新人教版小学三年级英语下册(第二册)全册教案

第一篇：新人教版小学三年级英语下册(第二册)全册教案

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Unit1 Welcome back to school partA 【教学目标】

▲★1 听懂会说 We have a new friend today.I'm from America.2 掌握 I'm from...句型.3 认识美国、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。【教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Do you had a happy new year? 你们新年快乐吗? Ss: Yes.【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.T: We have a new friend today.Guess!Who is it? A boy or a girl?生猜.师说出答案:She is a girl.教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.Look, she is Lili.She is from Qingdao.然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)S: Hi!I'mLili, I'm from Qingdao.T:Welcome, Lili.1

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【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Let's talk录音

3.教师扮演 Amy, 与学生打招呼。4.学生练习one by one 【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice 1.Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.听录音三遍.课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子We have a new friend today.I'm from America.对国家的单词运用不是很熟.【教学目标】

▲★1 听懂会说 Watch out!Oh,no!apple ant bag Coke coffee 2 听说认读boy girl 3 跟读Let's chant 【教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let's chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.2

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How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Follow me , please.AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 学生跟读 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 【设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、Presenation 1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Little boy.Watch out!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl)【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Let's talk录音 3.教师与学生继续练习AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 学生学习书写AaBbCc 学生练习one by one 【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice 1.Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.听 Let's chant.学生跟唱.【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 练习书写ABC五遍.3

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听录音Let's learn and let's say三遍.课后反思：

学生学会了字母AaBbCc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.【教学目标】 ▲★1 Let's say 本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。Let's chant.本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

【教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up(1)与学生对话: A: Hi, I'm Miss Huang.I'm from Qingdao.B: Hi, I'm...I'm from...A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye.【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.(2)教师将A部分Let's talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、Presentation 1.学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）【设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa 大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。3.Game:

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教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。4.出示字母卡片，问学生：What's this? 有些学生也许能自己回答出答案apple 教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant, boy, Coke, coffee

三、Practice 1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、Home work 听Let's say和Let's chant的录音，并读给家长听。课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.【教学目标】

▲★1 听懂会说 Where are you from? I'm from.../This is my friend,...2 练习Let's practice 【教材分析】

在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Let's practice 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。学生：课本、活动手册、朋友的照片。【教学过程】

一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Follow me , please.AAA,apple and ant BBB,boy and bag 5

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CCC,Coke and coffee 学生跟读 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee

2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

【设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Presenation 1.叫一位学生上台，并对话。

T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)C: Nice to meet you.A:Nice to meet you , too.I'm from China.Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)A:I'm from America.教师用同样方法介绍Mike.2.教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from? I'm from...4.放录音,学生跟读

Amy from...别忘了分手时要说Boodbye.【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Let's talk录音

三、Practice 请三个学生上台表演Let's talk的内容。

3.教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，...He's/She's from...让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问What's your name?How old are you?Where are you from? 学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.【设计意图】 ：达到生生互动教学。

四、课堂评价

本单元B, Let's talk 部分 五Home work 听录音Let's talk三遍.课后反思：

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本节课所学句型Where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's learn: teacher, student.Come in, I'm sorry,It's Ok.2 Let's sing.【教材分析】

本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说“Come in”“I'm sorry”“It's OK”三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册 【教学过程】

一、Warm-up 1.师生互相问候

2.用开火车方式进行日常口语练习A: Good morning/ afternoon, I'm...What's your name please? B: I'm...A: Nice to meet you.B: Nice to meet you , too.A: I'm from...Where are you from? B: I'm from...A: Goodbye.【设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Presenation 1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in.学生进来后说.I'm sorry.教师回答It's OK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.教师戴上Mr.Black的头饰, 说: I'm Mr.Black.I'm a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.3.同样方法教学student, I'm...I'm a...(职业)【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。4.播放Let's learn录音,学生跟读.5.教师出示单词卡,学生认读单词.三、Practice 7

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1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍 全班同时回应Nice to meet you.2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.Look, this is my friend,...He's /She's a student.This is my dad, he's a teacher.3.出示人物图片,让学生猜What's he/she?(职业)【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元B, Let's learn 部分 五Home work 听录音Let's learn,将歌曲唱给家长或朋友听.课后反思：

本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.【课题】Unit 1 B 【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's say,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词.2 Let's do

【教材分析】

本部分继续学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Let's do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册 【教学过程】

一、Warm-up 1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母, 让学生猜出字母,并大声读出.2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.3.放A部分Let's chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.【设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极 8

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性,并将学生引入英语情景。

二、Presentation 1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学Ee.2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:What's this ? 学生回答: It's a duck.教读duck, dog, egg, elephant.让学生注意an elephant而不是a elelephant 3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.4.播放Let's play录音,学生跟读.【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

三、Practice 1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读 2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、游戏 1.看谁站的快

学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读 2.看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母 3.Let's do,边听边做 五,课堂评价

本单元B, Let's say 部分 五Home work 读字母给家长听.课后反思：

本节课学习效果比较好,学生能正确书写Dd,Ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.教学内容与目标： Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。

教学准备：教师准备头饰。教学过程： 1．Story time部分

（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

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（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。（3）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。2．课堂评价（Assessment）

（1）引导学生对刚才的表演进行评价。（2）做活动手册上相应的内容。3．课外活动（Add-activities）

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。课后记：

一、学生分析

本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s„, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析

这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标

依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„并能在情景中运用。

【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学策略

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

五、教学过程

热身（Warm-up）

播放第一单元Let’s do，让学生做TRP活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生 10

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进入到英语课堂中。2 预习（Preview）

张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’s that？的句子打下基础。

新课呈现

（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’s that boy?来问学生，引导他们用He’s„来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s„来回答，为了加强学生对He’s , She’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s , She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。

（2）当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike.That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。

（3）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s„ She’s„综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s„ She’s„来猜。

（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s„

（5）用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

（6）回顾上面的Chant.并改变几个单词，使其成为That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother.That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。

（7）让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。回顾课本，让学生打开书听录音p14 Let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。5拓展延伸

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s„She’s„ 6 课后作业

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听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。

六、课后反思

本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。

【课题】Unit 2 A 【教学目标】

▲★1 听懂会说 询问别人的语句。掌握 he和she的用法 【教材分析】

本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】 教师：录音机、磁带,头饰，照片。学生：课本、活动手册，照片。【教学过程】

一、Warm-up

1、日常口语练习

A: Good morning/afternoon.I'm...I'm from...Where are you from? B: I'm from...A: Nice to meet you.向全班同学介绍。

This is B.We have a new friend today.C: Welcome.【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.12

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二、Presenation 1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look!Who's this girl? 然后示范回答Oh, she's Amy.She's my friend.并强调she的发音，让学生反复跟读 She's Amy.She's my friend.接着请Mike起立，提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：He's Mike.He's my friend.2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。

3.教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture.Do you know who she is? Try to ask me“Who's that woman?”重复几遍，直到学生理解。然后回答：She's my friend.4.教师出示全家福，说： This is my family.There are 4 people in my family.Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词，mother, mom, father, dad,教读几遍。

【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。

三、Practice 1.学生听录音，指出图中相应的句子。

2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。

3.学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正he和she的误用。

4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's practise的内容。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音三遍朗读Let's talk的内容。课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.【课题】Unit 2 A 【教学目标】

▲★1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman.2Let's sing.【教材分析】

本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景 13

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组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带，家庭照片。学生：课本、照片。【教学过程】

一、Warm-up 1.唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。

2.日常口语练习。

T: Hello, I'm from...This is my family.A:Who's that man? T: He's my dad.I'm...This is my family.T: Who's that woman? A: She's my mom.然后请两人一组进行操练。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.出示一张 family tree的挂图 My family Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)I sister brother 教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。

2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。3.听Let's learn部分录音。

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice 1.TPR活动。

教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。

2.让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。

学生将照片放在相应位置，然后介绍。

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3.放录音，听Let's sing部分的歌曲，学生学唱。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听Let's learn 部分录音三遍.课后反思：

本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.【课题】Unit 2 A 【教学目标】

▲★1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。学习Let's chant 【教材分析】

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。【学生分析】

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 1.Sing an English song: Father and Mother 2.TPR活动

学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。说This is my mom.【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。

二、Presenation 1.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff.教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。

3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。

4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。【设计意图】 ：达到师生互动教学。

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三、Practice 1.game 将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。

3.听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听Let's chant部分的录音并跟读。读字母给家长和朋友听。课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好.【课题】Unit 2 My family

【教学重点】句型：Is she/he your….?

词汇(短语)：Come on!Really? Watch TV.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语

【教具准备】

学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

有条件的话，准备学生或教师的家庭录像

教材相配套的教学课件［Unit 2 Let‟s learn］

教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who‟s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match

教师出示A/Let‟s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问：“Who‟s he?”回答“father/…”

二 呈现新课（Presentation）

Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问：“Who‟s he? Who‟s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内 16

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容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

Watch video

播放B Let‟s talk 录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

2)对话中，一共用到了几个感叹词？

3)学生回答问题。

4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。观看课件

1)教师播放B Let‟s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2)再次观看，鼓励学生边看边说

3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4)小组为单位练习对话，然后上台表演。

5)教师及时奖励表演好的小组。

三 趣味操练（Practice）

活动一：Talk about the picture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

活动二：Let‟s practice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who‟s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”

活动三：

教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四 扩展性活动（Add-activities）

录像展播

播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who‟s this boy/…? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）

【课题】Unit 3A 【教学目标】

▲★1 听懂会说 11-15的英语表达法。练习Let's play 【教材分析】

本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13 17

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起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带、数字词卡、算式卡，10支蜡烛。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 1.教师播放第一册第六单元A部分Let's do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。

2.教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance.找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation 1.当学生唱完Ten Little Candles Dance后，教师指着10根蜡烛问，How many candles? 学生回答ten,这是教师加上一根蜡烛，问学生，How many candles, now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读11.2.将1到10的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去计算。以此方式教12-15 【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice 1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能基本掌握数字11至15，12较难掌握。应多加练习。

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第二课时 【课题】Unit 3A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's talk部分的会话。练习Let's practise 【教材分析】

本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中自然运用。在第一册的第六单元中学生已学过如何询问多少样东西，以及相应的回答，可结合本课内容复习第一册4.5.6单元中出现过的动物、食物和玩具。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

2.播放第一册第六单元B部分Let's chant的录音 学生边听边做动作。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.当学生伴着录音机唱完Let's chant后，教师可伸出10个手指头，问学生 How many fingers?引导学生回答I can see 10 fingers.2.教师出示事先准备好的水果动物、玩具、文具的卡片，先展示给学生看： I have some apples.How many apples? Let's count.1,2,3...11.Oh!Eleven apples.How many apples can you see? 让学生回答I can see 11 apples.一次进行几组练习。让学生对How many...can you see? I can see...有个基本了解。重点将数字练习放在11-15 2.教师出示一个风筝，问学生What can you see? 学生回答，I can see a kite.再问学生Is it beautiful?然后说Wu Yifan and Amy will fly the kite today.How many kites can you see? 3.听Let's talk录音

4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。

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【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice 1.学生带上Wu Yifan, Amy的头饰，拿着风筝表演Let's talk部分的会话。2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子，本课对话内容较多，学生对句子The black one is a bird.掌握的欠牢固,应加强巩固。【课题】Unit 3A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 学生能听说读写Jj, Kk, 并能听说读以这些字母开头的单词。跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five 【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Jj, Kk,并要求学生能听懂会说单词jump, jeep, key, kangaroo.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。学生：课本、活动手册、图片。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

2.game: 比一比谁的眼力好：教师拿出事先准备好的画有相当数量的物品的图片，每次举图片时都快速呈现然后放下图片问：How many...can you see?(对猜中数量的同学给与奖励。)【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.教师出示写有字母A-K的卡片问：How many letters can you see? 20

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引导学生去数，去认读A-I.当认读到J时，教师带读，可先读A,然后再读Jj, 并出示字母卡。大小写字母同时呈现，再分别呈现，然后教师再要求学生Jump like a rabbit.并将jump写在黑板上。指着首字母问学生，What letter is this? 然后带读单词。再出示jeep 的图片与单词卡。让学生拼读前三个字母。用同样方法教字母Kk和单词key, kangaroo.【设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。

3.播放Let's sing的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice 1.在黑板上用简笔画画一个大苹果，并画一些树枝，将准备好的苹果形字母卡贴再树枝上，此时教师提问How many apples can you see?然后说Can I have a B?让学生将听到的字母卡取下，交给教师说This is a B.2.学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求, 学习效果比较好。学生掌握了字母的写法，也基本掌握了相应的单词。【课题】Unit 3B 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 听懂会说 11-16的英语表达法。练习Let's play.【教材分析】

本部分在A部分学习数字11-15的基础上，继续学习16-20的英语表达法，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl's play的游戏活动，让学生练习数字1-20。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

1.教师出式算式时，拿出一个和超过15在20之内的算式，让学生回答。教师出示相应的单词卡，并领读sixteen。一次方式教读17-20。【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。2.播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。

三、Practice 21

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1.教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算使用数字形式写在黑板上。

3.学生用带有20个空格的纸填写数字，做bingo游戏。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 把所学数字1-20讲给家长或朋友听。课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求, 能基本掌握数字16至20，并能自己找出规律，说出21-29。

【课题】Unit 3B 【课型】新授 【教学目标】

★1 让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西.2 通过Let‟s practise练习所学内容。【教材分析】

本部分主要通过情景会话，让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西.并且在实际情境中自然运用。另外，通过Let‟s practise，提供给学生一个实际运用语言的机会。【学生分析】

在第一册中学生已经学过如何询问有多少样东西及作相应的回答。可结合本可内容复习第一册4，5，6单元中有关动物，实物和玩具的单词。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 日常口语练习。

教师播放第一册第六单元B部分Let‟s chant 的录音。让学生边听边做动作。【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师拿出一些铅笔,放在一个盒子里说: I have some pencils.How many pencils do I have ? 22

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Guess, please.让学生去猜，然后请一个学生上台打开盒子。数一数说，1，2，3… Oh, seven pencils.教师给予肯定回答，That‟s right.然后教师带读这两个句子。然后问学生，How many pencils do you have?让学生打开自己的铅笔盒去数。

【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Let's talk录音 先将大意讲述给学生。

然后根据课文内容向学生提一些简单的问题。

以检查学生对B部分地掌握情况。如：Who has new crayons? Are they nice? 【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice 学生拿出自己事先准备好的图片进行对话,如:A: How many … do you have ? B: I have … 学生戴上头饰，那一盒蜡笔进行表演对话。学生四人以组，进行Let‟s practise部分的联系。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音三遍.课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子，本课对话内容较多，学生对句子How many can you see?掌握的欠牢固,应加强巩固。

【课题】Unit 3B 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词lion, lock, milk, mouse, nest, night.2 能跟着Let‟s do.做动作。【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并要求学生能听懂会说单词lion, lock, milk, mouse, nest, night.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

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通过Let‟s do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 日常口语练习游戏：接力回答

教师要求学生依次根据实际情况互相回答，可先问某小组的第一位学深:How Many books do you have?也可问：How many books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行回答，向接力赛一样一次惊醒。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师出示一些动物的图片，如：ｍonkey , dog, cat等，问：What can you see?或者What‟s this?然后出示lion的图片提问学生，作为回答 带读lion,引导学生认读Lion的首字母LI与li.用同样的方法教字母Mm,Nn和单词milk,mouse,night,nest‟.让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let‟s say部分。

播放Let‟s do的录音，让学生跟着节奏一起吟唱。并做出相应的动作（因为这些词，如：jump,kick,ia,meow,no,raise your leg都是学生已熟悉的）【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice

游戏：看谁拿得快

教师可将字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速的跑进黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏：看谁反应快

教师将全班分成各小组，请每一组派一名学生上台，根据Let‟s do的内容，教师报一个字母如Jj,学生应立即说出：Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump.每次打乱顺序来报字母，分别记分，可多请几组学生上台。最后每小组算总分，给予 优胜组奖励。游戏：报数

请全体起立，用所学字母Aa-Nn循环报数，要求准确.快速。

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【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音三遍.课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求, 学习效果比较好。学生掌握了字母的写法，也基本掌握了相应的单词。【课题】Recycle 1 第一课时

【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

【教学难点】新出现的句型：What’s in your box? Guess.Let’s share.【教具准备】

1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。

2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词改为：I’m„You are„ Do you want to be my friends?（人名可更换）

3． 师生进行对话练习。

T: Hello, I’m„

A: Hello, I’m„

T: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is „

T: Where are you from?

B: I’m from„

T: Welcom.4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：How many„ can you see? 让学生用完整句子回答：I can see„

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示一个盒子说：Look!I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty.Who want to put something in it?

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2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。

3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。

4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too.But it isn’t empty.There are something in it.Guess.What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)

5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please.学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。

6． 教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.7． 不论学生回答的对不对，教师说：OK.Let’s count together.全班一起数。

8． 教师说：Oh, so many chocolates!Let’s share!OK? 引导学生说：Good idea!

9． 看对话录像。

10． 让学生对课文内容回答问题：

Who’s that boy?

Who’s that girl?

What’s in the box?

How many chocolates?

11． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的发音。

（三）趣味操练（Practice）

1． Let’s act.3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

2．Play a game.3人一组做guess的游戏。内容如下：

A: Look!I have a bag.B: What’s in your bag?

A: Guess.B: Books.C: Pencils.A: Pencils.You are right.How many pencils?

B: 12.C: 17.B: 15.26

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A: Open it and see.B,C: Let’s count.Oh, „ pencils.注：划线部分可替换。

3． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（Add-activities）

运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。【课题】Recycle 1, 第二课时

【教学重点】

1．家庭成员的单词认读。

2。数字和字母的正确发音。

【教学难点】

1．Jj, Gg;Bb, Dd;Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。

2．B, d;l, j;在书写时易写错。

【教具准备】

1．字母卡、数字卡

2．教材相配套的录像

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant.2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is..3．复习歌曲 “ Father and mother”

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师拿出一张全家福，问学生：

How many people can you see? Who are they?

学生回答：They are father, mother, brother, sister and „

2．教师手指着照片说：This is a family.Ok, Let’s play a game.Let’s all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother.I am mother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father.We are brother and sister.27

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4．播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。

5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy.Let’s go, gils.Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。

6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。

7．听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。

（三）趣味操练（Practice）

1．跳着读

学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。

2．Bingo

学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。

3．字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

【课题】Recycle 1, 第三课时

【教学重点】Make a window card.【教学难点】英文歌曲的歌词。

【教具准备】

1．1－3单元课文中的某一幅图片

2．单词卡片和单词图片

3．教材相配套的教学录音带

4．制作好的window card。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。

（二）呈现新课（Presentation）

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1．抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

4．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。

5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?

6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。

7．教师发给学生学具，并带着学生制作window card。

8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。

9．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。

10.教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.11．跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操练（Practice）

1．看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane(ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

2．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

集体舞

教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲 “ The more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。

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【课题】Unit 4A 【课型】新授 【教学目标】

★1 本部分主要学习关于水果的单词.peach, orange, pear, watermelon要求学生能够听说认读。

2.Let‟s play.用以练习水果和复习颜色。【教材分析】

本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】 教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 1.教师播放第一册Unit 3 Let‟s chant“I can see a rainbow.”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。2.师生互致问候。

3.让学生听第一册学生用书，Unit 3 Let‟s do 部分。根据录音做动作。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation 1教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look , I have a peach.It‟s pink.教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。Peach, orange.2.让学生听录音，跟读Let‟s learn 部分的词汇。并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice 1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

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【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。课后反思：

学生基本掌握了单词pach, orange, pear, watermelon，但其中watermelon一词难度较大，应加强巩固联系。【课题】Unit 4A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's talk部分的会话。练习Let's practise 【教材分析】

本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如I like … Can I have some… Have some … 【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

2.播放第一册第五单元A部分的歌曲Let‟s have a picnic today的录音 学生边听边做动作。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师拿出一个hamburger,对全班说： I like hamburgers.Do you like hamburgers? 然后引导学生用Yes, I do.或 No, I don‟t like hamburgers.教师拿出一个peach, 问学生Do you like peaches? 让学生个别回答。

教师拿出一个hot dog.对学生说I like hot dogs very much.学生跟读very much.听Let's talk录音

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4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice 1.学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let's talk部分的会话。2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换乘其他的东西，对于句子What about pears?比较绕嘴，要加强巩固。【课题】Unit 4A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 学生能听说读写Oo, Pp, Qq 并能听说读以这些字母开头的单词。学习Let‟s chant 【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Oo, Pp, Qq并要求学生能听懂会说单词orange , peach, pear, queen, quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。学生：课本、活动手册、图片。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

2.game: 比一比谁的记忆好：

请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。

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(对猜中数量的同学给与奖励。)【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师出示orange的图片，问学生：What‟s this? 学生说：It‟s an orange.教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：What letter is this?如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是O,并呈现出O的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。同样方法教学Pp, Qq.【设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。

3.播放Let's chant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice 游戏：找朋友

将O-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。看一看，画一画

教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。教师写一个词，让学生画一张图。

3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词queen ,quiet相对来说较难认读。必须经常巩固复习。课题】Unit 4B 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 学习sorry, certainly等延伸词 2 练习Let's pratise 【教材分析】

本部分在A部分学习“Do you like …? Yes , I like …/ No, I don‟t like …”的基础上，继续学习sorry, certainly等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。33

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通过Letl's pratise的游戏活动，让学生巩固Let‟s talk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let's talk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带图片、单词卡 学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

学生上台表演A部分Let‟s talk 对话内容

2.出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。

3.教师播放A部分Let‟s chant, 学生分组吟唱歌谣。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.二、Presenation 出示B部分Let‟s talk的图片，对全班说，Look, these children have a party at Miss White‟s home, today.They‟re having some fruits.教师拿起apple, banana等水果。Apples and bananas are fruits.教师又拿出peach, pear等水果，Peaches and pears are fruits too.教师出示furit的单词卡，学生认读。

【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。教师让学生提问。教师先问，What do you like, can you guess? 学生猜测，并用句型询问Do you like…?如果是教师不喜欢的，教师就说 Sorry , I don‟t like…

播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。

三、Practice 1.请学生分角色表演Let‟s talk部分的对话。

2.小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。

他们要举行一个生日party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌谣，Happy birthday.教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音仿读Let‟s talk的对话。

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课后反思：

学生基本掌握了单词sorry, certainly,但这两个词难度较大，尤其是certainly一词应加强巩固联系。【课题】Unit 4B 【课型】新授 【教学目标】

★1 让学生学习三会单词apple , banana, strawberry, grapes.2 通过Let‟s sing 练习所学内容。【教材分析】

在A部分的Let‟s learn的基础上，本不分继续学习4个有关水果的单词，apple , banana, strawberry, grapes.要求学生能够听说认读。

另外，通过Let‟s sing，提供给学生一个实际运用语言的机会。【学生分析】

通过Let‟s sing 演唱歌曲，让学生复习生词apple , 提高学生学习英语的兴趣。并渗透科学饮食的教育。让学生多吃苹果，有益健康。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 日常口语练习。

学生表演B Let‟s talk的对话。

3.教师播放Let‟s sing的对话。让学生熟悉旋律。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师通过A部分的单词来导入本课几个表示水果的生词。注意，我们通常看到的是一串葡萄，所以说grapes.让学生听Let‟s learn 部分的录音，一边听一边指着树上的图。给学生方Let‟s sing 的录音，并出示apple的单词卡，让学生拼读 a-p-p-l-e.注意提醒学生一个苹果是An apple.而不是A apple.【设计意图】 ：通过形象的物品教学引入新授，达到师生互动教学。

