班主任工作教案（精选五篇）

第一篇：班主任工作教案

序言

教师是“人类灵魂的工程师”，当我们用这句早在20世纪50年代就为世人所熟悉的话来衡量新时期的班主任时，我们会感到其内涵更丰富和深刻，班主任肩上的担子更重。当代班主任正处于一个新的历史时期，现代社会的特征和发生的种种变化，使班主任面临着教育上的许多崭新课题，要完成“人类灵魂工程师”的使命，难度更大，对班主任也提出了更高的要求。

一、21世纪基础教育面临的挑战

（一）随着知识经济的来临，世界各国对人才需求的标准比任何时候都高 知识经济是以知识为基础的经济，它具有信息化、网络化、创新型、智力型、可持续发展性五大特征。在知识经济社会里，高度知识化的人在经济发展中起主导作用，人力资源决定经济竞争优势，谁拥有了大量高素质的人力资源，谁就具备经济竞争的实力。知识经济呼唤新型的人才，它要求既是在理、工、社、艺等方面都通，具有宽厚基础的全才，又是在某一方面有很高造诣，具有特长的专才；不仅需要拔尖的科技人才，更需要全民素质的整体提高。由于我国人口素质低，劳动力素质低，如果不大力提高国民素质，我们就没有发展知识经济的基础。提高国民素质，必须从基础教育抓起。放眼世界，凡重视基础教育、提高国民素质的国家，经济发展就取得了长足的进步，如日本、美国、新加坡等国家；凡不重视基础教育，存在大量文盲，劳动力素质低下的国家，经济发展就迟缓。因此，时代要求基础教育大力开发人的智力资源，重视学生素质的整体提高和学生的全面发展。邓小平同志在1985年就曾指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十九年的学校教育，将成为开创21世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是具有战略眼光的一着，如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”基础教育是关系国家、民族前途和命运的千秋大业，因此，振兴教育，全民有责。

（二）经济发展对人们生活产生影响

经济发展提高了人民生活水平，也使得人们对精神生活的需求越来越强烈。目前社会上出现了“两多”现象：一是离婚现象增多，使学校出现大量离异家庭的子女。由于父母离异给孩子的成长带来消极影响，致使青少年犯罪率不断上升，犯罪年龄呈现低龄化的趋势。二是人们的心理问题增多，由于应试教育的弊端及成年人的心理障碍和人格缺陷，给孩子们的心灵带来创伤和影响，学生的心理困扰和心理障碍时有发生，致使青少年人格缺损，青少年自杀现象增多。这使得德育工作的难度加大。

