教师在备课时需要注意的问题

第一篇：教师在备课时需要注意的问题

教师在备课时需要注意的问题

（一）默认分类 2008-10-13 22:05:59 阅读26 评论0

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一、钻研、吃透教材被严重地轻视

不少教师备课、课文读不了几遍，就匆匆设计教法，设计课件，有的则是从网络上下现成的教案，进行拼凑组合，因而在教学中出现：①肤浅不到位，甚至于有偏差；②到位不深刻，没有独到之处；③深刻不全面，三维目标缺失，于是多存在“六多六少”现象。针对以上问题，谈谈个人看法：

先说备课：

1．去除形式化。（统一的模式，程式化的要求，只能助长教师复制教参，抄写教案的风气形成。）

①

去除管理上的形式化，教学管理不要局限在检查教案上，看教案也不能停留在纸面上，数字数、课数、看格式、书写、查教案的时间、进度等。应该看:针对每一课教材是否理解,训练是否到位,此案有无特色。

②

去除内容上的形式化，从教师备课内容的结构来看，一般有这么几项，教学目标，教学重、难点，教具准备，教学过程等。

③

去除程式上的形式化，从备课的流程来看，一般是读教材，接着看教参，然后写教案。

我们提倡：设计有特色的，切合实际的，有效教案，可以是简单几条，可以在书上、本上，只要有助于教学的地方，但必须实用。

2、吃透教材，要深挖教材的教学价值。

语文教材与其他学科的教材不同，教学目标不是明显地摆在那里，而是需要反复研究教材，进行挖掘。无论是知识能力方面，还是情感态度价值观方面，无论是工具性方面，还是人文性方面，其教学点都隐含在文本中，因此，教师备课时必须吃透教材。

（一）必须熟悉整套教材。备课时，教师不仅要仔细探寻每篇课文文本，而且还要尽量地涉猎与文本相关的其他信息材料，不仅要探寻本课的教学知识点，而且还要探寻本单元、本册、全套教材的整个知识体系。教师可在三个不同的层面上进行备课。

①

针对整套教材备课，依照课标，明晰整个小学六年的总目标和总任务。

②

针对每册教材备课，提出学期重点，教学目标和任务。

③

针对每篇课文进行备课，提出具体的教学目标和任务。

（二）必须反复读教材。教师在备课时对于教材不仅要研读，而且要朗读，通过研读，把握文本的内涵要旨，掌握课文内容，理清纹理脉络，明了课文的写作特点，通过朗读，促使自己尽快地进入课文，入情入境，在吟咏中感觉文字的韵味，体察作者的情感，找到授课的心理感悟点。

（三）必须按照“整体——局部——整体”的规律去解剖教材，先从整体入手，概览文本，再深入文本的局部，感知具体内容，理解语言要素，体会情感意蕴。最后跳出文本，把握文本主旨，概括文本特质，评价文本价值。

（四）明了教材中有什么和缺什么，在教材的简略处求扩展，省略处求补充，概括处求具体，暗含处求明朗，空白处求生成。

3、上课时，力求克服“六多六少”现象

①教师问得多，学生质疑少。

在理解教材，细化教参，充分给足学生自学、交流时间的基础上，设计提问要少而精，最好是牵一发而动全身的问题。切记不要越位和滞后（问题难度大或低水平重复）。我们主张：学生已经会的不需要教，学生能自己学会的，不必教，教了学生也不会的，不能教。）

②引导理解多，动笔写作少。

多捕捉课文空白处，让学生大胆想象，放手去写，不是只那几处（桑娜、凡卡梦）很多文中有可练之处，例：将概写的地方“补”出来，“具体”起来，或仿写段落，片断等。读后感、体会、启发、评价等。

