科普版小学三年级英语下册全册(第二册)教案

第一篇：科普版小学三年级英语下册全册(第二册)教案

课题： Lesson 1 Back to school 教学内容：

1．Let ’s talk 2．生词 again, bad 教学目标：

1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi 2．听懂会说,并用来对话，交际用语Glad to see you.Me too.How are you？ Not bad.教学重点：

1．词汇 2．交际用语

教学方法：

采用自问自答，和听音乐跟说的方法。

教具准备：

录音机 教学过程：

一．复习检查: A．复习见面问候： 师生问好：‚Hi！XXX‛ 生：‚Hi！Miss（Mr）X‛

师：‚Glad to meet you.‛生：‚Glad to meet you, too.‛ 师：‚How are you?‛

生：‚I’m ok.Thank you.And you?‛ 师:‚I’m fine, too.‛

B: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad.二．导入新课：

A．学习生词again和bad。先在黑板上写词。读几遍。然后老师‚Look！I can clap my hands‛同时拍一下手，再说：‚I can clap my hands again‛。让学生明白词的意思。再说：‘I’m fine。How are you？‛

‚Not bad‛。

B：导入对话：

用听音导入法和自问自答导入法，导入Let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：‚Glad to meet you again‛‚Glad to meet you，too‛。再说：‚Glad to meet you again。‛‚Me too‛让学生猜一猜‚Me too‛的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。三．操练：

1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。

2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。

四．小结，测试: 随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。五．作业：

1．写本节所学生词5遍

教学内容：

1.20个辅音字母。

2.Let’s chant 和Let’s read.教学目标：

1．会用对话内容

2．能拼读含这些字母的闭音节单词。

教学重点：

20个辅音字母。

教学方法：

用掐头去尾法，对比法学习读音。

教具准备：

录音机 卡片

教学过程：

一．复习检查: A．上节所学句子，师举卡片，上面写‚很高兴见到你。‛‚我也是。‛‚你好吗？‛‚不错。‛等。让学生说英文。

B．三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。C.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。

二． 导入新课: A．用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片F，L，M，N，S，X让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母名称音。

B．用去尾法学习9个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片B，C，D，T，V，Z，J，K方法同A。

C．用对比法学习5个辅音字母G，H，Y，W，R在单词中的读音。D．用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh, ck介绍完后，老师领说，学生跟说几遍。

三．操练: A．5个元音字母再单词中的读音，让学生反复说A，E，I，O，U am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in, dog, fox, frog, duck, mum, but, us B.看图朗读Let’s read中的8个单词 四．测试：

让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。五．作业： 练习册1，2

课题： Lesson 2 It's too short 教学内容：

Let's talk 教学重点：

dress，but，then，let，us，vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。教学难点：

Let's talk的前两个情景要求能用来会话

教学易混点：

e在开音节与闭音节中的读音

教学方法：

表演法与情景教学法相结合

教具准备：

录音机，单词卡片，剪刀，彩纸

教学过程：

一．复习检查：

A、复习单词：复习已学过的含[æ]音的单词。师举bad，bag等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。

B、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

二．导入新课：

A、学习生词：出示闭音节单词dress，but，then，let，us，vest，让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。

but,和then两词可直接告诉词义。

let和us两词可先学let' s并说明let' s=let us, 意思是‚咱们……吧‛。

dress和vest两词可用简笔画。

这6个词学会后再学blouse，short，make，like等4个词，并复习nice一词。

学blouse一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学生说。

short一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说a long pencil，指着短的说a short pencil。

make和like两词可直接告诉词义。

这11个词全部学过后，教师逐个出示这些单词的卡片，让学生读并说出中文。

B．导入对话：用实物图片导入法导入。因为本课的Let's talk的四小段是一个整体，因此先要将全篇整个讲一遍。方法是教师准备一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。先让学生听一两遍录音，然后教师通过自问自答导入，先充当小鸡问：

‚What’s this，Mum?‛再充当母鸡，出示连衣裙并答： ‚A red dress for you．‛接着又充当小鸡，接过连衣裙在自己身上比了比说： ‚But Mum，it's too short．‛母鸡说： ‚Too short?‛并接过连衣裙说： ‚Then let' s make a blouse．‛边说边将纸连衣裙剪去一块。再用同样的方法导入后面两段。小鸡比了比用连农裙剪成的衬衣，说： ‚Oh，a nice blouse．But Mum，it's too short‛母鸡说： ‚Too short?‛并接过衬衣说： ‚Then let's make a vest．‛边说边将纸衬衣的两只袖子剪去，成了一件背心。最后小鸡接过背心说： ‚A vest? Oh ,It`s a nice vest.I like it.‛ 上面这段表演如果能让一个学生充当小鸡，配合教师进行角色表演，效果会更好。表演两遍后，再画简笔画，让学生看图听两遍录音。

三．操练： 先操练Let's talk的前半部分(前两个情景)，教师出示简笔画，并写上每句的关键词：What's／dress／Thank，short／short，blouse。让学生逐句跟说几遍，再集体从头到尾说几遍，然后在全班左右两部分之间、各排之间和同座同学之间进行操练．最后叫若干对同座的同学站起来表演对话。Let's talk的剩余部分可留到下节课去操练。

教学内容：

Let's learn Let's chant 和Let's read

教学重点：

Let's read和Let's learn中的两组反义词

教学难点：

e在闭音节中的读音

教学易混点：

short——long new——old两组反义词e在开音节与闭音节中的读音

教具准备：

录音机，单词卡片，剪刀，彩纸

教学方法：

情景教学法和对比朗读法

教学过程：

一．复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的11个生词。教师举这些生词的卡片，让学生读并说出词义。dress等5个闭音节词可以由教师读英文，让学生写出英文和中文意思。

B．复习上一课时所学的对话，即Let's talk的前两个情景：先听几遍录音，然后叫一些同学站起来对话。

二．导入新课：

A.表演全段对话：按照第一课的方法将对话再表演一遍，即根据对话内容边说边将连衣裙剪成衬衣和背心。这一次可以由教师和一位同学俩人各担任一个角色进行表演。

B．用简笔画情景教学法导入全段对话：教师出示四幅简笔画，配上关键词，让学生逐图先听两遍。这四幅画中，第一、第二幅是上一课时已操练过的，这一次做进一步操练，要求更深入一步掌握，所配的关键词与第一时中相同。第三幅画配的关键词为blouse，But, short。第四幅画配的关键词为short，vest／vest?nice，like。三．操练：

A．先操练前两个情景：听两遍录音，逐句跟说，同座同学之间进行对话，然后叫若干组同座的同学站起来对话(如果学生对前两个情景已掌握较好，这一部分操练可以缩短时间或省去)。

B．操练剩余部分：听两遍录音，然后教师领说，让学生跟说，说几遍后给

学生一分钟时间自己说几遍，再集体说一遍，然后让学生自己说，或让同座的同学互相对话。

C.连起来操练：在各段均练熟后，可叫若干名学生站起来，从头到尾把对话说几遍。在这堂课里，只要求会说，要求同座的同学回去练习，准备在下一堂课进行表演。] 四．导入Let's learn 并操练：

A．用简笔画学习单词：在黑板上画出coat，skirt，shirt，hat，cap简笔画。由于cap和hat已学过，这里重点操练的是coat，skirt和shirt等3个词，并对dress等3个词进行复习。学习以上服饰名称后，再学形容词short，long，new，old。教师出示‚长裙‛和‚短裙‛的简笔画，边指边说a long skirt，a short skirt,再出示‚新衬衣‛和‚旧衬衣‛的简笔画，边指边说a new shirt，an old shirt。由于short，new和old以前学过，这里重点操练单词long。B.看图选句：教师先指图逐个说一遍，如‚It's a dress，It's short.‛等，然后指图让学生说，先全班说，再每—横排或竖排说，最后让个别学生说。如时间允许，教师还可以增加—些画并操练，如画一条红色的裙子，并说： ‚It's a skirt．It's red．‛等，对表示颜色的词进行复习。五．学习Let's chant：

先举简笔画图片将hat，coat，dress，shirt，skirt和vest等六个单词复习—遍，再复习red和yellow两种颜色的名称。然后说这段歌谣。

六．导入Let's read：

先复习上一课所学的20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，着重复习e的短音[e]。这是第二轮学习，要求更进一步掌握，发音力求准确。

让学生拼读Let's read中的8个单词。

课题: Lesson 3 So many animals.教学内容: 1.生词on, ship, so, no.2.Let’s talk.教学目标: 1.能听懂.会说.会认.会拼读on, ship, so, no 并知道词义.2.能听懂.会说,并能用来对话.教学重点: 1.词汇.2.交际用语.教学方法: 图片导入法.教具准备: 录音机.教学过程: 一.复习检查: 1.复习已学过的含e短音[e]的单词.教师举dress,red等单词的卡片,让学生拼读并说出中文.2.三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二.导入新课: 1.学习生词: 先出示on和ship这两个单词的卡片,让学生拼读,并用简笔画介绍它们的词义,接着学so,many,animal和elephant等4个词.教师逐个领读,读几遍后让学生先说英文,再说中文.2.导入对话: 教师出示挂图,并让学生听几遍录音,边听边将关键词写在图边上:nice/so/Look,pig/isn’t,elephant.There,frog/frog?/No,fish,I’m/sorry.听完录音后,教师手指挂图,充当不同的角色表演,表演两遍后,让学生听两遍录音.3.操练: 放录音,让学生听音并逐句跟说几遍,然后让学生看着关键词

试着说两遍,再让1全班学生一起复述几遍.在集体复述后可由各竖排或横排复述,然后给学生一分钟时间自己复述几遍,最后叫若干学生站起来复述.三.练习: 做练习册中的练习一 四.效果测试: 给下面一段话填上合适的词: How nice()a ship!Wow!()many animals.Look!A()pig.It’s()elephant.教学内容: 1.Let’s chant.2.Let’s learn.3.Let’s sing.4.Let’s read.5.Let’s make.教学目标: 1.能熟练背诵出歌谣.2.能掌握重点句型: Is it...? Yes, it is./No, it isn’t.3.复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音.5个元音字母在闭音节中的读音.4.会做四种动物的面具.教学重点: 重点句型.教学方法: 自问自答法.教学准备:

录音机.卡片.教学过程: 一.复习检查: 1.复习一.二.三课所学的单词.2.复习上一课时所学的对话.找几名学生站起来对话.二.学习Let’s chant: 先学习单词,然后放录音,听两遍后教师逐句领说,让学生跟说,最后连起来说,直到能熟练说出来.三.导入Let’s learn: 1.简笔画学习单词: 本课的Let’s learn中出现的8种动物的名称,有4个是新出现的.教师可让学生从‛活动材料‛中1取出这4种动物的简比画,教师一个一个地读,读一个让学生画一个并涂色,画好后将它们剪成卡片.教师举图说词,然后说词让学生举卡片,反复训练.2.导入本课的主题句型: 本课的主题句型是: Is it...? Yes, it is./No, it isn’t.本课导入这一句型,可以利用挂图,也可以利用图片.导入时教师先指图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说:‛Is it a lion ?‛ ‚No, it isn’t.‛ ‚Is it a tiger ?‛ ‚Yes, it is.‛句中的it也可改为this或that.听过几遍后便可开始操练.四.操练: 1.教师问学生答:先采取教师问学生答的方法,即教师指某一动物或某一动物的图片,并问‛Is it...?‛让学生回答.先问全班,再问每一竖排或横排,最后问个别学生.2.学生互问互答:将全班学生分成左右两部分,教师出示某一动物的图片,由左边学生问,右边学生答,再换过来.教师不断换图片,由第一竖排问,第二竖排答,最后由同座的同学互问互答.五.导入Let’s sing: 本课Let’s sing 中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲,歌中有许多动物的叫声,孩子们会感兴趣.在教歌之前,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声.然后让学生跟录音学唱.六.导入Let’s read : 先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读 音.再复习5个元音字母在闭音节中的读音.然后让学 生拼读Let’s read 中的8个单词.七.效果测试: 把下面横线上的词换换,并做肯定和否定回答.Is it a pig ? Yes, it is.No, it isn’t.1.a monkey.2.a bear.写出下列字母的汉语意思: big()ship()sit()this()in()Miss()chick()pig()

课题： Lesson 4 where is my doll ? 教学内容: Let is talk 教学目标：

1、能听懂，会说，会认，会拼读本课单词并知道词意

2、掌握本课主题句型：where is …和答语：‚…on your bed‛‚…in the box‛ 教学重点：

单词的记忆

教学难点：

本课主题句型的灵活运用

教学方法：

实物图片导入法

教具准备：

一只盒子，一个洋娃娃

教学过程：

一．复习: 复习单词复习已学过的含i短音[I]的单词，教师举ship,pig,chick等单词卡片，让学生拼读并说出中文

二．三分钟自由对话: 三．导入新课: A．学习生词；

（1）出示doll，box, bed和with等几个单词，让学生拼读（2）教师逐个讲解词义

（3）教师逐个领读，读几遍后让学生先说英文再说中文（4）先集体说，再指名说 B．导入对话：

先将洋娃娃放放盒子里，将盒子放在讲台上，把教师的椅子放在讲台边充当床，开始先听两遍录音，然后充当伊芙，路路和汤姆进行角色表演，老师表演两遍后，让学生再听几遍录音。

四．操练：

放录音，让学生听录音并逐句跟说几遍，然后让学生看关键词复述，再将学生分成左右两部分进行对话，然后交换角色练习，练习几遍后在各竖排或同桌间进行对话，最后请若干对同学站起来对话。

五．作业： 练习册4题

教学内容：

Let is talk、Let is chant、Let′s read 和 Let′s learn 教学目标：

通过本节课的学习，进一步熟悉句型和表地点的:‚It is in the box‛, ‚It is on the bed‛等句子 教学重点：

表地点的介词短语的应用。

教学难点：

本课句型的灵活运用

教学方法：

简笔画导入法

教具准备：

动物图片

教学过程：

一 复习检查: 1．复习单词

2．复习对话：教师说中文，学生说英文，尽量做到快速，熟练 二 导入新课: 1．提供两幅画，一幅是猫先生说找不到狐狸小姐，鸭先生问她是下是与狗先生在一起，另一幅是猪先生指稍远处，狐狸小姐和青蛙先生在一起

2．先听两遍录音，然后教师进得表演，充当猫先生手中拿狐狸图片说‚I can′t find Miss Fox, where is she ？‛再充当鸭先生指手中狗先生图片说‚Is she with Mr Dog‛,猫回答‚No‛说完第一幅再说第二幅，教师表演两遍后，再让学生听几遍录音，黑板上写关键词：Fox, where/with/No/there,Frog 三 操练：

放录音，学生听过两遍后，逐句跟说，再让学生根据关键词试着复述几遍，然后先全班复述，再分成左右两部分对话，再在各排间和同座同学间进行操练，最后叫若干对同学站起来进行对话。

四 学习Let′s chant: 先看图学习log（圆木），然后放录音，听两遍后教师句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。

五．导入Let′s read: 先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再复习5个元音字母在闭元节中的读音，着重复习O的短音。然后让学生拼读中的8个单词，着重复习字母组合的读音]

六、操练拼读: A．让学生拼读下列单词hot rod sob job boss cop dock dot frog god hog log B．让学生拼读要求掌握的重点词dog fox frog not box on这些词要求熟练掌握

七．导入Let′s learn并操练: A．用实物学习和复习Let′s learn中的单词

（1）老师出示实物，边指边读pen等单词读几遍后，教师发指令，学生举或指实物

（2）教师领读单词

（3）学习一些表地点的介词短语，出示卡片如‚在书桌上‛，‚在书包里‛，‚在盒子里‛，‚在椅子上‛等，先举一个说一个，然后教师领读，最后教师举一个说一个，然后

教师领读，最后教师举卡片学生说，先集体说，再个别说 B．导入本课主题句型并操练

（1）出示挂图，教师自问自答‚where is my doll‛ ‚It is in the desk‛等，几遍后，教师领说，学生跟说

（2）教师指图问，学生回答

（3）教师指图，学生左右两部分间进行问答

（4）学生根据自己的实物，如：文具盒里放尺子，书包上放书等同桌间进行

（5）学生熟练后，由学生自己设置情景，进行表演，除了问物品外，也可以问人。

五．作业：

练习册中一、二、六题 教学反思:

