人教版小学音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学反思

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第一篇:人教版小学音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学反思

《我是小小音乐家》教学反思

在准备《我是小小音乐家》一课时,我将其设计为以唱歌为核心,通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪,从而学会有感情的演唱。把突出审美,深化歌曲主题,引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造贯穿在教学的始终,力求在教学中体现崭新的教育教学思想,使学生在轻松愉快中获得音乐的知识和技能,在潜移默化中受到艺术的感化和熏陶。在教学中体现以“学生为主体,教学为主导”的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐,创造性地表现音乐。

在学习每一首歌曲时,我都坚持以听为先,教学中首先要让学生学会倾听。倾听,是学生感知音乐的第一步,会听就会了解歌曲的情感,通过倾听学生了解了歌曲内容,学习演唱的愿望更强了。在进行了两遍歌曲听赏后,我让孩子们听老师弹琴用模唱的方法学唱歌曲。通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等循序渐进的步骤来学习,教学中我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题,要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者,学生才是在这一堂课的主人。像歌曲中演奏的乐器,学生都能自发的模拟演奏,通过歌词理解想像,学生们能更好地唱出跳啊唱啊小音乐家的快乐心情,在这一过程中,我这个参与者一点也不轻松,因为我还有一个使命就是充分发挥我的教学主导作用,在整个教学过程中,我将三件乐器提炼出来,围绕这三件乐器进行了节奏、发声、表演的训练,同时通过师生的相互配合,既熟悉的歌曲,学生兴趣又非常高。教学中我非常注意手势的运用,因为老师的手势可以帮助提醒学生更好的理解歌曲、表现歌曲和创造歌曲,学生通过老师的手势提醒,可以唱准歌曲,可以更好地表达情感,整节课给学生一个自由充分发挥的空间,使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态,充分体现出激发了学生的主体意识,又使他们学得开心、学得主动。

不足之处是第三乐句一字多音的处理,有些学生唱得不准,虽然我也在这个地方通过演唱比较,但是效果不是很好,另外在整节课的时间掌控上还不行,以至于设计的最后一个歌词创编环节没有进行,今后还需提高这方面的能力。

第二篇:小学音乐人教版三年级上册我是小小 音乐家 教学设计

我是小小音乐家 教学设计

1教学目标

1认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。2.能活泼、轻快地演唱歌曲,体验做小音乐家的情趣。3.能够通过对其它乐器的了解,编创歌词。2学情分析

三年级的学生已经基本掌握基础的乐理知识,对于学习这首歌曲已经具备识谱能力,这节课中,会让学生自己识谱学唱。通过学习这课内容,也让学生了解更多乐器。3重点难点

有感情的演唱《我是小音乐家》,创编歌词 歌曲模仿各种乐器的声音时的演唱。

正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。4教学过程

活动1【导入】了解乐器

导入新课。

1.出示三种乐器图片(提琴、吉他、法国号)师:请同学们说说是什么乐器,演奏姿势是怎么样的?你能模仿吗? 2.师:了解了这么多乐器,接下来,老师要带你们去听一场外国小朋友的音乐会,请你们竖起耳朵仔细聆听。

活动2【讲授】学唱歌曲

1.聆听歌曲。

回答:听完有什么感受? 2.再次聆听

回答:歌曲中的小音乐家来自哪里?演奏了哪些乐器? 你们认为这些乐器分别属于吹、拉、弹的哪一种? 伦敦 弹奏 ——吉他、勃隆砰砰砰 柏林 拉奏——提琴、地隆砰砰砰 巴黎 吹奏——法国号 嘟隆砰砰砰 3.按节奏读歌词

4.师弹琴边唱旋律,生轻声唱歌词 难点讲解: 054 ︱33 3 43 ︱22 2 54 ︱3 3 3 4 3︱22 2‖

勃隆 砰砰 砰,勃隆 砰砰 砰,勃隆 砰砰砰,勃隆 砰砰 砰 师:这种声音出现了几次? 生:2次。

加上动作边唱边模仿,提醒学生有弹性的声音就像小皮球在跳。3 1 | 2 1 | 5 3 1 | 2 1 || 跳 ao哟 唱 呦 跳 ao呦 唱 呦 注意音准

5.听琴声完整唱一遍。注意老师纠正过的地方。活动3【活动】表演创编歌曲

表演歌曲

1.分成三组比赛,分别扮演吉他演奏家、提琴演奏家、法国号演奏家,边唱边表演。2.请三位同学上来演唱。创编歌词

师:除了以上乐器,谁能说说你还知道哪些乐器呢?他们都是怎么演奏的? 小结

今天大家都当了一回小音乐家,开心吗?老师希望大家以后能多听音乐、多学乐器,当个真正的音乐家。

第三篇:小学音乐人教版三年级上册我是 小小音乐家 教学设计

我是小小音乐家 教学设计

1教学目标

1、认知目标:认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。

2、技能目标:能轻快、活泼地演唱歌曲,并为歌曲创编歌词。

3、情感目标:通过当一名小音乐家,激发学生表现音乐的欲望,培养学生的创新能力。2学情分析

本节课是三年级上学期将要学习的内容,在音乐知识技能上,学生有了一定的积累,能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素,所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上,进行歌词创编,再以即兴表演贯穿全课,以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。3重点难点

