科普版五年级英语下册全册教案2011

第一篇：科普版五年级英语下册全册教案2011

总课时：1

Lesson 1 May I speak to Mary?

教学内容：Let's talk。教学目标：

会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。

学习元音字母a在非重读音节中读[i]。

学习Let's talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。教学重、难点：

会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。

学习元音字母a在非重读音节中读[i]。能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。教学易混点：a在非重读音节和开音节中的读音。教学方法：角色表演导人法

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：学习单词。

学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。

导人新课: 学习单词拼读规则: 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习“ea母组合读[i:]”;通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习“ea字母组合读[e]”;通过分析单词question学习tion读[t∫?n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。

B.导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:“Hello!”学生说:“Hello!May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。

(3)操练: 将对话分成两段,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连

起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。

两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。

效果测试。

①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。

speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake ②正确读出下列单词ea的发音。eat,meat,tea,please,read ③说出下列单词中a的发音。message，village,orange，bake。

总课时：2

教学内容：

Let's learn,Let's practise和Let's chant.教学目标：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

读熟Let's chant.会用Let's practise进行交际。教学重、难点：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

会用Let's practise进行交际。

教学易混点：may用来征求对方意见，意思为“可以”。教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：检查复习: 复习生词:复习上一课时所学的12个生词,其中speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。Mes-sage,roll,pull，spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即

可。

表演上-课时所学对话:先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具电话作教具,效果会更好。

导入新课: 复习Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法“May l come in?”等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。

导入主题句:本课的主题句是“Mav I borrow your pen?Certainly.”由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用“Sure.”/ OK./ Of course。“等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是”我可以……吗？“并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。

操练。

让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。”

Let's chant：

本课的 Let's chant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight, wish, night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。

Let's practise：

本课的practise是对Let 's learn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。

效果测试。

做练习册中的练习四和练习六。

总课时：3 教学内容：Read。

教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。教学易混点：无

教学方法：表演导入法。

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：复习检查: 复习单词:教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等,让学生写出英文和中文词义,对只要求三会的单词只写出中文词义,对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。

B．自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对话。

（2）导入新课：

可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述“Mom is making a pizza.Tom comes in.He wants to make a pizza.”然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。

操练：

把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。

效果测试。

做练习册中的练习

五、听力一至三及阅读练习。教学反思：

总课时：4 Lesson 2

We mustn't cross the street now.教学内容：单词、let's talk 教学目标：

理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词must和may 的用法。

教学易混点：must和mustn't的用法。教学方法：情境教学法教具准备：录音机

单词卡片教学过程：

1．复习音标[ai] 拼读单词right light

复习单词waiter again 归纳ai发音[ei]

igh发[ai] 2.学习单词must hit cross u、I、o 在闭音节中分别发短音[ ∧ ] [i] [）] 同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音[I:]

自己练习拼读street light wait 反复拼读导入Let's talk 听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组

go shopping 买东西

run about 乱跑 look at看 ……

white line 斑马线 cross the street 过街道

(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。

操练

听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。

三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测

听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子

The light is red ,I must wait The light is green.May I cross the street now.You mustn't turn left here.六、作业：1读let's

talk 准备下节课上表演。2单词背会

抄写2遍

总课时：5 教学内容：

Let's learn and let't chant 教学目标：巩固may must的用法。

巩固单词教学重、难点

may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may 和must 的区别。教学方法：角色表演法教学过程：

复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。

导入新课。译句子

我能和你们一起去吗？可以我现在可以回家了吗？可以你可以走了。你可以回家了。

从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可

may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。

学习生词sign标志

park停车

turn转弯

出示挂图 Look at this sign.you mustn't park your car here.You may park it there.然后学生听录音跟说并译出中文

操练

讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练出示挂图，两人一组指图进行操练。

学习let's chant 的生词, sighn none clear without fear 听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。口头说出let's learn

六、作业：

预习Read中的内容，单词silly hit

2、词组

play with , It doesn't matter

roll away，fall down 做练习册中的练习六。

总课时：6 教学内容：Read and A puzzle 教学目标：

理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。教学重点：Read

教学难点：复述Read 回答问题。教学方法：表演法教具准备：录音机教学过程：复习巩固出示四会词音标

学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。

（2）出示词组play with.roll away

.fall down 学生读并译出汉语

导入新课

复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。

（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob

另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。

操练

利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。

课堂检测：

读课文，并译出英语。

复述课文（分组进行）评出优秀。

3、A puzzle 让学生看图，说一说并拼出来。开始做。

五、作业：

1做练习册中的听力1-4 做练习册中与阅读，理解练习。教学反思：

总课时：7 Lesson Three

Is this dog yours? 教学目标：

掌握字母组合our的读音规则。熟记本课单词。

理解和掌握名词性物主代词的用法。教学重点：

名词性物主代词的构成。

名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：

名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学易混点：

名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：情景教学法。

教具准备：尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：

复习人称代词和形容词性物主代词。出示小黑板。人称代词：

主格： I

you he she it we you they 宾格：me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：

my your his her its our your their 朗读以上单词。先横着读：

you he

she it we

you

they me you him her it

us you

them my your his her its our your they 再竖着读：

my;

you

your;he him his;

she

her

her;it

its;

our;you you your;they

them their 复习以上单词的用法。主格作主语，用在动词前；宾格作宾语，用在动词、介词后；

形容词性物主代词作定语，用在名词前。

强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必须与名词连用。

eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom.etc.导入新课，学习本课单词

同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）

mine 我的

复习元音i在开音节中的读音规则。

fine, nine, line 造句：That book is mine.那本书是我的。

yours 你的，你们的(构成方法：在your后加s)复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。

造句：This classroom is yours.这个教室是你们的。ours 我们的(构成方法：在our后加s)theirs 他（她，它）们的(构成方法：在their后加s)造句：These books are ours.Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。

its 它的(注意与it's 的区别。it's =it is)这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：It's a bird.Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：

形

名

形

名我的my-mine，你的your-yours

他的his-his

她的her-hers

它的its-its

我们的our-ours

你们的your-yours他/她/它们的 their--theirs breakfast 早餐

复习lunch 午餐，supper 晚餐 carry 搬运，携带

字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit，happy, carrot,parrot.etc.学习Let's talk 用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：

Boy: A baby dog!Whose dog is this? Is it yours? Man: No, it's not mine.I think it's theirs.Boy: Excuse me, is this dog yours? Woman: No, it's not ours.Girl: Is this dog yours? Dog: Oh, yes.It's mine.I'm its mom.Baby Dog: Mom, I miss you.将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。

操练

出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。

布置作业

读熟并背诵本课对话。

背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。

学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计

主

you

she it

you

they 宾me

you

him her it

you

them 形my

your

his her its our

your their 名mine yours his hers its ours yours theirs

总课时：8 教学内容：

Let's learn, Let's sing ,Let's practice 教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词教学方法：情境教学法

教具准备: 单词卡片及文具教学过程： Revision复习

复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。

表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课

再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。

我 I----me----my----mine 你

you----you----your----yours 他

he----him----his----his 她

she----her----her----hers 它

it----it----its----its 我们 we----us----our----ours 你们 you----you----your----yours 他们 they----them----their----theirs 导入 Let' learn 用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔： Ask: Whose pen is this? Answer: It's mine.出示两位同学的钢笔： Ask: Whose pens are these? Answer: They are theirs.Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。

问：Whose book is this / that? 答：It's mine.问：Whose books are these / those? 答：They're mine.欣赏并学唱歌曲：

“Polly, put your kettle on” 布置作业

熟读句型并用替换词造句做练习册中有关习题

总课时：9 教学内容：Red for fun 教学重、难点：阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法：讲述法教学过程： Revision复习

复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。

用Whose．．．is this / that? It's．．．.和Whose．．．are these /those? They are．．．.进行自由对话。

导入新课

A hen and a fox 学习Read for fun 中的词组

①come up过来

②carry away拿（带）走

③have an idea想出了办法 ④cry out大声地喊 ⑤get away逃走

⑥fly into a tree飞到树上导入Read for fun 采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。

Today we are going to learn a story-A hen and a fox.Now let's look at the pictures.What can you see in Picture 1?(We can see a fox and a hen.)What is the fox doing?(He is looking for food.)Who does he see now?(He sees a hen.)What does he want to do?(He wants to eat the hen.)Does he eat the hen at last? Now let' s listen to the story carefully.Play the tape some times.Pupils listen and repeat the story, then put the whole story into Chinese.Practice 操练

Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.布置作业

熟读本课阅读材料。熟背人称代词和两种物主代词教学反思：

总课时：10 Lesson4 There is a horse under the tree 教学内容：语音、词汇教学目标：

复习重读闭音节和字母组合ou的读法理解并掌握有关介词的用法。

front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。mountain，forest，village，sick，other，in front of，take care of。能听懂、会说，不要求认读。

教学重点：

掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：

单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法教学方法：讲解操练教学用具：录音机、卡片。教学过程：

复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。

复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

under

in front of

near 在里面

在上面

在下面

在前面

在附近behind

在后面

导入新课学单词：front，child，children，send 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

布置作业：熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

总课时： 11 教学内容：

Let's learn 及 Let's talk 教学目标：

理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句．教学重点、难点： What is under the chair? There is a dog under it.What is under the tree? There are two cows under it.教学方法：听、说、演。

教学用具：录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片教学过程：

复习检查本课所学单词。导入新课

教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in

under

in front of

near behind 学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句: There is a pen ×the box.There are three pencils× the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。

指名依图对话效果检测

What is ______the chair? There _______a dog under it。What is ______ under tree? There are______ under it。布置作业：背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

总课时：12 教学内容： Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。

学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。

What is in the forest of Wolong, si chuan？

2、Where is the village？ Where are the children？What are they doing？

What do the children see behind the house ?What is it? Who takes care of the baby panda? Is the baby panda much better now What does one of the children say Where is the baby panda at last? 布置作业

让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。作练习册中的练习题。教学反思：

总课时：13 Lesson 5

Is there a zoo near

here? 教学目标：

复习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。

能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3.能听懂、会说、并能用look

for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读教学重点：

掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.2.能用look

for来造句。

字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。教学难点：

woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?wimin].开音节与闭音节的区别。教学易混点：

字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:],有时发短元音[u].学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。

教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：

音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。

导入新课

教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：

zoo

动物园

end

终点，结束，末尾 office 办公室

station 车站

下一个（次），贴近的 turn

转（弯），变成 piace

地点，地方 Friday 星期五 look

for

寻找 same

同样的，同一的

记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。

?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。

?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下： London

伦敦 factory

boat

小船

记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。

检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果测试

写出下列单词的汉语意思。zoo

end

office

station

turn

piace

Friday

look

for

same

总课时：14 教学目标：

学会用英语问路和指路。

能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。

2.操练本课的“Let's

practise”。教学重点：

本课中的“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.学习there be 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be 句型的简单回答。

3.可以结合本地实际情况练习本课的“Let's

practise”。教学难点：

掌握英语问路时经常用到的句子“Is there a zoo near here?”类似的“Which is the way to the zoo.”和“How can I get to the zoo.”

Let's talk 中“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.there be 句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be 提到句首。

教学易混点：

Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用any.两者均修饰可数名词。

教学方法：

让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。小组自问自答的形式操练Let's practise.教学准备：课文录音、简笔画

教学过程：复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课Let's talk.教师让事先准备好对话的两个学生进行角色表演Let's talk的对话内容。

放录音，让学生边听边译成汉语。

教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。

给学生几分钟的时间自由读对话内容，达到会复述后同桌互相问答。请优秀的到台前表演对话。操练Let's practise.教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。小组互相欣赏表演的内容，并且互相提建议。学习Let's learn.启发学生思考刚才练习的两组对话有什么共同点，小组讨论。（都是关于问路的，都含有there be 句型）

让学生找出含有there be的一般疑问句.(“Is there a zoo near here?” 和“Are there any pandas in the zoo?”)教师领读几遍后引导学生作出肯定和否定回答。教师及时引导学生进行there be 句型的一般疑问句合否定句的转换方法。

教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。布置作业

做练习册中的练习四。

预习Read for fun中的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等。

效果测试

写出下列词组的意思。get

there

at the end

go down

You are welcome

In the street

选择。

（）1.there a zoo near here ?

A.Are

B.Is

C.Am（）2.Are

there

pandans in the zoo? A.some

B.any

C.many（）3.Can I

get there? A.What

B.How

C.Where（）4.A.in

B.at

C.on（）5.Thank you.You are welcome Yes.句型转换。

Is there a zoo near here ?(作肯定回答)

There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)

You can see it

at the end。(变为否定句)

总课时：15 教学目标：

理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。

根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。会唱本课的歌曲“Bingo”.教学重点：

掌握介词词组“next to”的汉语及其用法。掌握句型“want sb.to do sth.” 词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧,ask the way 问路的词组意思。

教学难点：

根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。教学易混点：

词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧中介词turn 和 on的区别。

教学方法：

利用看图听音法导入课文。

用分段教学的方法分解Read for fun的内容进行教学。歌曲根据教唱和跟唱相结合的方法。教学准备

Read for fun的录音、Read for fun的简笔画教学过程：复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课

检查预习情况，把预习的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等译成汉语，也可以用来造句，如有困难，教师可以适当做提示。

导入：采用看图听音法导入，教师出示简笔画，并在每幅图的下面写出关键词，然后让学生看图从头到尾听一遍录音，再逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。

操练：把课文分成六小段，以段为单位按以下步骤操练：听录音→逐句复述→连起来集体复述→学生自己复述→集体复述→指名站起来复述。

从头到尾连起来复述。根据短文回答一下问题：

What day is it today?What does Wr Black want Jack to do? Can Jack find the hospital when he is in London? Who tells Jack the way to the hospital? Does Jack give the letter to Mr Brown? Can Jack find the place when he is in London again? Who does Jack meet? 学唱Let's sing.教师领读歌词，直到读熟为止。教师先教唱几遍再跟着录音学唱。检测

做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

课下自己进行朗读复述课文。

做练习册中的练习六和练习七。教学反思：

总课时：16 Lesson 6

Revision(A trip to Mars)教学内容：Read(前三段)教学重点：本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型教学难点：there be句型的应用教学易混点：there is 和 there are 教学方法：看图听音法教具准备：挂图，录音机教学过程：复习检查：

复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可．

自由会话：用以前所学内容自由会话。导入新课：

学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。

导入：用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。

操练：

本课时所学内容按书中插图，自然分成三段，操练时一段一段地操练，先听录音，逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，第一段练完后，再进行下一段，直到三段都练完以后，再从头到尾，放两遍录音，让学生连起来进行复述，先集体复述，然后再叫四五名学生站起来复述。

复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。效果测查回答下列问题

Where are Peter and John? 2．Are they talking

off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they

see a red

star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars? 布置作业：

课后复习所学Read的前三段，下一堂课朗读或复述。

总课时：17 教学内容：read（四--六段）教学重点：

read（四--六段）及there be句型教学难点：there be句型的应用教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机教学方法：看图听音法教学过程：复习检查：

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。

复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。

导入新课：

学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等，先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。

B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。

操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。

布置作业：

布置学生回去做准备，下一节课朗读或复述整篇阅读。

总课时：18 教学内容：Read(后三段)教学重点：及there be句型教学难点：there be句型的应用教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机教学方法：看图听音法教学过程：复习检查

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据所给音标写出中文，其中off,sky两个词还要求写出中文。而spaceship,Mars,valley只要求三会。

复习Read第一至六段：先从头到第六段放两遍录音，然后学生朗读，有能力的学生看挂图及关键词复述。

导入新课

学习句型或词组：学习There is no water on Mars.It's time to go back.Go on , get ready to do sth.先让学生译成汉语，然后讲解并举例。

导入：用看图，听音，复述并译成汉语的方法导入。操练：

效果检测：

根据课文内容判断对错

（）

1.There isn't any water on Mars.（）

2.Peter and John can only find sand on Mars.（）

3.Peter and John get on their spaceships and want to go back to their home.（）

4.When spaceships are near the space station , Peter and John get ready to land.布置作业选词填空

（）1.There are taking

from a space station.A away

B off

C up（）2.There are many stars in

sky!A a

B an

the

（）3.beautiful the stars are!A

How

B What

Very（）4.There are many

on the playground.A child

childs

C children 教学反思

总课时：19 Lesson 7.I can see twenty-one pens 教学内容：

学习生词，Let＇s talk 教学目标

复习ir,or的发音规律，了解or在重读与非重读音节中的变化。本课共8个生词，其中thirty forty fifty doctor twice为四会词，marry,husband为三会词，was为两会词。

