第一篇：浅谈我的备课心得及备课时应该注意的问题
浅谈我的备课心得及备课时应该注意的问题
自毕业以来，一直投身于教学事业，多年来奋战在教学第一线，对上课、备课也有了一些自己的心得体会，现在简略谈谈我的备课心得，以及个人认为备课应该注意哪些问题。
“凡事预则立，不预则废”。只有备好课才能上好课，才能有效地提高教学质量，也只有在备课前学会智慧地反思，才能在备课时事半功倍。我认为，备课不等于写教案。备课应该包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节：把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，仅供课前翻阅，以便把课上好。
备课有规律和方法，但无统一的模式或路子。因此，备课前应把握好以下几个问题。
一、要明确自己应认准的教学方法，自己的努力方向在哪。“教法一年一个样，怎么学也学不像。刚刚学的有点像，谁知来年又变样。”这是时下教师们流传的口头禅。面对千变万化、千姿百态的教海航程，每个人都容易迷航。因此要切记：“比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向。”
二、要明确自己的突破口在哪里。花气力研究备课，实际上是“磨刀不误砍柴工”。“15分钟”的有效备课，正是教学智慧的彰显。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有多探索才能寻觅到“有效备课”的路径，创造深刻而丰富的课堂，实现有效教学。
三、应把学习和学习者作为焦点，以教导学，以教促学。从现实的教学情况看，一些教师在备课时，往往更多考虑自己怎么上这堂课，而很少把自己当学生来想想，对于学生学起来会遇到什么问题？该怎样才能较快地掌握等想得较少。所以，在备课中要始终把握自己备课的目的，是要为让学生更好地学习而备，不是为自己好教而备。
四、教案一定要写，但不要拘泥于形式。记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，重要的参考资料也写下来，以及新的体会、新的处理方法等。
五、有时间可以进行课后备课即写所谓的“反思”。这是进行二次备课,更有利于专业成熟与提高。写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结，教案是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。
教师在备课过程中，要更多地注重教学对象的可接受性。教师在备课时必须充分考虑到自己所教的特点和接受能力，要努力达到深入浅出的境界；提倡先易后难、由浅入深、反复练习、循序渐进。
总之，备课要从自己的实际出发，从方便教学出发。只要坚持长期积累，以思促教，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
第二篇：浅谈我的备课心得及备课时应该注意的问题
浅谈我的备课经验及备课时应该注意的问题
自1999年毕业以来，我一直投身于英语教学工作，十多年来奋战在教学第一线，对上课、备课也有了一些自己的心得体会，现在简略谈谈我的备课经验，以及个人认为备课应该注意的问题。
课堂教学是中学英语教学的主阵地，占据着师生主要的时间和精力。课堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动，其层次和水平决定着学生的学习效率。只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后负担，备课有规律和方法，但无统一的模式或路子。因此，备课前应把握好以下几个问题。
备课的注意事项
1、在备课时要充分体现以学为本，教学过程要围绕学生展开。2、备课时要充分考虑到学科特点、教材内容、学生兴趣爱好与教学目标之间的联系。、根据知识的不同特点和学生的不同水平，提出相应的教学策略。
4、要留给学生足够的时间来讨论和思考，体现教与学的互动性。
