正确对待金钱 教案（5篇范例）

第一篇：正确对待金钱 教案

探究：正确对待金钱

【教材分析】

本节课属于探究内容，旨在帮助学生回顾本单元内容的基础上，使学生能够进一步理解和掌握货币、商品以及消费的相关内容，并且能够正确地认识金钱及其功能，树立正确的金钱观，理性地对待金钱，从而学会做金钱的主人。

【学生分析】

高一学生对于金钱并不陌生，但是他们在认识和对待金钱方面还没有形成系统而全面的认识，因此，教师有必要对此进行引导，对学生进行正确对待金钱方面的思想教育。

【教学目标】

知识目标：使学生能够回顾并熟练掌握本章的主要知识点

能力目标：培养学生剖析各种观点的思维辨析能力、思考并解决问题的能力

情感目标：引导学生树立正确的金钱观，做金钱的主人 【教学方法】

引导式、启发式和探究式教学，学生为主体，教师为引导。【教学过程】

师：（回顾内容）同学们，经过本单元的学习，相信大家对本单元的主要知识都有很深刻的把握了。所以，今天在进行探究之前呢，先请同学们和老师一起来回顾一下本单元我们所学的内容（教师和学生一起说）（课件知识框架）：第一课题目叫神奇的货币，我们学习了货币是商品交换发展到一定阶段的产物，货币的本质是——一般等价物，货币的基本职能是——价值尺度和流通手段，纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。第二课的题目是多变的价格，我们学习了价值决定价格，供求影响价格，以及价格变动的影响（略）。第三课是多彩的消费，我们学习了影响消费水平的因素（略），消费的类型，不同的消费心理，以及我们应该树立正确的消费观（略）。

通过刚才的回顾呀，老师发现大家都已经能够熟练掌握本单元的知识点了，但是接下来呢，老师还想请大家和我一起来看这三个课题，货币、价格、消费，它们都与一种东西密不可分，大家知道它是什么吗？

生：金钱、钱……

师：（引出主题）是的，同学们答对了，它们都离不开金钱，（课件金钱）那么到底什么是金钱，金钱能做什么，如何取得金钱，又怎样花钱呢？这一系列熟悉而又模糊的问题，就是我们今天所要探讨的内容——正确对待金钱（课件板书）

说到正确对待金钱呀，我们不得不首先问：什么是金钱（课件板书）呢？下面，老师想听听同学们对金钱的定义。

生：（讨论发言）……

师：（总结引导）看来大家对于金钱都有自己的定义，有人认为…有人认为…（略）其实呢，我们大家可以结合已经学过的知识来进行思考：金钱其实就是——货币，那么货币的本质是一般等价物,它本身也是商品，也有价值，现代社会中出现的纸币是国家发行的、强制使用的货币符号，它是没有价值的。其实啊，不只是我们在对金钱进行认识和探索，古今中外的很多人都对金钱发表了自己的看法：（课件列举名言）我国古代就句话叫做，有钱能使鬼推磨，挪威剧作家易卜生说：钱能买来食物，却买不来食欲；钱能买来药品，却买不来健康；钱能买来奉承，却买不来信赖…还有人说呀，金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。拿破仑拥有无上的荣誉和财富，可他却说“我这一生从来没有过一天快乐的日子”以上几种说法你怎么看呢？金钱到底能做什么（课件板书）不能做什么呢？请大家进行讨论发言。

生：（讨论发言）我同意…我认为金钱能够…但是不能够…

师：（结合课件总结引导）刚才大家的发言都很积极，现在我们一起来评价一下，第一种说法，盲目夸大了金钱的作用，我们应该否定这种金钱万能的观点；第二种和第三种的观点一方面肯定了金钱的作用，它可以为我们提供必要的物质生存资料等等，一方面又认为金钱在某些方面是不能发挥作用的，比如健康，感情等等，应该算作比较正确的观点；而拿破仑的话则说明金钱与人们的快乐幸福并没有直接的关系。由此，我们应该树立正确的金钱观，理智得对待金钱的作用，不可盲目的崇拜金钱。

现在，我们已经明确了什么是金钱以及金钱的作用，我们每个人每天都要与金钱打交道，那么，我们应该如何获得金钱（课件板书）呢？请大家看课件上的两个例子（课件中的例子或课本24页 教师简要的读），以上两个例子说明了什么呢？

生：......师：（总结引导）从上面两个例子中，我们可以看到袁隆平先生因为研究杂交水稻，为我国粮食产量的增加做出了巨大贡献，大大解决了我国人民的吃饭问题，国家对此进行了表彰和奖励，袁隆平也因此获得了500万元的“国家最高科学技术奖”，他是诚实劳动，刻苦钻研，才获得了这些金钱和荣誉；反观之刘青山、成克杰等人，却因贪污受贿、谋取不法之财而断送了自己的生命。同样都是获得金钱，两个不同的例子告诉我们，对待金钱应该——取之有道（课件板书），只有通过合法渠道，劳动经营获得的金钱，是受法律保护的，否则就要受到法律的惩罚和社会的摒弃，因此，我们同学们在以后的生活中，要树立正确的取财观念，要通过自己的诚实劳动和合法经营来取得金钱，要做金钱的主人。

