20170111人教版主题阅读案例集锦一（精选五篇）

第一篇：20170111人教版主题阅读案例集锦一

20170111人教版主题阅读案例集锦一

目

录

一年级上册第五单元：奇妙的天空……………………………………………广东/周捷 一年级下册第二单元：爱住我家………………………………………广西/杨艳 一年级下册第五单元：聪明的孩子……………………………………………新疆/赵娅娅 一年级下册第七单元：我们都是好孩子………………………………………广西/蒋霞 二年级上册第一单元：秋天是一幅画……………………………………广西/原桦

蔡珩 二年级上册第五单元：勾勾手，做朋友………………………………内蒙古/王静祖国民 二年级上册第六单元：听，爱的声音…………………………………………山东/高丽 二年级下册第二单元：关爱是小溪（大单元整体设计）…………………陕西/刘亚萍等

二年级下册第三单元：小脚画“雄鸡”（目标与流程）………………山西/黄雁田秀芳

（单元导读课）……………………湖北/张欣（整体识字课）……………………湖北/陈江红、孔萍（以文带文课）……………………新疆/田茹（读写联动课）……………………新疆/马怡陶 二年级下册第五单元：大自然，您好…………………………………………陕西/伍颖 二年级下册第六单元：让心灵奏出最美的音符（整体识字课）……………广西/陈格华

（以文带文课）……………天津/郎静 二年级下册第七单元：像聪明人一样思考………………………………广东/涂素娟 王燕

真经 刘宪华

很多老师，从多少年来习惯于一学期教一本教材，到现在一学期教“一主两翼”（一主：人教版教材；两翼：《新语文主题阅读》《主题式·经典诵读》）三本教材；从教一本书，到现在的多读书，好读书，读好书，读整本书，存在着很多疑惑，甚至不知从何下手开展教学。今天我们汇集了“主题阅读”部分实验学校的经验，出版了这本《大单元教学法·经典课例》，就是想进一步解决老师们在课堂上运用“一主两翼”教材的操作问题。因此可以说，《大单元教学法·经典课例》是“新语文主题阅读实验”继“一主两翼教材”、《主题阅读·三人行》之后的又一 “真经”。具体表现为：

一、“真经”中的几个“经法”

主题阅读重要的理念：以藤串瓜。本书所选的课例，每个课例最前面的部分都有“单元概述”、“设计理念”、“教学内容”、“教学目标”“教学重、难点”等这些内容，都是强调本单元的“藤”什么？“瓜”有哪些？只有先了解了这些内容，才能做到“以藤串瓜，整体施教”，也就不用拿着三套教材，一筹莫展了！其中“教学目标”与传统的教学目标有很大区别。这里的“教学目标”，既涵盖教材中所应落实的具体目标，也有“两翼”教材中的相关目标。“一主目标”落实课标中所提出的“知识与能力”，部分落实“情感、态度、价值观”，而“两翼目标”正好弥补了这一缺憾，在“情感、态度、价值观”上做得更细致、更深入、更贴近孩子的心理和智慧世界，同时让孩子们在大量读诵中积淀语言，丰富语感，最终达到厚积而薄发。终其根本，无论是“一主”目标，还是“两翼”目标，都是为了更好地完成课程标准中所提出的具体目标。

14课时的教学目标与流程：优化组合。我们知道了“藤”是什么，“瓜”都有哪些了，可是哪几篇文章放在一个课时来教，一个小的时段如何自然地串联起来呢？“14课时的教学目标与流程”这一部分内容，就回答了这个问题。这也是老师们最需要的。看了这个，上课的时候，老师们就可根据文章主题、内容、题材、习作方法等找到文本间的相似点，从而知道用哪篇文章带哪篇文章教学效果更好，哪首诗词和哪首诗词所表达的是同一种情感，等等。使教师们能够真正立足课堂，关注文本，展开具有针对性和实效性的阅读，将新课程标准“小学生课外阅读量145万字”的目标落到实处。这也是主题阅读“大单元教学法”最具体的体现。经典课例：只是例子。为什么说：“经典课例，这只是个例子”，有两方面原因。其一，我们了解了“主题阅读重要的理念：以藤串瓜”、“14课时的教学目标与流程：优化组合”这两部分内容。其实主题阅读最复杂的部分已经过去了。到了具体的课堂教学，我们追求的是简简单单学语文：读一读、背一背、说一说、写一写、演一演。不排斥新课标下的任何教法和学法，但一切以学生的发展为前提。课堂上，不用老师再问来问去、讲来讲去了。所以想在这些课例中，找到传统教学中的 “热闹场面”，就会让你失望了。其二，这些课例，也是在研究和探讨阶段，是不是能把主题阅读“简简单单学语文”的思想都演绎得很好，还有待商榷。同时也特别希望使用《大单元教学法·经典课例》的老师们，能创造性地使用，深入地研究，不断丰富主题阅读的研究成果。

