科普版小学英语五年级上全册教案5则范文

第一篇：科普版小学英语五年级上全册教案

Lesson 1 What is she doing?

教学内容

Lesson1 What is she doing?Let’s learn Let’s sing 教学目标

学习Let’s learn 中的内容：语音

复习拼读规则词汇： basketball(三会)语言结构：What’s Eve doing?She’s singing.What’re they doing?

They’re playing football 教学重难点

1、掌握动词变现在分词的三种不同情况；

2、掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。

第一课时

基本教学过程 Step1 Greeting

Free talk(学生表演课下准备好的对话，教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性)Step2 Revision

1复习集中识词所学本课10个单词(playground football centre often pingpong basketball player grandpa pool water)和以前学过的Sunday horse,用单词卡片来复习节约时间,提高注意力。复习现在分词的构成：由教师说出动词，学生写出现在分词的形式。可以分三种情况讲述：

①

在动词后直接加-ing，如draw,play,sing,do等;②

去掉末尾不发音的元音字母加-ing,如make,take,write等;③

双写最后一个字母加-ing,如sit,swim,run等。

[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。] Step3 Presentation Introduce the title “Lesson 5 What is she doing?”（板书课题）2 Review the words：sing,swim.play football,play basketball 教师做动作，然后让学生猜，变换动作并反复练习。找一位同学做动作,教师用What is she doing?提问,请同学回答,几次之后请几位同学一起做动作,换为What are they doing?提问,学生之间互相问答，反复练习。

[设计意图：教师边表演边引出新学的知识，让学生猜句子的意思，使学生的注意力集中到探求新知上来，同时激发了学生的兴趣。] Step4 Practice The Ss make up some sentences.(学生看书上的17页利用书上的图片和所给词同桌两人编对话)2 The teacher checks them Step5 Consolidation and Creation

让学生利用新学的知识创编对话，融入交际。（时间允许可以让几组学生展示给全班同学）板书设计:

Lesson 1 What is she doing?

Let’s learn

play-playing

What is she doing? make-making

She is singing.sit—sitting

What are they doing?

They are playing football.第二课时

教学内容

Book5 Lesson1 What is she doing? Let’s talk Listen and number 教学目标

语音:复习拼读规则：进一步复习和掌握这些字母组合，并会读符合这些读音规律的单词词汇:playground football(三会)交际用语：Where is Eve? She is in the classroom.What is she doing?

She is singing.教学重难点

1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。

2、能够运用主题句进行交际。基本教学过程 Step1 Greeting

Free talk(warm up)[每节课始都要坚持，为学生锻炼口语进行交际提供平台] Step2 Revision 1复习上一课时所学本课的12个单词，其中Sunday often horse和water4个单词有教师说中文，学生写英文，而playground等8个词由教师说英文学生写出中文即可。

[经常练习，加深学生对单词的记忆] Read together The teacher says Chinese and the Ss say English.2 现在分词：写出下列各词的现在分词do,sing,play,run等，注意run的现在分词形式要双写辅音字母n然后再加-ing。

3围绕上节课内容“What is she doing?”,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。

[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。] Step3 Presentation

教师采用角色表演法导入对话

A 教师请几位同学做动作,自己同时扮演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。

B 放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。

C 学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。

D 教师领读，强调纠正容易发错音的单词。

D 让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。

Step4 Practice

A 同桌两人练习读对话，互相纠正发音

B 同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色）

C 教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况 D同桌两人分别扮演两个角色表演对话（要求学生不看书记不住的部分可以自己往下编）（此时教师往黑板上写本课对话的关键词）E 师生一起复述对话内容

F 学生来表演对话（基础好的学生表演创编的对话）Step5 Listen and number:

第三课时

教学内容

Lesson 1 What is she doing？ Read for fun 教学目标

学习Read for fun中的内容：

能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。教学重难点主题句在生活中的应用。2 掌握阅读中词组的运用。基本教学过程

Step1：Class opening and Review.1复习单词：教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三会词只写出中文即可。

[在学生会读单词后锻炼其书写能力，使得学生的读写水平共同提高。] 2

师生对话

[师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学习英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。] Step2：New Concepts

1、show the title

2、出示词组be going to,sports centre,do sports,play football,swimming pool,教师领读几遍，然后让学生说出中文意思，并试着用来造句。之后从文中找出词组所在的句子集体读。

3、听音法导入，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。

4、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。

5、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。Step3：Practice

1、同桌两人练习读对话，互相纠正读音。

2、由学生集体读，注意单词的发音以及句子的停顿和连贯。

3、找个别学生读，每人读一部分，可以提到学生的课堂注意力。

4、读熟后，根据课文内容回答问题。⑴ What day is today? Where are Mike and his family going? ⑵Where are they now?What are Mike and Jill doing? ⑶What does MrGreen love?What is he doing? ⑷What is Mrs Green doing? 反思

： Lesson 2 Don’t be late next time?

教学目标：

1、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词２、能够会拼读和掌握本课词汇

３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句教学重难点：

能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句

第一课时

基本教学过程：

a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）

The techer shows the cards and students read them.b.show the words of “lesson 1”(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）

The students read the cards one by one.Step2 boot the new content a.show some objects.Eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.（复习文具用品，为学习新知打下伏笔)b.learn the new words of “dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）

c.play a game.“我说你做”看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）

d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法）——I have a pen.Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导学生说出正确意思）

——yes,I do.e.listen to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）

step3 Drill a.practise in pairs(运用实物，同桌两人相互练习）b.check out.(教师抽查学生练习情况）step4 let's practice a.Learn the sentences(运用图片加配音的方法）——Can I use it ,please? ——Certainly,Here you are.b.帮助并引导学生理解句子意思。

c.check out(小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）

step5 Homework

第二课时

教学目标

１、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。

2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。教学重难点

掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。基本教学过程

Step1 Revision A 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）B复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）

C学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）

OR/c:/for shat horse morning„„ OW/au/show know snow low„„ Step 2.New content a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．

b：Listen to the radio(听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)C: Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）D:read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力）Step 3 boot next part a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）b.The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)c.Listen to the tape.(锻炼听力，模仿读音）d.Follow the tape(大声说出来，加深印象）Step 4 Practice a.Look at the picture and retell the dialogue(看图复述对话，直观形象）

b.Look at the book and read by themselves(给学生自由发展的空间）c.show the key words and try to retell it.d.read in role(满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）Step 5 Homework Recite the dialogue

第三课时

教学目标

通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题教学重难点

理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力基本教学过程

Step 1 Revision a: Words（考查学生记忆单词情况）

The teacher shows the cards and the students read them one by one B:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）Call some students recite the dialogue.Step 2 New content a.Learn the phrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）

one from two ,two of them ,one of them,how many 教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。b.boot the dialogue 教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象）首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。

c.The students repeat the text(模仿录音，力求读音准确）

d.Call some students translate the text(检查学生理解情况）e.read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求）step 3 Drill a.look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）

b.Acording to the key words try to retell the text by themselves c.call some students retell the text.d.show some questions(检查学生是否已经理解课文）

call some students answer it.Step 4 learn a song(活跃气氛，调动学生学习英语的积极性）a.Learn the words of the song.b.Listen to the tape and follow it.c.try to sing it.Step 5 sing the song together.Step 6 Homework.反思：

Lesson 3 A computer has a keyboard

教学内容

Book five Lesson 3 A computer has a keyboard 教学目标

1、根据拼读规则ou读作|au|,al读作 ||的规律学习单词mouth,tall等单词。

Eg:tall,small,ball,walk,talk„„

2、掌握四会和三会单词。

3、复习动词have的用法，学习has的用法，即第三称单数形式。

4、Key sentence:Does a computer have a keyboard?

Yes,it does./No,it doesn’t.教学重难点

1.New words:mouth,tall,hand,write,letter,clever„„ 2.Key sentence:Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t.第一课时

基本教学过程

Step one :sing a song: I have two hands.〖课始一首英文歌不仅缓解了学生紧张的情绪，而且还能激发情趣，活跃课堂气氛，同时又为新授知识作了铺垫〗 Step two : Revision.1)Review lesson’s talk.〖Two students in pairs ask and answers ,one is lulu, the other is Dongdong one by one 〗.〖简单的对话可以使学生复习上节课所学主要内容，同时还可以训练学生的日常交际能力〗

2）Review the new words.T: Read the Chinese meaning.S: students write the English words.〖听写可以调动全体学生的积极性，同时也可以检验全体学生对单词的掌握情况〗

3）Read the new words together three twice.Step three : presatation.1)Ask and answer.T: Do you have a pen ? S : T: Do you have a ruler? S: 2)Translate two sentences: T:我有一支钢笔。

S：I have a pen.T:他有一支钢笔。

S：He has a pen.3)T:Show the title.A computer has a keyboard.4)Ask and answer.T:I have a ruler.→Do you have a ruler?

Yes,I do./No, I don’t.T:He has a ruler.→Does he have a ruler?

Yes,he does./No, he doesn’t． [以旧代新，让学生很清晰明了的了解并掌握第三人称单数has的用法并以出本课主题句。

4)Show the keysentence and write them on the blackboard.Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No, it doesn’t．

[通过变换标题型式引出主题句即清晰又可以给学生留下深刻的印象] Step four:Drill.1)

Read after teacher again and again until many students can read.2)

Read them by students one by one.3)

Read together three times.4)

In pairs read the keysentence one by one.5)

Two students in pairs change the boy words to praetice the key sentence.6)

Teacher asks some team to act their dialogues.7)

Two students in pairs make a new dialogues.8)

Ask some team to act their new dialogues.[多种多样的形式练习，即可以吸引学生的注意力，提高兴趣，而且能够从课内到课外多方面锻炼了学生，又能让他们熟练掌握了本课主题句，做到了学以至用] Step five:sing a song Two little eges [紧张的练后学习一首英文歌，即活跃了课堂气氛又缓解了学生紧张很累的心态] Step six:Summary.Read the key sentence together three times.Step seven:Homework.1Do Ex t and 八 7.8 2Write the new words two times.板书：

Lesson3 Acomputer has a keyboard.Does a computer has a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t.第二课时

教学内容 Book five Lesson 3 A computer has a keyboard Let’s talk 教学目标

1、New words: computer ,keyboard , mouse ,tall, mouth, hand ,write ,letter, E-mail , clever.2、key sentences: It looks like a TV.A computer has a keyboard.Does a TV have a mouse ,too?

3、students can use the key sentences.教学重难点

Can use the key sentences and change the key words.基本教学过程

Step one : sing the song : two little eyes.〖活跃课堂气氛，让学生进入一种轻松愉快的课堂〗 Step two : Revision.1)Ask some students act their dialogues.〖课前对话练习既可以营造学习英语的氛围又可以练习学生们的口语交际能力〗 2）Review the new words 〖每堂对单词的复习，可以加深对单词的记忆，也可以让学生课上掌握已学内容〗 3）Do some exercises.(show a small blackboard.)①A computer has a mouse.②Lulu has a Chinese book.③QiQi has a good friend.④A TV has a face.〖通过4道简单的句子变换题，可以让学生进一步掌握和巩固第三人称单数形式即has、does的用法〗 Step three: Presatation 1)I show a picture and key words, turn on the radio.and ask students to listen“What happened ?”

2）After some times ,ask some students to repeat the meaning.〖通过简笔画的形式可以引起学生的好奇心，听录音去找发生了什么，可以培养学生听的能力〗 Step four: Drill 1)I and students tell the story together.2)Open books and read after the tape some times.3)close books , I say Chinese ,students say English together.4)Students and I look at the picture and keyboard and repeat the dialogue together.5)I asks some students to repeat the dialogue one by one.6)Two students act the dialogue one by one.〖通过以上多种形式的练习，就会有一部分学生在课上掌握所学所有内容，同时也降低了学习班的难度。操练时一幅一幅图操练后把三幅图联起来。再进行操练。〗

Step five: summary Look at the pictures and key words and repeat the dialogue together.Step six : Homework Do ex 56 板书：

挂图

that |mouse | TV mouse | doesn ’ t 挂图

TV |No, computer |like |keyboard.挂图

where mouse, catch | Here Lesson3 A computer has a keyboard，第三课时

教学内容 Book five Lesson 3 A computer has a keyboard Let’s learn 教学目标

1、New words:„„

2、Key sentence:He has no legs.Does he have a mouth?

He doesn’t have a mouth.3、Can know the read’s main idea.4、Can look at the pictures and key words and repeat the read.教学重难点

1、New words and key sentence.2、Can repeat the read.基本教学过程

Step1.sing the song:Two little eyes.Step2.Review 1)

Review the new words.2)

Review Let’s talk.①

Ask some students to act the dialogue one by one.②

Repeat Let’s talk togethe.Step3 Presatation.1)

Show the titie :Who’sher friend? 2)

Listen to the tape and anwer some questions.①

Does Eve have a new friend? ②

Is Eve’s friend tall? ③

Does Eve’s friend have any legs? ④

Does Eve’s friend have a mouth? ⑤

Who is Eve’s friend? Do you know? 3)

Ask some students to answer the questions.[学生带着问题去听，不仅可以让学生集中注意力，而且还可以提高学生的听力能力] Step4.drill 1)

T:Draw a picture,write somekey words and repeatthe text.S:Look and listen.T:Turn on the radio.S:Open books and read after the tape again and again.S:Close books and read after the tape again.2)

Like this from pictuer1 to pictuer6.Students look at the pictures,key wordsand repeat the read after T.3)

Students look at the pictures,again uithout bey words 4)Students listen to the tape and repeat it together.5)Students repeat the read by themselves.6)Teacher asks students to repeat the read.7)Students read the read together.8)Students repeat the text together.[多样的操练形式从简到难，不仅降低了学生的学习难度，而且还给学生增加了学好英语的自信心，因为有部分学生装在课上能够把课本一的内容全部掌握] Step5.Summary.Repeat the read together Step6.Homework Do Ex 9 板书：

Who’s her friend? 挂图：

ew friend ,play/who/guess

head/Yes,big head

hands/doesn’t,write,E-mail.反思：

tall/No,short.no legs ’t can sing See,computer/clever.mouth/doesn

Lesson 4 Does Jim like swimming？

教学内容 Book Five Lesson 4 Does Jim like swimming？(Let’s learn and a game)教学目标

1学习生词draw，复习一些常用动词，理解和掌握现在分词的构成。2．能理解和掌握现在进行时的用法，并能用替换词造句。

3．培养学生听、说、读、写、画等技能，以及综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。教学重难点

掌握主题句型-What are you doing?-I’m reading.What is he doing?-He is drawing.并能用替换词造句。

第一课时

教学内容 Book five Lesson 4 Does Jim like swimming？(Let’s talk)教学目标

1．学习单词just，复习现在分词的构成。

2．巩固学习主题句型，并用现在进行时态谈论学习情况。培养学生的语言交际能力教学重难点

Cards.pictures.recorder 1.把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则)do draw play sing take make ride dance swim run hop skip 2.A gane 传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正确。

(1)What are you doing ? I`m drawing.(2)What is she doing ? she is swimming(3)What is he doing? He is reading(活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣)Step2.New concepts 1.Show the title and write Rview words:draw like look(by cards)2.Read and write the word “just”.(师在四线格中板书，生书空加强书写练习).由生词引出难点句子:just-just like you – It looks just like you.（由易到难教学句子，使学生易学、乐学）3．

导入Let’s talk.4．

教师扮演找一学生（提前准备）扮演表演导入Let’s talk.a.T:Open your booksat page11.Listen to the tape ang look at the Let’s talk.b.Repeat and say the meaning.学生听录音，跟度并试翻译。6.Practise.a.“Read after me.”师领读。b.Practise in pairs.c.Read in pairs.d.教师出示挂图，板书关键词，学生看关键词试复述（2遍）Practise in pairs.e.Act in pairs by key words f..7.Drill。做练习册第8题 Step3.Homework a.Read the “Let’s talk” b.Act in pairs.c.Step4.Class closing.第二课时

1、把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则)do draw play sing take make ride dance swim run hop skip 2.A gane 传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正确。

(4)What are you doing ? I`m drawing.(5)What is she doing ? she is swimming(6)What is he doing? He is reading(活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣)

第三课时

教学内容

Lesson 4 Does Jim like swimming？(Read for fun)教学目标

1.复习新单词所涉及音标及单词音标的拼读。学习单词 or mom give mater either ,以及句子It doesn’t mater.2.巩固学习现在进行时态，能运用句型 3.提高学生的阅读能力。教学重难点

根据文章内容回答问题及复述短文。基本教学过程 Step1 Revision 1.Sing a song.（课前一首歌，活跃气氛）

2.Write the words:draw.just.（听写，指名板演，加强书写练习）3.Free talk.a。师生对话

b.Act “Let’s talk” in pairs Step2.New concepts 1.Show the title.2.Learn new words。（可以把单词和音标写在带彩色图形的只派纸片上，如苹果、南瓜等，这样能够刺激学生的视觉神经，吸引学生的注意力，取得更好教学效果。3.A.Read the “Read for fun ” by yourself,then choose “√”or “×”.师小黑板问题：1。Pete is a pupil.()2．Pete asks for a pen.()3.Pete’s mother gives him a little.()4．Pete is writing a letter to jim.()5．pete can write.()（通过学生的自读并完成习题，给学生一定的空间与时间，来感受阅读带来的乐趣，培养学生的阅读能力。）B.Listen and Read.1.Listen to the tape,repeat and say Chinese meaning.(分段读，读熟后整篇读，先集体读，后个人读。

2、Try to answer following questions :（小黑板）（1）Who is Pete?

Can he read or write?(2)What does Pete ask for ?(3)What is Pete doing ? What does he want to do ?(4)Who is Pete writeing to ?(5)What does Pete’s father say to Pete?(6)Can Jim read or write?What does Pete say to his father? 4.分角色读。5.看图与关键词复述。

（1）

给学生一分钟时间练习。（2）

集体复述。（3）

指名学生复述。Step3.Consolidation 做练习册第九题.Step4.Homework.1.熟读并复述“Read for fun.2．抄写并记忆本课的单词。

反思：

Lesson 5.What does he like ?

教学内容

Lesson Five.What does he like？(Let’s learn.Let’s talk)

第一课时

教学目标

1、复习现在进行时在特殊疑问句及陈述句中的用法；

2、通过复习讲授现在进行时在一般疑问句中的用法；

3、通过创设情境，导入本课话题和主题句型。教学重难点

掌握现在进行时在一般疑问句中的用法，并能用书中所给替换词造句基本教学过程

Step One： Class opening and Review.1、Sing a song:Who’s wearing yellow today.[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动之一，课前组织学生唱英文歌曲不仅可以调动学生的积极性，而且这首歌曲和本课现在进行时，及现在进行时在一般疑问句中的用法这些内容有关联]。

2、Revision.A、Prepared talk.[这些对话是让学生在课下准备好的,这是学生课下的一项任务.除了在上课时间学习英语,课余时间也不能放松,让学生有学习英语运用英语的意识.同时对话可以练习口语,长期坚持下去能提高学生的语言表达能力.] B：复习现在进行时变一般疑问句。教师出示现在进行时句子： I am cooking.→Are you cooking? I’m doing my homework.→Are you doing your homework? I’m writing.→Are you writing? [通过复习，让学生进一步理解现在进行时的一般疑问句，复习出现的这几个句子，有的在阅读中出现，为学习阅读做准备。] Step Two：New Concepts.1、show the title.2、Review the words.教师出示单词卡片：homework 家庭作业.Slow 慢的slowly 慢地.supper 晚餐.T:Let’s review the words we have learned,first,let’s say them together,then I will ask some students to spell the words.Clear? Ss:Yes.T:Let’s begin.出示卡片时单词与汉语意思要对折起来,教师先出示汉语意思让学生说单词,先集体说再个人说,遇到黑体词要让学生拼读.3、Guiding.(导入).出示简笔画: 第一幅introduce Ann.写关键词.Ann, girl, nine, Grade Three.出示完关键词后放录音,让学生看着关键词理解,听完后老师重复学生说汉语意思.第二幅: five, sitting, writing.1.Listen to the tape 2.Translate it into Chinese 3.Retell [阅读分三部分来完成，每两幅图为一部分，每讲一部分让学生跟读，翻译，复述，容量小，降低难度，使学生容易完成。] 第二部分中出现的词组要告诉学生: do one’s homework, write a letter to „„

师生共同完成例句: 1)do my/your/his/her homework I often do my homework at seven.2)I am writing a letter to my mother.第三部分: have supper.由此引出 have lunch.have to.只好,只得

e.g:I often have supper at six.My family usually have lunch at twelve.I have to do my homework myself.三部分的操练程序相同:

先听录音---翻译汉语意思---师生共同复述---学生分组复述---单个学生站起来复述

全部复述完之后,学生已经理解了课文大意,然后出示问题,让学生回答: T:Let’s listen to the tape again and find Out the answers to the questions following:

1、How old is Ann？What grade is Ann in？

2、What is Ann doing at five?

3、Is Ann doing her homework? What’s she doing?

4、Is Ann still writing at six?

5、Is Ann’s letter OK now?What does Ann say to her mother? [这些问题是阅读部分包含的,如果学生能回答这些问题说明学生已经掌握了阅读的内容,理解了大意,可以通过回答问题检查学生的掌握情况] 问题的答案教师要事先准备好,写在纸上,学生回答正确后教师把正确答案贴到黑板上.1.Ann is nine.She is in Grade Three.2.She is writing at five.3.No,she isn’t.She is writing a letter to Grandma.4.Yes, she is.5.No.She says :“Grandma can’t read fast,so I have to write slowly.” 回答完全部问题后,师生共同读黑板上的句子,以进一步理解课文内容,同时培养学生的语感.Step Three: Class Closing.Do EX:

7、8.第二课时

教学内容

Lesson Five.What does he like？ Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.教学目标

1、复习本课单词.2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.教学重难点

现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。基本教学过程

Step One: Class opening and Review.1、short dialogue.(师生对话)[通过师生之间简单的问候,让学生立刻融入到英语学习的氛围中,增强了师生之间的亲和力。]

2、Revision.A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.[每课单词必须让学生掌握,只有单词掌握了,课文才能理解,所以在平时的教学中要重视单词的学习.] B、复习现在进行时的结构:be+现在分词 e.g:I am singing.You are dancing.She/He is running.通过举例说明现在进行时及动词加ing的三种方式: 1)直接加ing 2)以e结尾的动词要去e加ing 3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个字母再加ing Step Two: New Concepts.出示例句: What are you doing ?(特殊疑问句)I’m reading.(陈述句)Are you reading ?(一般疑问句)根据所出示例句,让学生改写句子.如: I’m drawing.(特殊疑问句).→What are you doing ?

