湘鲁版六年级英语上册全册教案

第一篇：湘鲁版六年级英语上册全册教案

湘鲁版六年级英语上册全册教案

课 题 The children are playing in the park.分课时 教 学 目 标 1

总课时

1.能听懂、会说新单词swing,slide,bench,bark,chain,bite,stones；2.能理解并复述课文。3.能正确运用现在进行时描述人物正在进行的活动。

重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。教学准备 单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

Step

2Presentation and drill

1、T:Hello,boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day this new term.I’m very happy.So let’s go to the park together!边说边将一张公园大门的图片贴在黑板上，布置成公园的场景。

2、出示一张秋千的图片。T:Look!A swing.Do you like it？

板书单词swing，带读。将图片贴在黑板上“公园”的相应位置。

3、用同样的方法教单词slide和bench。

4、出示一张狗正在叫的图片。T:What is the dog doing?It is barking.板书单词bark，带读。

T:Don’t throw the stones at the dog.It’ll bite you.板书单词stone和bite，并用动作帮助学生理解其含义。

教学机动

5、出示一张被铁链锁着的狗的图片。

T:The dog always bites the strangers,so the owers use the chain.板书单词chain，帮助学生理解其含义。并带读。游戏——Look and say.（看看说说）教师做口型，学生根据口型说单词。游戏——Loud and low voice.（大小声）

教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。

Step

3Consolidation

1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。

2、练习。（见《练习册》）

3、家庭作业。听磁带，背课文。

课 题 The children are playing in the park.分课时 教 学 目 标 2

总课时

1、能复述课文A部分；

2、能正确运用现在进行时描述人物活动。

重点难点 理解现在进行时。正确运用现在进行时描述人物活动。教学准备 让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

教学机动

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、得胜卡片复习本单元新单词。

4、复述课文。

1）两人一组进行复述。2）让一至两名学生上台复述。

Step

2Presentation and drill

1、学生自读课文一遍，将课文中出现的现在进行时划记出来。然后两人一组进行讨论。

2、教师总结语法规律。

Step

3Practice 课文D部分。

1、出示课文D部分图片或做动作、表情等，让学生两人一组看图或动作说句子。

2、小组活动。将全班学生分成四人小组，各组中一人做动作，其余三人根据动作说句子。然后，教师选一名学生上台做动作，其他学生抢答。（还可分男女两组进行比赛，说得又快又准的一组得分。最后得分高的为胜）

3、完成书面练习。教师检查并个别指导。答案： He is washing/cleaning/wiping his face.2 The man is writing.3 The man is eating.4 The boy is brushing his teeth.5 The boy is cleaning the floor.课 题 The children are playing in the park.分课时 教 学 目 标 3

总课时

1、复习本单元单词、课文及语法知识；

2、能唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”；

3、能独立完成课文F部分练习。

重点难点 英语歌曲“London Bridge is falling down.”。独立完成课文F部分练习。教学准备 单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、复习本单元已学的新单词。游戏——Magic eyes（火眼金睛）

教师将单词卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，并将单词反间计出来。卡片闪过的速度逐渐加快。

3、分小组进行说句子比赛。每人说一句现在进行时的句子，不能重复，有重复为输。

Step

2Presentation and drill 课文E部分。

教学机动

1、听录音，欣赏歌曲。

2、学习歌词。

3、听录音，跟唱。

Step

3Practice 课文F部分。

1、教师解释题意。（孩子们想到电影院去看电影。请在图中找出他们分别是乘坐何种交通工具去的电影院。先标记，然后写下来）

2、让学生们找出答案，先口头练习，然后完成书面练习。

课 题 分课时 教 学 目 标 Katie always gets up early.1

总课时

1、能听懂、会说新单词和短语wake up,make the bed,wave,late；

2、能理解并复述课文；

3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”

3、复习已学的单词（swing,slide,bench,bark,chain,bite,stone）。

Step

2Presentation and drill

1、出示教学挂图。

教学机动

边说边做动作，帮助学生理解。然后，板书划线单词，带读，并得胜单词卡片帮助学生理解其含义。描述完后，可就划线的单词提问，要求学生根据实际情况作答。

2、让学生们根据挂图简单地描述Katie的日常生活。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分，回答问题。

检查学生阅读的情况，帮助学生回答所提问题。

2、听课文A部分录音，模仿其主意、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step

4Intensive reading

1、精读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。答案：

1）Katie always gets up at six o’clock.（√）2）Katie always washes her face at 6:15 am.（×）3）Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.（×）4）Sally always goes to the breakfast table on time.（×）5）Katie’s father usually waves them goodbye.（√）Step

5Consolidation

1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P5）

4、家庭作业。听磁带，背课文。

课 题 分课时 Katie always gets up early.2

总课时

教 学 目 标

1、能复述课文A部分；

2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法；

3、能熟练地运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法。运用一般现在时描述经常重点难点

发生的行为、活动等。

教学准备 单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、得胜卡片复习所学单词。游戏——Golden fingers（金手指）

选两名学生上台进行游戏。教师出示单词卡片，其他学生做动作，台上两名学生根据动作指出正确的单词。

3、复述课文A部分或讲述自己的一天。

Step

2Presentation and drill

1、出示单词卡片always,often,usually,never,让学生们认读，纠正其发音。

2、让学生们齐读课文A部分，边读边将课文中包含有上述副词的句子划记出来。

Katie always gets up early every day.Sally is often late.3、总结词义与区别。Step

3Practice 课文D部分。

1、两人一组根据表格描述Peter的一天。

教学机动

2、小组活动。每小组中选出一名代表比赛，评选出前三名。

3、两人一组谈论各自的日常生活。

4、完成书面练习。教师检查，并个别指导。

Step

4Consolidation

1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成的表格。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P6）

4、家庭作业。听磁带，背课文。

课 题 分课时 教 学 目 标 Let’s go to the Underwater World.2

总课时

1、能复述课文A部分；

2、能熟练地使用祈使句表达自己的意愿。

重点难点 复述课文A部分。正确使用祈使句表达自己的意愿。教学准备 面包、饼干、牛奶、水少许，一个纸盒，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

教学机动

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、利用卡片或图片复习本单元已学新单词。

4、看图复述课文A部分。

Step

2Presentation and drill

1、教师通过设计情景，帮助学生理解hot, thirsty, hungry, sick等单词的含义。板书单词，带读。

2、用图片或动作教单词restaurant, swimming pool, cinema, hospital等。

Step

3Practice

1、按照例子完成课文D部分对话。答案：

1）I’m hot.Let’s go to a swimming pool.2）I’m thirsty.Let’s go to a café.3）I’m sick.Let’s go to a hospital.4）I’m bored.Let’s go to a cinema.2、抢答比赛。将全班分成两组进行比赛。教师准备一个纸盒，里面装有一些形容词和地点名词的单词卡片。一名学生上台从盒中任意抽取一张单词卡片，两组学生根据该单词分别说一句合乎逻辑的话。双方抢答，说得又快又好的加分。最后得分多的为胜。

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：学校将组织全校学生外出旅游。班队活动课上，同学们正分小组讨论想去的地方，各组组长记录讨论情况。

S1:Let’s go to the Underwater World.It’s very interesting.S2:I don’t agree.I went there last month.Let’s go to the Yuelu Mountain.…

2、评价。教师对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3、练习。（见《练习册》P11）

4、家庭作业。听磁带，背课文。课 题 分课时 教 学 目 标 Let’s go to the Underwater World.3

总课时

1、复习本单元单词、课文及语法知识；

2、能独立完成课文E、F部分练习；

3、鼓励学生多运用已学的语言材料，提高英语的表达能力。

重点难点 独立完成课文E、F部分练习。以书面的形式巩固所学知识。教学准备 单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）

让一名学生上台做动作或表情（hungry, hot, bored, thirsty, sick等），其余学生猜。可将学生分成四个大组进行比赛。

Step

2Presentation and drill 帮助学生回答问题，并理解单词supermarket, stadium, zoo的含义。启发学生讨论在这些地方还可以进行哪些活动，鼓励学生大胆想像，自由会话。

