第一篇：浅谈音乐在小学英语课堂教学中的应用
浅谈音乐在小学英语课堂教学中的应用
【摘要】把音乐与英语教学相结合，能激发学生学习英语的兴趣，有助于提高学生记忆英语的能力，提高教学效果等，并帮助学生增加对英语国家文化背景知识的了解。本文对小学英语课堂教学中运用音乐的理论实践依据及音乐在英语教学中的作用进行了论述，并对音乐在英语教学中的具体运用进行了一定的探索，并提出了在使用音乐过程中要注意的问题。
【关键词】 小学英语 课堂教学音乐 应用与作用 理论依据
长期以来,传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。使用这种缺乏趣味性和主动性的课堂教学模式造成的直接后果是学生学得被动,渐渐失去了学习的热情和积极性,课堂气氛变得沉闷,教学效果差。音乐能给人以美的享受,使人心情舒畅。生活中离不开音乐,在英语教学领域也是如此,通过英文歌曲学习语言是英语教学的有效方法之一。在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。随着素质教育的深入,越来越多的语言学家和英语教师认识到,音乐对学生的语言发展有着不可替代的作用。
一、小学英语课堂教学中运用音乐的理论实践依据 1.符合学生的心理规律
心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。当学生对学习感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲时，他们对学习的注意力就特别集中和持久，学习能力就会迅速提高。在学习外语时运用音乐、运动、节奏，可以使人感到松弛愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时记忆的目的。在课堂中适时插入歌曲，使单一的课堂教学得到舒缓，使学生的注意力凝聚起来，让他们学得轻松愉快。
2.符合学生的认知规律。
学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入小学英语课堂教学中,正符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律。英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象结合起来,能为学生提供更多 的感性知识和形象材料,为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁,使学生产生浓厚的学习兴趣,并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。
二、小学英语课堂教学中运用音乐的作用 1.有助于培养学生的兴趣，活跃课堂气氛
音乐作为一种奇妙的心灵语言，具有很强的感染力，能增强学生对事物的感悟理解能力，唤起他们对美的追求和向往，从而使他们的道德情操得到陶冶，激发他们学习英语的兴趣。音乐是一门艺术，以其自己特有的音乐语言影响学生，促进其全面发展。许多歌曲的歌词语言简练、优美，在感受其音乐美的同时，也感受其语言美，从而促进学生语言发展。音乐是没有国界的，学生不但喜欢中国歌曲，同样喜欢外国歌曲，因此可将枯燥难懂的英语学习内容，用学生喜爱的音乐形式展现给他们，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。
兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣，这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。而一方面鉴于大部份孩子们也喜欢活泼的、轻快的歌曲；另一方面，由于小学生的自制能力较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，老师们便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣。
2.有助于增强学生的记忆能力，提高教学效果
我们都有这样的体会，儿时学唱的童谣总记忆犹新，这是因为音乐和节奏使童谣易模仿和记忆。同样，节奏鲜明的小诗、童谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳教材。
