第 6课 平等对待你我他教学案

第一篇：第 6课 平等对待你我他教学案

第1框 人与人是平等的

【前置检测】(相信自己我能行)1 2 【学习目标】（学会学习，一起体验求知的快乐）

1、情感、态度、价值观：体验人与人是平等的。

2、能力：提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。

3、知识：知道人在人格和法律地位上是平等的。【学习重点】【 难点】

在人格和法律地位上是平等的

【学习方法】自学法。讨论法。案例法 【学习过程】（学会探究，一起体验知识海洋中波及的乐趣）一自主学习

任务一 阅读课本p65---p66的第一目资料总结

1张老师与同学商量关于竞选班委一事体现了怎样的师生关系？ 2部分同学认为竞选不公平，对这种认识你怎样看？

3老师和同学们对落选者安慰，鼓励而非冷漠，嘲笑，体现了他们：---------a对落选者的怜悯 b对落选者的人格尊重 任务二

请大家根据课本知识，分析课文第二目p66的例子，说说这个九岁的小女孩有没有获得稿费的权利？为什么？

二【小组合作】

1请大家看一则材料，思考并回答问题：

2000年3月7日，最高人民法院对原江西省副省长胡长清索贿、受贿一案进行复核，并做出了核准对胡长清判处死刑的刑事裁定，并同时下达了对胡长清立即执行死刑的命令。这则材料使你想到了什么？ 2请大家阅读短文，思考问题：

英国著名小说《简•爱》中的女主人公简对男主人公罗切斯特说过这样一段话：“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我本子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？„„我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！„„我用自己的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等！”

1、这段话所反映的主题是什么？（人格平等）

2、这段话对我们的启示是什么？ 三【班级展示】 四【质疑探究】

（一）冬冬和蓬蓬是同桌。有一天，冬冬偷看了蓬蓬的日记，发现蓬蓬在日记中怨恨冬冬欺负蓬蓬，并诅咒他出门被汽车撞死。冬冬看了怒不可遏，马上找到蓬蓬质问此事，并摆出一幅打架的样子。

1、请你来当裁判：情景二中你认为老师会如何处理此事？。

2、请你来发言：上述情境中的事例给我们带来什么样的启示？

学完了《平等对待你我他》之后，我们认识到每个公民在人格、法律地位上是平等的，我们要平等待人；法律保护公民的人格尊严不受侵犯，要自觉尊重他人，运用法律来维护自己的人格尊严。在日常生活中，当我们看到不能平等待人的种种现象时，当我们遇到自己或者他人的人格尊严受到侵犯时，相信我们会很好的处理以下情况的。

（二）你的同学小强要求班主任将他的座次调到正数第二排的位置，但他的个子很高，班主任说这次排桌是按照个子的高矮排的，没有答应他的要求，于是小强很委屈，说老师无视他的要求，不能平等待学生，对他一点也不关心，偏向别人。请你对他说几句安慰开导的话。五【七嘴八舌话收获】(只有总结出来，认识才能清楚。相信你一定能行，学会分享，一起收获成功的喜悦)六【课堂测评】

