一年级下册语文《口语交际:请你帮个忙》教学设计一年级[范文大全]

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第一篇:一年级下册语文《口语交际:请你帮个忙》教学设计一年级

一年级下册语文《口语交际:请你帮个忙》教学设计一年级

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的一年级下册语文《口语交际:请你帮个忙》教学设计一年级,希望对大家有所帮助。

【教材分析】

俗话说,独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习,让学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听,懂得如何请别人来帮忙。

【教学目标】

1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。

4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学重点】

在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

【教学难点】

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【课前准备】

故事《小马过河》。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、讲述故事,激发兴趣

师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:

师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?

生1:小马要过一条河,河上没有桥。

生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。

师:那小马是怎么解决这些困难的呢?

生1:它向别人请教,让别人帮忙!

师:它向谁请教了呢?

生2:它向老牛伯伯请教。

生3:它向松鼠请教!

师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。

二、呈现范例,提高实效

1.师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?

生:我知道,请别人帮忙。

2.师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?

生1:可以请老师帮忙。

生2:可以请前面的同学帮忙。

3.师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗?

(两位学生进行表演,教师相机指导)

生1:喂,帮我一下!

生2:我帮不了你!

4.师:你为什么要拒绝他?

生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!

生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他什么!

师:是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?

(1)出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

(2)生朗读词语。

5.师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?

6.师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?

生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!

生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。

7.师:真是个热心的孩子!还可以怎么说?

生2:我下去背你上来吧!

生1:谢谢你!

8.师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?

生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。

生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了忙以后,我们要感谢!

师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!

三、小组合作,情境表演

1.师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例:

(1)王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的`叔叔帮个忙。

(2)美术课上,林红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。

(3)李冰不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

2.师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。(学生表演)

生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!

生2:没问题。

生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?

生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。

生1:谢谢您,叔叔!

生2:不用谢!

3.师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?

生:刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。

生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

4.师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。

四、拓展延伸,引向生活

1.师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评一评。

生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。

2.师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?

生1:我要毫不犹豫地帮助他。

生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。

3.师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。

第二篇:最新人教版一年级语文下册口语交际《请你帮个忙》教学设计

口语交际《请你帮个忙》教学设计

教学目标

1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。

2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚,说明白。

3、在交际中做到态度真诚大方,恰当地使用礼貌用语。教学重点:说清楚寻求帮助的原因。

教学难点:在交际中恰当地使用礼貌用语。课时安排:1课时 教学过程

一、创设情境,激趣导入,明确交际内容

1、师创设情境:老师上课的时候走得急,忘了拿语文书,哪位小朋友可以帮老师一个忙,去办公室将我的语文书拿来?(若干名学生举手,师选一名同学去拿书。)

2、师谈话:其实,在生活中,我们经常会需要别人的帮助。那么,如何才能更好地得到别人的帮助呢?今天,我们就一起来聊聊这个话题:请你帮个忙。

3、师板书课题,指名学生朗读。

二、播放视频,案例展示,学习交际方法

1、师播放一段视频(一名小学生向一位老大爷问路),引导学生认真观看,看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。对话如下:

小学生:爷爷,您好,我想到少年宫找一位老师,可是不知道该怎么走,请问您知道少年宫在什么地方吗?

爷爷:哦,少年宫啊,沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。小学生:谢谢您,爷爷,再见!

爷爷:不用谢,再见,路上注意安全!

2、指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结:(1)要把自己寻求帮助的原因说清楚,让别人听明白;(2)态度要真诚大方,声音要洪亮;

(3)在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。

3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演,巩固认知。

三、同位合作,全员参与,巩固交际方法

1、观察插图,理解图意:

