“环保教育”教学建议与案例设计（推荐阅读）

第一篇：“环保教育”教学建议与案例设计

“环保教育”教学建议与案例设计

教材说明

(一)教学目标

通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社区、国家和全球的环境问题。正确认识个人、社会与自然之间的相互联系：帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力。培养对环境友善的情感、态度和价值观，引导其选择有益于环境的生活方式：鼓励其积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为具有社会实践能力和责任感的公民。

1～3年级：亲近、欣赏和爱护大自然，感知周边环境、日常生活与环境的联系，掌握简单的环境保护行为规范。

4～6年级：了解社区的环境和主要环境问题，感受自然环境变化与人们生活的联系，养成对环境友善的行为习惯。

7～9年级：了解区域和全球主要环境问题及其后果，思考环境与人类社会发展的相互联系，理解人类社会必须走可持续发展的道路，自觉采取对环境友善的行动。

(二)内容结构

环境教育的目的不只是让学生掌握一些知识，更重要的是培养环保观念、环保意识和参与环境保护的责任感，并养成良好的行为习惯。教学内容包括认识环境、关心环境、积极参加保护和改善环境的活动三方面，按照学生认知水平安排到1～9册，呈螺旋递进式。

(三)编写特点 紧密结合学生的生活经验和身边的问题，围绕“认识环境、感知环境、了解环境、改善环境”的主题开展研究活动，教给比较系统、全面的环保知识，培养环保意识和环保技能，并根据学生的身心发展水平按由浅入深、由近及远的原则形成系列化的安排。选用真实的事例、真实的图片和数据资料，采用生活化、情景化的内容材料。呈现真实的、生活化的社会情景，增强教材的说服力和启发性。如人们对塑料袋及一次性用品的使用习以为常，但给环境造成的危害是巨大的。教材用生动的事例、确凿的数据。引导学生从一个个活生生的、具有典型意义的环境现象入手。引发深入思考。努力认识和解决身边出现的环境问题。采用研究性学习的拓展方式，强调学生的主体参与，突出体验、探究式学习的特点，设计了多种形式的实践活动。如《生活垃圾分类》《我当家庭绿化设计师》《拒绝白色污染》等主题活动，开展角色扮演、模拟演练、体验、交流、调查、制作、探究等活动，为学生开展自主学习和进行实践活动创设了平台。

教学建议贴近生活实际，交出自主活动。本模块强调贴近生活实际，强调学生的亲身体验。力求构建以研究性学习为主的自主探究教学模式。要选取具有地方特点的学习材料。从学生熟悉和感兴趣的事物出发，设计各种认识大自然、感受大自然、了解大自然的实践活动。调动学习的积极性和兴趣，突出以学生为主体的自主学习。可开展社会小调查、我为家乡环保献计策等活动，培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。关注现实环境问题，在习以为常中发现问题。人们的日常行为、生活方式、生产方式等，往往与某些环境现象或环境问题息息相关。要注意引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研，思考各种习以为常的生活方式和生产方式对环境的影响，提高学生的环保意识和社会责任感、关注现实中的环境问题。例如，人们为美化居住环境，爱在室内摆放绿色植物，但很少考虑什么植物对人体健康有益，什么植物对人体健康有害的问题等。环境教育恰恰要使学生从习以为常中发现问题、提出问题，通过自主探究、合作学习等方式达到解决问题、提升能力的目的。运用所学知识，从“可解决的问题”做起。当代环境问题已从区域性、小规模向全球性、大规模方向发展，对于中小学生而言，更需要关注身边的、可以解决的环境问题。像家庭、学校和社区中存在的浪费生活用水等问题，教师可以此作为环境教育的切入点，引导学生运用所学知识，探索解决上述问题的方法和途径，从而提高自信心。增强参与改善环境行动的意识，关注学生的活动评价，随时调整教学策略。要注意对学生的环境态度、技能、行为以及参与环境教育学习活动的表现进行评价，并根据评价结果随时调整教学设计和教学策略，提高教学的实效。开发各种教学资源，创造性地使用教材。在适当把握教学目标、理解教材设计意图的基础上，教师可根据自身特点、本地的具体情况和学生的实际，对教材文本中的内容和活动进行调整，并注意开发其他教学资源，创造性地拓展和使用教材。

《拒用塑料袋》教学设计

[教学内容]五年级第8课。

[教学过程]

(一)情景导入，揭示课题(课件出示美丽的家乡风光)师：这是我们美丽的家乡。这里鸟语花香、天蓝水清。你想对你的家乡说什么呢?师：老师还在江西的有些地方拍到了这样的画面。(课件演示：废弃塑料袋在草坪上随风飞舞、火车铁轨旁塑料盒成堆、废塑料在河边成片)看了这些画面你有什么感受呢?

揭示课题。

(二)主动探究。交流信息认识白色污染及其危害。

(1)认识什么是白色污染。

(课件出示塑料袋、一次性餐具、塑料薄膜等)议一议：什么是白色污染?日常生活中哪些物品容易造成白色污染?

(2)了解白色污染的危害。读一读“智慧泉”里介绍白色污染危害的内容，和同桌讨论交流白色污染对环境、人类、动物的危害。探究造成白色污染的原因。讨论：废弃塑料袋何故四处纷飞呢?真的是塑料袋本身的罪过吗?是什么原因造成的?你们有过乱扔乱丢的行为吗? 共商治理方案。师：同学们，白色污染正严重威胁着我们的生活，但是我们的生活离得开塑料制品吗?有什么好的方法可以防治白色污染?(小组讨论，班内交流)

(三)知识拓展，提出建议 提问：拒绝白色污染，少用或不用塑料制品不仅可以保护我们的生存环境，还可以节约大量的资源。你们知道塑料制品是用什么做的吗?