③读书次数多，要求指导少。

不能老在一个层次上来回徘徊，要有的放矢，每次读书要求不同。

例如，读正确：没有不认识的字，不理解的词（查字典词典，问老师、同位等）。

读准确：无错别字，看语气是否到位（在初步理解的基础上）。

读通顺：断句，停顿是否到位（做到不加、减、错字等）

读流利：读的是否熟练。

有感情的朗读：在充分理解的基础上读出自己的体会，对主旨的理解。

④

词句认读多，积累运用少。

将好词佳句、精彩片断内化为自己的语言，运用于自己的生活中，比让他抄几遍强的多。（从低年级就可有目的抄、仿、写句子训练）

⑤

整体感知多，品词析句少。主要内容、中心思想、写作顺序、写作方法不可少，但不能只抓这些，还应多品味。

例：文中的精彩片断，精彩在哪？写法上的独到之处，独到在哪？句式上的有意变化，修辞上的别具一格等。常用方法：比较法、显出优劣（冲锋号——）、增删补换和原文对比。

⑥

关注文本多，关注学生少。

只备教材，不备学生，只考虑教学任务，不管学生的态度。

例，演课本剧：目的是什么？更好地理解内容，为发展语文素养服务，很严肃的场面被嘻嘻哈哈代替，效果相反。一句话，“目中有人”站在学生的立场上，完成心中之“纲”。

教师在备课需要注意的问题

（二）默认分类 2008-10-14 22:11:47 阅读42 评论0

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杂味泛滥，语文味被冲淡。

语文味应体现在语文的思想内容，情感与语言表达的特点，作效果的统一上，即文意兼得，不要“得意忘言”，浓浓的思品味，自然常识味，冲淡或取代了“语文味”。课要上得本位。例：很多科普说明文，要从语文角度入手。其它手段的运用如唱歌、表演、画画、听音乐等，全是为了语文素养提高做帮助的。“三重境界”即是。

“语文味”：

①识字。数学课上如果出现不认识的字，老师顶多告诉他字的意思，决不会向语文老师那样去分析字形、字义，去感受汉字的魅力，更不会要求学生在田字格里一笔一画写规范、写漂亮。

②朗读和背诵在品德课堂上，无论是多么精彩的文章，思品老师只是让学生从中受到品德教育或思想启发，也就大功告成了。他不会去引导学生反复朗读，当然，更不会让学生摘抄、咀嚼词句。语文就不同，不仅要一遍一遍的读——从读通、读顺，到读出感情，到读出潜词造句的精妙。读得要求不断提高，直到熟读成诵。

③《鲸》，讲了鲸的生活习性和特点，但语文课关注的重点就不放在这方面。重点关注课文有什么样的写作顺序，是从鲸的哪几个方面写得，运用了哪些说明方法等。

目前，有部分人都有这样的看法、评价一堂课成功与否，得先看全班学生是否把课文读熟了，这是最重要的一条。正确、流利、有感情地朗读课文，既是课标规定的一项重要教学目标，又是学习语文的根本手段。这个目标落实了，就成功了一半，其次，字、词、句的训练要到位，字要认得，该默的要默，词要理解，该会运用的要运用。置字词句篇、听、说、读、写于不顾，一味在“其它”上做文章，是有悖于语文教学的根本宗旨的。

①

多读几遍，达到熟读（要求不同，方法多样，有递进性）。

②

品读课文，边读边画，边批注（将体会、感受、启发、认识等）并与同学交流从词语中“体味”到什么，最后将体味到的东西通过朗读的过程表达出来。

③

读出“美味”带着想象读等。

我们提倡：简简单单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

怎样简单：读读、说说、背背、写写，就这么简单，具体说：

“读读”有两层意思：对于课文要熟读，读有感情，还要读课外书。

“说说”有两方面：一方面是指对于课文学习要让学生多说，说自己的理解、认识、感受、体会等。另一方面是指读课外书要读有所感，有所想，有所悟，讲讲故事，谈谈感受，交流心得，满足学生的表现欲，推广读书经验，加强口语表达的训练。

“背背‘是指让学生把课本（或课外书）中的好文章，好段落，好句子背下来，强化语言积累。

“写写“也有两层意思：一是练字，写规范字，尽管教材有写字课本，但真正利用起来的确实很少，况且仅每学期的十几课时练字是达不到写字教学要求的，必须落实到每天的语文教学中才行。二是写作练笔。每天要记日记，写片段，写读后感等。以多种形式坚持练笔，培养练笔习惯。

布置作业也应简单：每篇课文，只设计五方面就够了（简明，实用、目的性、方向性都很强）

1．练写规范字（以生字为主）在练字中记忆。

2．积累词语，用词（词群）写话，（从文中选择重要的词语，熟语抄写）选部分词语写一段话。

3．抄写喜欢的句段并仿写。

4．练笔，写读后感（编提纲、写感受），或对课文进行评价，续写等。

5．对文章部分或整体有感情朗读及背诵。

说完简单教语文了，再说说清清楚楚地教

1、教什么要清楚 设计教学目标，确定教学侧重点，需要教师对一篇课文的特点做深入的理解，对一组教材做周密的思考，还需要从学生学习的实际来把握。就一篇课文教学而言，应弄清这篇课文在内容表达方面的特点，要弄清让学生经过怎样的过程，运用怎样的方法来学习，最终弄清理解、感悟什么（思想内容），学习领悟什么（表达方法），掌握、运用什么（学习方法、习惯），这些都需要教师在深钻教材、反复琢磨的基础上确定。

2、在什么起点上教，要清楚。

弄清起点是进行教学设计的前提：一篇课文的教学重点不是孤立的，它与前面所学的内容有联系，是一组教材，一册教材，及至整个教学链条中的一个环节。因此，分析把握教材，要真正弄清本课教学的内容和侧重“来自何方，走向何处”。

