第一篇:我应该感到自豪才对
《我应该感到自豪才对》教案
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。
【教学难点】
领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。
【教具准备】教师:多媒体课件
学生:课前预习
【教学时间】两课时
【设计理念】新课标指出:“教学要尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上,通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用,让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话,扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景,各抒己见,达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界,在课堂上表现自己,张扬个性。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入。
1、板书课题:《我应该感到自豪才对》,生读题。
2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段,可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分,谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事说给在坐的老师听听?
二、引导整合,感受沙漠。
1、出示词语:茫茫的大沙漠,无边无际的沙漠,松散的沙子,陷进沙子里,一阵风沙铺天盖地刮过来。
先看这些词语,你可能都会读了,但不一定读得好,谁能将这些词语的意思读出来(生指名读)
听了他的朗读,你好像看见了什么?感到怎样?
2、读词语或者读词组,就是将词语或词组的意思表现出来,听老师读一读、齐读。
3、请仔细观察这些词语有什么特点?
4、在你们的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?
5、播放沙漠画面,师描述情境。
三、朗读品悟,说理解的话。
1、沙漠环境如此恶劣,小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗?让我们自由读读课文中的3、4、5自然段,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想,那样说。
2、生自由读课文第3-5自然段。
3、把自己放进课文,读第3、4自然段。(指名读、分角色读,齐读)
4、在这些话语中,还有些十分关键的词,突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读,把它们圈画出来,再好好读读。
5、读第5自然段。
①指名读。②师范读第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三个字,引导学生说出少了这个词有什么不好?看来这几个字真得很重要!我们一起来读读,注意这几个字。(生齐读)
6、小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么,小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?用上“虽然……但是……所以……”的句式说。
7、不经历风雨,难长成大树。一趟沙漠之行,小骆驼长了不少见识。话又说回来,小骆驼能顺利地走出沙漠,离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗?
8、练习有条理地讲述故事。
①创设情景,激发讲故事的欲望。
②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程,同桌互讲,鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。
③指名讲述故事,适时评议。
四、课外阅读,说自己积累的话。
1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多,请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。
2、生读文章。
3、现在,请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方,看谁说得又多又准确。
五、总结提升,说自己创造的话。
1、沙漠旅行结束了,小骆驼心里乐滋滋的,它一边走一边笑,不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书,小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做?
(可以续编故事,也可以同桌两个同学边说边演。)
2、曾经让小骆驼十分自卑的长相,也让他找到了自豪的感觉。在生活中,学习上,你一定有许多值得自豪的地方,能跟大家说说吗?现在请你说几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式,说说自己值得自豪的地方。
3、师总结:是呀,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处。同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现那么出色,更难能可贵的是,有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪!让我们记住这个精彩的故事吧。
六、创新实践,拓展延伸。
1、自由组合,把故事改编成课本剧,同时加入小红马和小骆驼再次见面时的情景。
2、同学们可以借这篇课文的道理,写一写其他动物身上的“宝贝”,如啄木鸟的嘴,松鼠的尾巴等等。
板书设计: 我应该感到自豪才对
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
睫毛——两层 —— 挡住风沙
驼峰——肉疙瘩 —— 贮存养料
委屈 —— 自豪
第二篇:我应该感到自豪才对教案
我应该感到自豪才对
教学设计 第二课时 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表,要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程:
一、复习导入:
今天我们继续学习14课——(齐读课题)
通过上节课的学习,我们知道这里的“我”指的是——(齐答),一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了,它自卑的原因是——(指名答)小红马嘲笑小骆驼些什么,你还记得吗?(指名答,配合板书)
二、学习第1-2自然段
1、出示句子,齐读。
(你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!)
板书:
脚掌
大、厚
睫毛
两层
驼峰
肉疙瘩
和小红马相比,小骆驼长得是很奇怪,很难看。所以小红马很是看不起小骆驼,你能把小红马的语气读出来吗?(指名读)
我们学习文章,除了要关注人物的语言,人物的动作、神态也不能忽视呀!你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢?(喷着响鼻,指名读)
听了你的朗读呀,老师想起了一个成语送给大家(出示)“嗤之以鼻”,用鼻子来吭气,真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗?(指名读)
谁能学着小红马的样子,也来嘲笑一下小骆驼吗?(指名读,齐读)
2、过渡:爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话,不由得朝溪水镜子里看看自己,又看看小红马。这么一比,它觉得自己长得真的很(齐答:难看)心里挺——(齐答:委屈
板书:委屈)这里的“委屈”是什么意思呀?谁来读好这个词?
受了委屈的小骆驼,忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈是怎么安慰它的呢?
骆驼妈妈也真是的,怎么一点也不关心,不疼爱自己的孩子!你们说是吗?
