(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际教案（共5篇）

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际教案

口语交际 “一起做游戏”

教材分析：

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标：1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

教学重点： 引导学生能借助动作把游戏规则表达的有条理，并能主动地邀请小伙伴参与游戏。

课前准备：1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)师：同学们，昨天活动课玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)（设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。）

二、引导观察，交流表达

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)生：畅所欲言（游戏）

师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

师：指导观察图画说说图中的小朋友都说了些什么？ 生：略（邀请者和参与者的要求）

师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)生：老师，我们可以给他提示吗？ 师：当然可以！

(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！

师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。生1：他的动作太滑稽了！

生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！

师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？ 生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？ 生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。

生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！生：……

设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。

三、合作游戏，人人参与

师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！1．生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2．室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。

四、分组讨论，交流体会 师：小朋友们玩得开心吗？ 生：太开心了！师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿； 当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！生2：这个游戏真考验人的反应啊！； 生3：生1：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。生2：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！；（设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语；）

五、拓展延伸，发散思维；

师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？ 生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生：我玩过“捉迷藏”的游戏。生：还有“传球接力”的游戏。师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。

教学反思：

对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际 打电话

一年级下册口语交际

《打电话》教学设计

砀山县李庄镇机关小学 赵忠念

《打电话》教学设计

砀山县李庄镇机关小学 赵忠念

教学目的：

1、了解打电话的一般步骤。初步学会独立打电话和接电话。

2、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、接打电话时，说话要简洁明了、有礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。教学重点：练习打电话。

教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。教学时间:1课时 教学过程：

一、情境导入 电话铃响。

师：对不起！我去接个电话，请稍等！

师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！

师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）

师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？（引导说出有礼貌）师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指名说）

师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？（屏幕：听清楚 说明白 亲切 有礼貌）

师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）

二、学习打电话

1、采访

师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）

师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给他（她）打电话的时候解决了什么问题？（生1）

师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）

师：拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）

师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拨完号如果听到刚才的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。

2、看大屏幕（指名读）

师：你们听明白了吗？小猪为什么不理熊猫挂电话了呢？（指名说）师引导学生发现熊猫不礼貌。

师：假如你是熊猫，你会怎么说呢？（指名说）师：对呀！听到熊猫这么回答，小猪该多高兴啊！

3、大屏幕出示礼貌用语。指生读，跟读。

4、再看对话。

5、模拟练习

师：这样吧，下面同桌两个一人当熊猫，一人当小猪，练习一下，呆会儿到前面来表演。

第一组上台：（其他同学认真听，一会儿给他们评一评）师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？

师：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时，你们会表现得更出色！谁还愿意来试试？ 第二组展示。

6、发散练习

师：你们表现得真不错！看来大家都会打电话了。

课前，你们美术老师告诉我一件事，想知道是什么事吗？请看大屏幕。（屏幕出示内容）

师：美术老师告诉我们一件什么事？谁来说说？

师：咱们班的小朋友们都知道了，可有个叫明明的小朋友没来，咱们怎么通知他呢？

师：怎么打这个电话？想一想，明明家的电话号码是1234567。（给学生一点考虑的时间）

师：这样吧，老师来接这个电话，谁愿意先打这个电话？大屏幕出示几种情况。（1）明明在家，明明接听。师：喂！你好！

师：你好，我就是，你找我有什么事吗？ 师：好的，我知道了，谢谢你！师：再见！（2）打错电话。师：喂！你好！

师：明明？对不起，我们家没有叫明明的。师：你要找的明明家的电话号码是多少？

师：噢！你确实打错电话了，我们这儿的电话号码是7654321。你再拨一遍试试吧！师：没关系！再见！（3）需要别人转告。

师：喂！你好！请问你找谁呀？

师：对不起，明明不在家。他去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的爸爸。

师：（如果学生迟疑）请问有什么事吗？

师：好的，我知道了，等他回来，我一定告诉他。师：小朋友，再见！

师：刚才几位小朋友都打了电话，你们发现有什么不同吗？ 师：通过看刚才的练习，你还知道了什么？（引导学生说出打错了电话要说“对不起”；要找的人不在可以请人转告。）

三、拓展练习

1、引导

师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题，还可以在关键时刻起作用。

在放学的路上，你发现邻居家的一位老爷爷突然晕倒了，你会怎么做？谁想打这个电话？（指名说）（指导学生别忘了说清楚地址）

2、遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道有哪些吗？在什么情况下用什么电话，知道吗？

3、这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

四、小结

师：咱们班的同学真聪明，老师真是越来越喜欢你们了，（出示号码）这是老师的联系电话，以后有什么事，欢迎你们给我打电话。下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，让电话使我们的距离更近，好吗？最后老师再提醒一点：打电话时也要注意节约话费噢！