课题 Lesson 5 Let’s run a race 教学内容：

本课的单词和Let’s chant.教学目标：

1.fun,sun,run,up,the,game,race,fine能听懂会说，会认，会拼读并知道词义。

2.day,play,line,one,two只要求能听懂和会说，不要求认读。

3.Let’s chant是紧扣本课的语音重点，出现了run,fun,sun,duck等发[∧]音的闭音节单词。教学重点：

黑体单词要求能听懂，会说，会认。

教学难点：

主体句型祈使句和语音重点[∧]。

教学方法：

卡片教学法导入。

教学用具：

录音机，卡片。

教学过程：

一、复习检查：

1.复习单词：复习已学过的含u短音[∧]的单词。

2.三分钟自由对话：叫若干同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

二、导入新课： 1.学习生词：

教师出示fine, day, fun, the, sun, play, game等单词的卡片，或在黑板上板书这些单词及其中文意思。先让学生读已学过的单词fine和闭音节单词fun和sun,读几遍后将词义告诉学生，再用这样的方法拼读：‚s[es]-u[ju:]-n[en],[s]-[∧]-[n] sun太阳‛。其余的单词先由教师领读，读法和上面一样，例如play读作‚p[pi]-l[el]-a[ei]-y[wai], [p]-[l]-ei] play,玩‛。要求学生边读边记住词义。

2.学习Let’s chant：

本课的Let’s chant紧扣主题句型祈使句和语音重点[∧]，全段共出现22个[∧]音。全段没有生词，因此可以让学生先试着自己读几遍，然后再听银跟说，直到熟练为止。歌谣中的句子‚It’s fun to run in the sun.‛只要会说即可，不要做语法分析。

教学内容：

Let’s talk．Let’s learn、Let’s sing．Let’s move和Let’s read.教学目标：

1.交际用语能听懂、会说，并能用来进行会话。

2.‚What a fine day!‛只要求能听懂和会说，不要求掌握。

教学重点：

Let’s run a race.Line up.Come on.教学难点：

Let’s run a race.Line up.Come on.能听懂、会说，并能用来进行会话。

教学方法：看图听音法和简笔画情景教学法导入。教学用具：简笔画，录音机。教学过程：

一．复习检查：

1．复习检查上一课时所学的单词，方法是教师举这些单词的卡片，让学生读，并说出词义。

2．复习Let’s chant:先听录音，再集体说两遍，并叫几个学生站起来说。二．导入新课：

采用看图听音法导入。教师出示挂图或简笔画，并放两遍录音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说的不确切的地方教师予以更正。全部翻译完后再

从头开始听两遍录音。

三．导入Let’s learn并操作：

1．学习单词：本课中由扮老虎的学生发指令，扮其

他动物的学生做动作，一共出现6个动词，只有Walk一词要教师领读，其余让学生自己拼读，教这几个单词可用简笔画教学法，即让学生从‚活动材料‛中取出6个词的简笔画，教师读一个学生画一个，并涂上色。画好后教师举图说词，如举‚跑‛ 的图片说run，举‚走‛的图片说walk等。

2．操练：可用动作反应法，即由教师发命令说‚Run!‛‚Let’s jump.‛等，让学生做动作。先由全班学生听命令做动作，再由个别学生听命令做动作。

四、导入Let’s sing: 教唱本课的歌曲‚The duck can run‛

五、导入Let’s read: 先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，力求发音准确。复习以上读音后让学生拼读Let’s read中的8个单词。这些单词要求能熟练掌握，即能听懂、会说、会拼写并知道词义

六、导入Let’s move: 1．本课的Let’s move是复习祈使句，进行听指

令做动作的活动，先由教师发命令，让学生举简笔画图片，并做动作。2．做游戏：本课的‚动一动‛还可以用游戏和竞赛 的方式进行，可以收到更好的效果。

课题 ： Lesson 6 Grandma Fox 教学内容：

1．复习a.e.i.o.u 在闭音节中的发音。2．学习we.him.hungry等10个要求掌握的单词。

教学目标：

1．掌握a.e.i.o.u 在闭音节中的发音。学会 we.him 并掌握在句子中的用法。

2．hungry.hut.little.open…要求会读、会写、会用。

教学重点：理解掌握人称代词we.him并在实际情境中运用。教学难点：在实际情境中运用词汇。教具准备：

1．本课生词的单词卡片。

教学方法: 对比训练法

教学过程: 一．热身／复习（Warm-up/Revision）:

1、说一说，a.e.i.o.u在闭音节中的发音，并板书在黑板上。

2、学习Let’s read 教师用手势做出fat、hand、leg等样子，让孩子猜一猜，说一说。

3、教师领读Let’s read 中的单词。

4、教师拿出带有a.e.i.o.u 的单词卡片让学生读单词。二．呈现新课 : 依据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。1．生听录音感悟单词的发音，并跟读单词

2．生试读单词，教师纠正学生发音。生再听录音纠正自己发音。学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词.三．操练: 1．同桌互读互背；

2．出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文； 3．让学生看英文说中文。四．布置作业：

1．读熟并记忆单词。2．单词书写三遍。

教学内容：

Let’s act Grandma Fox 教学目标：

1．能听懂理解短文内容。2．能用短文内容进行对话表演.教学重点：

1．Open the door.2．Who is it? It’s me.3．Let me open the door.教学难点：

在实际情境中运用以上交际用语进行对话。

教具准备: 1．本课生词的单词卡片。2．配套的教学录音带。3．动物头饰

教学方法: 对话训练、表演法

教学过程:

一、（Warm-up/Revision）: 1．学生齐读单词。

2．教师读单词，学生写在本子上。3．look and say 教师拿出头饰让孩子猜一猜，说一说。4．choose and say 教师将头饰放在一个大盒子里，请孩子当面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上节学过的句子。

I’m a …

二．呈现新课（Presentation）: 1．教师同时扮演狐狸、小鸡、小鸭把课文表演一遍并做讲解。

2．学生听录音两遍，把关键词记录下来，对课文内容有大致了解。3．教师引导学生分层次，分段落学习课文，记住关键句子： I am a fox Who is it? It’s me, Grandma Let me open the door.Let me help you.4．生每三个人为一组，每一人表演一个角色。朗读课文，为表演课文做好准备。

5．生带上头饰分组到讲台上表演课文。三．操练反馈: I am a.Who is it? It’s , Grandma.Let open the door.Let me help.Goodbye..课题: Lesson 7 Please have a cake 教学内容: Let’s read 和Let’s talk.教学目标: 1．能拼读含字母a的开音节单词。

2． 能听懂，会说，会认，会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.3．take,have,bun,chips只要求能听懂和会说，不要求认读。

4．Let’s talk 的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进行会话。

教学重难点: 1．plate,of,cake,hot等词汇。2．交际用语.教学方法: 图片导入法，自问自答导入法。

教具准备: 录音机，卡片。

教学过程: 一.复习检查： 1．复习单词：

默写已学过的要求掌握的闭音节单词。2．三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二.导入Let’s read: 1．复习单音: 复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名称音。

2．复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name等单词的卡片，让学生读一读。

3．介绍相对开音节：教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结‚元辅e‛结构，‚一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾‛的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，并让学生用同样的方法跟读:

make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 三．操练：

1．拼读Let’s read中8个含字母a的开音节单词，注意cake和plate两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。

2.拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词：Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。

四．导入Let’s talk: 1．学习生词：

将本课要学的生词table,plate,cake,of和have,写在黑板上，并写出中文意思，先分析，然后教师领读几遍，然后将中文擦掉，让学生读英文并说中文词义。

2．导入对话：

用图片导入法和自问自答导入法导入。教师准备一张蛋糕图片，并充当Kate和Qiqi两个角色，边说边做动作，将对话表演两遍。然后放录音，先放一遍，再逐句放，并让学生逐句说一下中文意思。

五．操练： 让学生听

录

音

并

逐

句

跟

说

几

遍，并

将Hello/Hello/table?/cakes/nice/have/Thank写在黑板上，然后让学生看着关键词自己试着复述几遍。再将全班分成左右两部分，分别充当Kate和Qiqi进行对话，然后在竖排间和同座同学间进行对话，最后叫若干对同学站起来对话。

六．效果测试： 做练习册中的练习一。板书设计：

make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 教学内容: 1.Let’s sing.2.Let’s make..3.Let’s chant，教学目标: 1．Let’s talk的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。2．sandwich,egg,peach 只要求能听懂和能指认。3．能掌握重点句型： Please have a cake.Thank you.教学重难点: 1．Let’s talk的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。2．能掌握重点句型： Please have a cake.Thank you.教学方法: 简笔画情景教学法。

教具准备: 录音机，卡片。

教学过程: 一.复习检查: 1．复习生词：

复习上一课时所学的生词，可由教师读英文，让学 生将单词拼写出来并写出中文词义。2．复习上一课时所学的对话：

教师可出示简笔画及关键词，放一遍录音后让若干 对学生站起来对话。二.导入新课: 1．学习生词：

出示bun,chips和hot等单词卡片，先让学生拼读，在知道hot是‚热‛的意思后，写hot dog,让学生猜一猜是什么意思。然后让学生从‚活动材料‛中取出馒头，炸土豆条和热狗的简笔画，让学生边读边画，画好后教师说词，让学生举卡片，最

后教师领读几遍，让学生跟说。

2．导入对话：

用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，第一幅写关键词cakes？/ No,mum,第二幅写关键词buns? / Yes,make.放两遍录音，让学生看图听音。三．操练： 1．操练对话：

逐句放录音，让学生复述，复述几遍后给学生一分钟时间，让他们试着连起来复述，然后让全班一起复述两遍，再在全班左右两部分间，竖排间和同座同学间进行对话。最后让若干对学生站起来对话。

2．操练can句型：

教师先把‚She can make buns.‛写在黑板上，说明这是一个重要的句型，对这样的句型，要掌握其‚肯，否，问，答‛的变化句型，然后板书：

肯定式

She can swim.否定式 She can’t swim.疑问式 Can she swim? 简 答Yes,she can./No,she can’t.四．导入Let’s learn并操练： 1．学习单词：

着重学习peach,egg和sandwich等生词，在学生听熟这些单词并能快速反应后，可让他们试着开口说，由教师举这些单词的图片，让学生说英文。

2．操练：

教师用简笔画导入对话，如教师说：‚Please have an apple.‛并自己答：‚Thank you.‛教师领说，然后同座同学间可拿起自己画的简笔画进行对话。五．学习Let’s chant: 本课的Let’s chant紧扣主题句型，并紧扣元音字母a在开音节中的读音，出现了Kate,make,cake,Jane, plane等开音节词。熟读这段歌谣不仅复习了主题句型，还复习了语音。

六、动手做（Let’s make）: 学习本课的时候，正好是在母亲节即将来临的时候，做一张贺卡，写上几

句英语，送给母亲，表达对母亲的爱，并给母亲一个惊喜，不是一件很有意义的事吗？

七．Let’s sing: 让学生边听录音边唱。板书设计：

Lesson 7 Please have a cake 教学反思：

肯定式否定式疑问式简 答 Yes,she can./No,she canShe can swim.’t swim.’

She can Can she swim?

t.课题: Lesson 8 Who is she ? 教学内容：

Let’s talk 教学目标：

1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。

2、学习单词he name me she we the。

3、教学Let's talk 教学重、难点：

1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。

2、熟练读出Let's talk 教学方法：

简笔画情景教学导入法

教学准备：

录音机，单词卡片，挂图

教学过程：

一、Greeting T：Good morning, everyone.S：Good morning, teacher.二、Warming up.Let’s sing a song A B C（字母歌）

三、复习检查

A、复习单词： who look like girl she we me and B、三分钟自由对话（师生对话）

四、导入新课：

A、学习生词：brother sister he name three（老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后，领读几遍，教师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义）

拼读人名：Eve, Steve, Pete B、导入对话（用图片导入法通过听音导入）。T：出示放大的本课插图。Now please listen.老师边指图片边说：‚This is Jim.This is Steve.And this is Eve.She is Steve’s sister.She looks like Steve.Steve is Eve’s brother.He looks like Eve.Steve and Eve are brother and sister.‛

（老师说两遍后问学生look like 是什么意思，并告诉学生：这里的look不是‚看‛而是‚看上去‛的意思，like不是‚喜欢‛，而是‚像‛的意思。）

C、老师放录音，学生逐句翻译。D、操练

1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词：Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习。

2、全班进行复述。

3、指名进行对话练习。

教学内容：

Let’s chant.Let’s learn和Let’s sing 教学目标：

1、复习已学过要求掌握的含元音字母e 的开音节单词。

2、学习39、40页的Let's act。

教学重点：

1、本课的语音重点是元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。

2、句型：Who’s …？ She is ….He is ….教学方法：

简笔画情景教学导入法

教具准备：

录音机，单词卡片，挂图

教学过程：

一、Greeting T：Good morning，everyone!S：Good morning，teacher!

二、复习检查：

1、复习生词。

he my little your name how old

2、复习第一课时所学对话。

老师出示挂图，放一遍录音后指名进行对话练习。

三、导入新课（用图片导入法导入）：

T：出示挂图后，先作介绍说：‚This is Ann.This is Pete.He’s Ann’s brother.And this is Qiqi.Now please listen.‛

然后放两遍录音，边放录音，边在黑板上出示关键词：Who brother name ? Pete old three S：听两遍录音后逐句跟说，然后翻译中文意思。

四、导入主题句型（教师通过自问自答导入主题句型）

T：（先充当图中男孩Steve边指图边自问自答：‚I am Steve, Who is She? She’s my sister.Who is She? She’s my mother.Who is he? He’s my father.Who is she? She’s a teacher.Who is he? He’s my brother.‛）S：听熟后，开始操练。

五、学习Let’s chant.Let’s sing.1、老师放录音学生认真听两遍。

2、教师逐句放录音，学生逐句跟说并翻译。

3、全班齐读。

4、指名读。

六、效果测试：做练习册中有关练习

七、课后作业：读背课本38-40页的Let’s talk.板书设计：

Lesson 8 Who is she? Let’s learn: father mother sister brother teacher Let’s sing: Who is he? 教学反思：

课题： Lesson 9 I have a kite 教学内容：

学习新词，Let＇s talk。

教学目标：

1，能拼读含字母i的开音节单词。

2，本课共八个生词，其中kite，bike，ride，why和white要求能听懂，会说，会认，会拼读并知道词义。

3，交际用语： ①I have a kite。

②Can you fly it? Of course，I can。

教学重难点：

Let＇s talk 教学方法：

实物导入法

教具准备：

风筝，录音机。

教学过程：

一．学习新单词: 判断哪些是相对开音节，哪些是绝对开音节。line，white，time，wife，try，side，life，sky，smile，spy，wide，rise 二． 导入Let＇s talk: 用实物导入法，准备一只真的风筝，让学生听两遍录音用自问自答法导入。三． 操练: 让学生听录音并逐句跟说几遍，让学生看关键词跟说几遍，再分角色对话。四．布置作业： 同座练习对话。

教学内容：

Let＇s chart 教学目标：

通过Let＇s chart进一步熟悉i的读音。

教学重难点：

Let＇s talk 教学方法：

图片导入法

教具准备：

图片，玩具自行车，录音机。教学过程： 一． 复习检查: A：复习生词和拼读。B：复习上一节学过的对话。①I have a kite。②Can you fly it? ③Of course，I can。二．导入新课: A． 学习生单词：ride，bike，why，white，cool，toy，have B． 导入对话:用图片导入法,准备一辆玩具自行车放在身后，对狗说：‚I have a new bike。‛在充当狗说：‚Cool!Let＇s ride it.‛再充当狐狸说说：‚But we can＇t！‛再充当狗说：‚Why？‛再充当狐狸拿出自行车，‚Look，it＇s a toy bike。

三． 操练: 放录音，逐句跟说，熟练后同座表演。四． 学习Let＇s chart: 重点学习i在开音节中的读音，有kite，white，light，sky，high，I等含/ai/的单词，歌谣中出现了light，sky，now，low，high等生词。

教学反思：

课题: Lesson 10 It＇s cold 教学内容：

Let＇s read和Let＇s talk 教学目标：

1．知道元音字母o在开音节中的读音，并能拼读含字母o的开音节单词。2．掌握go、home、cold三个生词。3．掌握以下句型：It＇s so cold！Are you cold？ Yes，I am.教学重点：

1、元音字母O在开音节中的读音。

2、Let＇s talk 教学难点：

元音字母O在开音节中的读音。

教学易混点：

相对开音节和绝对开音节。

教学方法：

1、复习法、2、练习法、3、简笔画情景教学法、4、角色表演法。

教具准备：

小黑板、录音机。

教学过程：

一.复习检查: 1.复习单词：复习已学过的单词，其中要求掌握的单词可由教师说英文，让学生拼写英文并写出中文意思。对要求会说的词，可由教师说英文，让学生跟说并说出中文词义。

2.三分钟自由对话。

二.导入新课，出示课题：Lesson 10 It＇s cold.(一)导入Let＇s read.1．复习单词：复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，复习5个元音字母的名称音。

2．复习已学过的开音节词：教师出示game，plate，she，we，fly，kite，hi，bike，like，line，why等单词，让学生拼读并说出是相对开音节还是绝对开音节。