本课话题为“数字”，例如Please count…，How many are…？等。掌握这些词及句式并学会在日常生活中如何运用。

教学重、难点 Let＇s talk 教学方法：角色表演教学用具：卡片，录音机。教学过程：复习检查

复习音标，利用音标卡，让学生迅速读出音标。学习单词。导入新课

本课采用角色表演导入法。找一名学生扮演Qiqi，教师扮演Miss Li进行对话。

同座表演对话，放录音，纠正不足。放录音，对照书中角色跟读，并译成中文。操练

听录音，复述。出示关键词表演对话。纠正不当之处。效果测试

根据所给汉语，选者适当的字母或字母组合完成下列单词（）1，th_ty 三十 A，ir B,or C,ur（）2, f_ty 四十 A,our B,or C,or（）3, doct_ 医生 A,er B,ir C,or（）4, twi_e 两次 A,s B,c C,ck（）5, w_man 妇女 A,o B,u C,a 布置作业

两个人自由结合，对话练习。

总课时：20 教学内容：

Let＇s learn,A game, Let＇s practise 教学目标：

能够掌握can,see及21--29的数字的基本用法，并能用数字来替换造句。教学重、难点 Let＇s learn 教学方法：简笔画导入法。教学用具：卡片，录音机。教学过程：

复习检查，复习生词。角色表演对话。导入新课

复习How many…are there？作替换练习例：How many pens are there? Forty 导入主题句：How many pens can you see? I can see twenty-one.根据图片作替换练习。学习A game, Let＇s practice 效果测试

仿照例子，用所给单词练习对话。pens, twenty-one 例：How many pens can you see? I can see twenty-one.pencils，ten 2, rulers，fifty-four 3, erasers，sixty-one 4, pens，thirty-five 5, books，thirty-three

总课时：21 教学内容： Read for fun 教学目标：

理解课文大意，能跟据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重、难点：

What＇s the matter with you？相当于What＇s wrong with you？教学方法：简笔画导入法。教学用具：录音机教学过程：复习检查

全班齐唱英文歌。复习生词。

复习主题句：How many pens can you see? I can see……以及询问年龄的句式How old are you？

导入新课

在黑板上出示简笔画，并用中文叙述。出示关键词，用英文叙述直到学生全部理解。放录音，让学生复述中文含义。操练

根据关键词简笔画复述。让两名学生到台前表演。教学反思：

总课时： 22 Lesson8 How many peopils are there ? 教学目标：项目内容要求

语音辅音字母p,r,b,d的发音；字母组合th,ow的发音；字母u的长音和短音。掌握辅音字母p,r,b,d的发音及字母组合th,ow的发音规律；掌握字母u的长音和短音。

词汇 People ,put 能听懂、会说、会拼读；并能根据中文拼写出英文。American,throw, around,pick,different Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。语言结构 How many pupils are there? There are forty-two.能理解和掌握how many与there be 句型连用的基本用法，并能用替换词造句。

交际

用语-How many pupils are there in your class?-There are forty-five.词进行复述。

教学重点：

与数字相关的特殊疑问句及there be句型，并进行替换练习。教学难点：被动语态

教学方法：角色表演法、讲授法

教具准备：第8课单词卡片、录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。今天我们来学习Lesson 8 How many peopils are there ? 学单词

学习单词拼读规则，复习辅音字母p,r,b,d ,及字母组合th,ow的读音；字母u的长音和短音，介绍字母a,e ,在非重读音节中，一般可弱读为[э]，如American,around,different等。

学生自己读单词。抽读单词，及时正音。自学释疑

找两名学生到台上示范表演。表演完毕后，老师表扬其优点，再指出不足。

能听懂、会说、会拼读

能听懂、会说，并能用来进行会话。

阅读 Recycling 能理解课文大意，并能回答问题或根据图片及关键

学生自学Let's talk 训练操作放录音

先完整放一遍录音，学生静听。然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色边听边跟说，并译成中文。

学生合上课本，放录音磁带，让学生逐句复述。

每组进行角色表演练习，可互换角色，师倾听并注意各组的练习情况，记下所出现的问题。

反馈矫正

指定学生台前表演，纠正不当之处，并让学生复述对话内容。延伸迁移及小结

Are you in Class Three?你在三班吗？

表述班级时，一般名词在前，基数词在后，并且首字母要大写。How many puplis are there in your class?你们班有多少学生。

How many+可数名词复数，引导询问数量的疑问句，意义与How much相等，但How much后要接不可数名词。

效果测试与布置作业读、背Let's talk及单词。

总课时：23 教学内容：Let's learn 和A game 教学重点：主要句型为How many pupils are there ?回答用There be句型。

教学难点：被动语态。教学方法：表演法教学过程：

导入新课、出示课题、展示目标

今天我们学习Lesson 8的Let's learn 和A game 复习单词

根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。

复习对话

先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。自学释疑

看句子How many pupils are there in your class?

There are forty-five 师生共同做替换练习。

用there be 句型回答How many pupils are there ?如How many pupils are there in Class One? There are forty-two.分组练习，互问互答。训练操作

练习完后分别让几组学生站起来进行对话。反馈矫正

针对对话中出现的问题，纠正后让学生再将正确答案说一遍。小结

本节学习用There be 句型How many……are there ? 同学们要多进行对话练习。效果测试

做练习册中的练习六和练习七。布置作业

Let's learn 中的替换练习。

总课时：24 教学内容： read 和listen and number 教学重、难点：

本课句式How many pupils are there in your class? There are forty-five。

教学方法：自学法、表演法。

教具准备：①单词卡片②6幅简笔画及每幅图的关键词。③录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。这节课学习read 用卡片快速复习本课词汇。

复习本课句式How many pupils are there in your class ? There are forty-five。

关于环境保护的问题谁能说一说，（学生各抒己见）这节课的课文就是关于环境保护的。

自学释疑

先听一遍录音，了解大意。

自己看课文，有哪些不理解的地方请找出来。训练操作

逐段放录音，让学生边听边说并译成中文。

出示6幅简笔画，给出每幅图的关键词，根据图及关键词用英文叙述，直到学生全部理解。

打开书40页，让学生在每幅图下面试着写上5个关键，然后看图复述。如有中断，可迅速查看课文，老师在旁边查看。

让学生将关键词，按顺序写在纸上，看关键词复述，教师可适当提示。全班一起复述一遍。反馈矫正

全班同学在了解课文大意的基础上，根据课文内容回答问题，问题如下：

Do people often things around? Can many of the things be used again? What day is it today?What are the children doing in the park? Who is picking up cans ?What is Pete doing? What are Jill and Bill doing? What are Maty and Lucy doing? What is Ann doing? Where do they put all the useful things? Are they very happy? 延伸迁移

根据课文，让全班自由讨论：我们应该为保护环境做些什么？尽量多用学过的英文。

小结

第8课我们学习了与数字相关的特殊疑问句，及There be句型，并要求能进行替换练习。阅读内容的主题为环保，通过本课的学习，我们要在掌握语言知识的同时，加强环保意识。

效果测试

mustn't =________________(must not)good job _______________(写出汉语意思)打开书42页，Listen and number(听录音，标序号)主要目的：

练习“there be +主+介”句式，并训练学生听力。教学反思

总课时：25 Lesson 9

It?s six forty-five 教学内容： 1、3个词汇：wife、hard、hour 2、1个词组：have a good time 教学目标：

了解字母组合ar的发音规律。

能听懂、会说、会拼读单词，能根据中文拼写出英文。

会询问钟点的问法及答语。

教学重点：本课单词的拼读，熟读Let?s talk。

教学难点：翻译句子：It?s time for sb．to do sth．（某人该做某事了）教学方法：新授法、练习法。教具准备：单词卡片。教学过程：复习检查：

出示单词卡片：wife、hard、hour，生说出汉语意思。

再出示单词卡片的背面：妻子、小时、努力；硬的，让学生说出英语。复习语音：

ar常发[a:] 读单词star party car farm park。学习Let?s talk。

师检查学生课前预习Let?s talk情况，请

一名

学生翻译Let?s talk，其它学生如果有更恰当的翻译可以指出。学生试读Let?s talk。

放录音，和自己试读情况对照，及时纠正读音不准的词和句子。逐句放录音，学生跟读。学生独立联系读Let?s talk。

同桌两人一组，进行自主角色表演练习。学生自愿到前面为全班学生表演对话。课后练习。

课后两人一组结合练习，下一节表演。

总课时：26 教学内容：

Let?s learn

Let?s chant 教学目标：

理解并掌握表达时间的方法，能听懂、会说，并能用来交际。教学重点：

语言结构：What time is it？ It?s six forty-five.教学难点：时间的表达方法。教学方法：新授法、表演法。教具准备： Let?s learn图片。教学过程：复习检查：

出示单词卡片，英汉互译。请几组学生表演Let?s talk。学习Let?s learn。

师：上一节课我们学习Let?s talk中出现的语言结构内容是“What time is it？ It?s……”这一句式这一节课我们学习

Let?s learn进行重点练习。

师出示第一幅图（或板书6︰30，早餐）师提问：What time is it？生答It?s six thirty.师: It?s

time for breakfast.说明：询问钟点有两种问法： What time is it？ What is the time？

It?s time for sth．该做……了。例如：It?s

time for rest.该休息了。It?s time for sb．to do sth．某人该做某事了。例如：It?s time for us to go.我们该走了。

练习：逐一出示图或板书出“7︰10 school” “12︰00 lunch” “6︰00 supper”。

学生试着仿照例句练习。

练习完毕后，分别叫几组学生站起来对话，互问互答。学习

Let?s chant 学生试着翻译

Let?s chant 教师利用磁带教说唱。

在学生基本掌握说唱后，全班一起拍掌打节奏表演。

总课时：27 教学内容：Read。教学目标：

能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重点：钟点、三餐、星期几的表述。

教学难点：“一个半小时”与“半个小时”用英语的表示方法。教学方法：新授法。教学过程：复习检查：、复习单词，英汉互译。

复习

Let?s learn，老师出示卡片，请每组同桌互译。

二、学习Read。预习Read，独立翻译。

请一名学生翻译，其他学生对照自己的翻译看是否一样。其他学生补充。

提问学生用中文讲这个故事。

播放录音，学生边听边对照书中人物默读。师板书出星期、时间、三餐的表示法： It?s Sunday.It?s eleven fifty.It?s time for lunch.学生练读。

区分“half an hour半小时 ” 和“one and a half hours一个半小时” 板书课文中的关键词，教师带领学生一起复述。学生练习看关键词复述课文。巩固练习：根据音标写单词：

[waif] [ha：d] [pik] [st a： ] 连线：

What time is it？

7：30 It?s five-ten.What time is it？

1：20

It?s

seven-thirty.What time is it？

5：10 It?s

one-twenty.教学反思：

总课时：28 Lesson10

What day is today? 教学内容：学习单词教学目标：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon

能听懂、会说、会拼读maths，invitation，present，p.m.，plan。

能听懂、会说教学重点：掌握四会词lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学难点：

教学易混点：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册

invitation,M.E.,histoy,science,weekly meeting, P.E.,art,self-study.不要求认读

中的所有元音音标复习一遍。

导入新课

教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法： lesson

课 o'clock

……点钟 Wednesday 星期三 Tuesday

星期二 Thursday

星期四 Saturday

星期六 Pary

聚会

Telephone 电话；打电话给 evening

傍晚，晚上 afternoon 下午

记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。

?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。

?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。

检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果检测：

写出下列单词的汉语意思。lesson

o'clock

Wednesday

Tuesday

Thursday

Saturday

Pary

Telephone

evening

afternoon

总课时：29 教学内容：学习Let's talk Let's

Learn

Let's chant.教学目标：

理解掌握如何用英语询问星期几。了解科目的英文表达方式。

学习本课的Let's

Learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。

有节奏的表演Let's chant.教学重点：

学会用英语询问星期几。

Let's

Learn中表格中替换词的替换。教学难点：

1.“What”在本课用以表达与时间有关的句式。用英语询问星期几的方法。Let's

Learn中替换词的替换。教学易混点：

1.“在星期几”前用介词“on”，“在几点钟前”则用介词“at”.两者要区分开来。

教学方法：运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。小组操练和个人练习的方法练习主题句。教学准备：课文录音、小黑板。教学过程：检查复习

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。导入新课，导入对话：

角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。

放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。

打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。

操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。

三、学习Let's

Learn 结合本课的特殊疑问句What day is today?进行和其相关的答句引导学生做句型转换。

教师领读文中的生词。

教师出示制作好的替换表格，将学生分成两个人一组，引导运用What day is today？It's(Tuesday).What class do you have?We have……等句式进行互问互答。

练习几遍后，分别叫几组站起来进行对话，以验收效果。学习Let's chant.教师带领大家一起复习说唱前几课的Let's chant.播放本课Let's chant录音，让学生感受一下节奏。教师利用磁带教说唱，直到全班基本掌握。全班一起拍手打节奏表演Let's chant.检测：做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

做练习册中的练习四。效果测试：选择题。

1.What

day is today?

A.It's Monday.B.They

are Monday.eight o'clock.A.at

B.in

C.on 3.We have lessons

the Monday.A.at

B.in

C.on

What time is it?

A.It's Monday.B.It's

nine.5.Is it Monday?

Yes，38

A.it is.B.they are.C.it isn't.总课时：30 教学内容：学习Read 教学目标

理解Read中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read的课文。3.操练本课的“Let's

practise”。教学重点

要求学生会写出计划。能根据关键词复述Read.教学难点

根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。教学方法

运用听、看、读、练结合的方法进行阅读教学。引导学生通过实践操作学会写计划。教学准备：课文录音、写有计划的小黑板。教学过程复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。要求学生到讲台前表演。导入新课

教师可以先用简单的语言说明本篇故事的大意。

教师在黑板上按场景写下关键词，用英语以正常语速讲述故事内容，必要时可以停顿，重复或放慢速度，直至全班理解。

播放录音，学生对照关键词听。

打开课本，播放录音，学生边听边对照书中人物。

telephone? When is Tom buying some food and drink? ★What are Dongdong and Lulu

buying? What time does the party begin? Who comes to Tom's birthday party?

三、学习“Let's

practise”。

1.本课的阅读内容时“做计划”，这是利用英语做事的重要内容，因此要通过本课的“Let's

practise”参照阅读中的内容，要求学生学会写计划，一般可要求学生写出每人的周末计划，也可以写暑假计划，等等的计划。方法是：

教师在黑板上出示准备好的计划，并用英文示范说明。

教师收掉计划，学生根据样本，利用本课句式分别写出自己的计划安排。

然后向大家汇报。检测

做练习册中的阅读理解练习。布置作业

完成练习册中没做的题。教学反思：

总课时：31 Lesson11 What do you do? 教学内容：词汇教学目标：

理解并掌握有关职业的单词。

kind、answer、which能听懂，会说会认读并会拼写。

interesting、policeman、manager、choose、cleaner、能听懂，会说，会认读

教学重点：有关职业的单词worker、cook、farmer、nurse、policeman、cleaner、doctor、teacher… 这几个单词。

教学难点：单词在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片。教学过程：

复习以前学过的有关职业单词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

Farmer

worker teacher doctor cook nurse 农民

工人

教师

医生

厨师

护士

导入新课学单词：policeman、manager、cleaner、interesting、choose、kind、ring、answer、which 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

布置作业：熟读并记忆单词。本课单词带音标写三遍。

总课时： 32 教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握询问职业的用法教学重点、难点： What do you do? I am a farmer.Where do you work? I work on a farm.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、图片。教学过程：

复习检查本课所学单词。导入新课

教师自我介绍：I am a teacher.What do you do? 你是干什么的？学生回答：I am a pupil.教师问：Where do you work?