二、“真经”的历练

“主题阅读实验研究课题组”自2008年出版了《新语文主题阅读》读本，得到了很多老师的热情响应，可是大家提出来，少了一些经典诵读的内容。于是课题组在2009年出版了《主题式·经典诵读》读本，老师们虽热情不减，但有一部分老师感到茫然。我们又在2010年出版了《主题阅读·三人行》，至此，老师们觉得思想通了，可还是落实不到课堂上。所以，今天我们又出版了《大单元教学法·经典课例》这本课例，可以算是解决了老师们在课堂操作应用中的“燃眉之急了！所谓“真经”就是在老师的“需求”中炼出来的。

刘宪华写于2011年6月28日

一年级上册第五单元：奇妙的天空

广东省深圳市宝安区西乡街道凤岗小学

周捷

本组概述：

本组围绕“奇妙的天空”这一主题，安排了23篇文章，其中课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。学习本组文章，让学生在识字、写字和练习朗读中，逐步激发孩子们探索星空的愿望，生发对大自然无限热爱的情感。设计理念： 以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成23篇文章的学习。教学内容：

1．人教课标版教材小学语文第一册第五单元课文：《静夜思》《小小的船》《阳光》《影子》《比尾巴》

2．《新语文主题阅读》文章：《月牙》《海上月亮》《彩虹》《萤火虫》《我真想》《问银河》《美丽的星空》《小窗户》 3.《主题式·经典诵读》诗文：《古朗月行》《夜宿山寺》《天空》《太阳》《夜晚》《夕阳》《小流星》《云姑娘》《空中舞台》《海上月亮》 教学目标： “一主”目标

1．认识54个生字，会写18个生字，学会新笔画和新偏旁。2．学习诗歌，结合图文理解内容。3．朗读、背诵课文，理解重点句子。

4．激发孩子们探索星空的愿望，培养学生热爱大自然的情感。

“两翼”目标

1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章10篇，背诵喜爱的经典诗文。

2.在阅读中识字，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。教学重点、难点：

在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。

14课时教学设计流程（参考）课时

教学内容

基本课型

“一主”目标

“两翼”目标

教学建议

第一、二课时

单元导读诗歌；《静夜思》；《古朗月行》；《夜宿山寺》

单元导读

1．认识“静、夜“等10个生字，会写“目、耳、头、米”

4个字，认识偏旁“攵”。

2.读诵《静夜思》，理解古诗的意思，体会诗人思念家乡与亲人的情感。

1.读背单元导读；

2.吟诵并背诵《主题式·经典诵读》中的《古朗月行》、《夜宿山寺》，进一步感受夜空的神秘。

单元导读应做到熟读成诵。识字时可先让学生读背诗歌，在读中认读和巩固生字。

第三、四课时

《小小的船》 《月牙》 《海上月亮》 《小流星》 《夜晚》

以文带文

1．认识“船、弯”等9个生字会写“见、白、田、电”4个字，认识部首“门”。

2．学习《小小的船》一文，感受晴朗夜空的美丽。

通过阅读《新语文主题阅读》文章《月牙》《海上月亮》，读诵《主题式·经典诵读》诗文《小流星》《夜晚》，感受晴朗夜空的美丽。

1.注意在语境中识记生字，读好“小小的”“弯弯的”等修饰的词语。

2.比较诗文中对“月”描写的不同，增加学生的储备量。

第五、六课时

《阳光》 《太阳》 《夕阳》

以文带文

1．会认“阳、像”等12个生字，会写“也、长、山、出”4个生字，认识 “竖提”、“竖折” 两种笔画，认识新部首“阝”。

2．学习课文《阳光》，让孩子们充分体会到阳光的美好与宝贵；

阅读《主题式·经典诵读》诗文《太阳》《夕阳》，感受阳光给万物带来的生机与美丽。

1.两翼教材中的生字不做硬性要求，可采取让学生在读诵中识字的方式进行。

2.比较诗文中对“太阳”描写的不同，背诵相关段落。

第七、八课时

《影子》 《彩虹》 《我真想》

以文带文

1．认识“影、前”等11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识“犭”和“宀”两种笔画；学会识别方位。2．学习课文《影子》，认识有关“影子”的一些现象，感受生活中影子带来的乐趣。

拓展阅读《彩虹》《我真想》，感受太阳带来的神奇与美妙。

可采取自由读、师生双主读、演一演等方式学习文章。

第九、十课时

《比尾巴》 《萤火虫》 《天空》

以文带文

1．会认“比、尾”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，认识新笔画“撇折”，认识两个新部首“八”、“鸟”。2．阅读《比尾巴》，培养学生读和说的能力，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

