小场地多班级上好体育课有妙招

第一篇：小场地多班级上好体育课有妙招

小场地多班级上好体育课有妙招

甘肃省定西市安定区公园路中学 水兆胜

摘要

学生人数多，场地小，器材少是好多学校尤其是城市学校上体育课时常常遇到的尴尬局面，也是学生体质健康标准达标率低的一个重要方面，也是制约学生的锻炼时间每天至少锻炼一小时的最低要求的重要方面。随着阳光体育运动的实施，我校很好地解决了小场地、多班级上好体育课的难题，使器材利用率和器材开出率大大提高，是课堂上的有序高效。

关键词

小场地

多班级

体育课

妙招

据调查，好多学校尤其是城市学校上体育课时常存在学生人数多，场地小，器材少的尴尬局面，学生的锻炼时间常常达不到国家规定的每天至少锻炼一小时的最低要求。其实，我校也是一个标准的只有坐的地方，没有站的地方的“麻雀学校”。建校初，我们也遇到过学生人数多，场地小，器材少的尴尬局面。但随着阳光体育运动的实施，全校师生群策群力，在 “小场地、多班级、大班额”的不利背景下，也保证了国家规定的学生在校每天至少锻炼一小时的最低要求，而且各种活动搞得有声有色。我校的具体做法是：

一、领导重视。学校安排课表时，尽量使每天同一课次的体育课做到七、八、九三个年级错开安排,并将每天体育课的总课时数平均分配到当天的各个课次,避免上课班级多时相邻班级之间相互干扰。同时，课表优先安排体育课，发挥场地器材最大功效，使器材的利用率和开出率显著提高。

二、体育组统筹安排，组内教师协同配合。由于学校场地的限制，为了更好的合理利用场地，利用每周的教研组会，分管领导和教研组长要对每个教师一周所上的课进行详细了解，并对场地器材进行统筹安排，使有限的场地和仅有的器材得到合理的利用，同学们觉得场地大了，活动器材多了，同时减少了由于场地器材不足带来的伤害和打架斗殴事件。

三、利用校园周边资源。

1、我校四周环境优雅，除东面马路车辆多，不宜活动外，其他三条马路行人少，安全，我们常常在早操和课间操将学生带到马路上跑步、做操，缓解了学校将近3000人同时涌向操场的压力。

2、我们利用学校位于西岩山下的有利契机，常常在体育课或课外活动时间带学生跑台阶、爬山，既开阔了学生的视野，缓解了场地器材不足带来的压力，又锻炼了学生的身体。

3、我校校园西面有一块闲置地，上投掷课时，我们将学生领到那里，既安全，又增加了练习密度，提高了练习效果，增加了安全系数。

四、利用好学生身边的资源和自身资源。

1、学生身边的资源。笔者发现，学生身边的资源比较丰富，报纸、饮料瓶、绳子等，都是可用器材。只要把这些用于体育课，体育课的乐趣是无穷无尽的。例如，报纸可以一物多用．整张报纸可以顶风跑．可以折飞机进行投掷，团起来可以作垒球用。还有，废弃的拖把改制一下可做体操棍。

2、自身资源。例如跳山羊时，山羊少，练习效果总是不如意。体前屈双手抱腿就可以充当山羊让其他同学跳，既节约资源，高度又能灵活掌握，还减少了摆放器材的繁琐，提高了练习效果。

五、利用好现有的场地、器材。合理布置现有的场地、器材是上好体育课的基础，场地的充分利用、器材的恰当安放，有利于教师组织教学，能增加学生练习的机会，还能给学生创造良好的学习环境，充分调动学生练习的积极性。

六、将场地包干画片。上课或课外活动时，将篮球场、排球场每半场分一个班级，乒乓球台每台分一个班级，尽可能避免学生因争场地发生打架斗殴事件。

七、因地制宜改进教学方法。针对学校体育场地器材短缺的实际情况，体育教师在教学上可采用分组轮换教学法。教学内容一般是新授内容与复习内容搭配。如新授排球垫球时，在学校只有一个排球场、四五个排球的情况下，按学生分为若干小组，只留一个小组进行新教材的教学。其他小组安排他们已掌握的教材，在体育骨干的带领下进行练习。这样轮换教学，既充分利用了学校现有的体育场地器材，又基本完成了教学任务。

