鲁教版三年级下册品社教案(全册)

第一篇：鲁教版三年级下册品社教案(全册)

第一课 我们是一个集体

活动主题：我们的班集体 集体有纪律 我为班级争荣誉 活动目的：

1、认识班集体，了解班集体的组成。

2、认识集体有纪律的重要性，形成积极向上的生活态度。

3、使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。

4、知道自己是集体中的一员，关心集体，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。活动准备：

1、让学生搜集遵守纪律的人物故事。

2、让学生调查班内学生为班集体作贡献的事例。活动时间：3课时 活动过程： 第一课时

一、谈话导入。

同学们，我们虽然来自不同的家庭，但是我们从一年级起就生活在一个集体里。在这个集体里，我们互相帮助，互相学习，就像兄弟姐妹一样。这节课，我们就来学习“我们是一个集体”这个主题。（板书课题）

二、说说我们的班集体。

1、小组交流：我们的班集体由哪些人员组成？各个成员之间的关系怎样？

2、共同了解班主任、班委会成员，明确他们的职责，了解他们在班集体中所发挥的重要作用。

三、模拟活动，进一步了解集体的组成。

1、出示课本中“登山活动”的插图，引导学生思考：“假如你是其中的一员，你会怎么做呢？”

2、从学生的回答中，点出这样的一个小组也是一个集体，让学生举例说说更多的集体。

3、创设情境，指导制定目标。

（1）师：如果我们以小组为单位组织一次春游活动，你有何打算？你们的目标是怎样的呢？

（2）小组讨论，制定本组的目标。（3）集体交流，适时指导。

四、总结：

这节课，我们了解了班集体的组成，认识到了集体的重要性，相信大家会更加热爱我们的集体。板书设计： 我们的班集体 友好相处 互相帮助 热爱班集体

第二课时

一、谈话导入。

由学生课间到上课一段时间纪律上的表现，师做评价，并引出主题活动“集体有纪律”，板书。

二、创设情境，模拟体验。

1、老师设置活动情境：上节课，我们制定了一个春游活动的目标。这节课，我们就要准备出发了。可是，就在这时，小组内有一个同学到了规定的时间还没有来，这时，你会想些什么，说些什么呢？

2、组内讨论，想出最好的解决办法。

3、小组汇报。（鼓励学生用多种形式汇报，如谈话、表演等）

4、教师总结纪律的重要性。

三、小小故事会。

1、学生分小组讲述遵守纪律的人物故事。

2、集体交流，召开“遵守纪律的楷模，我学习的榜样故事会。”

3、教师讲述“严守纪律的邱少云”的故事。

4、学生据所听的故事谈感受。

四、诱发情感，激励践行。

1、在学生谈感受的基础上，出示小博士的话。

2、引导学生谈谈自己今后的打算，并填写到课本上。

五、教师总结：

在社会生活中，纪律是非常重要的，让我们从小养成自觉遵守纪律的好习惯吧！板书设计： 集体有纪律 自觉遵守纪律

不遵守纪律 批评、劝阻 第三课时

一、谈话诱思，导入新课。

教师出示一面流动红旗或一张班集体的奖状，问：你们知道它是怎么得来的？它是一个人努力的结果吗？（使学生对“集体荣誉的取得需要大家的努力”这一道理有粗浅的认识。）

二、互动交流，提高认识。

1、让学生将课前调查的情况进行汇报。

2、让学生现场采访班集中热爱集体的典型人物4—5名，使学生在交谈中受到熏陶和感染。

三、体验感悟，升华情感。

以小组为单位，开展“两人三足走”游戏，让学生融入情境，自我实践，自我感悟，自我实现。

四、运用观点，解决问题。

模拟设置故事：一位同学为了自己班集体的荣誉，采取不正当的手段，又一次夺得了流动红旗。

让学生以小组为单位运用所掌握的观点看、析、议、写，教师针对难点问题加以引导，使学生做出正确的判断。

五、制定计划，激励践行。让学生以小组为单位，讨论制订“争创优秀班集体行动计划”，并激励学生从自我做起，努力为班集体争荣誉。板书设计： 我为班级争荣誉 热爱班集体 维护集体荣誉（诚实、正直）第二课 快乐的集体生活

活动主题：我喜欢集体活动 集体的力量 活动目的：

1、培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。

2、引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。

3、体会集体的力量是我们做事成功的保证。

4、培养学生积极向上的生活态度。活动准备：

1、让学生搜集团结力量大的各种图片、名人名言资料。

2、搜集集体活动的图片或文字资料。活动时间：2课时 活动过程： 第一课时

一、游戏导入。

1、做游戏。规则：小组内每2人一组，每次8人进行比赛，要求两同学用背顶球从起点到终点不能让球掉下来，不能用手碰球，哪组先到哪组胜。

2、采访做游戏的同学：为什么这么高兴？如果只有你一个人可以做这个游戏吗？会玩得这么高兴吗？我们大家在一起游戏、活动，这就是集体生活，你喜欢参加吗？让参加比赛的同学说说自己的感受。（教师据学生谈的感受引出活动主题“快乐的集体生活”，并板书。）

二、说一说喜欢的集体活动。

1、师：我们在一起游戏、活动是多么快乐呀！三年来，我们在一起参加了许多集体活动，谁来展示一下搜集的集体活动的资料？

2、利用实物投影或其它手段，展示学生搜集的资料。

3、谈谈自己喜欢哪些集体活动，并说出这些活动给自己带来的好处。

三、小小辩论会。

1、创设讨论情境：集体活动有益？还是无益？

2、分正反两方，举行“小小辩论会”。

3、学生谈谈本次辩论会的收获。

四、教师总结：

通过辩论，我们知道健康快乐的集体活动能给我们的学习、生活增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行动起来，积极参加集体活动吧！板书设计： 快乐的集体生活 我喜欢集体活动 集体活动有益？ 无益？ 热爱集体 积极参加集体活动 第二课时

一、创设情境，导入新课。

教师安排一名学生搬动教桌或教师内较重的物品，让其他学生认真看，再安排3—4名学生一起搬动，然后让学生谈感受，引出活动主题“集体的力量”，板书。

二、讨论交流，深化认识。

1、师：在我们的生活中，有好多事情都需要依靠集体的力量来完成，你能举出这样的事例吗？

2、小组交流。

3、集体汇报。

4、让学生谈感受。

三、深入感受“团结力量大”。

1、师讲述“团结力量大”的小故事。

2、小组内交流搜集到的团结力量大的图片、文字资料。

3、集体汇报交流。

4、集体交流搜集到的团结力量大的名人名言。

5、让学生谈交流资料后的感受。

四、教师总结：

通过这节课的学习，我们懂得真切地感受到了团结起来力量大，集体的力量是一种不可抗拒的力量，是一种伟大的力量，它是做好一切事情的重要保证。让我们珍爱集体，把自己融入集体中吧！第三课 大家都是好朋友

活动主题：同学之间 有了矛盾怎么办 交更多的朋友 活动目的：

1、感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

2、学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

3、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

4、理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。活动准备：

1、课前调查班级中同学间发生过矛盾的事，不记名记录在卡片上。选学生排练几个小故事。

2、让学生搜集关于友谊的格言，准备卡片。

3、课前，让学生和好朋友坐在一起。（第三课时）活动时间：3课时 活动过程： 第一课时

一、歌曲激情，导入新课。

播放歌曲《友谊之歌》，出示歌词。这样导入：歌词中说友谊就像一朵绽放的花朵，永远芳香。（这时，老师边说边在黑板上画一朵简易的四瓣花。）那说到友谊，你首先会想到谁？（同学）这节课我们就来学习“同学之间”这个主题。（板书课题）

二、火眼金睛找优点。

1、四人一组，互相找优点。

（师：不知不觉，同学们已经相处两年多了，在这两年多里，明亮的教室中，我们同窗共读；美丽的校园内，我们一起活动；如花的岁月里，我们共同成长。那大家彼此之间是否都非常了解呢？下面我们就来比一比，谁有一双孙悟空似的火眼金睛，能发现同学的优点。）

2、集体交流汇报。

3、为全班同学找优点。（重点引导学生找有自卑心理或大家不太喜欢的学生的优点。让他们也体验一下“好孩子”的感觉，同时引导他们找出自己的不足。）

4、交流找优点的收获。

5、让学生给朋友提点建议，并出示小博士的话进一步导行。

三、互动交流，探究实践。

1、讲同学之间相处的事例。

2、创设情境，交流探讨。

将课文中的故事拍成短片展示或教师进入学生角色，扮演一名学生，找学生配合表演，让学生讨论一下同学之间该怎样相处。（据交流情况板书到黑板上的花瓣中。）

3、联系生活讨论同学之间该如何相处。

四、诱发情感，激励践行。

1、出示“友谊之桥”，让学生从课本走向生活，做到与同学友好相处。

（内容：我的同学在比赛中取得了好成绩，我会对他说： 我的同学这次考试没考好，很伤心，我会对他说： 我的同学犯了错误，不敢承认，我会：„„）

2．教师总结，让学生把学到的运用于自己的生活实践。守信用 宽容 热心 帮助 不起外号 同学之间 第二课时

一、创设情境，导入新课。

可以这样导入：同学们，通过上节课的学习，我们感受到同学之间的友谊就像一朵绽放的花，而且它是一朵用心浇灌才会绽放的花。谁都希望自己的这朵心灵之花开得最灿烂，可舌头和牙齿还有打架的时候呢！大家看，这几名同学之间发生了什么事？(请事先安排好的同学表演课文中的故事。)演完后，师问：他们怎么了？（产生矛盾了）那有了矛盾怎么办？这节课我们就一起来探讨一下。（板书课题）

二、互动交流，探究实践。

1、学生讨论：他们的矛盾是什么原因造成的？这样的事情不解决会对他们有什么影响？

2、学生自选一个案例，分组讨论解决的办法，准备选择自己喜欢的方式汇报。（可以用模拟演示的方式，也可以以对话的形式直接告诉故事中的人物。）

3、各组汇报。

4、结合实际，进一步探讨。

（1）教师选取课前调查的不记名卡片上的典型事例，出示给学生。（2）分组选代表抽取卡片，小组内共同探讨事情的原因及最佳解决方法，并写在卡片上。（3）集体交流，汇报。

5、交流搜集的格言。

三、诱发情感，设计“友情卡”。（配乐：《友谊地久天长》，让学生把写的内容与全班同学交流，并亲手交给好友。）

四、课堂总结，激励践行。

通过这节课的学习，你一定懂得了该怎样和伙伴相处，会用所学的知识正确处理朋友间的矛盾，老师祝愿你们的友谊地久天长。板书设计： 有了矛盾怎么办 学会宽容 友好相处 以诚待人 第三课时

一、播放歌曲，导入新课。（歌曲《朋友多了路好走》）

师：是啊，朋友多了路好走，朋友多了生活快乐，既然是这样，那就让我们来交更多的朋友吧。（板书课题）

二、介绍自己的好朋友。

让学生介绍自己的好朋友，并说说怎样成为好朋友的？

三、探讨怎样才算是真正的朋友。

1、师扮演一名学生的好朋友，和学生共同表演“替朋友打抱不平”或“怂恿朋友做坏事”的故事片段。

2、观看后以小组为单位，讨论看法。（师根据学生回答重点板书。）

3、讨论：面对朋友的不足，我们该怎么做？

四、学会交更多的朋友。

1、设置讨论情境：应该和哪些人交朋友？为什么？怎样和他们交朋友？小组内讨论。

2、集体交流。

五、教师总结。

通过这节课的学习，相信大家已经知道该怎样去交朋友，和哪些人交朋友。让我们一起唱响《找朋友》这首歌，去交更多的朋友吧！

六、唱歌曲《找朋友》结束本课，让学生运用所学知识广交朋友，交真正的朋友。板书设计：

交更多的朋友 友好相处 互相帮助 取人之长 补己之短 广交朋友

注：学完这个单元，可利用班会时间召开“在集体中成长”主题班会，以更好地巩固本单元内容。第二单元 第一课 欢迎到我家乡来 单元特点：

1、以学生的社会生活经验为基础构建活动主题。家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。“我们生活的地方”中的两个活动主题“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”的探究内容均来源与学生的现实生活，需要学生从不同方面了解家乡的变化、优秀人物等。

2、学习过程活动化。活动以探究为核心。“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”两个活动主题都需要学生亲自去看地图或地球仪，调查、访问、搜集与整理、分析资料来获取一定的知识与技能，培养起良好的情感、态度与价值观。

3、注重活动过程完整化。例如，“家乡的故事”活动主题下的“家乡的变化可真大”“家乡山水美如画”“家乡风情更迷人”“可爱的家乡人”“家乡的历史名人”，每个主题活动结束都强调以一定的形式，如画家乡、写小作文、编情景剧等反映活动结果，同时使学生的热爱家乡的情感得以升华。

4、内容设计具有开放性；教科书版式设计灵活，形式多样，具有较强的可读性。

5、活动呈现方式范例性。教科书中学生的活动呈现方式只是起到范例引路的作用，学生在学习活动中可根据实际选择合适的活动方式。

6、注重学生探究活动的体验与感悟，强调学生品德形成的自主生成，而不是灌输。单元目标： 情感、态度、价值观：

激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。知识与技能：

1、在家乡地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

2、了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。

3、了解家乡的自然环境和经济特点，及其与人们生活的关系。过程与方法：

培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。教学建议：

1、在组织教学时，教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解家乡。

2、在活动中，教师要注意激发学生的情感，让学生在情感中学习，在学习中升华情感。

3、教师在教学中要特别注意品德教育的实效性，要以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激发学生爱乡之情，使其树立建设家乡、服务家乡的志向。单元课时建议：8-10课时 欢迎到我家乡来 主题目标

一、结合家乡地图，查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

二、了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。

三、能够清楚地表达自己的见解。活动准备

中国政区图、山东省政区图或市级地图、社区图。活动时间：两课时 第一课时

一、激情导入

1、播放歌曲《我们都有一个家》。

2、学生交流搜集到的地图，自己家乡的地理位置。

二、教师出示中国政区图，找出山东省。

1.交流怎样确定地图的方向。一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。在有指向标的地图上，要根据指向标来确定方向。

2.比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。比例尺一般有三种表示方式：数字式 线段式 文字式

3.地图上的各种符号和说明称为图例。我们可以借助图例，知道地图上都有什么。

一、了解行政管理区域的划分，写一写，填一填。我的家乡在（）省，（）县（市区），（）乡（镇）。家乡的省会是（），与家乡相邻的省有（）（）、（）、（）、（）。

二、出示山东省地图，说说家乡的地理位置。出示30页写一写，填一填。

三、巩固练习查看地图找家乡。第二课时

一、复习导入新课

布置学生在课前搜集家乡的各种地图。

二、学习新课 1.观察地图

将搜集到的地图悬挂在教室墙壁上，让学生分组选择地图，仔细观察，在组内交流怎样介绍家乡。2.介绍家乡

请各组选派一至两名代表，用地图介绍家乡情况，其他同学可以补充。3.整理信息

听完各组的介绍后，综合信息，整理成“我的家乡”解说词，要求表达清楚，语句流畅。4.说说收获

请学生谈谈自己的收获。

三、课堂小结 通过这节课的学习，同学们学会了用地图介绍家乡的情况。

四、课堂练写“我的家乡”解说词。教学反思：

以挂图为教学，包括省、市、县地图，联系实际让学生探索出自己家乡位置，激发学生的学习兴趣，教学效果好。第二课 家乡的故事 学习目标：

1．了解家乡的自然环境和经济以及与人们生活的关系。2．搜集资料，了解家乡的风景名胜、传说故事。

3．通过调查、访问，了解家乡的风土人情，感受家乡的发展变化。4．激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。教学估时：三课时 教学过程与内容： 第一课时

（家乡的变化可真大）

课前准备：让家长协助找反映家乡的“老照片”、“新景观”（将学生组：分别搜集城市建设方面、工业方面、农业方面、饮食方面等）课上活动：

1.激情导入：由几十年的变化导入……

2.让学生展示搜集到的照片，选代表参照照片讲变化。①分类展示 ②组织学生讨论，家乡在哪些方面发生了变化？ 城市建设方面：高楼鳞次栉比，道路越来越宽…… 工业方面：发展迅速，工厂多，效益高…… 农业方面：机械化，科学种田，产量高…… 饮食方面：生活条件好，生活丰富多彩……

③学生讨论，这些变化对人们的生活带来了什么影响？ 3.布置练习与作业：“我与爸爸比童年”小调查

①让学生与父母交流，了解以前家乡人们在衣食住行等各方面的生活状况，进行归纳整理。

②以“小作文”的形式把调查情况及自己的感想写下来，抒发对家乡变化而感到自豪的心情，树立长大后为家乡建设服务的志向。第二课时

（家乡山水美如画）(家乡风情更迷人)活动方式：主要采用考察、调查、访问、查阅资料等方式进行。内容与过程： 课前准备：

一、家乡传说故事会：布置学生通过访问老人、查阅资料去搜集一些有关家乡的传说故事，讲给大家听一听。

二、家乡美景一日游（看美景-----准备谈收获）课堂教学：

一、情景激趣：上一节讨论了“家乡的变化可真大”的主题，同学们表现都很积极，大家通过课后的调查，一定对家乡山水、家乡风情有了 更深刻的了解，这节课大家就把调查的结果、收获和大家一起分享吧！

二、讨论分析：

1.小组交流展示，分享讨论各自的收获。2.交流展示，输理情感体验。

①各组竟相发言，交流展示组内的收获（可展示图片、也可讲听到的故事）

②学生谈到的美景有桓台少海公园、张店公园、桓台新城„四世宫保‟坊、乡镇的美丽建筑附近的现代化工厂、家乡近年来的巨大变化等。目的在于激发学生对家乡的喜爱之情。培养学生从小立志为家乡做贡献的激情。

三、教师引导进行汇报辨析：

家乡这么美，变化这么大，说明了什么？（党的富民政策好）变化这么大，和谁有密不可分的关系？（家乡劳动人民）

提示：建设家乡是我们每个人的责任，我们长大后要把我们的家乡建设的更加美好！

四、模拟活动，升华认识：

走出教室，融入校园，向全校同学宣传关于“家乡山水、家乡风情”的知识，倡议同学们努力学习科学文化知识，长大后为建设家乡作贡献。第三课时

（可爱的家乡人、家乡的历史名人）课前准备：调查了解家乡人为家乡的建设做了哪些贡献，了解他们的可敬之处；查找家乡古代名人的事迹，准备课上发言。

一、情景激趣：

家乡美如画，家乡的变化大，家乡劳动人民功不可没，今节我们研究一下家乡的人，作调查，查资料，了解家乡人为家乡做了哪些贡献，学习他们的可敬之处。

二、讨论分析： 1.夸夸可爱的家乡人：

①学生把搜集到的资料进行整理，和全班同学一起交流，夸夸可爱的家乡人，赞美家乡人的奉献精神。

②开展“学习榜样”的活动，树立建设家乡、服务家乡的志向。2．老师提供《地方志》，让学生自己查找家乡的历史名人，有选择的在班上交流，以名人的精神激励自我。

三、汇报辨析：学生已经搜集了不少的关于家乡人、历史名人的事迹、资料等，老师选择最好的资料，让学生讲、老师进一步补充。

四、模拟活动：以“小作文”或“日记”的形式，说说家乡人或家乡历史名人对自己的影响，表达对他们的敬佩之情。第三单元

爱护我们的生活环境 1活动主题：垃圾带来的烦恼

一、教学目标

1、结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。

2、通过讨论、上网、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少垃圾，保护环境的重要性。

3了解垃圾处理的几种方式，知道有些垃圾可重复使用。

4激发学生的环保意识，知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。二 教材分析

“垃圾带来的烦恼”包括“垃圾从哪里来”“垃圾带来的危害”“垃圾的处理”三个主题活动。教科书按照这样的顺序安排，是从垃圾存在的现状及危害这一角度，引导学生了解应该如何正确处理 垃圾。第一课时

