人教版六年级英语上册全册教案

第一篇：人教版六年级英语上册全册教案

see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„?

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1．教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2．教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3．学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．„

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green ligh◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:ts.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．

(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。

(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 How do you go to school? I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．

I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules? Don't run in the bus．

Don't stick your head Or arms out Of the window．

I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules? Don't go too fast．

Never go into the sideways．

(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。

2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三．课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By t◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:he No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．

(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再引导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填

会句子。Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。录音内容如下：

①John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．

②John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．

③Liu： Where is the ZOO，please? Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．

Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．

④Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus． Chen：CanI gObybike? Amy：No，that's too far．

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： Teacher：Jane，how are you today? Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou? Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．

leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备

教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

3．教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。

4．教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动

做准备。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:谁的反应快。

2．预习(Preview)教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复该

Story tame(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi?Why does

the policeman stop them?”学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。Unit 2 Where is the Science Museum 第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

5、能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?'’

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、课前准备

1、准备start部分的教学挂图。2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3．教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。4．教师准备本课时的单词卡片。5．教师准备一只玩具熊。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。(2)教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图，师生进行如下

问答：T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T :Where is the picture? S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's„．

2．预习(Preview)教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No?l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park„?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter?Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?”(4)“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

(5)教师拿出◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:一本学生喜欢看的新书说：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。(6)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

(2)“小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／„?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's leam部分的活动手册配套练习。(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。(3)“我是小画家”活动

请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。(4)“猜猜我在哪儿?”活动

图中的建筑可不受限制，但要求本人

学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／„，please ?It's next to the hospital／cinema／„Is it

far from here? No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。

2．能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

3．能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

4．能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。5．继续学唱歌曲“Where Are You Going?”

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is the post office／„，please? It's next to the hospital／cinema／„Is it f打from here ?No,it is not far．”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please ?It's next to the Pronunciation部分也是本课时的教学重点。

2．本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。

3．教师准备Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。4．学生准备好自己的城市设计图。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放本单元Let's chant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。

(2)“佳作欣赏”活动

教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。2．预习(Preview)let's try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。

录音内容如下：

① Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It's next to the hospital． Boy：Thank you．

② Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．

Girl：Thank you very much．

请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Let's talk部分即将学习的主句型。

3．新课呈现(Presentation)Let’s talk

(1)“模拟城市”活动

可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生(注意卡片不要发得太集中)，发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:还有哪处建筑物，如：“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”教师发第三张卡片post office时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“The post office is next to the hospital．”教师板书短语next to。

(2)教师走到一名学生旁边问：“Is there a cinema near here?”如学生回答：“No, there isn't．”教师就走到另一名学生旁边接着问：“Is there a cinema near here?如学生回答：“Yes，there is．”教师马上问：“Where is the cinema，please?”导学生回答：“It’s next to the hospital．”教师板书：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。(3)传话游戏

教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema ?It's next to the hospital．'’等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。(4)教师出示Let's talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。如：A—B：Where is the hospital? B：It's next tO the cinema． B—C：Where遮the cinema? C：It's next„

教师接着最后一名学生的回答提问：“Is it far／陆from here?”手指挂图上的一位置，学生会回答：“No．”教师再引导学生完整地回答：“No，it's not far(5)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。’

(6)教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。(7)教师引导学生书写四会掌握句子。Pronunciation(1)教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与7 第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总鲜

两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E 母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：? car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。(2)Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。Let's sing 学生听录音、看歌词，学唱歌曲“Where Are You Going?' ’在学生基本会唱的差

上鼓励他们替换歌词重新演唱。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“好搭档”活动

学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。

2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备Let's read和Good to know部分的教学挂图。3．教师准备Chen Jie和Mike的头饰。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。(2)对唱赛

教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。2．预习(Preview)师生对话，语言可参考如下：

丁：How dO you gO tO school? S．，：Iusually goto school bybike．

(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。

(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。丁：Where is your home ? 舵：It's near „． 3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to„”教师领读该组句子，学生跟读。

(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：“Where is the hospital／post office„?Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the„”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus s◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:top.You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the„?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes!I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：“Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the„．”

(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。

(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。

2．能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。3．能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。4．能够理解Story time的故事。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学准备

1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。

2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。

4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2．预习(Preview)(1)“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the„? It's„Is it far from here?(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

三、课前准备

3．新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“„is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．(3)“西蒙说”游戏

游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组内进行。建议教师注意将指令重点放在left，right和go straight上。(4)教师用简笔画 Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

(5)教师出示杭卅l西湖的图片或照片，有条件的地方可以从网上做成课件，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。

(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(7)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。

(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。

(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“优秀连队”活动

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。

(4)学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。(5)学生抄写本部分的四会短语。第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。

3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．

教师准备本课时的教学挂图。

3．教师和学生准备本课时的单词卡片。4．教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。5．学生两人一组准备一张中国地图。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。

2．预习(Preview)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

录音内容如下：．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus? ⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘

(1)Let's try 录音内容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3．新课呈现(Presentation)(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of„。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)“爱我中华”活动

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:Where is it?”学生会说：“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。

(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。

(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演

对话。

(6)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2．能够完成Task time的任务。

3．能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备本课时的教学挂图。3．教师准备一张邀请卡。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”(2)“优秀小警察”活动。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．预习(Preview)师生进行日常会话。以下问题可供参考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新课导入(Presentation)(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。

(2)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。(3)“过三关”活动

教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。(4)教师指导学生完成选择填空。j(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。

(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。

Unit 3 What are you going to do? 第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、课前准备

1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2．教师准备Let's start部分的教学挂图。3．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。

(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：

丁：What day is it today ? S：It's Tuesday ．

丁：What day is it tomorrow ? S：It's Wednesday ．

丁：What do you usually do On Wednesdays／in the evening? S：I usually read books．„ 2．预习◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:(Preview)(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look!We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．„”再请学生回答其他几个的课安排。

(2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答：

丁：What day is it today ? S：It's Monday／Tuesday．„

丁：What time is it now ? s：It's 9 o'clock．(根据实际时间)丁：What are you doing now ? tomorrow aflemoon?”等。3．新课呈现(Presentation)

tomorrow，next week，师生拼读其中的四会短语。蠕(3)“演一演、猜一猜”活动

教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．gO’

‘‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。

￥生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜

§什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引尋他借助道

月(杂志)来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入

Ⅸ词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，蟲

产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going tO take a trip．，’引出新噹

短语take atrip。’

教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)学生做本部分活动手册的配套练习。第二课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。2．教师准备一张当地的简明旅游图。

3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I'm going to have a good day!2．预习＼Preview Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3．新课呈现(Presentation)Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let's talk(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home i◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:s here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。然后教师与学生进行如下对话： T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday? s：I'm going to the zoo． T：Is it far ? S：Yes，it is．(教师引导学生继续说：So I'm going by bus／car／subway．)T：Have a nice day／morning!师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。

(4)教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。

(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．(5)学生做本课时的活动手册配套练习。第三课时

一、教学目标与要求 1．能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do句型的用法。

2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、课前准备

1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白

最动听。

(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．„教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。

2．预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下： Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening 完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to„”来回答。

(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下：

①What is Liu Yun going to do On Saturday?

②What is she going to buy7

．③What is she going to do at home? ④What is she going to do on Sunday?

⑤Who is she going with?

◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址: ⑥What is she going to do in the evening? ⑦What is her weekend like?

(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。

(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。

(6)“找伙伴”活动

教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great!e can play together．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。(3)学生做本部分活动手册的配套练习。

第四课时

一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going tO buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy„”进行Let's play部分的购物活动。

4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

5．能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

三、课前准备

1．教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．。

等。

2．教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑

架和5—6处“卖书点”。3．教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。4．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，如：

is going to„． 2．预习(Preview)Let's chant(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3．新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师继续Let's chant部分的提问：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”

(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?'’启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。．

(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。Let's play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展，如： r：Good afternoon／morning。S：Good afternoon ／morning．了：What are you going to buy ? s：I'm going to buy a comic book． r：OK，It's l0 yuan ． s：I'll take it．Thanks．

卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学生◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:活动过程中应注意观察，随时发现有创造性、有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。Let's learnⅡ 教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。Pronunciation(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时四会词汇。

(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞

交流。

(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。(4)学生做活动手册本部分的配套练习。第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3．能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工

组四会句型的正确书写。

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。

2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3．教师准备录音机和本课时的录音带。4．教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)单词拼写竞赛

要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。(3)教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： „

is she going to buy? ③Who is she going with?

教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。

录音内容如下：

Chen：Hi，Sarah，where are you going after school? Sarah：Hi，Chen Jie。I'm going to the bookstore． Chen：What are you going to buy? Sarah：I'm going to buy a dictionary．

Chen：1 want to buy a comic book．Let's go together!Sarah：OK!3。新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“我的购物计划”活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行o(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：

了：Where are you going? s：I'm going to the fruit stand． r：What are you going to buy ? s：I'm going to buy some apples． r：When are you going? s：I am going at 5 o'clock in the afternoon．

教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

(4)教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:，并简要记录信息。(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会句子。

(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话。2．能够根据对话内容回答文后的问题。3。能够就自己20年后的理想状况进行讨论。4．能够理解Good to know部分的内容。

5．能够完成Let's check部分听音选图的练习。二，教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

三、课前准备

1．教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／

She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。2．预习(Preview)．Task time(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going

to be a„”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。(2)教师与学生快速问答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐

(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．„”然后做出想起千千冬：的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。

(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。

(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

Recycle 1 第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应公共场所。

三、课前准备

1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。

(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by„(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。2．预习(Preview)教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。

3．新课呈现(Presentation)Let’s read

(1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打、／／或×判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。Let's find Out(1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。(2)师生以对话形式来核对答案，如： T：Where is the restaurant? S：It's at the west gate．

T：Can you spell the word hospital ,please? S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital． Let's sing(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the ZOO．着简明地图中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car„”

(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生听录音，跟读本课时对话。

(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?'，(4)学生做活动手册的配套练习。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。

2．能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。

3．能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。2．本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。

三、课前准备

1．教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。

2．学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。3．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。2．预习(Preview)“探路先锋”游戏

教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。

3．新课呈现(Presentation)(1)“我是实习小交警”活动

教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．„ A：Thank you．

T：What are you going to do after school? S：I'm going to the„． T：Where is the„?(3)Let's read II 教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打、／／或画×完成该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。Listen and choose 教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。

如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：

John：Hello，WuYifan!Wu：Hi．John!John：What are you going to do this afternoon? Wu：I'm going to make a bi◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:rthday card for Sarah．Tomorrow is her birthday．

John：That's OK．We can do it together!Wu：Where are you going now，John? John：I'm going to the post office．Where is it．please? Wu：It's next tp a big supermarket． John：How Can I get there? Wu：You can go by the No．4 bus．Get off at the library．It's On the left．Then you walk straight for three minutes．You'll see the supermarket．The post office is next to the supermarket． John：Thank you very much． Wu： You’re welcome．

Question』： What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2： Where is the post office? Question 3：How can John get to the post office? Question 4： On which side of the road can John find the library? Group work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。

4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读Let's read II部分的对话。

(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。(3)学生做活动手册的配套练习。

第三课时

一、教学目标与要求 1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。

三、课前准备

1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。

2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。2．预习(Preview)教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：

Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。3．新课呈现(Presentation)Let's chant 在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。Listen and match 教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；录音内容如下：

第三遍请学生进行自我检查。

John&Chen Jie&Mike：Sarah．we're going to the Great Wall On the weekend!Sarah：Wow!How do you go there，Mike? Mike：My home is near．I can go by bus． Sarah：How about you，Chen Jie? Chen： My home is next to the train station．I can go by train． Sarah：And John? John：My home is very far ．

Sarah：Then you can go by plane!John：No，never．I go by subway first．Then I take a bus． Mike： Sarah．what are you going to do this weekend? Sarah：I'm going to the Summer Palace with my parents．We're going by ship．We’re

going to row a boat On the Kunming Lake!Mike： OK!Have a good time!Read and match(1)“眼疾手快”游戏

教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。

(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。

4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。(3)学生综合复习l～3单元的语言。

(4)学◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:生做活动手册的配套练习。

Unit 4 I have a Pen Pal

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps? 2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。2．预习(Preview)“滚雪球”游戏

教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。3．新课呈现(Presentation)+ Let’s start

教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re„教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。

(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戏

学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like„”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like„”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“„boys／girls like„”也可说出名字，如：“一and„like„”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。第二课时

一．教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。

二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes„

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。

◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址: 3．教师准备Pronunciation部分的挂图。4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。5．教师准备一些名人照片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like„What's your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。

(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like„． 2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。(2)“看谁反应快”游戏

3．新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做Let's打y部分的练习。录音内容如下： Boy：Look? This is Bill．He is from the UK．He likes playing football．This is Daniel.He is a university student．He's tall and strong．He likes diving．．

Woman：Circle their hobbies． Let's talk(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes„ j(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。以下内容供参考： A：What's your hobby? B：I like making kites／tiding a bike．What about you? A：Me too．There is a kite／bike show Sunday．Let's go together． B：I have a friend．She／He likes making kites／tiding a bike，too．Can she／he with us? A：Sure!请同桌学生依次起立汇报：I like„„likes„如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the„show together．”教师及时指导、纠错。(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like„然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes„I like„”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes„B likes„I like„”，依次进行。(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes„” “老师的爱好”游戏

教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。

附含有本课音标的常见单词：

／3：／bird birthday first skirt third hamburger nurse purple ／z／banana cinema brother father mother newspaper sister water ／J”／she sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash ／3／measure television usually ／1／lake library light like listen long lunch ／r／rabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road run(2)教师指导学生完成Read and match的练习。(3)“摘星星”游戏

学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。

3．能够听懂、◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:会唱歌曲“My Pen Pal“。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。

2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。

3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。四，教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like„(3)“抢答”游戏 i 学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes„”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。

(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。以下句子供参考： Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。

(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．”学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。

(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。Group work(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。

(2)学生进行汇报：“„likes„”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal“。4．能够听懂、理解Story time中的故事。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。

3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。

(2)教师放歌曲“My Pen Pal”，学生听录音齐唱。2．预习(Preview)(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。以下内容供参考： Where are you from? What◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址: do you do on Mondays／in the evening? How do you go to school? Do you go to school by subway? Do you read newspapers in the evening? 3．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in„Where do you live?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in„? 引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。(2)教师说：I teach English．Does Mr„teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches„，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by„”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by„?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。

(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。(5)“猜一猜”游戏

教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go t0 work?学生猜：“s。He goes to work on foot／by subway／„”教师给猜对的小组加分。

(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Let's practice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。(3)“考考你的记忆力”游戏

教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：Today is Monday．Sarah goes to school On foot．She has English and math in the morning．She reads books after lunch.She has science and music in the afternoon．Sarah goes home at 4：00．She does homework in the evening．She watches TV at 6：3o．Sarah goes to bed at 8：3o． Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会单词。(4)“吉姆的故事”游戏学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说： “Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。

第五课时

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教学重，难点分析

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．

2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。

(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“„likes„其同桌说：No,I like„．”

(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。2．预习(Preview)教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in„?Does he go to work by„?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。3．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look!Chert Jie is looking at some pict◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:ure.Her Mother is beside her.What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.录音内容如下： Boy：Does your mother work in a hospital? Girl：Yes，she does．

Boy：Does your father work in the hospital．too? Girl：No，he doesn’t．He works in a schoo1． Boy：Does your father go to work by bike? Girl：Yes，he does． Let's talk(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she„?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。

(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“寻找家园”游戏

教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does„live?'’学生猜：“Does he／she live in／on„?”猜对的小组得一分。(5)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。

录音内容如下：

Boy：Look!This is a picture of my uncle's family．They live in Xinjiang．My uncle works in a school．

Girl：Does you aunt work in the school, too? Boy：No。she doesn't．She works in a hospital． Girl：Does your uncle go to work by bike? Boy：Yes．he does． Girl：Does your aunt go to work by bike，too? Boy：No，she doesn't．She goes to work by bus． Task time(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。

(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。

二、教学重、难点分析

本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。

(2)教师放Let’s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，学生跟录音有节奏地说唱。2．预习(Preview)(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。

(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼单词”游戏

学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。

(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“„is a„He／She goes to work at„He／She goes to work by„He／She lives in„He／She„in the evening”。3．新课呈现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same?”

