第一篇：七上英语第三单元教案This is my sister
Unit3 This is my sister
Period 1(P13-P14)Section A(1a-2b)Ⅰ.Leaning Aims and Demands
1.Aims on knowledge
(1).Key vocabulary sister mother father parent brother grandmother grandfather friend grandparent those are that‟s
(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are his brothers.Those are my brothers.Is this/that your sister？
Yes, it is./No, it isn‟t.2.Aims on abilities
Students can introduce their family members and friends.3.Aims on emotion
(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student‟s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method Four-step method Ⅳ.Leaning Aids : a recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step1.Experience
1.Greet the class and check the homework.2.Sing a song
Hello, how are you 3.Present and lead in using the photos to teach the new words:
mother, father, parents, grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister，aunt, uncle
4.Using a photo to learn the sentences “This/That is my friend.These/Those are my parents.”
Step2.Group work
1.Cooperation
(1).Work in pairs Write the sentences on the blackboard: This is….That is….These are ….Those are….Have the students use their family photos to introduce their family members to their partners.2.Shows Choose some pairs to show their production..Step3.Explanation and consolidation 1.listening practice: 1b.listen and look at the picture.Circle the people talks about.2a.listen and circle the words you hear.2b.Listen again.Match the names with the people.2.Do the following exercises.Translate the following sentences into English.(1).这是我的姐姐。(2).那是我的父亲。(3).这些是我的朋友。(4).那些是我的父母。
(5).这些是我的朋友。
Step4.Production Let the students use the following words and sentences to make a conversation: Hello, How are you ?This is….That is….These are….Those are….Nice to meet you.Goodbye.Homework
Recite the new words and the sentences.Reflection :
Period 2(P15)Section A(3a-4)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge
(1)Key vocabulary She he aunt he‟s(2)Key structures He / She is my aunt.Is he/she your aunt? Yes, he/she is.No, he/ she isn‟t.2.Aims on abilities
Students can introduce their family members and friends.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student‟s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use he/she to introduce others.2.The plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method, Four-step method Ⅳ.Leaning Aids: a recorder, a computer, some papers, and so on.Ⅴ.Leaning Procedures
Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Present and lead in using the photos to learn sentences.He / She is….Is he/she…? Yes, he /she is.No, he / she isn‟t.Step2.Group work
1.Cooperation
(1)Work in pairs Write the sentences on the blackboard: He is….She is….Is he…? Yes,he is./ No, he isn‟t.Is she…? Yes, she is./ No, she isn‟t
Have the students use their family photos to ask and answer in groups like this: Is he…? Yes, he is./ No, he isn‟t.Is she …? Yes, he is./ No, she isn‟t.2.Shows Choose some pairs to show their production..Step 3.Explanation and consolidation Do the following exercises.单选题：
1.----Is that your cousin?
-----No, ____________.A.she is
B.she isn‟t C.it is
D.it isn‟t 2.-----Is _____your
photo?----Yes, _____are my parents.A.this, this
B.these, this
C.this, these
D.that, these 3.My___________________ is a teacher.A.parents
B.grandparents
C.parent
D.father‟s 4.-----Is Helen a teacher?-----Yes, _________________.A.she‟s
B.he is
C.he‟s
D.she is
5.---Are these Jeff and Jack?
---_______________________.A.Yes, they aren‟t B.No, these aren‟t
C.No, they aren‟t D.Yes, these are 6._____________________are in the same class.A.I, she and you
B.You, she and I
C.I, you and she
D.You, I and she 7.His mother's ________is his grandmother.A.grandfather
B.grandmother
C.grandparents
D.mother 8.Here is ________ my family.A.a photo of
B.photo of
C.a photo at
D.photo at 9.See ________ soon, Dave and Anna.A.your
B.you
C.they
D.them 10.This is Mary and that is Kate.________ my ________.A.She's, friend B.They're, friends C.They're, friend D.She's, friends 11.Tim is ______ friend..______ is an English boy.A.I, His
B.I, He
C.my, He
D.my, His 12.-----Who is that girl?-----______________________.A.She is here
B.She is my sister
C.She is at school
D.She is a girl 13.-----________they?-----They are his grandparents.A.What is
B.What are
C.Who are
D.Who is 14.He is my grandparents‟ son, but he isn‟t my father..He is my _____A.father
B.son
C.grandfather
D.uncle 15.This ______my sister and those ______my parents.A.is, is
B.is, are
C.are,is
D.are, are
Step4.Production Use the family photos to take turns to ask and answer questions like this:
Is he/she your aunt? Reflection :
Period 3(P16)Section AB(1-2C)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge
(1).New words: son cousin daughter uncle picture(2).Students can read family trees.2.Aims on abilities
Students can introduce their family members and frierds.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student‟s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use he/she to introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method,Four-step method
Ⅳ.Leaning Aids :
A recorder,A computer,somepapers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Do the flowing exercise
1).根据句意和首字母补全单词，完成句子。(1).Lucy is a girl.She is her father‟s d_________.(2).Jim is his father‟s s________.(3).His parents are his f________ and m_________
(4).Kate‟s father‟s brother is her u_________.(5).My father‟s father is my g______________.(6).Jim and Kate are b_________ and s_________.2).按要求完成下列句子。
(1).That is my brother.（变一般疑问句并做否定回答。）
______ that ________ brother?
No, _______ ________.(2).Is this her eraser?（变复数句并做肯定回答。）
___________________________?
Yes,________________(3).He is my good friend.(变一般疑问句及否定句。)
_____________________________________?(4).Lead in new lesson My father‟s sister is my _______________.My grandparents are my _________ and__________.Complete SectionB 1：The famliy tree。
Step 2.Groupwork 1.Cooperation
Let the students take out their family photos and talk about their family each other with the foliowing sentences: This is my ….These „re my ….Then let them darw their family trees.explain that it shows the members of a family with the older people at the top and the younger people an the bottom.2.Show Ask some students to show their famliy trees and introduce their family trees.Step 3.Explanation and consolidation 1.Complete 2a and 2b.The two activities provides practice in recognizing specific vocabulary words in spoken conversation andlistening practice with the key vocabulary.2.Do the following exercises(1).Is she your sister? ______ A．Yes，she is.B．Yes，he is．
C.Yes，it is．(2).Are you Wang Dong?
