最新版湘鲁版小学英语三年级下册教案 全册

第一篇：最新版湘鲁版小学英语三年级下册教案 全册

Unit1 Welcome back!第1课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论回校这个话题。

2.听懂会用所学句型welcome back!进行问答对话，掌握生词。

教学内容

词汇:door open window close 句型:Good to see you again.Welcome back!教学过程 1.warm up 师:先前学过的句型hi, nice to meet you!开问

生:Nice to meet you, too.巩固和复习以前所学内容，并引出回校话题。2.任务1(1)看look and listen的教学内容。

对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容, 将有关生词写到黑板上。

（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。(3)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。

(4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读，跟教师读，角色扮

演朗读。

(5)分小组角色扮演。3.任务2(1)看listen，circle and say的教学内容

带领学生朗读door open window close 这些单词。(2)播放录音。

先让学生仔细听，注意动词。

(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第2课时

授课日期：

教学目标

1.用所学词语和句型讨论回校话题。

2.听懂会用所学句型Good to see you again.进行对话和交流。

教学内容

句型:Good to see you again.Welcome back!教学过程 1.任务3(1)看look, listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。2.任务4 2(1)看listen and tick的教学内容 浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)根据录音内容，选择正确的打钩。

(4)学生互相检查，看是否正确。教学反思：

第3课时

授课日期：

教学目标

1.用所学词语和句型谈论新学期回校的话题。

2.听懂会用所学句型Good to see you again.Welcome back!进行对话和交流。

教学内容

词汇:quiet touch 句型:Good to see you again.Welcome back!教学过程 1.任务5(1)看play a game的教学内容。浏览，了解大意和要求。

3(2)两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型Good to see you again.进行对话练习。(3)朗读短文内容。可跟读、带读、齐读 2.任务6(1)看listen and number的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)根据录音内容，标出正确的先后顺序。

(4)学生互相检查，看是否正确。教学反思：

第4课时

教学目标

1.用所学词语和句型表述学生回校的内容。2.注意观察生活和媒体中的简单英语。教学内容

词汇:quiet touch glad Close window 句型:Close the window, please.4

授课日期： Open your books, please.教学过程 1.任务7(1)看look and match的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)根据所学内容，将句子表达的意思与具体情景连线。(3)学生互相检查，看是否正确。

2.任务8(1)放录音listen and sing。放两遍，学生跟读

(2)黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。3.任务9(1)两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。(2)情景模拟表演比如

Good to see you again.Thank you.(3)学生听door open window close 等词的录音，并跟读。习本上抄写3~5遍。教学反思：

Unit2 She is a new pupil!第1课时

将每个单词在练授课日期：

教学目标

1.用所学词语和句型讨论身份话题。

2.听懂会用所学句型who is she? She is a new pupil.进行问答对话，掌握生词。

教学内容

词汇:pupil mum dad friend 句型:Who is she? She is a new pupil.教学过程 1.warm up 师:先前学过的句型good morning!开问 生:Good morning!巩固和复习以前所学内容，并引出本节课内容。2.任务1(1)看look and listen的教学内容。

对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容, 将有关生词写到黑板上。

(2)简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。(3)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。

(4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读，跟教师读，角色扮

演朗读。

(5)分小组角色扮演。3.任务2 6(1)看listen，circle and say的教学内容 带领学生朗读pupil mum dad friend这些单词。(2)播放录音。

先让学生仔细听，注意生词。

(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第2课时

教学目标

1.用所学词语和句型讨论人物身份和喜好。2.听懂会用所学句型Who is she? 进行对话和交流。

教学内容 句型:Who is she? She is my new friend.教学过程 1.任务3(1)看look and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。

授课日期： 2.任务4(1)看look and talk的教学内容 浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第3课时

教学目标

1.用所学词语和句型讨论人物身份和喜好。

2.听懂会用所学句型Who is she? 进行对话和交流。

教学内容 词汇:cats horse 句型:What does she like? She likes cats.教学过程 1.任务5(1)看listen and tick的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)根据录音内容，将正确的打钩。

授课日期：(4)学生互相检查，看是否正确。2.任务6(1)看look, listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第4课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型表述人物身份和喜好。2.注意观察生活中的简单英语。

教学内容

词汇:pupil mum dad friend 句型:What does she like? She likes … 教学过程 1.任务7(1)看draw, write and talk的教学内容。浏览，了解大意和要求。(2)根据对话内容，先将句子补充完整，再画画。(3)学生互相检查，看是否正确。

2.任务8(1)放录音listen and chant。放两遍，学生跟读

(2)黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。3.任务9(1)两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。(2)情景模拟表演比如

What does she like? She likes … He likes…

(3)学生听pupil mum dad friend等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。教学反思：

Unit3 I like running.第1课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论爱好这个话题。

2.听懂会用所学句型I like running.进行问答对话，掌握生词。

教学内容

词汇:run jump read write 句型:what do you want to do? I like running.10 教学过程 1.warm up 说说自己的爱好，引出话题。2.任务1(1)看look and listen的教学内容。

对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容, 将有关生词写到黑板上。

(2)简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。(3)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。

(4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读，跟教师读，角色扮

演朗读。

(5)分小组角色扮演。3.任务2(1)看listen，circle and say的教学内容 带领学生朗读run jump read write 这些单词。(2)播放录音。

先让学生仔细听，注意动词。

(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第2课时

授课日期：

教学目标

1.用所学词语和句型讨论爱好话题。

2.听懂会用所学句型Do you like reading? Yes, I do.进行对话和交流。教学内容

句型:Do you like reading? Yes, I do.教学过程 1.任务3(1)看look and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。2.任务4(1)看listen and match的教学内容 浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)根据录音内容，完成练习。

(4)学生互相检查，看是否正确。教学反思：

第3课时

授课日期：

教学目标

1.用所学词语和句型谈论个人爱好。

2.听懂会用所学句型Do you like reading? Yes, I do.进行对话和交流。教学内容

词汇:reading jumping writing running 句型:Do you like reading? Yes, I do.No, I don’t.教学过程 1.任务5(1)看的教学内容。浏览，了解大意和要求。(2)完成表格 2.任务6(1)看look，listen and try的教学内容。(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第4课时

授课日期：

教学目标

1.用所学词语和句型表述个人爱好。

2.听懂会用what does she like? She likes reading.进行对话。教学内容

句型:What does she like? She likes reading.教学过程 1.任务7(1)看look and talk的教学内容。浏览，了解大意和要求。(2)两人一组，互相问答。(3)学生互相检查，看是否正确。2.任务8(1)放录音listen and chant。放两遍，学生跟读

(2)黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。3.任务9(1)两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。(2)情景模拟表演比如

What does she like? She likes reading.(3)学生听run jump read write 等词的录音，并跟读。上抄写3~5遍。教学反思：

将每个单词在练习本 Unit4 what’s your favorite food?

授课日期：

第1课时 教学目标

1.用所学词语和句型讨论食物这个话题。

2.听懂会用所学句型what’s your favorite food? I like noodles.进行问答对话，掌

握生词。教学内容

词汇:rice bread noodle food 句型:what’s your favorite food? I like noodles.教学过程 1.warm up 师:先前学过的句型I like…开问 巩固和复习以前所学内容，并引出话题。2.任务1(1)看look and listen的教学内容。

对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容, 将有关生词写到黑板上。

(2)简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。(3)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。

(4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读，跟教师读，角色扮

演朗读。

(5)分小组角色扮演。

3.任务2(1)看listen，circle and say的教学内容 带领学生朗读rice bread noodle food 这些单词。(2)播放录音。

先让学生仔细听，注意动词。

(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第2课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论食物话题。

2.听懂会用所学句型My favorite food is noodles.Do you like bread? Yes, I do.进

行对话和交流。教学内容

句型:My favorite food is noodles.Do you like bread? Yes, I do.教学过程 1.任务3(1)看look, listen and try的教学内容。

浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。2.任务4(1)看listen and match的教学内容 浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)根据录音内容，选择正确的打钩。

(4)学生互相检查，看是否正确。

教学反思：

第3课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型谈论最喜欢的食物话题。

2.听懂会用所学句型what’s your favorite food? I like noodles.进行对话和交流。

教学内容

词汇:rice noodle bread 句型:What’s your favorite food? I like noodles.教学过程 1.任务5 17(1)看tick and talk的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型What’s your favorite food? 进行对话练习。

(3)完成练习。2.任务6(1)看look, listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。

(3)两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型进行对话练习。

教学反思：

第4课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型表述最喜欢的食物。

2.听懂会用What’s your favorite food? I like noodles.进行对话。

教学内容

词汇:a bag of piece box 句型:What’s your favorite food? I like noodles.教学过程

1.任务7(1)看write and talk的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)两人一组，仿照图片进行对话练习。(3)完成填空。

(4)学生互相检查，看是否正确。2.任务8(1)放录音listen and sing。放两遍，学生跟读

(2)黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。3.任务9(1)两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。(2)情景模拟表演比如

What’s your favorite food? I like noodles.(3)学生听rice bread noodle food等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。教学反思：

Unit5 pass me the milk, please.第1课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论请求帮助这个话题。

2.听懂会用所学句型pass me the milk, please～Here you are.进行问答对话，掌握

生词。教学内容

词汇:milk ice-cream water box 句型:pass me the milk, please～ Here you are.Thank you!教学过程 1.warm up 师:先前学过的句型can you help me? 开问 生:yes.巩固和复习以前所学内容，并引出话题。2.任务1(1)看look and listen的教学内容。

对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容, 将有关生词写到黑板上。

(2)简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。(3)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。

(4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读，跟教师读，角色扮

演朗读。

(5)分小组角色扮演。3.任务2 20(1)看listen，circle and say的教学内容

带领学生朗读milk ice-cream water box 这些单词。(2)播放录音。先让学生仔细听，注意动词。

(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第2课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论请求帮助话题。

2.听懂会用所学句型pass me the water, please～Here you are.和交流。

教学内容

句型:pass me the water, please.Here you are.教学过程 1.任务3(1)看look, listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。2.任务4 21

进行对话(1)看listen and tick的教学内容 浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)根据录音内容，选择正确的打钩。

(4)学生互相检查，看是否正确。教学反思：

第3课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型谈论传递东西话题。

2.听懂会用所学句型pass me the water, please～Here you are.进行对话和交流。

教学内容 词汇:egg apple 句型:pass me the water, please～ Here you are.教学过程 1.任务5(1)看play a game的教学内容。浏览，了解大意和要求。

22(2)两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型pass me the water, please.Here you are.进行对话练习。

(3)朗读短文内容。可跟读、带读、齐读 2.任务6(1)看look, listen and tick的教学内容。浏览，了解大意和要求。(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)根据录音内容，标出正确的食物。

(4)学生互相检查，看是否正确。教学反思：

第4课时

授课日期：

教学目标

1.用所学词语和句型表述请求帮助传递东西。

2.听懂会用所学句型pass me the water, please.Here you are.进行对话和交流。

教学内容

词汇:egg apple bread ice-cream 句型:pass me the water, please.Here you are.教学过程

1.任务7(1)看write and act的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)根据所学内容，将正确的句子与具体情景配对。(3)学生互相检查，看是否正确。

2.任务8(1)放录音listen and chant。放两遍，学生跟读

(2)黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。3.任务9(1)两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。(2)情景模拟表演比如

pass me the milk, please.Here you are.Thank you!(3)学生听milk ice-cream water box 等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。教学反思：

Unit6 let’s draw a panda!