学生回答：I work in a school.教师简笔画卡片带单词：

Worker factory;teacher school;Doctor hospital;postman post office 学生看卡片单词用What do you do? I am a ×

×.Where do you work? I work in the × ×.句式造句。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。

指名依图对话效果检测

What_______you do ? I am a

? Where do you work? I work

a school

九、布置作业：背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

总课时：33 教学内容：Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握与职业话题相关的句式。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。

教师领度课文两遍。

学生分三人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。What does Mr Smith do? What does Mr Smith want? What do the twogirk want? Which girl is kind? Which girl can get the job? 教学反思：

总课时：34 Lesson 12

Revision 教学内容：学习本课的15个单词、词汇。教学目标：

结合本册的词汇复习所涉及的音标，重点复习易混元音，难读的辅音，字母组合的发音规律。

能听懂、会说、会拼读wall thin picture each等单词，并能根据单词拼写出英文。

能听懂、会说、会拼读someone net

能听懂、会说machine wonderful fridge chat mobile等单词教学重点：

复习易混元音和辅音教学难点：

复习字母组合的发音规律教学易混点：元音的复习。教学方法：

集中学习词汇、分散巩固。

教具准备：复读机

2、本课单词卡片。教学过程：

复习检查。

复习上节所学Let's sing全班齐读Let's sing 复习上节所学“Read”指名分段朗读“Read”内容新授。

复习本册所学元音，重点复习易混元音。板书： number

star land

message put

choose o'clock

wall hot

evening different

thirty 复习双元音。

Light

roll

hour 复习辅音：

thirty

theirs

child 复习字母组合的发音规律。ea ee 常读--ear ur ir常读--oo常读--复习本课单词。

machine

wonderful fridge wall picture chat

net each mobile

教师讲解发音规律。教师领读本课单词。指名领读本课单词。全班齐读本课单词。教师说中文，学生说英文。

布置作业。熟记本课单词。家长检测。练习题。

选出画线部分读音与众不同的一项。

1、()a、speak

b、breakfast

c、ready

d、bread 2()a、space

b、same

c、village

d、place 3()a、zoo

b、choose

c、afternoon d、good 4()a、woman

b、who

c、whose

d、shoe

44()a、fifty

b、policeman c、thin

d、pick 6()a、which

b、each

c、school d、chat 按要求写出下列各词。woman_______（复数）fat___________（反义词）ask___________（反义词）different________（反义词）child___________（复数）put____________（现在分词）there___________（同音词）worker___________（动词）

课时：35 教学内容：Read的1-5自然段教学目标：

能理解和掌握there be 的各种用法。能用本册所学交际用语自由对话。

通过学习阅读课文和相关练习，更深入地复习巩固there be句型的各种用法。

教学重点：there be句型的各种用法。教学难点：Read 的阅读教学方法：讲授法

教学用具：复读机

本课单词卡片教学过程：复习检查

教师带领全班一起唱本册学过的英文歌曲。复习本课词汇。

本课单词卡片，让学生根据英文写出汉语意思。

在黑板上写出单词的音标，学生根据音标读出单词，说出词义。导入新课。

教师用自己的语言介绍本课阅读大意。画出简笔画，写出关键词，教师复述故事。

播放录音，学生对照简笔画及关键词复述课文，直到熟练。理解中文含义。

“home”本课单词，意思为“家”如

This is a room in my home.它还有副词的词性，表示“在（到、回）家，如： Let's go home One…The other…

.”一个“…”另一个…“ 此句通常只能用于两个，两类或两部分事物或人中形成的语句中。操练：

教师带领全班复述。学生看图复述。全班共同复述。回答问题

What do we have in our homes today? Can the machine do wonderful things for us? What's in our sitting room? Where is the Tv? Is it very thin ? What is the telephone like? 练习题。选择填空。This is____room.A us B our C ours There_____a Tv ,a radio,a DVDand many other things in the room.A is

B are C be

The machines can do wonderful things____us.A of

B for C with The Tv is ____the wall.A in B at C on It look_____a picture.A at B to C like When you talk_____someone on it.You can see his face.A to B with C at

总课时：36 教学内容：学习Read的第６-９自然段。教学目标：

继续复习本册主要句型there be句型，能用本册所学的交际用语自由对话。

能完整地理解课文后半部分的大意，并能回答与课文内容相关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。

教学重点：熟练运用there be句型。教学难点：Read的理解和复述。教学用具：复读机和本课单词。教学方法：讲授法教学过程：复习检查。

全班齐唱本册英文歌曲。复习本课词汇。指名学生朗读或复述上一课时的阅读内容。导入新课。

教师可用英语复述上一课时的阅读内容。

根据阅读６-９段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。

播放录音，听录音。理解中文含义。

” like“作为动词，意思为喜欢，这是一个常用英文单词，后可接名词、动名词和不定式作宾语。

例如：I

like you.我喜欢你。

like you very much.我非常喜欢你。

like listening to music very much.我非常喜欢听音乐。I

like to eat apples.我喜欢吃苹果。

要注意 Like doing sth.表示习惯性动作，而Like to do则强调一次性的或未发生的动作。

B、” What“是引导特殊疑问句的疑问代词。

如What do you like?你喜欢什么？另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如 What now machines do you want to have? 你想有什么样的新机器？

介词On一般指在…之上，本课则有通过媒介或手段的意思，如 I often listen to English program on radio.D、”chat"是不及物动词，表示聊天、谈话等，常和with连用，如: We often use our computer to chat with our net friends.操练。教师带领全班一起对照简笔画及关键词复述课文。看图复述。全班共同复述。

Who is my brother? What's in our rooom? What do we often use our computer to do ? What's on the desk? Whose are they? Who has a mobile telephone? Who wants to have a picture mobile? What does my mother want? What do I want ? 练习题。选择填空

1、They can talk to each other______any time.for B on C at

2.、I have two sisters.One is a teacher.________is a doctor.Other B The other C Each other 3、.Mr Smith doesn't know who to choose.Then he has _____idea.A a

B the

C an

4.、_________some birds in the tree.A There be B There is C They are

5、There is ________water in the glass.A not B not a C no

6、We have no classes______Sunday.A in

B on C at

7、把下列短语译成汉语。

at any time _______

picture

picture telephone _______ each other_______

washing machine__________ sitting room _______

mobile telephone_________ picture mobile ______________

have an idea___________ every day__________

work hard______________ 教学反思：

第二篇：最新科普版英语五年级下册全册教案2018

Lesson 1 May I speak to Mary?

第一课时

教学内容：Let's talk。教学目标：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母a在非重读音节中读[i]。学习Let's talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。

教学重、难点：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母a在非重读音节中读[i]。能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。教学方法：角色表演导人法教学过程：

学习单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。导人新课: 学习单词拼读规则: 导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:“Hello!”学生说:“Hello!May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。(3)操练: 效果测试。

①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。

speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake ②正确读出下列单词ea的发音。eat,meat,tea,please,read ③说出下列单词中a的发音。

message，village,orange，bake。

第二课时

教学内容：

Let's learn,Let's practise和Let's chant.教学目标：能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

读熟Let's chant.会用Let's practise进行交际。教学重、难点：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。会用Let's practise进行交际。

教学易混点：may用来征求对方意见，意思为“可以”。教学方法：马承教学法

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：检查复习: 导入新课: 复习Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法“May l come in?”等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。

让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。” Let's chant：

Let's practise：

本课的practise是对Let 's learn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。

效果测试。

做练习册中的练习四和练习六。

第三课时

教学内容：Read。

教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。教学方法：表演导入法。

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：复习检查: 导入新课：

五、听力一至三及阅读练习。

Lesson 2 We mustn't cross the street now.第一课时

教学内容：单词、let's talk 教学目标：理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词must和may 的用法。教学易混点：must和mustn't的用法。教学方法：情境教学法

教具准备：录音机单词卡片教学过程：

1．复习音标[ai] 拼读单词right light 复习单词waiter again 归纳ai发音[ei] igh发[ai] 2.学习单词must hit cross u、I、o 在闭音节中分别发短音[ ∧ ] [i] [）] 同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音[I:] 自己练习拼读street light wait 反复拼读导入Let's talk 听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组

go shopping 买东西 run about 乱跑 look at看 …… white line 斑马线 cross the street 过街道

(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。操练

听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。

利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测

听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子

The light is red ,I must wait The light is green.May I cross the street now.You mustn't turn left here.六、作业：1读let's talk 准备下节课上表演。2单词背会抄写2遍

第二课时

教学内容：Let's learn and let't chant 教学目标：巩固may must的用法。巩固单词

教学重、难点may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may 和must 的区别。教学方法：角色表演法教学过程：

复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。导入新课。译句子

我能和你们一起去吗？可以我现在可以回家了吗？可以你可以走了。你可以回家了。

从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可

may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。学习生词sign标志 park停车 turn转弯

出示挂图 Look at this sign.you mustn't park your car here.You may park it there.然后学生听录音跟说并译出中文操练

讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练

出示挂图，两人一组指图进行操练。

学习let's chant 的生词, sighn none clear without fear 听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。

口头说出let's learn

六、作业：

预习Read中的内容，单词silly hit

2、词组 play with , It doesn't matter roll away, fall down 做练习册中的练习六。

第三课时

教学内容：Read and A puzzle 教学目标：理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。

教学重点：Read 教学难点：复述Read 回答问题。教学方法：表演法教具准备：录音机教学过程：复习巩固

出示四会词音标

学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。

（2）出示词组play with.roll away.fall down 学生读并译出汉语导入新课

复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。

（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob 另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。操练利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。课堂检测：读课文，并译出英语。复述课文（分组进行）评出优秀。

3、A puzzle让学生看图，说一说并拼出来。开始做。

五、作业：

1做练习册中的听力1-4做练习册中与阅读，理解练习。

Lesson3 Is this dog yours?

第一课时

教学目标：掌握字母组合our的读音规则。熟记本课单词。理解和掌握名词性物主代词的用法。教学重点：名词性物主代词的构成。名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：情景教学法。

教具准备：尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：

复习人称代词和形容词性物主代词。出示小黑板。人称代词：

主格： I you he she it we you they 宾格：me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：

my your his her its our your their 朗读以上单词。先横着读：

I you he she it we you they me you him her it us you them my your his her its our your they 再竖着读：

I me my;you you your;he him his;she her her;it it its;we us our;you you your;they them their 复习以上单词的用法。主格作主语，用在动词前；

宾格作宾语，用在动词、介词后；

形容词性物主代词作定语，用在名词前。

强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必须与名词连用。

eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom.etc.导入新课，学习本课单词

同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）mine 我的

复习元音i在开音节中的读音规则。fine, nine, line 造句：That book is mine.那本书是我的。

yours 你的，你们的(构成方法：在your后加s)复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。

its 它的(注意与it's 的区别。it's =it is)这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：It's a bird.Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：形名形名

我的my-mine, 你的your-yours 他的his-his 她的her-hers 它的its-its 我们的our-ours 你们的your-yours他/她/它们的 their--theirs breakfast 早餐

复习lunch 午餐，supper 晚餐 carry 搬运，携带

字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit, happy, carrot,parrot.etc.学习Let's talk 用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：

出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。布置作业

读熟并背诵本课对话。

背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计

主 I you he she it we you they 宾me you him her it us you them 形my your his her its our your their 名mine yours his hers its ours yours theirs

第二课时

教学内容： Let's learn, Let's sing ,Let's practice 教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词教学方法：情境教学法教具准备: 单词卡片及文具教学过程： Revision复习

复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。

表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课

再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。

我 I----me----my----mine 你 you----you----your----yours 他 he----him----his----his 她 she----her----her----hers 它 it----it----its----its 我们 we----us----our----ours 你们 you----you----your----yours 他们 they----them----their----theirs 导入 Let' learn 用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔： Ask: Whose pen is this? Answer: It's mine.出示两位同学的钢笔：

Ask: Whose pens are these? Answer: They are theirs.Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。

问：Whose book is this / that? 答：It's mine.问：Whose books are these / those? 答：They're mine.欣赏并学唱歌曲：

“Polly, put your kettle on” 布置作业

熟读句型并用替换词造句做练习册中有关习题

第三课时

教学内容：Red for fun 教学重、难点：阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法：讲述法教学过程： Revision复习

复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。用Whose．．．is this / that? It's．．．.和Whose．．．are these /those? They are．．．.进行自由对话。导入新课 A hen and a fox 学习Read for fun 中的词组 ①come up过来

②carry away拿（带）走 ③have an idea想出了办法 ④cry out大声地喊⑤get away逃走

⑥fly into a tree飞到树上导入Read for fun 采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。

Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.布置作业

熟读本课阅读材料。

熟背人称代词和两种物主代词

Lesson4 There is a horse under the tree

第一课时

教学内容：语音、词汇教学目标：复习重读闭音节和字母组合ou的读法。理解并掌握有关介词的用法。front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。mountain，forest，village，sick，other，in front of，take care of。能听懂、会说，不要求认读。

教学重点：掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法教学方法：讲解操练

教学用具：录音机、卡片。教学过程：

复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。

复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。in on under in front of near behind 在里面在上面在下面在前面在附近在后面导入新课学单词：front，child，children，send 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：

熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句．教学重点、难点：

What is under the chair? There is a dog under it.What is under the tree? There are two cows under it.教学方法：听、说、演。

教学用具：录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片教学过程：复习检查本课所学单词。导入新课

教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in on under in front of near behind 学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句: There is a pen ×the box.There are three pencils× the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话效果检测

What is ______the chair? There _______a dog under it。What is ______ under tree? There are______ under it。布置作业：

背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

第三课时

教学内容： Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。

学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。

What is in the forest of Wolong, si chuan？

2、Where is the village？ Where are the children？What are they doing？

让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。作练习册中的练习题。

Lesson 5 Is there a zoo near here?

第一课时教学目标：复习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3.能听懂、会说、并能用look for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读教学重点：掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.2.能用look for来造句。字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。教学难点：

woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?wimin].开音节与闭音节的区别。教学易混点：

教学方法：引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课

教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：

zoo 动物园 end 终点，结束，末尾office 办公室 station 车站 next 下一个（次），贴近的turn 转（弯），变成piace 地点，地方Friday 星期五

look for 寻找same 同样的，同一的记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。

?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。

?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：

London 伦敦factory boat 小船记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。效果测试

写出下列单词的汉语意思。zoo

end office station next turn piace Friday look for same

第二课时

教学目标：学会用英语问路和指路。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。2.操练本课的“Let's practise”。教学重点：本课中的“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.学习there be 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be 句型的简单回答。

3.可以结合本地实际情况练习本课的“Let's practise”。教学难点：掌握英语问路时经常用到的句子“Is there a zoo near here?”类似的“Which is the way to the zoo.”和“How can I get to the zoo.” Let's talk 中“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.there be 句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be 提到句首。教学易混点：Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用any.两者均修饰可数名词。教学方法：

让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。

通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。小组自问自答的形式操练Let's practise.教学准备：课文录音、简笔画教学过程：复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课Let's talk.教师让事先准备好对话的两个学生进行角色表演Let's talk的对话内容。放录音，让学生边听边译成汉语。

教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。

教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。布置作业

做练习册中的练习四。

预习Read for fun中的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等。效果测试

写出下列词组的意思。

get there at the end go down You are welcome In the street 选择。

（）1.there a zoo near here ? A.Are B.Is C.Am()2.Are there pandans in the zoo? A.some B.any C.many()3.Can I get there? A.What B.How C.Where()4.A.in B.at C.on()5.Thank you.You are welcome Yes.句型转换。

Is there a zoo near here ?(作肯定回答)

There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)

You can see it at the end。(变为否定句)

第三课时

教学目标：理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。会唱本课的歌曲“Bingo”.教学重点：掌握介词词组“next to”的汉语及其用法。掌握句型“want sb.to do sth.” 词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧,ask the way 问路的词组意思。

教学难点：根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。

教学易混点：词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧中介词turn 和 on的区别。

教学方法：利用看图听音法导入课文。用分段教学的方法分解Read for fun的内容进行教学。

歌曲根据教唱和跟唱相结合的方法。

教学准备Read for fun的录音、Read for fun的简笔画教学过程：复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课

导入：采用看图听音法导入，教师出示简笔画，并在每幅图的下面写出关键词，然后让学生看图从头到尾听一遍录音，再逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。操练：把课文分成六小段，以段为单位按以下步骤操练：听录音→逐句复述→连起来集体复述→学生自己复述→集体复述→指名站起来复述。从头到尾连起来复述。根据短文回答一下问题：

做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

课下自己进行朗读复述课文。

做练习册中的练习六和练习七。

Lesson 6 Revision(A trip to Mars)

第一课时

教学内容：Read(前三段)教学重点：本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教学方法：看图听音法教具准备：挂图，录音机教学过程：复习检查：

复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可．自由会话：用以前所学内容自由会话。导入新课：

学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。

导入：用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。操练：

复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。效果测查回答下列问题

Where are Peter and John? 2．Are they talking off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they see a red star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars? 布置作业：