5、应及时记载学生对教学方法、教学内容及效果的反馈意见，对相关的测验、考试结果进行分析、研究、评价，并提出改进措施。
6、教案不求统一格式，要有创新，不拘泥于自己一贯模式，博采众长。教师教学经验的获得和积累来自于课堂，来自于平时的积累和研究。只有认真对待日常的教学活动，认真总结所备的每一节棵，才能不断地提高教学水平。
7、板书是一节课主要知识的框架，是教案中教学思路和内容的浓缩。好的板书设计能给学生最直观的启发，并留下深刻的记忆。反之，如果教师备课无板书设计，课上随意乱画，写满就擦，这既浪费时间，又影响教学质量。总之，备课时一定要注意精心设计板书，同时还应注意板书的科学学性、系统性、直观性以及启发性和艺术性，这样才能帮助学生突破难点，掌握重点，从而较好地提高教学效果。
8、布置作业是课堂教学的延续。备课要注意作业的适量，唤起学生对所学课本知识的回顾和追朔。内容要有利于新知识的巩固，做到温故而知新。可根据需要布置一些引入下一堂课内容的作业。如果作业中出现太难之处，要给学生以适当的启示，作业形式要多样化。还要把作业中比较集中的错误重点讲评，及时分析，让学生知道错在哪里，为什么错。备课时还要考虑对后进生多鼓励，进行个别辅导，查缺补漏，尽可能面批作业，认真给学生答疑解惑，全面提高学生的科学文化素养、人文素养和审美素养。
9、认真并及时写好教学后记是教师责任心强、教学积极进取的表现。教学后记也是教师课堂教学自我反馈、自我进步的一种好形式。它的目的一方面是总结本课教学得失成败，另一方面也是为下一轮的教学提供更好的经验和方法。每课的教案和教学后记，可在扬长避短中修正教案，特别是在讲重复课前只要根据学生情况适当调整、补充和修改就可使用。
总之，教师要有耐心，并不断总结积累经验，取人之长，去己之短，做教学的有心人，真正提高中学英语教学中备课的水平。
第三篇：教师在备课时需要注意的问题
教师在备课时需要注意的问题
（一）默认分类 2008-10-13 22:05:59 阅读26 评论0
字号：大中小 订阅
一、钻研、吃透教材被严重地轻视
不少教师备课、课文读不了几遍，就匆匆设计教法，设计课件，有的则是从网络上下现成的教案，进行拼凑组合，因而在教学中出现：①肤浅不到位，甚至于有偏差；②到位不深刻，没有独到之处；③深刻不全面，三维目标缺失，于是多存在“六多六少”现象。针对以上问题，谈谈个人看法：
先说备课：
1．去除形式化。（统一的模式，程式化的要求，只能助长教师复制教参，抄写教案的风气形成。）
①
去除管理上的形式化，教学管理不要局限在检查教案上，看教案也不能停留在纸面上，数字数、课数、看格式、书写、查教案的时间、进度等。应该看:针对每一课教材是否理解,训练是否到位,此案有无特色。
②
去除内容上的形式化，从教师备课内容的结构来看，一般有这么几项，教学目标，教学重、难点，教具准备，教学过程等。
③
去除程式上的形式化，从备课的流程来看，一般是读教材，接着看教参，然后写教案。
我们提倡：设计有特色的，切合实际的，有效教案，可以是简单几条，可以在书上、本上，只要有助于教学的地方，但必须实用。
2、吃透教材，要深挖教材的教学价值。
语文教材与其他学科的教材不同，教学目标不是明显地摆在那里，而是需要反复研究教材，进行挖掘。无论是知识能力方面，还是情感态度价值观方面，无论是工具性方面，还是人文性方面，其教学点都隐含在文本中，因此，教师备课时必须吃透教材。
（一）必须熟悉整套教材。备课时，教师不仅要仔细探寻每篇课文文本，而且还要尽量地涉猎与文本相关的其他信息材料，不仅要探寻本课的教学知识点，而且还要探寻本单元、本册、全套教材的整个知识体系。教师可在三个不同的层面上进行备课。
①
针对整套教材备课，依照课标，明晰整个小学六年的总目标和总任务。
②
针对每册教材备课，提出学期重点，教学目标和任务。
③
针对每篇课文进行备课，提出具体的教学目标和任务。
（二）必须反复读教材。教师在备课时对于教材不仅要研读，而且要朗读，通过研读，把握文本的内涵要旨，掌握课文内容，理清纹理脉络，明了课文的写作特点，通过朗读，促使自己尽快地进入课文，入情入境，在吟咏中感觉文字的韵味，体察作者的情感，找到授课的心理感悟点。