教学重点:学唱歌曲并富有感情地表演。

教学难点:在学唱歌曲的基础上进行扩展,创编歌词。4教学过程

活动1【导入】课前律动

同学们:欢迎你们来到三年级音乐课堂,和老师一起学习和游戏。今天呀,老师要带你们去参加一场热闹欢快的音乐会!你们想不想去呢?(生答:想)好,我们现在就向音乐厅出发吧!

活动2【导入】导入新课

师:同学们我们已经来到了音乐厅的门口,但是要有入场券才行。那么我们怎样才能得到入场券呢?音乐厅的阿姨说,需要经过几个考验。同学们,你们有信心吗? 活动3【活动】闯关活动

现在让我们来迎接考验吧!考验一:

(1)出示吉他的图片 生:这是吉他!

师:那么你知道吉他是怎样演奏的吗?谁能模仿一下吉他的演奏姿势? 生模仿吉他演奏

师:下面我们来听听吉他的声音,跟着旋律来弹一弹。(2)出示小提琴的图片 生:这是小提琴!

师:提琴分为四种,谁知道分为哪四种? 生:大提琴、中提琴、低音提琴

师:它们的形状是一样的,只不过在大小和音色上不同。下面我们来听一听小提琴的音色。模仿小提琴的演奏姿势。(提示要左手拿琴右手拉弓)学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。(3)出示法国号的图片

师:现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么?

(学生如果猜不出,师可以引导学生复习学过的一年级的歌曲《法国号》)学生模仿演奏法国号的姿势

师:同学看看它的形状是怎样的? 生:圆形

师:它还有个名字,你们猜一猜? 生:圆形

师:真棒。那我们来跟着音乐来吹吹圆号吧。师:同学们真能干!我们现在已经顺利通过了第一个考验。希望我们再接再厉,争取通过下一个考验吧!考验二: 师出示旋律

2/4054︱33 343︱2220(砰砰砰唱得轻盈点,不能太重)勃隆 砰砰砰,勃隆砰砰砰, 54︱33 343︱222 勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰

指导学生用欢快、有弹性的声音演唱。(师用动作让学生感受声音的跳跃性。)2/4531︱21︱ 跳呦,唱呦

教师做伸懒腰的动作,让学生感受圆滑的声音特点。

师:同学们演唱得真棒,现在你们已经顺利得通过了第二个考验,取得了音乐会的入场券。那么就让我们来欣赏音乐会上动听的音乐吧!活动4【讲授】歌曲教学

播放动画——《我是小音乐家》(1)第一遍听音乐

师:第一遍听我们来感受一下这首歌曲的情绪是怎样的?(播放音乐,边听,教师边表演来感染学生)(2)第二遍听音乐 师:这一遍听音乐老师提出一个新的问题,小音乐家们都演奏了哪些乐器呢?要根据老师的提示仔细听歌词。(播放音乐)

师:第一段小音乐家演奏了什么乐器?……….(3)第三遍听音乐

师:听一听小音乐家分别在哪几个国家演奏的这几样乐器。

吉他——伦敦(英国),提琴——柏林(德国),法国号——巴黎(法国)

3、为歌曲划旋律线(出示板书)

师:下面我们一起来画一下这首歌的旋律线。

第一段画出旋律线,第二、三段用身体来表现旋律线。

4、试唱第一段

师:听了这么多遍音乐,下面跟着伴奏试唱一下第一段。(唱1-3遍)指导演唱:

“我弹起吉他能奏出美妙的音乐”中“能”字要唱出自信来(2)“勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰”中“砰砰砰”唱得轻盈点。

5、随伴奏完整演唱歌曲

师:同学生们第一段唱得不错,下面我们随音乐来唱第一段,后两段心里随音乐唱。指导演唱:

(1)第三段中“法国号”师带唱。要稍微快一点“法国号”

(2)第一句“我是个小小音乐家,我住在伦敦”带着自豪感来唱。

6、随琴慢唱1-2遍。

师:下面我们来跟着琴慢唱几遍。

7、表演唱(加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演)活动5【活动】创编歌词

师:同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。让我们也来写写歌词吧!