现在哪，我们已经知道了对待金钱要取之有道，金钱不只是财富的象征，它的价值更体现在它的用途上，那么面对金钱，我们又该怎么使用金钱，才能更好地体现它的价值呢？这就是我们接下来要探讨的——金钱怎么用（课件板书）请大家和老师一起来看课件上的例子（课件汶川地震后全国人民捐钱捐物的例子等 名言警句 教师读），从中我们有什么启发呢？

生：……

师：（引导总结）我们中国人自古就有“一方有难、八方支援”的传统，在汶川遭受特大地震灾害时，全国人民在第一时间积极捐钱捐物，体现了祖国大家庭的温暖，金钱这个中立的物体也有了温暖的意义，美国总统富兰克林曾说“要把钱用在对自己对别人都有益的事情上，不要错花一分钱”，因此我们可以看出，对待金钱，我们应该——用之有益（课件板书），把钱用到最需要的地方，让它能够发挥更大的作用。

另外呀，因为我们国家现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，整个社会的物质财富和资源还是有限的，我们每个人所能占有的财富也是有限的，因此，无论从国家、社会的角度来讲，还是从我们每个人来讲，对待金钱不仅要取之有道、用之有益，还应该用之有度，我们自古以来就有勤俭节约的传统，“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，我们大家在今后的生活中应该养成勤俭节约、用钱有度的良好习惯，少花钱、办好事，让金钱能发挥更大的作用。

【课堂小结】

师：到此为止呢，我们本节课的探究就要结束了，同学们都进行了认真的思考和踊跃的发言，最后，请同学们和老师一起来回顾一下本节课的主要内容：本节课我们首先回顾了本单元的主要知识内容（略），之后我们一起探究了关于金钱的一些问题，（结合板书）我们认识到金钱能在我们的生活中发挥一定的作用，但它并不是万能的，我们对待金钱要取之有道，用之有度，用之有益，最大限度地发挥它的有利作用，实现其价值，规避它的消极影响。我们要树立正确的金钱观，理性地对待金钱，做金钱的主人，使金钱为我们的成长和发展服务。

大家课后可以思考并完成作业：我的零用钱该怎么花？ 本节课到此结束，谢谢大家。【板书】

第二篇：《正确对待金钱》教学设计

正确对待金钱

郸城县才源高中

赫甦

探究目标（意图）：

1.培养收集相关资料、筛选信息的能力2.培养剖析各种观点的思维辨析能力 3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观4.展示并分享合作探究成果

探究手段：

1.搜集相关报刊、杂志2.搜索网络资源 3.问卷调查4.其他

探究过程（活动策划）：

1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以便课堂交流。

2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。

探究提示：

1．金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。

2．可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。

3．金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。4．我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。

成果展示：出一期黑板报或写一篇小论文

趣味案例：

洛克菲勒与一毛钱

石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。他平时花钱十分节俭。

洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。有一天，不知何故，他只给了5分钱。

服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。”洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。”

几位反贪局长的金钱观。

（1）苏州市检察院反贪局局长说，从事这么多年反贪工作，经历过犯罪分子企图送我10万元钱诱惑的考验，也听到过朋友让我辞职开公司、当律师赚大钱的劝告，但我始终认为，追求金钱不应成为人生的唯一目标，否则就会走入迷途。查办苏州市外经委原副主任一案对我触动很大，他在短短几年时间内大敛横财近300万元，但他仍不满足，他的目标是要在任职期内积累500万元的原始资本，受贿、索贿、贪污等手段都用上了，有了这么多钱又不敢存银行，家里藏得到处是钱，但对钱的花销又非常吝啬，他儿子上大学因为一分之差，要花1万元转本科他都不愿意。很多人像他一样，看待金钱没有一颗平常心，目标定错了，路也就跟着走错了。

（2）南京市鼓楼区检察院谢副检察长曾当过多年反贪局长，她说，如果有人问我有钱好还是没钱好、钱多了好还是钱少了好，我肯定会回答：“有钱好”、“钱多了好”，但是有一个前提，这些钱必须是自己诚实劳动所取得的合法收入。从事17年反贪工作，我接触过几百名跌倒在金钱脚下的人，这些人职位高低不同、犯罪情节不同、涉案金额不同，但有一点是相同的,那就是世界观、人生观、价值观的“错位”，随之带来的金钱观的严重扭曲，金钱成了炫耀、虚荣的资本，事业、亲情与金钱相比反而“一文不值”。省计经委原副主任受贿70多万元，他家里书中夹的是钱，床下铺的是钱，但他的亲哥哥带着儿子来南京找他，回去没有路费，却假装身上没带一分钱，向同事借了100元钱给哥哥，他哥哥和侄子在回去的路上不幸因车祸而丧生了，他被抓后提起失去亲人之事就痛哭流涕。“君子爱财，取之有道”，按照公平分配的原则取得自己的合法收入，同时以努力工作来回报社会和人民，这就是我的金钱观。