后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址: Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问，以下问题供参考：

①Does Alice go to school bv bike?

②Does Ann go to school by bike?

③Does Alice read newspapers every evening?

④Does Ann read newspapers every evening? ⑤Does Alice play at the park on Saturdays?

⑥Does Ann play at the park on Saturdays?

(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。Let's play(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／„?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。

(2)四人小组做游戏。Let's check(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。

录音内容如下：

Woman：Bill lives in Australia．He works in a TV company．He goes to work by bus.He usually reads newspapers On the bus．He goes back home at about six.He watches TV in the evening．He likes collecting stamps．He often plays basketball On weekends．(2)“记者招待会”活动

请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。Unit 5 What does she do? 第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。

2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„

3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。i

二、教学重、难点分析 1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。

三、课前准备

1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。

2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3．学生准备本课单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．预习(Preview)“指手画脚”活动

教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。3.新课呈现(Presentation)Let’s start

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。(6)“快看快说”活动

教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．

(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's„He's／She's a„”(8)“对卡片、说句子”活动

学生把本课职业单词卡◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a„” 巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”

(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)Let's sing 教师放“My Family'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。

(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。(4)“按顺序排队”活动

学生五人一组，每组使用一套本课单词卡片，每个学生任意抽取一张卡片，教师打乱顺序说出卡片上的职业，学生必须根据教师报的顺序站队，然后说出他们卡片上的职业名称。为了增加游戏的难度，教师可以变换单词的顺序．渐加快速度。

(5)“追单词”活动

详见本单元“供选择的游戏”。

第二课时

一、教学目标与要求 ’

1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_ 2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。

3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„ 2．本课难点是重点句型中问句的表达。

三、课前准备

1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。

2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。(2)“说出来，接力赛!”活动

全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。2．预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。录音内容如下： Woman：What does your mother do? Girl：She is a singer．

Woman：What does your father do? 一

Girl：He is a teacher．He teaches Chinese． Man：Circle the right pictures． 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活动

学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。

(2)教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。

(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。

(4)“背靠背”活动

学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问，如：“What does your mother do?”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。

(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。(2)“语音乒乓”活动

学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生A：|w| 学生B：wood(3)“说出来，◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:宾果”游戏

学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面上放在自己的课桌上，摆成3*3的方格。教师按任意顺序读出两单元的13个音标，读到哪张卡片上的音标，学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的3张卡片成一排，就可以大声喊“Bingo!”，如果他能读出其中两张卡片音标就获胜。(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„

2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。三．课前准备

1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。

2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3．学生准备一些名人的图片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“炸弹”活动

复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富 95 激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。2．预习(Preview)(1)将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She，s a(profession)．

(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。3．新课呈现(Presentation)Let"s read(1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。(2)猜一猜

教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she?'’请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。

(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.„She／He goes to work by„

(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习，如：What does your father do? When does he work? How does he go to work? He's a／an(profession)．He works in(place)．He goes to work by(means of transportation)．(5)教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”

(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(9)再放一遍录音，核对答案。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活动。

教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。

(2)“找一找，说句子”活动

同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。(3)学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。

3．了解Good to know部分的内容。二．教学重、难点分析

第二篇：PEP六年级英语上册全册教案

Unit 1

How do you go there?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)Let‟s start

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活

动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

(2)Let's chant 教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'‟学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'‟短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”

(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2．本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)Let's sing 教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱。2．预习(Preview)Let'stry 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!‟‟鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后回答问题。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?‟‟了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2．能够了解辅音，p／，厂b，／t／，／d／与元音／i：／，I／的发音规则，并能读出相。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

2．预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动

教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。

(2)Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?‟‟引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”

（5）Let's play 教师说，学生做相应动作。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules． 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。(2)学生背诵并抄写四会词语。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听懂、会说并能书写句型,能够在情景中正确运用。2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三.教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It‟s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'‟学生听该部分录音，回答问题。

(4)教师再次放该部分录音，学生跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。

第六课时

一、教学目标与要求

能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。

二、教学重，难点分析

本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”

(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

Unit2 Where is the science museum?

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'‟师生齐唱。

2．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film‟ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'‟ 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'‟师生齐唱。2．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。Pair work “小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'‟ 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。

2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言．

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to…”教师领读该组句子，学生跟读。(2)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(3)学生两人一组分角色朗读对话。

Good to know 教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)。

学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。2．能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。

3．能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?”并能进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2．新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。(3)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(4)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本部分的四会短语。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It‟s on the left．

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

2．预习(Preview)教师放Let's try时部分的录音，学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3．新课呈现(Presentation)(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。(3)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2．能够完成Task time的任务。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“优秀小警察”活动。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'‟请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．新课导入(Presentation)(1)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。(2)教师指导学生完成选择填空。j(3)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

Unit 3 What are you going to do ?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。

2．新课呈现(Presentation)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会词汇。

第二课时

一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．三教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2．预习＼Preview Let' try 教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

3．新课呈现(Presentation)Let's sing 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let's talk(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词.(4)教师引导学生书写四会句型。

Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do 句型的用法。

2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。(2)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。(6)“找伙伴”活动

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

2．能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。4．能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

2．预习(Preview)Let's chant 教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。.3．新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

Let's play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展。Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronunciation(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时四会词汇。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。2．预习(Preview)Let's try 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，3。新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(2)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

(3)教师引导学生进行四会句子的书写。

Pair work 学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话。2．能够根据对话内容回答文后的问题。二，教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。2．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。(3)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。

Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的录音。学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

Unit4 I have a pen pal.第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。2．新课呈现(Presentation)+ Let‟s start

教师与一名学生示范。教师问：“What‟s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let‟s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

(2)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

(3)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：„'What is your hobby?'‟调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。

二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)连锁问答操练。

2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。3．新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做Let's打y部分的练习。

Let's talk(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。

(2)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play

教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。

Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。(2)教师指导学生完成Read and match的练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生背诵并抄写本课四会句子。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'‟的录音，让学生跟录音轻声哼唱。2．新课呈现(Presentation)

Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'‟然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。

(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。

(3)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。

Group work 学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'‟并可将对方的业余爱好简单记录下来。

Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。

Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'‟的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal“。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放歌曲“My Pen Pal”，学生听录音齐唱。2．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in…Where do you live?'‟引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'‟引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…?

引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。

(2)随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。(3)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(4)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。

Let's practice.学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。

(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。

巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(2)学生背诵并抄写本课四会单词。

第五课时

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教学重，难点分析

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn‟t．Yes，she does． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal‟‟的录音，录音说唱歌谣。2．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。Let's talk(1)教师说：“Zhang Peng‟s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f(3)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。

Task time 教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。

二、教学重、难点分析

本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放Let‟s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，学生跟录音有节奏地说唱。2．新课呈现(Presentation)Let‟s read(1)教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问.(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。

Let's play 请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。

Let's check 教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。3．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。

Unit 5 What does she do?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．新课呈现(Presentation)Let’s start

Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。(2)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”(2)Let's sing 教师放“My Family'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。

第二课时

一、教学目标与要求

’

1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_ 2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„ 2．本课难点是重点句型中问句的表达。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。2．预习(Preview)

Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。(2)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation(1)教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。4．巩固和延伸(Consolidation and extension Group work 学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„

2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。三．教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“炸弹”活动

复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。2．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”(2)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。(3)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(4)再放一遍录音，核对答案。

3．巩固和延伸(Consolidation and extension)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。二．教学重、难点分析

1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。2．预习(Preview)“快闪”活动教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

3．新课呈现(Presentation)Let”s learn(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Let's find out(1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示女警察的图片问：“Is she a policeman?”学生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。

2．能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中运用。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本课难点是正确使用本单元重点句型。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“少了什么?”活动

教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。2．预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下： 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/„company等

(2)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。(3)学生两人一组做对话替换练习。(4)教师指导学生书写四会句子。

4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check练习，学生听音打勾。(4)Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，学生带着问题听录音阅读故事。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

”翻卡”活动

学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。．

2．预习(Preview)教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。(2)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

(3)教师放本部分录音，学生跟读。

(4)教师指导学生完成Answer the questions．的活动。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。Unit 6 the story of rain

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．

2．新课呈现(Presentation)

Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the„come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from„”两人轮流提问。Let's find out 教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／„”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Let's sing 学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。3．巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替换运用于水循环的整个过程。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。2．预习(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的录音 3．新课呈现(Presentation)Let’s talk

(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does„come from? It comes from„教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。(2)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。(3)教师放本部分的录音，学生跟读。

Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)Task time 让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。做表述时可参考语言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

2．能认读音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。

二、教学重、难点分析

本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。2．新课呈现(Presentation)

Let's read(1)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。

(2)教师放本部分的录音，学生跟读。

(3)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。(4)教师指导学生表演短剧。

3．巩固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。(2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。

2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)看谁写得多

全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。

2．新课呈现(Presentation)Let’s learn

(1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／„seed．”(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。(4)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。(5)教师指导学生书写四会单词。

3．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戏 Number and say 同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。

Story time 教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。2．了解英文中先后顺序的表达。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)日常口语练习。2．预习(Preview)Let's try(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。3．新课呈现(Presentation)Let’s talk

(1)教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。

(2)同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。

(3)教师指导学生运用主句型编对话。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)抄写四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2．能够独立完成Let's check部分的听力练习。

3．能够理解、认读B Let's read部分的句子。二．教学重、难点分析

本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)日常口语练习。以下内容供参考：

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。． 3．新课呈现(Presentation)

Let's read 教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。Let's check 教师放录音，学生完成练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)植物日记

教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。

第三篇：人教新版英语小学三年级上册全册教案1

Lesson 1 Teaching aims：

1、能够在情景中理解会说Hello!Hi!I’m „ ,并能够在真实的语言环境中初步运用.2、能够听、说、认、读单词： cat monkey3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。

Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Hello!I’m„ 并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids: 相关的动物图片，录音机，头饰等。Teaching procedure : 1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。2.Presentation：

a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!练习问好。

b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m„ 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。

c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi.Hello, I’m Mimi.d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 2 Teaching aims：

a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?”询问对方的姓名并回答。

b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。

c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。

Main and difficult points：a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。

b、掌握dog , duck两单词。Teaching aids：图片、投影、录音机 Teaching procedure： A、Revision

a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。b、唱 Hello 歌

c、学生起立做自我介绍。B、Presentation

a、教师首先做自我介绍，如：My name is Du Mei.,大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is„，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is„进行互相问答，注意 name 一词的发音。b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello!I’m a dog.My name is Doggy.What’s your name? Hi!I’m duck.My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。

c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。C、Practice

a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。

e、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。D、教唱歌曲What’s your name?

E、Homework：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。Lesson 3

Teaching aims:

1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。

2、学习有关的动物单词：panda, bear。

3、学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。Main and difficult points:

熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。Teaching aids :相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。Teaching procedure :

一、、Warm-up1、课前播放歌曲Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。

2、唱歌曲 What’s your name ?

3、做接龙游戏：

A：My name is Li Yan.What’s your name ? B: My name is Peter.What’s your name ? C: My name is Micky.What’s your name ? „

二、Presentation:

1、以自然的方式走向学生逐一问候Good morning , 并配以恰当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短语，然后引导学生互致Good morning.2、当学生们向老师问候Good morning 时，教师不失时机地回答Good morning , boys and girls.为了便于学生理解boy 和girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys ,指着几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys and girls.4、教师自我介绍 I’m Mr Zhang,让学生跟读Mr ,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei.You can call her Miss Liu.5、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词 panda 和 bear.教师可以这样引导学生问候小动物： Look ,that’s Mr.Panda.Let’s say “Good morning., Mr.Panda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。

6、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。

三、Practice: 学唱歌曲Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。

四、Homework: 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。Lesson 4 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。

2、Just read：学习有关动物的单词：pig, rabbit。

3、Let’s sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。Main and difficult points：

1、熟练的使用“ Good morning!Good afternoon!”句型进行交流。

2、掌握pig, rabbit两单词。Teaching aids：图片、投影、录音机 Teaching procedure： A、Revision

a、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。b、师生互相问好。c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Just read部分的对话内容。B、Presentation

a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning 和 afternoon,教师加以介绍：It’s afternoon.b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon ,学生跟读、模仿Good afternoon,注意连读现象。

c、教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Zhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isn’t Mr Zhang.This is Miss Liu.。

d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit 和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Miss Piggy.Let’s say “Good afternoon , Miss Piggy.”e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Good afternoon ,Miss Piggy.My name is rabbit.以此达到情景中练习会话的目的。f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

三、Practice

1、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。

2、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。

3、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Just read 部分的会话练习。

4、听录音，模仿录音学习童谣。

四、Homework

1、请学生下午与老师同学见面时用Good morning 问候。

2、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。Lesson 5

Teaching aims：

1、能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达法，并能够在真实的语言环境中自然运用.2、能够听、说、认读单词： bird mouse3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。

Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Good evening.Good night.并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。

二、Presentation

1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Good evening.2、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到学们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Good night.3、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候Good night.四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 6 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通过富有情节的故事，将本单元Just speak 中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。

2、Just read：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。

3、Let's sing：通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。

Main and difficult points：

1、复习所学句型。

2、掌握所学单词。

Teaching aids：图片、投影、录音机 Teaching procedure：

一、Revision

1、唱 Hello 歌

2、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。

3、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。

二、Presentation

1、请学生看图猜故事大意。

2、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。

3、鼓励学生上台表演。

三、Practice

1)制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不断，可以让学生课下完成。

2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。

四、Homework：

听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。Lesson 7

Teaching aims：

1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。

2、能够听、说、认、读单词： book bag3、学唱歌曲Glad to meet you.巩固本课学习的内容。Main and difficult points:

能够熟练地掌握句型：This is „ , Glad to meet you.并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。

二、presentation

a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My name is„ 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is „, 让学生以行或列为单位分别用This is „介绍另一组的同学。c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m Mr „等学生说出I’m „ 后，教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，让学生相互问候Glad to meet you.听录音，引导学生看着图片感知整段对话。然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说Look!This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词，并引导学生相互介绍自己的书包和书。d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you.b.两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you!