（三）必须按照“整体——局部——整体”的规律去解剖教材，先从整体入手，概览文本，再深入文本的局部，感知具体内容，理解语言要素，体会情感意蕴。最后跳出文本，把握文本主旨，概括文本特质，评价文本价值。
（四）明了教材中有什么和缺什么，在教材的简略处求扩展，省略处求补充，概括处求具体，暗含处求明朗，空白处求生成。
3、上课时，力求克服“六多六少”现象
①教师问得多，学生质疑少。
在理解教材，细化教参，充分给足学生自学、交流时间的基础上，设计提问要少而精，最好是牵一发而动全身的问题。切记不要越位和滞后（问题难度大或低水平重复）。我们主张：学生已经会的不需要教，学生能自己学会的，不必教，教了学生也不会的，不能教。）
②引导理解多，动笔写作少。
多捕捉课文空白处，让学生大胆想象，放手去写，不是只那几处（桑娜、凡卡梦）很多文中有可练之处，例：将概写的地方“补”出来，“具体”起来，或仿写段落，片断等。读后感、体会、启发、评价等。
③读书次数多，要求指导少。
不能老在一个层次上来回徘徊，要有的放矢，每次读书要求不同。
例如，读正确：没有不认识的字，不理解的词（查字典词典，问老师、同位等）。
读准确：无错别字，看语气是否到位（在初步理解的基础上）。
读通顺：断句，停顿是否到位（做到不加、减、错字等）
读流利：读的是否熟练。
有感情的朗读：在充分理解的基础上读出自己的体会，对主旨的理解。
④
词句认读多，积累运用少。
将好词佳句、精彩片断内化为自己的语言，运用于自己的生活中，比让他抄几遍强的多。（从低年级就可有目的抄、仿、写句子训练）
⑤
整体感知多，品词析句少。主要内容、中心思想、写作顺序、写作方法不可少，但不能只抓这些，还应多品味。
例：文中的精彩片断，精彩在哪？写法上的独到之处，独到在哪？句式上的有意变化，修辞上的别具一格等。常用方法：比较法、显出优劣（冲锋号——）、增删补换和原文对比。
⑥
关注文本多，关注学生少。
只备教材，不备学生，只考虑教学任务，不管学生的态度。
例，演课本剧：目的是什么？更好地理解内容，为发展语文素养服务，很严肃的场面被嘻嘻哈哈代替，效果相反。一句话，“目中有人”站在学生的立场上，完成心中之“纲”。
教师在备课需要注意的问题
（二）默认分类 2008-10-14 22:11:47 阅读42 评论0
字号：大中小 订阅
杂味泛滥，语文味被冲淡。
语文味应体现在语文的思想内容，情感与语言表达的特点，作效果的统一上，即文意兼得，不要“得意忘言”，浓浓的思品味，自然常识味，冲淡或取代了“语文味”。课要上得本位。例：很多科普说明文，要从语文角度入手。其它手段的运用如唱歌、表演、画画、听音乐等，全是为了语文素养提高做帮助的。“三重境界”即是。
“语文味”：
①识字。数学课上如果出现不认识的字，老师顶多告诉他字的意思，决不会向语文老师那样去分析字形、字义，去感受汉字的魅力，更不会要求学生在田字格里一笔一画写规范、写漂亮。
②朗读和背诵在品德课堂上，无论是多么精彩的文章，思品老师只是让学生从中受到品德教育或思想启发，也就大功告成了。他不会去引导学生反复朗读，当然，更不会让学生摘抄、咀嚼词句。语文就不同，不仅要一遍一遍的读——从读通、读顺，到读出感情，到读出潜词造句的精妙。读得要求不断提高，直到熟读成诵。
③《鲸》，讲了鲸的生活习性和特点，但语文课关注的重点就不放在这方面。重点关注课文有什么样的写作顺序，是从鲸的哪几个方面写得，运用了哪些说明方法等。
目前，有部分人都有这样的看法、评价一堂课成功与否，得先看全班学生是否把课文读熟了，这是最重要的一条。正确、流利、有感情地朗读课文，既是课标规定的一项重要教学目标，又是学习语文的根本手段。这个目标落实了，就成功了一半，其次，字、词、句的训练要到位，字要认得，该默的要默，词要理解，该会运用的要运用。置字词句篇、听、说、读、写于不顾，一味在“其它”上做文章，是有悖于语文教学的根本宗旨的。
①
多读几遍，达到熟读（要求不同，方法多样，有递进性）。
②