(一般疑问句).→Are you drawing? [这种题型是考试的重点也是难点,在平时的教学中要给学生渗透这种题型,平时多练习,为考试提前做准备.]

2、导入Let’s Chant.通过复习现在进行时的三种形式导入.A、Listen to the tape and repeat.B、Translate it into Chinese.C、Practice: 先让学生分组读,两人一组.然后让学生带有节奏地读,最后可以让学生打着拍子有节奏地读,多练习几遍,直到学生能跟着节拍读.2、Listen and tick.放录音,学生做题.[在做听力题的时候,要教给学生做题的方法,即抓句子中的关键词,特别是有图片的听力题,这一点更是重要.] Step Three:Consolidation and Creation 1)Now,let’s make some sentences T:你正在干什么? Ss:What are you doing? T:我正在唱歌 Ss:I am singing.T:把这句话改一般疑问句 Ss:Are you singing? T:Good!Now,look at this sentence:

She is dancing.改成一般疑问句

Ss:学生各抒己见,有学生说出正确答案:

Is she dancing? 教师由此总结出变一般疑问句的方法 :把be提前 2)practice 教师出示简笔画练习: What is Eve doing? She is cleaning the window.---Is she cleaning the window? What is Tom doing ? He is sweeping the floor.---Is he sweeping the floor? 3)出示主语不是she/he的例子: Dongdong is washing clothes.---Ss:Is Dongdong washing clothes? My father is cleaning his bike.---Ss:Is your father cleaning his bike? They’re playing football.---Ss:Are they playing football? Step Four:class closing 反思：

lesson 6

Revision

教学内容

lesson 6

Revision Read and act的前4段

A big carrot 教学目标

1.复习现在进行时态 What are you doing ?I am sleeping.What is he doing? He is running.What are they doing ? They are playing.2.复习let引导的祈使句.Let me go and see him.Let’s share it with Miss Sheep.Let’s play games.指出Let’s=Let us 译为: 让我们

3.词汇:

house ，sleep, out, face , food , carrot, 短语: go and see 去看望，come out 出来，play games 做游戏,share sth.with sb.和某人分享„„

4.读一读, 演一演

本课阅读为“一个胡萝卜”的小故事, 要求能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题，能根据图片及关键词进行复述, 并能进行表演.教学难点重点

根据图片复述并表演/ 复习现在进行时态及祈使句let sb.do sth.第一课时 Step1 Sing a song

Who’s wearing yellow today ? 通过唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.Free talk: What’s your name? My name is „„.Do you have a ruler? Yes, I do./ No, I don’t.What are you doing? I am swimming„„.通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.Dialogue(three minutes)Where are you from? I am from China.Are you cooking? 等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.Step 2 Revision

1.复习现在分词的构成,分三种情况:(1)直接加ing(2)以不发音的字母e 结尾的,去e 再加ing(3)重读闭音节以一个辅音字母结尾的, 双写最后一个辅音字母,再加ing.然后举出一些单词卡片,让学生说明如何加ing.2.现在进行时的含义: 表示说话时同时进行的动作,或此时此刻正在进行的动作.由am/is/ are＋动词ing构成.电脑操作: 通过多媒体出示第一张幻灯片,做强化练习.A: What ____she _____? B: She is singing.A: What ____they ____? B: They are swimming.A: What ____you _____? B: I am playing.A: What____he doing?

B: He _______(正在踢足球)

A: What are they doing? B: They are ____(run)a race.3.Play a game 通过此游戏进一步理解进行时态.老师课前准备好一些写有动词的卡片,叫三位同学上讲台前,一位同学是抽卡的,一位同学是看了所抽卡内容进行表演的, 另一位同学是看了表演回答他(她)正在干什么的(注:回答正在干什么的这位同学不能看卡片,只能看表演,)这样通过学生的行体语言,既活跃了气氛,又让他们在亲身感受中加深印象.4.电脑操作,通过多媒体出示第二张幻灯片,出示打篮球的画面,让学生用let sb.do sth.造句 ,学生们很容易说出let’s play basketball.再出示游泳的画面，同学们说Let’s swim。等来复习有关let的句型。Step 3 Presentation

1.学习单词：

house , sleep, out, carrot , share, face, food, better, You’re welcome.教师课前把单词写在卡片上，然后领读几遍，再让学生听录音跟读，之后让学生自由读，读完再让学生有节奏的把每个单词读三遍，最后对学生读的情况进行检查，可以按照学生的座位次序一条龙式的进行检查。

2.进一步巩固操练所学单词及引出一些相关的词组: 出示画有房子的图片,然后问What’s this? 学生很容易回答It’s a house.教师做出睡觉的动作,然后问

What am I doing?

学生答 : You are sleeping.拿出一个真实的胡萝卜,然后问学生: “

What’s this?”

学生答: It’s a carrot.然后拿出一个小刀，把胡萝卜切开，然后分给大家，并且说： Let me share it with you.这样学生很好理解这句话的意思为：让我和你们一起分享这个胡萝卜。然后再设计情

第二课时

教学内容

lesson 6

Revision Read and act的后4段

A big carrot 教学目标

1.复习单词：house, sleep, out, face, food及词组go and see, come out, play games, share sth with sb.2.复习let引导的祈使句.Let me go and see him.Let’s share it with Miss Sheep.Let’s play games.指出Let’s=Let us 译为: 让我们 3.复习对话：让学生分角色复述并且表演。4.学习词组：much better, not well=ill, wash my face, have no food=have not any food, go out to play以及句子How are you doing?=How are you?,You are welcome.=Not at all.=That’s all right.=That’s OK.(不用谢，没关系)5.读一读, 演一演

本课阅读为“一个胡萝卜”的小故事, 要求能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题，能根据图片及关键词进行复述, 并能进行表演.教学难点重点

根据图片复述并表演/ 复习有关词组基本教学过程

Step1 Sing a song：

Can you swim?通过唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.Free talk: Do you like music? Does he have a book?等，通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.Dialogue(three minutes)What are youdoing? I am sleeping.Let’s play games.OK!

等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.Step 2 Revision

1.复习单词house, sleep, carrot, face, food以及词组go and see, come out, play games。老师举起单词卡片及词组卡片快速高效的进行复习。

2.复习关于let的祈使句

Let me go and see him.Let’s play games.Let’s share it with Miss Sheep.3.复习Read and act的前四段。

让学生两人一组朗读上一课所学内容，然后进行复述，最后两人一组戴头饰进行表演。Step 3 Presentation

1.学习单词face, food，教师指着自己的脸问学生：“What’s this?”然后学生很容易回答出“It’s a face.”然后可以用电脑操作出示第8张幻灯片，上面画有一些面条、米饭、面包、鸡蛋，然后引出这些都是food。

2.学习词组not well=ill(生病)，much better(好多了)，go out to play(出去玩),wash my face(洗脸)，把这些词组写在黑板上领读几遍，并译成中文，给学生做一些讲解，并让学生试着来造句。

3.学习句子How are you doing?=How are you?(你好吗？)，用以前学过的句子How are you?来引出How are you doing?，以前用How are you?来问，往往他的回答是I’m well.(我很好。)，今天我们引出，如果生病了，应该这样回答“I am not well.”或“Not well.”，如果说好多了，可以这样回答“I ma much better.”或“Much better.”。学习句子“You are welcome.”可以用“Not at all.”来引出，如果别人跟你说“Thank you.”，你应该回答“Not at all.”，那么我们今天介绍一种新的说法“You are welcome.”。

4.导入Read and act的后四段

①今天我们继续给大家讲一个“胡萝卜”的小故事，上一讲我们说到小兔和小猪要和绵羊一起吃胡萝卜，那么他们究竟吃了没有，请听下文。原来绵羊又说马生病了，他也没有食物，然后他们一起去看马，并与马同吃了胡萝卜。（通过此小故事，要从小养成学生“助人为乐，关心他人”的好习惯）Step 4 Practice

1.出示后四段的教学挂图并写出关键词，然后一段一段的操练。

2.教师放录音让学生逐句跟读，加上表情和动作。

3.让学生集体读，分组读，同桌互相读，个人读。

4.分角色读，让学生戴上已做好的头饰和道具进行现场表演。

5.给学生一定的时间看图，根据关键词复述。

6.让学生合上书，集体复述，分角色复述，个人复述。

7.最后让学生把前四段和后四段连起来进行复述（需要给学生一定的时间），可以让他们进行分组练习，老师可以把以前的幻灯片再给学生逐一重放老师可以把以前的幻灯片再给学生逐一重放一遍，以巩固他们的记忆，使他们对整篇课文有一个总的印象。

8.我们把Read and act分成两部分，前四幅图为第一部分，后四幅图为第二部分，让学生分组练习，第一部分两人一组，第二部分四人一组，让他们强化记忆并且现场表演。Step 5 Consolidation

A：What are you doing?

B：I’m

(洗脸).C：Are you hungry?

B：Yes, but I

(没有食物).C：Look!A big carrot.A：Let’s eat it together.B：But Mr Horse is

(生病)today.A：Mr Horse!

(你好吗)？

D：

(生病了).Now I am

(好多了).Thank you.A：

(不用谢).B：Let’s

(出去玩).C：OK!Step 6 Homework

做练习册6、7、9题，并要复述整篇课文。板书： Lesson six A big carrot.一、语言点和句子

wash my face

have no food

not well much better

go out to play

How are you doing? You are welcome.第三课时

教学内容 lesson 6

Revision Checkback 教学目标1.进一步复习现在进行时态 What is he doing ?He is drawing.What is she doing? She is running.What are they doing ? They are playing.2.复习let引导的祈使句.Let me go and see him.Let’s share it with Miss Sheep.Let’s play games.指出Let’s=Let us 译为: 让我们

3.复习单词：出示本课7个单词的音标，让学生写出英语和中文词义。4.复习对话：让学生戴上头饰进行表演。5.本课着重训练学生的听力和口语表达能力。教学难点重点

根据图片复述并表演，做听力练习和口语训练基本教学过程

Step1 Sing a song

fly fly fly your kite!通过唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.Free talk: What’s your name? My name is „„.Do you have a ruler? Yes, I do./ No, I don’t.What are you doing? I am swimming„„.通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.Dialogue(three minutes)Where are you from? I am from China.Are you cooking? 等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.Step 2 Revision

1.复习单词：老师可以举出前两课所学过的单词的音标，让学生写出中文和英文。

2.复习词组和句子：How are you doing? You are welcome.go out to play

much better等

3.复习对话：让学生根据幻灯片出示内容进行复述，最后戴头饰进行表演，看哪一组表演的好，给予鼓励，可以是一朵小红花，也可以是一面小红旗，还可以是一个奖卡，目的是通过鼓励，增强他们学习英语的自信心，使他们有成就感。Step 3 Play a game

让一个学生把眼睛遮住，让班里的其他同学和说一句话，让他听音猜人，大家问“Who is he（she）?”，这个同学回答“He(She)is„.”，答对说“Yes.”，答错说“No.”，直到猜到为止。（这样做的目的是为了活跃课堂气氛，调动学生的积极性和参与性）Step 4 Checkback

1.听录音，然后选出正确答案。让学生先审题，把题看一遍，然后再放音，录音材料是：

①Do you have a ruler?

②How many cakes does he have?

③What are you doing?

④Is Eve washing clothes?

给学生放两遍录音，然后订正答案，发现有错的多的题，再多放几遍，直到听懂为止，最后再逐句放录音让学生跟说。

2.听录音选择所听到的句子，此题目有两个备选答案，还是要让学生提前看题，并把里边的一些词组指出来，比如说“play football, play basketball, do his homework, read a book”，并指出意思，然后再放录音：

①I’m playing football now.②Do you have a pencil?

③Mike is doing his homework.④Where is Kate from?

3.听录音，根据所听内容选词填空，然后再进行图文匹配，此题还是教师先领着学生把这些词组读出来，并搞清楚意思，然后再听录音，为了快速地获取所听信息，可以告诉学生把那些词标上序号，在听的时候把序号先填到横线上，最后有了时间再序号变成词。

①They boy is swimming.②They are playing football in the playground.③She is singing.④The girl is watching TV.⑤They are writing.4.根据所叙述的内容和图画完成各谜语

①elephant

②computer

③doll

④clock

5.看图问答：老师问学生答，或者是同学间相互问答，再做此题之前，我们还是要复习一下现在进行时，拿出一些图片问学生，他正在做什么，或他们正在做什么，或者可以让一个同学跑起来，在他跑的同时，问其他同学他正在做什么，或者让一个同学做游泳的动作，让其他同学回答他正在做什么等等。总之，要通过学生的自身动作，亲身体验去感受现在进行时的含义，最后出示幻灯片，把书上的画面，做到幻灯片里，然后一一展示，逐一问答，注意在提问之前要先复习一下有关动词的词组，比如：fly a kite, play football, draw, ride a bike, read a book, swim,还要强调ride的现在分词是去e再加ing ,类似的词还有write等，swim要双写m再加ing，类似的词还有run, sit等。Step 5

复习检测：

1.听力检测：做练习册中听力练习一至练习四。

2.错题讲解：把练习册中容易出错的题一一讲解给学生，并要学生强化记忆练习册中的第五题：按要求写出下列各词

A: long

(反义词)B: no

(同音词)C: slowly

(形容词)D: ruler

(复数)E: draw

(现在分词)F: write

(现在分词)G: house

(复数)H: carrot(复数)I: cook

(现在分词)J: sleep

(现在分词)Step 6

再次做游戏，让六位同学上讲台，根据老师说的内容排队表演，老师试先准备好一些单词卡片如：this pig a is fat.?(注.和？写在同一张卡片的两面)老师说：这是一只肥猪。拿着卡片的同学就赶快根据句子内容拿着卡片站好队，然后老师再说：这是一只肥猪吗？那么拿有卡片is和this的同学要调换位置，拿有句号卡片的同学要将写有“？”的一面亮出。

Step 7 Homework

复习第6课，预习第7课。并领着学生把第7课单词提前学一遍，强化记忆，下节课检查。板书：

Checkback

1.play football

2.play basketball

3.do his homework 4.read a book

Lesson 7 What would you like？

第一课时

教学内容 Book5 Lesson 7(Let’s learn、A game and Let’s sing)教学目标

能够运用主题句型Does Kate like drawing ? ___Yes,she does./No,she doesn’t.„进行交际。教学重难点

1．掌握本课主要句型并进行替换练习2．用本课句型做拓展练习。

3．通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。基本教学过程 Step One: Warm up A． Let’s move.T: runswimdraw„(TPR活动容易调动学生的学习兴趣,同时复习与本课有关的一些动词,使学生熟练的进行扩展联系)B.Sing a song:Two little eyes(课前组织学生唱英文歌曲不仅充分调动学生积极的情感因素、激发其学习兴趣，而且快乐的课堂气氛能收到最佳的教学效果。)C.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］

D.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容同时与本课内容紧密结合精心准备的，这种练习方式，既训练学生的语言表达能力，又对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Steptwo..presentation

1.Learn some new phrase（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思）T: I have some cards in my hand.Who can read them.教师出示图片，让学生认读，这些图片是(drawing，riding a horse，listening to music，making kites，collecting stamps)［通过形象的图片学习，让学生掌握本课新短语，为进一步学习主题句做准备］ 2.Learn the key sentences

1)Guide(自问自答表演导入法)

T：I like drawing.Do you like drawing ? ___ Yes ,I do.Ss: Listen and grasp 2)Drills 教师出示图片并和学生一起做替换练习，如：

I like riding a horse，Do you like riding a horse? Yes ,I do„

3)Practise in pairs(让学生根据图片两两做问答练习)4)Show in the class 5)遍对话进行扩展练习。3.Let’s sing T: Read the song words.Ss: Read fellow the teacher

T: Play the tape（使学生初步感知优美旋律，激发学习兴趣。）Ss :Listen and sing 4.A game(滚雪球)

T: I like listening to music.What do you like ? Sa: I like drawing.Sb : I like drawing and reading.Sc:

(这样像滚雪球一样,所学单词的到巩固和加深，可为复习的好方法)Step three.Class closing

1.Do the Ex6 and 8.2.Sing the song together

第二课时

教学内容(Let’s talk)教学目标

1、复习单词

2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。教学重难点

1.用本课主题句型熟练进行交际运用 2.复述、表演 3．能用主题句进行交际练习基本教学过程

Step One Warm-up and revision

1.Greetings［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力 2.师生对话

T: Hello!S1.Do you like listen to music ? S1: Yes ,I do.T: Does Dongdong like listening to music? S1: Yes ,he does.: :(教师主动用本课主题句型与学生问答练习,容易唤起学生记忆,缩短师生间距离,活跃课堂气氛)

Free talk(学生利用课余时间精心准备关于本课主题句型有关的对话，对旧知识进行巩固与加深，为学习新课奠定基础,培养学生的交际能力及团队合作能力)

3.Revision Review some words with word-cards: letter、beautiful、certainly、think、give(复习旧单词引出新单词，为学习Let’s talk做准备，符合学生的知规律)Step Two Presentation

1.Introduce the title“ Lesson 7 I like collecting stamps”

2.Learn the new words: stamp.collect(通过实物、动作复习集中识词中学过的单词，为下一步学习课本对话做准备)3．

角色表演法导入。

课前准备信封、邮票，课上教师与一名学生分别演Dongdong和 Jane.师生问答表演两次

（在教学中创设接近真实生活情景是非常重要的，它能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，通过交流促进双方互相理解，加速交际过程，提高学习效率。）4 ．Drills a.The first picture:

T：Show the picture and write the key words: letterthankbeautiful stamphavecertainlytakelike T：Play the tape twice.Ss: Listen、repeat and put into Chinese.a.教师领学生一起看关键词复述 b.学生自己复述 c.学生集体复述 d.个别学生复述

b.The second picture : The key words: likelike ,toothink ,give ,English thankgive ,Chinese stamps 教学方法同上 c.两幅图连起来复述 d.师生看图表演对话.E.Practise in pairs.(给学生充足的时间进行练习,确保有效性)F.Act the dialogue in pairs.(对于练习不熟的组可下节课表演)Step 3.Consolidation and Creation（巩固与创新）A.师生师范表演

Hello!S1 Hello!Miss *.How are you ? I am OK ,thank you.And you? I’m fine ,too.Where is S2? She is in the classroom.Thank you.Hi!S2.Is this you letter? Yes ,it is.„.(师生示范表演,给学生启迪)B.Practise in groups.(教师巡视指导)C.Act out the dialogue.［巩固练习中,学生将主题句运用与真实交际中,所学有所用,学生在不断创新中尝到成功的快乐,从而提高学习兴趣］ Step four Class Closing Do the Ex 6 and 8.Sing together: Fly , fly , butterly

第三课时教学内容

Book5 Lesson 7(Read)教学目标

1．理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据图片及关键词进行复述。2.培养学生阅读能力教学重难点

理解课文大意，并能回答与课文有关的问题基本教学过程 Step One: Warm up

a.Sing an English song :Fly,fly the butterfly b.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］

c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[各个小组利用课前或课余时间根据上节课所学内容精心准备对话，对旧知识进行了进一步的巩固与复习，为学习Let’s talk奠定基础] d.Review the new words :stamp.collect.chess.sometimes.river.when and week.Step two.Presentation

1.Review the key sentences: Do you like riding a horse ? Does Jim like riding a horse? No ,he doesn’t.2.Learn some new phrase: play chess、on Sunday morning、write a letter to sb、be late for、、run to school

（教师出示卡片，领读两遍让学生译成中文，让学生试着造句）

3.利用实物进行导入。

1．教师出示实物，用汉语简述Jim的爱好

2．教师结合简笔画再用英语讲述，重复重难点句子，并给出中文意思。同时给出各副图关键次。

3．出示挂图，放一遍此故事录音学生静听。再逐句播放，学生逐句跟读并说出中文意思。确保学生能理解此故事。

4．回答问题，进一步理解课文。

1.Does Jim like playing chess ? Who does he sometimes play chess with? 2.Does Jim like fishing? Is he fishing now ? 3.What does Jim do when he goes fishing? 4.Does Jim like reading? Where is he reading now? 5.Can Jim write letters to his friends on the computer? 6.Does Jim like being late for school? And you ? Step three。practice

1.学生小组活动，根据关键词简化此故事，要求能把故事大意表演出来即可。

（因为本故事难度较大，降低难度更有利于培养学生成功感，从而提高学生学习兴趣。）

2.全班复述此故事内容。Step 5.Check 1.做练习册中的听力练习一至四。2.做练习册中的阅读理解练习。

反思：

Lesson 8

Would you like some potatoes?

第一课时

教学内容

Lesson 8

Would you like some potatoes? 教学目标复习以前学过的名词。通过音标认读单词own, music, listen 3 运用自由对话、表演等形式培养学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。4 通过师生对话，导入本课主题句，逐步培养学生口语表达能力。5 运用主题句型交际 Do you like + 名词？ Does„„like +名词 „„likes„„very much.„„doesn’t like„„at all.教学重难点掌握主题句型 Do you like „„？ Does„„like„„？

并能用替换词造句，做出正确回答，能自由对话，进行交际。基本教学过程

一Step One: Class opening and Review(复习)教师与学生自由对话，用上第七课学过的句型Does„„like doing?[吸引学生注意力，锻炼学生思维能力和口头表达能力，为导入本课主题句型作铺垫。] 复习本课的4个单词，其中listen, music, own, 教师出示标有中文意思的卡片，让学生拼写英文。

3复习语音，ow读音有两种,[au][?u]，在row,follow,solw,own中,ow读[?u],在how,cow,town,brown,down中ow读[au]元音字母在闭音节单词中读[i],然后让学生拼读单词。[通过复习，让学生注重单词发音，为以后学生认读单词做准备，同时有利于学生背诵单词。] 二Step Two New Concepts（新授）教师与学生自由对话[揭示课题，导入本课主题句] 师问生A：Do you like ball games? 生A答：Yes ,I do.然后师再问班里其他学生：Does A like ball games? 生答：Yes,A likes them very much.三Step 3 Practice(操练)

教师举出图画，让学生看图，师生问答，

第二篇：最新科普版小学英语五年级上全册教案

最新科普版小学英语五年级上全册教案 Lesson1 What is she doing? 教学内容 Lesson4 What is she doing?Let’s learn

Let’s sing 教学目标

学习Let’s learn 中的内容：

语音

复习拼读规则词汇： basketball(三会)语言结构：What’s Eve doing?She’s singing.What’re they doing?