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 8 Teaching aims：

1、Just speak：本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you.2、Just read ：学习两个学习用品的单词pen , pencil.3、Let’s sing：学唱歌曲This is Gao Wei.巩固复习所学内容。

Main and difficult points：

1、熟练的使用“This is„”句型进行交流。

2、掌握pen , pencil 两单词。

Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure

一、Revision a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。b、通过游戏复习单词book , bag.二、Presentation a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you.时，教师说Nice to meet you.教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello!I’m „ T: Hello!I’m Mr „ S: Glad to meet you.T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you.的含义及用法。b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。c、教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ? It’s a pen.What’s this ? It ‘s a penicl.带领学生学习这两个单词。d、让学生听录音，跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。

三、Practice a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。b、组织学生边唱歌边表演。

四、Homework：

听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。Lesson 9

Teaching aims：

1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎，学习新句子：Welcome及 Thank you.2、能够听、说、认、读单词： glue scissors3、学习chant ,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。Main and difficult points:

能够熟练地掌握句型：“Welcome.Thank you.” 并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。.二、Presentation

a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作，让学生初步理解Welcome!及Thank you.的含义。然后教师组织学生练习这两句对话。在此基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话。b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。.c、通过复习book , bag , pencil, 用实物学习新单词 glue和 scissors..d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a.听录音学唱本课.Let’s chant,.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒，听录音边说边指以物品。

b.教师拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 10

Teaching aims：

1、Just speak：本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。

2、Just read：继续学习两个学习用品的单词：eraser , sharpener。

3、Let’s sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学习用品单词。

Main and difficult points：

1、熟练的使用“This is „”句型进行交流。

2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure：

一、Revision a、组织学生演唱学过的英语歌曲。b、分组创设情景进行对话表演。c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。

二、Presentation a、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的my , big 需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说My name is „ 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name，然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book / pen / bag ,再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比划边说It’s big.或It’s not big.以此使学生明白big 的含义。b、在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。c、在复习book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基础上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。d、Let’s do 的活动分以下几步骤进行：A.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。

B.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。

C.当学生能熟练做出各种动作后，可让学生变换学习用品继续做动作。例如Open your book.Take out your pencil.Close your pencil-box.Show me your glue.Let’s draw a bag.D.播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。

三、Practice 复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏：

赛一赛看谁拿的多。方法如下：1)在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生从中找出pen 并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。2）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me you pen.是学生边说This is my pen.边举起手中的pen，看谁说的对，同时动作正确。

四、Homework：听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。Lesson 11 Teaching aims：

1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。

2、能够听、说、认、读单词： ruler，pencil-box3、用This is my „ 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。Main and difficult points:

能够熟练地掌握句型：This is „ Oh!It’s nice!并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids:：相关的动物图片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词，通过游戏复习学过的学习用品单词。c.分组创设情景表演对话。

二、Presentation

a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生理解Oh!It’s nice!的含义。.c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教pencil-box及It’s nice.指导学生两人一组进行对话练习。d、利用实物学习ruler 及 pencil-box.e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学习用品重新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 12

Teaching aims：

1、Just speak：本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

2、Just read：复习检查十个学习用品的单词。

3、Let’s sing：学唱歌曲Here we go，巩固复习本单元的教学内容。Main and difficult points：

1、熟练的使用基本句型进行交流。

2、掌握十个单词。

Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure：

一、Revision a、课前组织学生演唱英文歌曲。b、分组表演各课的对话，进行比赛。

二、Presentation a、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book.Look at my book.然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等学习用品边指边重复Look at „，让学生理解Look at my book.的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：（1）图片中每一个人物所说的内容，图④中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀„„，”小猫在图⑤中纠正说：“不，这是我的„„”，注意其中的my要重读。（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。

b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故事表演。

三、Practice a、通过游戏复习十个学习用品的单词。

b、听录音学唱歌曲Here we go，然后跟着录音边唱边表演。

四、Homework：听录音，模仿Fun story 的内容，在实际情景中运用所学内容。Lesson 13 Teaching aims：

1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my„ It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。

2、能够听、说、认、读单词： nose eye3、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Look at my„ It’s big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。Teaching aids: 几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，头饰，实物等。

Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my„互相介绍文具。b、教师指着自

己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose.Look at my nose.同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at „ 用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。c、作TPR活动Touch your nose„„,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。d、教师拿起一个大书包，说Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser.It’s small, small, small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与 small, 然后模仿操练。e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello!Look at my nose.Wow!It’s„ 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi!Look at my eye.Wow!It’s small.f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。

b.学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。c.学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 14

Teaching aims：

1、Just speak：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you.相互问候。

2、Just read：学习认读face , mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。

3、Let’s sing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。Main and difficult points：

1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you.”句型进行交流。

2、掌握face , mouth两单词。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：

一、Revisiona、课前播放歌曲Hello!How are you?活跃课堂气氛。b、唱歌曲Glad to meet you!带入英语情境。c、学生自己结组表演对话。

二、Presentation a、教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine , thank you.借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine 中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成[s]。c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。

d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture.Wow!It’s nice!”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher.They are children.”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot.”然后，教师戴上机器人的头饰指着自己，“It’s me.I’m a robot.How are you? ”与学生们互相问候。e、借助图片上的人物，说出face , mouth，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。

f、用Touch your„进行TPR活动，巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye。

g、听录音，让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。

三、Practice a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。

b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。

四、Homework：

1、听录音，仿读对话。

2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。Lesson 15 Teaching aims

1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。

2、能够听、说、认、读单词： head ,ear3、学唱歌曲Hello!How are you? 巩固复习教学内容。Main and difficult points:

能够熟练地掌握句型：How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。Teaching aids:：学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.课前播放歌曲Hello!How are you? 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation a、教师走向学生，依次用Hello!How are you? 问候，引导学生回答 Fine.Thank you.然后向教师问候： And you?问下一位同学Hello!How are you? 教师回答Good!引导学生再依次回答Fine.Thank you.b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。

c、学唱歌曲Hello!How are you?巩固所学内容。

d、运用Touch your„ 进行TPR 活动，鼓励学生认读新单词head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。

e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a.分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进行表演，让学生理解，并综合运用所学内容。

b.全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello!How are you? ,边表演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，巩固所学内容。

c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 16

Teaching aims：

1、Just speak：本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Not very well.同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry!

2、Just read：学习认读neck , arm , hand.学生应能够听懂，会说这些词，并能在句子中应用。

3、Let’s sing：运用TPR 活动，巩固复习所学内容。Main and difficult points1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well.”和“Oh, sorry!”句型进行交流。

2、掌握neck , arm , hand三个单词。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure

一、Revisiona、课前播放歌曲Hello!How are you?师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课堂情景。b、自由表演创新对话，真实运用英语交流。

二、Presentation a、教师组织学生用Touch your„进行TPR活动，引出新词neck , arm , hand，并认读单词卡片。b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 巩固复习所学词汇。

c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh , sorry 以使学生理解sorry 的意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。

d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Not very well 回答学生How are you ? 的问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。

e、教师出示挂图，介绍：Look at this picture.It’s morning.It’s time to go to school.Peter and Yang Ming meet at the school gate.They are talking.Peter isn't very well today.How do they talk about this ? Let’s listen.然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。

三、Practice a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答How are you 时，Good!Thank you.和Not very well.Oh , sorry 的不同用法。

b、TPR活动；用Open your mouth, Close your eyes 进行训练，然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。

四、Homework：

a、听录音，仿读对话。

b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.Lesson 17

Teaching aims：

1、本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no!I’m sorry!

2、能够听、说、认、读单词： leg, knee, foot.3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学内容。Main and difficult points:

能够熟练地掌握句型：Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no!I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。Teaching aids:

医用三角巾，纱布，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation

a、用Touch your „ Wave your „ 进行TPR活动引入新词汇leg, knee, foot.然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。.b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Not too good, Oh, no!I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。c、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察Peter和Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后，在小组内进行操练。d、学生到讲台前，戴上Gao Wei和 LiYan的头饰，进行表演。e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。

b.运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。

c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 18 Teaching aims

1、Fun story：本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本单元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。

2、Just check：通过有趣、夸张的图画，采用所后判断的形式，让学生在愉悦中接受听力测试。

3、Let’s make引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做，同时进行简单的对话，使语言和行动有机结合起来。

Main and difficult points：

1、能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目： Look at my „ It’s big.(small, nice)

1)How are you ? Fine , thank you.2)How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3)How are you? Not very well.Oh ,sorry.4)How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.2、能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。

3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：

一、Revisiona、课前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染课堂气氛。

b、全班自由结组表演唱Hello!How are you ? 进入英语情景。c、自由表演对话，真实运用英语。

二、Presentation a、教师自然地走到学生们面前说：Show me your pen, 学生根据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me your„ 的语言训练。

b、教师出示本课图片，让学生观察后说出fun在哪里，让学生充分发挥自己的观察力和观察力，并对反应机敏的学生予以表扬。

c、听录音，让学生跟读，并指读Fun story，模仿录音中的语言，语调。d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。

三、Practice

a、教师引导学生拓展想象力，运用学过的语言，编演创新对话，培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令，正确完成动手活动。然后，让学生戴上面具，两人一组进行自我介绍的游戏。

c、“猜”的游戏。两人或四人一组，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my „ 指着自己的面具猜，如果猜错了，唱一首英文歌曲，猜对了给予奖励。在教师的指导下完成Just check 中的听力练习。

四、Writing on the blackboard

Look at my „ It’s big.(small, nice)

1.How are you ? Fine , thank you.2.How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3.How are you? Not very well.Oh ,sorry.4.How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.五、Homework

a、听录音，仿读对话。b、发展想象力，编创新对话。

c、在实际生活中，综合运用所学内容，进行交流。Lesson 19

Teaching aims：

1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball.Wow!

2、能够听、说、认、读单词： doll, ball3、学唱歌曲Li Yan has a little doll.巩固复习教学内容。Main and difficult points:

能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball.Wow!能够熟练应用这些句型。Teaching aids:

玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。

二、Presentation

a、当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：This is my„ 时，教师走上前说：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一个球给学生们看，并说：Look!This is my ball.I have a ball.自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会I have „, 并通过手势使学生理解这一新句型的含义。

b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运用新单词。

c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：I have a ball.I have a doll,其他同学反复说、听，以此达到在情景中操练的目的。d、借助图片，问学生Kate与Li Yan各有什么，该怎样表达，让知道的学生站在图前面表演。e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。

b.运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。

c.用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 20 Teaching aims：

1、Just speak：通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会Me , too!Cool!以充分情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。

2、Just read：学习kite , balloon 两个单词，能听懂、会说，能认读，并在生活中运用。

3、Let’s sing：学说韵句，巩固复习所学的内容。

Main and difficult points1、熟练的使用答语“Me , too!和 Cool!”进行交流。

2、掌握kite , balloon两单词。Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure：

一、Revisiona、播放歌曲Hello，师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。b、听、唱歌曲Li Yan has a little ball , 复习上节课内容。

c、小组自由交谈，教师应了解学生交谈情况。肯定优点，纠正不足，鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。

二、Presentation a、在小组自由交谈基础上，让几组学生在全班表演。当学生所到I have a ball.时，教师可以拿着自己的球走上前，插入说：Me ,too!Look!It’s nice.使学生理解Me ,too!的含义，并在特定的情景下运用。b、出示教学挂图，播放录音，让学生理解I have a balloon.I have a kite.Me, too.Cool!表达赞美之意，进一步体会Me, too!Cool!的含义。c、三人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，可以多次组合反复练习。d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。e、Let’s Chant

1)先看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义。2)反复听。教师边让学生听，边指导学生的理解的基础上跟读。

3)学着说，并能表演。注意/ai/的发音，口型要由大到小滑动。

三、Practice a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合，然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。

b、根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形式，进行“找朋友”的游戏。看哪个组同学找得准，找得快，找得多，读的准。对优胜小组给予奖励。

四、Homework：

在天气适宜的情况上，可带学生在操场上放气球、放风筝。在活动中运用所学过的句子，边玩边说。Lesson 21

Teaching aims： a、继续学习I have „ 的句子，并进一步充实对话的内容，学习Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.等句子。并能使用这些句子进行简单的交流。b、能够听、说、认、读单词： car , busc、通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和努力，使学生树立学好英语的自信心。Main and difficult points:

能够熟练地掌握句型：Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.能够熟练应用这些句型。Teaching aids:

玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up

a.课前播放歌曲，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用小组探究和自选表演内容的方式，复习I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。

二、Presentation

a、提前让学生带一个遥控小汽车，并教会他说I have a car, 教师问：Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes.Look here!教师说：It’s a car.Wow!It’s super.(在说的过程当中板书新单词car)并让大家跟着学。再学busb.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。

A: I have„ B: Really!