计算：一年下来，全国仅生产塑。料购物袋就要消耗多少吨石油?要动用30万吨超级油轮跑多少次?

交流：面对这么大的一笔资源浪费，你想提出什么建议呢? 思考：在能源危机的时代，限制或不使用塑料购物袋意味着什么?

(四)应用深化，动手实践 讨论：我们有很多减少白色污染的办法，最有效的办法是什么?(拒绝白色污染，少用或不用塑料制品：购买东西带自制的环保袋)思考：可以用什么材料做环保购物袋?(学生汇报)

制作：我们一起设计图案美观的环保购物袋吧。(学生展示作品，并进行评价)

(五)了解社会，总结本课 介绍与主题相关的社会动态：美国为了解决塑料废弃物问题，采用了立法的强硬措施：意大利是目前欧洲回收塑料垃圾做得最好的国家：我国政府也做了很多工作„„知识链接。读一读“?望塔”里的内容。全课总结。今天我们开展“拒绝白色污染”的探究学习活动，对白色污染有了初步的认识和想法，你还有其他的收获吗?为了我们美好的家园，让我们携起手来，从我做起，齐心协力，共同拒绝白色污染。

(六)课外实践，走向社会 收集“白色污染”危害性的资料及图片，制作宣传小报，让人们了解白色污染的危害，向人们发出倡议，拒绝白色污染，保护我们的家园、请同学们课外到白色污染严重的地方调查形成污染的原因，设计一个环保方案。课外大搜索：国内有哪些处理白色污染的措施?国际上有哪些值得我们学习的处理白色污染的先进做法?

第二篇：环保教学案例

第三课时《环境污染及其治理》

[教学背景] “我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”在十九大大报告中习主席又提出“我们要像爱护生命一样爱护生态环境，留给后人一片美好的绿水青山。”总书记的讲话，把爱护环境资源、保护生态环境提到了前所未有的高度，用辩证法的观点阐述了保护生态环境对人类生存和发展的重大意义。建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的大计，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。

十一届三中全会以来，我党的工作重心转移到了以经济建设为中心的轨道上，三十多年时间，我国的经济建设取得了喜人成就，极大地促进了强国战略和提高了人民的生活水平。但是，还应当看到，我们在全力以赴抓经济建设地同时，忽视了生态环境的保护，资源过度开采，环境姿意污染，造成了今天我们难以治理的硬伤。[教学目标] 1．知识目标：

（1）了解我国主要的环境污染及其环境污染的分类。（2）了解产生环境污染的原因。（3）了解环境污染的治理措施。2．能力目标：

（1）能够对教师给出的环境污染的案例进行阅读、分析和讨论。（2）能够运用人地关系理论，分析环境污染产生的原因。

（3）通过对案例的分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的实践能力以及创新能力

3．情感态度价值观目标：

（1）培养学生树立正确的资源观、环境观和发展观。（2）培养学生树立正确的环境意识、忧患意识和参与意识。（3）培养学生树立正确的辨证唯物主义观点。[教学重点] 1.对环境污染的案例进行分析和讨论。2．让学生提出一些治理环境污染的建设性的意见和措施。[教学方法] 案例教学法、讨论法 [教学过程]

1、课题引入：同学们，现在大家喜欢看什么动画片？（肯定同学回答好多，但我等待的是《熊出没》）熊出没之雪岭熊风大家都看过吧？黑熊岭为什么发生火山爆发？白熊为什么发怒？很大一部分原因就与，当时人民的滥砍滥伐有关，破坏了当地的生态平衡。最后熊二用五彩石拯救了大家。课件，保护环境很重要，但我们认出生活中却怎么做的呢？

设计意图：七年级的学生喜欢看动画片，我用大家的爱好作为课堂的引入，可以引起他们的乐趣。

2．课前准备：

教师把预先准备好的环境污染的案例发给每一位学生，每个案例后面都有一些问题，供学生思考。

[案例1] 据报道，南极洲有一个比新加坡面积大9倍的冰架从南极冰帽中分离出来。科学家们的判断颇让人担心：炎热夏季即将来临，其他的冰架也频临瓦解边缘，这预示着南极洲的冰河流量将增加，全球海平面将上升，对低地地区将造成危害。全球变暖，冰在哭泣。冰架是覆盖南极大陆的冰层的浮动伸延部分。此次冰架完全瓦解碎片，是30年来发生的此类事件中规模最大的一次。科学家们警告，这一事件是大自然对全球气候变暖问题再次发出警报。

问题：（1）造成全球气候变暖的原因有哪些？（2）主要的温室气体有哪些？它们主要来自于哪里？（3）全球气候变暖会造成哪些后果？

（4）你认为应采取哪些措施来防治全球气候变暖？请提出一些建议和设想。[案例2]近几年，我国水体水质总体上呈恶化趋势。1990年，全国城市污水排放量为179亿立方米，1999年为351亿立方米，其中生活污水80%未经处理就直接排入水体。全国湖泊约有75%以上的水域受到显著污染。在调查的约10万千米河段中，有近47%的河段、90%以上的城市水域，以及50%的城市地下水，不同程度的遭到污染其中有10%的河段污染严重，已基本丧失使用价值。更为严重的是，全国已有90%的城镇的饮用水源受到污染，华北地区也被列为21世纪水资源严重缺乏的地区。

