最新人教版一年级下册语文口语交际《打电话》教学设计[共5篇]

第一篇：最新人教版一年级下册语文口语交际《打电话》教学设计

口语交际《打电话》教学设计

教学目标

1、学习打电话的基本方法。

2、在打电话的过程中做到表达清楚，认真倾听，与对方进行有效沟通。

3、交际过程中恰当地使用礼貌用语，做到文明通话。

教学重点：学习打电话的基本方法，在通话过程中将语言表达得清楚明白，并能认真倾听对方的话。

教学难点：初步掌握打电话的一些技巧，提高语言和思维的灵活性。课时安排：1课时 教学过程

一、出示实物，明确交际内容

1、教师出示儿童电话和手机，与学生交流生活中打电话的经历。

2、师小结：打电话是我们生活中常见的交流方式，这节课我们就来学习如何打电话。

二、案例研讨，学习打电话的方法

1、师创设情境：星期六，李中想到张阳家去玩，可又不知道张阳在不在家，这时候，他拿起了电话。这时候李中该怎么做呢?

2、鼓励学生说一说，师适当小结：首先，李中应拨通张阳家的电话号码，听到对方接电话后再与对方进行交流。

3、师过渡：电话通了，可是接电话的是张阳的妈妈。接下来，李中和张阳的妈妈该如何对话呢？指名两位学生分别扮演李中和张阳的妈妈，上台表演打电话。

4、根据两位学生的表演，引导学生进行评议，根据学生的交流情况师适当小结：（1）电话接通后，首先要告诉对方自己是谁；

（2）在打电话的过程中要把自己想问的事情、想表达的内容说清楚，让对方听明白；（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语；（4）如果没有听清对方的话，可以请对方再说一遍。

5、引导学生观看课文情境图，看看李中和张阳的妈妈是如何对话的，同位之间分角色进行模拟对话。

6、情境表演：请三位学生分别扮演李中、张阳的妈妈、张阳，表演打电话的过程。（第一步是李中和张阳的妈妈对话；第二步是李中和张阳的对话。）师生评议。

三、结合生活，在实践中练习打电话

1、师出示课文中列举的几种交际情境，指名生读一读，明确交际内容。

2、布置交流任务：同位之间选择一种情境，相互练习打电话。

3、同位之间相互练习，师深入到学生中间去，了解学生的活动情况。

4、表演展示。

（1）请两位学生上台表演第一个交际情境：打电话约同学踢球。

（2）根据学生的表演，师生共同点评，引导学生从有没有说清自己是谁、想干什么事情，有没有说清踢球的时间和地点、有没有使用恰当的礼貌用语等方面进行评议。

（3）在评议交流的基础上再请学生表演第二个交际情境：打电话向老师请假。

在这个表演过程中，教师除了要引导学生注意说清自己是谁、为什么要请假之外，还要注意打电话的对象是老师，在称呼上要使用“您”以表示尊敬。（4）请学生表演第三个交际情境。

在这个情境表演中，教师要根据学生的表演情况引导学生注意：当爸爸不在家时，可以问清对方的姓名，告诉叔叔，等爸爸回家后一定会转告爸爸。

5、拓展提升。（1）鼓励学生说说生活中还有哪些情况需要打电话。

（2）生根据本节课的学习，说说打电话的过程中，有哪些注意事项。

四、课堂小结

同学们，打电话是我们现代生活中最常见的交流方式，在和别人打电话时，我们不仅要将自己的内容表达得清楚、明白，而且还要认真倾听对方的话，和对方进行真诚、简洁明了的沟通，并且使用恰当的文明礼貌用语。相信通过今天的学习，同学们更能理解打电话的方便快捷了。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际《打电话》教学设计

口语交际《打电话》教学设计

莆田市荔城区第一实验小学方素碧

教学目标：

1、通过情境模拟，激发学生学打电话的欲望。

2、通过聆听录音、实践演练等方式，体会打电话时要做到“说清楚、听明白、有礼貌”。

3、通过比赛的形式，进一步养成交际过程中良好的倾听和表达的习惯。教学重难点：

1、进一步掌握“说清楚、听明白、有礼貌”等口语交际技巧。

2、养成良好的倾听习惯，掌握基本的打电话礼仪。教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、谈话导入，走进比赛现场。（出示课件）

2、揭示比赛主题——打电话。（齐读）

二、热身活动，学打电话

1、聆听录音：

请大家仔细看，认真听李中小朋友是怎么打电话的？（播放录音）

2、梳理倾听内容：

张阳妈：喂，你好。请问你找谁？

李 中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？ 张阳妈：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：谢谢！（1）看了李中打电话的过程，你知道他打电话是为了什么事情吗？（找张阳）那他找到了吗？你是从哪里知道的？

