语言把米妮所想的表现出来。（学生3读“地毯下的尘土”，理解到位，读得有特色。）

师：我们大家一起试试吧！同学们就是那一颗颗热情的、充满真诚的小星星，老师是当时很不安、很矛盾的小米妮。（师生分角色读课文）

师：体会一下，如果你就是米妮，这个时候你会想些什么呢？

生1：我一定要打扫地毯下的尘土，这些天一直打扫，就这一次，怎么可以不坚持到底呢？

生2：如果我真的懒了这一次，不是欺骗了善良的小矮人了吗？不是辜负了小星星对我的赞美了吗？

生3：我一定要迷补！我要马上行动，不能再犹豫了。

师：好，这就是心理描写，细腻的心理描写可以把人物形象刻画得更生动、准确，通过体会小米妮的心理活动，我们知道了她内心的不安和自责，正是通过激烈的心理斗争，她的诚实和善良克服了一时疏忽造成的失误，最终打扫了地毯下的尘土。同学们看，故事的结尾怎么样？ 生：地毯下出现了十二枚闪闪发光的金币。师：对于这个结尾，大家有什么想法？

生1：大家经常说：“好人有好报”，我想跟这个故事说的是一个道理。生2：付出就有回报，歌曲里面也是这样唱的。（另一生小声说：要做就做最好。）

师：是啊，米妮努力地做到了最好，也应该得到最美的收获了。

生3：这是善良的小矮人对米妮的照顾，当然也是米妮的勤劳和诚实换来的。生4：金子是珍贵的，小米妮的美德也是可贵的。生5：小米妮诚实的美德像金子一样闪闪发光。

师：是啊，美德像金子一样可贵，同学们，相信通过今天的学习，小米妮的美德已经感染了你，让美德驻守在我们的心灵深处，指导我们的行为吧！生6：我们要向一米妮一样勤劳、一样善良，要有更多的美德，因为美德是像金子一样可贵的，最重要的是我们不能再偷懒了，不然我们也会内心很不安的，还会感觉对不起父母。

师：同学们，你们有过类似于米妮的疏忽，而令你的内心很纠结的经历吗？在我们充满理解和友爱的课堂上，把它说给你要好的同学听吧，相信一定会得到大家的理解的，你的内心也不再疙瘩，也会像米妮一样敞亮起来！（生自由结伴，诉说心结。）

师：通过刚才的诉说，你们一定扫除了心灵上的尘埃，老师建议大家把刚才的交流感受记录到你的成长日记上，一定会是你生命历程中的一颗小珍珠。同学们，让我们用纯洁的心灵来承载美德吧，齐读小矮人的话，感受美德带来的力量！（完成板书）

生（齐读）：亲爱的孩子，金子就给你，因为你证明了真挚和诚实；

但如果你不翻动地毯，你能得到的就只是遗憾。

我们的爱随着金币一起给你，哦！今生你要牢记，每个小小的工作里，都藏着快乐的宝藏。

师：同学们，老师还读过很多的关于诚实的故事，比如《狼来了》、《金斧子、银斧子》、《诚实的孩子》等等，相信大家也很想知道“故事中的事”，下课后请同学们阅读更多的美德故事，认识更多像米妮一样可爱的人物，同学之间做做交流，相信你们会有很多的收获。

第二篇：《地毯下的尘土》课堂教学实录

《地毯下的尘土》课堂实录

一、导入新课：

同学们，上节课通过声情并茂的朗读，我们师生一起进入了美妙的童话世界。可爱的米妮，闪闪发光的金币，神奇的小矮人，度假的仙女，快乐的星星，都使我们感到丰富的想象给我们带来的愉悦，在享受童话的美好的同时，似乎也悟出了一些道理。这节课我们一起走进童话人物的内心世界，深刻领会《地毯下的尘土》这一童话故事给我们的人生启迪。

（教师板书课题）

二、温故知新：

师：上节课，我们了解了童话的特征及作者莫德·林赛，积累了字词，通读了全文并整体把握了课文内容，那么谁能把课文中的主要情节复述下来呢？（大屏幕出示图片）

[

1、米妮出去找工作；

2、米妮帮助小矮人；

3、米妮得到金币；

4、米妮养成了认真对待工作的好习惯。]

三、确立目标：

师：关于这篇童话，你想了解、学习、知道些什么呢？（学生畅所欲言）

师：同学们所提的问题都很有价值，从大家积极提问的状态中，我看到了大家求知的渴望，但由于课堂时间有限，老师从大家的提问中进行筛选并补充，确定以下四个问题作为我们本节课的探究任务：

