第一篇:三年级上册语文
三年级上册语文第二单元 主备人:夏雪娟 复备人:王琴芝
一、单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵第4课。
2、学会本单元生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感悟课文:《小露珠》以童话的形式写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、美丽和融洽;《石榴》以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序描写了石榴的成熟过程。
4、读读背背成语和古诗。
5、口语交际。
二、单元教学重点、难点
学会生字词;能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文;通过朗读和感悟,理解课文内容。
三、单元教学课时
10课时
4、荷花
教学目标:
1..学会本课生字,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2.能用“有的……有的……有的”写话。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4.体悟课文语言之美,学习比喻、拟人等写作技巧。教学重点:
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。教学难点:
理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画---”等句的意思。教学准备:自制课件 教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
学会课文中的生字新词。初步体会荷花的美。理清课文脉络。教学过程:
一、创设情境,激趣导入: 1.板书课题,齐读课题:荷花。
2.从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。
今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。介绍叶圣陶。
3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
这样的荷花,同学们还想看吗?在学习课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想,你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐)
二、初读课文,熏陶情感:
1.老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来,大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受? 2.学生自读课文。
要求:(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。3.检查自读情况:
(1)出示词语:
挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞
舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳
(注意读音:“蓬、胀”是后鼻音,“诉”是平舌音,“势”是翘舌音。)(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。(3)说一说自己有哪些不理解的词语。翩翩起舞:形容轻快地跳舞。莲蓬:图示理解。
挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。清香:清淡的香味。饱胀:饱满得发胀。破裂:出现裂缝。姿势:身体呈现的样子。
三、再读课文,理清脉络: 指名分节读课文。
(学生读一个自然段就说说这个自然段写了什么?)
2、小组讨论。
整体感知课文:闻荷花——看荷花——想荷花——回到现实。
3、配乐齐读全文。
四、(指导写字:“冒”“昨”的写法)作业布置:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抄写生字新词。
3.搜集古代咏荷的名诗名句。板书设计:
4荷花
挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳
第二课时
教学目标:
1、欣赏荷花多姿之美,培养学生热爱大自然的情感。
2、体悟课文语言之美,学习比喻、拟人等写作技巧。教学过程:
一、导入:
1、课前氛围铺垫《荷花颂》。
2、课前,老师请大家收集一些古代描写荷花的诗词,要求同学们选择自己最喜欢的一首熟读成诵。谁愿意来朗诵给大家欣赏?
3、上节课,我们已经跟着叶圣陶爷爷循着荷花的清香来到了荷花池边。今天,我们就来细细地欣赏荷花的美,并感受叶圣陶爷爷那文思如泉、笔下生花的语言魅力。齐读课题《荷花》。
二、学习第二自然段
1、谁想读读第二自然段?
2、花美,文字也美。请你们自由轻声朗读这一段,用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感受,把你认为写得最美的一句句子划下来。
3、把你眼中最美的那句话大声地朗读几遍,细细地欣赏它的美。
4、美好的感觉应该大家分享,谁来读一读你眼中最美的句子?
5、为什么你会觉得它写得很美呢?
(1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”、你还从哪里看出荷叶的多?(“一个个”)
“碧绿”写出了荷叶的颜色。
这么美的句子,我们真该再好好地读一读。齐读。(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个“冒”字用得特别好,好在哪儿呢?
(你觉得那个字用得好?这个“冒”可以换那个字?通过比较体会“冒”字的妙处。)
它把荷花那种使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、迫不及待地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……生长的感觉写出来了。
是啊,这些白荷花在挨挨挤挤的荷叶之间迫不及待地冒出来,仿佛想干什么呢? 练习说话:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想……
(看看外面那精彩的世界,深深地吸一口新鲜的空气,尽情地展示自己美丽的容貌……让学生自由发挥想象)
小小的一个“冒”字,竟引发了同学们这么丰富的想象,你们也很了不起呢!(3)有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。你最喜欢哪种荷花的姿态?它美在哪儿?感悟赏读。
6、叶圣陶爷爷可真是笔下生花呀!寥寥几句话,就写出了荷花三种不同的姿态之美。让我们一起来美美地读读第二自然段吧!
三、学习第三自然段
1、可满满的一池白荷花只有这三种姿态吗?(再看一段视频)你来说说。(要具体说,不是……而是……,也用上“有的……有的……有的……”说一说)
2、引读:是啊,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。此时此刻,你真想用哪个词语来形容心中的感受?(美不胜收、目不暇接、眼花缭乱、流连忘返、心旷神怡、如痴如醉……)
3、那叶圣陶爷爷此刻的感受又是怎样的呢?谁来帮他读一读? 指名读。
(1)如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。在叶圣陶爷爷的眼里,这一池荷花成了什么?(一大幅活的画)为什么要强调是“活的”画呢?(香味、随风起舞、生机盎然……)
你会画出这样的一幅画吗?能画出这样一幅活色生香的画,那画家的本领可真了不起,这了不起的画家究竟是谁呢?(大自然)
你猜猜看,叶圣陶说这句话的时候会用怎样的语气?(赞叹不已的……)说得好,能不能读得更好?指名读,齐读。
四、学习第四自然段
1、这么多这么美的白荷花,怎不令人陶醉呢?渐渐地,叶圣陶爷爷产生了幻想,那是怎样一种奇妙的感觉呢?谁来读读课文的第四自然段。
2、叶圣陶爷爷产生了什么幻想?
(1)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。这里为什么要用上“仿佛”这个词呢?(我不是真的荷花,而是被荷花陶醉了)
3、叶圣陶爷爷的想象是奇特而又绮丽的。请你们轻声地自由读这一自然段,同样用心去读,用心其体会,找出你认为写得最美的句子。
4、谁先来?这句话美在哪儿?
(1)一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。教师引读,学生谈体会。
(3)蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
那是多么恬静祥和的境界呀!除了蜻蜓和小鱼,谁也来和我作伴了?
(这样提问更好些:体会省略号的作用。假如你是一朵荷花,谁又会来告诉你,它有着什么快乐?让学生发挥想象。)
(青蛙跳到碧绿的大圆盘上,为我唱着赞美的歌; 七星瓢虫爬到我的耳边,对我倾诉着说不完的悄悄话; 白鹭在我身边憩息,告诉我旅行途中的奇闻轶事; 小乌龟慢吞吞地爬过来,把我当作……;
小虾围着我转圈圈,兴奋地讲述着昨天那场激烈的跳远比赛; 蝴蝶……;小蜜蜂最勤劳了,……)
图上这么多的白荷花,哪一朵就是你呢?你又最希望谁来和你作伴呢? 那就模仿叶圣陶爷爷,也用一句话把它写在荷花的旁边吧!
五、学习第五自然段,总结全文
1、引读:这如诗如画的美景,让人深深陶醉,难以自拔,以至于过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢!
2、时间不早了,我们马上要离开公园了,让我们珍惜时间,再次领略荷花那卓然的风姿吧!(看视频)(边看视频)临别之际,你想对这一池的荷花说些什么呢?