No，___．
A．I am
B．I‟m not．
C．you aren‟t(3).—Is Gina your friend?
—____.A.Yes, she‟s
B.Yes, it is
C.No, she isn‟t(4).__is Alice.It‟s __ backpack.A.These;her
B.This;his
C.This;her(5)._____ your pen.A.Thanks of
B.Thank of
C.Thanks for(6).Are ______ her parents?
A.this
B.these
C.that(7).—_____?—It‟s a ruler.A.What‟s this B.Is this a ruler C.What are these(8).—Is Tony _____ brother? —Yes, he is.A.me
B.you
C.your(9).Here is ________ my family.A.a photo of
B.photo of
C.a photo(10).－Who(谁)is that boy? －He is my
.A.father
B.mother
C.brother
D.sister Step 4.Production Draw a picture of their family and friends.Talk about their pictues each other.These are my parents.This is my frends.…
Reflection :
Period 4(P17)Section B(3a-4b)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge
(1).Key vocabulary dear for thanks for photo here Emma Mona
(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are my brothers.Those are my sisters.2.Aims on abilities
Students can write leters in English.3.Aims on emotion(1).To master the way of writing a leter in English.(2).students can use the sentences that they learnt in this unit to write a short passage.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods:
Oral practicing method,Four-step method
Ⅳ.Leaning Aids :
A recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Say I have a happy family.I love my family.Do you want to know my family.Help the students answer: Yes, I do.Then take out a photo of you family and to introduce the members of your family.3.lead in the new lesson.Say here is a letter.it is from Emma.Please read it aloud.Step 2.Groupwork 1.Cooperation(1).Read the letter aloud.Then have the students read it on their own.(2).Draw a sample picture of a family on the board.Then ask the students to draw a picture of Emma‟s family.(3).Move around the room asking students the name‟s of the people in the picture.2.Shows.Have the students look at their pictures each other.Step 3.Explanation and consolidation 1.Explain the sentence:Thanks for your photo of your family.Here is my family photo.2.tell the students to attention to the phrases: thanks for the photo of my family=my family photo.3.look at the picture in 3b.have students imagine it‟s their family.Then ask them to write about the people in the picture.4.ask different students to read what they wrote about the people in the photo.Step 4.Production Ask students to take out the family photo they brought to school and write a letter about it.Display each photo in one column on the board, and the letters in another column opposite to the photos.Ask students to read the letters and look at the photos.See how many of the letters they can match up to a family photo.Homework Recite the new words and the sentences Reflection :
Period 5(P18)self-check Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge
(1).Key vocabulary sister mother fanther parent brother grandmother grandfanther frend grandparent those are that‟s=this these she he aunt son cousin daughter uncle picture dear for thanks for photo here(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are his brothers.Those are my brothers.Is this/that your sister？
Yes,it is./No,it isn‟t.2.Aims on abilities
Students can introduce their family members and frierds.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student‟s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method,Four-step method
Ⅳ.Leaning Aids :
a recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Dictate the key words in this unit.3.Ask students to check all the words they know.Then ask them to find out the meanings of any words they donn‟t know.They can do this by reviewing the lesson, asking you ,asking classmates or using a learner‟s dictionary.Step 2.Cooperation
1.Ask student‟s to write five new words in their notebook.After that have them to share their lists with other students.2.Elicit the various Chinese locations in the pictures.Ask students to fill in the blanks individually.Then check the answers.Then ask students to read the conversation in two pairs.Ask some pairs to act out the conversation.Step 3.Explanation and consolidation 1.listeing practice: 1b.listen and look at the picture.Circle the people the bou talks about.2a.listen and circle the words you hear.2b.Listen again.Match the names with the people.2.Do the following exercises.Translate the following sentences into English.(1).这是我的姐姐。(2).那是我的父亲。(3).这些是我的朋友。(4).那些是我的父母。(5).这些是我的朋友。
Step 4.Production Let the students use the following words and sentences to make a conversation: Hello , How are you ?This is….That is….These are….Those are….Nice to meet you.Goodbye.Homework
Recite the new words and the sentences.Reflection :