垃圾从哪里来 活动准备：

公园里的录像片、课件或公共场所的图片。通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来。填写调查表，了解我国目前垃圾的现状。活动过程：

一、情境导入

教师谈话：同学们，大家喜欢到公园或公共场所去玩吗？今天我们一起到公园或公共场所去。

教师播放录像片、课件或出示几幅图片。引导学生观看，并做简要的介绍。然后让学生说说，从观察中发现什么？（垃圾）。

教师小结：大家看了心里一定都不舒服，乱扔垃圾太不应该，这是不讲卫生的行为。

那你们居住的周围有垃圾吗？下面，请大家来汇报。

二、讨论分析：垃圾从哪里来

1、小组内交流展示调查表，并介绍垃圾是从哪里来的。

2、小组内交流后，每组选一名代表在班内交流。依据调查表按垃圾来源分类。如，家庭垃圾：方便袋、菜叶、果皮等；校园垃圾：废纸、尘土、杂草、落叶等。

3、教师出示投影片或小黑板。介绍我国目前垃圾的现状。（具体现状参考教参书）

三、汇报辨析

针对上述介绍以及大家了解到的现状，怎样减少垃圾的产生？小组内交流、讨论，每组选一名代表，在班内交流。

四、课堂小结：同学们，为了使大家能够健康快乐的生活，人人生活在清洁美好的环境里。让我们共同努力，从自己做起，从身边做起，减少垃圾的产生，保护我们共同的生活环境。

五、拓展活动：通过访问、调查，完成《垃圾的危害调查表》 第二课时

垃圾带来的危害

活动准备：故事（教参书）。《垃圾的危害调查表》 活动过程：

一、情境激趣：听故事、想问题。

1、教师讲述故事《“王乱扔”垃圾国历险记》。

边听故事边思考：（出示问题）故事中的“王乱扔”在垃圾国遇到了哪些烦恼？“王乱扔”最后变成了什么样子？

2、指名说一说。

二、讨论分析：垃圾的危害

1、小组内交流汇报，各自展示介绍《垃圾危害的调查表》，小组长作记录。

2、班内交流汇报。小组长代表小组汇报。

3、教师介绍有关的垃圾危害的资料。（依据教参书）

4、学生自由阅读课本52、53页内容。

三、课堂小结：让我们共同努力向人们宣传垃圾的危害，减少垃圾的产生，使人们少受垃圾的危害。保护人类的健康。

四、拓展活动：访问、调查垃圾的处理方法。第三课时

垃圾的处理

活动准备：故事（教参书）。搜集的垃圾处理的方法。活动过程：

一、情境激趣：听故事、想问题。

1、教师讲述故事《四个垃圾桶》。

边听故事边思考：从故事中你知道了什么？

2、让学生说一说。

3、教师小结：垃圾的处理非常麻烦，首先要给垃圾分类，这样才能找到合适的处理方法。

二、讨论分析：垃圾处理的方法。

1、小组内交流汇报，小组长作记录。

2、班内交流汇报。小组长代表小组汇报。

教师小结：垃圾的处理要因地制宜，不同的地方处理的方式也不同。学生自由阅读课本54、55、56、57页内容。

四、课堂小结：让我们共同努力，向人们宣传垃圾的危害和高额的处理费用，人人都自觉减少垃圾的产生，使人们少受垃圾的危害。保护我们美丽的家园，保护人类的健康。

五、课后拓展：自觉做一个保护环境的小卫士。

2、《节约用水》教学设计 活动目标：

1、通过调查、搜集资料等方法，知道水资源短缺问题，培养学生搜集、分析资料的能力。

2、通过考察活动，意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。

3、学习从不同角度认识分析水资源短缺问题，尝试合理的、有创意的探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。

4、在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲望。活动准备：

1、观察生活中有哪些浪费水资源现象；

2、调查学校水龙头数量，以小组为单位，设计方案，计算水龙头的滴水速度；

3、上网或阅读书刊，了解地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名，查一查“世界水日”的有关知识。教学时间：两课时 活动过程：

一、活动

一、导入新课，激发兴趣。

1、导语：同学们，我们每天都要用水，我们的生活离不开水。今天，我们就来专门研究一下与我们的生活息息相关的水。

二、活动

二、了解教材，选定课题。

1、导语：同学们自由浏览课文内容，了解课文大体内容。（为下一步学生交流，选定研究课题做准备。）

2、学生浏览课文（教师巡视）

3、全班交流：说一说自己想研究什么问题。重点围绕一下问题研究：

（为什么我们的生活离不开水呢？生活中那些地方离不开水？我们喝的水合格不合格？地球上的水会用完吗？我们为什么要节约用水？我们怎样节约用水？等等）

4、教师小结：刚才同学们提的问题很有价值，值得大家去研究。下面请同学们根据自己的实际情况，确定自己感兴趣的问题，或者是自己比较了解的问题作为研究问题，以小组为单位来研究课题。

5、小组内确定研究课题。

6、小组内汇报研究课题。

三、根据确定的课题，制定计划。

1、导语：有了课题，就有了一个良好的开端。各小组要选出小组长，组织小组成员制定出具体的研究计划，确定研究的方法和步骤，对研究工作进行分工，以保证研究工作顺利进行。这里有一个简单的课题研究计划表供同学们参考。（出示课题研究计划表）

2、小组同学认真讨论，制定出自己组的研究计划。

3、小组代表上台，出示自己组的课题研究计划表。

（例：我们小组的研究课题是《水被污染了》。研究的目的是了解水污染的原因，呼吁人们都来爱护我们的家园。我们研究的方法是实地考察、访问、收集资料。第一步先考察访问，收集资料。第二步，对资料进行分析研究，写出研究报告。）教师补充：如果遇到困难怎么办？

4、学生再交流：想出最好的办法，一边更好的完成研究课题。

四、总结建议

刚才，同学们说得很好，提出的研究问题也很恰当，那么，课下你们就按课上制定的去研究、去活动，把问题完成的更好。第二课时 活动目标：

交流研究进展情况，了解学生在研究中出现的问题，及时进行指导，帮助学生克服研究中的困难，使研究活动会顺利进行。活动过程：

一、活动一导入情趣。导语：

上一节课，我们围绕课文内容确定了各自的研究课题，各小组又在认真讨论的基础上，制订了比较具体的研究计划，并且已经开始按计划实施。据了解，有的小组已经搜集了大量的资料，进展顺利。今天，我们要对各小组的研究进展情况做一个大体的了解，互相交流一下，看看还有什么困难，我们大家来共同讨论解决。

二、有困难、大家来

1、小组活动：

交流一下活动中遇到哪些困难。

2、全班交流：活动中遇到哪些困难。

（交流过程中，可以随时让学生说出解决的办法，以便下一步活动顺利进行。）

3、教师小结：刚才，听了同学们的回报，老师很高兴。同学们交流的很好，说的困难也很实际，同学们也及时想出了解决问题的办法，课下同学们就积极行动起来，真正把活动搞好。老师相信你们一定会把活动搞好的。

四、课后延伸

1、你准备为节约水资源做些什么？

2、以小组为单位，以“节约用水”为专题制作一份手抄报。

3、环境好 我快乐 教材分析

“环境好 我快乐”是第三单元的最后一个活动主题。第一个主题是垃圾污染，第二个主题是水污染，本主题主要讲了垃圾污染和水污染一外的环境污染，如：噪音、河水污染、空气污染等。共同组成完整的单元教学体系，从而使学生全面了解家乡的生态环境问题，使学生真正树立起环保意识和社会责任感，体验到保护环境的快乐。主题目标：

了解家乡其他的环境问题，进一步了解人与自然环境的相互依存关系，感受在美好的环境中生活的快乐。

培养学生尝试合理的、有创意的探究和解决生活中环境问题的能力。

3、教育学生从小爱护自然环境，做环保小卫士。教学时间：3课时

第一课时

活动主题：其他环境问题

活动准备：教师课前搜集有关小区广场、公路等处环境的录像带以及有关图片，如校园全景图等。活动过程： 情景导入 放录像。

镜头一：校园全景图

镜头二：有关小区广场的环境录像片段 看了这些，你想说点什么？心情怎么样？ 指导学生制定计划

师：可是在我们的日常生活中，还存在很多的问题，给人们带来了不少烦恼。比如我们前面学的垃圾、污水污染了我们的生活环境，危害了人体健康，除了这些还有哪些方面的环境问题呢？ 出示课本图片

师：图上都画了些什么？你能看明白吗？谁愿意告诉大家？ 请看老师搜集的一些图片

2.小组讨论，老师也加入到小组讨论：

师：（见课本）等等都在我们学校周围，出现了很多环境问题，把你知道的说给其他同学听，组长作好记录。3.交流汇报，把问题归类

噪音污染：建筑噪音；接连不断的汽笛声„„

空气污染：汽车尾气;工厂废水未经过处理就排放出来散发出的异味„„

河水污染：乱往河里扔垃；乱倒污水„„

师新修的公路上堆满了泥沙；造纸厂的污水不经过处理就拍放出来，臭气熏人;炼油厂的黑色烟灰飘到几里外„„现在人们生活水平提高了，科学技术也发达了，为什么还会出现这些环境问题呢？ 师：环境问题越来越多，越来越严重。你们想做点什么呢？同学们行动起来吧！

3.选择问题，准备调查

4.确立活动小组，分成三个活动小组。5.制定本小组的生活

合作实践，小组讨论，教师做适当的点拨、提示，以便完成计划制定。交流展示计划，取长补短，共同修改。

1与小组之间交流（或征求某个同学或老师的意见），广泛征求意见，看看那些地方需要改进？在吸取别人意见的基础上，在做进一步修改、完善，多研究研究，形成最佳方案。2展示各小组指定的计划，评议、修改、确定调查计划。安排调查活动

师：计划制定好了，下一步就要实施，要注意安全，向人访问时要注意礼貌用语（可在课堂上演练一下），带好调查用的物品。做好记录，把新的发现用最喜欢的方式记录下来（记录、拍照等方式）。根据分工，做好调查与访问记录。

第二课时

活动准备：展示台、收集的资料。活动过程：

创设情境，谈话导入。

这几天同学们的收获肯定不少吧，愿意同大家一起分享吗？ 整理资料

小组内互相交流，选出代表准备汇报。汇报交流

小组在调查种草用了什么样的调查方法？在调查中遇到了哪些困难？是怎样克服的？ 学生交流：

环境问题已经严重影响了我们的生活，我们应该怎么办？ 学生交流自己的办法？ 归纳总结

被污染的空气、海水直接影响着我们的生活，环境问题已成为全球性问题，危及到我们每个人，保护环境已经成为全人类的共同呼声。课后延伸

根据你发现的问题写一份倡议书，提出合理化建议，贴在壁报栏里，以增强大家的环保意识。第三课时

活动主题：爱护环境 从我做起 活动准备：《我们的家》课件 导入

朗诵《我们的家》

边听边观察整幅画面，画面中表达了什么意思？

互相说一说，通过欣赏这首诗你体会到了什么？（人类、动物与环境和谐共存的美好）启发思考

看图：小朋友在干什么，他们为什么这样做？ 你有保护环境的方法吗？说出来跟大家分享吧。说一说，演一演

当你走到校园、公园里„„看见地上有垃圾，护栏上有尘土，该怎么办？小组表演。互相评议。

小结：优美的环境使人心情舒畅，工作愉快。保护环境，人人有责。我们要从自己做起，从身边的小事做起，做环保小卫士，让我们的生活环境更美好。总结与评价

自我评价：自己面对困难的态度，以及与小组其他是怎样合作的？ 共同评价：根据展示的情况，哪个小组表现的最优秀？哪个小组最富有创新精神？

开展一次实践体验活动，行动起来吧：弯弯腰，让“家”变得更美好。

第二篇：冀教版 三年级下册 品社 全册教案（精选）

为校园画张像

教学目标：

(一)知识与能力

1.初步了解俯视和平面图的概念。2.画图是介绍学校环境的方法之一。

3.了解实景图和平面图,平面图和地图的区别。4.培养学生观察,动手,合作的能力。(二)过程与方法

1.小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。2.初步了解画平面图的方法。(三)情感态度与价值观目标

1.培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。2.培养讲纪律,讲安全,分工合作的品德。教学重难点：

(一)教学重点

1.画图是介绍学习环境的方法之一。2.小组分工合作画学校的景观图。(二)教学难点

1.初步了解什么是俯视图,会看俯视图。2.对景观图进行正确的组合。教学方法：

合作式探究学习法,讨论法,课堂外活动法。课时安排：

3课时 教学过程：

【第一课时】

一、课堂导入

师:同学们,寒假结束了,大家玩得都开心吗 请同学们说一说,你是怎样渡过寒假的,都做了哪些有意义的事？ 师:同学们的寒假生活都很丰富多彩,这段生活都是围绕着家展开的,这么长时间我们没有回学校了,同学们有没有忘记我们的美丽校园呀？还记得我们的校园里都有哪些漂亮的风景吗？

师:同学们说的都很好,新学期开始了,首先让我们来好好的认识我们美丽的校园！(过渡)

二、讲授新课

师:同学们把书翻到第1页,说一说从这张图中你看到了什么？

师:这是一幅向阳小学的图片,从图中我们可以看到校园都有哪些建筑和设施,还看到了小学生们在做各种好玩的游戏。我们是不是已经把学校的风景都看到了呀！

师:想一想,为什么我们能把校园的风景一次全都看到呢？

师:同学们注意看一下,在这幅图的右上角有什么呢？(建议教师充分利用图片上的小蜜蜂,从具体的空中到抽象的方向,引导学生理解什么是俯视。)师:那小蜜蜂是不是和我们一样能看到向阳小学的所有风景呢？为什么呢？ 师:小蜜蜂在空中,也就是它是从上方往下方看的,所以它能把学校的全部风景一次全都看到.同样,我们也像小蜜蜂一样,是从学校的上方往下方看的,所以我们也能把学校的风景一次全都看到。像这种从上方往下方看的方法,就叫做俯视.这张图片就是一张俯视图。像这样的图片还有很多,大家说说都有哪些呢？

师:同学们看看下面这些图片,找一找哪些是俯视图。(教师出示图片,将俯视图与非俯视图混在一起,以检查同学们的辨别力。)师:很好。现在回到书上的这张图片,大家说一说,向阳小学的校园和我们的校园相比,哪个更漂亮？

师:那赶快让我们来认识认识我们的校园吧！(过渡)同学们翻开课本第2页,阅读国华给黎明的来信。

师:黎明提出了什么要求？你遇到过这种情况吗？

师:我们是不是都有住在远方的亲戚和朋友啊,你想不想让他们了解我们学校的美丽景色呢？想一想,怎样才能让他们看到我们美丽的校园呢？

师:同学们说了很多种方法,我们来看看哪种最切实可行呢？(此过程教师可帮助学生创设问题情境,将同学们说的每种方法分析一遍,比较哪种最切实可行。)师:学校的模型太大,照片又不能一次把景色全照下来。只有画图最简便易行了,还可以让他们看到我们的画,是不是一举两得啊！(引导学生了解画图是介绍学校环境的方法之一,并激发学生画画的兴趣,为下堂课打下基础。)

三、预设课堂

师:看来同学们都跃跃欲试了,下节课我们就上一堂户外写生课,同学们要准备好画画的工具,还可以利用这段时间想一想你要画学校的哪部分。

【第二课时】

一、新课讲授

师:同学们,今天我们就要走出教室,把我们美丽的校园画下来了,大家都准备好了用具了吗？

师:很好,下面我们分下组.(教师可根据本班学生数量灵活划分,并编号,以便于学生记忆,如需要可安排组长)大家都记住自己的组别了吗？

师:很好,同学们一定要和自己组的其他的小朋友一起分工合作,首先确定你们小组要画什么,之后大家都在这附近一起画画。另外,老师要强调几点:第一,要保持安静,其它班的小朋友都在上课,我们不应该影响他们,一定要排好队,沿着走廊悄悄走出去。第二,画画的过程中,要注意安全,不要走出学校的范围,不要单独行动,一定要和本小组的小朋友们在一起,不要去危险的地方,不要爬高等等。第三,老师就在小朋友们的附近指导大家,一旦出了问题,马上来找老师。第四,不要毁坏学校的一草一木,我们只把它们画下来,而不是伤害它们.第五,下课铃响后,马上到老师这里集合,把画交上来,然后排队回教室。明白了吗？(一定要明确纪律和安全问题,这是培养学生思想品德的大好时机,一定要利用上。)

二、分组画画

师:(指导,并保证这堂课的安全结束)

【第三课时】

一、前课回顾

师:上节课,我们到校园里画下了同学们心中最美的校园风景,今天我们就来欣赏大家的成果,看看谁画的最好。出示同学们的作品)师:同学们画的都很好,可是,这些画都是关于学校某一部分的风景,并不是整个学校啊。那怎么才能让远方的亲戚和朋友看到我们整个校园呢？

二、拼图

师:好了,同学们完成了这幅校园图,你发现了什么问题呢

师:对,我们拼成的这幅图太大了,没有办法放到信封里邮给远方的亲戚和朋友,那应该怎么办呢？同学们别急,观察这幅动物园导游图,看看从中你能有什么发现呢？

师:我们把学校的每一部分都画得很详细,就像拍照片一样,都是真实的风景——实景图,一张小纸肯定放不下,而这张动物园的导游图,只是大概标出了每个动物馆的位置,并用一个小符号代表,比如老虎馆就用一个小老虎来代表,大象馆就用一个大象来代表,而不是把整个老虎馆和大象馆画出来,这样,就节省了地方,一张纸就可以放下了。按照这种方法,同学们试一试把我们拼成的图改一改,首先给每处景观想一个符号。

三、为从实景图过渡到平面图做好准备

师:我们统一一下,用下面这些符号来代表.同学们,把我们的图改一改吧!(可请一位同学在黑板上改)师:好,大家看一看,前面这位同学画得对不对？你的和他的有什么不同？ 师:现在同学们所看到的黑板上的这幅图,就是一幅平面图了。那什么是平面图呢？

它和我们刚才讲过的俯视图类似,是从上垂直往下看,把看到的景物用符号表示出来,比如黑板上这位同学画的这幅图.(为便于学生理解,教师可准备一个小杯子,让同学们分别从侧面,地面和垂直上方进行观察。)

四、总结特点

同学们都看过地图,想一想平面图和地图有什么区别呢？(教师可用投影仪将学校平面图和中国地图打到屏幕上,便于学生观察。)(观察并讨论)师:平面图是地图的一种。地图的范围一般是全球或一个大的地区,比如世界地图,中国地图。而平面图的范围只是一个很小的区域,比如动物园平面图,博物馆平面图。(教师出示相应图片,以便于学生理解。)想一想,除了这些平面图外,我们还在什么地方看到过平面图呢？这就是这节课的作业,同学们课下多搜集一些平面图的图片,可以把你见到的平面图用相机拍下来,下节课我们就看看谁找的对,谁找的不对。