如：在学习礼貌用语《Hello!How are you？ 》一课中，我就采用了2/4节拍x x | x x x，将本课知识点编成押韵感十足的童谣，让学生用拍手的方式边打节奏边说唱：“Hello!Hello!How are you? Fine, thanks, Fine, thanks, How are you? Hello!Hello!How are you? I’m fine thank you!”这个歌曲节奏简单，每句结尾的单词都相互押韵，在吸引学生注意力的同时，可增强学生的韵律感，培养良好的语感并加强记忆。
3.有助于训练学生的语音，提高听力能力
语音教学是英语教学的一个重要方面。通过语音教学，学生不但可以发出正确的语音，而且还可以进行语言交际。语音准确程度影响着学生整个英语学习水平。英语本身的音节就很讲究节奏，它的语调比较接近旋律化。例如我们平时讲英语的“Good morning.”配上节奏，再加上音高和音长也就成了歌唱。因此，在英语歌曲中可以相应地训练英语语音音素。如<
4.有助于扩大学生的词汇量
英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象的记忆，而且是永久性的。如在教歌曲：“Ten little Indian boys”时，笔者先列出这首歌曲中出现的单词：Indian，然后就这个单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。通过歌曲的学习使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不容易忘记。
5.音乐可让孩子感受东西方两种不同的文化
英文歌曲是外国文化的组成部分和重要体现。如果教师把英文歌曲作为文化知识介绍的媒介，相信会使学生耳目一新。而且这种生动鲜活的学习方式更贴近生活，更容易激起学生的学习积极性，也更容易接受。如歌曲<
三、音乐在小学英语课堂教学中的具体应用 1.运用音乐导入新课
课文的导入是课文讲解的奠基石。而良好的开始是成功的一半，好的导入可以活跃课堂气氛并调动学生的学习积极性，为课文的讲解做好铺垫。歌曲就是丰富课文导入方式的一种。在上新课前学唱一首跟所学内容相关的英语歌曲,无
疑是非常吸引学生注意力的良好方法。动感的音乐、欢快的曲调,再配上幽默的歌词,能深深地吸引学生,使他们以最佳精神状态进入英语课堂。如我在教basketball、baseball等新单词时我会先从以前学过的歌曲《Do you like soccer？》引入，让学生跟着我一起，一边做动作，一边唱，课堂气氛十分活跃，又可以用旧知识引入新知识，学生又乐学。
2.运用音乐训练学生的听力
传统的听力练习是学生根据录好的磁带或光盘来完成听力练习册上设置好的练习。如果听力材料枯燥，且听的时间稍长，学生就会开小差或者昏昏欲睡。为了打破这种传统的听力练习方式和提高学生的学习效率，教师可以把英文歌曲作为听力材料使用。如设置根据歌词回答问题、判断正误或听写等练习，这样学生就做到了在“玩”中学习，效果也会事半功倍。如我在教开心英语版的第二册第五单元时，我会把缺单词的歌词发下去，让学生边听歌边填空缺。如其中一小段：
Do you like _______? Yes, I do.Do you like ________? No, I don’t.I like _______, I like _______ ,and I like ________.Do do do._________.3.运用音乐提高学生的口语能力
随着社会的发展和素质教育观念的推行，现在的英语教学已经不是为了应试而进行的“哑巴英语”教学，而着重培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们敢说英语，爱说英语。作为一种教学手段，学习英语歌曲有其独特的作用。一些基础较差的学生没有足够的勇气去用英语表达自己的想法，他们在口语练习中显得很被动，口语能力得不到提高。而学唱英语歌曲是一种简单而又轻松的方法。在学唱歌曲的过程中，学生会尽自己的最大努力将歌曲唱地道，从而不断模仿，不断练习，这在一定程度上纠正了学生的语音。经过一段时间练习后，多数学生能唱出一些节奏较快的歌曲，这就增强了他们的信心，在日常生活中也能大胆地开口说英语。
四、在音乐使用过程中要注意的问题 1．要防止喧宾夺主
在应用过程中我们要牢记一点，一切的教学手段都是为了更好的展现教材，不能把英语课上成一堂音乐课，一切要以教学任务为重。
2．要防止牵强附会
我们一定要立足于教材内容来选择音乐，使得音乐能与教材和谐、合理、有机的结合在一起，真正为英语教学提供帮助。
实践证明,恰当地运用音乐,不仅激发了学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生在快乐的享受中潜移默化地学习英语知识和技能,同时又为学生提供了了解西方文化的机会,达到提高学生人文素养的目的。用英文歌曲来进行英语教学,是一种成功的、行之有效的教学方法。但是必须注意的是，不能“喧宾夺主”。只有把握好“度”，才能充分发挥调动学生积极性的作用。