（2）梳理交流要点。（板书：说清楚 听明白）

3、学习打电话技巧：

张阳妈：喂，你好。请问你找谁？

李 中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？ 张阳妈：他在家。你稍等一下，我叫他。李 中：谢谢！

（1）我们再来仔细看看他们打电话的内容，除了把事情说清楚以外，还需要说些什么？

（2）自己读读这些句子，你发现了什么？（3）小结技巧。（板书：有礼貌）

4、齐读打电话时的三个要求。

三、进入比赛，尝试交际：

1、第一场比赛“比赛小屋”。

这里一共有三个比赛题目，总分是十分。第一组同学完成第一道题，第二组同学完成第二道题，第三组完成第三道题。和你的同桌一起演一演，练习打电话。开始准备吧！

2、小组展示比赛，师评分。

3、第二场比赛“请你帮个忙”。

今天，音乐老师想请大家帮忙打个电话。事情是这样的：（出示音乐老师交代的事情：学校要排练六一节目，请舞蹈队的全体同学明天早上八点到学校集中训练。）咱们班的小朋友们都知道了，可是一年（2）班的天天小朋友今天没来。你怎么通知她呢？我来接这个电话，谁愿意先挑战打打这个电话？（1）在家（2）打错电话（3）需要别人转告

4、小结：是啊，在打电话时，我们会遇到各种各样的问题，如果打错了，要说对不起；找的人不在，可以请别人帮忙转告；当你听不清楚的时候，还可以请别人重复一遍。

5、再次交际：请和同桌一起，选一种你们喜欢的情况进行练习打电话。

6、再次展示比赛，师评分。

四、附加赛，拓展交际：

1、联系生活：

遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道在什么情况下打什么电话吗？

2、情境展示比赛，师评分。

3、小结。

五、课堂小结： 评出优胜组，颁发奖品。

附板书设计： 打电话

说清楚 听明白 有礼貌

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际 打电话 教学设计

口语交际《打电话》教学设计

执教

泸州市广营路小学

王强

教材简析： 《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。

教学目标

1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。

2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。

3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。

教学重难点

教学重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。

教学难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。

教学时间：一课时

教学过程

一、谜语导入，在激励中规范

（一）借助谜语规范“听得耐心”

1.师：上课前，我们先来猜谜语。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。

2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手，这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。

（二）借助谜语规范“说得清楚”

1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。

2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。

（三）借助谜语，引出课题

1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。

2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。

二、创设情境，在发现中习得

（一）观察对话，发现打电话小秘诀

1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声）

2.出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？

3.观察探究，发现方法。

预设一：说话要有礼貌。

（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。

（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）

（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！

预设二：要先说自己是谁。

（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。

（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。

（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？

（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？

（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀

1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢？（播放课件绘本）

小熊：喂，大懒猪！

小猪：哼！

小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？

小猪：好吧！

小熊挂断电话，小猪一脸生气。

2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？

3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）

4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀。

（三）接听电话，掌握听电话小秘诀

1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）

2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）

生：喂，您好！请问您找谁？

叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？

生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？

叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。

生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？

叔叔：我叫周若愚。

生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。

叔叔：谢谢你，小朋友，再见！

生：叔叔，再见！

3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？

4.小结秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。

5.实践演练。创设情境：有一个阿姨打电话找妈妈明天去逛街，但妈妈不在家。（老师扮演阿姨，和学生互动打电话）

6.儿歌小结：打电话

拍手歌

打电话，先拨号，电话号码要拨对。拿起电话说“您好，”告诉对方我是谁。明明白白说事情，要点一定要说清。认真倾听对方话，主要内容记在心。通话结束说“再见”，注意电话要归位。（先教师带领读，再拍手齐读一遍）

三、链接生活，在合作中交际

（一）挑战任务认领

原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话了吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌来抽取一个任务条。

（二）挑战任务条内容

1.忘了作业，打电话给好朋友询问。2.想问同桌借一本书。

3.感冒发烧了，打电话给老师请假。4.好朋友生日到了，打电话祝贺他。

（三）合作表演

同桌自主合作，根据任务条内容打电话。

（四）展示表演

请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。

（五）互动评价

出示评价表，互动评价：根据这份评价表，谁来评价他们的表现？

（再请两组同桌上台表演，表演后根据评价表与台下观众进行互动评价）

（六）同桌互评

同桌两人分别根据对方表现，填写评价表，交流评价意见。

四、总结延伸，在生活中内化

（一）真实挑战

现在，老师想邀请一个小朋友，给妈妈打电话，告诉她这节课上的出色表现。谁愿意？

（二）互动点评

（三）小结延伸

打电话是我们生活中常做的事情。让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！

教学反思：

新编的一年级语文教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。

第四篇：口语交际《打电话》教学设计

口语交际：打电话 教学目标:

