第一篇：第六课 两岸情深(六年级上册音乐)
第六课
两岸情深
教学目标
1、能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡，说出1、2段旋律各自的特点及不同的情绪。
2、聆听乐曲《阿里山的姑娘》，自选乐器并设计节奏为1伴奏，表现乐曲热烈欢快的情绪。
3、能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同学合作，用多种演唱形式 来表现歌曲。
4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。
5、能按编创节奏的要求做编创练习，并能在教师琴声的带领下做视唱练习。
6、与同学一起用竖笛合作吹奏《摇篮曲》，并能编创音型。
教学重点：让学生在听、唱、跳、辨、编等多种音乐实践活动中，熟悉、感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所表达的“两岸人民感情相连相融”的情感。
教学难点：培养学生创造性思维和提高学生综合表演能力。
教学时间：3课时
第1课时
教学内容：学唱《半屏山》，发声练习。
教学过程：
一、导入新课。
播放歌曲范唱，直接导入。教师可设问：在中国的东南部，有一座山被削成两半，叫做半屏山，你知道它们分别坐落在哪儿吗？
二、新课教学。
1、歌曲学唱。
(1)初听歌曲，跟着老师用固定节奏为歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同时，为下面在旋律中
找出节奏“x xx”“xx x”并编创节奏谱的活动作铺垫。
(2)再听歌曲，找出旋律中以上乐曲的节奏。可先请学生找出刚才为歌曲伴奏的两种节奏，然后再引导学生发现旋律中还有一种节奏用得较多—切分。
(3)以上面三种节奏为主，编创4小节的节奏谱，尝试为歌曲伴奏。能力弱的班级可只选其中一两种节奏，降低难度；能力强的班级可把编创的小节数加长，难度加大。可尝试用编创好的节奏谱为歌曲伴奏，边听歌曲范唱边拍。
(4)学唱歌词，有感情的演唱。教师要引导学生理解歌词所表达的情感’在学唱歌词时，要注意启发学生以情带声，控制气息：
A：装饰音要唱得自然。
B：休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断。气息不要断，一口气唱6小节。
2、尝试学习用闽南方言演唱歌曲的第一段。有条件的学校，可从网上下载台湾歌手孟庭苇 用闽南语演唱的版本，提供给学生听听、学学。
3、设计多种形式来演唱歌曲。学生小组讨论后试唱，相互评价后再确定方案，方案可以是 多种的。如：第一、二段可设计为男女生演唱或普通话与闽南方言演唱等。
4．发声练习
这是一条下行跳音的练声曲。跳音要唱得短促、跳跃，富有力度和弹性’母音“ha”的发声要注意保持“喉头下移，软腭抬起”的兴奋状态（做惊讶状），开口音“ya”声音不要散’ 下行时要做到“音高下行而感觉向上”，始终保持声音的高位置。此发声练习练好了，则有利于解决歌曲《半屏山》从高音下行仍保持高位置的演唱技术问题。练声的音域：上行可在1=c至1=E之间练习，下行可练至1=A。
三、课后延伸： 请学生搜集台湾当地的风俗文化资料，在下一个学习内容时分享。★ 特别提示：用编创的节奏谱为歌曲伴奏这一活动要视学生的能力、水平而定，这个环节也可以安排在歌曲学唱后再进行。
第2课时
教学内容：聆听与学唱《阿里山的姑娘》。
教学过程：
一、导入新课。播放阿里山的风光视频或图片，从感受阿里山之美导入歌曲《阿里山的姑娘》的聆听。让学生猜猜：这是来自哪儿的一首歌曲的旋律？
二、新课教学。
1、聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、简介管弦乐《阿里山的姑娘》鲍元恺编写的管弦乐小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，经典歌曲《阿里山的姑娘》
