(王珂)文明交往礼为先教案

第一篇：(王珂)文明交往礼为先教案

八年级上册 第四课第一框

《文明交往礼为先》 教学设计

【课程类型】：复习课 【课时安排】：一课时 【教具选择】：教材、板书、多媒体课件 【授课教师】：王珂 【教学目标】 ㈠知识目标

1、知道礼貌是文明交往的前提。

2、掌握礼貌文明的交往技能和表现。

3、养成文明交往的习惯。㈡能力目标

初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。㈢情感态度价值观目标

通过学习，知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。【教学重难点】

㈠教学重点：为什么礼貌是交往的前提。

㈡教学难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学难点。

【教法与教学手段的选择】

课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初四学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”。【学法】

在教学过程中，要特别重视学法的指导，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。【教学过程及内容】

一、复习巩固

[师生活动一]提问上节课复习的两个问题：

1、为什么人生离不开交往；

2、交往的重要性。教师活动：针对学生的回答予以点评。

二、引入新复习课

[学生活动二]组织学生观看四幅关于问路的漫画，让学生讨论思考，漫画对我们人际交往有什么样的启示？（以此引入新的复习内容）学生活动：讨论后起来发表观点。

（一）考点：交往中礼貌的表现

教师活动：通过刚才的漫画以及同学们的回答我们可以看出礼貌在我们交往中有很重要的作用，那么怎样的行为属于礼貌的呢？这就是我们这节课需要复习的第一个问题。学生自主总结归纳：（学生结合课本自主归纳此问题的内容，教师引导做笔记复习）交往中礼貌的表现：

1、语言文明；

2、态度亲和；

3、举止端庄。

[学生活动三]依据刚才所讲的问题，观看图片“公交车变奏曲”，回答图片中那些言行是不礼貌的。那些行为是正确的。学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题。

教师活动：我们这节课的题目是“文明交往礼为先”既然我们了解了交往中的礼貌是什么，那么接下来我们再复习一下为什么礼貌是交往的前提呢？

（二）考点：为什么礼貌是交往的前提

学生自主总结归纳：（学生结合课本P42前两自然段自主归纳此问题的内容，教师引导做笔记复习）

为什么礼貌是交往的前提：

1、优良传统；

2、受大家欢迎，是人的基本品质 [学生活动四]让学生做”交往中表达方式的喜好”，加深学生对于此问题的理解，并让学生区分出此题主要反映了礼貌是交往前提中的第几个层次的问题。

学生活动：学生讨论回答略，教师分析引导。

（三）考点：怎样文明交往（三原则）

教师提问：既然我们知道了礼貌是交往的前提，解决了是什么、为什么的问题，接下来我们再一起来探究一下怎样做的问题。

[学生活动五]

1、请同学们读一下课本P44方框中萧伯纳的故事，讨论思考一下，这个故事中体现出来我们在交往中要注意什么？（学生回答略）

2、观看多媒体呈现的“负荆请罪”图片，讨论回答这个故事中体现出的交往中应遵循什么原则？（学生讨论回答并说明原因。）教师归纳：通过刚才的两个故事，我们可以认识到，在交往的过程中，只有做到自觉的运用：平等原则、尊重原则和宽容原则，我们才能建立起良好的人际关系。[学生活动六]看多媒体课件中的关于亚锦赛男篮比赛的“热点分析”，2011年9月24日，亚锦赛篮球半决赛中韩两国相遇，韩国队在此前一直表现得十分不友好，赛前播放中国国歌时，韩国队本该直立不动，但却一直在原地做热身活动，连最起码的参赛礼仪都不遵守，在全场观众高唱《义勇军进行曲》的背景下显得极不礼貌。让同学们结合本科内容讨论回答此材料所提出的问题。（学生回答略）教师活动：通过学习，要知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

三、课堂小结

学生活动：让学生回顾本堂课复习的内容，并找学生起来总结课堂收获，同时让学生自主判断重点内容。

教师活动：结合板书的内容让学生形成对知识的逻辑性，建立起系统的知识观念。

四、中考点击

师生活动：结合多媒体课件的一些中考题目对本课知识进行练习巩固。[选择]