你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子?(看出了小骆驼的心事、疼爱地说)
那你也来读读骆驼妈妈的话,读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。(指名读,齐读)
二、学习三、四小节。
1、第二天,小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听……
在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,请你快速读读课文3-4自然段,将这些词句圈画出来,并在一边写上你的感受
根据回答出示:茫茫的大沙漠
松散的沙子
无边无际的沙漠
一阵风沙铺天盖地刮过来
2、交流找到的词语,出示,并与学生讲讲这些词语的意思,指导读好这些这些词语。(指名读)
3、出示图片和视频,师渲染,(看,这就是茫茫的沙漠,地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下,白天地表温度可达70℃~80℃,鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水,气候干燥,植物稀少,穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙,还广布各种沙丘。大风吹起,流沙漫天飞舞,沙丘不时移动。让人寸步难移。)让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗?(指名读、齐读)
4、你为小骆驼担心吗?你担心他会遇到哪些情况呀?
5、你们说的这些呀,小骆驼全遇上了,可是啊,每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢?
让我们再轻轻读读第三第四自然段,看看小骆驼是靠什么战胜了困难。
6、根据学生说话内容,说说从课文哪里看出来的? 脚掌:
妈妈指着脚下松软的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
7、如果骆驼的脚像小红马那样,能拔出来吗?看视频。旁白:在金黄松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如。
8、谁来把这语气读出来?
9、拥有这样的脚掌,骆驼能不自豪吗?妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢?
(个性朗读指导:我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱)
让我们一起来读好骆驼妈妈的话。
提问:小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗?你现在是怎么想的?
出示:多亏我们的脚掌又大又厚,如果我们的脚掌也像小红马那样?让我们一起说出小骆驼的心声,齐读课题。驼峰:
望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
谁来读小骆驼的话?谁来读骆驼妈妈的话? 小骆驼,你为什么要担心这些呀?
是呀,面对这样无边无际的沙漠,小骆驼能不担心吗?谁来把这担心读出来? 骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢?(介绍:骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料,相当于一个成人的重量)分角色读。
听了骆驼妈妈的话,小骆驼你心情怎么样?你的心里会怎么想? 出示:多亏我们背上长着驼峰,如果我们的背也像小红马那样。
读到这儿,我们不禁发出感叹(齐读课题)睫毛
说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
(点击“铺天盖地”)听出来了,你的朗读中,你将铺天盖地重读了,你为什么这么读?课文中是指什么铺天盖地?请你当回小老师,带领同学读好这个词。把词放到句子里,读好句子。
漫天飞沙,可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子,这都是谁的功劳?
提问:小骆驼,现在你心里在想什么?
出示:多亏我们长着两层睫毛,如果我们的睫毛也像小红马那样。齐读课题。
读到这儿,我们不禁发出感叹(齐读课题)
三、学习最后一个自然段(出示语段)原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。(板书:自豪)谁愿意自豪地为大家来读一读?
读一读,请大家作小老师为我评一评。请学生评价。(少了 “在沙漠里”)
那这样行不行呢?(不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用,离开沙漠优点就变成了缺点。)大家说得真好,让我们一起来读好这一段。
四、总结全文,拓展延伸
1、沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了小红马,他会怎么说,怎么做呢?
(鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向,应予以纠正)
2、同学们,你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理?
(渗透:虽然外表不美,但是却很有用,也是值得自豪的。有用)现在小骆驼和小红马都懂得了,区分一样东西的好坏,不能只看他的外表,而要看他的实质。
3、我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?
4、现在让我们自豪地说,我们都应该感到自豪才对!
五、布置作业
读《上帝发的答卷》后,思考:从这个故事中,你体会到了什么?
第三篇:我应该感到自豪才对教案
《我应该感到自豪才对》教案
《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事,具有童话故事的一般特点。这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,通过自己沙漠旅行的亲身体验,终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件,由自卑转为自豪的故事。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。
教学难点:
领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。
教具准备:
教师:
多媒体课件
学生:
课前预习
教学时间:
两课时
设计理念:
“教学要尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上,通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用,让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话,扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景,各抒己见,达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界,在课堂上表现自己,张扬个性。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,读题质疑。
1、板书:我应该感到自豪才对(生齐读课题)
(1)假如有人问:谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?
(2)假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?
(3)假如有人怀疑,我感到自豪对不对?课题又该怎么读?
(4)假如不用“自豪”,换个词语,课题可以怎么说?
2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢?
二、自读课文,检查自学。
(所谓读书百遍其义自现,让我们一起走进课文寻找答案吧)
(一)出示自读要求
1、一读,读准字音,把课文读正确。
2、二读,遇到较长难读句子多读几遍,把课文读通顺。
3、三读,遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。
(二)检查自读情况
三、整体感知,理清脉络。
默读课文,说说课文讲了一件什么事?
