其多列 教案

第一篇：其多列 教案

一年级音乐《其多列》教案

教学内容：学唱歌曲《其多列》 教学目标：

1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。

3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。教学重点：学习并背唱歌曲

教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。教 法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法 教 具：钢琴、幻灯片 教学过程：

一、导入

1、播放背景音乐《快乐的一天》

2、请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去 做什 么？”

3、过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？

二、学习歌曲

1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱

2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词）

3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱

4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读

5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意

6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生）同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思

7、师弹奏第一乐句，学生视唱

8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱

9、师弹奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正）

10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况

11、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲

三、为歌曲伴奏

1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？

2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短

3、师弹奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍

4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏

5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。

四、总结

1、请同学们谈一谈这节课有什么收获，学懂了什么？不懂什么？

2、结束语：一分耕耘、一份收获。希望同学们能够在学习这片田园中努力耕作，收获更多的果实。请同学们课余时间讨论一下不懂的问题，下节课请音符姐姐来帮我们解答。

第二篇：其多列 教案

《其多列》教案

教学目标：

1、通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。

重 点 ：

体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

教学难点：

能基本 准确、均匀地用语言和身体动作表现走

× ；跑跑 ×× 教学过程：

一、音乐游戏。

1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短？

2、师指导学生用拍肩、拍手的方式表达走与跑的长短。

3、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐拍肩、拍手。

4、播放《其多列》伴奏音乐，学生随音乐用“走”、“跑”的动作表演。

二、情景导入：

欣赏《爱我中华》。

师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，现在我们就来一起欣赏其中的一朵美丽的小花吧！（播放课件——哈尼族的图片）。

这是生活在我国云南省的一个少数民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要从事农业，善开梯田。

哈尼族能歌善舞，男女老少都喜欢随身携带巴乌、笛子等乐器。白鹇舞鹇哈尼族人民最喜爱的一种民间舞蹈。舞蹈时，手执双扇，故民间也叫扇子舞。

三、欣赏歌曲。

1、初听。师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光，唱着歌向我们走来了。师：哈尼族的小朋友心情怎么样？生回答。

2、复听。师生随着《其多列》的音乐做动作。

3、再听，歌曲中“其多列”出现了几次？（12次）师告诉学生“其多列”的意思是“快快来”。

四、朗读歌词。

1、教读歌词。哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢？让我们打开课本跟着老师来朗读歌词。

2、学生读。

五、学唱歌曲。

1、轻声随音乐齐唱。提示学生看课本上的旋律线。

2、教唱难点乐句。

3、师生接龙唱。

六、歌曲处理：

1、分辨歌曲的情绪。（优美抒情与活泼欢快）

2、全体学生带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。

七、小结：今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，让我们再次唱起来吧！

第三篇：其多列教案

《其多列》教案

丹阳路小学 王玉芳

教学目标：

1、通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。教学重点

：

体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

教学难点：

能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现哈尼族的舞蹈韵律。教学过程：

一、复习《快乐的罗梭》

我们知道刚才的舞蹈时我国少数民族之一彝族的舞蹈，今天我们要去另一个少数民族，去感受他们的风土人情。

二、学唱歌曲

1.听赏音乐，感受歌曲情绪。2.教师范唱，学生聆听。3.节奏闯关：

X X X│X X X │X X││

注意强弱规律，用双手拍打节奏。X X X X│X X X││ 分组做这两组节奏，为学唱歌曲做准备。4.简介哈尼族，出示图片。

哈尼族是我国少数民族之一，主要分布在云南地区，哈尼族方言土语差别颇大，民间音乐丰富，可分为民歌、歌舞音乐、器乐

3类。哈尼族的服饰，一般喜欢用藏青色的哈尼土布做衣服。男子多穿对襟上衣和长裤，以黑布或白布裹头。妇女多穿右襟无领上衣，下身或穿长裤或穿长短不一的裙子，襟沿、袖子等处缀绣五彩花边，系绣花围腰，胸佩各色款式的银饰。哈尼人能歌善舞，生活中的很多场合都有歌舞相伴。“哈瑟”和“罗作”是广泛流行于红河哈尼族地区的两种民间舞蹈。5.完整聆听，随音乐律动。