They’re playing football 教学重难点

1、掌握动词变现在分词的三种不同情况；

2、掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。

第一课时

基本教学过程 Step1 Greeting Free talk(学生表演课下准备好的对话，教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性)

Step2 Revision

①

在动词后直接加-ing，如draw,play,sing,do等;②

去掉末尾不发音的元音字母加-ing,如make,take,write等;③

双写最后一个字母加-ing,如sit,swim,run等。

[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。] Step3 Presentation 1 Introduce the title ‚Lesson 5 What is she doing?‛（板书课题）Review the words：sing,swim.play football,play basketball 教师做动作，然后让学生猜，变换动作并反复练习。

3找一位同学做动作,教师用What is she doing?提问,请同学回答,几次之后请几位同学一起做动作,换为What are they doing?提问,学生之间互相问答，反复练习。Step4 Practice 1 The Ss make up some sentences.(学生看书上的17页利用书上的图片和所给词同桌两人编对话)2 The teacher checks them Step5 Consolidation and Creation 让学生利用新学的知识创编对话，融入交际。（时间允许可以让几组学生展示给全班同学）

板书设计: Lesson 1 What is she doing?

Let’s learn play-playing

What is she doing?

make-making

She is singing.sit—sitting

What are they doing?

They are playing football.第二课时

教学内容

Book5 Lesson4 What is she doing? Let’s talk Listen and number 教学目标

语音:复习拼读规则：进一步复习和掌握这些字母组合，并会读符合这些读音规律的单词

词汇:playground football(三会)交际用语：Where is Eve? She is in the classroom.What is she doing?

She is singing.教学重难点

1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。

2、能够运用主题句进行交际。

基本教学过程 Step1 Greeting Free talk(warm up)[每节课始都要坚持，为学生锻炼口语进行交际提供平台] Step2 Revision 1复习上一课时所学本课的12个单词，其中Sunday often horse和water4个单词有教师说中文，学生写英文，而playground等8个词由教师说英文学生写出中文即可。

3围绕上节课内容‚What is she doing?‛,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。

[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。] Step3 Presentation 教师采用角色表演法导入对话

A 教师请几位同学做动作,自己同时扮演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。

B 放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。

C 学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。

D 教师领读，强调纠正容易发错音的单词。

D 让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。

Step4 Practice

A 同桌两人练习读对话，互相纠正发音

B 同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色）

C 教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况 D同桌两人分别扮演两个角色表演对话（要求学生不看书记不住的部分可以自己往下编）（此时教师往黑板上写本课对话的关键词）

E 师生一起复述对话内容 F 学生来表演对话（基础好的学生表演创编的对话）Step5 Listen and number: 第三课时

教学内容

Lesson 1 What is she doing？ Read for fun

教学目标

学习Read for fun中的内容：

Step1：Class opening and Review.1复习单词：教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三会词只写出中文即可。

[在学生会读单词后锻炼其书写能力，使得学生的读写水平共同提高。] 师生对话

[师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学习英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。] Step2：New Concepts

1、show the title

3、听音法导入，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。

4、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。

5、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。Step3：Practice

1、同桌两人练习读对话，互相纠正读音。

2、由学生集体读，注意单词的发音以及句子的停顿和连贯。

3、找个别学生读，每人读一部分，可以提到学生的课堂注意力。

4、读熟后，根据课文内容回答问题。

⑴ What day is today? Where are Mike and his family going? ⑵Where are they now?What are Mike and Jill doing? ⑶What does MrGreen love?What is he doing? ⑷What is Mrs Green doing? ⑸ Where are Mike’s grandpa and grangma? What are they doing? ⑹ Why aren’t they swimming today?

5、教师出示简笔画，并在下面写上关键字，请学生看图和关键词自己复述，全班集体复述。Step3：Workbook

Lesson 1 Do you have a ruler? 教学目标：

1、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词２、能够会拼读和掌握本课词汇

３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句教学重难点：

能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句

第一课时

基本教学过程：

a.复习‚集中识词‛（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）The techer shows the cards and students read them.b.show the words of “lesson 1”(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）

The students read the cards one by one.Step2 boot the new content a.show some objects.Eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.（复习文具用品，为学习新知打下伏笔)b.learn the new words of

‚dictionary,ballpen ,eraser‛(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）

c.play a game.“我说你做”看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）

d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下‚have‛一词的用法）——I have a pen.Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导学生说出正确意思）

——yes,I do.e.listen to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）

c.check out(小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）

step5 Homework 第二课时

教学目标

１、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。

2、能够根据拼读规律拼出含‚or‛和‚ow‛字母组合的单词。教学重难点

掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。基本教学过程

Step1 Revision A 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）

B复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）

C学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）

OR/c:/for shat horse morning…… OW/au/show know snow low…… Step 2.New content a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．

c.show the key words and try to retell it.d.read in role(满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）Step 5 Homework Recite the dialogue

板书设计

Lesson 1 Do you have a ruler? Or/с:/for short horse morning…… Ow/au/show know snow low……

第三课时

教学目标

通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题教学重难点

理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力基本教学过程

Step 1 Revision a: Words（考查学生记忆单词情况）

c.The students repeat the text(模仿录音，力求读音准确）

d.Call some students translate the text(检查学生理解情况）

e.read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求）step 3 Drill a.look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）b.Acording to the key words try to retell the text by themselves c.call some students retell the text.d.show some questions(检查学生是否已经理解课文）

Lesson 1 Do you have a ruler? One form two

two of them One of them

how many

Lesson 3 Acomputer has a keyboard 教学内容

Book five Lesson two A computer has a keyboard 教学目标

1、根据拼读规则ou读作|au|,al读作 ||的规律学习单词mouth,tall等单词。

Eg:tall,small,ball,walk,talk……

2、掌握四会和三会单词。

3、复习动词have的用法，学习has的用法，即第三称单数形式。

4、Key sentence:Does a computer have a keyboard?

Yes,it does./No,it doesn’t.教学重难点

1.New words:mouth,tall,hand,write,letter,clever…… 2.Key sentence:Does a computer have a keyboard?

Yes,it does./No,it doesn’t.第一课时

基本教学过程

2）Review the new words.T: Read the Chinese meaning.S: students write the English words.20

〖听写可以调动全体学生的积极性，同时也可以检验全体学生对单词的掌握情况〗

3）Read the new words together three twice.Step three : presatation.1)Ask and answer.T: Do you have a pen ?

S : T: Do you have a ruler? S: 2)Translate two sentences: T:我有一支钢笔。

S：I have a pen.T:他有一支钢笔。

S：He has a pen.3)T:Show the title.A computer has a keyboard.4)Ask and answer.T:I have a ruler.→Do you have a ruler?

Yes,I do./No, I don

’t.T:He has a ruler.→Does he have a ruler?

Yes,he does./No, he doesn’t． [以旧代新，让学生很清晰明了的了解并掌握第三人称单数has的用法并以出本课主题句。

4)Show the keysentence and write them on the blackboard.Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No, it doesn’t．

[通过变换标题型式引出主题句即清晰又可以给学生留下深刻的印象] Step four:Drill.1)

Read after teacher again and again until many students can read.2)

Read them by students one by one.3)

Read together three times.4)

In pairs read the keysentence one by one.5)

Two students in pairs change the boy words to praetice the key sentence.6)

Teacher asks some team to act their dialogues.7)

Two students in pairs make a new dialogues.8)

2Write the new words two times.板书：

Lesson2 Acomputer has a keyboard.Does a computer has a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t.第二课时

教学内容 Book five Lesson two A computer has a keyboard Let’s talk 教学目标

1、New words: computer ,keyboard , mouse ,tall, mouth, hand ,write ,letter, E-mail , clever.24

2、key sentences: It looks like a TV.A computer has a keyboard.Does a TV have a mouse ,too?

3、students can use the key sentences.教学重难点

Can use the key sentences and change the key words.基本教学过程

Step one : sing the song : two little eyes.〖活跃课堂气氛，让学生进入一种轻松愉快的课堂〗 Step two : Revision.1)Ask some students act their dialogues.〖课前对话练习既可以营造学习英语的氛围又可以练习学生们的口语交际能力〗

2）Review the new words

〖每堂对单词的复习，可以加深对单词的记忆，也可以让学生课上掌握已学内容〗

3）Do some exercises.(show a small blackboard.)①A computer has a mouse.②Lulu has a Chinese book.③QiQi has a good friend.④A TV has a face.〖通过4道简单的句子变换题，可以让学生进一步掌握和巩固第三人称单数形式即has、does的用法〗 Step three: Presatation 1)I show a picture and key words, turn on the radio.and ask students to listen‚What happened ?‛

2）After some times ,ask some students to repeat the meaning.〖通过简笔画的形式可以引起学生的好奇心，听录音去找发生了什么，可以培养学生听的能力〗

Step four: Drill 1)I and students tell the story together.2)Open books and read after the tape some times.3)close books , I say Chinese ,students say English together.4)Students and I look at the picture and keyboard and repeat the dialogue together.5)I asks some students to repeat the dialogue one by one.6)Two students act the dialogue one by one.〖通过以上多种形式的练习，就会有一部分学生在课上掌握所学所有内容，同时也降低了学习班的难度。操练时一幅一幅图操练后把三幅图联起来。再进行操练。〗 Step five: summary Look at the pictures and key words and repeat the dialogue together.Step six : Homework

Do ex 56 板书：

挂图

that |mouse | TV mouse | doesn ’ t 挂图

TV |No, computer |like |keyboard.挂图

where mouse, catch | Here Lesson2 A computer has a keyboard，第三课时

教学内容 Book five Lesson two A computer has a keyboard Let’s learn 教学目标

1、New words:……

2、Key sentence:He has no legs.Does he have a mouth?

He doesn’t have a mouth.3、Can know the read’s main idea.4、Can look at the pictures and key words and repeat the read.教学重难点

1、New words and key sentence.2、Can repeat the read.基本教学过程

Step1.sing the song:Two little eyes.Step2.Review 1)

Review the new words.2)

Review Let’s talk.①

Ask some students to act the dialogue one by one.②

Repeat Let’s talk togethe.Step3 Presatation.1)

Show the titie :Who’sher friend? 2)

Listen to the tape and anwer some questions.①

Does Eve have a new friend? ②

Is Eve’s friend tall? ③

Does Eve’s friend have any legs? ④

Does Eve’s friend have a mouth? ⑤

Who is Eve’s friend? Do you know? 3)

Ask some students to answer the questions.[学生带着问题去听，不仅可以让学生集中注意力，而且还可以提高学生的听力能力] Step4.drill 30

T:Draw a picture,write somekey words and repeatthe text.S:Look and listen.T:Turn on the radio.S:Open books and read after the tape again and again.S:Close books and read after the tape again.2)

Like this from pictuer1 to pictuer6.Students look at the pictures,key wordsand repeat the read after T.3)

8)Students repeat the text together.[多样的操练形式从简到难，不仅降低了学生的学习难度，而且还给学生增加了学好英语的自信心，因为有部分学生装在课上能够把课本一的内容全部掌握] Step5.Summary.Repeat the read together Step6.Homework Do Ex 9 板书： Who’s her friend? 挂图：

friend ,play/who/guess

legs head/Yes,big head

sing

’t can

tall/No,short.no

mouth/doesn

hands/doesn’t,write,E-mail.See,computer/clever.Lesson11 There isn't any bread in the fridge ? 教学内容

Lesson11 There isn't any bread in the fridge ? 教学目标

1学习生词fridge，复习一些常用动词，理解和掌握现在分词的构成。2．能理解和掌握现在进行时的用法，并能用替换词造句。

3．培养学生听、说、读、写、画等技能，以及综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。教学重难点

掌握主题句型-There isn't any bread in the fridge ?.What is he doing?-He is drawing.并能用替换词造句。

第一课时

教学目标

1．学习单词ice cream，复习现在分词的构成。

2．巩固学习主题句型，并用现在进行时态谈论学习情况。培养学生的语言交际能力教学重难点

Cards.pictures.recorder 1.把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则)do draw play

sing take make ride

dance swim

run

hop

skip 2.A gane

传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正确。

(1)What are you doing ? I`m drawing.(2)What is she doing ? she is swimming

(3)What is he doing? He is reading(活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣)Step2.New concepts 1.Show the title and write Rview words:draw like look(by cards)2.Read and write the word

‚just‛.(师在四线格中板书，生书空加强书写练习).由生词引出难点句子:just-just like you – It looks just like you.（由易到难教学句子，使学生易学、乐学）3．

导入Let’s talk.4．

教师扮演找一学生（提前准备）扮演表演导入Let’s talk.a.T:Open your booksat page11.Listen to the tape ang look at the Let’s talk.b.Repeat and say the

meaning.学生听录音，跟度并试翻译。6.Practise.35

a.‚Read after me.‛师领读。b.Practise in pairs.c.Read in pairs.d.教师出示挂图，板书关键词，学生看关键词试复述（2遍）Practise in pairs.e.Act in pairs by key words f..7.Drill。做练习册第8题 Step3.Homework a.Read the ‚Let’s talk‛ b.Act in pairs.c.Step4.Class closing.36

第二课时

教学目标

根据文章内容回答问题及复述短文。基本教学过程 Step1 Revision 1.Sing a song.（课前一首歌，活跃气氛）

2.Write the words:draw.just.（听写，指名板演，加强书写练习）

3.Free talk.a。师生对话

b.Act ‚Let’s talk‛ in pairs Step2.New concepts 1.Show the title.2.Learn new words。（可以把单词和音标写在带彩色图形的只派纸片上，如苹果、南瓜等，这样能够刺激学生的视觉神经，吸引学生的注意力，取得更好教学效果。

3.A.Read the ‚Read for fun ‛ by yourself,then choose

‚√‛or ‚×‛.师小黑板问题：1。Pete is a pupil.()2．Pete asks for a pen.()3.Pete’s mother gives him a little.()

4．Pete is writing

a letter to jim.()5．pete can write.()（通过学生的自读并完成习题，给学生一定的空间与时间，来感受阅读带来的乐趣，培养学生的阅读能力。）B.Listen and Read.1.Listen to the tape,repeat and say Chinese meaning.(分段读，读熟后整篇读，先集体读，后个人读。

2、Try to answer following questions :（小黑板）（1）Who is Pete?

4.分角色读。

5.看图与关键词复述。

（1）

给学生一分钟时间练习。（2）集体复述。（3）指名学生复述。

Step3.Consolidation 做练习册第九题.Step4.Homework.1.熟读并复述‚Read for fun.2

lesson 6

教学内容

Read and act的前4段

A 教学目标

．抄写并记忆本课的单词。big

carrot Revision

译为:

让我们 3.词汇:

house , sleep, out, face , food , carrot, 短语: go and see

去看望, come out 出来, play games

做游戏,share sth.with sb.和某人分享……

4.读一读, 演一演

本课阅读为‚一个胡萝卜‛的小故事,要求

能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题, 能根据图片及关键词进行复述,并能进行表演.教学难点重点

根据图片复述并表演/

复习现在进行时态及祈使句let sb.do sth.第一课时

Step1 Sing a

song

Who’s wearing

yellow today ? 通过唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.Free talk: What’s your name? My name is

…….Do you have a ruler? Yes, I do./ No, I don’t.What are you doing? I am swimming…….通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.43

Dialogue(three minutes)Where are you from? I am from China.Are you cooking?

等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.Step 2

Revision

1.复习现在分词的构成,分三种情况:(1)直接加ing(2)以不发音的字母e 结尾的,去e 再加ing(3)重读闭音节以一个辅音字母结尾的, 双写最后一个辅音字母,再加ing.然后举出一些单词卡片,让学生说明如何加ing.2.现在进行时的含义:

表示说话时同时进行的动作,或此时此刻正在进行的动作.由am/is/ are＋动词ing构成.电脑操作:

通过多媒体出示第一张幻灯片,做强化练习.A: What ____she _____?

B: She is singing.A: What ____they ____?

B: They are swimming.A: What ____you _____?

B: I am playing.44

A: What____he doing?

B: He _______(正在踢足球)

A: What are they doing?

B: They are ____(run)a race.3.Play a game 通过此游戏进一步理解进行时态.老师课前准备好一些写有动词的卡片,叫三位同学上讲台前,一位同学是抽卡的,一位同学是看了所抽卡内容进行表演的, 另一位同学是看了表演回答他(她)正在干什么的(注:回答正在干什么的这位同学不能看卡片,只能看表演,)

这样通过学生的行体语言,既活跃了气氛,又让他们在亲身感受中加深印象.4.电脑操作,通过多媒体出示第二张幻灯片,出示打篮球的画面,让学生用let sb.do sth.造句 ,学生们很容易说出let’s play basketball.再出示游泳的画面，同学们说Let’s swim。等来复习有关let的句型。

Step 3

Presentation

1.学习单词：

house , sleep, out, carrot , share, face, food，45

better, You’re welcome.教师课前把单词写在卡片上，然后领读几遍，再让学生听录音跟读，之后让学生自由读，读完再让学生有节奏的把每个单词读三遍，最后对学生读的情况进行检查，可以按照学生的座位次序一条龙式的进行检查。

2.进一步巩固操练所学单词及引出一些相关的词组: 出示画有房子的图片,然后问What’s this?

学生很容易回答It’s a house.教师做出睡觉的动作,然后问 What am I

doing?

学生答 : You are sleeping.拿出一个真实的胡萝卜,然后问学生: ‚ What’s this?‛

学生答: It’s a

carrot.然后拿出一个小刀，把胡萝卜切开，然后分给大家，并且说：

Let me

share it with you.这样学生很好理解这句话的意思为：让我和你们一起分享这个胡萝卜。然后再设计情

第二课时

教学内容

lesson 6

Revision Read and act的后4段

big

carrot 教学目标

译为:

让我们 3.复习对话：让学生分角色复述并且表演。

4.学习词组：much better, not well=ill, wash my face, have no food=have not any food, go out to play以及句子How are you doing?=How are you?,You are welcome.=Not at all.=That’s all right.=That’s OK.(不用谢，没关系)5.读一读, 演一演

本课阅读为‚一个胡萝卜‛的小故事,要求

能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题, 能根据图片及关键词进行复述,并能进行表演.教学难点重点

根据图片复述并表演/

复习有关词组基本教学过程

Step1 Sing a

song：

Can you swim?通过唱英文歌曲激发学生学习的兴趣,加深了他们对已学知识的理解,使学生很快进入课堂,集中注意力.49

Free talk: Do you like music? Does he have a book?等，通过师生间的自由对话,锻练了学生的听力和口语表达能力,使学生的反应能力增强,充分体现了培养学生用英语进行实际交流的作用.Dialogue(three minutes)What are youdoing? I am sleeping.Let’s play games.OK!

等督促学生课下多复习对话,要面向全体学生,按着座位次序轮流上讲台前表演.Step 2

Revision

1.复习单词house, sleep, carrot, face, food以及词组go and see, come out, play games。老师举起单词卡片及词组卡片快速高效的进行复习。

2.复习关于let的祈使句

Let me go and see him.Let’s play games.Let’s share it with Miss Sheep.3.复习Read and act的前四段。

第三篇：最新科普版英语五年级下册全册教案2018

Lesson 1 May I speak to Mary?

第一课时

教学内容：Let's talk。教学目标：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母a在非重读音节中读[i]。学习Let's talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。

教学重、难点：会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。学习元音字母a在非重读音节中读[i]。能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。教学方法：角色表演导人法教学过程：

学习单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。导人新课: 学习单词拼读规则: 导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:“Hello!”学生说:“Hello!May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。(3)操练: 效果测试。

①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。

speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake ②正确读出下列单词ea的发音。eat,meat,tea,please,read ③说出下列单词中a的发音。

message，village,orange，bake。

第二课时

教学内容：

Let's learn,Let's practise和Let's chant.教学目标：能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

读熟Let's chant.会用Let's practise进行交际。教学重、难点：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。会用Let's practise进行交际。

教学易混点：may用来征求对方意见，意思为“可以”。教学方法：马承教学法

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：检查复习: 导入新课: 复习Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法“May l come in?”等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。

导入主题句:本课的主题句是“Mav I borrow your pen?Certainly.”由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用“Sure.”/ OK./ Of course。“等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是”我可以……吗？“并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。操练。

让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。” Let's chant：

本课的 Let's chant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight, wish, night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。

Let's practise：

本课的practise是对Let 's learn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。

效果测试。

做练习册中的练习四和练习六。

第三课时

教学内容：Read。

教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。教学方法：表演导入法。

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：复习检查: 导入新课：

可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述“Mom is making a pizza.Tom comes in.He wants to make a pizza.”然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。操练：

把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。效果测试。做练习册中的练习

五、听力一至三及阅读练习。

Lesson 2 We mustn't cross the street now.第一课时

教学内容：单词、let's talk 教学目标：理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词must和may 的用法。教学易混点：must和mustn't的用法。教学方法：情境教学法

教具准备：录音机单词卡片教学过程：

1．复习音标[ai] 拼读单词right light 复习单词waiter again 归纳ai发音[ei] igh发[ai] 2.学习单词must hit cross u、I、o 在闭音节中分别发短音[ ∧ ] [i] [）] 同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音[I:] 自己练习拼读street light wait 反复拼读导入Let's talk 听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组

go shopping 买东西 run about 乱跑 look at看 …… white line 斑马线 cross the street 过街道

(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。操练

听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。

利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测

听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子

The light is red ,I must wait The light is green.May I cross the street now.You mustn't turn left here.六、作业：1读let's talk 准备下节课上表演。2单词背会抄写2遍

第二课时

教学内容：Let's learn and let't chant 教学目标：巩固may must的用法。巩固单词

教学重、难点may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may 和must 的区别。教学方法：角色表演法教学过程：

复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。导入新课。译句子

我能和你们一起去吗？可以我现在可以回家了吗？可以你可以走了。你可以回家了。

从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可

may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。学习生词sign标志 park停车 turn转弯

出示挂图 Look at this sign.you mustn't park your car here.You may park it there.然后学生听录音跟说并译出中文操练

讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练

出示挂图，两人一组指图进行操练。

学习let's chant 的生词, sighn none clear without fear 听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。

口头说出let's learn

六、作业：

预习Read中的内容，单词silly hit

2、词组 play with , It doesn't matter roll away, fall down 做练习册中的练习六。

第三课时

教学内容：Read and A puzzle 教学目标：理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。

教学重点：Read 教学难点：复述Read 回答问题。教学方法：表演法教具准备：录音机教学过程：复习巩固

出示四会词音标

学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。

（2）出示词组play with.roll away.fall down 学生读并译出汉语导入新课

复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。

（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob 另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。操练利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。课堂检测：读课文，并译出英语。复述课文（分组进行）评出优秀。

3、A puzzle让学生看图，说一说并拼出来。开始做。

五、作业：

1做练习册中的听力1-4做练习册中与阅读，理解练习。

Lesson3 Is this dog yours?