（三）在新形式下，学生的思想道德面貌发生了许多变化

二、21世纪教育对中小学班主任工作提出的新要求

（一）全面实施素质教育

（二）以德育为核心

（三）走进学生的心灵

（四）弘扬主体精神

（五）培养创新精神和实践能力

（六）提高自身素质第一章 班主任在实施素质教育中的地位、作用及职责

第一节 班主任的地位和作用

一、班主任是班集体的组织者和指导者

二、班主任是学校教育计划的实施者

三、班主任是班级任课教师的协调者

四、班主任是学校、家庭、社会教育的沟通者

（一）争取学校各种教育力量的配合做好班级学生教育工作

1、积极争取学校领导的支持

2、大力借助校风的影响

3、团结依靠科任教师

4、充分发挥团队作用

5、加强与学校其他教职工的联系

（二）做好与学生家庭的沟通工作

（三）做好与社会教育的沟通工作

第二节

新时期班主任的职责

一、全面发展学生基础素质，健全完善学生个性塑造

（一）发现和尊重学生的个性

（二）发展学生的个性

（三）促进、指导学生个性健全、完善发展

二、发展学生潜能，完成教育任务

（一）思维深刻性的培养

1、引导学生从分析现象入手，找到事物的本质

2、指导学生学会辩证思维的方式

（二）思维批判性的培养

（三）创造力的培养

（四）理性幻想的培养

三、严格规章制度，建立优秀集体

（一）认真拟定规章制度的细则

（二）加强对规章制度的宣传教育

（三）严格对规章制度的检查督促

（四）定期总结奖惩

四、指导学生课外活动，发展学生个性特长

（一）课外活动要具有思想教育意义

（二）课外活动的内容要具有知识性

（三）课外活动要生动有趣

（四）充分发挥学生的主体作用

五、做好学生思想品德评定和有关奖惩工作

（一）可以实现学生思想品德教育机制结构上的合理性和完整性

（二）是提高学校思想品德教育质量的重要措施

（三）有利于激励先进，鞭策后进

（四）有利于形成教育的合力

六、进行心理健康教育，开发学生心理潜能

（一）在教育方式上以预防为主

（二）在教育对象上要面向全体

（三）在教育方法上要多样化第二章

现代班主任素质

第一节

思想素质

一、掌握马列主义基本原理与邓小平理论

二、具有爱国主义精神

三、坚持正确的政治方向

四、具有正确的人生观、世界观、价值观

五、掌握基本的法律法规

第二节 道德素质

一、具有高尚的职业道德

二、拥有高度的敬业精神

三、树立正确的学生观

（一）热爱学生

（二）尊重学生

（三）平等对待学生

第三节 文化素质

一、具备扎实的学科专业知识

二、具备广博的文化知识

三、具备扎实的教育科学理论基础知识

四、具备一定的审美素养

五、具有终身学习的观念

（一）关注社会现实

（二）关注信息与新技术革命

（三）及时掌握和运用现代化教育手段

（四）善于学习与提高

（五）处理好工作与继续教育的关系

第四节

科研素质

一、树立科研意识

二、提高科研能力

（一）以新思维、新观点来认识教育问题

（二）善于观察教育对象，研究其本质

（三）善于捕捉教育热点，突破难点问题

三、掌握科研方法

（一）选定研究课题

（二）查阅文献

（三）制定科学研究计划或制定方案

（四）搜集研究对象的有关资料

（五）整理和分析资料

（六）撰写研究报告或论文

第五节

身体素质

一、体质健康

二、精力充沛

三、反应敏锐

四、如何提高自己的身体素质

（一）积极锻炼，增强体质

（二）懂得基本的身体保健常识

（三）良好的生活习惯和饮食习惯

第六节

心理健康素质

一、健全的人格

二、积极的心态

三、稳定的情绪

四、健康心理的保持

（一）心理障碍的自我认识

（二）心理障碍的自我调整第三章

小学班主任工作对象的特点

第一节

小学生的身体发展特点

一、身体外形的变化

二、体内机能的发育

（一）循环系统发展的特点

（二）呼吸系统发展的特点

（三）骨骼发展的特点

（四）肌肉发展的特点

三、神经系统的发育

（一）小学生到了高年级时大脑发育接近成人水平，但不完善

（二）感觉器官正在发育成熟中

四、性腺的发育

第二节

小学生心理发展的特点

一、小学生学习心理发展的特点

（一）小学生智力素质发展的特点

（二）小学生非智力素质发展的特点

1、小学生学习动机发展特点

2、小学生情感发展特点

二、小学生交往心理发展的特点

（一）与老师交往的心理发展特点

（二）与同伴交往的心理发展特点

（三）与家长交往的心理发展特点

三、小学生个性心理发展特点

（一）小学生自我意识发展特点

（二）小学生性格发展特点

四、小学生性心理发展特点

第三节

小学生品德发展特点

一、小学生道德认识发展的特点

二、小学生道德情感发展的特点

三、小学生道德意志发展的特点

四、小学生道德动机发展的特点

五、小学生道德行为习惯发展的特点

第四章

小学班集体建设的技能

第一节

班级与班集体

一、班级概述

（一）班级的产生与发展

1、班级的涵义（课本9页）

2、班级的产生与发展（1）班级的萌芽期（2）班级的产生期（3）班级的发展期（4）班级的变化期

3、我国的班级制度

（二）班级的结构与功能

1、班级的结构

2、班级的功能（1）组织功能（2）教育功能（3）社会化功能（4）个性化功能

（三）班主任的涵义（课本10页）

二、班集体（课本12页）

（一）班集体的涵义

（二）班集体的特征

第二节

班集体的组建

一、组建班集体的原则

（一）各种教育影响的一致性原则

（二）共同活动的丰富性原则

（三）学生组织的主体性原则

（四）人际关系协调性原则

（五）集体的传统性原则

（六）班集体建设与个性发展的统一性原则

（七）集体主义方向性原则

二、组建班集体的技能

（一）确立班级奋斗目标

1、班集体奋斗目标的意义

（1）为集体发展的方向提供明确的规定性，使集体活动沿正确的方向取得良好的教育效果。（2）调动师生的积极性，激发动机，发挥目标的激励作用，使全体师生为实现目标而尽心尽力。

（3）使评价班级活动有标准尺度，调节控制班级活动进程，以提高集体活动的效能。

2、班集体奋斗目标的分类

（1）从时间上，可分为近期目标、中期目标、长期目标（2）从范围上，可分为个体目标和集体目标（3）从层次上，可分为班级总体目标和分项目标

（4）从内容上，可分为教育目标、管理目标、组织目标

3、确立班级奋斗目标的原则（1）方向性（2）激励性（3）中心性（4）渐进性（5）可行性

4、确立奋斗目标的方法（1）师生共商法（2）班主任定夺法

5、班级奋斗目标的实施

（1）取得全班学生、学校及家长的认同与支持（2）制定计划，建立规章制度（3）培养骨干，树立榜样（4）检查督促

6、例说与典型案例分析

（二）制定班级工作计划

1、班级计划的含义与类型

2、计划的结构与要求

3、制定计划应注意的事项

4、例说与典型案例分析

（三）正确选拔培养和使用学生干部

1、选拔学生干部

（1）明确学生干部的标准（2）掌握学生干部的选拔方法

2、培养和使用学生干部（1）摸清学生的思想脉搏

（2）在集体活动中培养学生干部的热情（3）帮助学生干部处理好学习与工作的关系（4）保护班级干部的积极性

3、例说与典型案例分析（课本65页）

（四）班级例会和主题班会、主题队会

1、班级例会（1）内容（2）形式（3）作用（4）注意问题（5）例说

2、主题班会（1）类型（2）形式（3）设计（4）作用（5）注意问题（6）例说

3、主题队会（少先队活动）

（五）协调好班集体与非正式群体的关系

1、分析利弊

2、合理利用，正确引导

3、主动联系，加强沟通

4、因势利导，促进转化

5、例说

（六）培养优良的班风

1、善于正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段（1）善于运用表扬与批评（2）善于运用奖励和惩罚