问题：（1）造成水体污染的主要原因是什么？

（2）华北地区为什么会被列为21世纪水资源严重缺乏的地区？（提示：从自然原因和社会原因去分析。）

（3）请你谈谈华北平原如何解决水资源缺乏的问题？（4）生活在华北平原的你可以为本地用水问题做些什么？

[案例3]经调查，目前上海的生活垃圾日产量达1、1万吨，其中废旧塑料制品占了7%，每年排入环境的废旧塑料总量可达29万吨，这中间最为惹眼的是一次性发泡塑料餐盒。由于管理不善，处理困难，人们经常可以看到河面上、绿化带中、铁路两旁以及中小道路上，一只只白色的发泡塑料餐盒被随意乱扔，以致“白色污染”一词逐渐成为废旧塑料污染环境的代名词而家喻户晓。

问题：（1）何为“白色污染”？（2）“白色污染”的根源在哪里？

（3）政府采取了那些措施治理“白色污染”？（4）你可以身体力行的做些什么？

[案例4]请你结合学校周围环境，调查一下是否有噪声污染。问题：（1）噪声污染的来源有哪些？（2）噪声有哪些危害及影响？

（3）你认为你所在班级学习环境是否良好？

（4）请你为本班级出谋划策提出一些可以降低本班噪声污染的合理建议。3．精讲点播：

（1）复习旧知：从人地关系模式图中说出人地关系的内涵。教师补充说明： 环境具有供给物质、能量和容纳、消除废弃物的能力，但其能力是有限的。人类若能正确处理好与环境的关系，环境就会向着有益于人类生存的方向发展，反之，恶化的环境必然惩罚人类。

（2）引入新课： 我们已经了解了由于人类的活动所产生的有害物质对大气、水质及土壤的污染，因而有害于人类及其它生物的正常生存和发展的现象，就是环境污染。课前，同学们对老师发下来的案例都进行了阅读和思考，这节课我们就一起来讨论一下产生这些环境污染的原因是什么？如何治理？并请提出你们的看法。

（3）新课教学：分组进行讨论，每一小组讨论一个案例。

小组代表上来发言。（略）教师引导学生在谈设想和建议时，要把自己也融入进去，引导学生将认识升华到行动中去。教师对学生的发言总结反馈。

（4）巩固新课：展示一幅漫画：“地球出汗了”。

讨论漫画揭示的环境问题、产生的原因、引起的后果和解决的措施。最后教师总结：我们每一位有能力、有责任的公民，都要关心我们的环境、保护我们的环境，使环境向着有益于人类的方向发展。4.教学反思

（1）、上完课和听完课后我对工作室的教学理念有了新的认识，自主合作课堂模式与学习成绩并不相冲突，传统的老师传授课课堂虽然知识点全面，课堂结构完整，但课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，太太降低学习效率，而自主合作课堂模式课堂知识点可能不够全面，课堂结构也可能不完整，但会很好地调动了学生学习的积极性，会引发很多意想不到的思维火花，会很容易了解学生的思维弱点，而且不断增强学生的自学能力，学习能力提高，学生的学习成绩也不会差的。叶圣陶说：一切教是为了不教。这是我们作为教育工作者的最高最求。

（2）、要把环境综合治理真正搞好，不是一时，而是永永远远，那么我们必需从小树立孩子们的环境保护意识，让环境教育走进课堂，让他们从小就养成保护环境的良好习惯。小学阶段又是奠定形成一个人意识观念的关键时期，今日从小事，从身边开始培养，自觉保护周围环境的良好习惯。

第三篇：化学教学与环保教育

化学教学与环保教育

刘德银

【摘要】作为教育工作者,我们如何在教学中渗透环保教育,让每一个学生都了解环境破坏的现状,主动关心环境保护方面的大事,逐步形成“保护环境,保护人类的生存空间”的意识,并且能够落实到行动上,真正从身边的小事做起,为保护环境、美化家园作出贡献,是每一位化学教师都应该思考的问题。

【关键词】化学教学 环境保护 教育

环境污染已经越来越严重地威胁着人类的健康和生存，保护环境、保护地球已成为全人类文明发展的共同呼声。重视环境问题，不但是我国的一项基本国策，也是现代人的一种基本素质。众所周知，造成全球生态环境危机的最主要因素为化学因素，而改变﹑改造生态环境的最重要手段是化学方法，为此，国家教委在九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲中明确提出了“对学生进行环境保护意识的教育”的要求【1】，并在《关于普通高中教学计划的调整意见》中指出，要把环境教育渗透到有关学科中去，肯定了在中学化学教育中逐渐渗透环保教育的必要性和重要性。因此，必须将环境意识教育、环境保护教育纳入化学教学目标，指导学生认识环境污染的危害性，建立可持续发展思想、培养环境保护意识、增强环保法制观念，为减少或避免环境污染，为营造优美环境与社会和谐发展作出积极的贡献。

所谓环保教育就是以唤起受教育者的环保意识为目的，使其能够理解人类与环境的关系，树立正确的环境价值观和保护环境的自觉性，并获得解决环境问题的技能【2】。环保教育与化学教学有着密不可分的联系，在化学教学中渗透环保教育，可增强年青一代的忧患意识，增强对自然、人类的责任感，同时帮助他们树立可持续发展观念，提高环境道德意识。环保教育的意义