三、Practice 看谁拿得快

首先，用图片卡和单词卡复习本课的8个单词，学生边读教师便把卡片贴在黑板上，将 35

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全班分成两队，给学生一个Run to an apple 的命令。排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑，并且用手摸一下这两张卡片。那组学生先摸到卡片便可加一分。2.听音涂色。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音三遍.课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换成其他的东西，学生通过歌曲An apple a day takes doctor away.进一步加深了对单词apple的印象。

【课题】Unit 4B 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.2 能跟着Let‟s do.做动作。【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并要求学生能听懂会说单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

通过Let‟s do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 日常口语练习游戏：西蒙说

让学生说第一册书Unit 4 A部分，Let‟s do的录音。边听边做动作。然后按照西蒙说的游戏规则，做Let‟s do的动作。

此游戏可全班做，也可每组选一个代表作。进行比赛活动。

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【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师模仿rabbit的动作，说：I am a rabbit.出示rabbit的单词卡，并说How do you spell rabbit?然后教师指着第一个字母读：r,示意学生读出其它的字母。教师出示R的字母卡，大小写字母先同时出示，在分别出示。

教师出示彩虹的图片，问学生What colour is it?出示rainbow的单词卡，让学生拼读。同样方法教学tiger, taxi, 以及字母Tt.【设计意图】 ：利用不同方法引入新授，达到师生互动教学。5.让学生听Let‟s say部分的录音。学生边听边指。

三、Practice

游戏：找朋友

将R-T的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。游戏：猜一猜。

请学生来作动物的动作，或发出动武的声音。让学生来猜是什么动物。教师可先做示范。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音三遍.课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词tiger, taxi相对来说较难认读。必须经常巩固复习。【课题】Unit 5 A 【课型】新授 【教学目标】 能够掌握以下重点句型：Where is my car? It‟s under the chair.In the toy box? ★2 能够灵活运用所学句型 【教材分析】

本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

通过Let's practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

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【教学准备】

1．教师准备Mike和Mike的mom的头饰。

2．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。3．教师准备三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音。4．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。5．学生每四人准备一只眼罩。６．教师准备音乐磁带。

【教学过程】

1． 热身／复习(Warm-up／Revision)(1)教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

(2)师生互致问候。

(3)游戏：

传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。2． 新课导入(Presentation)(1)教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：What'sthis?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toybox。·

(2)教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。

(3)教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。

(4)教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3．趣味操练(Practice)*(1)两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：

A：Where is my pencil ? B：It's in your pencil-case．

(2)游戏：听音画图

教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

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Draw a car under a toybox．

教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Comer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。

(3)小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。

一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。

(4)教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4． 课堂评价(Assessment)

内容：本单元A Let'stalk部分(活动手册第29页)。

目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on ／under…．”的理解和掌握情况。

操作步骤：

(1)理解图意 + 教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。

A：(指着图片1)Where is the kite? B：It's in the tree．

A：(指着图片2)Where is the kite? B：It's under thetree．

(2)讲解题目要求，指导操作方法

Listen and circle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。

教师放录音，指导学生圈图。

注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。(3)评价(互相评价、自我评价)５．补充活动(Addactivities)听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子It‟s under the chair.比较绕嘴，要加强巩固。

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【课题】Unit 5 A 【课型】新授 【教学目标】

★1 听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语“look out”。2Let's play 【教材分析】

本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语“look out”。单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

学生可以通过let‟s play练习所学的Let's talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。【教学准备】

1．教师准备玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。2．教师准备一个大信封。3．教师准备一个眼罩。4．教师准备音乐磁带和小球。5．教师准备若干张学生上次画的图。【教学过程】

1．热身／复习(Warm-up／Revision)(1)日常口语练习(3-5分钟)。

学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如： A：Where is the ball ? B：It's in the toybox ．

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.(2)学生两人一组，表演本课A部分Let's talk的对话。2.新课导入(Presentation)

(1)教师出示jeep等玩具，问学生：What's this ? 或This is a…?来呈现生词。注意taxi中x的发音。

(2)教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。让学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn部分的词汇。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3.趣味操练(Practice)(1)教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，40

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让学生猜是什么。(2)游戏：猜猜在哪里

教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。

教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4．课堂评价(Assessment)内容： 本单元A Let'slearn部分(活动手册第30页)。

目标： 通过听力练习，检查学生对Let'slearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。

操作步骤：

(1)理解图意

教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。

A：Where is the car? B：It's under the box． B：Where is the plane? A：It's in the box．

(2)讲解题目要求，指导操作方法

Listenandnumber：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现的交通工具标上序号。

教师放录音，学生标序号。

(3)评价(互相评价、自我评价)5.补充活动(Addactivities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)用英文向家长介绍自己所学的玩具。课后反思：

学生基本掌握了单词bus，taxi,jeep，bike以及短语“look out”。

但其中taxi一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let‟s play练习所学的Let's learn部分的内容，【课题】Unit 5A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 培养学生听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww。会说以这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，window wind.under 41

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3.Let's do 【教材分析】

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's do是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A—W的字母。A—T的字母是本册书从Unit l到Unit 4的字母教学内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

１．热身／复习（Warm-up / Revision）(1)日常口语练习(3-5分钟)。

(2)游戏：画一画，猜一猜

教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。可让学生替换教师继续进行这个活动．

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.新课导入(Presentation)(1)教师出示umbrella的图卡，问学生：What's this?学生说：It's an umbrella．教 师指着图卡下面单词的第一个字母问学生：What letter is this?如果学生会，请学生答如果学生不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：

Where is the monkey?Yes，it's under the umbrella．出示under的单词卡，让学生跟读。用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上 牙齿咬下嘴唇。

(2)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

让学生听Let'sdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A—W的字母卡，并做相应的动作。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3． 趣味操练(Practice)(1)游戏：找朋友

将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。(2)看一看，画一画

教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上，让学生根据 42

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单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或 者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

将全班分成两大组(男、女生组)，一组读出Let's do中的句子，另一组做句中动词所提示的动作．

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

４．课堂评价(Assessment)内容： 本单元A Let's say部分(活动手册第31页)。

目标： 通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Uu，Vv，Ww三个字母的 听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。操作步骤：(1)字母描红 ‟

教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1—2个，其余可以留作家庭作业。(2)字母听力练习

Listen，number and match ：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放

录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。教师放录音，学生标序号、连线。(3)评价(互相评价、自我评价)５．补充活动(Addactivities)将所学的歌谣唱给家长听． 课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词umbrella under violin相对来说较难认读。必须经常巩固复习。【课题】Unit 5 B 【课型】新授 【教学目标】

★1本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use … ? No problem ．Here you are．”等扩展的内容 2.练习Let's practise.【教材分析】

本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use … ? No

problem ．Here you are．”等扩展的内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

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【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's practise 巩固、操练Let'stalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：教师准备John和Amy的头饰 一张白纸。学生：课本、活动手册。【教学过程】

1．热身／复习(Warm-up／Revision)(1)日常口语练习(3-5分钟)。

(2)教师播放A部分Let's chant的对话，让学生分组说唱歌谣。

(3)游戏：听音，做动作

教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。

如： Put your pencil on your pencil-case．

Put your book under your pencil-case．

教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simon says这种形式。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.2． 新课导入(Presentation)(1)教师做出要画画的样子，拿着纸说：I want to draw an apple．然后开始找画画

用的铅笔：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? No．找了几个位置后，还

未找到，就走到一位学生面前问：Excuseme，can I use your pencil ?提示学生将pencil借给教师，并且说：No problem．让学生跟读use和no problem。

(2)教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，it's here．

(3)让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let's talk的内容。教师给学生解释“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry” 是在做错了事情道歉的时候使用。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。趣味操练(Practice)两人对话

学生用铅笔盒里的文具做如下对话： A：Can I use your …? B：No problem．

此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：Can I use your pencil? 拿到球的学生说：No problem．Guess!Where is it ?"教师问：In your pencil-box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。

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请学生分角色表演Let's talk部分的对话。

学生两人一组，用文具表演Let's practise部分的内容。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4.课堂评价(Assessment)内容：本单元B Let's talk部分(活动手册第32页)。

目标： 通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Can I use your …? Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。操作步骤：(1)理解图意

教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。T：Let's make a dialogue for picture 1、2、3…． e.g.A：Can I use your pencil? B：Sure，where is it? A：It's in your book．

(2)讲解题目要求，指导操作方法

Listen and number.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。教师放录音，学生标序号。

注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。评价(互相评价、自我评价)５．补充活动(Add activities)听录音，仿读Let's talk部分的对话。课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子“Excuse me，can I use … ? No problem ．”等扩展的内容比较绕嘴，要加强巩固。【课题】Unit 5 B 【课型】新授 【教学目标】

★1本部分主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词．要求学生能够听／说／认读． 2.练习Let's play 【教材分析】

本部分在A部分学习的基础上，学习lamp,desk,walkman,chair这些单词内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

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【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师准备lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡。

教师准备以上单词剪成几块后的图卡。3． 学生准备若干张白纸和几支水彩笔。

【教学过程】

热身／复习(Warm-up／Revision)1)日常口语练习(3-5分钟)。

(2)听一听，做一做

让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.2．新课导入(Presentation)

(1)教师出示desk的图卡，先问学生：What's this?如果学生回答不出来，再告诉他们：It's a desk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：What's this on the desk?根据学生反应回答Yes，it's a lamp．同样教walkman。问学生 Where is the walkman?引导他们回答：It's under the pencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。

(2)让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3．趣味操练

(1)游戏：猜猜看

教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。

(2)游戏：听音涂色 ·

让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令：

Draw a desk．Colour it red．

Draw a chair．Colour it yellow．

Draw a book．Colour it blue．

然后问学生：Where is the book?

让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

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课堂评价(Assessment)内容：本单元Let‟s learn部分（活动手册第３３页）。

目标：通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。操作步骤：

(1)理解图意

T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。T：How many things are there on the sweater7 ．

Ss：(数数并回答)11．

What are they?

Desk，chair，pencil．．．．

(2)讲解题目要求，指导操作方法

Listen and number：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。

教师放录音，学生标序号。

注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。

(3)评价(互相评价、自我评价)5．补充活动(Addactivities)(1)听录音，仿读单词和句子。

(2)将所学的单词用英语讲给家长听。课后反思：

学生基本掌握了单词lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let‟s play练习所学的Let's learn部分的内容，【课题】Unit 5B 【课型】新授 【教学目标】

★1 培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz ▲2 会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。3.Let's do 【教材分析】

部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo是三年级上册Unit 4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。【学生分析】

本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。【教学准备】

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1．教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。2．教师准备Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。3．教师为学生准备画画用的空白纸。【教学过程】

1． 热身／复习(Warm-up／Revision)(1)日常口语练习(3-5分钟)。

(2)听一听，做一做

让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.2． 新课导入(Presentation)(1)教师出示box的图卡，问学生：What's this?学生说：It's a box．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展示Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

(2)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

(3)让学生听Let's sing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用 动作示范“hiding，far，looking，can't see，pussy cat”的意思。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3．趣味操练(Practice)

(1)游戏：找朋友

将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

(2)看一看，画一画

教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。

(3)学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4． 课堂评价(Assessment)内容： 本单元A Let's say部分(活动手册第34页)。

目标： 通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Xx，Yy，Zz 3个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

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操作步骤：

(1)字母描红

教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1-2个，其余可以留作家庭作业。

(2)字母听力练习

Listen and match ： 教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放录音,指导学生按照录音要求，在字母、例词和示意图之间连线。

教师放录音，学生连线。·

(3)评价(互相评价、自我评价)5． 补充活动(Addactivities)将所学的歌谣唱给家长听。课后反思：

学生们掌握了所学字母Xx，Yy，Zz的写法。并能认读相应字母开头的单词。fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。本课单词yellow，zebra相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

【课题】Unit 6A 【课型】新授 【教学目标】

★1 本部分主要学习使用Look at… It has… It‟s so的句型介绍动物的特征。2.Let‟s practise.【教材分析】

本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把动物的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

本部分可利用 Let‟s practise.中借助动物玩具复习A部分的句型。“I have…”以及生词small,big.【教学准备】 教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 1热身/复习

日常口语练习

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教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。

利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升.降两种语调读字母，每个字母的发音尽量做到准确.到位。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation 播放第一册Unit 4 Let‟s chant的录音。将cat.pig, monkey 和mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习句型Look at…, 以及big, fat, funny等词汇。教单词big, small, 以及so的用法。

学生读完歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片。对学生说: Look at the pig.It‟s pig.It‟s big.It‟s so big.强调so的语调，并加以大的手势。接着，教师拿下mouse的图片。对学生说，Look at the mouse.It‟s small.同样作出小的手势。再取下cat和monkey的图片，鼓励学生自己说出，Look at the cat.It‟s so fat.Look at the monkey , It‟s so funny.让学生体会so在句子中的意思，强调某种程度。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3.听录音Let‟s talk部分。

三、Practice 复习第一册学过的有关动物的词汇。

教师将事先准备好的动物的动物玩具放在讲桌上。并将动物的图片卡贴在黑板上，请一位学生上台讲，教师说，A monkey, 接着再从动物玩具中拿出一只小猴。说，Look , I have a monkey.并将玩具拿回自己的讲台上，用同样的方法复习rabbit, panda , cat, dog, duck, bird , bear, elephant, mouse, squirrel.等其他词汇。学生拿回到自己作为上的小动物可以在分组操练时使用。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的自形容词互换使用，对于句子Look at...It has...掌握比较好。能加以灵活运用。【课题】Unit 6A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读。练习Let's do 【教材分析】

第二篇：科普版小学三年级英语下册全册(第二册)教案

课题： Lesson 1 Back to school 教学内容：

1．Let ’s talk 2．生词 again, bad 教学目标：

1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi 2．听懂会说,并用来对话，交际用语Glad to see you.Me too.How are you？ Not bad.教学重点：

1．词汇 2．交际用语

教学方法：

采用自问自答，和听音乐跟说的方法。

教具准备：

录音机 教学过程：

一．复习检查: A．复习见面问候： 师生问好：‚Hi！XXX‛ 生：‚Hi！Miss（Mr）X‛

师：‚Glad to meet you.‛生：‚Glad to meet you, too.‛ 师：‚How are you?‛

生：‚I’m ok.Thank you.And you?‛ 师:‚I’m fine, too.‛

B: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad.二．导入新课：

A．学习生词again和bad。先在黑板上写词。读几遍。然后老师‚Look！I can clap my hands‛同时拍一下手，再说：‚I can clap my hands again‛。让学生明白词的意思。再说：‘I’m fine。How are you？‛

‚Not bad‛。

B：导入对话：

用听音导入法和自问自答导入法，导入Let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：‚Glad to meet you again‛‚Glad to meet you，too‛。再说：‚Glad to meet you again。‛‚Me too‛让学生猜一猜‚Me too‛的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。三．操练：

1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。

2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。

四．小结，测试: 随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。五．作业：

1．写本节所学生词5遍

教学内容：

1.20个辅音字母。

2.Let’s chant 和Let’s read.教学目标：

1．会用对话内容

2．能拼读含这些字母的闭音节单词。

教学重点：

20个辅音字母。

教学方法：

用掐头去尾法，对比法学习读音。

教具准备：

录音机 卡片

教学过程：

一．复习检查: A．上节所学句子，师举卡片，上面写‚很高兴见到你。‛‚我也是。‛‚你好吗？‛‚不错。‛等。让学生说英文。

B．三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。C.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。

二． 导入新课: A．用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片F，L，M，N，S，X让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母名称音。

B．用去尾法学习9个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片B，C，D，T，V，Z，J，K方法同A。

C．用对比法学习5个辅音字母G，H，Y，W，R在单词中的读音。D．用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh, ck介绍完后，老师领说，学生跟说几遍。

三．操练: A．5个元音字母再单词中的读音，让学生反复说A，E，I，O，U am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in, dog, fox, frog, duck, mum, but, us B.看图朗读Let’s read中的8个单词 四．测试：

让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。五．作业： 练习册1，2

课题： Lesson 2 It's too short 教学内容：

Let's talk 教学重点：

dress，but，then，let，us，vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。教学难点：

Let's talk的前两个情景要求能用来会话

教学易混点：

e在开音节与闭音节中的读音

教学方法：

表演法与情景教学法相结合

教具准备：

录音机，单词卡片，剪刀，彩纸

教学过程：

一．复习检查：

A、复习单词：复习已学过的含[æ]音的单词。师举bad，bag等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。

B、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

二．导入新课：

A、学习生词：出示闭音节单词dress，but，then，let，us，vest，让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。

but,和then两词可直接告诉词义。

let和us两词可先学let' s并说明let' s=let us, 意思是‚咱们……吧‛。

dress和vest两词可用简笔画。

这6个词学会后再学blouse，short，make，like等4个词，并复习nice一词。

学blouse一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学生说。

short一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说a long pencil，指着短的说a short pencil。

make和like两词可直接告诉词义。

这11个词全部学过后，教师逐个出示这些单词的卡片，让学生读并说出中文。

B．导入对话：用实物图片导入法导入。因为本课的Let's talk的四小段是一个整体，因此先要将全篇整个讲一遍。方法是教师准备一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。先让学生听一两遍录音，然后教师通过自问自答导入，先充当小鸡问：

‚What’s this，Mum?‛再充当母鸡，出示连衣裙并答： ‚A red dress for you．‛接着又充当小鸡，接过连衣裙在自己身上比了比说： ‚But Mum，it's too short．‛母鸡说： ‚Too short?‛并接过连衣裙说： ‚Then let' s make a blouse．‛边说边将纸连衣裙剪去一块。再用同样的方法导入后面两段。小鸡比了比用连农裙剪成的衬衣，说： ‚Oh，a nice blouse．But Mum，it's too short‛母鸡说： ‚Too short?‛并接过衬衣说： ‚Then let's make a vest．‛边说边将纸衬衣的两只袖子剪去，成了一件背心。最后小鸡接过背心说： ‚A vest? Oh ,It`s a nice vest.I like it.‛ 上面这段表演如果能让一个学生充当小鸡，配合教师进行角色表演，效果会更好。表演两遍后，再画简笔画，让学生看图听两遍录音。

三．操练： 先操练Let's talk的前半部分(前两个情景)，教师出示简笔画，并写上每句的关键词：What's／dress／Thank，short／short，blouse。让学生逐句跟说几遍，再集体从头到尾说几遍，然后在全班左右两部分之间、各排之间和同座同学之间进行操练．最后叫若干对同座的同学站起来表演对话。Let's talk的剩余部分可留到下节课去操练。

教学内容：

Let's learn Let's chant 和Let's read

教学重点：

Let's read和Let's learn中的两组反义词

教学难点：

e在闭音节中的读音

教学易混点：

short——long new——old两组反义词e在开音节与闭音节中的读音

教具准备：

录音机，单词卡片，剪刀，彩纸

教学方法：

情景教学法和对比朗读法

教学过程：

一．复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的11个生词。教师举这些生词的卡片，让学生读并说出词义。dress等5个闭音节词可以由教师读英文，让学生写出英文和中文意思。

B．复习上一课时所学的对话，即Let's talk的前两个情景：先听几遍录音，然后叫一些同学站起来对话。

二．导入新课：

A.表演全段对话：按照第一课的方法将对话再表演一遍，即根据对话内容边说边将连衣裙剪成衬衣和背心。这一次可以由教师和一位同学俩人各担任一个角色进行表演。

B．用简笔画情景教学法导入全段对话：教师出示四幅简笔画，配上关键词，让学生逐图先听两遍。这四幅画中，第一、第二幅是上一课时已操练过的，这一次做进一步操练，要求更深入一步掌握，所配的关键词与第一时中相同。第三幅画配的关键词为blouse，But, short。第四幅画配的关键词为short，vest／vest?nice，like。三．操练：

A．先操练前两个情景：听两遍录音，逐句跟说，同座同学之间进行对话，然后叫若干组同座的同学站起来对话(如果学生对前两个情景已掌握较好，这一部分操练可以缩短时间或省去)。

B．操练剩余部分：听两遍录音，然后教师领说，让学生跟说，说几遍后给

学生一分钟时间自己说几遍，再集体说一遍，然后让学生自己说，或让同座的同学互相对话。

C.连起来操练：在各段均练熟后，可叫若干名学生站起来，从头到尾把对话说几遍。在这堂课里，只要求会说，要求同座的同学回去练习，准备在下一堂课进行表演。] 四．导入Let's learn 并操练：

A．用简笔画学习单词：在黑板上画出coat，skirt，shirt，hat，cap简笔画。由于cap和hat已学过，这里重点操练的是coat，skirt和shirt等3个词，并对dress等3个词进行复习。学习以上服饰名称后，再学形容词short，long，new，old。教师出示‚长裙‛和‚短裙‛的简笔画，边指边说a long skirt，a short skirt,再出示‚新衬衣‛和‚旧衬衣‛的简笔画，边指边说a new shirt，an old shirt。由于short，new和old以前学过，这里重点操练单词long。B.看图选句：教师先指图逐个说一遍，如‚It's a dress，It's short.‛等，然后指图让学生说，先全班说，再每—横排或竖排说，最后让个别学生说。如时间允许，教师还可以增加—些画并操练，如画一条红色的裙子，并说： ‚It's a skirt．It's red．‛等，对表示颜色的词进行复习。五．学习Let's chant：

先举简笔画图片将hat，coat，dress，shirt，skirt和vest等六个单词复习—遍，再复习red和yellow两种颜色的名称。然后说这段歌谣。

六．导入Let's read：

先复习上一课所学的20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，着重复习e的短音[e]。这是第二轮学习，要求更进一步掌握，发音力求准确。

让学生拼读Let's read中的8个单词。

课题: Lesson 3 So many animals.教学内容: 1.生词on, ship, so, no.2.Let’s talk.教学目标: 1.能听懂.会说.会认.会拼读on, ship, so, no 并知道词义.2.能听懂.会说,并能用来对话.教学重点: 1.词汇.2.交际用语.教学方法: 图片导入法.教具准备: 录音机.教学过程: 一.复习检查: 1.复习已学过的含e短音[e]的单词.教师举dress,red等单词的卡片,让学生拼读并说出中文.2.三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二.导入新课: 1.学习生词: 先出示on和ship这两个单词的卡片,让学生拼读,并用简笔画介绍它们的词义,接着学so,many,animal和elephant等4个词.教师逐个领读,读几遍后让学生先说英文,再说中文.2.导入对话: 教师出示挂图,并让学生听几遍录音,边听边将关键词写在图边上:nice/so/Look,pig/isn’t,elephant.There,frog/frog?/No,fish,I’m/sorry.听完录音后,教师手指挂图,充当不同的角色表演,表演两遍后,让学生听两遍录音.3.操练: 放录音,让学生听音并逐句跟说几遍,然后让学生看着关键词

试着说两遍,再让1全班学生一起复述几遍.在集体复述后可由各竖排或横排复述,然后给学生一分钟时间自己复述几遍,最后叫若干学生站起来复述.三.练习: 做练习册中的练习一 四.效果测试: 给下面一段话填上合适的词: How nice()a ship!Wow!()many animals.Look!A()pig.It’s()elephant.教学内容: 1.Let’s chant.2.Let’s learn.3.Let’s sing.4.Let’s read.5.Let’s make.教学目标: 1.能熟练背诵出歌谣.2.能掌握重点句型: Is it...? Yes, it is./No, it isn’t.3.复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音.5个元音字母在闭音节中的读音.4.会做四种动物的面具.教学重点: 重点句型.教学方法: 自问自答法.教学准备:

录音机.卡片.教学过程: 一.复习检查: 1.复习一.二.三课所学的单词.2.复习上一课时所学的对话.找几名学生站起来对话.二.学习Let’s chant: 先学习单词,然后放录音,听两遍后教师逐句领说,让学生跟说,最后连起来说,直到能熟练说出来.三.导入Let’s learn: 1.简笔画学习单词: 本课的Let’s learn中出现的8种动物的名称,有4个是新出现的.教师可让学生从‛活动材料‛中1取出这4种动物的简比画,教师一个一个地读,读一个让学生画一个并涂色,画好后将它们剪成卡片.教师举图说词,然后说词让学生举卡片,反复训练.2.导入本课的主题句型: 本课的主题句型是: Is it...? Yes, it is./No, it isn’t.本课导入这一句型,可以利用挂图,也可以利用图片.导入时教师先指图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说:‛Is it a lion ?‛ ‚No, it isn’t.‛ ‚Is it a tiger ?‛ ‚Yes, it is.‛句中的it也可改为this或that.听过几遍后便可开始操练.四.操练: 1.教师问学生答:先采取教师问学生答的方法,即教师指某一动物或某一动物的图片,并问‛Is it...?‛让学生回答.先问全班,再问每一竖排或横排,最后问个别学生.2.学生互问互答:将全班学生分成左右两部分,教师出示某一动物的图片,由左边学生问,右边学生答,再换过来.教师不断换图片,由第一竖排问,第二竖排答,最后由同座的同学互问互答.五.导入Let’s sing: 本课Let’s sing 中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲,歌中有许多动物的叫声,孩子们会感兴趣.在教歌之前,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声.然后让学生跟录音学唱.六.导入Let’s read : 先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读 音.再复习5个元音字母在闭音节中的读音.然后让学 生拼读Let’s read 中的8个单词.七.效果测试: 把下面横线上的词换换,并做肯定和否定回答.Is it a pig ? Yes, it is.No, it isn’t.1.a monkey.2.a bear.写出下列字母的汉语意思: big()ship()sit()this()in()Miss()chick()pig()

课题： Lesson 4 where is my doll ? 教学内容: Let is talk 教学目标：

1、能听懂，会说，会认，会拼读本课单词并知道词意

2、掌握本课主题句型：where is …和答语：‚…on your bed‛‚…in the box‛ 教学重点：

单词的记忆

教学难点：

本课主题句型的灵活运用

教学方法：

实物图片导入法

教具准备：

一只盒子，一个洋娃娃

教学过程：

一．复习: 复习单词复习已学过的含i短音[I]的单词，教师举ship,pig,chick等单词卡片，让学生拼读并说出中文

二．三分钟自由对话: 三．导入新课: A．学习生词；

（1）出示doll，box, bed和with等几个单词，让学生拼读（2）教师逐个讲解词义

（3）教师逐个领读，读几遍后让学生先说英文再说中文（4）先集体说，再指名说 B．导入对话：

先将洋娃娃放放盒子里，将盒子放在讲台上，把教师的椅子放在讲台边充当床，开始先听两遍录音，然后充当伊芙，路路和汤姆进行角色表演，老师表演两遍后，让学生再听几遍录音。

四．操练：

放录音，让学生听录音并逐句跟说几遍，然后让学生看关键词复述，再将学生分成左右两部分进行对话，然后交换角色练习，练习几遍后在各竖排或同桌间进行对话，最后请若干对同学站起来对话。

五．作业： 练习册4题

教学内容：

Let is talk、Let is chant、Let′s read 和 Let′s learn 教学目标：

通过本节课的学习，进一步熟悉句型和表地点的:‚It is in the box‛, ‚It is on the bed‛等句子 教学重点：

表地点的介词短语的应用。

教学难点：

本课句型的灵活运用

教学方法：

简笔画导入法

教具准备：

动物图片

教学过程：

一 复习检查: 1．复习单词

2．复习对话：教师说中文，学生说英文，尽量做到快速，熟练 二 导入新课: 1．提供两幅画，一幅是猫先生说找不到狐狸小姐，鸭先生问她是下是与狗先生在一起，另一幅是猪先生指稍远处，狐狸小姐和青蛙先生在一起

2．先听两遍录音，然后教师进得表演，充当猫先生手中拿狐狸图片说‚I can′t find Miss Fox, where is she ？‛再充当鸭先生指手中狗先生图片说‚Is she with Mr Dog‛,猫回答‚No‛说完第一幅再说第二幅，教师表演两遍后，再让学生听几遍录音，黑板上写关键词：Fox, where/with/No/there,Frog 三 操练：

放录音，学生听过两遍后，逐句跟说，再让学生根据关键词试着复述几遍，然后先全班复述，再分成左右两部分对话，再在各排间和同座同学间进行操练，最后叫若干对同学站起来进行对话。

四 学习Let′s chant: 先看图学习log（圆木），然后放录音，听两遍后教师句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。

五．导入Let′s read: 先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再复习5个元音字母在闭元节中的读音，着重复习O的短音。然后让学生拼读中的8个单词，着重复习字母组合的读音]

六、操练拼读: A．让学生拼读下列单词hot rod sob job boss cop dock dot frog god hog log B．让学生拼读要求掌握的重点词dog fox frog not box on这些词要求熟练掌握

七．导入Let′s learn并操练: A．用实物学习和复习Let′s learn中的单词

（1）老师出示实物，边指边读pen等单词读几遍后，教师发指令，学生举或指实物

（2）教师领读单词

（3）学习一些表地点的介词短语，出示卡片如‚在书桌上‛，‚在书包里‛，‚在盒子里‛，‚在椅子上‛等，先举一个说一个，然后教师领读，最后教师举一个说一个，然后

教师领读，最后教师举卡片学生说，先集体说，再个别说 B．导入本课主题句型并操练

（1）出示挂图，教师自问自答‚where is my doll‛ ‚It is in the desk‛等，几遍后，教师领说，学生跟说

（2）教师指图问，学生回答

（3）教师指图，学生左右两部分间进行问答

（4）学生根据自己的实物，如：文具盒里放尺子，书包上放书等同桌间进行

（5）学生熟练后，由学生自己设置情景，进行表演，除了问物品外，也可以问人。

五．作业：

练习册中一、二、六题 教学反思:

课题 Lesson 5 Let’s run a race 教学内容：

本课的单词和Let’s chant.教学目标：

1.fun,sun,run,up,the,game,race,fine能听懂会说，会认，会拼读并知道词义。

2.day,play,line,one,two只要求能听懂和会说，不要求认读。

3.Let’s chant是紧扣本课的语音重点，出现了run,fun,sun,duck等发[∧]音的闭音节单词。教学重点：

黑体单词要求能听懂，会说，会认。

教学难点：

主体句型祈使句和语音重点[∧]。

教学方法：

卡片教学法导入。

教学用具：

录音机，卡片。

教学过程：

一、复习检查：

1.复习单词：复习已学过的含u短音[∧]的单词。

2.三分钟自由对话：叫若干同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

二、导入新课： 1.学习生词：

教师出示fine, day, fun, the, sun, play, game等单词的卡片，或在黑板上板书这些单词及其中文意思。先让学生读已学过的单词fine和闭音节单词fun和sun,读几遍后将词义告诉学生，再用这样的方法拼读：‚s[es]-u[ju:]-n[en],[s]-[∧]-[n] sun太阳‛。其余的单词先由教师领读，读法和上面一样，例如play读作‚p[pi]-l[el]-a[ei]-y[wai], [p]-[l]-ei] play,玩‛。要求学生边读边记住词义。

2.学习Let’s chant：

本课的Let’s chant紧扣主题句型祈使句和语音重点[∧]，全段共出现22个[∧]音。全段没有生词，因此可以让学生先试着自己读几遍，然后再听银跟说，直到熟练为止。歌谣中的句子‚It’s fun to run in the sun.‛只要会说即可，不要做语法分析。

教学内容：

Let’s talk．Let’s learn、Let’s sing．Let’s move和Let’s read.教学目标：

1.交际用语能听懂、会说，并能用来进行会话。

2.‚What a fine day!‛只要求能听懂和会说，不要求掌握。

教学重点：

Let’s run a race.Line up.Come on.教学难点：

Let’s run a race.Line up.Come on.能听懂、会说，并能用来进行会话。

教学方法：看图听音法和简笔画情景教学法导入。教学用具：简笔画，录音机。教学过程：

一．复习检查：

1．复习检查上一课时所学的单词，方法是教师举这些单词的卡片，让学生读，并说出词义。

2．复习Let’s chant:先听录音，再集体说两遍，并叫几个学生站起来说。二．导入新课：

采用看图听音法导入。教师出示挂图或简笔画，并放两遍录音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说的不确切的地方教师予以更正。全部翻译完后再

从头开始听两遍录音。

三．导入Let’s learn并操作：

1．学习单词：本课中由扮老虎的学生发指令，扮其

他动物的学生做动作，一共出现6个动词，只有Walk一词要教师领读，其余让学生自己拼读，教这几个单词可用简笔画教学法，即让学生从‚活动材料‛中取出6个词的简笔画，教师读一个学生画一个，并涂上色。画好后教师举图说词，如举‚跑‛ 的图片说run，举‚走‛的图片说walk等。

2．操练：可用动作反应法，即由教师发命令说‚Run!‛‚Let’s jump.‛等，让学生做动作。先由全班学生听命令做动作，再由个别学生听命令做动作。

四、导入Let’s sing: 教唱本课的歌曲‚The duck can run‛

五、导入Let’s read: 先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，力求发音准确。复习以上读音后让学生拼读Let’s read中的8个单词。这些单词要求能熟练掌握，即能听懂、会说、会拼写并知道词义

六、导入Let’s move: 1．本课的Let’s move是复习祈使句，进行听指

令做动作的活动，先由教师发命令，让学生举简笔画图片，并做动作。2．做游戏：本课的‚动一动‛还可以用游戏和竞赛 的方式进行，可以收到更好的效果。

课题 ： Lesson 6 Grandma Fox 教学内容：

1．复习a.e.i.o.u 在闭音节中的发音。2．学习we.him.hungry等10个要求掌握的单词。

教学目标：

1．掌握a.e.i.o.u 在闭音节中的发音。学会 we.him 并掌握在句子中的用法。

2．hungry.hut.little.open…要求会读、会写、会用。

教学重点：理解掌握人称代词we.him并在实际情境中运用。教学难点：在实际情境中运用词汇。教具准备：

1．本课生词的单词卡片。

教学方法: 对比训练法

教学过程: 一．热身／复习（Warm-up/Revision）:

1、说一说，a.e.i.o.u在闭音节中的发音，并板书在黑板上。

2、学习Let’s read 教师用手势做出fat、hand、leg等样子，让孩子猜一猜，说一说。

3、教师领读Let’s read 中的单词。

4、教师拿出带有a.e.i.o.u 的单词卡片让学生读单词。二．呈现新课 : 依据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。1．生听录音感悟单词的发音，并跟读单词

2．生试读单词，教师纠正学生发音。生再听录音纠正自己发音。学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词.三．操练: 1．同桌互读互背；

2．出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文； 3．让学生看英文说中文。四．布置作业：

1．读熟并记忆单词。2．单词书写三遍。

教学内容：

Let’s act Grandma Fox 教学目标：

1．能听懂理解短文内容。2．能用短文内容进行对话表演.教学重点：

1．Open the door.2．Who is it? It’s me.3．Let me open the door.教学难点：

在实际情境中运用以上交际用语进行对话。

教具准备: 1．本课生词的单词卡片。2．配套的教学录音带。3．动物头饰

教学方法: 对话训练、表演法

教学过程:

一、（Warm-up/Revision）: 1．学生齐读单词。

2．教师读单词，学生写在本子上。3．look and say 教师拿出头饰让孩子猜一猜，说一说。4．choose and say 教师将头饰放在一个大盒子里，请孩子当面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上节学过的句子。

I’m a …

二．呈现新课（Presentation）: 1．教师同时扮演狐狸、小鸡、小鸭把课文表演一遍并做讲解。

2．学生听录音两遍，把关键词记录下来，对课文内容有大致了解。3．教师引导学生分层次，分段落学习课文，记住关键句子： I am a fox Who is it? It’s me, Grandma Let me open the door.Let me help you.4．生每三个人为一组，每一人表演一个角色。朗读课文，为表演课文做好准备。

5．生带上头饰分组到讲台上表演课文。三．操练反馈: I am a.Who is it? It’s , Grandma.Let open the door.Let me help.Goodbye..课题: Lesson 7 Please have a cake 教学内容: Let’s read 和Let’s talk.教学目标: 1．能拼读含字母a的开音节单词。

2． 能听懂，会说，会认，会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.3．take,have,bun,chips只要求能听懂和会说，不要求认读。

4．Let’s talk 的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进行会话。

教学重难点: 1．plate,of,cake,hot等词汇。2．交际用语.教学方法: 图片导入法，自问自答导入法。

教具准备: 录音机，卡片。

教学过程: 一.复习检查： 1．复习单词：

默写已学过的要求掌握的闭音节单词。2．三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二.导入Let’s read: 1．复习单音: 复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名称音。

2．复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name等单词的卡片，让学生读一读。

3．介绍相对开音节：教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结‚元辅e‛结构，‚一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾‛的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，并让学生用同样的方法跟读:

make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 三．操练：

1．拼读Let’s read中8个含字母a的开音节单词，注意cake和plate两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。

2.拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词：Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。

四．导入Let’s talk: 1．学习生词：

将本课要学的生词table,plate,cake,of和have,写在黑板上，并写出中文意思，先分析，然后教师领读几遍，然后将中文擦掉，让学生读英文并说中文词义。

2．导入对话：

用图片导入法和自问自答导入法导入。教师准备一张蛋糕图片，并充当Kate和Qiqi两个角色，边说边做动作，将对话表演两遍。然后放录音，先放一遍，再逐句放，并让学生逐句说一下中文意思。

五．操练： 让学生听

录

音

并

逐

句

跟

说

几

遍，并

将Hello/Hello/table?/cakes/nice/have/Thank写在黑板上，然后让学生看着关键词自己试着复述几遍。再将全班分成左右两部分，分别充当Kate和Qiqi进行对话，然后在竖排间和同座同学间进行对话，最后叫若干对同学站起来对话。

六．效果测试： 做练习册中的练习一。板书设计：

make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 教学内容: 1.Let’s sing.2.Let’s make..3.Let’s chant，教学目标: 1．Let’s talk的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。2．sandwich,egg,peach 只要求能听懂和能指认。3．能掌握重点句型： Please have a cake.Thank you.教学重难点: 1．Let’s talk的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。2．能掌握重点句型： Please have a cake.Thank you.教学方法: 简笔画情景教学法。

教具准备: 录音机，卡片。

教学过程: 一.复习检查: 1．复习生词：

复习上一课时所学的生词，可由教师读英文，让学 生将单词拼写出来并写出中文词义。2．复习上一课时所学的对话：

教师可出示简笔画及关键词，放一遍录音后让若干 对学生站起来对话。二.导入新课: 1．学习生词：

出示bun,chips和hot等单词卡片，先让学生拼读，在知道hot是‚热‛的意思后，写hot dog,让学生猜一猜是什么意思。然后让学生从‚活动材料‛中取出馒头，炸土豆条和热狗的简笔画，让学生边读边画，画好后教师说词，让学生举卡片，最

后教师领读几遍，让学生跟说。

2．导入对话：

用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，第一幅写关键词cakes？/ No,mum,第二幅写关键词buns? / Yes,make.放两遍录音，让学生看图听音。三．操练： 1．操练对话：

逐句放录音，让学生复述，复述几遍后给学生一分钟时间，让他们试着连起来复述，然后让全班一起复述两遍，再在全班左右两部分间，竖排间和同座同学间进行对话。最后让若干对学生站起来对话。

2．操练can句型：

教师先把‚She can make buns.‛写在黑板上，说明这是一个重要的句型，对这样的句型，要掌握其‚肯，否，问，答‛的变化句型，然后板书：

肯定式

She can swim.否定式 She can’t swim.疑问式 Can she swim? 简 答Yes,she can./No,she can’t.四．导入Let’s learn并操练： 1．学习单词：

着重学习peach,egg和sandwich等生词，在学生听熟这些单词并能快速反应后，可让他们试着开口说，由教师举这些单词的图片，让学生说英文。

2．操练：

教师用简笔画导入对话，如教师说：‚Please have an apple.‛并自己答：‚Thank you.‛教师领说，然后同座同学间可拿起自己画的简笔画进行对话。五．学习Let’s chant: 本课的Let’s chant紧扣主题句型，并紧扣元音字母a在开音节中的读音，出现了Kate,make,cake,Jane, plane等开音节词。熟读这段歌谣不仅复习了主题句型，还复习了语音。

六、动手做（Let’s make）: 学习本课的时候，正好是在母亲节即将来临的时候，做一张贺卡，写上几

句英语，送给母亲，表达对母亲的爱，并给母亲一个惊喜，不是一件很有意义的事吗？

七．Let’s sing: 让学生边听录音边唱。板书设计：

Lesson 7 Please have a cake 教学反思：

肯定式否定式疑问式简 答 Yes,she can./No,she canShe can swim.’t swim.’

She can Can she swim?

t.课题: Lesson 8 Who is she ? 教学内容：

Let’s talk 教学目标：

1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。

2、学习单词he name me she we the。

3、教学Let's talk 教学重、难点：

1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。

2、熟练读出Let's talk 教学方法：

简笔画情景教学导入法

教学准备：

录音机，单词卡片，挂图

教学过程：

一、Greeting T：Good morning, everyone.S：Good morning, teacher.二、Warming up.Let’s sing a song A B C（字母歌）

三、复习检查

A、复习单词： who look like girl she we me and B、三分钟自由对话（师生对话）

四、导入新课：

A、学习生词：brother sister he name three（老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后，领读几遍，教师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义）

拼读人名：Eve, Steve, Pete B、导入对话（用图片导入法通过听音导入）。T：出示放大的本课插图。Now please listen.老师边指图片边说：‚This is Jim.This is Steve.And this is Eve.She is Steve’s sister.She looks like Steve.Steve is Eve’s brother.He looks like Eve.Steve and Eve are brother and sister.‛

（老师说两遍后问学生look like 是什么意思，并告诉学生：这里的look不是‚看‛而是‚看上去‛的意思，like不是‚喜欢‛，而是‚像‛的意思。）

C、老师放录音，学生逐句翻译。D、操练

1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词：Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习。

2、全班进行复述。

3、指名进行对话练习。

教学内容：

Let’s chant.Let’s learn和Let’s sing 教学目标：

1、复习已学过要求掌握的含元音字母e 的开音节单词。

2、学习39、40页的Let's act。

教学重点：

1、本课的语音重点是元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。

2、句型：Who’s …？ She is ….He is ….教学方法：

简笔画情景教学导入法

教具准备：

录音机，单词卡片，挂图

教学过程：

一、Greeting T：Good morning，everyone!S：Good morning，teacher!

二、复习检查：

1、复习生词。

he my little your name how old

2、复习第一课时所学对话。

老师出示挂图，放一遍录音后指名进行对话练习。

三、导入新课（用图片导入法导入）：

T：出示挂图后，先作介绍说：‚This is Ann.This is Pete.He’s Ann’s brother.And this is Qiqi.Now please listen.‛

然后放两遍录音，边放录音，边在黑板上出示关键词：Who brother name ? Pete old three S：听两遍录音后逐句跟说，然后翻译中文意思。

四、导入主题句型（教师通过自问自答导入主题句型）

T：（先充当图中男孩Steve边指图边自问自答：‚I am Steve, Who is She? She’s my sister.Who is She? She’s my mother.Who is he? He’s my father.Who is she? She’s a teacher.Who is he? He’s my brother.‛）S：听熟后，开始操练。

五、学习Let’s chant.Let’s sing.1、老师放录音学生认真听两遍。

2、教师逐句放录音，学生逐句跟说并翻译。

3、全班齐读。

4、指名读。

六、效果测试：做练习册中有关练习

七、课后作业：读背课本38-40页的Let’s talk.板书设计：

Lesson 8 Who is she? Let’s learn: father mother sister brother teacher Let’s sing: Who is he? 教学反思：

课题： Lesson 9 I have a kite 教学内容：

学习新词，Let＇s talk。

教学目标：

1，能拼读含字母i的开音节单词。

2，本课共八个生词，其中kite，bike，ride，why和white要求能听懂，会说，会认，会拼读并知道词义。

3，交际用语： ①I have a kite。

②Can you fly it? Of course，I can。

教学重难点：

Let＇s talk 教学方法：

实物导入法

教具准备：

风筝，录音机。

教学过程：

一．学习新单词: 判断哪些是相对开音节，哪些是绝对开音节。line，white，time，wife，try，side，life，sky，smile，spy，wide，rise 二． 导入Let＇s talk: 用实物导入法，准备一只真的风筝，让学生听两遍录音用自问自答法导入。三． 操练: 让学生听录音并逐句跟说几遍，让学生看关键词跟说几遍，再分角色对话。四．布置作业： 同座练习对话。

教学内容：

Let＇s chart 教学目标：

通过Let＇s chart进一步熟悉i的读音。

教学重难点：

Let＇s talk 教学方法：

图片导入法

教具准备：

图片，玩具自行车，录音机。教学过程： 一． 复习检查: A：复习生词和拼读。B：复习上一节学过的对话。①I have a kite。②Can you fly it? ③Of course，I can。二．导入新课: A． 学习生单词：ride，bike，why，white，cool，toy，have B． 导入对话:用图片导入法,准备一辆玩具自行车放在身后，对狗说：‚I have a new bike。‛在充当狗说：‚Cool!Let＇s ride it.‛再充当狐狸说说：‚But we can＇t！‛再充当狗说：‚Why？‛再充当狐狸拿出自行车，‚Look，it＇s a toy bike。

三． 操练: 放录音，逐句跟说，熟练后同座表演。四． 学习Let＇s chart: 重点学习i在开音节中的读音，有kite，white，light，sky，high，I等含/ai/的单词，歌谣中出现了light，sky，now，low，high等生词。

教学反思：

课题: Lesson 10 It＇s cold 教学内容：

Let＇s read和Let＇s talk 教学目标：

1．知道元音字母o在开音节中的读音，并能拼读含字母o的开音节单词。2．掌握go、home、cold三个生词。3．掌握以下句型：It＇s so cold！Are you cold？ Yes，I am.教学重点：

1、元音字母O在开音节中的读音。

2、Let＇s talk 教学难点：

元音字母O在开音节中的读音。

教学易混点：

相对开音节和绝对开音节。

教学方法：

1、复习法、2、练习法、3、简笔画情景教学法、4、角色表演法。

教具准备：

小黑板、录音机。

教学过程：

一.复习检查: 1.复习单词：复习已学过的单词，其中要求掌握的单词可由教师说英文，让学生拼写英文并写出中文意思。对要求会说的词，可由教师说英文，让学生跟说并说出中文词义。

2.三分钟自由对话。

二.导入新课，出示课题：Lesson 10 It＇s cold.(一)导入Let＇s read.1．复习单词：复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，复习5个元音字母的名称音。

2．复习已学过的开音节词：教师出示game，plate，she，we，fly，kite，hi，bike，like，line，why等单词，让学生拼读并说出是相对开音节还是绝对开音节。