1、学生讨论创作歌词

2、展示作品、学生演唱,老师做出评价。

师:同学们今天不仅参加了音乐会,还当了一回作曲家,为我们下次的音乐会创作了新的作品。老师希望你们能继续发挥聪明才智,创作出更加优美动听、特色十足的歌曲来!活动6【活动】在音乐中结束

下面我们再次把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演,为我们这场热闹的音乐会画上圆满的句号吧。(随音乐走出教室)

第四篇:三年级音乐上册 我是小小音乐家 1教案 人教新课标版

我是小小音乐家

课型:音乐课

教学内容

歌曲《我是小小音乐家》

教学目的1.用自然的声音,神气的表情学会演唱歌曲《我是小小音乐家》

2.愿意与他人合作参与表演活动,并从中获得乐趣

3.用图画、表演、打击乐器,歌舞等形式表现《我是小小音乐家》

教学重难点

在音乐实践中培养学生想象力及与人合作的能力

教具准备

多媒体课件、打击乐器、彩笔、图画纸

教学过程

一、组织教学:

1.听音乐《哆来咪》律动进教室。

2.师生问好。

二、创设情景,激趣导入:

1.复习《哆来咪》手势。

——播放课件《哆来咪》师与生一起边唱边做手势。

2.谈理想。

师:太棒了!我们的音乐就是由1.2.3.4.5.6、7这七个美妙的音符来构成的。同学们你们有没有自己的理想?能告诉老师长大后你们相干什么?

生:(略)

3.观看图片。

——播放课件演奏家、歌唱家、指挥家、舞蹈家图片。

师:他们把美妙的音乐带给我们,人们尊称他们为音乐家。同学们,你们想当音乐家吗?今天老师带来了一位小小音乐家,他想和大家做个好朋友,我们一起来听听他的自我介绍吧!

——播放课件歌曲《我是小小音乐家》。

三、引导掌握。

1.学唱歌词。

a.师有节奏击掌提问。

强调附点及十六分节奏。

b.生有节奏击掌回答。

c.生有感情地朗读歌词。

d.师有感情的演唱歌曲生随音乐律动。

2.学唱旋律:

a、师弹一句旋律生用“啦”来轻声哼唱。

注:发现错误及时纠正。

b.集体哼唱。

3.学唱歌曲:

a.播放歌曲《我是小小音乐家》。

b.生轻声跟着音乐唱。

师:同学们,刚才这首歌你最喜欢哪一句?你能试着唱唱吗?

生:(略)

c.再次聆听歌曲。

d.随琴有感情的演唱歌曲。

e.巩固歌曲。

四、创造与表现:

1.创造(歌、舞、乐、画)。

a.小组协作讨论。

b.分小组创编。

2.表现。

a.汇报表演。

b.展示评价。

五、小结。

师:这节音乐课你们玩得高兴吗?让我们相会在下一节音乐课吧!同学们再见!2

第五篇:《我是小小音乐家》教学反思

《我是小小音乐家》教学反思1

《小小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《小小音乐家》,根据歌曲的特点,在本节课的教学中,我以“音乐游戏”——“模仿音乐家”——“音乐家演出”这一情境为主线,引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的学生参与活动中,达到了教学目标。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动,提高学生的音乐表现和鉴赏能力,使其获得审美的体验和享受成功的欢愉,以培养学生的音乐兴趣和爱好,并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。在本节课中,我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。根据情境内容和学生一起找朋友,用音符变魔术,激发学生学习的兴趣。在学会歌曲后,让学生分成五人小组进行合作“音乐家表演”,最后以参加联欢会的形式鼓励小音乐家们上台表演。在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。根据学生个性发展的特性,强调学生主动参与,提高他们的兴趣,引导学生充分发挥想象力,发掘他们潜能的即兴创造活动和合作能力,丰富审美体验。本节课关注了全体学生的切身参与,让学生在玩的'过程中学音乐。

《我是小小音乐家》教学反思2

一、体验音的长短

1、吹卷纸“看”音的长短

师:不知同学们有没有注意过,在我们生活中,音乐中有许多长短不同的音,现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音,会出现什么现象,(音越长,卷纸伸得越长,音短,立刻缩了回来。)

2、出示打击乐器,请同学们自己摸索奏出长、短音;

碰铃、双响筒、可乐瓶(可以逆向思维)

3、交流身边、自然界的音响;

4、喊名字

师设计几种情景

例一:站在高山上喊,

例二:你路上见到一个熟人,可一时想不出他的名字,还好想了一会而叫出来了。

生喊:张宁宁、张宁宁。

(教师用图谱的形式记录同学们的答案:xx,之后还可以让学生自己创始一种情景,自己用图型表示)

二、游戏“转圆圈”,在歌曲的乐曲中体验音的长短。

过渡:说话中有长有短,音乐更是有许多长短不同的音组合而成,在作曲家笔下,成为一首首美妙的旋律。

1、讲要求:根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏,短音在圈外走、长音跳入圈内。

2、听旋律:初步感受

3、个别玩,其余同学在原地用不同动作表现长、短音;

4、全体律动。

三、“呱呱琴”哼唱小小演奏家

刚才这段旋律很好听吧,现在把自己想象成一个“演奏家”,把这首乐曲演奏出来。

1、嘴哼唱。短音拍嘴,探索长音的演奏方法(手伸展)

2、取名(呱呱琴)鼓励学生每次学歌,都可用此“演奏”

四、学唱歌曲

师:有一个小朋友正在学习一种乐器,这样乐器和音乐十分特别,他可喜欢了,经常向别人介绍,你猜他心受的乐器叫什么吗?