1.1 社会发展的呼吁

从国内形势看，我国是一个发展中国家，又是一个人口大国，经济技术都不发达，由于人口总数过大，已成为社会经济发展的沉重负担，人口与资源，人口与环境的矛盾十分尖锐。为了实现全面发展经济和保护生态环境，我国政府于1994年制定了《中国21世纪议程》，明确地指出了计划生育和环境保护是基本国策。中共十六届五中全会上通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》指出:要把节约资源作为基本国策,发展循环经济,保护生态环境,加快建设资源节约型、环境友好型社会,促进经济发展与人口、资源、环境相协调。坚持节约发展、清洁发展、安全发展,实现可持续发展。然而,无论是文明发展道路的实现,还是科学发展观的落实,也不论是可持续的协调发展或是人的素质的提高,都有赖于环境教育的贯彻和开展。

从国际形势看，环境保护是人类面临的三大问题(人口、资源、环境)之一,其生存和发展都依赖于对环境和资源的开发和利用【3】。然而自谋求工业化以来,人类向大自然索取的是大量的维持自身生存的物资财富,而给大自然回报的却是成千上万吨的废渣、废液和废气,能源资源消耗过大,环境污染加剧。天空灰暗了、白云久违了,河水变臭了、鱼虾难觅了,大地变脏了、面目全非。骇人听闻的世界八大公害更加引起了世界的广泛关注。

1.2 化学教学的要求 现今在教室里的青少年，他们将来是我国各个领域的建设者，也是我国国土领域的环境保护者，他们必须具备明确的环境意识；即在他们从事的科学研究、生产活动中，既要合理地利用我国的资源，又要防止破坏周围的环境，变“废”为“宝”，要让他们在个人生活中养成良好的美德和习惯，成为环境的自我保护者；让他们意识到一个人的生存、成长、健康与他所处的周围环境有密不可分的关系。要使他们树立全面的科学的环境意识是很不容易的，在这个过程中，化学教学不但要发挥作用，而且是大有可为的。教师应从教学过程中挖掘环境教育的知识点，其中尤以化学更具优势，因为化学教学内容很多涉及到资源、环境、材料等方面，可充分让学生感到“环境污染”、“资源污染”等问题的严重性和危机感，从而激发他们整治环境和节约能源的主人翁责任感。

在现行的中学教材结构体系中,与环境保护这一主题相关联的学科内容较多【4】,化学占有重要地位.在初、高中化学教学大纲中明确要求学生了解和掌握有关“三废”对空气、水、土壤等的环境污染,对氢能源、温室效应、一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染的环境保护都作了具体的说明和要求,在化学教学中必须结合相关内容进行环境知识学习和教育。

1.3 进行素质教育的一个重要方面

环保是一个现实性很强的话题，在课堂教学中进行环保教育，能够引起学生浓厚的兴趣，增强上课效率。在实验和课外活动中进行环保教育，让学生亲自动手亲自参与，扩宽了他们的知识面，增强了他们的环保意识，掌握了科学的观察事物、提出问题、分析问题、解决问题的方法，体现了素质教育的主体性原则和实践性原则。在教学和活动中，学生们了解了目前地球的状况，了解了环保方面的国情，了解了身边的环保问题，有利于培养学生的“非智力”品质，体现了素质教育的社会针对性原则。在我国教育界大力推行素质教育的今天，我们完全有必要把培养学生环保意识作为我们化学教学的一个重要目标。提高化学教师的环保意识与环保责任感 2.1 提高化学教师理论素养及环保意识

教师——作为学生知识和信息的主要来源，我们自身的素质和环保意识将决定和制约培养学生环保意识的效果。提高化学教师素质,增强教师自身的环境意识是进行环境教育的基础和保证。

教师要扩宽自己的知识面和提高自身的理论水平，我们许多正在执教的化学教师在中学和大学时接触环境保护的知识太少，重视度比较低，对其了解不深，难以在日常教学中渗透环保教育，这就要求教师在日常学习、生活、工作中更加严格要求自己,规范自己的言行,做保护环境的典范。可以从以下几个方面着手：

（1）教师要不断提高业务水平和文化素质，从训练教学基本功入手，不断提高自己的教育教学能力。一方面要加强教研工作，钻研教材，精通所教内容，才能充分利用教材蕴藏丰富的环境教育内容进行教学，避免在化学教学中单纯传授知识，才能真正设计好教学过程，把环境教育融于日常教学工作中去。另一方面教师要更多地向书本、实际、知者学习，做有心人，多积累报刊、杂志、新书上的新材料、新观点；或多渠道，多形式争取继续教育，提高学历层次，拓宽知识领域，完善知识结构。扩宽自身的知识面，真正认识到环保的必要性和紧迫性，从而主动的担负起培养学生环保意识的责任。

（2）化学教师要不断学习新的教育思想，学习教育心理学理论，要不断更新教学观念，摆脱“应试”教育的束缚，实施素质教育，树立正确的教育观，只有这样，才能真正转变思想观念，重视环境教育，才能实现提高自身的环境意识的目标。

（3）化学教师要不断地提高师德水平。教师是学生受教育的一面镜子，教师的形象对可塑性很强的中学生影响深远，因此作为地理教师要有高尚的师德情操，要时刻注意自己的言行举止，把环境意识和保护环境的行动结合于日常工作生活中，给学生做出榜样。