A: Yes, look here.B: Wow!It’s super./ It’s new./ It’s big./ It’s small.b.运用TPR 活动，使学生充分掌握所学知识。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 22 Teaching aims：

1、Just speak：本课是在19课到21课学习对话的基础上继续学习，让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。学习Can I see it? Sure.这两个新句子。

2、Just read：

学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读，并在生活中运用。

3、Let’s sing：学习英文歌曲Gao Wei has a new taxi。Main and difficult points：

1、学习使用“Can I see it? Sure.”句型进行交流。

2、掌握bike , taxi , train三个单词。Teaching aids：图片、玩具模型、录音机 Teaching procedure：

一、Revision给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，与同学交流。

二、Presentation a、当学生在展示过程中，说到I have a new „ 时，教师说：Really!Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have„时，教师也可以说：He has a new„ Who wants to see it? 教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。b、运用录录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情景中去理解Can I see it ? 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容，要求学生听录音跟读，并指读。表演对话，进行交流。c、教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车，说Yes/No, I have a new bike.启发学生说出Wow!Cool!Can I see it?教师回答：Here you are.为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。d、学唱歌曲Gao Wei has a new taxi.三、Practice a、激发学生的发散性思维，使学生将自己学的新旧知识联系起来。

b、做游戏，每组就一个话题一直说下去，看那个组说得准确，句子说得多。如: Perter : I have a big taxi.A: Peter has a big taxi.B: It’s nice.C: Cool!

D: It’s super.E: It’s big./It’s small.F: It’s a good taxi.G: Look at my taxi.H: This is my taxi.四、Homework：

a、做游戏: 猜一猜。

老师的手里拿着一个玩具，放在身后。请同学猜一猜。老师； What do I have in my hand? Please guess!学生； A: A car? 学生： B: A taxi?

老师： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)老师应奖励猜中的学生。

b.老师告诉同学们今天天气很好，小猴子要到北京去旅游，你们知道他该怎么去吗？It’s fine today.Monkey is going to Beijing.How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train？让学生根据实际情况出一个好注意。Lesson 23

Teaching aims：

1、进一步充实对话内容,学习Here you are.Thank you.You’re welcome.这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰富,更全面。

2、能够听、说、认、读单词： ship, plane, boat.3、能听懂指令语Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出来。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：能听懂指令语Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat,并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。

二、Presentation a、出示挂图，听录音。让学生理解Here you are.Thank you.You are welcome.围绕I have a„ 为对话语句，展开本课话题的对话内容。在理解对话的基础上，让学生跟读并指读，模仿表演对话。

b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读，反复认读后，将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与词放在一起。c、小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练习。A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!A: I have a boat.B: Me, too.Look, this is my boat.A: Cool!Can I see it ? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.d.Let’s act.学生能听懂教师的指令性语言，并能形象表演出来。教师边做动作，边说：Bounce a ball.学生边做拍球动作，边学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另外三个动作和词组：Ride a bike.Drive a car.Row a boat。听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.让全班的学生站起来，听教师的指令，做动作。凡是做错的，请坐下。b.学生围坐一圈，教师站在中间，给每个学生分配写有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配，当教师说到car 时，凡是得到car 卡片的学生起立，赶紧换个座位，教师这时也可拿着卡片加入到游戏中，找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间，再说：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，赶紧换座位。以此反复，锻炼学生的表达能力及反应能力。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 24

Teaching aims：

1、Fun story：这一课为本单元的复习课。为学生提供一个过圣诞节的情景，使学生了解西方文化，学会It’s Santa.Merry Christmas!等句子。在学生与“圣诞老人”交谈中，在同学之间的交谈中运用所学过的句子，达到用英语交流的目的。

2、Just check：通过听力练习复习所学词汇。

3、Let’s chant and play：学会歌谣并与学生一起做游戏，复习super , cool , car , boat , train , taxi 等单词。Main and difficult points

1、能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：

Look , I have a ball.Me , too!Really? Yes, It’s super!Cool!Wow!Look here!Can I see it ? sure.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、能够听说、认读以下单词：doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能运用这些词进行情景对话。

3、能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反映。Teaching aids：图片、录像、录音机

Teaching procedure

一、Revision播放英语歌曲Happy New Year!引出本课主题。

二、Presentation

a、看挂图，听录音，让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读Fun story，学会说It’s Santa.Merry Christmas!等句子。鼓励学生模仿。

b、教师告诉学生：Today is Christmas day.Look!It’s Santa.这时一个装扮成圣诞老人的学生走进来。学生的情绪一下子就本调动起来。让他们在这特定的情景中，发挥自己的才能与圣诞老人交谈。当圣诞老人给学生礼物后，学生之间就收到的礼物进行交流。

三、Practice

a、在“圣诞节的聚会上”小动物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴着头饰的学生装扮）都是客人。教师说：The animals are our good friends.They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda„ Welcome!Welcome!Let’s play a game.当“Check”转盘停止后，小猴子说：“I have a car，大家鼓掌，然后说：Monkey has a car.也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌：Monkey has a little car„b、学习歌谣。c、拿着图片，听录音。

d、拿着图片，大家一起说歌谣。（注意节奏，反复练习。）

e、然后把全班学生分成几个小组，进行比赛，激发学生的学习兴趣，并在游戏中培养学生的集体观念及团队精神。

四、Homework：复习对话和单词。Lesson 25 Teaching aims：

1、从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。

2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： red, blue.3、通过Let’s play 让学生进一步巩固所学内容。Main and difficult points:

1、能够熟练地掌握句型：What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。

2、并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Gao Wei has a new taxi.Li Yan has a little doll, 活跃课堂气氛。b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。

二、Presentation a、教师拿出一个文具盒，告诉学生说给他们准备了一些小礼物，它们都在文具盒里，请同学们猜猜文具盒里有什么。学生们积极主动去猜，将这节课准备的文具名称自然引出。

b、拿出一支新的红蓝铅笔握住蓝色一方,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it ? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。教师继续以红蓝铅笔吸引学生的注意力，在学生答完It’s red.后，教师告诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方，操练：It’s red and blue.c、让学生用自己的文具在小组内操练，以巩固所学知识。

d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

让一位学生拿着文具，藏在身后，到前面让全班猜或指定某人猜，练习I have a „ What colour is it? 同时学会用所学内容解决实际问题。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 26

Teaching aims：

1、Just speak：本部分从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。

2、Just read：学习颜色词；green , yellow

3、Let’s sing：学唱：Who is wearing green today? Main and difficult points

1、熟练的使用“What colour is it?”句型进行对话。

2、掌握green , yellow两单词。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：

一、Revisiona、展示上节课对话内容，复习上节课学过的颜色。b、复习学过的玩具，如：car , bus 等。

二、Presentation a、利用黄颜色的玩具，自然将新知识引出，例如教师准备一辆黄颜色的公共汽车，用This is a yellow bus.引出新词yellow , 教师通过与学生之间的问答What colour is the bus?/What colour is it? 来加深学生对新知识的理解。b、教师用绿色玩具，在交谈中让学生理解并掌握green含义，并能够初步掌握其正确发音。c、让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a „ It’s „ 句型介绍。如：Hello!I have a bus.It’s yellow.It’s supper.等等。

d、同组之间操练，以What colour is it? It’s „ 为主题互相问答，引导学生加入以前所学内容。

e、播放录音，用投影展示Just speak 和Just read 的内容，要求学生跟读并指读。

三、Practice

a、让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏，这样做不仅可以活跃课堂气氛，同时还可以调动学生学习的积极性和主动参与意识。

b、学唱歌曲：Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义，在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?

四、Homework：

a、听读并模仿本课录音，复习所学的颜色。b、将歌曲唱给同学及家长听。Lesson 27 Teaching aims：

1、让学生运用已学过的 I have„ Wow!Cool!Look„ 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。

2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： purple, brown3、利用文具等做听听做做的练习，复习颜色和文具。

Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：已学过的 I have„ Wow!Cool!, Look„ 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。b.复习26课对话，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。

二、Presentation a、教师拿出一个彩色的大气球，告诉学生 I have a big balloon, 边说边吹起气球，随着气球逐渐被吹大，学生的注意力完全被抓住，教师转动彩色气球，复习前面所学过的颜色，同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。b、教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon.It’s red, green„.c.让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: 利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me„ 作快速反应训练，可将全班分为两大组，A组发指令，B组做动作。

四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 28 Teaching aims：

1、Just speak：本课除了继续学习新的颜色（black , white）外，进一步学习colour 动词性用法，即Colour it„是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。

2、Just read：听懂、会说、能认读black , white 两个词，发音正确。

3、Let’s sing：通过有韵律、有节奏的朗读，复习巩固颜色及动物。Main and difficult points：

1、熟练的使用“Colour it„ ”句型进行交流。

2、掌握black , white两单词。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure

一、Revision展示Lesson 27 课的对话内容，复习前面所学颜色。

二、Presentation

a、教师拿出一张panda图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：What is it? 学生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black , white。

b、教师提议；Let’s draw a panda可将学生分为几个小组，边画边继续描述。c、教师示范Colour it black and white.d、让学生体会Colour„ 含义，并能够理解和运用。

e、让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容。f、借助挂图和录音，让学生听录音跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。

三、Practice

a、教师教会学生本课的chant，在学生掌握之后可以要求学生自己编一个小chant，看谁编得最好。B、自己动手做实验。用清水将水彩颜色调开，比如：将两杯分别调成蓝色和黄色，先问学生： What colour is it? 学生回答正确后，将蓝色水到入黄色水中，搅拌溶解后变为绿色，然后再问学生：What colour is it?学生答：It’s green.可让学生自己动手调制颜色，充分调动学生积极主动性和参与意识，在一种趣味盎然的状态中复习巩固并运用所学知识。

四、Homework：

让学生自己选择画一样动物或玩具，涂色，并运用本课所学内容进行介绍。Lesson 29

Teaching aims；

1、继续学习colour的动词性用法，使学生在自然交际过程中学会运用所学语言知识。

2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： pink, orange, grey

3、学唱Colour song.Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：已学过的 I have„ Wow!Cool!, Look„ 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛，二是为新课学习作铺垫，同时让学生体验说英语的快乐。

二、Presentation a、教师拿出一张大图画纸贴在黑板上，告诉学生：Today we’ll draw a kite.老师边画边说kite,学生们自然会说kite.风筝画好后，教师开始建议Colour it orange and grey,学生马上响应。这时教师拿出调色板，利用水彩开始调色，先用red和yellow调成orange，边调边问，让学生从red和yellow调成orange这一过程中体会运用自己所学过的语言，如What colour is it ? 等。b、让学生利用手中图画纸和彩色笔随意设计自己喜爱的风筝，在画与设计的同时运用本课内容去交际。

c.让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: Let’s sing.教师教唱本课的歌曲：Colour song.利用玩具、文具等多种颜色的物品运用相关的话题：What colour is it?等去交际。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 30 Teaching aims：

1、Fun story:将本单元所学内容作一个回顾，学生在接受故事的全过程中可以综合运用本单元所学的内容，在具体的特定情景中感知、体验、运用、巩固所学的语言项目，提高口语表达能力。

2、Just check:复习所学颜色词red, blue, yellow, green, purple, brown等。复习所学功能话题：What colour is „?及答语。

3、Let’s colour ：通过所给图形涂色，复习colour it „句型和各种颜色词。Main and difficult points：熟练的使用“What colour is „?及答语，进行交流。掌握red, blue, yellow, green, purple, brown等单词。

Teaching aids：图片、录音机，图画纸，彩色笔，玩具等。Teaching procedure：

一、Revisiona、课前播放歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?两首歌曲。活跃课堂气氛。b、复习词汇：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.二、Presentation

a、教师拿出一个装着文具、玩具的盒子，将全班分成若干组，请每组先派一名学生到前面来，被蒙住眼睛触摸物体，然后说出物体的名称，并回答其他学生提出的问题，What colour is it? 给每一位同学三次机会，猜对了可以将物品拿走，最后看哪一组赢的物品多。

b、拿出不同颜色的图，让学生进行拼图游戏，边拼边用与颜色有关的话题用英语进行交流。c、让学生分组尽行涂色大赛，看哪组画得最漂亮。并拿给全班同学看，说出：I have a „ It’s red/ green/ yellow„

d、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并指读。

三、Practice

用透明色片挡住物品或图片内容的本色，引导学生探寻物品的真实颜色。

四、Writing on the blackboard Lesson 30

I have a boat.Guess ,what colour is it ? Red!Blue!

A.No!It’s yellow.D.This is my kite.What colour is it ? Guess.Red and orange.No!It’s green, purple and white.B.It’s a pink bag.Really? Yes.Sure.E.I have a bag.Guess, what colour is it? It's pink.E.Yes!

C.Wow!Super!Words: colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.五、Homework：

发挥想象力，画一幅自己最喜欢的画，然后给画涂色。在作画过程中进行简单的英语描述。Lesson 31 Teaching aims：

1、能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like hamburgers.I like hot dogs.Me too.2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： hamburger, hot dog, coke.3、利用实物展示和识别,鼓励学生反复说出I like hot dog.I like hamburgers.I like coke.以达到巩固本课教学内容的目的.Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：I like hamburgers.I like hot dogs.Me too.能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲活跃课堂气氛。b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛，二是为新课学习作铺垫，同时让学生体验说英语的快乐。

二、Presentation a、在真实的情景中教学,教师边说:I have some food.边拿出事先准备的实物: 汉堡包热狗和可乐,将它们放入一个大袋子中，请学生们猜一猜里面是什么.可以用汉语说出.b、然后把袋子里的食物一一放在讲桌上。并对学生说：I have a hamburger.I have a hot dog and some coke,拿起汉堡包并做出想吃的表情说出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke, 然后把这三样东西放在几个同学手中，请他们手拿实物，作出非常想吃的表情说出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.c、几个学生到前面，手里拿食物练习I like hamburgers.老师表示有同感并说出：Me too, 反复几遍之后请学生模仿。d.拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词 hamburger, hot dog, coke, 请同学认读。e.进行大量的语言实践。让学生说出自己喜欢的食品，最终达到掌握句型的目的。f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读。

三、Practice: a.教师请学生充当售货员，请几组到前面来买东西，说出今天所学的用语。b.把黑板上的单词打乱顺序，请学生们快速重新搭配，检查认读单词的能力。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 32

Teaching aims：

1、Just speak：本课以一个生日晚会为话题展开对话。学说Here is a cake for you!Happy birthday!Oh, thank you!让同学通过看录像，模仿、理解、表演这些句子，使他们能够在生活中灵活运用这些语言。培养友好相处、文明礼貌的好品质。

2、Just read：继续学习有关食物名词：cake, egg, orange等。

3、Let’s sing：学唱英文歌曲Happy birthday to you!Main and difficult points：

熟练的使用“Here is a cake for you!Happy birthday!Oh, thank you!能够再生活中灵活运用这些语言。

Teaching aids：图片、录音机，实物，玩具等。Teaching procedure：

一、Revisiona、课前播放歌曲Happy birthday to you!。活跃课堂气氛。

b、请学生用 I like „把三个食品名词逐一说出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.二、Presentation

a、教师对大家说：今天我有礼物送给大家。教师叫着学生的名字边发礼物边说：Hi, Lucy.Here’s a hamburger for you.Hi!David.Here’s a hot dog gor you.b、让学生运用Here’s„ for you.造句。可以用所学过的其他物品名词。让学生知道送别人礼物时应该这样说，并致谢说Thank you。c、据事先了解的情况教师引出生日话题说：今天是A的生日，我要送他一件礼物。教师拿出一个准备好的生日蛋糕对这个学生说：Hi, A.Here’s a cake for you.Happy birthday!A很自然地说出：Thank you.教师带领全班学生祝他生日快乐，一起说：Happy birthday!学唱英语歌曲Happy birthday to you!

d、利用实物学单词：请一个学生到前面来，请另一个学生蒙住眼睛，然后拿出一个鸡蛋，请学生摸一摸，老师提问：What’s it?学生有可能很快就说出是鸡蛋。教师说:Yes!It’s an egg.请大家模仿。

e、再请一位学生上来，学生被蒙上眼睛之后，教师拿出一个橘子，当场剥开取出一瓣放入这个学生嘴里请他品尝。教师问：What’s it?他可能马上会说出是橘子。教师说：Yes!并告诉学生英语中橘子应该怎样说，请学生模仿。

f、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并指读。

三、actice 教师提议为祝贺A的生日大家一起唱Happy birthday to you!