四、示范读书,教给方法。
1、教师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给学生读书方法)
2、指导学生读第一自然段。
3、读书就是要这样读,把自己放到课文里去!自由读第二自然段。
4、现在谁愿意读第二自然段?指导理解“委屈”、“疼爱”,指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。
五、解疑存疑,教师总结。
六、钢笔描红,指导书写
第二课时
一、创设情境,复习导入。
1、板书课题:《我应该感到自豪才对》,生读题。
2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段,可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分,谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事的说给在坐的老师听听?
二、引导整合,感受沙漠。
1、出示词语:茫茫的大沙漠,无边无际的沙漠,松散的沙子,陷进沙子里,一阵风沙铺天盖地刮过来。
先看这些词语,你可能都会读了,但不一定读得好,谁能将这些词语的意思读出来(生指名读)
听了他的朗读,你好像看见了什么?感到怎样?
2、读词语或者读词组,就是将词语或词组的意思表现出来,听老师读一读、齐读。
3、请仔细观察这些词语有什么特点?
4、在你们的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?
5、播放沙漠画面,师描述情境。
三、朗读品悟,说理解的话。
1、沙漠环境如此恶劣,小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗?让我们自由读读课文中的3、4、5自然段,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想,那样说。
2、生自由读课文第3-5自然段。
3、把自己放进课文,读第3、4自然段。(指名读、分角色读,齐读)
4、在这些话语中,还有些十分关键的词,突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读,把它们圈画出来,再好好读读。
5、读第5自然段。
①指名读。
②师范读第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三个字,引导学生说出少了这个词有什么不好?看来这几个字真得很重要!我们一起来读读,注意这几个字。(生齐读)
6、小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么,小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?用上“虽然……但是……所以……”的句式说。
7、不经历风雨,难长成大树。一趟沙漠之行,小骆驼长了不少见识。话又说回来,小骆驼能顺利地走出沙漠,离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗?
8、练习有条理地讲述故事。
①创设情景,激发讲故事的欲望。
②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程,同桌互讲,鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。
③指名讲述故事,适时评议。
四、课外阅读,说自己积累的话。
1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多,请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。
2、生读文章。
3、现在,请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方,看谁说得又多又准确。
五、总结提升,说自己创造的话。
1、沙漠旅行结束了,小骆驼心里乐滋滋的,它一边走一边笑,不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书,小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做?
(可以续编故事,也可以同桌两个同学边说边演。)
2、曾经让小骆驼十分自卑的长相,也让他找到了自豪的感觉。在生活中,学习上,你一定有许多值得自豪的地方,能跟大家说说吗?现在请你说几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式,说说自己值得自豪的地方。
3、师总结:是呀,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处。同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现那么出色,更难能可贵的是,有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪!让我们记住这个精彩的故事吧。
第四篇:我应该感到自豪才对教案
我应该感到自豪才对
(第二课时)
一、复习导入
1、同学们,这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》(齐读课题)
2、通过上堂课的学习,我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到小红马的嘲笑,你们还记得小红马对小骆驼说了些什么吗?
板书:脚掌
又大又厚
睫毛
两层
驼峰
两个肉疙瘩
二、学习第二小节
1.师:如果你是小骆驼,听了小红马的嘲笑,你心情如何?(委屈、伤心、难过、甚至感到有点自卑)小骆驼,那你会怎样向你亲爱的妈妈倾诉心中的委屈呢?先跟同桌练一练。(一个当妈妈,一个当小骆驼)
指名回答。
(师创设情境:孩子,你今天怎么愁眉苦脸的,为什么事不开心呢?)师抚摸着学生的头说:“孩子,你先别难过,明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧!”
(表扬该生表演得真好,真有勇气!)
2.师:看了自己的孩子受了委屈,骆驼妈妈可心疼了。谁来读读妈妈的话。指名读。
三、感受沙漠
1、师:于是,妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎样的呀?谁来说说你印象中的沙漠?
(学生自由说:没有植物、非常干旱、无边无际)
3、沙漠到底是怎样的,让我们一起来看看。(点击课件)看完图片,你能再补充介绍一下沙漠吗?(会刮很大风沙,沙子很烫,非常炎热)
4、、那课文又是怎样描写沙漠的呢?课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的词句,请你读一读,然后用你~~~把它画出来。
5、、结合回答,出示沙漠词句。茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠(1)能读好这些短语吗?(2)指读,(如果能一边读一边想象画面,你肯定能读好)点评:你觉得他读得怎么样,要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点,谁能把风沙读得大一点?沙漠再大一点!读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读,一起来试试。
6、)我们说了沙漠,看了沙漠,读了描写沙漠的短语,此时,大沙漠给你一个什么印象?你能用一句话来说一说吗?(沙漠里的环境非常恶劣)
7、小结:沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣,小骆驼去旅行的结果会怎样呢?他会有哪些新的感受呢? 哪一小节告诉了我们这些?(最后一小节)
三、精读最后一节,引导质疑
1、点击课件——最后一节
2、指读,谁来读读这一节,听完他的朗读,思考一下,你特别想知道什么?
