校本课程武术开发案例 林海芹

第一篇：校本课程武术开发案例 林海芹

校本课程武术开发案例

——育华小学

为适应现代教育的需要，育华学校以实施素质教育为目标，深入开展教育科研，于2002年5月正式确立“武术教育”为体育特色项目，同时开发为学校校本课程。通过武术教育促进学生主动全面发展，学有特长。

一、开发背景

1、学校基本情况介绍

长沙市芙蓉区育华小学始建于1957年，原为中国人民解放军二师8835部队子弟学校，1964年移交东区人民政府（现芙蓉区人民政府），现学校占地面积6240平方米，目前有学生近500人，教师34人。

2、学校办学思想和宗旨

学校立足于二十一世纪对人才的需要，以“励志、守恒、勤学、乐群”为校训，以武术教学为办学特色，让学生学会求知，学会健体，学会做人，学会创新。

二、情境分析与评估

1、学生需求、社区需求评估

（1）育华学校地处复兴街居民区深巷中，受附近育才、育英两所名校的冲击，学校生源流失率较高。如何更有效的发挥学校优势，办出特色，鼓励培养学生根据自己的特点发展兴趣和能力，对保证学生生源产生一定的影响。

（2）在校学生中父母下岗的多，贫困生多，而学校校本课程的开设投资少，普及率高，不增加学生家长的负担，得到家长与学生的认同，更有力于校本课程的实施。

（3）学校基础设施差，校舍布局不合理，校园环境不佳，学生活动器械少，学校活动项目缺少生气，而武术校本课程的开设极大的丰富了学生的课余生活，使校园充满欢声笑语。能进一步促进学生的身心发展。

（4）学校附近社区网吧多，武术活动能丰富社区的文化生活，占领学生上网的时间和阵地。同时学校可充分利用社区资源的优势组织学生参加社区教育活动，激发学生的兴趣和爱校、爱社区的激情。

（5）我校设计了1套校本课程武术教育问题调查表，进行分析，通过问卷调查，获取学生对校本课程武术看法的信息。结果发现，我校相当一部分学生特别爱好武术。

2、社区与学校课程资源评估

（1）校本课程的开发迫切需要人力资源。学校根据武术教育专业性强这一特点，充分利用社区的人力资源，专门聘请了市体校武术教练进行技术指导。

（2）学校在局领导的重视和关怀下，于2001年9月调入一名武术专业特长的老师进行授课，老师的敬业精神和精湛的专业技术为武术教育课程的开设提供立了有利的保证。

（3）学校领导班子带领一大批乐于奉献，勇于探索的教师群体支持校本课程的开设，这将更加有利于发挥课程资源的优势。

三、拟开发育华校本课程以统整学校办学多样化或特色化，反映学校办学思想和宗旨。随着素质教育的不断深入，武术教本课程的研究将在全面培养学生素质发面起到积极的作用。它能有效地改变目前学生一些令人担忧的现状。如身体素质差，集中表现为力量、耐力、速度等指标达不到的要求，意志品质薄弱，表现为缺乏毅力，容易产生畏难情绪，缺乏勇往直前的挑战精神；以自我为中心的意识强烈，表现为在活动和游戏中缺乏团结协作，互相配合的意识和品质的问题，通过武术课程激发对武术和体育运动的兴趣，提高学生的身体素质和健康水平，培养学生实践能力和创新意识，让学生形成健美的体魄，顽强的意志，从而达到陶冶情操，修身养性，强身健体，带动和影响学生整体素质提高的目的。

随着我国校本课程开发的不断推广，建设以武术为特色的研究将更加有效的协调和带动学校其他课程的改革，更有利于创建特色学校，武术是体育课程的内容之一，它能激发人对美的追求，这无疑会促进学校体育、音乐、美术课程的改革；武术课程将有利于对学生进行爱国主义、集体主义等优良品德和意志品质的教育和培养，它将促进思想品德课程的改革；武术课程有利于学生大脑的发育，它对学生实践能力和创新精神的培养促进语文、数学等其他课程的改革。

四、课程设计

1、确定校本课程的总体目标。

依据国家、地方教育主管部门的指导性文件和学校的育人目标、学生的需求以及学校的传统与优势，经学校课程发展委员会集体审议，根据校本课程的性质定位，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：

（1）武德教育目标

传统武德：仁、义、礼、智、信、勇。新时期武德：树立理想，为国争光；爱国爱民，见义勇为；尊师爱生，团结互助；修身养性，遵纪守法；文明礼貌，举止端庄。

（2）武术礼仪教育目标

武术教育与礼仪教育相结合，使尚礼仪之风向家庭、社会延伸，从而达到加速社会主义文明建设的目的。

（3）武术教育目标

通过研练武术了解丰富的武术的传统文化内容，使学生身心得到全面发展。

2、拟定校本课程标准

结合本校的实际情况，学校课程发展委员会拟订了学校校本课程标准（简要如下所示）： 一年级：少年武术操 二年级：五步拳

三年级：初级长拳一、二路 四年级：初级长拳二、三路 五年级：初级三段剑术 六年级：初级三段棍术

武术教育教学内容列入学校的课程计划，各年级全期安排20节课时，3课时为理论学习，17课时为实践操练。每学期进行一次考核，通过礼仪武德、意志品质、武术技术等级评价来表现。