3．复习字母O在开音节中的读音

（1）说明字母O常出现在相对开音节中，有时也出现在绝对开音节中.字母O在开音节中读字母名称音[əu].（2）在黑板上写go、no、home、Coke等单词，让学生根据这些词的结构判断是什么音节，哪几个是相对开音节，哪几个是绝对开音节。并让学生试着拼读一下，最后教师做示范拼读：

go [g] no [n] home [h] [m] Coke [k] [k] 说明：有一些以O结尾的开音节词是例外的，O不

读[əu]而读作[u:],如do[du:],to[tu:],who[hu:]等，要加以注意.(二)操练

1．拼读Let’s read 中8个含字母O的开音节单

词：可先让学生判断他们是相对开音节还是绝对开音节（只有go一词是绝对开音节，其余均是相对开音节）。然后让他们试着拼读，最后由教师领读，学生跟读。拼读方法与上面相同。在这8个单词中有4个（go，home，nose，close）是本课要学的单词，在拼读时要有意识记一下词义。另外要注意close，nose和rose等3个单词中的s均读浊音[z]，可在下面画线标明，close，nose，rose。

2．拼读含元音字母o的开音节单词：教师出示so，those，hope，whole，joke，smoke，note，hole，phone（ph读f的音），code，rope，chose，mode，role，rode，tone，vote等单词，让学生判断是相对开音节还是绝对 开音节，然后逐个拼读。

（三）导入Let ’s talk 1．学习生词：教师出示表示‚冷‛和‚热‛的两幅简笔画，同时将cold和hot两词写在画下，反复说‚It’s cold‛和 ‚It’s hot‛并做表示冷和热的动作。

2．导入对话：可用看图听音导入法导入。

教师出示简笔画，并放录音，让学生听两遍，边逐句放 录音，让学生逐句复述并说一下中文意思。

（四）训练操作

1．让学生听录音并逐句跟说几遍。2．让学生看关键词复述几遍。

3．将全段连起来复述：先全班复述，再让各排复述 和让个别学生复述。

4．分成左右两部分，分别充当两个角色进行对话，再在各竖排间和同座同学间对话。

三．效果测试: 练习册中的练习一 四．布置作业：

1．抄写 Let’s read两遍，并掌握go，home两个词。2．背诵并掌握Let’s talk 教学内容：

Let’s chant.Let’s learn.Let’sing 和Ask and answer.教学目标：

1．掌握nose，close，still三个生词。

2．听懂并知道‚My nose is running‛的中文意思。3．复习并巩固元音字母O在开音节中的读音。

教学重点：

1.单词still。

2.听懂和会说‚My nose is running‛

教学难点: ‚My nose is running‛句型

教学易混点: 相对开音节和绝对开音节.教学方法:

1、复习法 2.演示法 3.简笔画情景教学 4.角色表演法。

教具准备：

小黑板、录音机。

教学过程：

一、复习检查:

1.复习生词和拼读：复习上一课时拼读的含O音的开音节词go，no，home，nose，close等，可由教师读英文，让学生拼写出英文和写出中文意思。

2.复习上一课时所学对话：教师可出示简笔画，并放一遍录音，然后叫一些学生站起来复述或进行对话。

二、导入新课:

1、学习生词和短句：(1)复习nose，close两个单词：

教师将这两个词写在黑板上指着自己的鼻子说：‚nose‛，再做关门和开门的动作，并说‚close the door‛和‚open the door.‛

(2)复习单词still和短句‚My nose is running.‛

A.出示简笔画，然后放录音，先放一遍，从头到尾听一下，第二遍放的时候，听到still时停一下，教师重复still并将词义写在黑板上，让学生判断是开音节还是闭音节，然后拼读一下。

B.再放录音，放到‚My nose is running‛时可出示简笔画，同时教师表演，说‚It is cold‛

并装出很冷的样子，接着拿出手帕边做擦鼻子的动作边说：‚My nose is running‛

2.导入Let’s learn: 1.学习生词（表示天气的）

A.复习cold，hot，fine三个单词。

B.从‚活动材料中‛取出sunny，cloudy，rainy和windy几个单词的简笔画，让学生边听读单词边画和涂色，画好后，将它们剪下来制成卡片。

C.教师举图并说cold，sunny，cloudy等，反复说多遍，学生能基本熟练后，由教师发指令，说‚It’s sunny.‛‚It’s hot.‛‚It’s rainy.‛等,让学生举手中的卡片，做动作反应。D.学生能熟练反应后，教师举图片，让学生说英文。2.导入主题句型:(自问自答导入)A.举表示hot的图,并自问自答:‚Is it hot?‛ ‚Yes,it is.‛ B.举表示rainy在的图，并自问自答：‚Is it sunny？‛‚ No，it isn’t.It’s rainy.‛说过后解释一下，这里的it表示天气。

三.Let’s sing：

听录音学唱，进一步练习[əu] 的发音 四.Ask and answer：

1．教师就当天的天气提问，让全班学生答，如当天是晴天，且很热，教师可问：‚Is it cold?‛‚Is it cloudy?‛‚Is it rainy?‛

‚Is it hot?‛‚Is it sunny/fine?‛对前三个问题学生要答：‚No，it isn’问题学生要答：‛Yes,it is.‛

2．教师举图片问：‚Is it…?‛让全班学生作答.全班左边和右边的学生依次到讲台前，一人举图片问，另一人回答。

五.学习Let’s chant: 巩固O在开音节单词中的读音。

歌谣中的生词row、boat和over可以先教一下。六.布置作业: 抄写并掌握：Let’s talk 七.板书设计：

Lesson 10 It＇s cold nose 鼻子 My nose is running close 关 我在流鼻涕 still 仍然 八.教学反思：

‛对后边的两个

t.课题： Lesson 11 Visiting a friend 教学内容：

Let’s read 教学目标：

1．能认、会读、会写，知道U、V、W、Z的顺序并知道它们在单词中的读音。

2．Q在单词中的读音暂不要求掌握。

教学重点：

系统复习元音字母在开音节中的读音。

教学难点：

明确相对开音节和绝对开音李的结构。

教学易混点：

字母Uu在开音节和闭音李的读音。

教学方法：

师生互动，讲授法

教具准备：

卡片，录音机

教学过程：

一．复习: 1．师生问好后，三分钟自由对话，复习交际用语和以前过的对话内容。T： Nice to meet you.S： Nice to meet you,too.指一名学生：

T： Who’s he(she)? S： He(she)is X X X.T： X X X.,you please.T： It’s so cold.(fine)Are you cold?(hot)S： yes, I’m cold.(hot)T： Then lest’s close the door.S： Thank you.T： Not at all.2．复习单词：

复习已学过的含元音字母a e I o的开音节单词：name race we why like white so nose等。

教师说中文，学生拼读，教师板书。

教师总结：a e I o 在开音李中发他们的字母音 |ei| |I:| |ai| |au| 二．学习Let’s read: 1．学习字母u在开音节中的读音：

教师简略说明，含字母u的开音节词较少，且均为相对开音节词。字母u在开音节中读它的名称音|ju:||，辅音+长元音。例如：mule |mju:1| 骡 tube |tju:b| 管 2．出示含字母u的开音节单词操练： mute tune cube deke cute dupe fuse muse nuke use 三．操练：

1．拼读let’s read 中的10个单词： please he line smoke mule skat she cry rope tube 2．判断哪些是相对开音节，哪些是绝对音节，全面系统的总结复习。布置作业： 指导书写。

教学内容：

let’s talk let’s sing Let’ learn Let’s chant Let’s ask and answer 教学目标：

1．掌握交际用语。Come in please have a cake等，能用其和别对对话。2．会唱let’s sing 教学重点：

学习have a-----句型和‚a coke, please‛

教学难点：

8个含元音字母的开音节单词读法。

教学办法：

情景导入

教学准备：

音标卡片，录音机

教学过程：

一．复习：

1．三分钟自由对话： T: glad to see you.S: glad to see you, too.T: How are you? S: I’m fine, thank you , and you? T: I’m fine, too.指定一人问：

T: It’s cold today, are you cold? S: Yes, I’m cold.T: Then let’s close the door.S: Thank you.T:Not at all.Sit down, please.2．复习a e I o u 在开音节中的读音，拿出音标卡片，开火车进行练读。3．小结：元音字母在开音节中读它们的字母音|ei| |I:| |ai| |au| |ju:| 二．学习let’s talk： 1．打开课本，自读let’s talk 2．学习第一个场景，找一个同学读，并翻译。其它同学纠正。

教师点拨：I’m fine 可改为 Not bad.或I’m OK注意到OK大写。3．学习第二个场景，找一个同学读一读，并翻译。教学点拨：How do you do , 是初次见面的问候语。4．学习第三个场景： A．教师领读，并翻译。

B．:教师在黑板上出示：Coke, thanks.解释汉语：可口可乐，是简称，所以大写，是不可数名词。Thanks=thank you.C．操练：

教师说汉语，学生说英文，教师板书： Have a milk Have an apple Have a pear Have a coke A coke, please 三．学习Let’s learn：

1．黑板上出示milk water 简笔画 教师领读。

2．教师拿牛奶盒，说Have some milk,please 生回答：Yes,thanks.师问：Have some milk milk,please? 生：NO，thank you.让学生体会不同语气表达的意思不同。

3．教师教读单词some 注意some形式上是开音节，但O读|^|而不读|au| 四．操练，渗透Ask and answer： 1．师指黑板简笔或拿实物 T： Have some tea,please S: Thank you 2．左右边学生操练 3．同桌操练 四．Let’s chant：

紧张而愉快的学习结束了，让我们一起来欣赏Let’s chant(歌谣)

课题: Lesson 12 Happy birthday 教学内容：

Let's act 教学目标：

1.复习含元音字母a的闭音节单词及开音节单词。2.学习生词birthday, give, her, thing和get。3.教学Let's act 教学重难点：

1.会拼读含元音字母a的闭音节单词及开音节单词。2.熟练读出Let's act 教学易混点：

give从结构上看是开音节词，但是个例外，i不读[ai]而读[i]。

教学方法：

简笔画情景导入法。

教具准备：

磁带，录音机，卡片，挂图。

教学过程：

一．复习检查： 1.复习生词：

复习已学过的全部要求掌握的含元音字母a的闭音节单词及开音节单词，它们是an, am, and, bag, black, can, cap, cat, dad, fat, glad, hat, sad, thank, that, at, bad, cake, game, make, name, plate, race。教师可读英文，让学生拼写出英文并写出中文词义，或说中文，让学生拼写出英文。

2.三分钟自由对话：

叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。二．导入Let's act： 1.学习生词：

Let's act的第一个情景共有5个生词，即birthday, give, her, thing和get。教师可将这5个词及其词义写在黑板上，先让学生拼读闭音

节词thing和get，再说明单词give从结构上看是开音节词，但是个例外，i不读[ai]而读[i]，其余两个单词由教师示范读几遍并让学生跟读。说明字母组合ir和er常读作[E:]。

导入对话：

2.可用简笔画情景教学法导入：

教师出示两幅简笔画(见本书附录三)，并放两遍录音，边放录音边写上关键词birthday/nice things和get apples, pears, bananas。然后让学生集体逐句说一遍，再逐句放录音，叫一些学生站起来，每人复述一句并说出中文意思。

三．操练：

先让学生听录音并逐句跟说几遍，再给学生一分钟时间，让他们根据关键词复述几遍，然后全班一起复述几遍。再将全班学生分成左右两部分，左边担任Qiqi, Monkey和Panda,右边担任Elephant和Bear进行问答，练几遍后左右角色换过来进行操练，再在各竖排间和同座同学间进行操练，最后叫若干组学生站起来对话。

在完成以上操练后，可以叫一些学生到前面，5人一组分别担任五个角色进行角色表演。教学内容：

表演Let's act。

教学目标：

1．复习5个元音字母a, e, i(y), o, u在闭音节和开音节中的读音。2．表演Let's act。3．动手做一张生日贺卡。

教学重难点：

1．复习5个元音字母a, e, i(y), o, u在闭音节和开音节中的读音。2．表演Let's act。

教学易混点：

i、y的发音。

教学方法：

TPR教学法。

教具准备：

磁带，录音机，卡片，挂图，贺卡，头饰。

教学过程：

一．复习检查： 1．复习拼读：

复习5个元音字母a, e, i(y), o, u在闭音节和开音节中的读音，让学生说什么是闭音节，什么是相对开音节，什么是绝对开音节。然后出示一些闭音节、相对开音节和绝对开音节的单词，让学生判断是什么音节，并拼读出来。

2．复习本课所学的生词：

thing, get等6个要求掌握的单词可由教师说中文，让学生写出英文或读英文，让学生拼写出英文并写出中文词义。其余单词可由教师说英文，让学生说中文意思。

二．组织表演：

按上一课时分的小组，各组轮流到台前表演一遍，表演的同学可自己化妆，或自己做头饰、假面具和表演用的蛋糕、水果等道具。鼓励学生创新，鼓励他们在课本提供的语言材料的基础上对剧本进行修改和创造，编进他们自己的语言，或把唱歌和歌谣编进去。各组表演完后可评出最佳小组和最佳演员。

三．动手做：

‚活动材料‛中有一个手工，是做一张生日贺卡，可让学生在课后去做，做好后在同学过生日的时候送给他。生日贺卡的做法和第七课中母亲节贺卡的做法相同，这里就不多作介绍了。

四．效果测试：

做练习册中的练习二和练习三。

第三篇：科普版小学三年级英语下册全册(第二册)教案

科普版小学三年级英语下册全册(第二册)教案[1] ★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http://qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供

小学三年级英语下册教案

南街小学

于江丽

课题：

Lesson 1 Back to school 教学内容：

1．Let ’s talk 2．生词 again, bad 教学目标：

1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi 2．听懂会说,并用来对话，交际用语Glad to see you.Me too.How are you？

Not bad.教学重点： 1．词汇 2．交际用语

教学方法：

采用自问自答，和听音乐跟说的方法。

教具准备：

录音机 教学过程：

一．复习检查: A．复习见面问候： 师生问好：“Hi！XXX” 生：“Hi！Miss（Mr）X”

师：“Glad to meet you.”生：“Glad to meet you, too.” 师：“How are you?”

生：“I’m ok.Thank you.And you?” 师:“I’m fine, too.”

B: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad.二．导入新课：

A．学习生词again和bad。先在黑板上写词。读几遍。然后老师“Look！I can clap my hands”同时拍一下手，再说：“I can clap

my hands again”。让学生明白词的意思。再说：‘I’m fine。How are you？” “Not bad”。B：导入对话：

用听音导入法和自问自答导入法，导入Let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：“Glad to meet you

again”“Glad to meet you，too”。再说：“Glad to meet you again。”“Me too”让学生猜一猜“Me

too”的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。

三．操练：

1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。

2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。

四．小结，测试: 随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。五．作业：

1．写本节所学生词5遍

教学内容：

1.20个辅音字母。

2.Let’s chant 和Let’s read.教学目标：

1．会用对话内容

2．能拼读含这些字母的闭音节单词。教学重点：

20个辅音字母。

教学方法：

用掐头去尾法，对比法学习读音。

教具准备：

录音机 卡片

教学过程：

一．复习检查: A．上节所学句子，师举卡片，上面写“很高兴见到你。”“我也是。”“你好吗？”“不错。”等。让学生说英文。

B．三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。

C.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。二． 导入新课: A．用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片F，L，M，N，S，X让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母名称音。

B．用去尾法学习9个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片B，C，D，T，V，Z，J，K方法同A。

C．用对比法学习5个辅音字母G，H，Y，W，R在单词中的读音。

D．用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh, ck介绍完后，老师领说，学生跟说几遍。

三．操练: A．5个元音字母再单词中的读音，让学生反复说A，E，I，O，U am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in，dog, fox, frog, duck, mum, but, us B.看图朗读Let’s read中的8个单词 四．测试：

让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。五．作业： 练习册1，2

课题：

Lesson 2 It's too short 教学内容：

Let's talk 教学重点：

dress，but，then，let，us，vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。教学难点：

Let's talk的前两个情景要求能用来会话

教学易混点：

e在开音节与闭音节中的读音

教学方法：

表演法与情景教学法相结合

教具准备：

录音机，单词卡片，剪刀，彩纸

教学过程：

一．复习检查：

A、复习单词：复习已学过的含[æ]音的单词。师举bad，bag等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。B、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

二．导入新课：

A、学习生词：出示闭音节单词dress，but，then，let，us，vest，让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。

but,和then两词可直接告诉词义。

let和us两词可先学let' s并说明let' s=let us, 意思是“咱们……吧”。

dress和vest两词可用简笔画。

这6个词学会后再学blouse，short，make，like等4个词，并复习nice一词。

学blouse一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学生说。

short一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说a long pencil，指着短的说a short pencil。

make和like两词可直接告诉词义。

这11个词全部学过后，教师逐个出示这些单词的卡片，让学生读并说出中文。

B．导入对话：用实物图片导入法导入。因为本课的Let's

talk的四小段是一个整体，因此先要将全篇整个讲一遍。方法是教师准备一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。先让学生听一两遍录音，然后教师通过自问自答导入，先充当小鸡问： “What’s this，Mum?”再充当母鸡，出示连衣裙并答：

“A red dress for

you．”接着又充当小鸡，接过连衣裙在自己身上比了比说：

“But Mum，it's too short．”母鸡说：

“Too

short?”并接过连衣裙说：

“Then let' s make a

blouse．”边说边将纸连衣裙剪去一块。再用同样的方法导入后面两段。小鸡比了比用连农裙剪成的衬衣，说：

“Oh，a nice blouse．But

Mum，it's too short”母鸡说：

“Too short?”并接过衬衣说：

“Then let's make a

vest．”边说边将纸衬衣的两只袖子剪去，成了一件背心。最后小鸡接过背心说：

“A vest? Oh ,It`s a nice vest.I

like it.”

上面这段表演如果能让一个学生充当小鸡，配合教师进行角色表演，效果会更好。表演两遍后，再画简笔画，让学生看图听两遍录音。

三．操练： 先操练Let's

talk的前半部分(前两个情景)，教师出示简笔画，并写上每句的关键词：What's／dress／Thank，short／short，blouse。让学生逐句跟说几遍，再集体从头到尾说几遍，然后在全班左右两部分之间、各排之间和同座同学之间进行操练．最后叫若干对同座的同学站起来表演对话。Let's

talk的剩余部分可留到下节课去操练。

教学内容：

Let's

learn Let's chant 和Let's read 教学重点：

Let's read和Let's

learn中的两组反义词

教学难点：

e在闭音节中的读音

教学易混点：

short——long

new——old两组反义词e在开音节与闭音节中的读音 教具准备：

录音机，单词卡片，剪刀，彩纸

教学方法：

情景教学法和对比朗读法

教学过程：

一．复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的11个生词。教师举这些生词的卡片，让学生读并说出词义。dress等5个闭音节词可以由教师读英文，让学生写出英文和中文意思。

B．复习上一课时所学的对话，即Let's talk的前两个情景：先听几遍录音，然后叫一些同学站起来对话。二．导入新课：

A.表演全段对话：按照第一课的方法将对话再表演一遍，即根据对话内容边说边将连衣裙剪成衬衣和背心。这一次可以由教师和一位同学俩人各担任一个角色进行表演。

B．用简笔画情景教学法导入全段对话：教师出示四幅简笔画，配上关键词，让学生逐图先听两遍。这四幅画中，第一、第二幅是上一课时已操练过的，这一次做进一步操练，要求更深入一步掌握，所配的关键词与第一时中相同。第三幅画配的关键词为blouse，But, short。第四幅画配的关键词为short，vest／vest?nice，like。

三．操练：

A．先操练前两个情景：听两遍录音，逐句跟说，同座同学之间进行对话，然后叫若干组同座的同学站起来对话(如果学生对前两个情景已掌握较好，这一部分操练可以缩短时间或省去)。

B．操练剩余部分：听两遍录音，然后教师领说，让学生跟说，说几遍后给学生一分钟时间自己说几遍，再集体说一遍，然后让学生自己说，或让同座的同学互相对话。

C.连起来操练：在各段均练熟后，可叫若干名学生站起来，从头到尾把对话说几遍。在这堂课里，只要求会说，要求同座的同学回去练习，准备在下一堂课进行表演。] 四．导入Let's learn 并操练：

A．用简笔画学习单词：在黑板上画出coat，skirt，shirt，hat，cap简笔画。由于cap和hat已学过，这里重点操练的是coat，skirt和shirt等3个词，并对dress等3个词进行复习。

学习以上服饰名称后，再学形容词short，long，new，old。教师出示“长裙”和“短裙”的简笔画，边指边说a

long skirt，a short skirt,再出示“新衬衣”和“旧衬衣”的简笔画，边指边说a new shirt，an old

shirt。由于short，new和old以前学过，这里重点操练单词long。

B.看图选句：教师先指图逐个说一遍，如“It's a

dress，It's short.”等，然后指图让学生说，先全班说，再每—横排或竖排说，最后让个别学生说。如时间允许，教师还可以增加—些画并操练，如画一条红色的裙子，并说：

“It's a skirt．It's

red．”等，对表示颜色的词进行复习。五．学习Let's chant：

先举简笔画图片将hat，coat，dress，shirt，skirt和vest等六个单词复习—遍，再复习red和yellow两种颜色的名称。然后说这段歌谣。

六．导入Let's read：

先复习上一课所学的20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，着重复习e的短音[e]。这是第二轮学习，要求更进一步掌握，发音力求准确。

让学生拼读Let's read中的8个单词。

课题:

Lesson 3

So

many

animals.教学内容: 1.生词on, ship, so, no.2.Let’s

talk.教学目标: 1.能听懂.会说.会认.会拼读on, ship, so, no 并知道词义.2.能听懂.会说,并能用来对话.教学重点: 1.词汇.2.交际用语.教学方法: 图片导入法.教具准备: 录音机.教学过程: 一.复习检查: 1.复习已学过的含e短音[e]的单词.教师举dress,red等单词的卡片,让学生拼读并说出中文.2.三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二.导入新课: 1.学习生词: 先出示on和ship这两个单词的卡片,让学生拼读,并用简笔画介绍它们的词义,接着学so,many,animal和elephant等4个词.教师逐个领读,读几遍后让学生先说英文,再说中文.2.导入对话: 教师出示挂图,并让学生听几遍录音,边听边将关键词写在图边上:nice/so/Look,pig/isn’t,elephant.There,frog/frog?/No,fish,I’m/sorry.听完录音后,教师手指挂图,充当不同的角色表演,表演两遍后,让学生听两遍录音.3.操练: 放录音,让学生听音并逐句跟说几遍,然后让学生看着关键词

试着说两遍,再让1全班学生一起复述几遍.在集体复述后可由各竖排或横排复述,然后给学生一分钟时间自己复述几遍,最后叫若干学生站起来复述.三.练习: 做练习册中的练习一 四.效果测试: 给下面一段话填上合适的词: How

nice

()

a

ship!Wow!()

many

animals.Look!A

（）

pig.It’s

（）

elephant.教学内容: 1.Let’s

chant.2.Let’s

learn.3.Let’s

sing.4.Let’s

read.5.Let’s

make.教学目标: 1.能熟练背诵出歌谣.2.能掌握重点句型: Is

it...? Yes, it

is./No, it

isn’t.3.复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音.5个元音字母在闭音节中的读音.4.会做四种动物的面具.教学重点: 重点句型.教学方法: 自问自答法.教学准备: 录音机.卡片.教学过程: 一.复习检查: 1.复习一.二.三课所学的单词.2.复习上一课时所学的对话.找几名学生站起来对话.二.学习Let’s

chant: 先学习单词,然后放录音,听两遍后教师逐句领说,让学生跟说,最后连起来说,直到能熟练说出来.三.导入Let’s

learn: 1.简笔画学习单词: 本课的Let’s

learn中出现的8种动物的名称,有4个是新出现的.教师可让学生从”活动材料”中1取出这4种动物的简比画,教师一个一个地读,读一个让学生画一个并涂色,画好后将它们剪成卡片.教师举图说词,然后说词让学生举卡片,反复训练.2.导入本课的主题句型: 本课的主题句型是: Is

it

...? Yes, it

is./No, it

isn’t.本课导入这一句型,可以利用挂图,也可以利用图片.导入时教师先指图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说:”Is

it a

lion ?”