通过阅读《萤火虫》《天空》，激发学生对大自然和星空探索的欲望。

可采取在文段中识字，读词，读短语及填空式背诵、练习说话等形式学文。

第十一、十二课时

1.单元整体回顾。

2.开展《奇妙的天空》主题诗会。

主题诗会

诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。

通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。

围绕“奇妙的天空”这一主题让学生回忆读背的诗歌，不求知识同一，只求自主创新。

第十三课时

语文园地二

基础训练

巩固双基，积累语言。

1．强化学生数笔画练习，如数“子、头、出、飞、火”等字的笔画。2.能正确填写量词。

3.以“这样做不好”引导学生观察生活，对生活中的现象进行评说。

第十四课时

单元测试讲评

自测与讲评

通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进。

注意对学生在写字时的共性问题加以指导。

以文带文课型详案（第9、10课时）教学目标：

1．会认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”12个生字，会写“云、公、车”3个生字，认识新笔画“撇折”，认识两个新部首“八”、“鸟”。

2．阅读课文《比尾巴》，培养学生读和说的能力，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

3．阅读《新语文主题阅读》诗歌《萤火虫》，《主题式·经典诵读》诗歌《天空》，激发学生对大自然和星空探索的热望。

教学重难点： 读好文中的问句。教学流程： 一．导入

1．出示“长”，指名读。

2．指名说出“长”的反义词“短”。

3．分别在“长”“短”的前面加上“尾巴”——“尾巴/长”、“尾巴/短”，指名读，全班读。

（要求：读准翘舌音、后鼻音，读出节奏。）4．同时出示“弯”、“扁”，指名读。

5．分别在“弯”“扁”的前面加上“尾巴”——“尾巴/弯”、“尾巴/扁”，指名读，全班读。（要求：读出节奏。）6．出示“好看”，指名读。

7．递加字，相继出示“最好看”、“尾巴最好看”、“谁的尾巴最好看？”指名读、小组读、全班读。

（要求：读出语调，注意“最”的读法，注意读出问话的语气。）

二．出示课题《比尾巴》

1．师揭示课题：原来是动物王国的动物们在比尾巴呢！（师板书课题）2．生齐读课题 三．读诗歌的第一小节

1．出示“猴子”、“兔子”、“松鼠”图片以及相应的词，指名读，全班读，注意“猴子”、“兔子”轻声部分的正确读法。2．（课件出示）谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

3．指名读，小组对读，男女对读，全班读

（要求：读出问话的语气，注意长句读法的指导。）四．读诗歌的第二节

1．出示课件：“公鸡”、“鸭子”、“孔雀”图片以及相应的词，指名读，全班读，注意“鸭子”轻声部分的正确读法，“雀”读时注意撅嘴。2．（出示课件）谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

3．指名读，小组对读，男女对读，全班读

（要求：读出问话的语气，注意长句读法的指导。）五．读背全诗。1．师生对读； 2．男女声对读； 3．小组对读； 4．指名对读； 5．全班背诵； 六．我会说

1．出示“老鼠、小狗、燕子、大象”图片，学生观察，引导说话。2．出示句式 的尾巴；的尾巴；

的尾巴；

的尾巴

；” 3．学生自由练习说； 4．指名说； 七．我们学做小诗人 1．出示句式 谁的 ？ 兔子的眼睛

。谁的 ？ 大象的鼻子

。2．说出诗韵； 3．指名说； 4．齐声美说。

八．拓展阅读，激发兴趣

1．阅读《新语文主题阅读》一年级上册第五单元第36课《萤火虫》一文。（1）出示课件： 萤火虫

萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东。飞到河边上，小鱼在做梦。飞到树林里，小鸟睡正浓。萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空？

（2）学生自由练习读；（读出童趣）（3）指名读，寻找契机，表扬读得好的学生，让学生教学生；

（4）萤火虫都飞到了哪些地方？它遇见了谁？（生答）2．阅读《主题式·经典诵读》一年级上册第五单元《天空》一文。

（1）出示课件： 天

空

太阳，多像一个调皮的小男孩，老是跟我捉迷藏。

月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我进入梦想。

云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天空当成一个鱼缸。银河，你为什么不往下淌？ 噢，原来你是星星们的床。（2）我读你接：

师：太阳，生：多像一个调皮的小男孩，师：老是

生：跟我捉迷藏。

师：月亮，生：多像一个可亲的小姐姐，师：笑着

生：看我进入梦想。

师：云朵，生：多像一群活泼的小金鱼，师：把天空

生：当成一个鱼缸。师：银河，生：你为什么不往下淌？ 师：噢，生：原来你是星星们的床。（3）指名读，寻找契机，表扬读得好的学生；（4）读后交流：诗里把银河比作了什么？ 九．指导写字“云、公、车”。

