(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际 打电话 教学设计[本站推荐]

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际 打电话 教学设计[本站推荐]

口语交际《打电话》教学设计

执教

泸州市广营路小学

王强

教材简析： 《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。

教学目标

1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。

2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。

3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。

教学重难点

教学重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。

教学难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。

教学时间：一课时

教学过程

一、谜语导入，在激励中规范

（一）借助谜语规范“听得耐心”

1.师：上课前，我们先来猜谜语。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。

2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手，这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。

（二）借助谜语规范“说得清楚”

1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。

2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。

（三）借助谜语，引出课题

1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。

2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。

二、创设情境，在发现中习得

（一）观察对话，发现打电话小秘诀

1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声）

2.出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？

3.观察探究，发现方法。

预设一：说话要有礼貌。

（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。

（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）

（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！

预设二：要先说自己是谁。

（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。

（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。

（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？

（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？

（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀

1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢？（播放课件绘本）

小熊：喂，大懒猪！

小猪：哼！

小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？

小猪：好吧！

小熊挂断电话，小猪一脸生气。

2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？

3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）

4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀。

（三）接听电话，掌握听电话小秘诀

1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）

2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）

生：喂，您好！请问您找谁？

叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？

生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？

叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。

生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？

叔叔：我叫周若愚。

生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。

叔叔：谢谢你，小朋友，再见！

生：叔叔，再见！

3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？

4.小结秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。

5.实践演练。创设情境：有一个阿姨打电话找妈妈明天去逛街，但妈妈不在家。（老师扮演阿姨，和学生互动打电话）

6.儿歌小结：打电话

拍手歌

打电话，先拨号，电话号码要拨对。拿起电话说“您好，”告诉对方我是谁。明明白白说事情，要点一定要说清。认真倾听对方话，主要内容记在心。通话结束说“再见”，注意电话要归位。（先教师带领读，再拍手齐读一遍）

三、链接生活，在合作中交际

（一）挑战任务认领

原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话了吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌来抽取一个任务条。

（二）挑战任务条内容

1.忘了作业，打电话给好朋友询问。2.想问同桌借一本书。

3.感冒发烧了，打电话给老师请假。4.好朋友生日到了，打电话祝贺他。

（三）合作表演

同桌自主合作，根据任务条内容打电话。

（四）展示表演

请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。

（五）互动评价

出示评价表，互动评价：根据这份评价表，谁来评价他们的表现？

（再请两组同桌上台表演，表演后根据评价表与台下观众进行互动评价）

（六）同桌互评

同桌两人分别根据对方表现，填写评价表，交流评价意见。

四、总结延伸，在生活中内化

（一）真实挑战

现在，老师想邀请一个小朋友，给妈妈打电话，告诉她这节课上的出色表现。谁愿意？

（二）互动点评

（三）小结延伸

打电话是我们生活中常做的事情。让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！

教学反思：

新编的一年级语文教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际《打电话》教学设计

口语交际《打电话》教学设计

莆田市荔城区第一实验小学方素碧

教学目标：

1、通过情境模拟，激发学生学打电话的欲望。

2、通过聆听录音、实践演练等方式，体会打电话时要做到“说清楚、听明白、有礼貌”。

3、通过比赛的形式，进一步养成交际过程中良好的倾听和表达的习惯。教学重难点：

1、进一步掌握“说清楚、听明白、有礼貌”等口语交际技巧。

2、养成良好的倾听习惯，掌握基本的打电话礼仪。教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、谈话导入，走进比赛现场。（出示课件）

2、揭示比赛主题——打电话。（齐读）

二、热身活动，学打电话

1、聆听录音：

请大家仔细看，认真听李中小朋友是怎么打电话的？（播放录音）

2、梳理倾听内容：

张阳妈：喂，你好。请问你找谁？

李 中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？ 张阳妈：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：谢谢！（1）看了李中打电话的过程，你知道他打电话是为了什么事情吗？（找张阳）那他找到了吗？你是从哪里知道的？

（2）梳理交流要点。（板书：说清楚 听明白）

3、学习打电话技巧：

张阳妈：喂，你好。请问你找谁？

李 中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？ 张阳妈：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：谢谢！