2.2 教师要养成良好的行为习惯

作为化学教师，在进行实验时，常用到各种会污染环境的化学物质，实验时怎样确保有毒物质不扩散到空气中，尾气如何吸收，反应后废液如何处理等等这样几乎每次实验都会碰到的问题，化学教师正确的处理习惯将会潜移默化的影响学生，使他们也养成良好的实验习惯，逐步培养其环保意识。不仅如此，日常生活中教师良好的环保习惯，如不用一次性方便饭盒、不在公共场合吸烟、不随地吐痰、不随地乱扔垃圾等等也会言传身教逐步影响学生，使之养成良好的日常习惯。目前，各级化学教育主管部门要求对中学化学实验进行改进，其目标之一就是增强环保意识，相信会令更多的化学教师养成良好的环保性行为习惯，进而影响更多的学生。

3培养学生的环保意识与环保责任感 3.1 抓住教材的环保内容渗透环保教育

国家应把环保教育列入中小学教学大纲、教学计划和考试栏目中。在此之前，化学教师应该结合化学教材中的许多章节向学生介绍环保的相关知识【5】。如高中阶段结合氯气、硫化氢、二氧化硫和苯蒸气等有毒气体的教学，在课堂上介绍其对环境和人体的影响和相关的实验操作注意事项；结合硫酸、硝酸的工业制法及炼钢炼铁的工业流程，介绍工业污染及废气、废液、废渣的处理，如日本水俣病事件，含甲基汞的工业废水污染水体，使水俣湾和不知火海的鱼中毒，人食毒鱼后受害，中毒者283人，其中60人死亡；结合重金属元素的教学，介绍重金属对水的污染并给人体健康带来的危害，如痛痛病事件，日本富山县神通川流域由于锌、铅冶炼工厂等排放的含镉废水污染了神通川水体，两岸居民利用河水灌溉农田，使稻米含镉，居民食用含镉稻米和饮用含镉水而中毒，1963年至1979年3月共有患者130人（90%以上为65岁以上老人，男性仅3人）其中死亡81人；如结合硫、氮的氧化物，介绍酸雨的形成及其危害，如我国的酸雨污染程度至今居高不下，其主要分布在长江以南，青藏高原以东和四川盆地，波及面积达100多万平方公里，年均降水PH值低于5.6的区域占全国面积的40%【6】，长期的酸雨造成这些地域生态环境急剧恶化，土壤酸化过程加速。结合磷酸盐的相关知识，介绍湖泊水质的富营养化，如赤潮现象。结合甲醇和乙醇的有关知识介绍假酒和工业酒精对人体的危害；结合烃的有关知识介绍光化学烟雾的几次事件及其原因，如伦敦烟雾事件，1952年12月5-8日英国几乎全境为烟雾覆盖，温度逆增，致使燃煤产生的烟雾不断积聚。尘粒浓度最高达4.46mg/m3，为平时的10倍；二氧化硫最高达1.34ppm，为平时的6倍。烟雾中的三氧化二铁促使二氧化硫氧化产生硫酸泡沫，凝结在烟尘或凝源上形成酸雾。产生严重后果，天中死亡人数较常年周期约多4000人。45岁以上的死亡最多，约为平时3倍；1岁以下死亡的，约为平时2倍。事件发生的1周中因支气管炎、冠心病、肺结核和心脏衰弱者死亡分别为事件前1周同类死亡人数的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道病患者死亡率均有成倍增加。结合有机物中高聚物的内容介绍白色污染及其危害和解决方法等等。作为化学教师，必须要抓住这一阵地，紧密联系教材，在日常教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性和紧迫性，逐步培养起环保意识。