游戏——Quick response（快速反应）

教师说地点名称，学生快速地说出在该地可进行的活动（同一地点进行的活动不能重复）。反应快、说得准的为胜。

Step

3Practice

1、课文E部分。

1）教师解释题意（根据图片的提示，运用“Let’s go…”造句）。2）学生找出答案，并进行两人小组的口头练习。

教学机动

3）教师检测学生完成练习的情况，抽查一两组进行口头作业。4）完成书面练习。（鼓励学生采用多种表述方式，不拘泥于唯一答案）

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：国庆节快到了，班上准备组织一次活动。假如你是班长，请你调查一下同学们的想法，填入下面的表格，然后向老师汇报。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P12）答案：

D．1.Helen wants to go to the Underwater World.2.Ken wants to go to the library.3.John wants to go to the park.4.Mary wants to go to the beach.4、家庭作业。听磁带，背课文。

课 题 分课时 教 学 It’s the Mid-Autumn Festival.1

总课时

1、能听懂、会说本课新单词；

2、能听懂、理解、会说本课故事；

3、能了解并介绍中国传统节日——中秋节的有关知识；

4、渗透中西方节日文目 标

化的教育，激发学生的学习兴趣。

重点难点 理解并稞本课故事《嫦娥奔月》。复述故事《嫦娥奔月》教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复述或表演上一单元课文。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教单词mooncake, egg yolk, grapes。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step

4Intensive reading

1、精读课文A部分，讨论完成课文C部分练习，先口头后笔头。

录音材料：

1）W: Why did Chang’e take the magic medicine?

教学机动

M: She wanted to fly to the moon.2）W: What did she bring with her to the moon?

M: She brought with her a pet rabbit.3）W: Was Chang’e happy on the moon?

M: No, she felt lonely.4）W: How do people celebrate Mid-Autumn Festival now?

M: They eat big, round mooncakes and fruit.Step Consolidation

1、出示课文A部分挂图并提供关键词，让学生们分组复述故事《嫦娥奔月》。

2、评价。教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。

3、练习。（见《练习册》P13～14）答案：

A．1.c;2.a;3.b;4.a

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）抄写新单词。

3）查找故事《嫦娥奔月》的相关资料。课 题 分课时 教 学 目 标 It’s the Mid-Autumn Festival.2

总课时

1、能理解并运用新单词和短语shall, except, each other；

2、能表演故事《嫦娥奔月》，并在表演中激发学习英语的兴趣；

3、了解中国传统的节日文化。

重点难点 表演故事《嫦娥奔月》。理解及运用新单词和短语shall, except, each other。教学准备 嫦娥和小白兔的头饰、单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、利用单词卡片或图片复习单词。

3、分组复述故事《嫦娥奔月》，然后选出代表进行比赛。

Step

2Presentation and drill

1、戴上嫦娥的头饰。

帮助学生理解单词shall的含义。然后做飞达月亮状。边说边帮助学生理解句意，解释说明单词except和each other的含义。

2、让学生们评价教师的表演。

3、阅读课文D部分，然后三人一组分角色（嫦娥、玉兔及嫦娥的丈夫）表演故事。

Step

3Practice 游戏——Brain storm（奇思妙想）

将学生分成苦干组进行游戏。找出所有与本课表演话题有关的单词、短语或句子，记录下来，作为故事表演的关键词。

游戏——Little actor（小演员）

教学机动

分组表演故事《嫦娥奔月》。要求学生尽量运用前面游戏总结出的关键词，并启发学生就所了解的故事适当增加人物，如吴刚、桂花树等，使故事情节更加完整丰富、生动有趣。表演结束后，教师可引导学生进行自评、互评，评选出优秀表演组及最佳演员。

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：假设今天过节（春节、中秋节、圣诞节或国庆节），大家欢聚一堂，共度佳节。（让学生们自由组合，选择一个节日，构思情节，分配角色，准备道具，选择场地等。先分组练习，教师可参与或鼓励，然后汇报表演）

2、评价。教师或由学生组成评选小组，对表演进行评价，评选出最佳男女演员奖，最佳集体表演奖，最佳创意奖等。

3、练习。（见《练习册》P15）

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事《嫦娥奔月》。

3）查找并了解一些中西方节日的知识。课 题 分课时 教 学 目 标 It’s the Mid-Autumn Festival.3

总课时

1、能掌握本单元四会单词；

2、能唱英语歌曲“Do Re Mi”；

3、增进学生对中国传统节日文化的了解，培养学生的爱国主义情感；

3、鼓励学生了解西方国家的节日文化，培养学生的跨文化意识以及学习英语的兴趣。掌握并运用本单元单词；会唱英语歌曲“Do Re Mi”。阅读并理解课文；重点难点

了解中西方文化的差异。

教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、游戏——Making friends（找朋友）

教师在黑板上画出葡萄、月饼等的简笔画，先让全班学生读出其名称，然后分组拼写在空白卡片上。选择苦干学生上台将单词卡片贴在相对应的简笔画旁边。可分组比赛，培养学生的合作精神和竞争意识。

3、自由会话和故事表演《嫦娥奔月》。

Step

2Presentation and drill 课文E部分。

1、根据复习部分单词的呈现，营造谈论中秋节日文化的氛围。

2、听录音，回答问题。

3、再次听录音、跟读。

4、阅读课文，进一步理解短文大意。

5、分组完成练习。

教学机动

Step

3Practice 课文F部分。

1、听录音，欣赏歌曲。

2、学习歌词。

3、听录音、跟唱。

Step Consolidation

1、节日论坛。让学生们分组讨论中西方一些节日（如春节、中秋节、圣诞节等）的时间、仪器、风俗等。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。

3、练习。（见《练习册》P16）

4、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。2）抄写本单元新词并默写。课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.1

总课时

1、能听懂、会说新单词living room, phone, loudly, noisily, quietly；

2、能听懂、理解、会说本课故事；

3、培养学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力；

4、渗透礼仪教育，帮助学生形成良好的行为习惯。

重点难点 理解、会说本课故事。复述故事；理解副词的基本用法。教学准备 电话一部、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Do Re Mi”。

3、利用单词卡片复习上单元所学单词。

4、根据卡片提示词或教学挂图，复述或表演上单元课文。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教单词living room, phone, loudiy, noisily, quietly。然后开始绘声绘色地描述，并通过动作、夸张的表情及实物突出本课将要学的新词。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。同时在文中标记出所有的副词，找出规律，然后教师进行总结。

Step

4Intensive reading

教学机动

1、精读课文，理解每句话的意思。

2、完成课文C部分练习，可分组讨论。

3、听课文A、C部分录音，跟读。教师解释单词hear, tell, or的含义。

4、各组分别选择课文A部分中的一幅图，描述故事内容。

Step Consolidation

1、复述故事。

1）出示下表，通过提问的方式启发学生说出关键词，并讨论完成表格中的部分。

2）让学生们根据表格内容分组复述。教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习潜能，使之形成有效的学习策略。

3、练习。（见《练习册》P17）

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）抄写新单词。课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.2

总课时

1、能理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, walk；

2、能表演本课内容并描述行为、动作等的状态，并在表演中激发英语学习的兴趣；

3、能养成良好的行为习惯。

用副词描述行为、动作等。理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, 重点难点

walk。

教学准备 单词卡片、教学磁带、幻灯片课件等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、利用卡片或图片复习本单元新单词。游戏——Quick response（快速反应）

教师做动作，学生快速反应，描述教师的动作。说得又快又准的为胜。（要求使用已学的副词形象地描述）

4、出示课文A部分教学挂图，复习并分组复述故事。

Step

2Presentation and drill 继续前面的游戏，引入新单词。

Step

3Practice 课文D部分。

1、分组口头描述图片。

2、完成书面练习。可分组讨论。答案：

1）Play quietly.Don’t play noisily.2）Eat slowly.Don’t eat quickly.教学机动

3）Speak loudly.Don’t speak softly.4）Walk quickly.Don’t walk slowly.3、分组表演每幅图片的内容。