第1课时

授课日期：

教学目标

1.用所学词语和句型讨论画画的有关事项。

2.听懂会用所学句型Let’s draw a panda!Pass me the crayon, please.进行问答对

话，掌握生词。教学内容

词汇:paper crayon draw cut 句型:Let’s draw a panda!Pass me the crayon, please.教学过程 1.warm up 自由讨论画画的时候要注意的事项，引出话题。2.任务1(1)看look and listen的教学内容。

对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容, 将有关生词写到黑板上。

(2)简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。(3)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。

(4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读，跟教师读，角色扮

演朗读。

(5)分小组角色扮演。3.任务2(1)看listen，circle and say的教学内容 带领学生朗读paper crayon draw cut 这些单词。(2)播放录音。

先让学生仔细听，注意动词。

(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第2课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论画画事项。

2.听懂会用所学句型Good to see you again.进行对话和交流。

教学内容

句型:Let’s draw a blue fish!Pass me the blue crayon, please.教学过程 1.任务3(1)看look, listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。2.任务4(1)看listen and tick的教学内容 浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。

26(3)根据录音内容，选择正确的打钩。

(4)学生互相检查，看是否正确。教学反思：

第3课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型谈论画画注意事项。

2.听懂会用所学句型Let’s draw the nose.Let’s draw the mouth..进行对话和交流。

教学内容

词汇:nose mouth ear boy 句型:Let’s draw the nose.Let’s draw the mouth.教学过程 1.任务5(1)看play a game的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型Let’s draw the nose.Let’s draw the mouth.进行对话练习。(3)朗读短文内容。可跟读、带读、齐读 2.任务6 27(1)看look, listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)跟读录音内容。

(4)两人一组进行对话。教学反思：

第4课时

教学目标

1.用所学词语和句型表述画画事项。2.注意观察生活中的简单英语。教学内容

词汇:scissors paper cut 句型:Let’s draw a blue fish!Pass me the blue crayon, please.Where are the scissors? 教学过程 1.任务7(1)看talk and draw的教学内容。浏览，了解大意和要求。(2)根据所学内容，将图画画好。

授课日期：(3)学生互相检查，看是否正确。2.任务8(1)放录音listen and chant。放两遍，学生跟读

(2)黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。3.任务9(1)两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。(2)情景模拟表演比如

Let’s draw a blue fish!Pass me the blue crayon, please.Where are the scissors?(3)学生听scissors paper cut 等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。教学反思：

Unit7 where are you? 第1课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论打电话这个话题。

2.听懂会用所学句型Let’s call wangle.Where are you? 进行问答对话，掌握生词。

教学内容

词汇:park school call hello 句型:Let’s call wangle.Where are you? I am in the park.教学过程 1.warm up 师:先前学过的句型hi, nice to meet you!开问

生:Nice to meet you, too.巩固和复习以前所学内容，并引出话题。2.任务1(1)看look and listen的教学内容。

对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容, 将有关生词写到黑板上。

(2)简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。(3)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。

(4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读，跟教师读，角色扮

演朗读。

(5)分小组角色扮演。3.任务2(1)看listen，circle and say的教学内容 带领学生朗读park school call hello 这些单词。(2)播放录音。

先让学生仔细听，注意动词。

(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第2课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论打电话话题。

2.听懂会用所学句型what’s his number? Where are you? 进行对话和交流。

教学内容

句型:What’s his number? Where are you? 教学过程 1.任务3(1)看listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。2.任务4(1)看listen and tick的教学内容 浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)根据录音内容，选择正确的打钩。

(4)学生互相检查，看是否正确。教学反思：

第3课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型谈论如何打电话。

2.听懂会用所学句型what’s his number? Where are you? 进行对话和交流。

教学内容

词汇:home classroom number 句型:What’s his number? Where are you? 教学过程 1.任务5(1)看write and talk的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型What’s his number? 进行对话练习。可跟读、带读、齐读 2.任务6(1)看look, listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。

(3)两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，进行对话练习。教学反思：

第4课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型表述如何打电话。2.学会运用生活中的简单英语。教学内容

词汇:park school call hello 句型:may I speak to…, please? Where are you? 教学过程 1.任务7(1)看look and match的教学内容。浏览，了解大意和要求。(2)根据所学内容，选择正确的打钩。(3)学生互相检查，看是否正确。2.任务8(1)放录音listen and chant。放两遍，学生跟读

(2)黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。3.任务9(1)两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。(2)情景模拟表演比如

Let’s call wangle.Where are you? I am in the park.(3)学生听park school call hello等词的录音，并跟读。

将每个单词在练习本上抄写3~5遍。教学反思：

Unit8 do you have a pet?

第1课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论宠物这个话题。

2.听懂会用所学句型Do you have a pet? Yes, I do.I have a bird.进行问答对话，掌握生词。

教学内容

词汇:animal bird snake color 句型:Do you have a pet? Yes, I do.I have a bird.教学过程 1.warm up 师:先前学过的句型Do you have…?开问 巩固和复习以前所学内容，引出话题。2.任务1(1)看look and listen的教学内容。

对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容, 将有关生词写到黑板上。

34(2)简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。(3)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。

(4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。

(5)分小组角色扮演。3.任务2(1)看listen，circle and say的教学内容

带领学生朗读animal bird snake color 这些单词。(2)播放录音。

先让学生仔细听，注意动词。

(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第2课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论宠物话题。

2.听懂会用所学句型how many dogs are there？There are four dogs.对话和交

流。教学内容

句型:How many dogs are there? 35

进行There are four dogs.教学过程 1.任务3(1)看listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。2.任务4(1)看listen, write and talk的教学内容 浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)根据录音内容，填上正确的数字。

(4)学生互相检查，看是否正确。教学反思：

第3课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型谈论养宠物。

2.听懂会用所学句型do you like these pets? I like… I don’t like… 进行对话和交

流。

教学内容

词汇:cow rabbit turtle cat fish 句型:do you like these pets? I like… I don’t like… 教学过程 1.任务5(1)看教学内容。浏览，了解大意和要求。(2)找不同 2.任务6(1)看look, learn and write的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。

(3)两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，进行对话练习。教学反思：

第4课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型表述喜欢的宠物。2.学会运用生活中的简单英语。

教学内容

词汇:cow rabbit turtle cat fish 句型:do you like these pets? I like… I don’t like… 教学过程 1.任务7(1)看talk and write的教学内容。浏览，了解大意和要求。(2)根据所学内容，填空。(3)学生互相检查，看是否正确。2.任务8(1)放录音listen and chant。放两遍，学生跟读

(2)黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。3.任务9(1)两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。(2)情景模拟表演比如

Do you have a pet? Yes, I do.I have a bird.Do you like these pets? I like… I don’t like…

(3)学生听animal bird snake color 等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。教学反思：

Unit9 let’s go to the zoo!

第1课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论动物园这个话题。

2.听懂会用所学句型look at the monkeys.The elephants are so big!进行问答对话，掌握生词。

教学内容

词汇:zoo elephant tiger cap 句型:look at the monkeys.The elephants are so big!教学过程 1.warm up 自由讨论动物园里有什么，引出话题。2.任务1(1)看look and listen的教学内容。

对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容, 将有关生词写到黑板上。

(2)简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。(3)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。

(4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读，跟教师读，角色扮

演朗读。

(5)分小组角色扮演。3.任务2(1)看listen，circle and say的教学内容

带领学生朗读zoo elephant tiger cap 这些单词。(2)播放录音。

先让学生仔细听，注意动词。

(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。教学反思：

第2课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型讨论动物园话题。

2.听懂会用所学句型Let’s go to the zoo!How many dogs are there? 进行对话和

交流。教学内容

句型:Let’s go to the zoo!How many dogs are there? There are four dogs.教学过程 1.任务3(1)看listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。

40(3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。2.任务4(1)看listen, tick and group的教学内容 浏览，了解大意和要求。

(2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。(3)根据录音内容，选择正确的打钩。

(4)学生互相检查，看是否正确。教学反思：

第3课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型谈论动物。

2.听懂会用所学句型Let’s go to the zoo!I want to see the elephant.进行对话和交流。

教学内容

词汇:cow rabbit turtle panda elephant 句型:Let’s go to the zoo!I want to see the elephant.I don’t like… 教学过程 1.任务5.6(1)看教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)看look, learn and write的教学内容。

浏览，了解大意和要求。

(3)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。

(4)两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，进行对话练习。2.任务7.8.9(1)看教学内容。浏览，了解大意和要求。(2)放录音listen and chant。放两遍，学生跟读

(3)黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。(4)两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。(5)情景模拟表演比如 Let’s go to the zoo!

I want to see the elephant.I don’t like…

(3)学生听cow rabbit turtle panda elephant等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。教学反思：

第4课时

授课日期： 教学目标

1.用所学词语和句型谈论动物。

2.听懂会用所学句型Let’s go to the zoo!I want to see the elephant.进行对话和交流。

教学内容

词汇:cow rabbit turtle panda elephant 句型:Let’s go to the zoo!I want to see the elephant.I don’t like… 教学过程 1.任务5.6(1)看教学内容。浏览，了解大意和要求。

(2)看look, learn and write的教学内容。浏览，了解大意和要求。

(4)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。

(4)两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，进行对话练习。2.任务7.8.9(1)看教学内容。浏览，了解大意和要求。(2)放录音listen and chant。放两遍，学生跟读

(3)黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。(4)两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。(5)情景模拟表演比如 Let’s go to the zoo!

I want to see the elephant.I don’t like…

(4)学生听cow rabbit turtle panda elephant等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。教学反思：

Review 1 授课日期：

教学目标

1.用4~5单元所学词语和句型讨论相应话题。2.掌握生词。

教学内容

词汇:rice bread noodle food paper crayon draw cut milk ice-cream water box 句型:pass me the milk, please.Here you are.Thank you!Let’s draw a panda!Pass me the crayon, please.What’s your favorite food? I like noodles.教学过程 1.warm up 44 展示一张食物的图片，提问 2.活动1(1)看的教学内容。Who are they?(2)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。3.活动2(1)看的教学内容

认单词 rice bread noodle food paper crayon draw cut milk ice-cream water box(2)播放录音。

4.活动3(1)看教学内容，明白题目要求。(2)描述一些简单的动作。5.活动4(1)看教学内容，明白题目要求。(2)两人一组，进行对话练习。教学反思：

Review 2 授课日期： 教学目标

1.用7~9单元所学词语和句型讨论相应话题。

2.掌握生词。

教学内容

词汇:park school call hello animal bird snake color zoo elephant tiger cap 句型:look at the monkeys.The elephants are so big!Do you have a pet? Yes, I do.I have a bird.Let’s call wangle.Where are you? I am in the park.教学过程 1.warm up 展示一张动物的图片，提问 2.活动1(1)看的教学内容。Who are they?(2)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。3.活动2(1)看的教学内容

认单词park school call hello animal bird snake color zoo elephant tiger cap(2)播放录音。4.活动3 46(1)看教学内容，明白题目要求。(2)描述一些简单的动作。5.活动4(1)看教学内容，明白题目要求。(2)两人一组，进行对话练习。教学反思： 47

第二篇：湘鲁版六年级英语上册全册教案

湘鲁版六年级英语上册全册教案

课 题 The children are playing in the park.分课时 教 学 目 标 1

总课时

1.能听懂、会说新单词swing,slide,bench,bark,chain,bite,stones；2.能理解并复述课文。3.能正确运用现在进行时描述人物正在进行的活动。

重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。教学准备 单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

Step

2Presentation and drill

1、T:Hello,boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day this new term.I’m very happy.So let’s go to the park together!边说边将一张公园大门的图片贴在黑板上，布置成公园的场景。

2、出示一张秋千的图片。T:Look!A swing.Do you like it？

板书单词swing，带读。将图片贴在黑板上“公园”的相应位置。

3、用同样的方法教单词slide和bench。

4、出示一张狗正在叫的图片。T:What is the dog doing?It is barking.板书单词bark，带读。

T:Don’t throw the stones at the dog.It’ll bite you.板书单词stone和bite，并用动作帮助学生理解其含义。

教学机动

5、出示一张被铁链锁着的狗的图片。

T:The dog always bites the strangers,so the owers use the chain.板书单词chain，帮助学生理解其含义。并带读。游戏——Look and say.（看看说说）教师做口型，学生根据口型说单词。游戏——Loud and low voice.（大小声）

教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。

Step

3Consolidation

1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。

2、练习。（见《练习册》）

3、家庭作业。听磁带，背课文。

课 题 The children are playing in the park.分课时 教 学 目 标 2

总课时

1、能复述课文A部分；

2、能正确运用现在进行时描述人物活动。

重点难点 理解现在进行时。正确运用现在进行时描述人物活动。教学准备 让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

教学机动

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、得胜卡片复习本单元新单词。

4、复述课文。

1）两人一组进行复述。2）让一至两名学生上台复述。

Step

2Presentation and drill

1、学生自读课文一遍，将课文中出现的现在进行时划记出来。然后两人一组进行讨论。

2、教师总结语法规律。

Step

3Practice 课文D部分。

1、出示课文D部分图片或做动作、表情等，让学生两人一组看图或动作说句子。

2、小组活动。将全班学生分成四人小组，各组中一人做动作，其余三人根据动作说句子。然后，教师选一名学生上台做动作，其他学生抢答。（还可分男女两组进行比赛，说得又快又准的一组得分。最后得分高的为胜）

3、完成书面练习。教师检查并个别指导。答案： He is washing/cleaning/wiping his face.2 The man is writing.3 The man is eating.4 The boy is brushing his teeth.5 The boy is cleaning the floor.课 题 The children are playing in the park.分课时 教 学 目 标 3

总课时

1、复习本单元单词、课文及语法知识；

2、能唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”；

3、能独立完成课文F部分练习。

重点难点 英语歌曲“London Bridge is falling down.”。独立完成课文F部分练习。教学准备 单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、复习本单元已学的新单词。游戏——Magic eyes（火眼金睛）

教师将单词卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，并将单词反间计出来。卡片闪过的速度逐渐加快。

3、分小组进行说句子比赛。每人说一句现在进行时的句子，不能重复，有重复为输。

Step

2Presentation and drill 课文E部分。

教学机动

1、听录音，欣赏歌曲。

2、学习歌词。

3、听录音，跟唱。

Step

3Practice 课文F部分。

1、教师解释题意。（孩子们想到电影院去看电影。请在图中找出他们分别是乘坐何种交通工具去的电影院。先标记，然后写下来）

2、让学生们找出答案，先口头练习，然后完成书面练习。

课 题 分课时 教 学 目 标 Katie always gets up early.1

总课时

1、能听懂、会说新单词和短语wake up,make the bed,wave,late；

2、能理解并复述课文；

3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”