1、（2010江苏南京）下列对宽容的理解正确的是（）A.宽容既要讲原则，又要讲策略 B.宽容就应该事事时时容人之过 C.我们应该宽容他人，苛求自己 D.宽容不必讲策略，但要有原则 答案：A

2、（2010山东济南）“己所不欲勿施于人”的实质是（）A.欣赏和赞美他人 B.尊重他人、理解他人 C.平等待人、宽以待人 D.帮助他人、信任他人 答案：B [价值判断]

1、（2009山东泰安）中学生小刚是一个性格开朗、不拘一格的孩子，觉着在与同学的交往中语言除暴、行为傲慢是一种有个性的表现。判断： 理由：

2、（2009山东济宁）“物以类聚，人以群分”，所以，我们只能和那些表现好的同学交往。判断： 理由： [情景实践] 生活场景一：前面有人挡住你的去路，这时，如果你一边推人家，一边态度恶劣地说：“让开！让开！我要过去！”或许换来的是_____________。如果你能使用敬语，客气地说：“先生，对不起，麻烦您让一下路好吗？”对方________________________。生活场景二：在人很拥挤的列车上，你不小心踩了别人一脚，若你没有 任何礼貌表示，这时，对方_____，若你很自然优雅地向对方道歉，说声：“对不起！”那对方________________________。

五、课后作业：

完成《世纪金榜》P27-P28考点

1、考点2的内容。

【板书设计】

第一框 文明交往礼先行

一、交往中礼貌的表现

1、语言文明

2、态度亲和

3、举止端庄

二、为什么礼貌是交往的前提

1、优良传统

2、受大家欢迎、是人的基本品质

三、怎样文明交往（三原则）

1、平等交往

2、尊重原则

3、宽容原则

【教学反思】

第二篇：文明交往礼为先 教案

“文明交往礼为先”教学设计

苏州市高新区东渚中学

王孝星

【内容标准】知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的行为习惯。懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

【教学目标】

〖情感、态度、价值观〗树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯。正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

〖能力〗能全面对待交往中遇到的问题。初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。

〖知识〗知道礼貌是人际交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

【教学重点、难点】礼貌是文明交往的前提。【教学过程】 导入：

交往困惑导入，引出交往不只需要热情，还应懂得交往的礼仪，要掌握必要的技巧。

一 文明交往礼为先 P41材料分析 材料一：“夸奖”、“常常聊起此事”、“心情舒畅”说明了小男孩受到欢迎，原因是他讲文明，知礼仪。材料二：“满口脏话”“骂人、打架”说明他不讲文明，不知礼仪。控制自己的情绪（愤怒不满）说明他不受欢迎，也说明了李医生的宽容。“谢谢”说明患者的觉悟和感动。

师：为什么李医生的心情舒畅了好几天？你对患者的行为作为评价？

上述材料对我们日常交往有什么启示？

小结： 讲文明、有礼貌的重要性：

①是中华民族的优良传统，体现了一个人的思想道德水平和文化修养程度。（礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。）

②礼貌是文明交往的前提。

③是做人的基本品质、是相互尊重、有效沟通、增进友谊、提高自身吸引力的必要条件。文明礼貌的主要表现：语言、态度、行为

情景设置：整理日常用语，反思自己日常行为中需要改进的地方。①语言文明的重要性及具体做法。活动：文明用语标语设计 相关链接：礼貌用语抢答。②态度亲和的重要性及具体做法。③举止端庄的重要性及具体做法。二 交往礼仪三原则

P44材料1：萧伯纳为什么要道歉？这个故事对我们有什么启示？ 1平等待人

重要性：平等原则是基础，是最重要的。

依据：每个人在人格和法律上都是平等的，无高低贵贱之分。师：现实生活中，有哪些行为违背了平等原则？

如：故意抬高或贬低别人，交往中盛气凌人、卑躬屈膝。

P44材料2：山谷的回应告诉我们一个什么道理？

“朝天空吐唾沫的人，唾沫会落到他的脸上”说明了什么？ 尊重他人

重要性：交往中，任何不尊重他人的言行，都会引起他人的反感，也不会赢得他人对自己的尊重。尊重他人也就是尊重自己。具体做法（怎样尊重他人？）相关链接：学会尊重

师：通过学习，你觉得自己在交往中做到尊重他人了吗？

如果没有，哪些方面还需要改进？

P45材料3：这个故事说明了什么？这对我们的交往有什么启示？ 3 宽容

重要性：①是一种美德，是交往礼仪的重要原则之一。

②可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际环境。③是为人处世的较高境界，也是有良好修养的表现。