Step Consolidation

1、自由会话。教师用英语作自我介绍，速度忽快忽慢，音量忽大忽小，启发学生学会用英语有礼貌地表达自己的意愿。如，当学生觉得教师说话违章太小，就有礼貌地说：“Excuse me.Speak loudly, please.”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。

3、练习。（见《练习册》P18）

4、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。2）复述故事。

3）熟记单词，抄写并默写。课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.3

总课时

1、能掌握及运用本单元新单词，并能理解新单词happily, politely, carefully；

2、能提高学生综合运用语言的能力；

3、能在表演中增强学习英语的兴趣；

4、能养成良好的行为习惯。

掌握本单元所学的单词和句型，并熟练地运用它们描述人物的行为、动作重点难点

等。培养学生有效的学习策略以及良好的行为习惯。

教学准备 单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复习单词。游戏

让三名学生上台进行游戏。其中一人举起一张单词卡片（动词），一人举起另一张单词卡片（副词），其他学生根据卡片所示，说出短语，如dance noisily/eat slowly/…三人中的另一人做出相应的动作。

4．自由会话和故事表演。

Step

2Presentation and drill 课文E部分。

1、教师板书并教学。

2、用同样的方法教单词。

3、分组就图片口头自由会话。

4、完成书面练习。

教学机动

Step

3Practice

1、让学生们运用已学的副词描述同学们在做什么。

2、课文F部分。1）帮助学生回答。2）听录音，跟唱。

3）鼓励学生用更多的副词替换进行演唱，也可以组织多种演唱形式，如轮唱、独唱等，激发学生的学习兴趣。

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：一天早晨，你和好朋友来到公园，看到公园里有很多人在晨练。你们俩热烈地谈论着。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。

3、练习。（见《练习册》P19～20）

4、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。2）抄写本单元新词并默写。课 题 分课时 教 学 目 标 1 How tall are you?

总课时

1、能听懂、会说新单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light；

2、能听懂、理解、会说本课故事；

3、提高学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力；

4、渗透健康教育。

重点难点 理解、会说本课故事。复述故事；理解特殊疑问句的用法。教学准备 卷尺、小型台式秤、照片若干、投影仪、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

3、利用单词卡片复习上一单元的新单词。

4、根据卡片提示词或教学挂图，复述或表演上一单元课文内容。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教学单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step

4Intensive reading

1、精读课文，进一步理解其大意。

教学机动

2、完成课文C部分练习，先口头练习，后书面练习。

3、听课文A、C部分录音，跟读。

Step Consolidation

1、出示课文A部分挂图，让学生们分组分角色表演。教师检测部分学生的表演情况，注意信息反馈并总结。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习潜能，使之形成有效的学习策略。

3、练习。（见《练习册》P21～23）

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）抄写新单词。课 题 分课时 教 学 目 标 2 How tall are you?

总课时

1、能理解并运用本单元重点句型；

2、能提高学生英语学习的技能；

3、能增进学生学习英语的兴趣以及综合运用语言的能力；

4、渗透健康教育。

重点难点 掌握询问他人基本情况的特殊疑问句。提高学生综合运用语言的能力。教学准备 卷尺、弹簧秤、各类文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

3、利用单词卡片或图片复习已学单词。4．复习并分组表演或复述课文A部分。

Step

2Presentation and drill 介绍新朋友（可以是人，也可以是利用头饰或图片失学的动物形象，如猴子），与学生们进行交流，启发学生们询问他的基本情况。

教师边与学生会话，边板书重点句型并教学，学生理解意思。游戏——Quick response（快速反应）

教师出示一件或几件有代表性的物件，如书包和弹簧秤代表书包的重量，学生分组根据所示物品快速运用所学句型“How heavy is the bag?”提问。反应快、表达准的一组为胜。

Step

3Practice

1、课文D部分。

1）分组口头练习每幅图片的内容，教师巡视并给学生提供帮

教学机动

助。

2）分组完成书面练习。教师检测学生练习答案，注意反馈信息并及时总结。

2、让学生们相互询问彼此的基本情况，并做好记录。然后选择几名学生进行汇报。

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：模拟十年后的飞行员招考体检现场，应试者正向招考单位介绍自己的基本情况。（每组选出一名“招考官”，其余学生均为“应试者”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。）

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。

3、练习。（见《练习册》P24）

4、家庭作业。

1）听磁带，背课文，复述故事。2）熟记单词，抄写并默写。

3）量量自己和家人的身高及体重，并记录下来。

课 题 分课时 教 学 目 标 3 How tall are you?

总课时

1、能掌握并运用本单元新单词和句型；

2、提高学生综合运用语言的能力。掌握并运用本单元所学的单词和句型了解他人的基本情况。新单词的拼重点难点

写。

教学准备 小型台式秤、卷尺、调查表、单词卡片、教学磁带等。教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

3、利用卡片复习单词与句型。4．自由会话和故事表演。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教学句型。

假如今天是全校体检的日子。教师出示小型台式秤和卷尺，扮“医生”，请学生逐个上台，分别询问其姓名和年龄，接着测量其体重和身高。

Step

3Practice 课文E部分

1、教师解释题意，并请一名学生配合进行示范。T: What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I’m 12.32

教学机动

T: How tall are you? S1: I’m 125 centimetres tall.…

2、学生分组模仿教师的示范进行“采访”，记录数据，并进行组内的情况汇报。

3、学生分组完成书面练习。先由组长负责组内的答案检测，然后教师抽查。

Step Consolidation

1、围绕课文E部分内容，灵活运用已学的语言知识进行自由会话。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。

3、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。2）抄写本单元新词并默写。

课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点 These horns are too big.1

总课时

1、能听懂、会说新单词foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly；

2、能听懂、理解、会说本课故事；

3、模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征；

4、教育学生不要轻易相信坏人。

理解本课故事；模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。复述本课故事

一张画有一个小朋友倒拿着苍蝇拍拍苍蝇的图、单词卡片、教学挂图、教教学准备

学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

Step

2Presentation and drill

1、教单词kill和foolish。

2、出示单词卡片bull，教单词bull和horn。

Step

3Fast reading and listening

1、出示课文A部分教学挂图。

2、快速阅读故事，回答问题。（只要求学生在短文中划出答案）

3、听课文A部分录音，进一步理解故事大意；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step

4Intensive reading

1、精读课文A部分，然后两人一组完成课文C部分练习。

2、再次听课文A部分录音，跟读。

教学机动

Step Consolidation

1、列出表（记叙文六要素），让学生们讨论完成表格的内容。

2、评价。教师对学生的表现给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3、练习。（见《练习册》P25～26）答案：

A.1.too big;2.too ugly;3.too foolish B.1.No, it is too small.2.No, it is too big.3.No, they’re too long.4.No, she is too short.4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事。3）抄写新单词。

课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点 These horns are too big.2

总课时

1、掌握副词too和just的含义；

2、熟练运用too和just谈论事物。熟练运用too和just表述某事物对自己是否合适。感知句型“They are too small.”的结构。

教学准备 各种尺码的衣服若干件、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、自由会话。

3、复述课文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 课文D部分。

1、情景引入，教学句型。

2、出示图片，操练单词pyjamas和jumper。

3、完成练习。

Step

3Practice

1、让学生们依照“It is too big.”说句子。说得最多的评为“造句大王”。教师把学生所说的句子写在黑板上。

2、将黑板上的句子擦掉一部分，让学生们写出擦掉的句子。写得多的评为“超级记忆王”。

Step Consolidation

教学机动

1、创设情景，自由会话。

情景和：Miss Li到服装超高购物，她看中了一件套头毛衣和一条裤子。Miss Li要售货员给她试一试大小。（学生表演所提供的情景，可适当发挥）

2、评价。对学生的表演与表现给予肯定和鼓励，培养学生在情景中交际的能力。

3、练习。（见《练习册》P27）答案：

C.1.Can you carry this bag?

No, I can’t.It’s too heavy.2.Can you reach those mangoes?

No, I can’t.The mango tree is too tall.3.Can you take your soup now?