第二篇：七上七单元教案
26、三峡
教学目标：
1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；
2、学习抓住特征描写景物的方法；
3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。教学重点：
朗读并背诵课文； 积累文言词汇；
学习抓特征写景的方法。教学难点：
体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。教学方法：
导学法，小组合作探究法 辅助教具：
计算机（数量1）液晶投影仪（数量1）投影屏幕（数量1）CAI课件 三峡风光片 教学时间：
一课时
第一节 学案：
“三步走”
1、关于课题的理解，课外查找有关长江的诗句。
2、关于作家作品。
3、读通课文。（落实到字、词、句、篇）
导案：
1、学生分组交流学案，按照学案“三步走”，小组内推选小老师讲课（确定一个中心发言人）。
质疑-------排疑-------存疑。教师巡视，个别指导。教师也是发言人之一，视学生学案及讲解情况补充拓展一二步骤内容，预设：
A、认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）。
B、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险。多媒体展示：
【注】此设计一是激发学生兴趣，二是让学生从总体上了解三峡的特征，学生绝大多数都没有去过三峡，给他们一些直观感受，会利于文本内容的理解。培养他们观察能力和判断能力。
2、班上交流疑问，其他小组派小老师上讲台作答，教师也可以参与答问（适当点拨补充）。
这一环节，教师灵活调整，插入相关课件展示知识点，并引导学生做好归纳整理。
3、欣赏视频朗读，齐读课文。
4、总结。
这一节课，我的收获是······ 预设： 了解相关文学常识，郦道元、《水经注》常识 等。2 积累文言词汇，3正确、流畅朗读课文。
5、测试。字幕打出。
有关三峡的诗句
1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空
朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 3.扁舟转山曲,未至已先惊
白浪横江起,槎牙似雪城
4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳 6.大江东去浪淘尽,千古风流人物 7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
第二节 学案：
1、对课文内容的理解，抓特点，理顺序。（写景散文赏析法）
2、品味语言，把握情感。
3、关于文章主旨的把握。导案：
1、学生分组交流学案，按照学案“三步走”，小组内推选小老师讲课（确定一个中心发言人）。
质疑-------排疑-------存疑。教师巡视，个别指导学。并注意观察挑选讲得比较好的同学在下一环节上讲台讲。
2、班上交流疑问，其他小组派小老师上讲台作答，教师也可以参与答问（适当点拨补充）。我最喜欢的句子是······理由是······ 文章情感与主旨的把握。
写作特点：抓住景物特点，写山--------写水，四季景色穿插其间，动静结合等。
这一环节，教师灵活调整，插入相关课件展示知识点，并引导学生做好归纳整理。预设：
展示：总结描写山的词库
险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 峥嵘 连绵 逶迤
千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂 悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭
文中如何写山? 两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日
【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇
试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？
多媒体展示：总结描写各类水的词库：
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔腾 咆哮 澄清(澈)汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔 惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺 碧波荡漾 飞瀑溅玉等。
【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情，小组合作共同想象描写一副画面，拿出一个最好的片段描写。
多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象 夏之景： 沿溯阻绝 春冬之景： 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏, 悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂
秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异
教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。
3、总结。
这一节课，我的收获是······
学生自由总结，教师多给予肯定。
比较阅读：《长江三峡》
“呜——呜——”冬爷爷的信使北风已悄悄地来到了人间。它用粗大的嗓门喊道：“冬爷爷来了！冬爷爷来了！”过了一会儿，冬爷爷踏着轻盈的步伐旋转着，跳跃着，也跟着来到了人间。
冬天，草，枯萎了，不像往日那样绿油油了，变成了灰黄色，像一层层地毯；树，失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那样绿树成荫了，叶子从树上掉下来，像一只只蝴蝶在飞舞，风一吹，枯枝便不停地抖动，发出吱吱的求救声；起来，即便有，也不像以前那样美丽，吸引人了。人们看到这景象，总会说冬天冷酷无情，可我却不这么认为，你瞧，那挺拔的松树和绿绿的冬青就在这寒泠的季节中郁郁郁葱葱，还有那美丽的梅花在风霜中竞相开放。
冬天，雪花开始悠闲自在从天上慢慢地飘落，落在小朋友们脸上，顿时冷嗖嗖的，接着雪纷纷扬扬，像春天满天飞舞的柳絮，覆盖了大地。小河、山村，到处是诗一般的境界，难怪古今中外有这么多诗人来赞颂雪的妩媚和壮丽，有这么多画家来描绘冬天那壮丽的雪景。你看，房屋边一条条银柱般的冰，往下垂着，真像一只只号角。此时此刻，冬天又好像一个雕刻家在日夜不停地劳动。
啊，冬天，你不像人们想像的那样无情，可怕；你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的风那样喧哗。你是与众不同的，我是那样的喜欢你，喜欢你那独特的恬静之美！
回答：2007-02-16 13:04 提问者对答案的评价：
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评论
小雅 [圣人]
冬天是一个性格乖戾的少年，时而温顺伶俐，时而搞些恶作剧。他高兴时，阳光普照，和风习习。他不高兴时，乌云蔽日，雨雪交加。他总是很贪心地要这要那，可真给了他，他又不珍惜，肆意破坏。他一溜小跑踩过秋后枯黄的草地，觉得那些草儿发出的瑟瑟声响不动听，便撒下漫天的雪花，将山川田野都包裹在柔软的雪绒毯里。他对自己的创造很是得意，欢呼雀跃着，在雪原上嬉戏玩耍。那些枯黄的草儿在雪毯子的呵护下，做起了香甜的美梦，梦中春风一度，草儿发出嫩绿的芽儿。然而，少年并不知草儿的梦境，他还没有玩够。他看见河对岸的树上还有一片飘摇的叶子，但潺潺流淌的河水阻碍了他的脚步。他没有耐心绕路从桥上走过，便一挥手，扬起一阵寒冷的风，将河水凝结成冰。他飞快地跑过冰面，将枝头残留的最后一片叶子扯下来，在手心里摆弄揉搓，直到叶子破碎了，才毫不怜惜地丢弃。
冬天是一个情窦初开的少女，纯洁，浪漫，仪态万方。她有如瀑的长发随风招摇，她有圆满的脸庞如月轮光滑皎洁，她有善睐的明眸如星辰熠熠闪烁，她有曼妙的腰身婀娜妖娆，她怀揣着对真挚爱情的憧憬，从旷野深处款款走来。她，一袭白衣，轻舒广袖，在山川河流间舞一支霓裳羽衣曲。山川河流都被她的美所倾倒，也跟着换上银妆素裹的雅致行头。她，纤纤玉指，细细弹拨，一曲风入松悠然自弦丝间滑落。广袤的森林为她的琴声所迷惑，也呜呜咽咽，跟着唱起幽怨的歌。看着周遭世界因她而生的变化，她的眼角眉梢都布满了欣喜。后来，她累了，坐下来侧耳倾听，想知道她的白马王子是否已踏上迎接她的旅程。于是，万籁俱寂，连风都停止了盘旋，躲在云彩的后面，屏住呼吸。一阵哒哒的马蹄声由远及近，马背上坐着一个英俊的青年。他向少女伸出手，少女笑了，笑得那样天真，那样无邪。
冬天是一个神色凝重的中年人，果敢，坚毅，从容不迫。他总是背负着沉甸甸的行囊，脚步匆匆。虽然他已没有年轻时的好奇和冲动，但他的身上仍然洋溢着奋斗的激情。他清醒地认识到自己正担当着承前启后的使命，有很多事情要做，一刻也不敢懈怠。在北方他极具豪气，不仅鼓起猎猎的寒风还要挥洒缤纷的雪片，而到了南方，他又被江南儒雅的氛围所感染，举止变得谦恭起来。在他的脚步所及之处，不时飘落迷蒙的丝雨。因此诗人吟道：江南四百八十四寺，多少楼台烟雨中。他的繁忙和谨慎令他不苟言笑，但在他的内心深处，仍不失一缕温情，暗暗弥散。他小心呵护着冰盖下游弋的鱼儿，让它们安然躲过寒冷的侵袭。他让积雪在太阳下融化，渗进干旱的土地，他知道惟有这样，来年春天饱含水分的土壤才更适宜禾苗生长。他让腊梅的枝头开出娇羞的花朵，令人们在满目萧索中感受到生命的美好……
冬天是一个历经沧桑的老人，沉稳，敦厚。他坐在生活了一辈子的庭院里，享受冬日和煦的暖阳。在他那纹路清晰的眉目间，可以看见早春的青葱，盛夏的热情和晚秋的收获。空气里浮动着梅花的淡雅清香。他伸出骨骼嶙峋的手，召唤一辈子相濡以沫的老伴。两个人你一言我一语，絮絮讲述起从前的故事。那些故事里有山舞银蛇，原驰蜡象，也有冰解河开，燕子归来。这一路，不管多辛苦多艰难，他们都并肩携手，从没有分开过。他们的话语时高时低，时而情辞激动，时而慢条斯理。那些飞逝而去的岁月仿佛又被拉扯了回来，近在咫尺，触手可及。渐渐的，老人们的声音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑。窗外，暮色四合，清冷的风撞着檐下的铃铛，叮叮朗朗，带来万物复苏的消息。
冬天是什么？其实不必臆想太多。
冬天很简单，也很随和。它不在乎被赋予什么样的角色，它可以是你，也可以是我。它也没有太多奢求，只想在自己短暂的出场季里，演绎出最生动最独特的情节。然后，随着剧情结束大幕落下，以一个飘逸的转身，洒然而去。