3、组织实施计划（1）教师培训（2）申报与审议（3）撰写《课程纲要》

五、试验过程与成果

通过三年时间武术课程的教育和教学，通过探究形式多样、生动活泼的教学模式，使教与学成为师生共同创造的过程。

1、试验过程

（1）2002年10月举行了全校的家长会，校长汇报了校本课程的开设情况，各班主任认真做了各家长的意见反馈记录表，达到了切实可行的效果。

（2）2003年6月举行了全校的武术操比赛活动及武术授牌仪式。这次展示活动将校本课程改革与家长学校教育成果融为了一体，展示了我校学生“习武重德，强身健体”的精神面貌。活动中有市体育局副局长江哲民、主任欧震为学校授牌，有学校武术舞蹈表演，学校共十四个班表演了武术操，邀请了全校家长观看比赛，活动赢得了体育局领导的高度赞扬：活动非常好，学生学习武术的积极性非常高。局领导和教研中心的负责人也一致赞扬：武术课程才开发一年的时间，就能看到如此的成绩，成功举办这么大的展示活动，你们做了大量的工作。家长也交口称赞，武术作为学校校本课程真是大有益处。当晚，湖南教育电视台“教视新闻”栏目作了专题报道，长沙晚报、湖南日报也相继作了文字和图片报道。湖南卫视知道我校把武术作为校本课程后，主动要求做一次专题报道，报道成功后，得到了很大的正面反响。

（3）从2004年下半年开始童雅婷老师就着手于为申报武术市级传统项目学校准备各种资料，2005年2月学校由长沙市教委、长沙市体委正式授牌为长沙市体育项目传统学校。

（4）随着素质教育的不断深入，武术课程教学的实施将在全面培养学生素质方面起到积极的作用。它能有效地改变学生中一些令人担忧的现状。如身体素质差，集中表现为力量、耐力、速度等指标达不到要求；意志品质薄弱，表现为缺乏毅力，容易产生畏难情绪，缺乏勇往直前的挑战精神；以自我为中心的意识强烈，表现为在活动和游戏中缺乏团结协作、互相配合的意识和品质等问题。我校通过两年多时间武术课程的教育和教学，激发了学生对武术和体育活动的兴趣，提高了学生的身体素质和健康水平，培养了学生实践能力和创新意识，让学生形成健美的体魄，顽强的意志，从而达到陶冶情操，修身养性，强身健体，以此带动和影响学生整体素质提高的目的。

例如：五一班的曾宪文同学从小就喜欢驼背，走路没有气质，通过三年的武术训练，现在背也直了，气质发生了根本的改变。

四一班的谢频、周莹琰同学以前体质差、厌食，通过参加武术队的训练后，身体强健了，饭也吃得多了。

三一班学生李月波，由于有武术特长，参加了湖南经视台少儿节目的才艺比赛活动，获 得了比赛中“勇敢小柯南”的奖项。

2、目前已经取得的成果。

（1）2002年学校武术课进入了芙蓉区教育年会课展示。

（2）2002年由童雅婷老师撰写的《浅谈武术教学中的攻防含义》、《浅谈武术中的眼神》获得区一等奖。

（3）2003年下半年，武术课由区教研中心推荐，在区开放课中承担武术教学课的任务，这节课在全市范围内进行交流。同时，武术《边腿》一课由区、市、省电教中心联合举行新课程标准的录像课赛课获省首届“新课程教学教法录像课”一等奖。

（4）2003年下半年由区校改实验课题组推荐在“芙蓉国今朝晖”中承担了校本课程教学课任务，在全市范围内进行交流。所上的武术课充分的体现了校本课程的要求，课堂将知识性、趣味性融为一体，使理论学习与技术学习相结合。受到了领导的一致好评。

（5）2004年上半年由童雅婷老师撰写的《浅谈诱导在武术教学中的应用》获得区一等奖，市二等奖。

（6）2004年下半年由童雅婷老师编排的自编操《少儿武术操》，在区比赛中获一等奖。

育华小学武术课程的实施还处于初级阶段，我们也面临着不少的困难和困惑，我们相信：有国家新一轮课程改革的大好形势。有各级领导的大力支持和指导，有全体师生的共同努力，在课程改革的道路上一定会走出一条“打造武术品牌，创建特色学校”的新路。

第二篇：武术操校本课程开发

“农村小学武术校本课程的实践研究”方案

张家港市后塍小学课题组

一、课题提出的背景

中国武术历史悠久，博大精深，具有丰富的民族传统文化底蕴，这一直是我 们引以为豪的中国传统文化的象征，是中华民族精神的历史沉淀，对社会的发展 起到了积极的作用。且武术作为学校体育课的一项基本内容，是传播武术、弘扬 我国优秀民族文化的有效途径。然而，众多因素的存在严重干扰了学校武术的教 学指导思想，导致学校武术的开展现状不容乐观。

江苏省是我国率先基本达到社会主义小康水平的省份，而苏南地区又是江苏 省经济最为发达的地区，教育设施齐全，各方面投资一直处在全国的前列，这就 为学校武术教学的开展提供了良好的环境。但武术开课率不够理想，课外武术活 动的开展现状更不容乐观，影响学校武术发展的因素主要有领导重视及支持、教 学内容、场地设施与器材、教师的知识能力结构、教学方法等，因此，为了继承 我国优秀传统文化，应以小学武术教学现状为切入点，研究怎样更科学、有效地 普及武术教育。

武术，作为后塍小学的特色项目，几经打磨，现已植根于后小这块土地之上， 它集传承与发扬为一体，学校把它作为传统特色项目来抓，列入学校规划和工作 计划。我校将在此方面进一步进行探讨，开展的武术教学研究，更强调系统性、阶段性、融合性，让少年儿童在动作、思维、创新中培养良好个性、强健体魄，使他们成为充满自信、有创新能力的人才，形成我校体育教育的特色，为弘扬民 族体育文化作出努力。

二、课题研究的价值

1.农村小学武术校本课程的实践研究，是新课程改革的需要

新课标所倡导的教学观：教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生 与开发的过程，是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。综观新课标小学体育教材内容，基本是保健、田径、球类、体操、武术体操、游 戏。然而，农村学校体育设施相对短缺，在不同程度上影响着体育教材的全面实 施，无法满足学生的体育运动需求，致使学生运动领域狭小。为此，我们农村学 校，要善于看到自身实际问题，遵循因地制宜、扬长避短的原则，创生、开发校 本课程，适应新课标要求。因此，我们将传统武术引入小学体育课堂，是发掘乡 土资源，发挥自身优势补充、完善教学内容，丰富阳光体育运动内容，是顺应 体育课程内涵发展的需要。