（3）太仓市检察院副检察长谈了她当反贪局长时办的一个案子，这个罪犯的金钱观，给她留下极深的印象。太仓市自来水公司原总经理敛财200多万元，家里却没什么像样的东西。人家送的螃蟹、甲鱼，甚至丈夫钓来的几条鱼，她都拿到饭店去卖掉，几年来饭店都有记账，一共3万多元。听到查案风声紧了，她就把钱埋在地下，过一阵子见没动静，就请假回家将钱拿出来晒，最后连女儿都不相信她节俭的妈妈有那么多 钱。这个案件对我触动很大，该怎样摆正金钱在心中的位置？金钱的多少与人生价值的大小能画等号吗？我看不能，不义之财越多人的价值反而越低。（4）常州市郊区检察院反贪局局长说，金钱没有臭味，同样金钱也没有香味，但如何挣钱、如何花钱却是有香有臭的。

我曾经查办过一个村支书，他一年正常收入有10多万元，但是还嫌钱少。请他办事，不给钱不行，哪怕是同村人，他也要伸手，哪怕是几百块，他也要装进腰包。他厚着脸皮敛财，却身背群众的骂名。从事这么多年反贪工作，我时刻提醒自己，如果把金钱看得过重过大，那就会成为金钱的俘虏和奴隶，特别是对手握一定权力的人来说，就很有可能为金钱所惑，走上腐败之路。

（5）捐赠及慈善是一种社会投资，是企业和社会的一种互动和双赢。一直致力于编制“中国大陆富豪榜”的胡润团队，2004年发布了《中国大陆慈善家排行榜》，它是内地首份慈善家排行榜。民政部、上海慈善基金会等机构给予了大力支持。名列胡润团队编制的“2003年中国大陆百富榜”前十名的富豪中仅四人上了“慈善家榜”，而且排名都在十名以后。此次共有50位慈善家被列入榜中，这50位慈善家在2003年共捐出了10.29亿元现金和物资，平均每人捐赠超过2000万元。最主要的捐赠方向是：科普教育、灾害救助和健康。慈善榜上企业家的平均年龄是48岁，四十岁以下的慈善家（包括40岁）共有14位。胡润团队认为，目前是编制相关榜单促进社会慈善意识提高的恰当时机。

附：调查表（参考）

“我的金钱观”调查表

姓名： 通信地址：

性别：□男 □女

年龄：□20岁以下 □25～35岁 □35～45岁 □45岁以上

您的职位：□学生 □教师 □一般职员 □农民 □单位高层领导 □其他

（1）有人说“金钱乃万恶之首”，你认为

□合理 □不合理

（2）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点

□可取 □不可取

（3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为 □可取 □不可取

4）古人说：“君子爱财，取之有道”。这个“道”是

□方法、技巧 □道德和法律

（5）有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话

□合理 □不合理

（6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？

（7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？

（8）请你提供一句有关金钱观方面的格言。

（请据实作答，谢谢合作）

３．摘录收集到的材料，并提出问题，分析问题，解决问题。解决问题时可以采用演讲或辩论的形式。

论题：（1）金钱是什么？是魔鬼还是天使？

（2）钱能做什么？不能做什么？

（3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？您身边有无因错误的金钱观而导致犯罪的? 4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？

第三篇：教学设计《正确对待金钱》

《正确对待金钱》教学设计

【学情分析】高一的学生由于社会经验和认识的局限性，辨别能力不如成人，出现求知欲强与识别力有限的矛盾。因此，在这物欲横流的社会，他们很容易迷失自我，对各种各样的金钱观无法做出正确的判断。所以，通过对“正确对待金钱”这一问题的探究，可避免他们对金钱做出错误的认识、树立错误的人生价值取向。

【教学内容】“正确对待金钱”这一探究适合高一年级的学生。【教学目标】

（1）知识与能力目标：通过第一单元关于货币知识的学习，认识到经济常识对日常生活的作用，增进学生对货币文化的了解，全面而理性地认识金钱。

（2）过程与方法：运用图书查阅、网上查询、社会调查等多种方式进行调查研究，提高学生深入生活、了解网络、收集筛选和整理信息的能力；通过对信息的思考分析，养成留意身边的经济生活的习惯和初步的理财意识。

（3）情感、态度、价值观目标：在分析、比较和思考的基础上，树立正确的金钱观；在共同学习和活动体验中，体验合作探究的成果，学会分享与合作。

【教学设想】新课程提倡课堂应以学生为主体，教师为主导，寓教于直观生动的活动中，注重书本知识于现实生活的结合。本节课有四个探究活动，每个探究活动都通过一个实例引出，然后让学生讨论发言，最后教师加以点评并总结观点。整个课堂过程教师与学生一起参与，并且学生起到主体作用，体现了新课程的理念。学生的发言讨论甚至原始的错误观点，都可能成为一种重要的教育教学资源。