参考文献：
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第二篇：游戏在小学英语课堂教学中的应用
游戏在小学英语课堂教学中的应用
游戏在小学英语课堂教学中的应用
爱玩是小学生的天性。从小学生的心理和生理特点，要引起学生的学习兴趣，游戏是英语教学中必不可少的采用方式。小学英语教学所面对的是天性活泼好动，爱玩，爱模仿，注意力不集中的儿童，只有顺应儿童的这种天性，小学英语教学才会变得有趣、形象，使学生喜欢学英语。因此我们可以充分发挥游戏在小学英语教学中的优势，采用游戏的教学方法，用游戏活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生爱上英语。目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
1、猜谜一组中的一个学生做表意
动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。
2、传话可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以每两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快又准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。
3、单词接龙老师给出一词，学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。这种游戏可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
4、自我认识参加者每人背上贴一张小纸片，纸片上写着人名或物名，物
名最好是教室内能看到的东西，但每人并不知道自己背上的小纸片写着什么，游戏开始，大家就在走动中互相提问，要求对方用Yes或No来回答，当猜出自己背上的小纸片上的内容时，就可以把纸片拿下来。
5、快速抢答这是小学教师普遍使用的游戏，尤其在教授新单词时。快速闪现相关图片，让学生回答相应的单词。（magiceye）这不仅能使学生的注意力高度集中，也很好地巩固了所学内容。
6、表演发动学生亲自制作道具，参加表演，表演课本剧、唱歌、会话等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。
7、找朋友卡片、实物发给学生，两两对应，一问一答。
8、竞赛法竞赛法包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注
意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学生的主体作用，有利于更主动地学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。
9、同桌交往式同桌交往的学习是最小的单位。以同桌为伙伴（partner），比较容易控制，效率也较高，起到了互问互答、互纠互帮的作用，最终起到了生生教学的作用。
10、Bingo游戏在Bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的Bingo卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊“BINGO”，最快的胜出并获得奖励。
11、谜语英语中有大量有趣的谜语。教师可选择或编造简单、适合小学
生水平的谜语，以随机的形式出现，这样能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。
在英语课上适当的运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与到教学活动中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲，培养团队精神、树立合作意识。在教学中，我们强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。只有大胆尝试各种教学方法，创新性的开展教学活动，才能全面提高学生的综合素质，培养出优秀的人才。这样的教学才会是学生乐于学英语对学习充满主动性。现行小学英语教材中安排了大量的游戏活动，因此教师应根据学生的实际活用教材。把握好课堂，充分利用游戏教学，在有限的课堂时间里提高效率，激起学生学习英语的兴趣。同时还要求教师在平日里多积累各种游戏教学方法，灵活