2.农村小学武术校本课程的实践研究，是孩子自身发展的需要

教育作为一种培养人的活动就是要使每个学生的个性都得到充分而良好的发展从而使每个学生都具有高度的自主性、独立性和创造性。校本课程在开发 的形式上看是“以校为本”而隐藏其背后的真正哲学理念是“以人为本”以 人的充分自由发展为最高目标。以人为本的理念既强调全体学生的全面发展又 强调学生的个体差异让每一个学生都成为与众不同的唯一。

3.农村小学武术校本课程的实践研究是学校升华办学特色的需要

苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神一种文化。”这种精神和文化 是学校的立足之本、创新之源是学校长期办学经验的积淀办学优势的弘扬和 办学个性的彰显。一个学校有没有特色要看它有没有明确办学目标应该说国家 对于各级各类的培养目标和规格都有一定的规定但是这规定是基本的普遍的 不可能照顾到各类学校所以也不能形成特色那么校本课程的开发与利用是形 成学校特色的一种具体的可行性保障。我们后小是一所百年老校武术校本课程 的开发与研究一直是我校的特色“以武养德以德立教”的学校特色已浸润每 位后小教师的心田通过对本课题的研究使武术特色更加鲜明。

4.农村小学武术校本课程的实践研究有助于提升民族素养。

以武育德弘扬民族精神、培养爱国主义精神、民族自尊心、自豪感。民族 民间体育活动中所特有的人文内涵深深地影响着学生的品德修养。学武不仅能让 学生在练武中露一手更重要是能让学生在练武中懂得武德学到武德。武术教 学有助于学生确立学习的楷模建立崇拜的偶像激发学习热情和动力。如民 国期间津门大侠霍元甲挺身而出飞上擂台使那些帝国主义列强的拳师不 敢在中国的武坛上耀武扬威大振了中华的国威。还有现代的成龙、李连杰等中 华武术代表人物。蜚声影坛使中国功夫震惊了世界。由此可见武术寓于深刻 的民族精神和爱国主义精神无疑是激励学生自强不息、奋发向上的巨大动力。通过武术教学不仅增强了学生的体质而且还借助武术项目内外兼修的运动特 点向学生宣扬了民族正义感从而不断地增强了学生的民族自豪感。

三、概念的界定

1.课程：课程是一个精心设计的教学计划借以向学生传授社会认为重要的 学识及传统的价值观。课程不限于课堂内亦可以包含课堂以外的非规范学习。广义地讲课程是学习者从无知通过学习而得知的过程。

2.武术校本课程：国家在课程计划中预留10%-25%的余地让学校自主地进 行新的课程开发。武术校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要结合学校的武 术传统和优势充分利用学校和社区的课程资源自主开发和实施的课程。

3.农村小学：地处苏南乡镇的社区小学。

4.农村小学武术校本课程的实践研究：结合地方特色资源与优势发挥学校 课程建构的主动性和创造性对农村小学武术校本课程的教材、文化架构、整体校园环境进行构建。从开发、途径、原则、评价等方面进行实践研究的探索。

四、研究目标

通过本课题的研究激发学生对民族体育活动的兴趣弘扬民族传统文化 促进学生身体素质和心理素质的全面发展为终身体育奠定良好基础通过实践 和研究提高教师的专业素养促进学校办学特色的形成。

具体目标

1.通过本课题的研究培养学生武术兴趣丰富武术知识促进学生武术 技能的发展。

2.在研究过程中不断提高教师教科研能力以及课程开发能力。

3.通过本课题的研究构建校本课程形成学校办学特色。

五、理论支撑

1.新课程理论

高嵘、张建华、毛振明在《对我国基础教育体育与健康课程改革问题的反思》 一文中认为根据《体育与健康课程标准》对课程性质的表述和《课程标准解读》

中的说明体育与健康课程在课程性质上并不是体育和健康教育的“合科”而 是“以身体练习为主要手段以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。蔡金 明、许双陆在《现代武术运动的社会价值探析》一文中指出不论活泼奔放的武 术套路还是快速激烈、斗智较力的武术搏斗运动其对力量、速度、灵敏、柔 韧、耐力等综合素质都有较高的要求和锻炼作用。

2.多元智能理论 1983 年美国加德纳教授提出多元智能理论，证明了人类思维和认识世界 的方式是多元化的。这一理论认为人的智能不是单一的而是多元的。至少存 在着八种以上的智能语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运 动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察者智能等等。这一理论提出了 适应现代社会发展需要的学生观、人才观、能力观、德力观等等使现代教育有 可能成为 “ 开发和释放人的创造潜能的发动机 ”。多元智能理论使我们重新对我 园的武术课题进行了新的思考在教育改革不断推陈出新、社会不断发展的今天 时代又对我们的教学理念和未来人才的发展提出了更高的要求多元智能理论又 给教师一个发展革新教学方法的机会。

3.武术实践研究理论

国家体育总局武术运动管理中心科研部主任康戈武教授认为“现在全球一 体化的趋势下每一个民族的个性如何体现民族精神很重要。体育课中增加武 术内容不仅将武术作为锻炼身体的方法还应作为弘扬民族精神的方法要按 照时代的需要民族的需要来推动武术的发展。”武术管理中心主任高小军说“我们要坚实推进武术进学校工作武术的普及只有通过进学校这一条途径这将是

武术研究院的一大任务武术管理中心要联合教育部、文化部、团中央共同推进 这件事”。

4.心理学理论

心理学理论提示，行为是需要引发的，行为的积极程度与需要的强度有关。要使学生对体育教学有积极的学习态度，就必须使学生明确自己对体育的需要。武术课无论是在教学内容、组织形式，还是在教学方法、手段上都是以传授锻炼 方法，提高综合身体素质，最终养成终身锻炼的习惯为目标的教学模式。武术本 身所具有的健身、防身、教育的功能正好符合学生的心理需求。武术教学作为学 校教育的重要组成部分，在实施素质教育中，具有其它学科不可替代的作用，它 不仅可以增强学生体魄，还可以增长知识，调节心理发展水平，提高体育文化素 养，培养优良意志品质，促使学生智力的发展和审美能力的提高。可见，通过 武术教学可以达到学生全面发展的目的这与素质教育的目的是一致的。

