初中语文字词教学专题研究结题报告书

第一篇：初中语文字词教学专题研究结题报告书

初中语文字词教学专题研究结题报告书

【摘 要】针对当前初中语文淡化字词教学，导致学生易写错别字甚至提笔忘字、乱用词语的现象，为让学生夯实语文基础知识与基本素养，我们选择《初中字词教学专项研究》这一课题进行研究。该课题被列为九江市课题基地办2010年一般课题（课题编号10YB041）。课题组于2009年6月开始筹备，同年12月经九江市课题基地办组织专家评审并批准立项，于2012年9月结束，历时两年，分准备、思辨、实施、总结等阶段进行。两年来，在九江市教科所林琼主任、瑞昌市教研室陈德和主任及陈新虎主任等各位专家精心指导下，在学校领导高度重视下，经过课题组老师辛勤的工作、艰苦细致的探索，已按预定计划完成了所有工作，并取得了初步的成果。

一、课题的提出 1.课题提出的背景

长时间以来，初中语文淡化字词教学，导致学生易写错别字甚至提笔忘字、乱用词语的现象层出不穷。江西省从2008年中考开始，把字词的考查纳入中考。结果发现，学生在这个版块的得分率不高。如何处理字词教学的巩固问题，一般采用课堂检查，课后写方格作业巩固的方法。但学生往往因为字数多，效率低而厌烦，结果收效甚微。为让学生主动参与，自己去获取知识，本课题组采用“读---写---听----练”一条龙的训练模式进行研究。

2、课题提出的意义

字正腔圆的汉字一直是中国人的骄傲，算得上国粹类的传统文化。然而，随着电脑时代的到来，人们逐渐淡化汉字的读写，越来越多的人“提笔忘字”已逐渐成为一种流行趋势，且有愈演愈烈之势。对于广大中小学生而言，作业书写潦草、作文里错别字大量充斥、网络语言盛行竟然也渐渐演变成时尚与潮流。

因字生词，由字组词，正确理解与运用词语与否，是学生综合素质高低的表现。学生对于词语的运用，能否达到正确理解词义、能否写对每一个字形、读准每一个字音，都值得研究与推敲。学生作文里表现出来的文意干涩、没有文采、乱用词语、词不达意等问题，都得引起我们的关注与担忧。

在“考什么教什么，不考不教”的应试教育时代，谈到字词教学，中学语文老师往往习惯性认为这是小学语文教师的专长。的确，小学语文教师在字词教学领域进行字词教学是“各显神通”的行家里手，他们或卡片展示，或图表归纳，或连线配对，或造句听写，不厌其烦，各尽所能。学生学得开心，也学得乐意，效果十分理想。

到了初中，很多的教师在处理课后生字词时，往往就显得无足轻重了，大部分老师无非就是让学生读上两三遍，然后抄过三五遍了事，犹如蜻蜓点水，丝毫达不到会读会写会会用的目的。所以不少初中生对于字词的积累就靠吃小学阶段的一点老本，越到后来错别字越多，甚至到该写研究生论文了，还是错别字连篇，贻笑方家。

究其原因，我们认为主要还是中学阶段，特别是初中阶段的字词教学环节薄弱了。

字词之于语文学习，犹如砖瓦之于建屋盖房一般，可以说是思想之母，是文化之源，是构建语文大厦的基础材料，不能漠然视之！离开了字词教学，语文学习就如无水之源，无本之木，少了固本的根基和底座。

正是基于目前的这种字词教学的现状，江西省语文中考从2008年中考开始，将字词的考查纳入中考语文试卷的范畴，题目设计与高考接轨，主要类型有字音辨认、错别字辨析、词语正确运用、病句辨析等，分值为6分。我省语文中考命题专家敏锐地认识到字词教学的重要性，的确可喜可贺！

我们课题组成员一贯重视字词等语文基础知识的教学，在字词教学方面积累了一定的经验，也遇到一系列问题，为探寻到高效、灵活、乐学的初中语文字词教学之法，提高语文字词教学的效果，夯实中学生的语文素养，特提出本课题，以期取得良好效果。

二、课题的界定

通过对字词的朗读、抄写、听写，使学生夯实语文基础，避免出现大面积的提笔忘字、易写错别字、乱用词语现象。

国内同类课题的研究现状: 对于字词的教学研究，国内同类课题研究者不少，但相对于集中在小学阶段，说明小学普遍比较重视字词的教学，初中相研究者相对较少，能查阅到的为数不多，如上海市久隆模范中学的《初中语文“字”的教学研究》，徐州市教育科学十一五规划课题组的《初中语文字词教学研究》等。

我们的理论依据是：

1．人本主义教育理论。以人为本的课程，重视每一个学生学习的过程，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，自己去获取知识，建构知识。

2．建构主义理论与学习理论。这是综合哲学、心理学、思维科学、教育学思想成果的理论，关键在于调动学生学习的积极性。

3．赏识教育理念。赏识、鼓励可以激发学生的学习积极性，提高学习效率。

三、课题研究目标及重难点：

（一）、课题研究目标：

1．使学生熟练掌握汉语拼音，读准常用汉字的字音，能说一口标准、流利的普通话。

2．能熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，能正确、规范、工整地书写汉字，并有一定的速度。

3.能积累重点词语，正确理解词义，根据不同语境熟练运用词语。

《语文课程标准》中高年级阶段目标要求：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在进行速读时，为了扫清学生的阅读障碍，就必须学会正确地利用语境理解词语。本课题主要研究如何利用各种上下文不同相关信息的文本，引导学生对阅读中的词语，从具体意义层和情感体悟层两个层面来进行推断、理解，从而提高默读的速度。

(二)、研究重点;

良好写字姿势与习惯的培养，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。调动学生熟练、正确运用词语的积极性，鼓励学生用好每一个词语。

(三)、研究难点：

怎样让学生在较短时间内正确地辨析字音与字形、词义与病句原因。

四、课题研究的主要内容：

1、初中阶段应把字词教学放于何种位臵比较合理？

2、如何解决每一课后的生字词？怎样让学生学以致用生字词而不至于提笔忘字？

3、电脑时代，怎样调动中学生学习字词的兴趣？

4、学会如何正确使用词语、辨析病句？

五、课题研究对象、研究过程与方法：

我们的课题研究历时两年，采用实验班与平行班对比研究的模式进行，先后有七年级两个班（分别是七（2）班、七（9）班）、八年级四个班（分别是八（7）班、八（10）班、八（3）班、八（6）班）、九年级两个班（分别是九（7）班、九（13）班）共八个班次近470名学生参与了实验与探究。研究人数多、规模大，去得了令人满意的效果。

研究分四个阶段进行，具体安排如下： 1、2010年9月——11月：准备阶段。

采用调查摸底法，对学生语文及字词学习发出调查研究表进行调查，并进行分析和总结；对学生进行关于字词书写的问卷和访谈，了解学生对于字词书写的态度、看法，调查学生能够接受的方式和难以接受的方式，进行比较和研究。

2、2010年12月——2011年2月：思辨阶段。

运用文献研究法，深入学习《教育学》《心理学》等相关教育理论，对调查内容进行理论上的研究，为研究提高语文字词学习效率的策略奠定理论基础；设计研究提高语文字词学习兴趣和效率的策略，制定实施方案，并进行方案的可行性论证。同时比照新课程标准，领会课程内容，明确新课程的目标，通过调查研究，发现当前字词教学中存在的问题，并加以分析研究，提出解决问题的设想。3、2011年3月——2012年6月：实施阶段。

运用对比实验法：以同年级平行班与比照班进行初期的研究进行比照，针对问题，进行探究。根据制定的研究提高语文字词学习兴趣和效率的实施方案，进行实证性研究；每一种策略都要进行数次验证性研究，记录实施过程和效果，同时，进行实验的比较，寻找原因；采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。个案研究法：按照个案研究法的一般操作要求，结合本课题的研究目标，收集整理既有普遍意义又有个性特点的案例，为研究提供强有力的支撑。4、2012年7月-----9月：总结阶段。

运用经验总结法：收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施、有案例的关于“初中语文字词教学专项研究”的结题报告。