课后复习所学Read的前三段，下一堂课朗读或复述。

第二课时

教学内容：read（四--六段）

教学重点：read（四--六段）及there be句型教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机教学方法：看图听音法教学过程：复习检查：

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。

导入新课：

学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等，先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。

B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。布置作业：

布置学生回去做准备，下一节课朗读或复述整篇阅读。

第三课时

教学内容：Read(后三段)教学重点：及there be句型教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机教学方法：看图听音法教学过程：复习检查

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据所给音标写出中文，其中off,sky两个词还要求写出中文。而spaceship,Mars,valley只要求三会。复习Read第一至六段：先从头到第六段放两遍录音，然后学生朗读，有能力的学生看挂图及关键词复述。导入新课

学习句型或词组：学习There is no water on Mars.It's time to go back.Go on , get ready to do sth.先让学生译成汉语，然后讲解并举例。

导入：用看图，听音，复述并译成汉语的方法导入。操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。效果检测：

根据课文内容判断对错

()1.There isn't any water on Mars.()2.Peter and John can only find sand on Mars.()3.Peter and John get on their spaceships and want to go back to their home.()4.When spaceships are near the space station , Peter and John get ready to land.布置作业选词填空

（）1.There are taking from a space station.A away B off C up（）2.There are many stars in sky!A a B an C the（）3.beautiful the stars are!A How B What C Very（）4.There are many on the playground.A child B childs C children Lesson 7.I can see twenty-one pens

第一课时

教学内容：学习生词，Let＇s talk 教学目标复习ir,or的发音规律，了解or在重读与非重读音节中的变化。本课共8个生词，其中thirty forty fifty doctor twice为四会词，marry,husband为三会词，was为两会词。

本课话题为“数字”，例如Please count…，How many are…？等。掌握这些词及句式并学会在日常生活中如何运用。教学重、难点Let＇s talk 教学方法：角色表演

教学用具：卡片，录音机。教学过程：复习检查

复习音标，利用音标卡，让学生迅速读出音标。学习单词。导入新课

本课采用角色表演导入法。找一名学生扮演Qiqi，教师扮演Miss Li进行对话。同座表演对话，放录音，纠正不足。

放录音，对照书中角色跟读，并译成中文。操练

听录音，复述。出示关键词表演对话。纠正不当之处。效果测试

两个人自由结合，对话练习。

第二课时

教学内容：Let＇s learn,A game, Let＇s practise 教学目标：能够掌握can,see及21--29的数字的基本用法，并能用数字来替换造句。

教学重、难点Let＇s learn 教学方法：简笔画导入法。教学用具：卡片，录音机。教学过程：复习检查复习生词。角色表演对话。导入新课

复习How many…are there？作替换练习例：How many pens are there? Forty 导入主题句：How many pens can you see? I can see twenty-one.根据图片作替换练习。

学习A game, Let＇s practice 效果测试

第三课时

教学内容：Read for fun 教学目标：能理解课文大意，能跟据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重、难点：What＇s the matter with you？相当于What＇s wrong with you？教学方法：简笔画导入法。教学用具：录音机教学过程：复习检查

全班齐唱英文歌。复习生词。

复习主题句：How many pens can you see? I can see……以及询问年龄的句式How old are you？导入新课

在黑板上出示简笔画，并用中文叙述。

出示关键词，用英文叙述直到学生全部理解。放录音，让学生复述中文含义。操练

根据关键词简笔画复述。让两名学生到台前表演。

Lesson8 How many peopils are there ?

第一课时

教学目标：语音辅音字母p,r,b,d的发音；字母组合th,ow的发音；字母u的长音和短音。掌握辅音字母p,r,b,d的发音及字母组合th,ow的发音规律；掌握字母u的长音和短音。

词汇 People ,put 能听懂、会说、会拼读；并能根据中文拼写出英文。American,throw, around,pick,different 能听懂、会说、会拼读 Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。语言结构 How many pupils are there? There are forty-two.能理解和掌握how many与there be 句型连用的基本用法，并能用替换词造句。

交际用语-How many pupils are there in your class?-There are forty-five.能听懂、会说，并能用来进行会话。

阅读 Recycling 能理解课文大意，并能回答问题或根据图片及关键词进行复述。

教学重点：与数字相关的特殊疑问句及there be句型，并进行替换练习。教学难点：被动语态

教学方法：角色表演法、讲授法

教具准备：第8课单词卡片、录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。今天我们来学习Lesson 8 How many peopils are there ? 学单词

学习单词拼读规则，复习辅音字母p,r,b,d ,及字母组合th,ow的读音；字母u的长音和短音，介绍字母a,e ,在非重读音节中，一般可弱读为[э]，如American,around,different等。学生自己读单词。

抽读单词，及时正音。自学释疑

找两名学生到台上示范表演。表演完毕后，老师表扬其优点，再指出不足。学生自学Let's talk 训练操作放录音

先完整放一遍录音，学生静听。然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色边听边跟说，并译成中文。

学生合上课本，放录音磁带，让学生逐句复述。

每组进行角色表演练习，可互换角色，师倾听并注意各组的练习情况，记下所出现的问题。反馈矫正

指定学生台前表演，纠正不当之处，并让学生复述对话内容。延伸迁移及小结

Are you in Class Three?你在三班吗？

表述班级时，一般名词在前，基数词在后，并且首字母要大写。How many puplis are there in your class?你们班有多少学生。

How many+可数名词复数，引导询问数量的疑问句，意义与How much相等，但How much后要接不可数名词。效果测试与布置作业

读、背Let's talk及单词。

第二课时

教学内容：Let's learn 和A game 教学重点：主要句型为How many pupils are there ?回答用There be句型。教学难点：被动语态。教学方法：表演法教学过程：

导入新课、出示课题、展示目标

今天我们学习Lesson 8的Let's learn 和A game 复习单词

根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。复习对话

先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。自学释疑

看句子How many pupils are there in your class? There are forty-five 师生共同做替换练习。用there be 句型回答How many pupils are there ?如How many pupils are there in Class One? There are forty-two.分组练习，互问互答。训练操作

练习完后分别让几组学生站起来进行对话。反馈矫正

针对对话中出现的问题，纠正后让学生再将正确答案说一遍。小结

本节学习用There be 句型How many……are there ? 同学们要多进行对话练习。效果测试

做练习册中的练习六和练习七。布置作业

Let's learn 中的替换练习。

第三课时

教学内容： read 和listen and number 教学重、难点：本课句式How many pupils are there in your class?There are forty-five。

教学方法：自学法、表演法。

教具准备：①单词卡片②6幅简笔画及每幅图的关键词。③录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。这节课学习read 用卡片快速复习本课词汇。

复习本课句式How many pupils are there in your class ? There are forty-five。

关于环境保护的问题谁能说一说，（学生各抒己见）这节课的课文就是关于环境保护的。自学释疑

先听一遍录音，了解大意。自己看课文，有哪些不理解的地方请找出来。训练操作

逐段放录音，让学生边听边说并译成中文。

出示6幅简笔画，给出每幅图的关键词，根据图及关键词用英文叙述，直到学生全部理解。

打开书40页，让学生在每幅图下面试着写上5个关键，然后看图复述。如有中断，可迅速查看课文，老师在旁边查看。

让学生将关键词，按顺序写在纸上，看关键词复述，教师可适当提示。全班一起复述一遍。反馈矫正

全班同学在了解课文大意的基础上，根据课文内容回答问题，问题如下： Do people often things around? Can many of the things be used again? What day is it today?What are the children doing in the park? Who is picking up cans ?What is Pete doing? What are Jill and Bill doing? What are Maty and Lucy doing? What is Ann doing? Where do they put all the useful things? Are they very happy? 延伸迁移根据课文，让全班自由讨论：我们应该为保护环境做些什么？尽量多用学过的英文。小结

第8课我们学习了与数字相关的特殊疑问句，及There be句型，并要求能进行替换练习。阅读内容的主题为环保，通过本课的学习，我们要在掌握语言知识的同时，加强环保意识。效果测试

mustn't =________________(must not)good job _______________(写出汉语意思)打开书42页，Listen and number(听录音，标序号)主要目的：

练习“there be +主+介”句式，并训练学生听力。

Lesson 9 It’s six forty-five

第一课时

教学内容：

1、3个词汇：wife、hard、hour2、1个词组：have a good time 教学目标：了解字母组合ar的发音规律。能听懂、会说、会拼读单词，能根据中文

拼写出英文。会询问钟点的问法及答语。

教学重点：本课单词的拼读，熟读Let?s talk。

教学难点：翻译句子：It’s time for sb．to do sth．（某人该做某事了）教学方法：新授法、练习法。教具准备：单词卡片。教学过程：复习检查：

出示单词卡片：wife、hard、hour，生说出汉语意思。

再出示单词卡片的背面：妻子、小时、努力；硬的，让学生说出英语。复习语音：

ar常发[a:] 读单词star party car farm park。学习Let’s talk。

师检查学生课前预习Let’s talk情况，请一名

学生翻译Let’s talk，其它学生如果有更恰当的翻译可以指出。学生试读Let?s talk。

放录音，和自己试读情况对照，及时纠正读音不准的词和句子。逐句放录音，学生跟读。

学生独立联系读Let?s talk。

同桌两人一组，进行自主角色表演练习。学生自愿到前面为全班学生表演对话。课后练习。

课后两人一组结合练习，下一节表演。

第二课时

教学内容：Let’s learn Let?s chant 教学目标：

理解并掌握表达时间的方法，能听懂、会说，并能用来交际。

教学重点：语言结构：What time is it？It?s six forty-five.教学难点：

时间的表达方法。

教学方法：新授法、表演法。

教具准备： Let?s learn图片。教学过程：复习检查：

出示单词卡片，英汉互译。请几组学生表演Let?s talk。学习Let?s learn。师：上一节课我们学习Let?s talk中出现的语言结构内容是“What time is it？ It?s……”这一句式这一节课我们学习Let?s learn进行重点练习。师出示第一幅图（或板书6︰30，早餐）师提问：What time is it？生答It?s six thirty.师: It?s time for breakfast.说明：询问钟点有两种问法：

What time is it？What is the time？It?s time for sth．该做……了。例如：It?s time for rest.该休息了。

It?s time for sb．to do sth．某人该做某事了。例如：It?s time for us to go.我们该走了。练习：

逐一出示图或板书出“7︰10 school” “12 ︰00 lunch” “6︰00 supper”。学生试着仿照例句练习。

练习完毕后，分别叫几组学生站起来对话，互问互答。学习Let?s chant 学生试着翻译 Let?s chant 教师利用磁带教说唱。

在学生基本掌握说唱后，全班一起拍掌打节奏表演。

第三课时

教学内容：Read。

教学目标：能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重点：钟点、三餐、星期几的表述。

教学难点：“一个半小时”与“半个小时”用英语的表示方法。教学方法：新授法。教学过程：复习检查：、复习单词，英汉互译。

复习Let?s learn，老师出示卡片，请每组同桌互译。

二、学习Read。

预习Read，独立翻译。

请一名学生翻译，其他学生对照自己的翻译看是否一样。其他学生补充。

提问学生用中文讲这个故事。

播放录音，学生边听边对照书中人物默读。师板书出星期、时间、三餐的表示法： It?s Sunday.It?s eleven fifty.It?s time for lunch.学生练读。

区分“half an hour半小时 ” 和“one and a half hours一个半小时” 板书课文中的关键词，教师带领学生一起复述。学生练习看关键词复述课文。巩固练习：

根据音标写单词：

[waif] [ha：d] [pik] [st a： ] 连线：

What time is it？ 7：30 It?s five-ten.What time is it？ 1：20 It?s seven-thirty.What time is it？ 5：10 It?s one-twenty.Lesson10 What day is today?

第一课时教学内容：学习单词教学目标：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 能听懂、会说、会拼读maths，invitation，present，p.m.，plan。能听懂、会说invitation,M.E.,histoy,science,weekly meeting, P.E.,art,self-study.不要求认读教学重点：

lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学难点：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学易混点：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。

启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：

音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课

教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：

lesson 课o'clock ……点钟Wednesday 星期三Tuesday 星期二Thursday 星期四

Saturday 星期六Pary 聚会Telephone 电话；打电话给evening 傍晚，晚上

afternoon 下午

记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。

?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。

?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：

记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果检测：写出下列单词的汉语意思。lesson o'clock

Wednesday Tuesday Thursday Saturday Pary Telephone

evening afternoon

第二课时

教学内容：学习Let's talk Let's Learn Let's chant.教学目标：理解掌握如何用英语询问星期几。了解科目的英文表达方式。学习本课的Let's Learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。有节奏的表演Let's chant.教学重点：学会用英语询问星期几。Let's Learn中表格中替换词的替换。教学难点：1.“What”在本课用以表达与时间有关的句式。用英语询问星期几的方法。Let's Learn中替换词的替换。教学易混点：

1.“在星期几”前用介词“on”，“在几点钟前”则用介词“at”.两者要区分开来。教学方法：

运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。小组操练和个人练习的方法练习主题句。教学准备：课文录音、小黑板。教学过程：检查复习

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。导入新课导入对话：

角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。

放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。

打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。

操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。

三、学习Let's Learn 结合本课的特殊疑问句What day is today?进行和其相关的答句引导学生做句型转换。

教师领读文中的生词。

教师出示制作好的替换表格，将学生分成两个人一组，引导运用What day is today？It's(Tuesday).What class do you have?We have……等句式进行互问互答。

练习几遍后，分别叫几组站起来进行对话，以验收效果。学习Let's chant.教师带领大家一起复习说唱前几课的Let's chant.播放本课Let's chant录音，让学生感受一下节奏。教师利用磁带教说唱，直到全班基本掌握。全班一起拍手打节奏表演Let's chant.检测

做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

做练习册中的练习四。效果测试：选择题。

1.What day is today? A.It's Monday.B.They are Monday.eight o'clock.A.at B.in C.on 3.We have lessons the Monday.A.at B.in C.on What time is it? A.It's Monday.B.It's nine.5.Is it Monday? Yes, A.it is.B.they are.C.it isn't.第三课时

教学内容：学习Read 教学目标理解Read中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read的课文。操练本课的“Let's practise”。教学重点：要求学生会写出计划。能根据关键词复述Read.教学难点：根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。

教学方法：运用听、看、读、练结合的方法进行阅读教学。引导学生通过实践操作学会写计划。

教学准备：课文录音、写有计划的小黑板。教学过程复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。要求学生到讲台前表演。导入新课

教师可以先用简单的语言说明本篇故事的大意。

教师在黑板上按场景写下关键词，用英语以正常语速讲述故事内容，必要时可以停顿，重复或放慢速度，直至全班理解。播放录音，学生对照关键词听。

打开课本，播放录音，学生边听边对照书中人物。

合上课本，逐句放录音，学生逐句复述，并说出中文含义。教师带领学生复述课文。根据短文回答一下问题： When is Tom's birthday? Is he pianning his birthday party? When is Tom writing some invitation to his friend? Who is Tom talking to on the telephone? When is Tom buying some food and drink? ★What are Dongdong and Lulu buying? What time does the party begin? Who comes to Tom's birthday party?

三、学习“Let's practise”。1.本课的阅读内容时“做计划”，这是利用英语做事的重要内容，因此要通过本课的“Let's practise”参照阅读中的内容，要求学生学会写计划，一般可要求学生写出每人的周末计划，也可以写暑假计划，等等的计划。方法是：教师在黑板上出示准备好的计划，并用英文示范说明。

教师收掉计划，学生根据样本，利用本课句式分别写出自己的计划安排。然后向大家汇报。检测

做练习册中的阅读理解练习。布置作业

完成练习册中没做的题。

Lesson11 What do you do? 第一课时

教学内容：词汇

教学目标：理解并掌握有关职业的单词。kind、answer、which能听懂，会说会认读并会拼写。

interesting、policeman、manager、choose、cleaner、能听懂，会说，会认读

教学重点：有关职业的单词worker、cook、farmer、nurse、policeman、cleaner、doctor、teacher… 这几个单词。教学难点：单词在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片。教学过程：

复习以前学过的有关职业单词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

Farmer worker teacher doctor cook nurse 农民工人教师医生厨师护士

导入新课学单词：policeman、manager、cleaner、interesting、choose、kind、ring、answer、which 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。

E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：

熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握询问职业的用法教学重点、难点：

What do you do?I am a farmer.Where do you work?I work on a farm.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、图片。教学过程：

复习检查本课所学单词。导入新课

教师自我介绍：I am a teacher.What do you do? 你是干什么的？

学生回答：I am a pupil.教师问：Where do you work? 学生回答：I work in a school.教师简笔画卡片带单词：

Worker factory;teacher school;Doctor hospital;postman post office 学生看卡片单词用What do you do? I am a × ×.Where do you work? I work in the × ×.句式造句。

学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话效果检测

What_______you do ? I am a ? Where do you work? I work a school

九、布置作业：背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

第三课时

教学内容：Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握与职业话题相关的句式。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领度课文两遍。

学生分三人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。What does Mr Smith do? What does Mr Smith want? What do the twogirk want? Which girl is kind? Which girl can get the job?