第三篇：模块七第三单元
（M7）Unit 3The world online
1.communicate～ with～ sth.to sth.2.involve 涉及，包括，卷入be / become / get ～d in 与……有关联，参与
3.in need of= in want of需要 缺少4.It occurred to me that...我刚刚想到...occur to sb.浮现在某人的脑海中;被某人想到sth.～ to sb./ come to sb.突然被想到
5.acquire knowledge of求得...的知识6.be/ feel worn out=tired 筋疲力尽
7.in common 共有in common with 和……一样have sth./ nothing / little / much in common与……有共同之处/没有共同之处/很少有共同之处/有很多共同之处
8.at present == at the present time == presently adv.目前，现在for the present 眼前，暂时up to / until present 直到现在be present at 出席9.considerationn.考虑(+for/to)]be under consideration在考虑中in consideration of考虑到，由于on no considerationout of consideration for出于对...的考虑； 体谅take….into consideration
10.tie together 连接起来tie totie up 系紧，包扎
11.that is to say12.as a general rule一般地, 大体上, 总的来看
13.be patient with sb.对某人有耐心14.moreover adv.而且；此外=What’s more=besides=in addition 15.comb彻底搜查(+for)comb through 彻底地搜查16.address……toaddress oneself to 向……致辞17.make an analysis of …对…的分析
18.be / become / get addicted to(doing)sth.19.be/ become accustomed to～ oneself to 使某人自己习惯于20.in advance预先21.guide[(+to)]指导;指南/入门/简介
22.bunch群,伙,帮a bunch of 一束;很多vt.使成一串(或一群等)23.be equal to24.hand:～ in 上交，提交～ sth.down to sb.把某物往下传～ sth.on to sb.把某物送交或转交给他
人 ～ sth.out to sb.分发/配某物～ sth.over to sb.将（权位/力）移交给某人
25.drop out（从活动，竞赛中）退出，中途退学，辍学 26.qualification资格,能力[c][(+for)][+to-v]
27.in course of在...的过程中 in/during the course of在...期间 of course当然 自然
28.in an intelligent manner 29.up to date最新的;至今;到目前为止30 at someone's command由某人支配，听从某人的指示31turn to sb/sth
32.cheat sb.intoremind sb.of sth.提醒某人某事，使某人想起某事rob sb.of sth.抢某人某物tell sb.of sth.给某人讲述某事inform sb.of sth.通知某人某事cure sb.of sth.治愈某人的疾病，纠正某人的坏习惯warn sb.of sth.警告某人某事persuade sb.of sth.使某人信服某事break sb.of sth.使某人改掉某种习惯accuse sb.of sth.控告某人某事detail2fundamental3connected4 block5 remind 6 attachgeneral8 measures9 addiction 10 interview 11 length 12 purifydirection 14 probability 15 aid 16 subscribe17 effective
18appoval19 reference 20 cheat
1.You’ll find this map of great __________ in helping you to get around London.A.usefulnessB.valueC.priceD.cost
2.Letterboxes are much more _______ in the UK than in the US, where most people
have a mailbox instead.A.commonB.normalC.ordinaryD.usual
3.---Why does she always ask you for help?
---There is no one else _______ , is there?
A.who to turn toB.she can turn toC.for whom to turnD.for her to turn
4.Mr.Smith gradually________ a knowledge of the subject.A.get toB.achievedC.acquiredD.required
5.A healthy life is frequently thought to be __________ with the open countryside and home-grown food.A.tiedB.joinedC.involvedD.associated
6.I could tell he was surprised from the _________ on his face.A.appearanceB.sightC.expressionD.view
7.After the storm nothing ________ of the house.It really __________us much to think about.A.remained;leavesB.stayed;keepsC.left;givesD.kept;makes
8.________ the Watergate Incident _________.Nixon would not have resigned(辞职)from the presidency.A.Did;not occurB.Had;not occurred
C.Was;not occurringD.Be;occurring
9.The president has told his friends that he is sick but will not admit it _________.A.in privateB.in detailC.in secretD.in public
10.The heart is __________ intelligent than the stomach, for the brain controls them
both.A.not soB.no moreC.much moreD.not much
11.I hope this book will be ________ to the beginners of English.A.some helpB.great helpC.of very helpD.of some help
12.He got ________ when he was crossing the street.He died soon after he was taken to
the hospital.A.run overB.run afterC.run outD.run up
13.Over one third of the population was believed to have no ________ to the health care.A.accessB.aidC.basisD.belief
14.I’m not prepared to discuss my private financial _______ with the press.A.eventsB.incidentsC.affairsD.accidents
15.So long as you get on line, you’ll have to be faced with news on _______ aspects.A.all sorts ofB.a great deal ofC.a large amount ofD.the number of
16.Using language is a very complex enterprise.________, there is more to communication than merely putting sentences together.A.On the other handB.HoweverC.MoreoverD.Anyway
1, BABCDCABDB11 DAACAC
第四篇：七上英语法制教育涉及的单元教案
Unit 1 My name is Gina.教材分析
Making new friends 2．功能目标：
1）使学生学会用英语介绍自己。2）使学生学会用英语和别人打招呼。
3．文化目标：
1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。
2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。
3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。
4）通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。
5）《中华人民共和国民法通则》第九十九条 4．认知目标：
1）词
汇：
clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2)语法项目：一般现在时be的用法 以特殊疑问词what开头的问句 形容词性物主代词my, your, his, her What’s=What is I’m=I am My name’s=My name is 3)语言目标：
What’s your name?