【教学准备】

（1）将全班同学分成两组收集资料，一组收集古今中外名人对金钱的看法；另一组收集周围人对金钱的看法。各小组各负其责，将自己收集的资料进行整理，以便课堂交流之用。

（2）设计制作教学多媒体课件。

【教学过程】

（一）创设情景，激趣导入

多媒体展示（1）：四川大地震现场、灾民领取救灾物资图片

教师引导：据统计，四川大地震给国家造成近1400亿元的损失，灾后重建国务院总投资9386亿元人民币。许多企事业单位及热心人士都向灾区人民伸出援助之手，为灾区贡献力量。但是，与此同时也出现了如“哄抬物价”等趁灾打劫的“劫匪”。以上问题都围绕着一个“钱”字。“钱”究竟是什么呢？应如何正确看待金钱？这就是我们这节课要共同探究的问题。

设计依据：四川大地震是2008年人们普遍关注的大事，以此材料作为导入能有效激发学生的兴趣。通过列举地震给我国带来的巨大损失和灾后重建所需要的费用，让学生认识到钱在这场地震中发挥着极为重要的作用，进而认识到金钱在现代社会中的作用，从而引出我们应该如何对待金钱，这正是这节课所要解决的问题。

（二）自主合作探究

探究一：金钱是什么？

——是魔鬼？是天使？（板书）多媒体展示（2）：古今中外对金钱的看法

古人说：“有钱能使鬼推磨”“钱有两戈，伤尽古今人品” 今人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”

哲学家说：“金钱是一个债主，借你一刻的欢悦，让你付上一世的不幸。” 史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人”

教师引导：有人认为金钱是天使，也有人认为金钱是魔鬼。请同学们思考这几句话，结合课前收集的资料，谈谈你的理解，并说明理由。（学生各抒己见，教师对学生的回答给予即时评价）

教师总结：这是一个关于货币本质的问题。从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能。在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。设计依据：学生经过这一问题的探究，结合对课前所收集资料的理解，基本能辨证看待金钱的两面性。最后教师的总结归纳，引导学生把课本知识与日常生活联系起来。这一过程始终体现学生是主体，教师是主导的教学理念。探究二：金钱能做什么？金钱不能做什么？（板书）多媒体展示（3）：拿破仑、易卜生和海伦·凯勒的话

材料一：拿破仑曾拥有许多人梦寐以求的东西——荣耀、权力、财富，他却说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”

材料二：挪威剧作家易卜生说过：钱能买来食物，却买不来食欲；钱能买来药品，却买不来健康；钱能买来熟人，却买不来朋友；钱能带来奉承，却带不来信赖„„ 材料三：海伦·凯勒——一个双目失明的聋哑人，她却表示：“我发现生命是这样地美好。”

教师引导：根据上述材料，试着分析金钱能做什么？不能做什么？（学生分小组讨论，各小组派两名代表发言）

教师总结：钱只能用于对自己、对他人、对社会、对国家有意义的事情上，才能显示其意义，才能让人获得幸福、快乐。反之，则害人、害己、害社会、害国家，成为金钱奴隶的人是永远不会有幸福的。

设计依据：通过材料中的名人名言，使学生对金钱的作用更加明了，认识更加深刻。小组讨论的过程也是学生自主探究的过程。教师总结重点放在“金钱不是万能的”，把学生引导到这一正确认识上来，整个过程不仅知识得到升华，更是锻炼了学生的语言表达能力。

探究三：金钱应该如何获得？（板书）

多媒体展示（4）：09国家最高科技奖获奖人事例和陈绍基案件（见附录）教师引导：以上两则案例中的主人公都获得了巨额财产，只是获取的方式不同。请同学们结合材料和自己的生活实际，谈谈金钱应该如何获得，为什么？（学生自主发言，教师给予即时评价）

教师总结：俗话说得好，“君子爱财，取之有道”。正式如此，金钱要取之有道。所谓取之有道就是用正当手段(合法、合理、符合道德规范)赚钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱,这样获得的金钱是受国家法律保护的，是光荣的。如果靠非法手段、不正当途径擭取不义之财，必受法律处罚，是没有好下场的。

设计依据：通过正反两种取得金钱的方式，以及社会舆论和法律对他们的评价对比，鲜明地彰显出金钱必须合法的手段取得。这是对学生思想道德的教育，也正是思想政治教育所要达到的目标之一。

探究四：金钱应该怎么用？用到什么地方？（板书）多媒体展示（5）：比尔.盖茨的事例（见附录）

教师引导：比尔.盖茨的做法可能让很多中国人费解。请同学们根据自己或者周围亲人朋友的经历，并结合材料分析，金钱应该怎么用？用到什么地方？（学生自由发言，教师给予即时评价）

教师总结：对于金钱，要用之有益、用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。花钱要有所节制，用于做什么要分轻重缓急，能够节省的要节省。少花钱多办事，办好事，这样才能让钱发挥出最大的作用。

设计依据：一些中学生，由于受到不良社会风气以及家庭因素的影响，存在花钱大手大脚的现象。通过世界首富的故事，使学生进一步认识到金钱要用到最需要的地方，有实在的教育意义。因此，我认为这部分是本节课的重点，前面三个探究活动正是一步步引导学生明白这一点。