“No，it isn’t.” “Is

it

a

tiger ?”

“Yes, it is.”句中的it也可改为this或that.听过几遍后便可开始操练.四.操练: 1.教师问学生答:先采取教师问学生答的方法,即教师指某一动物或某一动物的图片,并问”Is

it

...?”让学生回答.先问全班,再问每一竖排或横排,最后问个别学生.2.学生互问互答:将全班学生分成左右两部分,教师出示某一动物的图片,由左边学生问,右边学生答,再换过来.教师不断换图片,由第一竖排问,第二竖排答,最后由同座的同学互问互答.五.导入Let’s

sing: 本课Let’s sing

中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲,歌中有许多动物的叫声,孩子们会感兴趣.在教歌之前,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声.然后让学生跟录音学唱.六.导入Let’s

read : 先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读 音.再复习5个元音字母在闭音节中的读音.然后让学 生拼读Let’s

read 中的8个单词.七.效果测试: 把下面横线上的词换换,并做肯定和否定回答.Is

it a

pig ? Yes, it

is.No, it

isn’t.1.a

monkey.2.a

bear.写出下列字母的汉语意思: big()

ship()

sit()

this（）in（）

Miss（）chick()

pig（）

课题： Lesson 4

where is my doll ? 教学内容: Let is talk 教学目标：

1、能听懂，会说，会认，会拼读本课单词并知道词意

2、掌握本课主题句型：where is …和答语：“…on your

bed”“…in the box” 教学重点：

单词的记忆

教学难点：

本课主题句型的灵活运用 教学方法：

实物图片导入法

教具准备：

一只盒子，一个洋娃娃

教学过程：

一．复习: 复习单词复习已学过的含i短音[I]的单词，教师举ship,pig,chick等单词卡片，让学生拼读并说出中文

二．三分钟自由对话: 三．导入新课: A．学习生词；

（1）出示doll，box, bed和with等几个单词，让学生拼读

（2）教师逐个讲解词义

（3）教师逐个领读，读几遍后让学生先说英文再说中文（4）先集体说，再指名说 B．导入对话：

先将洋娃娃放放盒子里，将盒子放在讲台上，把教师的椅子放在讲台边充当床，开始先听两遍录音，然后充当伊芙，路路和汤姆进行角色表演，老师表演两遍后，让学生再听几遍录音。

四．操练：

放录音，让学生听录音并逐句跟说几遍，然后让学生看关键词复述，再将学生分成左右两部分进行对话，然后交换角色练习，练习几遍后在各竖排或同桌间进行对话，最后请若干对同学站起来对话。

五．作业： 练习册4题

教学内容：

Let is talk、Let is chant、Let′s read 和 Let′s learn 教学目标：

通过本节课的学习，进一步熟悉句型和表地点的“:It is in the box”, “It is on the bed”等句子 教学重点：

表地点的介词短语的应用。

教学难点：

本课句型的灵活运用

教学方法：

简笔画导入法

教具准备：

动物图片

教学过程：

一 复习检查: 1．复习单词 2．复习对话：教师说中文，学生说英文，尽量做到快速，熟练

二 导入新课: 1．提供两幅画，一幅是猫先生说找不到狐狸小姐，鸭先生问她是下是与狗先生在一起，另一幅是猪先生指稍远处，狐狸小姐和青蛙先生在一起

2．先听两遍录音，然后教师进得表演，充当猫先生手中拿狐狸图片说“I can′t find Miss Fox, where is she

？”再充当鸭先生指手中狗先生图片说“Is she with Mr Dog”,猫回答“No”说完第一幅再说第二幅，教师表演两遍后，再让学生听几遍录音，黑板上写关键词：Fox, where/with/No/there,Frog 三

操练：

放录音，学生听过两遍后，逐句跟说，再让学生根据关键词试着复述几遍，然后先全班复述，再分成左右两部分对话，再在各排间和同座同学间进行操练，最后叫若干对同学站起来进行对话。

四

学习Let′s chant: 先看图学习log（圆木），然后放录音，听两遍后教师句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。

五．导入Let′s read: 先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再复习5个元音字母在闭元节中的读音，着重复习O的短音。然后让学生拼读中的8个单词，着重复习字母组合的读音]

六、操练拼读: A．让学生拼读下列单词hot rod sob job boss

cop dock dot frog god hog log B．让学生拼读要求掌握的重点词dog fox frog

not box on这些词要求熟练掌握

七．导入Let′s learn并操练: A．用实物学习和复习Let′s learn中的单词

（1）老师出示实物，边指边读pen等单词读几遍后，教师发指令，学生举或指实物

（2）教师领读单词

（3）学习一些表地点的介词短语，出示卡片如“在书桌上”，“在书包里”，“在盒子里”，“在椅子上”等，先举一个说一个，然后教师领读，最后教师举一个说一个，然后

教师领读，最后教师举卡片学生说，先集体说，再个别说

B．导入本课主题句型并操练

（1）出示挂图，教师自问自答“where is my doll” “It is in the desk”等，几遍后，教师领说，学生跟说

（2）教师指图问，学生回答

（3）教师指图，学生左右两部分间进行问答（4）学生根据自己的实物，如：文具盒里放尺子，书包上放书等同桌间进行

（5）学生熟练后，由学生自己设置情景，进行表演，除了问物品外，也可以问人。

五．作业：

练习册中一、二、六题教学反思:

课题

Lesson 5

Let’s run a race 教学内容：

本课的单词和Let’s chant.教学目标：

1.fun,sun,run,up,the,game,race,fine能听懂会说，会认，会拼读并知道词义。

2.day,play,line,one,two只要求能听懂和会说，不要求认读。

3.Let’s chant是紧扣本课的语音重点，出现了run,fun,sun,duck等发[∧]音的闭音节单词。教学重点： 黑体单词要求能听懂，会说，会认。

教学难点：

主体句型祈使句和语音重点[∧]。

教学方法：

卡片教学法导入。

教学用具：

录音机，卡片。

教学过程：

一、复习检查：

1.复习单词：复习已学过的含u短音[∧]的单词。2.三分钟自由对话：叫若干同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

二、导入新课：

1.学习生词：

教师出示fine, day, fun, the, sun, play，game等单词的卡片，或在黑板上板书这些单词及其中文意思。先让学生读已学过的单词fine和闭音节单词fun和sun,读几遍后将词义告诉学生，再用这样的方法拼读：“s[es]-

u[ju:]-n[en],[s]-[∧]-[n]

sun太阳”。其余的单词先由教师领读，读法和上面一样，例如play读作“p[pi]-l[el]-a[ei]-y[wai], [p]-[l]-ei]

play,玩”。要求学生边读边记住词义。2.学习Let’s chant：

本课的Let’s chant紧扣主题句型祈使句和语音重点[∧]，全段共出现22个[∧]音。全段没有生词，因此可以让学生先试着自己读几遍，然后再听银跟说，直到熟练为止。歌谣中的句子“It’s fun to run in the sun.”只要会说即可，不要做语法分析。

教学内容：

Let’s

talk．Let’s learn、Let’s sing．Let’s

move和Let’s read.教学目标：

1.交际用语能听懂、会说，并能用来进行会话。2.“What a fine day!”只要求能听懂和会说，不要求掌握。教学重点：

Let’s run a race.Line up.Come on.教学难点：

Let’s run a race.Line up.Come on.能听懂、会说，并能用来进行会话。

教学方法：看图听音法和简笔画情景教学法导入。教学用具：简笔画，录音机。教学过程：

一．复习检查：

1．复习检查上一课时所学的单词，方法是教师举这些单词的卡片，让学生读，并说出词义。

2．复习Let’s chant:先听录音，再集体说两遍，并叫几个学生站起来说。

二．导入新课：

采用看图听音法导入。教师出示挂图或简笔画，并放两遍录音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说的不确切的地方教师予以更正。全部翻译完后再从头开始听两遍录音。

三．导入Let’s learn并操作：

1．学习单词：本课中由扮老虎的学生发指令，扮其 他动物的学生做动作，一共出现6个动词，只有Walk一词要教师领读，其余让学生自己拼读，教这几个单词可用简笔画教学法，即让学生从“活动材料”中取出6个词的简笔画，教师读一个学生画一个，并涂上色。画好后教师举图说词，如举“跑” 的图片说run，举“走”的图片说walk等。

2．操练：可用动作反应法，即由教师发命令说“Run!”“Let’s jump.”等，让学生做动作。先由全班学生听命令做动作，再由个别学生听命令做动作。

四、导入Let’s sing: 教唱本课的歌曲“The duck can run”

五、导入Let’s read:

先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，力求发音准确。复习以上读音后让学生拼读Let’s

read中的8个单词。这些单词要求能熟练掌握，即能听懂、会说、会拼写并知道词义

六、导入Let’s move: 1．本课的Let’s move是复习祈使句，进行听指 令做动作的活动，先由教师发命令，让学生举简笔画图片，并做动作。

2．做游戏：本课的“动一动”还可以用游戏和竞赛 的方式进行，可以收到更好的效果。

课题 ：

Lesson 6

Grandma Fox 教学内容：

1．复习a.e.i.o.u 在闭音节中的发音。

2．学习we.him.hungry等10个要求掌握的单词。

教学目标：

1．掌握a.e.i.o.u 在闭音节中的发音。学会 we.him 并掌握在句子中的用法。

2．hungry.hut.little.open…要求会读、会写、会用。

教学重点：理解掌握人称代词we.him并在实际情境中运用。教学难点：在实际情境中运用词汇。教具准备：

1．本课生词的单词卡片。

教学方法: 对比训练法

教学过程: 一．热身／复习（Warm-up/Revision）:

1、说一说，a.e.i.o.u在闭音节中的发音，并板书在黑板上。

2、学习Let’s read 教师用手势做出fat、hand、leg等样子，让孩子猜一猜，说一说。

3、教师领读Let’s read 中的单词。

4、教师拿出带有a.e.i.o.u 的单词卡片让学生读单词。

二．呈现新课 :

依据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。1．生听录音感悟单词的发音，并跟读单词

2．生试读单词，教师纠正学生发音。生再听录音纠正自己发音。学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词.三．操练: 1．同桌互读互背；

2．出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文； 3．让学生看英文说中文。四．布置作业： 1．读熟并记忆单词。2．单词书写三遍。

教学内容：

Let’s act Grandma

Fox 教学目标：

1．能听懂理解短文内容。2．能用短文内容进行对话表演.教学重点：

1．Open the door.2．Who is it? It’s me.3．Let me open the door.教学难点：

在实际情境中运用以上交际用语进行对话。

教具准备: 1．本课生词的单词卡片。2．配套的教学录音带。3．动物头饰

教学方法: 对话训练、表演法

教学过程:

一、（Warm-up/Revision）: 1．学生齐读单词。

2．教师读单词，学生写在本子上。3．look and say 教师拿出头饰让孩子猜一猜，说一说。4．choose and say 教师将头饰放在一个大盒子里，请孩子当面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上节学过的句子。

I’m a …

二．呈现新课（Presentation）: 1．教师同时扮演狐狸、小鸡、小鸭把课文表演一遍并做讲解。

2．学生听录音两遍，把关键词记录下来，对课文内容有大致了解。

3．教师引导学生分层次，分段落学习课文，记住关键句子：

I am a fox Who is it? It’s me, Grandma Let me open the door.Let me help you.4．生每三个人为一组，每一人表演一个角色。朗读课文，为表演课文做好准备。

5．生带上头饰分组到讲台上表演课文。三．操练反馈: I am a

.Who is it? It’s

, Grandma.Let

open the door.Let me help

.Goodbye..课题:

Lesson 7 Please have a cake

教学内容: Let’s read 和Let’s talk.教学目标: 1．能拼读含字母a的开音节单词。

2． 能听懂，会说，会认，会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.3．take,have,bun,chips只要求能听懂和会说，不要求认读。

4．Let’s talk 的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进行会话。教学重难点: 1．plate,of,cake,hot等词汇。2．交际用语.教学方法: 图片导入法，自问自答导入法。

教具准备: 录音机，卡片。

教学过程: 一.复习检查： 1．复习单词：

默写已学过的要求掌握的闭音节单词。2．三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二.导入Let’s read: 1．复习单音: 复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名称音。

2．复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name等单词的卡片，让学生读一读。

3．介绍相对开音节：教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结“元辅e”结构，“一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾”的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，并让学生用同样的方法跟读: make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 三．操练：

1．拼读Let’s read中8个含字母a的开音节单词，注意cake和plate两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。

2.拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词：Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。

四．导入Let’s talk: 1．学习生词：

将本课要学的生词table,plate,cake,of和have,写在黑板上，并写出中文意思，先分析，然后教师领读几遍，然后将中文擦掉，让学生读英文并说中文词义。

2．导入对话：

用图片导入法和自问自答导入法导入。教师准备一张蛋糕图片，并充当Kate和Qiqi两个角色，边说边做动作，将对话表演两遍。然后放录音，先放一遍，再逐句放，并让学生逐句说一下中文意思。五．操练：

让学生听录音并逐句跟说几遍，并将Hello/Hello/table?/cakes/nice/have/Thank写在黑板上，然后让学生看着关键词自己试着复述几遍。再将全班分成左右两部分，分别充当Kate和Qiqi进行对话，然后在竖排间和同座同学间进行对话，最后叫若干对同学站起来对话。

六．效果测试： 做练习册中的练习一。板书设计：

make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 教学内容: 1.Let’s

sing.2.Let’s

make..3.Let’s

chant，教学目标:

1．Let’s talk的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。

2．sandwich,egg,peach 只要求能听懂和能指认。3．能掌握重点句型： Please have a cake.Thank you.教学重难点: 1．Let’s talk的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。

2．能掌握重点句型： Please have a cake.Thank you.教学方法: 简笔画情景教学法。

教具准备: 录音机，卡片。

教学过程: 一.复习检查: 1．复习生词：

复习上一课时所学的生词，可由教师读英文，让学 生将单词拼写出来并写出中文词义。2．复习上一课时所学的对话：

教师可出示简笔画及关键词，放一遍录音后让若干 对学生站起来对话。二.导入新课: 1．学习生词： 出示bun,chips和hot等单词卡片，先让学生拼读，在知道hot是“热”的意思后，写hot

dog,让学生猜一猜是什么意思。然后让学生从“活动材料”中取出馒头，炸土豆条和热狗的简笔画，让学生边读边画，画好后教师说词，让学生举卡片，最后教师领读几遍，让学生跟说。

2．导入对话：

用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，第一幅写关键词cakes？/ No,mum,第二幅写关键词buns? /

Yes,make.放两遍录音，让学生看图听音。三．操练： 1．操练对话：

逐句放录音，让学生复述，复述几遍后给学生一分钟时间，让他们试着连起来复述，然后让全班一起复述两遍，再在全班左右两部分间，竖排间和同座同学间进行对话。最后让若干对学生站起来对话。

2．操练can句型：

教师先把“She can make buns.”写在黑板上，说明这是一个重要的句型，对这样的句型，要掌握其“肯，否，问，答”的变化句型，然后板书：

肯定式

She can swim.否定式

She can’t swim.疑问式

Can she swim? 简 答Yes,she can./No,she can’t.四．导入Let’s learn并操练： 1．学习单词：

着重学习peach,egg和sandwich等生词，在学生听熟这些单词并能快速反应后，可让他们试着开口说，由教师举这些单词的图片，让学生说英文。

2．操练：

教师用简笔画导入对话，如教师说：“Please have an apple.”并自己答：“Thank

you.”教师领说，然后同座同学间可拿起自己画的简笔画进行对话。

五．学习Let’s chant: 本课的Let’s chant紧扣主题句型，并紧扣元音字母a在开音节中的读音，出现了Kate,make,cake,Jane, plane等开音节词。熟读这段歌谣不仅复习了主题句型，还复习了语音。

六、动手做（Let’s make）: 学习本课的时候，正好是在母亲节即将来临的时候，做一张贺卡，写上几句英语，送给母亲，表达对母亲的爱，并给母亲一个惊喜，不是一件很有意义的事吗？

七．Let’s sing: 让学生边听录音边唱。板书设计：

Lesson 7 Please have a cake

肯定式

She can swim.否定式

She can’t swim.疑问式

Can she swim?

简 教学反思：

答

Yes,she can./No,she can’t.课题:

Lesson 8 Who is she ? 教学内容：

Let’s talk 教学目标：

1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。

2、学习单词he name me she we the。

3、教学Let's talk 教学重、难点：

1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。

2、熟练读出Let's talk 教学方法：

简笔画情景教学导入法

教学准备：

录音机，单词卡片，挂图

教学过程：

一、Greeting T：Good morning, everyone.S：Good morning, teacher.二、Warming up.Let’s sing a song A B C（字母歌）

三、复习检查

A、复习单词：

who look like girl she we me and B、三分钟自由对话（师生对话）

四、导入新课：

A、学习生词：brother sister he name three（老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后，领读几遍，教师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义）

拼读人名：Eve, Steve, Pete B、导入对话（用图片导入法通过听音导入）。T：出示放大的本课插图。

Now please listen.老师边指图片边说：“This is Jim.This is Steve.And this is Eve.She is Steve’s sister.She looks like Steve.Steve is Eve’s brother.He looks like Eve.Steve and Eve

are brother and sister.”

（老师说两遍后问学生look like 是什么意思，并告诉学生：这里的look不是“看”而是“看上去”的意思，like不是“喜欢”，而是“像”的意思。）

C、老师放录音，学生逐句翻译。D、操练

1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词：Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习。

2、全班进行复述。

3、指名进行对话练习。

教学内容：

Let’s chant.Let’s learn和Let’s sing 教学目标：

1、复习已学过要求掌握的含元音字母e 的开音节单词。

2、学习39、40页的Let's act。

教学重点：

1、本课的语音重点是元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。

2、句型：Who’s …？

She is ….He is ….教学方法：

简笔画情景教学导入法

教具准备：

录音机，单词卡片，挂图

教学过程：

一、Greeting T：Good morning，everyone!S：Good morning，teacher!

二、复习检查：

1、复习生词。

he my little your name how old

2、复习第一课时所学对话。

老师出示挂图，放一遍录音后指名进行对话练习。

三、导入新课（用图片导入法导入）：

T：出示挂图后，先作介绍说：“This is Ann.This is Pete.He’s Ann’s brother.And this is Qiqi.Now please listen.”

然后放两遍录音，边放录音，边在黑板上出示关键词：Who brother name ? Pete old three S：听两遍录音后逐句跟说，然后翻译中文意思。

四、导入主题句型（教师通过自问自答导入主题句型）T：（先充当图中男孩Steve边指图边自问自答：“I am Steve, Who is She? She’s my sister.Who is She?

She’s my mother.Who is he? He’s my father.Who is she? She’s a teacher.Who is

he? He’s my brother.”）S：听熟后，开始操练。

五、学习Let’s chant.Let’s sing.1、老师放录音学生认真听两遍。

2、教师逐句放录音，学生逐句跟说并翻译。

3、全班齐读。

4、指名读。

六、效果测试：做练习册中有关练习

七、课后作业：读背课本38-40页的Let’s talk.板书设计：

Lesson 8 Who is she? Let’s learn: father mother sister brother

teacher Let’s sing: Who is he? 教学反思：

课题：

Lesson 9 I have a kite 教学内容：

学习新词，Let＇s talk。

教学目标：

1，能拼读含字母i的开音节单词。

2，本课共八个生词，其中kite，bike，ride，why和white要求能听懂，会说，会认，会拼读并知道词义。

3，交际用语： ①I have a kite。

②Can you fly it? Of course，I can。

教学重难点：

Let＇s talk 教学方法：

实物导入法

教具准备：

风筝，录音机。

教学过程：

一．学习新单词: 判断哪些是相对开音节，哪些是绝对开音节。line，white，time，wife，try，side，life，sky，smile，spy，wide，rise 二． 导入Let＇s talk: 用实物导入法，准备一只真的风筝，让学生听两遍录音用自问自答法导入。

三． 操练: 让学生听录音并逐句跟说几遍，让学生看关键词跟说几遍，再分角色对话。

四．布置作业： 同座练习对话。

教学内容： Let＇s chart 教学目标：

通过Let＇s chart进一步熟悉i的读音。

教学重难点：

Let＇s talk 教学方法：

图片导入法

教具准备：

图片，玩具自行车，录音机。教学过程： 一． 复习检查: A：复习生词和拼读。B：复习上一节学过的对话。①I have a kite。②Can you fly it? ③Of course，I can。二．导入新课: A． 学习生单词：ride，bike，why，white，cool，toy，have B． 导入对话:用图片导入法,准备一辆玩具自行车放在身后，对狗说：“I have a new bike。”在充当狗说：“Cool!Let＇s ride it.”再充当狐狸说说：“But we can＇t！”再充当狗说：“Why？”再充当狐狸拿出自行车，“Look，it＇s a toy bike。

三． 操练: 放录音，逐句跟说，熟练后同座表演。

四． 学习Let＇s chart: 重点学习i在开音节中的读音，有kite，white，light，sky，high，I等含/ai/的单词，歌谣中出现了light，sky，now，low，high等生词。

教学反思：

课题:

Lesson 10 It＇s cold 教学内容：

Let＇s read和Let＇s talk 教学目标：

1．知道元音字母o在开音节中的读音，并能拼读含字母o的开音节单词。

2．掌握go、home、cold三个生词。3．掌握以下句型：It＇s so cold！Are you cold？

Yes，I am.教学重点：

1、元音字母O在开音节中的读音。

2、Let＇s talk 教学难点：

元音字母O在开音节中的读音。

教学易混点：

相对开音节和绝对开音节。

教学方法：

1、复习法、2、练习法、3、简笔画情景教学法、4、角色表演法。

教具准备：

小黑板、录音机。

教学过程：

一.复习检查: 1.复习单词：复习已学过的单词，其中要求掌握的单词可由教师说英文，让学生拼写英文并写出中文意思。对要求会说的词，可由教师说英文，让学生跟说并说出中文词义。

2.三分钟自由对话。

二.导入新课，出示课题：Lesson 10 It＇s cold.(一)导入Let＇s read.