（一）单项选择题

1、关于对平等待人的看法，错误的是（）a平等待人是现代文明的基本要求。b平等待人体现了对他人人格的尊重。

d只有对处境不利的人提供力所能及的帮助，才是平等待人的体现。

2、对平等的认识，下列选项正确的是（）a平等就是“等贵贱，均贫富”。

b平等就是公民在社会生活各个方面完全平等，没有任何差异。d平等就是要求全体公民享有相同的权利，履行相同的义务。

3、有人认为，家境富裕的人在人格上高人一等，家境贫寒的人在人格上低人一等。对此，下列说法你认为正确的是（）

a家境贫寒的人无法在人格上同家境富裕的人相提并论，社会上嫌贫爱富的现象太多了。d家境富裕的人在人格上歧视家境贫寒的人是社会正常现象，不必大惊小怪。

4在现实生活中，人与人之间除了在贫富方面有差距，还在智能、相貌等方面的差别，这就决定了（）

a人与人之间在人格上是平等的，人们在身体、智能、家境等方面的差异，并不意味着人与人之间在人格上不平等。

b身强力壮的人不受欺侮，因而在人格上高人一等；体弱多病的人易受人欺侮因而在人格上低人一等。

d人与人之间在人格上只有理论上的平等，实际上是不存在的。

5、关于对人格尊严的表述，下列说法正确的是（）a人格尊严就是人格平等。

b人格尊严主要包括肖像权、名誉和荣誉权、姓名权、隐私权、人身财产安全权。d公民的人格尊严是指公民作为一个应当受到他人最起码的尊重的权利，是不容他人侵犯的。

（二）材料分析题

材料一 四川省内江市一小学老师因个别学生违反课堂纪律又不肯承认，就逼迫全班学生在教室里下跪。

材料二 小学教师李某检查作业时发现小方没有做完，就命他站在教师背书以示惩罚。不服气的小方站在教室外就是不背书，气愤至极的李某就命小方自己脱裤子。小方不愿脱，李某有命令一名学生来脱。请回答

这两位教师的行为是否合法？请同学们结合“人格尊严不容侵犯”进行分析。

第二篇：第 6课平等对待你我他教案

第2框平等待人

【前置检测】(相信自己我能行)周恩来身为国家总理，处处平等待人：他要找秘书、警卫员、保密员、理发师办事从来都用“请”字；服务员给他倒茶，他常常站起来用双手接，并微笑着点头表示谢意；外出视察工作结束后，他也要和当地的服务员、厨师、警卫员一一握手，亲切道谢。周总理的事迹给了我们什么样的启示？

【学习目标】（学会学习，一起体验求知的快乐）知识与能力：

懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。情感态度与价值观： 体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

【学习重点】 认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人 【难点】 正确认识现实中的差异和不平等

学习过程（学会探究，一起体验知识海洋中波及的乐趣）【自主学习】

阅读课本第一目和第二目的资料总结

【小组合作再学交流】小组组长负责，交流自学成果，互相帮助解疑释惑 【班级展示】组内充分合作，要勇于表达，小组间竞争积极 【探究拓展】

郑板桥有一次去茶馆，老板见来客是个老头，随便说了声“坐”，并对小儿说了声“茶”了事。郑板桥对此没有理睬，对几张前人留下的墨宝观赏起来，老板见此情景，向这老头是读书之人，于是改口对郑板桥说“请坐”，又对小儿说“泡茶”，郑板桥对此仍不理会，这是邻座认出了郑板桥，高喊：“板桥先生，板桥先生！”老伴才知道这个老头原来是著名的郑板桥，忙说“请上坐”，又丢小儿说“泡好茶”。临走时，老板让郑板桥留下墨宝，郑板桥不假思索地为他写了一幅对联：坐请坐请上坐，茶泡茶泡好茶。郑板桥用这幅对联勾画出了那位老板的嘴脸。

阅读材料，结合所学知识回答下列问题。1材料主要反映了一个什么问题？

2、对此，我们应该怎样去做？ 【七嘴八舌话收获】（只有总结出来，认识才能清楚。相信你一定能行）时间，一起收获成功的喜悦）平等待人

1、学会平等待人（1）、体现对他人和自己人格的尊重；

（2）、平等待人是人际交往的基本要求；

2、人格无高低（不以家境、身体、智能和差异而自傲或自卑）

（1）、身体有差异，人格无高低；（2）、智能有差异，人格无高低；

（3）、家境有贫富，人格无高低；

3、不凌弱欺生和故意排斥他人与集体之外，真诚友善待人

（1）、凌弱欺生是对他人的歧视；

（2）、故意排斥他人与集体之外；（3）真诚友善对待处于困境的人；

【当堂检测】（查缺补漏，一起收获成功的喜悦）一请选择

1、背后议论、取笑有残疾的同学的行为是（）

①不尊重残疾同学的表现②侵害了残疾同学的平等权③是一种不道德的表现④应受到刑罚处罚的行为

2、每个人上人格上和法律上的地位都是平等的，下列做法可取的是（）①学生犯错误时，成绩好的同学可以不挨批，成差的同学就得多受批评 ②小强是从乡下来城里念书的，经常听到同学叫他“黑娃”