五、课堂总结

让远方的亲戚和朋友了解美丽校园的方法很多,画图是介绍学校环境的方法之一。在将美丽校园画下来的同时要注意培养自己的思想品德,比如,讲纪律,讲安全,分工合作等等。怎样将画好的图拼在一起呢 首先要将学校中的景物用符号来表示,然后再画成平面图。

学画平面图

教学目标：

(一)知识目标

1.认识几个方向(东,南,西,北,东北,西北,东南,西南),初步掌握辨别方向的方法。

2.会看平面图,自己能设计简单的图例,能画简单的平面图。(二)能力目标

1.培养学生在日常生活中清楚准确地辨别方向的能力。

2.培养良好的读图,用图的方法和习惯,训练学生动手操作与绘画的能力,培养与人合作的意识。

(三)情感态度与价值观

1.让学生知道自己是学校的主人翁,有责任爱护学校的设备,维护学校良好的学习环境。

2.知道辨别方向的重要,并亲身感受日常生活中离不开辨别方向的知识。3.培养学生大胆实践,认真做事的精神,积极参与到合作学习,相互交流的活动中来。教学重难点：

(一)教学重点

1.设计图例并画平面图。2.懂得爱护校园环境。(二)教学难点 1.认清方向。2.学会辨方向的方法。教学方法：

探究式学习方法,做游戏法,活动法等等。课时安排：

3课时 教学过程：

【第一课时】

一、课堂导入

检查作业导入法：

师:我们请几位同学上来给大家展示并讲解。

师:(借用一位同学的平面图)大家说一说,应该怎样看平面图呢？比如这张动物园的平面图,如果想去大象馆应该怎么走呢？

师:对了,我们应该首先辨别出方向来,然后再根据方向找到自己要去的地方。(教师要在学生的讨论中及时将学生的思维引导到辨别方向上来)

二、讲授新课

师:那什么是方向呢 我们一般都用什么词表示方向呢

师:同学们说的很好.现在,拿出你的尺子,在本子上画一个十字交叉的图形,想一想,应该把东,南,西,北填到哪个位置上。(教师拿尺子在黑板上演示画图,但不要急于告诉学生答案,让学生先自己思考,增加自我体验感。)

三、总结,把方向填在黑板上

师:我们可以把这幅图总结为:上()下()左()右()。(引导学生自己总结)师: 上北下南,左西右东。这句话很重要,在我们根据平面图找位置时很有用,同学们一定要记牢.(教师可带领全班同学大声朗读,帮助学生加深记忆)(朗读并记忆)师:除了东,南,西,北外,还有西北,西南,东北,东南.同学们在刚才的图上再划两条线,想一想,这四个方向应该填到什么地方。

现在我们了解了方向,想一想,你在生活中都遇到过哪些与方向有关的事呢？(教师要根据学生的讲述适时点拨,让学生了解辨别方向在不同领域的重要性)

四、辨认方向

师:同学们都知道怎样辨别方向吗？

(总结几种常用的方法,如利用太阳,北斗七星的位置,山坡上植物的方向,手表的指针等,不必介绍太多,注意和周边生活相联系,如城市与农村的教师要介绍不同的方法.为增强爱国主义情感,教师还应着重介绍古代司南的相关知识.最后,教师应介绍下节课的内容——做辨方向的游戏,以帮助同学们做好各种准备.)

【第二课时】

一、课堂导入

师:上节课,我们学习了如何辨方向,今天这堂课我们就来做个辨方向的游戏,看看大家是不是都学会了。

二、讲授新课

(将学生分组,注意每组学生应有层次,学习好的,差的,讲纪律的,淘气的应分在一起,这样有利于活动的进行。每组同学负责辨别一种方向,教师可将能够辨别方向的用具,如指南针等放在讲台前,由同学们来挑选,以提高自主性。活动中,教师应注意积极引导,不要过多干涉。)师:刚才同学们已经在我们的校园里做了辨方向的游戏,下面就请同学们来说一说你是怎样找到你要找的方向的。(依次由小组代表讲解,其他组员负责补充,其他组的同学作为评判,看使用的方法是否正确。教师可按照学生的接受程度多介绍几种,具体方法可参见教材教法。)师:同学们说的都很好,可见同学们都已经掌握了辨方向的方法.那现在我们就来运用辨方向的知识做一下课本第7页的问题.(注意教会学生答题的方法,首先,找准方向,认清东南西北.其次,将图例对号入座,找到问题中提到建筑物的位置。)

三、知识运用

师:看来同学们都能够很熟练的辨别方向了,现在就请同学们根据学习过的知识,给我们的教室画张平面图吧！想一想,在动手画之前,应该做哪些准备工作呢？

（确定绘画步骤。）

讨论:那么大家都说说看,有哪些步骤呢 师:1.确定教室的方向,画出东南西北的风向标。

2.观察教室内的主要物品,如门窗,黑板,讲台等。3.给上述物品设计图例,并制作图例表。4.确定各种物品的数量,位置关系等。5.用图例把实物表示出来。6.检查平面图是否正确。

师:确定了绘画的步骤,再画画就不难了,请同学们按照上述步骤,利用课余时间,把我们教室的平面图画出来吧!

【第三课时】

一、课堂导入

上节课给同学们布置得作业都完成了吗？请大家把自己的平面图拿出来,和其他组的同学交换,看看大家画的对不对？

(交换平面图并检查)

二、讲授新课

师:在前面几节课中,我们已经画了校园的平面图和教室的平面图,在这个过程中,同学们观察到了很多现象,有好的也有坏的,比如:花坛里有很多垃圾,有些同学的课桌上很脏等等,现在我们就来说说看像这样的现象还有哪些？

师:校园是优美的,可是我们身边却有这么多不文明的现象发生,同学们说,我们应该怎样做才能防止这种情况的发生呢？

师:同学们说得都很对,我们应该从身边的小事做起,做校园的小卫士,不仅自己不做不文明的事,同时还要监督别人,大家一起努力把我们的校园维护的更加干净漂亮.为了把这些想法落到实处,我们应该制作一些标志牌,挂在学校的每个角落里,时刻提醒大家要爱护校园环境。

想一想,哪些地方需要悬挂标志牌呢？

师:对,在那些存在安全隐患和不文明行为多的地方需要悬挂标志牌,现在大家就动起手来,把你的想法付诸实践,设计文明标志牌。

(设计并制作文明标志牌)师:好了,现在就让我们把这些标志牌挂到需要它们的地方吧！

三、心得总结

师:同学们,请大家课下写一篇心得体会,把我们这次小活动总结一下,看看自己都得到了哪些收获！

(课堂总结)本课内容是这一单元的核心内容,起着承上启下的作用。在上节课的基础上,讲解了辨方向的具体知识,使同学们懂得了如何在身边的生活中运用这一知识。爱护我们的学校是本节课的品德教育所在,使小学生们懂得了爱护美丽的校园,时刻记得做一名校园的小卫士。

我们学习的场所

教学目标:(一)知识目标

1.认识常见的平面图和路线图图例。2.能画简单的平面图和路线图。(二)能力目标

1.具有识别和使用路线图的能力。

2.训练学生以路线图为工具与人交往的能力。(三)情感态度与价值观

1.更多地了解周围发生的变化，以路线图为工具，去认识更多的人，为社区，为更多的人做好事。

2.自觉遵守交通法规，爱护公共设施。教学重难点:(一)教学重点 1.画不同的路线图。2.上学路上的品德教育。(二)教学难点

1.走出校外画路线图时安全与纪律问题。

2.教学时间的合理利用(有些活动可安排课下由家长陪同进行)。教学方法：

谈话导入法,小组游戏法,校外活动法,故事法,探究式教学法等.教学准备： 1.宝物——铅笔盒。2.画路线图所需要的工具。3.每人准备一张A4纸。课时安排： 3课时 教学过程:

【第一课时】

一、课堂导入

师:同学们都喜欢看电影,那么你知道海盗们是怎样在茫茫大海中找到宝藏的呢？

师:如果没有地图，那海盗们还能知道哪里有宝藏吗？可见，地图的重要性了。今天我们也来做一个寻宝的游戏。看看大家能不能像聪明的海盗一样找到宝物。

二、讲授新课

师:这个游戏的名字叫做“校园寻宝”,宝物就是这个铅笔盒。两个组(4～5人为一组,根据学生学习的情况进行分组,分组的原则有利于活动的开展。)为一个活动集体,一个小组的同学先去校园的某个位置“埋宝”,并在纸上画出“宝物”的位置和路线图,交给另一个小组,另一个小组按照埋宝小组画的路线图去“寻宝”。完成之后,两个小组互相交换。想一想,怎样才能寻宝成功呢？

师:“寻宝”是否成功,取决于埋宝小组路线图画的如何,同时也取决于取宝小组是否能看懂路线图,并按照路线图指引的方向寻到“宝物”。埋宝之前,同学们先研究一下如何埋宝,把路线图画清楚、准确,不能让寻宝小组的同学看不懂。为了迷惑“寻宝”小组的视线，可以将埋宝的位置做伪装。但是,同学们一定要注意安全,埋宝的位置不要太隐蔽,使寻宝小组的同学长时间找不到,要放到一个比较安全的地方,以免寻宝同学在寻宝时出现意外。

(此时,可以让寻宝小组的同学讨论交换角色后打算将宝物藏在哪里或者一会儿如何寻宝,怎样分工合作等,不要让出现活动空白。埋宝小组藏宝并画出平面图,之后,寻宝小组开始寻宝,埋宝小组可以讨论刚才藏宝的体会.之后,双方互换角色,依上进行。)师:对,一定要弄清标志性建筑的位置,同时,也要搞清楚方向等等。同学们已经在这个游戏中,感到了认识和画平面图的重要性了。课下请同学们把活动中的趣闻或体会写下来吧！

【第二课时】

一、课堂导入

这节课,我们就来试着画一画路线图,从我们学校到卫生院的路线图。(根据学校所在的环境及教学时间,任意选择一处离学校合适的标志性建筑,把它到学校的路线图画出来)。

二、讲授新课

师:同学们,学画路线图前先要熟悉周围的环境,下面就跟随老师一起去探探路吧！(组织同学到校外探路)注意的问题: 1.安全性,时刻保持纪律和秩序。2.每名同学都要拿好纸笔,及时记录。

3.在校门口时,首先要确定方向,指导学生在纸上标注“北”。

4.指导学生观察标志性建筑(教师应说明靠路边的较大的,让人看了一目了然的建筑是典型的标志性建筑),在纸上标注出来。

5.注意进行品德教育,如要走人行横道,遵守交通规则等等,还可以介绍乡镇的变化。

6.探路完毕后,安全迅速的回到教室进行下面的教学内容。

师：经过我们的探查,从我们学校到卫生院的路线我们已经搞清楚了,请大家说说,我们都找到了哪些标志物？选择标志物要有代表性。这些标志物我们可以用不同的图例来表示。如报亭用△符号,颜色选用我喜欢的„„(指导学生设计标志物的图例)师:好,把刚才我们走过的路线画出来吧！

师:好,同桌互换路线图,互相检查路线图画得是否正确。(互换并检查)师:很好,同学们不仅会画平面图,也会认平面图了,大家都很了不起,想不想让爸爸妈妈知道我们的这个小进步呢？

师:那么，回家让爸爸或妈妈带领着你,把学校到你家的路线图画出来吧！一定要让爸爸妈妈陪同哦,这样才能让他们知道我们是怎样工作的呀！之后,大家把你的路线图整齐的画在纸上,并署上你的名字,我们可以把它制成一个小册子,展览给其他小朋友看。

【第三课时】

一、课堂导入

师:上节课,我们走出了校园,探寻了我们学校到卫生院的路线,想一想,在探路的过程中,老师都说过哪些话呢？

（学生小组互相提示复习）

师:对,老师提到了注意交通规则,还给同学们讲述了乡里的变化,这些都是我们身边的事,要引起大家的注意噢！首先,我们来说说上学的过程中,要注意哪些安全？

二、讲授新课

师:同学们的家,有的离学校近,是自己走路来上学的,有的则离学校远,由父母接送或和其他同学结伴来的,在来去学校的过程中,父母都嘱咐过哪些安全事项呢？你自己又知道哪些呢？

师:大家说得都很好,我们来总结一下:要遵守交通规则；红灯停,绿灯行过马路要走人行横道；不要嬉戏打闹；不要跟陌生人说话；不去少儿不宜的地方；不踩踏草坪,小心高压线；小心有河流的地方等等。

师:下面,请同学们翻开课本第20页,我们请几位同学来给大读读这个故事。师:从这个故事中,你获得了怎样的启示？那么,你见到过,听说过或亲身经历过这样的事吗？给大家讲一讲。

师:如果你以后遇到这样的事,你应该怎样做呢？(可根据教学时间,加入拾金不昧,争做社区小雷锋等品德教育点。)师:同学们,现在已经对我们学校周边的地区有了一定了解,下面就听老师来给大家讲讲我们学校周边的历史吧！看看都发生了哪些翻天覆地的变化？

师:我们的身边经常地发生着变化,我们要注意这些变化.比如我们学校周围就变化的越来越美丽了,这是谁的功劳呢？

（学生讨论)师:对,这是各行各业叔叔阿姨辛勤劳动的结果,我们是不是应该珍惜这些劳动成果啊？那我们应该怎么做呢？课下就请同学们把自己的想法写下来吧！

三、课堂总结

第一课时使同学们复习了辨别方向,设计图例,画平面图,认平面图的知识。第二课时则使同学们走出校外,亲身体验社会大舞台的同时综合运用了本单元的知识与技能。第三课时针对性地进行品德教育,使同学们了解了上学路上所应注意的安全事项,同学间互帮互助的义务,及学校周围的发展变化。

为校园添“绿色”

教学目标：

(一)知识目标

巩固所学的辨别方向,画平面图和路线图的知识,使所学知识与实际生活密切联系。

(二)能力目标

培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,读图,识图,用图,画图的能力。

(三)情感态度与价值观

1.使学生认识到爱护学校,保护学校的环境设施人人有责。

2.通过学生调查了解自己学校的历史和发展,培养他们尊师爱校的情感,以及良好的学习态度,学会观察,沟通和合作。教学重难点：

(一)教学重点

1.了解学校的历史,体会学校的美丽来之不易。2.懂得爱护学校人人有责。(二)教学难点

活动时,纪律与秩序的把握。教学方法：

讲述法,活动法。课时安排：

1课时 教学过程：

一、课堂导入

(出示学校的图片)师: 同学们,我们的校园美不美啊？你爱我们的学校吗？为什么这么爱我们的学校呢？

师:对,在学校里,有辛勤培育我们的老师,有一起学习的小伙伴,而且学校的环境也很优美,在这里大家都很开心。可是,你知道吗？我们美丽的校园一开始并没有这么漂亮,它是经过许多老师和小朋友们很长时间的努力才成为现在这个样子的。同学们,你想了解我们学校的历史吗？想知道它都发生了哪些翻天覆地的变化吗？

二、讲授新课

(对照黑板上的学校平面图讲述学校的历史。)师:同学们,听了刚刚的讲述大家有什么感受？那么我们应该怎么做呢 生:爱护我们的校园,设施,不随地吐痰,不乱写乱画,不乱扔垃圾„„ 师:很好,那我们是不是应该组织一次小活动,让我们的校园更加漂亮呢？ 大家有什么好的建议吗？

（如：给校园再多种些树,我们拿着袋子把学校的垃圾捡干净,我们把学校墙壁上的黑脚印擦干净„„）

师:很好,接下来就让我们走出教室,去美化我们的校园吧！

(教师应在下节课前分好活动小组,要根据学习情况分组,确保活动的进行.同时,应把每个小组的任务确定下来,学生好准备用具。)

三、活动准备

检查:人员,工具准备,再次明确任务等。(教师注意强调纪律与安全)第一阶段:学生分组行动。(例如:分四组,第一组负责检校园内的垃圾,第二组负责擦学校大门,第三组负责给校园的树浇水,第四组负责整理学生车棚。)第二阶段:总结。(活动结束后,教师应趁热打铁留下课后作业:把本次活动的感受写下来,在班会上展览,看看谁的收获多。)

四、课堂总结

学校的讲述增加了学生对学校历史的了解,多了一份爱校的责任感.美化校园的活动更增加了学生的体验感,自己劳动的成果会更加懂得珍惜和爱护。

幸福生活的地方

教学目标:(一)知识与能力

1.了解周围生活的环境和各种设施,懂得生活环境和生活设施与人们生活的密切关系。

2.培养学生对周围环境的了解,认识能力。(二)过程与方法

1.通过比较城市社区和农村社区的相同和不同,让学生认识和了解不同的生活环境。

2.通过访谈,调查等方法搜集自己社区变化的资料,感受社区日新月异的变化。

(三)情感态度与价值观

通过学生了解周围环境与人们生活的关系,感受社会的变化与发展,培养学生热爱自己生活的环境。

教学重难点:(一)教学重点

了解社区的概况,懂得生活环境和生活设施与人们生活的密切关系。(二)教学难点

培养学生热爱社区的思想感情。教学方法: 调查法,讨论法。课时安排: 3课时 教学过程:

第1课时

一、课堂导入

师：我们每个人都生活在社区中。你对社区的理解是怎么样的？今天,我们就要走进社区,一起去看看社区,说说社区。

二、讲授新课

1、板书 ：主题一 幸福生活的地方

2、提问：什么是社区呢？

3、板书 ：社区的定义

师：社区是指一定地域范围内生活的人们,组成了社会生活的共同体,人们彼此相互联系着,共同生活在一起。

4、提问：那么,我们生活的社区是不是都是一样的呢？

5、板书：社区的分类

师：社区主要分为城市社区和农村社区。师：下面我们就先来了解城市社区。

6、板书：城市社区

7、提问：你知道城市中有哪些机构呢？（邮局,银行,商店,饭店,旅店,医院等。）

8、提问：那么,建立这些机构有什么用处呢？

9、小结：这些机构是为了使居民的生活便利而建立的,服务于人民大众。例如：到邮局可以通过邮寄业务和外界联系；到银行可以理财；到医院可以看病；到商店可以买生活用品；到饭店可以吃饭等等。

10、读图思考：读教材P.26的第一张图,想一想站着的人为什么离坐着的人那么远呢？

师：为了保护储户隐私和财产安全,银行设立了“一米线”,当有人在办理业务时,其他人应该站在“一米线”以外等候.11、活动：阅读教材P.27的材料“诚实的孩子”,谈一谈感受。师：小结：这个故事反映了社区生活中人们之间的诚信关系。

师：城市社区除了这些机构外,还有什么公共设施吗？这些公共设施为人们带来哪些便利？

提示：你每天上,下学乘坐什么交通工具？当你在外面如果有事和家人联系,你该怎么做？小区里有没有设立一些供居民锻炼身体的设施？你每天乘坐的公交车,街边的公用电话,小区的健身设施等等都是社区的公共设施,有了它们,使得我们的生活更加便利和幸福。