（1）我们再来仔细看看他们打电话的内容，除了把事情说清楚以外，还需要说些什么？

（2）自己读读这些句子，你发现了什么？（3）小结技巧。（板书：有礼貌）

4、齐读打电话时的三个要求。

三、进入比赛，尝试交际：

1、第一场比赛“比赛小屋”。

这里一共有三个比赛题目，总分是十分。第一组同学完成第一道题，第二组同学完成第二道题，第三组完成第三道题。和你的同桌一起演一演，练习打电话。开始准备吧！

2、小组展示比赛，师评分。

3、第二场比赛“请你帮个忙”。

今天，音乐老师想请大家帮忙打个电话。事情是这样的：（出示音乐老师交代的事情：学校要排练六一节目，请舞蹈队的全体同学明天早上八点到学校集中训练。）咱们班的小朋友们都知道了，可是一年（2）班的天天小朋友今天没来。你怎么通知她呢？我来接这个电话，谁愿意先挑战打打这个电话？（1）在家（2）打错电话（3）需要别人转告

4、小结：是啊，在打电话时，我们会遇到各种各样的问题，如果打错了，要说对不起；找的人不在，可以请别人帮忙转告；当你听不清楚的时候，还可以请别人重复一遍。

5、再次交际：请和同桌一起，选一种你们喜欢的情况进行练习打电话。

6、再次展示比赛，师评分。

四、附加赛，拓展交际：

1、联系生活：

遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道在什么情况下打什么电话吗？

2、情境展示比赛，师评分。

3、小结。

五、课堂小结： 评出优胜组，颁发奖品。

附板书设计： 打电话

说清楚 听明白 有礼貌

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册一语 《口语交际》--《打电话》教学设计

.《口语交际 打电话》教学设计

----义务教育语文课程标准（2011年版）执教：当涂县太白镇花林小学 戴丹丹

教学目标：

1、学习打电话的基本方法。

2、在打电话的过程中，做到表达清楚，认真倾听，与对方进行有效沟通。

3、交际过程中恰当地使用礼貌用语，做到文明通话。

教学重、难点：

重点：学习打电话的基本方法，在通话过程中将语言表达的清楚明白，并能认真倾听对话。

难点：初步掌握打电话的一些技巧，提高语言和思维的灵活性。

教学准备：

课件

课时安排：

一课时

教学流程：

一、出示实物，明确交际内容

1、课件出示电话、手机，与学生交流生活中打电话的经历。

2、师小结：打电话是我们生活中常见的交流方式，这节课我们就来学习打电话。

二、案例研讨，学习打电话的方法。

1、师创设情境：星期六，李中想到张阳家去玩，可是又不知道张阳在不在家，这时候，他拿起电话。李中该怎么做呢？

2、鼓励学生说一说，时适当小结：首先，李中应该拨通张阳家的电话号码，听到对方接电话。

3、过度：电话通了，可是接电话的是张阳的妈妈。接下来，李中和张阳妈妈该如何让对话呢？指名两位同学表演对话。（课件出示）

4、根据两位同学的表演，引导学生进行评议，根据学生的交流情况，师适当小结。

（1）电话接通后，首先要告诉对方自己是谁。

（2）在打电话的过程中要把自己想问的事情或想表达的内容说清楚，让对方听明白。

（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。（4）如果没用听清对方的话，可以请对方再说一遍。

5、根据以上所说，请同学表演张阳和李中的对话。其他同学认真倾听后评议。

三、结合生活，在实践中练习打电话。

1、课件出示课本中列举的几种交际情境，指名学生读一读，明确交际内容。

2、布置交流任务：同学两人之间选择一种情境，相互打电话。

3、学生练习，师深入到学生中间去了解学生的活动情况，4、表演展示

5、拓展提升

鼓励学生说说生活中还有哪些情况需要打电话。

四、课堂小结

说说本节课的收获，回顾打电话的注意事项。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际 打电话

一年级下册口语交际

《打电话》教学设计

砀山县李庄镇机关小学 赵忠念

《打电话》教学设计

砀山县李庄镇机关小学 赵忠念

教学目的：

1、了解打电话的一般步骤。初步学会独立打电话和接电话。

2、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、接打电话时，说话要简洁明了、有礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。教学重点：练习打电话。

教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。教学时间:1课时 教学过程：

一、情境导入 电话铃响。

师：对不起！我去接个电话，请稍等！

师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！

师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）

师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？（引导说出有礼貌）师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指名说）