第一课时

教学目标：掌握字母组合our的读音规则。熟记本课单词。理解和掌握名词性物主代词的用法。教学重点：名词性物主代词的构成。名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：情景教学法。

教具准备：尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：

复习人称代词和形容词性物主代词。出示小黑板。人称代词：

主格： I you he she it we you they 宾格：me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：

my your his her its our your their 朗读以上单词。先横着读：

I you he she it we you they me you him her it us you them my your his her its our your they 再竖着读：

I me my;you you your;he him his;she her her;it it its;we us our;you you your;they them their 复习以上单词的用法。主格作主语，用在动词前；

宾格作宾语，用在动词、介词后；

形容词性物主代词作定语，用在名词前。

强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必须与名词连用。

eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom.etc.导入新课，学习本课单词

同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）mine 我的

复习元音i在开音节中的读音规则。fine, nine, line 造句：That book is mine.那本书是我的。

yours 你的，你们的(构成方法：在your后加s)复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。

造句：This classroom is yours.这个教室是你们的。ours 我们的(构成方法：在our后加s)theirs 他（她，它）们的(构成方法：在their后加s)造句：These books are ours.Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。

its 它的(注意与it's 的区别。it's =it is)这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：It's a bird.Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：形名形名

我的my-mine, 你的your-yours 他的his-his 她的her-hers 它的its-its 我们的our-ours 你们的your-yours他/她/它们的 their--theirs breakfast 早餐

复习lunch 午餐，supper 晚餐 carry 搬运，携带

字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit, happy, carrot,parrot.etc.学习Let's talk 用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：

Boy: A baby dog!Whose dog is this? Is it yours? Man: No, it's not mine.I think it's theirs.Boy: Excuse me, is this dog yours? Woman: No, it's not ours.Girl: Is this dog yours? Dog: Oh, yes.It's mine.I'm its mom.Baby Dog: Mom, I miss you.将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。操练

出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。布置作业

读熟并背诵本课对话。

背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计

主 I you he she it we you they 宾me you him her it us you them 形my your his her its our your their 名mine yours his hers its ours yours theirs

第二课时

教学内容： Let's learn, Let's sing ,Let's practice 教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词教学方法：情境教学法教具准备: 单词卡片及文具教学过程： Revision复习

复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。

表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课

再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。

我 I----me----my----mine 你 you----you----your----yours 他 he----him----his----his 她 she----her----her----hers 它 it----it----its----its 我们 we----us----our----ours 你们 you----you----your----yours 他们 they----them----their----theirs 导入 Let' learn 用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔： Ask: Whose pen is this? Answer: It's mine.出示两位同学的钢笔：

Ask: Whose pens are these? Answer: They are theirs.Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。

问：Whose book is this / that? 答：It's mine.问：Whose books are these / those? 答：They're mine.欣赏并学唱歌曲：

“Polly, put your kettle on” 布置作业

熟读句型并用替换词造句做练习册中有关习题

第三课时

教学内容：Red for fun 教学重、难点：阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法：讲述法教学过程： Revision复习

复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。用Whose．．．is this / that? It's．．．.和Whose．．．are these /those? They are．．．.进行自由对话。导入新课 A hen and a fox 学习Read for fun 中的词组 ①come up过来

②carry away拿（带）走 ③have an idea想出了办法 ④cry out大声地喊⑤get away逃走

⑥fly into a tree飞到树上导入Read for fun 采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。

Today we are going to learn a story-A hen and a fox.Now let's look at the pictures.What can you see in Picture 1?(We can see a fox and a hen.)What is the fox doing?(He is looking for food.)Who does he see now?(He sees a hen.)What does he want to do?(He wants to eat the hen.)Does he eat the hen at last? Now let' s listen to the story carefully.Play the tape some times.Pupils listen and repeat the story, then put the whole story into Chinese.Practice 操练

Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.布置作业

熟读本课阅读材料。

熟背人称代词和两种物主代词

Lesson4 There is a horse under the tree

第一课时

教学内容：语音、词汇教学目标：复习重读闭音节和字母组合ou的读法。理解并掌握有关介词的用法。front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。mountain，forest，village，sick，other，in front of，take care of。能听懂、会说，不要求认读。

教学重点：掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法教学方法：讲解操练

教学用具：录音机、卡片。教学过程：

复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。

复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。in on under in front of near behind 在里面在上面在下面在前面在附近在后面导入新课学单词：front，child，children，send 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：

熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句．教学重点、难点：

What is under the chair? There is a dog under it.What is under the tree? There are two cows under it.教学方法：听、说、演。

教学用具：录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片教学过程：复习检查本课所学单词。导入新课

教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in on under in front of near behind 学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句: There is a pen ×the box.There are three pencils× the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话效果检测

What is ______the chair? There _______a dog under it。What is ______ under tree? There are______ under it。布置作业：

背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

第三课时

教学内容： Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。

学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。

What is in the forest of Wolong, si chuan？

2、Where is the village？ Where are the children？What are they doing？

What do the children see behind the house ?What is it? Who takes care of the baby panda? Is the baby panda much better now What does one of the children say Where is the baby panda at last? 布置作业

让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。作练习册中的练习题。

Lesson 5 Is there a zoo near here?

第一课时教学目标：复习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3.能听懂、会说、并能用look for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读教学重点：掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.2.能用look for来造句。字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。教学难点：

woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?wimin].开音节与闭音节的区别。教学易混点：

字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:],有时发短元音[u].学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。

教学方法：引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课

教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：

zoo 动物园 end 终点，结束，末尾office 办公室 station 车站 next 下一个（次），贴近的turn 转（弯），变成piace 地点，地方Friday 星期五

look for 寻找same 同样的，同一的记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。

?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。

?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：

London 伦敦factory boat 小船记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。效果测试

写出下列单词的汉语意思。zoo

end office station next turn piace Friday look for same

第二课时

教学目标：学会用英语问路和指路。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。2.操练本课的“Let's practise”。教学重点：本课中的“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.学习there be 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be 句型的简单回答。

3.可以结合本地实际情况练习本课的“Let's practise”。教学难点：掌握英语问路时经常用到的句子“Is there a zoo near here?”类似的“Which is the way to the zoo.”和“How can I get to the zoo.” Let's talk 中“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.there be 句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be 提到句首。教学易混点：Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用any.两者均修饰可数名词。教学方法：

让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。

通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。小组自问自答的形式操练Let's practise.教学准备：课文录音、简笔画教学过程：复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课Let's talk.教师让事先准备好对话的两个学生进行角色表演Let's talk的对话内容。放录音，让学生边听边译成汉语。

教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。

给学生几分钟的时间自由读对话内容，达到会复述后同桌互相问答。请优秀的到台前表演对话。操练Let's practise.教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。小组互相欣赏表演的内容，并且互相提建议。学习Let's learn.启发学生思考刚才练习的两组对话有什么共同点，小组讨论。（都是关于问路的，都含有there be 句型）

让学生找出含有there be的一般疑问句.(“Is there a zoo near here?” 和“Are there any pandas in the zoo?”)教师领读几遍后引导学生作出肯定和否定回答。教师及时引导学生进行there be 句型的一般疑问句合否定句的转换方法。

教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。布置作业

做练习册中的练习四。

预习Read for fun中的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等。效果测试

写出下列词组的意思。

get there at the end go down You are welcome In the street 选择。

（）1.there a zoo near here ? A.Are B.Is C.Am()2.Are there pandans in the zoo? A.some B.any C.many()3.Can I get there? A.What B.How C.Where()4.A.in B.at C.on()5.Thank you.You are welcome Yes.句型转换。

Is there a zoo near here ?(作肯定回答)

There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)

You can see it at the end。(变为否定句)

第三课时

教学目标：理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。会唱本课的歌曲“Bingo”.教学重点：掌握介词词组“next to”的汉语及其用法。掌握句型“want sb.to do sth.” 词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧,ask the way 问路的词组意思。

教学难点：根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。

教学易混点：词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧中介词turn 和 on的区别。

教学方法：利用看图听音法导入课文。用分段教学的方法分解Read for fun的内容进行教学。

歌曲根据教唱和跟唱相结合的方法。

教学准备Read for fun的录音、Read for fun的简笔画教学过程：复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课

检查预习情况，把预习的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等译成汉语，也可以用来造句，如有困难，教师可以适当做提示。

导入：采用看图听音法导入，教师出示简笔画，并在每幅图的下面写出关键词，然后让学生看图从头到尾听一遍录音，再逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。操练：把课文分成六小段，以段为单位按以下步骤操练：听录音→逐句复述→连起来集体复述→学生自己复述→集体复述→指名站起来复述。从头到尾连起来复述。根据短文回答一下问题：

What day is it today?What does Wr Black want Jack to do? Can Jack find the hospital when he is in London? Who tells Jack the way to the hospital? Does Jack give the letter to Mr Brown? Can Jack find the place when he is in London again? Who does Jack meet? 学唱Let's sing.教师领读歌词，直到读熟为止。教师先教唱几遍再跟着录音学唱。检测

做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

课下自己进行朗读复述课文。

做练习册中的练习六和练习七。

Lesson 6 Revision(A trip to Mars)

第一课时

教学内容：Read(前三段)教学重点：本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教学方法：看图听音法教具准备：挂图，录音机教学过程：复习检查：

复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可．自由会话：用以前所学内容自由会话。导入新课：

学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。

导入：用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。操练：

本课时所学内容按书中插图，自然分成三段，操练时一段一段地操练，先听录音，逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，第一段练完后，再进行下一段，直到三段都练完以后，再从头到尾，放两遍录音，让学生连起来进行复述，先集体复述，然后再叫四五名学生站起来复述。

复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。效果测查回答下列问题

Where are Peter and John? 2．Are they talking off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they see a red star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars? 布置作业：

课后复习所学Read的前三段，下一堂课朗读或复述。

第二课时

教学内容：read（四--六段）

教学重点：read（四--六段）及there be句型教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机教学方法：看图听音法教学过程：复习检查：

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。

导入新课：

学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等，先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。

B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。布置作业：

布置学生回去做准备，下一节课朗读或复述整篇阅读。

第三课时

教学内容：Read(后三段)教学重点：及there be句型教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机教学方法：看图听音法教学过程：复习检查

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据所给音标写出中文，其中off,sky两个词还要求写出中文。而spaceship,Mars,valley只要求三会。复习Read第一至六段：先从头到第六段放两遍录音，然后学生朗读，有能力的学生看挂图及关键词复述。导入新课

学习句型或词组：学习There is no water on Mars.It's time to go back.Go on , get ready to do sth.先让学生译成汉语，然后讲解并举例。

导入：用看图，听音，复述并译成汉语的方法导入。操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。效果检测：

根据课文内容判断对错

()1.There isn't any water on Mars.()2.Peter and John can only find sand on Mars.()3.Peter and John get on their spaceships and want to go back to their home.()4.When spaceships are near the space station , Peter and John get ready to land.布置作业选词填空

（）1.There are taking from a space station.A away B off C up（）2.There are many stars in sky!A a B an C the（）3.beautiful the stars are!A How B What C Very（）4.There are many on the playground.A child B childs C children Lesson 7.I can see twenty-one pens

第一课时

教学内容：学习生词，Let＇s talk 教学目标复习ir,or的发音规律，了解or在重读与非重读音节中的变化。本课共8个生词，其中thirty forty fifty doctor twice为四会词，marry,husband为三会词，was为两会词。

本课话题为“数字”，例如Please count…，How many are…？等。掌握这些词及句式并学会在日常生活中如何运用。教学重、难点Let＇s talk 教学方法：角色表演

教学用具：卡片，录音机。教学过程：复习检查

复习音标，利用音标卡，让学生迅速读出音标。学习单词。导入新课

本课采用角色表演导入法。找一名学生扮演Qiqi，教师扮演Miss Li进行对话。同座表演对话，放录音，纠正不足。

放录音，对照书中角色跟读，并译成中文。操练

听录音，复述。出示关键词表演对话。纠正不当之处。效果测试

根据所给汉语，选者适当的字母或字母组合完成下列单词（）1，th_ty 三十 A，ir B,or C,ur（）2, f_ty 四十 A,our B,or C,or（）3, doct_ 医生 A,er B,ir C,or（）4, twi_e 两次 A,s B,c C,ck（）5, w_man 妇女 A,o B,u C,a 布置作业

两个人自由结合，对话练习。

第二课时

教学内容：Let＇s learn,A game, Let＇s practise 教学目标：能够掌握can,see及21--29的数字的基本用法，并能用数字来替换造句。

教学重、难点Let＇s learn 教学方法：简笔画导入法。教学用具：卡片，录音机。教学过程：复习检查复习生词。角色表演对话。导入新课

复习How many…are there？作替换练习例：How many pens are there? Forty 导入主题句：How many pens can you see? I can see twenty-one.根据图片作替换练习。

学习A game, Let＇s practice 效果测试

仿照例子，用所给单词练习对话。pens, twenty-one 例：How many pens can you see? I can see twenty-one.pencils，ten 2, rulers，fifty-four 3, erasers，sixty-one 4, pens，thirty-five 5, books，thirty-three

第三课时

教学内容：Read for fun 教学目标：能理解课文大意，能跟据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重、难点：What＇s the matter with you？相当于What＇s wrong with you？教学方法：简笔画导入法。教学用具：录音机教学过程：复习检查

全班齐唱英文歌。复习生词。

复习主题句：How many pens can you see? I can see……以及询问年龄的句式How old are you？导入新课

在黑板上出示简笔画，并用中文叙述。

出示关键词，用英文叙述直到学生全部理解。放录音，让学生复述中文含义。操练

根据关键词简笔画复述。让两名学生到台前表演。

Lesson8 How many peopils are there ?

第一课时

教学目标：语音辅音字母p,r,b,d的发音；字母组合th,ow的发音；字母u的长音和短音。掌握辅音字母p,r,b,d的发音及字母组合th,ow的发音规律；掌握字母u的长音和短音。

词汇 People ,put 能听懂、会说、会拼读；并能根据中文拼写出英文。American,throw, around,pick,different 能听懂、会说、会拼读 Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。语言结构 How many pupils are there? There are forty-two.能理解和掌握how many与there be 句型连用的基本用法，并能用替换词造句。

交际用语-How many pupils are there in your class?-There are forty-five.能听懂、会说，并能用来进行会话。

阅读 Recycling 能理解课文大意，并能回答问题或根据图片及关键词进行复述。

教学重点：与数字相关的特殊疑问句及there be句型，并进行替换练习。教学难点：被动语态

教学方法：角色表演法、讲授法

教具准备：第8课单词卡片、录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。今天我们来学习Lesson 8 How many peopils are there ? 学单词

学习单词拼读规则，复习辅音字母p,r,b,d ,及字母组合th,ow的读音；字母u的长音和短音，介绍字母a,e ,在非重读音节中，一般可弱读为[э]，如American,around,different等。学生自己读单词。

抽读单词，及时正音。自学释疑

找两名学生到台上示范表演。表演完毕后，老师表扬其优点，再指出不足。学生自学Let's talk 训练操作放录音

先完整放一遍录音，学生静听。然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色边听边跟说，并译成中文。

学生合上课本，放录音磁带，让学生逐句复述。

每组进行角色表演练习，可互换角色，师倾听并注意各组的练习情况，记下所出现的问题。反馈矫正

指定学生台前表演，纠正不当之处，并让学生复述对话内容。延伸迁移及小结

Are you in Class Three?你在三班吗？

表述班级时，一般名词在前，基数词在后，并且首字母要大写。How many puplis are there in your class?你们班有多少学生。

How many+可数名词复数，引导询问数量的疑问句，意义与How much相等，但How much后要接不可数名词。效果测试与布置作业

读、背Let's talk及单词。

第二课时

教学内容：Let's learn 和A game 教学重点：主要句型为How many pupils are there ?回答用There be句型。教学难点：被动语态。教学方法：表演法教学过程：

导入新课、出示课题、展示目标

今天我们学习Lesson 8的Let's learn 和A game 复习单词

根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。复习对话

先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。自学释疑

看句子How many pupils are there in your class? There are forty-five 师生共同做替换练习。用there be 句型回答How many pupils are there ?如How many pupils are there in Class One? There are forty-two.分组练习，互问互答。训练操作

练习完后分别让几组学生站起来进行对话。反馈矫正

针对对话中出现的问题，纠正后让学生再将正确答案说一遍。小结

本节学习用There be 句型How many……are there ? 同学们要多进行对话练习。效果测试

做练习册中的练习六和练习七。布置作业

Let's learn 中的替换练习。

第三课时

教学内容： read 和listen and number 教学重、难点：本课句式How many pupils are there in your class?There are forty-five。

教学方法：自学法、表演法。

教具准备：①单词卡片②6幅简笔画及每幅图的关键词。③录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。这节课学习read 用卡片快速复习本课词汇。

复习本课句式How many pupils are there in your class ? There are forty-five。

关于环境保护的问题谁能说一说，（学生各抒己见）这节课的课文就是关于环境保护的。自学释疑

先听一遍录音，了解大意。自己看课文，有哪些不理解的地方请找出来。训练操作

逐段放录音，让学生边听边说并译成中文。

出示6幅简笔画，给出每幅图的关键词，根据图及关键词用英文叙述，直到学生全部理解。

打开书40页，让学生在每幅图下面试着写上5个关键，然后看图复述。如有中断，可迅速查看课文，老师在旁边查看。

让学生将关键词，按顺序写在纸上，看关键词复述，教师可适当提示。全班一起复述一遍。反馈矫正

全班同学在了解课文大意的基础上，根据课文内容回答问题，问题如下： Do people often things around? Can many of the things be used again? What day is it today?What are the children doing in the park? Who is picking up cans ?What is Pete doing? What are Jill and Bill doing? What are Maty and Lucy doing? What is Ann doing? Where do they put all the useful things? Are they very happy? 延伸迁移根据课文，让全班自由讨论：我们应该为保护环境做些什么？尽量多用学过的英文。小结

第8课我们学习了与数字相关的特殊疑问句，及There be句型，并要求能进行替换练习。阅读内容的主题为环保，通过本课的学习，我们要在掌握语言知识的同时，加强环保意识。效果测试

mustn't =________________(must not)good job _______________(写出汉语意思)打开书42页，Listen and number(听录音，标序号)主要目的：

练习“there be +主+介”句式，并训练学生听力。

Lesson 9 It’s six forty-five

第一课时

教学内容：

1、3个词汇：wife、hard、hour2、1个词组：have a good time 教学目标：了解字母组合ar的发音规律。能听懂、会说、会拼读单词，能根据中文

拼写出英文。会询问钟点的问法及答语。

教学重点：本课单词的拼读，熟读Let?s talk。

教学难点：翻译句子：It’s time for sb．to do sth．（某人该做某事了）教学方法：新授法、练习法。教具准备：单词卡片。教学过程：复习检查：

出示单词卡片：wife、hard、hour，生说出汉语意思。

再出示单词卡片的背面：妻子、小时、努力；硬的，让学生说出英语。复习语音：

ar常发[a:] 读单词star party car farm park。学习Let’s talk。

师检查学生课前预习Let’s talk情况，请一名

学生翻译Let’s talk，其它学生如果有更恰当的翻译可以指出。学生试读Let?s talk。

放录音，和自己试读情况对照，及时纠正读音不准的词和句子。逐句放录音，学生跟读。

学生独立联系读Let?s talk。

同桌两人一组，进行自主角色表演练习。学生自愿到前面为全班学生表演对话。课后练习。

课后两人一组结合练习，下一节表演。

第二课时

教学内容：Let’s learn Let?s chant 教学目标：

理解并掌握表达时间的方法，能听懂、会说，并能用来交际。

教学重点：语言结构：What time is it？It?s six forty-five.教学难点：

时间的表达方法。

教学方法：新授法、表演法。

教具准备： Let?s learn图片。教学过程：复习检查：

出示单词卡片，英汉互译。请几组学生表演Let?s talk。学习Let?s learn。师：上一节课我们学习Let?s talk中出现的语言结构内容是“What time is it？ It?s……”这一句式这一节课我们学习Let?s learn进行重点练习。师出示第一幅图（或板书6︰30，早餐）师提问：What time is it？生答It?s six thirty.师: It?s time for breakfast.说明：询问钟点有两种问法：

What time is it？What is the time？It?s time for sth．该做……了。例如：It?s time for rest.该休息了。

It?s time for sb．to do sth．某人该做某事了。例如：It?s time for us to go.我们该走了。练习：

逐一出示图或板书出“7︰10 school” “12 ︰00 lunch” “6︰00 supper”。学生试着仿照例句练习。

练习完毕后，分别叫几组学生站起来对话，互问互答。学习Let?s chant 学生试着翻译 Let?s chant 教师利用磁带教说唱。

在学生基本掌握说唱后，全班一起拍掌打节奏表演。

第三课时

教学内容：Read。

教学目标：能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重点：钟点、三餐、星期几的表述。

教学难点：“一个半小时”与“半个小时”用英语的表示方法。教学方法：新授法。教学过程：复习检查：、复习单词，英汉互译。

复习Let?s learn，老师出示卡片，请每组同桌互译。

二、学习Read。

预习Read，独立翻译。

请一名学生翻译，其他学生对照自己的翻译看是否一样。其他学生补充。

提问学生用中文讲这个故事。

播放录音，学生边听边对照书中人物默读。师板书出星期、时间、三餐的表示法： It?s Sunday.It?s eleven fifty.It?s time for lunch.学生练读。

区分“half an hour半小时 ” 和“one and a half hours一个半小时” 板书课文中的关键词，教师带领学生一起复述。学生练习看关键词复述课文。巩固练习：

根据音标写单词：

[waif] [ha：d] [pik] [st a： ] 连线：

What time is it？ 7：30 It?s five-ten.What time is it？ 1：20 It?s seven-thirty.What time is it？ 5：10 It?s one-twenty.Lesson10 What day is today?