应用各种游戏教学方法，充分发挥想象力利用现有的条件创造游戏并不断与同行交流经验，相互学习，使课堂游戏教学不断完善，游戏形式不断丰富。
第三篇：浅谈游戏在小学英语课堂教学中的应用
浅谈游戏在小学英语课堂教学中的应用
兴趣是学习的第一老师，所以激发学生的学习兴趣是英语教学的一项重要任务。而小学英语教学的对象是天性活泼好动，爱玩，爱模仿，注意力不集中的儿童，所以，一直以来，游戏都被广泛的运用在小学英语课堂教学中，它可以激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，在学中玩。让学生通过参与游戏使用语言，提高学生的语言应用能力，让学生爱上英语。
那么如何恰当地运用游戏教学法才能达到我们预期的目标呢，下面我就来简单举例其中我设计过的几个环节的例子：
1、导入环节。利用恰当的游戏引入新课，能有效激发学生的兴趣，集中学生的注意力，有助于顺利完成整节课的教学任务。如我在上一节有关文具的课文时，我是这样导入的：T: Hello, boys and girls.Let’s play a game.O.K.?Ss: O.K.!T: Now , guess , what’s in my hand ?S1: An eraser.TL: No , it isn’t.S2: A ruler.TL: No, it isn’t.S3: A crayon.T:(open it and see).Yes , it’s a crayon.You are a clever boy.这种猜谜的游戏方式引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道老师手中的东西究竟是什么，从而促进其思考，动脑筋，并开口说英语进行回答。这种引入新课的方法比老师交代该节课的教学任务的做法来得自然和轻松。
2、呈现环节。在这个环节中，特别是单词的呈现教学，如果机械地呈现就容易使学生产生疲劳感，使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于学生学习积极性的提高。因此，有必要运用游戏教学法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学容入娱乐或竞争之中，使学生不感到枯燥、乏味，从而提高他们学习的积极性，提升他们的学习效率。
比如，我在教授新单词时，通常会采用“老师大声教，学生轻声读，老师轻声教，学生大声读”这一游戏。这样不仅使教学方式灵活多变，而且老师也不会那么累。班上总有那么几个偶尔会出错的同学，这样学习中又笑声不断，学生在轻松的环境下很快就学会了新单词。在初步教授了单词以后，我通常会采用“听音指单词”这一环节来巩固单词。把班上分成2个小组，每小组派一位同学到讲台上来，老师发出口令，看哪一小组的同学最先找到那个单词，哪一小组就获胜。所有的同学都在集中精力看自己小组的同学找对了没有，这样孩子们在欢呼声，感叹声中不知不觉地就轻松地掌握了单词。
有时我还会采用“快速抢答 ” 这一游戏。快速闪现相关图片，让学生回答相应的单词（magic eye）这不仅能使学生的注意力高度集中，也很好地巩固了所学内容。
最重要的是通过这些游戏，学生们已经忘记了是在学习,而本能地认为是在玩,做到了在玩中学,学中玩。
3、巩固环节。这个环节是游戏教学法较为常用的一个环节。而其效果是让学生在玩中不知不觉巩固和运用了所学知识，并让学生在愉悦的方式帮助下有效地保持所学知识。
比如，我在教授完“Do you like….?” „Can you ….?” “Can I have some….?”这一类一般疑问句时，通常会采用“guessing game”这一游戏，我会先集体出示一些单词，短语或者实物，然后叫学生用所学的句型猜一猜老师手上拿的是哪个，如果猜对了，该小组就可以得一颗五星。小学生天生就喜欢争强好胜，通过这种方式，不仅学生全面地参与了活动，培养了孩子的竞争意识，而且孩子在这种轻松愉快的氛围中轻松地学会了目标语言。
我在下课前，通常会把新课内容编成一首大家熟悉的儿歌，这样学生不仅在愉悦的歌声中不知不觉中记住了所教新词、句型，而且能让学生在课后继续哼唱而又不觉得那是一种学习的负担，更重要的是激发了学生喜欢爱英语的兴趣，认为学英语是一种乐趣。
虽然说游戏教学法有这么多好处，但我们在运用游戏教学法时要还应注意到以下几点：
一、设计教学游戏要有目的性。游戏是为了教学服务的，所以必须与教学有关。设计游戏时要充分考虑教学的重难点和其他要求。