12、提问：除了刚才提到的一些公共设施,你居住的社区还有哪些生活设施？ 为了快乐地生活,你认为还应该增加哪些设施？

三、课堂总结

这节课我们了解了城市社区的机构和生活设施,深刻感受到我们生活的社区给我们带来的便利和幸福,为我们营造了一个温馨舒适的家园。生活在这样的社区里,我们感到非常愉快。

第2课时

一、课堂导入

上节课我们了解了城市社区的生活,那么农村社区的生活又是什么样的呢？

二、讲授新课

1、板书：农村社区

2、提问：有哪位同学给大家谈谈你生活在农村社区的感受？

3、读图：教材P.32的几张图片,我们看看农村社区的机构。

师：农村的信用社相当于城市的银行,集市的人流如潮,娱乐节目丰富多彩,我们可以看到农村的生活越来越丰富,生活越来越充实。

4、提问：那么,农村社区又有哪些设施呢？

5、读图：教材P.33,34的图片,看看现在的设施和以前的有什么不同？ 师：农村的耕地,收割,产粮都变成机械化运作,提高了产量和效率。通过长途汽车站,使得和外界的交通更加便利。农村的农业技术水平也在日益提高,聘请农业科技人员向农民传授科学种植农作物的知识。

6、提问：你认为农村社区和城市社区有什么不同和相同的地方呢？（学生讨论，分小组讨论并派代表发言。）

师小结：农村社区与城市社区不同,农村社区被农田包围着,人们主要从事农业劳动。虽然农村和城市的生活环境不同,但是每个社区都为我们营造了一个温馨的家园。

三、课堂总结

这节课我们了解了农村社区的生活,感受到了农村与城市的生活是不一样的,但是作为不同的社区,都为我们提供了很多便利条件,同样使得我们的生活很温馨,幸福。

第3课时

一、课堂导入

师：作为社区的一员,我们每个人都有责任和义务来维护社区的环境卫生。

二、讲授新课

1、板书：争做绿色小卫士

2、活动：争做绿色小卫士——给社区居民的一封信.每个学生写一封“给社区居民的一封信”,可从以下几个方面入手:积极参与社区的绿色和美化活动；不要随便倒垃圾,更不要从楼上向下扔垃圾；看管好家里的宠物；不要践踏草坪等。

3、板书：伸出温暖的手

4、提问：你知道什么是“盲人道”吗？有什么作用呢？

师：路边的盲道都是一般来说有两种形状的:一种是条状的纹路,这就是让盲人感觉,这个路只直走的；一种是颗粒圆的纹路,那是有转弯地方铺设的。上颜色是为了提醒正常人不要占用盲道。盲道是供盲人感觉方便走路的。

5、提问：你还见过什么样的无障碍的设施呢？（学生互相交流）

师：关爱残疾人是社会文明程度的标志之一,我国越来越重视对残疾人的关爱,不仅仅表现在各种设施的建设上,在社会生活中也受到格外的关注,如定期举办的残疾人运动会,大型文艺演出等。

6、案例：

桑兰是位活泼可爱,性格开朗的小姑娘,她是第七届全运会的跳马冠军。她的技术正呈上升趋势,极有可能成为中国女子体操队的又一颗耀眼的明星。然而不幸突然降落在这位年仅17岁的可爱的小姑娘身上。参加在美国举行的友好运动会,在去训练馆的途中,大家还有说有笑,一进训练馆,看见美方医护人员在演习,往担架上抬伤员,进行包扎抢救,一种不祥之兆袭来,我叮嘱教练和队员们,训练和准备活动一定要认真,千万防止受伤.然而不幸还是发生了,当桑兰正要做跳马动作时,一名国外运动员横穿赛场,分散了桑兰的注意力,高速奔跑中的桑兰动作失误,重重地摔在地板上„„不幸降落在只有17岁花季的小桑兰身上。作为朝夕相处的教练看着心爱的队员受伤,心如刀割,而我们的小桑兰忍着剧烈的伤痛,表现得异常坚强。

面对病痛与不幸,小桑兰乐观豁达的态度,体现了中华民族优秀儿女的品质。伤痛中的桑兰不忘自己心爱的体操事业,她要看体操比赛实况转播,她为小伙伴夺得金牌而高兴得合不拢嘴。

7、活动：听完这个案例,你有什么感想呢？

8、阅读：教材P.42材料,让学生谈谈自己的感想。

师：在这个故事中,不仅表现了残疾人的自强不息,还表现了他关爱他人的高尚心灵。我国自古就是一个团结友爱的民族,地区发展不平衡,有的地方贫困,有的地方经常遭受灾害。所谓“一方有难,八方支援“,这是中华民族的传统美德。在有人需要帮助的时候,我们每个人都伸出援助之手,让世界充满爱。

三、课堂总结

这节课我们通过开展“争做绿色小卫士”、“给居民的一封信”等活动,让学生亲自参与,来培养学生的社会服务意识和社会责任感,对弱势群体有同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们。

文明的社区生活

教学目标：(一)知识与能力

1.知道遵守文明公约,懂得在公共场所遵守公共秩序。

2.能够在公共场所中队一些人的不良表现做出自己的评价,能够做些力所能及的事情。

(二)过程与方法

通过角色扮演,让学生体会不文明行为影响人们的生产生活,从而养成讲文明的良好习惯。

(三)情感态度与价值观

自觉维护社区环境,遵守公共秩序,做个讲文明有教养的人。教学重难点：(一)教学重点

懂得在公共场所要遵守公共秩序。(二)教学难点

自觉维护社区环境,遵守公共秩序,养成讲文明的良好习惯。教学方法 角色扮演法。课时安排： 2课时 教学过程：

第1课时

一、课堂导入

人们生活在一起,要有良好的秩序。如果没有秩序,社会就会变乱,人们也就无法正常地生活。

二、讲授新课

1、板书：公共秩序靠大家

2、提问：你知道日常生活中有哪些遵守公共秩序的例子呢？

师：生活中有很多遵守公共秩序的例子,例如乘坐公共汽车时,排队上车；不践踏草地；图书馆内不大声喧哗等等，师小结：社区有公共秩序,学校也有学校生活的规则,我们每个公民都应该自觉遵守公共秩序,养成文明健康的生活习惯。良好的公共秩序需要靠大家的共同维护,建设文明社区,是每个人应尽的责任和义务。

3、活动：分小组进行角色扮演,表现在社区内的一些不文明的行为,每个剧情的结果由学生自己设计应该如何来做。

剧情一:周末的一天中午,小明和小丽刚吃完午饭,就相约来到社区运动场打乒乓球,声音吵到了社区里的人们无法安静地午休,李奶奶走了过来,指了指旁边的牌子,说:“午休时间是不能打乒乓球的！你们中午在这里打球,大家怎么安静地休息呢？小朋友们,要遵守公共秩序啊！”

剧情二:一天,小红走在街上,买了一个冰糕吃,顺手就把冰糕袋扔到了马路上。这时,环卫工人走过来了,对她说:“如果每个人都随手乱扔垃圾的话,那我们的社区会有多脏啊！为了我们的环境卫生,应该把垃圾扔到垃圾筒里。”

剧情三:一天,小强和小峰在社区的健身广场上锻炼身体,为了争抢一个健身设施,搞得面红耳赤,争吵不休。

剧情四:一天早晨,小刚上学的路上,怕上学迟到了,就随意横穿马路,让对面开车过来的李叔叔吓了一跳。

4、提问：通过四个剧情的角色扮演,你认为应该如何做个文明的小公民呢？

5、阅读：教材P.46的材料“老爷爷使我的想到的„„”,谈谈自己的感受,联想下如果故事中的小朋友是你,你会怎么做？

师小结：不文明的行为会影响人们的正常生活的,所以我们一定要养成讲文明,自觉遵守公共秩序的好习惯。每个人都要从自我做起,从小事做起,学会反思自己的行为举止,自觉纠正自己不文明的行为和错误。

三、课堂总结

这节课通过让学生角色扮演,来表演生活中的一些不文明的行为,亲身体会不文明的行为对于人们生活的不良影响,来培养学生要自觉遵守公共秩序,做个文明小公民的习惯。

第2课时

一、课堂导入

为了维护我们生活的社区有一个良好的环境,我们每个人都有责任和义务来自觉遵守公共秩序,做个文明的公民。那么,如何来做呢？

二、讲授新课

1、请你举例说说你在社区内所见到的一些不文明的行为,对此发表下自己的看法。

2、提问：如果我们的社区存在着很多的不文明的行为该怎么办？对我们的生活有什么影响呢？

师小结：不文明的行为影响着我们社区的环境,带来了很多的不良影响。所以,我们需要制定一个文明公约,来约束人们,让人们来共同遵守。

3、提问：你认为什么是文明公约呢？

师：文明公约就是用制度来约束人们的行为。所谓“国有国法,家有家规”,每个人都要自觉遵守文明公约。作为小学生,在一定程度上需要他人约束,从他约到自我约束需要一个过程,要养成习惯。所以,在社区活动中,大家要注意养成自觉遵守文明公约的行为。说到自觉遵守文明公约,首先我们来了解文明公约的主要内容.4、出示小黑板，文明公约的主要内容: 1）.举止文明,礼貌谦让,家庭和睦,邻里互助。

2）.搞好环境卫生,爱护花草树木,不随地吐痰,不乱倒垃圾。3）.保持楼道整洁,不乱堆杂物,不乱扔废弃物。4）.保持社区环境整齐,不乱停放车辆,不乱晾晒衣服。5）.文明娱乐健身,不高声喧哗,影响他人休息。6）.遵纪守法,维护治安秩序,不违反防火规定。7）.尊重科学,自觉抵制不良风气和封建迷信。

5、提问：你认为这个文明公约的内容好不好？还需要增加其他内容吗？ 师：社区环境需要我们大家的共同维护,文明公约不仅要我们小学生自觉遵守,家人也要自觉遵守。

6、分小组讨论,谈谈自己为社区作了哪些事情,还应该做些什么？ 师小结：社区是一个温暖的大家园,人与人之间的关系最为密切,所谓“远亲不如近邻”,我们要搞好邻里关系,互帮互助,共同建设我们美好的家园。

三、课堂总结

这节课让学生了解为了维护社区的环境,还需要制定文明公约来约束人们的行为,让大家共同遵守,并且搞好邻里关系也很重要.感谢社区服务者

教学目标：(一)知识与能力

1.了解不同人的劳动与人们生活的密切关系,知道尊重并感谢他们。2.通过观察,了解,访问身边的劳动者,培养学生的观察能力,语言表达能力和交往能力。

(二)过程与方法

通过观察,了解,访问身边的劳动者,培养学生的观察能力,语言表达能力和交往能力,尊重并感谢他人。

(三)情感态度与价值观

通过观察周围不同人的劳动,感受他们的劳动给人们生活带来的方便,尊重并感谢劳动者。

教学重难点：(一)教学重点

了解社区内的各种服务者的劳动与人们生活的密切关系。(二)教学难点

尊重社区服务者并感谢他们。教学方法： 调查法,讨论法。课时安排： 2课时 教学过程:

第1课时

一、课堂导入

我们生活的社区是个大家园,社区内有很多服务者,你知道他们都做了些什么吗？你了解他们吗？

二、讲授新课

1、板书：为我们提供方便的人们

2、提问：你知道你所在的社区都有哪些便民店吗？他们都是提供什么服务的？

（分小组讨论,然后自由发言。）

师：在社区内,有很多便民店,这些服务者通过自己的劳动,为我们的生活提供了很多的便利。例如：修车摊,裁缝店等等。社区服务者热情地态度和周到的服务,使得我们更加感受到社区是个大家园的温暖。

3、提问：除了书中提到的便民店,你还知道有哪些便民店呢？

师：社区内还有修鞋店、修表店、配钥匙店、废品回收站等等很多便民店,这些为我们提供服务的人们,为我们能够有一个舒适的社区环境而辛勤地工作着,他们的劳动应该受到大家和社会的尊重。人们的工作只有分工的不同,没有高低贵贱之分。

4、提问：你知道废品回收站吗？回收废品有什么好处呢？

师：物质的回收和再利用在社会中的作用越来越突出,它既能促进环保又能节约资源,是一件利国又利民的好事。每天清晨,人们还在熟睡中,是谁把大街小巷打扫得干干净净,为我们创造了舒适的环境呢？

师：社区的环卫工人每天辛勤地工作着,把我们的社区打扫得干干净净,创造了舒适的环境。

5、谈谈你是如何看待社区服务者的？

师小结：这些社区服务者为了给我们创造舒适的生活环境,勤劳地工作着,我们要尊重他们的劳动,感激他们为社区所作的一切。城市社区有如此多的社区服务者,那么农村社区有没有呢？

6、学生分小组讨论,谈谈农村社区是否有社区服务者,如果有,都提供了哪些劳动？

师小结：生活在农村的人们与城市的人们一样,都得到了越来越多的服务,例如生产中的技术难题,生活解决不了的困难,都能得到社区服务中心的帮助,它们被称为“农民的致富中心”。通过这些服务使得他们的生活质量不断提高。

三、课堂总结

这节课我们了解了社区的服务者的劳动,不论是城市社区还是农村社区,服务者的劳动给我们提供了很多便利,为我们创造了舒适的社区环境。他们的劳动只有分工不同,没有高低贵贱之分,我们应该懂得尊重并感激他们的劳动。

第2课时

一、课堂导入

社区里有很多为我们提供方便的劳动者,那么,还有其他方面的服务者吗？

二、讲授新课

1、板书：为社区安全服务的人们

2、提问：当你在社区内遇到危险和困难的时候,你会怎么做？

师：社区里有保安人员和社区民警,它们为我们的生活提供了安全的保障；社区里居住的退休人员,他们是社区治安保卫积极分子,义务为我们的安全服务。

3、提问：你知道你所在社区派出所的位置和功能吗？

师：社区派出所一般都有值班电话,24小时有人值班,维护社区的安全。你一定要记住自己生活社区的派出所的电话,做到“有困难,找民警”。你可以回家后,调查一些社区治安的信息,并向自己的家人汇报,把与民警联系的电话号码写在家里人都能看得见的地方,以便急需时使用。你已经知道了社区派出所的位置,电话和功能,那么你知道他们的工作情况如何吗？

4、案例：

在宝应县公安系统内,有这样一位普通的民警,他对自己所从事的事业始终兢兢业业,对身边的群众一贯怀有真真切切的感情。身为一个警察,他在真正的意义上做到了与老百姓心连着心,手牵着手,情系着情。他就是被人们誉为“陈先岩式”的社区民警,宝应县公安局城北派出所苏中社区警长唐积桐。

这些年,不论刮风下雨,唐积桐每晚都坚持到社区里转上几圈,有时一直到深夜。要是发现谁家的门没关好,老唐就喊一声主人的名字,让他把门关紧；要是发现有什么情况,老唐就立即投入紧张的战斗。平时,不管在哪里,老唐只要看见摩托车或电动车的主人不重视防盗,他都不忘提醒几句。有一次,老唐在东升路十一巷巡查时,发现有辆黑色摩托车停在门口,没有上锁。他好不容易敲开车主家的门,却得了开门的小伙子一句“烦死了,还让不让人休息”的呵斥。对此,老唐也早已习以为常,他耐着性子同那个小伙子谈起防盗的常识,直到他心服口服。当老唐帮他将摩托车推进了院子,那小伙子终于不好意思地笑了,连声说“感谢”。

5、阅读：教材P.53材料“王奶奶笑了”。

6、谈谈自己对社区保安人员和社区民警的认识。师小结：社区里的治安人员和民警的工作非常辛苦,我们要尊重和感激他们的劳动,同时也要增加自己的安全防范意识,居家生活一定要注意自我安全的保护。

5、板书：提供文化服务的人们

师：社区里的文化生活越来越丰富。无论是城市还是农村,人们对生活质量的追求提高了,生活的富裕带来了文化生活的丰富多彩,人们越来越重视自身的文化修养和文化追求,涌现出了许多社区的文化使者。

6、提问：你知道所在社区有哪些文化场所吗？这些设施和服务的人们为我们提供了什么方便？

师：社区里有图书馆和文化站,在这里我们可以读书、学习、了解更多的文化知识,并且那里的叔叔、阿姨、老师都给我们提供了非常热情周到的服务,让我们在更加舒适的环境中学习。老年人也有自己的社区文化站、活动中心等等,在那里他们可以更加愉快地生活,焕发出青春的活力。

三、课堂总结

这节课我们了解了其他一些社区服务者,并通过同学们的交流,更加深刻感受到他们的劳动为我们的社区提供了很多的便利,激发了我们对于社区服务者的尊重和感激之情。

认识自然

教学目标

(一)知识与能力

1.了解人与自然的和谐关系.认识到自然灾害的频繁发生与人类的活动密切相关,要爱护,保护大自然,从自己身边的小事做起。

2.在生活中自觉做环境保护的事情,不做破坏环境的事情。(二)过程与方法

通过师生讨论,密切联系生活实际,充分认识到人与自然之间的关系。(三)情感态度与价值观 1.体验大自然养育了人类。

2.初步认识自然灾害既是客观存在又与人类的行为密切相关。3.积极参与保护自然环境的活动,从我做起,从小事做起。教学重难点

(一)教学重点 1.人与自然的关系。

2.自然灾害的发生与人们活动的关系。3.如何保护生存环境。(二)教学难点 人与自然的关系.教学方法

讨论法,图片展示法.课时安排

3课时.教学过程

【第1课时】

一、导入新课

同学们，我们这节课讨论的主题是——认识自然。我们生活在地球上，生活在大自然中，提起大自然，同学们一定有很多话要说，大自然到底是什么样的呢？ 现在老师请同学们欣赏几张摄影师为大自然拍摄的照片,让我们进一步认识大自然。

二、讲授新课

（展示一系列大自然风景图片）

学生活动：随着图片展示，与同学，老师交流自己的感受。（板书：大自然养育了人类）

师：自然界中除了有山、有水、有花、有、有树木，还有许多可爱的小动物。（展示几幅动物图片）

学生活动：交流自己最喜欢哪种动物以及喜欢它的原因，热爱小动物的思想感情得到激发。

师：地球不只属于我们人类，人类和其他动物应该共同拥有地球，所以我们应该爱护和保护动物。

小结：自然界是博大的、美丽的，它带给我们许多美好的感受；自然界还是慷慨的，它无私地为人类提供了许多生存的资源。

提问：大自然到底为我们无私奉献了什么？（展示 “海上捕鱼”和“长江三峡”的图片）

提问：通过这2张图片，我们可以看出大自然为我们提供了什么呢？ 师：从图片中，我们可以看出，海边的人们可以以海上捕鱼为生，长江三峡可以建立水电站利用水能发电。这些都是大自然给我们提供的有用的资源。

学生活动：联系生活实际谈自己的看法，通过全班交流进一步体会到人类对自然的依存关系。

三、课堂总结

通过刚才的讨论，使我们深刻地体会到，大自然像母亲一样养育了我们人类，人生活在自然界中，就像鱼生活在水里，人与自然界的关系就像鱼和水的关系。

【第2课时】

一、导入新课

大自然养育了人类，但大自然也会给人类带来灾害。今天我们就来学习大自然给我们带来了哪些灾害。

二、讲授新课（板书：自然灾害）

师：千百年来，人类向大自然无休止地索取，却从不知珍爱，保护自然，人类对自然界的破坏加剧了自然灾害的频繁发生。自然界中经常发生那些自然灾害呢？

学生活动：小组合作学习，交流课下调查到的情况和查阅到的资料。小结：大自然经常发生的自然灾害包括洪灾、旱灾、地震、沙尘暴、蝗灾等等。

（展示98年大洪水的图片）

师：1998年长江，松花江、嫩江等流域发生了特大洪水。全国很多地区都遭受了不同程度的洪涝灾害，受灾人口2.23亿，死亡3004人，倒塌房屋490万间。1976年震惊中外的唐山大地震，顷刻间摧毁了一座百万人口的大工业城市，留下了成千上万个支离破碎的家庭。

活动：组织学生谈谈看到这些自然灾害后的感受。

小结：这些真实的文字、形象、生动的画面震撼着我们的心灵,使我们深刻体会到自然灾害的巨大威力。

三、课堂总结

大自然不仅养育了人类,还给人类带来了灾害,因此,我们必须学会保护生存环境,保护我们的家园。

【第3课时】

一、导入新课

人类对自然界不加节制的索取和破坏,已经受到了自然界的惩罚。人类对自然界犯下了许多错误,但只要我们纠正错误,自然界会原谅我们的。我们每一个人在平时应该怎么做呢？

二、讲授新课

（板书：保护生存环境）

阅读：教材P.67材料“‘钓’鱼”。

学生活动：联系生活实际,交流自己的做法和看法,通过交流,深刻体会到保护自然环境人人有责,小学生也要尽自己的一份责任。提问：近年来,自然灾害频繁发生,造成自然灾害发生的原因是什么呢？ 学生活动：根据搜集到的资料小组讨论。

小结：除了自然的原因外,人类对自然的破坏也是灾害发生的重要原因。为了保护我们生存的家园,我们应该如何做呢？

阅读：教材P.70“让荒坡变成花果园”和教材P.71“不捕捉蜻蜓”。学生活动：谈谈感受以及自己在家庭、学校、社区里是如何做的,看到家人、邻居、同学、朋友是如何做的？

师：我们要用实际行动来保护自然环境,例如参加植树；举办爱护人类益虫消灭害虫的资料；绘画展览；保护青蛙、蜻蜓；消灭老鼠等。

师生共同朗诵：饱含深情,共同朗读小诗: 我爱大自然, 它让世界变得美丽绚烂, 阳光,空气,水, 给我们滋养和沐浴, 珍惜我们共有的家园吧, 让世界充满平安!