③③老师对那些平时调皮的学生一有优点马上表扬④河北省国税局原党组书记、局长李真大肆收受贿赂，非法占有公物，依据 《刑法》，人民法院最后判处李真死刑

3、平等是人与人相处的重要原则，平等待人体现着我们对他人和自己人格的尊重。下列对平等或平等待人理解正确的是（）

①平等主要是指公民在人格和法律地位上平等②平等待人要求我们不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑③不凌弱欺生是平等待人的表现④平等就是等贵贱，均贫富

4、八年级3办的宋老师很受大家欢迎，他在上课时不强硬呵斥学生，从不打断学生发表自己的见解，学生都把他当成一个大朋友看待。因为他（）

①能够尊重每一位学生②平等对待每一个学生③在 人格上与学生们能够平等④没有顾忌自己的尊严

5、下列做法违背人格平等精神的有（）

①某工厂拒绝雇佣女工②某校拒绝农民工子女入学③某幼儿园只招聘男老师④政府给下岗职工进行再培训

6、学校为了片面强调强调分数，分了一个重点班和一个差班，分到重点班的学生自负狂傲 分叉班的学生自卑自暴自弃，这种分班的做法

①错误的，造成学生不健康的心理，不利于学生健康成长②正确的，同等水平智力的同学不会不平等③错误的，忽视人与人之间的智能差异④正确 这样做有利于提高学习成绩

7、德国有句谚语：“高贵的血和普通的血都是一样的颜色”这句话的意思是（）

①人们不应有贵贱之分 ②每个人在人格上都是平等的③尊重他人就是尊重自己④社会不存在差异

8、要做到平等待人，这就要求我们

①以真诚友善的方式对待他人②真诚的帮助处境不佳的人③为那些有困难的人提供力所能及的帮助和支持④只有不歧视他人就可以了

二 思考 王某家境富裕，父母为他在生活上花钱如流水。生活上的娇惯是王某在学习上不思进取，学习成绩很差。对于那些家庭贫寒的同学，他带着有色眼镜，根本不和他们交往。

第三篇：《第六课平等对待你我他》教案

《第六课平等对待你我他》教案

教学目标：

1、情感、态度、价值观：体验人与人是平等的。

2、能力：提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。

3、知识：知道人在人格和法律地位上是平等的。

教学重难点：

人在人格和法律地位上是平等的。

教学过程：

第一课时

学生看书，思考在学校生活中，有哪些地方体现师生关系的平等，有哪些地方体现生生之间地位的平等，并请针对竞选班委一事，提出你的看法，思考：在法治社会里，究竟什么是平等。

学生讨论，师指导。（略）请大家阅读短文，思考问题：

英国著名小说《简·爱》中的女主人公简对男主人公罗切斯特说过这样一段话：“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我本子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？„„我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！„„我用自己的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等！”

1、这段话所反映的主题是什么？（人格平等）

2、这段话对我们的启示是什么？（每个人在人格上都是平等的。身居高位不要高傲、瞧不起人，身为普通人不要自卑、自怜。）你如何理解公民在法律地位上的平等？（权利、义务、适用法律）

请大家根据课本知识，分析课文P66的例子，说说这个九岁的小女孩有没有获得稿费的权利？为什么？还有哪些方面，体现公民在享有权利方面是平等的？

有人说：“国家法律规定，年满十八周岁的公民享有选举权，这个规定就没有体现法律面前人人平等的思想。这个规定对我们不满十八周岁的人来说是不公平的！”请你说说你的看法。（略）