3、学生提问,表扬:你真聪明,提了这么多有价值的问题。
4、老师把你们提的问题总结、归纳为两个 1)、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用? 2)、小骆驼因为什么事深感自豪?
四、精读3、4小节,读中感悟
答案就在3、4小节,请同学们再读读3、4节,找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
交流前提示:你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。
(一)交流脚掌部分:
1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢?你是从哪里知道答案的? 结合回答板书:不陷进沙子
出示:妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的„„怎么拔得出来呢?”
2、理解:这里的“多亏”是什么意思啊?(幸亏)是呀,我们可以通过给词语来找好朋友理解它的意思。
3.想看看骆驼在沙漠中行走的样子吗?(想)(课件播放影像,旁白:在金黄松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如)
4.引导:拥有这样的脚掌,骆驼能不自豪吗?妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢?(自豪)谁再来试试?
师:除了自豪的来读这句话,我们还可以怎样地来读呢? 指导评读:妈妈对她的孩子应该用什么语气呢?(温柔、亲切)而且孩子受了委屈,妈妈该怎样的语气?谁来试试?(亲切、安慰)
指名读,男女生分读。
5.谁会把小问号去掉,换个说法呢?意思不变。6.点击课件——反问句、陈述句
师:无疑而问,这样的句子叫什么句(反问句)谁来读读这两句?你更喜欢哪一句?为什么? 这句反问句,该怎样读呢?自己练练。指读
范读,语调不上扬,将“怎么”强调,肯定的语气!这样的语句跟一般疑问句不同,它表示非常肯定的意思,我们不应该带者疑问的语气来读。齐读!
小结:有了这又大又厚的脚掌,小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。
(二)那驼峰有什么作用呢?
1、学生回答,教师板书:贮存养料
2、你是从哪里知道答案的呢? 出示:小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”
妈妈说: “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”
3、同学们,请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈,和同桌练练这两句对话。
4、指一同桌读(点评:你觉得他们读得怎么样?指导读:小骆驼的话读出担心、妈妈的呢? “足够”可看出骆驼在沙漠里行走,根本不要为饥饿而担心,多值得自豪啊!自豪的语气)
5、赛读!(读出自豪感!)分角色读:
1、2组读小落驼的话,3、4组读妈妈的话
(三)关于“睫毛”这部分:
1、睫毛有什么作用呢?
(板书:遮挡风沙)
2、听,沙漠里的风沙说刮就刮起来了!(课件黄沙漫天音乐)
3、狂风呼啸,黄沙漫天,小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么?
4、是啊,这又怎能不令小骆驼感到自豪呢?让我们带着自豪之情读读这一段。(第4节)
(四)小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。
五、解决第二个问题
1、现在,你知道小骆驼为什么事而自豪了吧?
2、板书关联词,用“虽然„„但是„„所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪?(选了一个没举过手的学生,让他说,鼓励他:你说得多棒啊,老师也为你感到高兴、自豪。)
通过沙漠旅行,我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然(),但是()。驼峰();又大又厚的脚掌();两层眼毛()。我原来觉得挺(),现在可()了!
你能用一句话来高度概括吗?(板书:难看
有用)表扬
3、对呀,小骆驼虽然外表很难看,但是它很有用,所以他应该为自己感到自豪才对!让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句:“我应该为自己感到自豪才对呀!”再自豪点,齐读、范读、齐读
六、拓展思维,提升感悟。
1、点击课件——书上插图
有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,红马说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼说:“„„”谁能接下去把故事说完。小红马听了小骆驼的话,又会说什么?„„
同桌续编这个故事。一个演小红马,一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动。
请同学表演。(戴上头饰)
2、同学们,听了小红马和小骆驼的对话,你们想对他们说些什么呢? 学生自由说:小红马你不能瞧不起别人,你应该看到别人的长处才对。
小红马你别太骄傲了,要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。
小红马看人不能光看外表,要看有没有用 对„„
小骆驼,你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用,你应该自豪才对!
小骆驼,原来你有这么多的优点,我很喜欢你„„
3、同学们,你们真是一个个聪明的孩子。是啊,我们每个人都有自己的长处,小骆驼找到了自豪的地方,那你有哪些值得自豪的呢?现在请你说说。老师很想知道
出示:---------------------所以我应该感到自豪才对!
生:我刚才和同学表演得非常精彩,所以我应该感到自豪才对!