My name is Gina.I’m Gina.Nice to meet you.Period one I.教材分析：这是课本的第一部分，题目是My mane is Gina.有很多学生第一次学习接触英语，为了调动他们的积极性，不产畏难情绪，尽量简单的处理教材。Language topic: What’s your name?
My name is Gina.Language strategies: Talk about the names Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl.II.语言结构: present tense to be, what questions, Possessive adj.my, your, his, her.。III.语言功能:询问姓名及怎样回答.IV.活动设计： 采访调查
What’s your first name? V.Teaching steps: Step 1:Greetings.Step 2: Words: Learn the new words
A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder.B: read the new words after the teacher.Step 3: 1a Write English words for the things in the picture.How many things do you know? Step 4: 1b Listen and number the conversations.three times.Step 5: 2a Listen to the four conversations and number the conversations(1--4)Step 6: 2b Listen and circle the names you hear..Step 7: 3a.read the names.Write the first names and the last names.《中华人民共和国民法通则》第99条规定:“公民享有姓名权，有权决定使用和 依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒”。
Step 8: Let’s sum what we have learned this class.Words: Sentences: Something else: Step 9: Homework 教后一得：学生学习英语的积极性很高，因为有很多是第一次接触英语，教师要积极引导，迅速让学生掌握学习英语的方法。
Unit 7 How much are these pants?
该单元的主题是shopping, 主要词汇有socks, T-shirt, pants, shoes, shorts, sweater, bag, dollar, black, small, short, long, numbers 10-31, 两个语言点是how much question 和指示代词 this, that, these, those, 语言目标是How much is the blue T-shirt? It’s 10 dollars.Ok, I’ll take it.Thank you.You’re welcome.语言目的是通过大量的反复的对话练习, 掌握如何询问价格, 谈论衣服, 表示感谢。与这个单元相关的知识有hat, I like …Do you like…? Do you have…? numbers 1-9。计划本单元教学课时为6课时。其中，Section A 计划用三个课时，Section B 计划用两个课时，Selfcheck计划用一个课时。教学策略是设计大量的对话以及结队活动、小组活动等任务型活动，让学生在重复、模仿中学会对话，进行简单的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务。设计思路：
基础英语阶段课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。新课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，我把每个课时的教学内容都设计成由简到难的任务，让学生在克服困难、完成任务中循序渐进地接受新知识，寓乐于学，积极培养和保护学生对英语学习的积极性，建立他们学好英语、用好英语的初步自信心。
下面就每个课时的教学内容以及教学活动设计安排做详细地介绍.第一课时
内容为Section A 的1a,1b,1c三个部分。包括单词socks, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, pants, shoes以及对话How much is this T-shirt? It’s seven.How much are these socks? They’re two dollars.教学目的：学会使用新单词；了解如何询问价格。I.Lead in.Greetings.T: Hello, everyone!Do you like shopping? S: Yes, we do.T: Do you know the names of the clothes? S: Sorry, we don’t know.T: That’s all right.This class we will learn the names of the clothes.II.Show the names of the clothes with pictures.III.Remember the words and then do the exercises.1a Match the words with the pictures.1b Listen and circle the things in the picture you hear.IV.Watch a play.Listen carefully and let’s find out how to ask prices.V.Presentation A: How much is this T-shirt? B: It’s seven dollars.A: How much are these socks? B: They’re two dollars.VI.Practice.Two Ss make a dialogue to practice the pattern.《中华人民共和国价格法》第十四条利用虚假的或者使人误解的价格手段，诱骗消费者或者其他经营者与其进行交易的，责令改正，没收违法所得，并处违法所得5倍以下的罚款！VII.Task Look at Meimei Clothing Store, and ask the prices with your partners.VIII.Homework.Practice to use how to use the question: how much.Find five more clothing names, and write them down on your workbook.教后一得：本课内容是关于购物的，围绕学生的生活实际，又加之内容较简单，所以学生学起来得心应手，表现出极大的兴趣，说明语言来源于生活。
UNIT 9 Do you want to go to a movie?