探究小结：如何看待金钱，如何获取金钱，如何使用金钱，体现出不同的金钱观。正确的金钱观，指导我们通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁、道德更高尚、智慧更发展。

（三）拓展与延伸：

教师：学习了本课的内容，请同学们学以致用，对照正确的金钱观，想想你平时的零花钱花的是否合理？今后打算如何使用你的零花钱？（学生自由发言，教师给予即时评价）

设计依据：人要进步，就要反思。通过课本知识的学习，让学生反思自己的行为，改正日常生活中一些不良行为，这也是思想政治教育的最终目的之一。

【板书设计】

一、金钱是什么？ ——是魔鬼？是天使？

二、金钱能做什么？金钱不能做什么？

三、金钱应该如何获得？

四、金钱应该怎么用？用到什么地方？

【附 录】

09国家最高科技奖获奖人事例：

2010年1月11日上午，国家科学技术奖励大会举行。谷超豪、孙家栋两位院士获09国家最高科技奖，每人获奖金500万元人民币，最高科技奖自2000年设立以来，已有14位科学家荣膺这一奖项。

国家最高科技奖每年授予人数不超过2名，获奖者必须在当代科学技术前沿取得重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树；在科学技术创新、科学技术成果转化和高技术产业化中，创造巨大经济效益或者社会效益。获奖者的奖金额为500万元人民币。

陈绍基案件：

新华网北京2009年８月２７日电，广东省政协原主席陈绍基因严重违纪违法被开除党籍和公职。

中央纪委对陈绍基严重违纪违法问题进行了立案检查。经查，陈绍基利用职务上的便利，为他人谋取利益，收受巨额钱款；生活腐化。

纪委办案人员查到陈绍基的个人财产状况令人震惊，他手上持有二十余本银行存折，其中以其个人名字开户的存折上余额仅有万余圆，而以他人名字开户的银行存折显示的账面余额均达几千万，加起来的涉案总额约近20亿，是历届厅长之最，可见此人的贪渎之深。

比尔.盖茨的事例：

美国《福布斯》杂志网络版2009年4月11日公布了“2009年全球十亿美元富翁榜单”。微软创办人比尔-盖茨以400亿美元的身价重登福布斯富豪排行榜的首富宝座。

正是这位世界首富没有自己的私人司机，公务旅行不坐飞机头等舱却坐经济舱，衣着也不讲究什么名牌；更让人不可思议的是，他还对打折商品感兴趣„„盖茨曾说过:“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值，不会浪费一分钱。”

2008年7月盖茨退休时，带着他全部580亿美元的财产投入到慈善事业中去，而不是留给自己子女。盖茨表示：“我决定不会把财产分给我的子女。我希望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。”

第四篇：政治：正确对待金钱 教案(新人版必修1)

正确对待金钱

一、综合探究设计的问题设置 金钱是什么？

钱能做什么？金钱应该怎样获得？ 钱应该怎样利用？

二、知识及学生背景分析

首先，本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。

货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎么花钱。所以金钱观问题与这三课的内容都密不可分。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。其次，正确对待金钱。

正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义，树立正确的金钱观。这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。对金钱观的看法，在社会上可谓众说纷纭。搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的辨析能力。三探究活动目标

1、培养收集相关资料、筛选信息的能力

2、培养剖析各种观点的思维辨析能力

3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观

4、展示并分享合作探究成果

四、探究活动开展建议 1．各负其责，搜集资料。将全班同学分成若干个小组，有的负责搜集外国人对金钱的看法；有的负责搜集我国古代有关金钱的看法；有的负责搜集我国当代人对金钱的看法；有的负责搜集周围人对金钱的看法；有的负责搜集各种典型事例。各负其责，每个小组将自己搜集的资料进行整理，以备课堂交流之用。

2．使用问卷调查法。

在搜集周围人对金钱的看法时，最好使用问卷调查法。在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围中学生填写，将问卷回收后进行统计分析。3．交流汇报。

每个小组在整理资料时，要发表自己对这些观点、事例的看法。在课堂交流时，不但要汇报搜集的观点、事例，而且要汇报自己对这些观点、事例的看法。4．成果展示。

全班在课堂探究结束后，组织一场专题辩论赛。题目：钱是万恶之源vs钱不是万恶之源 5．课时安排：2课时。

五、探究过程：

1、展示古今中外人们对待金钱的态度以及调查问卷

古人说：“有钱能使鬼推磨”。“钱有两戈，伤尽古今人品” 有人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”

哲学家说:“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸” 史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人”

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金真是一个奇妙的东西！谁有了它，谁就成为他想要的一切东西的主人。有了金，甚至可以使灵魂升入天堂。

── 哥伦布1503年寄自牙买加的信

人间再没有像金钱这样坏的东西到处流通。这东西可以使城邦毁灭，使人们被赶出家乡，把善良的人教坏，使他们走上邪路，做些可耻的事，甚至叫人为非作歹，干出种种罪行。── 索福克勒斯《安提戈涅》 „„