的旋律，由各种乐器声部轮流奏出，音色由幼细到柔和，再至深厚，仿佛众人口耳相传着什么令人喜悦的话语。首尾热烈狂放的乐队合奏，表现出民歌本色的淳美之感，使阴柔与阳刚之美，水乳交融令人惊奇，并将中国原味民歌与西洋交响乐创作技法完美地融合在一起。
3、跟琴视唱歌谱，熟悉歌曲的旋律。先进行跟琴视唱，然后教师弹奏全曲，请学生边听边在歌谱中划出这条旋律。
4、学唱歌曲，表现歌曲热情欢快的情绪。在学唱过程中，可采取男女生对唱、分组接龙唱的形式，活跃学习的气氛。也可鼓励学生与同伴一起边唱边加上简单的动作，随音乐边唱边跳。如：四人一组手牵手（如教科书中的插图），三步一弹腿，左右方向各做1次。
5、分组表演唱《阿里山的姑娘》。
三、全课总结。
评一评哪一小组的同学演得好，好在哪儿？
第3课时
教学内容：聆听《丢丢铜仔》，学吹竖笛《摇篮曲》。
教学过程：
（一）聆听
民族管弦乐《丢丢铜仔》
1、导入新课。
复唱以前学过的台湾歌曲作导入，然后进入乐曲的聆听。如：《一只鸟仔》《摇船 调》《外婆的澎湖湾》和《乡间的小路》。设问：这几首歌曲都是哪个地方的歌曲？
2．初听乐曲《丢丢铜仔》，听听这首乐曲的旋律与哪一首歌相似？
3、简单介绍民歌《丢丢铜仔》的背景及意思。《丢丢铜仔》是流行在台湾和福建闽南一带的民歌，两百多年前，顺水路运送木材的工作在返回宜兰的路上’常常唱着这首歌走过山洞。“丢丢铜仔”的意思是模仿山洞里的滴水声。
4．再听乐曲，听出乐曲是由什么乐器主奏的？听后请学生说一说对音乐的整体感受，可引导学生从主奏乐器二胡所表现的形象谈起。
5、完整聆听全曲，比较乐曲1、2段在旋律上有什么特点？表达了怎样的情绪？让学生 通过唱一唱1的旋律，用竖笛吹奏2来比较。
（二）学吹竖笛《摇篮曲》
1、吹奏三声部合奏曲《摇篮曲》。第一部分是旋律声部，主要是复习指法和装饰音的吹奏。第二部分与第三声部是以基本节奏型的和声。
2、根据学生的能力，安排他们演奏力所能及的声部，使每个学生都能参考演奏，在合奏中获得成功的喜悦。
3、先进行分声部练习，集体吹奏第一部分，熟练后进行三个声部的合奏。
4、师提示：吹奏的技术是为表现音乐服务的，课堂上提高学生演奏能力的相关训练千万不要“为训练而训练”，也不要强求学生在一堂课的时间内必须掌握。乐曲中的装饰音，如果学生演奏有困难，省略不吹。这样，既降低了学生的吹奏难度，又不影响乐曲的情感表达。学生也能在表现音乐中尽情抒发内心的情感。
5、编创游戏“吹对子”游戏的玩法可参看教科书的提示由易到难。先由教师出题，学生模仿并编出不同的音符。再由学生自己出题，其他同学模仿、编奏等等，把学习的主动权交给学生。只要能达到编创出“自己的音”、“自己的歌”，玩什么、怎样玩，都可以让学生自己想、自己定。
三、全课总结。
说说本节课学习了哪些知识？ 教学反思：
第二篇：四年级音乐上册第六课教案
第六课 多彩的乡音
（三）一、教学内容:
1、学唱《浏阳河》《小小鲤鱼粉红腮》
2、欣赏《新货郎》《回娘家》《黄河船夫曲》
二、教学目标:
1、学唱《浏阳河》《小小鲤鱼粉红腮》，初步接触结束音，并能背唱《小小鲤鱼粉红腮》。
2、欣赏《新货郎》、《回娘家》、《黄河船夫曲》，感受并体验不同的音乐风格。
3、通过对民间音乐的欣赏，激发学生热爱传统音乐的热情.三、教学重难点:
1、重点：学唱《浏阳河》《小小鲤鱼粉红腮》两首歌曲，感受不同地域民歌的特点。
2、难点：区分各地区的民间音乐风格。
四、课时安排：三课时
五、课前准备：有关地方的民间风情介绍，短片，PPT
第一课时
一、教学内容：学唱《浏阳河》
二、教学过程：
（一）组织教学。
（二）导入：看图导入。
欣赏《又唱浏阳河》
（五）小结。
第二课时
一、教学内容：《小小鲤鱼粉红腮》
二、教学过程：
（一）组织教学。
（二）听音乐导入。
播放江苏民歌《茉莉花》，回忆江苏音乐的风格特征，从而引出主题——江苏民歌《小小鲤鱼粉红腮》
（三）新课教学。
1、聆听歌曲第一遍，学生思考：这首歌曲描写的是什么？给你什么感觉？
2、师生讨论
3、出示谱例，聆听歌曲第二遍，让学生思考：你能找出一样的地方吗？
4、比一比：
聆听歌曲第三遍，学生思考：你能记住哪一句？
5、听听唱唱