品读课文，边读边画，边批注（将体会、感受、启发、认识等）并与同学交流从词语中“体味”到什么，最后将体味到的东西通过朗读的过程表达出来。
③
读出“美味”带着想象读等。
我们提倡：简简单单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
怎样简单：读读、说说、背背、写写，就这么简单，具体说：
“读读”有两层意思：对于课文要熟读，读有感情，还要读课外书。
“说说”有两方面：一方面是指对于课文学习要让学生多说，说自己的理解、认识、感受、体会等。另一方面是指读课外书要读有所感，有所想，有所悟，讲讲故事，谈谈感受，交流心得，满足学生的表现欲，推广读书经验，加强口语表达的训练。
“背背‘是指让学生把课本（或课外书）中的好文章，好段落，好句子背下来，强化语言积累。
“写写“也有两层意思：一是练字，写规范字，尽管教材有写字课本，但真正利用起来的确实很少，况且仅每学期的十几课时练字是达不到写字教学要求的，必须落实到每天的语文教学中才行。二是写作练笔。每天要记日记，写片段，写读后感等。以多种形式坚持练笔，培养练笔习惯。
布置作业也应简单：每篇课文，只设计五方面就够了（简明，实用、目的性、方向性都很强）
1．练写规范字（以生字为主）在练字中记忆。
2．积累词语，用词（词群）写话，（从文中选择重要的词语，熟语抄写）选部分词语写一段话。
3．抄写喜欢的句段并仿写。
4．练笔，写读后感（编提纲、写感受），或对课文进行评价，续写等。
5．对文章部分或整体有感情朗读及背诵。
说完简单教语文了，再说说清清楚楚地教
1、教什么要清楚 设计教学目标，确定教学侧重点，需要教师对一篇课文的特点做深入的理解，对一组教材做周密的思考，还需要从学生学习的实际来把握。就一篇课文教学而言，应弄清这篇课文在内容表达方面的特点，要弄清让学生经过怎样的过程，运用怎样的方法来学习，最终弄清理解、感悟什么（思想内容），学习领悟什么（表达方法），掌握、运用什么（学习方法、习惯），这些都需要教师在深钻教材、反复琢磨的基础上确定。
2、在什么起点上教，要清楚。
弄清起点是进行教学设计的前提：一篇课文的教学重点不是孤立的，它与前面所学的内容有联系，是一组教材，一册教材，及至整个教学链条中的一个环节。因此，分析把握教材，要真正弄清本课教学的内容和侧重“来自何方，走向何处”。
3、教到什么程度，要清楚。
如果说“弄清教学起点”，是“瞻前”，而“弄清教到什么程度”则是“顾后”。
4、怎样教，要清楚。
关于教学程序的设计，不同的课文应有的不同，并力求课文设计有新意，当然，教学程序也有基本模式（俗称五环）
①
导入，这是师生心灵沟通的第一座桥梁。在学习课文过程中起着铺垫、定向、启迪、激情、激趣的作用。
②
初探，即让学生有一个熟悉课文、自读自悟的过程，它可以看作是重点深究前的“热身”阶段。（应给足时间，不要走过场）
③
深究，即研读、探究课文的重点部分。这是教学的主要环节，通过这个环节要达到对课文的深入理解、感悟。
④
总结，即对课文的研读、探究进行归纳、升华。
⑤
延伸，即引导学生向着相关知识领域拓展。
5、为什么这么教，要清楚
教学设计，不仅要“知其然”，还应“知其所以然”，这就是要弄清为什么这样教。
第四篇：谈电子备课中应该注意的问题
谈电子备课中应该注意的问题
电子备课，具有传统的备课方式所无法替代的优势，必将成为一种不可逆转的潮流。相比传统的备课方式，它具有两大优势：
1、提高教师备课工作效率。传统的备课方式，教师要进行大量的抄写和文本资料的收集、翻阅，这花去了很多时间，减少了真正用于思考教材教法和研究学生的时间。电子备课则省去了教师的抄写任务，大大提高了工作效率，使教师有充分的时间去研究教材，探讨教法，研究学生，完成课前各项准备。
2、逐步建构并形成个人和学校的教学资源库。应用电子备课的方式，教师的个人课案和有关资料保留在计算机中。在相当长的时间内，教师可以浏览对比以前的课案，实现对自己教学设计的不断改进。学校教务处也可以对每个教师的课案资料进行归类处理，这就集中了学校所有优秀教师的智慧，极大地丰富了学校的教学资源，全体教师都可以根据自身需要进行查询与应用。