六、课题研究内容

1.培养学生武术兴趣丰富武术知识促进学生武术技能的发展内化武 德休养。

（1）结合本校实际依据《九年制义务教育全日制初级小学体育教育大纲》 根据少年儿童的年龄特点制定低中高三个年段的武术校本教材《武韵》自编 一套武术操制定统一的学年教学计划学期教学进度计划和考核标准逐步形 成本校一整套武术项目教学的教学体系。

（2）学校每周利用一节体育课在体育教师的组织下带领学生一起练习武术基本动作让学生切身体会中华武术的博大精深在综合实践活动中指导 教师与学生共同交流学生从生活、社区中收集到的武术名家的故事感受名家的 崇高武德在每天的大课间活动中全校师生一起做一套武术操每天下午3 30~500尖子队员在训练馆接受专业教练的指导训练。

（3）分层次进行武术教学训练。一是利用校本教材通过学校体育老师对 全体学生授课让每个学生都能掌握武术的基本技能技巧二是由学校专任武术 老师训练组建武术表演团队三是聘请专业教练坚持常年训练的校武术队参 加各级比赛。

（4）充分挖掘武德教育中的优秀人文素材

历代武林豪杰为国家和民族的兴亡不惜牺牲自己生命的高尚品质一直教 育和激励习武者。我校在武术教学中将注意武术人文精神的宣传帮助学生确立 学习的楷模建立崇拜的偶像为习武者不断输送精神养料激发学习热情和动 力。

2.在研究过程中不断提高教师教科研能力以及课程开发能力

(1)增强教师科研意识树立全新教育理念

加大校本培训力度使教师清楚认识到教育科研就产生在我们的实际工作

中产生在每一节的课堂教学中。我们从事的教学工作蕴含着众多的教学规律 如教与学、讲与练、学知识与做人等等都需要我们教师去探索、发现、研究、总结所以我们教师应是教学实践的研究者。为此我们要对全体教师进行科研 培训。

（2）从移植经验入手开阔教师的视野。

为提高教师的教育科研能力让他们有规可循我校会为教师征订了各种刊 物以满足教师深入开展科研需要。同时给教师创造外出学习考察的机会借鉴 先进的教学经验弥补自身的不足。学校充分利用网上资源组织教师收看优秀课 录像资料然后进行研究广泛吸收先进的教改信息与教育教学经验在此基础 上进行创新实验不断总结自己的成功经验和失败教训从而取得科研成果。

（3）实践探索锻炼教师课程开发能力

校本课程资源能否激发学生的兴趣是课程资源选择是否合理的标准之一。校本课程开发前、开发中、开发后都要关注学生的兴趣度只有符合学生身心 发展的同时学生感兴趣的校本课程才是好的校本课程。老师可通过访谈、问 卷调查等方式掌握学生的兴趣度。校本课程实施后学生的达成度如何教师 也要进行调查。通过测试、竞赛等方式了解学生是否掌握了相关知识掌握的 程度如何。这个过程使教师养成关注学生良好教风。校本课程的成与败、得与失 教师必须进行深入的反思从而提高教师的研究能力。

3.构建校本课程形成学校办学特色

（1）积极营造武德教育的文化环境

文化环境是一种“隐形课程”其在激发学生兴趣、开发学生智能、促进学 生个性和谐发展等方面具有独特功能和作用。我校开展少儿武术教育时将特别 注重文化环境的营造。如以武术主题进行环境布臵建设“武韵”长廊丰富的 色彩生动的图案富有震憾力的语言、照片点缀学校走廊、墙壁使学生时 刻感到武术就在我们身边通过音乐伴奏来培养学生动作的韵律感、节奏感和美 感激发学生做动作时的内在情感和表现力用《中国功夫》歌曲和歌词来编排 武术操有效的提高了学生们的兴奋度促进其想象力和表现力的发挥烘托表 演气氛和艺术感染力使音乐的美感与动作美感得到完美统一。

（2）获取多方支持持续特色发展

在实施特色教育的同时为了获得多方支持还要做好以下几个方面工作。

一是积极与家长沟通取得家长的支持和理解二是与幼儿园沟通在幼儿园大班中就选拔苗子这批选拔出的苗子进入小学后就合理安排班级和训练时间把这些队员集中起来集中管理、集中教学三是与市、镇武术协会沟通争取得到社会的支持和帮助四是深层次去思考怎样把武术理念去统整学校的教学不断积淀、挖掘武术文化丰富其内涵，把武术之道迁移到师生的做人之道教学之道学习之道成功之道上五是充分利用现有的师资去搞好普及工作充分发挥好校本教材的作用六是利用一切机会走出去让后塍小学的武术更具影响力努力提高后塍小学武术的知名度为传承优秀民族文化作出贡献。

七、研究方法

本课题拟以行动研究法为主辅之以调查研究法、群体研究与个案研究结合 法和经验总结法来研究。

在研究初期我们将用调查法来了解学生的身体状况以及对武术内容的喜欢 程度在研究中期我们将以课堂教学为主渠道结合研究专题和新课程标准制 定具体可行的武术教学培养目标以课堂教学和体育课外活动为主渠道规范教 师的教学行为把阶段性目标细化到每个学段、每节课的各环节。再根据小学生 的认知规律和动作技能形成的规律探索达成小学武术教育目标的培养策略、方 法。在课堂教学中大胆地进行教学实践结合着实际问题进行研讨、分析不断 改进操作方法把武术教育落到实处。在研究后期我们将用经验总结法来及时 从课题实验中总结得失撰写研究报告实验论文在实践中反思在反思中实 践。

八、研究步骤

本课题研究周期定为4年将分为以下几个步骤来具体实施

1.准备阶段(2011年7月--2011年12月)