四、Homework: 听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。Lesson 33 Teaching aims：

1、假设野餐的真实情景，引导学生学会用英语谈论食品。大家互送食品，或请别人吃东西时说Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说。

2、能够听、说、认、读有关的单词： pear, apple, banana.3、说唱 chant, 鼓励同学们反复练习I like „ 和水果、食品名称apples, pears, bananas, oranges, cakes, eggs等。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：大家互送食品，或请别人吃东西时说Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.利用以学句型复习所学过的单词：I like cakes.I like eggs.I like oranges.I like hamburgers.I like hot dogs.I like coke.让学生说出自己喜欢的食品，教师可以说Me too.鼓励学生挑选讲台上的食物，并说I like „ 教师把东西递给学生说：OK！Here you are.直到把东西发完为止。

二、Presentation a.让学生分组进行对话表演，说出自己喜欢的食物，对于表演出色的学生，老师可用食物奖励：Have an egg.Have a hot dog.Have a hamburger.Have an orange.Have a cake.学生们一一道谢。让学生知道在请别人吃东西时应说Have„这时教师拿出几个苹果分别送给几个学生说：Have an apple, 让同学跟教师重复。b.学说No, thanks.首先让几个学生用手中的食物请教师吃。当一个学生对教师说：Have an egg, 教师说：No, thanks.I like pears.当一个学生对教师说：Have an orange, 教师说：No, thanks.I like pears.请学生说出汉语的意思后，跟教师模仿。c.老师说出单词，请学生找出相应的图片放到黑板上。叫教师再根据图片写出单词：pear, apple, banana.d.指导学生学习本课的chant, 让学生先听再跟教师读，最后能自己说。e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.每个学生把事先准备好的食品拿出来请大家吃，培养他们团结合作、礼貌待客的好习惯。

b.让学生表演歌谣。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 34

Teaching aims：

1、Just speak：接受本课对话，学会使用文明礼貌用语。教师应告诉学生向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some „ , please? 当接过东西时应该说：Thank you.2、Just read：学习有关饮料的不可数名词：milk, juice, water

3、Let’s play：通过游戏复习巩固所学内容。Main and difficult points 熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some „ , please? 当接过东西时应该说：Thank you.能够再生活中灵活运用这些语言。Teaching aids：图片、录音机，实物。Teaching procedure：

一、Revisiona、课前播放歌曲Happy birthday to you!活跃课堂气氛。b、通过游戏和表演复习Have an apple.Thanks.Here you are.二、Presentationa、教师把一个苹果放在学生的课桌上，然后对这个学生说：Can I have an apple, please?学生马上说：Yes.Here you are.教师马上说：Thank you.引入新词。教师拿着一杯牛奶走到学生中间，任意请几个学生品尝，请学生说出这是什么。此时，教师milk 这一英文单词，请学生模仿。教师拿来一杯水请学生品尝，并且问：Is this milk?学生自然说不是奶，是水。这时教师告诉学生们水的英文怎样表达，请大家跟读。c、教师出示实物请大家说出英语单词。教师在黑板上示范板书单词，请同学们认读。d、借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并指读。

三、Practice

a、教师出示实物，学生们快速说出英语单词。b、品尝食品或饮料，用英文表达出来。

四、Homework：

听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。Lesson 35

Teaching aims：

1、继续介绍礼貌用语，使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交际。学习noodles, please.Here you are.Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。

2、能够听、说、认、读有关的单词： rice, noodles, chicken.3、通过游戏复习巩固所学知识。可以分组游戏，也可以全班一起做游戏。Main and difficult points: 能够熟练地掌握在餐厅、饭馆如何进行交际，学习noodles, please.Here you are.Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。Teaching aids:与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。Teaching procedure :

一、Warm-up a.复习第35课对话内容。鼓励学生将自己编好的对话表演给大家听。b.出示图片请学生一一说出英语单词，复习15个食品名词。

二、Presentation a.教师将食品展示在学生面前，请学生挑选自己喜欢的食品，用英语大声说出，并please.教师将学生所要的东西递到学生的手中，并说：Here you are.反复多次后，学生可以两人一组或分组表演本课对话。

b.教师把事先准备好的米饭、面条和鸡肉的图片摆在货架上，刚才的食品店当成快餐店。利用食物叫学生说出rice, noodles, chicken等单词，让学生用这三个词造句或编话。同桌可以模仿刚才的对话进行操练。c、认单词，教师在黑板上示范书写单词，领大家读。

d.按课文内容做练习。经过反复练习达到巩固新知识的目的。e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.利用转盘猜食品，15种食品都在转盘上，每一种食品标一个号，学生只看见标号，看不见食品图，请学生猜出几号是什么。b.把词与相应的图连线。

四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 36 Teaching aims：

1、Fun story：通过Big Bob的故事，复习学过的用语，如：A: How are you, Bob? B: Fine, thank you.And you? A: I’m fine.2、Just check：听录音，判断对错。讨论学过的食品名称。

3、Let’s make and play：通过活动培养学生的动手能力，同时巩固所学的单词。Main and difficult points：熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some „ , please?

当接过东西时应该说：Thank you.How are you, Fine, thank you.And you? I’m

fine.能够再生活中灵活运用这些语言。Teaching aids：图片、录音机，实物。Teaching procedure：

一、Revisiona、用I like„ 造句。可以是两种或两种以上的食品，如：I like hamburgers, hot dogs and coke.等等。

b、教师向学生介绍：今天我们大家结识了一位新朋友，His name is Bob.但是他特别贪吃，而且非常胖。他的同学们都叫他Big Bob.教师出示Big Bob的头饰。

二、Presentation a、出示挂图，听录音，教师提出问题：指出哪一位是Big Bob？Which is Big Bob?学生很快认出谁是Big Bob.Big Bob要了几种食品？What food does Big Bob take?学生能说出hamburgers, hot dogs, coke.教师启发学生：谁能把Big Bob说的话重复一遍。学生说过之后，教师更正，并带读：Hi, I’m Big Bob.I like hamburgers, hot dogs, coke „b、看黑板上的图，听录音，跟读全部课文两遍。c、学生各自在小组里进行操练。

d、听录音给图判断对错。完成Just check

e、做Let’s make and play活动指导学生用纸片粘、剪，做出小老鼠，然后教师说食物名称，让学生把小老鼠粘在黑板上相应的图卡上。

三、Practice

a、把所学过的本单元食品名词写成卡片，挂在黑板上，教师把图发给学生，以小组为单位依次进行比赛，请按手中的图去找单词。看谁最快最准。b、教师提供新图，请学生编新对话。充分复习巩固本单元内容。

四、Homework

听录音，熟读课文并与他人交流。熟练掌握本单元单词。

第四篇：PEP小学六年级英语上册全册教案

UNIT 1 How do you go there?

第（1）课时

教学内容 A Let‟s learn Let‟s play Let‟s try 教学目标

1、学会Let‟s learn部分的几个新单词。

2、会熟练运用How do you ….?进行问话。重点、难点：新单词的学习。

教学准备单词卡片

录音机和磁带教学过程

1、新课准备音标拼读练习。

2、导入新课

(1)在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it‟s cheap and convenient.(2)利用上面的句子编一首chant.(3)各种形式读chant(4)老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。

3、练习(1)听录音。

(2)出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。

4、作业

(1)英语作业本。修改意见

第（2）课时

教学内容 Let‟s talk C部分Let‟s sing Task time 教学目标

1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正确运用。

2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。

教学重点难点

重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…

难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教学准备录音机和磁带

单词卡片教学过程

1、热身

（1）复习上一课时对话（2）放Let‟s sing 的歌曲

2、预习

（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Let‟s try的题目。

3、新课呈现 Let‟s talk

教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Group work 教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It‟s fast.It‟s cheap.It‟s good exercise…

3、巩固和延伸

（1）完成作业本中的练习。

（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。修改意见

第（3）课时

教学内容 A Let‟s read C Good to know

Pronunciation 教学目标

1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习

2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词

3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备

录音机及磁带

教学过程

1、热身

教师放C Let‟s sing部分的录音，学生跟唱。

2、预习

学生之间围绕话题组织对话。

3、新课呈现

Let‟s read

（1）“最佳路线”活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。

根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。

请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。

第（4）课时

教学内容 B Let‟s learn

Let‟s play 教学目标

1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules

2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点

重点：掌握四会短语和单词。难点：书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备准备兔子舞的音乐和录音机

录音带及教学挂图。教学过程

1、热身

“兔子舞”游戏

2、预习

（1）师生一起吟唱Let‟ chant的歌谣。

（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。

3、新课呈现 Let‟s learn

（1）教师引导学生做游戏：红绿灯

教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）练习游戏练习拼读单词比赛

（3）请小老师来领读单词。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green.Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求学生试着复述老师说过的话。

4、作业

完成作业本中的作业。

第（5）课时

教学内容 B Let‟s try Let‟s talk C Let‟s check 教学目标

1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。

2、能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点

重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备录音机和本课时的录音带教学过程

1、热身

（1）发指令P7，让学生听指令做动作。

2、预习Let‟s try

放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。

3、新课呈现 Let‟s talk（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…?（4）放课文的录音部分。

（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。Let‟s check

教师放录音，学生听录音完成判断题。

4、巩固和延伸

完成作业本中的相应的作业。

第（6）课时

教学内容 B Let‟s read C Story time 教学目标

1、能够读懂Let‟s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

2、能够理解C Story time 的故事。

3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

教学重点难点

重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.难点：学生对文化差异的了解。

教学准备录音机和录音带教学过程

1、热身

（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）

2、预习

教师举起左手，说：This is my left hand.Show me your left hand!Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back.3、新课呈现 Let‟s read

（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I‟m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong?（2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.请学生打开书本第九页，教师问：What‟s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。

（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。

（4）教师放Let‟s read部分的录音，学生跟读。Story time

1、教师讲解故事

2、学生听录音

3、学生仿讲故事。

教学反思：

UNIT 2 Where is the Science Museum?

第（1）课时

教学内容 Let‟s start Let‟s chant A Let‟s learn Pair work C Let‟s sing 教学目标

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital, cinema, post office, bookstore;能够听、说、认读短语：science museum.2、能够听、说、认读句型： Where is the library? It‟s near the post office并进行关键词的替换操练。

3、能够理解并会吟唱Let‟s chant的歌谣。

4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going? 教学重点难点

重点：掌握Let‟s learn部分的四会单词和短语。

难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

教学准备本单元Let‟s start部分的教学挂图。录音机和录音磁带教学过程

1、热身日常对话

2、新课呈现 Let‟s learn（1）教师出示本单元的主情景图，将hospital , post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等一一呈现在学生面前。（2）拼读音标的练习。

将这些单词的音标全部展现出来，给学生10分钟的时间，以小组为单位拼读音标。

（3）成果验收请学生来拼读音标

（4）快速认读单词的比赛。（5）将所学的单词卡片都贴在黑板上面，要求学生根据卡片的位置来描述，这几个地方的位置。继而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的词。Let‟s start/ Let‟s chant

1、教师呈现挂图，学生根据挂图自学。

2、听录音，跟读。

3、巩固和延伸

完成英语作业本中的相应的练习。

第（2）课时

教学内容 A Let‟s try Let‟s talk

C Pronunciation 教学目标

1、能够听、说、认读主要句型：Where is the cinema/post office/…please? It‟s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it‟s not far.并能在情景中熟练运用。

2、能够书写四会句子： Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.3、能够听懂Let‟s try部分的录音。

4、能够了解音标/e/ /ae / /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。教学重点难点

重点：问路和指点方向。

难点：学会认读音标和书写四会句型。教学准备录音机和录音带，教学过程

1、热身

（1）教师放本单元Let‟s chant的歌谣，练习歌谣。

2、预习

做Let‟s try的练习。

3、新课呈现 Let‟s talk

（1）“模拟城市”活动打个比方，把教室当作是城市，发个若干学生单词卡片：cinema, hospital, post office, bookstore, library, school，让学生听口令站位置：The post office is next to the hospital.（2）教师走到一名学生旁边问：Is there a cinema near here?如学生回答：No, there isn‟t 教师就走到另一名学生旁边接着问：Is there a cinema near here?如学生回答：Yes, there is.教师马上问：Where is the cinema, please?引导学生回答：It‟s next to the hospital.教师板书：Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital。教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。（3）传话游戏

（4）出示挂图，让学生根据挂图组织对话。（5）放Let‟s talk的录音，学生跟读。Pronunciation(1)出示本部分的挂图并放录音。第一遍学生听感受，第二遍请学生跟读。Let‟s sing

学生听录音，看歌词，学唱歌曲Where are you going?

第（3）课时

教学内容 A Let‟s read C Good to know 教学目标

1、能够理解并会朗读Let‟s read部分的对话，能完成排序练习。

2、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。教学重点难点

重点：能够听、说、认读Let‟s read部分的对话难点：能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.教学准备录音机和本课时的录音带教学过程

1、热身

（1）教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

2、预习

师生日常对话。

3、新课呈现 Let‟s read

（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：School is over.I want to buy a pair of shoes after school。接着问学生：What are you going to do after school?引导学生回答：I want to…教师领读该组句子，学生跟读。（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局……教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospital/post office….？Is it far from here/等，学生抢答：It‟s next to the…

（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：This is a bus stop.We can take the No.301 bus here.教师继续利用街区图指出自己所在的位置：Now I am at the school.I want to buy a pair of shoes.How can I get to the shoe store?学生会回答：You can go by the No.301bus.教师继续提问：Where can I get off the bus?一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：Get off at the shoe store.（4）根据街区图进一步提问，引出段落的重点句。（5）请学生阅读对话，回答以下问题”What is Mike going to do?