过渡：通过讨论，大家明确了每个人都平等地享有法律赋予的权利。但权利和义务是一对孪生子，享有权利的同时，往往需要履行相应的义务，故而在法律面前人人平等，除了包括享有权利的平等，还包不包括履行义务的平等呢？请大家举例说明：（遵纪守法、爱护公物、遵守公共秩序、尊重社会公德、维护国家统一和民族团结、维护祖国安全荣誉及利益、尊重他人人格等各个方面）

再请大家看一则材料，思考并回答问题：

2000年3月7日，最高人民法院对原江西省副省长胡长清索贿、受贿一案进行复核，并做出了核准对胡长清判处死刑的刑事裁定，并同时下达了对胡长清立即执行死刑的命令。

这则材料使你想到了什么？（法律面前人人平等还包括公民违法犯罪都应受到法律的制裁，公民在适用法律上是平等的。）

请根据今天所学知识，谈谈你是如何理解“在法律面前没有特殊公民”这句话的。小结：通过今天的学习和讨论，我们知道每个人在人格和法律上是平等的，所以我们要学会尊重他人的人格，做一个有礼貌、有修养的文明人；同时要进一步增强法律意识，一方面与其他人平等地享受法律赋予的权利，另一方面要明确自己应履行的义务，做一个遵纪守法的模范公民。

第二课时

导入：

引导学生阅读课本P39“心声热线”，设计问题如下： 小文：

1、她为什么不喜欢？

2、小文在这里受到怎样的对待？为什么？

3、如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？ 小凯：

1、小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？

2、他在班里真的是个“下等人”吗？这样对他对吗？为什么？

3、我们班有这样的现象吗？为了改变这些现象，你可以做哪些努力？ 如果我们不改变，会产生哪些后果？ 小兰：

1、小兰心理为什么不好受？

2、我们班有像小兰的同学的人吗？请举例。他们这种行为对吗？为什么？ 阿峰：

1、我们班有同学给别人起外号吗？[

2、给别人起外号是什么行为？

3、为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？

通过一系列问题的设计和讨论，认识到人与人之间的交往是平等的，导入课题。尊重平等的人格：

1、每个人都具有天赋平等的人格。

“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田

世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你知道有哪些差异吗？但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。每个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。

2、平等的人应该得到同样的尊重。

平等待人——即尊重他人——可以激发起人的斗志，提升人的精神，从而可以间接地造福社会。

对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现，从本质上说，歧视是狭隘的、丑陋的，是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。

3、平等待人是现代人的基本素质。

“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造人。”—英国哲学家、政治思想家霍布斯

4、平等是人类长期追求的美好理想之一。

“现在的社会，无论从哪一方面看，除了平等的信条外，再没有别的基础”——19世纪法国著名的哲学家皮埃尔·勒鲁

5、不平等是落后和愚昧的表现。

结合课本P40 “材料透视”，说一说；在近现代以前人类社会曾经出现过哪些不平等制度、歧视？

小结：历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。

6、平等在社会进步中实现。

平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。

小结：每个人的生命都是独特的，但是每个人的人格都是平等的，平等地待人才是社会进步的体现。

第三课时

导入：社会的进步不能一蹴而就陈旧的观念也不会一扫而光。在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此，需要我们正确认识现实中的差异和不平等。

材料一：1978～1998年，我国农村劳动力外出就业从不足200万人增加到6500万人；1998年以后，农村劳动力外出就业数量更加膨胀；到2003年，实际外出就业数量已达9900万人„„如今，行走在城市的大街小巷，已经没有人会为看到一个农民工而感到吃惊，更不会因为跟农民工打交道而感到别扭了。然而，对于这个默默膨胀的群体，你又了解多少呢?关注一下农民工这个弱势群体。