(1)师过渡:刚才我们通过视频资料,明白了在请求别人帮忙时要注意的几点。接下来,请同学们认真观察课本中的三幅插图,看看途中的小朋友遇到了什么困难,需要什么帮助。

(2)学生资助观察图画,交流图意,师适当明确。

2、师提出练习要求:(1)同位之间相互合作,选择一幅图进行练习;(2)在练习的过程中可以互换角色;(3)注意交际中语言表达要清楚,态度要真诚,要运用礼貌用语。

3、同位进行练习,师深入到学生中间了解练习情况,适当进行指导。

四、班级展示,评议提高,拓展交际空间

1、指名一组同学上台进行情境表演(选择课文其中的一个情境),其他学生认真观看。

2、师生共同评议:从态度是否真诚大方,语言表达是否清楚明白,礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评议。

3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个情境。4拓展交流:

(1)鼓励学生结合自己生活经验,想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。(2)指名学生交流,如:遇到了难题不会做需要向老师请教;想买文具可是忘了带钱;搬运某个重物的时候一个力气太小等等。

五、课堂小结

小朋友们,在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助,在向别人寻求帮助的时候,我们要做到态度真诚有礼貌,语言表达清楚明白,这样,别人才会乐于帮助我们,知道怎样更好地帮助我们。

第三篇:口语交际《请你帮个忙》教学设计

教学目标:

1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。

2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。教学重点:学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。

教学难点:学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。教学程序:

一、营造氛围,激发兴趣 教师讲《小马过河》的故事。

问:小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?

在生活中,同学们也许会遇到一些麻烦,碰到一些困难,自己又解决不了。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。(板书课题)

二、呈现范例,提高实效

过渡:现在正是春光烂漫之时,很多同学都喜欢春游,去爬山,去看风景„„有一群小朋友正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面有个小坡上不去了,怎么办呢? 1.指导“你请别人帮忙”

(1)问:如果你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?

指名同学上讲台,下面同学举手向该同学“求助”,看是否得到求助还是遭遇拒绝。(2)教师相机引导:

预设1:你为什么要拒绝他?(因为他没有使用礼貌用语;采用命令式的口气;没有把遇到的困难讲清楚„„)

预设2:你怎么一下子就答应了他的请求?(因为他使用了礼貌用语;说话委婉;把自己遇到的困难讲得很清楚„„)(3)小结。

当我们需要得到帮助的时候,要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。2.指导“别人请你帮忙”

(1)假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?(2)交流,评点。

预设1:没问题,你把手伸过来,我来拉你。(真是个热心的孩子!)

预设2:好的,我拉你上来。要不,我就下去背你上来?(真是太客气了!)(3)小结。

人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候,别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。3.总结方法,相机板书

你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?(请别人帮忙时要讲清自己的困难,说话有礼貌,态度要诚恳,说话要得体;帮助别人要真诚,态度要热情,说话要亲切。)

板书:

你请别人帮忙

别人请你帮忙

说清楚

热情

话得体

真诚

有礼貌

亲切

三、创设语境,自由表述

过渡:同学们说得很有道理!看样子,这样的小麻烦是难不倒大家的。但是,假如你遇到的是这样的麻烦,碰到的是这样的困难,你知道该怎么说吗? 1.出示第二、第三例

读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦,选择一个感兴趣的话题,想一想,你会怎么说?(小组交流,注意全过程中礼貌用语的使用)2.指名交流

(1)交流第二个事例:

①前后同学表演。

②指名表演。

③师生评议:有无达到“说清楚

话得体

有礼貌”的要求(2)交流第三个事例:

①出示错误病例,请学生诊断。

“叔叔您好!麻烦您帮忙把球捞上来!”(需要帮助的内容还不够明确,况且叔叔在钓鱼,别惊跑了鱼儿。

那么,怎么说才能说清楚,又不惊跑了鱼儿?

预设1:首先,应该蹑手蹑脚地走过去,不要一群人大声喧哗,打扰人家钓鱼。然后说,叔叔您好,打扰一下!我们不小心把秋踢进池塘里了,麻烦您帮忙捞上来!谢谢您了!”(真是一个细心有礼貌的孩子,叔叔一定会帮你把球捞上来的。)

预设2:叔叔,你看,我不小心把球踢到这池塘里来了,可我苦于不会游泳,又没有趁手的家伙去够它,你能用你的鱼竿把它捞上来吗?说不定呀,你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢!(好一个“狡猾”的家伙,你肯定能赢得叔叔的“芳心”。)②模拟情境表演。

③小结:你们说得这么好,演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。

四、打破壁垒,拓宽视野

1.同学们,就像题中的学生所遇到的困难一样,请回忆一下,在你的生活中,曾遇到过什么样的困难?请人帮忙时你又是怎么说的?把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听,并评一评!