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

教学重难点：

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。（重点）

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。（难点）

教学准备

图片、录音、视频等多媒体课件。（教师）教学过程

一、谜语引入，揭示课题

师： 听说猜谜语可以使我们的小脑瓜变得特别聪明，你们想猜一猜吗？（生：想师：那你们可要竖起小耳朵仔细听呦）

一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。（打生活常见物）

生：手机、电话机、、、、、、师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害。）

师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！

今天这节课咱们就来学习怎样打电话。（出示课文题目）

设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话

1、师：动物王国要开大会，吉吉国王命令毛毛去通知大家，于是，毛毛打通了熊大的电话，让我们来听听毛毛师怎么说的，：“喂，熊大，吉吉国王说要开大会，你准时来参加。”（播放提前录好的语音）

师：你觉得毛毛的这通电话打得好不好，为什么？（生：没有礼貌、没有说清楚他是谁）

2、师：那你觉得怎么样说才能更有礼貌？（生：应该加上礼貌用语“你好”和“再见”）老师也觉得应该如此，那你能重新替毛毛打这通电话吗？指名回答（生：“喂，你好熊大，我是毛毛，吉吉国王要开大会，请你准时来参加。”熊大说：“好的，我知道了，再见”。）

师：你的这通电话打的真好，既有礼貌又说清楚了你是谁。也就是说：我们在打电话时，第一：一定要注意有礼貌，比如：电话接通时，我们要说：阿姨你好，挂电话时要说阿姨再见；（称谓+礼貌语=阿姨你好）第二，电话接通后我们还要告诉对方你是谁，对吗？生：对。

4、师：刚才呀，你们认为毛毛没有礼貌，结果毛毛一不小心听到了，于是，毛毛又给熊大打了一通电话，让我们再来听听毛毛第二次电话是怎么说的？哦，原来它说的和你们一样，那你们觉得毛毛这通电话能让熊大熊二来参加会议吗？

生：不能师：为什么？

生：因为毛毛没有说清楚什么时间，什么地点开会。

师：你真细心，是呀，毛毛并没有告诉熊大开会的时间和地点，现在，吉吉国王说：“毛毛，你去通知大家，让大家于明天下午5:00在森林广场开大会，让熊大熊二准时来参加”。此时，你就是毛毛，你准备怎么通知熊大熊二？（请学生来说）

师：如此看来：我们在打电话时不仅要有礼貌，说清楚自己是谁，还要说清楚你要找对方干什么，时间是什么时候、地点在哪，只有这样，你才能通过电话完整的表述出你的打电话目的。

5、师：打电话的方法有很多，我们可以总结成一首儿歌方便我们掌握：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。

师：老师这里有一些表示先后顺序的词语（课件出示先、接着、然后、最后）你能试着用这些词语把这首儿歌的内容表述出来吗？

生：先拨号，接着问好再报名，然后说清楚事情，最后还要有礼貌的说再见。

师：其实每天的生活学习当中也能用到这些表示先后顺序的词呢？你能来说一说吗？（比如：早上起床铃响后，同学们先起床叠被子，接着穿衣服、穿鞋，然后端盆洗脸，最后打扫卫生）

三、设置不同场景，学打电话：

1、生生互动，学习拨打邀请电话；（小明想约同学星期六的下午去广场踢球）

2、生生互动，学习拨打请假电话；（小红生病了，她想给老师 打电话请假，可她不知道该怎么说，你能帮帮她吗？）刚才我们试着打了邀请电话和请假电话，并且都能够做到有礼貌的、具体的表述自己打电话的目的。但对于生活中的一些特殊电话，打起来就没有那么简单了。（出示110 119

120）

你知道这三个电话吗？什么时候打这些电话呢？ 生汇报交流师相机出示视频

师：这三个电话平时能不能随便打呢？只有遇到紧急情况我们才能拨打电话。（设计意图：请假电话与孩子们的生活息息相关，这样的话就将课堂与生活紧密结合起来，师生互动的情景再现，更是巧妙地将口语交际与生活有机结合）。