“其多列”是哈尼语，它的意思是“快快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。6.节奏读歌词

分段练习节奏，熟悉之后加入歌词。7.完整演唱，加律动。 跟琴演唱，分句学习 跟琴完整演唱  老师与学生对唱  男女学生轮唱  加律动,男女分组合作.三、拓展延伸

1)分合唱组，乐器组，舞蹈组，共同合作，感受歌曲快乐的情绪。2)随音乐跟老师一起学习哈尼族舞蹈 3)欣赏哈尼族民间舞蹈，感受哈尼族的音乐。

四、小结：

今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，让我们再次唱起来吧！

第四篇：其多列 教案 教学设计

其多列

教材分析：

《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。歌曲为2/4拍，五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以do mi soI 三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明，轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。

学生分析：

一年级的学生音乐基础知识相对缺乏，没有一个系统的音乐理念，认为音乐课就是唱歌课，大部分学生没有一个明确的目标，特别是追求升学率的今天，音乐课更得不到家长的重视。

教学目标

1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。并能按节拍做动作。

2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。

教学重点

完整的聆听乐曲，并学唱歌曲《其多列》。教学难点

用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。教学方法

教唱法、合作学习法 教学过程

一、导入新课：

1、聆听《上学歌》

师：小朋友们通过上次的认识，我们已经是好朋友了，现在我想来采访几位小朋友，谈一谈你们上学第一天的感受好吗？

生：很开心，很快乐。

师：小朋友们都度过了快乐的一天。

师：现在老师放一段音乐，请小朋友们用表演动作来告诉大家你们第一天上学时的感受。（放《上学歌》，学生一边聆听一边表演）

2、导入学习《其多列》

师：刚才我欣赏了同学们快乐的表演，小朋友们告诉我你们快乐吗？ 好，老师用节奏语言来问同学们，你们也用节奏语言来回答我好吗？ 师：X X X X | X —|| 生： X X X X | X —|| 你 们 快 乐 吗 我 们 很 快 乐 师:小朋友们,你们的表现真棒!

二、介绍哈尼族

1、师：在我国的云南省有一位美丽的哈尼族姑娘，她看到你们的表演非常高兴，也很想认识你们，你们想认识她吗？

2、放大屏幕：出现一位哈尼族姑娘：“亲爱的小朋友们，我是少数民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古”，非常高兴能认识你们。哈尼族的小朋友爱学习、爱劳动，喜欢结伴一起上山拣竹叶，砍竹筒，也喜欢一起结伴上学，我今年也是个一年级的学生。欢迎你们到我家做客，我现在要送给大家一首非常动听的哈尼族歌曲《其多列》。（放范音录音）《其多列》）[录一女孩子的声音]

三、学唱歌曲《其多列》

1、师：歌曲好听吗？

师：这首歌曲给你印象最深的是什么？ 生：其多列

师：谁能猜出“其多列”是什么意思？（其多列是“快快来”的意思）师：哈尼族姑娘说了，谁先学会歌曲，她就送礼物给谁，现在让我们一起来学《其多列》这首歌，比比看谁最先学会。