3、教到什么程度，要清楚。

如果说“弄清教学起点”，是“瞻前”，而“弄清教到什么程度”则是“顾后”。

4、怎样教，要清楚。

关于教学程序的设计，不同的课文应有的不同，并力求课文设计有新意，当然，教学程序也有基本模式（俗称五环）

①

导入，这是师生心灵沟通的第一座桥梁。在学习课文过程中起着铺垫、定向、启迪、激情、激趣的作用。

②

初探，即让学生有一个熟悉课文、自读自悟的过程，它可以看作是重点深究前的“热身”阶段。（应给足时间，不要走过场）

③

深究，即研读、探究课文的重点部分。这是教学的主要环节，通过这个环节要达到对课文的深入理解、感悟。

④

总结，即对课文的研读、探究进行归纳、升华。

⑤

延伸，即引导学生向着相关知识领域拓展。

5、为什么这么教，要清楚

教学设计，不仅要“知其然”，还应“知其所以然”，这就是要弄清为什么这样教。

第二篇：小学思想品德教师备课时应注意的几个问题

小学思想品德教师备课时应注意的几个问题

教师设计一篇好的教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效率的前提，必须符合学生认知规律和学科特点，教师备课时应做到以下几点：

一是首先要把握教材，吃透教材(含学生基本情况分析)。

二是教学目标；备课时要根据教学重点、难点，精心设计提问。提问要有价值，要精练。所提出的问题应该能突出重点、解决难点、激发学生学习兴趣、启发学生深入思考，在学习的过程中自主的去发现问题、探索问题、解决问题。

三是教学措施：根据学生知识、能力的实际情况及自己的教学经验，选择恰当的教法与学法，进行课时备课。

四是教学进度：根据课程标准，教材内容和学生的实际以及学校的教学计划制定学科教学计划，内容以表格形式，包括：周次，主要内容，课时安排等。

五反思：课后，要结合教学实际对教案进行分析，对教学中成功的经验、突破教学重点的精彩片段以及教学中遇到的困惑记录在本上，便于今后对教学设计的合理调整。

第三篇：在创业的过程中需要注意的问题

创业过程中需要思考的重要问题

1、选择一个好的搭档。

对于创业者来说，一个创业搭档的重要性就有如地点对于房地产的重要性一般。一间房子，你怎么改都行，就是不能改它的地点。对于创业者而言，要改变想法是很容易的，但是要改换创业搭档就很难了。而每一个创业能够取得成功，皆离不开其创立者的共同影响

2、及早出笼。

及早出笼的意思不是说让你的产品第一时间推出市场，而是说，只有当你真正将想法付诸行动之后才表明你在工作了。而这一个过程中你也学会了该做什么样的产品。在此之前，你都只是在浪费自己的时间。这时候，不管你拿出的是什么东西，都不过是用来吊客户的胃口而已。

3、让你的想法自己进化吧。

这是及早出笼的第二部分。及早出笼，而后反复改进。不应以为创业就是把某个很美的想法从头脑搬到现实。就和写作一样，大多数的精彩想法都是在实施的时候出现的。

4、理解你的用户。

你可以把一个新兴企业所创造的财富想象成一个长方形，其一边是用户数量，另一边是你改变用户生活质量的程度。而后者是你可以最大限度的加以把握的。事实上，这个长方形的一边的长度将取决于由你控制的另一边的长度。科学上的难题往往不在于答案，而在于问题的提出本身。同样，创业者应该思考用户需要什么新的东西。你对这方面了解多了，你就越有可能满足用户的需求。很多成功的企业都是靠做一些其创建者需要的东西而起家的，这也是同样的道理。

5、让少数的用户深爱你的产品，而不是让大多数用户对你的产品口带微词。

能让大多数用户热爱你的产品当然是最好的，但是在开始的时候你不大可能做得到这一点。你应当在以下两者中间作出选择：满足一部分用户的全部需要，或者满足所有潜在用户的一部分需要。我建议你选择前者，因为扩展用户群比扩展满意度来得更容易。也许更重要的是，这样做，你会难以向自己撒谎：你以为你已经做到85%的完美了吗?谁告诉你的?说不定那是70%或100%呢?而要是你想知道自己有多少用户，那就是很容易的事情了。

6、提供让人意想不到的优质客服。

我们都经常遭遇劣质的客服。我们经常跟那些垄断色彩浓厚的企业打交道，他们的客服实在是太糟糕了。也许你内心关于客服的想法也因此类经历而降格，不，你不但要把你的客服做好，还要做到让人意想不到的好。想尽办法去让用户过得更开心吧，他们一定会很惊喜的。在创业的早期，你可以在成本范围内提供一些优质的客服，这也是探索用户需求的一部分。