No, I can’t.it’s too hot.4.Can you put on this dress?

Yes, I can.It’s just right.5.Can you wear this pair of shoes?

Yes, I can.They are just right.4．家庭作业。

课 题 分课时 教 学 目 标 These horns are too big.3

总课时

1、进一步练习too的运用；

2、提高学生的听力。

重点难点 进一步在情景中练习too的运用。在听故事的同时，理解故事大意。教学准备 小夹克衫一件、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、表演课文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 出示小夹克衫。

T: Can you wear this jacket? S1: No, I cannot.It’s too small.板书对话。

游戏——Dragon game（接龙游戏）S1: Can you wear this jacket? S2: No, I cannot.It’s too small.Can you wear this pyjamas? S3:… …

Step

3Practice 课文E部分

1、两人一组讨论课文E部分图片。

教学机动

2、完成课文E部分书面练习。答案：

1）Can you lift this box?

No, I can’t.It is too heavy.2）Can you drink this tea?

No, I can’t.It is too hot.3）Can you wear these trousers?

No, I can’t.They are too long.4）Can you buy this toy?

No, I can’t.It is too expensive.Step Consolidation

1、课文F部分。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P28）

4、家庭作业。复述课文F部分故事给他人听。

课 题 分课时 教 学 1

Assessment I

总课时

1、复习第1～7单元的内容；

2、考察学生的听力；

3、培养学生看图写句目 标 的能力。

重点难点 重点及难点：帮助学生扫除他们在学习中的难点。教学准备 第1～7单元单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

Step

2Presentation and drill 游戏复习已学的单词和句型

Step

3Practice

1、A部分。根据图片及所给副词造句。1）四人小组口头描述图片内容。2）完成书面练习。

2、B部分。听音，并根据图片写句子。

3、C部分。看图，说说图中的人物正在做什么。

4、D部分。我能„„

1）在每小题后根据实际情况画上图像。2）四人一组完成任务。

3）教师悼念学生反馈来的信息，了解学生在学习中存在的困难。

5、E部分。我喜欢„„

教学机动

1）在每小题后根据实际情况画上图像。2）四人一组完成任务。

3）教师悼念学生反馈来的信息，了解学生所喜欢的活动。

6、F部分。我觉得„„

1）教师解释too simple, interesting和too difficult的含义。2）指导学生自由完成F部分。

Step Consolidation

1、学生对第1～7单元的学习进行自我检测。

2、评价。教师对学生在前一阶段所取得的成绩给予肯定和鼓励，鼓励学生以积极的心态进行后一阶段的学习。

3、家庭作业。将“Great, you can do a lot.Keep it up.”抄写在自己认为醒目的地方，以此激励自己。

课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点 My singing is louder than yours.1

总课时

1、能听懂、会说新单词garden, hole, pleased, small；

2、能听懂、理解、会说本课故事；

3、能理解形容词比较级的用法；

4、教育学生不要欺负弱小。

形容词比较级的用法。理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。

一幅花园图（图中两只鸟正在看着地上的一个洞）、气球三只、单词卡片、教学准备

教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

Step

2Presentation and drill

1、出示花园图。

2、拿出一只气球，将其吹成一个很小的球。

3、出示单词卡片angry, pleased, bigger, smaller。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分，回答问题。

2、听课文A部分录音，进一步理解课文；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step

4Intensive reading

1、帮助学生理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。然后让学生们精读课文，讨论回答下列问题。（可事先写在小黑板上）

教学机动

2、完成课文C部分练习。

3、听课文A、C部分录音，跟读。

Step Consolidation

1、教师按照表提问，然后，让学生根据表格内容复述课文。

2、让学生们结合生活实际，谈谈如何理解并做到“不要欺负弱小“。

3、评价。

4、练习。（见《练习册》P29～30）答案：

A.1.b;2.b;3.b;4.a;5.b B.1.fatter;2.shorter;3.bigger;4.taller

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事。3）抄写新单词。

4）准备故事《不要欺负弱小》。

课 题 分课时 教 学 My singing is louder than yours.2

总课时

1、能熟悉形容词比较级的形式；

2、能运用形容词比较级比较两事物。

目 标

重点难点 运用形容词比较级比较两事物。形容词比较级的构成。教学准备 教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复述故事“These horns are too big.”。

Step

2Presentation and drill

1、让一胖、一瘦两名学生上台来。T: S1 is fatter than S2.S2 is thinner than S1.教学单词fatter和thinner。

2、让一高、一矮两名学生上台来。T: S3 is taller than S4.S4 is shorter than S3.教学单词taller和shorter。

Step

3Practice

1、两人一组完成课文D部分练习。答案：

1）Tony;Alan;John 2）Helen;Mary;jane

2、让三名学生上台来，其余学生运用形容词比较级对他们进

教学机动

行描述。

Step Consolidation

1、让学生们调查好朋友的生日、身高、体重等情况，并按照式样填写。完成后，教师选择几名学生运用形容词比较级向大家陈述其调查结果。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P31）答案：

C.1.Peret is shorter than John.2.Susan is fatter than Jane.3.Jane is thinner than Susan.4.Anne has longer hair than Lingling.4、家庭作业。比较自己好朋友的身高、体重等，描述给家长听。

课 题 分课时 教 学 目 标 My singing is louder than yours.3

总课时

1、进一步练习形容词比较级的运用；

2、能完成关于形容词比较级的书面练习。

重点难点 进一步练习形容词比较级的用法。含有形容词比较级句子的书写。教学准备 各种文具若干、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复述课文A部分故事。

Step

2Presentation and drill

1、出示自己的长尺和学生的短尺。T: My ruler is longer than yours.教单词longer。

2、出示两本价钱不同的书。T: This book is cheaper than that book.教单词cheaper。

3、拿起学生的两本新旧程度不同的书。T: Your book is older than his.教单词older。

4、板书以上句子，让学生们观察并找出规律。然后总结并说明形容词比较级的构成规则，即“A is/are+形容词比较级+than B”，并板书，让学生们分组运用该结构造句。

教学机动

Step

3Practice 课文E部分。

1、两人一组讨论图片。

2、完成书面练习。

Step Consolidation

1、让学生们相互就彼此文具的特点进行比较。选择几组向大家陈述比较结果。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P32）答案：

D.1.a.Peter;b.Anne

2.a.peter’s book is thinner.b.Anne’s pen is fatter.4、家庭作业。比较自己家中的人或事物的情况。

课 题 分课时 教 学 目 标 I’m as happy as a bird.1

总课时

1、能听懂、会说新单词；能理解单词；

2、能听懂、会说、复述本课故事；

3、能感知并理解形容词原级比较形式“as…as”的用法；

4、渗透与人为善的教育。

重点难点 理解并复述故事。“as…as”结构。

教学准备 英语读物一本、单词卡片、教学挂图、教学磁带、幻灯片、多媒体课件等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、利用教室中的物品或文具作比较，自由会话。

Step

2Presentation and drill

1、情景引入，教新单词carry, clever, understand, difficult, friendly, happy as a bird。

1）抱起一叠作业本，假装抱不动。

T: Oh, the exercise books are so heavy that I can’t carry it.Who can carry them for me? Who can help me? S1: Let me carry them for you.T: Thank you.You’re so friendly.板书单词carry和friendly，带读。2）出示英语读物。

2、听课文B部分录音，跟读单词。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分，理解故事大意，回答问题。

教学机动

2、听课文A部分录音，进一步理解故事内容；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step

4Intensive reading

1、精读课文，讨论完成问题。

2、再次阅读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。

3、再次听录音，跟读。

Step Consolidation

1、根据表格复述故事。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P33～34）

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事给家人听。

课 题 分课时 教 学 目 标 I’m as happy as a bird.2

总课时

1、能掌握并熟练地运用结构“as…as”；

2、通过情景交际，提高学生运用语言、组织语言的能力，激发学生的求知欲。

重点难点 掌握并灵活运用“as…as”结构。对人（事）物做出恰如其分的比较描述。教学准备 人物和动物图片、各种文具若干。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、复述课文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 课文D部分。