（1）制订课题实施计划进一步落实研究机构、人员、场地、器材资源等。

（2）各年级基本教材研究

（3）进行开题论证

（4）进行前测。

2.实施阶段(2012年1月--2014年12月)（1）小学生武术校本课程学习现状探讨

（2）相关教学评价的初步研究侧重评价综合因素讨论。

（3）阶段研究成果的总结与反思以及研究目标的修订与完善。

（4）各年级创编教材的修订与完善

3.总结阶段(2015年1月--2015年6月)

（1）进行后测

（2）撰写结题报告 

（3）进行后续性研究

九、研究措施

1.领导重视组织落实

学校领导将高度重视学校武术训练主要领导亲自关心这项工作同时明确 分管领导每学期初要专题研究武术训练事项从经费落实、外聘教练、招生、训练时间等做出部署。做到领导亲自抓分管领导具体抓教练员队伍专业化 运动员队伍全员参与与专业队伍配套。

2.举办武术特色的主题活动。

让班队活动与武术特色有机结合让武术走进课堂在教师的指导下由学 生依据自身特点开展别具一格的武术主题活动通过活动同学们对武术的了 解不再停留于表面逐步向深层次理解。

3、普及和提高相结合。

后塍小学力求将武术特色活动在普及中提高为了加强武术特色建设开发 低中高三个阶段的武术校本教材——《武韵》并认真实施大胆实践充分落 实到课程计划中。在这基础上创编一套武术操每天全体学生在《男儿当自强》 的乐曲声中弓步冲拳、歇步亮掌虎虎生威给大课间活动增加亮点并举行 全校性的武术大会操比赛。

4、参与社会活动。

学校努力参与社会文化活动学校曾获得“项目创新奖”。在全国亿万学生 阳光体育活动的开幕式上进行了长达二十分钟的武术表演学校武术舞蹈《还我 河山》在省音舞节上获二等奖在江苏省沿江体育节暨全民健身活动的开幕式上 特邀我校表演了刀操、拳操在第十届苏州市全民运动会开幕式上获大型武术 团体表演特等奖在苏州市财政系统乒乓球开幕式上同样表演了武术节目在金 港镇全民健身月的开幕式上表演了刀操、拳操获得了领导和市民的一致好评。今后将参加更多的社会活动为学校争得荣誉。

十、研究保障

1、组织保障

学校领导非常重视教科研工作成立教科领导小组课题领导小组。实行校 行政——课题组——课题研究人员的三级管理网络。

2、资源保障

目前学校拥有一支业务精良、作风过硬的师资队伍内有大学本科武术专 业教练员一名散打教练员一名外聘专业武术教练3名。学校拥有标准武术训

练馆一个保证了武术队伍的常年训练的场所并配备了可供800人使用的武术器械及服装。校园里板报群、阅报栏形成了武术文化长廊而墙面上那些武术精 英的肖像和格言正时刻激励着孩子们健身强体勤奋成材。

3、制度保障

学校制订《教科研领导小组例会制》、《课题组成员研讨制度》、《课题管理制 度》、《教科研奖励制度》等并确保落实以使课题研究顺利进行。

4、经费保障

在课题实验过程中学校将在研究经费上予以全力保障。确保课题开题论证、中期评估、结题鉴定各项费用及时到位保证在实验过程中课题组成员的学习等 各项支出如期支付。

十一、预期成果及表现形式

1.调查报告。对课题研究初期、中期和后期学生身心发展进行调查研究形 成系统的调查研究资料。

2.中期报告和结题报告。

3.研究论文集和案例集。把研究过程中形成的成果和研究案例汇编成集以 便更好地指导今后的研究工作。

4.进一步修订与完善武术教材。

5.特色主题活动集锦。围绕“武术校本课程的实践和研究”开展一系列有 特色的活动并进行成果展示。

第三篇：校本课程开发案例

校本课程开发

《家乡名胜古迹》

系别：教育系 班级：07（1）姓名：李宗飞 学号：0708116

校本课程开发

题目：《家乡名胜古迹》

一、指导思想

为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生实地观察，学会利用多种方式搜集、整理资料信息的能力。培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。

二、总体目标

1、培养学生学会利用多种方式搜集、整理资料信息的能力。

2、培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。

3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。

三、课程门类和内容

（一）门类：历史。

（二）内容：改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国取得了举世瞩目的成就。许多曾不被人们重视的名胜古迹也得到了很好的保护。作为一名武威人，了解武威的名胜古迹及其久远的历史是必然的，并且自觉承担起建设家乡，建设祖国的责任感。具体内容如下：

1、查资料了解武威名胜历史古迹及历史。

2、实地观察武威名胜古迹并拍成照片或DVD。

3、学生动手写下自己了解武威名胜古迹后的感受。

四、可行性分析

此项课程运行起来具有可行性。

五、课程实施设想

学生分组活动，每组同学各自分工。

1、根据调查内容不同分别采用收集数据、图片、照片，访谈长辈等不同方式开展活动。

2、将收集到的资料制作成DV、FLASH短片、多媒体课件、手抄报、演讲稿、其他绘画作品等多种形式展示家乡名胜古迹。

3、针对展示资料谈感想。

六、课程评价设想

（一）分类评价。

1、学习态度。

优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。

良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。

合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。

2、实践作品。

优秀：主题明确有创意，材料详细。

良好：材料详细，能完成作品。

及格：能完成作品。

（二）反思性评价。

在期末，每班以“我对家乡的名胜古迹了解多少”为主题的反思性评价，主要让学生描述自己的经历与体会，引导学生自觉反思过去的得与失。从而为今 后不断完善、改进做准备。掌握探究式学习方法。反思性评价后，全班采用民主评议的方式，对表现突出的学生进行适当的奖励。

（三）综合性评价

这一课程涉及到多种调查分析材料的能力，要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬，以赏识为核心。