3、同学们,今天我们学习了叶圣陶的文章《荷花》,不仅欣赏到了她的婀娜多姿,还感受到了她的迷人神韵,这种美妙的感受,正是文章优美的语文文字带给我们的,作者对荷花及大自然的热爱之情渗透在字里行间。由此可见,无论是读文章,还是写文章,都要动真情,用真心。
作业布置:背诵课文。用“有的……有的……有的”写话。
板书设计:
闻 清香四溢
12、荷花 看 千姿百态
想 动静皆美
教学后记:
5、石 榴
一、教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解作者是怎样写石榴的,能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解课文内容,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
二、教学重点
1、朗读课文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点
指导学生观察一种果实,并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
四、教具准备:课件
五、教学时间:三课时
第一课时
一、教学目标:
二、教学过程:
一、导入课题
1、演示实物“石榴”,问:这是什么?
交流板书课题:石榴(简单识记“榴”字)
2、谈话,观察石榴,什么样儿的?什么颜色的?
你对石榴还有哪些了解?
二、初读课文
1、拼拼读读记记课后生字,读准一、二类字音。
2、初读课文,读准每个字的字音。
3、检测读生字词的情况。
逐一卡示,开火车认读,相机正音。
读准词:甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙(强调:“榴”读liú,在“石榴”中应读轻声)
4、再读课文、思考。
石榴是怎样成熟的?
课文每一自然段主要写什么?
5、指名接读课文,并交流每一自然段主要写什么?
交流相机卡示:
①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
②春天和夏天,石榴树抽出新枝,长出绿叶,开出火红的花。
③秋天,石榴果成熟了。
④“我”非常喜爱石榴果。
再交流:石榴是怎样成熟的呢?
交流相机板书:抽枝、长叶、开花、结果。
课文哪几自然段写到了成熟的过程?(2、3自然段)
我们先来学第一自然段,了解一下我的家乡在哪里?
三、细读第一自然段
1、指名读,思考上述问题。
2、交流:
相机学词:枣(zao)庄
A:读准字音。
B:分析字形。(也是红“枣”的“枣”,枣有核,所以下面有两点。)
3、枣庄是个怎样的地方?
交流相机学词:驰(chi)名中外
A:读准字音。
B:“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。(“驰名中外”可以换那个词?)
4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。
5、过渡:石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢?作者叙述的顺序是怎样的?让我们看课文第二自然段。
四、细读第二自然段
1、自由读,边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。
2、指名读,并交流圈划情况。
①学习生词:抽(chou)出
②小结:作者叙述的顺序是这样的,石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书:抽枝→长叶→开花
石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成?
交流。相机板书:春、夏
③指导读1、2两句话,体会作者的叙述顺序。
3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子,什么颜色的?
交流。相机圈划有关词语:新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的
学词:郁(yu)郁葱葱
A:读谁字音。
B:理解意思:长得非常茂盛。
C:填空:郁郁葱葱的()
再次体会读1、2句话,强调枝、叶、花的情状和色彩。
4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么?(花多)。指导体会读读。
5、读最后一句话,体会:在写什么?(石榴花)石榴花长得啥样?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?
学词:小喇(la)叭(ba)
师谈话:石榴花那么小,作者却能形象又细致地写出它像小喇叭,说明作者观察非常仔细。
指导体会读读最后一句话。
(你能造样子说一句话吗?)
6、过渡:石榴果是怎样成长成熟的呢,下节课再学。
7、齐读第二自然段。
8、完成填空,练习说话。
作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的,春天和夏天,石榴树先________,接着_________,然后___________。
四、巩固练习
1、齐读生字词小卡片。
2、指导书写本课时所学生字。
第二课时
一、教学目标:
二、教学过程:
一、复习
1、交流。
春天,石榴树有什么变化?夏天呢?
2、齐读1、2自然段。
3、过渡:秋天,石榴果是怎样长大成熟的呢?继续学第三节。
二、细读第三自然段
1、自由读第三自然段,思考有几句话?分别讲了什么?
2、交流。
出示卡片:热闹。
联系上文,说说哪些句子说明热闹?
3、展示课件,细致观察,石榴是怎样长大、成熟的?主要是什么发生了变化?(外皮)
①课文中是怎么说的?用了哪些词说明外皮的变化?
②展示文字灯片,交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读,体会石榴在逐渐长大、成熟,外皮发生变化的状态。
④圈划“一天天长大,一天天成熟”,讨论:应怎样读?读出怎样的语气?(用较慢的语速读,特别读好“一天天”三个字。)
自由读、指名读齐读。
4、齐读1――3句。
5、过渡:熟透了的石榴是什么样的呢?
①展示课件:观察、交流。
(先让学生用有的练习说话,在出示课文原句。有的裂开了嘴,有的笑破了肚皮)
②裂开了嘴,笑破了肚皮哪个程度更深呢?书中用了哪个词说明?学词:甚至(shen zhi)
③书中是怎么说的?交流:展示文字灯片,指导读。(你觉得这些石榴可爱吗?读出来)自由读、指名读、范读、齐读。
④师:不光是这两只石榴,熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢?让我们看最后一句话。
⑤映示文字灯片,轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒开、向外张望、报告……)
⑥师:这些石榴可爱吗?指导读好最后一句话。
6、总结谈话,果实的成熟都是有一定过程的,在成熟过程中,或者外皮发生变化,或者壳发生变化,这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好,是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察,有顺序地写下来。
7、齐读第三自然段。
8、过渡:石榴子儿又是怎样的?味道怎样呢?
三、学习第四自然段
1、出示半只割开外皮的石榴,观察:石榴子儿是什么样的?
再出示玛瑙,比较有什么共同的地方?
请先尝一尝,谈谈味道?
2、书中是怎么告诉我们的?指名读。
3、学习生词
4、读词:红白相间、晶莹透亮、清爽无比
由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情?(无比喜爱)
5、再次指导读,读出喜爱之情。
四、总结全文
1、总结。
2、齐读全文。
五、巩固练习
1、读读本课时所学生字词。
2、交流识记生字方法。
3、指导书写。
4、生描红,仿影,练写。
(五、观察和品尝一种水果,仿照课文第四自然段写几句话。)
板书:
石榴
春天
叶
夏天
花
秋天
果 教学反思:
在教学中我注意做到下面两点:
一、注重朗读,引导学生自主感悟,并恰当的运用多媒体课件。在阅读第二节,适当出示多媒体课件,让学生直观地了解枝、叶、花的特点。再让学生通过词语“郁郁葱葱”“火红”“花越开越密,越开越盛”“挂满”这些词语体会石榴树的叶子的葱翠、茂盛,花儿开得特别多,学生通过反复的朗读,感受石榴树的形态美、色彩美。同时通过描写花朵的形状“像一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢!” 作者用了打比方的手法,写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点,既形象又生动,让学生在反复朗读中体会语言文字的美。
二、感知中仿写 在教学课文内容之后,我安排了个小练笔,仿照课文第四节描写石榴子儿的形状、颜色、味道的顺序,让学生写写自己喜欢的水果,做到读写结合。
6、小露珠
一、教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点:
使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备:多媒体课件
四、教学时间:两课时
第一课时
一、导入新课:
小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习15《小露珠》(齐读课题)
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好(出示生字词,指名读,纠正读音。)
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。
3、四人小组交流,尽量自己解决
露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶:是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:天快要亮的时候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
5、指导读长句子:“都想/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝”,“太阳公公/散发的热量/越来越大等。”
五、指导书写:
(指导“临、值” 的写法。)
六、作业:
抄写词语
第二课时
一、导入新课:
1、今天我们将继续学习6《小露珠》。(齐读课题)
2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)
3、那你在这节课还想知道什么呢?