表现：待人宽厚，有气量。

具体做法：学会宽容、忍让、大度。

[身临其境]: 在车上或船上，别人无意踩了我的脚，我会：

喜欢的文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会：

食堂排队买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会： [拓展训练]：以小组为单位，整理中学生日常交往礼仪。分组情况：同学交往，师生交往，邻里交往，与父母交往 板书设计

文明交往礼为先

一 礼貌是文明交往的前提 1 讲文明、有礼貌的重要性 2 文明、礼貌的主要表现 ① 语言文明 ② 态度亲和 ③ 举止端庄 二 交往礼仪三原则 1 等待人 2 尊重他人 3 宽容

第三篇：文明交往礼为先教案

《文明交往礼为先》教学设计

一、教学目标

1、知识

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、情感、态度和价值观

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、教学重点和难点

如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

三、教学流程

（一）情景导入，自主感悟。

古时候，一位少年迷失方向，途经十字路口，偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道：喂，杏花村怎么走？老翁不语。便大声问：喂！听到吗？耳朵聋了？老翁还是不语，只用手朝反方向指了指。少年便沿着老翁指的方向快速前行…… 要求：请学生发挥想象写一个结尾。故事给你的启示：

由此导入课题——文明交往礼为先

【设计说明】通过故事续写的方法，让学生在续写故事的同时，感悟礼貌对待他人的重要性。由此得出在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。

（二）学案导学，自主探讨

1、大屏幕出示：学习任务

（一）礼貌是文明交往的前提 自学课本P55-57，独立完成下列问题: ① 什么是礼貌？

② 讲文明、有礼貌的主要表现有哪些？

③ 讲文明、有礼貌对个人成长发展有什么作用？

④ 日常生活中如何做到语言文明、态度亲和、举止端庄？

（注：在课本上做出标记）

【设计说明】培养学生自学的习惯，让学生自己从书中提取所要的信息，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。因为学是主导课堂的一切，只有学生先学，才有老师的以学定教，也才有学生的主动学习。

（三）互助合作，展示交流

组内交流你的收获，并提出质疑。在班级进行展示。

要求：尽量用自己的语言来表述你的收获。提倡使用课本剧表演、案例分析等形式。

【设计说明】学生在自主感悟后，通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。让学生质疑，更能使学生对知识有宽泛和深层的理解。

2、大屏幕出示：学习任务

（二）文明礼仪三原则 自学课本P58-61，完成下列问题：

① 交往礼仪中有哪些原则？ ②为什么要坚持这些原则？

要求：尽量用自己的语言来表述你的收获。提倡使用课本剧表演、案例分析等形式。【设计说明】培养学生从书中提取有效信息的能力，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。

（四）走进生活，迁移应用

1、展示日常生活中拍摄的三组生活镜头 ①学校里的污言秽语

②面对老师的批评学生的神情桀骜不逊 ③走路大摇大摆，入座后座姿随便。学生思考：

①你见到过类似的现象吗，说说你的评价。②你认为他们分别应该如何改进？

③这启示我们礼貌交往有哪些基本要求？ 【设计说明】利用来自学生身边三组反面生活镜头，分析得出讲文明有礼貌的三种表现，从语言、态度、行为方面。

2、身临其境

下面的一些情况是我们在交往中难免遇到的，在这些情况下自己将如何选择？ 在车上或船上，别人无意踩了我的脚，我会：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 喜欢的文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 在食堂排队买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（五）拓展延伸，能力提升