2、要重视形成正确的集体舆论

3、例说第五章

组织和指导各种课外活动的技能

第一节

组织和指导各种课外活动

一、课外活动的意义、种类和形式

（一）意义

（二）种类：科技活动、文学艺术活动、体育活动

（三）形式：全班性的集体活动、小组活动、个人活动

二、组织课外活动的原则

（一）自愿的原则

（二）发挥学生的独立性和创造性的原则

（三）目的性和适应性相结合的原则

（四）因地制宜原则

三、例说

第二节

组织和指导社会实践及其他校内外集体活动

一、社会实践活动

（一）社会实践活动的涵义及其意义

1、涵义

2、意义

（二）社会实践活动的主要形式及组织和指导社会实践的要求

1、主要形式：劳动活动、社会调查

2、要求：

（1）目的明确、针对性强（2）精心组织、细心准备（3）亲临指导、做好总结

二、校内外其他集体活动

（一）班级日常思想教育活动

（二）社会公益活动

三、例说第六章

对小学生进行日常行为规范训练的技能

第一节

对小学生进行日常行为规范训练的意义

一、有助于完整品德的塑造

二、有助于学习目标的达成

三、有助于健康心理的培养

四、有助于各种能力的形成

五、具有深刻的现实意义

第二节

对小学生进行日常行为规范的训练

一、遵循训练的基本规律

（一）训练内容规范化

（二）训练要求具体化

（三）训练形式多样化

（四）训练内容序列化

（五）训练部署整体化

二、掌握训练的方法

（一）集体行为训练

（二）个人行为训练

（三）竞赛促训练

（四）评价促训练

（五）范导促训练第七章

了解学生和处理偶发事件的技能

第一节

熟悉和了解学生的技能

一、熟悉和了解学生的意义

（一）是教育好学生的前提

（二）是做好班主任工作的基础

二、熟悉和了解学生的内容

（一）了解班级整体情况

1、班级的基本情况

2、班级学生的思想品德状况

3、全班学生的学习情况

4、全班学生的身体素质和健康状况

5、全班学生的家庭情况

（二）了解学生个人情况

1、学生的思想品德状况

2、学生的健康状况和心理特点

3、学生的学习情况

4、学生的成长经历

5、学生生活小环境的具体情况

三、了解学生的主要方法

（一）观察法

1、观察的目的性和计划性

2、坚持观察的客观性

3、坚持观察的全面性

4、创造良好的师生关系

（二）研究书面材料法

1、对待资料，要有发展的观点

2、对待资料，要有全面的观点

3、对待资料，要有兼容的观点

（三）谈话法

1、谈话的形式（1）商讨式谈话（2）点拨式谈话（3）触动式谈话（4）谈心式谈话（5）突击式谈话（6）渐进式谈话（7）循异式谈话

2、谈话注意事项（1）准备要充分（2）态度要诚恳

（3）方法要因人而异（4）防止主观片面性（5）尽量不做记录（6）保持适当的距离（7）注意面部表情

（8）注意与学生谈话的身体方向

（四）调查访问法

1、开调查会

2、访问

3、问卷

第二节

分类教育和转化后进生的技能

一、对优秀生教育的技能

（一）优秀生的含义

（二）优秀生的特点

（三）对优秀生教育的技能

1、注重素质——全面发展优秀生（1）加强德育（2）磨练意志（3）健康体魄

2、严格要求——响鼓还需重锤敲

3、掌握分寸——恰当评价优秀生

4、不断激励——树立更高的人生目标

二、对中等生教育的技能

（一）中等生的含义

（二）中等生的特点

（三）对中等生教育的技能

1、抓促结合，导教并重

2、主动接近，热情关心

3、长善救失，鼓励进取

三、对后进生教育的技能

（一）后进生的含义

（二）后进生的特征

1、后进生的年龄分布特征

2、后进生的群体性特征

（三）后进生形成的原因

1、自身原因（1）遗传原因

（2）早期教育不良（3）适应能力差（4）青春期的影响

2、家庭原因

（1）家庭学习环境恶劣

（2）家庭情绪气氛和道德气氛不良（3）家庭缺乏温暖（4）家庭教育不当

3、社会原因

（1）不良文艺作品的影响（2）不良交往的影响（3）社会不正之风的影响

4、学校原因

（1）办学思想存在偏差

（2）教育者本身尚有不少薄弱环节（3）教育内容和方法存在不适应（4）教学方面存在矛盾

（四）转化后进生的方法

1、关心爱护，消除障碍

2、深入了解，对症下药

3、捕捉亮点，正面教育

4、方法正确，时机恰当

5、善抓反复，确保转化

第三节

操行评定的技能

一、操行评定的涵义和作用

（一）涵义

（二）作用

1、有利于学生全面正确地认识自己、评价自己

2、有利于家长了解子女在学校的表现

3、有利于班主任、教师、学校全面检查工作

二、操行评定的基本内容和结构

（一）基本内容

（二）结构

1、操行评定

2、操行等次

三、操行评定应注意的事项

（一）实事求是，客观公正

（二）全面评价，抓住重点

（三）突出个性，避免套话

（四）鼓励为主，促其上进

（五）用语直接，言简意赅

第四节

处理偶发事件的技能

一、偶发事件的涵义及特点

（一）涵义

（二）特点

1、突发性

2、紧迫性

3、破坏性

4、多样性

二、处理偶发事件的技能

（一）及时平息

（二）调查研究

（三）正确处理

1、一般偶发事件要说服教育，促成互谅

2、对待打架事件的处理要具体问题具体对待

3、整体问题，当场处理

4、局部问题，个别解决

5、个别问题，悄然处理

（四）巩固处理效果第八章

对小学生进行心理健康教育及闲暇生活指导的技能

第一节

对小学生进行心理健康教育的技能

一、对小学生进行心理健康教育的意义

二、对小学生进行心理健康教育的技能

（一）针对学生个性品质发展状况进行教育

1、畏难

2、压抑

3、孤僻

4、任性

5、好强

6、情感脆弱

（二）建立和谐融洽的人际关系

1、建立和谐的师生关系

2、建立和谐的伙伴关系

3、建立和谐的亲子关系

（三）掌握心理健康教育的技能

1、让学生学会独立

2、发展儿童健康的自我形象

第二节

对小学生闲暇生活指导的技能

一、对小学生闲暇生活指导的意义

二、对小学生闲暇生活指导的技能

（一）培养小学生良好的闲暇生活习惯

（二）指导小学生的消费和理财

（三）指导小学生课外阅读

1、激发学生对阅读的兴趣

2、养成课外阅读的良好习惯

3、提高学生阅读鉴别能力

（四）指导小学生审美

1、捕捉生活中的美

2、投进大自然的“怀抱”