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)
b)课件演示小露珠的形成过程
c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)
d)练读
三、读第二~五自然段
1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?
2、由朗读
3、交流;小露珠来到了哪些地方?
4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.有哪些小朋友愿意当小配音演员?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?
6.学生根据刚才交流的进行表演
7.交流为什么这么读、这么演
(1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书:外表(美)
闪亮
透明
圆润
(理解:闪亮、透明、圆润)
(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在 9.那我们应该怎样把它读好呢?
10.指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
11.练读、指名读
【(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?】
13.为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?
2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?
3、出示课件(填空:小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。)为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”
交流你体会到了什么?(体会比喻的好处,并仿写一句。)
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)
板书:品格(更美)
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?
3、交流:紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?
5、指名读第七自然段,其他同学思考
6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)
9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢? 出示:(用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。)
10、你准备怎样读呢?
11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业:
修改课上所写的片段并誊写
板书:
6、小露珠
外表(美)品格(更美)
闪亮
无私奉献
透明
圆润 教学反思:
充分利用学生资源,展开想象、引起感情上的共鸣。在教学课文2——4自然段是小动物们说的三句话,结构雷同、语气相似。平铺直叙逐句指导读会淡化课堂气氛,因此教学中,我运用学生感兴趣的多媒体课件,采用了不同的朗读形式,指导学生如何读好等。在此,我还配以动画,抽学生表演等,生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。最后,我还设计了这样的问题:除了文中这三种小动物,大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠,愿意跟小露珠打招呼?指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼,表达对小露珠的赞美。从教学效果看,学生不但弄清了动物们喜欢小露珠的原因,而且让课堂气氛富有情趣。
7、学会查“无字词典”
一课时
自读课文,以学生为主,教师为辅。
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。
3、让学生以组为单位,自由学习,找出不理解的地方,稍后交流。
4、全班交流。
练习2 第一课时
一、教学目标:
1、学和用,运用“无字词典”来理解词语含义。
2、能看到生活中的场景,想到相关词语。能将四个左右结构的字写匀称,并能掌握写好这类字的方法。
二、教学过程:
一、教学第一题:学和用 1.第一部分。
(1)四人小组自由朗读六个词语,并解决不了解的词语,可以问组内同学或查词典。
(2)指名读词语,齐读。
(3)说说每个词语在词典中的解释。再联系生活说说词语描绘的画面。
2、第二部分。
(1)出示六幅图,学生仔细观察,并说出相关四字词语(可不按书上的,自由发挥,比如:倾盆大雨,狂风暴雨,大雨如注,蜿蜒曲折,山清水秀,山水如画等)。
(2)出示书上的六个词语,与画面连线。(3)教师指导,巡视纠正。
3、第三部分。
(1)师:这是一幅图,我们在看图时要按一定的顺序来观察。这幅图可以先说什么后说什么?(从环境再到人物)你能联想到哪些词语?根据查无字词典的第二种方法来说说。
(2)四人小组练习看图说词语。(3)小组交流比赛词语。
(骄阳似火,火辣辣,烈日当空,热浪滚滚,艳阳高照,晴空万里,一碧千里,连绵起伏,风平浪静,清澈见底,郁郁葱葱,柳丝轻拂,活泼机灵,肥美,自由自在,嬉戏,来去如梭,喜上眉梢,欢天喜地,满头大汗,汗流浃背,挥汗如雨,汗流如注,汗流满面,眉开眼笑,乐不可支,喜笑颜开,喜出望外,喜上心头,情不自禁,双眼放光,手舞足蹈,屏气凝神,纹丝不动,全神贯注,蝉声阵阵)
二、教学第二题:读读背背 1.读背古诗。《寻隐者不遇》。
(1)看图,图上画的两个人物在干什么?
(2)自由读诗,说说自己读懂了的和不懂的地方。(3)教师指导理解问答诗。(4)熟读成诵。
三、写字有方
学写本单元的四个左右结构的字
1、观察字形,说说注意点。
2、描红、仿影、书写。
四、口语交际
1、读题,明确要求。
2、指导学生观察插图。
出示书上的挂图,说说图上的小朋友在干什么? 让学生以学习小组为单位,完成下列学习任务: ① 当有人敲门的时候,可能会出现哪几种情况? ② 针对不同的情况,你会怎么想,怎么做?小组内讨论。③ 小组内成员根据讨论的结果,选择其中一种进行表演。组织学习小组汇报。
2、师相机提出下列问题供学生集体讨论: 在不同的情况下,我们应注意些什么?
① 当自己一人在家时,如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人,就要充满热情,礼貌接待。
② 当自己一人在家时,如果敲门者是陌生人,首先要询问他的身份以及与家人的关系,接着要设法核实。如果一时无法核实,而又觉得有所疑问,甚至发现明显的破绽,那千万不能开门。
5、让学生把讨论的结果连起来说一说。
6、教师总结。
第二篇:三年级上册语文
三年级上册语文
一、第五册必背内容:(包括词、句、段、篇)
一、古诗:
1、夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明
2、九月九日忆山东兄弟(王维)
独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人
3、望天门山(李白)
天门中断楚江开 碧水东流至此回 两岸青山相对出 孤帆一片日边来
4、饮湖上初晴后雨(苏轼)
水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
二、必背课文和段落
1、我们的民族小学第三、四小节。
2、金色的草地第三、四小节。
3、灰雀第一小节。
4、古诗两首全部
5、秋天的雨全部
6、花钟第一小节。
7、盘古开天地第四小节。
8、赵州桥第三、四小节。
9、古诗两首全部。
10、富饶的西沙群岛第三、四小节。
11、美丽的小兴安岭全部。
12、第十七课和第二十二课的课后选做题要背,但要求与日积月累一样。
三、课后内容
(一)孔子学习名言:P69
1、温故而知新。
2、三人行,必有我师焉。
3、学而时习之,不亦说乎?