教师用钢琴慢速弹奏旋律，学生轻声跟唱，有问题及时解决
6、接龙唱。
A、初听和感受
教师播放录音《新货郎》，引导学生初步感受东北民歌的风格特点：曲调生动活泼、诙谐、风趣。
B、听一听、说一说
再次播放《新货郎》，让学生说说其中的音乐形象。C、演一演
播放《新货郎》，教师带领学生想象新货郎的样子进行表演。D、拓展
引导学生将当时的新农村与现在的新农村做对比，有哪些变化？
2、《回娘家》 A、听听、想想
播放《回娘家》，让学生听听歌曲的内容和情绪。B、教师介绍河北民歌的特点：朴实、清新 C、说一说
教师介绍河北的民间风情 D、听听、比比
比较东北民歌《新货郎》与河北民歌《回娘家》这两首歌曲在风格上有什么不一样的地方。
3、《黄河船夫曲》
A、播放《黄河船夫曲》，介绍陕西民歌的特点（豪放、粗狂、高亢、质朴）
第三篇：六年级音乐 第六课 今昔歌谣 教案
第六课 今昔歌谣——卖布谣
一、教学目标
1、让学生初步了解《卖布谣》这首歌曲的历史背景，体会歌曲所表达的内容，激发学生的爱国热情。
2、能完整演唱歌曲，能感知歌曲的音乐主题，通过音乐感受歌谣所反映的历史状况，勉励学生努力学习、珍惜今天的美好生活。
二、教学重点
学唱歌曲，能用不同的情绪演唱歌曲，并感受四五拍子的特点。
三、教学难点
歌曲中变化音的演唱，以及音乐情感的表达。
四、教学用具
钢琴（如有）、多媒体电教设备。
五、教学过程
（一）导入
1、通过图文介绍二十世纪二三十年代的中国；
2、通过图文和讲解激发学生的爱国情感。
（二）新授
1、简单介绍歌曲及作曲家；
2、学唱歌曲，老师带学生唱谱；
3、老师唱谱，学生套词；
4、讲解四五拍子特点，对比三加二与二加三拍子的特点；
5、音乐小知识：变音记号、延音记号、倚音（前倚音、后倚音）；
6、学生根据新学知识完整的演唱歌曲，并注意变化音、延音、倚音的演唱；
7、聆听：聆听整首歌曲，并注意歌曲中的细节，感受音乐主题；
8、检验：完整演唱整首歌曲。
六、总结
第四篇：小学六年级上册第六课（xiexiebang推荐）
小学六年级上册第六课《怀念母亲》教案
教学目标：
1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、积累语言。教学重难点：
1、学习课文抓住重点词语来理解重点句子的含义。
2、能抓住关键词、字、句、段和日记，体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情怀。教学准备：
1、作者季羡林的相关资料。
2、课件出示重点句段。教学节数：二课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
同学们还记得《小苗和大树的对话》，《自己的花是让别人看的》这两篇课文是谁写的吗？（季羡林）
你对季羡林爷爷了解多少呢？（学生汇报收集资料）（教师课件出示作者资料）
作者在很多的文章里都谈到了母亲，这节课我们来看看作者在《怀念母亲》一文中又表达怎样的情感呢？（出示题目）
二、检查生字预习情况。
1、拼读生字。
2、提出不理解的词语。
三、自学课文，初步感知
1、默读课文，想想课文写了一件什么事？
2、这里的“母亲”分别指谁？
3、作者对这两位“母亲”具有怎样的感情？请你概括说说？
四、再读课文，熟悉内容
文中那些语句具体写出“我”对两位母亲的崇高敬意和真挚爱慕呢？请在文中画出来，并在句旁写出自己的感受。
第二课时
一、复习引入：
从上节课的学习中我们知道，课文中的“母亲”分别指谁？“我”对两个“母亲”都怀着怎样的感情？ 下面我们先来看看从哪些句段中可以体会到作者对亲生母亲的感情。
二、小组自学课文：
请同学们带着这个问题进行小组学习，找出有关的语句，然后在小组内有感情地读读（出示问题）
三、品读思母之情。
下面老师来检查一下大家的小组学习情况。先来看哪些句子最能体现作者对生身母亲“怀着崇高的敬意和真挚的爱慕”？
（一）出示句子品读：
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是个灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