八、实事求是选择教学内容。教科书上的内容，有时不符合当地的实际。体育教师要因地制宜，选择那些适合当地、容易操作教学内容。

九、发动学生制作简易体育器材。由于我校学生人数多．场地器材极为有限．为了使学生更好地上好每一堂课，我们常常启发学生自制体育器材，一方面解决了体育课上器材的不足矛盾，另一方面培养了学生的创新精神和实际动手能力。

十、发挥场地器材一物多用的功效。利用半个篮球场，使学生踢小足球比赛； 利用栏架让学生练跨栏，练习跳，还可以让学生钻栏架练灵敏、柔韧和协调。

十一、“软硬兼施”，极力改善上课条件。“软”就是利用学校的多媒体设施，在下雨天或场地高峰期组织一些班级看一些体育赛事或讲一些体育理论知识。“硬”就是要加大对学校体育场地、健身器材的投入。

十二、同年级合班上。这样既能解决场地器材的不足难题，又能使体育教师的优势能够充分发挥出来，既能激发学生的练习热情和竞争意识，又能克服学生对体育的冷漠症。

十三、增加课间操（或大课间）和课外活动时间，使学生有较充足的时间锻炼。总之，只要我们开动脑筋想办法，“小场地、多班级、大班额”的难题就会解决，学生在校锻炼时间达到一小时以上的问题也会引刃而解。

第二篇：小场地、多班级、大班额体育课教学-安宁区十里店小学徐斌

小场地、大班额状况下，如何进行体育教学

安宁区十里店小学

徐斌

随着课程改革的进一步深入,一些课改之初未涉及的问题开始显现。按照国家教育部规定,中小学生在校内的运动场地应是4平方米/人,然而据有关资料显示,我国中小学体育运动场地面积狭小的现象非常普遍,城市学校尤为突出。小场地、多班级、大班额的体育课堂教学现状日趋严重。我校现有学生1500多名，教学班25个，平均每班有学生约60名左右。运动场地只有一个周长130米的田径场地，人均活动面积不到1.5平方米。试问在这样一个拥有着众多班级、众多学生而场地又事如此狭小的条件下，如何落实体育课程标准，如何进一步开展体育课程改革工作。其难度可想而知，这正是摆在我们体育教师面前的一个既实际又具有挑战性的艰巨任务。

在学校工作已有9个年头对小场地、多班级、大班额的体育课深有感触，常常对这种教学现状有一种莫名的恐惧。通过本人一段时间的实践与观察，对这种小场地、多班级、大班额常态下的体育课所存在的弊端以及问题进行了一些总结。

1.体育新课程理念难以落实。由于教学的人数过多、场地小器材缺等因素的制约，体育教师只能把更多的精力放在组织和管理学生上面。体育新课程标准要求达到课程目标、学习目标、水平目标都难以实现。

2.体育教学目标、任务难以完成。这个主要存在两方面的原因。一是教学目标和任务的达成是根据学生完成各种练习活动来实现的。在小场地、多班级、大班额的体育教学过程中上课的人数多、班级多、器材缺乏、学生练习密度强度不足、活动空间小。学生合理的运动量、运动强度得不能保障。二是在体育课教学过程中有很多外因导致体育课教学目标任务难以完成比如应付各种检查、阳光体质监测、中小学生健康体质监测等等。这些活动都大量的占用体育课教学时间。由于以上两点的制约体育课程基本特征难于体现，教学目标、任务难以达到新课程标准所制定的目标。

3.在小场地、多班级、大班额体育教学中不安全因素明显增加。体育运动本身就存在某些不安全的因素。因此体育教师在教学内容的选择、学生的练习以及保护帮助都要考虑到安全问题以避免运动损伤的出现或是把这一损伤降低到最小的程度。但由于小场地、多班级、大班额体育教学的这一特点。为了避免损伤的出现体育教师要用对学习内容进行筛选，尽量减少器材的使用率以至于浪费大量的教学时间。