1、两人一组讨论。

T: Read the description carefully.Discuss and find out how tall each child is.2、完成练习。答案：120cm

J

120cm

John

118cm

Tony

115cm

Benny

110cm

Linda

105cm

Jane

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

教学机动

第二篇：湘版六年级音乐上册全册教案

小学六年级音乐教学计划 周雄华 教学目标：

1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动

2、培养音乐感受与鉴赏的能力

3、培养表现音乐的能力

4、培养艺术想像和创造力

5、培养乐观的态度和友爱精神

教学重、难点：

1、能够用抒情、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情

2、二声部歌曲的演唱

3、感受五声调式音阶：尝试用五声音阶进行旋律创作

教学内容：

1、学习歌曲《中华,各族儿童幸福的家》、《猜调》、《太阳出来喜洋洋》、《欢乐颂》、《采茶灯》、《铃儿响叮当》

2、欣赏乐曲《我的祖国》、《穷人的孩子早当家》、《土耳其进行曲》、《邮递马车》、《雪橇》

教学措施：

1、以小组为单位进行学习创作、以个人为单位进行单独辅导

2、运用学生喜欢的方式学习，激发学生的兴趣。

3、充分调动学生的积极性,活跃课堂气愤。

目 次

课 题 周 次 节 次 我的祖国 1 2 爱心的奉献 2 2 西南音韵 3-4 4 丰收乐 5 2 音乐家贝多芬 6 2 京调 7 2 海峡两岸 8-9 4 卖火柴的小姑娘 10 1 马车和雪橇 10-11 2 新年音乐会 11-12 2 选唱选听 12-13 3

我的祖国 第一课时 教学目标

1、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。

2、懂得独唱与合唱的区别。

重点：在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；A B 两段的对比。

难点：学唱歌曲的A 部分，（注意：情绪，力度，速度）课前准备录音机、磁带 教学过程

一、组织教学 师生问好

二、教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。)

三、欣赏歌曲

3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？”

4、讨论：歌曲可以分几部分？

5、两部分的情绪是一样的吗？为什么？

6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和第一部分有所不同？

7、试着让学生唱一唱，以加以体会。

8、讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？

9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。

10、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。

四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)

五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗？ 板 书 设 计

《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲 第一部分：赞美祖国的秀美江山 热爱

第二部分：赞美祖国的强大 自豪 课 后 小 结

中华,各族儿童幸福的家 第二课时 教学过程：

一、导入

二、复习上节课所学歌曲（1）、视唱全曲，（2）、分组演唱

三、新课教学（1）、默念歌词一遍（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（3）、随琴在心里唱一遍。（4）、视谱（（5）、学唱歌曲(6)、注意歌曲力度 整体演唱

（1）、请学生担任领唱（2）、演唱全曲

（3）、升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）

五、总结全课

老鸟、小鸟 教学目标：

1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲

2、在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。

3、能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣 教学重点：学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。教学难点：学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。

二、复习下滑音

三、音程练习：

1、单音程：

2、和声音程：（1）、视唱全曲，（2）、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。

四、歌曲练习：

1、瞿希贤简介(女作曲家,自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。)

2、整体听赏。

3、学习第二、三乐句。（小鸟们的歌声）（1）、随琴默唱歌词一遍

（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱）

4、学习第五乐句。（老鸟们的歌声）（1）、随琴在心里唱一遍。（2）、合唱一遍，并加上拍手的动作

5、学习第一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱）

（1）、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润）（2）、学唱第四句（饱含深情）

6、学习第六乐句（群鸟欢歌）

7、整体演唱（1）、复听全曲

（2）、简释绕口令歌曲：歌词简单重复（3）、演唱全曲

（4）、升华情感：说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的？父母年老时，你会怎么做？

（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）

五、总结全课（今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界。）听赏 《飞来的花瓣》 教学目标：

（一）在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

（二）能够根据节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

（三）感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题

（四）聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。教学重难点：

1、复习歌曲《老鸟，小鸟》

2、听赏乐曲《美丽的花儿》、《飞来的花瓣》

3、领会其歌曲与乐曲的思想含义 教学用具：

磁带、教科书、录音机 课时：一课时 教学过程： 1，师生问好！

2，悄悄地春天来了，春雨润物细无声，春天的到来，让花儿都开了，小树都发芽了，花瓣也悄悄地飘向我们，现在我们带着春天的思绪一起来听听《飞来的花瓣》。

3，边听边想：歌曲表现了学生对老师的一种什么样的感情？（生反馈）表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。

4，听第一段，边听边想：第一段表现了老师对学生怎样的一种思想感情？（表达了学生对老师的教导的一种感激之情，用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情。）

5，听第二段，边听边想：这一段采用了什么样一种合唱形式？三个“回答老师”表达了对老师的一种怎样的情感？（学生反馈）

6，学习歌曲第一段，听老师演唱歌曲，生听。学生跟着老师的琴学习歌曲第一段

猜 调 教学目标：

能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

教学重点、难点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。教学课时：一课时 教学过程：

1、导入

2、师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听。

3、听赏《猜调》

4、提问：

（1）、歌声在问什么？你能否尝试模仿？（2）、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？（生：对唱）

教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。

5、学唱歌曲：

（1）、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。（2）、跟伴奏唱歌词（3）、加入前倚音演唱 师：歌曲情绪上有什么变化？

生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。）

（4）、用多种形式演唱歌曲。

（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。）

6、猜谜活动：（1）、学生分组讨论。

（设计谜语并用对歌形式表现。）（2）、学生参与表现。（分组进行对答游戏。）

7、课堂小结。

山乡的彩云

课时：一课时

教学目的与要求：１、了解并掌握音程的概念。２、通过教唱《山乡的彩云》培养学生

⑴热爱家乡、热爱生活的思想感情；

⑵正确的理解歌曲内容，恰当的表达歌曲的能力。

⑶用明亮，有弹性的声音唱歌的能力。

教学重点：揭示其思想性、艺术性，艺术的表达歌曲。

教学难点：欢快活泼的节奏速度。

教学过程：

一、揭示课题：

１、初听歌曲，感受艺术性。

出示问题复听作品、边听边思考：

（1）山乡的景色是怎样的？

（2）山乡发生了哪些变化？

（3）你对„„千朵万朵落山窝‟‟有什么认识

（4）能不能想象出一幅改革开放之后的山乡巨变图？

２、揭示主题。

㈠、有感情的朗读歌词，指出衬词不读

㈡、讨论问题。

二、习唱歌曲：

㈠、分句听唱并分句赏析；反馈、矫正。

㈡、整体习唱与指导：

思考与讨论：

①：思考与练习之一。

②：衬词在歌曲中的表情作用。

③、为了把歌曲那活泼、欢快、热烈的情绪表现出来，哪些地方唱强些？

哪些地方唱轻些？

三、出示目标，并艺术的处理歌曲：

１、颁布目标。

２、艺术处理。

①独唱。

②领唱、齐唱、一唱众和。

板书设计：

山乡的彩云

──改革后的山乡巨变

──典型的节奏型

──衬词的作用。

________________________________________ 栗子大丰收 课时：一课时 教学目标：

（1）能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》，体验农村人喜气洋洋的生活情趣

（2）能仔细听赏民歌管弦乐曲《丰收锣鼓》，能听辨出主题2两次邀请安走势的直走乐器，并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。

教学重点与难点：能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲

教学过程：

一、交流。师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。

二、山乡晨曲

1、观赏山乡丰收场景图片，学生交流观后感。聆听山那边飘来的晨曲。

三、山乡的歌

1、学生用LU随琴轻声哼唱旋律。学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作，生生合作共同突破难点。全班跟琴齐唱全曲。

2、学唱歌词。老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。

3、参与表现讨论歌曲的演唱情绪。学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二的演唱情绪是抒情、优美的。学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。（这部分在演唱时强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。）学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的感情，总结出用抒情、激动地情绪和明亮的声音将歌曲推向高潮。