1、生活外延

①升国旗时的礼仪： ②乘车的礼仪：

③到图书馆阅读的礼仪： ④旅游观光的礼仪： ⑤与外国人交往的礼仪：

【设计说明】挖掘教材，明确礼仪和礼貌的关系，了解与学生社会生活联系较多的重要场合的礼仪，丰富知识，指导行为。

2、畅谈收获

通过本节课的学习，你都收获了———— 课堂小测：

《伴你学》P38的4道选择题； P38的非选择题第1题。要求：书写规整，格式清晰，独立完成。

【设计说明】注重政治课的理论联系实际，所学知识进行灵活的应用。主要是实现了教学的“课堂清”，没有留下尾巴，也没有给学生增加任何课后负担。

第四篇：文明交往礼为先教学设计

文明交往礼为先教案设计

师：上课。同学们好!今天我们来学习第十课掌握交往艺术，提高交往能力，第一课时文明交往礼为先。首先请同学们欣赏几幅漫画，漫画的主人公叫小明，也是一名初二的学生。生：观看漫画。

师：漫画说了一件什么事呢？ 生：回答

师：老大爷有没有告诉小明去医院的路怎么走？为什么？ 生：不会，因为小明没有礼貌。

师：同学们真是一语中的，因为小明没有礼貌。那么，假如是你的话应该怎样做呢？

师：能不能请两位同学演示一下应该怎样问路呢？ 生：两名同学演示

师：这两名同学演得非常好。没有礼貌的小明不但没有问道路还挨了教训，而如果像这两名同学这样彬彬有礼问路，我想不论谁都会非常乐意帮助他。真应了中国有那老话有理走遍天下，无理寸步难行。当然，这里的礼是礼貌的礼。那为什么在人际交往重要讲礼貌呢？请同学们以小组为单位讨论一下。生：讨论

师：总结。同学们讲得都很有道理，其中这样三句话请同学们中点记一下。生：齐读

可见，礼貌在人际交往来讲非常重要，下面我们就一小明的心路历程为线索，深入探讨一下我们中学生应怎样讲文明、有礼貌？

师：下面，我们一起来看一下小明的烦恼 生：看小明的烦恼

师：小明受到冷遇的原因有哪些？（小组同学一来寻找。）小明的哪些表现引起了同学们的反感。想一想，如果是你上课迟到了的或你会怎样做？ 生：小组讨论交流

生：展示（3名学生起来说）

师：（教师及时点拨）引导学生从案例中找具体原因，引导学生从语言、态度、举止等方面回答。师：学生发完言，板书

师：小明语言不文明、态度蛮横、行为不文明，所以受到冷遇，自己也很烦恼。而如果像我们几位同学这样，我想即使有一点小错误也容易得到别人的谅解，由此可见要做到讲文明、有礼貌，同学们应首先从这三个方面着手。

师：下面我们分别再深入的探讨一下这三个方面具体应怎样做，应该注意些什么？

师：首先是语言文明，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。因此，在人际交往中，我们一定要规范自己的言行，接下来让我们观看一段视频《礼貌用语七字诀》，一同来学习一下。生：观看视频

师：熟悉了礼貌用语，就掌握了打开文明之门的钥匙。那我们怎样才能让人感觉态度亲和呢? 哪位同学来说说你的经验。

生：注意说话的的口气，多用亲切商量的口吻，和蔼可亲,面带微笑.师：再来看举止端庄，我们古人讲“站如松，行如风，坐如钟”，可以说道出了举止端庄的精要所在。那么，具体应怎样做呢？又应该注意些什么呢？接下来我们在观看一个短片。