二、要合理安排游戏的量、时间和形式。只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，突破重难点，教学环节环环相扣，才能充分发挥游戏教学的作用。
三、组织游戏要有条不紊，活而不乱，方式多样。教师在开展游戏前要讲清规则和要求等。由于小学生具有争强好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以，出现混乱的情景。这样会严重影响教学的组织和效果。当然“游戏也不可多玩”。再好玩的把戏玩过几次，就没有新鲜感了。
四、游戏要尽量让全体学生体验到成功的喜悦。教师要根据学生的实际，分层次开展游戏，要注意多表扬，多肯定。学生只有有了成功的体验，才能更好地激发他们的主动性和积极性，才能逐渐树立起学习英语的自信心。
总之，恰当地运用游戏进行小学英语教学,能有效地激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂,掌握新知识,突破重难点,使学生在学中玩,玩中学,把学习英语当做一种愉快的享受.只要我们坚持不懈地努力与探索,相信一定能更大地发挥游戏在小学英语教学中的优势,更好地提高小学英语的教学质量。
第四篇：“班班通”在小学英语课堂教学中应用讲解
“班班通”在小学英语课堂教学中应用
摘要:“班班通”整合了电脑、交互式电子白板、投影机等整套教学设备, ,打破了“一本书,一支粉笔,一盘磁带”的传统英语教学模式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象生动的、有趣的、可视可听的动感内容,它能够有效地渲染气氛,创设情景,它的资源多样性、内容生动性,学习过程的互动性等这些优势,能够激发学生创新的意识,培养学生的创造思维能力,为我们的小学英语教学开辟了新的天地,给课堂教学注入了新的生机和活力。通过班班通在课堂教学中的使用,我切实体会到它是小学英语课堂教学的好帮手,充分调动了学生学习的主动性和积极性,提高了学生课堂学习效率,让小学英语课堂随之“活”了起来。关键词:班班通;小学英语课堂;激发兴趣;提高效率
“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。目前在学术界和实践领域还没有一个统一的定义,中央电教馆给出的内涵界定为:“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师教学方式和学生学习方式的变革,最终促进学生的发展。
“班班通”以其直观、高效地呈现教学内容为教学所用,合理、恰当、科学的运用班班通提供的多媒体教学手段,创设教学情境,创设愉悦的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣,突破教材重点、难点,发展学生思维。能调动学生的学习积极性,增强学习的信心,激发学生的求知欲,激励学生的创造思维,使他们真正成为学习的主人,从而提高学习效率。通过近两年的使用,我认为班班通的运用给英语教学带来了很多好处。下面我来谈谈在使用“班班通”辅助教学的一些体会:
一、利用“班班通”组织教学,激发了学生学习英语的兴趣。
我们经常说:兴趣是最好的老师。小学英语教学的对象是十岁左右的孩子,活泼好动,注意力难集中,持续学习的能力较差,这是他们的特点。因此,仅靠传统的“一本书,一支粉笔,一盘磁带”的教学模式显然是小学生不感兴趣的,不符合新课程标准要求的,达不到有效地教学与学习目的。然而班班通的运用,大大激发了学生学习英语 的兴趣。在我的日常教学实践中,我是这样做的:在上课开始的2-3分钟里,播放一些简单生动的英文歌曲,或者运用简单的鼓点旋律将所学知识编成小chant,活泼生动的flash动画,舒畅动感的鼓点旋律一下子就吸引了学生的注意力,让他们在不知不觉中进入到英语学习的氛围中,为一节新课的学习做好充分的准备。有时候为了缓解紧张的学习气氛,我还会在上课伊始,播放一些学生们感兴趣的视频,例如在学习B5M6U1 《You can play football well》的时候,因为有好多同学对足球很感兴趣,尤其是男孩子,所以我就在讲课文的时候给他们播放了一段世界杯足球比赛的经典视频,视频的播放既缓解了紧张的学习氛围,又提升了学习兴趣,还促进了孩子们对足球的了解,整个课堂充满着纯真的歌声与笑容。运用学生们喜欢的方式让整个课堂变得很和谐,这增强了学生的求知欲,有利于提升课堂效率。试想,如果没有“班班通”,仅仅依靠录音机或者独立的图片,无法实现声音与动画的同步播放,是不会取得如此好的效果的,学生的学习兴趣也难以得到长期的维护。
二、运用“班班通”教学,调动学习的积极性,刺激学生的思维。