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际《打电话》教学设计

口语交际《打电话》教学设计

莆田市荔城区第一实验小学方素碧

教学目标：

1、通过情境模拟，激发学生学打电话的欲望。

2、通过聆听录音、实践演练等方式，体会打电话时要做到“说清楚、听明白、有礼貌”。

3、通过比赛的形式，进一步养成交际过程中良好的倾听和表达的习惯。教学重难点：

1、进一步掌握“说清楚、听明白、有礼貌”等口语交际技巧。

2、养成良好的倾听习惯，掌握基本的打电话礼仪。教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、谈话导入，走进比赛现场。（出示课件）

2、揭示比赛主题——打电话。（齐读）

二、热身活动，学打电话

1、聆听录音：

请大家仔细看，认真听李中小朋友是怎么打电话的？（播放录音）

2、梳理倾听内容：

张阳妈：喂，你好。请问你找谁？

李 中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？ 张阳妈：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：谢谢！（1）看了李中打电话的过程，你知道他打电话是为了什么事情吗？（找张阳）那他找到了吗？你是从哪里知道的？

（2）梳理交流要点。（板书：说清楚 听明白）

3、学习打电话技巧：

张阳妈：喂，你好。请问你找谁？

李 中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？ 张阳妈：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：谢谢！

（1）我们再来仔细看看他们打电话的内容，除了把事情说清楚以外，还需要说些什么？

（2）自己读读这些句子，你发现了什么？（3）小结技巧。（板书：有礼貌）

4、齐读打电话时的三个要求。

三、进入比赛，尝试交际：

1、第一场比赛“比赛小屋”。

这里一共有三个比赛题目，总分是十分。第一组同学完成第一道题，第二组同学完成第二道题，第三组完成第三道题。和你的同桌一起演一演，练习打电话。开始准备吧！

2、小组展示比赛，师评分。

3、第二场比赛“请你帮个忙”。

今天，音乐老师想请大家帮忙打个电话。事情是这样的：（出示音乐老师交代的事情：学校要排练六一节目，请舞蹈队的全体同学明天早上八点到学校集中训练。）咱们班的小朋友们都知道了，可是一年（2）班的天天小朋友今天没来。你怎么通知她呢？我来接这个电话，谁愿意先挑战打打这个电话？（1）在家（2）打错电话（3）需要别人转告

4、小结：是啊，在打电话时，我们会遇到各种各样的问题，如果打错了，要说对不起；找的人不在，可以请别人帮忙转告；当你听不清楚的时候，还可以请别人重复一遍。

5、再次交际：请和同桌一起，选一种你们喜欢的情况进行练习打电话。

6、再次展示比赛，师评分。

四、附加赛，拓展交际：

1、联系生活：

遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道在什么情况下打什么电话吗？

2、情境展示比赛，师评分。

3、小结。

五、课堂小结： 评出优胜组，颁发奖品。

附板书设计： 打电话

说清楚 听明白 有礼貌

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际听故事讲故事

口语交际

——听故事,讲故事 教学目标：

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备：

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？ 生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册一语 《口语交际》--《打电话》教学设计

.《口语交际 打电话》教学设计

----义务教育语文课程标准（2011年版）执教：当涂县太白镇花林小学 戴丹丹

教学目标：

1、学习打电话的基本方法。

2、在打电话的过程中，做到表达清楚，认真倾听，与对方进行有效沟通。

3、交际过程中恰当地使用礼貌用语，做到文明通话。

教学重、难点：

重点：学习打电话的基本方法，在通话过程中将语言表达的清楚明白，并能认真倾听对话。

难点：初步掌握打电话的一些技巧，提高语言和思维的灵活性。

教学准备：

课件

课时安排：

一课时

教学流程：

一、出示实物，明确交际内容

1、课件出示电话、手机，与学生交流生活中打电话的经历。

2、师小结：打电话是我们生活中常见的交流方式，这节课我们就来学习打电话。

二、案例研讨，学习打电话的方法。

1、师创设情境：星期六，李中想到张阳家去玩，可是又不知道张阳在不在家，这时候，他拿起电话。李中该怎么做呢？

2、鼓励学生说一说，时适当小结：首先，李中应该拨通张阳家的电话号码，听到对方接电话。

3、过度：电话通了，可是接电话的是张阳的妈妈。接下来，李中和张阳妈妈该如何让对话呢？指名两位同学表演对话。（课件出示）

4、根据两位同学的表演，引导学生进行评议，根据学生的交流情况，师适当小结。

（1）电话接通后，首先要告诉对方自己是谁。

（2）在打电话的过程中要把自己想问的事情或想表达的内容说清楚，让对方听明白。

（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。（4）如果没用听清对方的话，可以请对方再说一遍。

5、根据以上所说，请同学表演张阳和李中的对话。其他同学认真倾听后评议。

三、结合生活，在实践中练习打电话。

1、课件出示课本中列举的几种交际情境，指名学生读一读，明确交际内容。

2、布置交流任务：同学两人之间选择一种情境，相互打电话。

3、学生练习，师深入到学生中间去了解学生的活动情况，4、表演展示

5、拓展提升

鼓励学生说说生活中还有哪些情况需要打电话。

四、课堂小结

说说本节课的收获，回顾打电话的注意事项。