花格子小牛教案

第一篇：花格子小牛教案

第13课花格子小牛

红果子小学薛丹阳

一、教学目标

1能见要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。2感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。

二、教学准备 油画棒、白纸、卡纸

三、教学过程

（一）观察导入

1、创设情境，观察找出共同点。

教师出示一个小农场，展示里面的花格子小牛，让学生观察它们衣服上的花纹，说说有什么共同点。

2、揭示课题花格子小牛

（二）方法探索

1、观察成品，研究方法。是怎样让它站起来的？ 学生讨论：对折

2、观察图例，说说选择哪个牛的外形好？ 学生讨论：简洁的外形

3、教师示范：教师范画小牛的外形，学生跟着做。小结：画牛要尽量要饱满画大，牛背就是对折线。

4、教师示范剪牛 要沿着边缘线剪，注意用剪刀的安全。

5、回顾制作步骤

（1）对折（2）画牛的外形（3）画格子（4）剪外形

（三）创作表现

1、设置情境：今天，小牛过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？

2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖

线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。

3、自由选择服装，进行画格子装饰。

4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。

（四）展评作业

1、让小牛嫁入到农场里来，让学生自由欣赏。

2、互评：你最喜欢哪个花格子小牛的色彩装饰？他的方格排列有什么变化？

3、教师总结

（五）教学延伸

欣赏其他站立的格子小动物，课后鼓励学生制作。

第二篇：《花格子小牛》参考教案

《花格子小牛》参考教案

一、教学目标

1、练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性；

2、学习用不同颜色的笔画画；

3、养成大胆作画的习惯。

二、教学准备

1、油画棒、白纸

2、娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。

三、教学过程

（一）谈话导入

1、师：“今天，老师穿了一件什么衣服？” “格子在哪里？请你用手来指一指。”

“我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？”

2、引导用手比划横线和竖线。

（二）探索横线和竖线的画法

1、师：“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画一画格子布，好吗？”

2、在白纸上练习画横线和竖线。

3、教师巡视，个别指导。

（三）交流画格子的经验

1、请学生互相欣赏，互相介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。

2、将学生画的格子布展示在黑板上。

3教师小结：小朋友画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。如果画得稀，格子就大，如果画得密，格子就小。

（四）装饰格子服装

1、设置情境：今天，喜羊羊过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？

2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子

/ 2

服装。

3、自由选择服装，进行画格子装饰。

4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。

/ 2

第三篇：《花格子小牛》说课稿

湘教版小学美术二年级上册《花格子小牛》说课稿

一、说教材

1、教材分析：

本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作科目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计.应用”学习领域。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精炼、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。

2、教学目标：

（1）美育目标：让学生在制作过程中享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。

（2）知识目标：认识和感受牛的形象特征，学习格子的设计，尝试不同颜色不同涂法的格子效果。

（3）能力目标：能简要画出小牛的外形，会设计出个性的花格子，并能表达自己的构思，3、根据本课的特点和教学目标，我将本课的重点难点确定如下：

教学重点： 花格子小牛的制作方法 教学难点： 格子色彩装饰的个性化表现

二、学情分析

二年级的学生，对设计概念模糊，所以我要以最容易理解的方式让他们尝试设计，参与设计，从中感受快乐，激发兴趣。而手工恰恰是他们最喜欢的方式，这一课，教材结合手工和绘画结合的方式让学生初步感受设计，认识装饰设计的魅力，在教学中我要多鼓励，多让他们交流尝试，让他们感受设计的快乐。

三、说教学流程

(一)、激趣导入。通过听声音，读儿歌的方式引出本课的学习内容。(二)、教师引导和激发学生设计格子，搭配颜色。通过引导他们观察和提问的方式让学生知道小牛是如何站起来的。

(三)、教师示范，包括示范错误的方式，让学生自己探寻正确的设计和制作方法。

(四)、学生练习，教师巡回指导。(五)交流评价，包括自评和互评

四、说教法

新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。

第四篇：第13课《花格子小牛》教案

花格子小牛

课

题：《花格子小牛》

教学内容：花格子小牛 教学目标：

情感态度价值观：享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。知识与技能：感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。

过程与方法：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。

教学重难点：格子及色彩装饰的个性化表现。教学准备：Ppt课件、四张不同色彩的花格子小牛 教学过程：

课前小游戏：看谁反应快，(逮到的同学学一种动物叫)同学们准备好了吗？

一、谈话激趣，引出课题

1.同学们喜欢穿新衣服吗，下面我们先来看几幅图片，同学们看他们的衣服漂亮吗！你觉得漂亮在哪里？有什么共同特征？今天谁穿花格子的衣服啦！站起来我们看看。同学们觉得花格子衣服漂亮吗？