师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？（屏幕：听清楚 说明白 亲切 有礼貌）

师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）

二、学习打电话

1、采访

师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）

师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给他（她）打电话的时候解决了什么问题？（生1）

师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）

师：拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）

师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拨完号如果听到刚才的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。

2、看大屏幕（指名读）

师：你们听明白了吗？小猪为什么不理熊猫挂电话了呢？（指名说）师引导学生发现熊猫不礼貌。

师：假如你是熊猫，你会怎么说呢？（指名说）师：对呀！听到熊猫这么回答，小猪该多高兴啊！

3、大屏幕出示礼貌用语。指生读，跟读。

4、再看对话。

5、模拟练习

师：这样吧，下面同桌两个一人当熊猫，一人当小猪，练习一下，呆会儿到前面来表演。

第一组上台：（其他同学认真听，一会儿给他们评一评）师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？

师：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时，你们会表现得更出色！谁还愿意来试试？ 第二组展示。

6、发散练习

师：你们表现得真不错！看来大家都会打电话了。

课前，你们美术老师告诉我一件事，想知道是什么事吗？请看大屏幕。（屏幕出示内容）

师：美术老师告诉我们一件什么事？谁来说说？

师：咱们班的小朋友们都知道了，可有个叫明明的小朋友没来，咱们怎么通知他呢？

师：怎么打这个电话？想一想，明明家的电话号码是1234567。（给学生一点考虑的时间）

师：这样吧，老师来接这个电话，谁愿意先打这个电话？大屏幕出示几种情况。（1）明明在家，明明接听。师：喂！你好！

师：你好，我就是，你找我有什么事吗？ 师：好的，我知道了，谢谢你！师：再见！（2）打错电话。师：喂！你好！

师：明明？对不起，我们家没有叫明明的。师：你要找的明明家的电话号码是多少？

师：噢！你确实打错电话了，我们这儿的电话号码是7654321。你再拨一遍试试吧！师：没关系！再见！（3）需要别人转告。

师：喂！你好！请问你找谁呀？

师：对不起，明明不在家。他去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的爸爸。

师：（如果学生迟疑）请问有什么事吗？

师：好的，我知道了，等他回来，我一定告诉他。师：小朋友，再见！

师：刚才几位小朋友都打了电话，你们发现有什么不同吗？ 师：通过看刚才的练习，你还知道了什么？（引导学生说出打错了电话要说“对不起”；要找的人不在可以请人转告。）

三、拓展练习

1、引导

师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题，还可以在关键时刻起作用。

在放学的路上，你发现邻居家的一位老爷爷突然晕倒了，你会怎么做？谁想打这个电话？（指名说）（指导学生别忘了说清楚地址）

2、遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道有哪些吗？在什么情况下用什么电话，知道吗？

3、这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

四、小结

师：咱们班的同学真聪明，老师真是越来越喜欢你们了，（出示号码）这是老师的联系电话，以后有什么事，欢迎你们给我打电话。下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，让电话使我们的距离更近，好吗？最后老师再提醒一点：打电话时也要注意节约话费噢！

第五篇：一年级下册语文教案-第五单元口语交际：打电话 人教（部编版）

口语交际：打电话

［教学目标］

1.了解打电话的步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌用语。

［教学重难点］

重点：打电话时表达清晰明了，说话时态度大方得体。

难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。

［教学课时］1课时

教学过程

一、情景导入

生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，教师点评)

二、了解电话

1.关于电话外形。出示电话演变的相关图片，简单地介绍电话外形的特点。电话有不同的颜色、大小、按键，但是电话都有相同的部分，比如听筒、话筒等。

2.了解电话在生活中的用途。2.画画我脑海中的电话。

三、学习打电话

1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。

2.请两组同桌上台来演一演。

3.打电话时我们应该注意哪些问题？

（1）说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。

（2）电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，结束时记得要说再见。

（3）大方自信，说普通话，把自己要表达的意思说清楚。

四、试一试

1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听，表演完毕指名点评。

2.选一个场景和同桌相互练习。

3.补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。

五、情景示例及小结

1.情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告诉家里人。

情景演练：

小明：“喂，爸爸，我是小明。”

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。”

爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。”

小明：“好的爸爸，再见。”

爸爸：“嗯，再见。”

2.课堂小结：教师总结打电话和接电话的步骤与要求。

［教学板书］

打电话

语言简洁明了

态度大方自信

说话礼貌文明

［教学反思］

在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。