7、给自己做一个记录表。

一个人要是他会去记录某样东西的发展，他就会有一种潜在的意识去改善那样东西。要是你想增加自己的用户数量，那就在办公室里挂一个草图，上面就记录用户数的变化，并且你每天都要作记录。要是那个曲线正在上升，你必然会高兴;要是曲线在下滑，相信你肯定会感

到失望。很快你就会明白用户到底需要什么，并且你也会懂得去在某个方面去作出改进。需要注意的是，你要搞清楚到底该记录什么东西的变化。

8、花最少的钱。

开支最省这一原则的重要性无需多言。大多数的企业还没能做出用户需要的东西之前就垮了，而其中最常见的原因是他们资金短缺。开支最省几乎等同于不断的、快速的改进。而事实上，这一做法的重要性还不止于此。开支最省能够让一个企业保持活力，这一点跟运动能让人保持活力乃是同一道理。

9、有饭吃就好。

“有饭吃就好”，就是能让企业的创始人满足其基本的生活所需。这不是一种迅速让企业成型的方案(尽管理论上也是可以的)，而是一种创意投资的过程。只要你做得到“有饭吃就好”，你就可以彻底改变你与投资者的关系。同时，这也是鼓励士气的好办法。

10、排除干扰。

干扰是新生企业的天敌，这包括各种形式的干扰，而危害最大的就是那些赚钱的副业：白天去上班、搞咨询、以及其他利可图的副业。搞副业也许能让你积聚更多资源，有利于长远发展，但是你却必须经常放下手头上的事情去应酬你的主顾。而募集资金也算得上是干扰的一种。还是尽量避免吧。

11、不要泄气。

新生企业走向死亡，其表层原因是缺乏资金，其实深层原因是他们失去焦点。要么是一些无能之辈在控制着企业(他们根本不听别人的意见)，要么是那些还在掌控的聪明人开始泄气了。要知道，创业需要巨大的心理承受能力。所以，你要认识到这点，告诉自己不要被难题吓倒。

12、不要放弃。

即使是你感到泄气，也千万不要放弃。留得青山在，哪怕没柴烧。当然，这不是放诸四海而皆准的真理，有些人再努力再坚持，也还是不能成为好的数学家。但是创业就不一样了，只要你努力，并经常改进你的想法，就完全有可能成功。

13、失败的交易就让它们过去吧。

不要老是希望每一桩交易都获得成功。不要寄希望于让每桩交易都成为现实，事实上这经常是不可能的，而这样做你自己也得不到什么好处。

因为你创业形式和项目的不同，对于以上问题创业者应该有其不同的侧重点。但是，创业的中心还是去创造财富，而财富源的大小自然和顾客的需要有很大关系，因此，不管你对创业的理解有何不同，客户的问题永远都应该是最关键的。

创业过程中需要思考的问题

一、生存

1、你到底要从事哪个行业?

2、你这个行业的性质是什么，合理的位置要在什么地方设点?

3、你从事的行业的市场调查：要调查几个方面，多少的时间和成本去调查以及如何着手?

4、你目前现有的资金是多少，需要投入多少，利润是多少?

二、打地基

1、员工招聘：需要哪个层次的员工，准备给员工的工资的范围?

2、激励机制有哪些?

3、内部岗位是否需要细分?

4、顾客的联系有谁负责，自己还是员工?

三、发展

1、目前的公司激励机制应该如何?

2、员工是否需要变动?如何对待老员工?

3、公司的管理机制以哪种形式存在更为有效?

4、如何更为有效的控制公司的高层?内部的矛盾如何解决?

四、壮大

1、危机管理系统是否健全?是否为每一个可预见的和不可预见的危机做好处理准备?

2、此时的公司面临的最大问题是什么?公司的发展瓶颈是否已经出现?是什么原因以及解决方案的过程将是如何?

3、如何制定合理的规章制度防止官僚化，如何人尽其才?

4、公司的战略将通过何种程序制定?

5、各个部门、上下级等沟通途径是什么?如何更为合理有效?

五、巨无霸

1、如何让每个人保持居安思危，防止麻痹?

2、目前公司对未来的战略定义将是以什么程序进行?

3、公司如何有效控制庞大的组织?凭什么机制?