在研究过程中，我们注重原始数据与资料的收集与整理工作，得到了大量来自一线的资料，这些资料客观、如实，较好地反映与见证了我们的研究过程与相关细节。

我们密切关注实验班级学生每次考试在字词板块的得分情况，通过跟踪观察，发现凡是重视字词教学的班级，学生的学习态度、均分都明显好于同年级平行班，教师的教学成绩也非常好。

六、课题研究的优势与要点：

１、易于操作。针对语文教学中的字词巩固专项进行研究，入口小，切入准。

２ 注重实效。针对教学实践，建立在有效教学的理论基础上，能解决实际问题，即：提高学生学习语文的积极性及效率。

３、夯实基础。研究者是教育教学第一线教师，研究在教育情境中进行，研究的是教育教学效率问题。研究者基本都有了近二十年教龄，有了一定的教育教学经验，也经过了一定的思考，因此，本课题研究具备了良好的基础。

七、预定计划执行情况

我们的课题于2010年9月份申报，同年12月经九江市课题办组织专家评审并批准，被立为九江市课题基地办2010年一般课题，课题名称为“初中语文字词教学专项研究”，课题类别为“九江市课题基地办一般课题”，课题编号为“10YB041”。

接到市课题办的立项通知以后，课题组全体成员精神大振，立即着手按照我们预定的计划开展各项工作：

首先，我们在学生中开展了问卷调查。我们的问卷调查主要集中在七、八两个年级进行，共有四个班229名学生参与了问卷调查，调查内容主要是：对语文及字词学习发出调查研究表进行调查，并进行分析和总结；对学生进行关于字词书写的问卷和访谈，了解学生对于字词书写的态度、看法，调查学生能够接受的方式和难以接受的方式，进行比较和研究。

收集好调查问卷后，我们组织实验教师分班进行了汇总与研究，并要求各自撰写汇总材料和制定汇总表。通过调查研究，98.25%的学生认为字词教学十分重要，91.27%认为书写十分重要。可见，学生还是比较重视字词教学的。我们根据以上各班级的材料，汇总形成关于字词教学的调查报告。

第二步，我们利用三个月的时间深入学习相关教育理论。2010年12月，我们进入思辩阶段，认真学习《教育学》《心理学》等相关教育理论，对调查内容进行理论上的研究，为研究提高语文字词学习效率的策略奠定理论基础；设计研究提高语文字词学习兴趣和效率的策略，制定实施方案，并进行方案的可行性论证。同时比照新课程标准，领会课程内容，明确新课程的目标，通过调查研究，发现当前字词教学中存在的问题，并加以分析研究，提出解决问题的设想。

第三步，进入课题研究的正式实施阶段。这一阶段是整个课题研究的重点，我们采用了两种方法进行研究：

运用对比实验法：以同年级平行班与比照班进行初期的研究进行比照，针对问题，进行探究。我们的设想是：第一年，七年级两个班（分别是七（2）班、七（9）班）、八年级两个班（分别是八（7）班、八（10）班）；等到第二年，就相应地转为八年级（分别是八（3）班、八（6）班）、九年级（分别是九（7）班、九（13）班），这样两年研究下来，刚好就是完整地一个初中阶段，其中八年级作为过渡年级，有四个班的资料，这也符合八年级学生可塑性最大的年级特点。根据制定的研究提高语文字词学习兴趣和效率的实施方案，进行实证性研究；每一种策略都要进行数次验证性研究，记录实施过程和效果，同时，进行实验的比较，寻找原因；采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。

个案研究法：按照个案研究法的一般操作要求，结合本课题的研究目标，收集整理既有普遍意义又有个性特点的案例，为研究提供强有力的支撑。

在这个阶段，我们密切关注实验班级学生每次考试在字词板块的得分情况，通过跟踪观察，发现凡是重视字词教学的班级，学生的学习态度、均分都明显好于同年级平行班，教师的教学成绩也非常好，我们课题组五个成员就有三个被学校评为首批教学明星，包揽了瑞昌五中首届教学明星的语文所有名额，得到认可与赞扬。此外，我们结集出版了三本校本教材：《初中语文文言文重点词语汇编》、《初中语文重点字词汇编》、《冲刺2012语文中考》。

最后，我们顺利进入总结验收阶段。我们利用暑期时间，组织课题组成员对各自的研究资料进行分类汇总，收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，并指定徐来喜、黄卿明两位成员合力完成一份有设计、有实施、有案例的关于“初中语文字词教学专项研究”的结题报告。

总的来说，我们的课题研究，对照我们最初的申报计划，严格按照时间节点推进，严格各个操作流程，务实高效，取得了预期效果，得到了学校教研处和瑞昌教研室的好评。

八、研究工作中取得的主要成绩和收获：

两年的课题研究，我们认真参与，悉心钻研，精心准备，取得了如下成绩：

①编辑出版了三本校本教材:《初中语文文言文重点词语汇编》、《初中语文重点字词汇编》、《冲刺2012语文中考》，得到了我校语文组老师及瑞昌教体局教研室领导的好评，尤其是今年中考复习使用的《冲刺2012语文中考》更是因为针对性强、收效好而被广大师生传为佳话。

②课题组成员徐来喜、黄卿明、何晓东三位老师被评为瑞昌五中首批教学明星（包揽了瑞昌五中首届教学明星的语文所有名额），得到同事认可。

③课题组负责人徐来喜老师获评江西省第二批学科带头人（培养人）称号，同时被瑞昌市教体局、瑞昌市教师进修学校特聘为瑞昌市暑期骨干教师（校长）培训班授课教师，其撰写的论文《语文学科应加强写字教学》获得全国中语会优秀论文一等奖，并在《语文周报》上发表。

九、研究工作存在的问题与不足： 两年的研究，尽管我们做了大量的工作，也取得了一些成绩，但我们清楚地认识到，不足之处依然存在，主要有：

第二篇：教学研究项目结题报告书

大学生素质拓展模式创新理论与实践结题报告

主要内容包括：项目执行情况；成果特色、推广价值以及尚有那些需要进一步研究的问题。

（一）项目执行情况

本项目自立项以来，通过组织人员赴林业、环保、园林、电子、计算机等行业单位和省内外部分毕业生单位为主要对象，进行大学生毕业生综合素质现状与需求的问卷调查研究与统计分析工作。结果表明，社会上重视大学生综合素质，包括政治素质、业务素质、意志品质、团队意识、集体精神、诚信守信等，重视大学生的实践能力、创新精神和奉献精神。

为此，项目组以大学生思想教育为基础，以规范学生管理为前提，大学生素质拓展为平台，以第二课堂的组织与开展为阵地，以全面育人为目标，以应用型人才培养为纽带，强化学生综合素质的培养，着力强化第二课堂的组织与开展，重视特色团日活动在大学生素质培养中的基础性地位，强化大学生科技创新意识的提升和活动开展，加强大学生实训实习教育和管理，着力提升大学生的创新精神培养和实践能力提高，突出就业在培养大学生综合素质中的引领性作用，积极利用第一课堂、第二课堂的两种资源，用好校内和校外两个市场，积极探索出符合大学生成长和人才培养规律的大学生素质拓展模式，推动大学生在思想政治、业务素质、意志品质等用人单位需求的素质培养，适应社会对接就业市场，取得了积极的效果。

本项目重点从以下几方面加强研究：

一、人才培养目标，突出应用型，强调以市场为导向提升学生素质；

二、强化过程管理，建立大学生素质拓展的激励机制和评价机制，把大学生综合素质纳入大学生综合测评、团员教育评价、大学生创新学分的评价中，落实到班级目标管理、先进团支部评选等过程中；

三、强化阵地建设，强化团支部、学生社团、党团实践组、创新实验室等阵地，形成了特色鲜明的大学生素质拓展平台阵地，如黄山学院大学生环保协会(生环学院)、黄山学院大学生园林园艺协会(生环学院)、大学生家电维修队(信息工程学院)、黄山学院创新实验室(信息工程学院)；

四、重视品牌效应，如暑期“三下乡”社会实践活动、生态安徽青少年活动月等；

五、重视创新竞赛，如大学生创业大赛、飞思卡尔智能汽车竞赛、软件设计大赛等。第一、坚持思想政治教育重要地位，创新思政教育方法。

课题组高度大学生思想教育，坚持学校教育，育人为本，德智体美、德育为先的育人理念，高度重视思想政治教育在育人的基础地位。课程组认为，没有严格管理和思想政治工作，就难以引导大学生沿着培养社会主义建设者和接班人方式前进，学生也就难以成长成才。鉴于此，以学生管理队伍为主的课题组，通过组织体系将其纳入到信息工程学院学生的常态化教育中，不断创新思政教育方法。