同学们看，青青草原上来了一群牛, 它们全身的颜色很相似，听！小牛在叫！你知道他想说什么吗？（生说）它也好想给自己换件漂亮的衣服。

2.我们一起读读小牛的心声吧！“格子红，格子黄，小牛请你帮个忙。什么忙？什么忙？花格子变成新衣裳。（齐读儿歌）呀？（想）

3.今天我们就来学习第13课《花格子小牛》出示课题。

二、观察小牛，学画小牛

1.同学们看，有一只小牛已经穿上了我做的花格子衣服，你们看，好看吗？（出示范品）你看我这只小牛，还可以站住，谁知道是如何做的呢？（对折剪开）

同学们来看老师是如何做的。

2.观察范品：首先我们来看看，小牛由几部分组成？

3.教师范画：小牛由身体、头、四肢、尾巴四部分组成，第一步对折（教师示范）

+同学们看我这里有两幅画好的小牛（一大，一小）你看哪一幅比较好看呀？为什么呀？

+同学们再看这两幅画，都很大，但是你发现什么问题了吗？（一张牛背靠边，一张不靠边），同学们想不想帮帮它们

4.出示图片：“小牛的外形要简洁，因为我们主要是为小牛换上漂亮的花格子衣服。”要尽量饱满，关键是牛背对着折线。

三、学画花格子

1.过渡：小牛画好了，出示画好的小牛，但是还没有格子衣服，我们怎么画格子呢？

2.观察图片，我们先来看看格子衬衣上的格子，想想“漂亮的花格子是怎样画出来的呢”。

3.教师出示没有花格子的小牛，快速在上面画出格子（先画横线再画竖线）。同学们看老师是如何画的。

注意线条不要超过牛的身体，要连贯。请不要用直尺，就用自己的手画，线条不要太直，就是要柔和自然才好看。

4.谁还能画出不同的格子呢？

5.下面我们来欣赏一下不同的格子。（课件展示）斜线格子、波浪线格子、一大一小格子。6.看来格子也有很多种类。

四、花格子——装饰格子

1.格子衣服画好了，现在我们要挥动画笔，给小牛的格子衣服涂上鲜艳漂亮的颜色。

2.出示课件：这是黑白格子的小牛

单色格子的小牛、双色格子的牛、多色格子的牛。

小结：除了黑白，一种颜色，两种颜色，多种颜色都可以画出漂亮的花格子。你又发现什么规律吗？

提示：看看几个挨着的格子，左右上下是相同的颜色吗？

小结：不管用几种颜色，不管有规律的涂色还是没有规律的涂色，都有一个共同点——相邻格子的颜色不要相同。

3.教师示范上色：注意提示：颜色不要涂出格子，相邻的格子不要涂成了相同的颜色。

4.剪下来。注意安全。

5.我们来回顾一下制作步骤：1、2、3、4（课件展示）

四、创作《花格子小牛》

我看到很多同学已经跃跃欲试想去帮助小牛设计衣服了，我们来看看作业要求。

出示作业要求：给小牛画一件漂亮的花格子衣服，并使小牛站起来。学生创作，教师巡视指导。

五、展示评比

1.做完的同学可以把你的小牛请到青青草原上来。2.你觉得那头小牛的衣服最漂亮呀？为什么。

六、拓展

同学们还想给哪些动物设计花格子衣服呢？（学生说一说）

同学们看现在谁穿上了花格子衣服呢？（大象）

同学们他的花格子衣服漂亮吗？

你看它穿上花格子衣服比其它大象漂亮多了，希望同学们可以可以尝试着为其它动物也穿上花格子衣服。

第五篇：花格子小牛 教学 反思

《花格子小牛》教学反思

今天上午第一节课，我在学校录播室上了一堂新教师达标课。本次我选了《花格子小牛》一课，本课我已经在两个个班中试讲过，因此，对于教材、教学目标以及教学重难点，我已熟练掌握，教学过程在脑海里也已达到流畅。

本次达标课有值得肯定的地方，也存在很多不足之处。首先说一下优点：教学过程中思路清晰，环节完整。我采用农场故事的情境引出课题，将格子的画法和色彩搭配作为重点来讲，花格子小牛的设计制作是本课的难点。因此，我采用了微视频播放制作步骤，这样避免了教师在展区制作时，学生视野受限的缺陷。学生积极性很高，学习兴趣浓厚，课堂中师生互动也很好。

存在的问题：

1.抛出问题时引导性语言不足。缺乏教育机智，对于偏离问题的学生回答，不知道如何把学生的思路引回正题。

2.播放微视频前，没有给学生设问，没有引导学生带着问题去观看，学生自主探索的学习方式没有更好的运用。

3.提问问题时，没能广泛关注学生，主要集中在了前半部分的一些活跃学生。

4.德育因素的渗透不够好。缺少学生使用剪刀时的安全提醒、剪下的纸屑不要乱丢、爱护环境卫生等的提示。

5.教学评价环节依然是我的软肋。由于第一次使用分组的形式，考虑的很不周全，没有编号，以至于我收起作品时，不知道该叫哪个小组。评价时秩序混乱，提出的自评、互评问题都不好，导致学生为维护小组利益而互相攻击。最后预设的选美比赛也没能如愿以偿的进行颁奖。

改进措施：

1.多学习使用抛砖引玉式的提问方式，设臵有价值的问题，层层递进。

2.每一环节的展开都要让学生带着问题进行。3.课堂中注意学生的关注纬度。

4.每节课都应穿插德育因素，引导学生如何做人做事，形成规则，养成好习惯。

5.教学评价应多向有经验的教师学习，多听课，多思考问题所在，找出更适合自己更符合学情的评价模式。

存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华