第一课时教学内容：学习单词教学目标：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 能听懂、会说、会拼读maths，invitation，present，p.m.，plan。能听懂、会说invitation,M.E.,histoy,science,weekly meeting, P.E.,art,self-study.不要求认读教学重点：

lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学难点：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学易混点：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。

启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：

音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课

教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：

lesson 课o'clock ……点钟Wednesday 星期三Tuesday 星期二Thursday 星期四

Saturday 星期六Pary 聚会Telephone 电话；打电话给evening 傍晚，晚上

afternoon 下午

记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。

?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。

?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：

记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果检测：写出下列单词的汉语意思。lesson o'clock

Wednesday Tuesday Thursday Saturday Pary Telephone

evening afternoon

第二课时

教学内容：学习Let's talk Let's Learn Let's chant.教学目标：理解掌握如何用英语询问星期几。了解科目的英文表达方式。学习本课的Let's Learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。有节奏的表演Let's chant.教学重点：学会用英语询问星期几。Let's Learn中表格中替换词的替换。教学难点：1.“What”在本课用以表达与时间有关的句式。用英语询问星期几的方法。Let's Learn中替换词的替换。教学易混点：

1.“在星期几”前用介词“on”，“在几点钟前”则用介词“at”.两者要区分开来。教学方法：

运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。小组操练和个人练习的方法练习主题句。教学准备：课文录音、小黑板。教学过程：检查复习

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。导入新课导入对话：

角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。

放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。

打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。

操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。

三、学习Let's Learn 结合本课的特殊疑问句What day is today?进行和其相关的答句引导学生做句型转换。

教师领读文中的生词。

教师出示制作好的替换表格，将学生分成两个人一组，引导运用What day is today？It's(Tuesday).What class do you have?We have……等句式进行互问互答。

练习几遍后，分别叫几组站起来进行对话，以验收效果。学习Let's chant.教师带领大家一起复习说唱前几课的Let's chant.播放本课Let's chant录音，让学生感受一下节奏。教师利用磁带教说唱，直到全班基本掌握。全班一起拍手打节奏表演Let's chant.检测

做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

做练习册中的练习四。效果测试：选择题。

1.What day is today? A.It's Monday.B.They are Monday.eight o'clock.A.at B.in C.on 3.We have lessons the Monday.A.at B.in C.on What time is it? A.It's Monday.B.It's nine.5.Is it Monday? Yes, A.it is.B.they are.C.it isn't.第三课时

教学内容：学习Read 教学目标理解Read中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read的课文。操练本课的“Let's practise”。教学重点：要求学生会写出计划。能根据关键词复述Read.教学难点：根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。

教学方法：运用听、看、读、练结合的方法进行阅读教学。引导学生通过实践操作学会写计划。

教学准备：课文录音、写有计划的小黑板。教学过程复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。要求学生到讲台前表演。导入新课

教师可以先用简单的语言说明本篇故事的大意。

教师在黑板上按场景写下关键词，用英语以正常语速讲述故事内容，必要时可以停顿，重复或放慢速度，直至全班理解。播放录音，学生对照关键词听。

打开课本，播放录音，学生边听边对照书中人物。

合上课本，逐句放录音，学生逐句复述，并说出中文含义。教师带领学生复述课文。根据短文回答一下问题： When is Tom's birthday? Is he pianning his birthday party? When is Tom writing some invitation to his friend? Who is Tom talking to on the telephone? When is Tom buying some food and drink? ★What are Dongdong and Lulu buying? What time does the party begin? Who comes to Tom's birthday party?

三、学习“Let's practise”。1.本课的阅读内容时“做计划”，这是利用英语做事的重要内容，因此要通过本课的“Let's practise”参照阅读中的内容，要求学生学会写计划，一般可要求学生写出每人的周末计划，也可以写暑假计划，等等的计划。方法是：教师在黑板上出示准备好的计划，并用英文示范说明。

教师收掉计划，学生根据样本，利用本课句式分别写出自己的计划安排。然后向大家汇报。检测

做练习册中的阅读理解练习。布置作业

完成练习册中没做的题。

Lesson11 What do you do? 第一课时

教学内容：词汇

教学目标：理解并掌握有关职业的单词。kind、answer、which能听懂，会说会认读并会拼写。

interesting、policeman、manager、choose、cleaner、能听懂，会说，会认读

教学重点：有关职业的单词worker、cook、farmer、nurse、policeman、cleaner、doctor、teacher… 这几个单词。教学难点：单词在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片。教学过程：

复习以前学过的有关职业单词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

Farmer worker teacher doctor cook nurse 农民工人教师医生厨师护士

导入新课学单词：policeman、manager、cleaner、interesting、choose、kind、ring、answer、which 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。

E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：

熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握询问职业的用法教学重点、难点：

What do you do?I am a farmer.Where do you work?I work on a farm.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、图片。教学过程：

复习检查本课所学单词。导入新课

教师自我介绍：I am a teacher.What do you do? 你是干什么的？

学生回答：I am a pupil.教师问：Where do you work? 学生回答：I work in a school.教师简笔画卡片带单词：

Worker factory;teacher school;Doctor hospital;postman post office 学生看卡片单词用What do you do? I am a × ×.Where do you work? I work in the × ×.句式造句。

学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话效果检测

What_______you do ? I am a ? Where do you work? I work a school

九、布置作业：背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

第三课时

教学内容：Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握与职业话题相关的句式。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领度课文两遍。

学生分三人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。What does Mr Smith do? What does Mr Smith want? What do the twogirk want? Which girl is kind? Which girl can get the job?

Lesson 12 Revision

第一课时

教学内容：学习本课的15个单词、词汇。教学目标：

结合本册的词汇复习所涉及的音标，重点复习易混元音，难读的辅音，字母组合的发音规律。

能听懂、会说、会拼读wall thin picture each等单词，并能根据单词拼写出英文。

能听懂、会说、会拼读someone net 能听懂、会说machine wonderful fridge chat mobile等单词教学重点：复习易混元音和辅音教学难点：复习字母组合的发音规律教学易混点：元音的复习。

教学方法：集中学习词汇、分散巩固。教具准备：复读机本课单词卡片。教学过程：复习检查。

复习上节所学Let's sing 全班齐读Let's sing 复习上节所学“Read” 指名分段朗读“Read”内容新授。

复习本册所学元音，重点复习易混元音。

板书： number star land message put choose o'clock wall hot evening different thirty 复习双元音。Light roll hour 复习辅音：thirty theirs child 复习字母组合的发音规律。ea ee 常读--ear ur ir常读--oo常读--复习本课单词。machine wonderful fridge wall picture chat net each mobile 教师讲解发音规律。教师领读本课单词。指名领读本课单词。全班齐读本课单词。

教师说中文，学生说英文。布置作业。熟记本课单词。家长检测。练习题。

选出画线部分读音与众不同的一项。

1、()a、speak b、breakfast c、ready d、bread 2()a、space b、same c、village d、place 3()a、zoo b、choose c、afternoon d、good 4()a、woman b、who c、whose d、shoe 5()a、fifty b、policeman c、thin d、pick 6()a、which b、each c、school d、chat 按要求写出下列各词。

woman_______（复数）fat___________（反义词）ask___________（反义词）different________（反义词）child___________（复数）put____________（现在分词）

there___________（同音词）worker___________（动词）

第二课时

教学内容：Read的1-5自然段

教学目标：能理解和掌握there be 的各种用法。能用本册所学交际用语自由对话。通过学习阅读课文和相关练习，更深入地复习巩固there be句型的各种用法。教学重点：there be句型的各种用法。教学难点：Read 的阅读教学方法：讲授法

教学用具：复读机本课单词卡片教学过程：复习检查

教师带领全班一起唱本册学过的英文歌曲。复习本课词汇。

本课单词卡片，让学生根据英文写出汉语意思。

在黑板上写出单词的音标，学生根据音标读出单词，说出词义。导入新课。

教师用自己的语言介绍本课阅读大意。

画出简笔画，写出关键词，教师复述故事。

播放录音，学生对照简笔画及关键词复述课文，直到熟练。理解中文含义。

“home”本课单词，意思为“家”如 This is a room in my home.它还有副词的词性，表示“在（到、回）家，如：

Let's go home One…The other….”一个“…”另一个…“ 此句通常只能用于两个，两类或两部分事物或人中形成的语句中。操练：教师带领全班复述。学生看图复述。全班共同复述。回答问题

What do we have in our homes today? Can the machine do wonderful things for us? What's in our sitting room? Where is the Tv? Is it very thin ? What is the telephone like? 练习题。选择填空。

This is____room.A us B our C ours There_____a Tv ,a radio,a DVDand many other things in the room.A is B are C be The machines can do wonderful things____us.A of B for C with The Tv is ____the wall.A in B at C on It look_____a picture.A at B to C like When you talk_____someone on it.You can see his face.A to B with C at

第三课时

教学内容：学习Read的第６-９自然段。教学目标：继续复习本册主要句型there be句型，能用本册所学的交际用语自由对话。

能完整地理解课文后半部分的大意，并能回答与课文内容相关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。

教学重点：熟练运用there be句型。教学难点：Read的理解和复述。教学用具：复读机和本课单词。教学方法：讲授法教学过程：

复习检查。全班齐唱本册英文歌曲。

复习本课词汇。指名学生朗读或复述上一课时的阅读内容。导入新课。

教师可用英语复述上一课时的阅读内容。根据阅读６-９段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。播放录音，听录音。理解中文含义。

” like“作为动词，意思为喜欢，这是一个常用英文单词，后可接名词、动名词和不定式作宾语。

例如：I like you.我喜欢你。

I like you very much.我非常喜欢你。

I like listening to music very much.我非常喜欢听音乐。I like to eat apples.我喜欢吃苹果。

要注意 Like doing sth.表示习惯性动作，而Like to do则强调一次性的或未发生的动作。

B、” What“是引导特殊疑问句的疑问代词。如What do you like?你喜欢什么？另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如What now machines do you want to have? 你想有什么样的新机器？

介词On一般指在…之上，本课则有通过媒介或手段的意思，如 I often listen to English program on radio.D、”chat"是不及物动词，表示聊天、谈话等，常和with连用，如: We often use our computer to chat with our net friends.操练。教师带领全班一起对照简笔画及关键词复述课文。看图复述。

全班共同复述。Who is my brother? What's in our rooom? What do we often use our computer to do ? What's on the desk? Whose are they? Who has a mobile telephone? Who wants to have a picture mobile? What does my mother want? What do I want ? 练习题。选择填空

1、They can talk to each other______any time.A for B on C at 2.、I have two sisters.One is a teacher.________is a doctor.A Other B The other C Each other 3、.Mr Smith doesn't know who to choose.Then he has _____idea.A a B the C an 4.、_________some birds in the tree.A There be B There is C They are There is ________water in the glass.A not B not a C no We have no classes______Sunday.A in B on C at 把下列短语译成汉语。

at any time _______ picture telephone _______ each other_______ washing machine__________ sitting room _______ mobile telephone_________ picture mobile ______________ have an idea___________ every day__________ work hard______________

第四篇：科普版五年级英语下册全册教案2011

总课时：1

Lesson 1 May I speak to Mary?

教学内容：Let's talk。教学目标：

会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。

学习元音字母a在非重读音节中读[i]。

学习Let's talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。教学重、难点：

会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。

学习元音字母a在非重读音节中读[i]。能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。教学易混点：a在非重读音节和开音节中的读音。教学方法：角色表演导人法

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：学习单词。

学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。

导人新课: 学习单词拼读规则: 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习“ea母组合读[i:]”;通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习“ea字母组合读[e]”;通过分析单词question学习tion读[t∫?n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。

B.导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:“Hello!”学生说:“Hello!May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。

(3)操练: 将对话分成两段,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连

起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。

两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。

效果测试。

①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。

speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake ②正确读出下列单词ea的发音。eat,meat,tea,please,read ③说出下列单词中a的发音。message，village,orange，bake。

总课时：2

教学内容：

Let's learn,Let's practise和Let's chant.教学目标：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

读熟Let's chant.会用Let's practise进行交际。教学重、难点：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

会用Let's practise进行交际。

教学易混点：may用来征求对方意见，意思为“可以”。教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：检查复习: 复习生词:复习上一课时所学的12个生词,其中speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。Mes-sage,roll,pull，spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即

可。

表演上-课时所学对话:先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具电话作教具,效果会更好。

导入新课: 复习Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法“May l come in?”等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。

操练。

让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。”

Let's chant：

Let's practise：

本课的practise是对Let 's learn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。

效果测试。

做练习册中的练习四和练习六。

总课时：3 教学内容：Read。

教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。教学易混点：无

教学方法：表演导入法。

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：复习检查: 复习单词:教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等,让学生写出英文和中文词义,对只要求三会的单词只写出中文词义,对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。

B．自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对话。

（2）导入新课：

操练：

效果测试。

做练习册中的练习

五、听力一至三及阅读练习。教学反思：

总课时：4 Lesson 2

We mustn't cross the street now.教学内容：单词、let's talk 教学目标：

理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词must和may 的用法。

教学易混点：must和mustn't的用法。教学方法：情境教学法教具准备：录音机

单词卡片教学过程：

1．复习音标[ai] 拼读单词right light

复习单词waiter again 归纳ai发音[ei]

igh发[ai] 2.学习单词must hit cross u、I、o 在闭音节中分别发短音[ ∧ ] [i] [）] 同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音[I:]

自己练习拼读street light wait 反复拼读导入Let's talk 听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组

go shopping 买东西

run about 乱跑 look at看 ……

white line 斑马线 cross the street 过街道

(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。

操练

听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。

三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测

听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子

The light is red ,I must wait The light is green.May I cross the street now.You mustn't turn left here.六、作业：1读let's

talk 准备下节课上表演。2单词背会

抄写2遍

总课时：5 教学内容：

Let's learn and let't chant 教学目标：巩固may must的用法。

巩固单词教学重、难点

may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may 和must 的区别。教学方法：角色表演法教学过程：

复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。

导入新课。译句子

我能和你们一起去吗？可以我现在可以回家了吗？可以你可以走了。你可以回家了。

从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可

may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。

学习生词sign标志

park停车

turn转弯

出示挂图 Look at this sign.you mustn't park your car here.You may park it there.然后学生听录音跟说并译出中文

操练

讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练出示挂图，两人一组指图进行操练。

学习let's chant 的生词, sighn none clear without fear 听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。口头说出let's learn

六、作业：

预习Read中的内容，单词silly hit

2、词组

play with , It doesn't matter

roll away，fall down 做练习册中的练习六。

总课时：6 教学内容：Read and A puzzle 教学目标：

理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。教学重点：Read

教学难点：复述Read 回答问题。教学方法：表演法教具准备：录音机教学过程：复习巩固出示四会词音标

学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。

（2）出示词组play with.roll away

.fall down 学生读并译出汉语

导入新课

复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。

（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob

另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。

操练

利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。

课堂检测：

读课文，并译出英语。

复述课文（分组进行）评出优秀。

3、A puzzle 让学生看图，说一说并拼出来。开始做。

五、作业：

1做练习册中的听力1-4 做练习册中与阅读，理解练习。教学反思：

总课时：7 Lesson Three

Is this dog yours? 教学目标：

掌握字母组合our的读音规则。熟记本课单词。

理解和掌握名词性物主代词的用法。教学重点：

名词性物主代词的构成。

名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：

名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学易混点：

名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：情景教学法。

教具准备：尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：

复习人称代词和形容词性物主代词。出示小黑板。人称代词：

主格： I

you he she it we you they 宾格：me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：

my your his her its our your their 朗读以上单词。先横着读：

you he

she it we

you

they me you him her it

us you

them my your his her its our your they 再竖着读：

my;

you

your;he him his;

she

her

her;it

its;

our;you you your;they

them their 复习以上单词的用法。主格作主语，用在动词前；宾格作宾语，用在动词、介词后；

形容词性物主代词作定语，用在名词前。

强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必须与名词连用。

eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom.etc.导入新课，学习本课单词

同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）

mine 我的

复习元音i在开音节中的读音规则。

fine, nine, line 造句：That book is mine.那本书是我的。

yours 你的，你们的(构成方法：在your后加s)复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。

its 它的(注意与it's 的区别。it's =it is)这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：It's a bird.Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：

形

名

形

名我的my-mine，你的your-yours

他的his-his

她的her-hers

它的its-its

我们的our-ours

你们的your-yours他/她/它们的 their--theirs breakfast 早餐

复习lunch 午餐，supper 晚餐 carry 搬运，携带

字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit，happy, carrot,parrot.etc.学习Let's talk 用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：

操练

出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。

布置作业

读熟并背诵本课对话。

背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。

学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计

主

you

she it

you

they 宾me

you

him her it

you

them 形my

your

his her its our

your their 名mine yours his hers its ours yours theirs

总课时：8 教学内容：

Let's learn, Let's sing ,Let's practice 教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词教学方法：情境教学法

教具准备: 单词卡片及文具教学过程： Revision复习

复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。

表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课

再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。

我 I----me----my----mine 你

you----you----your----yours 他

he----him----his----his 她

she----her----her----hers 它

it----it----its----its 我们 we----us----our----ours 你们 you----you----your----yours 他们 they----them----their----theirs 导入 Let' learn 用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔： Ask: Whose pen is this? Answer: It's mine.出示两位同学的钢笔： Ask: Whose pens are these? Answer: They are theirs.Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。

问：Whose book is this / that? 答：It's mine.问：Whose books are these / those? 答：They're mine.欣赏并学唱歌曲：

“Polly, put your kettle on” 布置作业

熟读句型并用替换词造句做练习册中有关习题

总课时：9 教学内容：Red for fun 教学重、难点：阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法：讲述法教学过程： Revision复习

复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。

用Whose．．．is this / that? It's．．．.和Whose．．．are these /those? They are．．．.进行自由对话。

导入新课

A hen and a fox 学习Read for fun 中的词组

①come up过来

②carry away拿（带）走

③have an idea想出了办法 ④cry out大声地喊 ⑤get away逃走

⑥fly into a tree飞到树上导入Read for fun 采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。

Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.布置作业

熟读本课阅读材料。熟背人称代词和两种物主代词教学反思：

总课时：10 Lesson4 There is a horse under the tree 教学内容：语音、词汇教学目标：

复习重读闭音节和字母组合ou的读法理解并掌握有关介词的用法。

front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。mountain，forest，village，sick，other，in front of，take care of。能听懂、会说，不要求认读。

教学重点：

掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：

单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法教学方法：讲解操练教学用具：录音机、卡片。教学过程：

复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。

复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

under

in front of

near 在里面

在上面

在下面

在前面

在附近behind

在后面

导入新课学单词：front，child，children，send 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

布置作业：熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

总课时： 11 教学内容：

Let's learn 及 Let's talk 教学目标：

理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句．教学重点、难点： What is under the chair? There is a dog under it.What is under the tree? There are two cows under it.教学方法：听、说、演。

教学用具：录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片教学过程：

复习检查本课所学单词。导入新课

教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in

under

in front of

near behind 学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句: There is a pen ×the box.There are three pencils× the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。

指名依图对话效果检测

What is ______the chair? There _______a dog under it。What is ______ under tree? There are______ under it。布置作业：背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

总课时：12 教学内容： Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。

学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。

What is in the forest of Wolong, si chuan？

2、Where is the village？ Where are the children？What are they doing？

让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。作练习册中的练习题。教学反思：

总课时：13 Lesson 5

Is there a zoo near

here? 教学目标：

复习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。

能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3.能听懂、会说、并能用look

for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读教学重点：

掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.2.能用look

for来造句。

字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。教学难点：

woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?wimin].开音节与闭音节的区别。教学易混点：

教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：

音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。

导入新课

教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：

zoo

动物园

end

终点，结束，末尾 office 办公室

station 车站

下一个（次），贴近的 turn

转（弯），变成 piace

地点，地方 Friday 星期五 look

for

寻找 same

同样的，同一的

记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。

?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。

?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下： London

伦敦 factory

boat

小船

记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。

检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果测试

写出下列单词的汉语意思。zoo

end

office

station

turn

piace

Friday

look

for

same

总课时：14 教学目标：

学会用英语问路和指路。

能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。

2.操练本课的“Let's

practise”。教学重点：

本课中的“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.学习there be 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be 句型的简单回答。

3.可以结合本地实际情况练习本课的“Let's

practise”。教学难点：

掌握英语问路时经常用到的句子“Is there a zoo near here?”类似的“Which is the way to the zoo.”和“How can I get to the zoo.”

Let's talk 中“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.there be 句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be 提到句首。

教学易混点：

Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用any.两者均修饰可数名词。

教学方法：

让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。小组自问自答的形式操练Let's practise.教学准备：课文录音、简笔画

教学过程：复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课Let's talk.教师让事先准备好对话的两个学生进行角色表演Let's talk的对话内容。

放录音，让学生边听边译成汉语。

教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。

教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。布置作业

做练习册中的练习四。

预习Read for fun中的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等。

效果测试

写出下列词组的意思。get

there

at the end

go down

You are welcome

In the street

选择。

（）1.there a zoo near here ?