师：刚才在看视频的过程中，我看到有部分同学已经在纠正自己的坐姿，接下来我们找同学演示一下，找后面一名同学。其他同学观察符不符合刚才我们学习的规范。生：学生演示。

师：以上我们分别学习了讲文明有礼貌需要做到的语言文明，态度亲和，举止端庄一些具体做法，同学们学会了吗？能做到么？让我们来检验一下。情景剧场《同学今天到我家》

生：一分钟小组交流准备。找一组同学表演。

师：这组同学演的怎么样？那些方面做得好？语言、态度、行为都做得很到位，掌声鼓励一下。

师：总之，与人交往时，如果语言文明，态度亲和，举止端庄，就会增进友谊，从而营造和谐愉快的人际空间，反之就会导致敌意，妨碍沟通

生活中，我们在恪守交往礼仪的时候，还有没有需要遵循的原则呢？接下来，我们继续来看小明的日记小明的思索。

生：看

思考：小明的做法对吗？你认为交往中应遵循哪些原则呢？ 生：讨论

师：总结交往礼仪三原则。

那么，我们同学在生活中能不能做到平等待人、宽容大度与尊重他人呢？请大家看（出示幻灯）生活考场

师：在这些情况下你会怎么做呢？ 生：思考回答

师：学生一边回答，教师一边点拨 生：阅读、回答

师：平等、宽容、尊重，交往礼仪的三原则，看来同学们都已经掌握了它，我想同学们的人际关系一定会更加和谐。那么，陷入深深的思索之中的小明有没有做出改变呢？接下来我们继续来关注他的心路历程。生：看小明的幸福

师：小明有哪些改变？同学们有什么启示？ 生：回答

这种改变让讲文明懂礼貌的小明心情好极了，也不再苦恼了。

可见，懂得一些交往礼仪，掌握一些交往原则，会让人与人的沟通更通畅，人际关系更加和谐，生活会更愉快更幸福。我们同学一定要师：下面我们来总结一下这节课的知识成果。小明的经历给我们最重要的启示就是一定要文明交往。文明礼仪是一门博大精深的学问。

结束语：最后，老师希望同学们通过这节课的学习，记住礼貌是文明交往的前提，在生活中从现在做起，从小处做起，规范自己的言行，展示文明的风采，做一个讲文明有礼貌的中学生。

第五篇：《文明交往礼为先》教学设计

《文明交往礼为先》教学设计

【学情分析】

近几年来，由于受社会道德整体滑坡的影响，如今的中学生在文明礼貌方面的欠缺是不争的事实。加之多数家长又更多地关注孩子成绩的高低，忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，使一些孩子缺礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。在社会、学校、家庭的共同影响下，许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养培养与提升，致使学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。由于我处处在两个市区的接壤带，经济较发达，外来人口多，社会不良诱惑多，给学生带来的不良影响大，我校不少学生的文明礼貌现状急于改观。

【教学目标】

情感、态度与价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际关系，在交往中做个受欢迎的人。

能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。

知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪三原则，掌握基本的交往礼仪。

【教学重难点】

教学重点：知识——礼貌是文明交往的前提；行动——如何将礼貌落到实处，即在现实生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性，文明礼貌教育不能停留在思想上，更重要的是习惯养成，将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

教学难点：理解交往礼仪三原则。

【设计意图】

“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。本课知识如果操作不当，很可能又演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。因此，在教学中我根据学生需要对教材大胆地进行再创造，充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情境中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。同时，在教学过程中，力求尊重学生的人格，与学生平等真诚地对话，使学生在思想上有所触动和提高，自觉做一个讲文明、懂礼貌的现代人。

【教学设计】

师：今天在进我们教室前，我重新又整理了一下自己仪表，以表示对同学们的尊重与礼貌。“文明交往礼为先”，就是我们今天要探讨的主题。

师：大家知道在2008年我们青岛成功举办了什么盛会？

生：奥帆赛 师：那大家知道在奥帆赛期间，出色地展示了我们青岛人文明礼仪风采的团队是哪个吗？

生：志愿者

师：奥帆志愿者们用自己良好的风貌感动着世界各国的运动员和来访人士。我们虽然没能有幸成为一名奥帆志愿者，但是我们可以有机会成为传播文明的小使者，用我们的言行带动更多的人加入到文明的行列中来。

师：今天我们就来进行一个文明小使者的现场大演练。这个活动将通过选拔、培训和实战三个环节，以小组竞争的方式来进行。

首先进入选拔环节。这个环节重点考察同学一些礼貌方面的基本知识。

过渡：在与人交往过程中，语言是我们传递信息、表情达意的重要工具，是人际交往的桥梁。有礼貌的话可以给人带来无限温暖，粗鲁无礼的话则会伤害他人的情感和自尊。所以我们第一关要过的是语言关。