3、提高艺术修养第九章

形成教育合力的技能

第一节

同任课教师沟通的技能

一、团结依靠任课教师形成班级教师集体

（一）什么是班级教师集体

（二）如何建立班级任课教师集体

1、以共同的目标统一思想

2、协调教学行为

3、加强任课教师之间的团结

4、满足班级任课教师的合理需要

二、协调沟通任课教师与学生关系

（一）召开班会介绍任课教师情况

（二）召开班级教师会议介绍本班学生情况

1、介绍学生情况

2、协调各任课教师布置的作业量

（三）召开师生座谈会议交流教与学情况

（四）邀请教师参加班级活动以增进了解加深感情

第二节

同学生家长沟通的技能

一、家访

（一）家访的意义

1、什么是家访

2、家访的意义

（1）统一教育要求促进学生健康成长（2）提高家长的教育素质

（3）把党的教育方针和政策落实到家庭教育中，形成尊师重教的社会风气

（二）家访的种类

1、一般性家访

2、慰问性家访

3、表扬性家访

4、沟通性家访

5、防微杜渐性家访

6、纠正不良家庭教育的家访

（三）家访应注意的问题

1、做好充分准备（1）间接准备（2）直接准备

2、分析家访对象确定谈话策略（1）教育有方的家长

（2）对子女期望过高的家长（3）娇惯子女的家长

（4）将一切拜托给学校的家长

3、调整好情绪从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题

4、家访时应让学生在场

5、可以单独家访也可以同任课教师或学生干部一道家访

二、家长会议

（一）家长会议的意义

（二）家长会议的内容

1、宣讲党和国家的教育方针政策

2、宣传学校教育计划和阶段教育主题

3、举办教育讲座

4、介绍学生各方面的表现

5、举办学生成绩展览

（三）家长会议的规模

（四）家长会议的形式

1、座谈会

2、家长委员会

3、汇报会

4、家长学校

（五）家长会议的时间

1、开学后

2、期中考试后

3、学期结束前

（六）家长会议的准备及注意事项

1、家长会议的准备（1）确定会议主题

（2）写好《家长会议讲演稿》（3）收集有关资料

（4）印发会议《邀请书》布置好会场

2、家长会议应注意的事项（1）对家长热情、尊重（2）使家长看到希望

（3）对家长提出要求要中肯可行（4）重视家长会议后的动态

三、书面联系

（一）通信联系

（二）通过《学生手册》或《学校家庭联系手册》同家长联系 第十章

班级学习指导的技能

一、班级学习指导的内容

（一）激发学习动机

1、帮助学生确立适当的目标

2、利用已有动机

3、使学生感到学习的价值

4、利用学习诱因进行强化

5、努力提高学生的期望和抱负水平

（二）传授学习方法

（三）培养良好的学习习惯

（四）培养自我监控能力

1、提高学生学习的自觉性

2、培养学生的坚韧性

3、培养学生自我控制的方法

4、培养学生正确评价自己学习的能力

二、班级学习指导的方法

（一）对学生集体进行学习指导

1、端正学习态度

（1）从认识、情感和行为三方面端正学习态度（2）进行说服教育

2、培养学习兴趣

（1）加强学生对学习的社会意义的认识（2）引导学生积极参加学习活动（3）让学生享受成功的快乐（4）开展学习竞赛

（5）提高课堂教学的趣味性（6）减轻学生学习负担

（二）对个别学生进行学习指导

1、掌握每个学生的学习动态

（1）学生生理心理变化对学习的影响（2）男女生身心的差异对学习的影响（3）学习内容的变化（4）师生关系的变化

（5）家庭及家庭学习环境的变化（6）社会环境的变化

2、有针对性地采取措施（1）优秀学生脱颖而出

（2）提高中等生、后进生的学习成绩

第二篇：班主任工作案例评析教案

第一课时

培训时间：2010年6月6日 培训地点：东风小学五（1）班教室 培训教师：吕文丽 培训内容：师德修养 培训过程：

一、我们该怎样做教师

第一、要做一个慧眼识“千里马”的“伯乐”。

第二、要善于与学生建立良好的师生关系。兴趣是最好的老师，兴趣更是学习的动力，是发展某种能力的契机，它促使人们去探索、实践，从而发展智力；而学生学习兴趣又是建立在良好的师生关系之上的。现在的小学生，大部分是独生子女，他们的生活环境优越，既聪明可爱，又难免会娇生惯养，这就更需要教师的耐心引导，深入到学生中去，与学生做朋友，跟他们同忧共喜，理解他们，关心他们，帮助他们，寻找他们的闪光点，并表扬他们，从而调动起他们学习的积极性和主动性，激起他们的学习兴趣，让他们对老师信任，依恋，变厌学习为乐学。

第三、要有奉献精神。人生的价值在于奉献。教师应该不愧于“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这样诗句的赞颂。教师的奉献精神应该表现在：为了教育事业，不惜一切，不顾一切；不求索取，只求进取；尽心尽力，尽职尽责；一切为了学生，也为了学生的一切；忠诚于教育事业，真诚的做到“捧出一颗心来，不带半根草去”。第四、要与时俱进，加强学习，不断适应社会的需求。俗话说得好：“刀不磨要生锈，人不学要落后”。人活到老本来就应该学到老。现代科学技术迅猛发展，新的知识不断涌现，知识的物化过程讯速缩短，出现了“知识爆炸”，新知识不断涌现又导至原有知识的陈旧及更新周期的加快。因此，教师只靠青少年时期学得的知识和技能是无法享用终身的。这就要求教师必须不断学习，不断更新才能适应科学技术的发展和全球化经济的需要；教师，也只有不断学习，才能获得新的信息和技能，获得新的意识，新的观点和新的价值，才能更好地服务于教育事业。

二、教师的第三只眼睛

教师的两只眼睛，应该是关注人以及人的发展，关注民族的命运以及人类的未来。但事实上，我们的双眼常常被功利尘埃蒙蔽，受世俗蛛网牵制，超越不了常人的视野。在这种情况下，我们应当修炼出第三只眼，这只眼就是超越自然眼的慧眼。

三、老师，您还记得吗

作为教师，必须清醒地认识到这一点，才能注意规范自己的言行，处处尊重学生、关爱学生，才能在日常工作和生活中自觉提高师德修养。

四、学生的信任，关键在班主任自身

五、在寻找教育“天堂”的路上行走 六、六个“是否？”

七、千万别让自己的心生也皱纹

第二课时

培训时间：2010年6月6日 培训地点：东风小学五（1）班教室 培训教师：吕文丽

培训内容：学生心理健康辅导 培训过程：

一、班主任要学会控制学生的不良情绪 1.完善班级管理制度 2.探索班级管理艺术

3.利用偶发事件，引导学生提高自控意识

4.平等真诚对待学生，帮助问题学生摆脱不良情绪的困扰 5.融洽各种关系，营造愉快的心理氛围 6.教学活动生动活泼，有效调节学生情绪

二、怎样通过心理咨询来帮助学生摆脱心理障碍的困扰呢？ 第一，要了解有心理障碍学生的性格特点，深入分析产生心理障碍的过程和原因，抓住本质问题，开出有效的“良方”。第二，要进行有针对性的心理训练。

第三，要运用认知重建的方法，改变学生引发心理障碍的错误认知模式。

三、学生的行为矫正——有效的心理疗法

1.从生活小事着手做起，让学生体会到别人能做到的我也能做到 2.经常提出新的要求，逐渐规范学生的行为，提高自觉意识 3.创设情景，提高学生的责任意识，逐渐将外部动机转化为内部动机