（1）加强学生的思想政治状况和实际生活状况的调研，增强思想政治工作的针对性和实效性。

组织学生认真学习党的十七大精神，贯彻落实科学发展观。根据学校的总体部署，结合学院各年级的具体情况和特点，针对学生的实际思想状况，开展形式多样的思想教育和党团教育活动。辅导员通过与学生谈心、沟通，学生干部收集、摸排，深入了解学生的思想实际。各年级、各专业汇总整理，全面了解学生的思想状况、学习困难、心理健康、经济贫困、就业困难，有针对性地开展思想教育工作和帮扶工作。学院开展了以庆国庆、增强团员意识、文明纪律养成、诚信教育等形式多样、内容丰富的主题教育，组织学生认真学习和严格执行《学生手册》等有关规定，严密组织学校、奖、贷、助、补等各项工作，催交学生欠费取得了明显的成效，学生欠费率保持了很低的水准。

（2）开展实践活动，重视思政教育的体验式渗透，把思想政治工作寓于活动开展中。

在深入学习实践科学发展观和创先争优活动中，信息工程学院通过开展党员承诺、党团知识竞赛、创先争优进社区、奉献爱心到农村、“党徽铸忠诚”迎新活动、“心系理想 肩负责任 树立理想 勇于奉献”特色团日活动、“创先争优我做起 低碳生活我先行”活动、“创先争优 继承传统 孝亲敬老 知行统一”走进老人公寓活动、“科学发展 奉献农村 创先争优 服务农民”暑期三下乡系列活动等活动。通过活动不断增强学生党团员的主人翁意识，让学生在实践中体验生活，增进对社会的了解，提升了思想政治工作的针对性和实效性，推动了思想政治工作的组织与开展。学院还组织开展知识竞赛，进一步丰富了学生党员的党建知识，增强了对党的各项政策、路线和方针的理解；开展建言献策活动，畅通了学生言路，学生的合理诉求有了合理的渠道，密切了师生关系、干群关系，增进了互信和了解，学院党总支鼓励学生为学校、学院的科学发展提出意见和建议，从而便于学院进一步了解广大学生的关注点，为有针对性地做好学生思想政治工作打下坚实的群众基础。

学院重视毕业生的理解信念教育，教育同学们把自己的理想与祖国和人民的需要结合起来，鼓励毕业生到企业就业、到基层就业、到军营建功立业，在全校圆满完成士官任务做出了重要贡献。特别是面向2011届毕业生的士官直招工作全校总任务未变，但面向对象由面向2010届的4个院系变为信息工程学院一个院系，经过思想工作，基本完成任务，绝大多数毕业生都响应召号，从已签订就业材料的单位离职奔赴军营，显示了思想教育的成效。生环学院的同学积极响应政府号召，积极到军营(见黄山晨刊“天之骄子当兵去”)。

（3）优化培养制度，发挥党员在学生的骨干带头作用和先锋模范作用。信息工程学院强化了学生党员进公寓等制度，规范了组织发展的工作程序，完善了组织发展的票决制、预审制和责任追究制，促进了对预备党员的考察和管理，对推进学生党建工作、党建带团建工作和学生管理工作的规范性、主动性、全面性产生巨大的推动作用，为思想政治工作延伸进公寓、进学生社团奠定了良好的基础，使学生党建工作、团学工作和学生管理工作拧成一股绳形成了合力。学生党员在急、难、险、重工作中发挥了不可替代的作用，促进了学生工作的稳定，为大学生素质拓展工作的创新奠定了重要的基础。

(4)立足学生工作实际，不断调整工作思路。

坚持院(系)值班，学院领导、兼职辅导员和部分教研室主任参加了院(系)值班，院(系)值班和专职辅导员结合起来，及时发现在晚自习期间和宿舍内的安全隐患并妥善处理。2010年多次召开专题会议，布置学生安全工作。

2010年冬，学院在发现冬季学生饮酒现象较突出后，学院就禁止学生在校期间饮用白酒等烈性酒类做出了严格的规定，并不遵守规定者将进行严肃处理；2011年9月针对新同学到来和学院南迁南区的实际，学院颁布了新的禁酒令，并在全院学生中实施在宿舍等公共禁烟，与2011年省厅召开的高校安全工作会议提出禁止在学生宿舍吸烟的要求不谋而合。

在信息工程学院南迁之后，学院根据学生手册的规定，禁止学生在宿舍使用大功率电器、禁止乱接电线特别是禁止学生拉电线给楼下电瓶车充电，控制电瓶车数量。在南迁到南区后，学生电瓶车数量成几倍增长，全院学生电瓶车数量很快超过了50辆，针对乱接电线的苗头学院及时出台管理办法，使乱接电线的苗头得到有效控制。学院南迁后，学院还就学生可能出现的打群架事件等违纪事件及时出台措施，防患于未然。

第二．以制度建设为平台，促进管理工作规范化。

（1）以班级和个人考评制度建设为基础，促进学生素质提高。

我院以科学发展观为指引，坚持以人为本，以学生思想教育为先导，以学生成长成才为目标，以大学生素质拓展为阵地，加强管理，热情服务，与时俱进，开拓创新，不断提升全院学生管理水平。学院出台了《信息工程学院先进班集体评比细则》、《信息工程学院团支部目标管理考评细则》、《信息工程学院综合测评实施细则》、《信息工程学院团员目标管理细则》、《信息工程学院综合素质学分实施细则》等一系列事关学生切身利益的基础性制度，把学生的理论学习、实践锻炼、科技创新、文体活动、素质拓展纳入到班级和团支部目标管理中，与班级的评先、学生的推优、评奖挂钩，促进了学生的自我管理、自我教育和自我约束，推动了全院活动的组织开展、学生管理的规范化运行和学生综合素质的提高。

（2）发挥共青团在高校学生组织中的核心作用，搭建学生发展和拓展素质的平台。

建立健全团建工作机制。院团总支针对我院实际情况制订了《团总支工作手册》、《团支部工作手册》、《团支部目标管理考评细则》等相关管理办法，并组织开展各团支部干部专题培训，提升团学干部队伍素质。

重视共青团建设在学生组织的核心作用，充分发挥共青团的示范和带动作用，不断带领广大学生组织服务于团员青年的成长成才和全在发展。院团总支在团学活动的组织、家电维修协会和计算机爱好者的统筹管理、学院大型活动的组织开展中发挥了骨干作用。团总支、学生会、学生社团相互配合，有力地推动了学生思想建设、组织建设、社会实践、科技创新、志愿服务、素质拓展等各项活动，充分发挥团的示范、核心作用，为学院的学生工作建立广阔的学生组织基础。

（3）举行先进团支部和先进班集体考核工作，推动院风建设。针对高年级学生不愿参评的情况，学院做出严格规定，凡是不按学院规定准备材料参加考评的班级，其班级所有学生干部(含校团委、校学生会干部、校学生工作助理、院团总支学生会干部)不得参加本的评优工作。全院除毕业班以外的所有班级全部参加考评，促进了全院各班的交流，推动了院风建设。

（4）建立学生日常管理平台，保证学院和谐稳定。对于影响学院稳定的安全、诚信考试、宿舍管理等工作，学院高度重视并采取切实有效的措施。学院与全院学生签订了包括饮食、乘车、用电、饮酒等在内的安全协议，与每位同学签订了诚信考试协议，与自主实习学生签订安全协议书，与每位暑期留校的学生签订安全责任书，学院对每一位暑期回校或外出离校学生进行台帐登记。一年来，全院学生工作安全稳定，为学生的建设和发展奠定了良好的基础。

第三．以学风建设为龙头，不断完善专业技能拓展体系。（1）加强创新实验室建设，以创新推动学风建设。

2008年，在学校领导的关心和教务处的支持下，信息工程学院成立了创新实验室，并于当年在省电子设计大赛中获得三等奖，对推动大学生科技创新发挥了积极的作用。2008年底，受金融危机的严重影响，大量电子企业由于缺少订单大量裁员，毕业生学生就业压力很大，学生通过人力资源公司被推荐到企业一线工作还要交纳为数几百元不等的中介费，但与此同时，省电子设计大赛三等奖获得者、05电子信息工程专业的刘如垒同学凭着自己扎实的创新能力，很快在北京外资企业找到就业岗位，工资待遇也不错，这给了课程组和学院推动大学生科技创新很大的动力。