2.别人遇到困难时有没有请你帮过忙?你是怎么说的? 3.教师小结

从同学们的发言中,老师看到大家能准确地运用语言表情达意,这样不仅能方便地寻求到帮助,还给别人提供了帮助。

五、课堂总结。

如果你们真的这么做了,那老师多么欣慰呀!在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了:指板书课题(生齐:请你帮个忙),学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就真的算不了什么了!

第四篇:2017部编版口语交际“请你帮个忙”公开课教学设计

口语交际:请你帮个忙

漳州立人学校 邓小威

教学目标:

1、懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助、2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3、指导说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳。教学重点:

学会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。

教学准备:画、彩笔、报纸、水壶、雨伞等。

一、通过小故事,引发思考,唤醒交际需要

师:同学们,现在是什么季节?(春天)有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀,忽然迷路了。正当它焦急时,看见对面有头老牛正在吃草,它便昂首挺胸地走到水牛旁边,展开它那美丽的尾巴,然后问:“喂!到附近的公园怎么走?”老牛没有理它,孔雀以为它听不见,又问了一句,“喂!到附近的公园怎么走?”老牛还是不看它一眼,转过身去吃草了。

1、孔雀遇到了什么困难?(不知道怎么去附近的公园)

过渡:生活中,我们常常会遇到一些麻烦,碰到一些困难,自己又解决不了。如果能够得到别人的帮助,这些困难和麻烦就算不了什么了。有时候,我们需要别人的帮助。今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

2、如果你是老牛,你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗? 预设:

生1:会。(你真是一个善良的孩子呀!)

生2:不会。(为什么?预设:因为孔雀不懂礼貌。没有先跟老牛打招呼。没有用上礼貌用语,没有用商量的语气)

师小结:对呀,在请别人帮忙的时候,我们也要注意礼貌,别人才会更愿意帮助你。那么,你知道有哪些礼貌用语呢?

指名说(请,请问,您,您好,谢谢,不客气等)

同学们可真棒!现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗?

指名表演。(一个演孔雀,老师演老牛)

(注意动作和表情,可以用上礼貌的称呼:牛伯伯。礼貌用语:您好!)

二、创设情境,示范交际,礼貌寻求帮助

师:真不错,同学们已经学会了问路了!现在,我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难。

老师平时有让你们去买课外书。你们知道去哪里买吗?(书店)你知道书店怎么在哪里吗?

预设:

生1:知道。(看来你肯定经常去书店看书,真棒!)生2:不知道(那该怎么办呢?)

预设:问爸爸妈妈、查手机等。如果只有你一个人去呢?可以请谁帮忙?(陌生人)

情境表演一: 现在,你要自己去书店买书,但是不知道书店在哪里。这时路边的椅子上坐着一位叔叔正在看报纸。该怎么办呢?谁来演一演。

师生合作演(老师演叔叔),其他同学当评委。

师:我们来评一评刚才的表演。你们说,这位同学表演得怎么样?

预设1:为什么叔叔会帮忙?

(刚才同学的表演很好。因为他很有礼貌。他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。)

预设2:为什么叔叔不想帮忙?

(他问路的时候没有礼貌。他说话的声音太小了。眼睛没有看着对方。)师小结:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?

四、小组合作,情境表演

有两位小朋友遇到了小困难,需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧。

1、出示情境(课本插图): A、美术课上,老师让同学们画小树。王丽发现自己忘带水彩笔了,她只好找同桌李山借水彩笔用。可是李山也正在用水彩笔啊,王丽该怎么说呢

B、李山在草地上踢球,他不小心把球踢到铁丝网外面去了,正好有位大姐姐打外面路过,你可以请她帮忙把球扔过来吗?