布鲁姆说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”运用班班通教学可以大大优化教学环境,促进学生的主动学习,可以使课堂变得生动活泼,色彩鲜明,声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式,为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息,使课堂变得绚丽多彩,使师生之间的信息交流变得丰富而生动。例如:在教新标准英语第二册“They are cows.”这课时,我首先放一段有关农场景色的录像:狗、牛、小鸡、猫等图像、并从素材库中搜集了它们的叫声,这样一下子抓住了学生的兴趣,学生很快就掌握了本课的单词。真实的情景,动感的画面,富于情感的对话交流,创设了视听一体的教学情景,增强了形象的真实感,吸引着学生的注意,极大地激发了学习兴趣,吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。老师的讲解辅以多媒体教学,使整个过程图文并举、声情并茂视听结合,渲染了气氛,创造出对话的情景,表达情感。学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,培养了交际能力,又强化了记忆。
三、利用“班班通”独有的优势,进行情感教育
“班班通”所独有的集声音、文字、动画于一体的优势,有助于引发共鸣,利于在课堂上进行情感教育。我在讲授外研社版第五册Module 7 Community Unit 1 He can’t see.这一课时,就发挥运用了“班班通”的优势。Module 7的主题为Community(社区,本课的情感目标是要关心帮助他人,我在操练运用环节使用多媒体展示了一些我们身边有困难的人,请学生描述他们存在的困难以及自己可以做些什么。因为幻灯片展示的都是我们身边确实存在的人,很真实,所以学生在小组讨论时很热烈,纷纷发表见解,在总结时也能水到渠成地说出We should help each other.之后,我又增加了四川雅安大地震的图片连环播放,大地震造成的危害和战士、护士、学生献爱心的场面都一览无余,再配着《天空之城——吟唱版》的音乐,学生、家长、听课老师无不感慨,大家都感受到人与人之间相互帮助相互关爱的必要性。在课堂结束时,学生家长竟然鼓起掌来,我认为,这是对我们教育的鼓励,也是对教学中先进技术的肯定,更是对“班班通”给学生带来的各种感官享受的认可。
四、运用“班班通”组织教学,易突破教学重点,难点
电教多媒体有着极其丰富的表现力,可以通过动画形象跨越时空的限制,创造情景,再现各种事物和其运动变化的过程,有效地提高客观事物的本质和内在联系,帮助教师突破教学中的重点、难点。例如:在新标准第一册中的“颜色”时,我就运用了班班通,创设了一个情境:在一座大森林里，一群小动物在森林里嬉戏,天边出现了一道亮丽的彩虹。T: Look!A rainbow.How nice!这时,屏幕中逐一闪现彩虹并用英语介绍颜色:red、red, green、green…学生们学习了这些单词。而且学生们都沉浸在这美丽的情景中,突然彩虹不见了,我立刻让学生用英语说出刚才看到的颜色,孩子们争相说出刚才所听到和看到的颜色。“red, yellow, green….”一个个新单词,我还没有说出,学生已经脱口而出,然后我把刚才的图画重新展现,帮助学生复习巩固。在这一节课上,我充分的利用多媒体设备,创设优美的情境,以及标准的语音,让学生在语音、语境中学习,感知它们的优美,培养学生的语感,激发他们学习的欲望,增强学生学习的情感。使得原本枯燥又容易混淆的七种颜色很容易地被学生记住了,取得了很好的教学效果。
五、利用“班班通”教学,有效进行情境教学,增强了学生的应用于实践能力。情境教学是小学英语教学中必不可少的有效方法,由于传统教学手段的有限性,有些情境的创设,仅在同班同学间进行交流,缺乏活动的真实性,因为课堂上是不可能出现与书本上相同的情境的,这就会影响到孩子们在实际生活中应用英语的能力,从而使情境教学无法达到预期的效果。因此基于小学生的年龄特点,运用形象生动,图文并貌的媒体技术的运用就使得不可能变成了可能,更能激发他们的兴趣,更能增强他们的应用英语的能力。在教授B6M5U1《It’s big and light》的时候,在最后的拓展应用环节我设计了一个“Let’s go shopping”的环节,我用Flash动画展示了一幅生动的超市购物情境,让学生充当画面中的人物进行小组合作应用英语,在小组长的安排下,分别担任不同的角色,运用本节课所学习的句型进行应用练习,当学生亲身体会时,顿时会感到真实亲切,激情高涨。这种运用班班通电教技术组织的教学,创设的语言环境,既让他们感兴趣,又从中巩固拓展了本节课的内容,从而收到很好的课堂效果。