调查问卷：

中学生金钱观调查问卷

1对“金钱可以购买一切(一切商品,爱情,友情,人生…)”你的态度是

A,完全同意（10%）B,比较同意（25%）C,一般（30%）D,较不同意（15%）E,极不同意（12%）

F,不清楚（8%）

2衡量一个人是否有能力，即根据赚钱的多少来判断，对此你的态度是

A,完全同意（30%）B,比较同意（40%）C,一般（15%）D,较不同意（5%）E,极不同意（6%）

F,不清楚（4%）

3在校园里,体现学生的地位不光是学习成绩,金钱也许是更重要的,对此你认为

A,富裕者以拥有金钱而尊崇,寒微者以“身无分文”而自卑（3%）B,金钱并不能体现一个人的身份地位（57%）

C,金钱是身份的象征之一,但并不是唯一标准（15%）

D,不清楚（5%）

4你想致富的原因是

A,实现自己的人生价值（35%）B,过上富裕充足的生活（45%）C,不为什么,只为追逐金钱（15%）

D,不清楚（5%）

5你希望父母给的零花钱越多越好吗 A是的，非常希望（80%）B比较希望（10%）

C无所谓给多少（10%）D不希望（0%）

6当你得到零用钱后,你会()A,将钱都花掉（30%）

B,花完钱后,向同学借予（10%）C,计划消费,勤俭节约（60%）

7, 你会将零用钱用在()限选3项.A,零食/饮料（10%）B,报刊书籍（10%）C,影音光盘（10%）

D,休闲/运动服饰（25%）E,电脑/电子类用件（24%）

F,社会交往（16%）G,酒吧/歌舞厅（5%）

8你认为享受和勤俭节约矛盾吗()

A,十分矛盾(10%)B,比较矛盾(25 %)C,极不矛盾(15%)D,较不矛盾(40%)E,一般(10%)F,不清楚(0 %)

2、各组讨论金钱的作用 积极作用：举例说明（略）消极作用：举例说明（略）

3、教师引导过渡到“君子爱财，取之有道”上面来

学生举例：搜狐张朝阳等“海归”创业人士的创业经历对比成克杰、陈良宇等腐败官员的所作所为。

4、学生展示国内外富豪在慈善事业上的捐助事例：国外：比尔盖茨等，国内：《中国大陆慈善家排行榜》

捐赠及慈善是一种社会投资，是企业和社会的一种互动和双赢。一直致力于编制“中国大陆富豪榜”的胡润团队，2004年发布了《中国大陆慈善家排行榜》，它是内地首份慈善家排行榜。民政部、上海慈善基金会等机构给予了大力支持。名列胡润团队编制的“2003年中国大陆百富榜”前十名的富豪中仅四人上了“慈善家榜”，而且排名都在十名以后。此次共有50位慈善家被列入榜中，这50位慈善家在2003年共捐出了10.29亿元现金和物资，平均每人捐赠超过2000万元。最主要的捐赠方向是：科普教育、灾害救助和健康。慈善榜上企业家的平均年龄是48岁，四十岁以下的慈善家（包括40岁）共有14位。胡润团队认为，目前是编制相关榜单促进社会慈善意识提高的恰当时机。

5、展开讨论：你的金钱观？（略）

六、辩论过程

正方：钱是万恶之源

反方：钱不是万恶之源

正方：大家都听过这么一句话：“有钱能使鬼推磨”。还有在索福克勒斯写的《安提戈涅》中说到：“人间再没有像金钱这样坏的东西到处流通。这东西可以使城邦毁灭，使人们被赶出家乡，把善良的人教坏，使他们走上邪路，做些可耻的事，甚至叫人为非作歹，干出种种罪行。”这就是说钱的魅力很大，诱使很多人为了金钱而不择手段，为了金钱而铤而走险、拜倒在金钱的脚下。比如：以权谋私、权钱交易、坑蒙拐骗、假冒伪劣等等。因为金钱不知诱发了多少犯罪，因为金钱不知损害了多少人的利益，也因为追求金钱给国家、社会制造了多少麻烦和混乱。所以，我方认为“金钱是万恶之源”。

反方：不可否认，对方辩友提到的现象在现实生活中确实存在。但是，这是钱的错误吗？就好比你做了一顿不可口的饭菜，是怪你自己还是怪你的舌头呢？（大家笑）我方认为，钱本身并不是万恶之源，并没有什么错。相反，钱很重要。如果没有钱，就没有今天我们优裕的生活。如果没有资金，西部大开发就难以实施，基础设施就难以改善，环境保护就是一句空话，经济的可持续发展又从何谈起？而有了钱，我们可以潇洒购物、休闲旅游、享受生活；有了钱，国家可以开发扶贫、便利交通、举办奥运、巩固国防、发展教育等等。难道你还要说钱是万恶之源吗？钱是万福之源啊！（同学鼓掌）