生:我的歌唱得很棒,曾经在比赛中得一等奖,所以我应该感到自豪才对!生:我会弹钢琴,已经考到了五级,所以我应该感到自豪才对!。生:我的学习成绩在班级里最好,所以我应该感到自豪才对!。
生:我有一个温馨的家庭,有爱我的爸爸、妈妈,所以我应该感到自豪才对!。生:我能帮助爸爸、妈妈做家务,所以我应该感到自豪才对!生:我有一个灵活的头脑,所以我应该感到自豪才对!。
师:同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现得那么出色,更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉,所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对!
(“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的优点,因此我们要像小骆驼一样,要善于看到自己的长处,为自己感到自豪才对!)
4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对!”
14、我应该感到自豪才对
脚掌(又大又厚)→防止陷沙
睫毛(双层)
→遮挡风沙
驼峰(肉疙瘩)→贮存养料
(委屈)
(自豪)
附录: 沙漠之舟——骆驼
骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟,是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼是属于哺乳纲偶蹄目骆驼科的反刍动物,有单峰、双峰两种,单峰产于阿拉伯和北非地区,双峰产于中亚戈壁沙漠和伊朗高原。我国所产的骆驼是双峰驼,身高2米,重约450公斤,寿命可达35—40岁。骆驼原为野生,四千多年前被驯化,现野生骆驼在世界上几乎已绝迹,仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现,被列为国家一级保护动物。沙漠环境恶劣、气候干燥,昼夜温差很大,水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活,身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛,耳壳内有密生的耳毛,鼻孔内有挡风瓣膜,可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫,可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒,骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛,冬天可以用来抗寒,夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙,能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力,在气温50℃、失水达体重的30%时,还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的,最多时能盛50公斤脂肪,约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水,它的第一个胃囊内有20—30个水脬,一次可贮水近百公斤。因而,在一时找不到食物和水的情况下,它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外,骆驼的嗅觉特别灵敏,能在3里内辨察和感觉到远处的水源,在茫茫的沙漠里,这个本领可谓至关重要。野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中,那里人迹渺无,动植物极其稀少。由于无水,天敌(狼、猞猁、豹等)也无法生存。自卫能力不强的野骆驼,为了避开天敌的侵害,凭着独特的生理机能,选择了不毛之地栖居,生息繁衍后代。春天骆驼开始求偶交配,妊娠期约十三个月,每胎一仔,初生的小骆驼很快就能站起行走,随其父母漫步沙漠。为了获取美妙的食物,野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲,那里水草肥沃,食物丰富,但是这要冒着生命危验,因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗:七月份的一天,一头公驼离开了戈壁区来到水草地,被恶狼发现,狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去,恶狼死追不放。追过30公里以后,野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心,顺着蹄印寻找,追到40公里时才大失所望,只好垂头丧气地返回。这时,烈日当头,热风烧灼,气温高达50℃,戈壁滩连一滴水也没有,狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领,摆脱了天敌的追击,终于返回安全的戈壁腹地。
第五篇:我应该感到自豪才对-教案设计
《我应该感到自豪才对》
沭阳县南洋学校小学部语文组 单华丽
第二课时
教学过程:今天我们继续学习第14课《我应该感到自豪才对》齐读课题 “我”是谁呀?(小骆驼)“小骆驼”为什么应该感到自豪呢? 精读课文:
(一)、第1、2自然段
1、是什么事让小骆驼觉得自豪的呢?课文的一、二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们拿起课本一起朗读一二自然段。
2、课件展示画面:出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了— 课件出示:小红马的话
(1)谁想读一读小红马的话?指名读(大家觉得小红马对小骆驼说这话的时候呀,语气怎么样?引导生说出:嘲笑、看不起、很不礼貌……)是呀,小红马不光语气这样,他还做了一个很不礼貌的表情:
出示:喷着响鼻
(2)小红马是怎样喷着响鼻的?你能凭着自己的想象表演一下吗?(指名表演)你会喷着响鼻对小骆驼说这样的话。指名读。(3)再指名读。
(4)请大家看插图(课件出示画面:脚掌、驼峰、睫毛)问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?”指名答并板书
板书:脚掌----又大又厚
----肉疙瘩 眼睛----两层睫毛
在小红马的眼中小骆驼的外表长的可真够难看的!(5)让我们再次齐声朗读小红马说的话。
3.如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会觉得怎么样呢?引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书:委屈
4、小骆驼听了觉得挺委屈,就把小红马的话告诉了妈妈。它会怎样说呢?请同位之间讨论一下,指名交流。(指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。)听了小骆驼的话,妈妈的心情怎么样?指名答,(心疼、疼爱)看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?