3.2在实验教学中推进环保教育

化学是一门以实验为基础的自然科学,现行教材约有60%的知识是通过实验引入的,化学实验作为化学教学的重要组成部分,同样担负着对学生进行环境教育的重要职责,并且较之课堂更具有直观性【7】。因此,作为化学教师，我们要利用实验教学，让学生参与到环境保护的实践中来。在教学中可以通过课堂演示实验时教师的示范作用,让学生增强环保意识,养成良好的环保习惯,学会处理环保问题的技能。为了有效地在实验教学中对学生进行环保教育,可以着重落实了以下几点:首先，我们要培养学生的实验习惯，如在密闭系统或通风橱中操作有毒气体，对反应后的尾气进行吸收，不让其扩散到空气中，如二氧化硫的制取实验中尾气的吸收，反应后的废液、废渣不随意倒入水池，而是分类回收等等，使学生养成环保的好习惯。其次，我们要帮助学生学会从环保角度设计、改进、挑选实验方案，选取实验药品。使学生尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品。尽量减少实验过程中对人及环境造成的污染。比如实验室用加热KClO3和MnO2的混合物制取氧气时,易产生氯气造成环境污染,因此就可以改成用H2O2在MnO2的催化作用下制取氧气的方法,这样既节约了能源,又防止了污染。如高一化学第一本《卤素》中有关氯气化学性质的实验中,氯气作为有毒气体对教学环境的污染尤为严重,由于我们的实验条件尚不完善,很少考虑“污染”这一问题,导致一个班受“污染”之后,另一个班的学生就对这类实验产生了很大的恐惧,这难道还不能引起我们化学教育工作者的重视吗? 学生的环保意识教育,不只是简单的说教,更应该是现身说法,从我做起.造成氯气实验污染的原因主要有二个.一是氯气的发生和量难以控制;二是实验设计的欠合理性.有人观察到用PP片(医用高锰酸钾片)与浓盐酸反应制氯气时,由于PP片有较高密度,在与浓盐酸反应数小时后,未反应完的PP片未见其松散溶解,且固体与液体的接触面积很小,于是就利用PP片这一特点,在简易启普发生器中与浓盐酸反应制取氯气,效果较好,解决了课堂演示实验中由于氯气发生装置难以控制而造成大量氯气外逸的教学环境污染问题。有人又将金属钠铜等与氯气反应,改在玻璃管中进行,实验效果同样明显,这就是我们十分推崇的微型实验,它既避免了大量使用化学药品而带来污染,还节约了药品，又较好避免了传统瓶装氯气燃烧中,由于热气流原理而带出的大量氯气所造成的环境污染。又如高一化学第三章《硫·硫酸》一章中,关于向品红溶液通入SO2的漂白实验,由于SO2的发生装置很难控制SO2的生成量,教师在做完漂白实验后往往为了教室里的小环境不受SO2的污染,只是简单地将SO2发生装置“请”出教室,就是这简单的一“请”了之,当我们要对造成大气污染和形成“酸雨”的元凶SO2验明正身的时候,教师在大讲环境污染与环境保护的内容,但与身边的环保事例脱节的时候,我们的学生又以怎样的心态来接受环境保护教育呢?有人作了这样的实验教改,向一根一端封口约40 cm左右的“玻璃管中,注入约20 ml左右的用SO2刚褪完色的品红溶液,然后用酒精灯给玻管的另一端封口,将玻管中无色液体部分放在酒精灯上微微加热,它会变为红色液体,将红色液体在玻管来回振荡,它又会变无色,有人将它称为“魔棒”.这种“魔棒”在说明化学现象,操作和环保意识的宣传上具有直观、简便、生动的示范作用,是中学化学教师实验技术改进努力的方向.3.3 利用丰富的课外活动开展环保教育

根据现行《中学化学教学大纲》的要求，学生环保意识的培养仅靠在课堂上的培养是不够的。我们应该把环保活动作为化学课外活动的一个重要组成部分，把培养学生环保意识作为化学课外活动的一个重要目标来认真有效的实施。（1）专题讲座

结合国内外重大的环境污染问题和重大的环保活动举办专题讲座【8】。如结合6月5日“世界环境日”向学生介绍当前世界关注的全球性环境问题有哪些；结合9月16日“国际保护臭氧层日”向学生介绍臭氧层的相关知识及其被破坏的原因和氟利昂的应用及其替代技术；结合全球的二恶英事件谈谈多氯甲苯、多氯乙苯及烃的卤代物的毒性和食物污染问题；结合我国提倡消除白色垃圾活动谈谈白色垃圾的起源及其危害；结合日本四日事件介绍二氧化硫的毒性和对人体健康的危害【9】。（2）组织学生参观活动

我们可以利用假期组织学生到附近典型的污染工厂（如钢厂、石墨厂、水泥厂）和受污染湖泊等处参观，与厂里工人和周围的居民交谈，明确环境污染的危害性和环保的紧迫性。提高学生以及社会人士的环保意识。（3）建立兴趣小组大力宣传环境保护

环境保护意识的培养,不但是化学学科的任务,同时也是其它学科的任务.受各学科教学要求的限制,我们必须研究如何协同开展,使学生受到实实在在行之有效的环境保护教育，而不只是建立在形式和口头上。建立兴趣小组不失为当前学校进行环境意识教育的一个补充和拓展.教师可带领学生走出校门,深入工厂和农村进行环保方面的社会调查,写出调查报告.对工矿区的水样、空气可化验监测,也可在校内实验室中作一些环境保护的小课题研究,如在实验室中作草本纤维造纸和废纸回收的比较性实验,废气、废液的处理,进而说明环境保护不是空洞的说教,而是实实在在的身边事,举办环境保护讲座,运用电影、电视及其他学生喜闻乐见的形式,开展有效的环保意识教育.使学生在接受环保教育的同时,充分认识到资源的浪费与资源回收利用,都是与环保密不可分的,作为化学教育工作者应大力倡导“环保光荣、污染可耻”的风气,让兴趣小组的成员联系身边的环保事例,从节约纸张回收废电池,分类收拣垃圾,节约用水,爱护动植物等做起,发挥示范和教育的作用.3.4 结合当地具体情况,对学生进行环境教育

在化学教学中,可把本地区环境污染典型事例自然地、生动地渗透到化学教学中,让学生亲自体验到环境污染给人们带来的危害,这样不但会引起学生更高的学习兴趣,而且也更容易被学生接受,从而培养学生对环境保护的责任感,让学生认识环境保护的重要性【10】。例如学习《自然界中的水》一节内容时,为了增强学生的感性认识,我在课前带领学生参观了自来水厂,到商场调查了解滤水器的原理,到乙炔厂、电镀厂的下水道出口处采取水样做检测实验,还亲自带领学生到市区周围的护城河考察,让学生观察污染后河水的颜色、状态、气味。通过观察,让学生深刻认识到环境污染的现状。

