外研社三年级上英语全册教案

第一篇：外研社三年级上英语全册教案

新标准外研版三年级英语上册

教

学

计

划

木兰镇中心校

汪燕

新标准外研版三年级英语上册教学计划

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施 1．创造良好的学习气氛。

2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。5．多表扬多鼓励。

6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周 Module 1

Greetings 第二周 Module 2

Introductions 第三周 Module 3

Classroom 第四周 Module 4

Colours

第五周 Module 5

Numbers 1-12

第六周 Rest 第七周 Module 6

School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review 第十周 Mid-term examination 第十一周 Module 7

Birthday

第十二周 Module 8

Friends 第十三周 Module 9

Family 第十四周 Module 10

Body 第十五周 Story Time 第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

M1 U1 I’m Sam.教学目标：

1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.学会运用句型“I’m„”进行自我介绍。

3.通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m„的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。4.培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。教学重点：

1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。2.引导学生使用I’m „句型进行自我介绍。教学难点：

1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。教学课时：1课时

1、导入：（5分钟）

（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO TV，CD，KFC，Best Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。

2、导入：（3分钟）

启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？ 3．呈现：（12分钟）

(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。（注：教师解释并让学生了解

Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。

（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I’m Cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m 的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。）

（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m „然后请同学作真实的自我介绍。（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们Lingling，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）（5）教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam 和Amy？）

（6）教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）

4、操作与指导：（5分钟）（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。

（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。

（3）帮助学生理解I’m „，并用I’m „向全班同学做自我介绍。（4）根据课本内容结合实际情况编演小短剧。

5、完成运用任务：（10分钟）运用任务1：

传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学„„，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）运用任务2：

学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello，I ’m Cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。

6、复习总结：（5分钟）

（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2）听录音跟读磁带。

（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。

七、板书设计： Unit1

I’m Sam.Hello

您好

Good bye再见

Bye-bye再见

Sam萨姆

I’m„„我是„„

Amy艾米

Daming大明 Lingling玲玲

M1 U2 How are you？

教学目标：

1、基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you.2、基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

3、听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ Goodbye。句型I’m„„

4、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。

5、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。教学重点：

基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you 教学难点：

注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。教学课时：1课时

1、导入（5分钟）

活动1：师生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状 jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶 fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状 sit sit sit sit like a dog

活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：

T：hello, I’m Annie.what’s your name? S：I’m„„

T: Nice to meet you…… S：Nice to meet you 此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。

2、导入(5分钟)教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.” S:“Hello Good morning.”

教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。

教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！

比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I’m fine thank you 附有汉语 教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回答：I’m fine thank you 教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？ 比卡丘：How are you!学生回答：I’m fine thank you.3、操练与指导（10分钟）

活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。

M2 U1 I'm Ms Smart.教学目标：

1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I’m fine ,thank you.And how are you ?I’m fine ,too.Thank you.的语言结构。

2、能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.3、能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。

4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。教学重点：

1、熟练说出句型Hello,I ’m „及学过的简单问候语如How are you ?I’m fine , thank you.2、name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。

3、能听懂并会说会读Good afternoon!What’s your name? I’m„及词汇your ,name, afternoon.教学难点：

1、使学生初步了解和感知 too 的用法。

2、初步了解感知词汇boys and girls。

3、词汇的girls Ms Smart的发音。

4、了解 Mr.与Ms.的区别。教学课时：1课时

1、启动（4分钟）

活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。

活动2.师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）

向学生问候Hello , Good morning，I ’m „并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。活动3.游戏

以大组为单位，用Hello Hi I’m „的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。

2、导入（5分钟）

以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I ’m fine ,thank you.How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I ‘m fine ,thank you.这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。教师指出自己的性别I’m a girl,再指一个男生说He’s a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you.And how are you ? I ‘m fine ,too.Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答.与小伙伴互问，检查有没有错误。3.呈现（5分钟）

告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。将找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。再次听音、看读，此时学生不跟读。4.操练与指导（4分钟）

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）5.完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。6.巩固复习（4分钟）

游戏“机灵豆”教师喊口令“Girls stand up!Or Boys stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子” 7.完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：What’s your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。8.复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容 跟读录音，复习课文。

安排学生准备下节课的活动。9.家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

M2 U2 What's your name?

教学目标：

1、技能与知识目标：

（1）能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.（3）能利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning!/ Hello!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2、运用能力目标：

能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。并可以用I’m x x.对他人的提问进行回答。教学重点：

能听懂并会说会读Good afternoon!What’s your name? I’m„ 及词汇your ,name, afternoon 教学难点： name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。教学课时：1课时 1.启动

运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。

“Good morning!I’m …” “How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine ,too.Thank you.”

同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。2.导入（任务呈现）

OK!boys and girls you’ve done a good job.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Ms.Li.What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.(此活动可进行遍。)3．呈现（2分钟）

同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师说话的声音变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：

Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老师提醒)4.操作指导

放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍； 老师纠正学生的发音。

让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查； 5．完成任务1 传话游戏

同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“Good morning.”时女孩向男孩问好：“Good morning, boys.”男孩回答说：“Good morning, girls.” 用“Good afternoon”做同样的练习。

解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班，当你说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。举例：

老师：Girls whisper.女孩：（耳语）Good morning, boys.老师：Boys low.男孩：（低声说）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同样的游戏。6.完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟）老师站在教室中间说：“I’m Miss Yu.What’s your name? ”，学生集体拍手说“I’m x x.what’s your name?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’s your

name?”，学生回答“I’m xx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。

7．完成任务3 歌曲“Good morning!”（5分钟）

同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Good morning”。学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。8．复习总结（4分钟）

让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Good morning.”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon.”恰当地运用“What’s your name?”来向他人询问姓名，并且可以用I’m xx”回答别人的问语。

M3 U1 Point to the door.教学目标：

1.会说本单元的单词和相关句子。

①学习单词the, door, please ,window, blackboard.②掌握句型 Point to the„

2.能说Stand up, please;Sit down, please.;Point to the„please.并正确指认。教学重点：（1）学习并掌握单词the, door, please ,window, blackboard.；词组：stand up, sit down.（2）掌握句型 Point to the 教学难点：正确认读和区分stand up,sit down.教学课时：1课时 1.导入新课

1)Guess 将事先准备好的“door,window,blackboard”等物品的小图只露出一部分。

T：What’s this? 引导学生猜测图片上的物品。学生可以使用中文回答，教师相机教授英文单词，并引导学生用大小声游戏重复练习。

（设计意图：用猜图的方法使学生处于积极思维状态，很自然的引入新课。）

2.感受新知

(1)Point ang say.T: Do you know “point”?(板书Point to the并揭示课题。)let’s point and say.I say “Point to the „”, and you repeat the sentence and point to this thing.(设计意图：三年级的孩子喜欢游戏，保持学生的有意注意。通过从说单词，到边做动作边说句子，将游戏难度渐渐增加，保持学生的挑战欲望。)

(2)Chant

T: Let’s say the chant.Door, door, door, Point to the door.Window,window,window, Point to the window.Blackboard,blackboard, Point to the blackboard.(设计意图：Chant巩固，加深学生对词句的印象,避免机械重复的枯燥。)

(3)Do and say 1)T: Do you know“Stand up”? Let’s do and say.Now let’s “sit down”.(通过动作示范，帮助孩子理解“Stand up”和“sit down”。)2)请个别学生上前当小老师，带领全班练习“Stand up”和“sit down”。全班学生跟着小老师重复句子，同时执行指令。

（设计意图：通过动作的示范，以及小老师的教学，强化对这两个指令的理解。）课文呈现

(1)Listen and think T: Now, let’s listen to the tape, and think: What can you see from the picture?

(2)Listen and repeat T: Read after the tape.Let’s imitate.比一比，哪个组模仿声音最像。

（3）Work in group

小组分角色进行练习，并进行展示。

（设计意图：听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机；跟读，训练学生纯正的语音；小组活动给学生更多的展示机会，也更能了解学生的掌握情况，将教学落到实处。）巩固练习

游戏：“Simon says”.要求：请五位学生上台，根据指令做动作。如果指令带有“Simon says”，五位学生迅速做出动作；如果指令没有“Simon says”，则不能做动作。做错的淘汰下台。

指令由老师先下达，执行指令错误的学生就要被罚为施令者，其他台下同学重复指令并负责监督。

（设计意图：通过游戏的形式来操练词组和单词，激发学生的兴趣，提高操练的效率，一个学生发出指令，另一些学生执行指令，执行指令错误的学生就要被罚为施令者，这样可以有效达到训练的效果，学生也可以很快的掌握所学的东西。)

M3 U2 Point to the desk

教学目标：

①识记单词：window、blackboard、door、desk、chair

②认读句子：基本能听懂、会说、会读，并运用Sit down！Stand up!Point to the„等语句

教学重点：学习chair、desk两个单词和Sit down/Stand up/Point to三个指令性短语。

教学难点：使学生能够透彻理解Sit down/Stand up/Point to三个指令性短语的意思，听懂他人指令并做出正确的反应。教学课时：1课时

Step1: Warm up（5mins）

1、Sing a song.《Good morning，Sam》

2、Greeting.Step2：Revision

1.stand up 和 sit down

2.door、window、blackboard、Point to the„

3.Listen and do

Step 4: Presentation（新知呈现）

1、Learn two new words “desk” “chair”

(卡片呈现、跷跷板游戏)

2.Read after me（desk，chair，window，door，blackboard）

3.小鱼吃泡泡

4.游戏“Simon says”操练“Point to the„”的句型。

5.Listen to the text and emphasize important sentences.“Point to…”

6.Read after the text one sentence by one sentence.7.Students read the text loudly by themselves.8.Read a chant.Step 5 Practice

1.Listen and circle on page18 2.Listen and match

3.Look and tick.Step6 Conclusion（今天我们学了什么？）

今天我们学习了两个新单词“desk”“chair”还有关于“Point to„”的句型。我们在下面的歌曲中来巩固这些句型。

Sing the song “Please stand up”

Step7: Homework

1.读17页课文3遍

2.完成练习卷

M4 U1 It's red!