1、教师有感情范唱,不出示“吉他”,学生猜;

2、听录音,揭示吉他

3、说说这个乐器声音特点,介绍吉他

4、学唱

①学生先模仿唱“砰砰砰”,师唱词

②师唱“砰砰砰”,学生唱词

5、齐唱,歌处理。唱出喜爱之情。

6、有感情地完整地唱、动

五、欣赏:

师:假如你学会了一样乐器,就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏,今天我特意请来一个外国乐队,你把自己想象成为其中一员,

1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作模仿这个乐器。

2、听到喇叭声吹长音动作,听到鼓声敲打。列队边走边表演。

师:这首乐曲有个最大的特点,那就是可以跟着踏步走,瞧,这个乐队就是边走边奏军乐队

六、创编歌词:

好了,我们接触了好几种乐器,我想每位同学都有自己最喜欢的一种,你能不能像刚才那位演奏家那样,把你的乐器声模仿一下,并向大家夸奖一番。

1、教师先模仿表演唱“心爱的小琵琶”

2、学生个别上台表演

总结:今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”,有演奏家、歌唱家、编词的,那张老师希望你们以后每次上音乐课,都能把自己想象成一名“小音乐家”,自信、勇敢地向同学和老师展示自己。

教学反思:

一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为:游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时,把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏,可以调动学生的积极性,集中注意力,增强学习趣味,活跃课堂气氛,本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏,让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性发展。

音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式,让学生通过主动的参与,自由的探索,从而更好地体验、理解音乐,如今教师就是一个设计者的角色,尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与,学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的,而不是老师直接告诉得到的,这样他们更有种满足感。

三、点燃了创造的火花

新课标指出:中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐,开发和培养学生的形象思维能力,所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质,其实在我设计的音乐活动中,很多地方都提供了学生的创造空间:比如,探索音的长短,尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法,打破传统的思维方式,让学生探索碰铃发出短音,让双响筒发出长音。又如,创编歌词:当学生能完整有感情地演唱歌曲后,我让学生把自己想象成一个小小音乐家,改编原来的歌词,自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣,也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

《我是小小音乐家》教学反思3

《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍,但是也有一定难度,表现为速度较快,节奏有点难度,弱起和后十六分音符频出现,因此唱时容易出现吐词不清楚的现象。

课后反思本节课的亮点与不足:

1.注重创设情境

首先创设情境,使学生在宽松、美好的情境中听辨乐器音色,模仿演奏动作,模唱乐器音色,为后面的歌唱教学做了很好的铺垫。

2.注重自我探究能力的培养

我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题,因此不管是歌词的设计,还是节奏的创编,到进一步打开思路,自编歌词,都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望,最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容,拓展了学习。

3.注重创造力的培养

在创编活动中,我通过小组讨论的形式,各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,在学法的指导时紧紧围绕目标,主要通过“听”、“动”等要素,让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中,体现了学生的主体意识,又使他们学得开心、学得主动。

4.不足与改进

1)讲解难点节奏时,应让学生多感受练习节奏,而不是一味的老师讲。

2)由于时间关系,学生创编歌词展示时显得有点仓促,应该让更多地学生展示创编成果。

《我是小小音乐家》教学反思4

1、“游戏”带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为:游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时,把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏,可以调动学生的积极性,集中注意力,增强学习趣味,活跃课堂气氛,本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、等音乐游戏,让学生在活动中边玩边学。

2、促进学生主体性发展。

音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式,让学生通过主动的参与,自由的探索,从而更好地体验、理解音乐,如今教师就是一个设计者的角色,尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与,学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的,而不是老师直接告诉得到的,这样他们更有种满足感。

3、点燃了创造的火花

新课标指出:中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐,开发和培养学生的形象思维能力,所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质,其实在我设计的音乐活动中,很多地方都提供了学生的创造空间:比如,探索音的长短,尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法,打破传统的思维方式,让学生探索碰铃发出短音,让双响筒发出长音。又如,创编歌词:当学生能完整有感情地演唱歌曲后,我让学生把自己想象成一个小小音乐家,改编原来的歌词,自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣,也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

本节课高潮迭起,成功所在我认为就是成功的选择了教师的教学方法和学生的学习方法!

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