What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?

第（4）课时

教学内容 B Let‟s learn Let‟s play C Story time 教学目标

1、能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north

2、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight

3、能够听、说、认读句型：How can I get to the museum? Go straight for five minutes.Then trun left.并能进行关键词的替换练习。教学重点难点

重点：掌握四会短语：turn left, turn right, go straight。难点：straight的发音和拼写。

教学准备准备B Let‟s learn部分的单词卡片，录音机和本可课时的录音带。教学过程

1、热身

兔子舞游戏

2、预习

（1）“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital，第二名学生在此基础上加上一句：I can see a hospital and a cinema。（2）两人一组进行问答操练：Where is the…? It‟s …Is it far from here? No, it isn‟t.（3）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

3、新课呈现 Let‟s learn

（1）教师伸出两只手：This is my left hand and this is my right hand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说：A is on the left.B is on the right.然后提问学生：Where is A/B？引导学生回答：…is on the left/ right.（2）自己给自己发口令，Turn left , Turn right, Go straight ahead.（3）游戏：西蒙说

（5）出示中国的地图，在上面标出东、西、南、北，介绍这几个单词。（6）听口令，指方向。（7）将A部分学习的几个单词卡片拿出来，听老师的口令排位置。

（8）教师放B部分Let‟s learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

4、巩固和延伸 Let‟s play

引导学生开展如课本所示的游戏。

第（5）课时

教学内容 B Let‟s try Let‟s talk Group work

C Let‟s check 教学目标

1、能够听、说、认读句子：It‟s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.并能在情景中进行运用。

2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.3、能够根据Let‟s try和Let‟s check部分的录音选出正确答案。教学重点难点

重点和难点：掌握句型It‟s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight, It‟s on the left.并能在情景中熟练运用所学对话。教学准备录音机和本课时的录音带。本课时的教学挂图。教学过程

1、热身

带领学生朗读第二单元中学过的内容

2、预习

完成Let‟s try的任务。

3、新课呈现 Let‟s talk（1）教师将Let‟s talk 部分的教学挂图贴在黑板上说：I want to go to the post office.Where is the Post office?引导学生回答：It‟s east/ west/ south/north of…接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。（2）看教学挂图，围绕图画展开对话。

（3）放B部分Let‟s talk的录音，学生跟读。

（4）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。

（5）教师引导学生书写四会句型。Let‟s check

听录音，做题目。

3、巩固和延伸

完成英语作业本中的作业。

第（6）课时

教学内容

B Let‟s read C Task time 教学目标

1、能够理解并会朗读Let‟s read部分，能够完成选词填空练习。

2、能够完成Task time的任务。

3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。教学重点难点

重点和难点：能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.教学准备录音机和录音带，本课时的教学挂图。教学过程

1、热身

（1）师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”

2、预习

师生进行日常会话。

3、新课导入 Let‟s read（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教师出示教学挂图说：Look!It‟s Sarah‟s birthday.How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let‟s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。（3）教师指导学生完成选择填空。（4）指导学生朗读。

（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。

4、巩固和延伸

完成作业本中的作业。

教学反思：

Unit 3 What are you going to do?

第（1）课时

教学内容 Let‟s start A let‟s learn pair work 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点 What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程 Warm-up

Let‟s chant

Everyday English : How do you go to school/go home ?

How can I get to the cinema? Presentation A: Let‟s learn

Show the theme sentence:

What are you going to do this evening? I‟m going to the cinema./buy a book

B: Show the card : take a trip , and say : I‟m going to take a trip ,then write it on the Bb “ take a trip”.In the same way teach these read a magazine / go to the cinema

C: Show the words: tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week.Read and make sentences.D: Play a game:

E: Pair work Consolidation and extension

1Do the exercises of the workbook

第（2）课时

教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Let‟s sing 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up 1 Chant [P26] 2Play a game.eg.Guess what am I going go do this weekend.2 Review Ask and answer :What are you going to do? I‟m …..2Call a few Ss to say some sentences :.I‟m going to do….3 Let‟s try 4 Presentation Let‟s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What are you going to do on the weekend? I‟m going to … 2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What is John going to do this weekend?

No2 :How does John go to his grandparents‟ home

Pair work : Make new dialogues with the new words theme park ,the great wall… Consolidation and extension 1 Story time Exercises of the activity book

第（3）课时

教学内容 A Let‟s read 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up

1Everyday English :

2Chant 2 Preview

1Play the game 2Act

Let‟s talk Presentation Read and write Show the pictures ,ask: What is he/she going to do ? lead the Ss to answer : He/She is going to ….2 Teach sb.with sb.That will be fun!T says : Now let‟s learn to know what is Liu Yun going to do on the weekend? Listen.T plays the tape and Ss read after it.Explain : Read the dialogue and ask the questions :

What is Liu Yun going to do on Saturday?

What is Liu Yun going to do on Sunday?

What are you going to do on the weedend?

Finish writing the questions.5Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension

Let‟s play

Do the Exs of the activity book

第（4）课时

教学内容 Let‟s chant

B Let‟s learn

Let‟s play C Pronunciation 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程

Warm-up

Everyday English.Preview

Show the cards : take a trip / read a magazine /

go to the cinema/ read the newspaper / Make a sentence with the new words.Let the Ss ask and answer : What are you going to do? Presentation

Let‟s learn

T says the sentences and write the phrases on the Bb,then read after T.[dictionary-----buy a dictionary] 2 Show the pictures and ask : What‟s he /she going to buy ? 3Teach the other in the same way.4Design a game.5Listen and repeat.Let‟s chant Task time Consolidation

Main Scene Let the Ss look at Main Scene,devide the Ss into two groups ,then take turns to describe the actions.第（5）课时

教学内容 B Let‟s try Let‟s try Pair work 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程

Warm-up

Let‟s chant

Ask and answer

What‟s he /she going to do ?

What are you going to do? Presentation

Let‟s try

Let‟s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.let the Ss tell : Which sentence is new? Show the differences: Where are you going this afternoon?

What are you going to buy?

When are you going to buy the comic book? 2 Ask and answer Pratise the dialogue in pairs

4Listen and repeat

5Act it out and then make a new dialogue with the below words

Let‟s play

Good to know

Consolidation and extension

Do the Exs of the activity book

第（6）课时

教学内容 B Let‟s read C Task time Let‟s check Good to know Story time 教学目标

1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点

What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程

Warm-up

Everyday English

What are you going to do?

What‟s he /she going to do? Preview

Let the Ss talk freely.eg.I am going to… My father is going to….Presentation

Let‟s read

Listen to the tape and answer the questions

Let the Ss understand the sentence :

Listen and repeat

Do the Ex

Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences Group work Let‟s check Story time Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3 教学反思：

Recycle 1 第（1）课时

教学内容 Let‟s read I Let‟s find out Let‟s sing 教学目标

1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。

2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。

3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点仿写短文教学准备 Record tape pictures 教学过程

Step 1 Warm up

1、Sing

2、Let‟s chant

3、Let‟s do

Step 2 Presentation

1、Ask and answer(1)、How do you go to school? How can I get to the science? Where „s the cinema?

What are you going to do next week? What is Liu Yun going to do tomorrow?(2)、Train work: Divide students into four groups.(3)、Pair work

2、Listen and write(1)、Play record, for Read and Write twice.Ss finish the exercises.(2)、Ss show and check the answers 3 Let‟s find out.(p39)4.Do exercises:

1、Finish the Activity Book and the workbook

2、Read the text.第（2）课时

教学内容 Let‟s read II Listen and choose Group work 教学目标

1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。

2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。

3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点仿写短文教学准备 Record tape pictures 教学过程

Step 1 Warm up

1、Let‟s sing

2、Let‟s chant

3、Daily talk Step 2 Presentation

1、Listen and match 2.Let‟s chant

3、Read and answer Teacher read the text.Students listen carefully then

answer the question.4、Group work。Imitate the text and write down another one according to the fact

3、Let‟s sing.Step 3 Consolidation and extension

1、Finish the Activity Book

2、Read the text.第（3）课时

教学内容 Listen and match Let‟s chant Read and match 教学目标

1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。

2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。

3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点仿写短文教学准备 Record tape pictures 教学过程

Step 1 Warm up

1、Sing “How can I get to the zoo”

2、Let‟s chant Step 2Presentation

1、Listen and choose.Teacher show some pictures

2、Group work.My dream vacation(1)Fill in the blank

(2)Make a survey and describe your dream

3、Read and match Step 3Consolidation and extension 教学反思：

Unit 4 I Have a Pen Pal

第（1）课时

教学内容 A Let‟s learn 教学目标

Let‟s sing

Everyday English : I like collecting leaves.2 Presentation A: Let‟s learn

Show the theme sentence:

What „s your hobby? I like collecting stamps.B: Show the card : playing the violin, and say : I like playing the violin ,then write it on the Bb “playing the violin”.In the same way teach these : making kites/ collecting stamps/riding a bike/diving.C: Read and make sentences.D: Play a game

E: Pair work 3 Consolidation and extension Do the exercises of the workbook

第（2）课时教学内容

教学目标

1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点 What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up Ask and answer: What‟s your hobby? I like… 2 Review Listen and read.2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.3 Let‟s try 4 Presentation Let‟s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What‟s your hobby? I like… 2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What does John like?

No2 :What does John‟s friend like?

Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.5 Consolidation and extension Story time Exercises of the activity book

第（3）课时

教学内容

教学目标

What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up

1Everyday English :

2Let‟s sing.„My Pen Pal‟ 2 Preview

1Play the game 2Act

Let‟s talk

3Presentation

Read and write Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.T says : Now let‟s learn to know what does Alice like? Listen.T plays the tape and Ss read after it.4 Explain : 5 Read the dialogue and ask the questions:(P.48)(1)What is Liu Yun‟s hobby?(2)What is her mother‟s hobby?(3)What is her father‟s hobby?(4)What is Slice‟s hobby?(5)What is her sister‟s hobby? Finish writing the questions.7Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension

Let‟s play

Do the Exs of the activity book

第（4）课时教学内容

教学目标

1Everyday English :

2Let‟s sing.„How Do You Go to School? 3Let‟s sing.„My Pen Pal‟ 2 Preview Read the words about Part A Let‟s learn 2 Listen and read 3 Presentation

Let‟s learn Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn‟t.He lives in Beijing.2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T.[teaches—teaches English]

Teach the other in the same way.4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...5 Design a game.6 Listen and repeat.Let‟s chant 4Consolidation Let‟s practise(P.49)

Tell about Bill‟s day.Eg John goes to work by subway every morning.He teaches math at school.He reads newspapers after lunch.He goes home at 5:30.He watches TV in the evening.He goes to bed at 10.第（5）课时

教学内容

教学目标

Sep1 Warm-up Let‟s sing 2 Ask and answer

Sep2 Presentation

Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions.Let‟s try

Let‟s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.Let the Ss tell : Which sentence is new? 2 Ask and answer Practice the dialogue in pairs

Listen and repeat Act it out and then make a new dialogue with the new words

Good to know

Sep3 Consolidation and extension Do the Exs of the activity book

第（6）课时

教学内容

教学目标

Warm-up

Everyday English

Preview

Let the Ss talk freely.Presentation

Let‟s read

Listen to the tape and answer the questions Let the Ss understand the sentence : Listen and repeat

Do the Ex

Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences Let‟s check Story time Let‟s sing

Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3 教学反思：

Unit 5 what does she do

第（1）课时

教学内容 Let‟s start A Let‟s learn Group work C Let‟s sing 教学目标

1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV report 2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He‟s a---3.能够听懂、会唱歌曲“My family” 教学重点难点

1．重点是掌握A let‟learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想

2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress,a writer 教学准备

1．准备四年级上册第六单元和本课的录音带

2．准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片 3．学生准备本课单词卡片教学过程

1.warming up 放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作 2．Preview “指手画脚“活动

教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。3．Presentation let‟s start

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher.I teacher English.” 教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.let‟s learn

(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

（2）教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

（3）用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an.修改意见(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红(6）“快看快说”活动

教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who‟s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That‟s---He‟s/She‟s a---”(8)”对卡片.说句子”活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She‟s a---4.Consolidation and extension Group work(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.(3)Let‟sing

教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.(4)做活动手册A let‟s learn部分的配套练习(5)“按顺序排队”活动

学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.(6)“追单词”活动

第（2）课时

教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Pronunciation 教学目标

1．能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。

2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do?She is a dancer”并能在情景中运用。

3．了解元音/u:/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,的发音并读出例词。教学重点难点

1、本课重点是掌握句型：what does---do?She/He is a/an---

2、本课难点是重点句型中问句的表达教学准备

1．准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片

2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四，五单元的音标卡片教学过程

1．Warming up(1)教师放C部分“My family”歌曲的录音，学生跟唱。（2）“说出来，接力赛”活动全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let‟s learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如:Writer,My father is a writer.然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张，每队的第二名学生说句子，依次类推。2.Preview Let‟s try

学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听录音、选择。Let‟s talk

（1）“排列卡片”活动

学生两人一组将A let‟s learn 部分的单词卡片和四年级上册B Let‟s learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teacher lessons.学生说出职业名称后排列卡片。(2)教师说：“My mother is a teacher,What does your mother do?