三、课堂总结

让我们都从自己做起,从身边的小事做起,做一名环境保护的卫士。让我们用这首诗来歌颂大自然的美好和无私,来呼吁人类:珍爱自然,保护环境,保护我们人类共有的,唯一的家园！

防止火灾

教学目标

(一)知识与能力

1.杜绝引起火灾的行为,知道报火警的方法,制作防火安全标志。2.在日常生活中要具有防火意识,能够消除火灾隐患,知道怎样报火警。(二)过程与方法

通过收集资料和讨论,学会防火知识,懂得如何自救和互救。(三)情感态度与价值观

认识火灾的危害,能够意识到就预防火灾的发生是每个人的责任.提高安全防范和自我保护意识,体验消防队员的辛苦以及其他人在火灾发生时的协同互助精神。教学重难点

(一)教学重点

1.认识火灾的危害,在日常生活中具有防火意识。2.发生火情时如何急救。(二)教学难点

1.了解报火警的注意事项。2.掌握身上着火时的自救方法。教学方法

调查法,讨论法。课时安排

3课时 教学过程

【第1课时】

一、课堂导入

提问：火对于我们并不陌生,谁能告诉老师你所知道的火都有那些用途？请同学们自由发言。

二、讲授新课

师：看来火对于我们的确很重要,但是有时火却给我们带来另一幅画面。（板书：火灾的危害）1.火灾的危害

师：火灾造成的损失不仅仅是物质方面的,更多的是造成人们心灵的创伤和家庭的毁灭。火灾发生后,会造成巨大的经济损失和人员伤亡。因此,我们国家在预防和防范火灾时,有很多方面的准备,比如各个部门的协作,各种各样的安全防火措施等。发生火灾后,由消防部门的人员进行灭火。

（板书：消防救火）

提问：消防队员的工作情况是怎么样的呢？（展示：消防队员救火时的图片。）

提问：消防队员的服饰有什么特点，有什么保护作用？ 学生活动：分小组讨论并代表发言。

小结：消防队员一般穿着比较鲜艳的衣服,头上戴着头盔,遇到高楼时要脚凳云梯,手里拿着灭火的器材和高压水枪等。

师：消防队员很英勇,总是战斗在火灾现场的最前线。他们的工作是非常辛苦的,为了应对随时可能出现的火情,必须时刻准备着,一旦火灾发生,就要在很短的时间内,迅速赶到火场救火。

（板书：火灾发生的原因）展示火灾案例: 2004年2月15日中午11时20分左右,吉林市中百商厦发生特大火灾,造成51人死亡。

2004年6月9日,北京朝阳区京民大厦一层发生火灾,造成9人死39人受伤.学生活动 分小组讨论交流,分析发生火灾的原因,感受火灾带给人类的危害。

过渡 火灾不仅毁坏物质财产,造成社会秩序的混乱,还直接或间接危害生命,给人们的心灵造成极大的危害。每年都有许多儿童被火灾夺去生命。同时因儿童用火不慎引起的火灾也不在少数。

展示小学生引起火灾的案例: 2000年07月11日中午12时30分许,动力区工程家属区08号楼一单元5楼一小学生独自在家热午饭时,因缺乏常识引起火灾。2004年1月12日下午3点30分左右,富贵山小区两名小学生在玩火时,把小区内一民宅点着.大火烧毁了屋子里的沙发,空调等,没有造成人员伤亡。

学生讨论：小学生引起火灾的原因。

讲述：小学生要从小培养对自己和他人生命负责的态度,提高防火意识。师：冬季是火灾的高发期,要时刻有安全用火的意识,千万不要玩火;一旦发生了火灾也不要惊慌失措,可采取一些措施来进行自救。

（板书：火灾报警）

讲述 火灾发生时迅速准确地报警是至关重要的。提问：如果你遇到火灾,你会怎样报警？

学生活动：创设情景让一位学生试着表演拨打“119”的情景。从上一位同学的表演来找出不足之处。让学生自由发言,给他们设想的空间。

小结 拨打火警电话是应注意:(1)说明失火地点,说清单位和街,巷名称,不要使用简称.有重名时,要注意区别,以免出现差错,要说得清楚明白。

(2)如有可能,要说清是什么物质着火和火势大小,便于消防队根据燃烧对象和火势大小决定出动的消防车辆和警力。

(3)说明报警人的姓名和所用电话号码,便于消防队在出动之前向报警人员询问火势发展情况。

(4)任何人都不能假报火警.假报火警是扰乱公共秩序,妨碍公共安全的违法行为.发现有人假报火警,其他人有权制止,也应该及时制止。

三、课堂总结

这节课我们学习了火灾的危害及其原因,明白火灾造成的损失不仅仅是物质方面的,更多的是造成人们心灵的创伤和家庭的毁灭。因此,我们要从小培养防火和安全用火意识,消除火灾隐患,一旦火灾发生,知道如何报警。

【第2课时】

一、课堂导入

我们知道火灾会造成巨大的经济损失和人员伤亡,那么火灾可以预防吗

二、讲授新课（板书：预防火灾的发生）

讲述：除了雷电,火山爆发,干旱等造成的自然火灾外,其他原因的火灾是可以预防的。很多火灾时因为麻痹大意引起的。我们每个人都要在日常生活中养成防火意识,消除大灾隐患。

提问：请大家说出教材P.79上的图片,分别是什么设施，干什么用的？ 师：消防栓和灭火器都是防火设施,这些防火设施是为了在紧急情况下扑灭火灾时用的,平时不能随意搬动,更不能破坏。无论是居家还是在学校,一定要先了解安全通道的位置,以便有紧急情况时安全地撤离现场。消防法中有一些对未成年人的具体规定,遇到火灾时,重要的是先保护自己,不要到火灾现场去救火,以免发生意外。

提问：作为小学生,你能为预防火灾做些什么呢？（分小组讨论交流，并自由发言）

小结：防火最重要的是形成安全意识,不仅自己注意养成预防火灾的意识。同时还要警惕家庭,学校,社区的火灾隐患,并且为预防火灾做一些力所能及的事情,首先做到不玩火,还要起到示范作用,引导别人也不要玩火。

师：每年的11月9日是消防安全宣传日,可以通过上街宣传活动,了解安全防火的知识,做一些公益活动。

三、课堂总结

预防火灾的发生是每个公民的责任,作为小学生,也要出一份力,提高自己的安全防范意识。

【第3课时】

一、课堂导入

我们每个人都要预防火灾的发生,但是一旦火灾发生后,你如何在火灾中自救和互救呢

二、讲授新课

（板书：火灾中的自救与互救）

活动：分小组讨论,在下面的情况中应该采取什么方法自救？(1)当房屋或家里的物品着火时,你该怎么办？(用水、沙、土灭火,打119火警电话报警,向外呼救,想办法逃出去)(2)当你衣服上着了火怎么办？(跳入水中、脱掉外衣、滚动等)(3)当你在商场超市买东西时着火了怎么办？

(寻找安全通道,匍匐爬行,如果楼层很低可以结绳自救,如果楼层很高,挥动衣物呼救)(4)如果被火包围如何逃出去呢？

(如果烟雾大,要湿毛巾捂住口鼻,弯腰或匍匐前进,衣服要赶紧用水浇灭或就地打滚)小结：火灾避险要诀:(1)熟悉环境,临危不乱.(2)保持镇静,明辨方向,迅速撤离.(3)不入险地,不贪财物.(4)简易防护,掩鼻匍匐.(5)善用通道,莫入电梯.(6)避难场所,固守待援.(7)传送信号,寻求援助.(8)火已及身,切勿惊跑.(9)缓降逃生,滑绳自救.三、课堂总结

火灾情况复杂,同学们要牢记十六个字:临危不乱,清醒果断,争分夺秒,脱险巧妙。希望同学们在真正遇到火灾的时候能开动脑筋,想出巧妙的办法,安全脱险。

当灾害来临时

教学目标

(一)知识与能力

1.了解地震,洪水等重大自然灾害的巨大破坏性,知道面对自然灾害时的避难方法。

2.学会自然灾害发生时的避难方法,懂得如何自救和互救。(二)过程与方法

通过讨论,调查,模拟活动等方式,体验自然灾害的危害,学会自然灾害来临时的自救和互救方法,提高安全防范意识。

(三)情感态度与价值观

提高灾害来临时的安全保护意识,体验灾害中人与人之间互相救护的可贵精神。教学重难点

(一)教学重点

1.自然灾害发生时的避难方法。2.面对自然灾害如何自救和互救。(二)教学难点

面对自然灾害如何自救和互救。教学方法

讨论法,引导法,模拟活动法。课时安排

2课时.教学过程

【第1课时】

一、导入新课

我们国家是个自然灾害频繁发生的国家,自然灾害看似离我们很远,一旦发生破坏性很大,是不可避免的.因此,我们平时要多了解和掌握一些自救和互救的方法,当灾害来临时,就能够逃生.二、讲授新课 提问：同学们,上节课我们学习了我国的自然灾害,谁能说说有哪些主要的自然灾害呢？

师：洪水和地震是我国的重大自然灾害.提问：如果我们遭遇洪水,应该怎样做呢？（板书：水灾中的救护）阅读：教材P.72的3张图片。

提问：从图片中,大家可以了解到哪些在水灾中的逃生方法呢？（学生讨论：分小组讨论后,各小组派代表进行发言）

小结：当水灾来临时,我们可以采取爬到较高的地方,比如:屋顶、有树的山坡上；依靠木板、树枝、木盆等物体不被洪水冲走等方法来逃生。

师：从这些图片中,我们不仅学习了一些逃生方法,还能看出在水灾中人们互相帮助的重要性和意义。面临自然灾害,人们只有相互帮助,才能共渡难关。

提问：水灾中的逃生方法还有哪些呢？ 小结：遭遇水灾的自救方法: ①如果来不及转移,也不必惊慌,可向高处(如结实的楼房顶,大树上)转移,等候救援人员营救。

②为防洪水涌入屋内,首先要堵住大门下面所有空隙,最好在门槛外侧放上沙袋。

③如果水灾严重,水位不断上涨,就必须自制木筏逃 生.任何入水能浮的东西,如床板,箱子及柜,门板等,都 可用来制作木筏,如果一时找不到绳子,可用床单,被单撕开来代替。

④在离家出门之前,还要把煤气阀,电源总开关等关掉。

过渡 洪水中逃生的方法有很多,生活中就有很多活生生的例子,从中我们也可以获得一些自救的经验。

阅读：教材P.73的2个事例。学生讨论：从2个事例中学习的经验。

讲述：第1个事例中,小江珊牢记奶奶的话,紧紧专牢树枝,等待解放军叔叔的到来,才获得了新生;第2个事例中,张老汉凭借多年经验,迅速切断电源,和老伴依靠门板,漂流至安全地方,被巡逻的解放军救上岸。教师：下面我给大家讲个故事。

1998年夏天,我国长江流域发生了百年不遇的特大洪灾。

娟娟家附近那条流入长江的小河,也因为连日暴雨泛滥成了滚滚的大河,不仅淹没了田地,还一点一点地吞没了她的家。妈妈,娟娟和弟弟被困在屋顶上好几天了,可洪水还在拼命往上涨。半夜,娟娟听到妈妈说:“抱住这块木板,千万不要松手。”刚抱住木板,一个浪头打过来,将娟娟冲走了,什么都看不到。妈妈呢？妈妈在哪儿？娟娟惊恐地抱紧木板,在心里一遍一遍地对自己说,爸爸会来救我的。说了这些话,娟娟觉得自己不那么害怕了,为了不让自己睡觉,反复地唱着歌。天亮了,娟娟又累又困,没有力气唱歌了,但她坚持抱住木板,让自己在水中漂浮.终于,被解放军叔叔发现了,救上了快艇。

提问：这个故事说明了什么？娟娟是怎样获救的？

小结：当我们遇到水灾时,一定要镇定,要坚持到底,不要轻易放弃。一定要跑到比较高的地方,一旦落入水中时,要抓住水中的漂浮物,如木板,或抱住树木,不要轻易放手,要充满信心,等待援助。

三、课堂总结

这节课我们学习了水灾中的逃生方法,希望大家学会这些避难方法,提高灾害来临时的安全保护意识,并且在危难中人们要互相救助,共渡难关

【第2课时】

一、导入新课

我国是一个多地震的国家,如果发生地震,你该怎么做呢？今天我们就来学习地震中的避难方法。

二、讲授新课

（板书：地震中的避难）1.地震灾害

提问：同学们,你们了解地震吗？

师：1975年2月4日19时38分左右,北京的居民普遍感觉到这里的大地在震动。悬挂在天花板上的吊灯突然来回动荡。尽管只有片刻时间,人们都清楚地觉察到了。在此以前大约两分钟,即19时36分,辽宁南部的海城,营口地区,人们也都感觉到大地在震动,而且震动更为强烈,地面颠簸摇晃,使人无法站稳,许多房屋遭到了破坏,持续了30秒钟左右。

提问：你们还知道近年来我国发生了哪些地震？（学生回答 根据课下搜集的资料,自由发言。）

师：地震灾害的破坏性如此大,那么,有没有一些地震发生前的预兆,可以让我们有所预防呢？

（板书 ：地震预兆）案例

地下水的异常变化

河北省邢台地区隆尧县马兰大队有3口井,1966年3月村南一口井突然向外喷砂,村东一口井的井水突然冒气泡,翻油花,而村东北那口井突然变苦„„这3口井闹腾一阵后,邢台发生了大地震。

师：人们根据长期观察,把地震前兆编成了儿歌。歌 谣

震前动物有预兆,群测群防很重要； 牛羊骡马不进圈,老鼠搬家往外逃； 鸡飞上树猪乱拱,鸭不下水狗狂咬； 冬眠蛇儿早出洞,鸽子惊飞不回巢； 兔子竖耳蹦又撞,鱼儿惊慌水面跳； 家家户户细留心,分析识别防范好 井水是个宝,前兆来得早； 无雨泉水浑,天旱井水冒； 水位升降大,翻花冒气泡； 有的变颜色,有的变味道； 天变雨要到,水变地要闹； 建立观察网,异常快报告。

注意：目前地震预报仍处于探索阶段,但利用地震仪器是可以预测的,所以大家不要听信任何地震谣言,地震预报必须通过各级政府发布地震预报消息。

三、课堂总结 地震灾害的破坏性很大,我们要了解一些地震前的预兆,可以提早预防。

【第3课时】

一、导入新课

我们了解了地震前的预兆,那么当地震来临时,我们应该采取哪些方法避难呢？

二、讲授新课（板书：地震避难）阅读：教材P.74的图片.提问：图片中分别展示了错误的和正确的避难方法？那么,为什么不正确，正确的避难方法应该怎样？

（学生讨论：分小组讨论,并派代表发言）

小结：避震要点:遇到地震时,一定要镇静,并就地躲避,震后要迅速撤离到安全地方

提问：在不同场所如何进行地震避险？ 学生讨论：分小组讨论,自由发言。

小结：地震来临时,要根据不同的场所,选择有效的避险方法自救。（板书：战胜灾难,珍惜生命）

阅读：教材P.75的3个创造生命奇迹的小故事。

学生讨论：谈谈从中受到的启示.如果你真的被砸住了,你会怎么做？ 小结：人的生命是最宝贵的,自然灾害很多,地震只是其中的一种,无论遇到什么灾难,都要想办法战胜它,顽强地活下去。

三、课堂总结

这节课我们学习了在不同场所的地震的避难方法,我们要紧记这些方法,做到有备无患。在遭遇灾难时,不仅要等待别人的帮助,更重要的是依靠自己的智慧,意志,毅力和顽强精神拯救保护自己。

第三篇：五年级下册品社全册教案

五年级下册品德与社会教学计划

一、学生基本情况：

班上的学生能听从教师的教导，遵守学校的规章制度，听从老师教诲。但部分男生自制力差，以自我为中心，受挫力低，责任心尚未形成，对待学业得过且过。总之，引导本班同学养成良好的思想品德及行为习惯迫在眉睫且任重道远。

二、教学分析：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

（一）教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

（二）综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

（三）参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

（四）直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第三单元《独具魅力的中华文化》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

四、教学的具体措施：

（一）全面把握课程目标。

在教学中通过多种教学活动、帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的能力，掌握必备的基础知识。

（二）丰富学生的生活经验。在教学中积极调动学生已有的生活经验，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

（三）引导学生自主学习。

教学时要注重与其它学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。

五、教学成绩应达到的水平：

从上学期期末的成绩来看，本班学生的语文成绩有了一定的进步，本学期力争再上一个台阶。

教材内容：《生活中的快乐》 教学目标：

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学重难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽

情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。活动一：多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思¡¡）

你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)

活动二:快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐

1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。„„(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好¡¡

第二课时

汗水换来的快乐

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐¡¡有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四：汗水换来的快乐

1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）

（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）（3）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的）

他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？（生畅所欲言）

你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）

看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

第三课时

给予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望¡¡同时我们自己也获得了快乐。

活动五：给予的快乐

1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）

（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）

（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?