（大屏幕出示：

1、主人公米妮是一个怎样的小姑娘？

2、文章是运用什么方法来塑造这个人物形象的？

3、赏析本文精美的语句。

4、这个童话给了我们什么启示？）

四、互动教学： 目标

（一）1、师：本文的主人公——米妮是一个贫苦家庭出身的小姑娘，在她身上到底有哪些可贵的品质呢？请同学们认真研读，勾划出重点语句，把握米妮的形象。

2、学生自主研读、在文中圈点勾划。

3、学生汇报（教师板书）

4、引导学生总结：综上所述，米妮是一个勤劳、诚实、善良、有礼貌的小姑娘。目标

（二）1、师：这样的一个人物形象，文章是运用什么方法塑造出来的呢？同学们重点研读刚刚勾划的语句，同桌或前后四人一组讨论一下，理解人物描写的方法，体会本文的写法特点。

2、学生讨论，教师巡视指导、参与讨论，适时点拨。

3、学生汇报

（大屏幕出示）侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象的一种方法。是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

通常情况下，文学作品中人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行正面描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。

4、教师引导总结：

本文在刻画人物方面的写法特点：正面描写与侧面描写相结合（教师板书）师：那么这样的方法有什么作用呢？

学生回答明确：可以使人物的思想性格更突出，使人物的形象更鲜明。

师：这是写人常用的一种写法，我们在写作时也要学习运用这种写法，把学到的方法用到自己的写作实践中。

目标

（三）1、师：本文之所以能将米妮的形象刻画的如此鲜明，除了运用以上写法外，还离不开其生动形象的语言，下面我们一起来赏析文中的精美语句。

2、生赏析句子，教师点拨。目标

（四）1、师：今天这节课，我们认识了小姑娘米妮，了解了“地毯下的尘土”这个故事，你有什么收获呢？谈谈你的感想。

2、学生各抒己见，教师适时引导点拨。

（1）一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的；

（2）我们要向米妮学习，养成认认真真对待自己工作的良好习惯。

五、课堂练笔：

本节课，我们学习了运用“正面描写与侧面描写相结合”的方法来塑造人物形象，下面我们就把这种写法应用于自己的写作实践中。

1、（大屏幕出示）运用“正面描写与侧面描写相结合”的方法，写一个人，至少体现他（她）的一种性格特征，100字左右。

2、学生练笔（5分钟）

3、一学生读文，其他学生认真听，并判断文中所运用的描写方法。

4、师或生点评

六、教师总结：这节课，我们收获很大，学会了一种写人的方法，也学到了做人的道理。希望同学们在以后的写作中运用这种写法，体会其妙处；并在今后的人生路上，体会和践行这人生的哲理。

七、布置作业：

摘录文中的精美语句，抄写在练笔本上。

板书设计：

地毯下的尘土

莫德•林赛

主人公米妮：勤劳、诚实、善良、有礼貌 写法特点 ：正面描写与侧面描写相结合

作 用：人物的思想性格更突出，形象更鲜明 启 示：（1）诚实、善良、勤劳的人一定会有回报；

（2）养成认认真真对待工作的好习惯。

第三篇：《地毯下的尘土》教学预案

《地毯下的尘土》教学预案 葫芦岛市学院附中高文云

一、创设情景，导入新课：

儿时七个小矮人和白雪公主的故事我们还记忆犹新吧。那你知道七个小矮人是做什么的吗？（挖金子的）。今天我们要再认识12个掌管金子的小矮人和一个普通小姑娘的童话。好好表现呦，说不定小矮人会奖励你金子的。会吗？不会，为啥？童话是虚构的。虽然得不到金子，但我们可以学会知识，知识可以改变命运！

童话这种体裁，我们在前面已经学习过了，你掌握阅读童话的方法了吗？假如给你一篇童话没有老师的指导同学的帮助，你应该从哪几个方面入手学习呢？

1、把握故事内容

2、感受教育意义

3、分析人物形象

4、掌握人物描写的方法

5、每篇童话独到的地方。（本文标题的含义）板书（故事内容、人物形象、蕴含的道理、描写方法）

二、检查预习：

好的，下面让我们一起走向地毯下的尘土，去探询那里发生的故事。（板书题目、作者。地毯下的尘土 莫德·林赛 美）不过在此之前我希望你们能把自己预习的成果展示给大家，有信心吗？