A.Are

B.Is

C.Am（）2.Are

there

pandans in the zoo? A.some

B.any

C.many（）3.Can I

get there? A.What

B.How

C.Where（）4.A.in

B.at

C.on（）5.Thank you.You are welcome Yes.句型转换。

Is there a zoo near here ?(作肯定回答)

There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)

You can see it

at the end。(变为否定句)

总课时：15 教学目标：

理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。

根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。会唱本课的歌曲“Bingo”.教学重点：

掌握介词词组“next to”的汉语及其用法。掌握句型“want sb.to do sth.” 词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧,ask the way 问路的词组意思。

教学难点：

根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。教学易混点：

词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧中介词turn 和 on的区别。

教学方法：

利用看图听音法导入课文。

用分段教学的方法分解Read for fun的内容进行教学。歌曲根据教唱和跟唱相结合的方法。教学准备

Read for fun的录音、Read for fun的简笔画教学过程：复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课

导入：采用看图听音法导入，教师出示简笔画，并在每幅图的下面写出关键词，然后让学生看图从头到尾听一遍录音，再逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。

操练：把课文分成六小段，以段为单位按以下步骤操练：听录音→逐句复述→连起来集体复述→学生自己复述→集体复述→指名站起来复述。

从头到尾连起来复述。根据短文回答一下问题：

做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

课下自己进行朗读复述课文。

做练习册中的练习六和练习七。教学反思：

总课时：16 Lesson 6

Revision(A trip to Mars)教学内容：Read(前三段)教学重点：本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型教学难点：there be句型的应用教学易混点：there is 和 there are 教学方法：看图听音法教具准备：挂图，录音机教学过程：复习检查：

复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可．

自由会话：用以前所学内容自由会话。导入新课：

学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。

导入：用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。

操练：

复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。效果测查回答下列问题

Where are Peter and John? 2．Are they talking

off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they

see a red

star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars? 布置作业：

课后复习所学Read的前三段，下一堂课朗读或复述。

总课时：17 教学内容：read（四--六段）教学重点：

read（四--六段）及there be句型教学难点：there be句型的应用教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机教学方法：看图听音法教学过程：复习检查：

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。

复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。

导入新课：

学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等，先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。

B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。

操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。

布置作业：

布置学生回去做准备，下一节课朗读或复述整篇阅读。

总课时：18 教学内容：Read(后三段)教学重点：及there be句型教学难点：there be句型的应用教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机教学方法：看图听音法教学过程：复习检查

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据所给音标写出中文，其中off,sky两个词还要求写出中文。而spaceship,Mars,valley只要求三会。

复习Read第一至六段：先从头到第六段放两遍录音，然后学生朗读，有能力的学生看挂图及关键词复述。

导入新课

学习句型或词组：学习There is no water on Mars.It's time to go back.Go on , get ready to do sth.先让学生译成汉语，然后讲解并举例。

导入：用看图，听音，复述并译成汉语的方法导入。操练：

效果检测：

根据课文内容判断对错

（）

1.There isn't any water on Mars.（）

2.Peter and John can only find sand on Mars.（）

3.Peter and John get on their spaceships and want to go back to their home.（）

4.When spaceships are near the space station , Peter and John get ready to land.布置作业选词填空

（）1.There are taking

from a space station.A away

B off

C up（）2.There are many stars in

sky!A a

B an

the

（）3.beautiful the stars are!A

How

B What

Very（）4.There are many

on the playground.A child

childs

C children 教学反思

总课时：19 Lesson 7.I can see twenty-one pens 教学内容：

学习生词，Let＇s talk 教学目标

复习ir,or的发音规律，了解or在重读与非重读音节中的变化。本课共8个生词，其中thirty forty fifty doctor twice为四会词，marry,husband为三会词，was为两会词。

本课话题为“数字”，例如Please count…，How many are…？等。掌握这些词及句式并学会在日常生活中如何运用。

教学重、难点 Let＇s talk 教学方法：角色表演教学用具：卡片，录音机。教学过程：复习检查

复习音标，利用音标卡，让学生迅速读出音标。学习单词。导入新课

本课采用角色表演导入法。找一名学生扮演Qiqi，教师扮演Miss Li进行对话。

同座表演对话，放录音，纠正不足。放录音，对照书中角色跟读，并译成中文。操练

听录音，复述。出示关键词表演对话。纠正不当之处。效果测试

两个人自由结合，对话练习。

总课时：20 教学内容：

Let＇s learn,A game, Let＇s practise 教学目标：

能够掌握can,see及21--29的数字的基本用法，并能用数字来替换造句。教学重、难点 Let＇s learn 教学方法：简笔画导入法。教学用具：卡片，录音机。教学过程：

复习检查，复习生词。角色表演对话。导入新课

复习How many…are there？作替换练习例：How many pens are there? Forty 导入主题句：How many pens can you see? I can see twenty-one.根据图片作替换练习。学习A game, Let＇s practice 效果测试

总课时：21 教学内容： Read for fun 教学目标：

理解课文大意，能跟据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重、难点：

What＇s the matter with you？相当于What＇s wrong with you？教学方法：简笔画导入法。教学用具：录音机教学过程：复习检查

全班齐唱英文歌。复习生词。

复习主题句：How many pens can you see? I can see……以及询问年龄的句式How old are you？

导入新课

在黑板上出示简笔画，并用中文叙述。出示关键词，用英文叙述直到学生全部理解。放录音，让学生复述中文含义。操练

根据关键词简笔画复述。让两名学生到台前表演。教学反思：

总课时： 22 Lesson8 How many peopils are there ? 教学目标：项目内容要求

语音辅音字母p,r,b,d的发音；字母组合th,ow的发音；字母u的长音和短音。掌握辅音字母p,r,b,d的发音及字母组合th,ow的发音规律；掌握字母u的长音和短音。

词汇 People ,put 能听懂、会说、会拼读；并能根据中文拼写出英文。American,throw, around,pick,different Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。语言结构 How many pupils are there? There are forty-two.能理解和掌握how many与there be 句型连用的基本用法，并能用替换词造句。

交际

用语-How many pupils are there in your class?-There are forty-five.词进行复述。

教学重点：

与数字相关的特殊疑问句及there be句型，并进行替换练习。教学难点：被动语态

教学方法：角色表演法、讲授法

教具准备：第8课单词卡片、录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。今天我们来学习Lesson 8 How many peopils are there ? 学单词

学习单词拼读规则，复习辅音字母p,r,b,d ,及字母组合th,ow的读音；字母u的长音和短音，介绍字母a,e ,在非重读音节中，一般可弱读为[э]，如American,around,different等。

学生自己读单词。抽读单词，及时正音。自学释疑

找两名学生到台上示范表演。表演完毕后，老师表扬其优点，再指出不足。

能听懂、会说、会拼读

能听懂、会说，并能用来进行会话。

阅读 Recycling 能理解课文大意，并能回答问题或根据图片及关键

学生自学Let's talk 训练操作放录音

先完整放一遍录音，学生静听。然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色边听边跟说，并译成中文。

学生合上课本，放录音磁带，让学生逐句复述。

每组进行角色表演练习，可互换角色，师倾听并注意各组的练习情况，记下所出现的问题。

反馈矫正

指定学生台前表演，纠正不当之处，并让学生复述对话内容。延伸迁移及小结

Are you in Class Three?你在三班吗？

表述班级时，一般名词在前，基数词在后，并且首字母要大写。How many puplis are there in your class?你们班有多少学生。

How many+可数名词复数，引导询问数量的疑问句，意义与How much相等，但How much后要接不可数名词。

效果测试与布置作业读、背Let's talk及单词。

总课时：23 教学内容：Let's learn 和A game 教学重点：主要句型为How many pupils are there ?回答用There be句型。

教学难点：被动语态。教学方法：表演法教学过程：

导入新课、出示课题、展示目标

今天我们学习Lesson 8的Let's learn 和A game 复习单词

根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。

复习对话

先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。自学释疑

看句子How many pupils are there in your class?

There are forty-five 师生共同做替换练习。

用there be 句型回答How many pupils are there ?如How many pupils are there in Class One? There are forty-two.分组练习，互问互答。训练操作

练习完后分别让几组学生站起来进行对话。反馈矫正

针对对话中出现的问题，纠正后让学生再将正确答案说一遍。小结

本节学习用There be 句型How many……are there ? 同学们要多进行对话练习。效果测试

做练习册中的练习六和练习七。布置作业

Let's learn 中的替换练习。

总课时：24 教学内容： read 和listen and number 教学重、难点：

本课句式How many pupils are there in your class? There are forty-five。

教学方法：自学法、表演法。

教具准备：①单词卡片②6幅简笔画及每幅图的关键词。③录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。这节课学习read 用卡片快速复习本课词汇。

复习本课句式How many pupils are there in your class ? There are forty-five。

关于环境保护的问题谁能说一说，（学生各抒己见）这节课的课文就是关于环境保护的。

自学释疑

先听一遍录音，了解大意。

自己看课文，有哪些不理解的地方请找出来。训练操作

逐段放录音，让学生边听边说并译成中文。

出示6幅简笔画，给出每幅图的关键词，根据图及关键词用英文叙述，直到学生全部理解。

打开书40页，让学生在每幅图下面试着写上5个关键，然后看图复述。如有中断，可迅速查看课文，老师在旁边查看。

让学生将关键词，按顺序写在纸上，看关键词复述，教师可适当提示。全班一起复述一遍。反馈矫正

全班同学在了解课文大意的基础上，根据课文内容回答问题，问题如下：

Do people often things around? Can many of the things be used again? What day is it today?What are the children doing in the park? Who is picking up cans ?What is Pete doing? What are Jill and Bill doing? What are Maty and Lucy doing? What is Ann doing? Where do they put all the useful things? Are they very happy? 延伸迁移

根据课文，让全班自由讨论：我们应该为保护环境做些什么？尽量多用学过的英文。

小结

第8课我们学习了与数字相关的特殊疑问句，及There be句型，并要求能进行替换练习。阅读内容的主题为环保，通过本课的学习，我们要在掌握语言知识的同时，加强环保意识。

效果测试

mustn't =________________(must not)good job _______________(写出汉语意思)打开书42页，Listen and number(听录音，标序号)主要目的：

练习“there be +主+介”句式，并训练学生听力。教学反思

总课时：25 Lesson 9

It?s six forty-five 教学内容： 1、3个词汇：wife、hard、hour 2、1个词组：have a good time 教学目标：

了解字母组合ar的发音规律。

能听懂、会说、会拼读单词，能根据中文拼写出英文。

会询问钟点的问法及答语。

教学重点：本课单词的拼读，熟读Let?s talk。

教学难点：翻译句子：It?s time for sb．to do sth．（某人该做某事了）教学方法：新授法、练习法。教具准备：单词卡片。教学过程：复习检查：

出示单词卡片：wife、hard、hour，生说出汉语意思。

再出示单词卡片的背面：妻子、小时、努力；硬的，让学生说出英语。复习语音：

ar常发[a:] 读单词star party car farm park。学习Let?s talk。

师检查学生课前预习Let?s talk情况，请

一名

学生翻译Let?s talk，其它学生如果有更恰当的翻译可以指出。学生试读Let?s talk。

放录音，和自己试读情况对照，及时纠正读音不准的词和句子。逐句放录音，学生跟读。学生独立联系读Let?s talk。

同桌两人一组，进行自主角色表演练习。学生自愿到前面为全班学生表演对话。课后练习。

课后两人一组结合练习，下一节表演。

总课时：26 教学内容：

Let?s learn

Let?s chant 教学目标：

理解并掌握表达时间的方法，能听懂、会说，并能用来交际。教学重点：

语言结构：What time is it？ It?s six forty-five.教学难点：时间的表达方法。教学方法：新授法、表演法。教具准备： Let?s learn图片。教学过程：复习检查：

出示单词卡片，英汉互译。请几组学生表演Let?s talk。学习Let?s learn。

师：上一节课我们学习Let?s talk中出现的语言结构内容是“What time is it？ It?s……”这一句式这一节课我们学习

Let?s learn进行重点练习。

师出示第一幅图（或板书6︰30，早餐）师提问：What time is it？生答It?s six thirty.师: It?s

time for breakfast.说明：询问钟点有两种问法： What time is it？ What is the time？

It?s time for sth．该做……了。例如：It?s

time for rest.该休息了。It?s time for sb．to do sth．某人该做某事了。例如：It?s time for us to go.我们该走了。

练习：逐一出示图或板书出“7︰10 school” “12︰00 lunch” “6︰00 supper”。

学生试着仿照例句练习。

练习完毕后，分别叫几组学生站起来对话，互问互答。学习

Let?s chant 学生试着翻译

Let?s chant 教师利用磁带教说唱。

在学生基本掌握说唱后，全班一起拍掌打节奏表演。

总课时：27 教学内容：Read。教学目标：

能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重点：钟点、三餐、星期几的表述。

教学难点：“一个半小时”与“半个小时”用英语的表示方法。教学方法：新授法。教学过程：复习检查：、复习单词，英汉互译。

复习

Let?s learn，老师出示卡片，请每组同桌互译。

二、学习Read。预习Read，独立翻译。

请一名学生翻译，其他学生对照自己的翻译看是否一样。其他学生补充。

提问学生用中文讲这个故事。

播放录音，学生边听边对照书中人物默读。师板书出星期、时间、三餐的表示法： It?s Sunday.It?s eleven fifty.It?s time for lunch.学生练读。

区分“half an hour半小时 ” 和“one and a half hours一个半小时” 板书课文中的关键词，教师带领学生一起复述。学生练习看关键词复述课文。巩固练习：根据音标写单词：

[waif] [ha：d] [pik] [st a： ] 连线：

What time is it？

7：30 It?s five-ten.What time is it？

1：20

It?s

seven-thirty.What time is it？

5：10 It?s

one-twenty.教学反思：

总课时：28 Lesson10

What day is today? 教学内容：学习单词教学目标：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon

能听懂、会说、会拼读maths，invitation，present，p.m.，plan。

能听懂、会说教学重点：掌握四会词lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学难点：

教学易混点：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册

invitation,M.E.,histoy,science,weekly meeting, P.E.,art,self-study.不要求认读

中的所有元音音标复习一遍。

导入新课

教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法： lesson

课 o'clock

……点钟 Wednesday 星期三 Tuesday

星期二 Thursday

星期四 Saturday

星期六 Pary

聚会

Telephone 电话；打电话给 evening

傍晚，晚上 afternoon 下午

记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。

?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。

?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。

检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果检测：

写出下列单词的汉语意思。lesson

o'clock

Wednesday

Tuesday

Thursday

Saturday

Pary

Telephone

evening

afternoon

总课时：29 教学内容：学习Let's talk Let's

Learn

Let's chant.教学目标：

理解掌握如何用英语询问星期几。了解科目的英文表达方式。

学习本课的Let's

Learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。

有节奏的表演Let's chant.教学重点：

学会用英语询问星期几。

Let's

Learn中表格中替换词的替换。教学难点：

1.“What”在本课用以表达与时间有关的句式。用英语询问星期几的方法。Let's

Learn中替换词的替换。教学易混点：

1.“在星期几”前用介词“on”，“在几点钟前”则用介词“at”.两者要区分开来。

教学方法：运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。小组操练和个人练习的方法练习主题句。教学准备：课文录音、小黑板。教学过程：检查复习

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。导入新课，导入对话：

角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。

放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。

打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。

操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。

三、学习Let's

Learn 结合本课的特殊疑问句What day is today?进行和其相关的答句引导学生做句型转换。

教师领读文中的生词。

教师出示制作好的替换表格，将学生分成两个人一组，引导运用What day is today？It's(Tuesday).What class do you have?We have……等句式进行互问互答。

练习几遍后，分别叫几组站起来进行对话，以验收效果。学习Let's chant.教师带领大家一起复习说唱前几课的Let's chant.播放本课Let's chant录音，让学生感受一下节奏。教师利用磁带教说唱，直到全班基本掌握。全班一起拍手打节奏表演Let's chant.检测：做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

做练习册中的练习四。效果测试：选择题。

1.What

day is today?

A.It's Monday.B.They

are Monday.eight o'clock.A.at

B.in

C.on 3.We have lessons

the Monday.A.at

B.in

C.on

What time is it?

A.It's Monday.B.It's

nine.5.Is it Monday?

Yes，38

A.it is.B.they are.C.it isn't.总课时：30 教学内容：学习Read 教学目标

理解Read中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read的课文。3.操练本课的“Let's

practise”。教学重点

要求学生会写出计划。能根据关键词复述Read.教学难点

根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。教学方法

运用听、看、读、练结合的方法进行阅读教学。引导学生通过实践操作学会写计划。教学准备：课文录音、写有计划的小黑板。教学过程复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。要求学生到讲台前表演。导入新课

教师可以先用简单的语言说明本篇故事的大意。

教师在黑板上按场景写下关键词，用英语以正常语速讲述故事内容，必要时可以停顿，重复或放慢速度，直至全班理解。

播放录音，学生对照关键词听。

打开课本，播放录音，学生边听边对照书中人物。

telephone? When is Tom buying some food and drink? ★What are Dongdong and Lulu

buying? What time does the party begin? Who comes to Tom's birthday party?

三、学习“Let's

practise”。

1.本课的阅读内容时“做计划”，这是利用英语做事的重要内容，因此要通过本课的“Let's

practise”参照阅读中的内容，要求学生学会写计划，一般可要求学生写出每人的周末计划，也可以写暑假计划，等等的计划。方法是：

教师在黑板上出示准备好的计划，并用英文示范说明。

教师收掉计划，学生根据样本，利用本课句式分别写出自己的计划安排。

然后向大家汇报。检测

做练习册中的阅读理解练习。布置作业

完成练习册中没做的题。教学反思：

总课时：31 Lesson11 What do you do? 教学内容：词汇教学目标：

理解并掌握有关职业的单词。

kind、answer、which能听懂，会说会认读并会拼写。

interesting、policeman、manager、choose、cleaner、能听懂，会说，会认读

教学重点：有关职业的单词worker、cook、farmer、nurse、policeman、cleaner、doctor、teacher… 这几个单词。

教学难点：单词在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片。教学过程：

复习以前学过的有关职业单词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

Farmer

worker teacher doctor cook nurse 农民

工人

教师

医生

厨师

护士

导入新课学单词：policeman、manager、cleaner、interesting、choose、kind、ring、answer、which 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

布置作业：熟读并记忆单词。本课单词带音标写三遍。

总课时： 32 教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握询问职业的用法教学重点、难点： What do you do? I am a farmer.Where do you work? I work on a farm.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、图片。教学过程：

复习检查本课所学单词。导入新课

教师自我介绍：I am a teacher.What do you do? 你是干什么的？学生回答：I am a pupil.教师问：Where do you work?

学生回答：I work in a school.教师简笔画卡片带单词：

Worker factory;teacher school;Doctor hospital;postman post office 学生看卡片单词用What do you do? I am a ×

×.Where do you work? I work in the × ×.句式造句。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。

指名依图对话效果检测

What_______you do ? I am a

? Where do you work? I work

a school

九、布置作业：背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

总课时：33 教学内容：Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握与职业话题相关的句式。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。

教师领度课文两遍。

学生分三人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。What does Mr Smith do? What does Mr Smith want? What do the twogirk want? Which girl is kind? Which girl can get the job? 教学反思：

总课时：34 Lesson 12

Revision 教学内容：学习本课的15个单词、词汇。教学目标：

结合本册的词汇复习所涉及的音标，重点复习易混元音，难读的辅音，字母组合的发音规律。

能听懂、会说、会拼读wall thin picture each等单词，并能根据单词拼写出英文。

能听懂、会说、会拼读someone net

能听懂、会说machine wonderful fridge chat mobile等单词教学重点：

复习易混元音和辅音教学难点：

复习字母组合的发音规律教学易混点：元音的复习。教学方法：

集中学习词汇、分散巩固。

教具准备：复读机

2、本课单词卡片。教学过程：

复习检查。

复习上节所学Let's sing全班齐读Let's sing 复习上节所学“Read”指名分段朗读“Read”内容新授。

复习本册所学元音，重点复习易混元音。板书： number

star land

message put

choose o'clock

wall hot

evening different

thirty 复习双元音。

Light

roll

hour 复习辅音：

thirty

theirs

child 复习字母组合的发音规律。ea ee 常读--ear ur ir常读--oo常读--复习本课单词。

machine

wonderful fridge wall picture chat

net each mobile

教师讲解发音规律。教师领读本课单词。指名领读本课单词。全班齐读本课单词。教师说中文，学生说英文。

布置作业。熟记本课单词。家长检测。练习题。

选出画线部分读音与众不同的一项。

1、()a、speak

b、breakfast

c、ready

d、bread 2()a、space

b、same

c、village

d、place 3()a、zoo

b、choose

c、afternoon d、good 4()a、woman

b、who

c、whose

d、shoe

44()a、fifty

b、policeman c、thin

d、pick 6()a、which

b、each

c、school d、chat 按要求写出下列各词。woman_______（复数）fat___________（反义词）ask___________（反义词）different________（反义词）child___________（复数）put____________（现在分词）there___________（同音词）worker___________（动词）

课时：35 教学内容：Read的1-5自然段教学目标：

能理解和掌握there be 的各种用法。能用本册所学交际用语自由对话。

通过学习阅读课文和相关练习，更深入地复习巩固there be句型的各种用法。

教学重点：there be句型的各种用法。教学难点：Read 的阅读教学方法：讲授法

教学用具：复读机

本课单词卡片教学过程：复习检查

教师带领全班一起唱本册学过的英文歌曲。复习本课词汇。

本课单词卡片，让学生根据英文写出汉语意思。

在黑板上写出单词的音标，学生根据音标读出单词，说出词义。导入新课。

教师用自己的语言介绍本课阅读大意。画出简笔画，写出关键词，教师复述故事。

播放录音，学生对照简笔画及关键词复述课文，直到熟练。理解中文含义。

“home”本课单词，意思为“家”如

This is a room in my home.它还有副词的词性，表示“在（到、回）家，如： Let's go home One…The other…

.”一个“…”另一个…“ 此句通常只能用于两个，两类或两部分事物或人中形成的语句中。操练：

教师带领全班复述。学生看图复述。全班共同复述。回答问题

What do we have in our homes today? Can the machine do wonderful things for us? What's in our sitting room? Where is the Tv? Is it very thin ? What is the telephone like? 练习题。选择填空。This is____room.A us B our C ours There_____a Tv ,a radio,a DVDand many other things in the room.A is

B are C be

The machines can do wonderful things____us.A of

B for C with The Tv is ____the wall.A in B at C on It look_____a picture.A at B to C like When you talk_____someone on it.You can see his face.A to B with C at

总课时：36 教学内容：学习Read的第６-９自然段。教学目标：

继续复习本册主要句型there be句型，能用本册所学的交际用语自由对话。

能完整地理解课文后半部分的大意，并能回答与课文内容相关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。

教学重点：熟练运用there be句型。教学难点：Read的理解和复述。教学用具：复读机和本课单词。教学方法：讲授法教学过程：复习检查。

全班齐唱本册英文歌曲。复习本课词汇。指名学生朗读或复述上一课时的阅读内容。导入新课。

教师可用英语复述上一课时的阅读内容。

根据阅读６-９段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。

播放录音，听录音。理解中文含义。

” like“作为动词，意思为喜欢，这是一个常用英文单词，后可接名词、动名词和不定式作宾语。

例如：I

like you.我喜欢你。

like you very much.我非常喜欢你。

like listening to music very much.我非常喜欢听音乐。I

like to eat apples.我喜欢吃苹果。

要注意 Like doing sth.表示习惯性动作，而Like to do则强调一次性的或未发生的动作。

B、” What“是引导特殊疑问句的疑问代词。

如What do you like?你喜欢什么？另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如 What now machines do you want to have? 你想有什么样的新机器？

Who is my brother? What's in our rooom? What do we often use our computer to do ? What's on the desk? Whose are they? Who has a mobile telephone? Who wants to have a picture mobile? What does my mother want? What do I want ? 练习题。选择填空

1、They can talk to each other______any time.for B on C at

2.、I have two sisters.One is a teacher.________is a doctor.Other B The other C Each other 3、.Mr Smith doesn't know who to choose.Then he has _____idea.A a

B the

C an

4.、_________some birds in the tree.A There be B There is C They are

5、There is ________water in the glass.A not B not a C no

6、We have no classes______Sunday.A in

B on C at

7、把下列短语译成汉语。

at any time _______

picture

picture telephone _______ each other_______

washing machine__________ sitting room _______

mobile telephone_________ picture mobile ______________

have an idea___________ every day__________

work hard______________ 教学反思：

第五篇：2014最新PEP小学五年级英语全册教案

第一单元内容分析

一、内容

PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?