3．复习字母O在开音节中的读音

（1）说明字母O常出现在相对开音节中，有时也出现在绝对开音节中.字母O在开音节中读字母名称音[əu].（2）在黑板上写go、no、home、Coke等单词，让学生根据这些词的结构判断是什么音节，哪几个是相对开音节，哪几个是绝对开音节。并让学生试着拼读一下，最后教师做示范拼读：

go [g] no [n] home [h] [m] Coke [k] [k] 说明：有一些以O结尾的开音节词是例外的，O不

读[əu]而读作[u:],如do[du:],to[tu:],who[hu:]等，要加以注意.(二)操练

1．拼读Let’s read 中8个含字母O的开音节单

词：可先让学生判断他们是相对开音节还是绝对开音节（只有go一词是绝对开音节，其余均是相对开音节）。然后让他们试着拼读，最后由教师领读，学生跟读。拼读方法与上面相同。在这8个单词中有4个（go，home，nose，close）是本课要学的单词，在拼读时要有意识记一下词义。另外要注意close，nose和rose等3个单词中的s均读浊音[z]，可在下面画线标明，close，nose，rose。

2．拼读含元音字母o的开音节单词：教师出示so，those，hope，whole，joke，smoke，note，hole，phone（ph读f的音），code，rope，chose，mode，role，rode，tone，vote等单词，让学生判断是相对开音节还是绝对 开音节，然后逐个拼读。

（三）导入Let ’s talk 1．学习生词：教师出示表示‚冷‛和‚热‛的两幅简笔画，同时将cold和hot两词写在画下，反复说‚It’s cold‛和 ‚It’s hot‛并做表示冷和热的动作。

2．导入对话：可用看图听音导入法导入。

教师出示简笔画，并放录音，让学生听两遍，边逐句放 录音，让学生逐句复述并说一下中文意思。

（四）训练操作

1．让学生听录音并逐句跟说几遍。2．让学生看关键词复述几遍。

3．将全段连起来复述：先全班复述，再让各排复述 和让个别学生复述。

4．分成左右两部分，分别充当两个角色进行对话，再在各竖排间和同座同学间对话。

三．效果测试: 练习册中的练习一 四．布置作业：

1．抄写 Let’s read两遍，并掌握go，home两个词。2．背诵并掌握Let’s talk 教学内容：

Let’s chant.Let’s learn.Let’sing 和Ask and answer.教学目标：

1．掌握nose，close，still三个生词。

2．听懂并知道‚My nose is running‛的中文意思。3．复习并巩固元音字母O在开音节中的读音。

教学重点：

1.单词still。

2.听懂和会说‚My nose is running‛

教学难点: ‚My nose is running‛句型

教学易混点: 相对开音节和绝对开音节.教学方法:

1、复习法 2.演示法 3.简笔画情景教学 4.角色表演法。

教具准备：

小黑板、录音机。

教学过程：

一、复习检查:

1.复习生词和拼读：复习上一课时拼读的含O音的开音节词go，no，home，nose，close等，可由教师读英文，让学生拼写出英文和写出中文意思。

2.复习上一课时所学对话：教师可出示简笔画，并放一遍录音，然后叫一些学生站起来复述或进行对话。

二、导入新课:

1、学习生词和短句：(1)复习nose，close两个单词：

教师将这两个词写在黑板上指着自己的鼻子说：‚nose‛，再做关门和开门的动作，并说‚close the door‛和‚open the door.‛

(2)复习单词still和短句‚My nose is running.‛

A.出示简笔画，然后放录音，先放一遍，从头到尾听一下，第二遍放的时候，听到still时停一下，教师重复still并将词义写在黑板上，让学生判断是开音节还是闭音节，然后拼读一下。

B.再放录音，放到‚My nose is running‛时可出示简笔画，同时教师表演，说‚It is cold‛

并装出很冷的样子，接着拿出手帕边做擦鼻子的动作边说：‚My nose is running‛

2.导入Let’s learn: 1.学习生词（表示天气的）

A.复习cold，hot，fine三个单词。

B.从‚活动材料中‛取出sunny，cloudy，rainy和windy几个单词的简笔画，让学生边听读单词边画和涂色，画好后，将它们剪下来制成卡片。

C.教师举图并说cold，sunny，cloudy等，反复说多遍，学生能基本熟练后，由教师发指令，说‚It’s sunny.‛‚It’s hot.‛‚It’s rainy.‛等,让学生举手中的卡片，做动作反应。D.学生能熟练反应后，教师举图片，让学生说英文。2.导入主题句型:(自问自答导入)A.举表示hot的图,并自问自答:‚Is it hot?‛ ‚Yes,it is.‛ B.举表示rainy在的图，并自问自答：‚Is it sunny？‛‚ No，it isn’t.It’s rainy.‛说过后解释一下，这里的it表示天气。

三.Let’s sing：

听录音学唱，进一步练习[əu] 的发音 四.Ask and answer：

1．教师就当天的天气提问，让全班学生答，如当天是晴天，且很热，教师可问：‚Is it cold?‛‚Is it cloudy?‛‚Is it rainy?‛

‚Is it hot?‛‚Is it sunny/fine?‛对前三个问题学生要答：‚No，it isn’问题学生要答：‛Yes,it is.‛

2．教师举图片问：‚Is it…?‛让全班学生作答.全班左边和右边的学生依次到讲台前，一人举图片问，另一人回答。

五.学习Let’s chant: 巩固O在开音节单词中的读音。

歌谣中的生词row、boat和over可以先教一下。六.布置作业: 抄写并掌握：Let’s talk 七.板书设计：

Lesson 10 It＇s cold nose 鼻子 My nose is running close 关 我在流鼻涕 still 仍然 八.教学反思：

‛对后边的两个

t.课题： Lesson 11 Visiting a friend 教学内容：

Let’s read 教学目标：

1．能认、会读、会写，知道U、V、W、Z的顺序并知道它们在单词中的读音。

2．Q在单词中的读音暂不要求掌握。

教学重点：

系统复习元音字母在开音节中的读音。

教学难点：

明确相对开音节和绝对开音李的结构。

教学易混点：

字母Uu在开音节和闭音李的读音。

教学方法：

师生互动，讲授法

教具准备：

卡片，录音机

教学过程：

一．复习: 1．师生问好后，三分钟自由对话，复习交际用语和以前过的对话内容。T： Nice to meet you.S： Nice to meet you,too.指一名学生：

T： Who’s he(she)? S： He(she)is X X X.T： X X X.,you please.T： It’s so cold.(fine)Are you cold?(hot)S： yes, I’m cold.(hot)T： Then lest’s close the door.S： Thank you.T： Not at all.2．复习单词：

复习已学过的含元音字母a e I o的开音节单词：name race we why like white so nose等。

教师说中文，学生拼读，教师板书。

教师总结：a e I o 在开音李中发他们的字母音 |ei| |I:| |ai| |au| 二．学习Let’s read: 1．学习字母u在开音节中的读音：

教师简略说明，含字母u的开音节词较少，且均为相对开音节词。字母u在开音节中读它的名称音|ju:||，辅音+长元音。例如：mule |mju:1| 骡 tube |tju:b| 管 2．出示含字母u的开音节单词操练： mute tune cube deke cute dupe fuse muse nuke use 三．操练：

1．拼读let’s read 中的10个单词： please he line smoke mule skat she cry rope tube 2．判断哪些是相对开音节，哪些是绝对音节，全面系统的总结复习。布置作业： 指导书写。

教学内容：

let’s talk let’s sing Let’ learn Let’s chant Let’s ask and answer 教学目标：

1．掌握交际用语。Come in please have a cake等，能用其和别对对话。2．会唱let’s sing 教学重点：

学习have a-----句型和‚a coke, please‛

教学难点：

8个含元音字母的开音节单词读法。

教学办法：

情景导入

教学准备：

音标卡片，录音机

教学过程：

一．复习：

1．三分钟自由对话： T: glad to see you.S: glad to see you, too.T: How are you? S: I’m fine, thank you , and you? T: I’m fine, too.指定一人问：

T: It’s cold today, are you cold? S: Yes, I’m cold.T: Then let’s close the door.S: Thank you.T:Not at all.Sit down, please.2．复习a e I o u 在开音节中的读音，拿出音标卡片，开火车进行练读。3．小结：元音字母在开音节中读它们的字母音|ei| |I:| |ai| |au| |ju:| 二．学习let’s talk： 1．打开课本，自读let’s talk 2．学习第一个场景，找一个同学读，并翻译。其它同学纠正。

教师点拨：I’m fine 可改为 Not bad.或I’m OK注意到OK大写。3．学习第二个场景，找一个同学读一读，并翻译。教学点拨：How do you do , 是初次见面的问候语。4．学习第三个场景： A．教师领读，并翻译。

B．:教师在黑板上出示：Coke, thanks.解释汉语：可口可乐，是简称，所以大写，是不可数名词。Thanks=thank you.C．操练：

教师说汉语，学生说英文，教师板书： Have a milk Have an apple Have a pear Have a coke A coke, please 三．学习Let’s learn：

1．黑板上出示milk water 简笔画 教师领读。

2．教师拿牛奶盒，说Have some milk,please 生回答：Yes,thanks.师问：Have some milk milk,please? 生：NO，thank you.让学生体会不同语气表达的意思不同。

3．教师教读单词some 注意some形式上是开音节，但O读|^|而不读|au| 四．操练，渗透Ask and answer： 1．师指黑板简笔或拿实物 T： Have some tea,please S: Thank you 2．左右边学生操练 3．同桌操练 四．Let’s chant：

紧张而愉快的学习结束了，让我们一起来欣赏Let’s chant(歌谣)

课题: Lesson 12 Happy birthday 教学内容：

Let's act 教学目标：

1.复习含元音字母a的闭音节单词及开音节单词。2.学习生词birthday, give, her, thing和get。3.教学Let's act 教学重难点：

1.会拼读含元音字母a的闭音节单词及开音节单词。2.熟练读出Let's act 教学易混点：

give从结构上看是开音节词，但是个例外，i不读[ai]而读[i]。

教学方法：

简笔画情景导入法。

教具准备：

磁带，录音机，卡片，挂图。

教学过程：

一．复习检查： 1.复习生词：

复习已学过的全部要求掌握的含元音字母a的闭音节单词及开音节单词，它们是an, am, and, bag, black, can, cap, cat, dad, fat, glad, hat, sad, thank, that, at, bad, cake, game, make, name, plate, race。教师可读英文，让学生拼写出英文并写出中文词义，或说中文，让学生拼写出英文。

2.三分钟自由对话：

叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。二．导入Let's act： 1.学习生词：

Let's act的第一个情景共有5个生词，即birthday, give, her, thing和get。教师可将这5个词及其词义写在黑板上，先让学生拼读闭音

节词thing和get，再说明单词give从结构上看是开音节词，但是个例外，i不读[ai]而读[i]，其余两个单词由教师示范读几遍并让学生跟读。说明字母组合ir和er常读作[E:]。

导入对话：

2.可用简笔画情景教学法导入：

教师出示两幅简笔画(见本书附录三)，并放两遍录音，边放录音边写上关键词birthday/nice things和get apples, pears, bananas。然后让学生集体逐句说一遍，再逐句放录音，叫一些学生站起来，每人复述一句并说出中文意思。

三．操练：

先让学生听录音并逐句跟说几遍，再给学生一分钟时间，让他们根据关键词复述几遍，然后全班一起复述几遍。再将全班学生分成左右两部分，左边担任Qiqi, Monkey和Panda,右边担任Elephant和Bear进行问答，练几遍后左右角色换过来进行操练，再在各竖排间和同座同学间进行操练，最后叫若干组学生站起来对话。

在完成以上操练后，可以叫一些学生到前面，5人一组分别担任五个角色进行角色表演。教学内容：

表演Let's act。

教学目标：

1．复习5个元音字母a, e, i(y), o, u在闭音节和开音节中的读音。2．表演Let's act。3．动手做一张生日贺卡。

教学重难点：

1．复习5个元音字母a, e, i(y), o, u在闭音节和开音节中的读音。2．表演Let's act。

教学易混点：

i、y的发音。

教学方法：

TPR教学法。

教具准备：

磁带，录音机，卡片，挂图，贺卡，头饰。

教学过程：

一．复习检查： 1．复习拼读：

复习5个元音字母a, e, i(y), o, u在闭音节和开音节中的读音，让学生说什么是闭音节，什么是相对开音节，什么是绝对开音节。然后出示一些闭音节、相对开音节和绝对开音节的单词，让学生判断是什么音节，并拼读出来。

2．复习本课所学的生词：

thing, get等6个要求掌握的单词可由教师说中文，让学生写出英文或读英文，让学生拼写出英文并写出中文词义。其余单词可由教师说英文，让学生说中文意思。

二．组织表演：

按上一课时分的小组，各组轮流到台前表演一遍，表演的同学可自己化妆，或自己做头饰、假面具和表演用的蛋糕、水果等道具。鼓励学生创新，鼓励他们在课本提供的语言材料的基础上对剧本进行修改和创造，编进他们自己的语言，或把唱歌和歌谣编进去。各组表演完后可评出最佳小组和最佳演员。

三．动手做：

‚活动材料‛中有一个手工，是做一张生日贺卡，可让学生在课后去做，做好后在同学过生日的时候送给他。生日贺卡的做法和第七课中母亲节贺卡的做法相同，这里就不多作介绍了。

四．效果测试：

做练习册中的练习二和练习三。

第二篇：科普版小学三年级英语下册全册(第二册)教案

科普版小学三年级英语下册全册(第二册)教案[1] ★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http://qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供

小学三年级英语下册教案

南街小学

于江丽

课题：

Lesson 1 Back to school 教学内容：

1．Let ’s talk 2．生词 again, bad 教学目标：

1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi 2．听懂会说,并用来对话，交际用语Glad to see you.Me too.How are you？

Not bad.教学重点： 1．词汇 2．交际用语

教学方法：

采用自问自答，和听音乐跟说的方法。

教具准备：

录音机 教学过程：

一．复习检查: A．复习见面问候： 师生问好：“Hi！XXX” 生：“Hi！Miss（Mr）X”

师：“Glad to meet you.”生：“Glad to meet you, too.” 师：“How are you?”

生：“I’m ok.Thank you.And you?” 师:“I’m fine, too.”

B: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad.二．导入新课：

A．学习生词again和bad。先在黑板上写词。读几遍。然后老师“Look！I can clap my hands”同时拍一下手，再说：“I can clap

my hands again”。让学生明白词的意思。再说：‘I’m fine。How are you？” “Not bad”。B：导入对话：

用听音导入法和自问自答导入法，导入Let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：“Glad to meet you

again”“Glad to meet you，too”。再说：“Glad to meet you again。”“Me too”让学生猜一猜“Me

too”的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。

三．操练：

1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。

2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。

四．小结，测试: 随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。五．作业：

1．写本节所学生词5遍

教学内容：

1.20个辅音字母。

2.Let’s chant 和Let’s read.教学目标：

1．会用对话内容

2．能拼读含这些字母的闭音节单词。教学重点：

20个辅音字母。

教学方法：

用掐头去尾法，对比法学习读音。

教具准备：

录音机 卡片

教学过程：

一．复习检查: A．上节所学句子，师举卡片，上面写“很高兴见到你。”“我也是。”“你好吗？”“不错。”等。让学生说英文。

B．三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。

C.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。二． 导入新课: A．用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片F，L，M，N，S，X让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母名称音。

B．用去尾法学习9个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片B，C，D，T，V，Z，J，K方法同A。

C．用对比法学习5个辅音字母G，H，Y，W，R在单词中的读音。

D．用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh, ck介绍完后，老师领说，学生跟说几遍。

三．操练: A．5个元音字母再单词中的读音，让学生反复说A，E，I，O，U am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in，dog, fox, frog, duck, mum, but, us B.看图朗读Let’s read中的8个单词 四．测试：

让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。五．作业： 练习册1，2

课题：

Lesson 2 It's too short 教学内容：

Let's talk 教学重点：

dress，but，then，let，us，vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。教学难点：

Let's talk的前两个情景要求能用来会话

教学易混点：

e在开音节与闭音节中的读音

教学方法：

表演法与情景教学法相结合

教具准备：

录音机，单词卡片，剪刀，彩纸

教学过程：

一．复习检查：

A、复习单词：复习已学过的含[æ]音的单词。师举bad，bag等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。B、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

二．导入新课：

A、学习生词：出示闭音节单词dress，but，then，let，us，vest，让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。

but,和then两词可直接告诉词义。

let和us两词可先学let' s并说明let' s=let us, 意思是“咱们……吧”。

dress和vest两词可用简笔画。

这6个词学会后再学blouse，short，make，like等4个词，并复习nice一词。

学blouse一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学生说。

short一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说a long pencil，指着短的说a short pencil。

make和like两词可直接告诉词义。

这11个词全部学过后，教师逐个出示这些单词的卡片，让学生读并说出中文。

B．导入对话：用实物图片导入法导入。因为本课的Let's

talk的四小段是一个整体，因此先要将全篇整个讲一遍。方法是教师准备一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。先让学生听一两遍录音，然后教师通过自问自答导入，先充当小鸡问： “What’s this，Mum?”再充当母鸡，出示连衣裙并答：

“A red dress for

you．”接着又充当小鸡，接过连衣裙在自己身上比了比说：

“But Mum，it's too short．”母鸡说：

“Too

short?”并接过连衣裙说：

“Then let' s make a

blouse．”边说边将纸连衣裙剪去一块。再用同样的方法导入后面两段。小鸡比了比用连农裙剪成的衬衣，说：

“Oh，a nice blouse．But

Mum，it's too short”母鸡说：

“Too short?”并接过衬衣说：

“Then let's make a

vest．”边说边将纸衬衣的两只袖子剪去，成了一件背心。最后小鸡接过背心说：

“A vest? Oh ,It`s a nice vest.I

like it.”