课件展示:妈妈的话(请学生带上头饰,同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节,指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。)
让我们再次用心疼的语气来读妈妈的话。
过渡: 第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小节:自读3、4自然段 1.课件展示:沙漠图片
让我们来看看,沙漠到底是什么样的?自由说
2.在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,请同学们默读课文快速地把它们找出来!(学生找出后交流)3.课件展示:沙漠词语
茫茫的大沙漠
无边无际的沙漠
松散的沙子 风沙铺天盖地刮过来
4.你能读好这些词语和句子吗?(大、无边无际、风沙铺天盖地)说说读了这些词语想到了什么?(沙漠广大无边,气候干燥,绿色植物很少,风沙很大,而且水几乎没有,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。)5.师:沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和妈妈是靠什么越过大沙漠的?请同学们自由地朗读课文3、4自然段,边读边画出文中写脚掌、肉疙瘩、睫毛用处的句子。
课件展示:脚掌,骆驼的脚掌在沙漠里有什么用处呢?指名答。
(1)课件展示:妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
(2)谁来读一读妈妈的话?读了这句话你明白了什么?板书:陷不进沙子(3)如果把小问号去掉,换个说法,你会说吗?(4)比较一下这两种说法哪一种更好呢?(5)谁能把这种语气读出来。
(6)指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。课件展示:驼峰:望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈(1)课件展示:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”
谁想读一读小骆驼的话?指名读。你觉得小骆驼的语气怎么样?(担心)一起来看看妈妈的回答:
课件展示“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。” 原来这背上的两个肉疙瘩叫什么呀?指名答 板书:驼峰 驼峰有什么用处呢?指名答 板书:贮存着养料
课件展示:骆驼的驼峰里贮存着大量的脂肪。沙漠中很难找到食物和水源,当又饥又渴时,驼峰里的脂肪就会分解,变成体内急需的营养和水分。自由读读。
看来,驼峰的用处真大呀!大家觉得骆驼妈妈说这些话时语气是什么样的?(自豪)(2)请同位之间分角色读这两句话,(读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪)男女生分角色朗读。课件展示:眼睛
(1)课件展示:沙尘暴,感受风沙铺天盖地。师问:“这么大的风沙,能前进吗?
(2)课件展示:说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
(3)请同学们想象当时的情景,读好这句话。读了这句话你明白了什么?
板书:挡住了风沙
6.师小结:原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛都有这么大的作用啊!如果你是小红马,你还会嘲笑小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里,骆驼给了人们很大的帮助,它可是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友呀,人们给它起了一个非常好听的名字——“沙漠之舟”。(课件展示“沙漠之舟”)
7.让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼脚掌、驼峰、眼毛的作用。
(三)精读最后一节,深化理解
1.过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢? 2.自由朗读第5自然段。
(1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?板书:自豪(2)讨论。
课件展示图片:我要夸夸我的……(3)指名说(我要夸夸我的……)我在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为()。我不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为()。我不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为()。
(四)、续编故事生活感悟 课件展示:书上插图
1.现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天,它又去了小溪边,恰巧又遇上了小红马,想象一下,小红马会怎么说,这回小骆驼会怎么说呢?
1.同桌讨论讨论。2.抽同学表演。
(五)、总结全文,拓展延伸
1.小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处却很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?
指名答,师评价
课件展示(判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处)2.我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?指名答(如:仙人掌、小青蛙、小刺猬、癞蛤蟆……)播放蒋大为的歌《天边的骆驼》