请几名学生用“She is a profession”来回答。教师继续说：“My father is a farmer,What does your farher do?”引导学生回答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a reporter.”学生跟读，口拼句型。

（3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。（4）“背靠背”活动

学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问：如：“What does your mother do?”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。

（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习Pronuncitation（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标，学生跟读。

（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词，然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。4．Consolidation and extension Group work 3．Presetation（1）学生在59页表格第一列的第2-4格中填入要采访的同学名字，（如不能用可写在空白处）然后去采访班里同学：“What does your mother/father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。（2）“语音乒乓”活动

学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生A：/ w/ 学生B：wood（3）“说出来，宾果”游戏

学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面朝上防在自己的课桌上，摆成3*3的方格，教师按任意顺序读出两单元的13个音标，读到哪张卡片上的音标，学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的三张卡片成一排，就可以大声喊“Bingo”，如果他能读出其中两张卡片的音标就获胜。

（4）做活动手册A Let‟s talk部分的配套练习。

第（3）课时

教学内容 Let‟s chant

A Let‟s read 教学目标

1.能够听、说、认、读对话，完成相应的活动

2、能够运用所学语言完成let‟s find out活动教学重点难点

1、本课重点是巩固句型：What does---do?He/She is a/an---

2、本课难点是理解、认读句型“How exciting”和“How does she go to Hong Kong”其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。教学准备

1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上B let‟s learn部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片。

2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3．学生准备一些名人的图片教学过程

1.warming up 2.“炸弹”活动

复习A let‟s learn 部分的职业词汇和pronunciation部分的例词及含有该部分音标的词汇。为使这个游戏更有刺激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛

2、Preview（1）将全班分成两大组。教师从A let‟ s learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：what does he/she do?he‟s/she‟s a(profession)

（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿照A let‟s talk部分内容做对话表演 3 Presentation let‟s read

(1)教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字,外貌特征和将来想从事的事业,然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事德职业.学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:How exciting!”然后再黑板上板书:how exciting!教师适时说几次how exciting!然后带读:exciting!The game is exciting.how exciting!学生跟说

31(2)猜一猜

教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人物特征何所向往的职业告诉学生,并提问:Who is he/she?请学生猜一猜填写这张纸条的学生是谁.(3)教师课前准备一个朋友德照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:This is my friend.教师鼓励学生提问:如:What does she/he like?What does she/he do?where does she/he work?how does she/he go to school?教师回答,如:she/he works in---she/he goes to work by---(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习,如:What does your father do?where does he work?how does he go to work?he‟s a/an(profession).he works in a(place).he goes to work by(mean of transportation)(5)教师说:Wu Yifan has an aunt and an uncle,do you know anything about them?学生回答.教师说:ok.now open your books and read the dialogue.(6)教师向学生展示A let‟s read 部分的挂图,指着照片上的两个人物问:what does she/he do?(7)教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点,注意:本部分的最后两个句子:how does she go to hong kong ?she goes to hong kong by plane 是B let‟s talk主要句型

(8)教师指导学生完成answer the questions的活动(9)再放一遍录音,核对答案 4 Consolidation and extension(1)嘟嘟活动

(2)教师读课文的对话,用beep 替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子.学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子.(2)”找一找,说句子”活动

同桌学生使用一本学生用书,翻开B let‟s learn 部分.教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来(3)学生做活动手册的配套练习

(4)教师放第57页的歌谣录音,学生跟说

第（4）课时

教学内容 B Let‟s learn Let‟s find out C Good to know 教学目标

1能听,说,读,写单词:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner 能够听,说,认.读 how does he go to work?he goes to work by bike.并能在情景中运用了解Good to know部分的内容教学重点难点本课重点试掌握let‟s learn部分的五个职业名称,并能简单回答,介绍.2 本课难点熟练掌握单词:engineer,accountant,policeman,salesperson 教学准备教师准备A ,B let‟s learn 部分的单词卡片 2 教师准备描述职业的词条学生准备A,B let‟s learn部分的单词卡片教学过程waming up(1)教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说(2)教师放歌曲”My family”的录音,学生跟唱.(3)”音乐椅子”活动 2 Preview “快闪”活动

教师从A let‟s learn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话 3 Presentation let‟ learn

(1)教师举起engineer的卡片,说:look at this man.what does he do?引导学生回答后带读,学生跟读.让学生说说他们知道的工程师的名字,如:My uncle is an engineer.(2用类似的方法学习其他词:accountant,policeman,salesperson,cleaner(3)”排列卡片”活动

学生把本部分的五张卡片朝上放再自己的桌上.教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词,教师可以根据逐渐加快速度并变换单词顺序(4)”选一选”活动

教师把五张单词卡片贴在黑板上,问: What are you going to be?引导学生回答

(5)教师把bike的卡片贴engineer的下面,并介绍说:”He goes to work by bike.”学生跟读,然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:subway,bus,car,motor cycle.教师问:How does

he/she go to work?引导学生回答:”He/she goes to work by---“接着教师问学生:How does your mother/father go to work?并根据回答再相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通方式使用得最普通

(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红 Let‟s find out

(1)学生打开学生用书第61页,教师指导学生完成Let‟s find out部分的练习(2)”指手画脚”活动

教师说本部分的一个句子,如:He sells things.学生用动作表示对应的职业 4 Consolidation and extension(1)”我比划,你来猜”活动

请五六名学生到教师前,第一名学生背对黑板,其他则面朝黑板站好.教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条,学生A猜一猜职业名称,然后用动作表演该职业,第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作,以此类推,最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称

(2)“聚精会神”活动

使用两套A B Let‟s learn部分的单词卡片,详见本单元”供选择的游戏”(3)Good to know 教师出示一张男警察的图片说:A policeman.然后教师再出示一张女警察的图片问:Is she a policeman?引导学生回答:No,she isn‟t.She is a policeman.同法介绍其它职业的不同表达法

(4)做活动手册B let‟s learn部分的配套练习

第（5）课时

教学内容 B Let‟s try Let‟s talk Group work C Let‟s check Story time 教学目标能够听懂,会说本课对话,并能在情境中运用能够听,说 ,读,写句型”Where does she work?how does she go to work?”并能在情景中运用能够理解story time的故事内容教学重点难点本课重点试掌握句型:where does she work?how does she go to work? 2 本课难点是正确使用本单元重点句型提供部分工作场所名词,句型教学可参考第一单元教学准备

1 教师准备单词卡片,家庭成员卡片和一些交通方式的卡片 2 教师准备story time部分的挂图教学过程warming up “少了什么”活动

教师把A B let‟s learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观察,记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿出其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片 Preview(1)教师放第一单元歌曲”how do you go to school?”的录音,学生跟唱.在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面得学生.依次传递,歌曲结束时,得到卡片得学生用卡片上得单词说一个句子,如:----is a---(2)Let‟s try

学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：

girl:what does your mother do? Boy:she is an engineer Girl:where does she work? boy:she works in a shoe company girl:how does she go to school? Boy:she goes to work by subway 3 Presentation(1)教师说:I go to school by subway.在黑板上板书:subway,学生跟说,然后教师启发学生说出其他得交通方式,教师把学生想到得交通方式依次写在subway的下面.教师说:I work in a school.然后把school写在黑板上,启发学生说说不同得工作场所名称,如:post office,hospital,computer/shoe/car/---company等(2)”贴卡片”活动

教师说句子,如:My mother works in a car company.she‟s an accountant,she goes to work by bus,持有mother,bus,accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在car company的旁边

(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:What does your mother do?where does she work?how does she go to work?教师板书：where does she work?和how does she go to school?示范朗读,学生跟说.学生两人一组根据黑板上得语言提示做对话练习

35(4)”看卡片,说句子”活动

教师面前放一摞单词卡片,依次为:职业名称卡片,工作地点卡片和交通方式卡片.活动开始,教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片,如:engineer,举起来问:what does your father do?学生回答:he is an engineer.教师继续抽取一张工作地点卡片,举起来,如:car company,问:where does he work?学生说:he works in a car company.教师再抽取一张交通方式卡片,如:bus,问:how does he go to work?学生回答:he goes to work by bus.游戏进行几轮后,可以请几名学生轮流代替教师抽卡片,提问题

(5)教师放本部分得录音,学生跟读.学生两人一组读课文对话(6)学生两人一组做对话替换练习4 Consolidation and extension Group work(1)学生在教室里走动并采访几名同学,如:where does your father work?how does he go to work?并记录在自制的表格内.调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:Sarah‟s father works in a school.he goes to work by subway(2)做活动手册B let‟s talk部分得配套练习(3)let‟s check

做C部分let‟ check练习,学生听音打勾(4)story time 教师向全班学生展示本部分的挂图,根据故事的内容提几个问题,让学生带着问题听录音阅读故事.如: Who is that man? What does the woman do? How does she go to work? What does she like to do? Does zip like dancing?

第（6）课时

教学内容 Main scene B Let‟s read C Task time 教学目标能够听,说,认读let‟s read部分得短文,完成相应的活动 2 能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动教学重点难点本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:what does he/she

do?where does he/she work?how does he/she go to work? 2 本课难点师帮助学生理解短文中的新语言,如:help the bank their monkey well,likes helping people,help tourists find their way 3 建议教师课前让学生预习Task time部分得内容,必要时做好记录教学准备教师准备单词卡片和四年级上册B let‟s learn部分得职业单词卡片教师准备一个计时表,main scence部分的挂图和B Let‟s read部分的教学挂图教师准备长卡片,上面写有职业选择建议,如:If you like drawing,you can be an engineer。教学过程

(1)”翻卡”活动

学生两人一组,将A,B let‟s learn部分的单词卡片朝上放在自己的课桌上.教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子,学生争取第一个把相关的卡片翻过来(2)“10秒种最佳者”活动

教师把A, B let‟s learn部分的单词卡片和四年级上册B Let‟s learn部分得职业单词卡片贴在黑板上.学生三人一组,其中,学生A是命名者,学生B和学生C是裁判员.教师说:go!学生A在十秒钟内说职业名称.时间到,教师说:stop!各组的学生B和学生C报告本组的学生A说对了多少单词,看谁说的单词最多.每组学生交换角色继续做活动.2 Preview main scene 教师展示main scece部分的挂图,学生看图并回答教师的问题，如：who is that man?what does the man do?where does he work?how does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰,道具等,让学生自编对话,表演.3 Presentation Let‟s read

(1)教师问:what are you going to be?学生回答.教师问:what‟s your hobby?学生回答.教师继续问:what subject do you like best?学生回答.教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议.如:if you like math,you can be an accountant.教师说:I have some more tips here.然后把剩余的字条全部贴在黑板上

(2)教师说:would you like to knowt three new friends?they have different hobbies and they have different jobs.please open your books and read the passage(3)教师出示本部分的挂图,指着第一幅插图问:who is this woman?what is her

bobby?what does she do?where does she work?how does she go to work?让学生带着问题阅读,读后回答问题

(4)同法学习后面两段的内容,教师解释难点,如:he helps the bank use their monkey well.she often helps tourists find their way.建议教师适时告诉学生,要丰富自己的业余生活,培养广泛的兴趣爱好(5)放本部分录音,学生跟读

(6)教师指导学生完成answer the questions的活动(7)”嘟嘟声”活动教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词,学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子 4 Consolidation and extension Task time(1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格,让学生两人一组,学生A问学生B表格中的问题,学生B根据自己填写的内容回答,学生A将内容记录在My parent‟sparents的表格里.然后两人互换角色,学生B提问,学生A回答,最后两人比较表格所填写内容是否一致(2)你问我答

学生五至六人一组围成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：what does your uncle do?how does he go to work?where does he work等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。（3）做活动手册Blet‟s read部分的配套练习（4）“同号争魁”活动

学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组持有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队赢得一分。教学反思：

UNIT 6 The Story of Rain

第（1）课时

教学内容 Let‟s start A Let‟s learn Let‟s find out C Let‟s sing Good to know 教学目标

1、能够听、说、读、写A Let‟s learn部分的黑体单词：stream,rain,cloud,sun,听说认读白体单词：vapour

2、够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?

3、能够完成Let‟s find out的任务。

4、学唱歌曲“Little Water Drop”.5、了解水结成冰的相关知识。教学重点难点

Let‟s learn部分的四会单词：stream, rain, cloud, sun和三会单词vapour。教学准备挂图和单词卡片。教学过程

1、热身

（1）教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说。

（2）T: We drink water every day.We need water every day.What else needs water? 教师出示Let‟s start挂图，引导学生看图回答：trees/ flowers/animals/birds need water.Fish needs water, too.教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：Where does water come from 引导学生回答：It comes from rivers, seas, rain, snow……

2、预习：

日常口语练习：What‟s the weather like today? It‟s…… Do you like rainy days? Do you like sunny days? Where does the water come from?

3、新课呈现 Let‟s learn

（1）教师拿出四年级下册第四单元的rainy的单词卡片说：Today, we‟re going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。（2）教师提问：Where does the rain come from?引导学生回答：It comes from the clouds.教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour, sun.39（3）“快看快猜”游戏。（4）快速反应。Let‟s find out

第（2）课时

教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Task time 教学目标能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes froms the clouds”并能替换运用于水循环的整个过程。

教学重点难点掌握句型：Where does the rain come from? It comes froms the clouds。

教学准备教学挂图，单词卡片。教学过程

一、Warm-up 英语歌曲演唱日常用语。

二、Preview 英语卡片朗读 Let‟ try

听录音。两次，把答案写下来。

三、Presentation Let‟s talk

1、师利用Let‟s try部分引出主句型

2、教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：Where does the rain come from？引导学生回答：It comes from the clouds.同理引出其他的三张卡片。

3、游戏：你问我答。

4、教师演示水循环的过程一边用英文进行简单讲解。

5、教师放本部分的录音。

6、教师指导学生书写。

四、Consolidation and extension

1、游戏：快速反应

2、翻卡片，说句子

3、Task time

4、做本单元A Let‟s talk 部分的活动手册配套练习。

第（3）课时

教学内容 Let‟s chant A Let‟s read C Pronunciation 教学目标

1、能够简单叙述小水滴“旅行”经历，并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

2、完成pronunciation的音标认读任务，完成连线的任务。

教学重点难点难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程。教学准备小水滴和风先生等各种头饰、单词卡片、挂图等教学过程

一、Warm-up

1、播放68页上的歌谣，学生跟读。

2、日常口语练习。

二、Rieview

1、快看快说。（用单词卡片展开活动）

2、请几组同学表演A Let‟s talk 的会话。

三、Presentaion Let‟s read

1、教师带上小水滴的头饰，用对话引出Mr wind

2、教师出示挂图：Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let‟s read.3、学生打开课本阅读短句。教师解答学生的问题。

4、播放本部分的录音，学生跟度。

5、学生分小组朗读对话。

6、教师知道学生表演短剧。

四、Consolidation and extension

1、看谁说得多（看挂图描述）

2、兔子耳朵（教师朗读课文，故意读错或漏读，让学生纠错）

3、故事大王（挑选课文中的一段对故事进行再加工）

4、做本单元A Let‟s read 部分的活动手册配套练习。Pronunciation

1、教师出示该部分的单词，领读单词。

2、让学生找出他们的发音规则。

3、齐读单词。

4、完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。

第（4）课时

教学内容 B Let‟s learn Number and say C Story time 教学目标

1、能够听、说、读、写单词：seed , soil, sprout, plant.2、能够运用句型First, we have the seed等简单描述植物种植的过程。