3、复习已学的单词（swing,slide,bench,bark,chain,bite,stone）。

Step

2Presentation and drill

1、出示教学挂图。

教学机动

边说边做动作，帮助学生理解。然后，板书划线单词，带读，并得胜单词卡片帮助学生理解其含义。描述完后，可就划线的单词提问，要求学生根据实际情况作答。

2、让学生们根据挂图简单地描述Katie的日常生活。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分，回答问题。

检查学生阅读的情况，帮助学生回答所提问题。

2、听课文A部分录音，模仿其主意、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step

4Intensive reading

1、精读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。答案：

1）Katie always gets up at six o’clock.（√）2）Katie always washes her face at 6:15 am.（×）3）Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.（×）4）Sally always goes to the breakfast table on time.（×）5）Katie’s father usually waves them goodbye.（√）Step

5Consolidation

1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P5）

4、家庭作业。听磁带，背课文。

课 题 分课时 Katie always gets up early.2

总课时

教 学 目 标

1、能复述课文A部分；

2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法；

3、能熟练地运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法。运用一般现在时描述经常重点难点

发生的行为、活动等。

教学准备 单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、得胜卡片复习所学单词。游戏——Golden fingers（金手指）

选两名学生上台进行游戏。教师出示单词卡片，其他学生做动作，台上两名学生根据动作指出正确的单词。

3、复述课文A部分或讲述自己的一天。

Step

2Presentation and drill

1、出示单词卡片always,often,usually,never,让学生们认读，纠正其发音。

2、让学生们齐读课文A部分，边读边将课文中包含有上述副词的句子划记出来。

Katie always gets up early every day.Sally is often late.3、总结词义与区别。Step

3Practice 课文D部分。

1、两人一组根据表格描述Peter的一天。

教学机动

2、小组活动。每小组中选出一名代表比赛，评选出前三名。

3、两人一组谈论各自的日常生活。

4、完成书面练习。教师检查，并个别指导。

Step

4Consolidation

1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成的表格。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P6）

4、家庭作业。听磁带，背课文。

课 题 分课时 教 学 目 标 Let’s go to the Underwater World.2

总课时

1、能复述课文A部分；

2、能熟练地使用祈使句表达自己的意愿。

重点难点 复述课文A部分。正确使用祈使句表达自己的意愿。教学准备 面包、饼干、牛奶、水少许，一个纸盒，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

教学机动

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、利用卡片或图片复习本单元已学新单词。

4、看图复述课文A部分。

Step

2Presentation and drill

1、教师通过设计情景，帮助学生理解hot, thirsty, hungry, sick等单词的含义。板书单词，带读。

2、用图片或动作教单词restaurant, swimming pool, cinema, hospital等。

Step

3Practice

1、按照例子完成课文D部分对话。答案：

1）I’m hot.Let’s go to a swimming pool.2）I’m thirsty.Let’s go to a café.3）I’m sick.Let’s go to a hospital.4）I’m bored.Let’s go to a cinema.2、抢答比赛。将全班分成两组进行比赛。教师准备一个纸盒，里面装有一些形容词和地点名词的单词卡片。一名学生上台从盒中任意抽取一张单词卡片，两组学生根据该单词分别说一句合乎逻辑的话。双方抢答，说得又快又好的加分。最后得分多的为胜。

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：学校将组织全校学生外出旅游。班队活动课上，同学们正分小组讨论想去的地方，各组组长记录讨论情况。

S1:Let’s go to the Underwater World.It’s very interesting.S2:I don’t agree.I went there last month.Let’s go to the Yuelu Mountain.…

2、评价。教师对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3、练习。（见《练习册》P11）

4、家庭作业。听磁带，背课文。课 题 分课时 教 学 目 标 Let’s go to the Underwater World.3

总课时

1、复习本单元单词、课文及语法知识；

2、能独立完成课文E、F部分练习；

3、鼓励学生多运用已学的语言材料，提高英语的表达能力。

重点难点 独立完成课文E、F部分练习。以书面的形式巩固所学知识。教学准备 单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）

让一名学生上台做动作或表情（hungry, hot, bored, thirsty, sick等），其余学生猜。可将学生分成四个大组进行比赛。

Step

2Presentation and drill 帮助学生回答问题，并理解单词supermarket, stadium, zoo的含义。启发学生讨论在这些地方还可以进行哪些活动，鼓励学生大胆想像，自由会话。

游戏——Quick response（快速反应）

教师说地点名称，学生快速地说出在该地可进行的活动（同一地点进行的活动不能重复）。反应快、说得准的为胜。

Step

3Practice

1、课文E部分。

1）教师解释题意（根据图片的提示，运用“Let’s go…”造句）。2）学生找出答案，并进行两人小组的口头练习。

教学机动

3）教师检测学生完成练习的情况，抽查一两组进行口头作业。4）完成书面练习。（鼓励学生采用多种表述方式，不拘泥于唯一答案）

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：国庆节快到了，班上准备组织一次活动。假如你是班长，请你调查一下同学们的想法，填入下面的表格，然后向老师汇报。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P12）答案：

D．1.Helen wants to go to the Underwater World.2.Ken wants to go to the library.3.John wants to go to the park.4.Mary wants to go to the beach.4、家庭作业。听磁带，背课文。

课 题 分课时 教 学 It’s the Mid-Autumn Festival.1

总课时

1、能听懂、会说本课新单词；

2、能听懂、理解、会说本课故事；

3、能了解并介绍中国传统节日——中秋节的有关知识；

4、渗透中西方节日文目 标

化的教育，激发学生的学习兴趣。

重点难点 理解并稞本课故事《嫦娥奔月》。复述故事《嫦娥奔月》教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复述或表演上一单元课文。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教单词mooncake, egg yolk, grapes。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step

4Intensive reading

1、精读课文A部分，讨论完成课文C部分练习，先口头后笔头。

录音材料：

1）W: Why did Chang’e take the magic medicine?

教学机动

M: She wanted to fly to the moon.2）W: What did she bring with her to the moon?

M: She brought with her a pet rabbit.3）W: Was Chang’e happy on the moon?

M: No, she felt lonely.4）W: How do people celebrate Mid-Autumn Festival now?

M: They eat big, round mooncakes and fruit.Step Consolidation

1、出示课文A部分挂图并提供关键词，让学生们分组复述故事《嫦娥奔月》。

2、评价。教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。

3、练习。（见《练习册》P13～14）答案：

A．1.c;2.a;3.b;4.a

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）抄写新单词。

3）查找故事《嫦娥奔月》的相关资料。课 题 分课时 教 学 目 标 It’s the Mid-Autumn Festival.2

总课时

1、能理解并运用新单词和短语shall, except, each other；

2、能表演故事《嫦娥奔月》，并在表演中激发学习英语的兴趣；

3、了解中国传统的节日文化。

重点难点 表演故事《嫦娥奔月》。理解及运用新单词和短语shall, except, each other。教学准备 嫦娥和小白兔的头饰、单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、利用单词卡片或图片复习单词。

3、分组复述故事《嫦娥奔月》，然后选出代表进行比赛。

Step

2Presentation and drill

1、戴上嫦娥的头饰。

帮助学生理解单词shall的含义。然后做飞达月亮状。边说边帮助学生理解句意，解释说明单词except和each other的含义。

2、让学生们评价教师的表演。

3、阅读课文D部分，然后三人一组分角色（嫦娥、玉兔及嫦娥的丈夫）表演故事。

Step

3Practice 游戏——Brain storm（奇思妙想）

将学生分成苦干组进行游戏。找出所有与本课表演话题有关的单词、短语或句子，记录下来，作为故事表演的关键词。

游戏——Little actor（小演员）

教学机动

分组表演故事《嫦娥奔月》。要求学生尽量运用前面游戏总结出的关键词，并启发学生就所了解的故事适当增加人物，如吴刚、桂花树等，使故事情节更加完整丰富、生动有趣。表演结束后，教师可引导学生进行自评、互评，评选出优秀表演组及最佳演员。

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：假设今天过节（春节、中秋节、圣诞节或国庆节），大家欢聚一堂，共度佳节。（让学生们自由组合，选择一个节日，构思情节，分配角色，准备道具，选择场地等。先分组练习，教师可参与或鼓励，然后汇报表演）

2、评价。教师或由学生组成评选小组，对表演进行评价，评选出最佳男女演员奖，最佳集体表演奖，最佳创意奖等。

3、练习。（见《练习册》P15）

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事《嫦娥奔月》。

3）查找并了解一些中西方节日的知识。课 题 分课时 教 学 目 标 It’s the Mid-Autumn Festival.3

总课时

1、能掌握本单元四会单词；

2、能唱英语歌曲“Do Re Mi”；

3、增进学生对中国传统节日文化的了解，培养学生的爱国主义情感；

3、鼓励学生了解西方国家的节日文化，培养学生的跨文化意识以及学习英语的兴趣。掌握并运用本单元单词；会唱英语歌曲“Do Re Mi”。阅读并理解课文；重点难点

了解中西方文化的差异。

教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、游戏——Making friends（找朋友）

教师在黑板上画出葡萄、月饼等的简笔画，先让全班学生读出其名称，然后分组拼写在空白卡片上。选择苦干学生上台将单词卡片贴在相对应的简笔画旁边。可分组比赛，培养学生的合作精神和竞争意识。

3、自由会话和故事表演《嫦娥奔月》。

Step

2Presentation and drill 课文E部分。

1、根据复习部分单词的呈现，营造谈论中秋节日文化的氛围。

2、听录音，回答问题。

3、再次听录音、跟读。

4、阅读课文，进一步理解短文大意。

5、分组完成练习。

教学机动

Step

3Practice 课文F部分。

1、听录音，欣赏歌曲。

2、学习歌词。

3、听录音、跟唱。

Step Consolidation

1、节日论坛。让学生们分组讨论中西方一些节日（如春节、中秋节、圣诞节等）的时间、仪器、风俗等。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。

3、练习。（见《练习册》P16）

4、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。2）抄写本单元新词并默写。课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.1

总课时

1、能听懂、会说新单词living room, phone, loudly, noisily, quietly；

2、能听懂、理解、会说本课故事；

3、培养学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力；

4、渗透礼仪教育，帮助学生形成良好的行为习惯。

重点难点 理解、会说本课故事。复述故事；理解副词的基本用法。教学准备 电话一部、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Do Re Mi”。

3、利用单词卡片复习上单元所学单词。

4、根据卡片提示词或教学挂图，复述或表演上单元课文。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教单词living room, phone, loudiy, noisily, quietly。然后开始绘声绘色地描述，并通过动作、夸张的表情及实物突出本课将要学的新词。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。同时在文中标记出所有的副词，找出规律，然后教师进行总结。

Step

4Intensive reading

教学机动

1、精读课文，理解每句话的意思。

2、完成课文C部分练习，可分组讨论。

3、听课文A、C部分录音，跟读。教师解释单词hear, tell, or的含义。

4、各组分别选择课文A部分中的一幅图，描述故事内容。

Step Consolidation

1、复述故事。

1）出示下表，通过提问的方式启发学生说出关键词，并讨论完成表格中的部分。

2）让学生们根据表格内容分组复述。教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习潜能，使之形成有效的学习策略。

3、练习。（见《练习册》P17）

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）抄写新单词。课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.2

总课时

1、能理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, walk；

2、能表演本课内容并描述行为、动作等的状态，并在表演中激发英语学习的兴趣；

3、能养成良好的行为习惯。

用副词描述行为、动作等。理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, 重点难点

walk。

教学准备 单词卡片、教学磁带、幻灯片课件等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、利用卡片或图片复习本单元新单词。游戏——Quick response（快速反应）

教师做动作，学生快速反应，描述教师的动作。说得又快又准的为胜。（要求使用已学的副词形象地描述）

4、出示课文A部分教学挂图，复习并分组复述故事。

Step

2Presentation and drill 继续前面的游戏，引入新单词。

Step

3Practice 课文D部分。

1、分组口头描述图片。

2、完成书面练习。可分组讨论。答案：

1）Play quietly.Don’t play noisily.2）Eat slowly.Don’t eat quickly.教学机动

3）Speak loudly.Don’t speak softly.4）Walk quickly.Don’t walk slowly.3、分组表演每幅图片的内容。

Step Consolidation

1、自由会话。教师用英语作自我介绍，速度忽快忽慢，音量忽大忽小，启发学生学会用英语有礼貌地表达自己的意愿。如，当学生觉得教师说话违章太小，就有礼貌地说：“Excuse me.Speak loudly, please.”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。

3、练习。（见《练习册》P18）

4、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。2）复述故事。

3）熟记单词，抄写并默写。课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.3

总课时

1、能掌握及运用本单元新单词，并能理解新单词happily, politely, carefully；

2、能提高学生综合运用语言的能力；

3、能在表演中增强学习英语的兴趣；

4、能养成良好的行为习惯。

掌握本单元所学的单词和句型，并熟练地运用它们描述人物的行为、动作重点难点

等。培养学生有效的学习策略以及良好的行为习惯。

教学准备 单词卡片、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复习单词。游戏

让三名学生上台进行游戏。其中一人举起一张单词卡片（动词），一人举起另一张单词卡片（副词），其他学生根据卡片所示，说出短语，如dance noisily/eat slowly/…三人中的另一人做出相应的动作。

4．自由会话和故事表演。

Step

2Presentation and drill 课文E部分。

1、教师板书并教学。

2、用同样的方法教单词。

3、分组就图片口头自由会话。

4、完成书面练习。

教学机动

Step

3Practice

1、让学生们运用已学的副词描述同学们在做什么。

2、课文F部分。1）帮助学生回答。2）听录音，跟唱。

3）鼓励学生用更多的副词替换进行演唱，也可以组织多种演唱形式，如轮唱、独唱等，激发学生的学习兴趣。

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：一天早晨，你和好朋友来到公园，看到公园里有很多人在晨练。你们俩热烈地谈论着。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。

3、练习。（见《练习册》P19～20）

4、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。2）抄写本单元新词并默写。课 题 分课时 教 学 目 标 1 How tall are you?