1．出示田字格中的字：“云、公、车”； 2．组内讨论：怎样写好这些字。3．学生汇报后教师边讲解边示范。

“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；

“公”上面的“八”开口度要适中。“车”的最后一笔“丨”要写在竖中线上。

4．学生先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

指导学生写好每一个字，特别注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。十．课后作业：跟父母一起读

1．《新语文主题阅读》——《小窗户》

2．《主题式·经典诵读》——《云姑娘》、《空中舞台》。

一年级下册第二单元：爱住我家 广西桂平市西山镇中心小学：杨艳

一、单元概述：

本单元围绕“爱住我家”这一主题，共安排了23篇文章，其中识字1篇，课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。亲情，自古就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨杖伤老”、“负米养亲”……这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。学习本组文章，可通过反复朗读让学生感受到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。

二、设计理念：

以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，唤起学生对“爱住我家”这一主题的领悟与理解，使学生感受到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并学会关爱他人。

三、教学内容：

1.人教课标版教材小学语文第二册第二单元课文：《识字2》《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》 2.《新语文主题阅读》文章8篇：《敲门》《如果我是一片雪花》《等我也长了胡子》《空雀巢》《露珠珠》《小沙鸡送水》《心灵的温暖》《最好吃的蛋糕》

3.《主题式·经典诵读》诗文10篇：《鞋》《一首诗》《妈妈的爱》《我家、都市和乡村》《妈妈的心》《家》《白天鹅》《关不住的爱》《想爸爸》《抓痒》

四、教学目标 “一主”目标：

1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

2.引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨。“两翼”目标：

1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。

2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。

五、教学重点、难点：

让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。14课时教学设计流程（参考）课时

教学内容

基本课型

“一主”目标

“两翼”目标

教学建议

第1、2 课时

单元导读诗歌，《识字2》《看电视》《敲门》《抓痒》

“单元导读”课型

1.认识、理解生字词；2.初步感受诗歌的语言美、韵律美；3.读背优美句段；4.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

1.读背单元导读；2.进一步体会家庭成员之间的亲情。

1．单元导读诗歌朗朗上口，可采用师生双主读的方式进行。2．《看电视》《敲门》等诗文可采取读一读，演一演，说一说的方式学习，倡导在阅读中识字。

第3、4 课时

《胖乎乎的小手》《小沙鸡送水》《如果我是一片雪花》《鞋》《妈妈的爱》

“以文带文”课型 1.认识、理解生字词；2.读背优美句段；3.有感情地朗读课文，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

通过自主阅读，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感。

《如果我是一片雪花》《鞋》《妈妈的爱》等诗文都充满着浓浓的爱意，可采用“一文带多文”的方式学习，一边读一边思考，一边背诵。

第5、6 课时

《棉鞋里的阳光》《最好吃的蛋糕》《月亮的心愿》《心灵的温暖》》

“以文带文”课型

1.认识、理解生字词；2.读背优美句段；4.有感情地朗读课文，有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动，学会体贴长辈。

读背优美句段，感受诗文中的“爱”。

这些小诗歌

第二篇：(人教新课标)四年级数学下册案例〈小数的加减法〉(一)

（人教新课标）四年级数学下册案例〈小数的加法和减法〉

（一）第一课时

教学目标

1．使学生理解掌握小数加、减法的方法。

2．培养学生的计算能力。

3．培养学生细心检查的好习惯。

教学重点：计算方法。

教学难点：退位减法。

教学过程

一、引入新课

准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法

754＋3826

2000－493

小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

二、新课学习

2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子 10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

通过这个表，你得到了什么信息？

现在你又得到了什么信息？

小组合作：

（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？

（2）你是怎样知道的，说说你的方法。

（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

汇报：重点是计算过程

小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？

汇报：

（1）小数点对齐

（2）数位对齐

（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。

生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）

小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

三、巩固练习

1．口算下面各题

0.7＋0.9

4.7－0.5

0.56－0.45

1.2＋0.8

1－0.4

0.39＋0.15 7.7＋0.6

3.6－0.8

4.8－3

1.7－0.3

2．算一算

10.52＋3.48

15.24－3.84

9.9＋10.11

100－0.27

3．培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？

4．一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？

四、总结

今天我们复习了什么内容？要注意什么？

第三篇：四年级国防教育教案例一[范文]

四年级国防教育教案例一：

圆明园的毁灭

（原文）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。

圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色„„园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。