1、打开合案的预习导学部分： 下面这些加点字音该怎样读？

腿瘸（）葱茏（）眷顾（）真挚（）．．．．．勉强（）宝藏（）津津有味（）教诲（）．．．．

2、以上是老师为大家提出的应该识记的字词，你在预习的时候还发现有该重视的字词吗？

三、复述故事情节：

好的，没有了拦路虎，就让我们一起轻松地倾听来自童话王国里的声音吧！同学们你能用自己的语言把这个故事说给大家听吗？好像没有信心。不要紧，老师可以给大家提示思路，看电视画面在自己的头脑中对故事内容进行整合。感觉怎么样？再给3分钟准备够吗？

教师：好的，请一位同学展示你的才华，其他同学认真倾听并准备补充同 时还要对这位同学的复述作出你的评价。比如，从语言的表达、故事的完整、表情是否自然等方面做到心中有数。

一名学生复述后，其他同学点评。

四、自学指导：

1、听完大家的精彩复述，我也有一个发现，小姑娘米妮应该是这篇童话的主人公对吧？那好，现在让我们每一个人去勾勒一个自己心目中的米妮的好吗？好！老师点其中一幅幻灯片问：不知这个小女孩是否符合大家的想象？请同学们互助合作速读课文并结合文中的故事情节，5分钟后谈谈你们心目中的小米妮的形象？并说出你是从文中哪里看出来的？好吗？

学生：米妮应该是个诚实的小女孩。米妮应该是个善良的女孩。米妮还应该是个勤劳的女孩。米妮还应该特别有责任心。孝顺。

2、好极了，非常到位。从你们的发言中我感觉到了大家对米妮的喜爱，对主人公的形象也都有自己独到的见解，老师把同学们达到共识的几个词语写上可以吧。那么米妮的勤劳、善良、诚实的性格特征，作者是通过什么方法刻画出来的？（动作、心理、正面描写，侧面描写，举例说明？）重点研讨：勤劳、诚实。

3、教师重点强调侧面描写。

侧面描写又叫间接描写，是指作者不直接对描写对象进行刻画，而是描写与之有关的其他事物或是他人的评价，从侧面烘托，映衬出描写对象的特征，一般与直接描写结合使用。

第十段：小矮人们看到家里变得十分干净时，说到：“难道这不令人高兴和吃惊?我们真不敢相信自己的眼睛!”

第十三：接着又叫道：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又漂亮。”通过小矮人的口反映了米妮的勤劳能干。

第十八段中间一句：晚上小矮人们回来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

第二十七段：“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”

4、调动积累：对于侧面描写，我们学过的还有哪些？例如：汉乐府《陌上桑》中对罗敷 美貌的描写就是典型的间接描写；《口技》一课中通过宾客的反映来突出口技艺人的高超技艺。《蟋蟀在时报广场》切斯特的演技通过783人上班迟到和马路交通瘫痪来加以渲染。还有小仲马《茶花女》对玛格丽特美貌的描写也是间接描写。

由此可见侧面描写对突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。

5、刚才同学提到了米妮的诚实是通过心理描写刻画的，是吧？那你迅速找到有关的段落看一看，这和我们通常学过的心理描写一样吗？不同在哪？（23----30段）八个段落。

这几段课文运用的是形象化的心理描写手法把米妮的内心深处的斗争，写的十分生动感人。（地毯下的尘土表面上是看不出来的，米妮不说没有人会知道。可是当她躺在床上，看着星星时想到了地毯下的尘土，于是翻来覆去的想着地毯下的尘土该不该扫的问题。作者巧妙的采用了米妮于星星对话的形式把米妮内心的自责表现出来，突出它是一个诚实的人。还有反复修辞手法的运用和句末的感叹号，都表现米妮的内心在进行激烈的思想斗争。）斗争的结果怎么样？最终诚实占了上风，她终于拿起扫帚打扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！这是小矮人对米妮的奖赏。这是对她勤劳的奖赏，更是对她诚实的奖赏。如果，她不去打扫地毯下的尘土，她就什么也得不到，即使很残忍，也没办法。因为世上没有免费的午餐！

6、米妮的故事告诉我们一个怎样的道理？（告诉我们“诚实善良最终会得到回报的”这一道理。）

到此标题“地毯下的尘土”这一谜底终于揭开了。它是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。

7、此时，关于米妮的故事讲完了，但我认为要想米妮学习的地方还很多。

除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇那些美德？

在这里老师向你们推荐(美)威廉.贝内特编著《美德书》。该书以简单的语言故事开篇，渐趋复杂，通过伊索、莎士比亚、柏拉图、马丁·路德以及历史上或文学作品中的人物，对美德做了深入的探索。书中展现给我们的是人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。每一个美德似乎都是一个人的历史和整个人类历史的浓缩。《美德书》被称为是人类美德故事的宝库，是目前世界上培养孩子健康 人格的好书之一，对每一个读者而言，读一次好比是接受了一次心灵的净化。课余时间读一读对你的健康成长会大有裨益。