总之,“班班通”集声音、动画、字幕于一体,充分调动学生的各种感官,以其直观、高效地呈现教学内容为教学所用。合理、恰当、科学的运用班班通提供的多媒体教学手段,能调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有利于突破教材重点、难点,发展学生思维。在小学英语教学中,“班班通”发挥了无可比拟的优势,在热身启动、课文呈现、操练运用、作业小结等各个环节均起到十分有益的作用。相信随着各种多媒体技术进一步为教育所用,我们教育事业也会与时俱进,不断提升。
但是,在英语教学中,班班通的多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段,对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则,切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。只有让多媒体和黑板适当结合,扬长避短,相得益彰,都为教学服务,我们才能引导学生高高兴兴地学,有滋有味地学,也才能使学生学英语具有新鲜感,轻松感,愉悦感,自信感,成就感-,这样英语教学才能取得事半功倍的良好效果。多媒体这种新技术给我们带来种种便利的同时,也提出一些新的问题。最主要的是对教师提出了新的要求。教师不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术,学会在网上查找信息,而且还要能够开动脑筋对所获取的信息资源进行分类和取舍。决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上,是教师在课前要颇下功夫、颇费
脑筋的准备工作。不仅如此,教师还应该能够设计开发先进的教学课件,并将它们融于教学活动中,为学生营造一个集知识性和趣味性为一体的学习环境。让我们更加成熟地运用“班班通”,趋利避害,为孩子们呈现一个更加丰富多彩的知识海洋吧!参考文献: 1.《小学英语新课程标准》 2.《小学英语新课程标准解读》 3.《小学英语教学设计》
第五篇：兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用
兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用
摘要：知识的学习是与兴趣分不开的，兴趣直接影响着学习者学习的态度，是提高学习积极性的原动力。在小学英语课堂上要改变传统教学方式，转变教学观念，把激发学生学习的兴趣为目标，不断融入学生感兴趣的话题，使学生学习的积极性能够充分调动起来，最终达到学习知识的目的。
关键词：英语课堂；兴趣；教学法兴趣教学法的意义
1.1兴趣教学法的运用适应小学生的心理特性
首先我们要了解处于小学生阶段的少年儿童心理是好奇、好活动，喜欢模仿，并且集中注意力的能力比较差的。根据小学生的这一特征在教学中可以应用媒体演示、互动、竞争比赛、组织游戏等活动让英语融入到活动中去，从而培养学生学习的兴趣，使学生掌握更好，更有效地学习英语的方法。
1.2兴趣教学法要使学习过程充满趣味性
课堂学习中加入游戏活动可以使同学之间相互沟通，相互讨论，使学习更加充满趣味性，有助于学生的语言表达能力的培养。通过游戏活动，学生之间相互的语言交流使其能更牢固地掌握所学的语言知识，继而激发学生学习的热情。
1.3运用兴趣教学法更能够体现学习的主动性和愉快性
提高学生学习的主动性是教学理论的一个重点原则。兴趣教学法能够有效引导学生加入游戏教学的课堂中，并使学生主动地参与游戏活动，培养学生学习英语的兴趣，这将更好地体现主动性教学的原则。教学过程中课堂愉快的气氛使学生参与课堂游戏活动的热情更高，学习英语的动力更大，教学的效果更突出，这就要求教师以兴趣教学为根本，在课堂教学中适当插入游戏活动，使学生的学习过程中更加愉快和轻松。兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用
2.1把真实情境融入课堂，吸引学生注意力
教师可根据教学内容，将现实生活中的情境融入教学中。就像在水果和动物的单词教学中，可以将相关的水果带到课堂上，这样形象的教学方法能够带动课堂气氛，便于学生形象记忆。在动物单词教学中，可以把动物卡片张贴到教室各个角落，每个卡片配有相对的英文单词，在教师的带领下，让学生一起逛一逛这特殊的动物园，边逛边学，这样可以使课堂气氛更加活跃，更能增加学生学习趣味，从而实现单词的快速记忆，激发学生的学习兴趣。
2.2采用游戏竞赛方式，激励学生学习斗志