教学目标：

1、知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读：red、blue、yellow、green、black、chameleon、panda等词汇，并能运用句型“It is „”.来准确介绍事物的颜色。

2、情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。

3、学习策略目标：通过游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。

4、文化意识目标：简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同，了解中西方的颜色文化，提高审美意识。

教学重点：能听懂、会说、会读五种颜色red、blue、yellow、green、black.教学难点：运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。教学课时：1课时 Step 1 warming up

T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon,Ms Huang.T: How are you? Ss: I’m fine.thank you.And you ? T: I’m fine too.Now, let’sing a song.多媒体呈现歌曲，“Please stand up.” Step2 Presentation and practice 1.老师拿出一些彩纸。

T: Boys and girls ,look at these papers.What colour is it? S;Green/绿色

T: Right.It’s green.(出示单词卡片)Ok, read after me :green green green T: Yes, very good.What colour is it? S;Red/红色

T: Right.It’s red.(出示单词卡片)Ok, read after me : red red red Learn yellow blueand black.(方法同上)

2.T: Ok, boys and girls.Now, I need a student to take out a card, and say out what colour is it.Who can try? S:(学生抽出卡片，并说出此物，然后老师顺着说： Very good, and what colour is it? S:

T:教授新单词，学生可个人操练，小组操练，开火车操练。再用同样的方法呈现另外三种颜色单词。4.Practice

T: OK, boys and girls.Now, I have five colour cards.I will show them , and you should read the colour quickly.T: Now, let’s say a chant.Follow me : Red , red , the apple is red.Green, green the bag is green.Yellow , yellow, the banana is yellow.Blue ,blue ,the pencil is blue.Black, black, the hat is black.)5.进入课文

（1）新单词chameleon.panda

T: Today, I’ll introduce two new friends to you.One friend can change five colours.Do you know what it is? S:变色龙

T: You are right.we can call him “chameleon”(出示卡片，教单词)Please say hello to chameleon.S:

T: Another friend is panda.Her name is Panpan.(出示panda卡片，教单词)Say hello to panda.(2)学习课文

T: Now , let’s have a look what happened between panpan and chameleon? Please look here.First, listen carefully.Second, listen to and find out how did the chameleon change the colours.Third, read them.Step 3 consolidation and extension 1.play a game “looking for things” T: Now ,let’s play a game.2.Now let’s do exersice one(课件)3.Listen and say

OK.Now let’s do exersice two(课件)4.Read the new words（课件）.Step 4 homework

① Read the colour words。

② Find out the colour of the things as many as you can.Step 5 Handwriting on blackboard Module 4 colours Unit 1 It’s red.It’s red.green.yellow.blue.black.M4U2 It is a black dog

教学目标：

1、语言知识目标：

（1）能听懂、会说、会本课的重点单词dog , cat ,cap；

（2）会运用本课的重点句型：It’s a ＋（表示颜色的单词）＋（表示物品的单词）.教学重点：能用所学的句型描述身边物品的颜色。教学难点：激发学习英语的兴趣；通过小组活动培养学生合作学习的意识。教学课时：1课时 Step 1：Warming-up

（教师课前播放歌曲《How are you?》，师生一起边唱边做相应的动作。）

1、Greetings.T：Hello,boys and girls.S:Hello,Ms Liu.T:How are you ? S:I’m fine,thank you.And how are you? T:I’m fine ,too.Thank you.Today we are going to study here.(教师用手指多媒体大教室)Are you happy S：Yes.T: Let’s make effert together, Ok!

师生一起拍手用“Hei,Hei,I'm wonderful！”为自己加油。

3、Guess game.教师在手指上分别戴上红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的小帽，教师边戴边说：It’s redyellowbluegreenblack.然后教师脱掉手指上的小帽，用一只手的手指戴上其中的一顶颜色小帽，并用另一只手挡住，向学生提问： what colour is it?，学生猜颜色，猜对的教师送他该颜色的小帽。

4、教师揭示评价方式。

教师把全班分成“red”、“yellow”、“blue”、“green”四个大组，并用相应颜色的圆形磁铁代表本组的笑脸贴在黑板上，表现好的一组可以获得一根头发，比一比哪组获得的头发多。Step 2：Presentation

1、抢答游戏。

多媒体快速出示blackboard、door、chair、desk、bird、window等物品,学生用“It's......”进行抢答。

2、教学单词dog及句型It’s a black dog.1）继续点击课件，出现一只汪汪叫的黑色小狗的图片。

T:What’s this?

S:小狗。有学生会的请他做小老师教读单词。

T:Yes,it’s a dog.课件播放flash动画，教学单词dog，在黑板上画小狗的简笔画，并在四线格上板书单词dog。2）用多种方式操练dog.如：开火车读、分组读、大小声读等。3）小歌谣：Dog,dog,dog.Act like a dog.(师生一起把双手叠在胸前扮演小狗边做边说。)4)（点击课件回到小狗画面）T:What colour is it? S:It’s black.T:Yes.It’s a black dog.教师边说边课件出示句子。板书课题，齐读课题两次。

3、用同样的方法教学单词cat.4、教学单词cap。

1）教师从桌下快速出示一顶红帽子。

T:Look.This is a cap.cap,cap,cap.教师把帽子戴在一学生的头上，带领全班同学指着帽子跟读.教师画帽子简笔画,并在四线格中板书单词cap.教师用嘴型和动作演示cap与cat的读音区别。2）T:Is it a blue cap? S:No.It’s a red cap.6、操练记忆单词。

1）每组请一名同学上讲台前，教师读单词，学生快速指认黑板上的单词，奖励又快又准的同学贴贴画，同时在该小组的笑脸上加一根头发奖励。2）学生看教师的嘴型猜读单词。3）歌谣：

Dog,dog,dog,.act like a dog Cat,cat,cat,act like a cat.Cap,cap,cap,act like a cap.师生一起边说歌谣边做相应的动作。Step 3：Learn the text

T:今天魔术师Panpan有一根魔术棒，他会变出什么呢？Let’s look at the screen.1、教师播放课文动画，并隐藏英语，学生看图听录音。

2、教师呈现句子，学生用笔在书本上圈出新单词dogcat cap。

3、学生跟录音读课文。

4、学生齐读课文。Step 4：Practise

1、Game:“击鼓传帽子”

教师把红黄蓝黑四种颜色的帽子分发给四个组的第一位同学，然后背对学生击鼓，学生快速往后传帽子，鼓声停止时帽子传到的一桌两个同学同时站起来，用It’s a „„描述帽子的颜色，交换帽子继续进行游戏。

2、Chant:（课件出示一只橘黄色的小狗）

T:Now，look!It’s an orange dog.His name is Bob.教师出示一橘黄色小狗玩具，教学单词“orange”。播放歌谣动画，师生一起跟着动画诵唱歌谣： Bob，Bob，Bob is an orange dog.3、Listen exercise.大屏幕出示动画练习题：Listen and colour.学生听录音，按顺序给图片选择颜色。Step 5：Development

1、Group work:

课件呈现九幅不同颜色的小狗、小猫、帽子的图片。学生四人一组用“It’s a „(颜色)„（物品）.”进行描述。也可以描述教室里或自己身边物品的颜色。比一比哪组说的句子最多。奖励说句子最多的一组和个人。

2、播放动画歌曲《A rainbow》，学生在歌声中结束本节课的学习。Step 6：Homework

Draw and say

画一样自己喜欢的动物或物品，然后用学过的颜色加以涂色，并用It's a „„.的句式向家人或朋友介绍。

板书设计：

Module 4 Unit 1

cat

It’s a black dog.（简笔画）

Cap

Module.5 Unit.1 How many

教学目标：

1.能口头运用How many?询问物品的数量并用8以内的数字进行回答。

2.识别单词：many，one,two,three,four,five,six,seven,eight。3.培养学生的听、说、学英语的能力。

教学重点：能口头运用How many?询问物品的数量并用8以内的数字进行回答，识别单词1-8。

教学难点：three、five、seven的发音。教学课时：1课时

一、Warm up

1、Greeting

2、Review（教师出示彩色卡片，让学生说是什么颜色，for example：it is a red dog.）

二、Presentation

1、Now,look at my hand,How many?（师生共数）

2、Now,let’s play a game.Please,look at my right hand,and say how many in my left hand.then ask：how many？

三、New course

1、学习How many

(1)认识How many（板书：how many？多少）。

（2）讲解How many、认识单词many。（板书：many许多）。

2、学习数字one----eight 1）诱导学生进入学习英文数字的情境中。(出示装有硬币的瓶子，猜：how many)2）数，教读，逐个单词认读。四：Practice

1、听（看）数送掌声。

2、游戏：find out the cards and ask：how many？

3、小组活动：(show the fingers and ask：how many？)

4、数数：（数卡片、教室里的各种物品让学生数）

五、学习课文

1、看课文插图，说说Panda做了什么事？过程如何。

2、listen to the recorder three times.1、)listen and point

2、）listen and read

3、）listen and repeat

六、小结、巩固

1、游戏：抽奖

2、用英文数各组所争到的红旗数量，找小组冠军。

M 6 U 1 Happy birthday!