4.允许学生反复，让学生在反复中逐渐成长

四、给“好生”减压

一个有心理健康教育能力的班主任，往往能从细微之处敏锐地发现学生心理方面存在的问题，及时采取教育措施，把问题解决在萌芽状态，从而引导学生心理健康发展。

五、初中生离群现象的个案研究 1.离群学生的基本特征 2.离群学生的个案分析 3.对离群学生的教育措施

六、低年级小学生“告状”的心理投射

第三课时 培训时间：2010年6月6日 培训地点：东风小学五（1）班教室 培训教师：吕文丽 培训内容：班级德育 培训过程：

一、培养爱心、塑道德之基

1.创设回报“爱心”的情境，激发“关心他人”的善良天性 2.学会正确“关心自己”，强化“关心他人” 3.从“关心集体”到“关心祖国，报效祖国”

二、一年级小学生养成教育点滴谈 1.以儿歌规范学生的言行 2.以故事指导学生的言行 3.以榜样感染学生的言行 4.以训练落实养成教育 5.以活动深化养成教育 6.以评价强化养成教育

三、心灵之约从拥抱开始

家庭亲子间的感情是学生形成对他人、对社会的良好道德情感的基础，因此，开展班级德育工作，应该关注家庭亲情教育。

四、课堂上和学生一起“谈情说爱”

对于青春期学生的心理问题，不能回避或压制，而应积极地加以引导教育，这是我们进行青春期教育的基本态度。

第四课时

培训时间：2010年6月6日 培训地点：东风小学五（1）班教室 培训教师：吕文丽 培训内容：班队活动 培训过程：

一、蜜蜂的品格

1.切实落实学生的主体地位。2.充分发挥班主任的主导作用二、一堂生成班会的启示

1.真正对学生有教育意义的班会主题是“生成”的 2.班会的组织形式也可以“生成” 3.在班会课上，教师要给学生“留白” 4.教师要关于捕捉、判断和重建信息

三、不能为冷漠找借口

作为教育者，我们首先应该关注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顾及其他。因此，在任何时候，无论采取任何举措，我们教师都应从是否有助于学生身心全面、健康、和谐发展出发去思考、确定，而不能顾此失彼，更不能因小失大。

四、顺利趟过青春之河

五、我成长，我快乐

六、与少年犯面对面

七、期末大盘点

师生共同回顾、反思、总结，共同提出今后的发展目标，无疑会对整个班集体乃至每一个学生个体的进一步发展起到更好的作用。

第五课时

培训时间：2010年6月6日 培训地点：东风小学五（1）班教室 培训教师：吕文丽 培训内容：班级常规管理 培训过程：

一、实行班级自我管理，引导学生自主育德 1.人人担任班干部与组长负责制 2.“执行中队长”制度 3.“每日一星”小组竞赛 4.晨会与晚会制度 5.一分钟成长日记

二、学生自我管理奏响班级管理的主旋律 1.自我管理的基础——学生自己定班规 2.自我管理的途径——学生自己选班委 3.自我管理的提升——学生代理班主任

三、谈如何指导学生科学时间

班主任如果在安排每日工作时，能坚持指导学生按照科学的方法，合理利用时间，养成科学使用时间的良好习惯，则不仅有助于今日的学习，而且使学生受益一生。

四、我班的读书周

掌握必要的阅读方法和技巧对学生的学习乃至终身学习都会大有裨益，所以，在开展读书活动时，班主任们应该根据本班学生实际做一些具体的方法指导。

五、班级管理的“违纪有限免责制”

第一，班主任要做好其他学生的解释工作

第二，为避免其他学生受到影响，此制度实施的范围和违纪的限度必须严格限制，不可以大面积实施；

第三，学生违纪免责的行为、违纪的限度、限度递减的时间，必须明确，一经约定不得修改；

第四，在实施的过程中，班主任应该严格遵守约定，不能随意更改或者取消约定，对于超出限度的违纪行为，要按正常方式处理，不能因超出约定而从严处理。

六、关注班级卫生死角

七、班费管理应注意的几个问题

1． 合理预算 2． 责任到人 3． 自收自支 4． 公开透明 5． 适当干预 6． 集体监督 7． 开源节流 8． 人文关爱

第六课时

培训时间：2010年6月19日 培训地点：东风小学五（1）班教室 培训教师：吕文丽 培训内容：班集体建设 培训过程：

一、制定班规如何落实教育对话精神 1.班规的形成应是教师和学生共同讨论的结果 2.班规的规约性不仅指向学生，也应作用于教师

3.班规的语言要体现出师生的平等与相互尊重，要富有亲和力 4.班规的内容应呈现多元的下面引导 5.班规的公布应是教师和学生共同解读的过程

二、用“成功观念”引领学生成长 观念一，积极的心态像太阳 观念二，休息是为了更好的学习观念三，细节决定成败 观念四，优秀是一种习惯 观念五，成功等于目标

三、选好班干部的三个关键环节 1，摸清情况，做到心中有数 2，宽进严出，实行试用制 3，多方鼓励，增强学生信心

四、注重心理沟通，创建良好班集体 1,无微不至，以“爱”动其心 2,潜移默化，以“情”导其行 3,了解信任，在活动中求发展

五、中学班主任激励学生的策略

六、变“个体经营”为“集体联营” 1,“知”而后“行”，帮助科任教师了解学生 2,“理”而后“顺”，处理好学生与科任教师的关系 3,“助”而后“融”，协助科任教师工作 4,“听”而后“动”，征求科任教师的意见

七、师生关系的定位：从“亲其师”到“尊其师”

第七课时

培训时间：2010年6月19日 培训地点：东风小学五（1）班教室 培训教师：吕文丽 培训内容：班级文化建设 培训过程： 一，营造书香班级

1,多渠道筹集图书，建设班级图书角 2,组成管理小组，管好班级图书角 3,提供图书的空间，进行阅读指导 4,建立家校联系，把阅读引向家庭 5,搭建读书成果展示平台，促进读书的养成 二，促进班级精神文化建设的几点做法

第一，通过征集、创作“班歌”歌词，形成和谐、上进、宽容的班级主流精神导向

第二，展示学生创作、书写的“名言”和“班训”，陶冶学生的情操，提升学生的思想境界

第三，通过“交心本”，纠正学生的不良行为习惯和不正确的价值观念

三，“友情提示”传递温暖 四，家的温馨，爱的港湾

1,确定“家”的管理理念，实现“三个转变” 2,营造“家”的文化氛围，凸显人文精神 3,管好“家”，突出三件大事 五，一缸金鱼引起的思考 六，班规应有人情味 七，班级也要有“公示制度”

