祖国在我心间.教案

第一篇：祖国在我心间.教案

《祖国在我心间》教学设计

教材分析：

这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么“辽阔”，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。教学目标：

1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。

2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。

3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；初步培养学生搜集资料的能力。

一、出示课件、激发兴趣、导入新课

1、（出示课件地球仪）小朋友，你们看大屏幕上的是什么？（地球仪）对！如果让你到地球仪上找地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家乡、我想找我去过的地方„„）

2、好，下面就请同学们看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方？（生自由找）

3、找到你想找到的地方了吗？（找到了）

4、那同学们有没有找到我们的祖国？（找到了），我们一块来学习课文《祖国在我心间》 板书课题：祖国在我心间。

二、读文识字

（一）初读课文，读准字音。

1、请同学们打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音）。

2、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。

3、想一想，你读懂了什么？

（二）小组合作自主识字。

1、学生自学生字

你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）

2、游戏：开火车（卡片出示：本课的生字）

3、学习生字“国”“图”。

三、读文，了解课文内容

过渡：小朋友已经把生字认会了、读准了，真了不起，但老师觉得读的还不够好，下面我们就来练习怎样把课文读好！

1、听录音，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、通过听，你了解了什么？（①我知道中国的版图像金鸡②我发现台湾和福建中间隔了大海„„）

3、出示课文，我们首先来看这一句（课件出示）★---第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。

①、“一眼就找到了中国”，就像你刚才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎样？（非常开心、欣喜）

②那你能非常开心、欣喜地读这一句吗？ “像只金鸡昂首在太平洋边”你想象中的金鸡是什么样的？（一定是声音特别洪亮、一定是金光闪闪、一定颜色特别鲜艳……）

③、看，我们的中国就像一只金鸡高高的昂着头，挺立在太平洋边，多么让人自豪！

④让我们充满自豪、充满欣喜再来读这句，谁来读？ 老师觉得你还不够自豪，“像只金鸡昂首在太平洋边”谁再来读读（指名）

⑤我们一起试试！

2、谁接着读这一句（指名）。

★—第二眼就找到北京，辽阔的版图上那红色的星点。

①看（出示地图）北京就是地图上的红色星点，它是我国的首都，你对北京有什么了解？（指名说）

②、北京是我国的首都，有很多名胜古迹，看！（出示北京风景图片）我们热爱北京，热爱北京天安门。让我们怀着热爱之情来读这句！

③“辽阔的版图”，“辽阔”你想到了什么，（我想到了我们的祖国一定很大）·请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。（如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博、幅员辽阔„„）

④我们来看这篇课文，读了后，你一定会更深的了解祖国有多大！（出示：《我们的祖国真大》24页），自己试着读读。

⑤那你读了这篇课文后，你有什么感受？（我觉得我们祖国真大）那你从哪儿看出祖国很大？（自由说）

⑥我们祖国有960万平方公里，幅员辽阔，物产丰富。看在同一时间，我国的北方雪花纷飞、漫天飞舞，而南方却百花盛开、姹紫嫣红。

⑦祖国这么辽阔，我们读这句时不仅要充满欣喜、充满热爱、更要充满自豪。

⑨谁再来读一读，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。

3、前面两句小朋友读的都很好，老师相信这一句你们一定也能读好（该句颜色变红）谁来试试？

★—第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。

①小朋友们，香港、澳门已经回到了我们祖国的怀抱，台湾是我们祖国的儿女，虽然还没有回到祖**亲的怀抱，但我们日思夜想，都希望台湾能早日回归，让我们带着期盼再来读这句。

②齐读第二句

5、小结：我们都有一个家，名字叫中国，家里的每个人都爱着她，你们，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨„„我们不仅喜爱她，赞美她，而且都在心中想着她。

6、让我们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的方式读课文，读出自己的感受。

五、语文实践，课外延伸

如果有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？

可以根据收集一些信息，比如：名胜古迹的图片，中国的世界之最，中国的与众不同的饮食，中国的珍禽异兽，中国传说故事等。把自己最感兴趣的信息整理好之后，向记者介绍可爱的祖国。