正方：请对方辩友不要过于乐观。现实生活中，不知听说过没有，钱能使黑的变成白的、对的变成错的、丑的变成美的。人们借助金钱的魅力颠倒黑白、混淆视听，使多少不法之徒洋洋得意，逍遥法外；又使多少无辜百姓遭受冤屈，以致于不弄个水落石出终不肯罢休。而且有些人有了权后追求金钱，有些人有了钱后用钱买权，像成克杰、胡建学，贪污受贿，数额巨大，被判死刑或死缓。都因钱而招致，所以，金钱就是腐败和罪恶。

反方：对方说来说去，其实说的是一味地追求金钱的行为和思想错误，而不是钱本身的错误。是的，追求金钱不应当成为人生的唯一目标，人应当有更高的精神追求。

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对方还十分迷信金钱的魅力，请问，它的魅力到底从哪里来？

正方：我首先声明一点，我不是金钱的崇拜者。至于金钱的魅力是怎样产生的，我可以回答你：货币产生之后，固定地充当了一般等价物，可以同一切商品相交换。所以，有了货币，就意味着可以买到一切商品，货币成了财富的象征。它的魅力也因此产生。别只考验我们，我也要你方明白：刚才对方强调金钱对生活、对国家是多么重要，但好些东西也是用金钱买不来的。比如，金钱可以买到“好药”，但买不到“健康”；金钱可以买到“珠宝”，但买不到“美”；金钱可以买到“伙伴”，但买不到“朋友”等等。

反方：我来总结一下，钱实在不是什么万恶之源，关键在于我们该怎样对待它、认识它。“凡妖媚人，皆自招致。”与此同理，凡金钱惑人，亦皆自招致，宜自恨，何恨钱？“物必先腐之，而后虫蛀之。”金钱所能诱惑的，只能是那些自己先撤去思想防线或根本就没有筑起思想防线的意志薄弱者，而对那些贯满正气的人却起不到丝毫作用。周总理逝世后，联合国总部降半旗以示哀悼。为此，有些国家有意见。当时的联合国秘书长瓦尔德·海姆挺身而出，作了一分钟演讲，其中说到的一个原因就是：中国是个文明古国，她的金银财宝不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是，她的总理却没有一分钱存款。

师：很好，大家辩得很精彩。由此看来，金钱本身确无罪过，关键是我们必须旗帜鲜明地反对拜金主义和一切向钱看的错误思想，树立正确的人生观、价值观、金钱观，要摆正“义”和“利”的关系，时刻牢记“君子爱财”，应当“取之有道，用之有度”。在社会主义道德和法律的范围内，诚实劳动、合法经营。

我们再来看比尔·盖茨的花钱方式是：“将他财产的万分之九千九百九十几努力捐献出去。”他的财富观是：“我只是这笔财富的看管人，我需要找到最好的方式来使用它。”盖茨并不是一个贪图享受的人，出差从不坐头等舱，平时不开豪华车，常常身穿T恤衫，背一个双肩包，出现在微软帝国在某个国家的总部。盖茨大把大把地将钱花在捐献上。还有捐资建我们学校新教学楼的田家炳先生本着“取诸社会、用于社会”、“留财予子孙不如积德予后代”的中华传统美德，于1982年决定捐出十余亿元的财产，成立“田家炳基金会”，专事捐办公益事业。田氏集团在1997年的亚洲金融风暴中蒙受了较大损失，资金周转较为困难，田家炳先生遂决意卖掉所居豪宅。他卖屋助学的义举把买主也感动了。结果房子以5600万元成交，超出市价三四百万元。这5600万元全部用于资助22所中学。此后，田家炳先生则租住到一所仅130平方米的公寓里。他在给亲友的信中写到：“看到一幢幢教学大楼的兴建，经济效益应比自己住大几十倍；听到万千学子琅琅悦耳的书声，精神上的享受也比物质上的享受好得多。”由此，我们还必须树立正确的消费观，养成艰苦奋斗、勤俭节约的好习惯，自觉抵制不良习气的侵袭，这才是正确对待金钱的态度。

第五篇：政治：正确对待金钱 教案2(新人版必修1)

第一单元

综合探究

正确对待金钱

主备人：张允照

编号：7

一、探究活动目标

1、培养收集相关资料、筛选信息的能力；

2、培养剖析各种观点的思维辨析能力；

3、在分析、比较、感悟基础上，认同正确的金钱观；

4、展示并分享合作探究成果。

第一部分：视频：辩论赛---金钱是万能的与金钱不是万能的 通过视频学习辩论的基本规则。

二、探究路径

1、队员入场

2、主持人介绍参赛队及其所持立场

正方：金钱不是万能的 反方：金钱是万能的 自由辩论过程

正方：我方认为，金钱不是万能的！因为有很多东西是金钱买不来的，比如我们的健康，现在的光阴，以及亲人和朋友之间的感情。

反方: 你生病了，去医院看病不得花钱么？现在有多少人因为看病背负一辈子的债还不清？如果你有钱，你可以更好的条件去学习，然后工作之后会得心应手，自然会节省很多时间。至于感情，看看现在，有多少感情是建立在金钱上的。