1、从这段话中你感受到了作者怎样的心情？
2、哪些词最能体现？
3、对母亲的去世，我为何“食不下咽，寝不安席”？又为何“抱终天之恨”呢？（出示小资料：季羡林幼年时候和母亲形影不离，母亲走到哪里，他就跟到哪里。有时候，母亲到地里去摘绿豆荚，季羡林便跟着母亲到地里去。在绿豆地里，季羡林在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答他的问题，脸上露出慈爱的笑容。有一年夏天，季羡林拣到一小篮麦穗，高兴地递给了母亲。母亲把麦穗磨成面粉，贴了一锅面饼子。季羡林越吃越想吃，吃完饭以后，他又偷了一块吃，让母亲看到了，追着要打他。季羡林当时赤条条浑身一丝不挂，连忙逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子来捉他，只好站在水坑边上，看着儿子站在水里，把剩下的白面饼子津津有味地吃完。最后，母亲也笑了。季羡林6岁就离开生母，后来有两次短暂的会面，都是由于回家奔丧，呆的时间都很短。想着母亲多少日夜遥望远方盼望自己的儿子回来，他发誓要在大学毕业后赡养母亲。然而，他上大学二年级时，母亲就去世了。“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉、什么地位、什么幸福、什么尊荣，都比不上呆在母亲身边„„”此后数十年，季羡林一想到母亲就泪流不止。）
4、学生根据材料交流先前问题。
5、指导朗读：虽然相处时间不长，但母子感情丝毫未减，母亲离世了，带着遗憾，带着不舍，一想到这些，作者心如刀绞，痛苦不堪。下面谁带着作者的这种感情读读这段话？
6、点读——评读——点读——齐读
（二）链读日记：
过渡：除了这句话感受到作者对生身母亲的爱，还有哪些句子？
看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在知道，古今中外的母亲都是一样的！
“古今中外的母亲都是一样的”，都是对孩子怎样？（关爱孩子，牵挂孩子）
看到这位母亲，又让作者想起了自己的母亲，曾有多少个日日夜夜，自己的母亲也眼望远方，盼望着儿子回来，可是儿子却始终没有回来，直到母亲离开了这个世界。作者带着自责、带着愧疚、带着怀念来到了异国，这时我怀念的不仅仅是亲生母亲，还有谁？（祖**亲）又可以从课文的哪些句子体会到作者对祖**亲的敬意和爱慕呢？
四、品读思国之情：
（一）出示句子品读：
我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
学生质疑。
（1）“频来入梦”什么意思？（常常进入梦想或梦境。）
（2）为什么祖**亲频来入梦？（因为我第一次离开祖国，我热爱祖国，怀念祖国）
（3）从这里我们可感受到作者怎样的思想感情？
（二）链读日记1：
还从哪些句子感受到作者对祖**亲的敬意和爱慕？ 出示句子：
我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（1）“凄凉”什么意思？（寂寞冷落，凄惨）
（2）为什么作者心中的“凄凉”却又是“甜蜜”的？
（3）说话练习：因为作者感到„„所以觉得凄凉，因为作者想到„„所以觉得这凄凉又是甜蜜的。（因为作者感到与祖国的距离远了，与亲朋好友的接触少了，心中有思念，有忧愁，所以觉得有点凄凉。但他想到祖国、故乡、亲朋好友仿佛觉得他们就在自己身边一样，心中有多了一丝安慰、甜蜜，所以觉得这凄凉是甜蜜的。）
（三）链读日记2、3：
作者身在异国，对祖国的思念深切入骨，下面我们再从11月20日和11月28日的日记中去感受感受。
（五）链读散文《寻梦》：
作者想念两位母亲的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在作者心中很浓很浓。母亲，成了作者梦中一个重要的内容，下面哪个同学来读读作者写的散文《寻梦》的开头和结尾。
1、点读。
2、为什么作者的梦是模糊的？