创业的每个阶段，创业者都要面对不同的问题，但是，这些问题也是要分清主次的，抓住某个阶段的主要矛盾，带着最重要的问题去行动，这样整个创业过程自然都可以切中要害。

创业成功者最有力的武器是什么

第1招：隔山打虎

这一招的要点是学会与别人合作，而不是什么事情都亲自去做。因为你不可能是位全才，要学会不纠缠于鸡毛蒜皮的小事。巨大的财富通常是有眼光的帅才同多才多艺的智者通力合作的结果，真正的赚钱高手通常是善于利用别人的能力赚钱的人。凡事亲力亲为只会分散你的精力，使你无法对全局作出判断。

第2招：当机立断

要赚钱必须果断，学会迅速地审时度势。快速决断能够使你占据领先优势，拖拖拉拉、畏首畏尾、不敢决断是赚钱之大忌，这会让你一次次贻误良机。

第3招：穷追猛打

成功者往往是持之以恒、埋头苦干的人，一个专心于目标并致力于此的人。做事有头无尾，遇到一点挫折就退缩是不可能获得成功的。要赚钱就不能怕辛苦，如此则成功可期。第4招：眼观六路

这一招的要点在于注意与善于观察，对新观点、新事物要保持敏锐的头脑。可随身携带一个简便的本子，随时记下你发现的生财之道，有时间的时候加以整理，就会发现几个方法合在一起，就得出有价值的方案，然后迅速开始实施你的计划。

第5招：胆大心细

你必须认识冒险是有代价的。要知道世界上绝没有万无一失的赚钱之道。所谓“赚钱的生意不要抢”。盲目随大势，贸然作决定都是不可取的。要避免失败，就要处处小心，躲开可能碰到的陷阱。

第6招：借鸡下蛋

借钱赚钱，借鸡下蛋不丢人。赚钱的机会稍纵即逝，所以当机会来了，你一时又没有资本时，看准了不妨借钱出击。死守着有一分钱花一分钱的老观念将难成大事。

第7招：动如脱兔

无论在任何时候都要有时间观念，决定做一件事情以后，行动要迅速，绝不能把今天的事留到明天去做。时间就是金钱，拖沓的作风是赚钱的天敌，行动不敏捷很难适应现代市场的竞争。

第8招：创意制胜

努力开发你的创造力，围绕你的事业让思维不受拘束地展开联想。经营最可靠的是创意，一个好点子、好创意往往能使你的经营之路柳安花明，财富属于那些具有创意而又能把新观念付诸于行动的人!

世界上成功的人有许多，他们的成功的方式也是多种多样，但是，在他们步入成功之前，必然也在运用相同的原理，借助相似的办法，这些都是通往成功的道路，虽然方向不同，但是，却可以用相同的方法来铺设。

创业过程需要注意哪些问题

1、谨慎选择合伙人的人选。“合伙人，企业成败的基因”，可见合伙人在企业经营中的重要性。我总结了四条选择合伙人的标准“人品第一、价值观第二、工作态度第三、能力第四”，这四个条件缺一不可。合伙人必须在同一个单位共事过一年以上的时间。因为人的工作面和生活面所表现出来的行为是完全不同的，有些人可以当很好的朋友，但不可以做很好的合作伙伴。其次我讲的四个择人标准是需要时间的考验，只有共事过才能看出来是否合适。

2、时刻掌握主动权。在没有看好合伙人之前，最好不要轻易合伙。即使合伙了，自己必须要在整个企业经营中掌握主动权，如人事、财务、客户资料、上游供应商的关系等核心资源。如果出现问题你才有能力去处理，防止互相扯皮的现象，最大限度地降低对企业的伤害。

3、股东要签订竞业及商业保密协议。合作期间和合作结束两年内不得从事同行业和高相关度的行业。这样可以有效防止个人私心的膨胀而导致分裂。竞业协议可延伸到企业核心人员和中高管理层，在新员工入职前就实施，先小人后君子。

4、对待能人的方式。公司发展需要很多的能人，这些人的能力特别好，但不一定适合当股东。我们可以用高薪+分红方式来留人，而非用股份的方式。

5、处理冲突时做好最坏的打算，股东间出现分歧，自己要做好最坏的打算，做到心中有底，处理问题时就会以比较平和的心态、理性的去面对，让事情得到圆满解决。在不违反原则性前提下，要本着不伤和气、好聚好散前提处理事情，合作不成还可以继续当好朋友。

6、在合作中建立良好的沟通，合伙人在合作过程中最为忌讳的是互相猜忌，打自己的小算盘，这样的合作肯定不会长久的。出现问题要本着真诚、互信、公正心态度来解决，有什么事情放到桌面上来讨论，就事论事，大家如果都是出于公心，分歧是很容易得到解决的。

7、不要让任何股东的亲戚在公司上班。在公司里不能出现任何股东亲戚的影子，无论股东的家庭成员是谁，有多大的本事，或者可以给公司带来多大帮助，都不能成为其家庭成员在公司上班的理由，这个是大家合作的根基，不可以去动摇。