自2008年底，在学校领导和教务处等部门的支持下，信息工程学院以高度的热情积极推进创新实验室建设，课题组负责人、院党总支副书记与创新实验室主任、本课题组成员孙中胜密切配合，共同推动以创新实验室为平台、以学科竞赛以抓手、以“挑战杯”创业大赛为契机，以扩大学生参与面和深进创新工作常态化、连续性的大学生科技创新活动。学院连年新生入学被告知创新实验室入门条件，获得观摹机会并表现良好的同学有进入创新实验室志愿者的机会，表现不错的同学能正式加入到实验室，出类拔萃的同学获得赴全省、赴全国参赛的机会。全院学生以进入创新实验室学习为荣，全体创新实验室队伍都清楚自己身上肩负的责任和重担，他们都非常珍惜到创新实验室学习和工作的机会，为了创新竞赛他们学年累月泡在实验室，编程序、改装置，在实践中不断提升自己的动手能力、实践经验和团队精神。几年中中学院学生在学科竞赛中捷报频传，在省内外创新大赛中屡创佳绩(见附件)。与此同时，以教研室为单位、以专业教师为骨干，学院全面推进大学生竞赛活动。学院还在政策上鼓励同学们跟随有专长的教师做实验、做项目、做服务，在工作实践中不断提升自身的能力。

学院高度大学生科技创新活动，高度重视教师在引导大学生科技创新中的引路人作用和高年级同学在科技创新中的传帮带作用。使大学生科技创新和竞赛活动的同学在学院受尊重，在综合测评和综合素质学分评选中得实惠，在奖学金评定上受重视，就业推荐中获优先，同学们的积极性得到空前激发。一大批同学由于能力得到了提高，深受用人单位的欢迎。如，蓝豹小组成员、2009届毕业生李香林同学由于扎实的软件编程能力被苏州华为录取，现已成为项目经理；创新实验室成员、“飞思卡尔”杯智能车华东赛区竞赛二等奖获得者曾求职黄山风景区自来水厂，受到公司方总经理的高度评价和热烈欢迎，但却被公司顾问、合肥工业大学黎教授的劝阻，黎教授认为该生的能力已超过合肥工业大学的众多学生，认为公司留不住，现在凭着自己的实力他已到安庆电视台工作。一届届同学在创新社会实践中受益，使得创新实验室越来越成为大学生第二课堂的重要阵地和人才培养的加速器。

课题组还高度重视大学生参加“挑战杯”创业大赛。在2008年生环学院凭着扎实的工作，三个项目获得参加全省全省“挑战杯”创业计划大赛的机会(全校6支队伍)并最终获得银奖一项(全校唯一)、铜奖一项(全校三项)、优胜奖两项(全校一项)；2010年，在全省“挑战杯”创业计划大赛中，信息工程学院 有两个项目参加全省竞赛(全校最多院系、全校六项)，并获得了全校唯一的1个二等奖，一个项目获得优胜奖(全校3项)。课程题还积极推进院系间合作，2009年文科计算机竞赛允许生环学院园林专业学生参加竞赛，课题组负责人利用熟悉生环学院和文科计算机竞赛的优势，在生环学院副院长方乐金教授的支持下，及时协助生环学院选拔人员参加竞赛，结果07园林专业张倩如同学不负重望，获得文科计算机竞赛全国一等奖。信息工程学院09机械孙志刚同学等也积极参加生环学院教师汪小飞副教授的植物窗帘的专利项目研究中，受益良多。

（2）开展学风建设月活动，推进学风建设

学院和课题组积极学风建设月，通过任课教师和辅导员的配合，加强课堂考勤和晚自习管理工作，学院通过树立学习典型，推动全院学风。学院和班级组织考取研究生学生与非毕业生学习进行交流，考取中国科技大学的康凯等同学的现身说法，对2010届毕业生考研信心的树立发挥了积极的作用。学院通过先进班集体、先进团支部评选和国家奖学金评选等途径引导同学们端正学风，通过网络、院报等形式树学习典型促进良好学风的形成，努力在全院范围内营造出人人争先进的良好学习氛围。在2010年全国硕士研究生考试中，信息工程学院本科生考研初试达线率超过了去年同期的一倍以上，由上一的15人增加到本的44人，2011年则又增加到55人。

（3）抓好专业思想教育，强化学风建设

课题组组长利用自身担任院党总支副书记在学生管理和引导学生成长成才中的优势，立足信息工程学院实际，制定了切实可行的学风建设管理制度，将教学管理与学生管理有机结合起来，形成了专业教研室与辅导员相互配合抓学风，团学活动和班级管理合作促学风的良好局面。各班级邀请专业教师深入班级开展以强化学风建设为主题的班会和座谈会，吕海江教授、官骏鸣博士等多名教师深入到班级中对同学们进行专业学习引导。物理教研室开始试行导师制，09物理学专业每位同学都有自己的导师。各专业教研室多次应班级之邀组织专业教师到班级与学生就各专业的发展和就业方向、特点以及相关要求等和同学们进行交流。结合职业生涯规划，学院引导学生积极进行专业探索和调研，明确专业发展方向和个人努力方向。多名教研室主任，如杨咸启、韩静、宁仁霞、孙剑、张燕飞还亲自带过辅导员，多名专职辅导员，如赵国力、吴琬菁、杜奎宝、戎渊担任党支部书记或党总支委员，学院较好地专业骨干和管理骨干两股力量融合在一起，认真研究学风建设和学生管理中存在的问题，及时化解矛盾，形成学风建设的强大动力。

（4）完善学生家长联系机制、学习督导机制和学生学习互助机制，服务学风建设。

在做好学生思想教育的同时，学院十分重视完善学生家长联系制度，完善学生家庭联系方式，全年学院和班级多次与学生家长联系，多名家长通过电话或来校协助学校帮助学风不正、学习不良或学习有困难的的学生端正学风，建立了这部分同学家长与辅导员、学生干部和同宿舍学生的联系渠道，形成了家长、任课教师、辅导员、学生干部等多层联系机制和督导机制，使学习态度差、学习成绩差、学习主动性差、学习自律差的同学能及时获得较多帮助。建立班级学生出勤日报、辅导员每周抽查制度和学生会晚自习点名制度，保证学生的出勤率，从而营造一种“学、比、赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

根据我院学生电脑多，受网络影响大的特点，2010年，我院制定了《信息工程学院电脑使用管理规定》，并从2010-2011学年第一学期开始试行。为推动2010级新生学风建设，2010年在迎新过程中，我院给所有新生家长发放了《致新生家长一封信》，向家长介绍学院的学科特点和管理要求。2010年，我院向全体学生家长寄出一封信，告知其在校表现和学习成绩，并通知上学年考试不及格的2009级学生家长，让其与学院配合，让这些学生利用国庆长假将个人电脑带回家中。学院还根据工作需要，对确实需要使用电脑的校学生会干部办理了准许使用个人电脑的相关手续。严格的管理，对促进新生养成良好的学习习惯起到了积极的推动作用。在2010年新生军训会操表演表彰的23个先进班集体中，我院有5个班级受到表彰，在学校组织的《学生手册》考试受表彰的13名同学，我院有5名同学，其中第2、第3名均为我院学生。2011年又有5个班级获会操先进单位称号，位居全校之最。

第四、以推进职业生涯规划为主线、提升学生就业竞争力。（1）以入学教育为契机，促进学生提升规划意识。

学院积极推进新生的入学教育、学生的理想信念教育、专业思想教育以及大学生的职业生涯规划教育。在新生入学教学中，除学院领导为新生做形势报告外，各专业教研室主任和教师骨干教师还深入班级为新生做专业发展方向介绍。在一年一度的毕业生大型双选会之前，学院召开全体毕业生大会，介绍毕业生就业，鼓励毕业生树立职业理想，并从基层就业开始提升就业能力，并逐步实现自身目标。