板书设计：祖国在我心间 第一眼：中国 金鸡

第二眼：北京 红色的星点 第三眼：福建 台湾

第二课时

一、采用多种方法有感情地朗读课文。

二、自学写字，指导书写。

1、出示生字：祖、夸、第、眼睛、洋、京、建

2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

3、各组一个成员汇报自学情况

4、师提示“建、第”的笔顺及“祖”“夸”的字形、偏旁。

祖：（课件演示这个字，左边示字旁用红笔突出出来。）这个偏旁是“示字旁”。

夸：（电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么？竖折折钩。）

建：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现“建”“道”两个字，让学生比较有什么不同？）

第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）

三、指导书写。

四、拓展教学，总结课文。

1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。

2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？

3、自读诗歌《我们的祖国真大》。

课后反思：

第二篇：《祖国在我心间》教案

《祖国在我心间》教案

教材分析：

这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么“辽阔”，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。教学目标：

1、认字13个，写字7个。

2、采用多种方法正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文

3、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。教学准备：

教师准备：地球仪和中国地图；多媒体课件。教学过程

一、实物导入，激趣铺垫

（出示实物地球仪）同学们你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都、家乡在哪，谁能指出来吗？（学生动手指出）

有一位和你们一样眼睛尖的小朋友,我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。随文识字写字（祖国）

[通过学生直观形象地动手操作，既很快使学生进入课文情境，又有效地激发了学生学习的积极性。]

二、自读诗歌，读通读准。

1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法解决。出示自读提示：读准字音

读通句子

2、反馈自学情况：

齐读课文.（2）出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是 隔开自己读

指名读

齐读（3）出示生字

学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。建：这个字的偏旁是“建之旁”。（在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。）

三、再读诗歌，读中感悟。

出示自读提示

妈妈为什么夸我眼睛真尖？

1、我在地球仪上最先找到哪个国家？接着又找到了哪些地方？用—线画出有关句子。

2、同桌相互读一读这些句子，读得好的夸夸他。全班交流

——第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。

•请学生看多媒体演示（在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势。）

•在这句中，你最喜欢哪个词？为什么？（引导学生理解“昂首”，昂首——是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感。）

——第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。

•理解——辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大？

学生各抒己见。学生可能会说出：（比我们所看的天空还有大。我去过大草原，一定是漫无边际。我觉得大海宽阔无比，还有比大海大。要是让我们步行走遍大江南北，一生也走不完。）

•教师课件演示突出“辽阔”：

点击中国地图北方城市哈尔滨，出现雪花纷飞，有人在滑雪；点击南方城市昆明，这时却百花盛开。

第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。

台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖**亲的孩子，是不可分割的一部分。

师：为什么我的眼力会这样好呢？学生自由说。

小结：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。

四、指导背诵

五、阅读作品，积累语言

老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有一篇，我们尝试着读一读、一同去欣赏它们——《我们的祖国真大》、[这篇文章选自“语文天地”，在学生高涨的爱国情怀激励下，阅读这篇文章是很合时宜的，有助于学生继续延伸这种情感。]

六、自学写字，指导书写。

1、出示生字：眼、睛、洋、京、图

2、自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

3、汇报自学情况。

七、总结课文。

教学反思：

《祖国在我心间》这首诗歌，以孩子的眼光，说出了对于祖国的理解。在教授本课时除了生字、词，更重要的是培养孩子们对祖国的热爱、树立维护祖国利益的意识。

课文的导入，我给了孩子们充分的时间，观察地球仪，找找中国版图在什么位置，没带地球仪的学生观察我带来的地图，也动手找一找。孩子天性活泼好动，上课伊始，学习的兴趣就被调动起来。课文的内容的理解，我主要是让孩子通过读去理解，尊重了学生的差异。其最大的特点是：允许选择，自主决定。让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自己的汇报方式，表现了对学生极大的信任。信任，就是最好的尊重。注重语言积累，如理解“辽阔”这一个词，并不是让学生查词典，把它的意思生搬硬拉的让学生理解，而是使词语润物细无声地扎根于让学生的心。先让学生猜，再让学生通过看图片、资料悟，进而让学生想，最后让学生用。理性与感性相结合、学用结合，达到学以致用。背诵的时候我采取的办法是多读。识字写字教学我采用随文识字，看拼音识字、换偏旁，加一加、查字典等多种方法识字，写字采用自学为主，重点指导，自我评价等形式，培养学生的学习能力。在这节课中，我还有很多的不足，对学生的评价也过于单调等等。这节课让我懂得了语文课不仅是教给孩子知识，更重要的是学习方法的培养。