Lesson 12 Revision

第一课时

教学内容：学习本课的15个单词、词汇。教学目标：

结合本册的词汇复习所涉及的音标，重点复习易混元音，难读的辅音，字母组合的发音规律。

能听懂、会说、会拼读wall thin picture each等单词，并能根据单词拼写出英文。

能听懂、会说、会拼读someone net 能听懂、会说machine wonderful fridge chat mobile等单词教学重点：复习易混元音和辅音教学难点：复习字母组合的发音规律教学易混点：元音的复习。

教学方法：集中学习词汇、分散巩固。教具准备：复读机本课单词卡片。教学过程：复习检查。

复习上节所学Let's sing 全班齐读Let's sing 复习上节所学“Read” 指名分段朗读“Read”内容新授。

复习本册所学元音，重点复习易混元音。

板书： number star land message put choose o'clock wall hot evening different thirty 复习双元音。Light roll hour 复习辅音：thirty theirs child 复习字母组合的发音规律。ea ee 常读--ear ur ir常读--oo常读--复习本课单词。machine wonderful fridge wall picture chat net each mobile 教师讲解发音规律。教师领读本课单词。指名领读本课单词。全班齐读本课单词。

教师说中文，学生说英文。布置作业。熟记本课单词。家长检测。练习题。

选出画线部分读音与众不同的一项。

1、()a、speak b、breakfast c、ready d、bread 2()a、space b、same c、village d、place 3()a、zoo b、choose c、afternoon d、good 4()a、woman b、who c、whose d、shoe 5()a、fifty b、policeman c、thin d、pick 6()a、which b、each c、school d、chat 按要求写出下列各词。

woman_______（复数）fat___________（反义词）ask___________（反义词）different________（反义词）child___________（复数）put____________（现在分词）

there___________（同音词）worker___________（动词）

第二课时

教学内容：Read的1-5自然段

教学目标：能理解和掌握there be 的各种用法。能用本册所学交际用语自由对话。通过学习阅读课文和相关练习，更深入地复习巩固there be句型的各种用法。教学重点：there be句型的各种用法。教学难点：Read 的阅读教学方法：讲授法

教学用具：复读机本课单词卡片教学过程：复习检查

教师带领全班一起唱本册学过的英文歌曲。复习本课词汇。

本课单词卡片，让学生根据英文写出汉语意思。

在黑板上写出单词的音标，学生根据音标读出单词，说出词义。导入新课。

教师用自己的语言介绍本课阅读大意。

画出简笔画，写出关键词，教师复述故事。

播放录音，学生对照简笔画及关键词复述课文，直到熟练。理解中文含义。

“home”本课单词，意思为“家”如 This is a room in my home.它还有副词的词性，表示“在（到、回）家，如：

Let's go home One…The other….”一个“…”另一个…“ 此句通常只能用于两个，两类或两部分事物或人中形成的语句中。操练：教师带领全班复述。学生看图复述。全班共同复述。回答问题

What do we have in our homes today? Can the machine do wonderful things for us? What's in our sitting room? Where is the Tv? Is it very thin ? What is the telephone like? 练习题。选择填空。

This is____room.A us B our C ours There_____a Tv ,a radio,a DVDand many other things in the room.A is B are C be The machines can do wonderful things____us.A of B for C with The Tv is ____the wall.A in B at C on It look_____a picture.A at B to C like When you talk_____someone on it.You can see his face.A to B with C at

第三课时

教学内容：学习Read的第６-９自然段。教学目标：继续复习本册主要句型there be句型，能用本册所学的交际用语自由对话。

能完整地理解课文后半部分的大意，并能回答与课文内容相关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。

教学重点：熟练运用there be句型。教学难点：Read的理解和复述。教学用具：复读机和本课单词。教学方法：讲授法教学过程：

复习检查。全班齐唱本册英文歌曲。

复习本课词汇。指名学生朗读或复述上一课时的阅读内容。导入新课。

教师可用英语复述上一课时的阅读内容。根据阅读６-９段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。播放录音，听录音。理解中文含义。

” like“作为动词，意思为喜欢，这是一个常用英文单词，后可接名词、动名词和不定式作宾语。

例如：I like you.我喜欢你。

I like you very much.我非常喜欢你。

I like listening to music very much.我非常喜欢听音乐。I like to eat apples.我喜欢吃苹果。

要注意 Like doing sth.表示习惯性动作，而Like to do则强调一次性的或未发生的动作。

B、” What“是引导特殊疑问句的疑问代词。如What do you like?你喜欢什么？另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如What now machines do you want to have? 你想有什么样的新机器？

全班共同复述。Who is my brother? What's in our rooom? What do we often use our computer to do ? What's on the desk? Whose are they? Who has a mobile telephone? Who wants to have a picture mobile? What does my mother want? What do I want ? 练习题。选择填空

1、They can talk to each other______any time.A for B on C at 2.、I have two sisters.One is a teacher.________is a doctor.A Other B The other C Each other 3、.Mr Smith doesn't know who to choose.Then he has _____idea.A a B the C an 4.、_________some birds in the tree.A There be B There is C They are There is ________water in the glass.A not B not a C no We have no classes______Sunday.A in B on C at 把下列短语译成汉语。

at any time _______ picture telephone _______ each other_______ washing machine__________ sitting room _______ mobile telephone_________ picture mobile ______________ have an idea___________ every day__________ work hard______________

第三篇：外研社小学五年级英语下册全册教案

Unit 4 Part A Let’s learn 1.词汇（要求四会）

sweep the floor 扫地 cook the meal 做饭/ / / / / / / / water the flowers empty the trash 倒垃圾 / / / / / / / / clean the bedroom helpful / / / / / / helpful-__________(名词/动词)ful 是形容词后缀，类似的词有： hope-hopeful thank-________ 2.重要句型：

1..can 是情态动词，没有人称和数的变化，后接动词原形。变一般疑问句时将can放在句首，变否定句在can后加not，即can’t。Eg: He can sweep the floor.(T)He cans sweep the floor(F)He can sweeps the floor.(F)我会扫地：I _____ ______ ______ _______ 她会倒垃圾：She _____ _____ _____ ______ 2.变一般疑问句时将can放在句首，肯定回答：Yes, 主语+ do/ 否定回答：No, 主语+ don’t.变否定句在can后加not，即can’t。

Eg: He can count insects（数昆虫）.(改为一般疑问句)_____ ______ ______ ________ ? 肯定回答：_______________ They can clean the livingroom.（改为否定句）_______ _______ clean the livingroom 练习：

(1)I can(do)the dishes菜.(2)He can(play)football..(3)We can cook the meals饭.(改一般疑问句,并作肯定回答))________(4)She can water the flowers.(改否定句)__________ Let’s talk

一、知识要点：

1.短语：在家 _____________ 2.你在家能干吗？(翻译)___________________________________________ 他的弟弟在家能干吗？(翻译)___________________________________________ 3.课文链接：I can cook the meals meals是名词，意为“ 一餐”。

Eg: We _______ three _______ a day.我们一日吃三餐。

二、重要句型：询问某人会做什么？ What can + 主语 + do ? Eg: 你在家会做什么？

______ ______ you ________ at home ? 练习：

1.His brother can cook the meal(划线提问)_________________________________________ 2.My friend can water the flowers(划线提问)_________________________________________ 3.你的表弟会做什么？（翻译）

__________________________________________ Read and write 1.词汇 ill just / / / / ill 的名词：____________ 2.知识要点 ill 与 sick ill只作表语，而sick 既可作表语也可作定语 Eg: He is _______/ ______ 他生病了 I smell a _______ smell.我闻到了一股令人恶心的气味 4.操练有关can的句型 Unit 4 Part B Let’s learn 1词汇

wash the clothes set the table 摆桌子/ / / / / / / make the bed 铺床 do the dishes 做菜（洗碗）/ / / / put away the clothes 收拾衣服 do housework / / / / / /

Let’s talk

1.知识要点：

would like意为 “想要”，等于want ,没有人称和数的变化，后接名词或动词不定式。I’d like = I ______ ______ Eg: 我想要去上学

I’d like _______ ________ ________ ________ 你想喝杯茶吗？

________ ________ _______ a cup of tea ? 注意：Would you like…?句型虽是疑问结构，但因表示委婉的建议或请求，故常用some 表示“一些”，而不用any.如：I’d like some apples.(改一般疑问句)._______ ________ _________ ________ apples ? 练习：

（1）I’d like _______ _______ _______ ________.(整理床铺)（2）He’d like _______ _________ __________ _______(倒垃圾)（3）I’d like some juice.(改为一般疑问句)________________________________________________（4）We would like to do the dishes.(改为一般疑问句)_________________________________________________ 2.have a try 试一试

eg: They would like _______ ________ ________ _______ 3.复习can 的用法（肯定句和一般疑问句）Read and write 1.知识要点：

sorry 与 excuse me 都表示歉意，但用法不同。sorry常用于某种过失而给他人造成麻烦。Sorry,I broke your pen.excuse me 常用于客气地打断某人的话，或请求他人帮助时。____________.Where is the post office 邮局? 2.复习句型：询问某人会做什么？ What can + 主语 + do ? Pronunciation发音 1.掌握元音： 2.掌握辅音：

练习：找出与其他三个单词发音不一样的单词。(1).A.play B.place C.pray D.plate板()(2).A tall B.fork 叉 C.hall大厅 D.small()(3).A.horse 马 B.doctor C.storm 暴风雨 D.short 短()(4).A.pride骄傲自豪 B.plane平面；飞机 C.pretty D.prince()Good to know 1词汇（会读与认）

remember switch 开关转换 gas 气体 pick 选择 / / / / / / / / battery 电池 rinse 冲洗 detergent 洗涤剂 separate 单独分开 / / / / / / / / 熟读句子 Storytime 1词汇

tasty 美味的 throw 把丢抛 silly / / / / / / 课文链接： Here comes my tasty food.以here 开头得倒装句

（1）在倒装句中当主语为名词时，谓语要放在主语之前。EG: The teacher comes here.老师来了 — Here __________ the teacher（2）当主语为人称代词时，主语与谓语位置不变 Eg : He comes here.他来了 — Here he _______ 拨通教育2013年秋季

PEP小小学英语五年级内部讲义

Unit 5 Part A Let’s learn 1.词汇（要求四会）

curtain 窗帘 closet 壁橱 mirror / bin 箱子 end table 茶几 air-conditioner 空调/ / / / / trash bin / // / 2.重要句型

(一)课文链接：Is this your bedroom ? 这是你的卧室吗？

Be 动词的一般疑问句，用来询问别人对所述问题得证实情况。回答时用：Yes, 主语+be 动词

No, 主语 + be 动词 Eg: I’m a student.— _________ __________ a student ? Yes, ________ _________ 练习：把下面句子改为一般疑问句（1）They are good teachers _________ _________ ________ ________ ? Yes,_______ _________（2）He is a doctor._________ ________ ________ _________ ? No, ________ __________

（二）look at “看……”

look 是不及物动词，它的后面不能直接跟宾语，如果要接宾语必须加上介词at ________ _______ that man 看那个人 Look ________ the blackboard.看黑板 Let’s play 1.词汇 room / / room 还可以作“空间”，此时的room 是不可数名词 eg: There are three ________(room)in my family There isn’t any _________(room)in the car.2.知识要点课文连接：

In my room I have a trash bin, a mirror and an air-conditioner.“have” 表示“某人（物）拥有……”

当主语是第三人称单数时，我们要用“________” Eg: I ________ a car.我有一辆小汽车 He ________ a hat 他有一顶帽子

练习：用词的适当形式填空

（1）They _______(have)some new friends（2）I _________(have)a beautiful room.（3）Her room ___________(have)a big closet and a new mirror.（4）He ______(have)some books.Let’s talk 1.词汇 own / / own 用作定语, 构成“物主代词+own +名词”的结构 eg: my own house 我自己的房子练习：

（1）________(he)own book(2)_________(we)own room(3)________(they)own hats 2.重要句型：

（1）What’s …like ? ……是什么样子的？（在Unit 1 Part A我们已经学过）“like” 是介词，意为“像，如同”

EG: What’s Mary like ? 玛丽是个什么样的人？练习：

1.你的校长长得怎样？

______________headmaster___________________________ 2.他的姐姐长得怎样？

__________________________________________(2)There be 句型遵守“___________________” 原则

即be 动词由最近的名词决定用单数还是复数, 不可数名词要用“_______”.Eg: There _______(be)a book ,two pens in my bag.There ______(be)some water in the bottle.There ______(be)some children , a man and two women in the house.(3).there be句型的一般疑问句，将be(is/are)放于句首，句末用问号。肯定回答：Yes,there is/are.否定回答：No.there isn’t/aren’t。而改为否定句时直接在be动词后加not,(some在否定句和疑问句时应改为___________)eg: There is some bread on the table._______ there _______ bread 面包 on the table ? Yes,________ __________ No, _________ _________ There are ten eggs in the basket 篮子.(改为否定句)There _______ ten eggs in the basket.练习：

1.There are some apples in the table.(一般疑问句,并作肯定回答)______________________________________________________________________________________________(否定句)________________________________________ 2.There is an orange and two pears梨 in the fridge(冰箱)（一般疑问句，并作否定回答）

_________________________________________________(否定句)_________________________________________ Read and write 1.词汇

flat平面平地 third 第三 small cool / / / / / / / / small的反义词（）cool 反义词（）third的基数词是（）（了解即可）熟读课文以及复习There be 和 have/ has 的用法

Unit 5 Part B Let’s learn 1.词汇（要求四会）

near over 上面 in front of在…前面 / / / / / / in on under 下面 behind在…后面 / / / / / / / /（1）in反义词 ________ near反义词_________（2）over 与on在……上面，但位置关系不同。

“over”指在某物在另一物的正上方，两者直接触但强调垂直关系，其反义词是__________ 而“on” 是两者互相接触。

Eg: The air-conditioner is _________ the end table 空调在床头柜的上面

There is a book ________ the desk 书桌桌子上有一本书

（3）in the front of 指某个物体内的前部 in front of 指某个物体之外的前面

eg: There is a blackboard ________________ the classroom.教室前面有一个黑板

The trash bin is __________________ the closet.垃圾箱在大衣橱的前面 Let’s find out 发现词汇

more / / _________ 是many ,much 的比较级 EG: He has _________ fruit 他有更多的水果

第四篇：最新科普版小学英语五年级上全册教案

最新科普版小学英语五年级上全册教案 Lesson1 What is she doing? 教学内容 Lesson4 What is she doing?Let’s learn

Let’s sing 教学目标

学习Let’s learn 中的内容：

语音

复习拼读规则词汇： basketball(三会)语言结构：What’s Eve doing?She’s singing.What’re they doing?

They’re playing football 教学重难点

1、掌握动词变现在分词的三种不同情况；

2、掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。

第一课时

基本教学过程 Step1 Greeting Free talk(学生表演课下准备好的对话，教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性)

Step2 Revision

1复习集中识词所学本课10个单词(playground football centre often pingpong basketball player grandpa pool water)和以前学过的Sunday horse,用单词卡片来复习节约时间,提高注意力。复习现在分词的构成：由教师说出动词，学生写出现在分词的形式。可以分三种情况讲述：

①

在动词后直接加-ing，如draw,play,sing,do等;②

去掉末尾不发音的元音字母加-ing,如make,take,write等;③

双写最后一个字母加-ing,如sit,swim,run等。

[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。] Step3 Presentation 1 Introduce the title ‚Lesson 5 What is she doing?‛（板书课题）Review the words：sing,swim.play football,play basketball 教师做动作，然后让学生猜，变换动作并反复练习。

3找一位同学做动作,教师用What is she doing?提问,请同学回答,几次之后请几位同学一起做动作,换为What are they doing?提问,学生之间互相问答，反复练习。Step4 Practice 1 The Ss make up some sentences.(学生看书上的17页利用书上的图片和所给词同桌两人编对话)2 The teacher checks them Step5 Consolidation and Creation 让学生利用新学的知识创编对话，融入交际。（时间允许可以让几组学生展示给全班同学）

板书设计: Lesson 1 What is she doing?