一、教材分析

《圆明园的毁灭》是语文教材第七册中的一篇重要讲读课文，且要求全文背诵，可见其重要程度。编教材者究竟要突出它的什么呢？从它的内容上我们不难看出：编者突出的是历史，中华民族近代那一段受屈辱的历史。语文教师在落实语文大纲要求的同时要领悟其深层次的思想含义，不能忽略重要的情感目标，应该挖掘课文中内在的历史情素。在讲解过程中，要抓住鸦片战争这一历史大背景，不能把它当作简单的说明文一概论之。

课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

二、教学目标

1、通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。

三、教学重难点

1、通过对课文的反复朗读，深刻体会侵略者烧毁的不仅仅是一座圆明园。

2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

四、教学过程

1、走近圆明园

⑴、我写三个字，大家注意看，跟着读（板书圆明园）。看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？（拿出预习作业说出自己对圆明园的了解）（出示文字课件：走近圆明园）

⑵、让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起走进圆明园。（出示文字课件：走进圆明园）

2、走进圆明园

（一）体会圆明园“不可估量”的价值。

⑴、课件（五幅圆明园废墟图）这是——圆明园的废墟。

这一座座废墟已经在风雨中伫立１４8年，然而却还只是圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（学生纷纷发言）把这种感受带到歌中读一读。

（低沉、缓慢）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。”

⑵、让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第1段。

⑶、有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。昔日圆明园究竟有些什么，让我们说说它有哪些不可估量（板书“不可估量”）的价值？（结合课文２－４段说一说）

⑷、这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！俄国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择地读一读。如“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”书中概括地说——“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”

⑸、下面让我们一起陶醉在这恍若月宫的圆明园中，齐读课文２－４段。体会圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！为祖国的优秀灿烂的文化而自豪。

（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。（补充鸦片战争的资料）⑴、然而“这人间的奇迹，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”在１８６０年１０月６日——英法联军入侵北京，被化为灰烬。英法联军是怎么做的？浏览第５段，用书上的词语概括。

英法联军是“统统掠走”，“任意毁坏”，“放火焚烧”。

⑵、有没有补充的资料，举个例子说说？（学生拿出课前查阅的资料）资料：参与劫掠的英法军官、牧和记者回忆——军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈„„

他们用枪捣毁大镜子，把上好的花瓶瓷器等随便往地下一扔„„（教师再次出示资料）

⑶、侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当１０月９日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。

⑷、这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！放无声录像（是大火焚烧圆明园的镜头：烈火熊熊，浓烟滚滚）

（配以解说）同学们，1860年10月6日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天、烟火笼罩整个北京城。烧掉许多精美的建筑物和画家、书法家的作品。烧掉许多华丽的丝绸和衣服。烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。

⑸、此时此刻你们心中涌起的是什么？带着这种感受齐读 “１８６０年，１０月６日„„”（全体学生有感情地朗读第五段）

⑹、至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”。

圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野，还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物，如“蓬莱瑶台”“武陵春色”。

园中不仅没有了民族建筑，也没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。⑺、音乐响起，男女诗朗诵《游圆明园吟》。（内容见链接）

⑻、让我们一起回顾那中华民族近代那一段受屈辱的历史：鸦片战争。（课件：鸦片战争的资料）

3、走出圆明园

⑴、“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。”就要离开圆明园（出示文字课件；走出圆明园），请闭上眼睛，眼前出现的是圆明园昔日的辉煌，是焚烧的火焰，还是那残留的柱？集体朗诵《圆明园，你在哪里？》

⑵、让我们永远记住这一天——１８６０年１０月６日。它留给你的是什么？侵略者烧毁的仅仅是一座圆明园？（指着课题问）

学生思考后回答：圆明园的毁灭是我们的耻辱。是中国人民的警示牌„„（略）

⑶、课堂小结：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着五千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不了的是什么？——也许今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，怀着更多的思考走向未来的人生。这才是这节课学习的真正的目的。

五、知识链接

1、圆明园遗址公园简介

圆明园座落在北京西郊海淀，与颐和园紧相毗邻。它始建于康熙46年（1707年），由圆明、长春、绮春三园组成。占地350公顷（5200余亩），其中水面面积约140公顷（2100亩），有园林风景百余处，建筑面积逾16万平方米，是清朝帝王在150余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑。它继承了中国三千多年的优秀造园传统，既有宫廷建筑的雍容华贵，又有江南水乡园林的委婉多姿，同时，又吸取了欧洲的园林建筑形式，把不同风格的园林建筑融为一体，在整体布局上使人感到和谐完美。真可谓：“虽由人做，宛自天开”。圆明园不仅以园林著称，而且也是一座收藏相当丰富的皇家博物馆。法国大作家雨果曾说：“即使把我国圣母院的所有宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。”园内各殿堂内装饰有难以计数的紫檀木家具，陈列着许多国内外稀世文物。园中文源阁是全国四大皇家藏书楼之一。园中各处藏有《四库全书》、《古今图书集成》、《四库全书荟要》等珍贵图书文物。