当然，再好的东西也有不尽人意之处，电子备课也是如此，其强大的编辑功能，带来了这样一些问题：
1、备课成了复制教案。丰富的信息资源和快捷的获取方式，使得网上的教案和课件能够轻易地得到复制，这就导致有不从自身教学实际出发，不对所获资源按需进行修改而直接应用的盗用现象发生。
2、备课成了打印教案。电子备课资源库的形成，使得教师不再需要进行教案的抄写，有些教师年年用同一教案，电子备课成了打印的应付检查的小册子，其效能都不及抄写备课。
电子备课所存在的隐忧显然不能掩盖其强大的优势，况且其问题产生的根源也不在电子备课本身，而在于教师的素质。对于这一新生事物关键是如何实施好，就电子备课的有效施行，我认为可从两个方面入手：
1、提高教师认识，加强自我约束。电子备课中存在的问题说到底就是教师自身的认识问题，教师要认识到电子备课只是一种更加快捷的手段，上好课的前提
是要认真研究教材、研究学生，要从实际出发精心设计课案，而不能奉行拿来主义。因此教师要增强自己的责任意识，自觉自律，真正让电子备课为自己有效服务。
2、加强过程管理，提高备课质量。教学课案的形成只是备课的最终表现形式，教学者只有充分经历备课的过程，即从教材处理到教法选择，从预设到生成处理都有足够的思考，这才算是完成了备课。在这一过程中，我们可以发挥电子备课的优势，首先教师个体要针对教学内容收集大量有效信息；其次以集体备课为主要研究形式，在教研组内进行交流与研讨，拓展教学思路；再次以个人备课来实现有效信息的融合，形成案例走进课堂；最后是在课后对教学进行反思，撰写教学后记总结经验、教训并再次在网上发布，让其他教师参与交流。
第五篇：应聘者应该注意哪些问题
面试，是用人单位招聘人才时通常采用的考核方式。应聘者能不能积极主动地“推销自己”，会不会巧妙自如地展示自己的优势，从而给招聘者留下良好的印象，则直接关系到求职的成功与否，在激烈的竞争中，应聘者应该注意哪些问题才能让自己脱颖而出呢？
一、有备而来。面试前要做好充分准备，如对于应聘单位的各方面情况，要尽量有一个全面的了解，对面试时可能涉及的问题，要事先认真准备和演习。
二、衣冠整洁。应聘者的服饰打扮，应给人一种整洁、大方、庄重的感觉。就性别而言，男性应体现出一种整洁、干练的气度；女性则应表现出一种朴实、端庄的风格。
(一个人的穿着打扮应该和面试公司的整体风格相配合.切记:女孩子不要穿着暴露.)
三、有自信心。每个人都有自己的优势和潜能。应该更多地看到自己的优势和潜能。牢记：“世界上只有没能获得成功的人，没有一能取得成功的人”。
(有的时候面试观就是想知道你对自己的能力是怎么看的,有没有信心做好交给你的工作.)
四、尊重他人。自身基本素质高基本条件好的应聘者，如果傲慢自负，缺乏对招聘考官应有的尊重，甚至把自身的优势和资本当作与对方讨价还价的筹码，这样的应聘者，即便再优秀也不会赢得考官的高分。
五、谈吐流畅。面试是双方一问一答，彼此交流的过程，掌握交流的艺术非常重要。回答问题要富于条理性，逻辑性和节奏感，说话要清晰流畅，简洁。
六、谈话适度。面试交谈不同于当众演讲。一般情况下，在回答提问时应言简意赅，谈话适度要有节制，冗长乏味的长篇大论，只会令人生厌。
七、答其所问。如果由于紧张没有听清楚对方的发问，不妨再礼貌地请对方重复一篇，切忌不懂装懂，乱答一气，如果是众多应聘者参加集体面试，有把握的问题要积极抢答，没有考虑成熟的切忌因抢先而造成答非所问的尴尬局面。
八、扬长避短。面试交谈是一种扬长避短的艺术，在一定场合下，什么话该说，什么话应巧妙地回避，要灵活处理，不要一味地“实话实说”。
九、注意体态。一个人的体态语言在交谈中所起的作用很重要，缩头缩脑，弯腰驼背或者翘起“二郎腿”等，不仅反映出一个人的不良心态，也会给对方留下不好的印象。
十、彬彬有理。要尊重考官，不要打断对方的发问，不要随意插话，更不能贬低别人，抬高自己。不要主动向对方提起薪水，福利待遇等问题，面谈结束告退时，不要向考官提出限定时间给予答复的要求等。相信如果我们能做好这十点，那我们面试的成功率将会有很大的提升。
点击咨询 