Let’s learn play-playing

What is she doing?

make-making

She is singing.sit—sitting

What are they doing?

They are playing football.第二课时

教学内容

Book5 Lesson4 What is she doing? Let’s talk Listen and number 教学目标

语音:复习拼读规则：进一步复习和掌握这些字母组合，并会读符合这些读音规律的单词

词汇:playground football(三会)交际用语：Where is Eve? She is in the classroom.What is she doing?

She is singing.教学重难点

1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。

2、能够运用主题句进行交际。

基本教学过程 Step1 Greeting Free talk(warm up)[每节课始都要坚持，为学生锻炼口语进行交际提供平台] Step2 Revision 1复习上一课时所学本课的12个单词，其中Sunday often horse和water4个单词有教师说中文，学生写英文，而playground等8个词由教师说英文学生写出中文即可。

[经常练习，加深学生对单词的记忆] Read together The teacher says Chinese and the Ss say English.2 现在分词：写出下列各词的现在分词do,sing,play,run等，注意run的现在分词形式要双写辅音字母n然后再加-ing。

3围绕上节课内容‚What is she doing?‛,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。

[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。] Step3 Presentation 教师采用角色表演法导入对话

A 教师请几位同学做动作,自己同时扮演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。

B 放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。

C 学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。

D 教师领读，强调纠正容易发错音的单词。

D 让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。

Step4 Practice

A 同桌两人练习读对话，互相纠正发音

B 同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色）

C 教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况 D同桌两人分别扮演两个角色表演对话（要求学生不看书记不住的部分可以自己往下编）（此时教师往黑板上写本课对话的关键词）

E 师生一起复述对话内容 F 学生来表演对话（基础好的学生表演创编的对话）Step5 Listen and number: 第三课时

教学内容

Lesson 1 What is she doing？ Read for fun

教学目标

学习Read for fun中的内容：

能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。教学重难点主题句在生活中的应用。2 掌握阅读中词组的运用。基本教学过程

Step1：Class opening and Review.1复习单词：教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三会词只写出中文即可。

[在学生会读单词后锻炼其书写能力，使得学生的读写水平共同提高。] 师生对话

[师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学习英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。] Step2：New Concepts

1、show the title

2、出示词组be going to,sports centre,do sports,play football,swimming pool,教师领读几遍，然后让学生说出中文意思，并试着用来造句。之后从文中找出词组所在的句子集体读。

3、听音法导入，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。

4、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。

5、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。Step3：Practice

1、同桌两人练习读对话，互相纠正读音。

2、由学生集体读，注意单词的发音以及句子的停顿和连贯。

3、找个别学生读，每人读一部分，可以提到学生的课堂注意力。

4、读熟后，根据课文内容回答问题。

⑴ What day is today? Where are Mike and his family going? ⑵Where are they now?What are Mike and Jill doing? ⑶What does MrGreen love?What is he doing? ⑷What is Mrs Green doing? ⑸ Where are Mike’s grandpa and grangma? What are they doing? ⑹ Why aren’t they swimming today?

5、教师出示简笔画，并在下面写上关键字，请学生看图和关键词自己复述，全班集体复述。Step3：Workbook

Lesson 1 Do you have a ruler? 教学目标：

1、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词２、能够会拼读和掌握本课词汇

３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句教学重难点：

能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句

第一课时

基本教学过程：

a.复习‚集中识词‛（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）The techer shows the cards and students read them.b.show the words of “lesson 1”(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）

The students read the cards one by one.Step2 boot the new content a.show some objects.Eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.（复习文具用品，为学习新知打下伏笔)b.learn the new words of

‚dictionary,ballpen ,eraser‛(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）

c.play a game.“我说你做”看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）

d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下‚have‛一词的用法）——I have a pen.Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导学生说出正确意思）

——yes,I do.e.listen to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）

step3 Drill a.practise in pairs(运用实物，同桌两人相互练习）b.check out.(教师抽查学生练习情况）step4 let's practice a.Learn the sentences(运用图片加配音的方法）——Can I use it ,please? ——Certainly,Here you are.b.帮助并引导学生理解句子意思。

c.check out(小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）

step5 Homework 第二课时

教学目标

１、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。

2、能够根据拼读规律拼出含‚or‛和‚ow‛字母组合的单词。教学重难点

掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。基本教学过程

Step1 Revision A 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）

B复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）

C学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）

OR/c:/for shat horse morning…… OW/au/show know snow low…… Step 2.New content a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．

b：Listen to the radio(听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)C: Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）D:read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力）Step 3 boot next part a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）b.The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)c.Listen to the tape.(锻炼听力，模仿读音）d.Follow the tape(大声说出来，加深印象）Step 4 Practice a.Look at the picture and retell the dialogue(看图复述对话，直观形象）b.Look at the book and read by themselves(给学生自由发展的空间）

c.show the key words and try to retell it.d.read in role(满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）Step 5 Homework Recite the dialogue

板书设计

Lesson 1 Do you have a ruler? Or/с:/for short horse morning…… Ow/au/show know snow low……

第三课时

教学目标

通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题教学重难点

理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力基本教学过程

Step 1 Revision a: Words（考查学生记忆单词情况）

The teacher shows the cards and the students read them one by one B:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）Call some students recite the dialogue.Step 2 New content a.Learn the phrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）

one from two ,two of them ,one of them,how many 教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。b.boot the dialogue 教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象）首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。

c.The students repeat the text(模仿录音，力求读音准确）

d.Call some students translate the text(检查学生理解情况）

e.read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求）step 3 Drill a.look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）b.Acording to the key words try to retell the text by themselves c.call some students retell the text.d.show some questions(检查学生是否已经理解课文）

call some students answer it.Step 4 learn a song(活跃气氛，调动学生学习英语的积极性）a.Learn the words of the song.b.Listen to the tape and follow it.c.try to sing it.Step 5 sing the song together.Step 6 Homework.板书设计

Lesson 1 Do you have a ruler? One form two

two of them One of them

how many

Lesson 3 Acomputer has a keyboard 教学内容

Book five Lesson two A computer has a keyboard 教学目标

1、根据拼读规则ou读作|au|,al读作 ||的规律学习单词mouth,tall等单词。

Eg:tall,small,ball,walk,talk……

2、掌握四会和三会单词。

3、复习动词have的用法，学习has的用法，即第三称单数形式。

4、Key sentence:Does a computer have a keyboard?

Yes,it does./No,it doesn’t.教学重难点

1.New words:mouth,tall,hand,write,letter,clever…… 2.Key sentence:Does a computer have a keyboard?

Yes,it does./No,it doesn’t.第一课时

基本教学过程

Step one :sing a song: I have two hands.〖课始一首英文歌不仅缓解了学生紧张的情绪，而且还能激发情趣，活跃课堂气氛，同时又为新授知识作了铺垫〗 Step two : Revision.1)Review lesson’s talk.〖Two students in pairs ask and answers ,one is lulu, the other is Dongdong one by one 〗.〖简单的对话可以使学生复习上节课所学主要内容，同时还可以训练学生的日常交际能力〗

2）Review the new words.T: Read the Chinese meaning.S: students write the English words.20

〖听写可以调动全体学生的积极性，同时也可以检验全体学生对单词的掌握情况〗

3）Read the new words together three twice.Step three : presatation.1)Ask and answer.T: Do you have a pen ?

S : T: Do you have a ruler? S: 2)Translate two sentences: T:我有一支钢笔。

S：I have a pen.T:他有一支钢笔。

S：He has a pen.3)T:Show the title.A computer has a keyboard.4)Ask and answer.T:I have a ruler.→Do you have a ruler?

Yes,I do./No, I don

’t.T:He has a ruler.→Does he have a ruler?

Yes,he does./No, he doesn’t． [以旧代新，让学生很清晰明了的了解并掌握第三人称单数has的用法并以出本课主题句。

4)Show the keysentence and write them on the blackboard.Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No, it doesn’t．

[通过变换标题型式引出主题句即清晰又可以给学生留下深刻的印象] Step four:Drill.1)

Read after teacher again and again until many students can read.2)

Read them by students one by one.3)

Read together three times.4)

In pairs read the keysentence one by one.5)

Two students in pairs change the boy words to praetice the key sentence.6)

Teacher asks some team to act their dialogues.7)

Two students in pairs make a new dialogues.8)

Ask some team to act their new dialogues.[多种多样的形式练习，即可以吸引学生的注意力，提高兴趣，而且能够从课内到课外多方面锻炼了学生，又能让他们熟练掌握了本课主题句，做到了学以至用] Step five:sing a song Two little eges [紧张的练后学习一首英文歌，即活跃了课堂气氛又缓解了学生紧张很累的心态] Step six:Summary.Read the key sentence together three times.Step seven:Homework.1Do Ex t and 八 7.8

2Write the new words two times.板书：

Lesson2 Acomputer has a keyboard.Does a computer has a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t.第二课时

教学内容 Book five Lesson two A computer has a keyboard Let’s talk 教学目标

1、New words: computer ,keyboard , mouse ,tall, mouth, hand ,write ,letter, E-mail , clever.24

2、key sentences: It looks like a TV.A computer has a keyboard.Does a TV have a mouse ,too?

3、students can use the key sentences.教学重难点

Can use the key sentences and change the key words.基本教学过程

Step one : sing the song : two little eyes.〖活跃课堂气氛，让学生进入一种轻松愉快的课堂〗 Step two : Revision.1)Ask some students act their dialogues.〖课前对话练习既可以营造学习英语的氛围又可以练习学生们的口语交际能力〗

2）Review the new words

〖每堂对单词的复习，可以加深对单词的记忆，也可以让学生课上掌握已学内容〗

3）Do some exercises.(show a small blackboard.)①A computer has a mouse.②Lulu has a Chinese book.③QiQi has a good friend.④A TV has a face.〖通过4道简单的句子变换题，可以让学生进一步掌握和巩固第三人称单数形式即has、does的用法〗 Step three: Presatation 1)I show a picture and key words, turn on the radio.and ask students to listen‚What happened ?‛

2）After some times ,ask some students to repeat the meaning.〖通过简笔画的形式可以引起学生的好奇心，听录音去找发生了什么，可以培养学生听的能力〗

Step four: Drill 1)I and students tell the story together.2)Open books and read after the tape some times.3)close books , I say Chinese ,students say English together.4)Students and I look at the picture and keyboard and repeat the dialogue together.5)I asks some students to repeat the dialogue one by one.6)Two students act the dialogue one by one.〖通过以上多种形式的练习，就会有一部分学生在课上掌握所学所有内容，同时也降低了学习班的难度。操练时一幅一幅图操练后把三幅图联起来。再进行操练。〗 Step five: summary Look at the pictures and key words and repeat the dialogue together.Step six : Homework

Do ex 56 板书：

挂图

that |mouse | TV mouse | doesn ’ t 挂图

TV |No, computer |like |keyboard.挂图

where mouse, catch | Here Lesson2 A computer has a keyboard，第三课时

教学内容 Book five Lesson two A computer has a keyboard Let’s learn 教学目标

1、New words:……

2、Key sentence:He has no legs.Does he have a mouth?

He doesn’t have a mouth.3、Can know the read’s main idea.4、Can look at the pictures and key words and repeat the read.教学重难点

1、New words and key sentence.2、Can repeat the read.基本教学过程

Step1.sing the song:Two little eyes.Step2.Review 1)

Review the new words.2)

Review Let’s talk.①

Ask some students to act the dialogue one by one.②

Repeat Let’s talk togethe.Step3 Presatation.1)

Show the titie :Who’sher friend? 2)

Listen to the tape and anwer some questions.①

Does Eve have a new friend? ②

Is Eve’s friend tall? ③

Does Eve’s friend have any legs? ④

Does Eve’s friend have a mouth? ⑤

Who is Eve’s friend? Do you know? 3)

Ask some students to answer the questions.[学生带着问题去听，不仅可以让学生集中注意力，而且还可以提高学生的听力能力] Step4.drill 30

T:Draw a picture,write somekey words and repeatthe text.S:Look and listen.T:Turn on the radio.S:Open books and read after the tape again and again.S:Close books and read after the tape again.2)

Like this from pictuer1 to pictuer6.Students look at the pictures,key wordsand repeat the read after T.3)

Students look at the pictures,again uithout bey words 4)Students listen to the tape and repeat it together.5)Students repeat the read by themselves.6)Teacher asks students to repeat the read.7)Students read the read together.31

8)Students repeat the text together.[多样的操练形式从简到难，不仅降低了学生的学习难度，而且还给学生增加了学好英语的自信心，因为有部分学生装在课上能够把课本一的内容全部掌握] Step5.Summary.Repeat the read together Step6.Homework Do Ex 9 板书： Who’s her friend? 挂图：

friend ,play/who/guess

legs head/Yes,big head

sing

’t can

tall/No,short.no

mouth/doesn

hands/doesn’t,write,E-mail.See,computer/clever.Lesson11 There isn't any bread in the fridge ? 教学内容

Lesson11 There isn't any bread in the fridge ? 教学目标

1学习生词fridge，复习一些常用动词，理解和掌握现在分词的构成。2．能理解和掌握现在进行时的用法，并能用替换词造句。

3．培养学生听、说、读、写、画等技能，以及综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。教学重难点

掌握主题句型-There isn't any bread in the fridge ?.What is he doing?-He is drawing.并能用替换词造句。

第一课时

教学目标

1．学习单词ice cream，复习现在分词的构成。

2．巩固学习主题句型，并用现在进行时态谈论学习情况。培养学生的语言交际能力教学重难点

Cards.pictures.recorder 1.把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则)do draw play

sing take make ride

dance swim

run

hop

skip 2.A gane

传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正确。

(1)What are you doing ? I`m drawing.(2)What is she doing ? she is swimming

(3)What is he doing? He is reading(活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣)Step2.New concepts 1.Show the title and write Rview words:draw like look(by cards)2.Read and write the word

‚just‛.(师在四线格中板书，生书空加强书写练习).由生词引出难点句子:just-just like you – It looks just like you.（由易到难教学句子，使学生易学、乐学）3．

导入Let’s talk.4．

教师扮演找一学生（提前准备）扮演表演导入Let’s talk.a.T:Open your booksat page11.Listen to the tape ang look at the Let’s talk.b.Repeat and say the

meaning.学生听录音，跟度并试翻译。6.Practise.35

a.‚Read after me.‛师领读。b.Practise in pairs.c.Read in pairs.d.教师出示挂图，板书关键词，学生看关键词试复述（2遍）Practise in pairs.e.Act in pairs by key words f..7.Drill。做练习册第8题 Step3.Homework a.Read the ‚Let’s talk‛ b.Act in pairs.c.Step4.Class closing.36

第二课时

教学目标

1.复习新单词所涉及音标及单词音标的拼读。学习单词 or mom give mater either ,以及句子It doesn’t mater.2.巩固学习现在进行时态，能运用句型 3.提高学生的阅读能力。教学重难点

根据文章内容回答问题及复述短文。基本教学过程 Step1 Revision 1.Sing a song.（课前一首歌，活跃气氛）

2.Write the words:draw.just.（听写，指名板演，加强书写练习）

3.Free talk.a。师生对话

b.Act ‚Let’s talk‛ in pairs Step2.New concepts 1.Show the title.2.Learn new words。（可以把单词和音标写在带彩色图形的只派纸片上，如苹果、南瓜等，这样能够刺激学生的视觉神经，吸引学生的注意力，取得更好教学效果。

3.A.Read the ‚Read for fun ‛ by yourself,then choose

‚√‛or ‚×‛.师小黑板问题：1。Pete is a pupil.()2．Pete asks for a pen.()3.Pete’s mother gives him a little.()

4．Pete is writing

a letter to jim.()5．pete can write.()（通过学生的自读并完成习题，给学生一定的空间与时间，来感受阅读带来的乐趣，培养学生的阅读能力。）B.Listen and Read.1.Listen to the tape,repeat and say Chinese meaning.(分段读，读熟后整篇读，先集体读，后个人读。

2、Try to answer following questions :（小黑板）（1）Who is Pete?

Can he read or write?(2)What does Pete ask for ?(3)What is Pete doing ? What does he want to do ?(4)Who is Pete writeing to ?(5)What does Pete’s father say to Pete?(6)Can Jim read or write?What does Pete say to his father?