（2）积极利用校内外资源，组织企业家和管理人员为学生做职业生涯规划讲座或报告多场。

针对毕业生就业市场的变化，几年来，信息工程学院审时度势，利用与企业联系多、对市场对接紧密的特点，广泛联系用人单位在来校招聘或开展工作时，为学院学生做职业生涯规划。邀请苏州富士胶片影像机器有限公司副总经理稽瑞康、人事部主管朱元顺、邀请美国美龙集团有限公司总裁汪明恒为电子信息工程和应用电子技术专业做职业生涯规划报告；邀请合肥华兴教育软件科技开发有限公司副总经理道恩为电子信息工程、应用电子和计算机科技与技术的同学做做职业生涯规划讲解； 邀请上海交大昂立教育集团慧桥软件学院总监刘红杰、合肥智圣计算机技术有限责任公司经理屈洋洋、安徽康樱网络科技有限公司技术工程部总工程师张志红、中国科技大学软件学院刘剑、上海际贤管理咨询有限公司总经理陈尚凯、无锡中软国际公司经理陆长明、苏州德润信息科技有限公司首席运营记顾红为计算机科技与技术学生做职业生涯规划，邀请黄山市汽车电器股份公司副总经理李宏志为电子信息工程、应用电子技术和物理学专业学生做职业生涯规划；邀请浙江天行集团财政总监孙伟为物理学专业学生做职业生涯规划讲解；邀请韩国东明大学李天雨教授结合他对中韩文化的理解和中韩两国高等教育的差异为对韩国文化有兴趣的同学做职业生涯报告，邀请美国北德克萨斯州袁晓辉同学为计算机专业做职业生涯规划报告，邀请为创办软件企业的校友牟红将、邀请黄山玉坤科技公司总经理吕晓光、邀请深圳市中铁物业发展有限公司总经理丁传宝为有志创业的同学做职业生涯报告。

大量的企业家和企业管理人员结合企业用人信息和自身工作经历和创业体验使同学们明白了一个道理：天上不掉馅饼、地上没有免费的午餐，要想获得成功必须从基层做起，一步一个脚印，踏实走好每一步，先求生存、再求发展，然后求提升。对推动在校生针惜时光刻苦学习勇于创造勤于实验、促进毕业生理解支持实习工作和转变毕业生求职心态发挥了积极的作用。几年来，学院充分利用校内校外两种资源，从社会需求、各专业的就业形势、各年级的特点出发，结合学校、学院和个人的事例进行的多场讲座，对加强了学生的职业理想、目标规划的引导，对加强了大学学习生活的指导，对激发同学们追求成长、完善自我的内在动力从而达到了提升学生的综合能力，起到了积极的推动作用，对促进课题的顺利开展发挥了重要的推动作用。

（3）加强实训实习工作。2010年，我院组织了学生赴宁波驰拓科技有限公司、上海慧桥软件学院合肥教育点、无锡中软国际公司、无锡IBM实训中心开展“实训+就业”培训工作，组织电子信息工程、应用电子技术、计算机科学与技术、物理学、自动化等专业多个班学生分赴苏州松下半导体公司、苏州板销子电子厂、苏州富士胶片映像机器有限公司、华冠通讯(江苏)有限公司、苏州新海宜通信科技股份有限公司、苏州名硕电脑公司、南通雄邦压铸(南通)有限公司实习，并派出驻厂教师。实习中，我院向名硕公司派出了驻厂教师，委托苏州人力资源公司代为管理我院学生。

学院建立了指导教师组，实行指导教师和辅导员双重管理，保证了实训实习工作的有序开展。几年来，我院的实训实习工作进展顺利。苏州富士胶片映像机器有限公司和苏州安徽商会多次表扬我院学生的良好表现，苏州通讯(江苏)有限公司向学校发来感谢信，并为自动化专业的实习生送锦旗，称他们是该厂实习的来自近十个省、市、自治区实习生中的“最佳实习队伍”。我院学生在宁波驰拓科技有限公司、无锡中软国际、IBM无锡培训中心和上海慧桥软件学院合肥教育点的实训工作进展顺利。无锡中软国际给信息工程学院发来表扬信，肯定我院实训学生的良好表现。

毕业生就业是学生工作的最终落脚点，通过课题研究和开展提升大学生的就业竞争力，也是课题的落脚点。通过实训实习提升大学生认识社会、认知企业、认清自我、认准职业的能力，在学生在全真的条件下调整心态、适应社会。在实习过程中，学校、企业和人力资源三方加强合作，就学生实习中的问题加强协调，对学生今后的就业加强指导，就学生感兴趣生涯规划提出帮助。

在学生实习过程中，课题组成员利用熟悉学生、了解企业的优势，针对学生实习中存在的问题，有意识地做好就业工作的前瞻性工作。做好就业形势分析，就业准备指导；做好就业技巧，就业信息的收集等指导和分析；做好就业心理辅导，就业和个人发展指导和分析；就业手续指导，个体就业辅导等工作。各毕业班辅导员开毕业班级主题班会，外出实习学生通过邮件、电话、QQ群等方式及时进行指导和联系，最终达到时时有指导，处处有服务，帮助实习生顺利完成实习工作，推动毕业生就业竞争力的提高。

在经历四个月的顶岗实习和获得职业资格证书后，我院的首届自动化专业的多名毕业生已经在合肥工业大学的2012年毕业生供需双选会上找到了自己理想的职位，而在我校11月26日举行的2012届毕业生双选会上，多名有过实习经历的同学如愿以偿地找到了心仪的工作，这些同学的良好表现也打动了企业的领导。杭州炫弘科技公司总李秋林先生对在完成四个月实习的08自动化专业的应聘同学印象非常好，称他们良好的素质让他没有想到：他们不问工资多少，只问到厂后给他们培训什么；他们不问试用期多长时间，只问企业送他们到哪里学习。李总称他们与没有实习过的其他专业学生有过明显的差别，让人刮目相看。而利用暑期两个月时间自主赴南通雄邦压铸(南通)有限公司实习并表现良好的同学，也有类似的收获，他们被告知，公司欢迎他们毕业后就到公司就业，不必再从基层做起。这些在校招聘会上，苏州富士胶片机器有限公司也拿了十多个管理或技术岗位来校派人专程来校招聘，他们的对象是在公司实习过并表现良好的毕业生。与信息工程学院相似，生环学院也在生物技术、食品科学与工程专业赴湖州香飘飘奶茶公司和湖州思念水饺公司开展了顶岗活动工作，同学们在企业表现也非常好，受到了公司的广泛好评。

第五、以丰富多彩的校园文化活动为载体，营造健康高雅的校园文化，促进学生全面发展.(1)以校园活动为载体，促进学生全面发展。

学院广泛开展了丰富多彩的校园文化活动，如寝室装饰大赛，寝室文化节，墙报大赛，歌唱比赛，演讲比赛，篮球联赛，排球联赛，“挑战杯”英语风采大赛，党团知识竞赛，主持人大赛、才艺舞台秀大赛等各类文化体育活动。同时通过活动选拔人选参加校级的同类比赛，并取得了一定的成绩。如生环学院已两次获校田径运动会获得团体总分冠军，信息工程学院连续几年在总三名，近两年两院系分获校 “行知杯”篮球赛中男篮亚军等等，周亚楠、薛丽萍都曾在省大学生运动会上获得银奖。

高度重视学生社团工作。大学生园林园艺协会、环保协会、野生动植物保护协会、计算机爱好者协会和家电维修队等协会，且目前发展状态很好。以学生社团和团日活动为载体，组织学生赴农村(含林场、风景区)、社区、中小学开展志愿服务、卫生环保、知识宣传，组织开展各类社会公益活动，受到媒体的广泛关注。生环学院、信息工程学院都多次获得过省大学生暑期“三下乡”先进集体，两院系都在省“生态安徽青少年活动月”获得二等奖。

（2）拓展学生心理健康培训，促进学生心理健康。

学院建立以学校心理健康中心为上级单位，院系心理危机干预小组为协调机构，以班级辅导员为主要队伍，以班级团支书为心理信息员的院系心理危机干预体系。深入学生宿舍，将思想工作与心理工作相结合。做好每次谈话的记录、存档工作。开展“人际交往”和“感恩的心”为主题的心理健康教育，举行了“感恩的心”专题晚会，组织千余名学生书写了以“感恩”为主题的书写一封家书活动。