4.学生的组织、管理难度加大。由于学科的差异性体育教学的课堂在室外（操场），在场地较小的情况下，多班级的同时上课，容易造成相互干扰，教师要花费更多的精力用于学生的组织与管理，教学质量难以保证。

对以上提出的几点问题，本人通过近几年对小场地、多班级、大班额常态体育课的实践和观察，认为有以下的解决方法：

1.体育课程内容的选择要合理：教师从一开始的课程选择上就要根据学校、学生的实际情况合理的选择适合本校学情的课程内容进行教学。建议多以占用场地小、有一定的练习强度和练习密度、可分租进行的内容为主。

2.教学设计要合理：在课前备课制定教学方案是就要考虑到小场地、多班级、大班额问题的存在。首先场地设置要合理可以根据学校的具体情况将场地划分为固定的教学区比如投掷区、体操区、跑步区、球类区等等。这样教师在最初制定教学计划是就可根据场地的划分情况，相互之间通过协调对各区域的使用进行一个统筹安排。其次教师在进行教学设计时要根据场地、项目、学生人数合理制定教育教学计划。计划的制定要具体到学生的分组、练习的位置以及练习时学生的路线和练习后学生归队的路线等等都要进行预先设计这样才能为上好小场地、多班级、大班额体育课打好基础。

3.教学模式选择合理：在小场地、多班级、大班额体育课教学中运用老的教学方法理念显然是不可取的。比如说我们通常运用的四列横队或四列纵队的组织形式就不太适合大班额体育教学。由于本机人数较多这样的队形使得课表提出的学习目标不能达到预期效果。（这里所述是以常态课为例的）所以我们在进行教学中要根据本机和场地的实际情况有选择性的改变教学模式，已达到预期教学目标的目的。

4.安全防范措施合理：安全问题在体育教学占据着很重要的位置。在小场地、多班级、大班额体育教学中由于场地狭小学生人数众多安全问题就尤为的重要。教师在课前要将教学中的安全隐患逐一排查将安全应隐患降低到最低。在运动量和强度的制定上要根据学生的年龄、性别、学生的实际情况逐一对待以避免由于课的练习内容设计不合理导致安全问题的出现。场地设置和器材的摆放要合理，学生练习区要与准备区相隔离。

目前，小场地、大班额是一个普遍存在的问题，在相当长的时间内，要实现小班教学和充足的体育器材还不是很现实的，我们不能因为大班额不能变小，器材不足就坐等不动。不能改变现状，你就改变你自己，如不改变教学观念，即使班额变小，器材再好问题依然难以解决。因此，我们要重视和发挥学生在教学中的主体地位，利用多种不同的教学模式，才能在这种状况下上好体育课，同时，也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的办法，吸取他人的经验成果，不断提高自己的教学水平，上好体育课，培养出适应现代化建设需要的、全面发展的人才。

第三篇：小学一年级班级管理有妙招

小学一年级班级管理有妙招

李丽

妙招之一：星星擂台

学习：三本上每次写得又干净又正确又美观的得一颗学习星； 单元考试得A的同学得一颗星；

纪律：根据平时课堂上和集会时的表现，（铃声落，安静坐在教室里等待老师上课；始终保持正确的坐姿，不乱说话；发言积极踊跃；集会、站路队时，自始至终保持安静）随机发红花，够5朵就换一个星；

卫生：劳动组长监督考勤，每周值日完，在班会上组里评议，按值日的表现情况分成三个级别，最好的同学可得三颗劳动星；

要学会卫生的保持，平时随机抽查，发现乱扔废纸、果皮的同学扣星；个人卫生每周检查一次，发现不讲个人卫生的同学，要扣一颗星。

好事：主动为班级建设出力的学生和家长，每做一件，得一颗星； 学生们“拾金不昧”、“乐于助人”、“保护环境”等事件，每做一件，得一颗星。

活动：凡是积极参加学校、班里组织的各项活动，根据孩子的表现获成绩依次加星。总之，这个星星擂台的建立，很快能成为班主任老师的得力小助手，你会发现有一只神奇的手正助你一臂之力，在让孩子感悟“有付出才有回报”的道理的同时，培养了习惯和能力，为建立良好的班风迈出了坚实的第一步！妙招之二：六人小组负责制