尽量将创业资金数额减到最低。选择那些只需要少许现金，并能充分实现个人才华和专长的事业做起，给自己一个经验积累和资本累积的过程。

了解市场有备而战

一些人手头有了一笔钱，又或者听别人谈到某个商机，觉得是个机会，就雄心勃勃想干一番自己的事业。但是，如果缺乏信息指导，也不做市场调查，而只是几个朋友坐在一起，凭空勾勒一下未来，那么结果往往是一场空。

不要迷信热门

由于缺乏对市场的认识，初次创业者很可能把眼光盯向那些所谓的热门。事实证明投资失败的人，一个通病就是赶“热门”，看到别人做什么赚钱也跟着做。但是，真正成功的人，决不会去赶“热门”，而是留心发现商机，寻找“冷门”，从而抢先进入市场、占领市场。

建议：要努力寻找那些有市场需要，或有某种潜在需要、却又没人做的事情。要研究人们生活中还有哪些不便，能不能通过某种服务或产品解决人们生活的不便。如果能通过自己的行为创造市场、引导市场，那就更高明了。

1、人生要想成功，首先要有明确的目标，目标设立后能执着追求。

2、创业要有激情、要有拼劲、同时要有一定的风险意识。

3、能正确认识自己，能够发挥自身优点，改正缺点或者规避缺点。

4、选择项目要结合自己的优势，选择自己熟悉或者有兴趣的行业做。

5、注意多和有经验的商务人士交流，获得更多的灵感。

第四篇：教师备课需要备什么

教师备课需要备什么？

1.备学生的心智水平备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。

备学生包括以下三个方面：

一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。备学生的认知水平，还包括了解不同学生的认知水平，掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累。

二是备学生的身心特点，教学必须尊重学生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征，有的放矢地进行教学。

三是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。2.备教具的使用策略

教具使用是课堂教学的一个有机组成部分，但也有一个怎么使用、怎么用好的问题。教学过程中不乏有这样的现象：有的教师由于对使用的教具不熟悉，上课时手忙脚乱，既影响了课堂气氛，又耽误了时间；有的教师由于教具摆放位置不当，学生过早地看见，待使用时，失去了应有的效果，或用完随意一放，牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意力。有的教师教具演示时间过短，学生还没来得及看清楚是怎么回事就收了起来，学生感到不满足，影响了学习情绪；或演示时间过长，无意地占去了不少学习时间等。

总之，教具应用得好，可以帮助学生更好地理解、掌握教材，激发学习兴趣，反之，则影响学习效果。

在备课时，要认真备好教具：

一是熟练掌握所用教具，尤其是电化教具、多媒体软件，对操作程序、使用方法要了然于心，做到操纵自如；

二是要明确教具的使用目的，应考虑教具要解决什么问题，完成什么教学任务，使之有针对性、目的性。

三是制定好教具的使用时机和演示的时间，做到方式合情，时间合理，时机适当，用量适度；四是安排好教具摆放的位置，该亮相时再亮相。

3.备教材的利用价值 “教材无非是一个例子”，如何挖掘教材、利用教材是教学的首要任务。教师应树立全新的教学观念，变“教教材”为“用教材教”，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材的价值。

首先，要深入钻研教材，在反复认识、全面领悟的基础上，对教材进行居高临下的把握，使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系，使知识的发现过程问题化。

其次，教师还应该敢于超越教材，可以对教材内容进行大胆取舍，可以对教材里不合理的内容进行大胆批判，可以对教材的顺序进行大胆调整，把教材当着一个例子，一个台阶，一个载体，创造性地使用教材。

第三，在立足教材、超越教材的基础上，确立教学的目标、重点和难点。4.备教学目标的设计

课堂教学应该有明确的目标，过去，我们把目光集中在知识目标这一维度上，把学生当作是知识的容器，这显然是一种短视的行为。新课程提出了“三维目标”，强调要注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标的整合，这三个维度不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体，如同立方体长、宽、高三个维度的关系一样，是一个事物的三个方面，三者相辅相成。

因此，在制定教学目标时，我们应该正确把握好这三维目标之间的内在关联，重视目标的整合，在“三维目标”中，“过程和方法”是主轴，知识的掌握、能力的发展，都应该在“过程”中体现，而“情感、态度和价值观”则不应该是我们刻意和直接追求的目标，而是隐含和糅合在前两个维度实现的过程之中。

5.备教学情景的创设 创设教学情境，能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性，以真切的情感调动学生参与认识活动的主动性，以广远的意境激发学生的想象力。创设教学情境的途径是多样的，如生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境。教学情境的创设要考虑学生实际、教学内容、班级特点以及教师的教学风格，不要故弄玄虚，牵强附会。

6.备教学过程的构建

教师是课堂教学的组织者和引导者，要想使课堂教学有序、有效地开展，必须注重教学过程的构建。教学过程的构建，首先要树立现代的教学观念，坚持“以人为本”，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则，变程序式课堂教学为建构式课堂教学。