3、故事链接:梅花鹿的角和腿
从前有一头长着漂亮长角的鹿,来到泉水边喝水,看着水面上的倒影,它不禁洋洋得意。“啊,多么好看的一对长角!”只是,当它看见自己那双似乎细长无力的双腿时,又闷闷不乐了。正在这个时候,出现了一头凶猛的狮子,这头鹿开始拼命地奔跑。由于鹿腿健壮有力,连狮子也被抛得远远的。但到了一片丛林地带之后,鹿角就被树枝绊住了。狮子最后追了上来,一口咬住了它。在临死之时,这头鹿悔恨地说道:“我真蠢!一直不在意的双腿,竟是自己的救命工具,引以自豪的长角,最后竟害了自己!”(1)同学们自由朗读这个小故事。(2)谈谈自己的看法和感受
六、布置课外作业
1、其实,小骆驼还有很多值得骄傲的地方,课下同学们读一读《沙漠之舟》。
2、把课文编成课本剧演一演。附板书设计:
15. 我应该感到自豪才对
脚掌——又大又厚——陷不进沙子 驼峰———肉疙瘩——贮存养料
眼睛——两层睫毛——挡住风沙
(委屈)(自豪)
14我应该感到自豪才对
光华小学 张紫英 教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。2.理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学重点:能自己读懂课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
课前准备:课件 教学时间:2课时
第一课时(略)
第二课时 教学过程:
一、复习导入。
1.今天我们继续学习14课——齐读课题:我应该感到自豪才对。通过上节课的学习,我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,怎么说?(出示第1、2自然段,配插图)
齐读。想象着小红马喷着响鼻的样子读。(再齐读)。
2、小红马的话深深地刺痛了小骆驼的心,小骆驼觉得挺委屈,就把小红马的话告诉了——(学生接着读完这一段)。
二、精读课文,感悟“自豪”。
(一)过渡:沙漠旅行结束了,课文最后一个自然段这样写到(出示最后一段)
[沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对呀!] 齐读。
师:读得很流利。老师还能一字不漏地背下来呢!信不信?仔细听老师读。(故意读漏“在沙漠里”)
师:(故意)漏了这几个字行不行。(学生说原因)(骆驼的驼峰、脚掌、睫毛只有在沙漠里才发挥用处。)
师:看来这几个字真的很重要。我们一起来读一读,注意这几个字。师:小骆驼由委屈变成自豪,它的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里到底有什么用处?沙漠里的环境又是怎样呢?让我们跟着小骆驼和骆驼妈妈一起到沙漠走一趟。
(二)学习第3、4自然段。
(出示第3、4自然段)
1、自由读,边读边想,并把描写沙漠的语句用“——”画下来,描写驼峰、脚掌、睫毛用处的语句画上“— — — —”。
2、读完课,你了解到的沙漠是什么样?课文哪些语句写到。(指名说)(1)让我们来读一读这些描写沙漠的语句。(齐读)
(2)让我们来看看,沙漠到底是什么样的?(点击图片——沙漠)你看到的沙漠是怎样?(指名说)
对,这就是茫茫的、无边无际的大沙漠。(出示茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 配图片)让我们抓住“茫茫”和“无边无际”读出沙漠的大。
试读,指名读,齐读。
(3)(出示图片)茫茫的沙漠,看上去满眼都是(沙子),踩在沙子上有什么感觉?(指名说,强调陷进去)这样的沙子就是(生:松散的沙子)(出示:松散的沙子} 齐读。
(4)这些松散的沙子,刮起大风会是什么情景呢?(想象说话)你想领略一下这种情景吗?(播放课件)这种情景就是风沙铺天盖地地刮过来。(师强调铺天盖地)(出示:说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来。)
练读;指名读;想象风沙“铺天盖地”的情景,再读这句话。(男、女生各读一遍)
(5)出示:茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠
一阵风沙铺天盖地刮过来 再读这些词组,把这些语句在脑中读成一幅沙漠画。(6)除了这些,你还知道沙漠有哪些特点?(交流)
(三)沙漠环境这样恶劣,小骆驼和妈妈是怎样走出沙漠?让我们来看看骆驼的脚掌、驼峰、睫毛有什么用处。
(出示第3、4自然段)
1、指名说。随机板书:贮存养料、陷不进沙子、挡住风沙
2、脚掌:
(1)过渡:(出示脚掌)这就是骆驼又大又厚的脚掌,它起的作用真不小,谁来当当骆驼妈妈读读妈妈说的这句话(指名读)
(2)出示:第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
(3)骆驼的脚掌又大又厚,才不会陷进沙子里。谁能抓住又大又厚读出脚掌的特点。
(4)反问句不好读,先听老师读。(谁能学着老师这样读)(指名)(5)小骆驼,现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗?你现在是怎么想的?
师:对呀,在松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌才能行走自如,所以(读课题)
(6)让我们自豪地读一读妈妈的话,让我们骄傲地读一读妈妈的话。(齐读)
3、驼峰:
[出示:他们走哇,走哇,走了很远很远。望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”
妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”]
(1)引读:他们走哇,走哇,走了很远很远。望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:(谁来当小骆驼问妈妈,其他同学认真听,看看他读得好吗?)