4、知之为知之,不知为不知,是知也。
(二)、描写祖国风光的谚语:P90
1、上有天堂,下有苏杭。
2、峨眉天下秀,三峡天下雄。
3、五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
4、桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
四、语文园地(读读背背、读读记记)
园地一
小儿垂钓(胡令能)
蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
园地二
聪明在于学习,天才在于积累。(列宁)世上无难事,只怕有心人。(毛泽东)为中华之崛起而读书。(周恩来)书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)任何成就都是刻苦劳动的结果。(宋庆龄)
语文园地三
天对地,雨对风,大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。秋月白,晚霞红,水绕对云横。雨中山果落,灯下草虫鸣。语文园地四
正月菠菜才吐绿,二月栽下羊角葱,三月韭菜长得旺,四月竹笋雨后生,五月黄瓜大街卖,六月葫芦弯似弓,七月茄子头朝下,八月辣椒个个红,九月柿子红似火,十月萝卜上秤称,冬月白菜家家有,腊月蒜苗正泛青。
语文园地五 十二属相子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪
语文园地六 写景名诗句:
明月松间照,清泉石上流。(王维)江碧鸟逾白,山青花欲燃。(杜甫)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游)
水南水北重重柳,山后山前处处梅。(王安石)语文园地七 八字成语:
千里之行,始于足下。百尺竿头,更进上步。耳听为虚,眼见为实。人无完人,金无足赤。
语文园地八 三字经(节选)
人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学,老何为。玉不琢,不成器。人不学,不知义。为人子,方少时。亲师友,习礼仪。
成语:
风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟
五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有 五、三年级上册生字和单词表 第一单元
第一课:坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾
坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、第二课:耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山
第三课:爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居
顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、第二单元
第五课:郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头 第六课:基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、侧面 第七课:著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震
奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、震惊、纪念、研究、成果、第三单元
历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、第九课:促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插
第十课:精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖丧、磨、坊
精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、磨坊、继续、垂头丧气、村子
第十一课:扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、第四单元
第十三课:艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致 争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理 第十四课:论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超
无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途 第十五课:堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具、大腿、眼镜 第五单元 第十七课:闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、镜、授、品
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、第十八课:暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造
宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、第十九课:县、设、叁、部、横、跨、举、击、坚、固、栏、案、爪、贵 设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、第六单元 第二十一课:断、楚、孤、帆
第二十二课:蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、肥料、祖祖辈辈、茂密、抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、第二十三课:汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌 挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、舌头、收藏、又松又软、第七单元
第二十五课:矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退 集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为
一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者、第二十六课:挖、鞋、斧、锯、免、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂
冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得、第二十七课:陶、谦、虚、嘴、恼怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受
骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋、第八单元
第二十九课:愿、姿、势、投、况、吞、烈、绪、述、善、通、鼓、励
掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、第三十课:育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获
成功、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得、第三十一课:予、担、宽、裕、买、猜、糖、即、卡、盼、仁、贴
给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采列、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴、二、以下是各单元练习练习 第一单元
一、按课文内容填空。
1、早晨,从(),从(),从(),走来了许多小学生。同学们向()打招呼,向()问好,向()敬礼。我国有()个民族,其中有()个少数民族,有()族、()族、()族、()族和()族,我是()族人。
2、这时候窗外十分安静,_________________________________________________________.3、蒲公英的花就像(),可以()。花朵()时,它是()的,草地();花朵()
时,()的花瓣被包住,草地也就变成()的了。早上的时候,蒲公英的花朵是()的,()被包住了,草地是()的。中午的时候,蒲公英的花朵是()的,草地也是()的了。傍晚的时候,蒲公英的花朵又()了,草地又变成()的了。
4、我站在()脚下()头望:啊,()这么高,在()上面哩!我()得上去吗?再看看()的(),石级边上的(),()是从天上()来的,真叫人发颤!这段话写了天都峰两个特点:又()又()。“我”心里()。
5、()月,槐树打了(),那花苞()般大小,散发着()的(),不仔细闻是闻不到的。()藏在槐树丛中,轻轻地()。它们一点儿也不(),却是槐乡孩子的()。
二、组词
六、选词填空。
似乎
忽然
终于 居然
①他平时成绩不太好,可是这次考试()考了全班第一。
②我们正在操场上踢足球,()下起了大雨。
③爸爸看了一眼就走了,()不太喜欢这幅画。
④你()来了!我们已经等了很久了。
练习
第二单元
一、按课文内容填空。
1、公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只:两只()是粉红的,一只胸脯是()的。它们在树枝间()跳动,婉转地歌唱,非常惹人()。列宁()走到白桦树下,都要()下来,()这三只()的灰雀,还经常给它们带来面包渣和()。他在周围的树林里()了,也没有找到。
问题一:读了这段话,你可以体会到 列宁很喜爱灰雀,你从哪几句话感觉到的,标上波浪线。描写灰雀的是哪一句,用直线画出。
2、高尔基()站起来,小男孩()提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,()喊道:“()。”(从高尔基的工作和他的说话中,可以体会到()。