第八课时 培训时间：2010年6月19日 培训地点：东风小学五（1）班教室 培训教师：吕文丽 培训内容：家庭合力 培训过程：

一，我交给你们一个孩子 二，沟通从“信”开始

只有当家长认识到老师所做的一切真正是为了孩子，为了自己孩子的更好发展，为了自己孩子受到良好的家庭教育，这时，他们才会心甘情愿地听从老师的“指教”，听众老师的“安排”；支持老师的工作，配合老师的工作；积极主动地为老师、为班级发展出谋划策。

三，戏说家长会 1，甜甜的家长会 2，酸酸的家长会 3，苦苦的家长会 4，辣辣的家长会 5，淡淡的家长会

四，一次别开生面的家长会 五，一次特殊的家长会 六，每天给孩子半个小时 七，一次意外的“QQ家访” 八，联合家访效果好 九，老师“骗人”的故事及启示

第九课时

培训时间：2010年6月19日 培训地点：东风小学五（1）班教室 培训教师：吕文丽 培训内容：个别教育 培训过程：

一，寻找男子汉精神 二，会笑的眼睛

第一位班主任都应该谨记：发自内心的爱和关心，可以打开学生紧闭的心门，走进他们寂寞孤独的内心，给他们温暖和力量，驱散阴霾，让他们永远站在阳光下。

三，于无声处育春蕾 四，悄悄话的魅力 五，你不坏，只是有个性 六，有色目光的伤害

七，在转变后进生之前首先要转变教师自己 八，花开很美，等待花开更美

第十课时 培训时间：2010年6月19日 培训地点：东风小学五（1）班教室 培训教师：吕文丽 培训内容：依法治教 培训过程：

一，真理再向前迈一步就会变成谬误 二，关注学生的一种权利

思维权，疑问权，选择权，犯错权，评教权。三，对侵犯教师教育教学权行为的法律分析 1,教师的教育教学权

2,侵犯教师教育教学权行为的表现形式 3,侵犯教师教育教学权的法律责任 四，权利的维护？权利的滥用？ 五，罚站：体罚还是惩戒 六，反思教师的语言暴力 七，学生打老师，怎么办？

作为一名教育工作者，当自己的生命安全受到威胁、身心遭到摧残时，和普通公民一样有权维护自身的合法权益。

清镇市新店镇鸭池片区班主任

培 训 教 案

培训内容：班主任工作案例评析 培 训 人：吕文丽 撰写时间：2010年4月

第三篇：班会教案：6月份班主任工作小结

西塘中心小学班主任工作阶段小结 中心小学 班级 三（1）班 班主任 金海萍 时间 05 年6月

班 队 活动 开 展 情况

本月开展班队活动主题：《六一联欢》、《一路书香伴我行》、《冲刺》、《各项评比》。

开展情况：结合节日及学习实际，有针对性地开展班队活动，给童年留下美好的记忆，养成良好的读书、学习习惯。养成教育训练重点

1、训练学生课间文明活动，注意活动安全。

2、培养良好的学习习惯。

3、培养团结互助和热爱生活的良好风气。雏鹰争章情况

1、作业 章

2、细心章

要求：字体工整，本子整洁。要求：减少作业 错误率明显。公物保管 情 况

班级里有专门的公物保管员，能妥善地保管好班级、学校的各种东西。每个学生都爱护自己的桌椅和教室里的公物，无损坏情况。教 室 布 置

黑板报主题：“有耕耘才有收获”

学习园地更新：展示学生优秀书法作品、优秀图画。转化后进生（包括问题学生跟踪教育）情况

利用课余时间，帮助一些后进生补课，找他们谈心、聊天，了解他们复习阶段的学习情况，并对个别学生进行了家访（重点家访了吴家豪、杨梦蝶、龚敏娜），使他们能在学习和行为习惯方面有一定的提高。班内学生各项比赛获奖

镇三年级“写字”比赛，班级一等奖。

个人获奖情况：汪元芳（写字比赛一等奖）沈璐、郑毓（二等奖）； 百科知识竞赛：龙轶群（二等奖）张 志 豪、沈 璐（三等奖）文 明 班创评 情况

中心流动红旗循环赛获奖优胜。班主任学习、撰写德育文章情况

利用空余时间学习一些理论性文章，学习了《小学语文教师》、《班主任》等杂志，积极撰写教学反思和教育叙事文章，反思自己的教育教学。创造性地开展班主任工 作

加强与学生的交流谈心，和学生建立和谐的师生关系。备 注

此表每月5日前填写上传到校园网，作为每月的班主任工作自查。(自评：a等)

第四篇：班主任工作

初一下学期班主任工作计划

班主任工作计划犹如航海中的灯塔，对新学期班主任工作发挥着重要指导作用，能够让班主任在新学期里有条不紊地开展工作，因此新学期伊始，班主任制定工作计划就显得尤为重要。我的新学期工作计划如下：

一、思想情况

1、加强与家长的沟通与交流，争取做到家校携手，共同促进学生的健康持续发展。要让家长深刻理解家庭教育的重要性，要让家长们与我们既同心，又同步。班主任与家长联合，积极保证学生良好学习习惯的形成以及学生家校行为表现的一致性。

2、班主任应该将学生“视如己出”，真正把学生当做自己的孩子一样，深刻地了解他们并且理解他们。时刻关注关心他们。不仅帮他们解决学习上的问题还要解决他们生活上，尤其是他们思想上的问题。班主任一定要我调整好心态，使自己情绪稳定，充满激情、爱心和耐心，热情专注地投入到工作中去，减少冲动。多与学生私下谈心交流，珍惜学生对自己的信任与依赖。

二、工作目标

1.争取期中考试时，班级总名次继续进步。

2．加强班级纪律和卫生方面的管理。

3．构建班级和谐文化氛围，形成勤奋好学，积极向上的班风，为全班学生成绩的进步创造良好的条件。

4．搞好班级文化娱乐活动，给学生创造一个良好的温馨的学习环境。

5.做好班级后进生的帮扶工作，以先进带动后进，形成班级总体情况的良性循环。

三、主要工作

1、新学期第一周，召开“安全教育，收心教育”班会，对学生进行安全和收心教育，帮助学生尽早从假期的心态中走出来。

2、按照小组协作学习的计划，重新排座位，划分卫生小组，为新学期班级工作的运转开好头。

3、调整班委会成员，并且召开班委会议，明确具体分工，并听取班干部的班级建设计划，使班委工作正式运作。

4、及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，做好班级量化工作，重申学校各方面的要求，防患未然。