教学目标：

1.学习与生日有关的单词和对话，要求发音准确，语调自然流畅。2.能力目标：联系生活实际，提高学生的语言交际能力。3.知识目标：掌握与生活有关的单词和对话。4.情感目标：创设情景，举行一个课堂生日宴会。

教学重点：birthday ,birthday cake

candles, birthday presents, birthday party 教学难点：理解第一部分的对话内容。以及单词birthday ,birthday cake and candles, birthday presents, birthday party 教学课时：1课时

一、What is it?

1、Greeting and sing

T:“Hi!How are you today? Let us sing the song ”I love you, you love me.“OK?”(Students do actions as they say.)1.Show pictures of a birthday cake(with candles),presents and a party.2.Write the word on the blackboard and ask individual students in Chinese,then in English.“What day is your birthday?”

“Do you have birthday cake,birthday presents ,a party?”

“How do you feel in your birthday?” 3..Practice and act.二、．Today is my birthday 1: look at the picture.listen to the radio

2、Ask some questions.T:What are they doing? S:They are talking.T：Is Jenny happy？

S：Yes.T:Why? Why is Jenny happy? Because is Jenny’s…… S：Birthday.T: How old is Jenny? S: Ten.3、Practice in pairs

One students pretends to be Jenny ,the other pretends to be LiMing.三、Sing “Happy birthday!”song.四、Activity book :L29 N2

五、Class closing.课后习题：

连线：

birthday cake and candles

生日礼物 birthday presents

生日聚会

birthday party

生日蛋糕和蜡烛 课后反思：

M6 U2 How old are you?

教学目标：

1、能听、说、读句型：How old are you? I’m „

2、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。

教学重点：会听、说句型How old are you? I’m„，即学会询问对方年龄的日常交际用语。教学难点：How old are you?的正确发音和正确运用.教学课时：1课时 I、Warm-UP

1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,Miss Chen.T : sit down ,please.2、Chant T:(Stand up)Let’s chant, pen and pencil

（师生站着边拍手边CHANT，两遍）

T：Wonderful!Thank you!Sit down, please.3、Revision(有层次复习数字，由浅入深)1)

T: Now, take out your fingers.Let’s count.(师生一起数数，从0到10，再从10到0)

2）T: Now, count,(教师拍手)，how many?

(教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。)

3)T: Now , I say , you clap hands?

(教师说英语数字，学生进行拍手)

4）T: Next, let’s look at the pictures..T: What’s this? /How many boys?

(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 apples, 8 books)

(通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字)

5)猜数字游戏

教师通过呈现数字1 到10 中的任意一笔，让学生猜是哪个数字。

如：画圈，学生可以猜成0，6，8，9（6和9的变化过程通过旋转来渗透）

如：画竖，学生可以猜成1，5，7，T：Do you know , what’s this?

II、Presentation

1、I’m„„

教师戴Sam头饰，跟学生打招呼

T: Hello, everyone!

Ss: Hello, Sam.T: Today is my birthday.Let’s sing a song.（师生一起拍手跟唱一遍）

T: Thank you!Now , look.This is my birthday cake.(这是我的生日蛋糕)

I have birthday candles.How many candles? Let’s count ,OK?(师生一起数蜡烛，复习数字)

T: Seven candles.Yes, I’m nine.（板书I’m seven.）

T: Together, I’m seven.(跟读这个句子，齐读，男女生读)

2、How old are you

T: Look, I’m Sam.Do you know how old is Sam?(你知道Sam几岁了吗？你该怎么问他呢？)

T: Let me tell you.How old are you?(贴”How old are you? 你几

岁了？”)

T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比较来认识)领读——卡片领读——组读——开火车读

T: Who can ask Sam? How old are you , Sam?

S1: How old are you , Sam?

T: I’m six

T: Together, I’m six.(跟读这个句子，齐读，男女生读)

3、work in pair T: Hello, **,how old are you? Ss: Hello, I’m seven.How old are you?

T: Clever.Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相问)„„.T: Which pair? Hands up!(抽几组进行对话操练，进行评价)

T: How old are you?

S2: I’m seven.T: Thank you.Now , who is seven, too? Stand up!

(教师让所有站着的同学说“I’m seven, too.“)Ⅲ、consideration

1、I’m a doctor

T: Hello, I am a doctor now.Open your mouth, please.Let me see.Ah, what’s your name? S1: I’m **.T: How old are you? S1: I’m 8

T: I think you are right.Thank you.S1: You’re welcome.(教师模仿医生，在学生中进行对话练习)

2、Make a interview T: Boys and girls, let’s make a interview.接下来让我们来做一个现场采访。Look, I have a paper.(教师画表格)

T: Now, I want to interview XXX。XXX，stand up!

T: Hello, what’s your name?

S: My name’s XXX。

T: OK.Now , I’ll write down the name.然后把名字写在这里。

T: How old are you?

S: I’m eight.T: Thank you.Sit down.然后在年龄这一栏写上她的年龄。

T: Do you understand? 明白了吗？现在请大家去采访你周围的三个同学，并把调查表填好。

（学生自由活动，教师走下去进行帮助。）

……

(帮助学生上台进行汇报，引导学生用***is ***来进行汇报。)

3、Expand T：Look , this is a big tree.(Tree 跟读黑板上画树)Do you know how old is the tree?谁来问问Tree，你几岁了？

……

T:让你们来问一问吧。

S：Tree, tree, how old are you?

TREE: Hello, boys and girls!I’m a tree.Do you know how to count to my age?你们知道怎么来数我们大树的年龄吗？ Look,1„2„3„How old am I ?”

（，树的年轮, 提醒学生保护环境。）

T: 小朋友们，现在你们知道怎么来数大树的年龄了吧，每一棵大树都是由小树苗慢慢慢慢才长大的，他们也有年龄，所以小朋友们应该好好保护树木，使他们不受到破坏，保护我们的大自然，你们说，对吗？

IV、homework

回家后，跟父母亲进行对话，运用how old are you ？

下节课进行对话。

M7 U1 What's this?

教学目标：

1.能听懂会说本课会话：What's this ?

2.能较好地掌握本课句型What's this ? It's a desk.并能用Let's practise.的词做替换练习。

3.能听说读写单词desk ,chair和句子What's this ? 4.学唱英文歌曲What's that ? What's this? 教学重点：this，that和It's的发音.教学难点：this 和 that的不同的指代用法。教学课时：1课时 一 问候。

1.师生问候。

T: Glad to meet you , again./ How are you ?

2.介绍客人老师，并问候。

T: Please say “Glad to meet you” to the teachers.3.师生自由对话：How are you ? /What's your name ?(出示头饰机器猫让学生这样回答 ：My name is Mr / Miss Cat.)

II.复习

1.复习句型 ：Is that a---? What's that ? 及有关交通工具的单词 boat , ship , bike , bus ,car, jeep , plane(以上是四会单词), taxi , yacht

(只要求听说)

T: Look , Mr / Miss Cat.What's that ? S1 :It's a ship.T: Can you spell the word “ship” ?

S1: Yes.S-H-I-P, ship.T: Is that a ship , too ?

S1: No , it isn't.It's a boat.T: Oh!It's a boat.Can you spell it please? S1 :Yes.B-O-A-T, boat.(让部分学生扮演机器猫，操练plane ,bike , bus , car, jeep)T: Is that a jeep , too ?

Ss: No, it isn't.It's a taxi.T: Now , let's chant.“What's this ? What's this ? ” one , two start.绕口令：What's this ? What's this ?What is this ? It's a taxi.It's a taxi.It's a red taxi.（此时将What's this？卡片粘贴在黑板上)

T: What's this?

Ss: It's a desk.T: Now , let's chant.“What's this ? What's this ? ” one , two start.绕口令：What's this ? What's this ?What is this? It's a desk.It's a desk.It's a white desk.III.新授

1.呈现句型What's ?

T: And what's this in English ?