总课时

1、能听懂、会说新单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light；

2、能听懂、理解、会说本课故事；

3、提高学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力；

4、渗透健康教育。

重点难点 理解、会说本课故事。复述故事；理解特殊疑问句的用法。教学准备 卷尺、小型台式秤、照片若干、投影仪、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

3、利用单词卡片复习上一单元的新单词。

4、根据卡片提示词或教学挂图，复述或表演上一单元课文内容。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教学单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step

4Intensive reading

1、精读课文，进一步理解其大意。

教学机动

2、完成课文C部分练习，先口头练习，后书面练习。

3、听课文A、C部分录音，跟读。

Step Consolidation

1、出示课文A部分挂图，让学生们分组分角色表演。教师检测部分学生的表演情况，注意信息反馈并总结。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习潜能，使之形成有效的学习策略。

3、练习。（见《练习册》P21～23）

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）抄写新单词。课 题 分课时 教 学 目 标 2 How tall are you?

总课时

1、能理解并运用本单元重点句型；

2、能提高学生英语学习的技能；

3、能增进学生学习英语的兴趣以及综合运用语言的能力；

4、渗透健康教育。

重点难点 掌握询问他人基本情况的特殊疑问句。提高学生综合运用语言的能力。教学准备 卷尺、弹簧秤、各类文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

3、利用单词卡片或图片复习已学单词。4．复习并分组表演或复述课文A部分。

Step

2Presentation and drill 介绍新朋友（可以是人，也可以是利用头饰或图片失学的动物形象，如猴子），与学生们进行交流，启发学生们询问他的基本情况。

教师边与学生会话，边板书重点句型并教学，学生理解意思。游戏——Quick response（快速反应）

教师出示一件或几件有代表性的物件，如书包和弹簧秤代表书包的重量，学生分组根据所示物品快速运用所学句型“How heavy is the bag?”提问。反应快、表达准的一组为胜。

Step

3Practice

1、课文D部分。

1）分组口头练习每幅图片的内容，教师巡视并给学生提供帮

教学机动

助。

2）分组完成书面练习。教师检测学生练习答案，注意反馈信息并及时总结。

2、让学生们相互询问彼此的基本情况，并做好记录。然后选择几名学生进行汇报。

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：模拟十年后的飞行员招考体检现场，应试者正向招考单位介绍自己的基本情况。（每组选出一名“招考官”，其余学生均为“应试者”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。）

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。

3、练习。（见《练习册》P24）

4、家庭作业。

1）听磁带，背课文，复述故事。2）熟记单词，抄写并默写。

3）量量自己和家人的身高及体重，并记录下来。

课 题 分课时 教 学 目 标 3 How tall are you?

总课时

1、能掌握并运用本单元新单词和句型；

2、提高学生综合运用语言的能力。掌握并运用本单元所学的单词和句型了解他人的基本情况。新单词的拼重点难点

写。

教学准备 小型台式秤、卷尺、调查表、单词卡片、教学磁带等。教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

3、利用卡片复习单词与句型。4．自由会话和故事表演。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教学句型。

假如今天是全校体检的日子。教师出示小型台式秤和卷尺，扮“医生”，请学生逐个上台，分别询问其姓名和年龄，接着测量其体重和身高。

Step

3Practice 课文E部分

1、教师解释题意，并请一名学生配合进行示范。T: What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I’m 12.32

教学机动

T: How tall are you? S1: I’m 125 centimetres tall.…

2、学生分组模仿教师的示范进行“采访”，记录数据，并进行组内的情况汇报。

3、学生分组完成书面练习。先由组长负责组内的答案检测，然后教师抽查。

Step Consolidation

1、围绕课文E部分内容，灵活运用已学的语言知识进行自由会话。

2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。

3、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。2）抄写本单元新词并默写。

课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点 These horns are too big.1

总课时

1、能听懂、会说新单词foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly；

2、能听懂、理解、会说本课故事；

3、模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征；

4、教育学生不要轻易相信坏人。

理解本课故事；模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。复述本课故事

一张画有一个小朋友倒拿着苍蝇拍拍苍蝇的图、单词卡片、教学挂图、教教学准备

学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

Step

2Presentation and drill

1、教单词kill和foolish。

2、出示单词卡片bull，教单词bull和horn。

Step

3Fast reading and listening

1、出示课文A部分教学挂图。

2、快速阅读故事，回答问题。（只要求学生在短文中划出答案）

3、听课文A部分录音，进一步理解故事大意；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step

4Intensive reading

1、精读课文A部分，然后两人一组完成课文C部分练习。

2、再次听课文A部分录音，跟读。

教学机动

Step Consolidation

1、列出表（记叙文六要素），让学生们讨论完成表格的内容。

2、评价。教师对学生的表现给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3、练习。（见《练习册》P25～26）答案：

A.1.too big;2.too ugly;3.too foolish B.1.No, it is too small.2.No, it is too big.3.No, they’re too long.4.No, she is too short.4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事。3）抄写新单词。

课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点 These horns are too big.2

总课时

1、掌握副词too和just的含义；

2、熟练运用too和just谈论事物。熟练运用too和just表述某事物对自己是否合适。感知句型“They are too small.”的结构。

教学准备 各种尺码的衣服若干件、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、自由会话。

3、复述课文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 课文D部分。

1、情景引入，教学句型。

2、出示图片，操练单词pyjamas和jumper。

3、完成练习。

Step

3Practice

1、让学生们依照“It is too big.”说句子。说得最多的评为“造句大王”。教师把学生所说的句子写在黑板上。

2、将黑板上的句子擦掉一部分，让学生们写出擦掉的句子。写得多的评为“超级记忆王”。

Step Consolidation

教学机动

1、创设情景，自由会话。

情景和：Miss Li到服装超高购物，她看中了一件套头毛衣和一条裤子。Miss Li要售货员给她试一试大小。（学生表演所提供的情景，可适当发挥）

2、评价。对学生的表演与表现给予肯定和鼓励，培养学生在情景中交际的能力。

3、练习。（见《练习册》P27）答案：

C.1.Can you carry this bag?

No, I can’t.It’s too heavy.2.Can you reach those mangoes?

No, I can’t.The mango tree is too tall.3.Can you take your soup now?

No, I can’t.it’s too hot.4.Can you put on this dress?

Yes, I can.It’s just right.5.Can you wear this pair of shoes?

Yes, I can.They are just right.4．家庭作业。

课 题 分课时 教 学 目 标 These horns are too big.3

总课时

1、进一步练习too的运用；

2、提高学生的听力。

重点难点 进一步在情景中练习too的运用。在听故事的同时，理解故事大意。教学准备 小夹克衫一件、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、表演课文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 出示小夹克衫。

T: Can you wear this jacket? S1: No, I cannot.It’s too small.板书对话。

游戏——Dragon game（接龙游戏）S1: Can you wear this jacket? S2: No, I cannot.It’s too small.Can you wear this pyjamas? S3:… …

Step

3Practice 课文E部分

1、两人一组讨论课文E部分图片。

教学机动

2、完成课文E部分书面练习。答案：

1）Can you lift this box?

No, I can’t.It is too heavy.2）Can you drink this tea?

No, I can’t.It is too hot.3）Can you wear these trousers?

No, I can’t.They are too long.4）Can you buy this toy?

No, I can’t.It is too expensive.Step Consolidation

1、课文F部分。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P28）

4、家庭作业。复述课文F部分故事给他人听。

课 题 分课时 教 学 1

Assessment I

总课时

1、复习第1～7单元的内容；

2、考察学生的听力；

3、培养学生看图写句目 标 的能力。

重点难点 重点及难点：帮助学生扫除他们在学习中的难点。教学准备 第1～7单元单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

Step

2Presentation and drill 游戏复习已学的单词和句型

Step

3Practice

1、A部分。根据图片及所给副词造句。1）四人小组口头描述图片内容。2）完成书面练习。

2、B部分。听音，并根据图片写句子。

3、C部分。看图，说说图中的人物正在做什么。

4、D部分。我能„„

1）在每小题后根据实际情况画上图像。2）四人一组完成任务。

3）教师悼念学生反馈来的信息，了解学生在学习中存在的困难。

5、E部分。我喜欢„„

教学机动

1）在每小题后根据实际情况画上图像。2）四人一组完成任务。

3）教师悼念学生反馈来的信息，了解学生所喜欢的活动。

6、F部分。我觉得„„

1）教师解释too simple, interesting和too difficult的含义。2）指导学生自由完成F部分。

Step Consolidation

1、学生对第1～7单元的学习进行自我检测。

2、评价。教师对学生在前一阶段所取得的成绩给予肯定和鼓励，鼓励学生以积极的心态进行后一阶段的学习。

3、家庭作业。将“Great, you can do a lot.Keep it up.”抄写在自己认为醒目的地方，以此激励自己。

课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点 My singing is louder than yours.1

总课时

1、能听懂、会说新单词garden, hole, pleased, small；

2、能听懂、理解、会说本课故事；

3、能理解形容词比较级的用法；

4、教育学生不要欺负弱小。

形容词比较级的用法。理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。

一幅花园图（图中两只鸟正在看着地上的一个洞）、气球三只、单词卡片、教学准备

教学挂图、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

Step

2Presentation and drill

1、出示花园图。

2、拿出一只气球，将其吹成一个很小的球。

3、出示单词卡片angry, pleased, bigger, smaller。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分，回答问题。

2、听课文A部分录音，进一步理解课文；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step

4Intensive reading

1、帮助学生理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。然后让学生们精读课文，讨论回答下列问题。（可事先写在小黑板上）

教学机动

2、完成课文C部分练习。

3、听课文A、C部分录音，跟读。

Step Consolidation

1、教师按照表提问，然后，让学生根据表格内容复述课文。

2、让学生们结合生活实际，谈谈如何理解并做到“不要欺负弱小“。

3、评价。

4、练习。（见《练习册》P29～30）答案：

A.1.b;2.b;3.b;4.a;5.b B.1.fatter;2.shorter;3.bigger;4.taller

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事。3）抄写新单词。

4）准备故事《不要欺负弱小》。

课 题 分课时 教 学 My singing is louder than yours.2

总课时

1、能熟悉形容词比较级的形式；

2、能运用形容词比较级比较两事物。

目 标

重点难点 运用形容词比较级比较两事物。形容词比较级的构成。教学准备 教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复述故事“These horns are too big.”。

Step

2Presentation and drill

1、让一胖、一瘦两名学生上台来。T: S1 is fatter than S2.S2 is thinner than S1.教学单词fatter和thinner。

2、让一高、一矮两名学生上台来。T: S3 is taller than S4.S4 is shorter than S3.教学单词taller和shorter。

Step

3Practice

1、两人一组完成课文D部分练习。答案：

1）Tony;Alan;John 2）Helen;Mary;jane

2、让三名学生上台来，其余学生运用形容词比较级对他们进

教学机动

行描述。

Step Consolidation

1、让学生们调查好朋友的生日、身高、体重等情况，并按照式样填写。完成后，教师选择几名学生运用形容词比较级向大家陈述其调查结果。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P31）答案：

C.1.Peret is shorter than John.2.Susan is fatter than Jane.3.Jane is thinner than Susan.4.Anne has longer hair than Lingling.4、家庭作业。比较自己好朋友的身高、体重等，描述给家长听。

课 题 分课时 教 学 目 标 My singing is louder than yours.3

总课时

1、进一步练习形容词比较级的运用；

2、能完成关于形容词比较级的书面练习。

重点难点 进一步练习形容词比较级的用法。含有形容词比较级句子的书写。教学准备 各种文具若干、教学磁带等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复述课文A部分故事。

Step

2Presentation and drill

1、出示自己的长尺和学生的短尺。T: My ruler is longer than yours.教单词longer。

2、出示两本价钱不同的书。T: This book is cheaper than that book.教单词cheaper。

3、拿起学生的两本新旧程度不同的书。T: Your book is older than his.教单词older。

4、板书以上句子，让学生们观察并找出规律。然后总结并说明形容词比较级的构成规则，即“A is/are+形容词比较级+than B”，并板书，让学生们分组运用该结构造句。

教学机动

Step

3Practice 课文E部分。

1、两人一组讨论图片。

2、完成书面练习。

Step Consolidation

1、让学生们相互就彼此文具的特点进行比较。选择几组向大家陈述比较结果。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P32）答案：