学院细化了心理健康教育工作，学院不定期安排张恩涛同志为辅导员辅导，普及心理健康和心理咨询知识，提高了全院师生的心理健康水平。2010年学院妥善处理了几起因心理健康原因而可能出现的安全隐患，学院组织张恩涛老师对相关学生进行了积极的心理健康干预和指导。学院还根据新生体检报告来研究分析各班级学生的心理保健情况，做好心理健康教育工作。学院还有针对性对家庭贫困学生、言行异常、性格向、家庭变故、父母离异、经历重大打击、成绩急剧下降、失恋、父母或本人有精神病史、网络痴迷的重点人群作为重点人群，加强重点教育和引导，帮助他们进行心理健康调适，防范心理危机的出现，及时给需要帮助的同学送关怀和帮助。

本项目前期研究立足黄山学院生命与环境科学学院，形成了一批理论成果和实践成果；项目后期重视立足信息工程学院的工科特色，进一步完善大学生拓展模式，并在全院范围内组织开展，着力在完善大学生素质拓展的评价机制和保证机制上下功夫，形成了门类多样、特色鲜明的一批成果。

（二）成果特色

本项目的研究成果其他项目的不同之处，在于项目立足大学生素质拓展的时代要求，不断拓宽和更新其研究内容，具有鲜明的时代性；同时，本项目立足大学生社会实践，以第二课堂为载体，以团学活动为依托，以学生管理和学生就业为抓手，形成了“一、二、三、四、五”理论体系，即确定一个目标：即确定应用型人才培养为目标；落实二项任务：即加强学生管理和推进学生就业；建设三支队伍：即辅导员队伍、团学干部队伍、具有创新意识的专业教师队伍；搭建四个平台，即学习的平台、实践平台、创新平台和发展平台(就业平台)，形成五种成果，即更新理念、过程促进管理、彰显素质拓展平台、社会影响不断扩大、学生就业能力得到提升。

理清了一个思路，即应用型人才培养思路。课题组利用紧密联系学生的优势，紧密结合大学生人才培养工作实际，对人才培养质量和模式进行深入研究，形成了特色鲜明、适应性强的人才培养培养思路。在深入学习实践科学发展观的过程中，信息工程学院围绕加快学院建设、促进科学发展的基本思路，确定了“主动迎接沿海辐射，服务黄山工业崛起、打造素质拓展平台、培养市场需求的应用型人才”的活动主题，提出了实施“人才培养、师资提升、学科建设、教学改革、产学结合、管理创新、学风创优、党团共建”等八大工程项目，并围绕主题认真梳理影响学院发展的体制机制，坚持理论创新和实践探索，取得了一定的成效。在深入学习实践科学发展观的过程中，形成了信息工程学院调研报告，并指导学院组织开展毕业生实习、实训等工作，逐步形成了自身的特色和优势。

落实了两项任务，即加强学生管理和推进学生就业。学院出台了一系列旨在加强学生管理的特色制度，并取得实效。学院学生基本能做到令行禁止，在文明宿舍创建、违禁电器管理中表现突出，受到学校领导和有关部门的的肯定。学院针对大众化教育背景下人才培养实际，出台推进毕业生就业的一系列措施，着力提升毕业生就业能力和就业竞争力，广泛加强与用人单位的联系，强化实训实习工作，初步形成了“进口畅、出口旺”的良好局面。信息工程学院在2010年和2011年学校就业评估中，两度荣获全校第一名。

实践平台突出。特别是创新实验室从小到大，由弱到强，已经成为大学生素质拓展的重要平台和大学生就业能力提升的重要加速器，也是学院对外交往的重要窗口和专业发展的重要阵地。社团活动活跃，以家电维修协会、计算机爱好者协会、园林园艺协会、环保协会、野生动植物保护为骨干，以暑期“三下乡”社会实践活动、生态安徽青少年活动月为平台，同学们深入社区、农村和校园，广泛开展社会实践活动中认识国情、民情，在奉献中增长才干，形成了品牌活动。

突出大学生思想政治教育阵地。课题重视思想政治教育组织形式的创新，加强党团实践组建设，着力抓好党建带团建和党团共建工作，把广大学生党团员凝聚在党组织的周围，大力加强和弘扬社会主义核心价值体系建设，把广大学生吸引到具有共产主义共同理想，自觉把个人理想与祖国与人民的需要结合起来，刻苦学习、甘于奉献、勤于实践、勇于探索、善于创造中来。党团实践组形式创建于生环学院，并在信息工程学院得到推广。课题组高度重视大学生思想教育阵地建设，以党团实践组为标志，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以促进大学生全面发展为目的，以教育与自我教育为原则，以丰富多彩的实践活动为载体，紧紧围绕党团工作要点，不断创新思想政治工作。通过思想上、组织上、制度上和活动阵地的党团组织共建，实行党团配套联动，相互促进，共同提高，促进党团组织建设再上新台阶，不断开创党团共建和思想政治工作新局面。

课题组重视大学生思想政治教育内容更新，以大学生思想教育实践为依据，不断重视和加强诚信教育、感恩教育、责任意识、团队精神等影响大学生成人成才成长的重要领域，丰富思想教育的内容和形式，并把思想教育落实到组织学生缴费、实训实习、班级日常管理、应征入伍、服务基层等实际工作中，把无形教育与有形工作结合起来，使思想教育工作与学生工作两不误、两促进，不断推动院系工作在创新中发展。

课题重视发挥媒体的作用，并通过媒体使课题社会效应不断扩大。课题坚持正确的舆论导向，为推动学生树立远大想想、立志成才报国鼓与呼，扎扎实实推动校园文化建设。课题组主动与新闻媒体加强联系和合作，自觉服务于 “地方性、应用型、国际化”的办学理念和服务经济发展、提升人才质量的人才培养理念，坚持围绕大局、贴近师生、服务社会的宗旨，加强宣传报道工作。几年来，安徽日报、黄山日报等平面媒体报道；新华网、人民网、安徽教育网等网络媒体，安徽电视台、黄山电视台等视频媒体多次报道了本课题研究和探索的相关报道。

（三）推广价值

大学生素质拓展是推动大学生活动的组织与开展、提高大学生综合素质、提升毕业生就业能力的重要途径，具有广泛的借鉴作用。本项目在研究过程中，得到台州学院生物与化学学院、安徽师范大学物理与电器学院、合肥学院生物系、南阳理工学院生物与化学学院、安徽中医学院信息工程学院、徐州师范大学计算机科学与技术学院、井冈山大学电子与信息学院等多家兄弟院系的重视和认同。

课题申报于生环学院，结题于信息工程学院，在课题的理论研究与实践探索过程中，双方相互支持、共同推进，既保证了课题的正确开展，又使研究成果尽快得到推广应用，使黄山学院最大的两个院系在大学生素质拓展中，既各有优势，又相互促进。如大学生“挑战杯”创业大赛，生环学院带动了信息工程学院的突破；生态安徽青少年活动月，生环学院带动着信息工程学院共同开展，双获佳绩(双方同获省级二等奖)；大学生顶岗式实习，信息工程学院先于生环学院开展，现双方相互促进共同进步；创新实验室创建于信息工程学院，带动生环学院参加文科计算机竞赛并获全国一等奖。这表明大学生综合素质拓展，是具有人才培养培养创新的全局性课题，具有很大的推广价值。

（四）有待进一步研究的问题

由于经费、研究周期、研究力量等多方面原因，本项目所实施的力度和广度有待加大，对高校的推广在一定的难度。加之，若能得到进一步的经费支持，拟扩大开展的规模和力度，使大学生的综合素质得到更进一步的提升。

附件一：大学生素质培养问卷调查表 附件二：大学生社会思想教育 附件三：大学生社会实践活动 附件三：大学生文体活动

附件四：大学生社团活动、品牌团日活动 附件五：创新实验室等大学生科技活动 附件六：阶段性研究成果-大学生素质拓展模式 附件七：特色管理条例 附件八：实训实习附件九：媒体报道