Ss: It's a desk.跟读单词desk：

T: Desk , desk , desk.D-E-S-K, desk..（二遍并将卡片粘在黑板上）

T: And what's this in English ?

Ss: It's a chair.跟读单词chair:

T: Chair ,chair , chair.C-H-A-I-R, chair.（二遍并将卡片粘在黑板上）(此时将What's this in English ？卡片粘贴在黑板上)

T: Look, what's this ?

Ss: It's a door / clock.（实物）

T: And what's this ?

Ss: It's a picture.（投影片）2.巩固操练句型What's this ?

1)T: Let's look at the picture.(放幻灯)What's this ?

Ss: It's a---.T: Now , please talk like this.(让学生根据幻灯上的内容直接进行操练。)

2)T: Let's play a game.You please come here.(指示他面朝黑板)

What's this in English ?

(让另一位学生举起手中的卡片,其他的学生真真假假地回答。如S: It's a ship / bus.等，最后让第一位学生猜猜到底是什么。)

3.听音, 跟读

(将有书, 钟 的两张卡片反贴在黑板上)T: What's that ?

Ss: Is that a---? T: And what's this ?

Ss: Is this a---?

T: Sorry , I don't know.Please listen to the tape.(放录音)(第一遍回答上面问题,第二遍跟读)4.学说英语

T: Please read inpairs.(男女对读;A,B分角色朗读.)IV.巩固操练

1.编说类似课文内容的对话

T：Now you talk together like this.(让最后一组学生用zoo编说对话。)

2.情景对话

T: Great!Let's go to the zoo.Ss: All right.T: What's this ?

Ss: It's a panda.(头饰，让部分学生扮演各种动物)

T: What's that ?

Ss: It's a deer.T: Now please make similar dialogues.(让学生准备二分钟后，进行表演，最后一组以It's a door.结尾。)

M7 U2 What's that?

教学目标：

1、能掌握新单词flag，听懂、会说单词circle, rectangle, square, triangle；

2、能用英文辨别圆形，长方形，正方形，三角形的物体；

3、能认读what’s that和It’s a„的句型，会运用所学知识组织对话。教学重点：学习图形的单词以及句型运用。教学难点：正确认读新单词并进行句型拓展。教学课时：1课时

Step 1 Warming up1、师生问候。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss yuan.T: How are you, today? Ss: I am fine, thanks, what about you? T: Oh, I’m fine too, thank you!

2、唱英语歌曲“Hello song”

Step 2 Presentation and drill教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直接吸引了学生的好奇心。

Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny.Do you want to go there?...OK!let’s go!Part one：Magic hands!教师用魔术手比划着各种图形，边比划边用惊奇的语气像在施魔法一样，吸引学生的注意力，让学生边看边认读新单词，并做着同样的手势。T: What’s this? S: It’s circle.T: What’s this? S: It’s a...在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。然后通过做High & low voice以及转手指游戏操练单词，并分组读单词。

Part two: Magic cord，展示CAI课件，让学生看到屏幕显示的图形，通过魔术绳子的变化，教师引出句型what’s that? 带读，同时让学生看图片回答It’s a„,并再一次巩固新学单词。T: What’s that? S: It’s a circle.T: What’s that? S: It’ a square.T: What’s that? S: It’s a rectangle.T: What’s that? S: It’s a triangle.帮助学生回答，并带读。在魔法绳子环节让学生运用道具绳一起做出各种图形。

Step 3 PracticePart three: Magic words.CAI课件演示，让学生认读What’s that?和It’s„的句型

T：What’s that? S: It’s a triangle...T: Guess, how many triangles are there? S1:...S2:...T: what’s that? S: It’s a ball.T: The ball is a circle Ss:...Step 4 ConsolidationT: What shapes can you see in the classroom? 情景：启发学生从周边熟悉的环境中寻找各种图形的物体，认读，并用英文说出那是什么，同时进行回答。

Step 5 ExpandingPart four: Magic picture

1、展示课件组合图形。创设情景让学生自由绘画，画出新学的各种图形，并组合各种图形。然后运用所学句型介绍图形，教师可以视时间情况适当安排学生表演。

2、评价。

3、作业。

1）找找家里各种图形的物品，并用英文介绍给父母，和家长互动。

M8 U1 Is it a monster?

教学目标：

(1)能听、说、读词汇：or, no, know, kite, new, monster, help.(2）能听懂、能实际运用句型: Is it a...?的语言结构，并会用Yes, it is./ No, it isn't.来进行回答。

教学重点：

1、掌握以下单词：or, no, know, kite, new, monster, help

2、运用Is it a...?来猜测不确定的物品，并用Yes, it is./ No, it isn't.来回答。教学难点：

1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2、创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。教学课时：1课时

Step

1、Warming up（5min）

1、Sing a song: please stand up.2、Free talk

T: All of you can sing it very well.So I want to give you a present.Look, there are 2 presents.Can you tell me what’s the difference between the 2 presents?(guide the students to say one is new, and the other is old.)T:(show the word card“new”)new,n-n-new.(T makes the students read one by one.)T:Listen carefully and guess, what's in the present?(T plays the sound of cat.)Ss: cat...T:You are so clever!It is a cat!Miao miao miao~~ Can you guess how many cats are there in the box? Ss: 2...3...T: Let's count together.1,2,3...There are 4 cats.OK, now I will divide you into 4 groups, and each cat stands for a group.Let's have a match to see which group can eat the fish, OK? Step

2、Presentation（25min）

T: As we know, on Sam’s birthday party, Sam receives so many presents!Look!So many presents.(T shows presents on the PPT)Do you want to know what’s in the box? If we don’t know, we can say “ I don’t know”.(T shows the card “I don’t know”)OK!Now let’s guess.What’s in the box? Before we guess, let’s learn it together ”Is it a…?”(T writes it on the blackboard, and prctices this sentence pattern by reading in indivisual, by pair, by groups.)T: You read it so loudly.Look, this present is from Daming, can yuou guess what’s in the box? Is it a pencil? Is it a …?(guide the Ss to use “Is it a…?” to ask.)S1: Is it a pen? T: Yes, it is.(T writes “Yes, it is” on the blackboard.)

(T makes Ss guess Daming and Ms Smart’s presents.This is easy for them.)T: This present is from Amy, Can you guess?(This is a little difficult for them to guess)T:OK.Let's see together.Wow, it's a kite!(T shows the word card and teach the word)

T:Look, so many kites, dog kite, cat kite, bird kite and…Look, this is a monster kite,(T teaches “monster”)if we see a monster, we should cry”help!” T：Now, Let’s play a game:magic eyes!Whose has got a magic eyes? Read the word you see, but if you see a monster, you should cry “help!”, clear? T:All of you have a magic eyes!Today Sam takes his kite to the park, and an interesting thing happened,let’s go to have a look!

(T plays the CD-ROM for the first time.)T: Now, listen again, find”Is it…? and underline”… How many “Is it a…?” can you find? Ss:3 T: Good！Can you read it? T:Now show me your finger, listen and point, and read after the CD-ROM.Pay attention to the pronunciation.Step

3、Practice（8min）

T:(show the box)Look, Is it a pen?....Now I put them in the box, I want to ask one student to come here and choose one to guess, using “Is it a…?” and the whole class help him to guess out by answering “Yes, it is/ No, it isn’t”, clear? Step4、Consolidation(2min)T: Let's see what we have learned today.Step5、Homework Play guessing game with your friends, using the sentences pattern: Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.Blackboard writing:

Module 8

unit 1 Is it a monster?

Is it a...?

Yes, it is.√

No, it isn't.x

M8 U2 Where's the cat?

教学目标：

通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。教学重点：

掌握表示方位介词in的用法及Where句型。教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。教学课时：1课时 Step 1: Warm up and revision 1)Greeting with students T : Hello, boys and girls.S: Hello, Miss cai.T : How are you?

S: I’m fine.Thank you.T: You are welcome.T: What’s your name?

S1: My name is ×× T: How old are you?

S2: I’m ×

[适当的问候语，及时巩固所学的知识，提高语言的使用率，并创设融洽的氛围。] 2)Sing a song:

《What’s this?》 3)Chant : 《pen and pencil》

[唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。Chant让学生在愉悦的氛围中复习了本节课所要用的单词。] 4）revision: T:（出示一个blue bag书包）what’s this? S: It’s a bag.T: What color is it? S: It’s blue.It’s a blue bag.T: 今天老师给大家带来了许多present，I put them in it.你们知道是什么吗？ Do you know? What’s in the blue bag? S: I don’t know.T:不知道你们可以猜一猜。现在我们就来猜一猜，比一比，看谁的运气最好，猜得最准。不过在猜的时候我们可要用上这个句子来表示自己的猜测和疑问。（板书：Is it a „„）S: Is it a pen?(Is it a pencil?)T: No, it isn’t.(Yes, it is.)

[结合实物复习上节课的Is it a pen? Yes, it is./ No, it isn’t句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。]

Step2: Presentation 1）、Teach the new word :bag（袋子）

T:(出示一个实物yellow bag)What’s this?（板书bag）Bag可以翻译成书包，也可翻译成袋子。

朗读bag bag 袋子

[让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作，学生手、脑、口并用，有利于更好记忆单词，并且不会觉得单调。] 2）、play a game : look and say(课件依次出现yellow bag green bag red bag blue bag)

T: What’s this?