按照学生的座位每3横排为一大组，分成“3—3—3”组，每周每个大组中的3排之间进行滚动式轮换，这样，每个大组的人就可以固定下来，再按竖着的4大组，每组分成3个小组，每小组6个人，实行6人小组负责制。也就是说这6个人就成了一个小团队，而且遵循 “人人有事做，事事有人做”这个原则，共设置了“语文组长、数学组长、劳动组长、纪律组长、卫生组长、桌椅组长”6个职位——语文、数学组长是每天按时收发作业；纪律组长是每节课首先以身作则，约束自己的言行，同时管理好自己组里的纪律；卫生组长是检查组里同学的个人卫生，并检查每个同学桌椅下有无纸屑，提醒同学捡起，维护班级环境卫生；劳动组长是值日时分配劳动任务，提醒组里的同学积极做值日，记录值日情况；桌椅组长是每天检查本组的6张课桌是否摆整齐，维护教室的整齐。根据孩子的性格特点，委派适合他自己的职务，6个人每个人都是班干部，管理本小组的日常事物。这样，既保护了每个同学热情和积极性，又锻炼了每个孩子的能力，培养了他们“我是班级小主人”的责任意识，还减轻了老师的管理难度：收发作业都是按照6人一小组交到各自的组长手里，组长收齐再交给老师，老师批改后也是按组分好，发的时候，只叫组长的名字，组长领回，很快就能发完，因为记本组前后5名同学的名字，还是易如反掌。6人小组负责制，让我的班主任工作越来越轻松！

第四篇：如何上好体育课

如何上好体育课

在新课程理念和《体育与健康课程标准》下，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。一节好体育课必须体现《标准》中的基本理念，要有明确目标，要凸显科学的教学方法，应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛。

步骤/方法

1、一节好体育课必须体现《标准》中的基本理念

坚持“健康第一”的指导思想。这一指导思想是对学校教育本质功能的重新定位，它指明在课程的设计、目标的确定、课程内容的选择、课堂教学的组织形式和方法，以及对教师的要求和对学生的客观评价等诸多方面加以解决。

传统的体育教学以传授基本的知识和技能为中心，重视体育教材的教学，教师在教学中对象意识不强，教学始终是在演“独角戏”。《标准》要求以人为本，确立人的主体意识，将教学的重点应从重传授转向重发展。

在体育课的教学中，要充分考虑到学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能方面的差异，并根据这些差异确定学习目标和评价方法，从而保证绝大多数学生能完成所要学习的内容，使每一个学生都能在运动中体验到学习和成功的乐趣，满足自我发展的需要。

自主体育的思想尊重学生的人格，为学生创造良好的环境和条件，使学生充分自由的发展自己、认识自己，教师应与学生共同发现问题、研究问题、解决问题，并以此来激发学生的兴趣，增强他们的自信心。

2、一节好体育课要有明确目标

目前比较认同的学校体育目标是多元化的阶段性目标，小学是以学会基本动作为目标的运动教育，更多的注重体育兴趣、爱好的培养；初中以掌握各种运动项目为特征，注重培养体育锻炼的习惯；高中及以上学校以终身体育为目标，注重体育能力和素养的提高。具体每个学段的学校体育目标，都是围绕着运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、神会适应五个学习领域的目标，而且每个目标又划分出不同的水平目标。采取的是目标管理，这和以往又有很大的改变和不同。

一节好体育课的内容要围绕目标来选择。《标准》进一步向适应学生身心特点和个性需求方面发展，对教学内容没有给出明确具体的规定，只是以目标的达成来统领教学内容和选择，各地各校教师可选择多种多样的内容，采取多种不同的形式和方法达成教学目标。