LESSON 1 –(READING)
1.Language Goals: Talk about movie preferences and make plans.New language:-Do you want to go to a movie? Yes，I do。I want to go to an action movie.-What kind of movies do you like? I like comedies and documentaries but I don’t like thrillers.-kinds of movies: thriller, war, documentary, comedy, romance, action movie, mystery, fantasy and adventure-descriptions: scary, boring, great, fun, exciting, sad, funny, awesome, fantastic, wonderful II.Teaching Aids:
Movie posters
Balloon(for grammar focus)III.Vocabulary Words: film, war movies, action movies, romances or love stories, thrillers, comedies, documentaries, mysteries, fantasies and adventures-exciting, sad, scary, funny, great, fun IV.Teaching Steps: 1.Teacher talks about the movie he/she has seen lately.Make necessary gestures to get the attention of the students(like story telling).2.Ask the students about the movies they have seen recently.Let them write the answers on the board.3.Write the vocabulary words on the board.Explain clearly the meaning of each word with the use of teaching aid(posters).You may use appropriate gestures to make the explanation simple.Examples: Film – is another English word for movie.Comedies – are a kind of movies made to make people laugh and feel happy.Documentaries – are often educational and usually talk about famous historical events and study of a famous people.Action movies – are simple stories of good people against bad people, where most problems are resolved using physical force.Usually action movies have fighting scenes.Thrillers – are scary movies with lots of surprises and usually they make people jump.4.Teacher reads every word with correct pronunciation while students listen.5.Say every word and ask students to repeat after you.6.Group the class into 5 and ask each group to read the vocabulary words correctly.7.Point to the example(1a): Say number1is(a), action movie.Ask them to match the kinds of movies with the posters.Check the answers afterwards.《电影管理条例》《互联网信息服务管理办法》
“个人是不允许拍商业电影的。”国家广播电影电视总局社会管理司网络管理处的魏先生表示，只有企业等实体才有资格拍商业电影，而韩先生筹拍的电影可被视为商业电影。“按规定，实体需到工商局注册，并拥有拍电影的资格后，才能到广电总局提出审批。
摄的影片放到网站播放，网站须提交广电总局审查。
教学一得：次项活动，帮助学生学习语言和运用语言，提高了学生的学习兴趣，提高了他们的参与意识。
第五篇：三年级英语第三单元教案
第一课时
教材说明
一、教学内容与分析： 1.Let’s talk
本部分主要教学How are you? Fine, thank you.等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面只要说Hello！或Hi！就可以了。
2.Let’s play
本部分设计的两人组活动，主要是进一步练习并运用Let’s talk 部分的内容，教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
二、教学重点：
How are you? Fine, thank you.等问候语。
三、教学难点：
1.How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
第一课时
教学设计
一、教学设计思路
新课时开始阶段教师和学生一起唱 “Good morning to you”这首歌，在轻松的氛围中展开新课时的教学，教学活动过程中，教师采用灵活多样的教学方式，让学生在快乐中学习，在有趣的游戏中进行知识的巩固和运用。
二、教学目标
（一）知识
How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。
（二）能力
1.能够准确拼读How are you? Fine, thank you.2.能够用英语介绍他人。
3.能够熟练运用How are you? Fine, thank you.等问候语。
（三）情感
在日常生活中养成讲礼貌用语的好习惯。
三、教学难点
1.How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
四、教学媒体 1.录音机、与教材配套的磁带、歌曲光盘（参考雷恩光盘）、电脑或DVD、讲解知识点用到的图片。
2.Miss Green, Miss White 和Mr.Black 的头像。3.作为奖品的小贴画。
五、教学过程 1.导入
教师和学生一起唱 “Good morning to you”这首歌。然后教师边唱边用手示意学生，把 “you”换成班里学生的名字。
2.呈现新课
（1）教师首先播放动画歌曲 “Hello”。欣赏完“Hello”这个动画歌曲，教师直接点出：今天我们将要学习日常用语How are you? Fine, thank you.然后把两个小朋友用“How are you? Fine, thank you.”打招呼的图片贴到黑板上。
（2）教师提醒学生认真听录音，然后播放Let’s paint/A中Let’s talk 和 Let’s play两部分的录音。
（3）教师领读，学生跟读。在领读过程中，教师注意发音的清晰与准确。3.操练
（1）“一条龙”式朗读。
教师带领学生能够熟练朗读。让学生按照一定的顺序一个接一个的跟读。（2）“Simon Says”游戏。
教师把Let’s talk 和Let’s play 两部分涉及到的问候语，打乱顺序，分别写在黑板上。教师在领读前如果说了“Simon Says”, 学生可以跟读，否则，学生如果跟读了就会受到“惩罚”：他（她）就要用之前用到的问候语，问候一个学生。
（3）“抢答”练习。T: Let’s do a game now.S: Ok/Good.T: Let me tell you the rules.…（可用汉语）T: Understand? S: Yes.T: Volunteer? S: Me, me… 游戏规则：
教师从学生中先找出一名自愿者，游戏从这个学生开始。该学生从黑板上列出的问候语中任选一个，其余学生抢答（给出问句或答句）。首先给出正确答案的学生，作为下一轮游戏的开始人，游戏依次进行。
对表现出色的同学，给以口头表扬，奖励小贴画。（4）学生进行角色表演。
教师让学生自由结组，三人为一小组，依据黑板上列出的问候语，自行编对话，进行 “Role Play ”.4.课堂评价