S: It’s a yellow bag.（并板书yellow green）

[及时对所学的单词进行巩固，扩展，加深，为下面的学习做好铺垫。] 3）、Teach the new word : “in” T：（出示一个实物green bag）what’s this? S：It’s a green bag.T: What’s in the green bag?(板书：in the)你们知道in 是什么意思吗？Do you know? S：I don’t know.朗读in in 在里面(配上节奏和动作)朗读in the yellow bag

in the green bag T: What’s in the green bag? Please guess!S: Is it a cat?(Is it a dog?)T: No, It isn’t.还有谁要来猜？(Yes, It is.)[用学生喜闻乐见的guessing game引出新单词”in”,让学生在真实的情境中理解新单词的意思，并理解它的用法。] 4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?” T:good job!Now I have two bags in different colors and a toy cat.Close your eyes

(put the toy cat in the green bag.)T: Look , the cat is missing.where’s the cat?(板书课题)你们知道Where 是什么意思吗？Do you know? S: I don’t know.朗读Where Where 在哪里（边读边配上相应的动作）。Where’s the cat?又是什么意思呢？（板书：猫在哪里）齐读：where’s the cat? 要猜where’s the cat? 要用上这个句子Is it in the yellow bag?(板书Is it)

齐读新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag?

T: Where’s the cat? S: Is it in the yellow bag? T: No, it isn’t.Yes, it is.(It’s in the green bag.)

[结合实物和具体的情景进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更好地运用。]

5)、play a guessing game.T: What’s this?

S: It’s a dog.T: Please close your eyes,(师把dog放在其中一个袋子里。)Who can ask? S1: Where’s the dog? T: Who can answer? S2: Is it in the yellow bag?

No, it isn’t.Yes,it is.(It’s in the yellow bag.)

[让学生利用实物进行真实的语言交际活动，让学生进一步巩固新学的句型。]

Step3: practice 1）、Do pair work 请同学利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌两个作对话。

请同学到前面来表演

[结合实物，让学生同桌两个进行语言的操练。学生在完成成任务的过程中不知不 觉熟练掌握和运用新句型] 2）、对口令 T : Let’s do an activity.listen to my orders.(Stand up ，sit down , hands up ，hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）

[结合本节课所学的知识，进行有趣的活动，活跃气氛，使课堂进入另一个高潮] 3）、Ask and answer 课件显示书本32页的图： S1：Where’s the book? S2： It’s in the red bag.4）、听录音，读课文

[引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。培养学生的朗读能力。]

Step 4： Assignment 1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.2)Play the guessing game with your parents.板书：

Where’s the cat?

(猫在哪里？)

Yellow bag?

Is it in the

Green bag?

Yes , it is./No, it isn’t.It’s in the green bag.M9 U1 This is my mother.教学目标：

1.能听懂会说单词：father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.2.能听懂会说This is my „.及答句。3.对学生进行爱家人的教育。教学重点：

运用句型：This is my „ 向别人介绍自己的家庭成员.教学难点：

区分father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.教学课时：1课时

一、课文导入

1、学生自读课文，找出是家庭称谓的单词：father、mother、sister、brother、grandma、grandpa.（设计意图：前面单词学生已进行操练，在这里让他们自己找出来，加深了印象，并能帮助学生理解其意思，用多样化的教学方式，使学生轻松愉快的学习单词而不会感到乏味）。

2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，引导学生识别出Smart一家的成员；边贴 Sam的家庭成员头像边出示相应的单词(形成family tree)。老师扮演Tom给大家介绍自己的全家福，边说、边出示版书： This is my …….She/He is a …….（设计意图：用Smart家的照片导入，不仅能帮学生理解其故事内容，识别Smart家的家庭成员），还用了真实语言情景再现，引出了主句型，呈现了句型的运用渠道）。

二、课文教学

1、听录音

第一遍：学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。

第二遍：学生带着问题“How many people are there in Sam’s family?”听→抽生回答问题。

第三遍：跟读录音。

（设计意图：让学生由总体再到详细不同层次的听录音，逐步帮助学生培养听的技能）。

2、老师再次领读复习生词：“father、mother„„等，再带领学生理清Sam家庭成员之间的关系。

3、学生再听录音，模仿跟读课文→全班齐读课文。

（2、3的设计意图：以免有差生对生词不熟，再次复习听录音，提高全班的学习质量）。

4、四人一小组分别介绍自己的全家福，老师去小组做个别辅导，抽3—5位学生上台介绍自己的全家福，给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬。

（设计意图：Module 6已经学习过This is my„„.句型，我们给出了版书做辅助，单词也已练会，这时可以让小组互动去自由练习，给学生自主发挥的权力，给上台说的学生发奖品，可以激起其他学生表现的欲望）。

5.做一个猜一猜的游戏：老师随便拿过一张孩子的照片，用“Is this your „?”来提问，引导学生用“Yes 或No” 来回答。学生之间互相练习。

（设计意图：这是本单元的一个难点，学生一时很难会说，让他们互相猜一猜家庭成员的关系，这会引起他们极大的兴趣。）

三、课堂小结：本节课学习了家庭成员的称谓，单词较多，课后要多加巩固。

四、家庭作业：1.回家用英语称呼自己的家人；

2.课后用英语向自己的好朋友介绍自己的家人。

教后反思：本节课单词较多，但好在是学生感兴趣的内容，贴近学生的生活，；学生能大胆进行尝试，因此课堂气氛活跃，教学效果良好。

M9 U2 He's a doctor.教学目标：

1学生能掌握新单词：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher并了解其含义。2能熟练表达句型：He’ s a„/ She’ s a„, 能运用新句型介绍他人的职业。教学重点：

熟练新授单词及句型的表达。教学难点：

能区分使用He’ s与She’ s。教学课时：1课时

（一）热身：

1、Greeting:

T: Good morning boys, How are you? Good morning girls, How are you? Boys: I’m fine , thank you.Girls: I’m fine, thank you.Ss together: And how are you?

T: I’m fine too, thank you..2、Chant：

Sister, sister, This is my sister.Brother, brother, This is my brother.Mother, mother, This is my mother.Father, father ,This is my father.Grandma, grandma, This is my grandma.Grandpa, grandpa, This is my grandpa.(二)导入及新课教授：

1、（1）T: Show the picture of Part 3 in page 52, and say: Who’ s him?...Who wants to be Sam to introduce your family members?...(找两个学生来说进行小组评价，之后全班说一遍。)

（2）T: Good job!Do you know what does Sam’s mother do?

Ss: Teacher.教读teacher，n+1法操练。

2、听警车的声音，T ask: What can you hear? What ‘s the job?

Ss: Policeman.教读，拍手读单词（师生同拍同读，师停生停）操练。

3、Teacher describe the job, Let Ss to guess what’s the job?

T: A person who works in hospital, we go to see him when we are sick.Ss: Doctor.教读doctor, 两两读操练。

4、PPT show a picture, T ask: What does she do?

Ss: Nurse.教读nurse，大小声操练。

5、T do action and say: Look, what’s the job?

Ss: Driver.教读driver, 左右手男女生读操练。

6、图片出示锄子，让学生猜，T: Guess, what does he do?

Ss: Farmer.教读farmer, 接龙操练。

7、整体操练：

（1）看口型，说单词。

（2）游戏What’ s missing?

（3）单词、图片配对比赛。（4）Page54, 听音标号。

8、PPT 看图引入句型：He’s a„ She’s a„

9、Page 53, Listen, answer and read.Q1: What does Daming’ s father do?

Q2: What does Daming’ s mother do? 找生领读，之后齐读。

（三）、拓展：

1、T: When I was a child, I want to be a doctor, Everyone has a dream? What do you want to be?（师问个别生）

T: Let’s do a survey, ask your partner: What do you want to be? 两分钟后叫小组展示对话。

2、情感教育：

Each kind of job is necessary for society.板书设计：Module 9 Unit 2 He’ s a doctor.He’ s a teacher.policeman doctor

driver

farmer

She’ s a nurse.M10 U1 This is his head.教学目标：

1、会认会读 head,arm, hand, leg, foot, his等单词。

2、会用This ishis(my)...这一句型熟练描述自己或他人的身体部位。教学重点：

会认会读head, arm, hand, leg, foot, his等单词，会用This is his(my)...这一句型描述自己或他人的身体部位。教学难点：

形容词性物主代词his的运用。教学课时：1课时

(一)Warming up1、Greetings：

T: Good morning,boysand girls.S: Good morning,teacher.T: Sit down，please.2、Sing a song: Please stand up(齐唱这首英文歌)T:利用 Point to 这一句型说一句话

（二）Lead in and Presentation:

1、T: What’s this?(出示几张动物图片)Ss：It’s a...复习就知识引入新课

T: Today Daming goes to the zoo.What animal doesDaming see? Let’s have a look,ok?Ss：Ok.2.T:(1)Whatdoes Daming see?(大明看到了什么？)(2)What’shis name?(他的名字叫什么？)T: let us listen carefully.Ss：Answer小组合作讨论(1)A panda T: Yes,Daming sees a panda.His name is Panpan.(2)Head(T:领读这个单词.)T: Today we’ll learn M10 Body U1 This is hishead.(板书课题)

3、Teach the words.T: Look at this word.板书单词：his领读这个单词.Ss：his –hisT: his(教师读两遍，学生跟读)T: This is my book.This is his book，This is „(拿学生的铅笔等继续练习his，从而熟悉这个单词)T: Head——head.（做点头动作，领读）

Ss：齐读这个单词T: head head, my head.（指向自己）T:Look!How to read this word? T: arm--arm(伸胳膊，领读)Ss：齐读这个单词T: Look!Can you read this word? 出示handHand--hand(伸出手领读)Ss：...T: This is his leg.Leg--leg(领读次单词)Ss：...T: This is my foot.Foot--foot(跺脚，领读)Ss：...T: Look, this is a panda.This is his body.Body—body（晃动身体，领读）Ss：...开火车练习这几个单词。

5、PracticeLook!This is a panda.（让学生指向熊猫的身体部位练习）This is his„从而练习各个身体部位的单词。(三)跟读录音，感受地道的英语。认真领会录音的语音和语调。1.T: You learnt very well.Now Listen and repeat twice.2.Let’s act.通过跟读录音熟悉单词及句型。练习。老师指着盼盼的身体各部位说：This is his head„练习这个句型，然后俩人一组，分别指着身体部位练习这个句型。(四)

1、Game:利用游戏轻松学习英语。避免课堂的枯燥单一，让学生在乐中学，在学中乐。A:Point to your „教师说，学生指。B: This is my „看谁指的又快又好。

（五）1.选一选，看谁做得又快又好。

你认为下列衣服应该穿在身体哪一部位？ 2.功夫熊猫 出示“腿/胳膊/身体”，看图既快又准的指出功夫熊猫的身体部位。

M10 U2 Point to her nose.教学目标：

1．能听懂会说读单词eye, ear, mouth, nose, her；学习目标语句Point to her nose.2．能熟练运用句型Point to her nose.并能根据指令指出正确部位。3．培养学习英语的乐趣。教学重点：

单词eye, ear, mouth, nose, her目标语句Point to her nose.教学难点：

mouth，ear 的发音，物主代词his, her的正确使用 教学课时：1课时 1.Warm-up and review Greet to students.用”Hi”“ How are you?” 开火车的形式问候

Review Activity: Body chant “head, head, this is my head;arm, arm, this is my arm;„”边唱边指

2.Presentation and Practice

将眼耳口鼻的图片贴在黑板上，让学生辨认，同时将相应英文写在下面，并解释“This is a nose.” “This is a mouth.” “This is an eye.” “This is an ear.”学生会其意后，让学生Look and Listen注意观察教师口型,然后，Listen and Say.尤其是 “mouth” “ear”的发音，要求学生认真观察教师口型，仔细听，多练习。Activity 1: I point, you say 首先让一名学生指部位，老师说出英文，然后老师指，大家说。最后，同桌互相练习，找几组上台表演，评出最佳拍档。教师拿出男女布偶，saying “This is a boy.This is his nose.This is his mouth.Look, this is a girl.This is her nose.This is her mouth.his nose, his mouth, his ears, his eyes;her nose, her mouth, her ears, her eyes.” 边说边指，让学生领会 “his” “her” 的不同涵义。带领同学们一起 “Point to his nose.Point to her nose.…”

Activity 2: Listen to the tape and repeat Activity 3: “Point to” Game

分6组，每组至少一名男生，一名女生。一名学生发指令，其他同学指出男女同学的身体部位。PK时，哪组说做都正确、流畅者为胜。

3.Learn “Head and shoulders” of the textbook: sing and do the actions.4.Summary and homework Boys and girls, what have you learnt today？选几名学生总结，师生评价。将今天学习的这首歌练熟练，唱给爸爸妈妈听。

第二篇：外研社三年级小学英语起点3A全册教案

Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教学准备与分析：

1、教学内容：

学生用书：第一册第一模块第一单元

活动用书：第一册第一模块第一单元活动1，活动2

2、教学目的： 2.1技能与知识目标： A.基本要求：

1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.学会运用句型“I’m„”进行自我介绍。B.初步要求：

1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的区别与联系。让学生明确在不同的场合下运用恰当的问候语。

2.初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。

2.2运用能力目的：

通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m„的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。2.3素质教育的目的：

培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。3．教学重点：

1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。2.引导学生使用I’m „句型进行自我介绍。4．教学难点： 1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。5．任务设计：

A.学习任务：学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。

B.运用任务：

运用任务一：通过传话筒游戏操练Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye问候语。

运用任务二： 通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。

6．教学用具：

英文名字卡片（教师自备），手偶，a toy 二．课堂教学程序：

1、启动：（5分钟）

（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。

（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。

2．导入：（3分钟）

启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？ 3．呈现：（12分钟）

(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向 学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi。然后让 学生相互间用Hello, Hi 练习问好。（注：教师解释并让学生了解 Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避 免重复使用。（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I’m Cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m 的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。）

（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m „然后请同学作真实的自我介绍。

（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们Lingling，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）

（5）教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam 和Amy？）

（6）教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）

4、操作与指导：（5分钟）

（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。

（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。（3）帮助学生理解I’m „，并用I’m „向全班同学做自我介绍。（4）根据课本内容结合实际情况编演小短剧。

5、完成运用任务：（10分钟）运用任务1：

传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学„„，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）运用任务2：

学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello，I ’m Cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。

6、复习总结：（5分钟）

（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2）听录音跟读磁带。

（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。

Unit 2 How are you? Unit 3 I’m fine, thank you.一、教学准备与分析

1、教学内容：学生用书Unit2、Unit3

2、教学目标： 2.1知识与技能的目标 A.基本要求

基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you B.初步要求

初步能听懂并说出问候语Good morning 初步感知连词and介词to C、复习与巩固

听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ Goodbye。句型I’m„„ 2.2运用能力目标

能够运用问候语how are you向他人问好，并能作出答语I’m fine thank you 能够运用问候语Good morning向他人问好 能够运用hello hi I’m„„完成Unit2的对话

能够运用how are you I’m fine thank you来完成Unit3的游戏 2.3素质教育目的

培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。

从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。

3、教学重点

基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

4、教学难点 注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。

5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。

二、课堂教学程序

1、启动（5分钟）活动1：师生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状 jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶 fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状 sit sit sit sit like a dog 活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话： T：hello, I’m Annie.what’s your name? S：I’m„„

T: Nice to meet you„„ S：Nice to meet you 此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。

2、导入(5分钟)教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”

S:“Hello Good morning.”

教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。

教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！

比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I’m fine thank you 附有汉语 教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回答：I’m fine thank you 教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？ 比卡丘：How are you!学生回答：I’m fine thank you.3、操练与指导（10分钟）

活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）

活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。

4、巩固与拓展（10分钟）活动1：热线电话

教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。活动2：Listen point and say.教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢？

学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。活动3：幸运转盘

教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。

教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。5．复习总结（10分钟）

教师请学生做活动用书第2单元活动2，第3单元活动1，活动2。教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。

教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第3单元歌曲，结束本节课的学习。

Module 2 Introductions

Unit 1 I ’m Ms Smart

教学目标 A.基本要求

基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的语言结构。

基本能听懂、会说、会读词汇Good morning，Ms Smart B.初步要求

使学生初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知词汇boys and girls C.复习巩固

熟练说出句型Hello,I ’m „及学过的简单问候语如How are you ?I’m fine , thank you.复习歌曲I’ m fine , thank you.2.2运用能力目的

能够运用And how are you ? 来反问对方情况,被反问一方在自身情况良好的情况下,也能用I’m fine ,too.Thank you.进行回答.能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际.2.3素质教育(文化、情感态度、策略)目的

培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。3.教学重点

学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.4.教学难点

词汇的girls Ms Smart的发音 5.任务设计 A.学习任务：

学习How are you ?I am fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.的语言结构。

学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart B.运用任务

运用任务1 运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书活动1、2 运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

一、教学课堂程序

1、启动（4分钟）

活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。

活动2.师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）

向学生问候Hello , Good morning，I ’m „并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。活动3.游戏

以大组为单位，用Hello Hi I’m „的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。

2、导入（5分钟）

以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I ’m fine ,thank you.How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I ‘m fine ,thank you.这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。

教师指出自己的性别I’m a girl,再指一个男生说He’s a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。

比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you.And how are you ? I ‘m fine ,too.Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答.与小伙伴互问，检查有没有错误。3.呈现（5分钟）告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

将找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

再次听音、看读，此时学生不跟读。4.操练与指导（4分钟）

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。5.完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

做活动用书活动一，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。6.巩固复习（4分钟）

活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

完成活动用书活动3，游戏“机灵豆”教师喊口令“Girls stand up!Or Boys stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”

7.完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：What’s your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。8.复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容 跟读录音，复习课文。安排学生准备下节课的活动。9.家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

Unit 2 What’s your name? Unit 3 Good morning!一．教学准备与分析 1.教学内容 学生用书 第2单元 活动 1、2、3 第3单元 活动1、2 活动用书 第2单元 活动 1、2 第3单元 活动 1、2 2．教学目标

2．1 技能与知识目标： A．基本要求

能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。

能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.B.初步要求

初步了解 Mr.与Ms.的区别。C．复习巩固

利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning!/ Hello!/Hi!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2．2 运用能力目的

能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。并可以用I’m x x.对他人的提问进行回答。2．3 素质教育

使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。3．教学重点

能听懂并会说会读Good afternoon!What’s your name? I’m„ 及词汇your ,name, afternoon 4．教学难点

name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。5．任务设计 A.学习任务

学习Good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。

学习What’s your name? 的用法及用I’m x x.回答别人的提问。B．运用任务

运用任务1 传话游戏

运用任务2 游戏“你是谁？” 运用任务3 歌曲“Good morning” 6．教学用品

录音机、磁带、人物头饰、太阳的图片 二．课堂教学程序 1.启动（2分钟）

运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。

“Good morning!I’m „” “How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine ,too.Thank you.”