3、学生出示收集到的小资料（我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面应都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来？在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。）4、想象：在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
5、指导朗读：作者知道，在现实中已经再也无法见到母亲了，所以作者多么希望能在梦里与母亲相聚。那我们读这段应该读出作者怎样的心情？（渴盼，失落）
6、范读——齐读
四、学习写法：
作者是那样怀念母亲，想念祖国，数十年如一日。下面我们自由读读课文最后一个自然段，看看这段与文章第一自然段有什么联系？（前后呼应）
五、总结全文：
1、同学们，学过课文后我们知道课文主要写了什么？
从整篇课文我们都可体会到作者对两位母亲深深的爱意。特别是作者长期旅居在外，却时刻记挂着祖国，就如《我的中国心》写的那样，下面我们一起来看看《阅读链接》。
2、简介《我的中国心》。
这是1984年春节联欢会上，香港歌星张明敏唱的《我的中国心》，这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是个中国人。下面我们就这首歌来结束这节课，让我们也时刻记住：我们是中国人。
3、播放音乐。
六、布置作业：
1、摘抄文中描写对祖**亲魂牵梦萦的句子。
2、继续搜集有关爱国方面的歌曲、散文。
第五篇：六年级上册音乐教学计划
六年级上册音乐教学计划
梁玉芝
一、指导思想：
以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
二、本册教材分析：
本册是六年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有七课，1、同一首歌“我的祖国”
2、“草原牧歌”
3、“多彩的美洲”
4、“芬芳茉莉”
5、“神奇的童话”
6、“劳动的歌”
7、“乡情乡音”
三、教学目标（1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。（2）、培养音乐感受与鉴赏能力。（3）、培养表现音乐的能力。（4）、培养艺术想象和创造力。（5）、培养乐观的态度和友爱的精神。（6）、注重培养学生环保意识
五、教学内容：
1、歌唱部分：
（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。
（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。（3）唱保持音时，声音要饱满。
（4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
2、基本知识部分：（1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。（2）、理解3/
8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。（3）、学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。
3、欣赏部分：
上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。
六、工作措施：
（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
（3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教学。
（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。
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