因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）

活动六：有感快乐

让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。什么是快乐？ 学生自由发言

2《拥有好心情》

教学目标：

1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。

教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

第一课时

人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。活动一：坦言烦恼

1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。

2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。

3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）„„

第二课时

走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一：

1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。

2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？

3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：

(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书

李萌想________________，所以她很生气。药方

如果李萌这样想____________________，就不会生气了。(2)评选最佳药方。

3．给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。

4．总结别烦恼的方法。A．面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。

第三课时

多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生

(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”

(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢? 2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。

3《尝尝苦滋味》

教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。

2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败

教学重难点：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

教学过程： 第一课时

生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）生：困难是可以超越的，看你怎么对待。......小结：舒适美满、事事如

意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1．让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。2．你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？填表： 我所经历的一次失败和挫折

造成失败的原因

从挫折和失败中得到的启示和教训

小组交流，全班交流小结：失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富。

第二课时

一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。

二、不同的态度，不同的结果1．看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？2．让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。

三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？

四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1．测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会„„（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会„„（3）每次定了计划或作出承诺，我会„„（4）学习中遇到难题，我会„„2．从坚持做一件小事开始（1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。（2）让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。3．设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。4．我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。

小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高

贵的品质。

第二单元 追根寻源 1《吃穿住话古今

（一）》

教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。教学重难点：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

教学过程：

第一课时

一．走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。

小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。

二．告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？

1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食

2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？

3．出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献

第二课时

古人的歌谣

1．出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）

调查表 天气的农谚

节气的农谚

自然的农谚

其他

2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。

3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创

造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。

1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引

导）

2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出

祖先聪明的例子吗？

3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）

4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？ 5.小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们

下节课再来探讨。第二课吃穿住话古今

（二）第一课时：从服饰话古今

一、课时目标： 本课目标：

1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。课时划分：二课时

二、教学流程： 活动一：引入学习

（一）服饰与气候的关系。

1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？

2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）

3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）

（二）服饰与职业的关系。

1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？

2、你们是根据什么断定的？

3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）

（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？ 小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。

活动二服饰起源与人类文明进步

1、下面，让我们穿越时空，走进远古。

（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）

2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）

3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）

4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？

（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）

小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。

5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？

小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。

活动三：服饰变化与社会发展

一、出示教材上的麻和丝衣图

1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？

2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）

师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。

4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？

小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。

6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？

7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？

小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。

7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）

8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？

9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）

二、出示黄道婆的图片。

1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。

2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。

3、黄道婆做出了什么贡献？

小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）

2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）（如果已经板书，就要强调板书。）

3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。

2、（出示和服）这是什么服饰？

3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？

小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。

五、出示长袍马褂、西装、中山装。

1、同学们知道这套服饰的名称吗？

2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。

3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。

4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。

六、当代社会的发展与服饰的繁荣

1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）

问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？

2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶„„）（你还知道哪些面料？）

小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。

4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）

小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受繁荣，科学技术的先进。

六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。板书设计：

吃穿住话古今

职业身份人类进步服饰 经济水平经济发展生产技术

3《火焰中的文化：陶与青铜》

教学目标：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响

教学重难点：

1．初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：

第一课时

人类的创造性发明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P44 2.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）

3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。

5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？

6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

第二课时

文化的使者——瓷器 1．小组汇报

①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2．全班汇报

要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。

3．小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。4．

第三课时

灿烂的青铜文化

1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50——P51

2.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P623.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）

4.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。5.小结：谈收获。

（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）

第4课《汉字和书的故事》

教学目标：

1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡

献。

教学重难点：

如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程：

(第一课时)汉字的创造与发展

活动一设想：假如没有汉字

师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?

生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。师：大家的交流沟通肯定少了。

生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。师：给咱们的生活带来了麻烦。

生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。

生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。

师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了? 师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。师：同学们，没有汉字的生活──

生1：太不方便了！生2．太单调了！生3：太落后了!师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。活动二探寻：汉字的产生和演变

师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说? 生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。

师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。

生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。

生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。

生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。

师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆? 生1：我想是主要是为了帮助记忆。生2：我也这样认为。

师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。

师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。

生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。

师：你认为结绳记事的方法有什么不足?

生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。

生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。师：后来，人们又用画图记事。

生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。

师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。(师边讲解边出示牛字的演变过程)师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律? 生1：汉字由图形变为笔画。生2：汉字由象形变为象征。师3：汉字由复杂变为简单。

师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。活动三研究：汉字的造字方法

师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的? 出示：

人、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、册、眉这些字很像实物。师：你们能说说看看这些字分别像什么? 生1：“人”像侧身的人。

师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像树木，上有枝下有根。生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。生4：“牛”像牛头。

师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。

师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。

师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。(出示：本、上、从、刃、中的古文字)请大家找一找与古文字相对应的现代文字。

师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。出示：从、休、暮、歪、掰

师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。(学生立即行动)生

1、生2：两人一前一后相跟随。众生：从、从、从

生

3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。众生又高呼：休息的休。生5：太阳落到草丛里──暮

生6：不正──歪；两手把物体分开──掰

师：看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操

师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗?

师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。师：还能找出一组组这样的形声字吗? 生1：睛、晴、清、请 生2：吗、妈、骂、码 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。活动四感受：汉字的神奇 1．我们来做个游戏 1)造字游戏

这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。2)组字游戏

师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草„„

师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处?

小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京……)

师：(出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。学生交流。

小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力„„(从这个角度进行总结)。

师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印? 学生交流介绍。

小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面? 学生展示、交流。

小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。3．表意简洁的汉字

用教材P55上方框内容引导学生研讨。

小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!

(第二课时)教学过程：书的演变

1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题

2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？

3.那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。

4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？

5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？

6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）7.谈收获 8.课后活动探究

第三单元 独具魅力的中华文化

1《伟大的先人》

教学目标：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学重难点：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

教学过程：

第一课时

活动：我国古代的伟大先人

1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。

2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力„„）

3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义

4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也„„从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。

第二课时

活动一：司马迁与《史记》

1．除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）

2．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？ 3．设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？

4．一本书为什么会需要这么长的时间？

5．在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？ 活动二：制作中国古代历史人物传

1．让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。

2．学生自愿结合，查资料。3．汇报展示、制作成册。

2.《我国的国宝>> 1．情感、态度、价值观：

通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。2．能力目标：

通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。3．知识目标：

通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。知道如何从我做起保护古遗迹。教学重点：

古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。教学难点：

如何激发学生保护占遗迹的责任意识。教学准备：

教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等； 学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。课时安排：三课时 教学过程： 1．导入：

(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)

师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)

师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)

师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地„„)

师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同

学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。2．新授：

(播放课件──中国的占遗迹)

师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)

师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。(学生交流，教师指导)

(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)

师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。(播放录像，学生填写发现记录卡)师：谁把你的发现向大家说一说。(学生畅所欲言)

师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。(出示图片：残破的万里长城)

师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?(学生回答)

师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?

(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值„„)师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?(学生发言)

师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!

(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)

师：这是哪儿?(学生回答)

师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?(学生回答)

师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?(学生回答：人为破坏)(出示被毁坏的鼓楼照片)师：这是哪儿?(学生回答)

师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。(学生回答)

师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。(学生发言)

(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟„„)

师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?(学生畅所欲言)

师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)

师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?

(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。)师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。

师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?

(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好„„)

师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?

(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)

师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识„„)

师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件)3．小结：

师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!板书： 哭泣的古遗迹

历史价值经济价值艺术价值 保护古遗迹责任意识 3.我们的国粹 能力目标：

1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。知识目标：

1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；

2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。教学重点与难点：

重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；

难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。教学准备：

1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；

2．学生搜集的相关京剧资料；

3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图

(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)

一、导入：一说国粹

1．播放课件一《我们的国粹©¤©¤京剧》中的《红灯记》选段，¡°你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?¡±

今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么? 今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)2．说说国粹

3．过渡：(引出京剧)

二、新授

活动一：感受京剧 过渡：

你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 1．讲京剧：¡°京剧知识知多少?¡±

¡°什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?¡±课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。你们从这些知识中能发现什么? 2．播放课件©¤©¤京剧知识及四大行当

看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么? 3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术? 播放课件一 4．说脸谱： 播放课件 说唱脸谱

活动二：京剧的交流

1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗? 今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的? 参看教科书79页。

(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗? 3．播放课件二：《京剧的交流》 4．小节：三说国粹

将学生的说法记录后加以总结：

a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。出示课件

三、巩固总结 出示课件

升华：看教科书78页小资料 板书：独具魅力的中华文化 观察思考

回答

听《空城计》，请大家回答¡°我们能听懂什么?¡± 说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。你都知道哪些中国的国粹? 自由发言

各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)学知识，欣赏京剧四大行当的表演 讲¡°包公的故事¡± 自由发言

(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱

(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)

(1)自由发言：课前准备的交流回报：¡°找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?¡±(采访奶奶姥姥等)看教科书79页三幅图

(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示¡°京剧的传播使者一一孙萍¡±的课件 师板书

谈谈今天学习的感受

创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象 对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵

旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位 回到生活中观察人们和京剧的关系

通过生生互动，加深对京剧的了解

介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解

再次调动学生对京剧的兴趣

第四单元 我们生活的地球

1..蔚蓝色的地球

教学目标：

1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。

2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。

3、激发学生探索地球的愿望。教学过程

一、谈话导入

1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？

2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。

二、学习“从太空看地球”

1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。

2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？

3、请同学们读一读书中描写的语句。

4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。

5、你知道了什么？

6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。

7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？

三、学习“人类对地球的探索”

现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。

1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。

2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？

（2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？

（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。（1）数百万年前的三叶虫化石（2）中国北极黄河站建成

6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。

四、总结

人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。

第二课时

一、板书课题，人类对地球的探索

二、讲解

（1）地球是一个球体（2）认识地球经历漫长过程

（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。（4）地球是个球体

三、讨论麦哲伦环球航行

四、师生共同讨论96页问题

五、作业

（1）地球是怎样形成的？（2）地球上为什么会出现生命？

（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？

2我们的地球村

教学目标：（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。

（2）了解地球村的自然环境。

（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。

（4）感受地球的美丽与神奇

教学重点：看看缩小的地球—地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；美丽的地球村；世界上的国家。课时安排：２课时 教学过程：

第１课时

一、从地球仪上找出自己的家乡 １、展示缩小的地球仪

２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题： 你从地球仪上发现了什么？ ３、学习经线、纬线和赤道

以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置

二、学生一条龙式读有关小资料 然后同学们说出自己读后的感受

三、教师总结，订正所学过的内容

四、布置作业 记七大洲、四大洋

第２课时

教学过程：

一、巩固旧知识

二、了解地球村

［１］“绿色走廊”［２］“珠穆朗玛”［３］“亚马孙平原” 分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。［１］撒哈拉沙漠［２］安赫尔瀑布 ［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？

四、教师总结

五、布置作业

书上的简答题写在作业本上。

3.生活在地球村的人们

教学目标：（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。教学重点：不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片。教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么？ 教学安排：3课时 教学过程：

一、测评

谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？ 板书课题：不同肤色的居民

二、教学达标

1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人

3、讨论：他们的长相„„ 他们的头发„„

提问：中国人是什么人种？（黄种人）

讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

三、巩固练习

1、比较一下，不同的人种有什么特征？

2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？

四、布置作业：

第四篇：人教版五年级下册品社全册教案

人教版五年级品德与社会上册全册教案

第一单元 成长的快乐与烦恼

第一课 生活中的快乐

教学目标:

1、通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。

2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。教学建议:

1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。班容量大的可以采取小组代表发言。

2、关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。教学过程:

一、图画导入，揭示课题。

1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。（展示表现快乐场景的图片）

2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。（出示课题：生活中的快乐）

二、收集已知，感受快乐。

1、每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！（1）、交流自己的快乐与感受。（2）、小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。（课件展示）

三、深入体会，找寻快乐。活动一：汗水换来的快乐

1、播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）

2、思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）

3、小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。

4、启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。（自由发言）活动二：给予的快乐

1、当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。（出示教材6页图片）

2、你感受过这些快乐吗？（1）、完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、统计结果。（3）、做了这些事你为什么感到快乐？

四、升华感情，理解快乐。

1、你心目中的快乐是什么？

2、在生活中要用心观察、发现快乐。用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。

第二课 拥有好心情

教材分析：

《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。教学目标：

1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3．学会乐观地面对生活。教学过程: 活动一：敞开心扉说烦恼 1．谈话导入

导入：同学们，今天天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，我的烦恼也随之而来了，因为我经常出汗，一天下来，身上一股汗味，我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳„„(板书：烦恼)过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！

2．想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。3．交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。活动二：寻找原因别烦恼 1．情境演示

过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一：

(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。(2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?(3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：

(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．诊断烦恼 请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书

李萌想________________，所以她很生气。药 方

如果李萌这样想____________________，就不会生气了。3．给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。

4．总结告别烦恼的方法。活动三：追求快乐笑人生 1． 不同的态度不同的人生

(1)师讲述故事：有两个学生在一次选举中落选了。面对挫折，甲同学整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常对同学发泄，认为大家不公，和他过不去；而乙同学则很乐观，他说：“还好，我又多了一些锻炼自己的时间，下一次再参加选举。”

(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受现实呢? 2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。

3．小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。

第三课 尝尝苦滋味

第一课时 生活中的酸甜苦辣 教学目标：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的。（2）让学生感受生活中会遇到困难和挫折。教学准备：

1、学生准备：调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸妈妈、邻居、老师、周围的人。了解他们在成长的过程中所遇到的困苦和挫折，对他们所造成的影响。教学过程: 师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境„„

那现在谁来说一下自己了解的人当中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸„„ 生2：我的邻居„„

师：现在同学们在小组内交流自己采访的情况，互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。„„

师：现在咱们全班交流一下自己的采访情况„„

师：现在看一下书上的两个例子„„你从中受到什么启发？

生1：感受到每个人的生活都不可能是一帆风顺的，都会遇到困难和失败。生2：与大人相比，自己所遇到的困难和挫折要少的多

第二课时：挫折和逆境也是一笔财富 教学目标：

1、情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。

2、行为与习惯：培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。

3、过程与方法：通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中，学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败。教学准备：

1、学生准备：搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。

2、教师准备：教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。教学过程：

一、谈话导入 师：同学们，今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味。通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？ 生1：挫折。

生2：困难，遇到的倒霉事。„„

师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？ 生1：沮丧。

生2：难过、困惑。„„

师：我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？ 生1：迎难而上，克服困难。

生2：不断努力，用谚语勉励自己。„„

二、讲故事，深入主题

1、看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？

2、交流汇报。（美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。）

3、师：你们还知道类似这位演员的名人故事吗？ 生1：爱迪生发明电灯的故事。

生2：一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。

师：是啊，爱迪生他发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来看看，课本上有没有这句话？ 生：（齐答）有。

师：在哪？谁了告诉大家！生：（读出来）课本16页。全班齐读。

4、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。

5、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。

6、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事？它又给我们提出了什么问题？

7、交流，思考：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？

8、明确“早当家”是什么意思？（与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。）

9、小组交流讨论后，全班交流。

有些学生同意这个说法，有些不同意。说到富有的孩子也能做的很好，而一些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。

10、小结：同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。

四、总结

师：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以说：“挫折和逆境也是一种财富。”

通过这节课的学习，你明白了什么呢？ 生1：要积极、乐观地对待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力。板书：

尝尝苦滋味 挫折和逆境也是一笔财富 ↓ ↓

挫折 失败也是成长所需要的 ↓ ↓

逆境 梅花香自苦寒来

第三课时 不同的态度不同的结果，磨练毅力 教学目标：

培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度。学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。培养学生的意志品质，使他们做一个意志坚强的人。教学准备：

教师准备：胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉，辉煌人物的照片 教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么，不同的人对待挫折和失败的态度也不同，那你是怎样看挫折和失败的？ 生1：我会把它当作前进中的阶梯。生2：我有时会失去信心。„„

师：对待挫折和失败的态度不同那就会产生不同的结果，那些最后胜利的人，就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人，那现在老师给你们做个实验，大家注意观察发生的变化。„„

师：谁来说一下发生什么变化？ 生1：胡萝卜变软了。生2：鸡蛋变硬了。生3：水的颜色变了。„„

师：那面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？ 生1：悲观、退缩的人 生2：自暴自弃的人

师：哪种行为表现像鸡蛋？ 生1：坚韧、顽强、不屈服的人 师：哪种行为表现像咖啡粉？

生3：积极进取、努力改变不利的境遇等

师：那些成功的人并不是没有遇到困难，而是他们没有被挫折与困难吓倒，并勇敢的去面对它们。

二、讲故事，深入主题

1、看教科书21页，邓亚萍的故事，她是怎样面对挫折和失败的？

2、交流汇报

3、出意志品质的小测验，测试学生的意志力

4、结合苏格拉底故事讨论，思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。

5、让学生结合自己的情况，制订小计划。

总结：当我们面对挫折和失败，不要失去信心，不要灰心丧气，要勇往直前，才能取得最后得到胜利。要不断的磨练自己的毅力，要从小事做起。

第二单元 追根寻源 第一课 吃穿住话古今一 一.教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，知道我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业发展及其对世界的影响。体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧。培养学生的民族自豪感。3.从服饰和建筑的角度，了解我国服饰建筑的产生与发展，认识他们的特点。由此体会人的创造与社会的发展。

4.学习用比较 发展的眼光研究和看待事物的方法。二.教学重点及难点 ：

1.人类从发展到现在，在饮食服饰建筑方面的进步。

2.中国对世界做出的贡献，让学生感受中华民族的聪明才智，激发学生的自豪感和文化认同感。

三.课前准备：

要求学生预习，回答有关问题。四.教学过程：

（一）导入：

俗话说：“饮水思源”。

每个人都知道：人类是从古猿进化而来的，今天我们的生活水平提高了如此之多，我们就该了解是如何发展到现在的，感受其来之不易。本课就从吃穿住三方面来研究社会的发展。

（二）新授： 1.吃

（1）距今70万年至20万年，北京人开始使用火。在此之前，人类不用火甚至害怕火。人类就开始生吃动物的肉 骨髓 野果鸟蛋等。但这些东西腥臊 恶臭，不能除，伤肠胃，多有疾病。（2）燧氏人发明了钻木取火，吃上了熟食物，从此告别了饮血茹毛的时代。人类的身体得到了好转。（思考：饮血茹毛是什么意思？）

（3）随着人口的增多，动物熟食已远远赶不上人口需求。炎帝经长期实践发明了农耕。这是中华民族为人类的生存与文明做出的巨大贡献。

（4）人口越来越多，需要有足够的粮食来供应，如何能够提高产量呢？古代劳动者经长期实践和总结得出了二十四节气歌： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