同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。

2.导入（任务呈现）（2分钟）

OK!boys and girls you’ve done a good job.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’s your name ?

手偶1：Hi, I’m Ms.Li.What’s your name?

手偶2: Hello, I’m Sam.(此活动可进行遍。)3．呈现（2分钟）

同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师说话的声音变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：

Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老师提醒)4.操作指导（15分钟）

放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍； 老师纠正学生的发音。

让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查； 教授一首新歌《I’m Mr.Li》，利用“两只老虎“的曲调，录入歌词: I’m Mr.Li I’m Mr.Li What’s your name? What’s your name? I’m Sam.I’m Sam.Ding ding dong.Ding ding dong.5．完成任务1 传话游戏（课堂用书第三单元活动2）（5分钟）

同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“Good morning.”时女孩向男孩问好：“Good morning, boys.”男孩回答说：“Good morning, girls.”

用“Good afternoon”做同样的练习。

解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班，当你说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。举例：

老师：Girls whisper.女孩：（耳语）Good morning, boys.老师：Boys low.男孩：（低声说）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同样的游戏。

巩固训练（活动用书第二活单元活动一。）

我们班的男女生都非常有礼貌，下面我要看看你们谁的画画。最好，让学生画太阳，当老师说Good morning!时学生将太阳放在胸前表示太阳不高。老师说Good afternoon 时他们要把太阳举高，重复几次速度由慢到快。也可老师举太阳图片让学生说出“Good morning!Goodafternoon!”

学生两人小组练习。

6.完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟）

老师站在教室中间说：“I’m Miss Yu.What’s your name? ”，学生集体拍手说“I’m x x.what’s your name?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’s your name?”，学生回答“I’m xx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。7．完成任务3 歌曲“Good morning!”（5分钟）

同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Good morning”。学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

8．复习总结（4分钟）

让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Good morning.”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon.”恰当地运用“What’s your name?”来向他人询问姓名，并且可以用I’m xx”回答别人的问语。

Module 3 Colours

Unit 1 It’s red

一、教学准备与分析：

1、教学内容：

学生用书：第一册第三模块第一单元

活动用书：第一册第三模块第一单元活动1，活动3

2、教学目的： 2.1技能与知识目标： A、基本要求：

要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。

基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is ….等语句。

B、初步要求：

初步掌握单词“chameleon”。

C.复习巩固: 听懂并说出Hello！Good morning，How are you ？I’m fine，thank you？等语句结构与词汇。

听懂，会说并运用What’s your name？语句询问他人姓名。

2.2运用能力目的：

运用“What’s your name？”的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍，如：My name is…从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。

能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’s red/yellow/blue/green…。”

运用I’m a…语句介绍自己身份。2.3素质教育的目的：

1、培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。

2、乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。

3、感知My name is…和I’m …之间的关系，逐步形成良好的学习方法。3．教学重点：

基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。

引导学生运用My name is ….语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。

运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色； 运用I’m a…语句介绍自己的身份。4．教学难点：

要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。

强调It’s的正确书写格式。5．任务设计：

A.学习任务：

1、学习五种颜色：red，yellow，blue，green和black 进行准确地来描述事物的颜色。

2、学习用It’s+颜色的语句结构准确地描述事物的颜色。

3、学习用I’m a…语句结构介绍自己身份。

4、学习用My name is ….语句结构进行自我介绍。B.运用任务：

活动任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。

二．课堂教学程序：

1、启动：（3分钟）

（1）课前播放并齐唱第二模块第三单元英文儿歌Good morning，活跃课堂 气氛。

（2）引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用 前几课所学的问候语。例如：Hello，Hi，Good morning！How are you ？I’m fine，thank you。

（3）运用英文儿歌复习巩固句型What’s your name？

（注：歌曲由教师自编，运用London Bridge is falling down曲调，歌词为：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your name？Hello，Hello，What’s your name？I’m×××。

2．导入：（2分钟）

教师手拿熊猫玩具，头戴熊猫头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。（教师用语：亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友Panda。你们想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看吧！

3．呈现：（5分钟）（1）教师指自己的英文名字卡说Hello！I’m Lisha,还可以变换方式说My name is Lisha，并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：What is your name？（用清晰，缓慢的语调问两遍）边问边指学生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is…，用类似的方法与学生进行问答练习，引导他们用My name is…进行互相问答。（注意name一词的发音）

（2）教师借助动物头饰进行介绍：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。

（3）教师向学生提供这样的一个话题情景：清晨，大森林里来了一位新朋友，它就是熊猫Panpan，小动物们都热情地与Panpan打招呼说：Good morning！这时Panpan发现了一个非常神奇的小动物，它 引起了Panpan极大的兴趣，于是Panpan开始与这个神奇的小动物chameleon交谈了。

（4）教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新知识引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新词red并给予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，it’s red.”然后逐个与学生操练，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的红色小星星。

（5）教师利用蓝色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握blue的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的蓝色小星星。

（6）教师利用黄色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握yellow的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的黄色小星星。

（7）利用yellow和blue颜料水，教师进行等量掺和，颜料水会变成绿色，从而引出新词green，并要求学生能够初步掌握green的正确发音。

（8）教师以同样的方式掺和red、yellow和blue颜料水，颜料水变成黑色，引出新词black。

（注：教师在演示每一个实验之前，先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，充分调动学生的好奇心和积极性。）

（9）教师根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词chameleon。（注：要求学生初步掌握chameleon的正确发音。）

（10）听录音跟读磁带，掌握本课的对话。

4、操作与指导：（15分钟）（1）教师将全班分成5组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。教师在发号施令后5组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name？的提问和My name is …的回答。哪一组先完成活动任务，哪一组就是获胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓励，从而增强学生的竞争意识。（2）教师组织神枪手的游戏，操练5种颜色red、yellow、blue、green、black，这样教师请5位学生从中选择各自喜欢的颜色，并将颜色卡片贴在五处不同的角落，然后请一位同学到讲台前发号施令，如果这位同学说red，全班指向红色卡片，以次类推反复操练。

（3）教师组织学生参与游戏“神秘的苹果树”，在黑板上向学生呈现一株挂满了苹果的苹果树，图中所有的苹果均编有号码一面有颜色一面无色，将所有苹果的无色面朝上，请学生猜每个有号码的苹果的颜色，并运用句型It’s…来描述苹果的颜色。猜对的同学奖励苹果。

（4）指导学生做课堂活动用书活动一和活动二，要求学生仔细听录音，并能够根据录音作出准确的判断和选择，进一步巩固和理解It’s…句型，并将其运用在真实的语境中。

5、完成运用任务：（10分钟）

运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。

（注：教师课前准备颜色大圆盘，正面是各种不同的颜色，反面是每种颜色对应的分值）

游戏规则：教师将全班分成5组，每一组分别代表红、黄、蓝、绿、黑中的一种颜色。教师转动大圆盘，当圆盘停止时，指针指哪一种颜色，代表这种颜色的小组必须立刻运用句型It’s…说出这种颜色，答对的小组给予相应的分值鼓励，最后得分最高的小组胜出。

6、复习总结：（5分钟）

（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2）听录音跟读磁带。

（3）鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然风景图，进行展示。Unit 2 It ‘s a black dog U nit 3 Bob ‘s an orange dog

教学准备与分析 教学内容

学生用书：第三模块第二单元活动1、2、3、第三模块第三单元活动1、2、3、活动用书：第三模块第二单元活动1、2、第三模块第三单元活动1、2、1、教学目标 2.1技能与知识目标 A基本要求

基本能听懂、会说、会读词汇dog desk chair orange 基本能听懂、会说、It’s a +adj+n…的语言结构。B初步要求

使学生初步理解和感知词汇purple。C巩固复习

熟练说出句型It’s blueblackredyellowgreen.复习歌曲“Good morning” 或者唱以前学过的歌曲“I can sing a rainbow”