该英语课要以学生为主，教师要努力使课堂气氛生动活泼。基于本课时知识特点，利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。在角色表演过程中，给学生更大的空间让他们去发挥，教师不要给出对话模式，也不要打断或是过多的纠正他们。教师在示范过程中，一定要保证发音的清晰与准确。
5.学以致用
画一幅画，画的主题就是陌生的小朋友经由介绍而熟悉起来成为新朋友。同时还要给画中的人物配上对话。
6.结束新课
教师和学生一起唱 “Hello” 这首歌，在歌声中结束本次课。T: Ok.That’s all for today.Bye bye!S: Bye bye, teacher.第二课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s learn
本部分主要教学关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple.2.Let’s do
本部分是通过用“Show me„„”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、教学重点：
学生能听、说、认、读有关颜色的单词：blue green yellow red purple
三、教学难点：
学生能听、说、认、读有关颜色的单词：blue green yellow red purple
第二课时
教学设计
一、教学设计思路
教师首先播放歌曲动画 “Rainbow”，激发学生的兴趣，帮助学生自然进入新课时的学习，教学过程中，教师采用活泼有趣的教学方式，激发并保持学生的学习热情，教师并采用有趣的游戏让学生在快乐中进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple。
（二）能力 1.能够准确拼读单词：blue, green, yellow, red, purple。2.能用学到的表示颜色的单词描述周围的事物。
（三）情感
因为有了那么多美丽的颜色，我们的生活从而变得更加丰富多彩，学会选用恰当的颜色来装扮我们的生活，使我们的生活更温馨，更美好。
三、教学难点
“green”一词的字母组合“gr”的发音。
四、教学媒体
1.写有blue, green, yellow, red, purple的单词卡片、颜色卡片和分别画有蓝天、绿草、黄香蕉、红苹果和紫葡萄的图片。
2.教师准备两盒彩色画笔。
3.电脑（或投影仪）、录音机、与教材配套的磁带、有关颜色的课件、DVD歌曲动画光盘。
4.画画用的白纸和以前学过的不同颜色的文具。5.作为奖品用的blue, green, yellow, red, purple的小星星。
五、教学过程 1.导入
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）教师播放歌曲动画 “Rainbow”，教师拿出一个画着彩虹的图片贴到黑板上。教师分别问学生。
T: What colour do you like? S1: 黄色。
T: What colour do you like? S2: 绿色。…
T: Today we will learn blue, green, yellow, red and purple 教师一边说单词一边把相应的颜色的图片贴到黑板上，紧接着在每种颜色下贴上对应的颜色的单词卡片。
2.呈现新课
（1）教师播放Let’s learn 和Let’s do 两部分的磁带录音。（2）教师领读单词。教师让学生采用高低声的形式进行单词的朗读，即一个学生高声读，接下来的学生低声读，下一个再高声。
教师随意点学生来读单词。
（3）教师提问,学生抢答。（首先提问颜色卡片）T: What color is this? S: Red.T: What color is this? S: Purple.3.操练
(1)教师拿出画有蓝天、绿草等的图片，和学生进行问答练习。T: What’s this? S: It’s an apple.T: What color is it? S: It’s red.教师做两个示范后，让学生们进行问答练习。(2)Play a game.——猜颜色
教师把准备好的文具先展示给学生们，pencil, eraser, crayon…然后把这些文具分别放进一个不透明的袋子中。
教师让学生来前边，把手伸进袋子中，摸出一件文具，学生需要先说出文具的英文名称和颜色，才能把那件文具拿出来。
教师带领其余的学生一起为他（她）鼓掌加油，,对表现出色的学生，奖励一颗彩色的星星。
（3）比比看。
教师从学生中选出两人，进行选颜色比赛。
比赛规则：教师读表示颜色的单词，学生从彩笔盒中快速选出与之对应的颜色的彩笔，选的又快又准的学生得一分，每组有5次机会。最终得分高的学生获胜，得到一颗彩色的星星。
前后选出三组学生进行比赛。T: Show me your red crayon.S: Red.T: Show me your blue crayon.S: Blue.… 4.课堂评价
本次课所学的知识难度不大，教师要引领学生通过多样的活动，让学生不仅在快乐中掌握所学知识，还可以灵活运用。5.学以致用
教师发给学生每人一张白纸。学生发挥想象，做一幅画。教师为学生提供机会，展示自己，把自己做的画介绍给大家。包括画的是什么，它们都是什么颜色的，有什么奇异的地方等等。
教师对表现突出的学生，给与奖励，奖品是两颗彩色的星星。6.结束新课
T: Now class is over.See you next time.Bye bye!S: Bye bye!
第三课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s paint
本部分是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。2.Let’s sing
本部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
二、教学难点：
表示头部部位和表示颜色的单词认读。
第三课时
教学设计
一、教学设计思路
本课时开始教师和学生一起，观看动画歌曲 “Head and shoulders”，让学生怀着兴趣进入新知识的学习，教学过程中教师尽量保持教学的流畅和完整，活泼有趣，教师借助小游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
1.复习头部的部位和颜色的名称的单词。2.学习本课时的歌曲。
（二）能力
1.能够熟练运用表示头部的部位单词。2.能够熟练运用表示颜色的单词。3.会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?
（三）情感
优美的旋律会让我们心情愉快，身心轻松。在快乐的氛围中学习，会让我们达到事半功倍的效果。
三、教学难点
表示头部部位和表示颜色的单词认读。
四、教学媒体
1.卡通娃娃的头像，两张没有五官的卡通画，表示面部部位以及上次课上学的五种颜色的图片。
2.歌曲动画的盘，电脑或DVD，录音机和与教材配套的磁带 3.小奖品
五、教学过程 1.导入
教师和学生一起，观看动画歌曲 “Head and shoulders”.教师把一张可爱的卡通娃娃的图片贴到黑板上，再次播放一遍动画。在播放动画的过程中，教师随着歌词来指点歌曲中唱到的部位。
2.呈现新课
教师在黑板上的卡通画的周围分别标上对应部位的英文名称。（1）教师带领学生认读单词。
教师领读过程中，学生需要边读边触摸自己相应的部位以加深印象。（2）教师把单个部位贴到黑板上，引导学生逐个认读。（3）学唱歌曲。
首先观看动画歌曲，然后教师和学生随着音乐一起来唱。重复2遍后，由学生自行跟唱。
全班学生一起试唱。几个学生一起唱。3.操练（1）涂颜色
教师把一张黑白的脸部画像贴到黑板上，然后从学生中挑选一个来涂色，再分别选出几名学生带领大家一起朗读，加深印象。
（2）Play a game——贴五官
教师把事先准备好的脸部器官的图片分别发给两个小组，比比看，哪个小组拼得又快又好。表现出色的小组，获得小奖品。
游戏规则：教师分别把两张没有五官的脸部画像贴到黑板上。两个小组分别选出两个人进行比赛。两个小组须完成的任务包括：贴出一张完整的面孔，同时给每个部位标上英文名称。
（3）连连看
教师选出两名学生参加比赛。两名学生需要完成的任务是把表示颜色的图片和相应的单词放在一起。
教师把五种表示颜色的单词写在黑板上，分别写两组。讲台上放着两摞画有颜色的图片，两名学生需要从图片中选出与黑板上单词对应的颜色，并贴到黑板上。
完成得又快又好的学生，获得小奖品。4.课堂评价
本次课要求学生亲自动手参与的机会很多，亲自实践会让学生对所学知识印象更深刻，理解也会更深一层。教师在传授知识过程中，可以有意为学生创造一些亲自实践的机会。
5.学以致用
发挥想象，画一张关于人物的画。为这张画涂上你喜欢的颜色，再次上课的时候，大家都把画拿来，比一比。
6.结束新课
T: Now class is over, see you next time.Bye bye!
S: Bye bye!