人们掌握了节气歌，就可以适时耕种，这样就可以增加粮食产量，满足人口需求。

(5)几千年来，中国人不仅学会了种植，还创造了自己独特的食文化。下面我们来介绍一下： a.筷子可以激发大脑，而且使用方便。这已经成了当今世界独具风格的重要餐具。b.阅读p32页《屈原的故事》，了解粽子的来历。

c.向学生简单介绍馒头的来历：三国时代，当时南蛮的孟获不断骚扰蜀国。诸葛亮带领泸水一带的百姓来抵抗，时时有人掉下水，泸水的毒性很大。诸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成脑袋的样子蒸熟，当作祭品来祭祀河神。所以这种面食一直流传至今。即“馒头”。（6）在吃的里面学问可不少呢！当然中西的饮食文化也有许多的差异：中餐以煎炸炒炖为主，西餐以烹饪为主。中国家庭过年过节菜肴特别多，西方人不喜欢铺张浪费。中国实行合餐制，西方实行分餐制。利弊可想而知。2.穿

穿衣是为了什么呢？（学生思考回答.）你知道衣服是怎么发展来的？（1）在几千万年前，祖先用骨针缝合兽皮做衣服。

（2）六千年前，人们已经把野生麻织成麻布，但它极为不舒适对皮肤有不良的反映。（3）千年前制成丝衣，但价值昂贵，普通人难以承受这个价格。（4）两三千年来，我国有了棉花种植，有了纯棉制品。„„„..我们还有好多设想呢：纳米材料的衣服。穿着还能看一个人的地位。

唐朝是我国的鼎盛时期。它的服饰有传统的咯内龙凤图案。官服分为：三品以上紫袍，五品以上绯袍，六品以下绿袍。清代以旗袍和马褂为主。

龙袍是皇帝的象征，是皇权的象征。一般官员以蟒袍为贵。

一至三品绣五爪九蟒，四至六品绣四爪八蟒，七至九品绣四爪五蟒。普通男子普遍穿裤，夏有凉帽，冬有暖帽。满族妇女以旗袍为主。

在这里，中国的丝绸之路可是闻名于世的。（观察地图：丝绸之路到了哪些地方？）3.住

家是我们避风的港湾，它在很久以前是什么样子的呢？

（1）最初，南方人在树上搭窝，北方人在低上挖洞，以避风寒。（讨论：他们为什么在树上搭窝呢？）

（2）观察p39页的图片。（河姆渡和半坡遗址的房屋复原图）随着人类经济文化的发展，房屋文化的内容有也越来越深了。

中国传统的建筑以庄重优雅为主，采用对称空间的构图方式，笔彩庄重而凝练，空间气氛宁静雅致而简朴。雕刻在装饰手法中占主要地位，有浮雕和圆雕等。a.格门格扇有利于通风采光，还可以成为装饰物。b.用斗拱将木块跤合

c.锁上还有山水画，诗人，人物故事。

（3）以上是我国传统的建筑风格。我们来放眼世界，观察世界的建筑风采。a.哥特式建筑：以高耸细长的塔楼为主。b.铁艺线条流畅简洁，工艺细腻。c.圆拱形建筑千变万化。

（4）在现代社会里，我们的建筑和居家文化不仅有传统文化，还融入了其他国家的文化。a.沙发是sofa的音译外来词。b.席梦思

（三）总结：

通过以上的具体讲解我们明白了：我国是一个文明古国，创造了几千年的灿烂文化。学生要用发展的眼光看问题，事物总是在变化的。增强了学生的责任感。第三课 火焰中的文化：陶与青铜

教学目标：（1）初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。（2）通过站在古人的角度，推测历史，培养学生思考问题及欣赏的方法。（3）产生对古人创造精神的敬佩之情，增强对祖国文化的认识。

教学重点：人类的创造性发明—陶器，文化的使者—瓷器，灿烂的青铜文化。教学准备：学生搜集陶制品、瓷器或图片（包括瓷器的历史）。教学课时：2课时 教学过程：

一、复习上节课的内容 提问：（１）从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展？（２）我们的祖先，最初做出发什么？

二、新课

活动一：师生自带陶制品（陶壶、陶盆、陶罐、陶瓶等）学生自由阅读44页——45页，思考下列问题：（1）我们的祖先是怎么想起制陶的？用什么东西怎么制成的？

（让学生站在古人的角度去猜想）。

（2）书中有几种陶器，它们是做什么用的？（3）为什么用火烧？直接将泥制品晒干行不行？（4）什么是紫砂壶？

分小组做陶器，体验制陶的乐趣。全班交流讨论

2、教学“文化的使者——瓷器（1）学生阅读46——49页内容（2）让学生知道四种瓷器

[1]清代青花楼阁圆盘 [2]明代五彩镂空，云风纹瓶 [3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶 [4]宋代哥窑开片瓷碗（3）学习中国陶瓷技术的发展

3、自己阅读了望台和活动天地。

4、教学“灿烂的青铜文化”

结合50----51页，让学生知道，除了陶瓷之外，我们的祖先还创造了青铜文化。教师可通过图片展示或资料介绍，让学生一方面欣赏青铜文化，另一方面了解青铜的历史，结合课本找一找隐含在青铜里的故事，拓宽对历史的了解。了解4种青铜器

利篱 越王剑 铜铲 铜鼎

三、教师小结

四、作业：名词解释：紫砂壶

五、课后延伸：动手制作泥制品。

第四课 汉字和书的故事──汉字的故事 教学任务分析：

本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。设计思路：

在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!教学目标：

1．探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3． 培养孩子对汉字的喜爱和欣赏。教学准备：

教师：1．查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。2．制作课件。学生：1．了解有关汉字造字的传说。2．收集汉字造字方法的相关资料。教学过程：

活动一 设想：假如没有汉字

师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难? 生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。师：大家的交流沟通肯定少了。

生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。师：给咱们的生活带来了麻烦。

生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。

生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。

师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了? 师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。

生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。师：同学们，没有汉字的生活── 生1：太不方便了！生2．太单调了！生3：太落后了!师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。

(学生对汉字是再熟悉不过了，每天都要接触到。可能是“熟视无睹”的原因吧，学生对汉字的喜爱和重视程度均不尽如人意。“假如没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。)活动二 探寻：汉字的产生和演变 师：这宝贝是天上掉下来的吗? 生(疑惑地互相看看)：不会吧?!师：那是地上长出来的吧? 生(众笑)：不可能„„

师：那汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说? 生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。

师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。(生兴高采烈地交流，气氛异常活跃)生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。

生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。

生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。

生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。

师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”„„造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。

(学生纷纷点头表示赞同)(“仓颉造字”可信不可信这一个冲突的问题，创设了一种学生敢于争议的氛围。争议挑起学生的思维冲突，这一思辨活动创设了无拘无柬、自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由表达”。师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”，使得教育内容更为广博。)师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆? 生1：我想是主要是为了帮助记忆。生2：我也这样认为。

师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(电脑出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。

师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。

(让学生与“考古家”进行角色置换，由此时此地的情境，转换到彼时彼地的情境，并按照置换后的角色去考虑、体验，激起了学生思维、表达的欲望。)(同学们沉思了好一会儿，然后纷纷举手)生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。师：你认为结绳记事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。

生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。

师：后来，人们又用画图记事。

生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。

师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。(师边讲解边出示牛字的演变过程)师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律? 生1：汉字由图形变为笔画。生2：汉字由象形变为象征。师3：汉字由复杂变为简单。

师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。活动三 研究：汉字的造字方法

师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的? 大屏幕出示：

人、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、册、眉这些字很像实物。师：你们能说说看看这些字分别像什么? 生1：“人”像侧身的人。

师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像树木，上有枝下有根。

生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。生4：“牛”像牛头。

师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。

师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。

师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。

(出示：本、上、从、刃、中的古文字)请大家找一找与古文字相对应的现代文字。(学生兴致勃勃地寻找，边找边体会)师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。

出示：从、休、暮、歪、掰

师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。(学生立即行动)生

1、生2：两人一前一后相跟随。众生：从、从、从

生

3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。众生又高呼：休息的休。生5：太阳落到草丛里──暮

生6：不正──歪；两手把物体分开──掰

师：看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操

师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗? 师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。师：还能找出一组组这样的形声字吗?(学生异常踊跃)生1：睛、晴、清、请 生2：吗、妈、骂、码 生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。

(汉字造字法博大精深，但又有规律可循。通过“适度探源”，让学生了解一些典型汉字的来龙去脉，使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而变成一幅幅图画，一个个故事。学生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，会意字的巧妙，形声字的音律，并生动活泼地体验、模仿祖先造字。学生在还原象形字、寻找指事字、演绎会意字等活动中学出了灵感，学出了创造思维能力，学出对祖先的敬佩，学出对汉字文化的自豪感，更学出对祖国和民族文化的深深挚爱之情!)活动四 感受：汉字的神奇

师：都说中国的汉字是有灵性的，一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。(出示：百福图)请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好!(学生或沉思、或比画、或顿悟„„)

生l： 上面画是表谷子。谷子满仓，代表丰收了。有许多粮食当然是“福”了。中间代表房子，有窗有屋顶，房子大大的，也是“福”；下面是一条路，宽阔、平坦的大路直通家中，交通方便更是“福”。

生2： 这个“福”字像个迷宫，象征着生活道路充满坎坷、波折，跨过一道道坎，走出困境，就能获得幸福生活了。

生3： 这是一个胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧!生4： 这多像一个老爷爷在哈哈大笑呀!长寿就是福!生5： 左边是如意，右边是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在环山的地方，围块地，造个房子，耕上田，这样的生活就很幸福了。生7： 这画的是竹子，我想做人像竹子一样正直、坦荡，是人生最高尚的福。师：同学们，此时，你觉得汉字带给你的是怎样的感受? 生1：太有意思了!生2：太有灵性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!师：汉字真是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵!它有形象、有色彩、有气味，还有情有义!细细读她，如同一段清新秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的画卷„„下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!(解“福”是融入思维、参与智慧的一种动脑的、顿悟的高级智趣。学生在理解一笔一画的有理与合理中不仅学会观察，学会思维和创造，更是发自内心地感受到汉字文化逻辑与思维巧妙运用之创意。)第四课 汉字和书的故事──汉字的创造和发展 教学目标：

情感、态度、价值观 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。知识与能力：

知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。过程与方法：

能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。课前准备： 师生收集有关汉字的知识和相关信息。教学过程：

活动一 走进远古时代

师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名„„)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢? 学生回答：„„

小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。(出示古人记事的图片)师：现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事。请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。

(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。记好之后展示，清大家猜所表达的意思。)师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会? 小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还小容易清楚地把事情表达出来。(大屏幕打出那几件事情)看，这就是刚才同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思。

1.部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。3．有人发现烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。

5．山坡上有三头野牛正在吃草。6．今年部落里收获了三筐野果。

师：这几件事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊!活动二 探究汉字的产生

师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样产生的?我国古代流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事? 学生交流。

师：民问流传着关于仓颉造字的传说：远古时候，人们都用结绳的办法录史记事。由于记录史实的结绳形状奇异，年久月深难以辨识，有一次，仓颉就是根据这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官，云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎圜曲星之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。

师：汉字是不是仓颉一个人造出来的呢? 生答„„

师：虽然这只是个传说，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么到底汉字是怎样形成的呢? 我们看看这些字。

师：(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗? 师：这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!(出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏)据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。

师：你们是根据什么来猜它们的意思的?这些早期的汉字与现在的汉字有什么不同和相似之处。生答„„

师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图演变而来的。师：大家再看看，古人又是怎样造出这些字来的? 妈(形声字)休森(会意字)师：你还能找出这样的例子来吗?(这里老师小结一下形声字和会意字)小结：汉字是中华民族广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智，有人说：“每一个汉字都是有生命的文字!”汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。

活动三 探究汉字的发展

师：大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，认识它吗?(马)把它侧着看，就是一匹马，随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个马字也在不断地发展和变化。请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字，大家分别写一写这几个“马”字，看看你在写的过程中有什么体会。

学生交流体会。

师：从这个马字的演变，你们发现汉字的发展有什么规律? 小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。活动四 神奇的汉字(感悟神奇的汉字)1．我们来做个游戏 1)造字游戏

这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。2)组字游戏

师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草„„

师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处? 小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京„„)

师：(出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。学生交流。

小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力„„(从这个角度进行总结)。师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印? 学生交流介绍。

小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面? 学生展示、交流。

小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。3．表意简洁的汉字

用教材P55上方框内容引导学生研讨。

小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。(出示外国人称赞汉字神奇的录像资料)总结(出示汉字走向世界的摄影)师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!

第三单元 独具挽魅力的中华文化 主题一 伟大的先人 教学目标：（1）了解孔子、司马迁等历史人物的思想和事迹。（2）学会思考、搜集、分析和整理方法。

（3）学习他们的精神，养成热爱科学、不断探索的良好品质。教学重点：至圣先师孔子；司马迁与《史记》。第1课时 至圣教师孔子 教学过程：

一、提前测评：

1、大家听说过孔子吗？你能说一说他的事迹吗？

2、展示孔庙图，告诉学生这就是孔庙，位于我国山东省曲阜市，每年到孔庙参观的人络绎不绝，都是来纪念生活在2000年前的孔子的，人们为什么要纪念孔子呢？因为孔子是古代伟大的教育家、思想家。他对中国的思想和文化影响最大、最久远，他有哪些成就呢？导入

二、认定出示目标（略）

三、导学达标

1、孔子的生平简介：展示孔子人头像，说明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的鲁国，是中国古代伟大的教育家、思想家。

2、孔子的办学成就和孔子的教育思想。

[1]孔子的办学成就，展示孔子讲学图，说明孔子广收学徒，不看身份，使贫苦子弟也有机会学习，孔子所教的学生，前后大约3000多人，其中有72人品行优秀，被后人称之为“72贤人”。

[2]孔子的教育思想和方法

看书62页小资料：说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都记载在《论语》一书中。教师出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好学，不耻下问 知之为知之，不知为不知 温故而知新 三人行必有我师

学而不思则罔，思而不学则殆

师：大家讨论一下，这几句话的意思

学生讨论后回答，对不正确的解释给予纠正

师：他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢？我们要理解这些话，牢记孔子的教诲，把他的话用到自己的学习中去。[3]孔子的教育方法

讲仲由和冉求的故事，说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法，这叫因材施教。

四、达标测评

书上63页题：今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢？学生思考，讨论后回答，教师总结纠正。

第二课时 司马迁与《史记》

教学目标：

1、了解司马迁是西汉时期的史学家。

2、掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值

3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛，培养学生坚强不屈的意志品质。

4、通过活动、了解我国历史上除孔子、司马迁外还有许多名人。了解他们的事迹，培养学生良好的品质。

教学重点：史马迁和《史记》 教学难点：《史记》的体例。教具准备：司马迁人物图像 教学过程：

一、提前测评，情景导入

1、前一课学习了孔子，孔子有哪些值得我们学习的地方？

学生回答：教师总结：孔子是伟大的教育家，值得我们学习的借鉴的思想观点很多，主要有敏而好学，不耻下问等等。他是中国历史中的文化名人，今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁。

2、出示司马迁图，司马迁有哪些成就呢？我们一块来看看他的成就是什么？

二、认定出示目标

三、导学达标

1、司马迁写《史记》

齐读64页故事回答下列问题

[1]司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家 [2]为了写《史记》司马迁做 哪些准备工作？ [3]正当他要写《史记》时，发生了什么事？ [4]他用了多少年时间，写成了《史记》？

[5]司马迁写《史记》的经历，说明了司马迁具有哪些良好的品质？

教师总结：司马迁写《史记》不但要四处考察，搜集材料，而且要与厄运做斗争，这说明司马迁具有坚韧不拨的品质。

看书上司马迁的名言：人因有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。学生讨论这句名言的意思，教师给予订正。他的这句话反映了他的什么思想？学生思考，回答教师订正，反映了他对人生意义的充分理解认识，决心所毕生精力用在史学创作中的思想。

2、《史记》价值，内容

[1]齐读65页小资料，读后提出你不懂的问题，学生可能会提出的问题有：什么是纪传本？什么是通史？为什么《史记》不仅有很多的史学价值，而且有高水平的文学价值？教师给通谷易懂的讲解，力求使小学生理解。

什么是纪传体？就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。

什么是通史？通史区别于断优史，记述一个朝代的历史是断代史，记述多个朝代演变的历史叫通史，《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史，所以《史记》是通史。

为什么《史记》有很高的史学价值，还有高水平的文学价值？很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献，高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方面的艺术性。

[2] 《史记》中记载了哪些历史人物和故事？

学生大胆想象，你认为写了哪些人物和故事，教师引导逐步归纳出：《史记》中写的都是历史名人，如：秦始皇、陈胜、吴广、屈原等。历史事件当然都是对历史有影响的事件，如农民起义，著名改革等。

[3]要了解中国历史除了《史记》，中国古人还写了哪些历史书？学生看书，知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等。

四、达标测评

1、小结，点出《史记》的重要性

2、活动天地： 要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果 归纳：

伟大诗人：李白 杜甫 白居易 著名皇帝：李世民 赵匡胤 康熙帝 英雄人物：文天祥 岳飞 科学家：祖冲之 张衡 简单了解他们的事迹

主题二：我国的国宝； 教学目标：（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。（3）激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。教学重点：我国的世界文化遗产；探索古遗迹； 哭泣的古遗迹；文物古迹的保护。课时安排：二课时 教学过程：

一、谈话导入

在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。

二、讲授新课

出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方。北京：长城、天坛、故宫、颐和园 陕西：秦始皇陵 甘肃：敦煌莫高窟 西藏：布达拉宫 山东：曲埠孔庙、孔林、孔府 江苏：苏州古典园林 等等„„

二、探索古造迹

万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”

三、了解过去的故事

通过看图，了解古遗迹中许多过去故事 教师点拨：故事告诉我们什么？

四、课堂小结

你对我国的国家有哪些了解？本节课有哪些收获？

五、文物古迹的保护

开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。

六、布置作业 社会小调查

主题三：我们的国粹

一、教学要求：

1、让学生理解文化，是一个民族区别于另一个民族的特征。

2、使学生对中华民族的文化进行一些基本的了解。

3、了解我们中华民族的国粹。

二、重点：了解民族的国粹

三、课前准备：以“我国的世界文化遗产”为题，查阅资料、读书，制作世界文化遗产解说卡。

四、课时安排：2课时 教学过程：

1、引入：

文化是中华民族区别于另一个民族的特征，说起西班牙，你可能会想到斗牛士；提起巴西，你会想到足球，当我们对别人说起我们中国的时候，我们会想起什么呢？

中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐，作为一个中国人，你了解它们多少呢？

2、组织讨论，交流

[1]了解风行中华的国粹，引人入胜的京剧，京剧是我们最大的剧种，是我们的“国粹”至今已有两百多年的历史，让学生明白今天为什么还有那么多人喜欢京剧？我们去问一问那些喜欢京剧的人。

[2]组织学生观看京剧脸谱，是中国京剧独有的，它通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。[3]指导学生认识各种各样的脸谱。

3、活动小天地

京剧表演具有独特的风格，演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感。带领学生做一回家剧小票友 [1]举力一个京剧知识大竞赛