第四篇：三年级起点新标准小学英语第二册全册教案

module 1 alphabet(1)the alphabet(2)games step2: leading step3 presentation 新标准英语三年级起点第二册教案 module 1 alphabet key points: my favourite toy is„ step2: leading(4)play the tape again.the students listen and repeat.新标准英语三年级起点第二册教案 module 2 zoo unit 1 they’re monkey 2.play games to go over animals.3.revision（复习）： step 2 presentation 1.创设情景，呈现任务。

创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景presentation，提出一定的任务及要求。2.观看动画，整体感知。

3.教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词错误发音，示范单词、句型的用法。

4.小组协作，并创编表演对话。让学生自己去探索、去发现描述动物特征的基本规律。新课#标第#一网 step 3 2.make a dialogue in the zoo.新标准英语三年级起点第二册教案 module 2 zoo unit 2 that monkey is fat.that tree is short.this monkey is thin.that monkey is fat.1.greet.step 2 learn a text 2.sing english song

新标准英语三年级起点第二册教案 module 3 playground unit 1 i like football.unit 1 i like football.b.free talk: 描述一下你家里的宠物或你画的小动物

一.老师对同学们说今年9月县里要举办九运会,学校为了响应九运会的号召,准备在学校举办体育课外小组,今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计一下人数.那么让我们来看看都有什么项目吧.游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的同学玩此游戏.二.老师再拿起足球,边玩边高兴的说i like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸.三．老师让同学们听录音，听听panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底。

再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。

四．现在我们已经学完了四个体育项目，那么你们帮我来完成学校安排给我的任务吧。安排四个组长拿好他们各自的球，分别到各组调查同学们喜欢的项目，如果该同学喜欢就说 i like „ 并站到该组长的后面，如果不喜欢就说i don’t like„并等待下一位组长的到来，最后统计一下人数。design:

新标准英语三年级起点第二册教案 module 3 playground unit 2 i don’t like riding bikes b.free talk:谈论自己喜欢和不喜欢的体育项目

一．老师告诉同学们，由于其他班的申请，学校决定再增加几项体育课外小组的项目，你们想参加吗？

用同样的方法教授skipping , riding bikes.然后玩听指令做动作的游戏来练习单词。二．放录音，让同学们边听边模仿跟读，然后同桌的同学练习编小对话，并到前面表演。三．完成书中的活动3和活动5 五．完成书中活动6，书写dd ee ff 三个字母，dog ,elephant, football三个单词，并让同学们扩展单词，看谁扩展的多。2完成调查表，下节课汇报调查结果。3 口拼新单词。design:

新标准英语三年级起点第二册教案 module 4 food unit1 do you like meat? unit1 do you like meat? no, i don’t.b.free talk: 汇报上节课的调查结果，并谈论一下你喜欢和不喜欢的事物 二．老师说今天ms smart 一家也有一顿丰盛的晚餐，我们一起来看看吧。放第一遍录音，请同学们听听，他们家都做了哪些饭菜。

放第二遍录音，请同学们打开书，听听sam amy lingling tom 都分别喜欢什么食物，谁喜欢的和你一样，并简单强调一下说别人喜欢什么东西的时候要用likes。再放一遍录音，同学们跟读模仿，仔细听第一幅图，并操练一下pass me the„, please.here you are.的句型。再熟读课文。2 口拼新单词。design

新标准英语三年级起点第二册教案 module 4 food unit 2 does daming like bananas? unit 2 does daming like bananas? yes, he does.no, he doesn’t.b.free talk: 小组表演课文

2当有同学说到i like apples.的时候，老师就可以指着该同学问其他同学，does she/he like apples?引导同学们用 yes , she/he does.来回答。并将句型写在黑板上。同桌练习此对话，可以用学过的单词替换。3用同样的方法教授orange, pear, banana,和句型does she/he like „? no, she/he doesn’t.4 听录音，判断对错。老师可以将有关课文的几个问题写在小黑板上，让同学们不看书，尽量回答问题。放第二遍录音时，同学跟读模仿。然后熟读课文。5完成活动3和活动5 7学习字母gg hh ii 和单词girl, hat, in 并做扩词练习。1拼读新单词

2自己做一个调查表，回家问问家长都喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。design

新标准英语三年级起点第二册教案 module 5 time 1.greetings: t: hello, boys and girls.ss: hello, miss yang.ss: today is „„.t: are you happy? five, six, seven, eight.nine, ten, nine, ten.learn english again and again.3.singing: “good morning sam?’’ ss: 8: 10 ss: i get up at „„.i get up at „„ i go home at„..5．text 1)listen and look.新标准英语三年级起点第二册教案

module 5 time 2.enable the ss to say “has breakfast” “has dinner”.1.greetings: t: good morning, boys and girls.ss: good morning, miss yang.ss it’s „day.ss: i am on duty today.(某个ss)breakfast, breakfast, i have breakfast.ss: ok.起床，回家，去睡觉，看电视，吃午饭。我七点种起床。2.我12点吃午饭。

t: ok, i’ll tell you.it’s half past seven.在几点半时用half for example: 8:30 half past eight.2)2:30 ss: i have dinner at„ i have dinner at „ i have breakfast at„ 4.listen and say: 6.text 1)listen and look 3)read the text.1.translate: 1)我在六点半吃晚饭。

2)i have breakfast at half past seven.新标准英语三年级起点第二册教案

ss: ok.ss: today is „„

hello, meg, hello, ted.3.singing “head, shoulders, knees and toes.t: oh, you are great.today let us learn 1.t: do you like playing football? ss: yes, i do.ss: i play basketball.t: you are great.t: do you like maths? ss: yes, i do./(no, i don’t.)ss: i sleep too.i„„„..i have „„ and „„ 5.text 1)listen and look.新标准英语三年级起点第二册教案

ss: i’m fine, thank you.and you? ss: not bad.ss: ok.ss: i „„„in the morning.ss: i have „„ and „„

2.explain does 是do 的单数形式用于第三人称后面。for example: he, she, it „„

he does „„/she does„../it does„„.she sleeps.4.text 1)listen and look.新标准英语三年级起点第二册教案 module 7 festivals 教学目的要求：

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用。重点、难点、关键： 新课标#第一网

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用；

3、培养学生口语表达，表达节日问候及描述过节时的风俗习惯。教具准备：图片，录音机 教学流程：

1、greetings(5)i have maths and english.一、listen and point 2.play the tape.二、listen and say

三、look and say 1.listen and repeat step4: the end 1.let’s sing a song 新标准英语三年级起点第二册教案 module 7 festivals a)listen and point 2.play the tape and let the student listen.b)point and say 1.listen and say, then sing.step4: the end 2.play a game 板书设计: 新标准英语三年级起点第二册教案 unit 1 it’s hot in summer.教学目的要求: 1.语法:一般现在时中第一人称复数的应用 3.培养学生用英语表达四季及四季的气候特征.教学重点,难点: 1.词汇教学(重点)2.语法教学(难点)教具准备:图片，录音机#新课#标第#一## 教学流程: unit1 it’s hot in summer 1.greetings 4.t: summer.ss: number1.一、listen and point 3.play the tape.二、listen and say 2.play the tape.1.have the students read the example dialogue.2.play a game step 4 the end 1.let’s sing a song 板书设计: unit 1 it’s hot in summer.新标准英语三年级起点第二册教案 unit 2 it’s hot and sunny today.1.greetings

一、listen and point 3.get the students to dose their books, play the tape.二、point and say s2: it’s spring.1.have the students read the example dialogue.1.listen and say, then sing step 4 the end 板书设计: unit 2 it’s hot and sunny today.新标准英语三年级起点第二册教案 model 9 possessions i’ve got a book.it’s about animals.yes, i have./no, i haven’t.3.grammar: using the first and third person singular and third person plural of regular and irregular verbs in the simple present tense.2)free talk: step3.games: 开火车。通过开火车的形式练习句型“ i’ve got a book.have you got a book?”比比看哪组传得又快又准，获胜者加分。1)听录音跟读课文，然后背诵课文。

2)与同伴一起练习“i’ve got a„” “have you got a „ ？”句型。designs: module 9 possessions group: 1 2 3 4 +1 +1 新标准英语三年级起点第二册教案 model 9 possessions amy has got a bike.3.grammar : talking about possessions and transport.<2> free talk: talking about possessions.they may about yourself.your friends father mother and so on.step 3.game designs bike amy bue sam

新标准英语三年级起点第二册教案 module 10 position unit 1 it’s on your desk.on box under bedroom it’s in /on / under your desk 3.grammar talking about positions.“it’s a / an„”

e.g.s1 :(put the pen on the desk.)s2: the pen is on the desk.s2: the panda is under the hat.s2: the monkey is on the box.step 3 game 请学生左手握拳，右手伸出上表示“ on”，放在拳头里表示“ in ”，放在拳头下表示“ under”，放在拳头下表示“ ”。老师说单词，学生做动作，看谁反应速度快。1)听录音背诵课文。

第五篇：新人音版第二册全册教案

第一课:

教 学 目 标

一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

四、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。 教 学 建 议

一、本课可安排两课时完成。

二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。

三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。

四、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。教 材 分 析

1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。

约纳森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。

《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。

在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。

第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。

2.歌曲《小燕子》

《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。

歌曲为五声宫调式，4/4拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音乐语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点音符，都巧妙地结合了语言的节奏、韵律，还有延音记号，后倚音的使用等，使得词曲结合紧密。歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈，唱起来朗朗上口，娓娓动听。尤其作者在处理第二段歌词时，不加停顿，将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一告诉小燕子，力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致。

歌曲以小女孩为主人公，动情地歌唱了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉。

3.歌曲《布谷》

《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。

4.歌曲《小雨沙沙》

《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。

歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。 第一课时 一 律动：

聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二 聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求 1.完整聆听全曲。

提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。

2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。 3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。三 表演《布谷》教学基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?

2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。

注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。

四 编创与活动

教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

第二课时

一 律动：

聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。二 聆听《小燕子》教学基本要求

1.完整聆听歌曲《小燕子》。

提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么? 2.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。 3.随着复听歌曲的录音，分组表演。

三 表演《小雨沙沙》教学基本要求

1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。

2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。

3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。4.分小组编创动作，边唱边表演。四 复习歌曲 《布谷》： 1听录音感受歌曲情绪。

2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。

3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

教 学 目 标

一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。教 学 建 议

一、本课可按两课时完成。

二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。

三、聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。

教 材 分 析

1.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/

4、3/4拍变换拍子，七声商调式。全曲由两部分构成。

歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频繁，节奏变化较多，旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍弱位起音：前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以叙述性的口吻描绘了山坡、青草、山花、笛声，回顾了牧童往日的愉快生活。

第二部分节拍一致，以衬词起句，似牧童吆喝声的新的音调出现，与前部分形成了对比。随后运用变化重复的手法与第一部分紧密呼应，弱位起句改为弱拍起句，随着主人公的疑问，“牧童哪里去了”旋律不断起伏、下行，音调有些伤感。当确认了牧童已在希望小学读书的好消息，旋律上扬，音调明朗起来。结束句出现全曲最高音，并延长，似乎要将好消息传向四方。

这首歌以普及九年义务教育为大背景，表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。

第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。

3.歌曲《牧童》

《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。4.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体结构。

歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。

《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。

第一课时

一 律动：

聆听《牧童哪里去了》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二 聆听《牧童哪里去了》教学基本要求 1.听歌曲前，同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育。

3.学生可根据歌曲内容，分小组、分角色编创动作表现歌曲。三表演《牧童》教学基本要求

1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里? 3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。编创与活动

教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。

提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好? 三角铁及演奏方法简介

三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。四复习歌曲 《小雨沙沙》： 1听录音感受歌曲情绪。2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。

3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

第二课时 一 律动： 聆听《小燕子》，感受音乐所表现的春天。二 聆听《牧童》教学基本要求 1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音。 2.提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。

3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。编创与活动 1.认识双响筒。

提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?

2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音? 3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等。 双响筒及演奏方法简介

双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。

三表演《放牛歌》教学基本要求

1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。

2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。

3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。 4.编创动作表演《放牛歌》。编创与活动

.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。

2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。如：前两处两间奏可用：

最后一处用：

教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性。 四 复习歌曲 《牧童》： 1听录音感受歌曲情绪。

2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。

3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

教 学 目 标

一、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

二、能反复准确有感情地演唱本课歌曲。

三、能结合聆听歌(乐)曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。

四、能准确地读出两声部带词的节奏。教 学 建 议

一、本课可安排两课时完成。

二、注意指导学生有感情地演唱歌曲，使歌声更有表现力。

三、教师可预先准备一些图片或录像，帮助学生了解放牧的生活，使学生有理解地演唱歌曲。 教 材 分 析

1.童声独唱《让我们手拉手》

《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式。

歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成。第一部分乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。

第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广、富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比。歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。

2.民间打击乐《鸭子拌嘴》

《鸭子拌嘴》是由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲编创的打击乐曲。

在陕西民间“打瓜社”(演奏打击乐的班社，亦称打家伙)演奏的曲目中有《鸭子拌嘴》这首同名乐曲，但其结构短小，没有情节性构思。作者在编写这首乐曲时，取材于西安鼓乐《五调坐乐全套•中吕粉蝶儿》的开场锣鼓和“打瓜社”演奏的《鸭子拌嘴》，并以新的带有情节性的构思，充分运用音色、音量，打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比，生动的描绘了鸭子拌嘴的情景。

乐曲一开始，用小钹的独奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣叫，顿时将听众带入可爱的鸭群之中。人们仿佛看见一只调皮的小鸭，拍着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。接着用闷击的小镲声，模拟老鸭“嘎嘎嘎”的叫声，仿佛与小鸭在对答呼应。其间两只高低不同的木鱼敲击出的“各的各的”轻盈活跃，与云锣敲出的“叮咚叮咚”清脆的节奏均匀地结合在一起，不禁使人们联想到鸭群在河岸边蹒跚而行时的情景。此后，小钹水镲、圪垯钹、大锣、木鱼、云锣六器齐鸣，乐声时而轻快、时而热烈，还不断穿插鸭子的鸣叫声，描绘出鸭群游弋水中，相互追逐嬉戏的场面，栩栩如生。突然响起了小钹与水镲的交替敲击声，此起彼伏，互不相让，鸭子拌嘴，吵得不可开交。在一阵热烈的乐声之后，又响起轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱地，犹似一群饶有风趣的鸭子，昂首凸肚，摇摇摆摆渐渐远去。给人留下深刻印象。 该曲作于1982年，用在《仿唐乐舞》中。该曲于1983年被第六届亚洲音乐论坛评为优秀音乐作品，并荣获1984年全国民族器乐作品创作比赛二等奖。 《鸭子拌嘴》故事

1.天蒙蒙亮，鸭棚门一打开，一只小花鸭急忙窜出门，“嘎嘎嘎”地欢叫起来。鸭妈妈紧跟在后，拉开那又粗又低的嗓门和小花鸭对唱着。它们拍打着翅膀，一步一摇地漫步在空旷的场地上。 2.鸭群挤满了场地，赶鸭的爷爷一声哨响，它们兴冲冲地上路了。“嘎嘎嘎”的拌嘴声，“噗噗噗”的脚板扑地声交织成一片，好不热闹。

3.鸭群来到了河边，它们争先恐后地跃身入水，尽情嬉戏。有的如箭离弓，飞快地向前游去；有的钻入水底，寻觅吃的；有的伸长脖子左顾右盼，悠闲自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴声伴随着鸭子互相逗趣。 4.天色渐渐晚了，该回家了，鸭子纷纷跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我赶地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴声不绝于耳，移动着的鸭群在斜阳余辉下渐渐远去。 3.歌曲《一对好朋友》

《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。3/4拍，徵调式，一段体结构。

歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小伢伢和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家转的情景。歌颂了小朋友间真挚朴素的友谊。歌中“哩喽喽”吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使得歌曲更为生动。 4.歌曲《数鸭子》

《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式，歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。 

第一课时 一 律动：

聆听《让我们手拉手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《让我们手拉手》教学基本要求 1.完整地聆听全曲。

提示：歌曲唱出了哪些内容? 听了歌曲你的心情是怎样的? 2.复听歌曲，随着歌曲的自编动作表演。

三表演《一对好朋友》教学基本要求

1.完整地听歌曲范唱，第二遍教师可提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。2.说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。 3.听范唱录音，轻声有感情地读歌词。 4.随录音填唱歌词。

5.分小组演唱，比一比哪一组学得快。

6.学生之间展开评价，找出不足。实现准确有感情地演唱歌曲。

四编创与活动

1.结合歌曲《一对好朋友》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌声哪几处加上牛或鸭的叫声比较合适。

2.分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看哪一种加入更好。3.选择出最合适的一种方法完整地演唱歌曲。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

第二课时 一 律动：

聆听《让我们手拉手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《鸭子拌嘴》教学基本要求 1.聆听《鸭子拌嘴》，重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。可激发学生的兴趣，讲述教材分析中提供的小故事。

2.初听乐曲，提示哪里表现出小鸭叫，哪里表现出老鸭叫。

3.想像音乐描绘的情景，分小组讨论每一情景是怎样用打击乐配合的。编创与活动

1.这是结合本课安排的一个创造性练习。

提示学生看图并自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，制造出小鸭的故事。2.为了表现效果的需要，教师可提示学生加上人声。3.分小组编制、表演。再一组组表演给大家看。

三表演《数鸭子》教学基本要求

1.完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。2.分小组边唱边表演，自编动作。编创与活动

1.这是一个二声部读拍节奏的练习。一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其它几只鸭子叫“ga”。请同学们按着节奏读一读，拍一拍，再把两种声音合起来。提示：鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。2.分小组设计，并表演给大家看。

四编创与活动

1.认识四分休止符。不告诉名称只告诉休止一拍，应提示学生以四分音符为一拍。2.连续拍击 ×O×O×O×O：‖ 3.看看歌曲《数鸭子》中有几个“O”。4.学会歌曲后，跟着老师唱谱。 提示：唱到“O”时怎么办? 五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

教 学 目 标

一、通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。

二、能够用有感情的声音表观歌曲。

三、能够准确地拍击二、三声部的节奏。培养合作意识。教 学 建 议

一、本课可安排两课时完成。

二、教师可围绕本课主题“长鼻子”，突出人与自然的主题，从认识大象开始，向学生渗透保护自然、爱护动物的意识。教师可在课前搜集有关大象生活的图片、录像，帮助学生更好地理解、表现音乐，通过学音乐了解自然，了解人的生存的环境。

三、在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学生参与体验的机会，用歌声、身体的节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，就是体验的形式。使学生的多种感官在参与体验中多多积累对音乐的感受，获得对音乐的记忆。教 材 分 析

1.管弦乐《小象》

《小象》是美国亨利•曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。乐曲首先出现的是小象蹒跚行进的主题：

接着弦乐齐奏主题，表现了小象可爱温柔的性格，接着好像出现了象妈妈的召唤。

然后，木管乐器再现了第一部分主题，乐曲统一完整。似乎小象愉快地回到了象妈妈身边。

2.管弦乐《大象》

《大象》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。《动物狂欢节》，又称《动物园狂想曲》。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。这部乐曲常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和维也纳等地旅行演出。途中在奥地利小城库普拉哈休养，在休养期间，他应巴黎的好友夏尔•勒布克(大提琴家)的请求，为狂欢节的音乐会写了这部组曲，并亲自指挥演奏，由于在这部作品中糅合了某些名家作品的主题旋律，并加以夸张和变形，含有善意的戏谑成分和明显的讽刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和继续演出，但其中的第十三首《天鹅》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，这部作品才公开出版，同年2月25日正式公开演出。

在这部新颖奇特的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的情态。

《大象》这首乐曲取材于柏辽兹歌剧《浮士德的沉沦》中《风妖之舞》圆舞曲的片断。圣-桑改为低音提琴演奏，表现大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

乐曲采用降E大调，3/8拍。结构为带再现的单三部曲式。 在钢琴奏出几小节的圆舞曲节奏后，低音提琴奏出圆舞曲主题，表现大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地旋转舞蹈，给人以幽默可笑的感觉。

中段比较抒情，舒展而优美的旋律自由地在各调上模进、重复，犹如大象伸着

鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再现，最后在欢乐的气氛中结束。

在这个喜剧性的乐曲中，还穿插了门德尔松的歌剧《仲夏夜之梦》中“诙谐曲”的片断，乐曲的戏谑成分更为突出。

3.歌曲《小象》

《小象》是一首日本儿童歌曲，3/4拍，结构是由一个问答句构成的一段体。

歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密。唱起来流畅上口。歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈，一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪，歌唱了小象爱妈妈的真挚情感。

4.歌曲《两只小象》

《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。

歌曲 X X XX| X X X0 | 的典型节奏贯穿全曲，仅结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好的情景。好像在告诉小同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。 歌表演

【动作说明】

男女学生各站成一排，相距1.5米面对面站好。

第一段：

第1—4小节双手相握、躬腰，一小节向前走一步，同时双臂先向左，再向右一小节摆动一次(见本册教参40页图一)。

第5小节，左手托右大臂，右臂柔软地向上甩起(见本册教参40页图二)。第6小节，向下落下。

第7—8小节，动作同第5—6小节。 第二段：

第1—4小节，动作同第一段，此时男女学生相距约一步远。

第5—8小节，男女学生同时慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起来，以示“握手” 第一课时 一 律动：

聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

二 聆听《小象》教学基本要求

1.完整地初听前，教师可提示学生是否知道有关大象的事物，吃什么、住在哪?提示学生用手指指点小象的脚印。

提示：你感到乐曲是欢快的?还是优美抒情的?小象叫了几次? 2.复听时，随着乐曲表演、模仿小象的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。三 表演《小象》教学基本要求

1.完整地聆听歌曲演唱，边听边用手指按课本上的图示划动，体会旋律的起伏。

2.用听唱法学会歌曲，分小组编创歌词，可用其它小动物，找出它们的特点编唱，看哪一组编唱得好。3.采用对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。

4.请几名同学自愿用打击乐为同学的歌唱及表演伴奏。四编创与活动 1.本课的编创与活动是从扩展学生的知识面设计的。教师可指导学生认真看图，说出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亚洲象，第三幅非洲象。从亚洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友为大象清洗及大象运输货物，小象演马戏等画面，为人们展示了人与动物的亲密关系。

2.提示：为什么说大象是人类的朋友，用谈话法的方式回答老师的问题，也可边听边说边表演。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

第二课时

一 律动：

聆听《大象》，感受音乐所表现的春天。二聆听《大象》教学基本要求

1.完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的?还是轻快活泼的?为什么音乐缓慢沉重。让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。

2.复听音乐做动作。

提示：大象有哪些习性?它怎样走路?大象的音乐与小象的音乐有什么不同?使学生在对比的感受中，加深印象。

三表演《两只小象》教学基本要求

1.完整聆听歌曲演唱。采用听唱法教学。演唱歌曲时要注意提示学生歌曲的每小节第一拍要唱得强。歌中的衬字“呀”不要唱得又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。

2.歌曲学会后，为小组创编动作，要让学生听着演唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。

3.有感情地边唱边表演。请几位自愿敲击打击乐的同学按课本上的标记用打击乐为大家演唱伴奏。四编创与活动

1.这是一条三声部复习巩固二分、四分、八分音符的节奏练习，教师可引导学生看画面编讲短小故事以引起学生的兴趣。提示：大象怎样走?两只小象各是怎样走? 2.拍节奏时可将学生分成三组，边读边拍，然后象妈妈的节奏分别和两只小象的节奏组合，最后三组节奏组合起来。使学生在实践中加深对多声部的认识。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

教 学 目 标

一、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。

二、在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。

三、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辩、感受。教 学 建 议

一、本课可安排两或三课时完成。

二、本课以蒙古族民歌或描写蒙古族人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐。教师结合多媒体，让学生更多地了解民族风情，如吃的、住的、用的物品等。

三、把本课学会的歌曲唱给家里人或朋友听。教 材 分 析

1.木琴独奏曲《我是人民小骑兵》

《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子～A段(主题及其变化重复)～B段(变奏+华彩)～A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

乐曲的A段(第25节～77小节)，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。

B段(第78小节～156小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。 C段(第157小节～结束)是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。 2.器乐曲《挤奶舞》

器乐曲《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，2/4拍，羽调式，民歌原只有四个乐句：

乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景。

学生边听乐曲边学做挤奶舞。这个舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常见的“硬肩”、“笑肩”和“挤奶”等动作组成。