上面这段表演如果能让一个学生充当小鸡，配合教师进行角色表演，效果会更好。表演两遍后，再画简笔画，让学生看图听两遍录音。

三．操练： 先操练Let's

talk的前半部分(前两个情景)，教师出示简笔画，并写上每句的关键词：What's／dress／Thank，short／short，blouse。让学生逐句跟说几遍，再集体从头到尾说几遍，然后在全班左右两部分之间、各排之间和同座同学之间进行操练．最后叫若干对同座的同学站起来表演对话。Let's

talk的剩余部分可留到下节课去操练。

教学内容：

Let's

learn Let's chant 和Let's read 教学重点：

Let's read和Let's

learn中的两组反义词

教学难点：

e在闭音节中的读音

教学易混点：

short——long

new——old两组反义词e在开音节与闭音节中的读音 教具准备：

录音机，单词卡片，剪刀，彩纸

教学方法：

情景教学法和对比朗读法

教学过程：

一．复习检查：

A．复习生词：复习上一课时所学的11个生词。教师举这些生词的卡片，让学生读并说出词义。dress等5个闭音节词可以由教师读英文，让学生写出英文和中文意思。

B．复习上一课时所学的对话，即Let's talk的前两个情景：先听几遍录音，然后叫一些同学站起来对话。二．导入新课：

A.表演全段对话：按照第一课的方法将对话再表演一遍，即根据对话内容边说边将连衣裙剪成衬衣和背心。这一次可以由教师和一位同学俩人各担任一个角色进行表演。

B．用简笔画情景教学法导入全段对话：教师出示四幅简笔画，配上关键词，让学生逐图先听两遍。这四幅画中，第一、第二幅是上一课时已操练过的，这一次做进一步操练，要求更深入一步掌握，所配的关键词与第一时中相同。第三幅画配的关键词为blouse，But, short。第四幅画配的关键词为short，vest／vest?nice，like。

三．操练：

A．先操练前两个情景：听两遍录音，逐句跟说，同座同学之间进行对话，然后叫若干组同座的同学站起来对话(如果学生对前两个情景已掌握较好，这一部分操练可以缩短时间或省去)。

B．操练剩余部分：听两遍录音，然后教师领说，让学生跟说，说几遍后给学生一分钟时间自己说几遍，再集体说一遍，然后让学生自己说，或让同座的同学互相对话。

C.连起来操练：在各段均练熟后，可叫若干名学生站起来，从头到尾把对话说几遍。在这堂课里，只要求会说，要求同座的同学回去练习，准备在下一堂课进行表演。] 四．导入Let's learn 并操练：

A．用简笔画学习单词：在黑板上画出coat，skirt，shirt，hat，cap简笔画。由于cap和hat已学过，这里重点操练的是coat，skirt和shirt等3个词，并对dress等3个词进行复习。

学习以上服饰名称后，再学形容词short，long，new，old。教师出示“长裙”和“短裙”的简笔画，边指边说a

long skirt，a short skirt,再出示“新衬衣”和“旧衬衣”的简笔画，边指边说a new shirt，an old

shirt。由于short，new和old以前学过，这里重点操练单词long。

B.看图选句：教师先指图逐个说一遍，如“It's a

dress，It's short.”等，然后指图让学生说，先全班说，再每—横排或竖排说，最后让个别学生说。如时间允许，教师还可以增加—些画并操练，如画一条红色的裙子，并说：

“It's a skirt．It's

red．”等，对表示颜色的词进行复习。五．学习Let's chant：

先举简笔画图片将hat，coat，dress，shirt，skirt和vest等六个单词复习—遍，再复习red和yellow两种颜色的名称。然后说这段歌谣。

六．导入Let's read：

先复习上一课所学的20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，着重复习e的短音[e]。这是第二轮学习，要求更进一步掌握，发音力求准确。

让学生拼读Let's read中的8个单词。

课题:

Lesson 3

So

many

animals.教学内容: 1.生词on, ship, so, no.2.Let’s

talk.教学目标: 1.能听懂.会说.会认.会拼读on, ship, so, no 并知道词义.2.能听懂.会说,并能用来对话.教学重点: 1.词汇.2.交际用语.教学方法: 图片导入法.教具准备: 录音机.教学过程: 一.复习检查: 1.复习已学过的含e短音[e]的单词.教师举dress,red等单词的卡片,让学生拼读并说出中文.2.三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二.导入新课: 1.学习生词: 先出示on和ship这两个单词的卡片,让学生拼读,并用简笔画介绍它们的词义,接着学so,many,animal和elephant等4个词.教师逐个领读,读几遍后让学生先说英文,再说中文.2.导入对话: 教师出示挂图,并让学生听几遍录音,边听边将关键词写在图边上:nice/so/Look,pig/isn’t,elephant.There,frog/frog?/No,fish,I’m/sorry.听完录音后,教师手指挂图,充当不同的角色表演,表演两遍后,让学生听两遍录音.3.操练: 放录音,让学生听音并逐句跟说几遍,然后让学生看着关键词

试着说两遍,再让1全班学生一起复述几遍.在集体复述后可由各竖排或横排复述,然后给学生一分钟时间自己复述几遍,最后叫若干学生站起来复述.三.练习: 做练习册中的练习一 四.效果测试: 给下面一段话填上合适的词: How

nice

()

a

ship!Wow!()

many

animals.Look!A

（）

pig.It’s

（）

elephant.教学内容: 1.Let’s

chant.2.Let’s

learn.3.Let’s

sing.4.Let’s

read.5.Let’s

make.教学目标: 1.能熟练背诵出歌谣.2.能掌握重点句型: Is

it...? Yes, it

is./No, it

isn’t.3.复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音.5个元音字母在闭音节中的读音.4.会做四种动物的面具.教学重点: 重点句型.教学方法: 自问自答法.教学准备: 录音机.卡片.教学过程: 一.复习检查: 1.复习一.二.三课所学的单词.2.复习上一课时所学的对话.找几名学生站起来对话.二.学习Let’s

chant: 先学习单词,然后放录音,听两遍后教师逐句领说,让学生跟说,最后连起来说,直到能熟练说出来.三.导入Let’s

learn: 1.简笔画学习单词: 本课的Let’s

learn中出现的8种动物的名称,有4个是新出现的.教师可让学生从”活动材料”中1取出这4种动物的简比画,教师一个一个地读,读一个让学生画一个并涂色,画好后将它们剪成卡片.教师举图说词,然后说词让学生举卡片,反复训练.2.导入本课的主题句型: 本课的主题句型是: Is

it

...? Yes, it

is./No, it

isn’t.本课导入这一句型,可以利用挂图,也可以利用图片.导入时教师先指图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说:”Is

it a

lion ?”

“No，it isn’t.” “Is

it

a

tiger ?”

“Yes, it is.”句中的it也可改为this或that.听过几遍后便可开始操练.四.操练: 1.教师问学生答:先采取教师问学生答的方法,即教师指某一动物或某一动物的图片,并问”Is

it

...?”让学生回答.先问全班,再问每一竖排或横排,最后问个别学生.2.学生互问互答:将全班学生分成左右两部分,教师出示某一动物的图片,由左边学生问,右边学生答,再换过来.教师不断换图片,由第一竖排问,第二竖排答,最后由同座的同学互问互答.五.导入Let’s

sing: 本课Let’s sing

中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲,歌中有许多动物的叫声,孩子们会感兴趣.在教歌之前,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声.然后让学生跟录音学唱.六.导入Let’s

read : 先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读 音.再复习5个元音字母在闭音节中的读音.然后让学 生拼读Let’s

read 中的8个单词.七.效果测试: 把下面横线上的词换换,并做肯定和否定回答.Is

it a

pig ? Yes, it

is.No, it

isn’t.1.a

monkey.2.a

bear.写出下列字母的汉语意思: big()

ship()

sit()

this（）in（）

Miss（）chick()

pig（）

课题： Lesson 4

where is my doll ? 教学内容: Let is talk 教学目标：

1、能听懂，会说，会认，会拼读本课单词并知道词意

2、掌握本课主题句型：where is …和答语：“…on your

bed”“…in the box” 教学重点：

单词的记忆

教学难点：

本课主题句型的灵活运用 教学方法：

实物图片导入法

教具准备：

一只盒子，一个洋娃娃

教学过程：

一．复习: 复习单词复习已学过的含i短音[I]的单词，教师举ship,pig,chick等单词卡片，让学生拼读并说出中文

二．三分钟自由对话: 三．导入新课: A．学习生词；

（1）出示doll，box, bed和with等几个单词，让学生拼读

（2）教师逐个讲解词义

（3）教师逐个领读，读几遍后让学生先说英文再说中文（4）先集体说，再指名说 B．导入对话：

先将洋娃娃放放盒子里，将盒子放在讲台上，把教师的椅子放在讲台边充当床，开始先听两遍录音，然后充当伊芙，路路和汤姆进行角色表演，老师表演两遍后，让学生再听几遍录音。

四．操练：

放录音，让学生听录音并逐句跟说几遍，然后让学生看关键词复述，再将学生分成左右两部分进行对话，然后交换角色练习，练习几遍后在各竖排或同桌间进行对话，最后请若干对同学站起来对话。

五．作业： 练习册4题

教学内容：

Let is talk、Let is chant、Let′s read 和 Let′s learn 教学目标：

通过本节课的学习，进一步熟悉句型和表地点的“:It is in the box”, “It is on the bed”等句子 教学重点：

表地点的介词短语的应用。

教学难点：

本课句型的灵活运用

教学方法：

简笔画导入法

教具准备：

动物图片

教学过程：

一 复习检查: 1．复习单词 2．复习对话：教师说中文，学生说英文，尽量做到快速，熟练

二 导入新课: 1．提供两幅画，一幅是猫先生说找不到狐狸小姐，鸭先生问她是下是与狗先生在一起，另一幅是猪先生指稍远处，狐狸小姐和青蛙先生在一起

2．先听两遍录音，然后教师进得表演，充当猫先生手中拿狐狸图片说“I can′t find Miss Fox, where is she

？”再充当鸭先生指手中狗先生图片说“Is she with Mr Dog”,猫回答“No”说完第一幅再说第二幅，教师表演两遍后，再让学生听几遍录音，黑板上写关键词：Fox, where/with/No/there,Frog 三

操练：

放录音，学生听过两遍后，逐句跟说，再让学生根据关键词试着复述几遍，然后先全班复述，再分成左右两部分对话，再在各排间和同座同学间进行操练，最后叫若干对同学站起来进行对话。

四

学习Let′s chant: 先看图学习log（圆木），然后放录音，听两遍后教师句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。

五．导入Let′s read: 先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再复习5个元音字母在闭元节中的读音，着重复习O的短音。然后让学生拼读中的8个单词，着重复习字母组合的读音]

六、操练拼读: A．让学生拼读下列单词hot rod sob job boss

cop dock dot frog god hog log B．让学生拼读要求掌握的重点词dog fox frog

not box on这些词要求熟练掌握

七．导入Let′s learn并操练: A．用实物学习和复习Let′s learn中的单词

（1）老师出示实物，边指边读pen等单词读几遍后，教师发指令，学生举或指实物

（2）教师领读单词

（3）学习一些表地点的介词短语，出示卡片如“在书桌上”，“在书包里”，“在盒子里”，“在椅子上”等，先举一个说一个，然后教师领读，最后教师举一个说一个，然后

教师领读，最后教师举卡片学生说，先集体说，再个别说

B．导入本课主题句型并操练

（1）出示挂图，教师自问自答“where is my doll” “It is in the desk”等，几遍后，教师领说，学生跟说

（2）教师指图问，学生回答

（3）教师指图，学生左右两部分间进行问答（4）学生根据自己的实物，如：文具盒里放尺子，书包上放书等同桌间进行

（5）学生熟练后，由学生自己设置情景，进行表演，除了问物品外，也可以问人。

五．作业：

练习册中一、二、六题教学反思:

课题

Lesson 5

Let’s run a race 教学内容：

本课的单词和Let’s chant.教学目标：

1.fun,sun,run,up,the,game,race,fine能听懂会说，会认，会拼读并知道词义。

2.day,play,line,one,two只要求能听懂和会说，不要求认读。

3.Let’s chant是紧扣本课的语音重点，出现了run,fun,sun,duck等发[∧]音的闭音节单词。教学重点： 黑体单词要求能听懂，会说，会认。

教学难点：

主体句型祈使句和语音重点[∧]。

教学方法：

卡片教学法导入。

教学用具：

录音机，卡片。

教学过程：

一、复习检查：

1.复习单词：复习已学过的含u短音[∧]的单词。2.三分钟自由对话：叫若干同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

二、导入新课：

1.学习生词：

教师出示fine, day, fun, the, sun, play，game等单词的卡片，或在黑板上板书这些单词及其中文意思。先让学生读已学过的单词fine和闭音节单词fun和sun,读几遍后将词义告诉学生，再用这样的方法拼读：“s[es]-

u[ju:]-n[en],[s]-[∧]-[n]

sun太阳”。其余的单词先由教师领读，读法和上面一样，例如play读作“p[pi]-l[el]-a[ei]-y[wai], [p]-[l]-ei]

play,玩”。要求学生边读边记住词义。2.学习Let’s chant：

本课的Let’s chant紧扣主题句型祈使句和语音重点[∧]，全段共出现22个[∧]音。全段没有生词，因此可以让学生先试着自己读几遍，然后再听银跟说，直到熟练为止。歌谣中的句子“It’s fun to run in the sun.”只要会说即可，不要做语法分析。

教学内容：

Let’s

talk．Let’s learn、Let’s sing．Let’s

move和Let’s read.教学目标：

1.交际用语能听懂、会说，并能用来进行会话。2.“What a fine day!”只要求能听懂和会说，不要求掌握。教学重点：

Let’s run a race.Line up.Come on.教学难点：

Let’s run a race.Line up.Come on.能听懂、会说，并能用来进行会话。

教学方法：看图听音法和简笔画情景教学法导入。教学用具：简笔画，录音机。教学过程：

一．复习检查：

1．复习检查上一课时所学的单词，方法是教师举这些单词的卡片，让学生读，并说出词义。

2．复习Let’s chant:先听录音，再集体说两遍，并叫几个学生站起来说。

二．导入新课：

采用看图听音法导入。教师出示挂图或简笔画，并放两遍录音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说的不确切的地方教师予以更正。全部翻译完后再从头开始听两遍录音。

三．导入Let’s learn并操作：

1．学习单词：本课中由扮老虎的学生发指令，扮其 他动物的学生做动作，一共出现6个动词，只有Walk一词要教师领读，其余让学生自己拼读，教这几个单词可用简笔画教学法，即让学生从“活动材料”中取出6个词的简笔画，教师读一个学生画一个，并涂上色。画好后教师举图说词，如举“跑” 的图片说run，举“走”的图片说walk等。

2．操练：可用动作反应法，即由教师发命令说“Run!”“Let’s jump.”等，让学生做动作。先由全班学生听命令做动作，再由个别学生听命令做动作。

四、导入Let’s sing: 教唱本课的歌曲“The duck can run”

五、导入Let’s read:

先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，力求发音准确。复习以上读音后让学生拼读Let’s

read中的8个单词。这些单词要求能熟练掌握，即能听懂、会说、会拼写并知道词义

六、导入Let’s move: 1．本课的Let’s move是复习祈使句，进行听指 令做动作的活动，先由教师发命令，让学生举简笔画图片，并做动作。

2．做游戏：本课的“动一动”还可以用游戏和竞赛 的方式进行，可以收到更好的效果。

课题 ：

Lesson 6

Grandma Fox 教学内容：

1．复习a.e.i.o.u 在闭音节中的发音。

2．学习we.him.hungry等10个要求掌握的单词。

教学目标：

1．掌握a.e.i.o.u 在闭音节中的发音。学会 we.him 并掌握在句子中的用法。

2．hungry.hut.little.open…要求会读、会写、会用。

教学重点：理解掌握人称代词we.him并在实际情境中运用。教学难点：在实际情境中运用词汇。教具准备：

1．本课生词的单词卡片。

教学方法: 对比训练法

教学过程: 一．热身／复习（Warm-up/Revision）:

1、说一说，a.e.i.o.u在闭音节中的发音，并板书在黑板上。

2、学习Let’s read 教师用手势做出fat、hand、leg等样子，让孩子猜一猜，说一说。

3、教师领读Let’s read 中的单词。

4、教师拿出带有a.e.i.o.u 的单词卡片让学生读单词。

二．呈现新课 :

依据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。1．生听录音感悟单词的发音，并跟读单词

2．生试读单词，教师纠正学生发音。生再听录音纠正自己发音。学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词.三．操练: 1．同桌互读互背；

2．出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文； 3．让学生看英文说中文。四．布置作业： 1．读熟并记忆单词。2．单词书写三遍。

教学内容：

Let’s act Grandma

Fox 教学目标：

1．能听懂理解短文内容。2．能用短文内容进行对话表演.教学重点：

1．Open the door.2．Who is it? It’s me.3．Let me open the door.教学难点：

在实际情境中运用以上交际用语进行对话。

教具准备: 1．本课生词的单词卡片。2．配套的教学录音带。3．动物头饰

教学方法: 对话训练、表演法

教学过程:

一、（Warm-up/Revision）: 1．学生齐读单词。

2．教师读单词，学生写在本子上。3．look and say 教师拿出头饰让孩子猜一猜，说一说。4．choose and say 教师将头饰放在一个大盒子里，请孩子当面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上节学过的句子。

I’m a …

二．呈现新课（Presentation）: 1．教师同时扮演狐狸、小鸡、小鸭把课文表演一遍并做讲解。

2．学生听录音两遍，把关键词记录下来，对课文内容有大致了解。

3．教师引导学生分层次，分段落学习课文，记住关键句子：

I am a fox Who is it? It’s me, Grandma Let me open the door.Let me help you.4．生每三个人为一组，每一人表演一个角色。朗读课文，为表演课文做好准备。

5．生带上头饰分组到讲台上表演课文。三．操练反馈: I am a

.Who is it? It’s

, Grandma.Let

open the door.Let me help

.Goodbye..课题:

Lesson 7 Please have a cake

教学内容: Let’s read 和Let’s talk.教学目标: 1．能拼读含字母a的开音节单词。

2． 能听懂，会说，会认，会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.3．take,have,bun,chips只要求能听懂和会说，不要求认读。

4．Let’s talk 的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进行会话。教学重难点: 1．plate,of,cake,hot等词汇。2．交际用语.教学方法: 图片导入法，自问自答导入法。

教具准备: 录音机，卡片。

教学过程: 一.复习检查： 1．复习单词：

默写已学过的要求掌握的闭音节单词。2．三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二.导入Let’s read: 1．复习单音: 复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名称音。

2．复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name等单词的卡片，让学生读一读。

3．介绍相对开音节：教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结“元辅e”结构，“一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾”的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，并让学生用同样的方法跟读: make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 三．操练：

1．拼读Let’s read中8个含字母a的开音节单词，注意cake和plate两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。

2.拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词：Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。

四．导入Let’s talk: 1．学习生词：

将本课要学的生词table,plate,cake,of和have,写在黑板上，并写出中文意思，先分析，然后教师领读几遍，然后将中文擦掉，让学生读英文并说中文词义。

2．导入对话：

用图片导入法和自问自答导入法导入。教师准备一张蛋糕图片，并充当Kate和Qiqi两个角色，边说边做动作，将对话表演两遍。然后放录音，先放一遍，再逐句放，并让学生逐句说一下中文意思。五．操练：

让学生听录音并逐句跟说几遍，并将Hello/Hello/table?/cakes/nice/have/Thank写在黑板上，然后让学生看着关键词自己试着复述几遍。再将全班分成左右两部分，分别充当Kate和Qiqi进行对话，然后在竖排间和同座同学间进行对话，最后叫若干对同学站起来对话。

六．效果测试： 做练习册中的练习一。板书设计：

make [m]—[ei]—[k]—[meik] race [r]—[ei]—[s]—[reis] game [g]—[ei]—[m]—[geim] name [n]—[ei]—[m]—[neim] 教学内容: 1.Let’s

sing.2.Let’s

make..3.Let’s

chant，教学目标:

1．Let’s talk的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。

2．sandwich,egg,peach 只要求能听懂和能指认。3．能掌握重点句型： Please have a cake.Thank you.教学重难点: 1．Let’s talk的剩余部分，要求能听懂，会说，并能用来进行会话。

2．能掌握重点句型： Please have a cake.Thank you.教学方法: 简笔画情景教学法。

教具准备: 录音机，卡片。

教学过程: 一.复习检查: 1．复习生词：

复习上一课时所学的生词，可由教师读英文，让学 生将单词拼写出来并写出中文词义。2．复习上一课时所学的对话：

教师可出示简笔画及关键词，放一遍录音后让若干 对学生站起来对话。二.导入新课: 1．学习生词： 出示bun,chips和hot等单词卡片，先让学生拼读，在知道hot是“热”的意思后，写hot

dog,让学生猜一猜是什么意思。然后让学生从“活动材料”中取出馒头，炸土豆条和热狗的简笔画，让学生边读边画，画好后教师说词，让学生举卡片，最后教师领读几遍，让学生跟说。

2．导入对话：

用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，第一幅写关键词cakes？/ No,mum,第二幅写关键词buns? /

Yes,make.放两遍录音，让学生看图听音。三．操练： 1．操练对话：

逐句放录音，让学生复述，复述几遍后给学生一分钟时间，让他们试着连起来复述，然后让全班一起复述两遍，再在全班左右两部分间，竖排间和同座同学间进行对话。最后让若干对学生站起来对话。

2．操练can句型：

教师先把“She can make buns.”写在黑板上，说明这是一个重要的句型，对这样的句型，要掌握其“肯，否，问，答”的变化句型，然后板书：

肯定式

She can swim.否定式

She can’t swim.疑问式

Can she swim? 简 答Yes,she can./No,she can’t.四．导入Let’s learn并操练： 1．学习单词：

着重学习peach,egg和sandwich等生词，在学生听熟这些单词并能快速反应后，可让他们试着开口说，由教师举这些单词的图片，让学生说英文。

2．操练：

教师用简笔画导入对话，如教师说：“Please have an apple.”并自己答：“Thank

you.”教师领说，然后同座同学间可拿起自己画的简笔画进行对话。

五．学习Let’s chant: 本课的Let’s chant紧扣主题句型，并紧扣元音字母a在开音节中的读音，出现了Kate,make,cake,Jane, plane等开音节词。熟读这段歌谣不仅复习了主题句型，还复习了语音。

六、动手做（Let’s make）: 学习本课的时候，正好是在母亲节即将来临的时候，做一张贺卡，写上几句英语，送给母亲，表达对母亲的爱，并给母亲一个惊喜，不是一件很有意义的事吗？

七．Let’s sing: 让学生边听录音边唱。板书设计：

Lesson 7 Please have a cake

肯定式

She can swim.否定式

She can’t swim.疑问式

Can she swim?

简 教学反思：

答

Yes,she can./No,she can’t.课题:

Lesson 8 Who is she ? 教学内容：

Let’s talk 教学目标：

1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。

2、学习单词he name me she we the。

3、教学Let's talk 教学重、难点：

1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。

2、熟练读出Let's talk 教学方法：

简笔画情景教学导入法

教学准备：

录音机，单词卡片，挂图

教学过程：

一、Greeting T：Good morning, everyone.S：Good morning, teacher.二、Warming up.Let’s sing a song A B C（字母歌）

三、复习检查

A、复习单词：

who look like girl she we me and B、三分钟自由对话（师生对话）

四、导入新课：

A、学习生词：brother sister he name three（老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后，领读几遍，教师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义）

拼读人名：Eve, Steve, Pete B、导入对话（用图片导入法通过听音导入）。T：出示放大的本课插图。

Now please listen.老师边指图片边说：“This is Jim.This is Steve.And this is Eve.She is Steve’s sister.She looks like Steve.Steve is Eve’s brother.He looks like Eve.Steve and Eve

are brother and sister.”

（老师说两遍后问学生look like 是什么意思，并告诉学生：这里的look不是“看”而是“看上去”的意思，like不是“喜欢”，而是“像”的意思。）

C、老师放录音，学生逐句翻译。D、操练

1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词：Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习。

2、全班进行复述。

3、指名进行对话练习。

教学内容：

Let’s chant.Let’s learn和Let’s sing 教学目标：

1、复习已学过要求掌握的含元音字母e 的开音节单词。

2、学习39、40页的Let's act。

教学重点：

1、本课的语音重点是元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。

2、句型：Who’s …？

She is ….He is ….教学方法：

简笔画情景教学导入法

教具准备：

录音机，单词卡片，挂图

教学过程：

一、Greeting T：Good morning，everyone!S：Good morning，teacher!

二、复习检查：

1、复习生词。

he my little your name how old

2、复习第一课时所学对话。

老师出示挂图，放一遍录音后指名进行对话练习。

三、导入新课（用图片导入法导入）：

T：出示挂图后，先作介绍说：“This is Ann.This is Pete.He’s Ann’s brother.And this is Qiqi.Now please listen.”

然后放两遍录音，边放录音，边在黑板上出示关键词：Who brother name ? Pete old three S：听两遍录音后逐句跟说，然后翻译中文意思。

四、导入主题句型（教师通过自问自答导入主题句型）T：（先充当图中男孩Steve边指图边自问自答：“I am Steve, Who is She? She’s my sister.Who is She?

She’s my mother.Who is he? He’s my father.Who is she? She’s a teacher.Who is

he? He’s my brother.”）S：听熟后，开始操练。

五、学习Let’s chant.Let’s sing.1、老师放录音学生认真听两遍。

2、教师逐句放录音，学生逐句跟说并翻译。

3、全班齐读。

4、指名读。

六、效果测试：做练习册中有关练习

七、课后作业：读背课本38-40页的Let’s talk.板书设计：

Lesson 8 Who is she? Let’s learn: father mother sister brother

teacher Let’s sing: Who is he? 教学反思：

课题：

Lesson 9 I have a kite 教学内容：

学习新词，Let＇s talk。

教学目标：

1，能拼读含字母i的开音节单词。

2，本课共八个生词，其中kite，bike，ride，why和white要求能听懂，会说，会认，会拼读并知道词义。

3，交际用语： ①I have a kite。

②Can you fly it? Of course，I can。

教学重难点：

Let＇s talk 教学方法：

实物导入法

教具准备：

风筝，录音机。

教学过程：

一．学习新单词: 判断哪些是相对开音节，哪些是绝对开音节。line，white，time，wife，try，side，life，sky，smile，spy，wide，rise 二． 导入Let＇s talk: 用实物导入法，准备一只真的风筝，让学生听两遍录音用自问自答法导入。

三． 操练: 让学生听录音并逐句跟说几遍，让学生看关键词跟说几遍，再分角色对话。

四．布置作业： 同座练习对话。

教学内容： Let＇s chart 教学目标：

通过Let＇s chart进一步熟悉i的读音。

教学重难点：

Let＇s talk 教学方法：

图片导入法

教具准备：

图片，玩具自行车，录音机。教学过程： 一． 复习检查: A：复习生词和拼读。B：复习上一节学过的对话。①I have a kite。②Can you fly it? ③Of course，I can。二．导入新课: A． 学习生单词：ride，bike，why，white，cool，toy，have B． 导入对话:用图片导入法,准备一辆玩具自行车放在身后，对狗说：“I have a new bike。”在充当狗说：“Cool!Let＇s ride it.”再充当狐狸说说：“But we can＇t！”再充当狗说：“Why？”再充当狐狸拿出自行车，“Look，it＇s a toy bike。

三． 操练: 放录音，逐句跟说，熟练后同座表演。

四． 学习Let＇s chart: 重点学习i在开音节中的读音，有kite，white，light，sky，high，I等含/ai/的单词，歌谣中出现了light，sky，now，low，high等生词。

教学反思：

课题:

Lesson 10 It＇s cold 教学内容：

Let＇s read和Let＇s talk 教学目标：

1．知道元音字母o在开音节中的读音，并能拼读含字母o的开音节单词。

2．掌握go、home、cold三个生词。3．掌握以下句型：It＇s so cold！Are you cold？

Yes，I am.教学重点：

1、元音字母O在开音节中的读音。

2、Let＇s talk 教学难点：

元音字母O在开音节中的读音。

教学易混点：

相对开音节和绝对开音节。

教学方法：

1、复习法、2、练习法、3、简笔画情景教学法、4、角色表演法。

教具准备：

小黑板、录音机。

教学过程：

一.复习检查: 1.复习单词：复习已学过的单词，其中要求掌握的单词可由教师说英文，让学生拼写英文并写出中文意思。对要求会说的词，可由教师说英文，让学生跟说并说出中文词义。

2.三分钟自由对话。

二.导入新课，出示课题：Lesson 10 It＇s cold.(一)导入Let＇s read.

第三篇：新人教版小学三年级英语下册(第二册)全册教案

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Unit1 Welcome back to school partA 【教学目标】

▲★1 听懂会说 We have a new friend today.I'm from America.2 掌握 I'm from...句型.3 认识美国、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。【教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Do you had a happy new year? 你们新年快乐吗? Ss: Yes.【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.T: We have a new friend today.Guess!Who is it? A boy or a girl?生猜.师说出答案:She is a girl.教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.Look, she is Lili.She is from Qingdao.然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)S: Hi!I'mLili, I'm from Qingdao.T:Welcome, Lili.1

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【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Let's talk录音

3.教师扮演 Amy, 与学生打招呼。4.学生练习one by one 【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice 1.Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.听录音三遍.课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子We have a new friend today.I'm from America.对国家的单词运用不是很熟.【教学目标】

▲★1 听懂会说 Watch out!Oh,no!apple ant bag Coke coffee 2 听说认读boy girl 3 跟读Let's chant 【教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let's chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.2

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How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Follow me , please.AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 学生跟读 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 【设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、Presenation 1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Little boy.Watch out!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl)【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Let's talk录音 3.教师与学生继续练习AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 学生学习书写AaBbCc 学生练习one by one 【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice 1.Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.听 Let's chant.学生跟唱.【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 练习书写ABC五遍.3

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听录音Let's learn and let's say三遍.课后反思：

学生学会了字母AaBbCc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.【教学目标】 ▲★1 Let's say 本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。Let's chant.本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

【教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up(1)与学生对话: A: Hi, I'm Miss Huang.I'm from Qingdao.B: Hi, I'm...I'm from...A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye.【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.(2)教师将A部分Let's talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、Presentation 1.学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）【设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa 大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。3.Game:

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教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。4.出示字母卡片，问学生：What's this? 有些学生也许能自己回答出答案apple 教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant, boy, Coke, coffee

三、Practice 1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、Home work 听Let's say和Let's chant的录音，并读给家长听。课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.【教学目标】

▲★1 听懂会说 Where are you from? I'm from.../This is my friend,...2 练习Let's practice 【教材分析】

在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Let's practice 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。学生：课本、活动手册、朋友的照片。【教学过程】

一、Warm-up 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you? Ss: I'm fine, thank you.How are you? T: Fine, thanks.Follow me , please.AAA,apple and ant BBB,boy and bag 5

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CCC,Coke and coffee 学生跟读 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee

2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

【设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Presenation 1.叫一位学生上台，并对话。

T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)C: Nice to meet you.A:Nice to meet you , too.I'm from China.Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)A:I'm from America.教师用同样方法介绍Mike.2.教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from? I'm from...4.放录音,学生跟读

Amy from...别忘了分手时要说Boodbye.【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Let's talk录音

三、Practice 请三个学生上台表演Let's talk的内容。

3.教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，...He's/She's from...让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问What's your name?How old are you?Where are you from? 学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.【设计意图】 ：达到生生互动教学。

四、课堂评价

本单元B, Let's talk 部分 五Home work 听录音Let's talk三遍.课后反思：

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本节课所学句型Where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's learn: teacher, student.Come in, I'm sorry,It's Ok.2 Let's sing.【教材分析】

本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说“Come in”“I'm sorry”“It's OK”三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册 【教学过程】

一、Warm-up 1.师生互相问候

2.用开火车方式进行日常口语练习A: Good morning/ afternoon, I'm...What's your name please? B: I'm...A: Nice to meet you.B: Nice to meet you , too.A: I'm from...Where are you from? B: I'm from...A: Goodbye.【设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Presenation 1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in.学生进来后说.I'm sorry.教师回答It's OK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.教师戴上Mr.Black的头饰, 说: I'm Mr.Black.I'm a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.3.同样方法教学student, I'm...I'm a...(职业)【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。4.播放Let's learn录音,学生跟读.5.教师出示单词卡,学生认读单词.三、Practice 7

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1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍 全班同时回应Nice to meet you.2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.Look, this is my friend,...He's /She's a student.This is my dad, he's a teacher.3.出示人物图片,让学生猜What's he/she?(职业)【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元B, Let's learn 部分 五Home work 听录音Let's learn,将歌曲唱给家长或朋友听.课后反思：