七、课程开发保证

进行这一课程前要对学生进行鼓励、发动。在活动过程中教师也要尽量参与到讨论、制作、评价中，及时给予学生以指导、鼓励，这是这一课程能否进行的保证。

第四篇：武术纳入校本课程的开发与实施

武术纳入校本课程的开发与实施

青州市高柳镇朱良小学

武术纳入校本课程的开发与实施

高柳镇朱良小学

多年来，朱良小学在坚持社会主义办学方向，加强两个文明建设中取得了显著成绩。在学校体育工作中，我校多年被评为体卫艺工作先进单位。

随着素质教育的不断深入，学校特色活动建设已成为教育革新的生长点，成为学校发展新的境界、新的走向。我校本着“惠及每一个学生，发展每一个学生”的教育宗旨，以厚重的历史文化积淀为基础，认真谋划学校特色文化建设，经过多年的办学实践，逐步形成了 “朱良少儿体育俱乐部”，是以武术项目为龙头的特色活动――我们把“武术”这种民间传统体育引入了课堂及体育“大课间”活动，并开发了校本教材，“面”上有全体学生的武术操，各水平段学生的自编拳、自编刀剑组合套路等，“点”上有学校校武术队并多次在省市比赛中获得奖牌。武术校本课程的实施进一步发展了学生的素质，丰富了学校的文化内涵，提升了学校的办学品位，下面就我校的武术校本课程的开发与实施向各位领导专家汇报。

一、武术校本课程的开发背景

1.“武术”在我校的发展历程

我校武术队在社会各界的共同关心下，从无到有、从弱到强,经历了两三代教练员、运动员的努力与拼搏，逐步发展壮大，现在我校武术队有运动员一百余人，教练员3人，坚持常年业余训练。从以上发展历程可以看出，“武术”在我校有深厚的底蕴，开发武术校本课程有得天独厚的条件。但从以上发展历程还可以看出，深厚底蕴的“武术”还只是“点”上的精英式培养，用课程的意识来开发我校的武术资源是新形势下摆在我们面前的一大课题。

2.传承历史，彰显地方特色的需求

多年来，各种形式的武术运动遍及全县城乡，民间武术活动十分活跃，内容丰富。武术也是中华文化的重要载体，作为一代又一代中国人智慧的结晶，中华武术积淀着深邃的民族文化思想，形成了集技击、健身、欣赏、娱乐、教育为一体的多功能价值表现体系。因此，让学生切入博大精深的中国文化，学习武术是一个较好的突破口。同时，习武是高淳人民的优良传统，高淳素有“武术之乡”的美誉，习武健身是高淳人民优良的传统和独特的风俗习惯。通过武术教学，可以让学生了解自己的生长环境，激发学生爱学校、爱家乡的情感。

3.打造学校体育特色的需求

随着教育教学改革的进一步深化，“健康第一”的思想进一步贯彻落实，我校提出“德育为首、体育突破、科研先导、和谐发展”的办学思路。结合我校师资特点将武术定为体育学科校本特色，整理修改并创编了武术校本教材，逐步将武术运动打造成学校特色文化，努力将锻炼身体和弘扬名族文化有机的结合在一起。学校在师资、资金、场地、器材等各方面给予大力支持。

二、武术校本课程的实施

1.多方协作，切实保证活动顺利实施：

①课时保障。我校严格执行课程计划，不以任何理由削减、挤占体育课时间，并在活动课中重点安排武术内容的练习。要求在教学中做到严格按照校本武术教材设定内容进行组织教学，及时发现问题并及时反馈修改。

②设施保障。为武术校本教材进一步推广、实施，打造武术运动特色品牌，我校专设了学校武术运动展厅，配备了数码摄像机等现代化训练设备，购置了标准场地训练地毯及大量训练器械等。多年来，通过武术运动在我校的进一步推广普及，激励了大批爱好武术运动的学生积极参与，方便了学校业余武术队及时发现更多的人才，有效推进了武术队特长生梯队建设，夺得了更多的荣誉。

③师资保障。首先，学校在师资引进上对武术专长教师倾斜。其次积极组织专职武术教师参加各级、各类业务学习，有效提高专职武术老师的教学和训练水平。第三充分发挥优秀武术专职教师在教学中的示范作用，积极开展组内听、评课和对外展示、交流等活动，不断探索武术教学内容和形式的改革，改进教学方法和手段，优化备课、上课、活动辅导、成绩考核、教学研究等教学常规，努力提高所有教师的课堂教学质量水平。近年来，我校体育教师在省、市、县各级体育教育教学竞赛中多次获奖。水平三阶段刀剑组合及全校武术操表演等也获得了领导及专家的好评。

④加强宣传力度。充分利用黑板报、宣传橱窗、校红领巾广播站、校园的环境布置等多种形式，进行武术运动的宣传，使师生员工真正认识到强健身体的重要性，培养他们对武术的兴趣，提高参与程度。同时也请校内外武术专家、运动员进行讲座，介绍国内外武术赛事、武术文化等，拓宽学生视野、丰富学生武术知识。不定期组织班级、年级甚至全校的武术知识竞赛活动，以提高学生对武术的兴趣和参与的积极性。

2.让武术进入课堂与体育“大课间”

“惠及每一位学生”是特色活动建设的核心，更是衡量特色学科是否形成的重要指标之

一。为认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,我校在充分认识确保全体学生每天一小时体育锻炼时间法定性、重要性和必要性的基础上，进一步加强课程管理和时间管理，在课堂教学、大课间、课外体育活动等学校体育工作中以武术运动为重点，全面发展学生身体素质。我们把学生每天一小时体育锻炼列入教学计划，列入每个班级的课程表中，每天上午统一安排25分钟的大课间体育活动，当天没有体育课的班级，在下午安排35分钟的课外体育锻炼活动，活动内容除了组织学生认真做好教育部指定的广播操外，还结合学校体育特色增加了自编武术操（学校武术操获“市自编操竞赛”第一名）、各水平段学生的自编拳、自编刀剑组合套路的练习内容。同时也完善了每年进行自编武术操的比赛制度，将比赛成绩纳入了班主任考核评比，从而进一步彰显了我校以武术运动为重点的体育特色。