《祖国在我心间》评课记录

伍老师执教的《祖国在我心间》这节课的教学设计充分地突出学生的自主性，能为学生提供学习的平台，让学生选择最感兴趣的学习内容，用多种方法表达自己的感受，充分地表现自我个性。主要表现在以下几点：

一、课堂目标把握准确，课堂结构合理

课堂设计能按照《语文课程标准》的基本理念，依据低年级学生语文学习的特点，充分利用文本，采用“读读、说说、背背”和“认认、记记、写写”的基本教学策略，落实语言文字的学习，同时渗透情感的教育。

二、教态自然大方，课堂充满乐趣

伍老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。老师的语言生动、形象、符合儿童的特点，采用了生动、直观进行教学，还跟孩子们亲切交谈，学生倍感亲切，拉近了老师与学生、学生与文本的距离，让课堂处处充满乐趣，孩子们在演中学、在乐中学，学得轻松、学得愉快。

三、板书设计中心突出

板书设计是在教学过程中完成的，板书简单、明确，突出重点和难点，整个板书设计构成统一的一个整体。

四、识字、写字教学注重方法指导

在识字写字教学中做到了：有比较、有示范、有指导、有评价。在教学中以学生为主体，尊重学生的独特体验，注重学生的感受。提出如下两点建议：

（一）要进一步优化识字教学。在教学中要充分利用文本，尽可能做到随文识字，在语境中识字。在课堂中要安排适时、多样的复习巩固。识字教学方法要灵活多样，应当识记生字新词的方式还有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字谜、摘苹果、一字开花、拍字游戏、识字魔方等等。

（二）低年级课堂要以读为主，把讲的时间放在难理解的词句上，切忌把精力放在分析课文内容上。

第三篇：17年祖国在我心间演讲稿

17年祖国在我心间演讲稿

我演讲的主题是：祖国在我心中，中华民族伟大的母亲，你是华夏儿女心中的根。

翻开昨天的历史，我们中国第一面五星红旗在天安门广场上冉冉升起，那让人耻辱的“东亚病夫”的帽子终于被我们抛掉了，我们伟大的祖国开始实现重整河山的梦想。1964年，第一颗原子弹爆炸，我们的祖国开始了走向繁华，走向富强：紧着，中国大地上升起了另一朵美丽的白云。1978年，东方之珠—香港回归了;1998年，澳门的炎黄子孙也唱着“七子之歌”回到了祖**亲的怀抱;xx年，我们的祖国申奥成功，并且从此加入了世贸组织;xx年10月15日，太空中第一次出现了中国人的身影，xx年北京奥运会举办成功;xx年上海世博会，广州亚运会……这一切足以证明了，我国是一条腾飞的巨龙。

中国人民终于可以眼眉吐气了。你们看学习渊博的孔子、祖冲之、司马迁……你们看那医德高尚的李世珍、孙思邈、华佗……你们看那为国家奉献的孙中山、毛泽东、邓小平……他们都是伟大母亲的骄傲。

让我们深情地说一声，祖国。我爱你!