3、一节好体育课要凸显科学的教学方法

面对多种多样的教学方法，哪些教学方法是最好的方法？哪些教学方法又能有机地的结合在一起？这一系列的问题既是理论问题，又是具体的实践问题。旧的体育教学方法长时期处于近乎僵化状态，例如：分解、完整、重复练习的练习法的应用已达十几年，尽管其方法的实际操作在发展，但其变化却缺少逻辑性。在一节体育课教学方法的选择上，应给与重新认识与研究。

4、一节好体育课要求任课教师要做到“四四三”

“四”即“四熟、四活”。四熟即熟《标准》、熟教材、熟动作、熟学生。熟《标准》是因为《标准》是教学的依据；熟教材是因为要把握一堂课中重点、难点，是重点突出；熟动作是因为要给学生做示范，对培养学生的整体运动印象起直观作用；熟学生是因为学生的程度不一样，教学中的要求要因人定量。“四活”是指课堂气氛活、授课方法活、学生思维活、处理手段活。课堂气氛活是要求教师教态自然，精神要饱满，要以满腔热情激发学生的情感，仪表、姿态要得体，声音洪亮、清晰，不然就不能得心应手。授课方法活是因为一节课中教学活动多变，动作复杂，联系时间有限，要想有好的效果，就必须仔细思考反复推敲，不能抱住一种方法，一成不变。把学生的思维搞活是因为动作之间的衔接、难以转化，以及学生预测期待与能力强弱有矛盾，如果对学生不诱导不启发不及时的给学生提供思维线索，学生就会感到盲目，无所适从。处理手段要活是因为体育课堂多以室外活动为主，教学环境多变，学生流动性大，注意力易分散，有时会遇到预料不到的情况，所以教师要采取多种手段进行教学。

“三”即“三精”：课的内容任务设计精、主干课程设计精、教学语言讲解精。如果宣讲课的内容任务设计精，就能够包括全貌、勾勒轮廓、开门见山、故事开路、寥寥数语、恰到好处，就能够激发学生思维、兴趣和感想，收到事半功倍的课堂效果；主干课程设计精，是因为主干教材是课堂的核心，只有考虑如何突出重点，分散或转移难点；教学讲解精，是以语言的概括性与科学性为主要特征的，一堂好的体育课某种意义上来说是师生语言上的交流，所以体育任课教师应从“精炼”入手，播种求精，才能够达到课堂互动。

5、一节好体育课呼唤综合性、科研型体育教师

体育课堂对体育教师文化水平、知识面、学历、科研水平等多方面提出了新的更高要求，只会喊“立正”、“稍息”的体育教师时代已经不适应今天的体育课堂。《标准》下体育教师要具有良好的品格和高尚的师德。良好的品格对学生会产生一种无声胜有声的教学效果，潜移默化地影响着学生人格的行成。要完成肩负的重任，就要不断加强自我修养，具有奉献精神和敬业精神，博览群书，丰富文化知识，以及熟练的示范动作技能等，成为综合性的高素质体育教师。

6、一节好体育课应创造热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛

良好的课堂气氛，可概括为“心情舒畅、和谐统一、乐观主动、自觉向上”。心情舒畅，指老师学生都有一个好心情，精神抖擞应对课堂；和谐统一，指师生之间关系融洽，配合默契，友好相处，达成互动；乐观主动，指课的内容、练习形式、教法组织能够引发兴趣；自觉向上，指教师把课上成高质量、高水平的课，圆满完成教学任务。良好的课堂气氛能够使学生产生増力情绪，増力情绪又能提高学习效果。教师在课堂上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言都是创造良好气氛的重要条件。

7、一节体育课似是简单，却蕴含着诸多因素，体育课教学从指导思想到教学目标，从教学内容到组织形式，从练习方法到教学环境，从教师的要求到课堂上的及时评价都发生了巨大的变化，对我们体育教师提出了更高的要求。因此，建议体育课教师在搞好本专业的同时，还要捕捉多方面体育信息，加强多方面的知识学习，充实自己；体育教师应从教材、教学条件、学习性格、学生生理、学生心理、家庭、社会、学校体育等多方面去把握，认真对待每一节体育课。