《挤奶舞》可分小组表演，每次四～六人。 前奏

〔1～2〕四人各捧小奶桶碎跑出场。

〔3〕四人成一排，右脚后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下(见场记图一)。 〔4〕各自做“单脚跪”。 第一遍音乐

〔1～2〕保持“单脚跪”姿势做两次“硬肩”，1号和2号，3号和4号互相交流情感。〔3～4〕继续做两次“硬肩”，2号和3号互相对视交流感情，1号向左看，4号向右看。〔5～6〕四人对正前方做两次“硬肩”。 〔7～8〕动作同〔1～2〕。

〔9～10〕四人各自做“挽袖”：第1～2拍：双手于左胸前，右手挽左袖，上身微前倾，头略低。 第3拍：右手扶左手，左手抬于左斜前方，压腕，手心向外。上身微后仰，头抬起(如动作图1)。第4拍：静止。

〔11～12〕换手换方向做“挽袖”。

〔13〕左脚向前移一步，双手拿桶往前放(如放在牛肚子下)。 〔14〕右脚跟着上一步做“单脚跪”。

〔15～16〕双手向前伸出手心相对，轻轻拍三下。 第二遍音乐

〔1～3〕上身移向右做三次“挤奶”。

〔4〕先做一次一拍两次的“挤奶”，后做一次一拍一次的“挤奶”。

〔5～8〕上身移向左先做三次一拍一次的“挤奶”，后做一次一拍两次的“挤奶”，和一次一拍一次的 “挤奶”。 〔9～10〕上身移向右先做两次一拍一次的“挤奶”，后做一次一拍两次的“挤奶”，和一次一拍一次的“挤奶”。 〔11～12〕上身移向左做〔9～10〕的动作。 〔13～16〕动作同〔9～12〕。 第三遍音乐

〔1～4〕动作同第一遍音乐的〔1～4〕。 〔5～6〕四人上身向前俯，做两次“硬肩”，双手轻扶桶边，低头看奶桶里的奶。 〔7～8〕四人上身后仰做两次“笑肩”，表示劳动后的愉快心情。 〔9～10〕做两次“硬肩”，1号和2号，3号和4号互相对视。 〔11～12〕做两次“硬肩”，2号和3号对视，1号向左看，4号向右看。

〔13～14〕做两次“硬肩”，面向观众。 〔15〕上身微前倾，双手捧桶。

〔16〕全体起立，右脚向左斜前方上一步成左踏步，双手捧桶置于右肩上，身对左斜前方，眼看正前方(如动作2)。(朱萍编舞)3.歌曲《草原就是我的家》 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。

《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。4.歌曲《小松树》

《小松树》是一首动听的内蒙古民歌。2/4拍，徵调式，复乐段结构。

松树是一种常绿乔木，种类很多，有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等，其叶子为针形。松木成材好，不易虫蛀，用途广泛。《小松树》这首歌以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树“绿茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一样”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律优美抒情，歌唱性强，音域不宽，仅有八度，适宜低年级学生演唱。蒙古族人民及其音乐文化

蒙古族是我国少数民族之一。主要分布在内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和辽宁、吉林、黑龙江、青海、甘肃、河北、河南、四川、云南、北京等省(市)。据1982年统计，人口为3411657人，其中200多万人聚居在内蒙古自治区，与中国北方东胡、鲜卑、契丹、室韦有密切的渊源关系。蒙古为民族自称。操蒙古语，属阿尔泰语系蒙古语族。通用蒙古文。

蒙古族过去主要从事游牧业，故有“游牧民族”之称。解放后，主要从事畜牧业，部分人则半牧半农或从事农业。娴于骑射，能歌善舞。骑马、摔跤、射箭等至今为群众所喜好。蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、丧葬、社交都有自己的特点。男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴，男子多戴黑蓝、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。现在其服装样式和鞋子都有改进。在饮食上牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食及蔬菜。普遍嗜饮砖茶。牧区多住容易拆卸、便于搬运的蒙古包，这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室。在定居区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住室；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。

蒙古族人民非常好客，待人热情有礼，坦率诚恳，颇受兄弟民族称赞。现在很多蒙古族地区已把每年七、八月间隆重举行的祭神节日——“祭敖包”转化成草原上庆丰收、进行物资交流和举行射箭、摔跤、赛马的那达慕大会。

蒙古族音乐属于北方游牧民族草原文化范畴。它的独特形态和风格，是由蒙古族人民长期的草原游牧生活方式和各地区的特点所决定的。

从总的布局上看，蒙古族音乐分布为：

1.巴尔虎——布里里特色彩区，其草原牧歌较为发达，具有简法、热情嘹亮优雅清新的特征。 2.科尔沁——喀尔沁色彩区，其音乐以古朴苍劲见长。而短调民歌则将深刻的哲理性同完善的叙事性结合在一起，推动了蒙古族音乐的发展。

3.锡林郭勒——昭乌达色彩区，其草原牧歌有着完善的形式和高度发展的形态。 4.鄂尔多斯色彩区，有大量的短调民歌。 5.卫拉特——阿拉善色彩区。

从音乐体裁形式上，蒙古族音乐可分为民间歌曲、说唱音乐、歌舞音乐等3类。

民间歌曲是流传最普遍、数量最多、音乐最丰富、最为群众所喜闻乐见的音乐形式。蒙古族民歌主要有狩猎歌、牧歌、赞歌、思乡曲、礼俗歌、短歌、叙事歌、摇儿歌和儿歌。

狩猎歌有：1.原始狩猎歌舞；2.动物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言动物叙事歌，如内蒙古西部的《三百六十只黄羊》。狩猎歌曲调简短，节奏鲜明，带有强烈的舞蹈性，演唱形式多为齐唱、对唱和歌舞表演等。 牧 歌

在蒙古族音乐中，草原牧歌曾长期处于中心地位。所谓蒙古族音乐的草原风格，实则指牧歌风格而言。牧歌以歌唱草原、赞美骏马、热爱生活、充满对自由幸福的向往和追求，为其主要内容。牧歌的歌词既擅长抒情，又注重写景，情景交融，表现人和大自然和谐关系。一首好的牧歌，可以说是一幅动人的草原风景画。牧歌的音乐特点有以下几个方面： 1.曲调高亢、嘹亮、宽阔舒展；

2.节奏悠长、徐缓、自由，多采用“密——疏——更密——疏”的形式。一般情况下，牧歌上行乐句节奏悠长徐缓，下行乐句则往往采用活跃跳荡的三连音形成华彩乐句；

3.曲式的典型结构是上下句构成的乐段。另外由于有些牧歌的篇幅长，音调音量大，其非方整性结构的占主要地位。带有再现意味的二部曲式、三部曲式以及多段体的联句结构，也较常见。

赞歌多在那达慕大会或其他公共集会、庆典活动等特定场合演唱。赞歌的曲调简洁有力，节奏规整鲜明，较长华彩性装饰音。旋律起伏不如草原牧歌大，调式上大量采用徵调式和宫调式，以适应赞歌的豪放，雄壮的气质。

思乡曲在蒙古族人民生活中占有重要位置，是较为普遍的一种体裁。在蒙古文学史上思乡曲有颇负盛名的《母子歌》和《阿莱钦伯之歌》，还有《旷野中的蓬松树》、《白色骆驼羔》、《诺文吉娅》等。其曲调优美流畅，节奏舒展，结构严谨，调式运用丰富大胆，转调离调手法多用，常从模进手法发展曲调。

礼俗歌在特定场合演唱的，带有生活风俗性和实用性的民歌，如：宴歌、婚礼歌、安魂曲等。宴歌的音乐一种是欢快热烈的带有舞蹈性的短调宴歌。如《灿烂的阳光》。一种是悠长潇洒的抒情性长调宴歌，如《西泉之水》。婚礼歌分迎宾曲、敬酒歌、欢乐歌、母女惜别对唱和送宾曲。歌曲数量大、难度高，风格多样。安魂曲是举行葬礼时演唱，曲调悲切哀婉，庄重肃穆，多为齐唱和合唱。摔跤歌是在那达慕大会举行摔跤时演唱。每当双方摔跤手跳跃出场时，由男高音歌手领唱，其余人以“潮尔”——固定低音式的和声予以伴唱。

短

歌亦称短调歌曲，是最早发展起来的一种民歌体裁。主要流传于内蒙古东部的哲里木盟、兴安盟以及西部的鄂尔多斯高原。在原始音乐中曾占主导地位，在草原牧歌得到充分发展后，其退居次要位置。短调歌曲如：《森吉德玛》。 叙事歌主要有3类：1.歌颂人民起义斗争和英雄人物的，如《嘎达梅林》、《英雄陶克图之歌》等；2.表现爱情悲剧故事的，如《诺丽格尔玛》、《达那巴格》；3.反对宗教束缚，向往世俗生活的。叙事歌曲调简短方整，同语言密切结合，带有浓厚的说唱性。其演奏形式是用马头琴或四胡自拉自唱。还可以根据需要插入道白。

摇儿歌和儿歌摇儿歌曲调简洁婉转。儿歌还有一种表演唱如：《蛤蟆调》、《嬉戏歌》。儿歌的曲调轻快活泼，节奏鲜明，音域不宽，适于儿童学唱。

除民间歌曲以外，还有说唱音乐，说唱音乐有：古代英雄史诗、好来宝、说书。

蒙古族是个能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟库伦地区的安代舞，流行于呼伦贝尔盟的布里亚特舞，流传于昭乌达盟的嬉戏性孛尔吉纳舞(即公驼舞)，还有技巧性较高的灯舞和盅碗舞。

蒙古族民间乐器主要有：马头琴、四胡、三弦、笛、雅托克(类似汉族筝)以及古老的乐器火不思。代表性的蒙古族器乐曲有科尔沁的《八音》，察哈尔的《阿斯尔》，鄂尔多斯的《沁王衙门》、《清泉水》等。第一课时 一 律动：

聆听《挤奶舞》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

二聆听《我是人民小骑兵》教学基本要求

1.聆听《我是人民小骑兵》时，可结合教材中的插图，也可选择适当的幻灯片、录像片启发学生。提示：这首木琴曲表现了哪些内容?在节奏上有什么特点。2.小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。3.复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近?让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。4.选择打击乐器进行参与或伴奏。编创与活动

1.这是一组结合聆听乐曲《我是人民小骑兵》安排编创节奏、参与表现乐曲的练习。教师可提示学生思考每一件乐器的音色及如何配合乐曲的表现。

2.在复听音乐时，带着问题去选择乐曲的一个片断，考虑如何参与伴奏。并注意提示学生敲击的乐器及所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。

三表演《草原就是我的家》教学基本要求 1.在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。 2.轻声随着演唱录音哼唱旋律。

3.听着录音有感情地读歌词。

4.分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。四 编创与活动

1.教师可组合一组汽车、轮船的音响、录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

2.可让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高，哪个音低。3.提示学生生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

第二课时 一 律动：

聆听《挤奶舞》，感受音乐所表现的情境。二聆听《挤奶舞》教学基本要求

1.可在组织学生聆听《挤奶舞》的同时选放有关《挤奶舞》的录像，引发学生的兴趣。2.模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳。

挤奶动作说明

准备姿态：右脚做“单脚跪”(右膝跪地，右脚前脚掌着地，臂右部坐在右脚跟上)。上身微后仰，双手拇指按于两腿的膝盖处，双肘稍架起(见教参本课动作图一)。

第1拍：上身移向右，面对左斜前方，双手手心相对于胸前(间距为一拳)，右手压腕(拇指、食指、中指相捏向下捋)如挤奶，左手提腕，面对正前方，收下颔，眼看挤奶的手(见教参本课动作图二)。

第2拍：换左手压腕，挤奶，右手提腕。

注意：(1)可以一拍一次地挤奶。也可以一拍两次地挤奶，随速度加快，动作幅度相应要小。(2)上身可移向左，做“挤奶”。 挤奶舞动作

硬肩

第1拍：双手拇指分别叉于身后的两腰上，左肩头向前推出，左肘稍向后；右肩头向后，右肘微向前。 第2拍：动作相反。 肩部动作要小巧。 笑肩

第1～2拍：双肩先稍抬起后又放下，连续三次，上身稍后仰，双手微屈，肘张于身平侧，压腕、手指翘起。

三 编创与活动

1.本课的编创与活动安排了一个有趣的练习，是一组蒙古族运动项目。有摔跤、赛马，还有射箭。教师可指导学生为下面两组节奏选择适当的项目，填上象声词，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨—嗨—。分别填写在方框里。

2.分声部拍一拍，再三声部同时拍出。

3.分声部读一读，再三声部同时读出。

4.分小组进行，看哪一组选择的象声词合适，读出的效果好。

四表演《小松树》教学基本要求

1.通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。2.轻声有感情地随着音乐读歌词。

3.听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。 4.能正确地演唱时，可合着录音伴奏。

5.听范唱，分小组自编动作表演。

6.教师可不要求动作统一，鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。7.有感情地演唱歌曲。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

教 学 目 标

一、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。

二、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。

三、能够自编动作参与表演。教 学 建 议

一、本课可安排两课时完成。

二、本课围绕着“鸡”的学习内容展开，教师可引导学生利用较短的时间表述自己对 “鸡”的了解，帮助学生更好地理解歌曲，表现歌曲的情感。

三、聆听乐曲的图形谱供参考，教师也可以引导学生在初听乐曲后自画图形谱，便于加深对音乐的感受。教 材 分 析

1.管弦乐《公鸡母鸡》

《公鸡母鸡》选自法国作曲家圣—桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》。这部组曲由13首带有标题的小曲及终曲组成，分别是(1)序奏与狮王进行曲(2)公鸡母鸡(3)骡子(4)乌龟(5)大象(6)袋鼠(7)水族馆(8)长耳朵的角色(9)森林深处的杜鹃(10)鸟舍(11)钢琴家(12)化石(13)天鹅。

《公鸡母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜：

接着钢琴模仿公鸡的啼叫声。

公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。2.童声合唱《我的小鸡》

《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲，具有浓厚的生活气息和儿童情趣。

这首歌的曲式不规范，类似带再现的三段体，和声大调式。旋律活泼、明快，口语化的歌词亲切、上口，词曲结合自然而紧密，首尾呼应。歌中小鸡“吱吱”的叫声和音乐的旋律自然地结合在一起，惟妙惟肖地刻画出一只只小鸡惹人喜爱的画面。歌中各种力度记号的安排恰到好处，合唱、独唱巧妙地交替运用，不仅从一个侧面为儿童展现出阿塞拜疆的人情风貌，同时也尽情抒发了他们对自己饲养的小鸡的爱惜之情。

3.歌曲《母鸡叫咯咯》

《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由带再现的两段体构成。

歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。 4.歌曲《下蛋啰》

《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌风的创作歌曲。歌曲形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。歌曲中大母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，极适于低年级学生演唱和表演。这首教材启用的新儿歌，定会受到学生的欢迎。第一课时 一 律动：

聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

二聆听《公鸡母鸡》

1.完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫? 2.听乐曲，在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。3.听乐曲，分别学做公鸡、母鸡的动作表演。铃鼓及演奏方法简介

铃鼓是一种色彩性很强的膜鸣乐器，音量较大。铃鼓是将精制的羊皮蒙在用木条弯成圆形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格装有一对金属制的小钹，空出一格做为手持的部位。也有的铃鼓不蒙鼓皮。 演奏时，左手持鼓用右手弹击、拍击或在膝盖上撞击，有时也用右手拇指在鼓的边缘上搓奏。铃鼓多用于舞蹈伴奏，还经常用来增强节奏或完成某种特殊的音乐效果。编创与活动

1.认识铃鼓，并在教师的示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。

2.把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音?怎样奏出长音? 3.试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适?选一首让大家唱，并由几个学生用铃鼓伴奏。三表演《母鸡叫咯咯》教学基本要求 1.完整地聆听歌曲。

提示：母鸡为什么叫咯咯，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后向人们报喜的意图。2.听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。3.边唱边用动作表现歌曲。

响板及演奏方法简介

响板：也称舞板，打击乐器的一种，原是西班牙的一种小型的木制乐器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲国家。响板是将两片贝壳形状的木片用细绳固定而成。演奏时：

1.可将响板放在左手手心上，用右手拍击。

2.将细绳套在中指上，与其他手指的力量撞击两片木片。可一只手演奏，也可双手同时演奏两个响板。(现在乐队中使用的响板已加装了木柄，用手摇动即可。) 四 编创与活动

1.认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。2.分小组讨论响板的演奏方法，交流演奏方法。3.选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。 五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

第二课时 一 律动：

聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

二聆听《我的小鸡》教学基本要求

1.完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。3.随着歌曲录音用自编的动作表演。三表演《下蛋啰》教学基本要求 1.完整地聆听歌曲。

提示：这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。

2.听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。3.用听唱法尽快学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。4.边唱歌边表演。四 课堂评价活动： 五 教师小结，下课。课后小结：

教 学 目 标

一、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

二、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

三、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

四、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。教 学 建 议

一、本课可安排两课时完成。

二、本课可围绕大海的主题，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来。此课之前，可提示学生在课前预备制造大海声响的物品。在聆听、表演后做“大海”的练习。

三、编创歌谣可培养学生编创意识，有能力的学生可自行改编歌谣，但节奏要准确，给学生以发展的空间、条件。

教 材 分 析 1.歌曲《大海摇篮》

《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。2/4拍，宫调式，带再现的单二部曲式。较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。第一部分，童年的回忆。很有特点的两个起句中前倚音、切分音的运用，似大海轻柔翻动的浪花，委婉的音调留恋地歌唱曾经给予人们童年欢乐和幸福的蓝蓝的海水、金色的沙滩。

第二部分，情感的抒发。衬词“啊”在高音区起句，由于出现新的因素，旋律明朗、振奋，更为抒展，使人感到大海的宽阔，与前段的柔美形成对比，歌唱了大海是历史的见证。陪伴人们走过今天，走向明天。随后旋律又变化再现了前段的音调，与前段呼应看，形成全曲的统一，歌唱出更加美好的催人向上、奋进的音调，最后在结束句的全曲最高音上渐弱结束。2.管弦乐《海上风暴》

管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔•金特第二组曲》。

《培尔•金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生(1828～1906)的五幕诗剧《培尔•金特》所作的戏剧配乐选编而成。

诗剧《培尔•金特》以挪威民间传说为题材。剧情为：乡村破落子弟培尔•金特生性粗野、放浪无羁而又耽于幻想。其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。

几年后，他在摩洛哥经商致富，因在航海时，海船突然爆炸，他的财产也全部毁灭。培尔又混入阿拉伯人部落，谎称先知，骗得众人的尊敬和信赖，并与酋长的女儿阿尼特拉相爱。后来培尔辗转来到美洲，在加利福尼亚淘金成为百万富翁。经历了种种冒险之后，培尔漂海回国，途遇风暴，船只沉没，他又变得一贫如洗。

这时，培尔•金特不禁想起了自己忠实的爱人索尔维格和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：世界上最大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。最后他终于回到了家乡，回到了索尔维格的怀抱里。

格里格发挥了他的巨大想像力和精细的构思，以挪威民间音乐为依据并运用高超的管弦乐技巧，生动而精确地以音乐描绘了剧中的环境、情节和人物性格。

为《培尔•金特》(OP.23)戏剧配乐共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器乐曲12曲以及独唱曲、合唱曲等。因为戏剧演出极受人们欢迎，于是，1888年作者从中选出4曲编成第一部管弦乐组曲(OP.46)1891年作者对整部戏剧配乐做了修订，并另外选出4首乐曲编成《培尔•金特第二组曲》。《海上风暴》为第二组曲的第3曲，《培尔•金特回故乡》，又名《海上风暴之夜》。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔•金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。乐曲为升f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。

乐曲开始，先由木管呈现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛：

这两个不同性格的动机将乐曲的戏剧性气氛不断地推向高潮。乐曲中部，长笛、小提琴和大提琴交替演奏半音阶构成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻滚的音型为之伴奏，描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张。从第22小节开始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音响，进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即将来临。随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。

海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静，木管孤寂单调的长音象征海船沉没后的寂静，培尔•金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。

3.歌曲《海》

《海》是一首日本儿童歌曲。是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想„„  4.歌曲《云》

《云》是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍，五声D宫调式，四个乐句构成的一段体结构。

歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子的真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地为人类服务，让人们的幸勤劳动换来丰硕的成果。这首歌自创作以来，一直深受小朋友的喜爱，久唱不衰，可以说是优美抒情的儿童歌曲中的典范。第一课时 一 律动：

聆听《大海摇篮》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《大海摇篮》教学基本要求

1.完整地聆听歌曲。提示：歌曲唱出了什么内容，你的心情怎样? 2.复听歌曲，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。3.将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同? 三表演《海》教学基本要求

1.完整地聆听歌曲的范唱录音。

提示：歌曲描绘了怎样的海?你见到的大海是什么样子? 2.听录音，用手拍节拍，心里默唱。然后有感情地读词。

3.听录音范唱或教师范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏。感受歌曲描绘的大海。4.教师及时纠正学生歌唱的错误，可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。

5.随着教师像唱词一样唱歌谱，视学生的演唱能力，一句或一小节唱歌谱。教师适时加入手势提示高低。一二遍即可，不可久唱。四 课堂评价活动： 五 教师小结，下课。课后小结：

第二课时 一 律动：

聆听《大海摇篮》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《海上风暴》教学基本要求

1.完整地聆听管弦乐曲。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样?试着模仿其中的一个声音，让同学们相互评价。

2.复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。

编创与活动

1.这是本册教材中的一个综合性、创造性的练习。它以大海为主题，让学生利用身边的各种物品，如：桌子、盒子、盆、纸、身体、吹气、喊叫、模仿声音、打击乐等各种方法制造声响，使学生的创造综合在一起，形成生动的大海。

2.此练习可分小组或集体进行。先命题是早晨的大海，还是暴风雨中的大海，每个人可先做一种声音，其他人逐渐加进来，后加入的同学要注意大家的表现中缺少什么样的声响，尝试加入的效果，不理想可更换。三表演《云》教学基本要求

1.完整地聆听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下(拍手、点手心、点手心)，学生便会跟上。边听边感受节拍的强弱。

2.复听录音范唱。

提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你观察过云吗?你知道的云有多少种?歌中的云是怎样的? 3.听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。4.分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。 5.随着录音伴奏，边唱边表演。

四 编创与活动

1.这是一条编创歌谣的练习，也是巩固四分音符、八分音符时值的节奏练习。教师可启发学生自己练歌谣，看图填词，看歌谣中缺少的词应填写什么更合适。分小组进行，学生可讨论，并进行编创。 2.将填写完整的歌谣读给同学们听，边读边拍，看哪一组最准确。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

教 学 目 标

一、通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点，背唱《彝家娃娃真幸福》。

二、能初步听辨高和低的音。

三、能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。

四、能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。教 学 建 议

一、本课可安排两课时完成。

二、本课在“幸福生活”主题下构思，教师可引导学生回忆还学过哪些表现幸福生活的歌曲，分小组背唱给大家听。

三、本课内容重点放在《彝家娃娃真幸福》、《快乐的啰嗦》、《乃哟乃》，其他两个聆听乐(歌)曲可做浏览式欣赏。

教 材 分 析

1.弹拨乐合奏《快乐的啰嗦》

《快乐的啰嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。乐曲在简短的前奏之后，用彝族人民最喜爱的乐器——月琴奏出了这段舞曲的主题。