[2]学唱京剧，表演一下京剧的动作

4、通过体验京剧活动，谈谈你的感受。

第二课时

一、引入

1、上节课，我们已经认识了中华民族的国粹京剧，这节课我们继续来了解中华民族出神入化的书画艺术。书法和国画深受中国人的喜爱，几乎家家户户都挂有或收藏中国画。

2、指导学生找一找自己身边的中国画

3、现在有许多人都在学书法和国画，我们去问问他们，为什么喜欢书画艺术，他们从中得到了什么乐趣。

4、指导学生对国画的艺术家的一些简单的了解。

5、组织学生找一找身边的国画，书法、举办一个国画，书法展。

二、简读了望台，认识中国独具特色的文化工具——文房四宝

三、我国传统的医药历经数千年而不变，至今仍发挥着不可替代的作用，并且在世界传统医药领域处于领先地位。

1、带领我们一起找一找，论一论自己所了解的中医中药。

2、察看一些小资料，了解在我国历史上有许多为中华医学做出了贡献的人„„让我们调查了解一下。

四、中化文化的精粹，不但深受我国人民喜爱，而且也受到了国际友人的青睐，成为传播友谊，增进了解的使者。

1、让学生了解到我国在对外宣传和交流时，我们决会向外国人展示我国的舞龙，舞狮或武术等，为什么要向世界展示这些呢？

2、调查一下外国朋友喜爱中国文化的事例

五、布置作业：

选一种你感兴趣的中国文化做一个图文并茂的宣传广告。

第四单元 我们生活的地球 题一：蔚蓝色的地球 教学目标：（1）知道有关地球的形状和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通过探究，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索过程。（3）激发学生进一步认识和探索地球奥秘的兴趣和愿望。教学重点：一是从太空看地球；二是人类对地球的探索。

课前准备：让学生收集有关地球的照片和人类从太空中看地球的故事。教学课时：两课时

教学过程： 第一课时

一、板书课题，从太空看地球。

二、使学生了解地球表面的构成 教学过程：

一、板书课题，从太空看地球

二、教师讲解

[1]地球是太阳系中的一颗行星 [2]从太空中看到的地球

（1）蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；（2）海洋和陆地轮廓分明；（3）通读92页第一自然段；（4）师生共同讨论；A、地球上的蓝色是什么；B、陆地是什么？C、白色的涡流是什么？（5）了解加加林乘坐载人宇宙飞船，绕地球飞行，看到地球全貌，它是个蓝色的大球，象个“水球”。

三、作业

（1）地球表面构成

（2）天上那颗星就是我们的家

第二课时

一、板书课题，人类对地球的探索

二、讲解

（1）地球是一个球体

（2）认识地球经历漫长过程

（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。（4）地球是个球体

三、讨论麦哲伦环球航行

四、师生共同讨论96页问题

五、作业

（1）地球是怎样形成的？

（2）地球上为什么会出现生命？

（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？

主题二：我们的地球村 教学目标：（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。

（2）了解地球村的自然环境。

（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。（4）感受地球的美丽与神奇

教学重点：看看缩小的地球—地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；美丽的地球村；世界上的国家。课时安排：２课时 教学过程： 第１课时

一、从地球仪上找出自己的家乡 １、展示缩小的地球仪

２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题： 你从地球仪上发现了什么？ ３、学习经线、纬线和赤道

以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置

二、学生一条龙式读有关小资料 然后同学们说出自己读后的感受

三、教师总结，订正所学过的内容

四、布置作业 记七大洲、四大洋

第２课时 教学过程：

一、巩固旧知识

二、了解地球村

〔１〕“绿色走廊”〔２〕“珠穆朗玛”〔３〕“亚马孙平原”

分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。〔１〕撒哈拉沙漠

〔２〕安赫尔瀑布 〔３〕珊瑚礁——大堡礁

三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？

四、教师总结

五、布置作业

书上的简答题写在作业本上。

主题三：生活在地球村的人们 教学目标：（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学重点：不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片。

教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么？ 教学安排：3课时 教学过程：

一、测评

谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？ 板书课题 ：不同肤色的居民

二、教学达标

1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人

3、讨论：他们的长相„„ 他们的头发„„

提问：中国人是什么人种？（黄种人）

讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。

总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

三、巩固练习

1、比较一下，不同的人种有什么特征？

2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？

四、布置作业：

1、阅读教材106——107页

2、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗?

第五篇：四年级下册品社全册教案

四年级下册品德与社会全册教案

未 来陈 庄 小 学

版

社

出

四年级下册品的与社会全册教案

全册教材分析 教学内容:

1、我的家乡在哪里

2、我的家乡风光好

3、家乡的四季变化

4、家乡产物知多少

5、居民与饮食

6、家乡的方言

7、多彩的民间艺术 8.家乡民俗探秘

9、他们是家乡人的骄傲

10、家乡的发展变化

11、让家乡环境更美好

12、家乡的明天什么样 教学目标:

1、通过引“以为荣的家乡”的学习，培养学生热爱自己家乡，热爱中国共产党，爱戴老一辈无产阶级革命家的情感，增强民族自豪感和自信心，树立奋发图强的远大志向；

2、培养学生观察、了解社会的能力，与人合作的能力，社会实践能力和动手能力。

3、了解家乡的悠久历史和革命传统，了解家乡名人的先进事迹，了解家乡的民俗等。教学重点：了解家乡的悠久历史和革命传统，了解家乡名人的先进事迹，了解家乡的民俗等。

教学难点：通过引“以为荣的家乡”的学习，培养学生热爱自己家乡，热爱中国共产党，爱戴老一辈无产阶级革命家的情感，增强民族自豪感和自信心，树立奋发图强的远大志向； 课时划分：

17课时

进度计划

时间 周次 教学内容 第一周1、我的家乡在哪里 第二周

2、我的家乡风光好 第三周

3、家乡的四季变化 第四周

4、家乡产物知多少 第六周

4、家乡产物知多少 第七周

5、居民与饮食 第八周

6、家乡的方言 第九周

7、多彩的民间艺术 第十周 8.家乡民俗探秘 第十一周 8.家乡民俗探秘 第十三周

9、他们是家乡人的骄傲第十四周

10、家乡的发展变化 第十五周

11、让家乡环境更美好 第十六周

12、家乡的明天什么样 第十七周

12、家乡的明天什么样

1、我的家乡在哪里

教学目标：

1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2、能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。知道家乡是祖国的一部分。

3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。

教学重点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。难点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。教学准备：挂图、地图 教学过程：

活动一：听歌曲，说一说

1、播放歌曲《我家住在黄土高坡》，大家认真听一听，仔细想一想：歌曲中唱的是什么地方？

2、听歌曲，交流感受。活动二：看地图，找一找

1、创设情境，引入地图

2、课件投出中国地图。

3、教师根据地图简单讲解：同学们，看看中国地图像什么？我们可以怎样来看地图呢？

4、小游戏：找家乡

5、看图思考：陕西省在祖国的什么位置？我们陕西省有哪些好邻居呢？

6、想象陕西省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。

7、师简介“陕西”。

8、出示陕西省地形图。请同学们看一看：我们陕西省有哪些城市？碑林在哪个市？碑林在陕西的什么方位？我们碑林有哪些友好邻居？

9、打开碑林地图，找找自己的家。活动三：聊一聊

1、汇报课前搜集的有关我们“陕西”的资料。

2、看短片。看后交流。

3、出示陕西的旅游景点图片，猜一猜是哪里。板书设计：

1、我的家乡在哪里 爱我家乡

建设家乡

2、我的家乡风光好

教学目标：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。教学重点：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点：

交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学准备：

挂图 教学过程：

一.揭示课题，谈话导入：

同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。你的家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？ 二．交流活动——家乡风光美

1．想一想：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？

2．说一说：你的家乡有哪些风景名胜？和大家交流一下吧！（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）

3.看一看：我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗? 4.议一议：家乡风光多么美。三．自主活动——我是小导游

同学们，你想当小导游吗?把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！四．探究活动——家乡人也美

1．启发谈话：翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。

2．说古道今：陕西人真棒，你们知道陕西的哪些名人？快和大家说一说吧！

3．夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！五．拓展活动——明天更美好

1．想一想：我是陕西小主人，我能为家乡做些什么呢？

请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。

2．歌曲《谁不说俺家乡好》

昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！板书设计：

2、我的家乡风光好

自然环境和人文环境

热爱家乡

3、家乡的四季变化 【活动目标】

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。【活动准备】

1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。2.学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。【活动过程】

一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。2.说说从画面上，你看到了什么？

3.读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。6.师生共评最佳创作奖。四.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：《梓童山的传说》等。2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

板书设计：

3、家乡的四季变化 春：百花盛开

夏：绿树成荫 秋：果实累累

冬：雪花飞舞

4、家乡的物产知多少

教学目标：

1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。

2、了解这些物产的来历及特点。

3、培养学生热爱家乡的情感。教学重点： 知道自己的家乡有哪些物产。教学难点： 知道一些物产的来历和特点。

教学准备：学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。教学课时： 一课时 教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？

师：提问：你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？你喜欢他们的家乡吗？ 师：你们爱自己的家乡吗？你们了解自己的家乡有哪些物产吗？物产多吗？ 师：今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？（板书课题）生：读课题。二：活动过程

1、介绍家乡物产。

师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？你们是用什么方法了解的，告诉大家。

生：说一说：（自己家乡的物产）师：你们了解这些物产的来历及特点吗？ 生：说一说：（物产的来历及特点）

师：老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？ 生：回答：

师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？各小组赶快准备一下。（教师放录音）

生：各小组准备自己的展览台。

2、展示自己家乡物产

师：你们找到些什么？展示给大家看一看吧。你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？

生：采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产 师：同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩 生：小组互评 师：小结活动

二、总结全文

师：通过今天的活动，你有些什么感受？ 生：谈自己的感受。

师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。板书设计：

家乡的物产多又多

小小展览会

5、居民与饮食

教学目标

1、态度：增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。

2、能力：运用通过比较、分析认识事物发展的方法。

3、知识：感受家乡人生活的巨大变化。教学重点、难点。

通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。教学准备

1、课前请学生搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。

2、学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。（图片）教学过程：

（一）导入

师：同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？

师：请大家打开教科书，阅读一下。

学生阅读。

师：他们告诉我们什么了？

师：他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？ 师：对，说得很对。那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？

师：同学们说得对。今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。两个星期前我们按内容进行了自愿分组，同学们回去 调查了吗？

（二）调查汇报

师：各小组汇报一下你们调查的内容。

师：现在请同学们拿出你们的调查记录，在小组内进行交流，一会儿汇报。

学生在组内交流，分工。

师：哪个小组先来和我们一起交流一下？

住房调查组：学生根据调查的情况，具体介绍家庭住房的变化。学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。学生播放采访录音，介绍过去的住房情况。学生出示照片，对比介绍过去与现在住房状况。

师：谢谢你们小组和我们交流，并让我们了解到家乡人住房变化。其余同学有补充吗？还有哪个小组愿意和我们交流一下？

道路调查组：学生根据调查的情况，具体介绍道路的变化。学生运用采访资料，介绍现在的道路：新修路、扩建路等。学生出示照片介绍塘沽的轻轨。

师：同学们坐过轻轨吗？你们能谈一谈乘坐轻轨的感受吗？

师：也非常感谢你们小组给我们带来的信息，让我们了解到家乡人道路的变化。其余同学有补充吗？还有哪个小组想和我们交流的？

衣着调查组：组长根据调查情况，具体介绍衣着的变化。学生根据调查访问资料介绍现在的衣着。

师：针对我们现在穿衣的情况，老师想说一下，大家不要过分讲究穿着，只要穿得干净、整洁就可以了。学生通过对奶奶的采访，给大家介绍过去大连人的衣着状况。学生展示了一件旧衣物，介绍它的款式、质料等。老师举例介绍过去使用的布票，表扬和鼓励小组学生所做的努力，同时请最后一个小组和大家交流。饮食调查组：组长结合调查的情况具体介绍饮食的变化。学生根据调查的资料介绍现在饮食情况，介绍家庭中常吃的蔬菜、水果。介绍过去饮食情况。学生根据市场调查，汇报为什么家乡人一年四季能吃上蔬菜。学生根据对家长的调查，汇报什么是粮票，过去粮票如何使用，并展示从家里搜集到的过去的粮票。师：通过同学们的相互交流，我们了解到家乡人在饮食方面也发生了很大的变化。除了以上四个方面内容你们还有其他方面的补充或问题吗？

师：同学们说得都对，由于当时社会经济不发达，生产的粮食满足不了人们生活的需要，只能统一供应、统一控制。现在不同了，社会发展了，科学进步了，生产的粮食能满足人们的需要，所以再也不需要用粮票购买食品了。

师：从人们生活水平不断提高也可以看出家乡人生活的变化„„

（三）欣赏感受

师：通过同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。现在让我们一起到美丽塘沽去参观，好不好？

学生图片，然后讨论。

师：参观后你发现了什么，有什么体会？学生进行课堂讨论。

（四）扩展延伸

师：同学们说得很好。自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。在未来的几年或几十年，我们的家乡会变成什么样？随着社会的进步，科学技术的不断发展，我们家乡会变得越来越美，将来在我们居住的塘沽还要修建好多个现代化的住宅小区和一些大型广场，修建便民设施、超市、商场，我们农村也会有惊人的变化。

（五）总结提升 师：同学们，你爱自己的家乡吗？老师留一个作业，大家可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！板书设计：

5、民居与饮食

房子

饮食

与自然条件的

6、家乡的方言

教学目标：

1、通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。

2、通过方言与普通话的对比，了解了说方言的利与弊。重点：通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。难点：通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。教学过程：

活动一：了解方言在人民生活中的应用。

1、教师播放用家乡方言表现的节目，引导学生观看。

2、谈话交流：同学们，我们是哪里人，是否喜欢家乡的方言？谁会说自己家乡的方言？

3、学生交流。

4、引导学生谈体会。

活动二： 辩论会：方言与普通话哪个好？

1、对比方言与普通话。

2、小小辩论会。

3、教师归纳总结。活动三：了解其他地方的方言。

1、引导学生了解其他地方的方言，交流。

2、将其与普通话进行对比，让学生学好普通话，说一口流利的普通话。板书设计：

6、家乡的方言

方言亲切

说好普通话更重要

7、多彩的民间艺术

教学目标：

1、通过欣赏和学秦腔，使学生感受秦腔的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。

2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。

3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。

教学准备：

1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等

2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论

教学活动：

一、感受陕西

1、观看风光片。

2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的陕西”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）

分组了解，汇报交流。［名胜古迹］

［陕西名人］

［地方戏剧］

二、学唱秦腔

1、欣赏。

2、简介歌曲。

3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感

4、学生自学歌曲（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）

5、重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。教师：通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听

三、延伸与表现

1、认识招远的标志，观赏招远的风光片。

2设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。（各组创编并展示）

四、小结

教师：景泰好，陈庄好，谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！

板书设计：

7、多彩的民间艺术

戏曲：地方戏剧、地方曲艺

民间工艺：风筝、版画、剪纸、根雕

8、家乡的民俗探秘

活动目标

1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。

3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。课程内容 分组活动

第一组：寻访家乡的传统文化

学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。1．开展研究性学习活动

①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。2．开展考察活动

①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。②考察家乡的历史名人和遗迹。③考察家乡某些地名的由来。

④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。⑤访问民间艺人，了解传统工艺。

3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：

①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。

②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。第二组：寻访家乡的风景名胜

1.开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。2．教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。

1.实地考察景点，了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。

2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。

3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。

4．将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。实地考察、活动记录、讨论、交流、整理 第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业

培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（花岗岩、大煎饼等）。2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。4.宣传家乡特色产业。

①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。②建议学生设计产品包装并评优。讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查 板书设计：

8、家乡的民俗探秘

秉承民俗

破除迷信

9、他们是家乡人的骄傲

教学目标：

1、了解家乡的名人，知道他们的事迹。

2、小组合作，调查访问，并在实践过程中将自己的感受用文字表现。

3、喜欢家乡的优秀人物。

重点：了解家乡的名人，知道他们的事迹。难点：了解家乡的名人，知道他们的事迹。教学过程：

活动一：夸夸我的家乡人

1、引出自己家乡的名人。

2、汇报资料，全班交流。

3、填写表格。活动二： 名人就在我们中间

课前安排学生在自己的生活周边寻访著名人物的事迹。

1、成立访问小组。

2、确定方为人、制定访问计划。

3、双方预定一次访问。

4、做好访问准备。

5、进行访问。

活动三：我们是家乡未来的骄傲。

可以写一篇小作文，也可以开一个座谈会。

谈谈自己将来想成为一个什么样的人，如何为家乡做贡献。板书设计：

9、他们是家乡人的骄傲

黄帝----起源于姬水，炎帝----在宝鸡一带

10、家乡的发展变化

教学目标：

1、了解家乡的家庭生活，家乡环境，家乡 人的观念变化。

2、了解家乡的自然环境、社会环境和经济特点。

3、感受家乡的变化发展，萌发对家乡的热爱之情。重点：感受家乡的变化发展，萌发对家乡的热爱之情。难点：感受家乡的变化发展，萌发对家乡的热爱之情。教学过程： 活动一：介绍我的家

1、导言：同学们，今天老师邀请大家到我的家去做客，你们想去吗？

2、老师出示准备好的照片或自拍的短片，给学生介绍自己的家。

3、学生拿出自己准备的照片，在小组内相介绍。

4、各小组派代表汇报交流。

活动二：听爷爷奶奶讲过去的事情。

1、同学们，我们现在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你们家过去的生活情况吗？

2、让我们去听爷爷奶奶讲吧。

3、播放录音：讲过去的生活。活动三：大搜寻活动

组织学生从长辈那里了解过去的家庭生活怎么样，并做好寻访记录。板书设计：

10、家乡的发展变化

变化-发展-提高

11、让家乡环境更美好

教学目标：

1、了解家乡生态环境的一下问题，树立环保意识和社会责任感。

2、主动参与力所能及的环境保护活动。

重点：了解家乡生态环境的一下问题，树立环保意识和社会责任感。难点：了解家乡生态环境的一下问题，树立环保意识和社会责任感。教学过程：

活动一：为什么会这样讨论会

1、老师带领学生阅读文字，使学生明白，我们周围有许多污染环境的现象存在，你们知道为什么会这样吗？

2、学生交流污染原因。

3、学生选择最感兴趣的环境问题组成调查小组。

4、交流确定调查表。

5、按照调查表调查。活动二：调查发布会

各小组利用课余时间对影响我们生活环境的问题做了调查，下面我们来进行交流。

2、选出发布主持人。

3、各小组发布调查结果。

4、学生谈收获。

5、教师评价。

活动三：我为家乡环保提建议

1、我们共同生活在一片蓝天下，家乡的环保离不开我们大家，你有什么好的建议。

2、交流。

3、评价。

板书设计：

11、让家乡环境更美好

我们都是家乡人，环境美好靠大家

12、家乡的明天怎么样

教学目标：

1、了解家乡的变化和未来的发展规划。

2、感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱。

3、畅想家乡的未来。重点：

了解家乡的变化和未来的发展规划。难点：了解家乡的变化和未来的发展规划。教学过程： 活动一：家乡的未来

1、教师为大家展示家乡的未来规划图。

2、学生谈体会。

3、揭题：家乡的明天会怎样。活动二：信息交流会。

1、收集资料：指导学生通过多渠道了解家乡的未来发展。

2、交流信息。

3、小结。

活动三：金点子交流会。

1、家乡的大发展，关系着你我他。我们应该一起想办法。

2、学生设计金点子。

3、小组讨论。

4、总结

活动四：我们大家一起唱

1、分组编排节目，夸家乡。

2、表演。

板书设计：

12、家乡的明天怎么样

环境变美

生活提高

明天更美好