第四课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s talk
本部分主要是在A部分Let’s talk会说学习的基础上，增加I’m fine.Thank you./Very well, thanks.等对问候的多种回答语的教学，并让学生在真实的情景中运用。
2.Let’s play
本部分通过“Chain game”的活动，让学生大量的练习与运用Let’s talk 部分会话。
二、教学重难点：
1.表示赞成别人提议的感叹语Great！2.How are you?的答语 Very well, thanks.的发音
第四课时
教学设计
一、教学设计思路
本课时开始教师和学生一起，回顾上课时的知识，让学生自然进入新知识的学习，教学过程中教师尽量保持教学的流畅和完整，活泼有趣，教师借助小游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
Let’s talk/B 部分的对话内容。
（二）能力
1.能够把学到的日常用语熟练运用到日常生活中。2.掌握好本课日常用语相互对应。
（三）情感
生活中，我们都离不开朋友，和朋友们友好相处，相互关怀。做一个受欢迎的人。
三、教学难点 1.表示赞成别人提议的感叹语Great！2.How are you?的答语 Very well, thanks.的发音
四、教学媒体
1.分别写有单句对话内容的图片。2.人物头饰。
3.录音机，磁带，电脑或DVD，DVD歌曲动画盘（或磁带）
五、教学过程 1.导入
(1)教师和学生相互问候。
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.(2)教师引导学生回顾上节课学的知识，同时宣布本节课的教学内容。T: What did we learn last class? S: …
T: Ok.Today we will learn “Part B Let’s talk” Now let’s look at our books.2.呈现新课
(1)教师介绍教学主要内容
教师待学生看完对话后，告诉学生，下面将主要介绍一下“How are you”的答语。How are you?___ Fine./ I’m fine./ Very well, thanks.（2）教师领读
教师领读过程中，注意发音的清晰与准确。
教师先带领学生把以上四句分别反复朗读，可以采用“一条龙 ”式的朗读模式或是采用随意点名的形式。
3.操练
（1）师生相互问答 T: How are you? S: Fine.(学生根据自己的意愿回答)S: How are you? T: Very well, thanks.(2)Play a game___考考你的记忆力 教师把分别写有各句对话的卡片放在一起。教师分别把这些图片一张张展示给同学们看，边展示，边朗读。然后教师把其中一张藏起来，在给学生看剩下的图片，询问：Which one is missing? 看看哪位学生最先发现缺少的图片。
（3）学生间的对话练习
教师让学生就近结组，两个人，三个人成一组都可以。教师为学生们发头饰，给他们几分钟时间组织对话内容，然后进行表演。选三组进行表演。
4.课堂评价
本课的内容更侧重于实践练习，课堂上不论是教师与学生，还是学生与学生之间都可以进行对话练习，从而达到熟练运用的目的。教师如果能够一直吸引住学生的注意力，那本堂课就可以说是成功的一课。
5.学以致用
教师为学生提供一个小故事的情景：一个小男孩在上学的路上遇到了他的朋友，他们俩会怎样打招呼和相互问候呢？（人物名字自选）
6.结束新课
教师和学生一起唱 Hello这首歌，在歌声中结束本次教学。
第五课时
教材说明
一、教学内容与分析： 1.Let’s learn
本部分是在A部分Let’s learn中词汇学习的基础上，再学习：white, black, brown, pink, orange。
2.Let’s do
本部分的目的是为了复习颜色，要求学生能根据指令做动作。
二、教学重难点：
1.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难。2.Let’s do部分的指令语：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around
第五课时
教学设计
一、教学设计思路
教师采用“击鼓传花”的游戏，带领学生进行知识复习的过程中，为新课时的教学做好铺垫。教学过程中，教师注意把握整个教学进度，采用灵活多样的教学方式，让学生怀着兴趣和热情在快乐中学习。教师借助有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
（二）能力
1.能够正确认读单词white, black, brown, pink, orange.2.能够熟练运用white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词来描述身边的事物。
（三）情感
用多彩的颜色装扮我们的生活，生活是多彩的，生活也是美好的。
三、教学难点
1.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难。
2.Let’s do部分的指令语：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around
四、教学媒体
1.一个彩球，一些色彩卡片。
2.录音机，歌曲磁带，与教材配套的磁带。3.小奖品
4.一个有多种颜色的色彩圆盘的卡片（参考课本上的）和Let’s do部分的指令图片。
五、教学过程 1.导入
(1)教师和学生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Very well, thanks.（2）播放音乐（类似击鼓传花）---练习问候语 T: Let’s play a game.Ok? S: Great!教师的提问，引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语：Great!游戏规则：教师宣布游戏开始，同时播放音乐。学生开始传球。在学生传球过程中，教师突然停播音乐，球在哪个学生手中，就有他（她）说句子：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?其他的学生，谁先说出答案，就可以接过球。音乐继续，游戏从他（她）开始，音乐再停时，拿着球的学生问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?，其他的学生回答时，要给出与前面的学生不同的答案，直到给出所有形式的答案。新一轮的游戏开始。
表现出色的学生，获得小奖品。2.呈现新课
（1）教师首先播放课本录音，然后让学生逐句跟读。
（2）教师把色彩圆盘的卡片贴到黑板上，在对应的颜色，标上相应的单词。教师可以采用由全班到个人的练习方式。
教师可以从学生穿的衣服中，找出本课中涉及到的颜色，指给学生看，帮学生更直观地了解。
（3）教师把表示指令语的动作图片贴到黑板上，如果学生较少的话，可以都到教室前边来，如果学生较多的话，就让学生，先跟读。待学生较熟悉后，就一边跟读，一边指课本上的图片。
3.操练
（1）看谁的动作快
教师选两个学生到讲台上来，教师说出表示颜色的单词，学生快速从色彩圆盘上找出相应的颜色，看谁的动作快，答案找得又快又准的学生，得一分。教师为每组学生说五种颜色（包括前边的课上学到的颜色），最后得分多的学生获胜，得到小奖品。
（2）听指令，做动作。
教师选出一些积极踊跃的学生（5-6个），分别发给他们不同的色彩图片（可以让两个人拿到相同颜色的图片）
教师发出动作指令，拿着对应颜色卡片的学生做动作，做错两次动作的学生将被罚下，看看谁是最终的获胜者。
T: Pink, pink.Stand up.(拿着粉色图片的学生站起来)T: White, white.Touch the ground.4.课堂评价
本次课，要求学生积极参与的活动很多，教师注意维护课堂秩序。5.学以致用
学生搜集一些不同颜色的纸，裁出不同样式的图片，再把这些图片粘贴成一幅画，看看谁的画最有创意，谁的画最精致，表现出色的学生，获得奖品。
第六课时
教材说明
一、教材内容与分析： 1.Let’s check
本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。2.Let’s chant
本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习颜色。
二、教学重点：
通过学习歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
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