4.分角色读。

5.看图与关键词复述。

（1）

给学生一分钟时间练习。（2）集体复述。（3）指名学生复述。

Step3.Consolidation 做练习册第九题.Step4.Homework.1.熟读并复述‚Read for fun.2

lesson 6

教学内容

Read and act的前4段

A 教学目标

．抄写并记忆本课的单词。big

carrot Revision

1.复习现在进行时态 What are you doing ?I am sleeping.What is he doing? He is running.What are they doing ? They are playing.2.复习let引导的祈使句.Let me go and see him.Let’s share it with Miss Sheep.Let’s play games.指出Let’s=Let us

译为:

让我们 3.词汇:

house , sleep, out, face , food , carrot, 短语: go and see

去看望, come out 出来, play games

做游戏,share sth.with sb.和某人分享……

4.读一读, 演一演

本课阅读为‚一个胡萝卜‛的小故事,要求

能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题, 能根据图片及关键词进行复述,并能进行表演.教学难点重点

根据图片复述并表演/

复习现在进行时态及祈使句let sb.do sth.第一课时

Step1 Sing a

song

Who’s wearing

yellow today ? 通过唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.Free talk: What’s your name? My name is

…….Do you have a ruler? Yes, I do./ No, I don’t.What are you doing? I am swimming…….通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.43

Dialogue(three minutes)Where are you from? I am from China.Are you cooking?

等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.Step 2

Revision

1.复习现在分词的构成,分三种情况:(1)直接加ing(2)以不发音的字母e 结尾的,去e 再加ing(3)重读闭音节以一个辅音字母结尾的, 双写最后一个辅音字母,再加ing.然后举出一些单词卡片,让学生说明如何加ing.2.现在进行时的含义:

表示说话时同时进行的动作,或此时此刻正在进行的动作.由am/is/ are＋动词ing构成.电脑操作:

通过多媒体出示第一张幻灯片,做强化练习.A: What ____she _____?

B: She is singing.A: What ____they ____?

B: They are swimming.A: What ____you _____?

B: I am playing.44

A: What____he doing?

B: He _______(正在踢足球)

A: What are they doing?

B: They are ____(run)a race.3.Play a game 通过此游戏进一步理解进行时态.老师课前准备好一些写有动词的卡片,叫三位同学上讲台前,一位同学是抽卡的,一位同学是看了所抽卡内容进行表演的, 另一位同学是看了表演回答他(她)正在干什么的(注:回答正在干什么的这位同学不能看卡片,只能看表演,)

这样通过学生的行体语言,既活跃了气氛,又让他们在亲身感受中加深印象.4.电脑操作,通过多媒体出示第二张幻灯片,出示打篮球的画面,让学生用let sb.do sth.造句 ,学生们很容易说出let’s play basketball.再出示游泳的画面，同学们说Let’s swim。等来复习有关let的句型。

Step 3

Presentation

1.学习单词：

house , sleep, out, carrot , share, face, food，45

better, You’re welcome.教师课前把单词写在卡片上，然后领读几遍，再让学生听录音跟读，之后让学生自由读，读完再让学生有节奏的把每个单词读三遍，最后对学生读的情况进行检查，可以按照学生的座位次序一条龙式的进行检查。

2.进一步巩固操练所学单词及引出一些相关的词组: 出示画有房子的图片,然后问What’s this?

学生很容易回答It’s a house.教师做出睡觉的动作,然后问 What am I

doing?

学生答 : You are sleeping.拿出一个真实的胡萝卜,然后问学生: ‚ What’s this?‛

学生答: It’s a

carrot.然后拿出一个小刀，把胡萝卜切开，然后分给大家，并且说：

Let me

share it with you.这样学生很好理解这句话的意思为：让我和你们一起分享这个胡萝卜。然后再设计情

第二课时

教学内容

lesson 6

Revision Read and act的后4段

big

carrot 教学目标

1.复习单词：house, sleep, out, face, food及词组go and see, come out, play games, share sth with sb.2.复习let引导的祈使句.Let me go and see him.Let’s share it with Miss Sheep.Let’s play games.指出Let’s=Let us

译为:

让我们 3.复习对话：让学生分角色复述并且表演。

4.学习词组：much better, not well=ill, wash my face, have no food=have not any food, go out to play以及句子How are you doing?=How are you?,You are welcome.=Not at all.=That’s all right.=That’s OK.(不用谢，没关系)5.读一读, 演一演

本课阅读为‚一个胡萝卜‛的小故事,要求

能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题, 能根据图片及关键词进行复述,并能进行表演.教学难点重点

根据图片复述并表演/

复习有关词组基本教学过程

Step1 Sing a

song：

Can you swim?通过唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.49

Free talk: Do you like music? Does he have a book?等，通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.Dialogue(three minutes)What are youdoing? I am sleeping.Let’s play games.OK!

等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.Step 2

Revision

1.复习单词house, sleep, carrot, face, food以及词组go and see, come out, play games。老师举起单词卡片及词组卡片快速高效的进行复习。

2.复习关于let的祈使句

Let me go and see him.Let’s play games.Let’s share it with Miss Sheep.3.复习Read and act的前四段。

第五篇：五年级下册信息技术教案(全册)

.....五年级下册信息技术教案

课

题开学教育教

学

目

标

1.新学期信息技术课堂常规教育，使学生树立组织纪律观念，培养学生遵守课堂常规的意识，提高信息技术课堂教学的效率。

2.明确上机规则，保持机房秩序，不拥挤，对学生进行安全教育。教学重点、难点 1.课堂常规。

2.明确上机规则，保持机房秩序，提高信息技术课堂教学的效率。教

具多媒体电脑教学过程

一、简介本册教材主要内容。1.“校园星星杯足球赛”电子板报 2.“欧洲杯足球赛”电子板报 3.“儿童天地”电子板报 4.“百草园”电子专刊

二、讲述信息技术课堂常规

1.上课铃响后，在教室安静地等待老师来上课。2.按照老师安排快速的列队并有序进入机房

3.启动好计算机，做好课前准备，安静地等老师开始上课。4.上课认真听讲，积极发言，勤动脑，多练习。

三、上机规则

1.学生须按时上机，不得迟到、早退。

2.只准携带上机必需的资料进入机房，无关物品严禁带入。

3.保持室内安静清洁，自觉维护机房卫生。严禁打闹喧哗，吸烟、吐痰及乱扔杂物、乱刻乱画；学生下机时应自觉将微机凳摆放整齐。

4.只能使用老师给学生安排的计算机，不准动机房其它设备，计算机有问题举手报告老师。

5.尽可能少开启关闭计算机，必要时尽量使用复位启动。

6.不准删除硬盘上的任何文件；爱护机器，操作时不准重击键盘。7.不得将机房任何物品私自带走。

四、安排学生的上机座位

五、教师带领学生演练进出机房的方法。

六、检查计算机

学生开启计算机，检查安排给自己的计算机是否正常。.....布置作业：

预习：打开关闭Excel，认识Excel操作界面。

第一章认识Excel 2003

课题：第一节启动Excel 课型：新授课

教学内容：电子表格的启动与组成

教学目标：(思想、知识、能力)1.了解什么叫MicrosoftExcel2.掌握如何启动Excel电子表格3.掌握Excel窗口的组成教学重、难点：Excel启动，Excel窗口的组成教法、学法讲演辅结合教学程序认知操作

一、复习提问1.怎样开机,关机?2.学校机房计算机如何登录入网?

二、新知1.Excel的自我介绍Excel的特长:进行数据处理，对处理结果进行分析,统计,排序等.2.启动Excel的方法a.单击“开始”按钮b.将鼠标指向“程序”c.单击二级菜单中的“MicrosoftExcel”3.电子表格的组成见kp2下图:工作薄工作表单元格活动单元格标题栏菜单栏工具条状态栏工作区行列标签编辑栏工作表标签工作表控制钮

三、小结:1.启动电子表格的方法2.电子表格的窗口组成学生练习：

一、开机

二、登录入网

三、启动Excel注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格.四、对照KP2下图及KP3表熟悉Excel窗口的组成启发学生：怎样能使任一个单元格成为活动单元格？

五、关机

课题：第二节Excel2003 窗口组成课型：新授课

教学内容：认识单元格及单元格的选取

教学目标：(思想、知识、能力)1.知道单元格的地址的表示方法2.掌握单元格的选取

教学重、难点：单元格地址表示方法,单元格的选取教法、学法讲述法教学程序认知操作

一、复习提问1.什么是Excel?功能如何?2.Excel由哪些部分组成? 2.....二、新授工作簿由工作表构成,工作表由单元格组成.数据的输入,编辑都是在单元格中进行的.现在，先让我们来仔细研究一下单元格.1.小小单元格在一张工作表中,在从A到Ⅳ共256列,1到16384行,共有4194340个单元格.a.单一单元格地址表示法b.单一区域单元格地址表示法c.多区域单元格地址表示法2.单元格的选取a.活动单元格的选取b.区域单元格的选取c.选取整列,整行d.选取相邻的多行,多列不相邻多个区域的选取

三、小结:单元格表示与选取方法学生练习：

一、开机

二、入网

三、启动Excel

四、用适当方法表示如图所示单元格或区域表示为:()表示为:()表示为:()

五、在Excel中用鼠标选取下列单元格或区域1.C32.B2:D43.C2:E4,F

5六、关机

课题：第三节数字的输入课型：新授课

教学内容：单元格中的基本操作

教学目标：(思想、知识、能力)1.掌握输入,修改,删除数据的方法2.掌握快速移动单元格的方法3.掌握快速复制单元格内容教学重、难点：单元格的基本操作教法方法：讲演结合教学程序认知操作

一、复习提问1.如下图的单元格怎样表示?2.在电子表格中选取如下区域:A1:B2,C3:C7,D2

二、新知今天我们来学习有关单元格中的基本操作:1.输入数据:用鼠标左键单击单元格,把它变为活动单元格,再输入数据;也可以在把它置为活动单元格后,在编辑栏中输入数据2.修改数据:选中,输入新数据,即删除原数据;也可在编辑栏中修改3.快速移动单元格:a.选定要移动的单元格区域b.把鼠标指针指向选中区域的边框上,变为箭头时,按下左键进行拖动,直到目标区域,再放开左键4.快速复制单元格:同上,移动时按住ctrl键„„5.清除单元格内容:a.选定要清除的单元格区域b.编辑清除内容c.输入新内容学生操作：

一、开机

二、入网

三、启动电子表格

四、在各自的工作站机器上选取复习题2要求的单元格区域

五、按要求进行操作1.分别在单元格B2,C2输入数据89,96.2.将上述输入的数据89修改为103.3.将数据为96的单元格快速移动至单元格D34.将数据为103的单元格复制到单元格D45.清除以上数据为96的单元格的内容,并输入数据75.六、关机 ★提醒学生注意安全关机.....课题：第四节保存工作簿课型：新授课

教学内容：工作簿与工作表比较、保存工作簿

教学目标：(思想、知识、能力)

一、理解工作簿与工作表含义及区别联系。

二、掌握保存工作簿的名称、保存工作簿的方法。教学重、难点：保存工作簿教法、学法讲练结合教学程序认知操作

一、复习提问

１．怎样在单元格中输入数据？２．怎样清除单元格中的内容？３．怎样快速移动与复制单元格？

二、新授：１．工作簿与工作表一个工作簿中可以包括多个工作表，并不是一个工作表对应一个Excel文件，而是一个工作簿对应一个Excel文件。

２．保存工作簿☆工作簿名称：系统默认为Book1„名，可自命名。☆保存工作簿a.选择“文件”菜单中的“保存文件”命令，或单击工具栏中的“保存文件”按钮。b.第一次保存会出现“另存为”对话框。在其中设置要保存的工作簿所在的目录与文件名。以后再存盘就不会出现“另存为”对话框了。c.如果想存在另外的地方或是想改变名另存一份，则可选择“文件”菜单中的“另存为”命令。

三、小结：保存工作簿的方法学生练习：

一、开机

二、入网

三、启动Excel电子表格，复习输入数据、清除内容、快速移动与复制单元格的操作。

四、在任一工作表中进行如下操作：在A1.B1.C1.A2.B2.C2单元格中分别输入98、67、87、54.90、88。

五、将刚才的工作簿保存在C:MyDocuments文件夹中，文件名为“数据表一”

六、将“数据表”文件另入D:盘中,文件名为“数据表二”

七、关闭Excel

八、关闭计算机.....课题：第五节关闭工作簿与退出Excel 课型：新授课

教学内容：建立工作簿、关闭工作簿

教学目标：(思想、知识、能力)

一、掌握建立工作簿的方法。

二、掌握关闭工作簿的方法。

教学重、难点：建立工作簿，关闭工作簿教法、学法讲练结合教学程序认知操作

一、复习提问

１．工作簿与工作表有何关系？２．怎样保存工作簿？

二、新知

１．建立工作簿建立新的工作簿:单击“新建”工作簿按钮或选择“文件”中的“新建文件”命令。单击“确定”按钮，出现新建对话框。单击“窗口”菜单，可以看到下面列出了两个工作簿文件名,其中Book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在编辑的工作簿,叫做当前工作簿.可以在此菜单下单击其他工作簿的名称,把它调入窗口成为当前工作簿.2.关闭工作簿a.先保存、再在“文件”菜单中选“关闭”命令，即可关闭文件。b.所有工作簿文件全部都关闭了，则当前屏幕如Kp11下图所示。c.可以单击“文件”菜单中的“退出”命令，退出Excel.三、小结：建立与关闭工作簿方法学生练习：常规：

一、启动Excel

二、建立新的工作簿１．通过单击“新建”工作簿按钮来建立。２．通过“文件”→“新建文件”命令来建立。（会出现对话框）３．同时新建两个工作簿，通过单击“窗口”菜单来练习分别将Book1,Book2成为当前工作簿。4.建立一个名为[课外小组]的工作簿。按书上内容输入表，并保存。

三、分别将Book1,Book2两个工作簿关闭，并退出Excel。六．关机

第二章Excel2003数值型数据处理

课题：第一节 Excel2003的公式课型：新授课

教学内容：序列的填充.....教学目标：(思想、知识、能力)掌握Excel中序列的填充方法与技巧教学重、难点：序列的填充教法、学法讲演结合教学程序认知操作

一、复习提问：１．怎样插入工作表？２．怎样移动工作表？３．怎样删除工作表？

二、新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算，根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则。Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算，又可避免运算中的错误，保证计算的准确性。序列的填充：见KP23上图１．选取单元B4:C42.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处，鼠标指针变为十字光标状。３．按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标。

三、小结：单元格中序列的填充学生

三、练习：

一、开机

二、入网

三、启动Excel电子表格

四、在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有什么规律？如何快速输入这些有规律的部分呢？

五、学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分：星期一→星期五a.在B4,C4中分别输入星期一,星期

二、b.选取单元B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。六．保存文件，退出Excel，关闭计算机

课题：第二节数据复制课型：新授课

教学内容：公式的使用

教学目标：(思想、知识、能力)

一、掌握公式的使用

二、理解求和与求平均数的公式并会运用

教学重、难点：使用公式教法、学法讲练结合教学程序认知操作

一、复习提问:1.怎样选中单元格?怎样输入数据?2.如何用序列填充进行输入数据?

二、新知:Excel中的公式形式:都是以“＝”作为开头的。1.求和运算:a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“＝”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入.....B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开

三、小结:a.求和的公式b.求平均数的公式

学生练习：

一、开机

二、入网

三、启动Excel电子表格a.选中B1,B2单元格,分别输入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填数

四、打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用公式计算王红同学一周的上网时间b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间

五、保存文件,关闭Excel

六、关机

课

题

小测试教学目标

让学生更好的理解、记忆前两课所学内容教学重点、难点

能独立制作出相对美观的Excel表格。教

具多媒体电脑

教学过程

一、复习总结上半学期所学知识点。

二、宣布本堂课的测试题：《五（）班学生期中考试成绩表》要求：1.运用复制与粘贴功能提高制作效率。

2.能用公式计算出各科总分与平均分。

三、学生开始独立制作，教师巡视。

四、学生上交作品。

五、教师小结。

课题：第三节函数计算课型：新授课

教学内容：函数的使用

教学目标：(思想、知识、能力)

一、会利用函数求总计

二、会利用函数求平均数

三、会利用公式进行填充教学重、难点：函数的使用教法、学法讲述法演示法教学程序.....认知操作

一、复习提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?