第五篇：如何上好体育课

浅谈如何备好幼儿园体育课

私渡廷水幼儿园 秦蕾

光阴似箭，日月如梭；转眼间我已在幼教这个岗位上工作了五个年头，回首过去的时光从最开始的不知所措到现在的井井有条，一路走来有笑有泪、有苦有甜；但是庆幸的是我并没有放弃自己对这份职业的热爱，并一直坚持下来；一步步朝着自己的奋斗目标—一名优秀的幼儿教师而努力，在幼儿园五大领域（健康、科学、社会、语言、艺术）中第一个就是健康，目标为增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯；这句话看似简单但是要真正的做到在教学活动中达到这样一个目标还是有一定难度的，因此在幼儿园中如何通过体育活动来增强孩子们的体制是一个值得我们认真思考的问题，这就要求我们在进行体育活动的备课时要严谨，我认为要备好一堂体育课应从以下几个方面着手。

1、备教材

目前我县公民办幼儿园使用的教材版本各不相同，所以教师在备课时也就无法拥有统一的教案，虽然看似很麻烦但是给了教师们很多自我发挥的空间，同课异构不同的教师同一节课不同的学生、不同的场地但都可以组织的有条不紊，并最终达到自己所设计的教学目标，所以这就要求教师们在课余时间要利用书籍、多媒体、网络等工具，多看、多听、多思考、多实践提高自身的专业能力；在备课时要根据本园的教材、本班的幼儿因地制宜的备好教材，制定适宜的教学目标。

2、备准备

一堂课从备好到进行实践中会有准备的时间来准备这堂课需要 的辅助工具，准备工作中还应提前了解孩子们的身体状况，对一些因为身体原因不能进行体育运动的孩子要做好管护工作，提前查好天气预报适时地调整教学安排，准备教学目标和活动设计中需要的音乐、头饰、活动器材等等，提前准备好并在上课之前进行反复检查以确保在教学过程中可以正常使用。

3、备学生

这里所说的备学生就是要充分了解我们实施教育的孩子状况，这其中包括身体状况、心理状况等；在幼儿园体育课大都是在户外进行的，但是由于户外体育课不稳定因素较多干扰比较大，所以户外体育课也就成了很多新老师的“噩梦”孩子们一出教室天性得到解放，如果不能做好的组织很有可能就会变成教师无法控制的局面。这就要求在备课时要充分考虑不同年龄阶段的孩子的学习能力、适应能力的差异性，在户外我们设计的教学活动不仅要有趣还得让孩子充分发挥他的主体地位，教师在整个活动中做好一个引导者而不是“统治者”，如果教学活动难度太大孩子们不仅不能感受运动的快乐，反而会出现厌烦的情绪；所以在备孩子的时候教师应该考虑教学活动中的内容应适应全班孩子的水平提高。

4、备场地

备场地中的因素也比较多，首先你设计的教学活动根据班级孩子的人数以及活动范围需要多大的场地在上课之前应做好预估，避免一些不安全因素的出现，还有在上户外课之前也应该充分考虑季节因素，如果在夏季就要设计运动量不要太大的活动否则孩子们会容易疲 惫，活动时间也不宜太长，在冬天户外活动时应做好热身并在上体育课时适当的增减衣物避免感冒。

5、备突发状况

在幼儿园其实每一堂课都应该做好应对突发状况的准备，不仅要在上课准备的时候强调安全常规，而且要时刻关注班级中的孩子，如出现活动中的意外摔倒或发生其他的事故教师应及时的做好准备和处理，只有时时刻刻的提高自身的安全意识才能更好地防患于未然。

总之，备课是教师的本职工作，作为一名幼儿教师一定要时刻保持高度的责任心，在自己平凡的岗位上做好不平凡的工作，即使条件有限，只要用心体育课一样可以精彩。