(2)指名读,互评。指导读小骆驼说的。
(指名读,生评。)小骆驼,你为什么担心这些?(指名说)
师:是呀,面对这样无边无际的沙漠,小骆驼能不担心吗?谁再来担心地问一问妈妈?(指名,齐读)
指导读妈妈说的。妈妈怎么说?(指名读)
(补充:你们知道吗?骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料,约占体重的1/5,相当于一个张老师的重量。)(图配字)所以妈妈说——(齐读)
(3)听了骆驼妈妈的话,小骆驼你心情怎么样?你的心里会怎么想? 小结:多亏我们背上长着驼峰,如果我们的背也像小红马那样,就无法走出无边无际的大沙漠。所以——齐读课题。
(4)分角色读,(让我们再来读一读小骆驼和妈妈的对话,读出小骆驼的担心和妈妈的自豪)
4、睫毛
[说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。] 引读:说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来。怎么办呢?出示第四自然段(指名说)
一会儿风沙过去了——(引读:小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。)小骆驼,现在你心里在想什么?为什么小骆驼的鼻孔和眼睛没进一点沙子?再出示(眼睛图片配文字)
小结;对呀,多亏我们长着两层睫毛,如果我们的睫毛也像小红马那样,鼻孔和眼睛里一定塞满沙子。所以(齐读课题)。
(四)原本伤心委屈的小骆驼,现在变得多自豪呀!(板书:自豪)让我们一起读最后一个自然段。
[沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里那么大的用处,我应该感到自豪才对呀!] 注意感叹号,再读一遍,读得更自豪一些。
三、补充资料,深化“自豪”
1、其实骆驼值得自豪的地方还有很多,你们看——(出示资料:骆驼耐饥耐渴、性情温顺。骆驼不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟。骆驼的寿命可达35—40岁。它的足底有约0.5厘米的肉垫,可耐受沙漠70-80 ℃高温或冬季的严寒。骆驼有惊人的耐力,在气温50℃、失水达体重的30%时,还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的嗅觉特别灵敏,能在3里内辨察和感觉到远处的水源。初生的小骆驼很快就能站起行走,随其父母漫步沙漠。
2、骆驼虽然外表难看,但是很有用。让我们自豪地读3——5自然段。(看书读)
四、总结全文,拓展表达。
3、《第二次相遇》:沙漠旅行结束了,小骆驼心里乐滋滋的,它一边走一边笑,不知不觉又来到了小溪边。小骆驼又碰到了那匹小红马。它们会怎么说、怎么做?(同桌练说,指名说)
4、总结。是啊,判断事物的美丑,不能只看外表,要看它有没有什么用处。骆驼有值得自豪的地方,我们每个人也都有值得自豪的地方。你感到自豪的是什么?(用“我感到自豪的是——”来说)
让我们自豪地读——齐读课题。
五、拓展延伸 必做题
1、抄写课后第三题的词语。
2、讲讲《我应该感到自豪才对》这个故事。选做题
1、在我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?
2、写一写《第二次相遇》。
我感到自豪的是什么
一节课40分钟,眨眼就过去了。可它留给我的思考很多,我一直在心里问自己:“我感到自豪的是什么?”
回顾课堂,我感到自豪的是孩子们独特的思维与个性化的表达。例如,在想象沙漠刮起风沙的情景,学生有的说:“沙漠里飞沙走石。”有的说:“风沙刮得人睁不开眼睛。”在引导学生谈谈你感到自豪的是什么时,学生先是一愣,接着话匣子打开,“我感到自豪的是我读过〈四大名著〉。”“我感到自豪的是我拥有一个幸福的家。”“我感到自豪的是有你这样的好老师。”举手要发言的孩子还有很多。
我感到自豪的是孩子们的大胆与认真。淘气的他们居然做到了静心听课,以致于幻灯片上一个小小错误也难逃他们的火眼金睛,我感到为难,同时感到庆幸,为难的是我要“有错即改“,庆幸的是孩子们懂得学习知识来不得半点马虎。
我感到自豪的是班上过半孩子爱看课外书,并能将课外知识运用到课堂学习中来。
回顾课堂,当我领着孩子们跟随小骆驼和骆驼妈妈走完一趟沙漠时,我感到自己与骆驼妈妈相距甚远。
其一,我要求孩子们用心读书,用心感受,而我没有用心上课,没有认真倾听课堂上的声音,以致于出现许多幼稚可笑的问题,例如学生想象沙漠风沙刮起来的情景,学生说:“沙漠里飞沙走石。”我给的评价是“飞沙走石用得很恰当。”我给的评价应该是“你的想象很丰富,还能用上飞沙走石。”在引导概括驼峰、脚掌和睫毛的用处时,前面的学生将文中的语句都找出来,我引导学生用自己的话来概括,按理这是正确,可我的引导有问题,以致于听来累赘。在引导“我感到自豪的是——”我的范例是“我感到自豪的是拥有你们这样聪明的学生。”以致于出现“我感到自豪的是有一个爱我的妈妈。”我应该更多地引导学生挖掘自己的优点,而不偏离文本的价值取向。如此一来,“循循善诱”岂不成了一纸空文吗?
其二,不分轻重。描写沙漠的词语有必要感受,可花的时间过多,以致于后面的教学(骆驼身体各部位的用途)极为仓促。《第二次相遇》本是这节课的一个重点,本想以此为平台,引导学生融文本内容及课外获得的骆驼的有关知识到故事中,再次感悟“自豪”的内涵,从而正确地认识自己和他人。结果无奈中只好忍痛割爱。
其三,朗读指导是我的弱项,特别是对话部分,最终还是草草了事。这样一来,“适时点拨”岂不成了“随意指点”了吗?
这节课,应该是支离破碎,漏洞百出,有望各位指点迷津,让我在今后的教学中有所提高,离骆驼妈妈近些。谢谢!
1.骆驼虽然外形难看,但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大,这个故事告诉你什么? 2.现在你想对小骆驼、小红马、骆驼妈妈说什么?你身边有没有像小骆驼、小红马这样的人,假如有,你会对他说什么?
七、迁移运用、续写故事
1.故事开头:沙漠旅行结束了,小骆驼感到很自豪。有一天,……