在课堂教学中，各体育老师按照校本教材的要求有计划地传授武术的基本知识和基本技能，使全校学生能熟练掌握自编武术操，水平二阶段学生能基本掌握自编长拳，水平三阶段

学生能基本掌握自编短器械套路。几年来，我校体育老师在“送教下乡”及本校校庆月课堂展示中均执教校本武术内容，受到广泛好评，王宏荣老师执教的校本武术内容获南京市一等奖，并将参加省级比赛。

三、武术校本课程下一步实施的工作思路

1.建设以武术为重点的学校体育环境文化。统一学校整体风格，美化显性环境，增加武术文化内涵。教室走廊、楼道进行相关武术内容的布置。继续加大体育特色项目建设所需专项经费，满足发展需要。

2.全力做好校本武术教材的推广与普及。全校学生熟练掌握自编武术操，水平二阶段学生基本掌握自编长拳，水平三阶段学生基本掌握自编短器械套路。同时在教学中更好把握小学生身理、心理特点采用灵活的教学方法、组织方法，激发学生对武术运动产生浓厚兴趣、能在参与、学会相关套路的同时，又能在展示中不失武术运动特有的“精、气、神”等内在含义，以及较庄严、威武的展现形式。

通过几年来的不懈努力，武术运动在我校已普及开了，做到了有“点”有“面”，也取得了一点成绩，但我们认为我们还有太多的不足。面向未来，面对课改的进一步深入，我校武术校本课程的发展还有许多工作要做。借这次研讨会的机会，恳请各位领导、专家继续关心、帮助我们，促使我校把武术运动推广、普及、提高工作做的更好。

第五篇：校本课程开发案例

校本课程开发案例

发表时间：2008-2-27 11:06:57

案例1.《感受家乡新变化》校本课程纲要

一、校本课程开发的指导思想

为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会利用多种方式搜集、整理资料信息，统计分析制表，写调查报告和政治论文的能力。培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。

二、总体目标

1、培养学生学会利用多种方式搜集、整理资料信息，统计分析制表，写调查报告和政治论文的能力。

2、培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。

3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。

三、课程门类和内容

（一）门类：政治。

（二）内容：改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国取得了举世瞩目的成就。主要表现在：生产力发展了，综合国力增强了，人民生活水平提高了。威海市的变化更是大，各项发展指标都高于全国平均水平。作为威海的中学生应该感受到这些发生在我们身边的变化，并能分析出发生变化的原因，并自觉承担起建设祖国、建设家乡的责任感。具体内容如下：

1、调查我市城乡居民自1978年以来工资增长情况，制成统计表。

2、收集我市城乡家庭生活各项消费支出，制成统计表。

3、通过访谈长辈或观察法归纳出我市环境建设、城市建设、文化发展方面的变化，制成课件或拍成照片

4、上网查阅我市1978年以来历年经济增长率和国民生产总值的变化。

5、享受养老、医疗保障、城市低保人数的比重的变化。

6、家用电脑、手机、VCD等现代家用电器的普及率。

四、可行性分析

此项课程运行起来具有可行性。改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国取得了举世瞩目的成就这一内容学生在政治课中学过。作为威海人初三学生也应该能够感受到家乡的变化，并归纳总结出来。

五、课程实施设想

学生分组活动，每组同学各自分工。

1、根据调查内容不同分别采用收集数据、图片、照片，访谈长辈等不同方式开展活动。

2、将收集到的资料制作成DV、FLASH短片、多媒体课件、手抄报、演讲稿、政治论文、诗词、漫画、其他绘画作品等多种形式展示家乡成就。

3、针对展示资料谈感想。

4、谈谈作为当代中学生的打算，写成政治小论文，或调查报告。

六、课程评价设想

（一）分类评价。

1、学习态度。

优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。

良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。

合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。

2、实践作品。

优秀：主题明确有创意，材料详细，统计详细。

良好：材料详细，统计详细，能完成作品。

及格：能完成作品。

（二）反思性评价。

在期末，每班以“我的幸福体验---感受家乡新变化”为主题的反思性评价，主要让学生描述自己的经历与体会，引导学生自觉反思过去的得与失。从而为今后不断完善、改进做准备。掌握探究式学习方法。反思性评价后，全班采用民主评议的方式，对表现突出的学生进行适当的奖励。

（三）综合性评价

这一课程涉及到多种调查分析材料的能力，要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬，以赏识为核心。

七、课程开发保证

进行这一课程前要对学生进行鼓励、发动。在活动过程中教师也要尽量参与到讨论、制作、评价中，及时给予学生以指导、鼓励，这是这一课程能否进行的保证。案例2.《公民与法—民法案例分析》校本课程纲要

一、课程背景 21世纪，中国社会的发展将面临新的机遇与挑战。民主、文明、富强与法治是中国社会结构的重要特征，标志着中国社会走向成熟的过程与结果。民法作为法治的核心内容之一，在法治发展进程中将受到高度重视，人们将在更广泛的范围内关注民法问题，民法与公民生活之间的联系将更为密切。随着法制进程的发展，社会生活的法制化程度将得到提高，法律以多样化的形式影响人们的生活，离开了法律的调整，人们无法过有秩序的生活。

而人们在社会生活中往往先接触的法律是民法，即通过民法确立公民的民主意识，获得国家赋予的权利与自由。在中国社会的发展进程中，我们吸取的教训之一就是民法贵在实践，民法的生命力在于在社会生活中充分实现其价值，使民法成为人们在日常生活中实际感受到的生活规范与行为准则。缺乏实践基础的民法只是停留在规范层次上的规范，不管其结构是否合理，它只能是远离人们生活的抽象的规范，社会主体难以感受到民法价值，必然造成民法与社会的冲突。由于民法与中学生日常生活有着密切的联系，每一个公民都有义务维护民法尊严，同一切违法行为进行斗争。对于公民个人而言，维护民法与实现自己利益有着十分密切的关系。因此，实施民法，维护民法，同各种违法行为进行斗争是公民的重要义务。