参考文献：

［1］ 国家教委.九年义务教育中学化学教学大纲［M］.北京：人民教育出版社，1994.1.4 ［2］ 化学教学中的环境教育.淮南职业技术学院学报.2006年第三期.［3］ 徐冬青.环境问题：21世纪中国面临的严峻挑战［J］.群言2002.10:12～15.［4］ 高级中学《化学第一册教学参考书》.人民教育出版社.１９９０年１２月 ［5］ 鲍高强.化学教学种环境教育的渗透.内蒙古石油化工.2004.［6］牛文元.我国生态环境能力建设任重道远［J］.学海，2002.5 ［7］刘玲玲.从环境教育视角解析新化学课程标准.化学教育，2003 ［8］ 论中学化学教学中的环保意识培养.通化师范学院学报.2004.5.［9］ 中国大百科全书《环境科学》编辑委员会.中国大百科全书《环境科学》［M］.北京：中国大百科全书出版社，1993.［10］ 杨朝飞.环境保护与环境文化［M］.北京：中国政法大学出版社，1994

第四篇：《环保与生活》教学设计

《环保与生活》教学设计

教学目标：

1．让学生认识生活垃圾多，了解垃圾要分类回收，有助于环保 和废物利用。

2.通过活动，帮助学生把环保意识转化为环保行动，争做一名优秀的环保小卫士。

重点、难点：通过活动，帮助学生把环保意识转化为环保行动。活动准备：多媒体课件，各种垃圾实物若干，垃圾桶３个。学情分析：

二年级学生年龄尚小，阅历尚浅，他们对生活垃圾之多认识不够，垃圾分类回收更是知之甚少，想将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。所以，在活动中，我不断地用数字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。教学方法：

直观法：运用多媒体和实物将内容形成图文并貌，视听合一的说教形式，使教学通俗易懂。游戏法：让学生利用已有的知识水平进行巩固。教学过程：

一、谜语导入，唤醒生活

１．谜语：说它像球不是球，肚子里面啥都有。人类、动物和植物，个个生活在里头。天天围着太阳转，你说它是什么球？（地球）

2、师：那在我们地球上有许许多多环境优美的地方，让我们一起来一边欣赏一边亲切地呼唤它们的名字吧。（点击课件）

3、欣赏美景图后说感受。

4、师：可在我们身边却也有这样的。点击身边垃圾图形成对比后，说感受。

5、引入课题。今天我要带着大家研究的问题是：做环保小卫士——关注生活中的垃圾。（板书：《环保与生活》）

二、合作学习，体验生活

活动一

调查垃圾

1、师：我们课堂上来做个调查，谁来说说你们家里一天大约有多少桶垃圾？（生说）

2、师：你家一桶，他家一桶，我家也一桶，如果把这些垃圾都聚集起来，垃圾多不多？

３、然后通过一系列的数字，让学生体会到垃圾实在太多，应减少垃圾的产生。

４、总结：做一名环保小卫士，在关注生活垃圾方面，就得从自身做起，从自家做起，减少垃圾的产生。

（板书：从自身做起 从自家做起

减少垃圾）５、为减少垃圾的产生，向学生提建议。（点击课件）活动二

垃圾处理方法

1、师：如果有了垃圾，那该怎么办呢？下面老师就来教教大家。２、师：老师给大家带来了一些垃圾朋友，会是什么呢？先请大家闭上眼睛猜猜，我数到３时，大家再睁开眼睛看看老师手里拿的是什么？

3、出示实物。教学哪些是有毒有害物品，哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，通过电池的自述和一组组数据，教育学生懂得节约资源，注意垃圾分类回收。

4、总结：要做一名环保小卫士，在关注生活垃圾方面，就得从捡起一张废纸这样的小事做起，做现在做起，分类回收垃圾。（板书：从小事做起

从现在做起

回收垃圾）

活动三

送垃圾回家游戏

1、师：学了这些知识，我们来做个游戏好不好？游戏的题目叫送垃圾回家。做游戏之前，我们先来认识一下这些垃圾筒上的标志。

2、介绍有毒有害标志、可回收标志与不可回收标志。

3、送垃圾回家，其他同学做裁判，比赛看哪些同学送垃圾回家送的最正确。

4、欣赏回收垃圾后变废为宝大行动的成果。

活动四

分辨是非，指导行动

1、看图说说这些同学是不是一名优秀的环保小卫士，为什么？

2、指名学生说，老师加以引导评析。活动五

齐唱《环保拍手歌》

1、师：地球是我们人类共同的家园，只要我们从自身做起，从自家做起，减少垃圾的产生，也从小事做起，从现在做起，分类回收垃圾，就能为我们的地球家园尽一份力，添一片绿。

2、师：下面让我们一起来唱一首《环保拍手歌》一起来参与环保吧。《环保拍手歌》：你拍一，我拍一，大家不乱扔垃圾。

你拍二，我拍二，购物使用环保袋。你拍三，我拍三，爱护环境爱自然。你拍四，我拍四，废物利用是好事。你拍五，我拍五，绿树成荫鸟跳舞。你拍六，我拍六，节约用水莫乱流。你拍七，我拍七，碧水蓝天要珍惜。你拍八，我拍八，保护环境靠大家。你拍九，我拍九，花儿好看不动手。你拍十，我拍十，争当环保小卫士！