D.1.a.Peter;b.Anne

2.a.peter’s book is thinner.b.Anne’s pen is fatter.4、家庭作业。比较自己家中的人或事物的情况。

课 题 分课时 教 学 目 标 I’m as happy as a bird.1

总课时

1、能听懂、会说新单词；能理解单词；

2、能听懂、会说、复述本课故事；

3、能感知并理解形容词原级比较形式“as…as”的用法；

4、渗透与人为善的教育。

重点难点 理解并复述故事。“as…as”结构。

教学准备 英语读物一本、单词卡片、教学挂图、教学磁带、幻灯片、多媒体课件等。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、利用教室中的物品或文具作比较，自由会话。

Step

2Presentation and drill

1、情景引入，教新单词carry, clever, understand, difficult, friendly, happy as a bird。

1）抱起一叠作业本，假装抱不动。

T: Oh, the exercise books are so heavy that I can’t carry it.Who can carry them for me? Who can help me? S1: Let me carry them for you.T: Thank you.You’re so friendly.板书单词carry和friendly，带读。2）出示英语读物。

2、听课文B部分录音，跟读单词。

Step

3Fast reading and listening

1、快速阅读课文A部分，理解故事大意，回答问题。

教学机动

2、听课文A部分录音，进一步理解故事内容；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step

4Intensive reading

1、精读课文，讨论完成问题。

2、再次阅读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。

3、再次听录音，跟读。

Step Consolidation

1、根据表格复述故事。

2、评价。

3、练习。（见《练习册》P33～34）

4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事给家人听。

课 题 分课时 教 学 目 标 I’m as happy as a bird.2

总课时

1、能掌握并熟练地运用结构“as…as”；

2、通过情景交际，提高学生运用语言、组织语言的能力，激发学生的求知欲。

重点难点 掌握并灵活运用“as…as”结构。对人（事）物做出恰如其分的比较描述。教学准备 人物和动物图片、各种文具若干。

教 学 程 序 设 计

Step

1Warming up

1、师生问候。

2、复述课文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 课文D部分。

1、两人一组讨论。

T: Read the description carefully.Discuss and find out how tall each child is.2、完成练习。答案：120cm

J

120cm

John

118cm

Tony

115cm

Benny

110cm

Linda

105cm

Jane

Step Consolidation

1、创设情景，自由会话。

教学机动

第三篇：PEP小学三年级英语下册教案全册

教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

教学目标和要求：

1、Learn the names.2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”

3、Learn to introduce yourself.教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself.教学用具：word cards/pictures。

教学过程： Step1:

1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL

2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names.1、Look at the people.2、Learn the names:Amy

3、Look and say.Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China.Step4: Introduce yourself

Step5: Summary

Step6: homework 板书设计：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.作业布置：

1、Revise the names ；

2、Say “I am from America/Canada/China.” 教学后记：

学生对英语的学习兴趣很浓。

教学内容：Unit one Hello!（2）

教学目标和要求：

1、Learn Part A(Let‟s talk Let‟s learn).2、Learn the new words 教学重点：Let‟s talk Let‟s learn

教学难点：The new words and sentences.教学用具：Tape/word cards/pictures。

教学过程：

Step1: Revision

1、Revise the names.2、I am from America/Canada/China.Step2: Learn the sentences of Part A

1、Look at the pictures.2、Listen to the recording

3、Look at the sentences and read them after the recording

4、Read the sentences together

5、Try to say “watch out” to someone..Step3: Let‟s play

Step4: Learn the new words of Part A

1、Learn the new words.2、Play a game Listen and do..Step5: Summary Step6: homework 板书设计：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

Watch out!boy or girl!作业布置：

1、Read the sentences；

2、Read the words

3、Listen to the tape.教学后记：

对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

教学内容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

教学目标和要求：

1、Revision

2、Try to learn the letters: A /B/C.3、Learn to sing the song :boys and girls 教学重点：Let‟s make and Let‟s sing 教学难点：Write the name.教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。

教学过程：

Step1: Revision

1、Revise the words

3）2

（2、Let‟s do.Step2: Let‟s say the letters.1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2Try to write the letters.Aa/Bb/Bc Step3: Learn to sing

1、Learn to read the words of the song.2、Listen to the recording

3、Try to sing after recorder

4、Sing the song together

Step4:Summary

Step6:homework 板书设计：

Unit 1 welcome back to school

Apple ant /boy bag /coke coffee 作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Try to sing the song

教学后记：

对对话的理解较好。

教学内容：Unit one welcome back to school（4）

教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Try to do :Show me…

教学重点：The new words

教学难点：eraser和crayon的发音

教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words

1、The teacher show out sth.2、The students say the words after the teacher

3、Look and say

4、Play a game :Guessing game

5、Step3: Let‟s do

6、Listen to the tape and show out the things

Step4: Summary

Step6: homework

板书设计：

Unit 1 welcome back to school

Where are you from? I‟m from America.作业布置：

3、Listen to the recorder

4、Read the words 教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。教学内容：Unit one welcome back to school!（5）教学目标和要求：

1、Revise the words

2、Learn the sentences of Part B.3、Try to ask someone: Where are you from? 教学重点：The new sentences 教学难点：Ask your name 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the words

2、Read the words

Step2: Learn the new words

1、Look at the pictures of Part B

2、Listen to the recorder

3、Ask and answer

4、Read the sentences

5、Pair work

6、Let‟s talk.Step3: Let‟s play

1、Wear the name cards.2、Make dialogue.Step4: Summary

Step6: homework

板书设计：

Unit 1 welcome back to school

I‟m sorry.It‟s OK.Come in!

作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。教学内容：Unit one welcome back to school（6）教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Let‟s do

3、Let‟s chant.教学重点：The new words 教学难点：Ee 的发音

教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision

1、Look and say:

2、Ask and answer

Step2: Learn the new words

1、Look at the pictures

2、Learn the new words

3、Look and say

4、Listen to the tape and read the words after the recording

Step3: Let‟s do

1、Listen to the tape

2、Look at the pictures

3、Listen and do Step4: Let‟s chant

1、Listen to the tape

2、Learn to say “D/E”

3、Listen and do

Step5: Summary and homework

板书设计：

Unit 1 welcome back to school I‟m sorry.It‟s OK.Come in!作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words and sentences 教学后记：

学生理解较好。

教学内容：Unit one welcome back to school（7）

教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture: Teachers‟ Day and learn the song

3、Let‟s check

教学重点：Let‟s check.The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish „Let‟s check”

1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

1、When is the „women‟s Day?

2、Happy „Teacher‟s Day!”

Step5: Let‟s sing: Happy „Teacher‟s Day!

1、Read the song

2、Listen to the tape

3、Sing together

Step6:Summary and homework

板书设计：

Unit 1 welcome back to school

Happy women‟s Day!

Thank you!

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教学后记：

学生的练习反馈情况较上一节课好。

教学内容：Unit Two My family(1)

教学目标和要求：

1、Let‟s talk Part A

2、Let‟s play Part B

教学重点：The sentences of Part A

教学难点：Who‟s that …?Who‟s this…?

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say Hello/Hi

2、Revise the names.Step2:Learn the sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the recording

4、Read the sentences together

5、Group work

6、Performances

Step3: Let‟s play

1、Try to introduce someone

3、Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板书设计：

Unit 2 My family

Father mother man woman

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：

学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

教学内容：Unit Two My family(2)

教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Try to listen and touch

3、教学重点：the new words

教学难点：Let‟s do

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Introduce someone

Step2: Learn the new words

1、Look at new pectures.2、Learn the new words

3、Listen to the tape

4、Read the new words

5、Guessing game

Step3: Let‟s do

1、Look at the picture

2、Listen and do

Step4: Summary and homework

板书设计：

Unit 2 My family

Who‟s this man?He‟s my father.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教学后记：

学生对练习完成得较好。

教学内容：Unit Two Look at me(3)

教学目标和要求：

1、Let‟s draw

2、Sing the song

3、Learn Part B: Let‟s talk

教学重点：Let‟s talk and Let‟s sing

教学难点：afternoon 的发音

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Touch you r…

2、Good morning/Nice to meet you!

Step2: Learn the sentences of Part B

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the aentences

4、Read the sentences

5、Pefor the dialogue

Step3: Let‟s playr

1、Look at the pictures

2、Read the sentences

3、Play the game with your partner.Step4:Sing the Teddy bear song

1、Read the words

2、Listen to the tape

3、Sing the song

4、Sing and do Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 2 My family Who‟s this boy? He‟s my brother.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song 教学后记：

学生对句子学习较好。

教学内容：Unit Two My family(4)教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Let‟s do and chant

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Let‟s do

Step2: Learn the new words

1、Look at the toy

2、Say out the words

3、Look and say

4、Listen to the recording

5、Listen and do

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Let‟s do

Step4:Let‟s chant

1、Listen to the tape

2、Say and do

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 2 My family Come on.Who‟s this boy? He‟s my brother.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教学后记：

对比较级的练习反馈较理想。

教学内容：Unit Two My family(5)

教学目标和要求：

1、Try to understand the meaning of the story tome

2、Try to know the culture.3、Let‟s check

教学重点：Story tome;Culture;Let‟s check

教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recording

3、Read the sentences after the recording

4、Try to understand the meaning of story

5、Read the story

Step3: To know culture

1、Look at the pictures

2、The culture of Halloween

Step4:Let‟s sing

1、Listen to the recording

2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording

4、Sing the song together

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 2 My family How beautiful.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song 教学后记：

学生练习反馈较好。

教学内容：Unit 3 How many(1)

教学目标和要求：

1、Learn the sentences of Part A

2、Try to ask someone “How many ?”

教学重点：The new sentences

教学难点：The new sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let‟s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

5、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 3 How many

How many kites can you see? I can see 12.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：

四会词句基本上掌握。

教学内容：Unit 3 How many?(2)

教学目标和要求：

1、Let‟s learn the numbers

2、Try to listen and do

3、Say out the numbers

教学重点：The numbers

教学难点：Say out the numbers

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the numbers

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers

3、Say out the numbers

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the numbers

7、Look and say

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Look at the numbers

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 3 How many

How many cats can you see? I can see 10.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the numbers 教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(3)

教学目标和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

3、教学重点：The sentences

教学难点：The sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the numbers

2、Let‟s paint

Step2: Let‟s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let‟s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 3 How many

Eleven twelve thirteen ………

作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(4)

教学目标和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the numbers

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of numbers

1、Look at the numbers

2、Learn the new numbers

3、Listen to the recording

4、Read the words

5、Say out the numbers Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Listen and do

Step4:Exercises

1、活动手册

2、Look and say

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 3 How many

Jeep jump key kangaroo

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(5)

教学目标和要求：

1、Let‟s check

2、Let‟s chant

3、Story time 教学重点：Let‟s check/ Let‟s chant/ Story time教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures

教学过程：

Step1: Let‟s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let‟s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers

3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 3 How many

How many crayons do you have?

Guess！!作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 3 How many(6)

教学目标和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教学重点：The exercises 教学难点：The exercises

教学用具：Tape/recorder

教学过程：

Step1: To kown the culture

1、Look at the flags

2、Say out the numbers of the flags

Step2: Let‟s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活动手册

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 3 How many

Lion milk mouse nest

作业布置：

3、Listen to the tape

4、Finish the sentences

教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Recycle(1)

教学目标和要求：

1、Try t understand the story

2、Try to cat the story

教学重点：Let‟s act

教学难点：Let‟s act

教学用具：Tape/recorder

教学过程： Step1: Revision

1、Sing a song

2、Greeting ?

Step2: Let‟s act

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Read the dialogue after the tape

5、Try to understand the sentences

6、Read the story together

7、Act the story

Step3:A match

1、Group work Act the story out

2、Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：

作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

Let‟s share！

Good idea！Thanks！!

教学后记：

学生练习较好。

教学内容：Unit 4 Do you like pears?(1)

教学目标和要求：

3、Learn the sentences of Part A

4、Try to ask someone “Do you like pears?.”

教学重点：The new sentences

教学难点：The new sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

6、Look at the pictures

7、Listen to the tape

8、Read the sentences after the tape

9、Read the sentences

10、Learn the new sentences

Step3: Let‟s play

3、Look at the sentences

4、Read the sentences

6、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 4 Do you like pears?(1)Do you like peaches? Yes, I do.作业布置：

3、Listen to the tape

4、Read the sentences 教学后记：

四会词句基本上掌握。

教学内容：Unit 4 Do you like pears?(2)

教学目标和要求：

4、Let‟s learn new sentences

5、Try to listen and do

6、Say out the animals

教学重点：THE FRUITES

教学难点：Say out the animals

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the fuites

8、Look at the pictures

9、Find out the fuites

10、Say out the animals

11、Listen to the tape

12、Read the words after the recording

13、Read and say the fuites

14、Look and say

Step3: Let‟s do

5、Look at the pictures

6、Look at the fruits

7、Listen to the tape

8、Listen and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 Do you like pears? Do you like peaches? Yes, I do./No,I don‟t.作业布置：

3、Listen to the tape

4、Read the fruits

5、教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容： Unit 4 Do you like pears?(3)

教学目标和要求：

4、Learn the song

5、Learn the sentences of Part B

6、教学重点：The sentences

教学难点：The sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

3、Say out the fruits

4、Let‟s paint

Step2: Let‟s sing

4、Try to understand the meaning of the song

5、Listen to the recording

6、Sing after the tape

Step3: Let‟s talk

6、Ask and answer

7、Listen to the recording

8、Try to understand the dialogue

9、Read the dialogue

10、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 Do you like pears? Have some fruits.Have some more?