二、新知现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之).但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式.今天就来学习几种函数的使用:以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例1.总计(问:若用公式该如何求?)a.函数也必须以“=”开头,在I5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5)d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值(问:若用公式该如何求?)a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.b.在J5中输入:=AVERAGE(B5:H5)c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格I5至J5b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可.学生练习：

一、开机

二、入网

三、启动Excel

四、打开“信息小组上网时间统计表”文件a.用SUM函数求王红的上网总计时间b.用AVERAGE函数求王红的平均上网时间

五、运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间

六、保存退出关机

第三章

表格的编辑

第一节增删整行整列数据

教学目的：1.理解电子表格中的编辑和排版；

2.掌握整行整列数据增删的基本操作；

教学重点：增删整行整列数据的基本操作步骤教学难点：增删整行整列数据多种操作方法

教学方法：复习—教学演示—学生操作—示范—小结教学过程：

复习操作：打开已有的电子表格文件双击桌面“我的文档”，从中找到“练习—增删整行整列”，双击就可打开此文件。[一]插入行

操作步骤：

1、确定要在哪一行上插入，可以通过单击该行的行号实现；

2、利用窗口菜单栏“插入”菜单项中的“行”命令；插入行后位置自动后移。

学生练习：打开一个文件，并在第五行前面插入两行。.....操作演示：教师演示操作 [二]插入列

操作步骤：

1.确定要在哪一列上插入，可以通过单击该列的列号实现；

2.利用窗口菜单栏“插入”菜单项中的“列”命令；插入列后位置自动后移。

学生练习：打开一个文件，并在总分前面插入一列。操作演示：教师演示操作 [三]删除整行整列

操作步骤：

1、确定要删除的行或列（单击要删除的行的行号或列的列号）

2、选择窗口菜单栏中的“编辑”——“删除”菜单选项，即可完成删除选定的行或列。

学生练习：在打开的文件中，删除学生成绩中的“艺术”学科成绩列。[四]学生练习：按文件中的要求先插入行和列，再按要求删除不需要地行和列。

[五]本课小结

1、在指定的行号前插入行

2、在指定的列号前插入列

3、删除指定的行或列

工作表基本操作中——

插入、删除、重命名、移动或复制工作表

一、教学目标

1.掌握插入工作表的操作方法。2.掌握删除工作表的操作方法。3.掌握重命名工作表的操作步骤。4.掌握移动或复制工作的操作步骤。

二、教学重点

工作表的插入、删除和重命名、移动或复制。

三、教学难点

移动或复制工作表。

四、课的类型

新授课

五、教学方法

讲授法、演示法

六、教学用具

多媒体网络教室

七、教学时间

1课时.....八、教学过程

（一）导入

同学们，前面我们已经给大家讲解了切换工作表的过程，大家操作实践一下，那我们要在我们所切换到的工作表之前插入新的工作表，我们如何插入呢？下面进入我们新课的学习。

（二）讲授新课

1.插入工作表（边讲解边演示） “插入”——“工作表”，就可以在当前工作表之前插入一个新的工作表。 在要插入新工作表的位置的后一个工作表标签上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入”选项，弹出“插入”对话框，选择不同的模板即可插入新的工作表。2.删除工作表（边讲解边演示）

 选中要删除的工作表，单击“编辑”|“删除工作表”命名。

 在要删除的工作表标签上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“删除”选项。3.重命名工作表

每个工作表都有默认的名称，如：sheeet1.sheet2.、、、、、我们也可以对工作表重命名以便更直观地反映工作表的内容。重命名工作表的步骤：（边讲解边演示）

1)激活要重命名的工作表，使其成为当前工作表。2)单击“格式”|“工作表”|“重命名”命令。3)在工作表标签上输入新的工作表名。

4)单击所修改工作表标签以外的其他位置，结束重命名操作。

注：我们也可以双击要重命名的工作表标签，工作表名称即可处于可编辑状态，此时输入新的名称即可完成重命名。

让学生操作练习上插入、删除、重命名工作表。4.移动或复制工作表

注：在不同的工作簿中移动或复制工作表，这些工作簿必须都是打开的。移动工作表的步骤：（边讲解边演示）

1)激活要移动的工作表，使其成为当前工作表。

2)单击“编辑”|“移动或复制工作表”命令，弹出“移动或复制工作”对话框。

3)在该对话框中选择要移至的工作簿和插入位置。4)单击“确定“按钮，即可将工作表复制到指定位置。

除了上面的方法，移动工作表还可以使用鼠标快速在同一工作簿中移动工作表的位置，只需将它拖动到所希望的位置即可。.....同学们掌握了移动工作表的操作步骤，那么复制工作表就可以参照类似的方法进行操作了。大家在下面先自己操作练习，等下我请同学上来演示操作过程给大家看，要求：边操作边讲解自己的操作步骤。[小结步骤]复制工作表的步骤：

1)激活要复制的工作表，使其成为当前工作表。

2)单击“编辑”|“移动或复制工作表”命令，弹出“移动或复制工作表”对话框。

3)选择好要移至的工作簿和插入位置，选中“建立副本”复选框。4)单击“确定”按钮，即可将工作表复制到指定位置。

注：用鼠标也可以快速复制工作表，只需先按住[ctrl]键，然后拖曳需要复制的工作表的标签到所希望的位置即可。

（三）小结同学们，今天我们主要学习了工作表的基本操作中的四个内容：插入工作表、删除工作表、重命名工作表和移动或复制工作表，大家要重点掌握移动或复制工作表的具体操作。

（四）上机作业

1.将老师存放在D盘“讲课”的文件夹里的08成绩单工作簿中的sheet2工作表重命名为“中学数学小组成绩单”。

2.将上述重命名后的工作表移动到同一文件夹中的职工工资表工作簿中的sheet1的前面。

3.将第1题中重命名的工作表复制到同一文件夹中的职工工资表工作簿中的sheet2的前面。

课题: 数据的排序

教学内容:数据的排序

教学目标:(思想,知识,能力)掌握数据的排序方法教学重,难点:数据的排序教法,学法讲练结合教学程序认知操作

一、复习提问:1.如何设置小数位数 2.合并及居中操作有何作用如何合并及居中

二、引言:通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢今天开始学数据的排序!.....三、新知[板书]数据的排序

1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:(三种方法)●用鼠标进行拖拉选取区域.●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.b.我块不相邻区域的选取:★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.2.排序步骤: a.选择要参加排序的数据范围C4:L9 b.选择“数据”菜单中的“排序” c.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.d.由于想按降序排,所以选择“递减”e.单击“确定”按钮.四、小结: 1.数据排序的方法

2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序

一、开机

二、入网

三、启动Excel 电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件 1.选择单元格区域C4:L9 2.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”

四、保存退出关机

字体、字号和表格线设置及居中设置

一、教学目的：

1.通过师生互动教学，使学生掌握工作表中字体、字号和表格线及居中设置的方法及步骤；

2.培养学生认真观察，仔细思考，科学规范操作的能力； 3.培养学生良好的审美能力。

二、教学重难点：

通过师生互动教学，使学生掌握工作表中字体、字号和表格线及居中设置的方法及步骤；.....三、教学用具：

微机、投影仪、课件等。

四、教学过程：

（一）引入：

在前面的学习中，我们已经学会了如何利用Excel制作电子表格。现在老师这里有两张同学制作的电子表格，你们认真观察一下，那张更好一些，为什么？

第二张更好一些，因为它经过了修改和排版，显得更加美观和清楚。今天，我们就来学习对表格进行字体、字号和表格线设置及居中设置。（出示课题）

（二）新授：

首先，我们要明确按什么要求对表格进行排版设置。

然后，我们把这张未排版的电子表格调出来按要求进行排版。

注意：1.排版时，要有顺序的一步一步的来。按照要求，先设置什么，再设置什么。

2.万一设置错误或误删除了，千万别紧张，可以用鼠标点击常用工具栏中的撤消按钮就可以恢复到操作前的状态。

下面我们就正式开始进行排版了：

（1）首先我们要将标题居中，字体为黑体，字号为20磅。第一步：激活标题所在的单元格A1。

第二步：单击窗口格式工具栏中的字体选择框中的三角按钮，从中选择“黑体”。

第三步：单击窗口格式工具栏中的字号选择框中的三角按钮，从中选择“三号”。

第四步：用拖动鼠标的方法选定单元格区域A1到F1.第五步：把鼠标移到窗口中格式工具栏上的“合并及居中”按钮上，单击鼠标，这是可以看到标题居中显示了。

说明：设置字体、字号还可以通过窗口菜单栏“格式”菜单项中的“单元格”来进行。

（2）将表格矩形区域数据居中，字体为楷体，字号为16磅。

第六步：选定矩形区域。然后分别从窗口格式工具栏的字体、字号框中选择楷体，字号为16。

第七步：设置对齐方式。用拖动的方法选定矩形区域，然后单击窗口格式工具栏中的居中对齐按钮，则单元格的数据全部居中了。

（3)将表格矩形区域四周使用双细实线，内部使用单粗实线。

第八步：单击窗口“格式”菜单项，再单击弹出的下拉菜单中的“单元.....格”选项，出现“单元格格式”对话框。

从图中可以看到该对话框功能很强，字体字号、边框、图案、对齐方式、数字格式等，都可以在这里设置完成。

在这里，我们设置边框，所以单击“边框”选项。

根据排版设置要求，表格有外框和内框，且四周是双细实线，内部是单粗实线。

A：首先在“线条样式”中选择“双实线”，再单击“外边框”按钮，在左边预览窗口草图中能看到边框显示双实线。

B：在“线条样式”中选择“单粗实线”，再单击“内部”按钮，在左边预览窗口草图中能看到边框显示单粗实线。

C：按对话框中的“确定”按钮，完成操作。

注意：选择时，应先选择“线条样式”，再选择内、外框按钮。其实，对齐方式的设置也可以用窗口“格式”菜单项中的“工作表”命令，然后，选择“对齐方式”选项卡。再根据需要分别从对话框“水平对齐”下拉框中选择一种水平对齐方式，“垂直对齐”下拉框中选择一种垂直对齐方式，最后按“确定”按钮。

（三）操作训练

小组合作学习，完成教材45页“做一做”。教师巡视指导，及时反馈、讲评。

（四）展示部分学生的优秀作品

（五）全课小结：

通过今天的学习，你学会了什么？

工作表的打印

教学内容：随心所欲打印工作表——工作表的打印

知识目标：掌握“页面设置”对话框的操作，打印出合乎要求的表格。能力目标：通过学习Excel 2000页面设置、打印预览和打印等内容，让你随心所欲打印所需内容。

情感目标：通过打印工作表，也学会了使用打印机。教学重难点：页面设置教学方法：多媒体电子教学教学时间：1课时教学步骤：

一、复习上节课的内容。

二、页面设置：

在打印工作表之前，先要对页面进行设置。通过“页面设置”对话框，.....可以改变打印方向、纸张的大小、页边距等。

单击“文件”菜单下的“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。“页面设置”对话框里有“页面”、“页边距”、“页眉/页脚”、“工作表”四种选项卡：

1.“页面”选项卡包括：①纸张的方向有横向、纵向两种，一般情况打印用的纸是竖着放的，当我们设计的表格较宽时，我们就采用“横向”排版方式；②可以在“缩放”区域中改变“缩放”的比例就可以缩小或放大打印的表格；③在“纸张大小”区域中选择合适的纸张大小，当你在打印机中放哪一种纸，就选择相应的纸型。

2.“页边距”选项卡包括：纸张上、下、3.“页眉/页脚”选项卡包括“页眉”和“页脚”的设置，有几种样式可供我们选择。

4.“工作表”选项卡可以为每一张打印的表格增加相同的表头。

三、打印区域：

Excel对打印区域的默认值为整张工作表，但是有时候，我们不想打印表中的某些数据，怎么办呢？其实，我们可以设置一个打印区域，只打印对我们有用的那一部分数据，操作方法如下： 1.用鼠标选择要打印的区域；

2.单击“文件”菜单，选择“打印区域”→“设置打印区域”命令，在打印时就只打印这些被选定的单元格了。

注意：将几个区域打印在同一张工作表上的最好办法是，先将几个区域复制到同一张工作表中，然后再打印该工作表。

四、打印预览：

在打印之前，我们最好使用“打印预览”来查看一下打印效果。在预览状态下，还可以调整页边距、页面设置等，从而得到更理想的打印效果。

单击“工具栏”中的“打印预览”按钮，或选择“文件”菜单的“打印预览”命令，进入打印预览状态。单击“缩放”按钮，可以把显示的页面放大，看得清楚一些。单击“页边距”按钮，预览窗口会出现几条横线和竖线，同时在四边出现一些小黑方块，将“放大镜”式光标指向横线、竖线或小黑方块，光标会变为“双箭头”式光标，按下鼠标左键，上、下、左、右拖动，这样就可以自如地调整页边距或工作表中的列宽。

五、打印工作表：

设置好文档选项后就可以将文档打印出来了。选择“文件”菜单中的“打印”命令，弹出“打印”对话框，指定好打印机型号、打印的区域、范围及打印的份数，然后单击“确定”按钮，这样就可以了。

六、小结：.....建立简单的统计图表

教学目的要求：

1.了解统计图表，学会用Excel建立简单的统计图表。2.学会打印Excel工作表。

3.通过指导学生学习建立简单的统计图表，培养学生的信息处理和加工能力。教学重点：

了解统计图表，学会用Excel建立简单的统计图表。教学难点：

能根据表格中的数据，准确地选择合适的图表类型和子图表类型。教学准备：计算机（教师机学生机）《范例》Excel工作簿教学过程：导入新课

操作：将下面工作表中的表格按下列要求进行排版设置

①标题《五（4）班学生成绩表》字体为黑体字号为26磅

① 表格矩形区域数据字体为楷体，字号为16磅

② 表格矩形区域四周使用双细实线，内部使用单粗实线。④表格矩形区域数据居中。

指名学生上台操作，师生共同评价。学习新课

一、了解Excel中的统计图表

16.....出示：五名学生的语文、数学和英语三门学科的统计图表。

提问：这是什么？你通过这个统计图表，知道了哪些信息？

学习小组共同观察，共同讨论，汇报结果。

讲述：这是五名学生的语文、数学和英语三门学科的统计图表。通过这个统计图表，我们可以知道余明亮等五名同学的语文、数学和英语三门学科考试成绩是多少。

二、学会用Excel建立简单的统计图表

谈话：Excel2000不仅可以建立表格，处理表格数据，而且还能根据表格中的数据创建各种统计图表。那么，如何根据表格中的数据，建立统计图表呢？

出示：《五（4）班学生成绩表》

17.....任务1：谁能根据《五（4）班学生成绩表》，建立余明亮等五名学生的语文、数学、英语和音乐四门学科的统计图表

学习小组自主探究，进行尝试性操作。

各小组汇报操作方法，师生共同评价。

小结：根据表格中的数据，建立统计图表的方法

①选定要创建图表的工作表中一个区域的数据。如：选定余明亮等五名学生的语文、数学、英语和音乐四门学科的数据。

注意：“姓名”、“语文”、“数学”、“英语”和“音乐”五个单元格也要选定。

① 鼠标单击常用工具栏上的“图表向导”按钮。弹出“图表向导-4 步骤之1-图表类型” 属性设置框。左边选择“图表类型”；右边选择“ 子图表类型”。选择好后，单击“下一

18.....步”按钮。

③ 图表源数据依次单击“下一步” 按钮，最后，单击“ 完成”按钮。

图表选项

图表位置

19.....③ 余明亮等五名学生的语文、数学、英语和音乐四门学科的统计图表创建成功。

全体学生操作练习，教师巡视指导。巩固、应用

任务2：请根据《南昌市旅游景点2006年游客人数统计表》中的数据，创建1月—6月的统计图表。

全体学生操作练习，教师巡视指导。.....小结：“插入”→“图表”

布置作业：

练一练 P80 6 板书设计：

第4课表格的排版、打印及统计表的建立

一、建立简单的统计图表

1.常用工具栏上的“图表向导”按钮

①图表类型 ②图表源数据 ③图表选项 ④图表位置

2.菜单栏中的“插入”→“图表”.....22

科普版五年级英语下册全册教案2011

第一篇：科普版五年级英语下册全册教案2011

第二篇：最新科普版英语五年级下册全册教案2018

第三篇：外研社小学五年级英语下册全册教案

第四篇：最新科普版小学英语五年级上全册教案

第五篇：五年级下册信息技术教案(全册)

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