圆明园，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”和“万园之园”。

不幸的是，这一世界名园于1860年10月惨遭英法联军野蛮的劫掠焚毁，以后又经历了无数次毁灭和劫掠，一代名园最终沦为一片废墟。经过血与火的洗礼，圆明园犹如中国近代史的一部史册，具有撼人心魄的价值。站在西洋楼残石断柱前，人们仿佛听到了历史的呐喊。

1988年1月5日，圆明园遗址被公布为国家级文物保护单位。同年，遗址公园试开放。经过各级政府多年不懈的努力，遗址的保护整治工作取得成效，目前已初步形成福海、长春园和绮春园三大景区，既有浩瀚的福海，又有亲切可人的湖泊，更有山水环绕的河溪，保持了水体的天然风韵；按原有的植物配置，形成了以松、竹、荷、柳为主题的植物景观。昔日的皇家园林，今朝成了人民的游憩之地，同时又是一处难得的爱国主义教育基地。先后被国家教委等六部委命名为“全国中小学爱国主义教育基地”；被中宣部公布为“全国百家爱国主义教育示范基地”；被北京市国防教育委员会办公室命名为“北京市国防教育基地”。

江泽民、李鹏、朱镕基等党和国家领导人、中央军委领导及北京市领导曾先后来圆明园遗址参加植树活动，体现了各级领导对圆明园遗址公园建设事业的关心和支持。正如江泽民同志所说：“圆明园为什么叫遗址公园，就是让大家看到这颗灿烂的东方文化明珠，当年被外国强盗毁灭的惨痛历史，给人民以爱国主义教育。现在我们把她绿化起来，进行整建，就是要让全国人民和外国友人看到我们国家的发展变化”。

第四篇：案例集锦

刑法各论背诵版

1.用放火行为杀人,足以危害公共安全以放火罪论处,不并罚.放火罪至人重伤死亡属于加重情节

2.用放火.爆炸等方法破坏交通工具行为虽具有危害公共安全性质,但另有刑法规定的独立罪名,不以爆炸罪论处

3.行为人在组织领导参加恐怖组织后有杀人等行为的数罪并罚

4.以杀人等方法劫持航空器,其行为作为方法行为被劫持航空器罪吸收.如果在劫持航空器后滥杀无辜或强奸的则数罪并罚

5.非法制造买卖运输邮寄储存枪支弹药爆炸物罪的主题可以是单位或自然人

违规制造枪支罪的主题是单位

非法持有、私藏枪支弹药罪的主体是自然人

非法出借、出租枪支罪的主体是特殊主体：依法配备公务用枪或依法配置民用枪支的人员或单位

6。交通肇事罪可以是作为或不作为。没有违反交通运输管理规则就不能成立本最，还必须放声重大事故。主观方面为过失，但违反交通管理法规定行为可能是出于故意，如酒后驾车。共同犯罪要求行为人要有共同的故意，但这里有例外：共同肇事后逃逸的安共犯论。肇事后逃逸作为从重情节处罚，但若故意将被害人搬离现场隐匿的致使被害人死亡按故意杀人罪论处

7。生产销售伪劣产品罪：5万以上 参杂、参假，以假充真，以次充好，以不合格产品冒充合格产品

8。生产销售假药罪：危险犯。要求足以危害人体健康，否则不能认定本最，但销售金额5万以上的定生产销售伪劣产品罪。

9.走私普通货物物品罪：5万以上。个人或单位。直接故意。多次走私未经处理按累计偷逃应缴税款额处理。武装掩护从重，以暴力威胁方法抗拒缉私的以本最与妨害公务罪并罚

公司企业人员受贿罪：利用职务之便为他人牟取利益（是否合法，是否牟取到不影响成立）

10、伪造货币罪：人民币和外币。一般主体。伪造货币出售或运输的不并罚，按一个伪造货币罪从重处罚。伪造货币后持有、使用的按一个伪造货币罪处理。持有使用伪造货币单独成立犯罪的必须是没有证据证明是自己伪造的货币

11、内幕交易、泄漏内幕信息罪：特殊主体即知情人员及非法获取证券交易内幕信息的人员，单位可以成为主体。故意。

12。洗钱罪：个人和单位。故意

13、集资诈骗罪：非法占有为目的，数额较大，个人和单位

14。信用卡诈骗罪：非法占有为目的，数额较大。伪造的，使用作废的，冒用他人的，恶意透支。一般主体，单位不能。盗窃信用卡并使用的以盗窃罪论

15。保险诈骗罪：非法占有为目的，数额较大。个人和单位，具体指投保人、被保险人、受益人。保险事故鉴定人证明人财产评估人故意提供虚假证明文件的，以保险诈骗共犯论。故意杀人，放后等方法与保险诈骗罪并罚。