2、按节奏读词。

我们先来念念歌词，律动表演读歌词。

3、你们想听老师唱这首歌吗？师范唱。（学生边听老师唱边用小手做动作或拍手。）

4、老师想和同学们合作，下面我唱一句，你们唱一句，好不好？ 生唱“其多列”，师唱其余歌词 师唱“其多列” 生唱其余歌词

5、师生共同演唱

6、小朋友们，老师现在用两种感受来演唱这首歌曲，你们来说说你们会喜欢哪一种。为什么？

7、生演唱（让一、二名学生上台演唱）发奖品鼓励。

8、全班学生共同演唱（加上律动或拍手）

四、创编歌词，做音乐游戏《快快来》

1、做音乐游戏《快快来》，边唱《其多列》边做游戏《快快来》

游戏方法：参加游戏的小朋友手拉手围成一个圆圈，选出一名小朋友站到圈外，作为游戏的领头人。

第一段

小朋友们手拉手边唱歌边朝顺时针方向一拍走一步，动作和步伐必须合拍。圈外的领头人朝相反方向做即兴舞蹈表演。歌曲唱到小节时，圈外的领头人在这两小节的强拍依次拍圈上两位小朋友的左肩。被拍的小朋友立即走到圈外，站到领头人前面，其中一名便成为下一段歌曲的新领头人。

第二段

由新领头人带领两位小朋友用同样的方法边唱歌边游戏。第三段

游戏方法同上。第三段唱完后，歌曲可反复唱，直到内圈只剩下

一、两位朋友时，并由这

一、两位小朋友为大家表演节目。

师：同学们，你们真棒，现在就让我们一起到哈尼族姑娘家做客。

（出现哈尼族姑娘“欢迎你们来我家做客，现在让我们一起来演唱哈尼族歌曲《其多列》”）

2、师：同学们，你们唱的真好，老师真为你们感到自豪。现在我们根据歌曲《其多列》来为歌曲编第4段歌词，请同学们用自己喜欢的事情作为体裁创编。我们一共分成四个小组，哪个小组编的好就用哪个小组的。（师准备好纸，填词）师示范：其多列，其多列，我们今天真开心，高高兴兴去学校，其多列，其多列。

生：给学生3——5分钟的时间创作。

师：（由学生和老师共同选出最好的作为第4段歌词）{由老师写出在幻灯片中出现。} 生：一起演唱新编的那段歌词。（表演唱）

五、课堂小结。

教学反思：

第五篇：其多列__教案

《其多列》教案

教学目标：

1、通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。重

点 ： 体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

教学难点：能基本 准确、均匀地用语言和身体动作表现走 × ；跑跑 ××

教学过程：

一、模唱训练。

用优美自然的声音模唱《国旗国旗真美丽》。

二、节奏乐园：

1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短？

2、借助走和跑跑，拍带《其多列》一曲的节奏。

三、情景导入：

1.师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放，复习《同唱一首歌》。A.提问《同唱一首歌》是几拍子的？ B.怎样打三拍子的节奏。边拍唱歌曲。

2.现在我们就来一起欣赏其中的一朵美丽的小花吧！（播放课件——哈尼族的图片）。这是生活在我国云南省的一个少数民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，哈尼族能歌善舞，主要从事农业，善开梯田。云南的天气潮湿温暖竹子长的特别好，哈尼族的人民利用竹子做成了他们独有的蘑菇房、还会用来跳竹竿舞，还能用竹子酿酒、做成桌子、还用用竹子做美味的竹筒鸡。看来竹子对哈尼族的人民的用处真多。

三、欣赏歌曲。

1、初听。

师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光，唱着歌到山上去砍竹子了。师：听完这首歌后，你觉得哈尼族的小朋友心情怎么样？生回答。

2、复听。师生随着《其多列》的音乐做动作。

3、再听，歌曲中“其多列”出现了几次？（12次）师告诉学生“其多列”的意思是“快快来”。

四、朗读歌词。

1、教读歌词。哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢？让我们打开课本跟着老师来朗读歌词。

2、学生读。

五、学唱歌曲。

1、轻声随音乐齐唱。

2、教唱难点乐句。

3、师生接龙唱。

六、歌曲处理：

1、分辨歌曲的情绪。（优美抒情与活泼欢快）

2、全体学生带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。

七、小结：今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，老师请同学们欣赏一段哈尼族的舞蹈。