本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.【课题】Unit 1 B 【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's say,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词.2 Let's do

【教材分析】

本部分继续学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Let's do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰 学生：课本、活动手册 【教学过程】

一、Warm-up 1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母, 让学生猜出字母,并大声读出.2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.3.放A部分Let's chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.【设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极 8

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性,并将学生引入英语情景。

二、Presentation 1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学Ee.2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:What's this ? 学生回答: It's a duck.教读duck, dog, egg, elephant.让学生注意an elephant而不是a elelephant 3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.4.播放Let's play录音,学生跟读.【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。

三、Practice 1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读 2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。

四、游戏 1.看谁站的快

学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读 2.看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母 3.Let's do,边听边做 五,课堂评价

本单元B, Let's say 部分 五Home work 读字母给家长听.课后反思：

本节课学习效果比较好,学生能正确书写Dd,Ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.教学内容与目标： Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。

教学准备：教师准备头饰。教学过程： 1．Story time部分

（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

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（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。（3）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。2．课堂评价（Assessment）

（1）引导学生对刚才的表演进行评价。（2）做活动手册上相应的内容。3．课外活动（Add-activities）

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。课后记：

一、学生分析

本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s„, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析

这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标

依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s„并能在情景中运用。

【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学策略

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

五、教学过程

热身（Warm-up）

播放第一单元Let’s do，让学生做TRP活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生 10

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进入到英语课堂中。2 预习（Preview）

张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’s that？的句子打下基础。

新课呈现

（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’s that boy?来问学生，引导他们用He’s„来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s„来回答，为了加强学生对He’s , She’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s , She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。

（2）当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike.That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。

（3）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s„ She’s„综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s„ She’s„来猜。

（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s„

（5）用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

（6）回顾上面的Chant.并改变几个单词，使其成为That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother.That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。

（7）让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。回顾课本，让学生打开书听录音p14 Let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。5拓展延伸

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s„She’s„ 6 课后作业

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听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。

六、课后反思

本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。

【课题】Unit 2 A 【教学目标】

▲★1 听懂会说 询问别人的语句。掌握 he和she的用法 【教材分析】

本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】 教师：录音机、磁带,头饰，照片。学生：课本、活动手册，照片。【教学过程】

一、Warm-up

1、日常口语练习

A: Good morning/afternoon.I'm...I'm from...Where are you from? B: I'm from...A: Nice to meet you.向全班同学介绍。

This is B.We have a new friend today.C: Welcome.【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.12

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二、Presenation 1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look!Who's this girl? 然后示范回答Oh, she's Amy.She's my friend.并强调she的发音，让学生反复跟读 She's Amy.She's my friend.接着请Mike起立，提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：He's Mike.He's my friend.2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。

3.教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture.Do you know who she is? Try to ask me“Who's that woman?”重复几遍，直到学生理解。然后回答：She's my friend.4.教师出示全家福，说： This is my family.There are 4 people in my family.Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词，mother, mom, father, dad,教读几遍。

【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。

三、Practice 1.学生听录音，指出图中相应的句子。

2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。

3.学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正he和she的误用。

4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's practise的内容。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音三遍朗读Let's talk的内容。课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.【课题】Unit 2 A 【教学目标】

▲★1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman.2Let's sing.【教材分析】

本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景 13

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组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带，家庭照片。学生：课本、照片。【教学过程】

一、Warm-up 1.唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。

2.日常口语练习。

T: Hello, I'm from...This is my family.A:Who's that man? T: He's my dad.I'm...This is my family.T: Who's that woman? A: She's my mom.然后请两人一组进行操练。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.出示一张 family tree的挂图 My family Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)I sister brother 教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。

2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。3.听Let's learn部分录音。

【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice 1.TPR活动。

教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。

2.让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。

学生将照片放在相应位置，然后介绍。

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3.放录音，听Let's sing部分的歌曲，学生学唱。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听Let's learn 部分录音三遍.课后反思：

本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.【课题】Unit 2 A 【教学目标】

▲★1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。学习Let's chant 【教材分析】

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。【学生分析】

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 1.Sing an English song: Father and Mother 2.TPR活动

学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。说This is my mom.【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。

二、Presenation 1.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff.教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。

3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。

4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。【设计意图】 ：达到师生互动教学。

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三、Practice 1.game 将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。

3.听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听Let's chant部分的录音并跟读。读字母给家长和朋友听。课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好.【课题】Unit 2 My family

【教学重点】句型：Is she/he your….?

词汇(短语)：Come on!Really? Watch TV.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语

【教具准备】

学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

有条件的话，准备学生或教师的家庭录像

教材相配套的教学课件［Unit 2 Let‟s learn］

教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who‟s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match

教师出示A/Let‟s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问：“Who‟s he?”回答“father/…”

二 呈现新课（Presentation）

Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问：“Who‟s he? Who‟s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内 16

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容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

Watch video

播放B Let‟s talk 录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

2)对话中，一共用到了几个感叹词？

3)学生回答问题。

4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。观看课件

1)教师播放B Let‟s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2)再次观看，鼓励学生边看边说

3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4)小组为单位练习对话，然后上台表演。

5)教师及时奖励表演好的小组。

三 趣味操练（Practice）

活动一：Talk about the picture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

活动二：Let‟s practice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who‟s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”

活动三：

教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四 扩展性活动（Add-activities）

录像展播

播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who‟s this boy/…? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）

【课题】Unit 3A 【教学目标】

▲★1 听懂会说 11-15的英语表达法。练习Let's play 【教材分析】

本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13 17

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起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带、数字词卡、算式卡，10支蜡烛。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 1.教师播放第一册第六单元A部分Let's do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。

2.教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance.找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation 1.当学生唱完Ten Little Candles Dance后，教师指着10根蜡烛问，How many candles? 学生回答ten,这是教师加上一根蜡烛，问学生，How many candles, now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读11.2.将1到10的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去计算。以此方式教12-15 【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice 1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能基本掌握数字11至15，12较难掌握。应多加练习。

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第二课时 【课题】Unit 3A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's talk部分的会话。练习Let's practise 【教材分析】

本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中自然运用。在第一册的第六单元中学生已学过如何询问多少样东西，以及相应的回答，可结合本课内容复习第一册4.5.6单元中出现过的动物、食物和玩具。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

2.播放第一册第六单元B部分Let's chant的录音 学生边听边做动作。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.当学生伴着录音机唱完Let's chant后，教师可伸出10个手指头，问学生 How many fingers?引导学生回答I can see 10 fingers.2.教师出示事先准备好的水果动物、玩具、文具的卡片，先展示给学生看： I have some apples.How many apples? Let's count.1,2,3...11.Oh!Eleven apples.How many apples can you see? 让学生回答I can see 11 apples.一次进行几组练习。让学生对How many...can you see? I can see...有个基本了解。重点将数字练习放在11-15 2.教师出示一个风筝，问学生What can you see? 学生回答，I can see a kite.再问学生Is it beautiful?然后说Wu Yifan and Amy will fly the kite today.How many kites can you see? 3.听Let's talk录音

4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。

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【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice 1.学生带上Wu Yifan, Amy的头饰，拿着风筝表演Let's talk部分的会话。2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子，本课对话内容较多，学生对句子The black one is a bird.掌握的欠牢固,应加强巩固。【课题】Unit 3A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 学生能听说读写Jj, Kk, 并能听说读以这些字母开头的单词。跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five 【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Jj, Kk,并要求学生能听懂会说单词jump, jeep, key, kangaroo.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。学生：课本、活动手册、图片。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

2.game: 比一比谁的眼力好：教师拿出事先准备好的画有相当数量的物品的图片，每次举图片时都快速呈现然后放下图片问：How many...can you see?(对猜中数量的同学给与奖励。)【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.教师出示写有字母A-K的卡片问：How many letters can you see? 20

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引导学生去数，去认读A-I.当认读到J时，教师带读，可先读A,然后再读Jj, 并出示字母卡。大小写字母同时呈现，再分别呈现，然后教师再要求学生Jump like a rabbit.并将jump写在黑板上。指着首字母问学生，What letter is this? 然后带读单词。再出示jeep 的图片与单词卡。让学生拼读前三个字母。用同样方法教字母Kk和单词key, kangaroo.【设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。

3.播放Let's sing的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice 1.在黑板上用简笔画画一个大苹果，并画一些树枝，将准备好的苹果形字母卡贴再树枝上，此时教师提问How many apples can you see?然后说Can I have a B?让学生将听到的字母卡取下，交给教师说This is a B.2.学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求, 学习效果比较好。学生掌握了字母的写法，也基本掌握了相应的单词。【课题】Unit 3B 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 听懂会说 11-16的英语表达法。练习Let's play.【教材分析】

本部分在A部分学习数字11-15的基础上，继续学习16-20的英语表达法，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl's play的游戏活动，让学生练习数字1-20。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

1.教师出式算式时，拿出一个和超过15在20之内的算式，让学生回答。教师出示相应的单词卡，并领读sixteen。一次方式教读17-20。【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。2.播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。

三、Practice 21

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1.教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算使用数字形式写在黑板上。

3.学生用带有20个空格的纸填写数字，做bingo游戏。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 把所学数字1-20讲给家长或朋友听。课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求, 能基本掌握数字16至20，并能自己找出规律，说出21-29。

【课题】Unit 3B 【课型】新授 【教学目标】

★1 让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西.2 通过Let‟s practise练习所学内容。【教材分析】

本部分主要通过情景会话，让学生会询问别人能看见多少样东西.以及如何赞美别人的东西.并且在实际情境中自然运用。另外，通过Let‟s practise，提供给学生一个实际运用语言的机会。【学生分析】

在第一册中学生已经学过如何询问有多少样东西及作相应的回答。可结合本可内容复习第一册4，5，6单元中有关动物，实物和玩具的单词。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 日常口语练习。

教师播放第一册第六单元B部分Let‟s chant 的录音。让学生边听边做动作。【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师拿出一些铅笔,放在一个盒子里说: I have some pencils.How many pencils do I have ? 22

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Guess, please.让学生去猜，然后请一个学生上台打开盒子。数一数说，1，2，3… Oh, seven pencils.教师给予肯定回答，That‟s right.然后教师带读这两个句子。然后问学生，How many pencils do you have?让学生打开自己的铅笔盒去数。

【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Let's talk录音 先将大意讲述给学生。

然后根据课文内容向学生提一些简单的问题。

以检查学生对B部分地掌握情况。如：Who has new crayons? Are they nice? 【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice 学生拿出自己事先准备好的图片进行对话,如:A: How many … do you have ? B: I have … 学生戴上头饰，那一盒蜡笔进行表演对话。学生四人以组，进行Let‟s practise部分的联系。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音三遍.课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子，本课对话内容较多，学生对句子How many can you see?掌握的欠牢固,应加强巩固。

【课题】Unit 3B 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词lion, lock, milk, mouse, nest, night.2 能跟着Let‟s do.做动作。【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Ll, Mm, Nn并要求学生能听懂会说单词lion, lock, milk, mouse, nest, night.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

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通过Let‟s do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 日常口语练习游戏：接力回答

教师要求学生依次根据实际情况互相回答，可先问某小组的第一位学深:How Many books do you have?也可问：How many books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行回答，向接力赛一样一次惊醒。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师出示一些动物的图片，如：ｍonkey , dog, cat等，问：What can you see?或者What‟s this?然后出示lion的图片提问学生，作为回答 带读lion,引导学生认读Lion的首字母LI与li.用同样的方法教字母Mm,Nn和单词milk,mouse,night,nest‟.让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let‟s say部分。

播放Let‟s do的录音，让学生跟着节奏一起吟唱。并做出相应的动作（因为这些词，如：jump,kick,ia,meow,no,raise your leg都是学生已熟悉的）【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice

游戏：看谁拿得快

教师可将字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速的跑进黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏：看谁反应快

教师将全班分成各小组，请每一组派一名学生上台，根据Let‟s do的内容，教师报一个字母如Jj,学生应立即说出：Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump.每次打乱顺序来报字母，分别记分，可多请几组学生上台。最后每小组算总分，给予 优胜组奖励。游戏：报数

请全体起立，用所学字母Aa-Nn循环报数，要求准确.快速。

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【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音三遍.课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求, 学习效果比较好。学生掌握了字母的写法，也基本掌握了相应的单词。【课题】Recycle 1 第一课时

【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

【教学难点】新出现的句型：What’s in your box? Guess.Let’s share.【教具准备】

1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。

2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词改为：I’m„You are„ Do you want to be my friends?（人名可更换）

3． 师生进行对话练习。

T: Hello, I’m„

A: Hello, I’m„

T: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is „

T: Where are you from?

B: I’m from„

T: Welcom.4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：How many„ can you see? 让学生用完整句子回答：I can see„

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示一个盒子说：Look!I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty.Who want to put something in it?

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2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。

3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。

4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too.But it isn’t empty.There are something in it.Guess.What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)

5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please.学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。

6． 教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.7． 不论学生回答的对不对，教师说：OK.Let’s count together.全班一起数。

8． 教师说：Oh, so many chocolates!Let’s share!OK? 引导学生说：Good idea!

9． 看对话录像。

10． 让学生对课文内容回答问题：

Who’s that boy?

Who’s that girl?

What’s in the box?

How many chocolates?

11． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的发音。

（三）趣味操练（Practice）

1． Let’s act.3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

2．Play a game.3人一组做guess的游戏。内容如下：

A: Look!I have a bag.B: What’s in your bag?

A: Guess.B: Books.C: Pencils.A: Pencils.You are right.How many pencils?

B: 12.C: 17.B: 15.26

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A: Open it and see.B,C: Let’s count.Oh, „ pencils.注：划线部分可替换。

3． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（Add-activities）

运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。【课题】Recycle 1, 第二课时

【教学重点】

1．家庭成员的单词认读。

2。数字和字母的正确发音。

【教学难点】

1．Jj, Gg;Bb, Dd;Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。

2．B, d;l, j;在书写时易写错。

【教具准备】

1．字母卡、数字卡

2．教材相配套的录像

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant.2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is..3．复习歌曲 “ Father and mother”

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师拿出一张全家福，问学生：

How many people can you see? Who are they?

学生回答：They are father, mother, brother, sister and „

2．教师手指着照片说：This is a family.Ok, Let’s play a game.Let’s all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother.I am mother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father.We are brother and sister.27

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4．播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。

5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy.Let’s go, gils.Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。

6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。

7．听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。

（三）趣味操练（Practice）

1．跳着读

学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。

2．Bingo

学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。

3．字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

【课题】Recycle 1, 第三课时

【教学重点】Make a window card.【教学难点】英文歌曲的歌词。

【教具准备】

1．1－3单元课文中的某一幅图片

2．单词卡片和单词图片

3．教材相配套的教学录音带

4．制作好的window card。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。

（二）呈现新课（Presentation）

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1．抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

4．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。

5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?