四、庆祝丰收过度语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！

1、听赏《丰收锣鼓》

2、复听乐曲，讨论交流。A、这首乐曲有几个音乐主题？ B、仔细聆听主题2中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（）；第二遍的主奏乐器是（）。第一遍： 唢呐 二胡 笙第二遍：二胡 笛子 扬琴 C、讨论归纳师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。

六、课堂小结师生共同回顾所学内容，请学生自由发言，资助评价。师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略《栗子大丰收》的美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。音乐家贝多芬 课时：一课时

教学目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福

教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

教学过程：

音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？ ②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。（简介：路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

2、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

3、分组上台表演，相互评价。

4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

五、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？

第二课时

教学内容：

1、演唱《土拨鼠》

2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断 教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

2、表演赏析

第六课 京调 课时：2—1 教学目标：

１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。

２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。教学重点与难点：

１、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认 ２、感受歌曲的欢快活泼的情绪 教学过程：

一、导入

京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧

1、京剧的四大行当

师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。

l）、说一说

生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

2）、演一演

师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？

2、京剧的伴奏乐器 l）、说一说

生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）

师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。

2）、听一听

师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。

3、京剧的脸谱

1）、看脸谱、说脸谱

师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。

京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：

蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。

3、京剧的表演形式

欣赏与分辨 师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。

师：请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大工夫？

生：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。

三、唱京剧《龙里格龙》

师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

1、听赏与交流 师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙里格龙》

①思考：歌词和曲谱有什么特点？

生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。

4、唱歌词

l）、念歌词“龙里格龙（咚）”

②学生念词：“龙里格龙（咚）”。

2）、分旦角、生角唱词

3）、集体合作演唱《龙里格龙》

5．自主设计表演

l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。

2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

四、总结，延伸

1、谈感想

师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

（学生自由发言。）

2、介绍京剧的发展 师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

五、结束

播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。第六课 京调 课时：2—2 教学目标：

１、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

２、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

３、聆听《京调》，表演《说唱脸谱》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。教学重难点 了解京剧 教学重点与难点： 感受京剧的韵味 教学过程

一、聆听《我们是工农子弟兵》 1.从戏曲知识导入。

(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。

(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。

2.介绍现代京剧《智取威虎山》初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。4.简介戏曲音乐的主要因素。

(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。

(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。

(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。

二、表演《都有一颗红亮的心》

1.介绍现代京剧《红灯记》剧情聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。第一句：从开始到“不登门”。第二句：从“虽说是”至“还要亲” 第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。第四句：从“他们和”到“红亮的心”。

演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。

三、课后小结

第七课 海峡两岸 课时：2—1 教学目标：

1、通过欣赏福建民歌《采茶灯》，感受中国民间音乐特有的风格，想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面，并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。

2、通过模仿、律动等实践活动，学会采茶舞的基本动作，并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。教学重、难点

1、欣赏乐曲《采茶灯》，感受乐曲特有的民族音乐风格

2、学跳简单的采茶舞蹈

教学过程

一、民俗风情导入

教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料——茶叶的由来，启发学生进行简短讨论，为欣赏《采茶灯》做铺垫。

二、欣赏《采茶灯》

1、初听乐曲，初步感受音乐的情绪

2、展开讨论

用语言描绘自己对音乐的感受和想象，或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。

3、复听乐曲

观看茶乡的风光片，感受乐曲段落情绪的变化，想象各部分所表现的内容。

三、创设情景、综合表演

在律动的基础上随着《采茶灯》乐曲，相互合作，根据乐曲情绪综合表演。

四、拓展：欣赏茶艺表演

播放一段茶艺表演的录象或教师亲自进行茶艺表演，让学生品尝新沏的茶，师生共同讨论茶在日常生活中的意义。

六、跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室

第七课 海峡两岸 课题：愿祖国花好月圆 课时：2—2 教学目标：

能用柔美、圆润的声音连贯的有感情的演唱《愿祖国花好月圆》，体验歌中盼望台湾早日回归祖国怀抱的情感。教学重、难点： 有感情的演唱歌曲 教学过程：

一、说愿望 师：我们无时无刻不盼望着台湾回归，台湾同胞也时刻盼望着回到母亲的身边，同学们，你们有什么愿望？

学生展开想象，自由回答。

二、朗读歌词

师：在这花好月圆的夜晚，让我们来诉说自己美好的愿望吧！（课件：《花好月圆》音乐）

1、师配乐朗诵歌词第二段。

2、请全体同学配乐朗诵歌词第一段，体验情感。

3、分角色朗读。第一段：大陆小朋友 第二段：台湾小朋友

三、学唱歌曲

1、听琴哼曲

师：刚才我们有感情的朗诵了歌词，现在请同学们用声音来表现心中盼望回归的情感。

2、听琴唱谱 分男女生接龙演唱。

3、依谱唱词

师：同学们还能用什么不同方式来演唱歌曲呢？

4、合作演唱

分男女声对唱，一领众合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。

5、有感情的演唱歌曲

师：让我们将这美好的歌声录下来，寄给台湾的小朋友，大家共同期盼台湾早日回归到祖**亲的怀抱吧！将师生演唱的歌曲录音。

四、总结

同学们，今天我们欣赏了台湾的民歌，了解了台湾的风土人情，大陆和台湾血脉相连，那份感情是深深的台湾海峡割不断的！我们相信，终有一天，台湾会回到祖国的怀抱，让我们祝愿祖国早日统一，愿祖国花好月圆！

第八课 卖火柴的小女孩 课时：1—1 教学目标：

1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。

2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。教学重点难点：

选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。教学过程：

一、情境导入

1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。

2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？

（课件播放没有声音的动画片）

二、体验探索

1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！

2、大家觉得这部动画片少了什么？

3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。

4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看 学生可能出现的方案

第一段 寒夜卖火柴 《悲歌》

第二段 五次点火柴 《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》 第三段 冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》 分组上台展示

三、综合表演

1、学生集体合作表演

2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。

四、总结全课

第九课 邮递马车 课题：邮递马车 课时：2—1 教学目标：

１、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。

２、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。

教学重点、难点：

1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。

2、唱好歌曲中的变化音级。教学过程：

一、出示一封信导入：

请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。

二、模唱练习：

2/

05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 || 第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。

第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。

三、歌曲教学：

（一）听听说说：

首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。

（二）听听动动：再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动

（三）听听唱唱：

1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。

2、指导学生用„LU‟来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）

3、让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）

4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？

2、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。

3、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。

四、课堂小结、第九课 邮递马车 课时：2—2 教学目标：

1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

教学重点、难点：

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

教学过程：

一、师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。

师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）

师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮 当，叮叮当，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

二、学唱歌曲：

1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（单簧管演奏）演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？

第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢

第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快

生答，师复奏，学生随音乐律动。

2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？

生答：《铃儿响叮当》！

师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！

师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。

师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）

5、讲解弱起。（B部分）

6、跟琴试唱歌词。

三、结束部分：

师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。

第三篇：PEP六年级英语上册全册教案

Unit 1

How do you go there?

第一课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)Let‟s start

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活

动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

(2)Let's chant 教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'‟学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'‟短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”

(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)Let's sing 教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱。2．预习(Preview)Let'stry 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!‟‟鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后回答问题。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?‟‟了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2．能够了解辅音，p／，厂b，／t／，／d／与元音／i：／，I／的发音规则，并能读出相。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

2．预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动

教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音 在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。

(2)Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?‟‟引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”

（5）Let's play 教师说，学生做相应动作。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules． 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。(2)学生背诵并抄写四会词语。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听懂、会说并能书写句型,能够在情景中正确运用。2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三.教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It‟s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'‟学生听该部分录音，回答问题。

(4)教师再次放该部分录音，学生跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。

第六课时

一、教学目标与要求

能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。

二、教学重，难点分析

本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”

(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

Unit2 Where is the science museum?