16。偷税罪：情节严重:（1）10－30％，1－10万（2）两次行政处罚又偷税的（3）30％以上，10万以上。累计数额计算。特殊主体，纳税人，扣缴义务人，包括个人和单位。故意

17。抗税罪：个人，单位不构成。情节严重。故意杀人、故意伤害的按转化后犯罪定罪处罚，若过失不转化

18。虚开增值税专用发票，用于骗取出口退税、抵扣税款罪：个人和单位。故意。牟取非法利益。

19。假冒注册商标罪：同一种，商品，注册商标。情节严重。个人和单位。故意

20。侵犯著作权罪：营利为目的。数额较大或其他严重情节。P661。个人或单位

21。侵犯商业秘密罪：造成重大损失。单位和个人

22。合同诈骗罪：非法占有为目的，数额较大。个人和单位

23。故意伤害罪：强奸、抢劫、拐卖妇女儿童等犯罪不转化。非法拘禁、刑讯逼供、暴力取证、聚众打砸抢、聚众斗殴打转化。

24。强奸罪：婚内强奸不算。

25。非法拘禁罪：转化。具有殴打侮辱情节的从重。国家机关工作人员利用职权犯本罪从重

26。绑架罪：不转化。所取债务为目的绑架他人不构成绑架罪，其债务不一定为合法债务。勒索财物的目的达到与否不影响成立

27。拐卖妇女儿童罪：出卖为目的。不转化

29。诬告陷害罪：意图使他人受刑事追究。情节严重。捏造他人犯罪的事实。指向特定人。国家机关工作人员犯本最从重

30。侮辱罪：暴力或其他方法，公然进行，针对特定人。情节严重。告诉才处理，严重危害社会秩序和国家利益的出外

31。诽谤罪：捏造，散布，针对特定人。情节严重。告诉才处理，严重危害社会秩序和国家利益的出外

32。刑讯逼供罪：特殊主体：司法工作人员。目的在于逼取口供。对象：犯罪嫌疑人、被告人。转化。

33。报复陷害罪：对象：控告人，申诉人，批评人，举报人。特殊主体，国家机关工作人员。

34。破坏选举罪：各级人民代表大会，国家机关领导人。情节严重。

35。重婚罪：不以犯罪论：外流谋生，生活困难，受虐外逃，拐卖再婚

36。虐待罪：特殊主体，共同生活动家庭成员。非家庭成员之间虐待行为不构成本罪。告诉才处理。

37。遗弃罪：纯正不作为。情节恶劣。不需要告诉才处理

38。抢劫罪：不转化。出于其他目的伤害或杀死被害人后将其财物拿走，构成2个独立的犯罪，如故意杀人和盗窃罪并罚。抢劫后灭口或其他目的杀害被害人按抢劫与杀人数罪并罚。犯盗窃、诈骗、抢夺罪为窝藏脏物、抗拒抓捕、毁灭罪证而当场使用暴力或以暴力相威胁以抢劫论处。

39。盗窃罪：死刑：盗窃金融机构数额特别巨大、盗窃珍贵文物情节特别严重

40。抢夺最：乘其不备。携带凶器抢夺不论是否使用，均已抢劫罪论处。

41。侵占罪：对象：代为保管的他人财物、他人遗忘物、埋藏物。数额较大。告诉才处理。

42。职务侵占罪：利用职务之便。非国有公司企业人员。数额较大。

43。挪用资金罪：特殊主体，非国有公司企业人员。规个人使用或借贷给他人。数额较大、超3月。未超3月、数额较大、进行营利活动、非法活动。

44。敲诈勒索罪：威胁或要挟。数额较大。

45。故意毁坏财物罪：数额较大、情节严重。实施盗窃犯罪造成公私财物严重损毁以盗窃罪从重处罚，同时构成其他犯罪的择一重处。为掩盖盗窃罪行或者出于报复等冬季故意破坏公司财物的，并罚。

46．妨害公务罪：暴力威胁方法，但暴力不包括至人重伤或杀人，上述行为安牵连犯择一重处。对象：国家机关工作人员、人大代表、红十字会人员。依法执行职务之间。严重后果。自然人。