左右也好，决定也罢，没有金钱你就寸步难行了

正方：金钱买得到药品，却买不到生命； 金钱买得到华丽的服饰，却买不到美好的内心； 金钱买得到钟表，却买不到时间；

金钱买得到和平鸽，却买不到和平；

金钱买得到房子，却买不到家庭； 金钱买得到食品，却买不到胃口；

金钱买得到床铺，却买不到睡眠；

金钱买得到名声，却买不到名望；

金钱买得到奴隶，却买不到人心；

金钱买得到玩具，却买不到快乐；

金钱买得到书本，却买不到知识；

金钱买得到蜡烛，却买不到光明；

金钱买的到羽翼，却买不到希望；

金钱买的到房舍、汽车、享受，却买不到温馨、幸福、爱情；所以，金钱不是万能的。

反方：正如正方所说，金钱可以买到药品，买到服饰，买到食品，买到书本等等，那我想问正方了，你的健康，美丽，知识等等难道不需要这些物质基础吗？如果没有这些物质基础，它也就是空中楼阁，根本建立不起来的。生病了不吃药，上学了不买课本，饿了不吃饭，试想一下，会是一种什么结果呢？所以我方认为，金钱就是万能的。

反方: 正方问你们..你们生病、吃饭、娱乐、所有的消费需要的是什么？如果你没有钱，你生病了怎么办，你拿什么去消费，那么你学习工作是为了什么？还是为了钱，没有了钱你也就没有了种种快乐，也就没有了健康，就是因为你没有钱，生病了，没有钱去医治，那样你会快乐吗？没有钱去消费，去买家庭必备品，家里面整天为这样的小事争吵，你会快乐吗？作为正方，你试过没有钱的经历吗？没有吧，那是因为你有钱去消费、去娱乐等等，所以你才会觉得快乐。

有钱人会死，没钱的人就不会死吗？没有钱的人生活的就会快乐吗？

我觉得正方都是一些不现实的言语，没钱你也不可能会让时间给你静止，没钱你也不一定会健康，没钱你也不一定会有所谓的感情，其实，这里面哪一样都是离[]不开钱的!所以，我说，钱就是万能的..永远不可替代的!正方：反方同学，你说金钱是万能的，那咱们的学习成绩是用钱就能买得到的吗？是不是所有富翁的孩子成绩一定就是最优的？显然并不是。那你所说的金钱万能论就显得有些牵强了。（略）

第三种声音：金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。时间用金钱是买不来的；真心实意买不来；后悔药买不来...这些都证明了金钱并不是万能的......若没有了钱，我们也活不成，没有了生命，所有的东西也都是毫无意义的了，所以没有了钱也是不行的......金钱不是万能的，但是没有钱又是万万不能。

“钱”人们熟悉的一个字眼，钱是人们生存的物质基础，自古以来就有“有钱能使鬼推磨”“人为财死”等说法。有钱固然是好的，钱可以买得到许多东西，但它买到的仅仅是躯壳，而买不到它真正的价值，所以金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。

金钱不是万能的，“有人说有钱就可以买到一切”。显然，逻辑上和意义上看，都是荒谬的，也是荒唐可笑的论调。比如一个白丁买了一张大专文凭，上岗后能用大学知识解决实际的问题吗？能胜任工作吗？可见金钱不是万能的，金钱能买到文凭，但买不到知识，有钱能买到朋友，但买不到友情；有钱能买到老婆，但买不到纯贞的爱情……所以金钱不是万能的。

没有钱又是万万不能的，虽说钱不是万能的，但我们更缺少不了钱。因为钱是我们生活物质的基础，只有满足了这些物质基础，我们才可能有精力去工作，去创大业，这是人们最基本的需要，就好比一个人有了斗志，有了信心，还必须有健康的身体，身体是革命的本钱，所以没有钱是万万不能的。

金钱，有时看来是神秘的，也是很敏感的，钱在善良人的手里，它是善的，因为钱可以办好事；钱在坏人手里，它是魔鬼，使之见利忘义，为了钱甚至可以丧失人性，以致父子不相认，手足相残杀。所以，在现实生活中，在商品社会里，尽管钱是人类生活必不可少的等价物，但要正确对待钱，不要过份地看重金钱。

最后得出结论：正反两方的观点都具有片面性，所以我们说金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的，所以我们应该树立正确的金钱观。金钱既不是纯粹的魔鬼也不是纯粹的天使，我们要懂得钱能做什么不能做什么，所以我们要用之有度。第二部分：知识点归纳

一、在一定意义上，货币是财富的象征

1、从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；

2、从本质看，货币是固定充当一般等价物的商品；

3、从职能上看，货币具有价值尺度、流通手段两个基本职能

二、在社会主义初级阶段，各种经济活动仍然离不开货币

三、正确对待金钱：

1、对于金钱，要取之有道。用正当手段、靠诚实劳动和合法经营致富。通过合乎道德与法律的正当途径挣钱。

2、对于金钱，要用之有益、用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。用到有利于国家社会、有利于他人地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。

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