第一关：语言

（出示多媒体）过关要求：第一大组同学根据要求整理我们的日常礼貌用语（准备时间1分钟，在30秒钟内每说出一条即可得到1分，意思重复不算）

1小组：见面语 2小组：告别语

3小组：致歉语

4小组：感谢语

（小组展示略）师总结：这些礼貌用语不仅仅是简单的词语，更重要的是通过这些词语所展现出来的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质和道德修养。礼貌用语是友好交往的敲门砖，是展示一个人品格的“橱窗”，所以我们在日常生活中，尤其是在社交场合，语言文明十分重要。

板书：语言文明

过渡：下面请欣赏老师的变脸表演。（老师分别用微笑的态度和拒人与千里之外的态度说礼貌用语：你好！）

你们喜欢那一个？为什么？

（学生回答略，过渡到第二关）

第二关：态度

（出示多媒体）过关要求：第二大组中每小组派一名同学向第二大组同学做自我介绍，得到的认可即可得到5分（准备时间1分钟，介绍时间1分钟）

（各小组展示）

师总结：待人真诚，和气，就会给对方亲切感、受尊重感，态度亲和，能给我们的交往增添魅力。

板书：态度亲和

过渡：跟大家分享心理学家的一个有趣的公式：一个信息的表达=7%的语言+38%的声音+55%的人体动作。可见，人体动作也就是行为举止在人际交往中的作用不可忽视。日常生活中的站、坐、走等姿态，一举手一投足都可以称之为举止。正确而有礼的举止，可以使人显得有教养。

第三关：举止

（出示多媒体）

过关要求：第三大组同学现场表演规范坐姿，得到同学们的认可每小组即可得到5分。

（各小组展示）

（在展示的过程中老师轻声提醒规范的坐姿，学生会马上对自己的动作进行纠正、调整。）

师总结：刚才我们只做了最基本的坐姿展示，但已经看到了我们内心的自信，蓬勃的朝气，振奋的精神，给人以美的享受。希望同学们把这种坐姿保持下去。并且今后在一举一动上都严格要求自己，真正做到温文尔雅，举止端庄。

板书：举止端庄

环节总结：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一句鼓励的话语，一个得体的举止，我们并没有因此失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受，这就是礼貌的魅力。我们第一环节的选拔就到这里，在这个环节中，同学们真正做到了礼貌待人，也正体现了礼貌是文明交往的前提。所以我宣布：全班同学晋级成为文明小使者！祝贺大家！

同学们，要想成为一名合格的文明小使者，可不是那么简单的，还需要努力哦，大家加油！

（小组合作竞争及培养了学生的合作探究能力，也有利于培养竞争意识，并让学生在亲自体验过程中学会了知识，突破了重点。）

过渡：作为传播文明的小使者，在日常交往中，还需要注意哪些问题呢？我们通过培训来提高自己。

（出示多媒体）

奥运志愿者手记之一：

2008年7月20日

天气：暴热

今天，南开大学教授艾跃进应邀对北京的奥运会志愿者进行礼仪培训。

艾教授说，做好奥运礼仪首先要平等待人。奥运会是世界的，要用平等的眼光看待来自各国的奥运健儿及外国友人，体现中国人的高素质以及良好的内在气质。

艾教授在培训中强调了交往礼仪中的首要原则是什么？为什么要强调这个原则？（学生回答略）

师总结：我们每一个人，都是希望得到别人平等对待的，所以我们要把每个人看成是和自己同等的人，像求助别人一样帮助别人，要求他人友好的对待自己，自己首先就要善待他人，真正做到：“己所不欲，勿施于人。”

平等待人，这是我赠给大家的打开人际交往大门的第一把金钥匙。

板书：平等待人

（出示多媒体）

奥运志愿者手记之二：

2008年9月8日

天气：晴

今天，在残奥会击剑馆，看到一个轮椅运动员很吃力地走了过来，我急忙上前伸手推起轮椅。不料，这位运动员很不高兴地说：“我的轮椅从不用别人推。”我非常尴尬地松开手，轮椅上的运动员也觉不妥，便不好意思地笑着解释：“我在这里看到了最先进的无障碍设施，如果让别人帮我推轮椅，就失去了这么好环境的意义，如果能在帮助人之前开口问一下，你们一定能做得更好。”