47．招摇撞骗罪：谋取非法利益，各种利益。冒充国家机关工作人员。自然人。骗取财物数额特别巨大按想想数罪原则，定诈骗罪。冒充人民警察从重。

48．寻畔滋事罪：随意殴打、追逐拦截辱骂、强拿硬要任意损毁公私财物、公共场所欺哄闹事。行为对象不特定。至人轻伤按本罪论，至人重伤死亡按故意伤害或故意杀人罪论处。

49．组织领导参加黑社会性质组织罪：犯本罪有其他犯罪行为数罪并罚

50．伪证罪：刑事诉讼中。特殊主体：证人、鉴定人、记录人、翻译人。案件立案、侦察、起诉、审判过程中。

51．窝藏包庇罪：提供隐藏处所、提供财物、提供交通工具。知情不举不认为犯罪。

52．窝藏转移收购销售脏物罪：对本人犯罪所得窝藏转移不单独构成本罪。

53．拒不执行判决裁定罪：特殊主体。有能力执行、拒不执行、情节严重，暴力抗拒执行中杀害重伤执行人员按故意杀人或故意伤害择一重处。

54．脱逃罪：特殊主体：罪犯、被告人、犯罪嫌疑人。错拘等无辜者逃离不以犯罪论。使用暴力至人重伤死亡择一重处。

55．医疗事故罪：特殊主体：国家集体医疗单位的医生、护士、药剂人员和经主管部门批准开业的个体行

医人员。过失。

56．非法行医罪：自然人。情节严重。故意。

57．重大环境污染事故罪：自然人和单位。过失。

58．走私贩卖运输制造毒品罪：自然人和单位。故意。不论数量多少，一律构成犯罪，但情节显著轻微的不算。毒品以数量计算，不以纯度折算。假毒品冒充真毒品符合诈骗构成以诈骗罪论。不知是假毒品的以未遂论。教唆未成年人犯本罪或向其出售的从重。

59：非法持有毒品罪：数量较大。不以纯度折算。因走私贩卖运输制造毒品罪被判过刑，又犯本罪从重。

60．组织卖淫罪：对被组织者强迫引诱容留介绍卖淫的不并罚，对被组织者以外的并罚。

61．贪污罪：利用职务便利，主管、保管、出纳、经手，熟悉作案环境等不属于利用职务之便。侵吞、窃取、骗取、其他。5000以上或不满但情节严重。特殊主体：国家工作人员，其他人可成立共犯。个人贪污5000－10000后有悔改表现，积极退脏的可减轻免除处罚。按累计数额计算。

62．挪用公款罪：国家工作人员。利用职务之便。非法活动（5000－1万）、数额较大营利活动（1－3万）、数额较大3月未还。挪用后潜逃、挥霍、犯罪无法退还以贪污罪论。想还还不了的结果加重。挪用救济款物从重。

63．受贿罪：索取；非法收受为他人牟利，利益正当与否不影响。数额同贪污。国家工作人员。骗人的以诈骗论。没有利用职务之便要挟威胁方式勒索的以敲诈勒索罪论。收受回扣、手续费以受贿论。斡旋受贿要求为请托人牟取不正当利益。

64．行贿罪：自然人。为谋取不正当利益。如被勒索，且未获得不正当利益不构成犯罪。

65．巨额财产来源不明罪：国家工作人员。如查明财产是贪污受贿所得，按贪污罪、受贿罪论。

66．玩忽职守罪：国家机关工作人员。过失。造成重大损失。

67．故意泄漏国家秘密罪：情节严重。一般是国家机关工作人员，非国家机关工作人员也可构成本罪。泄漏属于国家秘密范畴的商业秘密属想象竟和，择一重处。

68．徇私枉法罪：刑事诉讼中。司法工作人员：侦察、检查、审判、监管。故意。因受贿犯本罪责一重处。

69．枉法裁判罪：民事、行政审判中。司法工作人员。

70．私放在押人员罪：司法工作人员。利用职务之便，否则以逃脱罪共犯论处。对象：犯罪嫌疑人、被告人、罪犯。

第五篇：人教语文四上语文园地一 《语文园地一》教学设计

人教小语四上语文园地一

《语文园地一》教学设计

一、教学目标：

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

二、教学准备：

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

三、时间安排：

5课时

第一课时

（一）导入。师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。

（二）在小组交流。

1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表，准备在班组汇报。

（三）全班交流。

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

（四）总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

（五）延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时习作指导

（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、课外写作文。

第三课时

修改习作

（一）自读习作，初步修改。

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2．读别人习作，帮助同学修改。

（二）指名读习作，大家共同修改。

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。

（三）展示台。

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示

第四课时

我的发现 日积月累

（一）我的发现。

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2．说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3．说说你还积累了哪些这类的句子。

（二）日积月累。1．读读认认。

（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背

（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。

第五课时

（一）趣味语文。

（二）词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语

（三）完成同步单元练习