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'‟师生齐唱。

2．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film‟ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work 教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'‟ 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'‟师生齐唱。2．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。Pair work “小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'‟ 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。

2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言．

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to…”教师领读该组句子，学生跟读。(2)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(3)学生两人一组分角色朗读对话。

Good to know 教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)。

学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。

3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?”并能进行关键词的替换操练。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2．新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。(3)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(4)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本部分的四会短语。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It‟s on the left．

三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

2．预习(Preview)教师放Let's try时部分的录音，学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3． 新课呈现(Presentation)(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。(3)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

第六课时

一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2． 能够完成Task time的任务。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“优秀小警察”活动。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'‟请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．新课导入(Presentation)(1)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。(2)教师指导学生完成选择填空。j(3)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。

Unit 3 What are you going to do ?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。

2．新课呈现(Presentation)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会词汇。

第二课时

一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 预习＼Preview Let' try 教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

3．新课呈现(Presentation)Let's sing 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let's talk(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词.(4)教师引导学生书写四会句型。

Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do 句型的用法。

2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。(2)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。(6)“找伙伴”活动

教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great!e can play together．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

2．能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。4．能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

三、教学步骤和建议

1． 热身(Warm-up)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

2． 预习(Preview)Let's chant 教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

Let's play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖 书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展。Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronunciation(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时四会词汇。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。

三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。2． 预习(Preview)Let's try 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，3。新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(2)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

(3)教师引导学生进行四会句子的书写。

Pair work 学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话。2．能够根据对话内容回答文后的问题。二，教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。2．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。(3)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。

Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的录音。学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

Unit4 I have a pen pal.第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。2．新课呈现(Presentation)+ Let‟s start

教师与一名学生示范。教师问：“What‟s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let‟s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

(2)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

(3)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：„'What is your hobby?'‟调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。

二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…

三、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)连锁问答操练。

2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。3．新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做Let's打y部分的练习。

Let's talk(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。

(2)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play

教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。

Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。(2)教师指导学生完成Read and match的练习。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生背诵并抄写本课四会句子。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'‟的录音，让学生跟录音轻声哼唱。2．新课呈现(Presentation)

Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'‟然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。

(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。

(3)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。

Group work 学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'‟并可将对方的业余爱好简单记录下来。

Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。

Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'‟的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal“。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放歌曲“My Pen Pal”，学生听录音齐唱。2．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in…Where do you live?'‟引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'‟引导学生 作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…?

引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。

(2)随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。(3)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(4)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。

Let's practice.学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。

(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。

巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(2)学生背诵并抄写本课四会单词。

第五课时

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教学重，难点分析

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn‟t．Yes，she does． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal‟‟的录音，录音说唱歌谣。2．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。Let's talk(1)教师说：“Zhang Peng‟s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f(3)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。

Task time 教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。

二、教学重、难点分析

本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师放Let‟s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，学生跟录音有节奏地说唱。2．新课呈现(Presentation)Let‟s read(1)教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问.(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。

Let's play 请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。

Let's check 教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。3．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。

Unit 5 What does she do?

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．新课呈现(Presentation)Let’s start

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。

Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。(2)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”(2)Let's sing 教师放“My Family'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。

第二课时

一、教学目标与要求

’

1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_ 2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„ 2．本课难点是重点句型中问句的表达。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。2．预习(Preview)

Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。(2)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation(1)教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。4．巩固和延伸(Consolidation and extension Group work 学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„

2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。三．教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“炸弹”活动

复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。2．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”(2)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。(3)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(4)再放一遍录音，核对答案。

3．巩固和延伸(Consolidation and extension)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中运用。二．教学重、难点分析

1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。2．预习(Preview)“快闪”活动 教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

3．新课呈现(Presentation)Let”s learn(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Let's find out(1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示女警察的图片问：“Is she a policeman?”学生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。

2．能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中运用。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本课难点是正确使用本单元重点句型。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“少了什么?”活动

教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。2．预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下： 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/„company等

(2)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。(3)学生两人一组做对话替换练习。(4)教师指导学生书写四会句子。

4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check练习，学生听音打勾。(4)Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，学生带着问题听录音阅读故事。

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

”翻卡”活动

学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。．

2．预习(Preview)教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。(2)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

(3)教师放本部分录音，学生跟读。

(4)教师指导学生完成Answer the questions．的活动。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。Unit 6 the story of rain

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．

2．新课呈现(Presentation)

Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the„come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from„”两人轮流提问。Let's find out 教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／„”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Let's sing 学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。3．巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替换运用于水循环的整个过程。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。2．预习(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的录音 3．新课呈现(Presentation)Let’s talk

(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does„come from? It comes from„教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。(2)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。(3)教师放本部分的录音，学生跟读。

Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)Task time 让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。做表述时可参考语言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

2．能认读音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。

二、教学重、难点分析

本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一 些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。2．新课呈现(Presentation)

Let's read(1)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。

(2)教师放本部分的录音，学生跟读。

(3)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。(4)教师指导学生表演短剧。

3．巩固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在 单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。(2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。

2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)看谁写得多

全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。

2．新课呈现(Presentation)Let’s learn

(1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／„seed．”(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤 的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。(4)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。(5)教师指导学生书写四会单词。

3．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戏 Number and say 同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。

Story time 教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。2．了解英文中先后顺序的表达。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。

三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)日常口语练习。2．预习(Preview)Let's try(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。3．新课呈现(Presentation)Let’s talk

(1)教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。

(2)同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。

(3)教师指导学生运用主句型编对话。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)抄写四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2．能够独立完成Let's check部分的听力练习。

3．能够理解、认读B Let's read部分的句子。二．教学重、难点分析

本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅 读理解、操练逐步自如运用。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)日常口语练习。以下内容供参考：

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。． 3．新课呈现(Presentation)

Let's read 教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。Let's check 教师放录音，学生完成练习。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)植物日记

教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。

第四篇：PEP六年级英语上册全册教案

Unit 1 How Do You Go There? 第一课时教学设计

第一课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。4． 听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备

1． 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。2． 教师准备录音机和本课时的录音带。

3． 教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

四、教学步骤 1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。2．预习(Preview)(1)Let's chant 教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3． 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短

语。

(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Let's play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；

(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。

五、课后反思

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子：

“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by„

2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。

3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。2．预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by„”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by„”(2)Let's try 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．„(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

五、课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2． 能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、课前准备 1． 教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。2． 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3． 学生每人准备一张白纸。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„?

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

五、课后反思

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3． 学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。

3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．„

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You

must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。

三．课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／ cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备

教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

3． 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动

做准备。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复.Story time(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。

(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。教学反思：

Unit 2 教案

第一课时

一、teaching aims: 1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能够听、说、认读短语science museum。

3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并

进行关键词的替换操练。

4.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、preparations: 1教师准备录音机、本课时的录音带 2在黑板上书写单词。

四、procedures: 1.Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 课后反思

第二课时

一、Teaching aims: 1．能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／„，please ?It's next to the hospital／cinema／„Is it far from here? No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。

2．能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

4．能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；

能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。5．继续学唱歌曲“Where Are You Going?”

二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／„，please? It's next to the hospital／cinema／„Is it f打from here ?No,it is not far． 2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations: 1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。3．学生准备好自己的城市设计图。

四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview let's try 3.Presentation Let’s talk(1)“模拟城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”

“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“No.there isn't．”

Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”

Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”

Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a place.Ss:“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’ 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 课后反思

第三课时

一、Teaching aims: 1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、Teaching importance and difficulties 1.The dialogues in the Let’s read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:

1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。T：Where is your home? Ss：It's near „． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to„”

Explain the “going to„”(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：“Where is the hospital／post office„?Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the„”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the„?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes!I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the„．”(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。

(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。

(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。课后反思：

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。

2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。

4． 能够理解Story time的故事。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学准备

1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。

4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2．预习(Preview)(1)“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the„? It's„Is it far from here?(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

三、课前准备

3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“„is on the left／right．(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)“西蒙说”游戏(4)教师用简笔画 Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

(5)教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。

(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(7)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“优秀连队”活动

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。

(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot•(3)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。(4)学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。(5)学生抄写本部分的四会短语。教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight•It's on the left。3． 能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema •Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备本课时的教学挂图。

3． 教师和学生准备本课时的单词卡片。4． 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。5． 学生两人一组准备一张中国地图。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)

(1)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。2．预习(Preview)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

录音内容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus•

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum•You carl see lt‘(1)Let's try 录音内容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema• Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3． 新课呈现(Presentation)(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of„。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)“爱我中华”活动

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。

(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演

对话。

(6)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。

学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。

学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。

教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2． 能够完成Task time的任务。

3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备本课时的教学挂图。3． 教师准备一张邀请卡。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“优秀小警察”活动。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books• Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．预习(Preview)师生进行日常会话。以下问题可供参考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in?