作业布置：

4、Listen to the recorder

5、Read the sentences

6、Draw a picture.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears?

(4)

教学目标和要求：

3、Learn the sentences

4、Learn the animals

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits

6、Look at the fruits

7、Learn the new fruits

8、Listen to the recording

9、Read the words

10、Say out the fruits

11、Step3: Let‟s do

3、Look at the pictures

4、Listen and do

Step4:Exercises

3、活动手册

4、Look and say

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 Do you like pears? An apple a day!

作业布置：

5、Listen to the tape

6、Read the words.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears(5)

教学目标和要求：

4、Let‟s check

5、Let‟s chant

6、Story time 教学重点：Let‟s check/ Let‟s chant/ Story time 教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures

教学过程：

Step1: Let‟s check

4、Listen to the tape

5、Finish the exercises

6、Check the answers

Step2: Let‟s chant

5、Look at the pictures

6、Find out the fruits

7、Listen to the tape

8、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

6、Look at the pictures

7、Listen to the recorder

8、Try to understand the meaning of the story

9、Read the sentences after the recording

10、Read the sentences

Step4: Summary and homework

板书设计：

Unit 4 Do you like pears?

Rainbow rain snake squirrel tiger taxi

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears?(6)

教学目标和要求：

4、To know the culture

5、Learn the song

6、Finish the exercises

教学重点：The exercises 教学难点：The exercises

教学用具：Tape/recorder

教学过程：

Step1: To know the culture

3、Look at the flags

4、Say out the animals of the flags

Step2: Let‟s sing

5、Look at the words of the songs

6、Listen to the tape

7、Read the words

8、Sing the song

Step3: Finish the exercises

3、Listening work

4、活动手册

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 4 Do you like pears?

Apple bananas strawberry grapes

作业布置：

7、Listen to the tape

8、Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 4 Do you like pears（7）教学目标和要求：

4、Try to understand Part C: story time

5、To know the culture: Teachers‟ Day and learn the song

6、Let‟s check

教学重点：Let‟s check.The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程： Step1: Revision

3、The words

4、The sentences

Step2:Finish „Let‟s check”

3、Listen and chose the right answer.4、Check your answers.Step3: Story time

5、Look at the pictures

6、Try to understand the story

7、Listen to the tape

8、Say after the tape Step4: Culture Step5: Let‟s sing: Read the song

4、Listen to the tape

5、Sing together Step6:Summary and homework 板书设计：

Unit 4 Unit 4 Do you like pears? I want some chicken.Doggy bag,please!作业布置：

3、Listen to the tape

4、Sing the song.教学后记：学生的练习反馈情况较好。

教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(1)

教学目标和要求：

3、Let‟s talk Part A

4、Let‟s play Part B

教学重点：The sentences of Part A

教学难点：方位的正确表达

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the recording

4、Read the sentences together

5、Group work

6、Performances

Step3: Let‟s play

Try to say out in on under ……

Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板书设计：

Unit 5 Where is my ruler? Where is my car? In on under…..作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences 教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(2)

教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Try to listen and act.教学重点：the new words

教学难点：Let‟s do

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Sing a song.Step2: Learn the new words

1、Look at new cards.2、Learn the new words

3、Listen to the tape

4、Read the new words

5、Guessing game

Step3: Let‟s do

1、Look at the picture

2、Listen and do

Step4:Summary and homework 板书设计：

Unit 5 Where is my ruler? Bike jeep taxi bus look out作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words 教学后记：学生对sentences习得较好。教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(3)

教学目标和要求：

1、Let‟s draw

2、Sing the song

3、Learn Part B: Let‟s talk

教学重点：Let‟s talk and Let‟s sing

教学难点：umbrella 的发音

教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision Step2: Learn the sentences of Part B

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences

4、Read the sentences

5、Perfor the dialogue

Step3: Let‟s play

1、Look at the pictures

2、Read the sentences

3、Play the game with your partner.Step4:Sing the song

1、Read the words

2、Listen to the tape

3、Sing the song

4、Sing and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 5 Where is my ruler? Umbrella under vest violin window wind

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song 教学后记：

学生对句子学习较好。

教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(4)

教学目标和要求：

1、Learn the new words

2、Let‟s do and chant

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Let‟s do

Step2: Learn the new words

1、Look at the VCD

2、Say out the words

3、Look and say

4、Listen to the recording

5、Listen and do

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Let‟s do

Step4:Let‟s chant

1、Listen to the tape

2、Say and do

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 5 Where is my ruler? Excuse me,Can I use your pencil? No problem.Where is my pencil?

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教学后记：

对句子的练习反馈较理想。

教学内容：Unit 5 Where is my ruler?(5)

教学目标和要求：

1、Try to understand the meaning of the story time

2、Try to know the culture.3、Let‟s check

教学重点：Story tome;Culture;Let‟s check

教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recording

3、Read the sentences after the recording

4、Try to understand the meaning of story

5、Read the story

Step3: To know culture

1、Look at the pictures

2、The culture.Step4:Let‟s sing

1、Listen to the recording

2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording

4、Sing the song together

Step5: Summary and homework 板书设计：

Unit 5 Where is my ruler? Lamp walkman desk chair 作业布置：

1.Listen to the tape 2.Sing the song

教学后记：学生练习反馈较好。教学内容：Unit 6 at the zoo(1)

教学目标和要求：

Learn the sentences of Part A

教学重点：The new sentences

教学难点：The new sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let‟s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 at the zoo(1)Small big long short

作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the sentences

教学后记：四会词句基本上掌握。教学内容：Unit 6 at the zoo(2)

教学目标和要求：

1、Let‟s learn new sentences

2、Try to listen and do

3、Say out the animals.教学重点：the animals

教学难点：Say out the animals 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：

Step1: Revision Ask and answer

Step2: Learn the animals

1、Look at the pictures

2、Find out the animals

3、Say out the animals

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the animals

7、Look and say

Step3: Let‟s do

1、Look at the pictures

2、Look at the animals

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 at the zoo It’s so big.It has a long nose and a short tail.作业布置：

1.Listen to the tape 2.Read the animals 教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo(3)

教学目标和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

教学重点：The sentences

教学难点：The sentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、Say out the animals

2、Let‟s paint

Step2: Let‟s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let‟s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 at the zoo Tall short giraffe deer

作业布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo(4)

教学目标和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals.教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of animals Look at the animals

1、Learn the new works

2、Listen to the recording

3、Read the words

4、Say out the animals

5、Step3: Let‟s do

5、Look at the pictures

6、Listen and do Step4: Exercises

1、活动手册

2、Look and say

Step5:Summary and homework

板书设计：

Unit 6 at the zoo

You’re right.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.33 教学内容：Unit 6 at the zoo(5)

教学目标和要求：

1、Let‟s check

2、Let‟s chant

3、Story time 教学重点：Let‟s check/ Let‟s chant/ Story time 教学难点：Let‟s check

教学用具：Tape/recorder/pictures

教学过程：

Step1: Let‟s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let‟s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers.3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 6 at the zoo AM PM TV CD VCD

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo(6)

教学目标和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教学重点：The exercises 教学难点：The exercises

教学用具：Tape/recorder

教学过程：

Step1: To know the culture

1、Look at the pictures

2、Say out the lucky numbers.Step2: Let‟s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活动手册

Step4:Summary and homework

板书设计：

Unit 6 at the zoo

Now you can say your ABC’S.It’s as easy as 123!

作业布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教学后记：

学生基本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 at the zoo（7）

教学目标和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let‟s check

教学重点：Let‟s check.The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish „Let‟s check”

1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let‟s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework 板书设计：

Unit 6 at the zoo(7)

How many animals do you know?

The big one is a gorilla.作业布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.教学后记：学生的练习反馈情况较好。

第四篇：湘鲁版三年级下册英语教学计划

三年级下册英语教学工作计划

石桥九年制义务学校 王丽桃

本学期我继续担任三年级94班的英语课，在新学期开始之际，为了能更好地把握教材，了解学生，提高教学质量，特制定本学期教学计划如下：

一、教材分析：

三年级下册按单元形式整体设计和编写，采用“话题+词汇+结构+活动”建构体系。全书共9单元，3个复习单元。每单元分“AB”两个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

（一）、本册教材的基本知识和技能：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；

3）能听、做、演游戏；

4）能听、做TPR活动； 5）能学会书中的小制作； 6）能唱书本里的英文歌曲；

7）能听、说、唱书中的歌谣；

8）能完成8个形成性评价活动；

9）能听懂6个幽默小故事；

10）能了解6项简单的中西方文化知识。

（二）教学重、难点

1、能使用日常交际用语，2、活用四会句型，3、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

二、教学目标 1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。.重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。.融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

三、学生分析

94班共有学生65名，其中男生34人，女生31人。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、教学方法与措施：

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是在高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

五、教学进度安排

第一周----第三周 Unit 1---Unit 2 第四周----第六周 Unit 3----Recycle 1----Unit 4 第七周----第八周 Unit 5----unit 6 第九周----第十一周 Unit 7----Recycle 2 第十二周----第十四周 Unit 8----Unit 9----Recycle 3 第十三周----第十五周 复习

第十六周----第十八周 期末复习

第五篇：新课标PEP小学英语三年级下册全册教案

Unit 1 Hello 第一课时： 教学目标：

1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2、自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教学难点：自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带 教学过程：

1．热身(Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课(Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.S: Hello.（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m „/Hi, I’m „

（3）带上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m „

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m „/Hi, I’m „（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]。根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m „/Hi, I’m „Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计: Unit 1 Hello

[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m„]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]

探究活动 What’s missing?

活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。

活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：What’s missing? 学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：What’s missing

第二课时： 教学目标：

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备：

1本课相应的文具（实物）和教师卡片 2学生用卡片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m„ 如果猜错，要说No, I’m„猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。

呈现新知(Presentation)

（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（3）游戏 Show me your„

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

趣味操练(Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答

“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练习Show me your „ 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)

竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计： Unit 1 Hello crayon，pencil，pen，eraser，ruler [每个单词相应的图片] 探究活动：

比一比，说一说，演一演

将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按下面的图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。第三课时： 教学目标：

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程：

一 热身、复习(Warm-up/Revision)

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m „，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show me your „教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二 呈现新课(Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三 趣味操练(Practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m „的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四 课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen„)的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五 扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang.I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I’m Ken.以此类推。

板书设计： Unit 1

Hello 展示学生的名卡

第四课时： 教学目标：

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：What’s your name? My name is„中name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备： 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)

唱“Hello”歌

(2)

师生互相问候Hello!/Hi!

(3)

学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.呈现新课(Presentation)

(1)

老师指着自己的英文名卡说Hello!I’m Miss/Mr„.然后用My name’s„.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s„.回答问题。

(2)

跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

(3)

教道别语See you.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

(4)

听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

趣味操练(Practice)

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1）

教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2）

教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3）

学生听录音做练习。

（4）

再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。

板书设计： Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s „

(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

探究活动：看图学单词

看一看，下面的单词你认识几个？哪些是不认识的？问问老师，再将图片与对应单词连线。

看谁做得最快最准。教师和学生一起学习图中的单词。

第五课时： 教学目标：

教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2教师准备手偶

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

如：A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: Hi!B!Hi!D!

D: Hi!C!Hello!E!

„

(ABCDE代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

C: I’m Sarah.What’s your name?---D: My name’s Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

呈现新课(Presentation)

(1)

Let’s learn

a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

（2）Let’s do

A：边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

趣味操练(Practice)

（1）

就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your„.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2）

游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）

通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下：

（1）

学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2）

教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3）

学生听录音做练习。

（4）

再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)

选词游戏：

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

第六课时： 教学目标：

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）

师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）

复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）

游戏：

用Show me your„.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

（4）

游戏

用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

呈现新课(Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „.是“我有一个„.”后，请学生用自己的文具来说：I have a„.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!趣味操练(Practice)

（1）

操练Let’s chant

a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。

b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2）

听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!

----Bye!

4.Hello!My name is Mike.答案：1.A

2.A

3.B

4.B

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

扩展性活动(Add-activities)

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。

Unit 2

Look at me 第一课时： 教学目标：

1、学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is „。

2、介绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is „。教学难点：介绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶 教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m„

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

2、呈现新课(Presentation)

（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）

（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „。

T: Who’s this?