这位志愿者的遭遇说明了我们在交往中还要遵循什么原则？为什么？

（学生回答略）

师总结：尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重就在身边，上课认真听讲就是对老师的尊重，出家门时告知父母是尊重，与人相见时穿戴整齐是尊重，与人有约时按时到达是尊重。要想做到尊重他人，核心是做事多从别人的角度出发，多为别人考虑。

尊重他人，这是我赠给大家的第二把金钥匙。

板书：尊重别人

（出示多媒体）

奥运志愿者之三：

2008年8月20日

天气：多云

今天，在入场安检的时候，*国运动员故意把徽章扔在地上，挑衅的眼神看着我，在场的人都愣住了，我也觉得很气愤和委屈。但是想到志愿者是北京的名片，还是弯腰捡起徽章递给这位运动员：“先生，你的东西掉了。”现场的人都欣慰的笑了。

在这位志愿者身上体现了交往礼仪中的什么重要原则？你怎样将这个原则应用在实际交往中？

（学生回答略）

师总结：宽容是美德,宽容不仅表现在对非原则问题不斤斤计较，而且表现在别人亏待自己的时候能“以德报怨”。当然，宽容不是不分是非，容忍错误，是有原则的。宽容也不是软弱，恰恰相反，不抱以牙还牙，狭隘片面的报复心理，本身就是力量和勇气的表现。宽容，这是我赠给大家的第三把金钥匙。

板书：宽容

师：这三把金钥匙也就是我们通常所说的交往礼仪的三原则。

（出示多媒体）

（精彩的故事引起了学生学习兴趣，引发了学生思考，激发了学生的求知欲，典型案例的选取，使课本知识生活化，课本道理浅显化，解决了难点问题。）

（10秒钟时间记忆交往礼仪三原则）

过渡：现在真正考验我们的时候到了，我们要手握这三把金钥匙去开启人际交往的大门。进入实战：

（出示多媒体）我是主角（情景剧表演）

情景一：今天同学到你家做客，你怎样接待？

情景二：上课你同桌小声唱歌，老师却误认为是你唱的并严厉批评你

情景三：晚上你做完功课，刚把新买的《儿童文学》拿出来看，妈妈进来了

（各大组抽签表演）

（对同学们的表演及内容进行评价）（从身边、从课堂上寻找可利用教育资源，提高了学生的兴趣，增强了课堂教学的针对性。整个课堂不仅达到了高潮，而且师生都如经历一次精神的洗礼，并且让学生在快乐中巩固了所学知识，多角度的使学生的三维目标得到了较好的落实。）

师：同学们，我们国家是文明古国，礼仪之邦，中华民族的礼仪文化博大精深，远不止我们今天所学内容，想知道更多内容可以通过如下方式：

（出示多媒体）

小结：今天的学习，老师和你们一起接受了一场文明的洗礼，心灵的激荡。希望我们每一位文明小使者都能够发挥最大的能量，把文明辐射到班级、校园乃至社会的每个角落。今天我们播下文明的种子，明天定能收获美丽的心灵。文明从心做起！

（课后延伸，自我完善：根据文明礼貌的要求，通过语言、态度、举止、衣着等方面反思自己在与人交往中的言行举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法和措施。）

【反思】

本节课充分调动了学生的参与意识和深层次的思维，使学生的创新精神在自主探究、自我体验和自我感悟中得到了发挥。学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟思想品德课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。

1、学生的主体作用得到充分体现，并促进了教学相长。

本节课体验式、探究式、互动式方法贯穿教学始终，为学生顺利到达知识、能力和情感态度价值观的彼岸做了很好的铺垫。

2、教学设计情境化，激发了学生强烈的学习欲望，增加了课堂教学的艺术气息。

利用多媒体信息技术辅助教学，能够丰富教学内容的呈现方式，扩大教学资源。

3、教学实际生活化，使学生全方位、多角度、深层次地参与到课堂教学中，个性得以充分展现。

4、教学语言激励化，使学生感受到成功的喜悦，进一步增强了学生的学习热情。

5、教学环节系统化，奥运志愿者的事例贯穿始终，首尾呼应，环环相扣。

当然，也存在着一些问题：

1、如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习？

2、如何把教材进一步挖掘拓展？

3、如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题？