3、李四光提出了哪些相关联的问题?
①这么大的一块石头,是()?是(谁)?
②这么重的大石头从天上掉下来,力量()。
它应该()。可()?
③这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么()? 李四光发现这块大石头后,先是问(),又去问()。长大以后,他专门(),又进一步()。从课文中,你能体会到李四光是个()的人。他给我们的启发是:()。
4、()为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了()、()、()等大油田,摘掉了“中国贫油”的帽子。
5、《我不能失信》讲的是:准备去伯伯家做客----想起()
-----说服()-------()。读了课文,我们知道了小庆龄是个()的孩子。
6、()被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了()。
7、藏字一共有()画。第十三画是()。“藏”是多音字,读()时可以组词(读()时可以组词()。
二、写句子。
„„因为……
„„本来……但……
„„果然……
„„突然……
三、下面的字是多音字,请你查字典写上拼音,并组上一个词。
()()
()()
()()当()()
转()()
散()()),()()
()()
()()相()()
卷()()
教()()
()()
()()
兴()()
奇()()
四、写上标点符号。
小男孩摆弄了很久很久
说
一切准备停当
一定会飞回来
男孩肯定地说
是的小男孩站起来
鞠了个躬
请让我进去吧
五、请写三条以上关于学习的名人名言。
六、组词
耍()
杂()
推()究()要()
朵()
准()穷()峰()
郊()
诚()纪()蜂()
胶()
城()记()
练习
第三单元
1、“知有儿童挑促织”中“挑”读,在诗中的意思是:
2、、《夜书所见》是
诗人
在 季的夜晚,听到,看到
,他深有感触,写下:萧萧
其中描写儿童活动的诗句是:。
3、代诗人王维17岁时孤身在长安,恰逢
节,这让他倍感孤独。不由得想起了,于是写下了《九月九日忆山东兄弟》:
诗中的“
。”一句,常被远离家乡的人所引用。
4、萧萧:
异乡:
促织:
倍:
篱落:
登高:
5、《夜书所见》的大意是:
《九月九日忆山东兄弟》的大意是:
6、导()
遍()
逢()佳()异()篇()
峰()住()亿()遥()依()精()忆()摇()衣()清()
7、我们去放风筝。一个人用手()着,另一个人()着线,()在远远的地方,好声“放”,那线(),风筝就(),()高过树梢了。牵线人()起来。风筝(),在空中()着,我们(),在田野里()。
8、在中国,风筝有()的历史。最初的风筝是用()做的,叫()。后来改用()做,叫()。后来在纸鸢上装上竹哨,便发出像()一样的声音,因此有了()的称呼。()是著名的风筝之都。
9、“我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。”初读这句话时,可以推测“憧憬”和
的意思相近。查字典后可以知道“憧憬”的意思是:
。“我们依然快活,把它叫做„幸福鸟‟。”这句话中“依然”和 的意思相仿。
10、做风筝时,我们的心情
。后来,风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞,我们
。那时,我们的心情
。忽然吹来一阵风,风筝极快地飞走了。我们
。我们都哭了,在田野里
,找了半个下午,还是没有踪影。我们
坐在田埂上。这时,我们的心情。
11、()()
()()
()()扇()()挑()()奔()()
()()
()()()()丧()()觉()()乐()()
12、形容十分吃惊,吓得变了脸色。()形容多次呼唤,一再催促。()低着头,神情沮丧泄气。()
13、秋天的雨是
、、。《秋天的雨》的第二段,写了各种各样的颜色:有、、、、、、,我能用一个词形容一下:
。请你也写一句这样的话:
14、我能默写课文中的两句比喻句:
15、秋天的雨,带给大地的是,带给小朋友的是
16、大树抖抖手臂。蟋蟀震动翅膀,大雁
。一阵阵秋风。
17、黄
红
绿
蓝
18、天对,雨对,大陆对。
对
,对
。秋月白,晚霞红,对
,雨中
落,灯下
鸣。
19、匆匆地
快活地
悄悄地
拼命地
轻轻地
好奇地
甜甜地
认真地
地 的菊花
的枫叶
的20、把下面的句子写成比喻句
1、阳光照射下的湖面闪闪发光,像
2、孔雀的尾巴都展开了,五彩缤纷的,像
3、深秋,柿子熟了,挂在树上,像
21、把错乱的句子排成一段通顺的话,并把序号填表在括号里。()果然,豆大的雨点打下来了,哗哗的大雨泼下来了。()下午真闷热,天边的乌云推到头顶。()可是,一会儿便雨过天晴。
()一阵狂风,天色阴暗,看来要下雨了。()又是一个亮堂堂的天地了。
练习
第四单元。
。一排排
1、欣然怒放:①生气,愤怒;②形容气势很盛。
含笑一现:①现在,此刻;②表露在外面,使人可以看见。
2、深夜气温过低,开花也不(适宜
适合)。
晚上九点左右,昙花向人们(展示
展现)美丽的笑脸。
我们(留心 细心)观察,就会发现,不同的花开放的时间是不同的。
3、凌晨四点,牵牛花吹起了
;五点左右,艳丽的蔷薇
;七点
;中午十二点左右,;下午三点,;傍晚六点,;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右
。植物开花的时间,与、、有着密切的关系。
4、()()
()()
()()几()()尽()()称()()()()
()()
()()看()()待()()磨()()
5、听说蜜蜂有的能力,飞到哪里,它
可以飞回原处。
它们逆风而行,沿途都是一些陌生的景物,它们确确实实地飞回来了。蜜蜂靠的 超常的记忆力,一种我无法解释的本能。我会这样将《蜜蜂》的故事讲给大家听,作者先
,在实验中发现,最后,他得出结论:。
6、如果蜜源离蜂箱不到一百米。它们就会跳
;如果蜜源在蜂箱一百米以外,它们就跳。
7、《玩出了名堂》中的“小人国”指的是,“居民”指的是,“玩具”指的是
。读了列文虎克的故事,我知道了
。微生物是自然界的重要成员,、和
都是微生物。
8、读了《找骆驼》的课文,我们认识了一位的老人,他通过观察发现了商人丢失的骆驼有这些特点:、、、。他看见路上有骆驼的脚印,、,就知道骆驼的左脚有点跛。又看见路的左边有一些,右边有一些
。还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了
,所以知道它。
9、具()
侧()
正()湿()真()测()
证()温()简()访()
播()蜜()筒()坊()
插()密()评()辫()
燥()俄()坪()辨()
躁()饿()苹()瓣()
操()娥()
10、“月”旁的字一般和
有关,例如
。“ ” 旁的字一般和
有关,例如
。“ ”的字一般和
有关,例如。
11、正月
茄子
九月
柿子
五月
萝卜
二月
辣椒
六月
竹笋
十月
韭菜
七月
羊角葱
冬月
白菜
三月
蒜苗 八月
菠菜
四月
葫芦
腊月 黄瓜
12、观察带齿的草叶,发明了
;牛顿观察落地的苹果,发现了
;
观察水烧开后的茶壶,发明了。
练习
第五单元
1、大家手捧鲜花,在机场()贵宾的到来。(迎候
等候)
李老师已经在办公室()多时,你快去吧!
我特地前来()恩师。(拜访
拜见)
孔子不远千里,来到洛阳()老子。
2、白天黑夜都在加倍赶路。()十分有名。()
形容旅途十分辛苦。()
丝毫没有留存。()
学习是没有止境的。()长途跋涉后,劳累疲乏。()
3、孔子,名,字
,生活在多年前的。他是我国伟大的和
。他的弟子将他的言行记录下来,编成。我知道孔子的名言:
、、。孔子在三十岁的时候,离开家乡
,去
拜大思想家
为师。
4、学习《孔子拜师》,我知道了,人们敬重孔子的品行,是因为:
。人们敬重老子的品行,是因为:
。“学习是没有止境的。”你能举生活中的例子来说明这句话的意思吗?。
5、()()
()()
()()论()()曲()()闷()()
()()
()()()()干()()降()()重()()
()()
()()
()()作()()溜()()乘()()
6、轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。(—)(—)(—)(—)(—)
7、盘古倒下后,他的身体发生了
,他呼出的气息变成了
和
;他发出的声音,化作了。
他的双眼变成,他的四肢,变成了大地上的 ;他的肌肤,变成了,他的血液变成了
,他的汗毛,变成了
;他的汗水变成了
……
8、我会按顺序讲盘古开天地的故事:先讲
,再讲
,最后讲。
9、扑()
爪()
枝()机()仆()瓜()肢()肌()血()枪()
县()跨()皿()创()
具()夸()性()姓()
吏()史()
10、才能()有名()节约()美丽()牢固()好像()珍贵()渐渐()
11、赵州桥的这种设计,在建桥史上是一个
,既
使
又
这座桥不但,而且
。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着
:有的刻着两条相互缠绕的龙
有的刻着两条
前爪相互抵着
还有的刻着
所有的龙似乎都在 真像活了一样。(这段话是围绕哪句话来写的?用波浪线画出。请填好标点符号。)
„„既……又……
„„不但……而且……
„„有的……有的……还有的12、时候,画了一幅名扬中外的画的是
热闹的场面。这幅画已经
多年了。画上的人物有
多个,它使我们看到了
,看到了。
13、()闻名
()相间
()倒置
舍()求()头()脚()积()成()()口()声()邻()舍()应外()
14、学了第五单元,我们了解了丰富的传统文化,知道了谦虚好学的、诲人不倦的 和具有献身精神的 ;
我们参观了位于河北赵县的,他是隋朝的设计和参加建造的;我们还欣赏了名画。
15、()()
()()
()()高()()扁()()方()()
()()
()()()()丁()()居()()旁()()
16、请按顺序默写出十二生肖:
请按顺序默写出地支、生肖:
17、()的雷声()的大地()的云
()的树木()的天空()的草地
()的湖水()的阳光()的山村 精美的()雄伟的()世界闻名的的()热闹的()坚固的()白发苍苍的的()宝贵的()辽阔的()奔腾的()澎湃的()繁华的()迷人的的()
18、学习是没有只镜的。()
赵州桥非常艰固。()他风尘仆仆地赶来,就是为了按时参加这个会意。()()
练习
第六单元
1、我能默写《望天门山》
作者是
代(朝)诗人
,诗表达了作者
的思想感情。诗中描绘了巍巍的、滔滔的、还有
真是太壮观了!