6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。

7．教师发给学生学具，并带着学生制作window card。

8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。

9．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。

10.教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.11．跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操练（Practice）

1．看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane(ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

2．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

集体舞

教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲 “ The more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。

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【课题】Unit 4A 【课型】新授 【教学目标】

★1 本部分主要学习关于水果的单词.peach, orange, pear, watermelon要求学生能够听说认读。

2.Let‟s play.用以练习水果和复习颜色。【教材分析】

本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】 教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 1.教师播放第一册Unit 3 Let‟s chant“I can see a rainbow.”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。2.师生互致问候。

3.让学生听第一册学生用书，Unit 3 Let‟s do 部分。根据录音做动作。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation 1教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look , I have a peach.It‟s pink.教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。Peach, orange.2.让学生听录音，跟读Let‟s learn 部分的词汇。并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice 1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

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【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。课后反思：

学生基本掌握了单词pach, orange, pear, watermelon，但其中watermelon一词难度较大，应加强巩固联系。【课题】Unit 4A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 听懂会说 Let's talk部分的会话。练习Let's practise 【教材分析】

本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如I like … Can I have some… Have some … 【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

2.播放第一册第五单元A部分的歌曲Let‟s have a picnic today的录音 学生边听边做动作。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师拿出一个hamburger,对全班说： I like hamburgers.Do you like hamburgers? 然后引导学生用Yes, I do.或 No, I don‟t like hamburgers.教师拿出一个peach, 问学生Do you like peaches? 让学生个别回答。

教师拿出一个hot dog.对学生说I like hot dogs very much.学生跟读very much.听Let's talk录音

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4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。【设计意图】 ：达到师生互动教学。

三、Practice 1.学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let's talk部分的会话。2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换乘其他的东西，对于句子What about pears?比较绕嘴，要加强巩固。【课题】Unit 4A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 学生能听说读写Oo, Pp, Qq 并能听说读以这些字母开头的单词。学习Let‟s chant 【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Oo, Pp, Qq并要求学生能听懂会说单词orange , peach, pear, queen, quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。学生：课本、活动手册、图片。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

2.game: 比一比谁的记忆好：

请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。

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(对猜中数量的同学给与奖励。)【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师出示orange的图片，问学生：What‟s this? 学生说：It‟s an orange.教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：What letter is this?如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是O,并呈现出O的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。同样方法教学Pp, Qq.【设计意图】 ：达到师生互动教学。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。

3.播放Let's chant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。【设计意图】 ：达到生生互动教学。

三、Practice 游戏：找朋友

将O-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。看一看，画一画

教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。教师写一个词，让学生画一张图。

3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词queen ,quiet相对来说较难认读。必须经常巩固复习。课题】Unit 4B 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 学习sorry, certainly等延伸词 2 练习Let's pratise 【教材分析】

本部分在A部分学习“Do you like …? Yes , I like …/ No, I don‟t like …”的基础上，继续学习sorry, certainly等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。33

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通过Letl's pratise的游戏活动，让学生巩固Let‟s talk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let's talk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带图片、单词卡 学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 1.日常口语练习

学生上台表演A部分Let‟s talk 对话内容

2.出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。

3.教师播放A部分Let‟s chant, 学生分组吟唱歌谣。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.二、Presenation 出示B部分Let‟s talk的图片，对全班说，Look, these children have a party at Miss White‟s home, today.They‟re having some fruits.教师拿起apple, banana等水果。Apples and bananas are fruits.教师又拿出peach, pear等水果，Peaches and pears are fruits too.教师出示furit的单词卡，学生认读。

【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。教师让学生提问。教师先问，What do you like, can you guess? 学生猜测，并用句型询问Do you like…?如果是教师不喜欢的，教师就说 Sorry , I don‟t like…

播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。

三、Practice 1.请学生分角色表演Let‟s talk部分的对话。

2.小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。

他们要举行一个生日party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌谣，Happy birthday.教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音仿读Let‟s talk的对话。

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课后反思：

学生基本掌握了单词sorry, certainly,但这两个词难度较大，尤其是certainly一词应加强巩固联系。【课题】Unit 4B 【课型】新授 【教学目标】

★1 让学生学习三会单词apple , banana, strawberry, grapes.2 通过Let‟s sing 练习所学内容。【教材分析】

在A部分的Let‟s learn的基础上，本不分继续学习4个有关水果的单词，apple , banana, strawberry, grapes.要求学生能够听说认读。

另外，通过Let‟s sing，提供给学生一个实际运用语言的机会。【学生分析】

通过Let‟s sing 演唱歌曲，让学生复习生词apple , 提高学生学习英语的兴趣。并渗透科学饮食的教育。让学生多吃苹果，有益健康。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 日常口语练习。

学生表演B Let‟s talk的对话。

3.教师播放Let‟s sing的对话。让学生熟悉旋律。

【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师通过A部分的单词来导入本课几个表示水果的生词。注意，我们通常看到的是一串葡萄，所以说grapes.让学生听Let‟s learn 部分的录音，一边听一边指着树上的图。给学生方Let‟s sing 的录音，并出示apple的单词卡，让学生拼读 a-p-p-l-e.注意提醒学生一个苹果是An apple.而不是A apple.【设计意图】 ：通过形象的物品教学引入新授，达到师生互动教学。

三、Practice 看谁拿得快

首先，用图片卡和单词卡复习本课的8个单词，学生边读教师便把卡片贴在黑板上，将 35

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全班分成两队，给学生一个Run to an apple 的命令。排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑，并且用手摸一下这两张卡片。那组学生先摸到卡片便可加一分。2.听音涂色。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音三遍.课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换成其他的东西，学生通过歌曲An apple a day takes doctor away.进一步加深了对单词apple的印象。

【课题】Unit 4B 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.2 能跟着Let‟s do.做动作。【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并要求学生能听懂会说单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

通过Let‟s do有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 日常口语练习游戏：西蒙说

让学生说第一册书Unit 4 A部分，Let‟s do的录音。边听边做动作。然后按照西蒙说的游戏规则，做Let‟s do的动作。

此游戏可全班做，也可每组选一个代表作。进行比赛活动。

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【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 教师模仿rabbit的动作，说：I am a rabbit.出示rabbit的单词卡，并说How do you spell rabbit?然后教师指着第一个字母读：r,示意学生读出其它的字母。教师出示R的字母卡，大小写字母先同时出示，在分别出示。

教师出示彩虹的图片，问学生What colour is it?出示rainbow的单词卡，让学生拼读。同样方法教学tiger, taxi, 以及字母Tt.【设计意图】 ：利用不同方法引入新授，达到师生互动教学。5.让学生听Let‟s say部分的录音。学生边听边指。

三、Practice

游戏：找朋友

将R-T的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。游戏：猜一猜。

请学生来作动物的动作，或发出动武的声音。让学生来猜是什么动物。教师可先做示范。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 听录音三遍.课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词tiger, taxi相对来说较难认读。必须经常巩固复习。【课题】Unit 5 A 【课型】新授 【教学目标】 能够掌握以下重点句型：Where is my car? It‟s under the chair.In the toy box? ★2 能够灵活运用所学句型 【教材分析】

本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

通过Let's practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

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【教学准备】

1．教师准备Mike和Mike的mom的头饰。

2．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。3．教师准备三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音。4．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。5．学生每四人准备一只眼罩。６．教师准备音乐磁带。

【教学过程】

1． 热身／复习(Warm-up／Revision)(1)教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

(2)师生互致问候。

(3)游戏：

传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。2． 新课导入(Presentation)(1)教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：What'sthis?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toybox。·

(2)教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。

(3)教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。

(4)教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3．趣味操练(Practice)*(1)两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：

A：Where is my pencil ? B：It's in your pencil-case．

(2)游戏：听音画图

教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

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Draw a car under a toybox．

教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Comer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。

(3)小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。

一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。

(4)教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4． 课堂评价(Assessment)

内容：本单元A Let'stalk部分(活动手册第29页)。

目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on ／under…．”的理解和掌握情况。

操作步骤：

(1)理解图意 + 教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。

A：(指着图片1)Where is the kite? B：It's in the tree．

A：(指着图片2)Where is the kite? B：It's under thetree．

(2)讲解题目要求，指导操作方法

Listen and circle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。

教师放录音，指导学生圈图。

注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。(3)评价(互相评价、自我评价)５．补充活动(Addactivities)听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子It‟s under the chair.比较绕嘴，要加强巩固。

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【课题】Unit 5 A 【课型】新授 【教学目标】

★1 听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语“look out”。2Let's play 【教材分析】

本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语“look out”。单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

学生可以通过let‟s play练习所学的Let's talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。【教学准备】

1．教师准备玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。2．教师准备一个大信封。3．教师准备一个眼罩。4．教师准备音乐磁带和小球。5．教师准备若干张学生上次画的图。【教学过程】

1．热身／复习(Warm-up／Revision)(1)日常口语练习(3-5分钟)。

学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如： A：Where is the ball ? B：It's in the toybox ．

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.(2)学生两人一组，表演本课A部分Let's talk的对话。2.新课导入(Presentation)

(1)教师出示jeep等玩具，问学生：What's this ? 或This is a…?来呈现生词。注意taxi中x的发音。

(2)教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。让学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn部分的词汇。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3.趣味操练(Practice)(1)教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，40

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让学生猜是什么。(2)游戏：猜猜在哪里

教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。

教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4．课堂评价(Assessment)内容： 本单元A Let'slearn部分(活动手册第30页)。

目标： 通过听力练习，检查学生对Let'slearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。

操作步骤：

(1)理解图意

教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。

A：Where is the car? B：It's under the box． B：Where is the plane? A：It's in the box．

(2)讲解题目要求，指导操作方法

Listenandnumber：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现的交通工具标上序号。

教师放录音，学生标序号。

(3)评价(互相评价、自我评价)5.补充活动(Addactivities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)用英文向家长介绍自己所学的玩具。课后反思：

学生基本掌握了单词bus，taxi,jeep，bike以及短语“look out”。

但其中taxi一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let‟s play练习所学的Let's learn部分的内容，【课题】Unit 5A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 培养学生听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww。会说以这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，window wind.under 41

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3.Let's do 【教材分析】

本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's do是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A—W的字母。A—T的字母是本册书从Unit l到Unit 4的字母教学内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。【教学过程】

１．热身／复习（Warm-up / Revision）(1)日常口语练习(3-5分钟)。

(2)游戏：画一画，猜一猜

教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。可让学生替换教师继续进行这个活动．

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.新课导入(Presentation)(1)教师出示umbrella的图卡，问学生：What's this?学生说：It's an umbrella．教 师指着图卡下面单词的第一个字母问学生：What letter is this?如果学生会，请学生答如果学生不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：

Where is the monkey?Yes，it's under the umbrella．出示under的单词卡，让学生跟读。用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上 牙齿咬下嘴唇。

(2)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

让学生听Let'sdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A—W的字母卡，并做相应的动作。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3． 趣味操练(Practice)(1)游戏：找朋友

将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。(2)看一看，画一画

教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上，让学生根据 42

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单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或 者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

将全班分成两大组(男、女生组)，一组读出Let's do中的句子，另一组做句中动词所提示的动作．

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

４．课堂评价(Assessment)内容： 本单元A Let's say部分(活动手册第31页)。

目标： 通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Uu，Vv，Ww三个字母的 听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。操作步骤：(1)字母描红 ‟

教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1—2个，其余可以留作家庭作业。(2)字母听力练习

Listen，number and match ：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放

录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。教师放录音，学生标序号、连线。(3)评价(互相评价、自我评价)５．补充活动(Addactivities)将所学的歌谣唱给家长听． 课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词umbrella under violin相对来说较难认读。必须经常巩固复习。【课题】Unit 5 B 【课型】新授 【教学目标】

★1本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use … ? No problem ．Here you are．”等扩展的内容 2.练习Let's practise.【教材分析】

本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use … ? No

problem ．Here you are．”等扩展的内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

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【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's practise 巩固、操练Let'stalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：教师准备John和Amy的头饰 一张白纸。学生：课本、活动手册。【教学过程】

1．热身／复习(Warm-up／Revision)(1)日常口语练习(3-5分钟)。

(2)教师播放A部分Let's chant的对话，让学生分组说唱歌谣。

(3)游戏：听音，做动作

教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。

如： Put your pencil on your pencil-case．

Put your book under your pencil-case．

教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simon says这种形式。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.2． 新课导入(Presentation)(1)教师做出要画画的样子，拿着纸说：I want to draw an apple．然后开始找画画

用的铅笔：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? No．找了几个位置后，还

未找到，就走到一位学生面前问：Excuseme，can I use your pencil ?提示学生将pencil借给教师，并且说：No problem．让学生跟读use和no problem。

(2)教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，it's here．

(3)让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let's talk的内容。教师给学生解释“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry” 是在做错了事情道歉的时候使用。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。趣味操练(Practice)两人对话

学生用铅笔盒里的文具做如下对话： A：Can I use your …? B：No problem．

此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：Can I use your pencil? 拿到球的学生说：No problem．Guess!Where is it ?"教师问：In your pencil-box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。

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请学生分角色表演Let's talk部分的对话。

学生两人一组，用文具表演Let's practise部分的内容。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4.课堂评价(Assessment)内容：本单元B Let's talk部分(活动手册第32页)。

目标： 通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Can I use your …? Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。操作步骤：(1)理解图意

教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。T：Let's make a dialogue for picture 1、2、3…． e.g.A：Can I use your pencil? B：Sure，where is it? A：It's in your book．

(2)讲解题目要求，指导操作方法

Listen and number.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。教师放录音，学生标序号。

注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。评价(互相评价、自我评价)５．补充活动(Add activities)听录音，仿读Let's talk部分的对话。课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子“Excuse me，can I use … ? No problem ．”等扩展的内容比较绕嘴，要加强巩固。【课题】Unit 5 B 【课型】新授 【教学目标】

★1本部分主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词．要求学生能够听／说／认读． 2.练习Let's play 【教材分析】

本部分在A部分学习的基础上，学习lamp,desk,walkman,chair这些单词内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

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【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师准备lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡。

教师准备以上单词剪成几块后的图卡。3． 学生准备若干张白纸和几支水彩笔。

【教学过程】

热身／复习(Warm-up／Revision)1)日常口语练习(3-5分钟)。

(2)听一听，做一做

让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.2．新课导入(Presentation)

(1)教师出示desk的图卡，先问学生：What's this?如果学生回答不出来，再告诉他们：It's a desk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：What's this on the desk?根据学生反应回答Yes，it's a lamp．同样教walkman。问学生 Where is the walkman?引导他们回答：It's under the pencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。

(2)让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3．趣味操练

(1)游戏：猜猜看

教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。

(2)游戏：听音涂色 ·

让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令：

Draw a desk．Colour it red．

Draw a chair．Colour it yellow．

Draw a book．Colour it blue．

然后问学生：Where is the book?

让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

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课堂评价(Assessment)内容：本单元Let‟s learn部分（活动手册第３３页）。

目标：通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。操作步骤：

(1)理解图意

T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。T：How many things are there on the sweater7 ．

Ss：(数数并回答)11．

What are they?

Desk，chair，pencil．．．．

(2)讲解题目要求，指导操作方法

Listen and number：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。

教师放录音，学生标序号。

注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。

(3)评价(互相评价、自我评价)5．补充活动(Addactivities)(1)听录音，仿读单词和句子。

(2)将所学的单词用英语讲给家长听。课后反思：

学生基本掌握了单词lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let‟s play练习所学的Let's learn部分的内容，【课题】Unit 5B 【课型】新授 【教学目标】

★1 培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz ▲2 会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。3.Let's do 【教材分析】

部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo是三年级上册Unit 4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。【学生分析】

本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。【教学准备】

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1．教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。2．教师准备Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。3．教师为学生准备画画用的空白纸。【教学过程】

1． 热身／复习(Warm-up／Revision)(1)日常口语练习(3-5分钟)。

(2)听一听，做一做

让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.2． 新课导入(Presentation)(1)教师出示box的图卡，问学生：What's this?学生说：It's a box．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展示Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

(2)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

(3)让学生听Let's sing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用 动作示范“hiding，far，looking，can't see，pussy cat”的意思。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3．趣味操练(Practice)

(1)游戏：找朋友

将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

(2)看一看，画一画

教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。

(3)学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

4． 课堂评价(Assessment)内容： 本单元A Let's say部分(活动手册第34页)。

目标： 通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Xx，Yy，Zz 3个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

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操作步骤：

(1)字母描红

教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1-2个，其余可以留作家庭作业。

(2)字母听力练习

Listen and match ： 教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放录音,指导学生按照录音要求，在字母、例词和示意图之间连线。

教师放录音，学生连线。·

(3)评价(互相评价、自我评价)5． 补充活动(Addactivities)将所学的歌谣唱给家长听。课后反思：

学生们掌握了所学字母Xx，Yy，Zz的写法。并能认读相应字母开头的单词。fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。本课单词yellow，zebra相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

【课题】Unit 6A 【课型】新授 【教学目标】

★1 本部分主要学习使用Look at… It has… It‟s so的句型介绍动物的特征。2.Let‟s practise.【教材分析】

本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把动物的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】

本部分可利用 Let‟s practise.中借助动物玩具复习A部分的句型。“I have…”以及生词small,big.【教学准备】 教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。【教学过程】

一、Warm-up 1热身/复习

日常口语练习

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教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。

利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升.降两种语调读字母，每个字母的发音尽量做到准确.到位。

【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation 播放第一册Unit 4 Let‟s chant的录音。将cat.pig, monkey 和mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习句型Look at…, 以及big, fat, funny等词汇。教单词big, small, 以及so的用法。

学生读完歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片。对学生说: Look at the pig.It‟s pig.It‟s big.It‟s so big.强调so的语调，并加以大的手势。接着，教师拿下mouse的图片。对学生说，Look at the mouse.It‟s small.同样作出小的手势。再取下cat和monkey的图片，鼓励学生自己说出，Look at the cat.It‟s so fat.Look at the monkey , It‟s so funny.让学生体会so在句子中的意思，强调某种程度。【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。3.听录音Let‟s talk部分。

三、Practice 复习第一册学过的有关动物的词汇。

教师将事先准备好的动物的动物玩具放在讲桌上。并将动物的图片卡贴在黑板上，请一位学生上台讲，教师说，A monkey, 接着再从动物玩具中拿出一只小猴。说，Look , I have a monkey.并将玩具拿回自己的讲台上，用同样的方法复习rabbit, panda , cat, dog, duck, bird , bear, elephant, mouse, squirrel.等其他词汇。学生拿回到自己作为上的小动物可以在分组操练时使用。

【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。课后反思：

学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的自形容词互换使用，对于句子Look at...It has...掌握比较好。能加以灵活运用。【课题】Unit 6A 【课型】新授 【教学目标】