2、师:请大家选择一个感兴趣的话题,同桌合作,演一演。可以用上老师给你们写的句子哦。

PPT出示参考句式: 我能___________吗? 请你___________好吗? _______________可以吗? 真是太感谢你啦!

因为你的帮助,我___________。谢谢!

3、指名进行表演。预设:

情境表演A:

生1:李山,我忘了带水彩笔,可以用一下你的吗? 生2:可以啊,你拿去用吧。生1:(作拿笔涂色状)

生1:李山,谢谢你!我涂好了,还你水彩笔。生2:(接过笔)不用谢!我们是好朋友嘛。

预设:

(声音太大声,美术课上说话声音要小一点。可能没有表达感谢,或者是单纯说谢谢,感谢的话可以更丰富。如果演得不好,可以重新来一遍。)

情境表演B: 生1:(作踢球状,突然一脚把球踢出了球网)生2:刚好从旁边经过。

生1:大姐姐,你好!我想请你帮个忙。生2:小弟弟,有什么事?请说吧。

生1:大姐姐,我刚才不小心把球踢到球网外了,你能把我捡一下吗? 生2:行啊。让我给你找找。(惊喜)啊,找到了!(作扔球动作)生1:(捡到球)谢谢你,大姐姐!我玩球去了。生2:不用谢!你去玩吧。预设:

(用礼貌称呼,把需要帮什么忙说清楚。注意符合生活情境)在引导和点评中,让学生明白在他人给予帮助后,要真诚地对帮助者表示感谢。

五、引向生活

1、在生活中,你还遇到过什么困难,你是怎么请别人帮忙的?

2、想一想:平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮。

六、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获吗? 师生共同总结:

1、知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。

2、请人帮忙时要有礼貌。

3、要把自己的要求说清楚,要向对方表示感谢。

4、老师想送给大家一首诗:

有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方,清楚明白把事讲。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。

在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了:指板书课题(生齐:请你帮个忙),学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助

第五篇:一年级下册《请你帮个忙》教案部编版

一年级下册《请你帮个忙》教案部编版

教学目标

.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。

4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

前准备

故事《小马过河》。

教学过程

一、讲述故事,激发兴趣

师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:

师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难?

生1:小马要过一条河,河上没有桥。

生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。

师:那小马是怎么解决这些困难的呢?

生1:它向别人请教,让别人帮忙!

师:它向谁请教了呢?

生2:它向老牛伯伯请教。

生3:它向松鼠请教!

师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。

设计意图:童话是低年级学生非常喜欢的故事形式,教学伊始通过童话,一来可以很好地吸引学生的注意力,二来用故事中的小马的经历来引出教学内容,学生更有学习的兴趣。

二、呈现范例,提高实效

师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?

生:我知道,请别人帮忙。

师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?

生1:可以请老师帮忙。

生2:可以请前面的同学帮忙。

师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗?

生1:喂,帮我一下!

生2:我帮不了你!

师:你为什么要拒绝他?

生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!

生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他什么!

师:是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?

.出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2.生朗读词语。

师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?

生:明白了!

师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?

生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!

生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。

师:真是个热心的孩子!还可以怎么说?

生2:我下去背你上来吧!

生1:谢谢你!

师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?

生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。

生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了忙以后,我们要感谢!

师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!

设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔”。教师单方面地讲解,不如引导学生参与实践,主动去发现。在具体的实例中,懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作,情境表演

师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例:

.王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2.美术上,林红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。

3.李冰不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。

生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!

生2:没问题。

生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?

生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。

生1:谢谢您,叔叔!

生2:不用谢!

师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?

生:刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。

生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。

设计意图:在教师的指导下,小组合作进行情境表演给堂教学注入了活力,它可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领,学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

四、拓展延伸,引向生活

师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评一评。

生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。

师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,讲清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?

生1:我要毫不犹豫地帮助他。

生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。

师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。

设计意图:教学中,教师如果能巧妙地将内知识延伸到外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

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