我的演讲完毕，谢谢大家。

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第四篇：祖国在我心间教学设计

篇

一、祖国在我心间教学设计范文

教学目标：

1、通过理解课文内容，培养学生从小树立维护祖国利益的意识。

2、能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思。

3、能正确地朗读课文，学会抓关键的字、词。

教学重点：

学生在地球仪上找到中国和北京。

教学难点：

在地球仪上找到自己的家乡，让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义。

教学过程：

一、激趣导入：

1、今天，老师给大家带来了位客人，它的名字叫——地球仪。

2、地球仪摆在眼前，此时你最想找到哪里？抽生上台找“中国”。

3、有个小朋友和你们一样很快地在地球仪上找到了自己的祖国，知道这是为什么吗？

4、对，我听这个小朋友是这么回答的：出示课题，齐读。

二、初读课文，整体感知：

1、只有轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字用自己喜欢的识字方法解决。

2、你们都用了哪些识字方法呢？

3、课文有几句？抽生分段读课文，纠正字音。

4、我究竟在地球仪上找到了哪些地方呢？一起来读读课文。

三、品读课文，理解内容：

（一）学习第一句：

1、我第一眼找到了哪儿？用课文中的话回答。

出示地球仪，再次抽生上台找到“中国”，你仔细看看，发现中国的版图像什么？

2、出示中国地图，你们看，咱们祖国的版图真像一只“金鸡”。

3、齐读第一句，这一句中你最喜欢哪个词？

4、“昂首”什么意思？做动作体会。

5、把“昂首”的感觉带到句中读一读。

6、女生读——男生读——全班读。

（二）学习第二句：

1、我第二眼又找到了哪儿？抽生读第二句。

2、在地图上找到“北京”，知道为什么用红色的星点表示吗？

3、北京是我们的首都，这次的奥运会在北京召开，让全世界的人都更了解和热爱北京这座美丽的大都市。这么大的一座城市在我们的地图上看去是那么的小，这让我们不得不说“祖国真大！”

4、你从文中的哪个词也能感到祖国很大？

5、你能用“辽阔”说说话吗？

6、看地图，我们中国有600万个这么大，我们中国的面积有960万平方公里，如果让我们步行，一辈子也走不完。

7、在地图上将中国和周边的印度、日本、韩国等国家做对比。

8、把“辽阔”带进句中读一读。

（三）学习第三句：

1、我第三眼又找到了哪儿？读地2三句。

2、“故乡”就是我们平时说的自己的“家乡”，谁想上台来找到小作者的家乡？

再找“台湾”，理解“隔海相望”。

（四）学习第四句：

1、为什么我的眼力这么好呢？

2、这句话你读懂了什么？

3、联系前文《流动的画》理解爱祖国。

4、我们班的孩子都爱祖国、爱家乡，你们想到地图上来找找自己的家乡吗？

（五）感情朗读全文。

板书设计：

第一眼 中国

第二眼

第三眼 北京 福建 台湾 祖国在我心间

篇

二、祖国在我心间教学设计范文

〖教学目标

1、采用多种方法有感情地朗读课文。

2、认字15个，写字8个。

3、利用信息卡学文。

〖教材分析

这是一首琅琅上口的儿歌，蕴涵着热爱祖国的情感。

〖教学设计

（一）出示实物、激发兴趣

（出示地球仪）同学们，你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都、家乡在哪儿，你能指出来吗？（学生动手指出）

课本上有一位和你们一样眼尖的小朋友，在地球仪前也很快找到了许多地方，让我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。

（二）创设情境、感知课文

1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面。

2、通过听，你了解了什么？

学生各抒己见，可能会说出：

我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。

我知道中国位于太平洋边上。

我了解到中国地图的形状像一只金鸡。

我发现福建与台湾一海相隔？？

（三）读文识字

1、初读课文，读准字音。

（1）你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。

（2）哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。

2、小组合作自主识字。

（1）学生自学生字

你们把课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）

（2）小组交流同学补充

四人一组：每位同学把你记得最牢的字，讲给同学听，讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步，就竖大拇指鼓励他；如果有不足，就请你帮他改正。

（3）小组汇报教师指导

哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听？（学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导）

祖：（课件演示这个字，左边“示”补旁用红笔突出）这个偏旁是“示补旁”。

夸：（提问：“夸”这个字最后一笔是什么？竖折折钩）

建：（演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现 “建 ”“道”两个字，让学生比较有什么不同？）

第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书写）

你们可真棒！我们做一个扩词游戏吧！

（填词参考：平台平原平地平日平常平坦平面 建树 建立 建国 东京 南京 京城 个人 人口）

（四）读课文，了解课文内容

在识字王国里，同学们结识了一些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

1、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助信息博士赠送的信息卡和小地球仪。

（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重；并且，大胆地为学生提供“信息卡”帮助学生进一步学习，一方面可以引导学生更好地理解课文，另一方面，拓展了学生的知识面，是一个有益的尝试）

2、学生汇报，教师指导学生读书。

谁能把自己读得最好的句子读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导。

——第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。

请学生看多媒体演示（在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势）

在这句中，你最喜欢哪个词？为什么？（引导学生理解“昂首”，昂首——是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感）