2、《饮湖上初晴后雨》是
代(朝)诗人 写的,写的是西湖
和
的美景。诗中,他把西湖比作,说西湖像她一样“
。”所以西湖也叫西子湖,我能默写《饮湖上初晴后雨》
3、《望天门山》的后两句的意思是
《饮湖上初晴后雨》的前两句的意思是
4、楚江:
天门:
潋滟:
空蒙:
奇:
西子:
欲:
5、()()
()()
()()将()()划()()参()()
()()
()()()()舍()()爪()()应()()
6、风景
物产
五
十成群
瑰丽
千 百
光彩
璀璨
7、西沙群岛一带海水、:有
,。一块块,一
,相互。因为海底,有山崖,有峡谷,海水,从海面看,色彩就不同了。(这句话主要是围绕哪句话写的,用波浪线画出。海水“五光十色”的原因是什么?用直线画出。)
8、《富饶的西沙群岛》写了
、、和
的景物,课文主要是写了
和
两个方面,课文是围绕
这句话来写的。
9、海滩上有的美丽的的的(请填好标点符号)
10、请默写出几条描写祖国风光的谚语:
11、捡()
蓝()
状()孤()拣()篮()壮()狐()欣()懒()
才()刮()砍()嫩()
材()乱()
12、春天,树木
新的枝条,嫩绿的叶子。夏天,树木
葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林
严严实实,了人们的视线,了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林
乳白色的浓雾里。
13、课文按照的顺序介绍了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。春天的画面里,有
;夏天的画面里,有
;秋天的画面里,我们看到
;冬天的画面里,我们看到
。我最喜欢
天,因为
14、照样子,写一写:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。我的家乡,是,也是。,是,也是。
15、应该有的都有了,一切齐备。()()物品质量好且便宜。()全世界都知道。()
吃到很多好东西。()全世界各地。()晚上。()
比喻各种美好的东西很多。()
16、《香港,璀璨的明珠》是按照的顺序来写的,分别从
、、和
来具体介绍香港的繁华和美丽。香港于
年鸦片战争以后被
占领,香港回归,成立了。
17、请默写24课的两句比喻句。
明喻:
暗喻:
18、与香港有关的词语请画出来:
景色秀美
市场繁荣
商品丰富
地大物博
经贸发达 航运便利
旅游胜地
美食天堂
铁路枢纽 购物中心
19、默写关于祖国河山的诗句:
20、AABB的词语:
又
又
又
又
又
又
又
又
不
不
不
不
不
不
不
不
21、我们的祖国有迷人的风景:、;、……我们的祖国有富饶的物产:、;、……
22、瓜()()皮(波)(波浪)斗()()
()()(披)(披风)()()监()()
()()
()()()()
()()
()()
23、晴 请 清
青 情 蜻
天
了,的河水倒映着蓝天,真美啊!两只
蜓正在商量着保护草坪的事
。它们写了一个公约:
大家不要在
的草坪走来走去。
练习
第七单元
1、《矛和盾的集合》告诉了我们()的道理。请用别的事例来说明这个道理。
2、学习《科利亚的木匣》我明白了
的道理。请说说我们周围还有什么在起着变化:。
3、学习《陶罐和铁罐》我明白了
的道理。
4、学习《狮子和鹿》我明白了
的道理。
5、功 攻 集 级 战 站 努 怒 扑 朴 脑 恼 荒 慌 般 搬()击
()合()立
一()()劳
班()
()争
()家()火
()打
()怒
()凉()力
()素
大()
()张
6、对方的矛(如雨点般)向他刺来。
一闪一闪的星星
撒满天空。翠绿的柳条
在春风中舞动。秋天到了,落叶
在林间飞舞。
7、坦克把、合二为一,在战场上
。1916年,英军的坦克首次冲上战场,德国兵头一回见到
,吓得,乱成一团,!
8、反义词: 骄傲()
繁华()
懦弱()丑陋()愚蠢()傲慢()兴高采烈()
9、近义词:
愤怒()骄傲()争辩()懦弱()
10、“我们还是和睦相处吧,有什么好吵的呢!”这句话是
说的,“和睦相处”的意思是,从这句话可以看出。
11、鹿开始对自己的角
,而对腿却
;后来它发现美丽的角,而难看的腿却。
12、东张西望()①开,展开;②看,望;③陈设,铺排;④姓。扬长避短()①举起,升起;②飘动;③发扬;④传播。
13、把两个人或两件事放在一起谈论或者看待。()
形容不高兴,不振作。()嘲笑别人。()
14、骄傲
傲慢 谦虚 朴素
恼怒
美观
没影子
光洁 与陶罐有关的词语是、、、。与铁罐有关的词语是、、、。
15、()()
()()
()()称()()撒()()倒()()
()()
()()()()量()()难()()处()()
16、请默写出28课的两个比喻句。
。
17、请写出两个拟人句。
。
18、我会写八个字的成语:
。。
。
19、给下面的句子加上标点,读一读,再回答问题。
小伙伴们围了上来 都朝着科利亚笑
你的算术不管用啦 也许 法西斯把你的宝贝挖走了
科利亚说 不会的 敌人连我们家的大箱子都没挖走 还能找到我的小木匣吗 这里面一定有原因 ①、科利亚认为他的木匣不会被挖走,他是这样想的:敌人都没有挖走
,就更不可能
。②科利亚当初没有挖到箱子,是因为:。
19、按要求,写句子:(练习册42页、47页)„„一边……一边……
。„„像……
。„„多么……多么……
。„„可……却……
。„„不但……还……
„„立即……
„„其中……
„„到底……
„„只……
。。。
练习
第八单元
1、描写人物外貌的ABB的词语()、()、()。描写人物神态的ABB的词语()、()、()。描写环境的ABB的词语()、()、()。描写颜色的ABB的词语()、()、()。我还知道其他的ABB的词语()、()、()。
2、请默写出《三字经》的几句:
。。
。
3、()餐露()()兼程()大厦 满载()()偿 没()打()沉默()()不转()恍然()五()四()举世()应有()
4、一()长刀 一()诗 一()小学 一()教育家 一()井 一()礼物
5、查理原来是个()、()的孩子,是因为杰西的()让查理有了变化,后来的查理变成了()、()的孩子。
6、舍不得离开。()
做些让人难堪的事。()
很有礼貌。()
希望有别人的长处。()
形容说话做事爽快。()
让别人先来。()不知道怎么做。()
轻视、瞧不起。()
形容人的兴致很高,情绪热烈。()
7、多音字
()()
()()
()()给()()落()()调()()
()()
()()
晃
()()系()()
8、在《给予树》中,妈妈首先是()孩子们没有钱买礼物,后来看到金吉娅只买了便宜的棒棒糖,很(),后来当她知道金吉娅帮助了陌生的小女孩,她被金吉娅()了。
9、这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们()、()、()和()以及
()。
10、每年的()是圣诞节,相当于我们中国的()。
11、实验能成功是因为小女孩的()和三个学生的()。
12、我永远不能忘记那(),因为它使我(),同学们并没有()我。大家的掌声给了我极大的(),使我()。
13、历()
姿()
烈()险()励()资()
列()脸()堵()糖()
偿()予()赌()塘()
尝()矛()
14、反义词
宽()买()危险()成功()吞()
三、课内及课外阅读训练
课内阅读训练
一、第一单元
1.填诗。
小儿垂钓
胡令能 蓬头稚子学垂纶,()莓苔()。(),()。
2.阅读语段。
(1)我们的民族小学(节选)
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。有傣族的、有景颇族的、有阿昌族和德昂族的、还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同,来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师
问好,向高高飘扬的国旗敬礼。①小路有多美,抄出语句。
_______________________________________________________
②小学生的特点是什么?