对于小学生来说，他们不喜欢教条式的教学方式，玩是孩子们的天性，所以采用游戏教学是再合适不过了。小学生爱玩、好胜，通过游戏竞赛可以调动学习热情，教师把学生按小组划分，并实行积分制，根据小组在课堂上解答问题的表现进行打分，这样能够增强他们的团队合作意识。回答正确加分，回答错误减分，这样不仅可以调动课堂气氛，还能使学生在答题之前进行仔细的思考，为培养学生良好的学习习惯打下基础。每一堂课下来积分最多的小组将得到奖励，这样能够增强学生的团队荣誉感，使他们更热爱自己的团队，另一方面，也会激发其他小组的斗争意识，并形成良好的竞争氛围，从而调动班级每个人学习的积极性和主动性，大大提高英语课堂效率。
2.3有效运用多媒体教学工具，充分调动学生感官神经
利用多媒体教学工具可以使教师的板书时间大大的缩短，使课堂时间的利用率提高，并且可以将枯燥的教学内容，通过图像和声音的配合使学习内容鲜活起来，提高学生的学习兴趣。小学生对好玩的、新奇的事物比较感兴趣，利用多媒体教学能够将图像与声音相结合，将知识生动的表述出来，使学生更容易接受。在展现课本中的对话内容时，可以利用多媒体教学工具将对话融入情景，使学生能够准确清晰地理解对话，并能正确运用对话，就像在一段关于打电话情景的对话，教师就可以将电话叮铃铃的响声作为对话的开始，吸引学生的注意力，然后通过卡通动画展现对话情景，这将吸引学生打电话时英语的使用。又或者在商店买东西时的对话，可以将商店以及商店物品在多媒体中展现，学生可以根据物品进行对话，让学生置身情境之中进行对话表演，可以增添课堂情趣，使学生爱上英语课。
2.4在小学英语教学中要运用夸张教学法，提高学生理解能力
有人说教学是艺术，也有人说教学是一门科学。夸张教学法的应用具有培养学生的学习兴趣、提高学生学习效率的作用，但是要想让夸张教学法的作用发挥的更好就得适当的、科学的运用，否则不科学的夸张教学将弄巧成拙，大失所望。就此夸张教学在实际应用过程中，我们应该注意的几个要点如下：
第一，夸张有度，要合理。教学时，不可以把所描述的内容夸张的太离谱，这样会使学生理解起来感觉复杂化，对学生造成不应有的困难，不易培养出学生的学习兴趣反而会让学生比较容易失去学习信心。所以在使用夸张教学法时首先要考虑学生的理解能力和年龄阶段的认知能力，做到夸张并不离奇。
第二，紧紧扣住主题。使用夸张教学时，不可以偏离正在学习的主题。例：正在讲“banana”的课程，为了加深学生对香蕉的印象你可以讲“Banana？is？very？delicious”，但是过多的讲“How？much？is？banana”香蕉的价格，产地等等，已然偏离了主题。这样会使学生的兴趣跟着偏离，没有起到应有的效果甚至还浪费了时间。所以，夸张教学时要围绕主题。
第三，保持新颖。使用夸张教学时要变换多种方式体现，这样能更好的稳固学生学习英语的兴趣。在英语教学中，坚持以上几点，对学生学习兴趣的培养的提升和学习成绩的进步有很突出的效果。
2.5将歌曲、故事贯穿于课堂教学，提高学习兴趣。在教育中将优美的英文歌曲融入教学过程中，缓解了学生在学习过程中所形成的紧张情绪。使学生身心得到放松，让学生随着音乐而学习使课堂教育以一种享受的方式进行，这样学生不再感觉学习是一种被迫的行为。同时歌曲也可以在课后进行，学生可以自己学一些积极向上的英文歌曲，这样使学习轻松自然，从而渐渐地产生学习兴趣。
在学习的同时融入故事也是一种不错的爱好培养。通过讲故事，了解异国风俗面貌，及用语常识等更好的展现自己，增强自己的语言表达能力从而增加自己对英语的学习兴趣。
总之在学习英语教学中融入音乐和小故事，可以让学生从紧张的环境中解脱出来，感受到学习的乐趣，变被动学习为主动学习，提高学习效率。兴趣教学法的作用
3.1提高学习的动力
每个人对事物产生兴趣后就会对此拥有强烈的求知欲望，儿童也不例外，但儿童的活泼好动，意志力薄弱，注意力不集中等特征使其学习的欲望存在于阶段性的动机上，这种动机就是通过兴趣的培养不断体现的。兴趣教学法能够让复杂乏味的课堂内容简单化、愉乐化，能更好地激发学生的学习动力。
3.2提高学习效率和学习能力
通过兴趣教学使同学在学习中对所学的课程认知更加具体更加形象，从而更容易掌握，提高学习的效率。还可以促进学生的思维活动，培养学生的想象力，提高学生的自主语言创造力。
3.3促进师生的关系
兴趣教学法能拉近师生之间的关系，缩小师生之间的距离，使学生对老师产生信任感，教师以自己的言语施教悄无声息地感染着每一位学生，达到施教于人的目的。师生关系的融洽促进了教育过程中各个环节的顺利有效进行，对学生的学习和未来发展有不容轻视的意义。
编辑?M岳 凤
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