请同学再读句子，其他同学评议：哪儿读得好？说说为什么？

——第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。

理解——辽阔。你想象中的辽阔的版图会有多大？

学生各抒己见。学生可能会说出：（比我们所看的天空还要大。我去过大草原，一定是漫无边际。我觉得大海宽阔无比。）

教师课件演示突出“辽阔”：

点击中国地图北方城市哈尔滨，出现雪花纷飞，有人在滑雪；点击南方城市昆明，这时却百花盛开。

老师请同学看地图：我国周围有大大小小的15个国家，如日本、韩国、印度，它们都是我们的近邻。

请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。（如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博、幅员辽阔？？）

小结：同学借助信息卡，很好地理解了课文的语句，也有了自己的感受。我们都有一个家，名字叫中国，这里有很多平凡的人，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨，数以亿计的人默默地建设着她。

3、配乐、配画朗读课文，升华情感

同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。

（五）阅读作品，积累语言

老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读，一同去欣赏它们——《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。

（六）语文实践，课外延伸

如果有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？

课下我们可以收集一些信息，比如：名胜古迹的图片，中国的世界之最，中国的与众不同的饮食，中国的珍禽异兽，中国传说故事等。把自己最感兴趣的信息整理好之后，下次课，让我们介绍可爱的祖国。

篇

三、祖国在我心间教学设计范文

教材分析：

这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么“辽阔”，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。

教学目标：

1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。

2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。

3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；初步培养学生搜集资料的能力。

一、出示课件、激发兴趣、导入新课

1、（出示课件地球仪）小朋友，你们看大屏幕上的是什么？（地球仪）对！如果让你到地球仪上找地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家乡、我想找我去过的地方？？）

2、好，下面就请同学们看看能不能在地球仪上找到自己想找的地方？（生自由找）

3、找到你想找到的地方了吗？（找到了）

4、那同学们有没有找到我们的祖国？（找到了），我们一块来学习课文《祖国在我心间》 板书课题：祖国在我心间。

二、读文识字

（一）初读课文，读准字音。

1、请同学们打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音）。

2、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。

3、想一想，你读懂了什么？

（二）小组合作自主识字。

1、学生自学生字

你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）

2、游戏：开火车（卡片出示：本课的生字）

3、学习生字“国”“图”。

三、读文，了解课文内容

过渡：小朋友已经把生字认会了、读准了，真了不起，但老师觉得读的还不够好，下面我们就来练习怎样把课文读好！

1、听录音，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、通过听，你了解了什么？（①我知道中国的版图像金鸡②我发现台湾和福建中间隔了大海？？）

3、出示课文，我们首先来看这一句（课件出示）

第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。

①、“一眼就找到了中国”，就像你刚才一下子就找到自己要找的地方，你的心情怎样？（非常开心、欣喜）

②那你能非常开心、欣喜地读这一句吗？ “像只金鸡昂首在太平洋边”你想象中的金鸡是什么样的？（一定是声音特别洪亮、一定是金光闪闪、一定颜色特别鲜艳……）

③、看，我们的中国就像一只金鸡高高的昂着头，挺立在太平洋边，多么让人自豪！④让我们充满自豪、充满欣喜再来读这句，谁来读？

老师觉得你还不够自豪，“像只金鸡昂首在太平洋边”谁再来读读（指名）

⑤我们一起试试！

2、谁接着读这一句（指名）。

—第二眼就找到北京，辽阔的版图上那红色的星点。

①看（出示地图）北京就是地图上的红色星点，它是我国的首都，你对北京有什么了解？（指名说）

②、北京是我国的首都，有很多名胜古迹，看！（出示北京风景图片）我们热爱北京，热爱北京天安门。让我们怀着热爱之情来读这句！

③“辽阔的版图”，“辽阔”你想到了什么，（我想到了我们的祖国一定很大）·请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。（如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博、幅员辽阔？？）