3．新课导入(Presentation)(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。(2)教师出示教学挂图说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

(3)“过三关”活动

教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。(4)教师指导学生完成选择填空。j(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。

(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。

(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。教学反思：

Unit 3 教案

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、课前准备

1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教师准备Let's start部分的教学挂图。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： 2．预习(Preview)(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look!We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．„”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的日历，师生进行问答(3)“演一演、猜一猜”活动

教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他

学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)学生做本部分活动手册的配套练习。课后反思：

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。

2．教师准备一张当地的简明旅游图。

3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.2． 预习＼Preview Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新课呈现(Presentation)Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let's talk(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。(4)教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一

名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。

(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．(5)学生做本课时的活动手册配套练习。课后反思：

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。

2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、课前准备

1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白

最动听。

(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．„教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。2． 预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。3． 新课呈现(Presentation)Let's read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to„”来回答。

(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。(3)学生做本部分活动手册的配套练习。课后反思：

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy„”进行Let's play部分的购物活动。4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

5． 能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

三、课前准备

1． 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑

架和5—6处“卖书点”。錙

3． 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。硝 4． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，如： is going to„． 2． 预习(Preview)Let's chant(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师继续Let's chant部分的提问：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”

(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?'’启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。．

(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：

When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。Let's play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展．

卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性对话并及时鼓励有出色表现的学生。Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。Pronunciation(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时四会词汇。

(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞

交流。

(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。(4)学生做活动手册本部分的配套练习。课后反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工

组四会句型的正确书写。

三、课前准备

1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。

2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。4． 教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)单词拼写竞赛

要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。(3)教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： „

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana„．Shoe store：sneakers，sandals，boots„．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)2． 预习(Preview)Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。3。新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“我的购物计划”活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。

教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几

组学生进行示范。

(4)教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会句子。

(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。课后反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读Let's read部分的对话。2． 能够根据对话内容回答文后的问题。

3。能够就自己20年后的理想状况进行讨论。4． 能够理解Good to know部分的内容。

5． 能够完成Let's check部分听音选图的练习。

二，教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

三、课前准备 1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。2． 预习(Preview)．Task time(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a„”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。(2)教师与学生快速问答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐

步引导学生使用句型“1wanttObe„”进行回答。)3． 新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．„”然后做出想起千千冬：的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。

(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨

论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

课后反思：

Recycle 1 教案

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。

2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应 公共场所。

三、课前准备

1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。

(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by„(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。2．预习(Preview)教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。3．新课呈现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。

(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。Let's find out(1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。

(2)师生以对话形式来核对答案。Let's sing(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car„”

(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生听录音，跟读本课时对话。

(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．课后反思

第二课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。

3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。

三、课前准备

1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。

2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。2．预习(Preview)

“探路先锋”游戏

教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。3．新课呈现(Presentation)(1)“我是实习小交警”活动

教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．„ A：Thank you．

若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。(2)教师说：“Now we know the city very well．I'm going to„this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the„． T：Where is the„?(3)Let's read II 教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。Listen and choose 教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。

如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。(4)Group work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。

4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读Let's read II部分的对话。

(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。(3)学生做活动手册的配套练习。

五．课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。

2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。

三、课前准备

1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。

3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。2．预习(Preview)教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生

朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：

Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。3．新课呈现(Presentation)Let's chant 在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。Listen and match 教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图； Read and match(1)“眼疾手快”游戏

教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。

(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。4． 巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。(3)学生综合复习l～3单元的语言。(4)学生做活动手册的配套练习。

五．课后反思

UNIT 4 第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps•

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。

2．预习(Preview)

“滚雪球”游戏

教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。3.新课呈现(Presentation)4.Let’s start 教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re„教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。

(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戏

学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like„”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like„”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“„boys／girls like„”也可说出名字，如：“一and„like„”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。

(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。

五．课后反思

第二课时

一．教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes„

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。

3．教师准备Pronunciation部分的挂图。

4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。

5．教师准备一些名人照片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like„What's your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。

(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn

部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like„． 2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

(2)“看谁反应快”游戏

教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。3．新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做练习。Let's talk(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes„(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。

请同桌学生依次起立汇报：I like„„likes„如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the„show together．”教师及时指导、纠错。

(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like„然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes„I like„”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes„B likes„I like„”，依次进行。

(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes„”

“老师的爱好”游戏

教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。(2)教师指导学生完成Read and match的练习。(3)“摘星星”游戏

学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。

五．课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。

3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。

四，教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。

2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单

词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like„

(3)“抢答”游戏 学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes„”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。

3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。

(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。

(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。Group work(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。

(2)学生进行汇报：“„likes„”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。

(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。

五．课后反思

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal”。4．能够听懂、理解Story time中的故事。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。

3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。

(2)教师放歌曲“My Pen Pal“，学生听录音齐唱。2．预习(Preview)(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。

3．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in„ Where do you live in?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in„?

引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。(2)教师说：I teach English．Does Mr„teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches„，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。

(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by„”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by„?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。

(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。

(5)“猜一猜”游戏

教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?学生猜：“He goes to work on foot／by subway／„”教师给猜对的小组加分。(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Let's practice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。

(3)“考考你的记忆力”游戏

教师介绍某人的一天，然后请学生复述． Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。

巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会单词。

(4)“吉姆的故事”游戏

学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。

五．课后反思

第五课时

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教学重，难点分析

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．

2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。

(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“„likes„其同桌说：No,I like„．”(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。

2．预习(Preview)教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in„?Does he go to work by„?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。3．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.Let's talk(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she„?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。

(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“寻找家园”游戏

教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does„live?'’学生猜：“Does he／she live in／on„?”猜对的小组得一分。

(5)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会句子。课后反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。

二、教学重、难点分析

本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。(2)教师放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal"，学生跟录音有节奏地说唱。2．预习(Preview)(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼单词”游戏

学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。

(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“„is a„He／She goes to work at„He／She goes to work by„He／She lives in„He／She„in the evening”。3． 新课呈现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”

后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。

教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。

(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。Let's play(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／„?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。(2)四人小组做游戏。Let's check(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。(2)“记者招待会”活动

请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。课后反思：

Unit 5 教案

第一课时

一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„ 3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。i

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。

三、课前准备

1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。

2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3．学生准备本课单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．预习(Preview)“指手画脚”活动

教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。3.新课呈现(Presentation)Let’s start 教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

(6)“快看快说”活动

教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's„He's／She's a„”

(8)“对卡片、说句子”活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a„”

巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”

(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)Let's sing(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。

(4)“按顺序排队”活动

(5)“追单词”活动

课后反思：

第五篇：人教版六年级上册英语全册教案下载

人教版六年级上册英语全册教案下载

see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to„by„?

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3． 学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。3．新课呈现(Presentation)

(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．„

(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green ligh◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:ts.We call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．

(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。

(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 How do you go to school? I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．

I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules? Don't run in the bus．

Don't stick your head Or arms out Of the window．

I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules?

Don't go too fast．

Never go into the sideways．

(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。

2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。三．课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生 的祖父母家等：“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By t◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:he No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．

(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。

(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebank／postoffice／ cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填

会句子。Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。录音内容如下：

①John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．

②John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．

③Liu： Where is the ZOO，please? Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．

Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．

④Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus． Chen：CanI gObybike? Amy：No，that's too far．

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： Teacher：Jane，how are you today? Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou? Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．

leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备

教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

3． 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。

4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动

做准备。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载文章内容由<小学教学资源网>收集, 请记住本站网址:谁的反应快。

2．预习(Preview)教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复该

Story tame(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi?Why does

the policeman stop them?”学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。