二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she „? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：

五、学习目标

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排：  Procedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2 Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 3 Lesson：A Let’s spell 4 Lesson：B Let's try Let's talk C Task time 5 Lesson：B Read and write 6 Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.7 Lesson：Lesson：阅读课

Lesson：练习课 9 Lesson：考试

Lesson：订正试卷

六、目标检测方式：

目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。th

thth

ththththrdndst

Lesson 1

教学目标：

1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Sing a song:

2.Show pictures and say.Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2.Presentation 1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2.展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3.Look at the pictures and say.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣，4.播放课件, 两人一组选择图片讨论.Who’s this man/ woman? He / She is…

… is our …teacher.She/ He is … 5.学习Ask and answer(1)Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Who’s this?

She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)What’s she like?

She’s kind.(2)听录音,模仿朗读.Step 3.Practice

(1)Group work: 小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.Step 4.Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5.Ending

1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words(必做)C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design:

Lesson 2 教学目标：

Part A(let’s try let’s talk)1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” Step 1.Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’s try let’s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3.Practice Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step4.Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step 5.Ending

1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

1.Listen and report the dialogue.C 2.完成课堂检测中的相关习题。B 3.Make a new dialogue and act it out。A Blackboard-design:

Lesson 3 教学目标：

知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则能力目标：

通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词情感目标：培养学生正确发音的好习惯.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够掌握y的发音规则

教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Free talk with students.2.Revision Step2.Presentation 1.单词及音标呈现

(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。

(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。

(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。Step 3.Practice

1.听音训练：听录音并写出听出的单词。

2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step 4.Production 认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

Write the words(必做)C 总结学过的音标（选做）AB Blackboard-design:

Lesson 4 教学目标：

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、能听懂、会说句型What’s he like? He’s...教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.Teaching Steps: Step 1.Warming up

1、听唱My new teacher.2、Pairwork Step2.Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。

Practise : „„.is our principal.My father/mother is a university student.2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.Step 3.Practice 活动设计1 Bingo(class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’s learn 录音、模仿 Step 5.Ending

1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

Write the words(必做)C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design:

Lesson 5 教学目标：

Part B Let’s try & Let’s talk 1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生能够表演对话的交际内容

教学难点：能用Who is…? He/ She is…

What’s he / she like? He/ She is..Is she / he…? Yes , he / she is.No, he/ she isn’t.等进行真实交际.Teaching Steps: Step 1.Warming up 1.Sing a song: Who’s your teacher? 2.I say you do 3.Let’s listen and chant.Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know!Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2.Presentation 1.学习Let’s try 和 Let’s talk(1)Listen and tick(2)Listen and answer.A.Who is Ms Wang? B.Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3.Practice

1.Play a game: 我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.2.Let’s be friends.Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends.OK, let’s be friends.Step 4.Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework

Listen to the tape and read the dialogue.(必做)C 自编关于今天所学的对话（选做）AB Blackboard-design:

Lesson 6 教学目标：

B Let's check Let’s wrap it up

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握重点句子，正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写They are...教学过程：

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：I spy(使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

活动设计②：排一排,拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

四、Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

4、读出后面的绕口令。Unit 2 My week单元教学计划

教学目标: 1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。2.能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。

3.锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。4.学会与同学谈论星期和课程。

5.能听、说、读、写本单词的四会词语。6.能读懂“Story time”部分的趣味故事。7.能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。8.操练和掌握长元音/i:/的发音。

9.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。10.教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

11.引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

教学重点: 1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。2.能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

教学难点: 1.比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。2.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

教学安排: 第一课时：A.Let’s learn A.Let’s play 第二课时：A.Let’s try A.Let’s talk 第三课时：B.Let’s learn B.Group work 第四课时：B.Let’s try B.Let’s talk 第五课时：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第六课时：B.Read and write B.Let’s check C.Story time 课题 Unit2 My week（Unit2 Park A 1）教学目标： 1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on „?”，“I have „ ”。3.能完成“Let’s play”部分的对话任务。4.能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。

5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。重点难点分析：教学重点：

1.能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型教学难点： 1.表示星期的单词的学习。

2.单词“weekend”的含义。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备课程表。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk 2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：

T: Look, what class do they have? Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、课前预习（Preview）

1.教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now.It’s time for Chinese / maths / „”，帮助学生复习课程的英语表达。

三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教学新单词

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

T: Look at the timetable on the screen.Zip likes art.So she likes Tuesday and Wednesday.Zoom likes English.So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday.Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday.We call Saturday and Sunday the weekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。(2)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again.What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have „ on Mondays.”。(3)教师介绍对话情景：

T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot.Now he is talking with the robot about his timetable.Let’s listen to the tape and see.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。2.A.Let’s play(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3)教师请几对学生上讲台表演对话。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.看谁反应快

教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday.I can have music on Wednesdays.”.3.课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思： 4.Check the answer ① Monday, 星期一;② science, 科学;③ Wednesday, 星期三;④ Thursday, 星期四;⑤ today, 今天

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）1.听录音，跟读本部分内容。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。板书设计：

Unit 2 My week A.Let’s learn A.Let’s play Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday → weekendI have „ / We have „ 课堂生成：教后记：

课题 Unit2 My week（Unit2 Park A 2）教学目标：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。重点难点分析：教学重点：

1.能听、说、认读单词“cooking”。

2.能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。教学难点：

1.单词“with”的用法。

2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。教学准备：教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、白纸。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk 2.检查作业

(1)学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。

(2)教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，二、课前预习（Preview）

1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。

2.学生在四人小组内玩上面的游戏。

三、新课呈现（Presentation）A.Let’s talk 1.教学新单词

教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”。2.介绍对话情景

T: John and his grandfather are talking.John shows the timetable he makes to his grandfather.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① What does John have on Thursdays? ② Who’s John’s music teacher? ③ What does John’s grandfather do on Thursdays? Answer: ① He has maths, English and music.② Mr Young.③ He has a cooking class with John’s grandma.4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明确听力任务

T: John and his grandpa are talking.Let’s listen to the tape and fill in the blank.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.小调查

每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓名喜欢的课程

五、课堂小结（Summary）

听录音，跟读A.let’s talk部分内容。

六、布置作业（Homework）1.听录音，跟读本部分内容。

2.同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话。板书设计 Unit 2 My week A.Let’s try A.Let’s talk cooking cooking class What do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? Who’s your music teacher? Is he strict? Oh, I have a cooking class with your grandma!课堂生成：教后记：

课题 Unit2 My week（Unit2 Park A 3）教学目标：

1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。

2.能灵活运用句型“Do you often „ on the weekend?”询问他人的周末活动。3.能完成“Group work”部分的任务。

4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。

重点难点分析：教学重点：

1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes等

2.能灵活运用句型“Do you often „ on the weekend?”询问他人的周末活动。教学难点：

1.新词汇和新词组的学习。

2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk 2.检查作业

先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。

二、课前预习（Preview）

(1)教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。(2)学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如： S1: What do you have on Mondays, S2? S2: I have maths on Mondays.What do you have on Tuesdays, S3? S3: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays, S4? S4: I have PE on Wednesdays.What do you have on Thursdays, S1? S1: I have science on Thursdays.三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教学新单词和词组

① 教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。

教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。

② 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。③ 30秒记词

给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。

④ 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。

(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Group work(1)教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。

(2)将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子： On Mondays I _____________________.On Tuesdays I _____________________.On Wednesdays I ___________________.On Thursdays I _____________________.On Fridays I ________________________.On Saturdays I _______________________.On Sundays I ________________________.五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。板书设计: Unit 2 My week B.Let’s learn B.Group work wash--wash my clothes watch--watch TV do--do homework read--read books play--play footballYes, I do./ No, I don’t.What about you? 课堂生成：教后记：

课题 Unit2 My week（Unit2 Park B 1）教学目标：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。

重点难点分析：教学重点：

1.能听、说、认读单词“often”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。教学难点：

1.能灵活运用句型“Do you often „?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。2.单词“often”表示的频率。教学准备： 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk 2.教师请两三组学生上讲台表演“B.Let’s learn”部分的对话。

二、课前预习（Preview）

1.教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。2.教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。

三、新课呈现（Presentation）B.Let’s talk 1.教学新单词(1)教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books.I often read books.I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays.Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。(2)教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。

(4)教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park.2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3.介绍对话情景

T: It’s Saturday afternoon.Zhang Peng and Sarah are in the park.They are talking now.Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① What’s that in Sarah’s hand? ② Does Sarah often read books in the park? ③ What does Zhang Peng often do in the park? ④ Do they like the park? 让学生用结对问答的方式呈现答案。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s try(1)明确听力任务

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.你说我画

教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读B.Let’s talk部分内容。2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。板书设计

Unit 2 My week B.Let’s try B.Let’s talk often park Do you often read books in this park? Do you often play football here? I like this park very much.Me too.课堂生成：教后记：

课题 Unit2 My week（Unit2 Park B 2）教学目标：

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。

2.培养学生听音写词的能力。3.完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。4.提高学生合作学习的能力和兴趣。重点难点分析：教学重点：

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。教学难点：

1.短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备练习本。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk 2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分对话。

二、课前预习（Preview）汇报周末活动.把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.三、新课呈现（Presentation）A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)T: Now I’ll show you some pictures one by one.Please look at the pictures and tell me the words.教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上： feet tea read meet eat(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。

(4)教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。2.Listen, repeat and circle(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。(2)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。3.Listen, write and say(1)学生观察图片。

(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up(1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上： Mon + day = Monday bed + room = bedroom(2)教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。

(3)学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。

2.课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。

3.参考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever

五、课堂小结（Summary）1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2.上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。板书设计

Unit 2 My week A.Let’s spell B.Let’s wrap it up feet tea read meet eat Mon + day = Monday bed + room = bedroom 课堂生成：教后记：

课题 Unit2 My week（Unit2 Park B 3）教学目标：

1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。4.能读懂“Story time”部分的故事。

5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。重点难点分析：教学重点：

1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。

3.能读懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。教学难点：

1.激发学生复习和操练的兴趣。

2.能就他人的日常活动提出有益的建议。教学准备： 1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。2.学生准备人物头饰。教学过程预设：

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’s spell”部分的例词。

二、课前预习（Preview）

1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。

三、新课呈现（Presentation）1.B.Read and write(1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如： T: Who’re in the pictures? Ss: Oliver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let’s read the dialogue and see.(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题： ① What does Wu Yifan have on Fridays? ② What does Wu Yifan often do on the weekend? Answer: ① He has PE.② He often watches TV.(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(5)罗宾的建议。

T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What would Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.(6)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。2.Let’s check(1)明确听力任务。

T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。(2)介绍故事背景。

T: It’s a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ① When does Zip have English? ② Does Zoom need a ruler? ③ Why does Zoom need a box of crayons? ④ Can Zoom buy a football? Why? Answer: ① On Mondays and Wednesdays.② Yes, he does.③ On Thursdays, they have art.④ No.Because they don’t have enough money.(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。(6)学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。2.课堂练习——小练笔：

Hello!I’m __________.I go to school from __________ to __________.I __________ three classes in the morning and _________ in the afternoon.I have art class on Tuesdays and Thursdays.I like __________, _________ and __________ very much.After school, I often __________ and __________.Sometimes I play the violin.On Sundays, I often __________ and __________.I love weekends!

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.预习下一单元的内容。

板书设计： Unit 2 My week B.Read and write B.Let’s check C.Story time What do you have on „? What do you do on „? I have a cooking class with your grandma!Do you often „? What about you? Sometimes I read books.课堂生成：教后记：课题 Unit3 A Let’s try Let’s talk 总第 13 课时教学目标

1、知识与能力能够完成听录音填单词的活动。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

3、在图片和教师的帮助下理解对话大意。

4、在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like...询问并回答某人想要吃/喝什么。

5、了解中西方饮食方面的文化差异。

重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„ 难点：What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

教学具准备多媒体课件教学图片教学过程设计 1.Warm-up（热身）

播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2.Presentation（新课呈现）

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

以下内容仅供参考：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？ A：I have cabbage and tofu.(3)启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。情景对话

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have„进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have„的语言结构。

Let’s talk 学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说What about you？的意思和用法。

学生分角色表演对话。

Exercise（练习）Listen and tick or cross 教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。3.Practice Listen，number and match 教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Let’s play（趣味操练）Talk and match 学生两人一组用What do you have for lunch today？I have„谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write 启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格： Breakfast Lunch Dinner Me My partner 教师巡视指导。

Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。板书设计

Unit3 What would you like?

What would you like to eat? I’d like some„.课题 Unit3 A Let’s learn/Role-play 总第 14 课时教学目标

1、能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。

2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。

3、通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。

4、培养学生的英语运用能力。

重点：let’s learn部分的单词：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

难点：ice cream sandwich发音较难。教学具准备多媒体课件单词卡教学过程设计

1.Warm up（热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like„的问答。2.Review（复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。

提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。3.Presentation（新课呈现）(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：（1）教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look,here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as ―tea‖.What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。4.Practice(趣味操练)Let’s chant 教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。5.Consolidation and extension(1)Exercises 完成活动手册P17—

1、2(2)完成调查表

(3)Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听

板书设计

Unit3 What would you like? tea ice cream hamburger salad sandwich

课题 Unit3 A Let’s spell 总第 15 课时教学目标

1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则

2、根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动

3、培养学生良好的发音习惯。

重点：掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。

难点：理解句子That sounds good.的含义。教学具准备多媒体课件单词卡教学过程设计

1.Warm –up（热身）Let’s sing（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

口语练习教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)(2)What day is today？

(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(4)What do we have on „? 2.Presentation（新课呈现）谈论一周三餐

（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have„或We have „回答。

（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？

（3）进一步扩展范围：What do you have for„ on„？ Read and write（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）（指桌上的纸）What is this？（单词 menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday akfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread ch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish cabbage ner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumpling（2）教师说：Here is our school menu.That sounds good.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。

（3）提问：What do you have for„ on„？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have „回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答： A：What do you have for„on„？ B：We have „ 3．Let’s play(趣味操练)Group work（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4．巩固与扩展

（1）完成活动手册P19 的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。板书设计 Unit3 What would you like? What do you have for lunch on Mondays？ We have„.ow cow flower wow down slow snow yellow window

课题 Unit3 B Let’s try Let’s talk 总第 16 课时教学目标

1、能够完成听录音给图片连线的活动。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3、在图片和教师的帮助下理解对话大意。

4、在情景中运用句型 What’s your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。

5、能够保持健康的饮食习惯。

重点：What’s your favourite food? I like „.在情景中的应用。难点：单词favorite的发音较难掌握。教学具准备多媒体课件教学图片教学过程设计

1.Warm up（热身）说唱儿歌

学生说唱Let’s chant的儿歌。

教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，领读单词。

教师说：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引导学生用I like „说出自己最喜欢的食物。

2.Preview（预习）Let’s try（1）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。(2)教师检查学生完成情况。

3、Presentation（新课呈现）学唱歌曲

（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。

（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习

教师说：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。

学生两人一组对话：A：What’s your favourite food? B：I like „ Let’s talk 教师播放Let’s talk部分录音两遍。

教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why? What’s Sarah’s favourite food? Why? 学生两人一组朗读对话。

教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。

4、Let’s play(趣味操练)Pair work 将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后讨论共同喜欢的食品： I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...向全班汇报：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（巩固与扩展）

说唱歌谣练一练

完成活动手册P21 练习。

板书设计 Unit3 What would you like?

What’s your favourite food? I like „.Unit3 B Let’s learn/Look , write and say 总第 17 课时教学目标

1、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。

2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。

3、培养学生良好的学习习惯。

重点：在语境中正确运用fresh, healthy, delicious, hot, sweet5个单词描述食物或饮品。难点：delicious发音较难。

教学具准备多媒体课件单词卡教学过程设计

1、Warm up（热身）Sing together 教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语

教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as ―ha‖.What is it? 当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟salty的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? 当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。

2、Presentation（新课呈现）Let’s learn（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。

（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：„are fresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：„is/are healthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

（7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3、Let’s play(趣味操练)猜单词

（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Let’s chant（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。（2）学唱本课时歌谣。

（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

（1）完成活动手册P20—1（2）完成活动手册P20—2 板书设计 Unit3 What would you like? fresh healthy delicious hot sweet

课题 Unit3 B Read and write

总第 18 课时教学目标

1、能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。

2、在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。

3、培养良好的读写习惯

重点：准确理解Read and write中的语句，掌握四会句子的书写。难点：单词favourite的拼写。教学具准备多媒体课件教学图片教学过程设计

1.Warm –up（热身）说唱歌谣

（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。

（3）接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。口语练习

（1）教师说：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。

（2）小组活动：每个同学用„are my favourite fruit.They are „ 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。

2.Presentation（新课呈现）Read and write（1）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。

（2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?（3）完成Finish the sentences。3.Let’s play（趣味操练）

4.Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）Exercises 完成教材P35 Let’s check部分练习。完成活动手册 P24—3（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。

（3）书写本课时四会的单词和句子。板书设计

Unit3 What would you like?

Dear Robin, My favourute food is __________.It is _____________.I don’t like _________, but I like ___________.Thank you!___________ 课题 Recycle 1 pp.32-33 课型新授总第 19 课时教学目标

1、能够完成p.32的活动，复习巩固Unit 1的重点语言。能够完成p.33的活动，复习巩固Unit 2的重点语言。过程与方法理解对话大意并就图中其他的教师展开问答注意使用正确的语音、语调。

2、培养良好的读写习惯

重点：复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。难点：前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。教学具准备多媒体课件教学图片教学过程设计

1．Warm-up（热身）

（1）唱一唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 ―Who’s your „ teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。（2）口语练习

让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for„? What’s your favourite food? 2．Presentation(新课呈现)（1）唱一唱

教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。

（2）Look and Say（看图说话）

教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher? What is he /she /like?（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。

提示：What day is today? What do you have today? What do you have on„? What classes do you like? What do you do on„? 教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on„?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。(5)出示P38右下图，教师用Would you like„.?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。提示： Do you have„on„? We have„ on „ Do you like„? What’s your favourite food?(6)Read and Write 教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。(8)听录音，完成填空部分。3．Let’s play(趣味操练)4．（1）Let’s chant.教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。

（2）Find, say and write 教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。

4．Consolidation and extension(巩固与扩展)（1）活动八练一练让学生做活动手册Rearrange the words.（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.（3）让学生做活动手册Interview your parents.（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。板书设计 Recycle 1

Who’s your Chinese teacher? What’s she like? What’s your favourite class?

课题 Recycle 1 pp.34-35 总第 20 课时教学目标

1、能够完成p.34的活动，复习巩固Unit 3的重点语言。

2、完成p.35的活动，复习巩固前三单元所学语言及语音知识。

3、参考食谱完成填充单词补全话。

4、读陈杰的日记，给四段文字选择合适的主题词并将序号填写到空白处。

5、能够做到不以貌取人。

重点：能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some„?”句型提问并做出回答。

难点：根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。教学具准备多媒体课件教学图片教学过程设计

1． Warm-up（热身）

（1）唱一唱教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。

（2）说一说让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。2． Presentation(新课呈现)（1）Ask and answer(问答练习)教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教师问学生：What’s your favourite day?（2）教师接着问学生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods.What’s your favourite food?（4）读一读教师出示图片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(让学生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）让学生读一读信中的内容。

（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.（7）听本部分录音，让学生跟读句子。

（8）让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。（9）写一写让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。

（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。（11）让学生把写好的回信，读给大家听。3． Let’s play（趣味操练）

（1）Make a presentation in the English Club.(活动练习册10)（2）猜一猜请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes„.is/ are my favourite food.（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour.It’s healthy.等。

（4）学生两人一组用图片做问答练习。4． Consolidation and extension(巩固与扩展)（1）练一练活动手册3 Listen and rearrange the story.（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.（3）本单元教材Listen and circle 板书设计 Recycle 1

What would you like to eat? A sandwich, please.Do you often watch TV on the weekend? 课题第四单元第一课时课型新授时间

学习目标 1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。3.能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。4.能完成“Do a survey”部分的对话任务。

5.鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。学习重难点 1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。教学难点

1.新词汇和词组的学习。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Welcome back to school.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Are you ready for our class? Ss: Yes.2.热身活动

T: Now let’s do some warming-up practice.All of you, listen to me, please.Stand up and follow me.Run, I can run(read, jump, swim, fly, clean, draw …).二、课前预习（Preview）学习歌曲“What can you do?”