教学过程的构建，其次要遵循教材的实际和学生心理发展的特点，教材的内容不同，呈现的形式不同，采取的教学程序也不同。例如：“情境——活动——体验”、“问题——讨论——总结”、“自择——自悟——交流”等等，各有各的风格，各有各的优越性。无论采取何种程序，都要有利于教学情境的创设，有利于问题的生成，有利于学生的自主、合作、探究学习，有利于活动的展开，有利于教学目标的达成。当然，教学过程是个动态过程，它常常需要调整和变化。

7.备学习方式的选择

现代教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发学生思维，培养创新精神，开发学生潜能。选择什么样的学习方式是教学成败的关键。我们说“自主、合作、探究”是一种教学理念，而不能将其理解成教学模式。所以，“自主、合作、探究”既要整体考虑又要分开考虑，既可以贯穿全篇，也可以体现在某个环节上，该用则用，不该用则不用。例如合作学习，不是什么内容都需要合作，有的是简单的问题，自己能解决的就没有必要合作。

又如自主学习，是在老师主导的前提下的自主。教师要启发情境、创造条件、指明方向，有针对性地对某个教学环节、教学内容安排学生自主学习。教师备学生的学习方式主要是备问题的设计、备情境的创设、备引导性的语言，让学生自觉地生成学习方式和选择学习方式，因为在备课时学生的学习方式可能预测到，但不能了解到学生活动实质和展现的方式，这还要靠在实际教学中临场的监测和调控，及时调整策略。

8.备师生问题的生成

没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。反对教师的串问，但不能否定教师的问。教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值。教师要少问，尽量把问题留给学生，鼓励学生大胆地问。问题是为实现教学目标服务的，切入点是多层次的、多角度的，但教师设计的问题要有价值性、层次性，体现情境性、启发性、艺术性。

现在教学最难的是备学生的问题，学生会提什么样的问题是不确定的。虽然存在不确定性，但教师也要有预测，预测凭老师对教材的理解，凭教师的教学经验，凭教师对学生的了解。这就是说要做充实的准备，有积蓄才能沉着应对。在实际教学中教师准备的问题是一回事，学生提出问题是另一回事。教师除了必要的几个问题之外，不要把自己准备的其他问题强加给学生。问题是由学生自己生成，学生的问题还要由学生自己解决，出乎意料的问题师生都解决不了，可放在课后。

9.备教学活动的开展

教学应该是教师、载体(文本、媒体、景观、实物)、学生的对话过程，对话是通过活动来实现的。学习活动分为内隐的和外显的两种：内隐的如：思维想象、自我对话、师生的情态对话等；外显的如：谈话式、问答式、品读式、讨论式、合作式、竞赛式、表演式、游戏式、观察式等，具体一点说就是听、说、读、写、算、问、画、演、唱。教师备课时应在什么教学环节上，选择什么样活动方式呢？

主要是根据教学目标，针对教学内容，遵循教学规律，结合学生的兴趣特点来巧妙地安排。教学活动要有设计但不拘泥于设计，教师要有应变的能力，这才是现代课堂教学的要求。需要强调的是教师是教学活动的组织者，教师的建议在课堂中起主导的作用。另外，教师也应参与自主活动的设计，为他们出谋划策，提供条件、资料等。

10.备课程资源的开发

很多教师把一本教材、一册教参、一个课堂当着课堂教学的惟一资源，其结果导致生生同书本、师师同教案、校校同结果的局面，课堂呈现一种内容单

一、形式呆板、气氛沉闷、效率低下的状况，教学严重地脱离自然，脱离社会，脱离学生的生活实际。

现代的课堂教学应该由封闭走向开放，这种开放是全方位的，包括思维的角度、情感态度、内容的选择、学习的方式等。教师应该充分开发和挖掘丰富的课程资源，不仅要备知识点(重点、难点)，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程，情感、态度、价值观；不仅要备书本这些传统的“文本性”材料，还要备网络上的有关教学资源，即“超文本”材料；不仅要备书本知识，还要备教师经验性知识、学生的体验性知识和生活性知识；不仅要重视教材上预设的结论性、事实性知识，更要重视复杂多变的课堂上师生积极探究而生成的新知识。

教师应善于对资源进行筛选、辨识、整合、汲取和优化，使课堂教学既具有效度，也富有宽度和深度。

11.备教学语言的优化

教学语言是教师传递教学信息，启发学生求知，开拓学生视野，指导学生探究的重要渠道，教师应该精心设计自己的语言，使之具有感染力、吸引力和穿透力。教师要精心准备好五种课堂教学语言：