3、能够听懂、理解Story time中的故事。教学重点难点

重点：四个四会单词的掌握。难点：叙述种花的过程。

教学准备录音带。单词卡片。教学过程

一、热身

游戏：看谁写得多

教师在黑板上随意写几个字母，让学生写以这几个字母为首字母的单词。

二、预习猜一猜

教师拿出A Let‟s learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，让学生猜单词。

三、新课呈现 Let‟s learn

（1）教师在黑板上画一朵鲜花，问，How do you plant flowers? 引导学生回答：seed, soil, sprout, plant（2）运用多种方法练习朗读新单词。

（3）教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应的单词。（4）猜一猜

教师拿出单词卡片，出示首字母，让学生猜单词（单词卡片可为本单元的所有单词卡）

（5）教师放Let‟s learn部分的录音。（6）教师指导学生书写四会单词。

四、巩固和延伸

1、做本单元B Let‟s learn部分的活动手册配套练习。

2、Number and say

将五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。

第（5）课时

教学内容 B Let‟s try

Let‟s talk 教学目标

1、能够听、说、读、写句子：How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。

2、了解英文中先后顺序的表达。教学重点难点

重点是四会句子的学习。

难点是结合种植经验叙述植物生长过程。教学准备挂图。教学过程

一、热身

1、日常口语练习。

2、教师出示打乱字母顺序的单词，让学生来排序。（B Let‟s learn）

二、预习

Let‟s try

听录音，做练习。

三、新课呈现 Let‟s talk

1、看挂图，让学生自学该部分的内容。

2、听课文录音，跟读。

3、请学生表演对话。

4、同桌进行对话替换练习。

5、教师指导学生运用主句型编对话。

四、巩固和延伸

1、做本单元B Let‟s talk部分的活动手册配套练习。

2、抄写四会句子。

3、把主句型打乱顺序抄在黑板上，让学生连词成句。

第（6）课时

教学内容 B Let‟s read C Let‟s check 教学目标

1、通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。

2、能够独立完成Let‟s check部分的听力练习。

3、能够理解、认读B Let‟s read 部分的句子。

教学重点难点

1、掌握植物生长日记的生长过程的叙述。教学准备打乱顺序的课文里的句子。教学过程

1、热身

日常口语练习。

2、预习

教师播放第68页的歌谣录音，学生跟录音说唱。

3、新课呈现 Let‟s read

（1）快听快指。辅助工具：学生教学卡片

（2）加句子游戏：学生五人一组，每人依次说一句话，后人在前人的基础上再加说一句。内容主要是围绕植物生长过程展开。（3）学生打开学生用书阅读四篇日记。

（4）教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。What does Liu Yun do on Apr.15? What does she see on Apr.21? What does she see on Apr.29? What does her plant look like on May15? Does it have any flowers?(5)我说你画

四人小组为单位，一人读日记，其他三人根据内容给日记配图。Let‟s check

教师放录音，学生完成练习。

4、巩固和延伸

（1）做本单元B Let‟s read部分的活动手册配套练习。

教学反思：

Recycle 2 第（1）课时

教学内容 Read and answer Let‟s play 教学目标

1、复习第四单元有关笔友的情况描述。

2、能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。

3、总结复习40个音标的认读。教学重点难点

重点：将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。难点：阅读理解篇幅较长的短文。教学准备一套音标卡片。教学过程

1、热身

（1）教师放第四单元My pen pal的歌曲录音，学生跟唱。

（2）单词大比拼：以小组为单位比赛写出他们知道的所有职业名称。

2、预习日常会话。

3、新课呈现 Read and answer（1）教师指导学生阅读课文。

（2）教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判断句子正误。Zhang Peng‟s pen pal is a girl.John‟s favourite colour is blue.Amy‟s mother is a teacher.Amy goes to school by bike.Red is Amy‟s favourite colour.Mike likes noodles.Zhang Peng knows his pen pal‟s name at last.（3）让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。Let‟s play

（1）教师出示40个音标卡片，学生开小火车朗读。

45（2）快速反应。

（3）学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。

4、巩固和延伸

做本单元的活动手册配套练习。

第（2）课时

教学内容 Read and number Let‟s chant Let‟s read Word game 教学目标

1、通过阅读Let‟s read部分的短文复习植物种植过程的相关知识。

2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。

教学重点难点复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。

教学准备录音及录音带。Let‟s chant部分的插图。本课时的单词卡片。教学过程

1、热身

（1）教师放歌曲“Little Corn”的录音，学生跟唱。（2）教师出示各种植物图片，进行日常会话练习。

2、预习朗读单词。

3、新课呈现 Read and number 学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。Let‟s read

（1）教师引导学生朗读课文。（2）看图（词）造句。（3）放歌曲录音。（4）齐读课文。Let‟s chant

教师出示Let‟s chant 部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。

4、巩固和延伸

学生完成活动手册的配套练习。

第（3）课时

教学内容 Let‟s find out Let‟s sing

教学目标

1、巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。

2、能够独立完成Let‟s find out的内容。

3、学唱歌曲Little Corn.教学重点难点让学生学会捕捉听力材料里的关键信息。教学准备本课时所用的单词卡片。教学过程

1、热身

（1）教师播放第五单元的歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。（2）日常日语练习。

2、预习

看字母，说职业

教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。

3、新课呈现（1）从看字母说职业名称引出TV reporter, 教师拿出一些名人照片说：Now you‟re a TV reporter.You‟re going to interview a famous.You don‟t know who he/she is.But you know he/she is someone in the pictures.让他们根据教师的回答找出正确的人物。Listen and match（1）教师放本部分的录音，学生认真听。

（2）教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并对Liu Yun‟s family进行回答。Let‟s sing

教师放歌曲Little Corn的录音，学生跟唱。

4、巩固和延伸

完成作业本中的相应作业。

教学反思：

第五篇：PEP六年级英语上册全册教案

Unit 1 How Do You Go There? 第一课时教学设计

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。4．听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备

1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。

3．教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

四、教学步骤 1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。2．预习(Preview)(1)Let's chant 教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短

语。

(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Let's play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；

(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。

五、课后反思

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子：

“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by„

2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。

3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。2．预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by„”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by„”(2)Let's try 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．„(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

五、课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2．能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、课前准备 1．教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。2．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3．学生每人准备一张白纸。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„?

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

五、课后反思

第四课时

一、教学目标与要求

2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。

3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．„

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You

must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

三．课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动

(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／ cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再引导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点分析

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备

教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

3．教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4．教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动

做准备。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复.Story time(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。

(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。

Unit 2 教案

第一课时

一、teaching aims: 1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能够听、说、认读短语science museum。

3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并

进行关键词的替换操练。

4.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、preparations: 1教师准备录音机、本课时的录音带 2在黑板上书写单词。

四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 课后反思

第二课时

一、Teaching aims: 1．能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／„，please ?It's next to the hospital／cinema／„Is it far from here? No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。

2．能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

4．能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；

能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。5．继续学唱歌曲“Where Are You Going?”

二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／„，please? It's next to the hospital／cinema／„Is it f打from here ?No,it is not far． 2．／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations: 1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。3．学生准备好自己的城市设计图。

四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模拟城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”

“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”

Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”

Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”

Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’ 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 课后反思

第三课时

一、Teaching aims: 1．能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:

1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。T：Where is your home? Ss：It's near „． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to„”

Explain the “going to„”(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：“Where is the hospital／post office„?Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the„”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the„?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes!I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the„．”(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。

(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。课后反思：

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。

2．能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。3．能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。

4．能够理解Story time的故事。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学准备

1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。

4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。

三、课前准备

(3)“西蒙说”游戏(4)教师用简笔画 Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

(5)教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。

(7)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“优秀连队”活动

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。

(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot•(3)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。(4)学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。(5)学生抄写本部分的四会短语。教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight•It's on the left。3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema •Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备本课时的教学挂图。

3．教师和学生准备本课时的单词卡片。4．教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。5．学生两人一组准备一张中国地图。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

(1)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。2．预习(Preview)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

录音内容如下：．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus•

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum•You carl see lt‘(1)Let's try 录音内容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema• Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。

(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演

对话。

(6)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。

学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。

学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。

教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2．能够完成Task time的任务。

3．能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

二、教学重、难点分析

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备本课时的教学挂图。3．教师准备一张邀请卡。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“优秀小警察”活动。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books• Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．预习(Preview)师生进行日常会话。以下问题可供参考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in?

3．新课导入(Presentation)(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。(2)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

(3)“过三关”活动

(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。教学反思：

Unit 3 教案

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、课前准备

1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2．教师准备Let's start部分的教学挂图。3．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： 2．预习(Preview)(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look!We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．„”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的日历，师生进行问答(3)“演一演、猜一猜”活动

教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他

学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)学生做本部分活动手册的配套练习。课后反思：

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。

2．教师准备一张当地的简明旅游图。

3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.2．预习＼Preview Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3．新课呈现(Presentation)Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let's talk(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。(4)教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一

名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。

(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．(5)学生做本课时的活动手册配套练习。课后反思：

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do句型的用法。

2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、课前准备

1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白

最动听。

(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．„教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。2．预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to„”来回答。

(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。(3)学生做本部分活动手册的配套练习。课后反思：

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy„”进行Let's play部分的购物活动。4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

三、课前准备

1．教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．。

等。

2．教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑

架和5—6处“卖书点”。錙

3．教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。硝 4．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，如： is going to„． 2．预习(Preview)Let's chant(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。Let's play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展．

卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性对话并及时鼓励有出色表现的学生。Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。Pronunciation(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时四会词汇。

(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞

交流。

(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。(4)学生做活动手册本部分的配套练习。课后反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3．能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工

组四会句型的正确书写。

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。

2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3．教师准备录音机和本课时的录音带。4．教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)单词拼写竞赛

r：What can you buy in the bookstore? s： „

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana„．Shoe store：sneakers，sandals，boots„．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)2．预习(Preview)Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。3。新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“我的购物计划”活动

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。

教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几

组学生进行示范。

(4)教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会句子。

(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。课后反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话。2．能够根据对话内容回答文后的问题。

3。能够就自己20年后的理想状况进行讨论。4．能够理解Good to know部分的内容。

5．能够完成Let's check部分听音选图的练习。

二，教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

三、课前准备 1．教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。2．预习(Preview)．Task time(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a„”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。(2)教师与学生快速问答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐

步引导学生使用句型“1wanttObe„”进行回答。)3．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．„”然后做出想起千千冬：的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。

(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨

论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

课后反思：

Recycle 1 教案

第一课时

一、教学目标与要求

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。

2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应公共场所。

三、课前准备

1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。

(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by„(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。2．预习(Preview)教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。3．新课呈现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。

(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。Let's find out(1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。

(2)师生以对话形式来核对答案。Let's sing(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car„”

(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生听录音，跟读本课时对话。

(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．课后反思

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。2．能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。

3．能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。

二、教学重、难点分析

三、课前准备

1．教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。

2．学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。3．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。2．预习(Preview)

“探路先锋”游戏

教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．„ A：Thank you．

若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。(2)教师说：“Now we know the city very well．I'm going to„this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the„． T：Where is the„?(3)Let's read II 教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。Listen and choose 教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。

如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。(4)Group work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。

4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读Let's read II部分的对话。

(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。(3)学生做活动手册的配套练习。

五．课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。

2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。

三、课前准备

1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。2．预习(Preview)教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生

朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：

Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。(3)学生综合复习l～3单元的语言。(4)学生做活动手册的配套练习。

五．课后反思

UNIT 4 第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps•

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。

2．预习(Preview)

“滚雪球”游戏

教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。3.新课呈现(Presentation)4.Let’s start 教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re„教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。

(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戏

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。

(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。

五．课后反思

第二课时

一．教学目标与要求

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes„

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。

3．教师准备Pronunciation部分的挂图。

4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。

5．教师准备一些名人照片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like„What's your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。

(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn

部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like„． 2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

(2)“看谁反应快”游戏

教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。3．新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做练习。Let's talk(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes„(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。

请同桌学生依次起立汇报：I like„„likes„如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the„show together．”教师及时指导、纠错。

(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like„然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes„I like„”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes„B likes„I like„”，依次进行。

(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes„”

“老师的爱好”游戏

教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。(2)教师指导学生完成Read and match的练习。(3)“摘星星”游戏

学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。

五．课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教学重、难点分析

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。

3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。

四，教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。

2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单

词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like„

(3)“抢答”游戏学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes„”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。

3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。

(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。

(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。Group work(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。

(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。

五．课后反思

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal”。4．能够听懂、理解Story time中的故事。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。

3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。

(2)教师放歌曲“My Pen Pal“，学生听录音齐唱。2．预习(Preview)(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。

3．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in„ Where do you live in?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in„?

引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。(2)教师说：I teach English．Does Mr„teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches„，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。

(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by„”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by„?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。

(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。

(5)“猜一猜”游戏

教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?学生猜：“He goes to work on foot／by subway／„”教师给猜对的小组加分。(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Let's practice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。

(3)“考考你的记忆力”游戏

教师介绍某人的一天，然后请学生复述． Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。

巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会单词。

(4)“吉姆的故事”游戏

学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。

五．课后反思

第五课时

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教学重，难点分析

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．

2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。

(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“„likes„其同桌说：No,I like„．”(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。

2．预习(Preview)教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in„?Does he go to work by„?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。3．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.Let's talk(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she„?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。

(4)“寻找家园”游戏

(5)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会句子。课后反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。

二、教学重、难点分析

本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。(2)教师放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal"，学生跟录音有节奏地说唱。2．预习(Preview)(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼单词”游戏

学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。

后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。

教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。课后反思：

Unit 5 教案

第一课时

一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„ 3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。i

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。

三、课前准备

1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。

2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3．学生准备本课单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．预习(Preview)“指手画脚”活动

教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。3.新课呈现(Presentation)Let’s start 教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

(6)“快看快说”活动

教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's„He's／She's a„”

(8)“对卡片、说句子”活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a„”

巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”

(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)Let's sing(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。

(4)“按顺序排队”活动

(5)“追单词”活动

课后反思：

人教版六年级英语上册全册教案

第一篇：人教版六年级英语上册全册教案

第二篇：PEP六年级英语上册全册教案

第三篇：人教新版英语小学三年级上册全册教案1

第四篇：PEP小学六年级英语上册全册教案

第五篇：PEP六年级英语上册全册教案

相关范文推荐

人教版六年级上册英语全册教案下载

人美版小学美术六年级上册全册教案

人美版小学美术六年级上册教案全册

人音版六年级上册全册音乐教案

六年级美术教案上册全册

六年级上册美术教案(全册)

六年级科学上册全册教案

六年级上册美术教案(全册)