______________________________________________________。
③从哪一句看出学校的教育很成功?
_______________________________________________________
______________________________________________________。
(2)金色的草地(节选)
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的,花朵舍拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。①草地中午时候是_________的,傍晚时候是____________。
②为什么有蒲公英的草地会变色?
_________________________________________________________________________________________
____________________。
(3)爬天都峰(节选)
我站在天都峰脚下抬头望,啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
①这一段话写了天都峰什么特点?
_____________________________________________________。
二、第二单元(阅读语段)
(1)灰 雀(节选)
有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
①灰雀是怎样惹人喜爱的?
_______________________________________________________
______________________________________________________。
②从哪里能看出列宁爱灰雀?
______________________________________________________.(2)小摄影师(节选)
高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。” 高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说:“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”小男孩哭着,跳上一辆电车。电车马上开走了。
晚上,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”
“是个小男孩吗?”高尔基问。
“不是。是一家杂志杜的记者。”
“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。” ①从哪些地方看出高尔基爱孩子?
_______________________________________________________
(3)奇怪的大石头(节选)
这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头。他终于弄明白了,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察,他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果,震惊了全世界。
①李四光对___________________ 感兴趣。③石头为什么会落在这儿? _____________________________________________________________________________________________________________。
第三单元 1.填诗。
(1)夜书所见
()代 作者()
萧萧梧叶(),()。(),夜深篱落一灯明。
(2)九月九日忆山东兄弟()代作者()(),()。(),遍插茱萸少一人。
3.阅读语段。
(1)风筝(节选)
从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,随着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上,一拍头,看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮,不停地转着,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。①风筝为什么会断?
_______________________________________________________ ②哪几个词写出我们失去风筝时的心情?
_____________________________________________________。
(2)秋天的雨(节选)
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚牧邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
①抄出两个比喻句。
______________________________________________________________________________________________________________
②文中“田野像金色的海洋”说明什么? __________________________________________________________________________________________________________。
4.填对子。
天对(),()对(),大陆对()。
()对()。赤日对苍穹。
(),()。
水绕对云横。(),()。
四、第四单元 1.填空。
()月茄子头朝下,()月萝卜上秤称,()月蒜苗正泛青,()月葫芦弯似弓,()月黄瓜大街卖,()月韭菜长得旺,()月竹笋雨后生,()月栽下羊角葱,()月柿子红似火,()月辣椒个个虹。2.阅读语段。(l)花钟(节选)
不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与 _______,__________,__________有着密切的关系。(2)玩出了名堂(节选)
有一次,列文虎克又在玩放大镜。他突然想到:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?他一试,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水,看见水里有许多小生命挤来挤去,观察牙齿,看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现,除了我们平时看到的世界,还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜,玩出了大名堂。他最早发现了微生物,发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现,聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他,欣赏他的“玩具”,并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。①列文虎克是怎样做成显微镜的?
_______________________________________________________
______________________________________________________。②列文虎克通过显微镜发现了什么?
_______________________________________________________ ③他获得了什么荣誉? ______________________________________________________。
五、第五单元 1.阅读语段。(1)孔子拜师(节选)
曲阜和洛阳相距上千里墓,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。在洛阳城外,孔子看见一驾马车,车旁站着一位七十多岁的老人,穿着长袍,头发胡子全白了,看上去很有学问。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上首行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己,有些纳闷。孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子老子的学问,也敬重他们的品行。①孔子为什么要去拜老聃为师?
______________________________________________________。②孔子是怎样跟着老聃学习的?
______________________________________________________。③由孔子的言与行你想到了什么?
六、第六单元 1.默写古诗。
望天门山
()代作者()
(),()。(),()。饮湖上初晴后雨
()代 作者()
(),()。(),()。2.阅读语段。
(1)美丽的小兴安岭(节选)
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
①这两段是按_______________顺序写的? ②抄写出描写鲜花的句子。
_____________________________________________________________________________________________________________。
七、第七单元 阅读语段。矛和盾的集合
对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。在这紧张危急的关头,发明家忽然产生了一个想法:“盾太小了!如果盾大得像个铁屋子,我钻到铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!”
可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地进攻啊!
对了,在铁屋子上开个洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带。于是,发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。1916年,英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!
是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。
1.发明家的想法是_____________________________________。2.发明家发明了什么? _______________________________________________________ 3.坦克拥有什么优点?
______________________________________________________。4.文章揭示了什么道理?
______________________________________________________。
八、第八单元 阅读语段。
一次成功的实验(节选)
教育家拿起茶杯,向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……” 一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。” “三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。教育家问这个女孩:“你刚才跟他俩说了什么?”
女孩如实地告诉了他。“你为什么要这样做呢?”教育家又问。女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。” 1.一个女孩对同伴说了什么?
______________________________________________________。2.女孩成功的原因是什么?
______________________________________________________。
第三篇:三年级上册语文试卷
2015-2016学年人教版三年级上册语文期末测试卷 得
分
一、我会写(22分)
1、读拼音,写汉字,你一定能写特漂亮!(10分)yōng bào gǔ
lì
wēi wǔ zī rùn
cū zhuàng2、瞧,我们长得多像!请给我们组一个词吧。(8分)
朴()
矛()
骄()
耍()
仆()予()
娇()
要()
3、你能写出带反义词的成语吗?试试吧,没问题。(4分)
二、我会填(25分)
1、选一选,写下来。(6分)激烈
强烈
猛烈
(1)()的战斗开始了,战士们冒着()的炮火,勇敢冲上去。(2)夏天的中午,()的阳光照射着大地。果然
竟然
仍然
(1)几个月没给仙人掌浇水,我以为它早死了,没想到它()还活着。(2)今天下了雨,可我们()要去春游。
(3)商人听了,照老人的指点一路找去,()找到了走失的骆驼。
2、按课文内容填空。(15分)(1)百尺竿头,()。
(2)“独在异乡为异客,()。”这句话抒发了诗人思念()之情。
(3)赵州桥不但(),而且()。他表现了劳动人民的智慧和(),是我国()的历史遗产。
(4)学了本册的课文,我记住了这样一些人:虚心向老师求学的(),用自己的身体开天辟地的()和我国著名地质学家()。我还知道这样一些地方:我国黄山有一座又高又陡的(),南海上有美丽、富饶的(),我国东北有一年四季景色诱人的()。
3、我会改写句子。(4分)
例:赵州桥横跨在洨河上已经有1300多年了,不是很坚固吗?
赵州桥横跨在洨河上已经有1300多年了,很坚固。
我想,它们飞得那么低,怎么能看到遥远的家呢?
例:蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是我无法解释的本
能。(28分)
【课内阅读】(7分)树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着,溪里涨满了春水。小鹿在溪
边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
1、这一段描写的是我国的()地方,描写的是()季节。
2、这
一段中描写颜色的词有(),描写声音的词有()。
3、圈出这
一段中的动词。【阅读小屋】
仔细阅读短文,完成1-7题。
(21分)
时光老人和流浪汉
(16分)一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问:“你
是谁?为什么哭?”