同学们，我们学校的周围也有一些私营企业，经常也能看到很多农民工，不知道大家对农民工的印象如何呢？

学生回答。教师总结：

1、脏。的确，他们拿着微薄的工资，还要供养家乡的老小，没有多少钱，也没有多少时间来给自己 “美容”，又整天工作在尘土飞扬的工地，能不邋遢吗？

2、素质低：随地吐痰、说话糙、没文化，老打架等等。民工从农村里走出来，9亿乡下的农民，也大都如此。

3、人格卑下：他们喜欢骗人，爱赌博，还有的喜欢偷点小东小西等等，所以很招道貌岸然的城里人厌恶。

4、傻：他们还很傻，为了点工资，动不动跳楼、爬塔吊，有的还丢了性命，瞧瞧，多傻！

5、有犯罪倾向：在某些城里人眼里，民工天生就是罪犯。你看，报上不经常报道嘛，民工动不动就抢劫，打人，杀包工头，卖淫嫖娼，强奸，等等。不是罪犯是什么？

材料二：农村外出务工劳动力占农村劳动力的比重为1：5；农民在外务工收入为在家就业收入的2.65倍。专家计算，每个农民工每年的贡献为1.7万元，而所得约为8000元，2002年9460万农民工，合计贡献16082亿元。农民工们长期漂泊在外，过着条件恶劣的日子，却以工蜂般的辛勤劳动，为家乡寄回去一笔一笔的钱，为地方建起一座又一座高楼大厦，为中国大规模的城市建设贡献着汗水和血泪。

阅读材料，完成下列活动。

（1）计算这位农民工的“餐费、买菜、买米、日用”四项的日开支。再对比一下自己每天的零花钱有多少。

（2）“意外支出”是很耐人寻味的一项，请结合材料二谈谈为什么？ 学生回答，教师总结。课后反思

第四篇：《第6课 动荡的春秋时期》教学案

第6课 动荡的春秋时期

【教学目标】 知识与能力

了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象道理是认知的思维能力。过程与方法

通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。情感态度价值观

通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。【教学重点】

1.春秋时期的经济发展 2.诸侯争霸 【教学难点】

1.春秋时期的经济发展 2.王室衰微 【教学过程】 导入

大家听说过“问鼎中原”的故事吗？鼎是我国青铜文化的代表，在古代被视为立国重器，是国家和权力的象征。“问鼎”的典故语出《左传·宣公三年》，大意是：楚庄王为讨伐外族入侵者来到洛阳，在周天子境内检阅军队。周定王派大夫王孙满去慰劳，楚庄王借机询问周鼎的大小轻重。王孙满说：政德清明，鼎小也重，国君无道，鼎大也轻。周王朝定鼎中原，权力天赐。鼎的轻重不当询问。楚庄王问鼎，大有欲取周王朝天下而代之的意思，结果遭到定王使者王孙满的严词斥责。后来就把图谋篡夺王位叫做“问鼎”。在春秋时期，政局动荡，一些诸侯国纷纷起来争夺霸主地位，出现了纷争局面。【基础知识梳理】

一、春秋时期的经济发展

1.农业的发展：春秋后期，_________和________出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

2.手工业的发展：在农业发展的同时，_________的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

3.商业的发展：随着产品的增加，________活动逐渐活跃，很多城市出现了_______交换市场，______货币被更多的使用。

二、王室衰微

1.分封制逐步瓦解：春秋时期的社会处于动荡状态，_________逐步瓦解。

2.周王室的统治势力大减：直接管辖的地区仅在_______一带。______虽然在名义上是天下“共主”，但已无力控制诸侯。

3.诸侯国势力崛起：周王室地位下降，大的_______势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了_________的地位。

三、诸侯争霸 1.背景：（1）政治、经济发展不平衡（2）民族间的矛盾也有所发展。春秋时期，一些强大的诸侯为取得优势，以“______________”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

2.霸主：________、________、________、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的______和______也先后北上争霸。3.影响：（1）在春秋争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。（2）出现了大规模的民族交融。【合作探究】