5、开展心理健康教育，增强学生的心理品质，摆正学生的同学交往观念，确保主要精力放到学习上。

同时，班主任不应充当班集体的“保姆”，而应是班级工作的组织者和引导者。这样班主任应当力争是学生的朋友，同时是各科任老师德育的伙伴，学校领导的参谋。自己在班级管理过程中不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的脚步，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作。

班主任工作是一项十分繁琐的工作，需要班主任全身心地投入自己的爱心和耐心，只有这样才能将班级工作做好，做扎实，为班级，更为学生的未来打下坚实的基础。总之，希望在上一学期的基础之上，在全体同学的努力之下，我的班级能在各方面都更上一层楼。

初一下学期班主任工作计划

张

建

新

2018.3 我在班主任工作中的点滴做法

---张建新

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。接下来我就谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。

1、要有一颗爱心。“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的孩子等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

2、善于挖掘学生身上的闪光点.有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，能不能通过另一种方式教育学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。我们不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。人人都喜欢被表扬,作为班主任，要用慧眼多发现他们身上的闪光点，给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。不吝啬对学生的表扬，多激励学生。

3、要有一颗平常心，要会自得其乐。做一名班主任不容易，但无论如何我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声。我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万记住身体是革命的本钱。最后我祝愿大家身体健康！工作愉快！

第五篇：班主任工作

班主任工作

——用心了，是艺术；不用心，是琐碎

沈冲中心学校 徐诗进

很荣幸学校给我这次机会参加安庆市小学骨干教师的培训，感谢各位领导和各位老师对我的大力支持，才有机会站在这个地方与大家一起交流。作为一名刚踏入教育行业的新人，知识和经验缺乏，通过这次学习使我更加自信和从容的面对今后的教育问题；作为一名职业人，让我对教育有了更清晰的理解，知道什么样的班级是一个好班，什么样的学生才叫优秀学生。

学生作为一群不完整的，发展着的，具有可塑性的人，在培养的过程中应当把握两点：一是成人，二是成才；班级作为学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。有人常说，有一位好校长，就是一所好学校；有一位好班主任，就能带出一个好的班集体，就能培养出一批好学生。由此可见，班主任工作的重要性，足可见班主任在班级中的地位。在教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中对班主任工作有这样的解释：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康的引导者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。由此，明确了班主任工作的要义，更说明班主任是教师队伍中的中坚力量。我国著名心理学家、教育家林崇德教授曾说过：一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。

曾有人将班主任工作概括为五种境界，第一层境界——管制型班主任，其特点是：方法简单粗暴，既不懂得关心学生，也很少去理会学生的真切感受，容不得学生有不同的思想见解；第二层境界——知识型班主任，这类班主任学历高，教学好，知识面广，但担任班主任时间短、经验少、班主任工作艺术不精，虽知道一个好班的标准，却不知采用何种方法措施去实现目标；第三种境界——开拓型班主任，随着工作经验的积累，自学和培训后的眼界开阔，加上善于思考、敢于实践、用于探索，逐步成长起来，其特点是敢于突破过去、突破前人、突破传统、突破原有的班主任工作模式，善于用反思的态度来审视一切，大胆面对新情况，研究新问题，寻求新思路，采取新措施；第四种境界——成熟型班主任，这种班主任心目中有一个很清晰的好班标准：学生积极、乐观、向上，学习有张有弛，懂礼貌、守纪律、尊师敬友、热心公务，班风学风好；同时，既有经验、懂艺术，知道用最适合的方法去达到预期目标，采用班规去约束学生的行为，作风民主，知道借用舆论的手段去批判班上的不良影响，经常性的进行学习方法、管理理论、心理知识的介绍，让学生在学校书本知识的同时对自己的处境、心态有所了解，从而调整自己的行为；第五种境界——专家型班主任，这是最高境界，是属于科研型、创造型的境界。其主要特点：

1、不着力于整体的整齐划一，而着力于每位学生的不同个性，根据其个性采取不同的教学和管理方法，接近于孔子的“因材施教”，但与之明显不同的是，着力于学生个性中最有创造性的成分，并与学生一起研究今后发展方向，直至将学生引向成功之途；

2、不刻意去讲纪律规则，而是用心去引导学生爱好学习，以争分夺秒、努力上进为乐趣，以超越自我为最大的快乐，不是抓班风促学风，而是用学风带班风；

3、不着眼于今天的考试，而是乐于培养学生进行创新的兴趣与方法。试问，你属于哪一种呢？通过这次培训认识了班主任，认识了班主任工作的重要性，而决定班主任工作成效的是班主任的自身素养。我认为班主任自身素养提升，才能更好的引导学生成人、成才。

所谓素养，就是指一个人修身、养心、学问、德行等方面的综合表现，就是一个人有别于他人的特质，而班主任素养，就是作为一名称职班主任所必须具备的修身、养心、学问、德行等方面的特质。

一、完善自身知识结构，学高为师

“知识可以改变命运”，狭隘的讲，知识可以改变一个人对你的第一印象，面对今天具有丰富个性的学生，他们获得信息的渠道多样，会出现这样或那样的问题，若你能很好的解决，你会在学生的眼睛里看到异样的目光，那是一种敬重和信任，在平常的教学中，潜移默化的促动他们的潜意识，激发学生习得知识的意识，而这些源于你有渊博的知识。班主任作为教育的践行者和管理者，传统的“一本书、一块黑板、一枝粉笔”的模式已不能适应时代对教育的发展要求。知识是班主任素养体系中的重要组成部分。班主任除了本有的专业的学科知识外，还应习得系统的教育管理知识和多样的人文知识等，充实班主任的学识和内涵，用全新的教育理念，广泛的接近学生，了解学生，管理学生。