8、过渡语：同学们，具备了很多的美德就一定是一个完美的人吗？米妮勤劳善良诚实都值得我们学习，可是她并不是一个完人？你知道其中的原委吗？

文中两次写到小姑娘米妮观望窗边的风景，意在说明什么？

第一次：能把被风吹弯的树木看成它们在点头弯腰互相敬礼，说明她把树当成人一样来看待，表明她是一个纯洁善良、富有想象力的女孩，为下文她的诚实做铺垫。

第二次：是米妮犯错误的原因，为后文米妮没时间打扫地毯下的尘土这一中心事件作铺垫。

这一课已经接近尾声了，但我还有一个提议，我想知道同学们是不是一个完人？那让我们也来一次心灵深处的忏悔怎么样？（打开幻灯）

四、拓展题：

“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说给别人听吗？可以肯定，一旦你说出来，心里的不安就会消失。勇敢的说出来吧！

这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等。

五、小结

坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

六、作业：整理合案。板书设计

地毯下的尘土 莫德·林赛（美）

故事内容 人物形象 阐述的道理 描写方法

诚实 心理描写

米妮 善良 最终会得到回报的 行动描写

勤劳 正侧面描写

第四篇：《地毯下的尘土》教学反思

《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。

本课的教学目的有三：一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；二是培养学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。通过教学反思如下：

１、通过让学生自主合作学习，掌握了教材内的知识以后，再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。

２、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。

３、在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。

4、专家点评

本堂课的教学体现了新的教育教学理念：

一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的。

二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教学理念。

三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。

语言是文章的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺。

第五篇：《地毯下的尘土》教案

《地毯下的尘土》教案

湖南省保靖县清水坪学校 彭娅军

教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解童话的特点。

（2）整体把握故事情节，积累字词，理解人物性格。

（3）理解正面描写和侧面描写的手法。

2、过程与方法：

通过朗读小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。

3、情感态度和价值观：

学习童话主人公勤劳、诚实、善良的优秀品质。教学重点、难点：

教学重点：通过这篇童话的教学，培养学生的劳动意识，有目的地培养学生善良、诚实、勤劳的美德。

教学难点：学习正面描写、侧面描写塑造人物的手法。学情分析: 这是一篇充满了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意义的童话作品，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，因故事情节并不复杂，内容也比较简单，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生特别是当前大部分中学生不够勤劳、生活自理能力差的学生讨论该

—1— 怎样学习主人公的优秀品质。教师可利用生动活泼的形象激发学生阅读的积极性和主动性，并由此激发学生课外阅读的兴趣。

教学方法

朗读 提问启发 交流讨论 归纳 教学用具 多媒体课件 课时安排：1课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

由《白雪公主》导入童话知识后揭示课

二、整体阅读，感知课文内容.1、自由朗读课文。

（出示要求：读完后请同学们复述主要故事情节）

2、正音：

勉强（qiǎng）葱茏（lóng）眷顾（juàn）

真挚（zhì）被褥（rù）教诲（huì）

3、复述主要故事情节。

（学生在复述过程中，能交待清楚主要故事情节即可。）主要故事情节：穷苦人家的孩子米妮常帮妈妈做家务，为了谋生，米妮出外找工作，她巧遇小矮人一家，好心地帮他们做家务，七个小矮人收留了勤劳善良的米妮，米妮用自己的真诚通过小矮人

—2— 的考验，获得了礼物，从此回家和家人快乐地生活在一起。

三、再读课文，品析课文，理解主要人物。

1、听读课文回答：你在这个故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品质？

明确：善良、勤劳、诚实。（对学生独特的感受和见解，给予充分肯定并适当点拨。）

2、小组讨论交流。

文中哪些地方可以看出米妮是一个勤劳、善良、诚实的孩子，并分析其采用的描写方法。

3、思考：文章为何用《地毯下的尘土》作为题目?

4、重点句子品读：地毯下的尘土！地毯下的尘土！

四、小结

米妮的故事告诉我们一个怎样的道理？

学生畅所欲言

五、送给学生的一句话

板 书 设 计

地毯下的尘土

勤劳 正面描写

米妮 诚实 相结合 善良 侧面描写

—3—