其一，设计好激情诱趣的“入课语”； 其二，设计好启发思维的“设问语”； 其三，设计好承上启下的“过渡语”； 其四，设计好点拨解惑的“讲解语”； 其五，设计好画龙点睛的“总结语”。板书也是教师课堂的语言，板书是教案内容的浓缩，是将精心构思的教学思路外化为直观形式展现在黑板上。好的板书应具有符合“这一篇”的独特个性；具有符合学生思维、心理特点和学习实际的针对性；具有启发性功能，能带给学生思想上的启迪、视觉上的美感。板书设计应力求简洁、新颖，书写要工整，布局要美观。教师还要注意设计自己的体态语言，使之成为教学的一种有效的辅助力量。

12.备学科作业的设计

作业是教学的重要的反馈形式，备作业应做到“三个清楚”、“两个注重”、“两个指导”、“两个注意”、“一个知道”。

三个清楚：一弄清楚作业的训练意图，训练目的。二弄清楚作业在内容上的广度与深度。比如答题，需要回答出几个方面内容，回答到什么程度。三弄清楚作业的格式要求。

两个注重：注重留“以少胜多”的作业，注重留能力含金量高的作业。两个指导：备如何指导作业中的难点；备如何指导后进生。

两个注意：注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教学过程中；注意与以前同类作业比较异同，使作业发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。

一个知道：知道学生完成作业大体需要多长时间，注意分量适当，使学生的课业负担控制在适度范围内。

当然，作业的形式也应该是丰富多彩的，从作业的载体看，有纸笔作业、口头作业、电声作业、音像作业、网络作业；从作业的内容看，有积累巩固性作业、实验操作性作业、演说交际性作业、品味鉴赏性作业、采集编创性作业、调研探究性作业、考察体验性作业、问题争辩性作业；从作业完成的方式来看，有独立作业、合作作业。教师要根据教学的实际需要，使作业的设计有价值、有意义、有效果。

第五篇：浅谈我的备课心得及备课时应该注意的问题

浅谈我的备课经验及备课时应该注意的问题

自1999年毕业以来，我一直投身于英语教学工作，十多年来奋战在教学第一线，对上课、备课也有了一些自己的心得体会，现在简略谈谈我的备课经验，以及个人认为备课应该注意的问题。

课堂教学是中学英语教学的主阵地，占据着师生主要的时间和精力。课堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动，其层次和水平决定着学生的学习效率。只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后负担，备课有规律和方法，但无统一的模式或路子。因此，备课前应把握好以下几个问题。

备课的注意事项

1、在备课时要充分体现以学为本，教学过程要围绕学生展开。2、备课时要充分考虑到学科特点、教材内容、学生兴趣爱好与教学目标之间的联系。、根据知识的不同特点和学生的不同水平，提出相应的教学策略。

4、要留给学生足够的时间来讨论和思考，体现教与学的互动性。

5、应及时记载学生对教学方法、教学内容及效果的反馈意见，对相关的测验、考试结果进行分析、研究、评价，并提出改进措施。

6、教案不求统一格式，要有创新，不拘泥于自己一贯模式，博采众长。教师教学经验的获得和积累来自于课堂，来自于平时的积累和研究。只有认真对待日常的教学活动，认真总结所备的每一节棵，才能不断地提高教学水平。

7、板书是一节课主要知识的框架，是教案中教学思路和内容的浓缩。好的板书设计能给学生最直观的启发，并留下深刻的记忆。反之，如果教师备课无板书设计，课上随意乱画，写满就擦，这既浪费时间，又影响教学质量。总之，备课时一定要注意精心设计板书，同时还应注意板书的科学学性、系统性、直观性以及启发性和艺术性，这样才能帮助学生突破难点，掌握重点，从而较好地提高教学效果。

8、布置作业是课堂教学的延续。备课要注意作业的适量，唤起学生对所学课本知识的回顾和追朔。内容要有利于新知识的巩固，做到温故而知新。可根据需要布置一些引入下一堂课内容的作业。如果作业中出现太难之处，要给学生以适当的启示，作业形式要多样化。还要把作业中比较集中的错误重点讲评，及时分析，让学生知道错在哪里，为什么错。备课时还要考虑对后进生多鼓励，进行个别辅导，查缺补漏，尽可能面批作业，认真给学生答疑解惑，全面提高学生的科学文化素养、人文素养和审美素养。

9、认真并及时写好教学后记是教师责任心强、教学积极进取的表现。教学后记也是教师课堂教学自我反馈、自我进步的一种好形式。它的目的一方面是总结本课教学得失成败，另一方面也是为下一轮的教学提供更好的经验和方法。每课的教案和教学后记，可在扬长避短中修正教案，特别是在讲重复课前只要根据学生情况适当调整、补充和修改就可使用。

总之，教师要有耐心，并不断总结积累经验，取人之长，去己之短，做教学的有心人，真正提高中学英语教学中备课的水平。