案例：六·一儿童节到了，根据我们班学生的要求，搞一个《街舞》的节目，而我又不会这个，感到很尴尬，怎么办呢？我就硬着头皮选了一个简单的去学，然后再教他们，毕竟不是专业的，在自己做了示范，却又不知道怎么用语言表达，感觉真是难受，一度想放弃。我们班的男生却坚持着，一步一步的，于是在不影响平常教学进度的前提下，利用早晨、中午和傍晚的时间加紧练习，熟练的掌握了基本步骤，在音乐的鼓动下，跳着，虽然辛苦，却快乐着。过后，回想起六·一时学生的表演，活力、张扬而阳光，感觉跳舞是一个非常好的展示自我的形式，由于我的知识的欠缺，差点让学生失去了一次很好的学习机会。在此过程中，我理解了班主任不是一个简简单单的学科教师，而是集合中知识、道德、爱的教育的富有智慧的人，是学生的最好的榜样，是学生的良师益友。

因此，一位优秀的班主任就是一名有思想的教育家，因为班级的建设与管理、小学生的教育与培养是一门很深的学问，需要广博的知识、丰富的经验，需要教育才能和管理艺术，而知识和能力是辨证的统一体，知识是能力的基础，雄厚的知识基础是提升能力精神宝库。班主任必须一专多长，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。

二、注重自身师德修养，身正为范

唐太宗曾说：“以古为鉴，可以知兴替；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”班主任作为一名教师，是人类灵魂的塑造者，作为学生的一面镜子，一个榜样，其一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。为师先做人，与人先正己。每一个班主任应注意自身的师德修养，要有崇高的职业道德和高尚的思想品德，以身作则，为人示范，使学生先成人后成才。如：每一位班主任应具有崇高的职业道德，即以爱岗敬业为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，无私奉献，甘为人梯，乐为人梯的精神等。案例：六尺巷的故事

在此次桐城培训期间，我们来到了六尺巷故事的发源地，体验到了礼让文化的精神，礼让本为中国的传统美德，一个德行高尚的人，人尊之。

三、加强学生情感教育，以爱促学

热爱教育，热爱每一个学生是情感素养的最基本、最核心的部分。班主任工作的对象是班级内的学生，是发展着的、在逐步成长着的人，而在学生的成长教育中，班主任的导向作用尤为重要，是其他任何任教教师所无法替代的。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就是如何爱护学生。”班主任热爱学生是教育好学生的前提，而这些情感是使学生成长的催化剂，使学生有着心灵的促动，促发学生的自信心、自尊心和上进心，把爱的种子根植于学生心中，即教育与爱相结合，促使学生思想的转化，使学生健康的成长。对于班主任而言，爱不是目的，而是手段。如何去爱、如何把握爱是需要智慧呢？

一是爱生如人，教会学生“学会做人” 二是爱生如生，教会学生“学会学习” 三是爱生如友，教会学生“学会共处” 四是爱生如子，教会学生“学会生存”

五是爱生如己，教会学生“学会做事”

一个有爱心的班主任老师，就会对其教育事业有责任心，对其工作有敬心、有恒心，对其学生细心、耐心、有包容之心，并运用教育智慧，采取切实有效的方法手段，感化学生、触动学生的心灵，促进学生的学习。

四、加强自身能力培养，教管并举

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生，就要班主任制定明确具体、切实可行的目标。在组织管理班级的过程中，班主任应当创设一个良好的班级秩序，协调处理社会、学校和家庭教育的关系（尤其是学校与家庭教育的整合），合理有效的处理相关事件和全面提升学生的各项技能，是班主任综合能力的体现。作为新时期的班主任，应当加强自身能力的培养，提高教学和班级管理的时效性。如：

1、组织管理能力

2、了解学生的能力

3、指导班级学习的能力

4、处理偶发事件的能力

5、指导家庭教育的能力

6、人际关系协调的能力

7、人格魅力的修养

8、善于反思的能力

案例：在家庭教育会经常遇到情感冲击理智的这样的问题，有一对父母带着小孩（上小学低年级，男孩），春节时到商店玩，看到玩具要买，但家长钱不够，还要买其他东西，不买，孩子闹，坐地上，又哭又闹。周围上许多人七嘴八舌论什么都有（大春节的，孩

子要，给买得了），这么一说，家长不好意思，就掏钱给买了，孩子高兴，抱着就走了。

思考：这种做法，实际上是情感冲淡理智。（一方面爱孩子，一方面旁边人说）但细想一想，下次遇到类似情况怎么办，是不是还这样，我想，不下三次，孩子战胜家长的法宝就摸到了，再改就难了。实际是家长的非理性行为使孩子养成了一个毛病。

同样的事发生在另一对父母身上，他们是这样做的：（父母低声商量后）母亲说，今天说不给买，就不给买，要再这样我们就走，说完头也不回就走，到家后，不理，看电视吃瓜子，给孩子小惩罚。这时孩子在父母跟前来回走，心里想，怎么不理我，过一会，母亲说：“爸、妈特愿意带你出去走走，活动活动，到商店玩玩，如果下回再出去，碰到什么想要的东西，爸妈给你解释为什么不能买，你怎么办，孩子说了，只要父母说不买，就不买。

从这两个样子，第一对，回去之后，也可以教育，只要理性思想，也可以解决问题；而第二对，已经做了理性的思考。

说明，家庭教育不是一种简单的理性行为，而是充满情感的理性行为，如果情冲淡理智，也就是不理智，不理性，甚至失去理智时，就必然发生违背规律的非教育行为，甚至是反教育行为，不可能收到良效，这个误区是现在比较普遍、严重的问题。只要有理性的思考，孩子有很多坏毛病就不会养成，坏习惯养成了，改就难了，好习惯是终身受益，坏习惯是终身受累。

一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶情操；一句好言，能净化心灵；一个好的班主任，能使人终身难忘。班主任作为与学生接触较多、沟通较多，对学生的影响深远人，虽然平常的工作烦而杂，但我认为，班主任工作，用心了，是艺术；不用心，是琐碎。我记得俞敏洪讲过《雄鹰和蜗牛》的故事：能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，它可以一飞冲天，靠自己的天赋和翅膀飞到塔顶。而另外一种动物也能到达金字塔的顶端，那就是蜗牛。“蜗牛肯定能

爬上去，这可能要一个月、两个月，甚至一年、两年，而且蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来、再爬，掉下来、再爬。”在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。当蜗牛爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。作为一名教师，没有雄鹰那样与生俱来的天赋，但可以像蜗牛一样，坚韧而不退却，为自己的理想而奋斗着，因为，我们是一群平凡的人，在做一件不凡的事。