第三篇：科研项目结题报告书

科研项目结题报告书 项目类别 项目来源 : 项目编号 : 项目名称 : 项目负责人 : 所在单位 : 项目起止年月 : 年 月至 年 月 200 年 月 日 填报 河西学院科技处制 1 填写提纲可根据需要添加附页 一 完成的主要研究内容取得的主要成果达到的目标及水平。二 比照研究工作计划分析超过或未达到预定目标的原因。三 在此项研究期间国内外同类研究工作取得的新进展以及对这方面研究工作的进一步设想。2 课题负责人签章 200 年 月 日 3 填表前请先阅读《填表说明》 研究课题 名 称 类 别 A、基础研究 B、应用研究 C、试验发展 计划完成 年 月 实际 完成 年 月 资助金额 元 实际 支出 元 项目负责人 专业技 术职务 学位 A、博士 C、学士 B、硕士 D、无 课 题 组 总人数 高 级 中 级 初 级 博士后 在读博士生 在读硕土生 发表论文数含审稿通过数 四大索引收录数 论文被引用数 出版专著册 待发表论文数 合 计 国外重 要学术 刊物 国内核心学术学术 期刊 其他学术刊物 国际学术会 议 全国性学术会议 省级学术 会议 研究成果数项 已评议、鉴定项 待评议或鉴定 专利项 推广应用项 国际先进水平国内领先水平国内先进水平省内先进水平其他 国内 国外 申请待批和拟申请 已推广 拟推广 获奖成果数项 国家级项/等 省部级 项/等 市、局级 项/等 学校项等 其他项等 自然科学奖 科技进步奖 发明奖 其他 自然科学奖 科技进步奖 其他 科技进步奖 其他 4 所在部门审核意见 负责人签章 200 年 月 日 学校学术委员会对项目完成质量、学术水平的评价 学术委员会负责人签章 200 年 月 日 科技处审核意见 科技处负责人 200 年 月 日 5 河西学院科研项目研究成果目录 填表日期 年 月 日 成果名称 主要完成者 组织评议、鉴定单位及日期 授奖单位、奖励名称、等级及日期 获准专利国别、类别及专利号 注本表如填不下可按同样格式加页。6 河西学院科研项目完成论文、著作目录 填报日期 年 月 日 论文或著作名称 作者姓名 完成年月 发表年月 发表刊物名称、期号或 会议名称与地点 国内外反映及引用、转载情况 注

1、已发表的论文、著作含审稿通过的填写在前待发表的填写在后两者之间隔一空行。

2、本表如填不下可按同样格式加页。7 河西学院科研项目财务决算表 单位元 项目名称 批准资助总金额 元

一、拨入经费 及来源 元 元 合 计 元

二、经费支出 合 计 元

1、小 计 8 财务部门 审核意见 年 月 日 注经费支出按以下顺序填写1科研业务费2实验材料费3仪器设备费4实验室改装费5协作费6管理费。单价万元以上的仪器设备逐项填报名称、型号、规格及制造单位。项目负责人签章 年 月 日 9 填 表 说 明

1、本报告是省教科所、省教育厅科研项目、学校自立科研项目实施完成后的全面回顾与总结是评价研究工作和今后评审新上课题的依据。课题负责人须认真填写填写内容必须真实、准确。

2、本报告连同要求的其他各项科研材料在课题实施结束后经所在部门签署具体意见后送学校科研处。

3、填入表中的各项内容和数据必须是省教科所、省教育厅科研项目、学校自立科研项目研究所取得的结果。

4、结题简表中“发表论文总数”系指论文的实际数而非发表次数。一篇论文可能在多次会议、多种期刊上发表但在“论文总数”栏内只计一篇。

5、获奖成果项系指实际获奖的成果项数。一项成果可能多次获不同类别、等级、名称的奖但在“获奖成果项”栏内只能计—项。

6、“研究成果数”系指实际的成果数同一项成果可能获国内、国外专利同时已经推广但研究成果数栏内仍填一项。

7、附件材料要求 1 项目任务书或合同书包括申报书补充文件 2 项目经费下达文件复印件 3 项目研发工作总结报告 4 公开发表或尚未发表的论文复印件、专著 5 项目所获成果、专利材料复印件 6 购置的仪器、设备等固定资产清单 7 项目经费使用报告应同时提供项目相关帐务处理的记帐凭证复印件 8 其他有关材料。本报告与以上附件材料准备好后加封面蓝色皮纹纸、目录装订成册一式一份与科研科配发的《科研立项课题进度记录本》一并报上。

第四篇：结题报告书-曹操

曹操人物性格探析

曹操，字孟德，小字阿瞒，汉族，沛国谯（今安徽亳州）人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为全国尽快统一，在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。此外，他还精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》《孟德新书》等书。作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。

在《三国演义》中，曹操被刻画成一个奸雄形象，他刚一出场，作者就通过许劭的话，对曹操进行一个总的评价。

历史上的曹操本就是个极富特点的人物，为人既奸诈狡猾，又真诚坦率，既豁达大度又心胸狭隘。那么，我们就分析曹操的人物性格，领略他的独特魅力。

曹操的性格归纳起来有三大矛盾：

一、忠勇正直与奸诈凶残的矛盾性格

六百多年来，中国人提到曹操的第一反应是 “奸诈”。但在《三国演义》中，对曹操的勇敢品质，着墨很多，也极具说服力。

如在小说的第四回，写曹操在王允家谋划刺杀董卓，在众大臣因担忧社稷难保时，仅仅只是骁骑校尉的“小官”曹操大笑，并自荐愿意刺杀董卓，既而取司徒王允七宝刀，赶赴董府献刀刺董。最后虽然失败，但是在小说中，我们可以发现作者的本意还是在肯定曹操的勇敢。作者叙述这样一件刺杀之事显然是在对曹操做出正面的肯定，虽然诸如刘备，孙权等也是勇敢之人，但敢做刺客的，应该是独属曹操所具备的“孤胆”。书中不仅通过这一点展示曹操的勇敢，随后曹操进行的一系列战役中，曹操也是“自来征战，一身当先”。正因为如此，曹操才能在军阀混战中，屡获胜利，并最终一统北方。作者如此描绘曹操，应该是含有发自内心的敬意的，用颇多的笔触来描写和赞美曹操的勇敢风采，是让读者看到曹操是充分具备无可睥睨的气概的。

不管是历史还是文学人物，曹操也是一个忠勇的人物的代表。《三国演义》第十四回，献帝被董卓劫持回到洛阳后，曹操的谋士荀彧献计给曹操：“今天子蒙尘，将军诚因此时，首倡义兵，奉天子以众望，不世之略也。若不早图，人将先我而为之矣。”曹操遂采纳了这一建议，挟天子以令诸侯，把持朝政。有人就此就定义曹操为“大奸”。然而从另外一个层面上讲，曹操此举也有利于稳定局势。如果曹操对献帝唯命是从，就是典型的愚忠，曹操

挟天子以令诸侯，反而是在维护汉家天子的统治。在那个时代背景下，却也算不上篡权，还是有功于汉朝，这可以说是对朝廷的 “忠”，即维护汉室统治。

在小说中罗贯中把曹操塑造的更为复杂。我们讲曹操是具有忠勇与奸诈的矛盾性格，奸诈的曹操在小说中的具体事例是比比皆是，在小说第一回就埋下了他奸诈、凶残的感情基础。其后，罗先生更是以大量的笔墨去竭力刻画曹操的奸诈凶残：他攻打衰术．因军中粮尽，军心不稳．竟借粮官之头来稳定军心。克扣军饷本来是曹操所想，但激起军心**之后，却将全部罪责归咎于粮官，突出了曹操的残忍与奸诈。

虽然是曹操所处的时代环境所要求，在众多军阀混战的乱世中不得不凶残，谲诈，狠毒，但是也不能否认在我们后世读者的眼中，曹操确实是够狠辣，凶残，谲诈。在其后的章节中描写的徐洲屠城、华佗被害、杖杀伏皇后、梦中杀人等情节，都突出地刻画了曹操的阴险、奸诈、残暴和不仁、不义。这样的刻画更突显出曹操的复杂的性格特征，只有用“乱世之奸雄”来评价曹操。

二、求贤若渴与嫉贤妒能的矛盾性格

在《三国演义》中，曹操的求贤若渴也被罗贯中给刻画的细致至极。在那个混乱的年代，在那个万马齐喑的年代，曹操广纳贤才，给那些渴望出人头地的地主阶级中下阶层文人以实现自我价值的机会。