三、课后践行，内化感悟 全班开展一次“美化校园”活动。板书：

环保与生活

从自身做起

从自家做起

减少垃圾 从小事做起

从现在做起

回收垃圾

《环保与生活》教学反思

《环保与生活》是人教版品德与生活二年级下册第二单元第五课的内容，本课题的主题目标是懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义；初步知道对垃圾如何进行分类，并在生活中身体力行;增强学生的环保意识，为美化家园、保护环境尽一点力。品德教育来源于生活又回归于生活，我国著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。我在教学这课中: 1.课前布置学生用小调查的方式了解垃圾的来源以及对我们生活的影响，课中进行了汇报，取得了好的效果。又让学生知道垃圾该如何分类，以及让学生课前观察校园的分类垃圾桶知道了什么是可回收垃圾、其它垃圾、有毒有害垃圾等。让孩子们实实在在做一个环保人，共同保护我们的地球，保护我们的家园。并在生活中身体力行的情况下进行垃圾分类。

2.通过送垃圾回家小游戏的设计使学生把学到的知识运用到生活中去，提高教学的针对性和实效性。

3.结合身边的生活实际，让学生小组讨论怎样做才能为环保尽自己的一份力，只有人人行动起来，我们的环境才会越来越美。4.要求学生去查找有关环保的标语、宣传画及歌谣。为美化家园尽自己的一点力。通过这节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好：

1、把学生生活中常见的垃圾带入课堂作为学习资源，简单明了的让学生学习垃圾分类，使学生把学到的知识运用到生活中去，提高教学的针对性和实效性。

2、小组讨论、游戏等方式调动了学生学习的积极性，使整个课堂活动气氛活跃。

3、前置性学习让课堂交流提供了保证。

通过本次活动，我深深地认识到在教学过程中，课堂教学目标一定要清晰、明确。了解每一个孩子的特点，根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。课堂要从提高学生如何会学习出发，从会提问、会思考、会探究处入手，引导学生探求知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。

其实每一次教学实践，都让我有所收获，有对课程理念的进一步认识，也有教学观念的进一步转变。今后我要努力做个有心人，深入了解每个学生、聆听学生的心声，唤起学生的情感体验，促进学生良好行为习惯的养成。

第五篇：《环保与童话》教学设计

《环保与童话》教学设计

一、导入与选材

师：你还记得，这株小小的植物吗？ 生：记得，是蒲公英

师：没错，这株小植物就是我们第15课的主人公，它在梦中幻想出自己有温馨的生活环境，但是现实中，它遭遇了什么呢？ 生：汽车尾气污染、噪音污染、饮料瓶的践踏、酸雨的迫害 师：一株蒲公英竟然遭此劫难，我们地球母亲的境遇想必一定也不好过。我们的地球母亲遭受着大气污染、噪音污染、海上石油污染、土壤污染等等，无奈的地球母亲已经向我们发出了拯救它的呐喊声。同学们，当你们看见这一幅幅触目惊心的图片，你的心情怎样？你想到了什么？

生：我很伤心，想找办法拯救地球母亲。

师：是啊，环保已经迫在眉睫，虽然我们还小，但是环保无小事，你知道哪些环保的常识或行动？ 生：（各抒己见。）

师：污染这个沉重的话题，在同学们说了一些环保好方法后，老师感觉减轻了一些压抑感。据我所知，同学们不仅了解环保知识，也一直在坚持这么做。因为我收到了一封表扬信，谁来读一读？

师：读完这封表扬信，老师为你们的环保行动点赞！你们的心情有什么变化吗？

生：心情一下子变得轻松开心，因为我们为环保做了贡献，旧电池在感谢我们。电池把自己拟人了，旧电池仿佛就在耳边跟我讲话，让我很激动。

二、写作指导

师：拟人的手法是哪种文学体裁的最大特点？ 生：童话。

师：我觉得童话有魔法！因为童话陪伴着每个孩子的成长，它吸引着每一个爱阅读的孩子，相信那些耳熟能详的故事一定闯进了你的脑海：《白雪公主》《睡美人》《木偶奇遇记》《丑小鸭》。。。师：从你们兴奋的神情中我看见了童话的魔法，童话有怎样的魔力吸引着你呢？谁来说一说？

总结童话特点：拟人、夸张、想象、情节有趣、讲述了道理。板书：

师：同学们平时的阅读积累已经帮助大家迅速找到了童话的特点，老师请来了魔法师，送给同学们两个童话锦囊，让魔法师为你增加童话魔力！

锦囊一：请同学们听老师的故事，为月亮加上表情，并代表月亮说几句心里话。（月亮是个爱美的姑娘，她请星星们给她做条漂亮裙子，准备中秋节穿，星星们很卖力气，看着弯弯的月牙姑娘，星星们决定做一条瘦瘦的裙子，星星们忙碌了10天，终于赶在中秋节的夜晚送给了月亮姑娘。）锦囊二：

读下面的句子，用童话借给你的魔法，猜一猜故事的结局。

1、又大又圆的月亮高高挂在天空，对着顽皮的孩子微笑。

2、月牙儿悄悄地钻进云彩里，不想从云层里露出脸。

3、狂风大作，乌云密布，天空一片漆黑，少了往日的月光。

魔法爷爷送给你的锦囊一定会让你的童话熠熠生辉的！如果请你写一篇童话，你还会用哪些写作方法进行充实呢？

三、个性创作，成果展示

师：同学们的写作方法真是多种多样，大家的智慧一定引发了你创作的欲望吧？那么请你结合环保主题，让环保与童话擦出火花！把它的梗概写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？ 课件出示：

1、结合课前你对环境污染和环境保护的了解，选择合适的环保题材进行创作。

2、动情地大胆合理地写出故事主要脉络，在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

3、选择一处擅长的描写，适当拓展，展现你的语言魅力。写好后，可以与同组同学交流。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。