春秋时期诸侯争霸有何利弊？

一方面它确是无义战，灭国杀人，给人民带来了极大的灾难和痛苦；但另一方面它又具有一定的历史进步意义，它破坏了僵化和十分落后的西周体制，更重要的是，它既使诸侯国数量减少，逐渐形成了局部地区的统一，又促进了中原华夏族与周边的戎、狄、蛮、夷等少数民族的交融，形成中国历史上第一次民族交融高潮。【课堂练习】

1.“千祸其耘”记载于《诗经》，描述了西周时期大规模二人并耕(人力)的集体耕作场景，春秋时期可以看到一种新的耕作场景是()A.使用耒耜 B.牛耕 C.使用耧车 D.使用曲辕犁 2.春秋时期最显著的政治特点是（）

A.国家众多，分裂趋势加剧 B.分封制等各种制度得到进一步完善 C.周王室中兴，王权得到进一步完善 D.周王室衰微，诸侯争霸

3.“礼乐征伐自诸侯出”是古人对下列哪一时期政治局面的描述（）A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋

4.下列关于春秋时期的表述，不正确的是（）A.周王室衰微，诸侯争霸 B.大国争霸战争频繁，百姓流离失所 C.齐桓公“尊王攘夷”，成为春秋时期第一个霸主 D.战争连绵不断，分裂趋势加剧，阻碍历史发展

5.阅读下列材料：

春秋时期，周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断地进行争霸战争。请回答：

（1）春秋时期，诸侯之间不断进行争霸战争的原因是什么？

（2）如何评价春秋战国时期的争霸战争？

【答案】（1）周天子失去往日的权势，无法控制诸侯；几个大诸侯国为了争夺全地、人口及拥有对其他国家的支配权，发动争霸战争。

（2）春秋诸侯争霸对当时的影响既有消极的一面，也有积极的一面。争霸战争，给社会带来种种灾难，这是消极的一面。但在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

【教学反思】

诸侯争霸是本课的重点，授课时应从以下几方面进行明确，以让学生对本部分内容有个全面认识和理解。

（1）争霸原因；（2）争霸使用“尊王攘夷”口号的原因；（3）主要霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王夫差、越王勾践；（4）齐桓公首霸诸侯的原因；（5）越王勾践尝胆故事的意义；（6）争霸战争的评价。

第五篇：平等对待学生

平等对待学生，让师爱更理性、更人性

上周听了学校三位老师的报告，深有感触的是赵美平老师的《平等对待每一位学生》。是啊，每个学生都应该被平等对待。让学生在同一起跑线上腾飞。

“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”这是贯彻落实以人为本的科学教育发展观的生动体现。如何平等对待学生呢？一要尊重自己的学生，了解每一个学生的性格和兴趣爱好，有的放矢地进行教育，切不可偏爱优生、歧视差生、忽视中间生。对缺点较多、学习困难和有特殊情况的学生，相信金子总有发光的时刻，相信天生其才必有用。另外，教师都希望自己的学生懂事听话,长大成材，但实际有的学生有时会调皮捣蛋，这时我们要坚持正面启发，积极诱导，从学生实际出发，用全面、发展的眼光看待学生，实事求是地分析学生的缺点和错误，防止片面绝对，鼓励他们积极向上、改过自新、发奋图强。教师要努力成为学生的知心朋友，有时间就要多和学生接触，尽量与学生打成一片，这样既可以了解学生的情况，又可以稳定学生的情绪。一句劝勉的话语足以滋润一方干涸的心田。思想上的引导，情感上的投入，我们就会赢得学生的喜爱和欢迎，赢得家长的理解和支持，从而为我们平等教育学生，促进学生均衡发展，创造了良好的条件。

在小学的英语教育中，每个学生都从零开始，每位学生更应该被平等对待，相信他们一定能学好。在以后的教学中，我会努力关爱他们、平等对待，让他们学得更好。