这一主题在高音区重复演奏一遍。接着又在其它调性上用各种乐器反复演奏，变换着力度，给人们以新鲜和生动的感觉。中间一段由琵琶演奏出较抒情的音乐，并运用与乐队相呼应的形式，与前部形成对比。最后完整地出现了主题音调，音乐的速度不断加快，全部乐器都加入了演奏，舞蹈的节奏也越来越欢快，表现了人们的情绪不断高涨。音乐就在这高潮中收住，好似热烈欢快的舞蹈场面突然成了一幅静止的画面。乐曲的主题仅两个乐句，第一乐句几乎全由do、mi、sol三个音组成，明显地具有宫调式的明亮色彩；第二乐句却以la、do、mi为骨干音，转入了色彩柔和的羽调式。上下乐句的调式对置，色彩对比，是我国西南地区少数民族音乐常见的特征。 彝族及其音乐文化

彝族是中国少数民族之一，是古羌人南下在长期发展过程中与西南土著部落不断融合而形成的民族。主要分布在四川、云南、贵州省及广西壮族自治区。据1982年统计有人口5453448人。历史上彝族人民同其他民族人民一起不断地进行了反封建、反奴隶制的斗争。1914年在四川爆发了彝族近代史上最大的一次起议——拉库奴隶起义。1935年～1936年中国工农红军长征经过彝族地区时，彝族人民曾积极支援，不少青年随军北上。

彝族服饰各地不尽一致。深山、黔西一带，男女通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤，有的地方穿小裤脚长裤，并在头前部正中蓄小绺长发头帕，右方扎一钳形结。妇女较多地保留民族特点，通常头上缠包头，有围腰和腰带；一些地方的妇女有穿长裙的习惯。男女外出时身披“擦尔瓦”。

彝族人主要从事农业，部分地区兼事畜牧业。彝族语言属汉藏语系藏缅语族彝语支，方言土语较为复杂。文字属音节文。节日以火把节最隆重，不同地区、支系还有不同的节日，如巍山、祥云一带彝族的“拜本主会”，阿细人和撒尼人冬季有“密枝节”等。彝族是一个具有悠久音乐文化传统的民族，各支系的音乐又具有不同的风格，而舞蹈是彝族人民文化生活中不可缺少的，所以，舞蹈音乐极其丰富多采，有欢乐活跃的舞曲，有优美的舞蹈歌，有奔放粗犷的舞曲。例如云南西部彝族腊倮支的“打歌”，是流传很广的歌舞，舞蹈歌“打歌调”丰富多样，其中保山地区的打歌调曲调由do、re、sol三个音构成，欢快活泼，别具风格。

楚雄彝族自治州白彝支系的舞蹈歌，多用切分节奏，欢乐俏皮，又是一种风格。

牟定等县彝族的舞蹈歌，常编出不同的歌词，反映当地的世俗动态，也可离开舞蹈传唱。

杂弦调红河北岸尼苏支系的“杂弦调”，是以小嗓齐唱的舞蹈歌，唱起来轻盈优美，与柔软多姿的舞蹈合为一体，颇富魅力。

三步弦红河南岸尼苏支系的舞蹈音乐，以竹笛、树叶、巴乌、草杆、四弦、二胡、三弦等七种乐器组成的乐队演奏，加上时起时伏的舞蹈欢乐的歌调，表现了尼苏青年们朝气蓬勃的气质。

“三步弦”的音乐，是由一个经常变换前半部分的短乐句反复成曲。

欢乐舞弥勒县西山区彝族阿细人的“欢乐舞”(文艺工作者称为《阿细跳月》)，乐队由竹笛、月琴、三胡、三弦等四种乐器组成。竹笛和三弦按高低不同的音域分成三四个声部，音乐具有多声效果，清脆明亮的高音笛声与大鼓般雄浑的大三弦声，形成强烈的对比，又融为一体，表现了阿细人刚直豪放的性格。 2.歌曲《阳光下的孩子》

《阳光下的孩子》是由张名河作词、晓丹作曲的一首富有时代气息的儿童歌曲。

歌曲以朝气蓬勃的音调，欢快的情绪，歌唱了生活在祖国怀抱里的孩子，在党的阳光哺育下茁壮成长。 第一部分，歌词为衬词“啦”，节奏紧凑，旋律跳跃，活跃而明朗地表现了孩子的愉快的心情。

第二部分，旋律出现新的因素，节奏变得舒展，与第一部分形成对比，并以叙述性的口吻，浪漫的歌词，歌唱了孩子们的成长历程。

第三部分，以合唱的形式，畜有动力的旋律，抒发了孩子幸福欢乐的心情。 3.歌曲《夏天的阳光》

《夏天的阳光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大调，歌曲由两部分构成。第一部分为四乐句，旋律起伏，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。4.歌曲《彝家娃娃真幸福》

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2/4拍，五声d羽调式，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采 用

等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。歌曲律动 〔动作说明〕

准备姿势：双手叉腰，脚正步。 第一段：

第1小节：第一拍前半拍左脚起步向左横迈一小步。后半拍，右脚紧跟。(如图一)第二拍，左脚再向左横迈一步。

第2小节：按×××节奏，右脚跺地三次，同时眼视第二点。 第3小节同第1小节，只是跺脚的同时拍手。 第4小节动作同第2小节。 第5-8小节动作同1-4小节。 第二段：

第一拍前半拍起左脚向前小跑步，后半拍右脚向前小跑步。同时双手从一位手向上托至二位手。 第二拍左脚向前落地同时手托至三位。

第2小节，按×××节奏，右脚跺步，同时双手击掌。

第3小节第一拍右脚向后退二步，同时双手从三位落至二位。第二拍右脚向后退步，同时双手落至一位。

第4小节，按×××的节奏，双手击掌的同时，左脚跺地三次(如图二)。 第5小节动作同第1小节。

第6小节(如图三)左腿按×××节奏踢三次同时双手击掌。

第7小节动作同第3小节。

第8小节动作同第6小节做反动作。(张安利编舞) 5.歌曲《乃哟乃》

《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用do、mi、sol三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有变化句式结构，旋律简单而不单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。

土家族及其音乐文化

土家族自称“毕兹卡”，意为“本地人”。中国少数民族之一。分布在湖南省西北部、湖北省恩施地区和四川省东部等地，与汉、苗等民族杂居。据1982年统计人口为2832743人。历史上土家族曾多次起义反抗封建王朝的统治。第二次国内革命战争时期，与各族人民一起建立了湘鄂西革命根据地。

土家族人操土家语，属汉藏语系藏缅语族，多通用汉语汉字。主要从事农业，手工刺绣编织精细，其土花铺盖尤为著名。解放后，实行了社会改革，与苗族联合，建立了两个自治州和四个自治县，以及三个单一自治县。

土家族人民喜爱歌舞，每年农历正月和三月是传统的歌舞节“社巴日”，民间音乐主要有民间歌曲和器乐两类。

民间歌曲按土家族的传统习惯可分为山歌、薅草锣鼓、劳动号子、摇儿歌与儿歌、风俗歌等5种。 山歌土家族山歌在语言上有土家族山歌和汉语山歌两种；在声腔上有高腔和平腔之分；在结构上有“一声子”、“三声子”、“四句头”、“五句子”之别；在内容上有情歌、古歌、礼仪歌、生活歌、苦情歌等。土地革命时期，湘鄂苏区产生过大量革命山歌，在斗争中起过积极作用。

薅草锣鼓又称薅草歌、合音锣鼓、挖土歌等。在集体薅草、耘田或挖土时，由2人或4人在劳动队伍前鸣锣击鼓歌唱。

劳动号子土家人世居武陵山区和酉水、澧水两岸，拖木运料，撬岩抬石，行船驾舟等，在劳动生活中占有重要地位，因而行船号子、拖木号子、岩工号子最为流行。

摇儿歌与儿歌龙山的坡脚、保靖的普戌流行用土家语唱的摇儿歌，曲调由上下句组成，节奏平稳。普戌县的摇儿歌有羽调式和徵调式两种，旋律多级进下行。来夙县卯洞的摇儿歌与龙山县近似，用汉语演唱。儿童们在娱乐、放牧时喜唱儿歌，一种用汉语演唱的儿歌是在童谣基础上发展起来的，音调单一，多为二声腔；一种用土家语唱的，曲调与土家族吹管乐“咚咚喹”的曲牌相同。

风俗歌有4种。一是姑娘出嫁之前要唱哭嫁歌。二是按土家族风俗，老人死后安葬前一夜，要请人唱孝歌。三是土家族在举行大型祭祀活动中要跳摆手舞，唱摆手歌。四是老土司“梯玛”在驱鬼除邪等宗教活动中边舞边唱的梯玛歌。

土家族民歌的音乐特征：

1.在调式上，徵羽调式较多，宫调式较少，部分民歌有调式交替现象。

2.曲式结构上以二乐句、四乐句、五乐句的乐段结构较多；在一些偏远山寨有一个乐句不断反复的乐句式结构。在各种民歌中，多段(联曲)体结构比较普遍。 3.旋律多为级进，与语言紧密结合，富于吟诵性。

器 乐

土家族民间流传的乐器有咚咚喹、唢呐、竹号、牛角、木叶等。咚咚喹是土家族妇女、儿童喜爱的单簧吹管乐器，流行于龙山、保靖两县。竹制，约13厘米长，开3孔或4孔，直吹，音色柔和悦耳。流传的曲调有《巴列咚》、《慢巴列咚》、《咚咚喹》、《那帕克》、《呆嗜里》、《乃哟乃》等8首。乐曲短小，旋律流畅。

土家族的器乐合奏，曲牌丰富，风格独特，有打溜子、五支家伙，花锣鼓、丝弦锣鼓等。 第一课时 一 律动：

聆听《快乐的啰嗦》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

二聆听《快乐的啰嗦》教学基本要求

1.聆听乐曲时，教师可借助弹拨乐演奏的图片或电视录像，让学生感受弹拨乐合奏的这一形式。 提示：这首乐曲的情绪，让学生回答。

2.复听乐曲时，可让学生分小组按自己熟悉的弹拨乐音做模拟演奏动作，或听教师介绍彝族的简单舞蹈动作，学做彝族一二个舞蹈动作，随着音乐表演，体会音乐的欢快、热烈的情绪。 三聆听《夏天的阳光》教学基本要求 1.完整地聆听这首歌曲。

提示：歌中唱出了什么?你的心情如何? 2.复听歌曲。

提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。3.教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。

四 编创与活动

1.本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。

2.分小组看图编词，用蜜蜂和鸟叫的声音编创模声衬词，也可编创词组。 如：

×× × － ×× × － 嗡嗡 嗡, 嗡嗡 嗡, × ×× ○ × ○ × 哩 哩哩

哩

哩

可启发学生想像编创各种鸟儿的叫声，再读一读、拍一拍。

3.教师可指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

第二课时 一 律动：

聆听《快乐的啰嗦》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《阳光下的孩子》教学基本要求

1.完整地初听歌曲。

提示：这首歌曲是高兴的还是悲伤的?歌中唱出了什么内容? 2.复听歌曲。边听边轻轻地合着节拍做拍手的动作。

编创与活动

1.这是一个听辨音的高低的练习。虽然一年级还未开始学习识谱，感受、听辨音高的铺垫已经开始了。教师可以弹奏出sol和do两个音，让学生听辨，开始可弹距离远远两个音，在学生说出高低后，再听辨sol和do。可采取听和唱相结合的方式进行。听sol唱sol，同时将双手举过头。听do唱do时双手自然下垂。2.也可以做听辨的游戏。一组组听辨，看哪一组听得又准做得又快。三表演《彝家娃娃真幸福》

1.教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱。在学生感受的基础上，教师可简单介绍彝族人民的风俗习惯、解放后生活的巨大变化，以及彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽的性格和能歌善舞的民族特点。可结合一些有关的图片，加深学生对歌曲的印象，以激发学生的学习兴趣。

2.在听唱的基础上，随着范唱录音轻声朗读歌词。要求学生吐字清晰地演唱歌曲。提示学生，衬词应唱得轻巧，要求学生注意表达歌曲的情感，使歌曲演唱得轻快而富有弹性。

3.在歌曲唱会的基础上，编创动作，并由小组讨论选择适当的节奏型为歌曲伴奏。

四表演《乃哟乃》教学基本要求

1.完整地聆听歌曲范唱。一至二遍学生拍手。

2.教师在学生感知的基础上，简单介绍土家族的风俗，土家族是我国五十六个民族中的一个民族，歌词中的“乃哟乃，乃哟嗬”是快乐的意思。然后让学生轻声读歌词。

3.边听音乐或教师弹琴，边用手指着课本上的小人图形谱唱歌；感受音的高低变化。速度可稍慢些。 4.可跟着教师像唱歌词一样唱歌谱，学生只是感受歌谱。

5.歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰当地表现歌曲的情感。 6.分小组自编动作，边唱边表演，表达自己快乐的心情。 7.结合歌曲的音乐表现的需要，按小组编创伴奏，为歌曲伴奏。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。

课后小结：

教 学 目 标

一、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》、《理发师》。

二、认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。

三、通过编创动作和表演，培养学生的参与总结、创造意识。 教 学 建 议

一、本课可安排两课时完成。

二、本课以“巧巧手”为主题，是一个劳动光荣主题的学习，教师可提前预备一些旧报纸，便于学生利用。

教 材 分 析

1.歌曲《我有一双万能的手》

《我有一双万能的手》是一首创作于20世纪50年代的儿童歌曲。2/4拍，五声徵调式。轻松的旋律运用了重复的手法，合着有规律的节奏，一气呵成，表现了歌唱劳动的活泼、愉快的情绪。歌曲以表演唱形式出现，一领一和气氛热烈。历数一双手的功劳：洗衣服等家务劳动，补图书、平操场等爱校园的劳动，拾麦穗、拔野草等生产劳动，真是样样事情都会做，因而得到爸爸妈妈的夸奖。使学生在歌唱中明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。2.管弦乐《铁匠波尔卡》

《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。

乐曲采用D大调，复三部曲式，3/4拍，在以敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈示出采用单三 部曲式写成的第一部分主要主题。

此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们在火光下快乐地劳动的情景。 乐曲中间转为G大调，用二部曲式写成。

中间部主题：

这一强调后半拍节奏的主题形成了轻松跳跃的舞蹈气氛。乐曲再现第一部分后，在简短的结尾中用铁砧叮当叮当的造型性音响效果和活跃欢快的气氛结束全曲。3.歌曲《粉刷匠》 《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2／4拍，F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由五个唱名do、re、mi、fa、sol组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以

××××|×××|××××|×—| 的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。4.歌曲《理发师》

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。F大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的

× ×|× ×| 节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

歌表演

同桌二人共同表演，一人扮顾客坐着，双手自然放在腿上。另一人扮理发师站在顾客后面。表演动作可参照课本简图，也可以由学生自己根据歌词内容创作。 【动作说明】

第一段：左站右坐(见课本上图)第1-2小节，左边学生扶“顾客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”动作。 第3-4小节，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。 第5-6小节，右小臂向上垂直举起，向前后方向抖动四下。 第7-8小节，动作同第3-4小节。

第9-11小节，换左手理发，从左向右剪六下。

第12-16小节，左手伸直似抚摸“顾客”的头发，由下而上随节拍轻推四下，同时右手上举，五指分开，手腕随节拍上下晃动，做喷雾动作。 第二段：右站左坐。

第1-2小节，右手向右下方伸出，做“请”的动作。左边学生向右转身点头打招呼。第3-4小节，动作同第一段。

第5-6小节，“顾客”双手举起手心对面部模仿照镜子，两人同时先向左，再向右各晃动一次，脸上露出满意的笑容。

第7-8小节，动作同第一段。第一课时

一 律动：

聆听《我有一双万能的手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《我有一双万能的手》教学基本要求 1.完整地聆听歌曲。

提示：歌曲唱出小朋友的手都会做什么事?你会做什么事? 2.复听歌曲，随着歌曲做表演。三表演《粉刷匠》教学基本要求

1.完整地聆听歌曲范唱，尽量记住旋律的音调。 提示：这首歌唱出了哪些内容，小粉刷匠都做了什么? 2.复听歌曲范唱，心里默唱，看谁记的旋律多，试着唱唱，可分小组唱。 3.随录音唱歌词。

提示：如果你是粉刷匠，或着帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的?启发学生有感情地演唱歌曲。 4.边听录音边唱，试着编创自己的动作，也可以试着用旧报纸把自己打扮成粉刷匠的样子，边唱边表演。

5.跟着教师完整地像唱歌词一样唱歌谱。 6.提示学生重点唱好“小鼻子变呀变了样”，也可展开讨论：小鼻子为什么变了样，懂得劳动要不怕脏和累，理解小粉刷匠忘我的劳动精神和看到劳动成果的喜悦，准确有感情地演唱歌曲。四 课堂评价活动： 五 教师小结，下课。课后小结：

第二课时 一 律动：

聆听《我有一双万能的手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《铁匠波尔卡》教学基本要求 1.完整地聆听乐曲。

提示：乐曲中听到了什么样的声音，不是乐器发出的声音。

2.教师简介乐曲的来历，引起学生的兴趣。复听乐曲。让学生用手指边听音乐边指看课本上的图形谱。试看记住这一句旋律。

3.按乐器的声音图谱，选择打击乐器合着乐曲敲击。体验参与音乐表现的快乐。 提示学生注意听：伴奏的声音要控制，要与乐曲吻合。编创与活动

1.认识串铃：看图或看教师示范手持串铃的正确姿势。2.分小组探索，让串铃发出长短不同的声音。 3.展示每个学生的探索。鼓励学生不同的探索。

串铃及弹奏方法简介

串铃：俗称马铃，原为蒙古族、藏族的打击乐器。形状为：将十几个金属小铃系于皮条弯成的弧形带子上，也有的将铃系在塑料制成的圆环上(儿童打击乐中的圆环均为塑料制成)，演奏时，用手摇动。常用于民间歌舞音乐的伴奏或器乐合奏中。儿童演奏时可采用下列两种办法： 1.用左手持铃，用右手击左手腕部。

2.左、右手各持一铃，摇动时，左、右手在胸前交替动作。三表演《理发师》教学基本要求 1.完整地聆听歌曲范唱。 提示：《理发师》讲述了一个怎样的故事?让学生简单叙述歌曲内容。2.复听范唱，用跟唱的方法尽快学会歌曲。分小组编创角色进行表演。3.请一部分学生加入打击乐器沙球、边打边唱。其他同学边唱边表演。四 编创与活动

1.认识沙球，看图或看教师示范持沙球的正确姿势。2.分小组尝试，发出声音。3.指导学生看右面的练习：

第1小节：左手一下，右手一下，第2小节：左手一下右手两下。 沙球及演奏方法简介

沙球：又名沙锤，用密封的椰子壳外加木把制成(儿童打击乐为塑料壳，内装沙粒，两个一组)。演奏时，左、右手各握一把，双手交替上下晃动，奏出各种节奏音型。沙球发音清脆呈短暂的沙沙声，多用于演奏有特殊风格的舞曲。 五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

教 学 目 标

一、通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生的爱心与观察能力。

二、理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。

三、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

四、运用×和×编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。教 学 建 议

一、本课可安排两课时完成。

二、结合本课主题“汪汪与咪咪”进行学习、比较两首聆听乐曲，感受小狗的音乐是急促的、旋转的，小猫的音乐是悠闲的。教 材 分 析

1.管弦乐《小狗圆舞曲》

《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846～1847年间。初作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。作曲家的朋友法国女作家乔治桑(1804～1876)豢养了一只小狗，常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态，于是作曲家欣然写成此曲。乐曲篇幅短小，速度很快，一气呵成。

乐曲采用三部曲式写成。4小节引示之后，在圆舞曲节奏伴奏下呈示出带有急速旋转感的主题。

旋律围绕尾音sol不断反复，带有“无穷动”的体裁特点。淋漓尽致地表现了调皮的小狗团团旋转的动态。随后，乐曲出现了甜美抒情的中间部主题，轻松而悠闲。

乐曲再现旋转不停的开头部分后结束了全曲。

2.管弦乐《跳圆舞曲的小猫》

《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。由美国作家R.安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，为三部曲式(A＋B＋A1)，4小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，准备翩翩起舞；A段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏，小提琴“滑奏”技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面。用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越高兴，在快速地转，音乐进行中不时传来几声猫的叫声，好像时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震惊，音乐用了一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速跳离了舞场，巧妙地结束了全曲。它的音乐主题是： 3.歌曲《猫咪别淘气》

《猫咪别淘气》是一首儿童歌曲，2/4拍，羽调式。歌曲幽默诙谐并带有说唱风格，具有浓郁的现代气息。歌曲的节奏、旋律紧紧依托于语言的音调，说唱结合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的运用，形象地带出了小朋友的稚嫩语气，生动地表现出小主人对淘气的小猫的叮嘱，反映了现代人的生活内容，渗透了关心动物的意识。 4.歌曲《谁在叫》

《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4拍，七声宫调式。

歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。第一课时 一 律动： 聆听《小狗圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《小狗圆舞曲》教学基本要求

1.完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱划动。提示：你感到乐曲描绘了小狗怎样的动作，或小狗在做什么? 2.复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。 三表演《猫咪别淘气》教学基本要求

1.反复聆听歌曲。提示学生歌中唱出的小猫咪在怎样淘气? 2.用听唱法学会歌曲。

3.分小组讨论，做分角色表演的准备。 4.分小组边唱边表演。5.加入打击乐器表演。 四 编创与活动

1.本课的编创与活动安排了一个选择打击乐器为歌曲伴奏的练习。教师可指导学生分小组试一试每个人关于选择乐器的建议。

2.选择一种效果较好的伴奏方法，为歌曲伴奏。 五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：

第二课时 一 律动：

聆听《小狗圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《跳圆舞曲的小猫》教学基本要求

1.完整地聆听这首篇幅短小的管弦乐曲。

2.提示：听了乐曲你想到了什么?可让学生根据标题去想像。 3.跟着乐曲和教师哼唱第一部分主题A，加深对乐曲的印象。 4.复听乐曲。用手指在桌上画图形谱。

提示：乐曲的情绪和速度有什么变化?你能听到哪两种小动物的叫声？ 5.分小组讨论：你感到小猫在做什么?结尾使你想到什么? 6.听乐曲，用动作表演。学小猫的样子跳圆舞曲。

三 编创与活动

1.本课的编创与活动是一个编创节奏与复习歌曲相结合的趣味性练习。要求学生不但能按节奏编创小动物的叫声，而且能唱出关于这个小动物的歌曲。(即：课本中学过或平时自己听过的歌。)2.在编创节奏中，再次熟悉运用×、×节奏。可分小组进行填创游戏，要求边说边做小动物的动作，看谁将节奏读得准，动作做得生动形象。

四 表演《谁在叫》教学基本要求

1.完整地聆听歌曲，用手指随着课本上的旋律线划动。

提示：听一听，谁在叫?为什么小动物叫了?它们都在做什么?再一次聆听，使学生在聆听中熟悉旋律、内容、发现问题、回答问题。

2.听着歌曲录音跟唱全曲。或用听唱法学会歌曲。3.分组进行编创活动。

提示：你知道哪些小动物，它们怎样叫，利用小组的智慧你一句、我一句为歌曲编创新歌词，分组表演自己的歌。4.边唱边表演动作。第一段唱原词，第二段唱小组填创的歌词。 5.背唱自创的歌曲给爸爸、妈妈听。

课本中《谁在叫》这首歌采用了图与旋律线示意的方法呈现，生动形象而有趣。学生可通过旋律线的示意，结合看图，迅速地记忆歌词。同时也有助于提示学生的动作表演。五 课堂评价活动： 六 教师小结，下课。课后小结：