④我们来看这篇课文，读了后，你一定会更深的了解祖国有多大！（出示：《我们的祖国真大》24页），自己试着读读。

⑤那你读了这篇课文后，你有什么感受？（我觉得我们祖国真大）那你从哪儿看出祖国很大？（自由说）

⑥我们祖国有960万平方公里，幅员辽阔，物产丰富。看在同一时间，我国的北方雪花纷飞、漫天飞舞，而南方却百花盛开、姹紫嫣红。

⑦祖国这么辽阔，我们读这句时不仅要充满欣喜、充满热爱、更要充满自豪。

⑨谁再来读一读，（指名）多么欣喜，多么自豪啊。

3、前面两句小朋友读的都很好，老师相信这一句你们一定也能读好（该句颜色变红）谁来试试？

—第三眼就找到了故乡福建，隔海望去是祖国的台湾。

①小朋友们，香港、澳门已经回到了我们祖国的怀抱，台湾是我们祖国的儿女，虽然还没有回到祖**亲的怀抱，但我们日思夜想，都希望台湾能早日回归，让我们带着期盼再来读这句。

②齐读第二句

5、小结：我们都有一个家，名字叫中国，家里的每个人都爱着她，你们，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨？？我们不仅喜爱她，赞美她，而且都在心中想着她。

6、让我们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的方式读课文，读出自己的感受。

四、语文实践，课外延伸

如果有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？

可以根据收集一些信息，比如：名胜古迹的图片，中国的世界之最，中国的与众不同的饮食，中国的珍禽异兽，中国传说故事等。把自己最感兴趣的信息整理好之后，向记者介绍可爱的祖国。

板书设计：

祖国在我心间

第一眼：中国 金鸡

第二眼：北京 红色的星点

第三眼：福建 台湾

第二课时

一、采用多种方法有感情地朗读课文。

二、自学写字，指导书写。

1、出示生字：祖、夸、第、眼睛、洋、京、建

2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

3、各组一个成员汇报自学情况

4、师提示“建、第”的笔顺及“祖”“夸”的字形、偏旁。

祖：（课件演示这个字，左边示字旁用红笔突出出来。）这个偏旁是“示字旁”。夸：（电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么？竖折折钩。）

建：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现“建”“道”两个字，让学生比较有什么不同？）

第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）

三、指导书写。

四、拓展教学，总结课文。

1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。

2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？

3、自读诗歌《我们的祖国真大》。

第五篇：《祖国在我心间》教学反思

《祖国在我心间》教学反思

吴美丽

二年级的孩子，由于心理发展的特性，对于祖国，他们并没有很多的认识，仅仅停留在每周一的升旗仪式、红领巾、我是中国人等浅显、形象的内容上。《祖国在我心间》这首诗歌，以孩子的眼光，说出了对于祖国的理解。在教授本课生字、词，有感情地朗读课文，更重要的是培养孩子对祖国的热爱之情。

课前让学生先回家预习课文。导入时，手拿地球仪让孩子认识地球仪。出示课题，齐读，让学生找生字。出示“示字旁”的演变，从甲骨文，金文，篆文，了解古人造字的含义，“示字旁”是古代祭祀时的礼器，做偏旁时，表示鬼神、祭祀、祈福的仪式；表示一种敬畏之情。还有哪些带有“示字旁”的字呢。学生能够从已有的知识里快速回答。“祖国”表示这块祖祖辈辈，一代又一代，生我们，养我们的地方。出示生字词，通过多种形式的读来学生字词，让学生掌握生字。并且通过摘苹果的游戏，检验学生的掌握程度。

讲解诗歌的过程中，通过课件的展示，让学生更加直观的理解了“昂首”，让学生想象金鸡的样子，仰着头，向上看的样子，学生做“昂首”的样子。“红色的星点”、“辽阔的版图”、“隔海相望”的意思。学生朗读出示文本，学生观察世界版图，找出中国和太平洋。通过图片知道福建、台湾的位置，以及隔着台湾海峡。介绍“辽阔的版图”时，我展示了草原，天空，大海。几幅图片的展示，让学生一下子就知道了什么是“辽阔”，体会到这么大是辽阔。创设“隔海相望”的情境，福建的小朋友站在福建，面向台湾，台湾的小朋友站在台湾，面向福建，隔海相望，他们希望祖国能怎么样呢？引导学生体会祖国和台湾的人文关系，体会期盼祖国早日统一之情，带着爱国之情来朗读课文。

在教学中存在的不足：在出示词语时，应重视词语的归类，并进行分类，重点讲解词语，引导学生对生字词的理解，并能够灵活的运用。引导学生朗读诗歌时，要用具体的词语来指导学生的朗读，以悟情去读文。