这是谁呀？

T: This is John.这是John。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school.去学校。

（T代表教师说）

（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。

（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.„

What’s your name? 学生回答 S: My name’s „

此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is„)

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr „进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练(Practice)

（1）游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m „/Hi, I’m „/Good morning, I’m„，之后再介绍一名好友说This is„没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

（2）游戏2：

玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty„猜对的同学为小组赢得一分。

4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。

做活动手册第二单元的第一部分练习。

（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

（2）让学生听录音做练习。

（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏： Walk to the corner

方法：（1）教师请6--8个学生上来。

（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is „

（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说： Zip，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike„

（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板书设计：

Unit 2

Look at me

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子

This is„ 第二课时： 教学目标：

1、关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

2、eye, face 两个单词的元音因素发音。

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

呈现新课(Presentation)

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，可适当提醒学生，注意口型。

（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（6）游戏：Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

趣味操练(Practice)

（1）小组活动：Listen and point

让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）

课堂评价(Assessment)

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

传话游戏

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

Unit Two

Look at me

在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

探究活动：Amy说什么 第三课时：

一、教学目标：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

3、实际生活中的语言运用能力的培养。

二、教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。

教学难点：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

三、教具准备：

1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

3、教师准备教学录像片。

4、教师准备第二课时的教学课件。

四、教学过程：

1． 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）

（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。

游戏方法：

教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。

2． 呈现新课(Presentation)

（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。

（2）听录音，画五官

做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，反之出现哭脸，让学生做练习。

（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。

（5）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。

3． 趣味操练(Practice)

将学生带到操场

（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

4． 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。

5． 扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）

游戏：真假难辨

两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

五、板书设计：

黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案

传话游戏：

教师将两个或两个以上表示身体部位的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。该游戏可巩固所学的表示身体部位的单词。

第四课时： 教学目标：

1、进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet youtoo.2、Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。

教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too.。教学难点：Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。

2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。

3、教师准备一个时钟。

4、教师准备布袋木偶。

5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。

6、学生准备上节课自制的头部图案。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。

（3）随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。呈现新课(Presentation)

（1）出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习。

（2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的教学课件。

（3）让学生听录音，展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。

（4）出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

趣味操练(Practice)

（1）学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

（2）认一认，读一读，排一排。

将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

（4）将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。

（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。扩展性活动(Add-activities)：Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：

（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板书设计：

Unit Two

Look at me 上午的图案旁注明

Good morning.下午的图案旁注明

Good afternoon.两人握手问好的图案

Nice to meet you.Nice to meet you, too.第五课时： 教学目标：

1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

2、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

3、head和hand 发音易混淆。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’s do 部分的图片。

4、教师准备 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

呈现新课(Presentation)

（1）出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。可以同学生一起，边听边示范。

（6）通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。

（7）带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

趣味操练(Practice)

（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。

（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏：比一比

将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，发出指令（指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。扩展性活动(Add-activities)：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。

板书设计：

Unit Two

Look at me 黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

探究活动：智力画谜 看特别头像说单词 同学们，看见下面图中这个特别的男孩头像了吗？他是由一些数字组成的。你能在一分钟内将它们找出来，并说一说不同数字代表的英文吗？ 第六课时： 教学目标：

1、做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习Let’s chant 部分的歌谣。

2、Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。

教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习Let’s chant 部分的歌谣。

教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。教具准备：

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。呈现新课(Presentation)

（1）带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。

（3播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时不要急于学会，自然习得的形式进行即可。趣味操练(Practice)

（1）操练Let’s chant

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let’s check

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

课堂评价(Assessment)

学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。扩展性活动(Add-activities)：BINGO

（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。

（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let’s do 的图片。方法同单词部分练习。

板书设计：

Unit Two

Look at me 黑板上贴有身体各部位名称的图案。探究活动：唱一唱 演一演

Unit 3 Let’s paint 第一课时： 教学目标：

教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：

1、How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：

1、本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。

2、教师为学生准备3—4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。

4、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的头饰。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS”

指令可以是一二单元Let’s do(A/B)的内容。

（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说： Good morning, boys and girls.I’m Mr.Black.Nice to meet you.让学生回答：Nice to meet you ,too.用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演 Mr.Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。“Hello” 呈现新课(Presentation)

（1）师生观看Let’s talk/A 的内容，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，强调 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话。

（4）提问：Mr.Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，夸大口型，让学生了解发音方法。要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let’s talk/A 部分的内容。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于：

How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?，每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。趣味操练(Practice)

（1）游戏：开火车

六至七人一组，做开火车的游戏。在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上Mr.Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏：击掌问候

做Let’s play 部分的活动，让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?

S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

课堂评价(Assessment)

（1）让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。可给前五名发小奖品。

板书设计：

Unit 3

Let’s paint

How are you?

I’m fine./Fine, thank you.(表示问候的图片)第二课时： 教学目标：

教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。教具准备： 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

教师为每名学生准备一张白纸。

教师准备颜色的教学课件。

教材相配套的本课时录音带。教师准备学生学过的文具并放在书包中。

教师准备各种颜色的坐垫。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.（2）游戏

T: Do a game, OK?

S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

（3）游戏 Simon says

教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2 呈现新课(Presentation)

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）巩固新知识：

用Powerpoint 课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let’s do 部分的游戏。

（6）教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。趣味操练(Practice)

（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）听听画画： 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Show me your blue/„ crayon.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

扩展性活动(Add-activities)

Who’s fast?

教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。探究活动---给单词涂色

1.教师先引导学生读一读下面的单词。

2.学生给颜色单词涂上相应的颜色。3.比比看谁最先涂完而且涂得最好！第三课时： 教学目标：

教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。教具准备： 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。

教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。

学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。

教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes”

复习表身体部位的单词。

（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： “What?” 学生根据卡片内容，说出单词 head / red „。

（3）让学生说第二单元Let’s chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is!并指相应的部位。呈现新课(Presentation)

（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is!并指相应的部位。

（2）比赛

教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。

（3）做 Let’s paint 部分的练习。

教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边做动作。用同样的方法进行第二句。

（4）继续做 Let’s paint 部分剩下句子的练习。

教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。

（5）教师指着自己的衣服说：I’m wearing yellow today.Who is wearing yellow today?（教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?

（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：

教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。

听录音，试唱歌曲。

（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I’m wearing yellow today.（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。

（7）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。

教师让学生按小组坐好。

小组内部讨论改编歌词。

将改编好的歌曲在组内试唱。

按小组到讲台前演唱自编歌曲。

如：

a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

b.I’m wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I’m wearing yellow today.I’m wearing yellow today.趣味操练(Practice)

（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。

（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。

（3）游戏

“What’s missing?”

教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：“What’s missing?” 练习单词的同时，训练学生记忆能力。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分练习。

（1）让学生听录音做练习。

（2）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。扩展性活动(Add-activities)

（1）用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。

（2）3—4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。

让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。如： A blue bag.板书设计：

Unit Three

Let’s paint

黑板左侧上是小丑图案。

黑板右侧是颜色卡片。

教师将此图挂在黑板，复习颜色和头部部位的单词。（游戏时使用。）

探究活动：问候语的理解与表达

活动目的：学会使用从课本学到的句型进行交际

活动方式：看图，讨论，角色扮演

探究过程：

（1）教师引导学生讨论，说：“你所知道的打招呼、问候及介绍用语都有什么？”

（鼓励学生说句子，用以复习、归纳所学知识。）

（2）教师接着引导学生说：你们了解这些句子使用的场合或时间吗？

学生回答：用于老朋友相见，互问你好。等等。

（3）让学生说说各问候语的相同点与不同点。其间，教师要鼓励学生说课外或以前所学知识。

（4）教师出示挂图，让学生讨论图中人物的对话内容。（让学生自由讨论）

挂图内容为：

两只小鸡相互拥抱，相互问候。下午，师生互相打招呼。

（5）根据所学内容，学生自编对话，表演对话。第四课时： 教学目标：

教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。教学难点：

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备： 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。

学生准备一张白纸。教师准备配套教材的录音带。

教师准备一个小球。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let’s sing a song.S: Great.师生同唱歌曲 “Teddy Bear”，边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）

呈现新课(Presentation)

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

趣味操练(Practice)

（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5 部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。探究活动：Look and tick

1.仔细观看下面的图。

2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。

3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。

4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。第六课时： 教学目标：

教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教具准备： 教师准备教材配套的录音带。

教师准备上节课的指令牌。教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

教师和学生都准备10种颜色的卡片。

让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。教师准备第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（3）游戏

Simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。

（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。

呈现新课(Presentation)

（1）教师播放第三单元 A 部分Let’s learn.的教学课件。请学生用I can see„ 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees.I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue„ It’s a rainbow.I can see a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow.。

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It’s a purple ball.，全体学生共同跟读 Purple ball。其他各色的小球学习方法同上。

（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。

（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball，第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball，以此类推，给学生一个直观的感受。趣味操练(Practice)

（1）游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touch game

将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元6 部分的练习。

本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。扩展性活动(Add-activities)

游戏：抽牌游戏

（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

（3）同伴用此方法抽卡片。

（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。

板书设计：

Unit Three

Let’s paint

黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）

探究活动

小调查 What color do you like

1.学生在一张硬的大白板上画出各种图形，然后涂上不同的颜色。

2.拿着自己画好的颜色板去调查一下你周围的朋友，他们喜欢什么颜色。要求用到下面的句型What color do you like？ Recycle 1 第一课时： 教学目标：

教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。教具准备： 教师准备故事内容的教学课件。教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。

教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

教师准备故事内容的配套投影片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello”，师生共唱。

（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。

Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

呈现新课(Presentation)

（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

Hello./ Hi.[什么时间都可以]

Good morning./Good afternoon./Good evening.[不同时间，不同选择]

How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]

Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]

B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

What’s your name? Your name, please? My name is„/I’m „

C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：

This is „

D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：

Let’s sing/ play/ go to school„.（2）游戏：你是谁？（Who are you?）

教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is„/I’m „，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you?，随后拿小球的同学回答自己姓名My name is„/I’m „。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）

（3）教师带读并译中文Who are you?

（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（5）听录音，跟读故事。

趣味操练(Practice)

（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：Is it in the morning or in the afternoon?

Is this Zoom?

Who is this?

（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按4人一小组，按人物进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

课堂评价(Assessment)

（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。

（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。扩展性活动(Add-activities)

让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。

此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。探究活动：营救“战友”

Boys and girls，欢迎您们来到游戏广场。我们今天的游戏名称是“营救 战友”。小朋友们，你们是不是一听这个名字就很激动呢？别急，我们必须先做一些准备工作：

1．Three Soldiers 三个兵模型（在黑板或纸上画出也可）

2．标有eye, ear, nose, mouth, neck, arm, hand, finger, leg, foot的卡片各3张。Ok，准备就绪后，我们还要知道一下游戏规则：

1．选出3位同学来参加比赛。

2．参加比赛的同学要在规定时间内将事先准备好的卡片准确地贴到各自面前士兵的相应部位。

3．全部贴对的同学，就算成功营救了自己的战友，当然就可以获得奖励啦！

小朋友们，记住，你们只有两分钟的时间。两分钟后，大批敌人就会回来。为了自己的战友，你们一定要努力呀！第二课时： 教学目标：

教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。

教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教具准备： 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片。

教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）游戏：开火车

教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）

（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song”。

（3）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

呈现新课(Presentation)

（1）“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?

从而复习学过的文具词。

（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture.What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look!最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）

（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。

（4）出示Chant and find部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look!让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener„

（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot，两只脚是 feet。之后做游戏：Point it please

将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。

（6）教师播放Chant and colour 部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。趣味操练(Practice)

（1）游戏： I’m lucky.教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?

B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。

（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元2 部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和 “最佳小解说”。探究活动：找东西

Welcome, little friends.今天，我给大空准备了一个名叫“找东西”的游戏。现在，我就来宣布一下游戏规则：

1．选出一位同学，把他的眼睛蒙住。将他的铅笔或钢笔藏起来，并告诉他所藏的东西是什么？

2．现在，这位同学就可以找自己的文具了。在找之前，他要先问一句：“Where’s my pen/pencil„”

3．当他快接近所藏位置时，其他同学大声鼓掌；当他又远离了所藏物品时，其他同学则要边拍手边一遍一遍地问：“Where’s your pen/pencil„？”

4．当这位同学找到所藏物品时，要把它举起来，并大声说：“Look!Here it is.”

怎么样，小朋友们，听清楚了吗？OK，下面就让我们开始游戏吧。

提示：

1.在作照顾游戏时，老师可以提前教给学生“Where’s my(your)„? ”的句型。

2.游戏中所藏的物品可以是任何一种文具，借此让学生熟悉这些词语。第三课时： 教学目标：

教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱；

Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教具准备： 教师准备教材配套的课件。教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

学生准备胶水。教师准备身体部位的名称图片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.呈现新课(Presentation)

（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

（2）教师出示课件说：This is a funny face.重复 a funny face，学生跟读 a funny face、This is a funny face.。

（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face.当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

趣味操练(Practice)

（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。

课堂评价(Assessment)

（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。

练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习，教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。

扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.„

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

板书设计：

Recycle 1 教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。

Unit 4 We love animals 第一课时： 教学目标： 教学重点：学习表达 I have a „

（我有„„）;常见的动物单词monkey, rabbit, panda，cat, dog;感叹词语Wow!Cool!Great!Super!教学难点：感叹语Great!的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a „ 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教具准备： 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。

教师准备有关动物图片和卡片。教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。

教师准备教材录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?

----Hi, I’m fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.（3）教师播放 Recycle 1----chant and find!的录音，师生同说此段内容。

（4）游戏：SHOW ME YOUR„ 【学生使用自己准备好的文具实物】

教师先示范说单词，如pencil，教师说Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

呈现新课(Presentation)

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a „ 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look!I have a panda.教师教授新单词 panda，a panda，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!Cool!Great!Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It’s a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool!和 Super!告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!一词的译音。而“Super!”可翻

译成“好极了！”“棒极了！”等等。

（5）教师播放Let’s talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看到几种动物？How many animals?