曹操求贤若渴，最为典型的表现就是对待关羽。

关公住在许昌，借献帝封偏将军，以客礼待关公，备绫锦及金银器皿想送。待之甚厚：小宴三日，大宴五日；又送美女十人，使侍关公。既而“度其身品，取异锦作战袍一领相赠。”更赠送赤兔马。真的可谓极尽能事，以期能收关羽为己用。虽然罗贯中嘲讽曹操：奸相枉将虚礼待，岂知关羽不降曹。但是我们不能否认，曹操确实是爱惜关羽之才，即使关羽离开曹操后，蔡阳想去追杀，曹操说：“不忘故主，来去明白，真丈夫也。”既而“斥退蔡阳，不令去追”。我们可以看出，作为一个政治家，曹操是真的求贤若渴。

同样的曹操惜才爱才的另一个体现是不吝赞美部下。如夸奖徐晃：“徐将军真有周亚夫之风矣”等等。作为那个乱世中的一方诸侯，若想虎视天下，完成统一大业，那么爱惜人才，用人唯贤，唯才是举是必备的素质。为选拔人才，曹操曾三下求贤令，集中大量人才，形成了猛将如云，谋臣如雨的盛况。正是这种任人唯贤的御下之道，为曹魏霸业打下了坚实的基础。

诚然曹操在广纳贤才上值得称道，但是其性格中的多疑猜忌，嫉贤妒能的狭隘心理在小说中也是被放大了的。历来统治者对任何人都是持怀疑态度的。嫉贤妒能，猜忌多疑是许多

历代统治者的通病，曹操犹是如此。其杀杨修则是最为典型的例子。

主簿杨修，为人恃才傲物，数犯曹操之忌。于是，当杨修又一次因为猜对曹操有关“鸡肋”的口令的含义的时候，曹操借口扰乱军心，把杨修给杀了。杨修之死，固然由于其恃才傲物，经常给领导者制造麻烦，犯了君臣关系大忌的原因，同时也是曹操嫉贤妒能的具体体现。其后，孔融，许攸，娄圭及提出以“利斧开脑除病”之法欲医治曹操头痛病的华佗，等等曹操因嫉贤妒能的性格所致，将他们一一杀害。这也反映了曹操作为一个封建统治者的残暴。

作为一个封建统治者，特别是军阀割据时代的一方诸侯，拥有如此矛盾的性格，不仅是个人成长的影响，也是那个特定时代的产物。在东汉统治末期那个风雨飘摇的大**时代。当时，统治者集团日趋腐朽，政治黑暗，民生艰难，混乱的社会秩序给了曹操带来很大影响，使他认识到社会的黑暗与腐朽。东汉末期混乱尔虞我诈的社会环境，让人们不得不放下了修身、齐家、治国、平天下的思想，而雕琢于玩弄权术的精湛手法，同时，随着道德礼教的沦丧，人们变的多疑、谲诈，信奉实用至上 曹操在这种环境下改变最为突出，最能顺应时代潮流的一个弄潮儿。

三、雄才大略与心胸狭隘的矛盾性格

如果把曹操定义为一个“奸雄”。能么曹操之所以能够称为“人中之雄”，是因为他所具备的机智果敢、豁达自信等优秀品质。

曹操的雄才大略在他逐步增强的实力也慢慢的展示出来，接受荀彧的建议“挟天子以令诸侯”，这是个极具现实战略意义的重大举措，曹操凭借其超凡的洞察力，审慎决绝又敏锐的把握住这一机会，获得了军阀混战的混乱局面中的主动权。这不得不说是曹操的雄才大略最具战略基础意义的一个实践行动。

曹操的雄才大略还表现在他广纳贤才，知人善任上，军纪严明。在军纪严明方面，典型的事例即“割发代首”。曹操统帅大军前往讨伐张绣，适时麦已熟，操严肃军纪并谕告沿路村民官吏：“大小将校，凡过麦田，但有践踏者，并皆斩首。”但某日，操马惊，践踏了大块麦田，操叫来行军主簿，拟议自己之罪，众人皆劝说不可议罪，但曹操为严肃军纪，就“乃以剑割自己之发，掷于地曰：‘割发权以代首’并告示三军，于是三军悚然。”曹操就是以这种严明方式，来统帅军队，我们可以看到曹操所拥有的非凡的领袖才能。

其雄才大略的一面又在军事上有丰富的体现，官渡之战是我国历史上著名的战例，这一战例表现了曹操杰出的军事才能和政治上的远见卓识。虽然 “曹操是很有本事的人，至少是一个英雄。”但是，其性格中又包含有阴暗的一面，即心胸狭隘。在杀害华佗一节表现的淋漓尽致。

《三国演义》记载：曹操得了头风病，请名医华佗为他治疗。华佗对曹操说:“大王头脑疼痛因患风而起。病根在脑袋中，风涎不能出，枉服汤药，不可治疗。某有一法：先饮麻沸汤，然后用利斧砍开脑袋，取出风涎，方可除根。”操大怒，既而叱曰：“此人欲趁机害我，正与吉平无异！”遂杀害华佗。由此我们可以看出曹操的狭隘心理，错把华佗的医治方案当成杀害他手段，残暴的杀害了一代神医华佗。似乎曹操的雄才大略与其心胸狭隘是极为矛盾的性格对立，但是又真实的发生在曹操的身上，究其原因还是时代造就的，所谓时势造英雄，就是如此。

三国距今已有一千八百多年了，曹操作为一个文学人物的存在也是有近六百年，不管在三国演义中，罗贯中把其塑造成一个多么诡谲狡诈凶残狰狞的奸雄形象，但是不可否认，其极致传神的刻画出了中国文学史上性格最复杂，思想最矛盾，形象最复杂的典型人物形象。不管是作为文学人物还是历史人物出现，曹操都应该是一个乱世豪雄，运筹帷幄，鞭挞宇内，奠定了一个一统王国的基础，他的临危不乱，孔武勇敢，显示了过人才能和大将风范。他乐观豁达，胸怀鸿鹄之志，立志平天下，最终推动了历史的进步。但同时，他又凶残狡诈，诡谲狰狞沾满了鲜血，为后世人所不齿。不论如何，我们看待这样一个人物时，还是要一分为二的，站在他所处的那个时代，客观的对其进行评价。

第五篇：乡村初中快乐作文教学研究 结题报告

乡村初中快乐作文教学研究

结题报告

——湘波中学语文教研课题组——

一、问题的提出

乡村初中的作文教学问题，长期以来是广大师生的“老大难”现象。一方面，对于学生来说，由于小学阶段教师的误导，大部分学生走入了“背范文”的畸区，或为老师的“指挥棒”而投其所好，甚至有个别老师“精心设计”作文题材和框架，指定学生必须按照某种模式来填空补白。此种教学方法，与应试教育中的题海战术如出一辙：学生挤牙膏式的“蛮写”，收集作文本后，教师逐篇逐句逐字埋头“苦改”。严重影响了学生写作的主观能动性，制约了创造性，扼杀了个性。使学生长期依赖范文（每人必备优秀作文选）和教师的“指点”（多为当代“八股”文），长此以往，学生对作文失去了兴趣，大多数上作文课就头疼。每次作文训练采取完成任务的课堂作业的形式。

另一方面，从语文教师来说，同样苦不堪言：每期八次作文都有些学生交不上作业，只要写作就抄范文——甚至文不对题，有时令人啼笑皆非，不改吧，对不住党、对不住人民；改吧，实在不知如何下手，况且教学中并没有具体的、行之有效的好方法。一边是教师的抱怨不休，而一边是学生苦恼的叹息——不会写呀！正因为这种恶性循环导致了乡村初中的作文教学走入了下雨背稻草——越背越重的艰难境地。

素质教育的核心就是创造能力和创新精神，而要培养学生的创造能力和创新精神，就必须强调学生的个性发展。新课程教改以来，新课程教材呼唤教师和学生必须走教育的可持续发展战略的道路。

本课题组提出“乡村中学快乐作文教学”这一课题，力求从根本上解决乡村中学学生“怕作文”、“抄作文”、“背作文”的陋习，从教学实际出发，创设良好的作文情境，变“要我写”为“我要写”，让作文课成为乡村学生最受欢迎的课。

二、理论假说与理论依据

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