T: You can jump, run, swim … You’re so great.Now let’s learn a song called “What can you do?”.第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。

三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s learn

(1)学习新单词和词组。

创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！

教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。

dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons(2)教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。(3)教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。

(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。(6)教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。2.A.Do a survey(1)学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。

(2)请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。

2.教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。

2.课堂练习——选择填空

()①Zhang Peng.A.Who B.Who’s C.What()② I can __________ English song.A.Song B.sing C.singing()③ Let’s __________ some kung fu.A.make B.have C.do()④ Mike can draw __________.A.cartoon B.cartoons C.some cartoon 3.Check the answer ① A, ② B, ③ C, ④ B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分的内容。教学反思

课题第二课时课型新授时间

学习目标 1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。2.能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。3.知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。4.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

5.鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。

学习重难点 1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。2.能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。教学难点

1.能听、说、认读单词“wonderful”。2.能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: What time is it now? Ss: It’s …

T: Oh, we can start our class now.2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。3.教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。

二、课前预习（Preview）最佳拍档：

学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”，另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。

三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s talk(1)教学单词

① 教师出示日历，说“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next day is …”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。

② 教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look, this is a party.The patty is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。(2)教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如： T: Look at the picture.What can Zhang Peng do? Ss: He can sing English songs.T: What can John do? Ss: He can do some kung fu.(3)介绍对话情景

T: There will be an English party.Miss White are talking with her students.What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① When will they have an English party? ② What can Zhang Peng do for the party? ③ What can John do for the party? Answer: ① Next Tuesday.② He can sing English songs.③ He do some kung fu.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。(6)What can you do? 学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如： S1: What can you do? S2: I can draw pictures.What can you do? S1: I can do some kung fu.2.A.Let’s try(1)明确听力任务

T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.(2)播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.选秀比赛

教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”，学生回答：“Yes.”。

2.课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：()① What can you do?()② Can you dance?

()③ What’s your favourtie food?()④ What do you have on Fridays?()⑤ Do you often do housework?

A.Yes, I can.B.I can wash my clothes.C.I like tomatoes.D.No, I don’t.E.We have Chinese and art.3.Check the answer ① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读“Let’s talk”部分。教学反思

课题第三课时课型新授时间

学习目标 1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

2.能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can./ No, I can’t.”于情境交际中。3.能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。

4.进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。

学习重难点 1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

2.能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can./ No, I can’t.”于情境交际中。教学难点

1.写一写自己会做的事和不会做的事。2.“speak + 某种语言”表示“说某种语言”。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: It’s time for our class.Here we go.2.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读“A.Let’s talk”部分的对话。

二、课前预习（Preview）击鼓传花

教师敲击桌子，学生传彩球，教师停止敲桌子时彩球传到哪位学生的手里，哪位学生就站起来与教师进行对话，如： T: What can you do? S: I can …

三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教学新单词

① 教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景，引出单词“cook”，“swim”和词组“play basketball”，“play ping-pong”。

② 教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：“They speak Chinese.”，再出示一段英文对话，说：“They speak English.”，帮助学生明白词组“speak English”的意思。

③ 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组，然后全班学生分男女生比赛读。(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。

(3)同桌合作，拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.Write and say(1)请一位学生站起来读一读Sarah说的话，并完成表格。

(2)学生同桌合作，根据表格谈论Sarah会做的事和不会做的事，如：

S1: What can Sarah do? S2: She can speak English and Chinese, sing English song, dance, swim, cook and play ping-pong.S1: What can’t Sarah do?

S2: She can’t do any kung fu.She can’t play the pipa.教师解释说：单词some在否定句中要变成any。

(3)学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，并在四人小组内读一读。

(4)教师请几位小组代表用句型“I can …”和“I can’t …”分别介绍自己会做的事和不会做的事。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.句子接龙

把全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Can you sing / dance / play basketball / …?”，第二位学生回答：“Yes, I can./ No, I can’t.”，并问第三位学生：“Can you play ping-pong / swim / …?”，以此类推。2.课堂练习——选择填空：()① Who _______ they? A.am B.is C.are()② What can you ________ ? A.do B.to C.are()③ Can you play __________? A.basketballs B.the ping-pong C.football()④________________ A.Yes, I can’t.B.No, I can’t.C.No, I can.3.Check the answer ① C, ② A, ③ C, ④ B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。

教学反思

课题第四课时课型新授时间

学习目标 1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。2.能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

学习重难点 1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。2.能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。教学难点

词组“no problem”的使用。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: What can you do, S1? S1: I can … T: Can you …?

S2: Yes, I can./ No, I can’t.2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱。

二、课前预习（Preview）

1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。

2.全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。

三、新课呈现（Presentation）B.Let’s talk 1.教学新单词

(1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：

T: What class do they have? Ss: They have PE class.T: What do you learn in PE class? Ss: …

T: Can you do any kung fu? Ss: Yes, I can./ No, I can’t.T:(对着作否定回答的学生说)No problem.The PE teacher can help you.(2)学习操练“no problem”：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。2.介绍对话情景

T: John’s class are having PE class now.The PE teacher is talking with the children.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。① The children have PE class in the afternoon.② John can’t do any kung fu.③ Oliver can’t do any kung fu.Answer: ① T ② FX ③ T

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s try

(1)明确听力任务

T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案 2.课堂练习——练一练：

①Yes, I __________.②No, I __________.③Yes, _________ can.④No, _________ __________.⑤________, ________ _________.⑥________, ________ _________.五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读B.Let’s talk部分内容，并尝试背诵。2.完成练习册的练习。教学反思

课题第五课时课型新授时间

学习目标 1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。3.培养学生辨别相似发音的能力。

4.着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。

学习重难点 1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。教学难点

短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分对话。

二、课前预习（Preview）

1.学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学介绍。

2.我说你做

教师向全班学生发出指令，如：play basketball, swim … 全班学生根据教师的指令做相应的动作。

三、新课呈现（Presentation）A.Let’s spell

1.Read, listen and chant(1)教师用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：“Look at the two pictures.What are they?”，学生回答：“They’re a book and a football.”，教师竖起大拇指说：“Good, you’re right.”。

(2)教师用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。

(3)教师把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。book look football good balloon food zoo noodles(4)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(5)学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。(6)总结发音规律：第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合“oo”发/u:/音。发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。2.Listen, circle and say(1)学生同桌相互读一读本部分的六组单词。

(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。3.Listen, listen and write(1)教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。(2)播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up

(1)教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：

play basketball play football play ping-pong 教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：

play the pipa play the erhu play the piano(2)让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。

2.课堂练习——选词（组）填空：

Hello!① Robot.I ② help you do housework.I can ③ , clean the room and ④ a computer.I can ⑤ the dishes.⑥ I can’t cook the meals.3.Check the answer ① I’m, ② can, ③ make the bed, ④ use, ⑤ do, ⑥ But

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’s spell部分内容。2.完成练习册的练习。

教学反思

课题第六课时课型新授时间

学习目标 1.能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。3.能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”。4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5.培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神学习重难点 1.能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。

2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。教学难点X Kb1.C o m 能灵活介绍自己会做哪些事情。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教师播放跟前“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，激发学生的学习热情。

二、课前预习（Preview）游戏：石头、剪刀、布。

学生同桌玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢的一方问：“What can you do?”，输的一方用句型“I can …”回答。

三、新课呈现（Presentation）1.B.Read and write(1)教学新单词

教师用课件呈现邮件的图片，说：“This is an email.I want to send the email to my friend.”（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师接着说：“I can send the email at mary@163.com.”

(2)教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。

want send email at(3)简单介绍邮件内容。

T: Do you remember the robot “Robin”?(边说边出示机器人罗宾的图片)Robin wants a new friend.It writes something about itself.Let’s listen to the tape and see.(4)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

(5)Introduce yourself T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。2.Let’s check

(1)教师介绍听力任务。

T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教师介绍故事背景。

T: A snake meets a clever rat and wants to eat it.Can the rat get away? Let’s read the story and see.(2)教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ① What is the tasty food? ② Can the rat sing? ③ Can the rat dance? ④ Is the snake clever? Answer: ① A rat.② Yes, it can.③ Yes, it can.④ No, it’s silly.(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。2.课堂练习——根据实际情况回答下列问题： ① Can you swim? _______________________ ② Can you draw cartoons? ___________________ ③ What can you do? ______________________

④ What can your parents do? ___________________

五、课堂小结（Summary）师生一起总结本单元学习的词汇和句型。词汇：

sing, song, sing English songs, play the pipa, kung fu, do kung fu, dance, draw, cartoon, draw cartoons, cook, swim, play, ping-pong, play ping-pong, speak English, we’ll, party, next, wonderful, learn, any, problem, no problem, want, send, email, at 句型：

What can you do? I can…

Can you …?

Yes, I can./ No, I can’t.六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.预习下一单元的内容。

课题第五单元There is a big bed 第一课时

课型新授时间

学习目标 1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。2.能做“Let’s play”部分的游戏。

3.培养学生积极与他人合作的优良品质。4.教育学生要热爱自己的家。

学习重难点 1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。2.能做“Let’s play”部分的游戏。教学难点

There be句型的简单运用。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）

1.T: You can do so many things.You’re helpful.Look!The room is clean and beautiful.(课件出示一间干净、整齐的房间)T: What can you see in this picture? S: I can see a bed, a desk and a …

2.教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。

T: This is a nice room.I want to make this room nicer.So I need to put more things in this room.三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教学新单词

T: First, let’s put a clock in the room.(教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表)Now there is a clock in the room.Follow me, pleas.Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo(2)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。(3)教师介绍张鹏的房间。

T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(5)学生同桌合作，用句型“There is...”介绍自己班级的物体。2.A.Let’s play

(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。(2)学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.画一画

教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。2.情感教育：Everybody has his own house.The house is a loving bay.The house is a lasting marriage.I love my house.3.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e ④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t 4.Check the answer ① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。教学反思

课题第二课时课型新授时间

学习目标 1.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。学习重难点 1.能听、说、认读单词“there”。

2.能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。教学难点

1.There be句型的用法。

2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。

二、课前预习（Preview）活动：猜一猜

教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T: I have six photos of bedroom.Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1: What’s in your bedroom? T: There is …

S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom.You’re right.三、新课呈现（Presentation）A.Let’s talk

1.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：

S1: There is a water bottle in the bedroom.S2: Oh, it’s nice.S1: There is a photo on the wall.S2: I like the photo.…

2.介绍对话情景

T: There is a photo of Zhang Peng’s room.Sarah and Zhang Peng are talking about the room.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① Is Zhang Peng’s room nice? ② Is the bed big or small? ③ Where is the computer? Answer: ① Yes, it is.② It’s big.③ It’s on the desk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5.Describe the picture 教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明确听力任务

T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom.What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.Talk and draw 学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。

3.课堂练习——选择填空：

()① This is __________ bedroom.A.I B.my C.me()② There ________ a photo on the wall.A.is B.are C.be()③___________.A.Yes, it isn’t.B.No, it isn’t.C.No, it is.()④ In my room I have two big __________.A.bike B.bikes C.a bike 3.Check the answer ① B, ② A, ③ B, ④ B

五、课堂小结（Summary）

师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

1.跟录音朗读本节课学习的内容。2.用英语向父母介绍自己的卧室。

教学反思

课题第三课时课型新授时间

学习目标 1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

2.能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。3.能完成“Find and say”部分的任务。4.能简单描述家具的摆设和位置。

5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。学习重难点 1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。

2.能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。教学难点 1.理清物体的位置关系。

2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: It’s time for our class.Let’s begin.2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。

二、课前预习（Preview）学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … / There are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。

三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教学新单词

① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如： T: Where is the pen? Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。

(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(3)同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.Find and say.(1)教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。

(2)教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.按我说的做。

学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）2.课堂练习——根据描述画一画：

①It’s on the wall.②It’s in the box.③It’s behind the closet.④It’s beside the bed.五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。

教学反思

课题第四课时课型新授时间学习目标 1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。

2.掌握There be句型复数形式的运用。3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

学习重难点 1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。

2.掌握There be句型复数形式的运用。教学难点

There be句型复数形式的运用。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: What’s in the classroom?

Ss: There is a blackboard, some desks and chairs … T: Where is the blackboard? Ss: It’s …

2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。

二、课前预习（Preview）游戏：我会做。

1.教师发指令，学生根据指令做动作。如： Take out your pen.Put your pen on your head.Put your English book in your desk.Put your hand in front of your body.…

2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

三、新课呈现（Presentation）B.Let’s talk 1.教学新单词(1)师生对话。

T: Who are father and mother? Ss: They’re parents.T: Then who are father’s(mother’s)father and mother? Ss: They’re grandparents.(2)参观祖父母的家。

T:(出示一间房子)Let’s visit my grandparents’ house.Look, it’s their house.What’s in front of the house? They’re flowers.They’re lots of flowers.(3)教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。grandparents their house lots lots of 2.介绍对话情景

T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together.They’re talking about Zhang Peng’s living room.Let’s go and see what are in his living room.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room? ② Who draws the pictures? ③ Whose plants are they? ④ Where is the garden? Answer: ① Yes, there are.② Zhang Peng’s father.③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.④ It’s in front of the house.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.教师出示几个句子让学生比较。There is a big bed.There is a nice photo.There are so many pictures here.There are so many plants, too.教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6.Pair work T: Look at the picture in this part.What else can you see? Talk with your partner.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s tryx(1)明确听力任务

T: There is a listening material.Listen to the tape and try to find out what is in the living room.Tick the right answer.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。3.课堂练习——选择填空：

()① This is a picture _________ my room.A.at B.of C.to()② There _________ a desk and a shelf in the study.A.is B.are C.some()③ The trash bin is _________ the door.A.over B.on C.behind()④ The computer is _________ the desk.A.in B.on C.of 4.Check the answer ① B, ② A, ③ C, ④ B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读B.Let’s talk部分内容。2.完成练习册的练习。教学反思

课题第五课时课型新授时间

学习目标 1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。

3.能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。

4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。

学习重难点 1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。

2.完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。教学难点

1.双元音/ei/在单词中的发音。2.提高学生的英语听力能力。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.What’s our classroom? Ss: There is / are … in our classroom.2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分对话。

二、课前预习（Preview）1.唱歌曲。

(1)播放两遍歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱。(2)第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。

2.教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。

3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用句型“There is / are … in the room.”回答。

三、新课呈现（Presentation）A.Let’s spell

1.Read, listen and chant(1)呈现例词

教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。rainy rainbow paint wait say way birthday Monday(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3)学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

(4)教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。

(5)教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。(6)脱口而出。

让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。No pain, no gain.Call a spade a spade.Haste makes waste.I hate to trouble him.There is no way I can get out of it.2.Listen, read and circle(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。3.Look, listen and write(1)先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.B.Let’s wrap it up

(1)学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”

(2)学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。

2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。

Where is the plant? Where is the plant? Beside the table, beside the table.It’s beside the table.Where is the photo? Where is the photo? On the wall, on the wall.It’s on the wall.3.课堂练习——给下列问句选择正确的答句：()① Where is your computer? A.It’s red.B.It’s new.C.It’s on the desk.()② What’s in your bedroom?

A.There is a bed, a closet and a desk.B.There are many vegetables.C.There is a sun in the sky.()③ What can you see? A.I can sweep the floor.B.I can fly a kite.C.I can see a mirror.()④ Is this your bedroom?

A.Yes, it is.B.Yes, he is.C.Yes, he isn’t.4.Check the answer ① C, ② A, ③ C, ④ A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2.听两遍歌曲“A photo of me”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。教学反思

课题第六课时课型新授时间

学习目标 1.能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。

3.能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。4.能读懂“Story time”部分的故事。5.提高学生综合运用英语知识的能力。6.教育学生要爱护环境。

学习重难点 1.能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。教学难点

学生英语综合运用能力的提高。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? S1: I’m fine, thank you.2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习（Preview）“词语接龙”游戏。

学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。

三、新课呈现（Presentation）1.B.Read and write(1)教学新单词。

① 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。② 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish.The rubbish is everywhere.It’s dirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。

(2)简单介绍阅读材料。

T: We know that the robot, Robin, is very helpful.Wu Yifan’s art teacher has some trouble.So he writes an email to ask for help.(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。① Mr Jones is an art teacher.② The rooms in the old house are clean.③ There are pencils and crayons on the table.④ There is a mouse in front of the computer.Answers: ① T, ② F, ③ F, ④ F(4)What’s in your room?

学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。2.Let’s check

(1)介绍听力任务。

T: Now I’ll play the tape for you.After listening to the tape, you’ll know what’s in the room.Please tick or cross and fill in the blanks.(2)第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.C.Story time(1)教师出示“Story time”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。(2)教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ① Where does the can want to go?

② Why don’t Monkey and Rabbit help the can? ③ Who helps the can at last? Answer: ① It wants to go home.② Because they are late for school.③ Zoom

(4)第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。

(5)学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

(6)学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。

2.课堂练习——选择填空：

()① There __________ a book and a pencil-box on the desk.A.is B.are C.be()② There __________ some orange juice in the bottle.A.are B.is C.have()③ I __________ a room.There __________ a big bed and a new closet in it.A.has, is B.have, are C.have, is()④It’s nice.A.What’s your room like? B.What’s in your room? C.Where is your room? 3.Check the answer ① A, ② B, ③ C, ④ A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。词汇：

clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse 句型：

Your room is really nice.There is a big bed.My computer is here on the desk.Where is the ball? It’s in front of the dog.There are so many plants here, too.There are lots of flowers in it, too.六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读本单元的内容一次。

2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.预习下一单元的内容。

Unit 6 In a nature park 第一课时

课型新授时间

学习目标 1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。3.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。

4.引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。学习重难点 1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。教学难点

单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

二、课前预习（Preview）教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why?”。

教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why?”

三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教学新单词

① 教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest.Read after me, please.Forest, it’s a forest.”。② 教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river.Read after me, please.River, there is a river.”。

③ 教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake.Read after me, please.Lake, it’s a lake.”。

④ 教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest.The big one is the mountain and the small one is the hill.”

⑤ 教师总结：Look at the blackboard now.There is a nature park.How beautiful!Let’s have a look at some nice nature park.⑥ 教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。

(2)教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词“mountain”的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。

(3)教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the park”，引导学生回答：“Yes, there is.”。

(4)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(5)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。2.A.Draw and ask(1)学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。

(2)学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.课堂练习——填入所缺字母，补全单词：

① r _ v _ r ② mou _ t _ _ n ③ l _ k _ ④ f _ r _ st ⑤ pa _ _ 2.Check the answer ① i, e;② n, ai;③ a,e;④ o,e;⑤ th

3.教师让学生描述一幅自然公园图片。

范文：This is a picture of a nature park.There is a forest in the park.There are many flowers on the grass.There is a river.There are many fish in the river.The cloud is white.Do you like this park?

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟“Let’s learn”部分内容。教学反思

课题第二课时课型新授时间

学习目标 1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is./ No, there isn’t.”进行问答练习。3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。学习重难点 1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2.能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is./ No, there isn’t.”进行问答练习。教学难点

知道“go + doing”结构的含义。教学过程二次备课

一、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”进行对话，如：

T: Is there a river / mountain / hill / … in the park? Ss: Yes, there is./ No, there isn’t.二、课前预习（Preview）

1.教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。

2.教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。

三、新课呈现（Presentation）A.Let’s talk

1.教学新单词。

教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat.Read after me, please.Boat, boat, this is a boat.2.教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。3.介绍对话情景

T: Miss White and the children go to the forest.What do they see in the forest? Let’s go and see.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Is there a river in the forest? ② Is there a lake in the forest? ③ Are there any small boats? Answer: ① No, there isn’t.② Yes, there is.③ Yes, there are.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6.Talk about the park with your partner.(1)请一对学生站起来示范读本部分的对话。

(2)学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.A.Let’s try(1)明确听力任务

T: Look at the picture in this part.Chen Jie and Mike are talking about the picture.I’ll play the tape for you and you’ll tick the words you hear.(2)播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.课堂练习——选择填空：

()① _________ there a book and two rulers on the desk?

A.Am B.Is C.Are()② Is there __________ grass in the park?

A.a B./ C.an()③ There is __________ river in __________city.A.a, a B.the, the C.a, the()④No, __________.A.it isn’t B.there is C.there isn’t

()⑤ There is a _________ and some __________ in the sky.A.birds, cloud B.bird, clouds C.birds, cloud 3.Check the answer ① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍。教学反思

课题第三课时课型新授时间

学习目标 1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。2.能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。3.能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。4.教育学生要保护环境，热爱自己的家园。

学习重难点 1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。2.能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。教学难点

句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应用。教学过程二次备课、课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）师生对话：

T: Is there a blackboard in our classroom? Ss: Yes, there is.T: Is there a car in the classroom? Ss: No, there isn’t.…

三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’s learn(1)教学新单词 ① 教学bridge 教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。T: Look at this picture.What is it? Ss: It is a nature park.T: Yes.It’s a nature park.What’s in the nature park?(引导学生用“Is there a forest / river … in the nature park?”提问)Ss: Is there a … in the nature park? T: Yes, there is./ No, there isn’t.T: It’s a beautiful nature park in the picture.There’s a forest, a path and a river in it.What’s on the river? Ss: It’s a bridge.教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。② 教学house 教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。用以下方式练读：

House, house, I have a small house.House, house, it’s a nice house.House, house, I love my house.教师出示较多的房子的图片并领读单词。

T: How many houses are there in the picture? 引导学生用“There are … houses in the picture.”回答。③ 教学village 教师指着很多房子的图片，说：“Look!It’s not a nature park.It’s a village.”。教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。

引导学生用“There are … in the village.”回答。教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are … in Village A.There are … in Village B.”回答。④ 教学building 教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。

教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。⑤ 教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest.What’s in the forest? There are many trees.”

(2)教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。

T: Oliver and Wu Yifan are in a village now.They are talking about the things in the village.Let’s listen to the tape and ss.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.B.Write and say 学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1.学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。2.教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any …?”问讲台上的学生。

3.课堂练习——根据汉语填入所缺字母，完成单词。① 建筑物 bu _ _ ding ② 公园 p _ _ k ③ 村庄 v _ _ lage ④ 桥 bri _ _ e ⑤ 房子 h _ _ se 3.Check the answer ① il, ② ar, ③ il, ④ dg, ⑤ ou

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。教学反思

课题第四课时课型新授时间

学习目标 1.能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。

科普版小学英语五年级上全册教案5则范文

第一篇：科普版小学英语五年级上全册教案

第二篇：最新科普版小学英语五年级上全册教案

第三篇：最新科普版英语五年级下册全册教案2018

第四篇：科普版五年级英语下册全册教案2011

第五篇：2014最新PEP小学五年级英语全册教案

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