面对二十一世纪的挑战，作为跨世纪的一代中学生必须具有广阔的知识视野，不仅要系统掌握自然科学知识，而且要了解我国复杂的国情，认识到开放的世界，掌握一定的社会科学知识。《公民与法—案例分析》课程的开设正是拓宽学生知识面的一条便捷有效的渠道。由于现代信息技术手段的应用，涵盖了国内外政治、经济、文化、教育等方面信息的民法知识，能借助于广播、电视、报刊、杂志等多种媒体汇聚成高效、丰富、生动的中学法制课程。又由于民法的内容在时间上和空间上与学生距离比较近，信度高，感染力、影响力强，大多数民法案例一般都能与中学思想政治理论相联系，能用教材有关知识去迁移，因而必然会引起学生的学习兴趣。

本课程是政治学科的校本选修课程，课程的学习对象为高一、二年级的学生，他们在学习与本课程相关的政治，地理、历史等学科的基础上，我们主要培养他们法制意识和获取信息、总结归纳、分析说明问题的能力，对于扩大学生知识面，完善其认知结构，培养其综合能力具有重要促进作用。(宜简练)

二、课程目标

1、学科宗旨

本课程所涉及的民法信息，都是新中国成立后所发生的民法案例，开设本课程，有助于学生培养理论联系实际，尝试用所学的民法知识分析解决实际法律问题的意识与能力，丰富课堂所学知识，深刻理解人类政治文明的发展进程。

2、目标要求

（1）了解民法的基本知识(知识识记)（2）指导学生在网络环境或其他开放性的环境中，搜集，提取反映与所要研究的重大国内外时事相关的信息，并对之进行归类，甄别，培养其处理与分析信息的能力；指导学生进行角色扮演与辩论，培养其论证，辩驳等创新能力；指导学生制作网页，培养其设计，绘制，布局等实践能力．(能力培养)（3）培养学生的法制意识和热爱祖国、关心国家安全、拥护祖国统一、拥护党的领导的爱国主义精神。同时引导学生密切关注法制生活和社会生活，加强知识学习与实践活动的联系．(情感教育与价值观)

三、课程内容 1．选择标准

本课程内容选择的标准是：

《中国民法经典案例选》；《中国司法考试案例选》；《民法》；《中国法律大全》等参考文选。以及相关法律网站。如：中国法律资源网http://www.xiexiebang.com/；中国法律信息网http://www.xiexiebang.com/；北大法律信息网http://chinalawinfo.com/；法律教育网http://www.xiexiebang.com/； 2．内容范围

本课程的内容范围涉及国内外重大政治、经济、文化等方面发生的民法案例。

四、课程实施

1．教学安排(注:我校一个学年暂安排10课时,请老师们根据课时确定各学科选修内容的多少)

本课程拟在高一、二年级开设，整个学年开设，每一学期课程学习内容不同。整个学年课程约需30课时，依据每节课研究专题的不同，具体安排如下： 第一学期：

（1）张铁林诉周美凝及成都商报社名誉权纠纷案（2课时）

（2）最高人民法院再审刘涌案（2课时）

（3）秘密窃取代保管物应如何定性（2课时）（4）侦查员包庇疑犯应如何定罪（2课时）

（5）迟晖等人勾结民警关达以查案为名进行盗窃案（2课时）

（6）刘淑琴、王珍拐卖妇女案（2课时）

（7）李卫业等人利用信用卡进行诈骗案（2课时）

（8）管志诚为其他单位购买钢材从中受贿、贪污案（2课时）

（9）邓洪在冯宝霞诈骗行为实施终了前参与诈骗案（2课时）

（10）模拟法庭实践考察（2课时）第二学期：

（11）寇洪林使用变造的支票以购货为名骗取回扣案（2课时）

（12）收取差价作为回扣的行为是贪污罪，还是受贿罪：（2课时）

（13）王玉清诉赵守增赠与合同纠纷（2课时）

（14）非典期间的司法问题：①SARS的预防治理的立法（1课时）②SARS对中国司法的影响（1课时）

（15）特邀嘉宾福建师范大学法学教授友情客串。（1课时）（16）特邀嘉宾福州市十佳律师友情客串。（1课时）

（17）福州市台江区法院民事庭见习（3课时）

（18）模拟法庭实践考察（2课时）

（19）教学与研究性学习相结合：学期期末研究小课题汇报，在平时专题学习与研究的基础上，以2－3个人的小组为单位，制定新的研究小课题，并制作课件进行汇报。（上学期2课时，下学期2课时）

其余课时安排学生进行网络环境下小组自学和教师引导下的小组之间的自由辩论与交流。(约6课时)2．教学方法

本课程主要以网络环境下学生的小组合作学习为主的“活动—发展”的教学方法，辅之于必要的 “情景—质疑” 启发式教学法和模拟实践教学方法。结合教师讲座和学生课余时间搜集资料，论坛讨论及课件制作，为学生提供动手、动口、动脑的契机，营造创新与实践的氛围，构筑理论联系实际的平台。

五、课程评价

1．形成性评价。分为：对学生创新学习参与度的评价(包括四小项：师生互动，气氛活跃；围绕主题，提出问题；积极思维，踊跃参与；准确交流，及时反馈)；对学生质疑求异活跃度的评价(包括四小项：主动探究质疑；质疑手段多样；发散思路独特；变通复杂对应)；对学生探究实践延伸度的评价包括四小项：成果展示新颖；资料收集广泛；主题设计创新；媒体运用熟练)，各小项均分为a，b，c三个等第．根据教学安排，形成性评价拟于每个专题教学结束后进行。

2．终结性评价。分为：模拟法庭实践考察、法院民事庭见习、信息收集、课堂辩论，课件制作与成果汇报，各分为A，B，C三个分类评价等第；三项汇总后再形成优、良、中、差四个总体评价等第，根据教学安排，终结性评价拟于每一学期末进行，综合形成性评价和终结性评价结果，得出课程评价的最终等第。