▲★1 本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读。练习Let's do 【教材分析】

第四篇：三年级起点新标准小学英语第二册全册教案

module 1 alphabet(1)the alphabet(2)games step2: leading step3 presentation 新标准英语三年级起点第二册教案 module 1 alphabet key points: my favourite toy is„ step2: leading(4)play the tape again.the students listen and repeat.新标准英语三年级起点第二册教案 module 2 zoo unit 1 they’re monkey 2.play games to go over animals.3.revision（复习）： step 2 presentation 1.创设情景，呈现任务。

创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景presentation，提出一定的任务及要求。2.观看动画，整体感知。

3.教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词错误发音，示范单词、句型的用法。

4.小组协作，并创编表演对话。让学生自己去探索、去发现描述动物特征的基本规律。新课#标第#一网 step 3 2.make a dialogue in the zoo.新标准英语三年级起点第二册教案 module 2 zoo unit 2 that monkey is fat.that tree is short.this monkey is thin.that monkey is fat.1.greet.step 2 learn a text 2.sing english song

新标准英语三年级起点第二册教案 module 3 playground unit 1 i like football.unit 1 i like football.b.free talk: 描述一下你家里的宠物或你画的小动物

一.老师对同学们说今年9月县里要举办九运会,学校为了响应九运会的号召,准备在学校举办体育课外小组,今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计一下人数.那么让我们来看看都有什么项目吧.游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的同学玩此游戏.二.老师再拿起足球,边玩边高兴的说i like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸.三．老师让同学们听录音，听听panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底。

再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。

四．现在我们已经学完了四个体育项目，那么你们帮我来完成学校安排给我的任务吧。安排四个组长拿好他们各自的球，分别到各组调查同学们喜欢的项目，如果该同学喜欢就说 i like „ 并站到该组长的后面，如果不喜欢就说i don’t like„并等待下一位组长的到来，最后统计一下人数。design:

新标准英语三年级起点第二册教案 module 3 playground unit 2 i don’t like riding bikes b.free talk:谈论自己喜欢和不喜欢的体育项目

一．老师告诉同学们，由于其他班的申请，学校决定再增加几项体育课外小组的项目，你们想参加吗？

用同样的方法教授skipping , riding bikes.然后玩听指令做动作的游戏来练习单词。二．放录音，让同学们边听边模仿跟读，然后同桌的同学练习编小对话，并到前面表演。三．完成书中的活动3和活动5 五．完成书中活动6，书写dd ee ff 三个字母，dog ,elephant, football三个单词，并让同学们扩展单词，看谁扩展的多。2完成调查表，下节课汇报调查结果。3 口拼新单词。design:

新标准英语三年级起点第二册教案 module 4 food unit1 do you like meat? unit1 do you like meat? no, i don’t.b.free talk: 汇报上节课的调查结果，并谈论一下你喜欢和不喜欢的事物 二．老师说今天ms smart 一家也有一顿丰盛的晚餐，我们一起来看看吧。放第一遍录音，请同学们听听，他们家都做了哪些饭菜。

放第二遍录音，请同学们打开书，听听sam amy lingling tom 都分别喜欢什么食物，谁喜欢的和你一样，并简单强调一下说别人喜欢什么东西的时候要用likes。再放一遍录音，同学们跟读模仿，仔细听第一幅图，并操练一下pass me the„, please.here you are.的句型。再熟读课文。2 口拼新单词。design

新标准英语三年级起点第二册教案 module 4 food unit 2 does daming like bananas? unit 2 does daming like bananas? yes, he does.no, he doesn’t.b.free talk: 小组表演课文

2当有同学说到i like apples.的时候，老师就可以指着该同学问其他同学，does she/he like apples?引导同学们用 yes , she/he does.来回答。并将句型写在黑板上。同桌练习此对话，可以用学过的单词替换。3用同样的方法教授orange, pear, banana,和句型does she/he like „? no, she/he doesn’t.4 听录音，判断对错。老师可以将有关课文的几个问题写在小黑板上，让同学们不看书，尽量回答问题。放第二遍录音时，同学跟读模仿。然后熟读课文。5完成活动3和活动5 7学习字母gg hh ii 和单词girl, hat, in 并做扩词练习。1拼读新单词

2自己做一个调查表，回家问问家长都喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。design

新标准英语三年级起点第二册教案 module 5 time 1.greetings: t: hello, boys and girls.ss: hello, miss yang.ss: today is „„.t: are you happy? five, six, seven, eight.nine, ten, nine, ten.learn english again and again.3.singing: “good morning sam?’’ ss: 8: 10 ss: i get up at „„.i get up at „„ i go home at„..5．text 1)listen and look.新标准英语三年级起点第二册教案

module 5 time 2.enable the ss to say “has breakfast” “has dinner”.1.greetings: t: good morning, boys and girls.ss: good morning, miss yang.ss it’s „day.ss: i am on duty today.(某个ss)breakfast, breakfast, i have breakfast.ss: ok.起床，回家，去睡觉，看电视，吃午饭。我七点种起床。2.我12点吃午饭。

t: ok, i’ll tell you.it’s half past seven.在几点半时用half for example: 8:30 half past eight.2)2:30 ss: i have dinner at„ i have dinner at „ i have breakfast at„ 4.listen and say: 6.text 1)listen and look 3)read the text.1.translate: 1)我在六点半吃晚饭。

2)i have breakfast at half past seven.新标准英语三年级起点第二册教案

ss: ok.ss: today is „„

hello, meg, hello, ted.3.singing “head, shoulders, knees and toes.t: oh, you are great.today let us learn 1.t: do you like playing football? ss: yes, i do.ss: i play basketball.t: you are great.t: do you like maths? ss: yes, i do./(no, i don’t.)ss: i sleep too.i„„„..i have „„ and „„ 5.text 1)listen and look.新标准英语三年级起点第二册教案

ss: i’m fine, thank you.and you? ss: not bad.ss: ok.ss: i „„„in the morning.ss: i have „„ and „„

2.explain does 是do 的单数形式用于第三人称后面。for example: he, she, it „„

he does „„/she does„../it does„„.she sleeps.4.text 1)listen and look.新标准英语三年级起点第二册教案 module 7 festivals 教学目的要求：

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用。重点、难点、关键： 新课标#第一网

1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用；

3、培养学生口语表达，表达节日问候及描述过节时的风俗习惯。教具准备：图片，录音机 教学流程：

1、greetings(5)i have maths and english.一、listen and point 2.play the tape.二、listen and say

三、look and say 1.listen and repeat step4: the end 1.let’s sing a song 新标准英语三年级起点第二册教案 module 7 festivals a)listen and point 2.play the tape and let the student listen.b)point and say 1.listen and say, then sing.step4: the end 2.play a game 板书设计: 新标准英语三年级起点第二册教案 unit 1 it’s hot in summer.教学目的要求: 1.语法:一般现在时中第一人称复数的应用 3.培养学生用英语表达四季及四季的气候特征.教学重点,难点: 1.词汇教学(重点)2.语法教学(难点)教具准备:图片，录音机#新课#标第#一## 教学流程: unit1 it’s hot in summer 1.greetings 4.t: summer.ss: number1.一、listen and point 3.play the tape.二、listen and say 2.play the tape.1.have the students read the example dialogue.2.play a game step 4 the end 1.let’s sing a song 板书设计: unit 1 it’s hot in summer.新标准英语三年级起点第二册教案 unit 2 it’s hot and sunny today.1.greetings

一、listen and point 3.get the students to dose their books, play the tape.二、point and say s2: it’s spring.1.have the students read the example dialogue.1.listen and say, then sing step 4 the end 板书设计: unit 2 it’s hot and sunny today.新标准英语三年级起点第二册教案 model 9 possessions i’ve got a book.it’s about animals.yes, i have./no, i haven’t.3.grammar: using the first and third person singular and third person plural of regular and irregular verbs in the simple present tense.2)free talk: step3.games: 开火车。通过开火车的形式练习句型“ i’ve got a book.have you got a book?”比比看哪组传得又快又准，获胜者加分。1)听录音跟读课文，然后背诵课文。

2)与同伴一起练习“i’ve got a„” “have you got a „ ？”句型。designs: module 9 possessions group: 1 2 3 4 +1 +1 新标准英语三年级起点第二册教案 model 9 possessions amy has got a bike.3.grammar : talking about possessions and transport.<2> free talk: talking about possessions.they may about yourself.your friends father mother and so on.step 3.game designs bike amy bue sam

新标准英语三年级起点第二册教案 module 10 position unit 1 it’s on your desk.on box under bedroom it’s in /on / under your desk 3.grammar talking about positions.“it’s a / an„”

e.g.s1 :(put the pen on the desk.)s2: the pen is on the desk.s2: the panda is under the hat.s2: the monkey is on the box.step 3 game 请学生左手握拳，右手伸出上表示“ on”，放在拳头里表示“ in ”，放在拳头下表示“ under”，放在拳头下表示“ ”。老师说单词，学生做动作，看谁反应速度快。1)听录音背诵课文。

第五篇：三年级英语下册全册教案科普版[范文模版]

Is that a pig?教案

教学建议(Suggested teaching methods)1.课时安排:本课教学内容可安排4个课时。第一课时 Let's talk的前两个情景

第二课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant 第三课时 Let's learn和Let's sing 第四课时 Let's read和Let's make 2.各课时教学内容和步骤

第一课时 Let's talk的前两个情景

(1)复习检查：

A.复习单词：复习已学过的含e短音[e]的单词。教师举dress, red等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。

B.三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

(2)导入新课： A.学习生词：先出示on和ship两个单词的卡片，让学生拼读，并用简笔画介绍它们的词义。接着学so, many, animal和elephant等4个词，教师出示挂图，逐个指其中的动物说：“It's an animal.”“It's an animal, too.”等，然后指所有的动物说：“many animals”和“so many animals”,再指大象说：“It's an elephant.”在教以上单词的同时，在黑板上板书这些单词，或出示单词卡片。教到elephant一词时，提一下字母组合ph读作[f]。在以上单词全部教完后，教师逐个领读，读几遍后让学生先说英文，再说中文。先让全体学生一起说，再叫个别学生站起来说。

B.导入对话：用图片导入法导入。教师出示挂图(或画简笔画)，并让学生听两遍录音，边听边将关键词写在图边上：nice / So / Look, pig / isn't, elephant。听完录音后，教师手拿一幅“ship”的画，充当东东说：“How nice on a ship!”接着充当汤姆，指着挂图中的许多动物说：“Wow!So many animals.”再充当齐齐，指着大象说：“Look!A big pig.”再充当伊芙说：“No, it isn't a pig.It's an elephant.”表演两遍后，让学生听两遍录音。

(3)操练：

放录音，让学生听音并逐句跟说几遍，然后让学生看着关键词试着说两遍。再将学生分成左右两部分，让左边担任东东和齐齐两个角色，右边担任汤姆和伊芙两个角色进行对话，操练几遍后将角色换过来，然后在各竖排间进行对话，最后在同座同学间进行对话，并叫若干对同座的同学站起来对话。

第二课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant

(1)复习检查：

A.复习生词：复习上一课时所学的生词。教师举这些生词的卡片，让学生读并说出词义。

B.复习上一课时所学的对话：教师出示挂图，并放两遍录音让学生听，然后叫若干对同座的学生站起来对话。

(2)导入新课：

用图片导入法导入Let's talk的剩余部分。教师出示挂图或简笔画，并放两遍录音，边放录音边写上关键词：There, frog / frog? / No, fish, I'm / sorry。解释一下there的意思是“那里”,这里用作感叹词，意思是“瞧!”用以引起听话人的注意。做好以上准备工作后，教师用自问自答法导入对话，先充当齐齐，指着河中的鱼说：“There!A frog?”再充当汤姆，奇怪地问：“A frog?”接着充当站在一旁的青蛙，说：“No, it's a fish.I'm a frog.”最后又充当齐齐，说：“Oh，sorry.”表演两遍后，让学生听几遍录音。

(3)操练：

放录音，让学生听音并逐句跟说几遍，再让全班学生一起复述几遍。由于本课的对话较短，三个角色可由一人全部承担。在集体复述后可由各竖排或横排复述，然后给学生一分钟时间自己复述几遍，最后叫若干名同学站起来复述。

(4)学习Let's chant： 先学习单词。指图上的小鸡说 a chick, a little chick, a little, little chick ；指图上的肥猪说 a pig, a big pig, a big, big pig。然后放录音，听两遍后教师逐句领说，让学生跟说。最后连起来说，直到能熟练说出来。

(5)练习：做练习册中的练习一。

第三课时 Let's learn和Let's sing

(1)复习检查：

A.复习单词：复习第一、第二、第三课所学的单词，方法是教师出示单词卡片，让学生拼读并说出词义，或是教师说英文，让学生拼写出英文和写出中文意思。

B.复习Let's chant：先听录音，再集体说两遍。

C.复习上两课时所学的对话：教师出示挂图或简笔画，让学生看图听几遍录音，然后集体说几遍，并找若干名学生站起来对话。

(2)导入Let's learn： A.用简笔画学习单词：本课的Let's learn中出现8种动物的名称，其中bear, monkey, elephant和giraffe以前出现过，另外4个(tiger, lion, dear和rabbit)是新出现的，是本课学习的重点。教师可让学生从“活动材料”中取出这4种动物的简笔画，教师一个一个地读，读一个让学生画一个并涂色。画好后将它们剪成卡片，接着便开始学习。教师举图说词，如举“狮子”说lion，举“老虎”说tiger。听几遍后教师发指令，说“Tiger”等，让学生举卡片，通过这样的动作反应听熟单词后再开口说。这次由教师举图，让学生说词，如教师举“狮子”则学生说“lion”。

B.导入本课的主题句型：本课的主题句型是“Is it...?”及其答语“Yes, it is.”和“No, it isn't.”这一句型与“Is this...?”“Is that...?”句型是同一类型，可以在导入时互换和对比。本课导入这一句型，可以利用挂图，也可以利用图片(教师可将简笔画画在比较大一些的硬纸片上)。导入时教师先指图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说：“Is it a lion?”“No, it isn't.”“Is it a tiger?”“Yes, it is.”

句中的it也可改为this或that。听过几遍后便可开始操练。

(3)操练：

A.教师问学生答：先采取教师问学生答的方法，即教师指某一动物或出示某一动物的图片，并问“Is it...?”让学生回答。先问全班，再问每一竖排或横排，最后问个别学生。

B.学生互问互答：将全班学生分成左右两部分，教师出示某一动物的图片，由左边学生问，右边学生答，再换过来。教师不断换图片，由第一竖排问，第二竖排答，最后由同座的同学互问互答。

(4)导入Let's sing：

(5)本课Let's sing中的歌曲“Old MacDonald has a farm”是一首儿童喜爱的歌曲，歌中有许多动物的叫声，孩子们会感兴趣。在教歌之前，先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声。cow的叫声是moo[mu:]，duck的叫声是quack[kwZk], pig的叫声是oink[CiYk], chick的叫声是chick[tSik]。

第四课时 Let's read和Let's make(1)复习检查： A.复习生词：复习过去学过的含i短音[i]的单词，如big, chick, fish, in等。方法是教师举卡片让学生拼读并说出中文意思，或教师说中文，让学生拼写出英文并写出中文意思。

B.三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。

(2)导入新课Let's make：

A.做面具：本课的“做一做”是做假面具，共做熊、熊猫，猴、兔四种动物的面具。做法是：先在“活动材料”中找出做这几种面具的材料，让学生画好并涂上颜色，再沿边剪下来，两边贴上长条纸供围在头上用，这样，假面具就做成了。如果课堂上时间不够，可以每人先做一个，其余在课后完成。

B.练习对话：做好假面具后，便可进行对话练习。同学们排好队走到讲台前，两人相遇时，根据头上所戴假面具，互相问答：“I'm a bear.Are you a panda?”“No, I'm a monkey.”也可以说：“I'm Mr Bear.Are you Mr Panda?”等，还可加进以前所学的问候语Hi, Hello, Good morning, How do you do? Glad to see you.等。

(3)导入Let's read：

先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音[Z] [e] [i] [C] [V],着重复习i的短音[i]。这是第二轮学习，要求更进一步掌握，发音力求准确。然后让学生拼读Let's read中的8个单词。在读fish和ship时着重复习一下字母组合sh的读音，在读chips和chick时着重复习一下字母组合ch和ck的

读音。

(4)操练拼读：

A.让学生拼读下列单词:chips, him, still, sing, six, thing, with, gilt, kid, kin, kint, hit, bill, pit, pin, pill, mill, fig, fin, fit, dip, dim, tip, tilt, tick, rim, risk, silk, sick, sin, jip, yin, wink, wit, chill, chin, shit, shift等。

B.让学生拼读要求掌握的重点词big, chick, fish, in, is, it, Miss, pig, sit, this, ship 等。这些词要求能熟练掌握(即能听懂、会说、会拼写、并知道词义)。

(5)检测：做练习册中的练习二至练习四。