你会说其中的哪种动物？

Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?

（6）再次观看，让学生试着跟说。

（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

趣味操练(Practice)

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog „，听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play 部分的象声词

Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

扩展性活动(Add-activities)

谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!Mew!其他学生马上说出单词：Cat!Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!I have a cat!其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。第二课时： 教学目标：

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教具准备： 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。

教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

教师准备与教材相配套的教学录音带。教师准备Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a „.（2）让学生带上面具表演第一课时 Let’s talk/ A 部分的对话。

（3）“猜猜看”游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? „ 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!It’s a „ 猜对的小组赢得一分。呈现新课(Presentation)

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it?，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。

（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

（9）总结小组分数。趣味操练(Practice)

（1）游戏：小组对抗赛

a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）Let’s do

a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b.教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：

教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

扩展性活动(Add-activities)

游戏1：I’m lucky today!

教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3(One, two, three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：I’m lucky!Look!I have a „。音乐再次响起，游戏继续进行。

游戏2：介绍运动员入场

教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda.This is Cat.This is Duck.„ 探究活动：动物拼图

活动目的：通过拼图游戏，进一步巩固所学的动物的单词以及句型Look!I have a...活动形式：全班参与。

活动过程：

1）教师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。

2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告：“ Look, I have a...”

3）每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，表演对话，要求用到下面的句型：

-Look!I have a...-Wow!/Cool!/Super!/Great!

4)由教师评出冠军，进行奖励。

评比标准：动物拼得快不快，多不多，准不准，与教师对话的代表人数以及小组表演的情况 第三课时： 教学目标：

重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：

歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with。

教具准备： 教师准备教材配套的录音带。教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》

（2）学生展示英语口语，进行对话表演。

（3）游戏：Do it quickly!（快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat.，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/„.等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

呈现新课(Presentation)

（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald.This is a farm.This is Old MacDonald’s farm.之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

（2）教师播放歌曲Old MacDonald，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm.On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重点带读here, there, everywhere, with。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听 Let’s sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

趣味操练(Practice)

（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

（4）做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c.教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have „的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

扩展性活动(Add-activities)

游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck.I have a rabbit„.游戏2：Cards game

把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

板书设计：

Unit Four

We love animals

[一幅关于老麦当劳农场的画] 探究活动：猜动物

探究目的：考察学生对本单元所学动物单词的掌握情况。

活动形式：全体学生。

活动过程：

1).教师先出示一些动物单词的图片，让学生看一会儿，然后收起来。

2).请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。

3).猜的学生可以问全班：“Is it a bear/dog/panda?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.” 4).猜对后可以换另一位学生继续猜。第四课时： 教学目标：

教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you.Oh, it’s nice!I like it.教学难点：对Let’s talk内容的整体把握；

表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。教具准备

1.教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2.本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲录音带。

3.单词卡片really, may, sure, like, it。

４.教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。

教学过程：

一、热身 / 复习（Warm-up/Revision）

1.复习所学的学习用品的单词。

1)教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。

2)让学生说：“I have „”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, it’s nice!I like it.”

2.复习所学唱的歌曲

教师播放歌曲《Hello》, 《Color song》，学生跟唱。

3.教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。

二、呈现新课（Presentation）

1.播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》, 学生边跟唱边做动作。教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.I like it very much.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?

3.教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.接着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 “ really ”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。

4.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：

T:

I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?

T:

Sure, Here you are.（边说边Teddy Bear给Sa）

Sa: Thank you.Oh, it’s nice!I like it.教师告诉学生Sure.Here you are.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。

5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

6.教师播放Ｂ部分Let’s talk课件, 学生边看边思考问题：

1)Who has a Teddy Bear?

2)Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?

(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)

7.学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。

8.人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一，和课件中的Chen Jie或Sarah对话。

9.学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。

表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。

三、趣味操练（Practice）

1.让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨论、练习。

2.教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。

3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：

I have a„

Really? May I have a look?

Sure.Here you are.Wow!/ Cool!/ Super!

4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。

5.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第四部分的练习。

四、扩展性活动（Add-activities）

1.以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。

2.仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，也可以是好几种）介绍给大家看。板书设计：

Unit 4 We Love Animals



I have a …



Oh, really? May I have a look?



Sure.Here you are.（注意发音）



Thank you.Oh, it’s nice!I like it.

Thanks.探究活动：找玩具

探究内容：学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上。教师说中文：我有一个...玩具，学生跑到讲台上去找相应的玩具，并用英语说“Look, I have a...”

探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。

活动形式：全班参与

活动过程：

1.教师将学生带来的所有的动物玩具放在讲台上。把全班分成两组，每组每一轮派一个选手。

2.教师说一句中文，选手就快步跑上讲台选择相应的玩具，并对大家说Look, I have a...，谁既选对又说对了即为优胜者。

3.请学生来代替教师发指令。

4.游戏依此进行，直到讲台上的所有玩具拿完为止。第五课时： 教学目标：

教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。教具准备：

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠)，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to„.Jump to „.Fly to„.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。

5.扩展性活动（Add-activities）

（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。探究活动：比一比 说单词

活动目的：进一步调动学生巩固动物类单词的兴趣，扩展词汇量。

活动方式：讨论、游戏、展示

探究过程：

（1）师生讨论

教师说：动物是人类的伙伴，你都认识哪种动物？

学生可用中、英文说动物类的单词。

（2）游戏

教师说：今天老师带你们做个拼图游戏，拼图中有我们熟悉的小动物，比一比、看一看谁记的单词多，谁了解动物的身体构造？

找一些动物的图片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，将它们制成拼图式的教学课件，师生合作，将分解的拼图完成还好，最后认读这些单词。

（3）分小组展示

教师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的动物类单词在小组中说一说，学生间相互教，互相学，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。第六课时： 教学目标：

教学重点：复习本单元知识，做听力练习;歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.教学难点：听力练习, 歌谣学习。教具准备：

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a„.回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

（5）游戏：找卡片

教师将同样数量的A, B两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A组中翻一张卡片并读出单词，再从B组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以奖励。若不同则将卡片放回原处，换另外一名学生作此练习。

2．趣味操练（Practice）

（1）听力练习：Let's check

学生看图，说出图中的单词。教师播放录音, 学生作练习。根据听到的内容圈出相应的图A或B。教师播放动画，学生边看边做，一起核对答案。教师奖励表扬做得好的学生。学生跟着动画逐句跟读。

听力内容： l．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

答案：1．A 2．B 3．B 4．A

（2）学习Let's chant

a．先让学生认真看两遍动画。

b．教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。

d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，教师进行适当奖励。

E．最后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为班级“记忆王”。

3．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第六部分的练习。

²

教师将学生分成几个小组, 合作找出图中的动物。看看图中藏有多少动物。用比赛的形式可进一步激发学生的积极性和学习热情。

²

教师引导学生用Look!This is a „或Look at the „!表达出自己所找到的动物。

²

比一比看哪个小组找得多找得快!

²

教师奖励优胜组。

答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.4．扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

板书设计：

Unit Four We Love Animals 黑板上贴有本单元所学动物的图片，图片下是相应的单词卡片。Unit 5 Lets eat 第一课时： 教学目标：

重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like „

Have some„

5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音

教具准备： 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。教师准备教材 Let’s talk / A 部分的教学课件。

教师准备教材配套录音带。教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型

I have„ 和 Here you are.（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B----Let’s do 部分的指令语。

（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

呈现新课(Presentation)

（1）导入新知识。教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。

（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ]，fries 中 [ai ] 的音要发到位。

（3）教师再次播放 Let’s talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like „ 的基础上学习对话。

（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I like „ 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger，对全班学生说：I like hamburgers.然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries.，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

趣味操练(Practice)

（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like „

（2）让学生做 Let’s play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers.教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs.继续进行，直到把六种食品都说出来。

（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

（4）三人一小组表演Let’s talk / A 部分的内容。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。

扩展性活动(Add-activities)

（1）Read and clour

用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。

板书设计：

Unit Five

Let’s Eat

I like（chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的图片）

图片竖着摆放。探究活动：

1、尝了再说

教师准备好water, milk, juice, coke, coffee, tea等饮品实物，由外表相同而不透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首英文歌。全说对的，教师给予适当奖励。

2、新歌演唱

探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。

目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。

方式：组织野餐，演唱歌曲

过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。

（1）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中 a picnic 用 a hamburger 来替换并演唱。

（2）鼓励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread并演唱新歌曲。

3、野餐聚会

如果有条件，教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起，用英语交谈，分享美食。教师可事先准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用所学的句子，比如：

Howe some/a„?

No, thanks.I like„

OK, Here you are!Thank you.Can I have some/a„?

Sure, have some/a„?

Thank you.You're welcome.第二课时： 教学目标：

重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

教具准备： 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。新课呈现时的教学课件。

教材配套的录音带。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。

（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

（3）游戏：

教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）

呈现新课(Presentation)

（1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次让学生说说都有哪些单词。

（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola。

（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。

（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。

趣味操练(Practice)

（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。

扩展性活动(Add-activities)

游戏：BINGO

让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。

板书设计：

Unit Five

Let’s Eat

（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）第三课时： 教学目标：

重点：表食物单词的复习与巩固。

教学难点：What do you like? 一句的表述。

教具准备： 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

本课教材的录音带。教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

教师准备主体图48—49页的图画或投影。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生问候。

（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。

（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

（4）游戏：Simon says

教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。呈现新课(Presentation)

（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers.And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：I like hot dogs.（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like „。

（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）

趣味操练(Practice)

（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。

（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today。

（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today。

（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

室外活动：找伙伴

将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread.，B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

板书设计：

Unit Five

Let’s Eat

（教师制作的班级统计表）第四课时： 教学目标：

重点：句型Can I have some„?

难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。

教具准备：

l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性的纸杯。

2．准备以上饮料的图卡。

教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／ Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。

2．新课展示（Presentation）

（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Mike and his friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking？Oh，they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：

Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke．What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like„．Can I have some„？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．

（3）教师播放动画来展示A部分let’s talk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。

3．趣味操练（Practice）

（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．

教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？当学生掌握了Can I have some„?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，自己说句子。

（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some„，please？

B：Sure．Here you are．

A：Thank you．

B：You’re welcome．

（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add－activities）

（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

板书设计：

Unit 5 Let’s eat

Can I have some chicken?

Some juice

Some water

a coke √

a water ×

a juice× 第五课时： 教学目标：

重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教具准备：

l．教师准备 water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’s do的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程：

1．热身／复习（Warm－up／ Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2．新课展示（Presentation）

（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。

（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea.Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：

Mm„Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3．趣味操练（Practice）

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add－activities）

（l）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

板书设计：

Unit 5 Let’s eat

water

milk

juice

图片

图片

图片

coke

coffee

tea

图片

图片

图片 第六课时： 教学目标：

重点：Let’s check 听力练习

Let’s chant 说唱歌谣

难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。

教具准备：

1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。

2.本单元所学词汇的图卡和词卡。

教学过程：

l.热身/复习（Warm－up/ Revision）

（1）师生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。

（2）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like „ / Can I have„, please? / Have some „ / OK!Thank you./ Sure.Here you are./ You’re welcome.（3）教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。

（4）游戏：“Simon says”。内容为本单元Let’s do 部分的指令语。

2.呈现新课（Presentation）

（1）游戏：Who’s fast?

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（2）教师播放Let’s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。

（3）讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast和lunch。

（4）讲解Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意学生单词“surprise”的读音，教师多示范几遍。

3.趣味操练（Practice）

（1）操练Let’s chant

教师播放歌谣录音，学生认真听两遍录音。

教师播放课件，学生边跟读边做动作。

学生自愿到讲台前来，用到食物模型、实物或图片分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵，教师启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。

采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。

（2）听力练习：Let’s Check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

看课件，教师和学生一起答题，核对答案。

注意：第3小题课本图示与录音内容Have some tea.不符。教师可告诉学生将本题图片选项A改为茶。

录音内容：

l.Have some hamburger•

2.I like milk.3.Have some tea.4.－Can l have some chicken？

－Here you are.答案：1.A 2.B 3.A 4.A

4.课堂评价（Assessment）

Find and say

做活动手册本单元第6部分练习。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest.Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（答案：cake，bread，hot，dog，hamburger，chicken，tea，French fries，Coke，Juice，milk，water，coffee）。采取比赛形式可激发学生的积极性，提高学习效率。最后教师引导学生进行自我评价和小组评价。

5.扩展性活动（Add-activities）

听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。

班里准备组织一次野餐（picnic）。请你用英语说一说你喜欢的和你认为必要带的食物。

板书设计： Unit

5Let’s eat

早餐

breakfast

What a surprise！

午餐

lunch

晚餐 dinner Unit 7 Happy birthday 第一课时 教学目标：

课题：Unit 7 Happy Birthday

重点：能认读数字1—10。

能按指令语做相应的动作。

难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。

教具准备： 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。

教师准备教学录音带。教师准备Let’s learn部分的教学课件。

教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。呈现新课(Presentation)

（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。