四、布置作业

1、希望同学们以后都能按照今天的学习方法来打电话；

2、希望同学们在写“一画一写”的时候能用上这些表示先后顺序的词语。

五、板书设计 打电话 先接着

然后最后

《口语交际：打电话》教学设计

平罗县陶乐第二小学

王娟

第五篇：口语交际《打电话》教学设计

《打电话》教学设计

大庆市高新区学校 王洋

【教学目标】

知识与技能： 1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识

3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语

过程与方法： 通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。

情感态度与价值观：能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语 【教学重难点】

教学重点：通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。

教学难点：能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语 【教学方法】 情境教学法 【教学手段】 多媒体课件 【教学课时】

第一课时 【教学过程】

一、导入新课，揭示内容

1、今天，老师给大家带来一首谜语，大家猜猜看：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！教师板书出示图片：电话。

2、家里有电话吗？你都看过哪些电话。随后，老师出示课件。叙述：随着科技的发展，电话的种类已经越来越多，传真电话，手机，无绳电话等等。

3、说到电话，电话就响了。原来是小梅正要给妈妈打电话呢！我们来听听她们说的是什么？

4、组织交流：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。教学电话歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）

5、今天，王老师就要和大家玩这个打电话的游戏。

二、展示内容，在表演中练习说

1、教师出示图片：生日会的图片。图上画的是什么？教师介绍：今天是大家的好朋友小亮过生日。咱们给他打个电话祝贺他——生日快乐。

2、咱们先来练一练。我现在就是你们的好朋友小亮，谁来给我打电话？

3、与学生共同研讨：

A（1）是否问好？引导评价；（2）是否报名？引导评价；

（3）说的什么事情？说什么祝福的话呢？此处可展开引导，引导评价；

（4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。B 如果你打了电话，接电话的不是亮亮本人，你又该怎么打电话？（先动动脑经）教师模拟妈妈。

其实表达祝福不一定光是说话，还可以唱歌，送礼物。

5、同桌之间，互相表演，并且互换角色。

6、组织表演，随机点评。（两个和一个）说的祝福的话，可以不一样啊！

7、过渡：还想玩打电话的游戏吗？

三、联系实际，在游戏中交际

1、学生自设交际情境。

教师预设：

1、忘了作业，打电话给好朋友询问；

2、爸爸出差了，打电话给爸爸；

3、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；

4、感冒发烧了，打电话给老师请假；（打错了电话）

2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。

3、在我们生活中有些电话是不能随便打的，比如。

四、总结延伸，在生活中内化

打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲

人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖 【板书设计】

打电话 板贴：电话图片

【教学反思】

首先，这次呈上的这篇教学设计与我平时撰写的教学设计很不一样。以往我在备课时，整篇教学设计从整体的结构把握到每一句过渡点评的语言都要做静心准备，特别是对于学生作答的预设并在此基础上进行必要的教师点评语言的准备。可对于一年级我不会太写详案，学生在课堂中出现的状况我无法再预设中准确把握，一切只能祈祷课堂状况不能太复杂。

前面说到，从实施的效果来，整节课堂呈现出虎头蛇尾的现象。其主要原因在于教师对于课堂的架控不够得力。经过大半个学期的磨合，现在的孩子已经比刚入学的时候有了很大的进步，常态课中我在四十分钟的时间已经基本能够掌握课堂。对此，我在上这个节课之前比较自信。可今天，我后半堂中，由于新的环境，又有听课老师的加入，更有精彩的课件的加盟，孩子的兴奋劲头比任何一天都要足，这是我这个新手完全没有预料到的。缺少了必要的心理准备，技术手段的短路就成为必然。随着时间的推移，孩子的注意力已经越来越不能掌握，直到最后下课，连常规师生再见都没有进行，孩子们一窝蜂的作鸟兽

散，只留下我孤零零的一个尴尬而无奈地站在讲台上。

其实，还有另外一个原因。这节课中承载的教学内容过于丰富。除了主体的祝贺小亮过生日这个基本情境之外，我还设计了很多的情节，导致整个课堂匆匆忙忙，蜻蜓点水，未能落实到实处。从此，我看到这节课最大的失败之处，还停留在不断拓展的高年级习惯上，认为不拓展拓展，课堂的质量就得不到保障。用孙老师课后与我交流的说法，就是一年级该学什么就是什么，不必去拓展，也不能去拓展，否则什么都学不好。这话实在说在了点子上。

今天的课堂给予我最大的收获有两处：不要惧怕一年级，用心对待可以战胜一切；用心就体现在方方面面的细节之中，多一份心思会让你多一份收获。