流浪汉说:“我少年时代玩玻璃球,青年时代玩纸牌,中年时代玩打麻将,家产都败光了!如今我一无所有,我真后悔呀!时光老人看他哭得可怜,试探着问:“假如你能返老还童……” “返老还童?”流浪汉抬头将老人打量了一番,“扑通”一声跪下苦苦哀求,“假如再给我一个青春,我一定从头学起,做一个勤奋好学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看,自己变成了一个十来岁的少年,肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才的话,便向自己熟悉的一所小学走去。路上他看见几个孩子在玩玻璃球,他不觉手痒了,也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活,到了老年,他又懊恼地痛哭起来,正巧,又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下,哀求时光老人再给他一个青春。“我做了件蠢事!”时光老人冷笑着说,“给你再多的青春,你也不会得到真正的生命。”
时光老人那么生气。从此,他给每个人的时间都一样,谁也别想多得一分一秒!
1、用部首查字法,“蠢”应查()部,再查()画。
2、写近义词。
懊悔—()
惊呆—()假如—()哀求—()
3、在括号里填上合适的词语。
()地哭()地哀求()地笑()地想()地问
()地听
4、联系上下文,给带点字选择正确的意思,打“√”。
冷笑(温度低
不热情
少见)
手痒(皮肤痒
指想玩)
5、时光老人为什么生气?谈谈你的看法。
_______________________________ _______________________________(5分)
为了使少年儿童从小接触一些祖国优秀的文化遗产,我们从浩瀚的诗歌海洋中,选取了内容健康、艺术性强、通俗易懂的绝句118首,编就《儿童学诗》,供小学中高年级学生课外自读。
本书为了便于阅读,编有“读了读,想一想”,供儿童自学时思考;为了帮助阅读,做到一首诗配一幅画,提高儿童的想象力和欣赏力。
6、上面这段文字是介绍一本书的,这本书的名字叫()。
7、这本书有以下两个特点:
(1)_____________________________(2)_____________________________
(20分)
先给图中的人物取好名字,再把图中的故事按顺序写下来,要求写得连贯通顺,不写错别字。字数要求在300字左右。
五、课外知识
1.形容心情愉快的四字词语有很多,你能写出几个?(4分)兴高采
烈
2.古诗运用(6分)
(1)春天,看到竹林旁边的桃花盛开了,水里的鸭子在快活地游来游去,我不禁想
说:
。(2)又是一年清明节,真是
第四篇:三年级语文上册教学计划
一.学生情况分析
本班学生原有的语文基础参差不齐,两极分化严重学生书写乱,学习习惯差。因此新学期中我要 一面加强“双基”训练,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。
二.教学目标
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
”
13.作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读,粗知文章大意。”习作方面,从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
三.教学措施
1.识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量,这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作
随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外,也可以采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排意在引导,老师可以从这些安排中受到启示。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。
1.精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面:理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导,遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。(3)逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。默读比朗读的速度快,也更利于思考。要培养学生一边默读,一边思考的习惯。读后要有自己的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对
(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。这些体验和感受,可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发;要善于针对学生的学习情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
(6)开展合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深人。在自读自悟的基础上,提高学习效果,避免合作学习流于形式。
(7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。
口语交际教学
1,明确教学要求,培养口语交际能力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求,根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。
2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的提升。总之,一堂口语交际课,要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。3.全员参与。
要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来,要求口述的,一定要人人练说,或同桌互说,或指名说、或小组交流、或全班交流,扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的,更要体现双向互动的特点,鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效 果。4.在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
在平时的教学中,教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行口语交际训练。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流,不断提高口语交际能力。
习作教学
重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。2. 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系 3.
重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创造一些学生习作交流的机会。
六、教学进度表
周次
教学内容安排 第一周、第二周
1、燕子
2、古诗两首
3、荷花
第三周
4、珍珠泉语文园地一机动 单元检测 第四周5、翠鸟
6、燕子专列
7、一个小村庄的故事 第五周8、路旁的橡树 语文园地二机动 单元检测 第六周9、寓言两则
10、惊弓之鸟
11、画杨桃 机动 第七周
12、想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测 第八周
13、和时间赛跑
14、检阅
15、争吵 第九周16、绝招 语文园地四机动 单元检测
第十周17、可贵的沉默
18、她是我的朋友
19、七颗钻石 机动 第十一周 20、妈妈的账单 语文园地五机动 单元检测
第十二周
21、太阳
22、月球之谜
23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周
24、果园机器人语文园地六
第十四周 语文园地六 单元检测
25、太阳是大家的26、一面五星红旗 第十五周
27、卖木雕的少年
28、中国国际支援队,真棒!语文园地七 第十六周 单元检测
29、古诗两首 30、西门豹机动 第十七周
31、女娲补天
32、夸夫追日语文园地八 第十八周 单元检测 复习第十九至二十周 迎接期末考试
第五篇:三年级语文上册工作总结
三年级语文上册教学总结
宰寡小学 田应伟
一个学期将要过去,本学期本人注重研究教学理论,积极参加语文教研活动,并能经常听其他老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「新课程标准」进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。现将本学期的语文教学工作情况总结如下:
一、教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容,学生掌握情况如下:
1、在语文学习过程中,让学生感受到生活的丰富多彩,激发了学生对生活的热爱。
2、认识了200个字,会写300个字,累计认识了2000个字,会写1300个字。
3、会使用字典,学习使用词典,有了初步的独立识字能力。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习了默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。开始学习了略读,粗知文章大意
6、学习了联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。
7、能够初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8、能够积累课文中的优美词句,精彩句段,背诵优秀10篇,练习了复述课文。
9、初步培养了读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
10、开始练习了习作,能够不拘形式地写出见闻,感受和想象。讲述故事基本能做到具体生动,用语言打动他人。
11、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
二、主要成绩和经验
在本学期的教学工作中,我始终按照数学学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个合格教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,尤其是在备、讲、批、辅、结方面,兢兢业业,从不敷衍了事,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。
1、能做到认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
2、创设平等、和谐的课堂氛围。在新课程中,学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标,指导学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。
3、采用富有生活气息的教学手法。联系生活,创设富有儿童趣味的语言和场景,是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下,利用生活的场景,来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。让学生把自己当成学习的主角,把自己融入到文本的内容中去体验、感悟,把自己的角色定位成学习的主人。
4、结合多元智能更好理解文本。
(1)在语文教学中,三年级学生理解课文内容较困难,一方面我利用生活中的实际事例进行讲解,化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言,形象而又夸张的进行表演,从而让学生既觉得活泼,又变得生动。
(2)在语文教学中,不仅老师提些问题,如:学了这篇课文,你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题,提高内省智能,同时让学生善于发现问题。
5、教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。
三、存在的不足
1、班级发展不平衡,学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高。
2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确。
3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。
4、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。
四、改进的具体措施
1、创设情境,激发学习兴趣。让学生自主合作,探索学习方法。
2、多读,在读中感受书面语言,感悟课文的内涵。并鼓励学生多积累。
3、尊重学生的个体差异,实行“一帮一,一对红”的方法,促进全班均衡发展。
4、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们有实践活动中主动地获取知识,形成能力。
本学期取得了一定的成绩,但也存在一些问题,如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正,有一些学生写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,有个别学生字迹潦草,有的学生作业不能按时上交。写作方面水平差异太大。在今后的教学中,应该加以克服。
总之一学期来,工作中有得有失,在今后的工作中,我一定会更加努力,争取做到更好。
2014年1月12日