复习单词now chameleon panda以及颜色，让学生指出自己身边的颜色（注：如果能说出还没有学过的颜色更好）2.2运用能力目的

能够运用句型It ‘s a + adj +n描述周边事物、人、动物或环境的变化，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地描述事物的形状、外观、特点的变化。

2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的

培养学生主动去观察事物，懂得如何用英语对周边的事物进行描述，通过对自 己教室里课桌椅的描述，让学生知道，美丽的桌椅是需要维护的，培养他们爱护公共财产的良好习惯。

通过歌曲和游戏来培养学生的乐感、美感和节奏感，让学生在玩的同时学到知识，增加他们对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯 3.教学重点

学会并会运用句型It’ s a +adj+n来描述周围的人或事 4.教学难点

词汇a 和 an 的用法区分 5.教学任务 A 学习任务：

学习It’ s a +adj +n的语言结构

学习词汇dog desk chair orange purple.B运用任务：

1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、6、教学用品：

教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。

一、教学课堂程序

1、启动（5分钟）

活动

1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲

以及以前学的彩虹歌曲

活动

2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）

首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleon panda(Panpan)并介绍新朋友Bob（dog）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：

A: Good morning I’m … What’s your name? B: Hello,I ‘m … 活动

3、小游戏“lucky dog”

教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）

教师用语：You are really something.It’s time for game!Are you ready to play?

二、导入(5分钟)活动

1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dog, green desk, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）活动

2、魔术大表演

出示卡片black dog的背面，只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗 ？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片blue dog，说“Oh ,no.It ‘s a blue dog。It’s a blue dog.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)”。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“It’s a …”（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是“小魔术家”。

三、呈现（2分钟）

活动

1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语“DO you know who he is?”“Yes ,our friend –Panpan.He can do it ,too.”

活动

2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。

四、操练（6分钟）

活动

1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）

活动

2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。完成运用任务

一、（8分钟）

活动

1、给学生放一段音乐节奏带，让学生四人小组讨论，如何将新学的句子结合听到节奏编制成小韵律，选出最棒的小作家，给大家演绎，由他当小老师教授给大家。

活动

2、完成课堂用书活动1、2。在听之前先让学生说出会添什么颜色，然后听音判断是否正确，再涂上正确的颜色。同桌互相检测，然后指图描述自己涂的动物或物品。利用游戏“眼力大比拼”来巩固复习今天学的句型，教师出示卡片的一角，让学生来判断是什么？答对者奖励小红花。

完成运用任务

二、（10分钟）

活动

1、再次出示Bob的卡片，通过复习It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog 鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”——告诉学生今天学习新的歌曲“Rainbow”,边学边体会和比较与以前有何不同。

活动

2、完成第三单元课堂练习1、2、游戏“听与说”让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌讨论自己喜欢的颜色。

五、巩固复习（4分钟）

活动

1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动

1、活动

2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。

六、家庭作业

1、预习新内容。

2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听 Module 4 Numbers Unit 1 How many

一、教学准备与分析：

1、教学内容：

学生用书：第一册第四模块第一单元

活动用书：第一册第四模块第一单元活动1，活动3

2、教学目的： 2.1技能与知识目标： A、基本要求：

要求学生基本能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five词汇 会运用How many语句结构并能运用1—5数字进行回答

B.复习巩固:（1）听懂并说出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等基本的问候语及回答语句。

（2）会说并运用It’s+颜色句型来描述物体的颜色，做TPR活动“point to…”。

（3）演唱前一模块学过的歌曲和语句（做学过的对口型游戏）。

2.2运用能力目的：

能对one，two，three，four，five进行正确的英语发音，并运用这5个数量词正确描绘事物的数量。

能运用How many？语句结构询问事物的数量。

能运用one，two，three，four，five数量词进行英文数字运算，例如：one and two is three，从而完成“天才发明家”的游戏。2.3素质教育的目的：

通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five五个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。

通过让学生参与智力游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。3．教学重点：

听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇。

学习运用How many？语句结构询问事物的数量。4．教学难点：

three的正确发音，尤其注意th/θ/的发音。five的正确发音，尤其注意v/ν/ 5．任务设计：

B.学习任务：

学习one，two，three，four，five词汇 学习How many？语句。

学习用one，two，three，four，five来回答How many？问句。B.运用任务：

活动任务一：运用图片认知one，two，three，four，five词汇 活动任务二：运用课堂活动用书中的活动3，做“眼力大挑战（辨认）”游戏

活动任务三：运用简单的英语数字运算完成“天才数学家”游戏。

6．教学用具：

录音机与录音带，二．课堂教学程序：

1、启动：（5分钟）

活动1：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习

活动2：唱前一课学习的A rainbow 歌曲，复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。

活动3：唱前一课chant：Bob，Bob，Bob is an orange dog.活动4：学生运用It’s+颜色句型来描述身边物体的颜色，做TPR活动“point to…”。

2．导入：（2分钟）告诉学生今天有许多有趣的游戏活动期待着同学们的参与。教师用语：今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！3．呈现：（5分钟）（11）播放课文的录音磁带（有条件的可以放课文动画片）此时不要求学生跟读，但要求学生看贴在黑板上的大挂图（注：然后回答问题这个超级魔术师是谁？他叫什么名字？）

（12）教师再次呈现课文，让学生边听边指相应的图片，力求作到眼到，手到，心到，体会其英语意思。

（13）教师头戴Panpan头饰展示第一个魔术。教师用语：现在让我们欢迎这位神奇的魔术师到我们的课堂，为我们表演精彩的魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“巴拉巴拉变，How many…？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。

（注：用同样的方法教授two，three，four，five词汇）

4、操作与指导：（15分钟）

（1）教师将5个数字的英文卡片贴在黑板上，教学生认读,并运用“男儿当自强”的曲调，将5个数字当作歌词，使学生熟悉one，two，three，four，five词汇的发音。

（2）五人一小组选择1-5中自己喜欢的数字，并以数字为名字向小组成员做自我介绍。

（3）邀请学生进行配对游戏，将1-5之间的5个阿拉伯数字正确的与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。

（4）指导学生完成课堂活动用书中的活动1。

（5）教师邀请两名同学到台前，一前一后站着，后面的同学手举一个英文字母卡片，其他的学生运用How many？提问站在前面的同学，前面的同学运用one，two，three，four，five来猜，猜对了，其他的同学鼓励这 28 位同学，猜错了继续猜，直到猜对为止。反复操练调动学生的好奇心理。

5、完成运用任务：（10分钟）

运用任务1：运用词汇图认知one，two，three，four，five词汇，教师组织“What’s missing？游戏。

游戏规则：邀请5位同学到讲台前来，分别拿一张写有不同英文数字的词汇卡片，正面朝全班学生并高高举起，其他学生闭上眼睛。此时，教师抽去其中一名同学的卡片。one，two，open your eyes 的时候，告诉学生去找哪一张卡片不见了，读出那个单词，第一个准确说出单词的学生奖励一张贴画。

运用任务2：教师在卡片上写下若干个5以内的英语数字运算式，组织学生参与完成“天才数学家”游戏。

游戏规则：将全班分为五组，分别是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，每一组快速回答教师手中呈现的英语数字运算式。如One and two is…?最先回答出结果的一组就给予与算式结果等值的分值奖励。最后,哪一组得分最高，那一组就获胜，并选出“天才数学家”一名。

运用任务3：指导学生完成课堂活动用书活动3，并通过“眼力大挑战”的游戏，运用How many语句提问，运用one，two，three，four，five词汇进行回答。教师准备若干个具有不同数量动物的卡片，将全班分为五组，分别是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，教师快速闪过一张卡片，并问“How many”，哪一组能第一个回答出准确的数量，哪一组就加上与卡片上动物数量相同的分值。反复操练，哪一组分值高，哪一组就获胜，成为今天的“火眼金睛”小组。

6、复习总结：（3分钟）

（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2）听录音跟读磁带。

（3）鼓励学生与家人或其他同学做“天才数学家”的游戏。

Unit 2 six girls? Unit 3 I’m a cat.一、教学准备与分析

1． 教学内容

学生用书：第一册第四模块第二单元活动1第三单元活动1活动3 活动用书：第一册第四模块第二单元活动2第三单元活动1 2.1技能与知识目标 A.基本要求：

基本能听懂，会读，会用How many +名词复数？来询问事物的数量； 基本能听懂，会读，会说six, seven, eight, nine, ten五个数字,并会用数字+名词复数形式来描述事物的数量； 学唱韵律I’m a cat.学唱歌曲 Finger’s song.B.初步要求：

初步区分cap, cat的异同。C.复习巩固：

继续复习巩固one, two, three, four, five五个数字； 继续复习巩固boy, girl, pander, dog, desk, chair等单词； 继续复习巩固前三个单元所学的句型。2.2 运用能力目的：

能运用How many girls(boys, chairs, desks…)?句型询问事物的数量,并会用数词+名词复数形式做出回答；

能运用数词+名词复数形式来描述事物的数量。2.3 素质教育（文化，情感，态度策略）目的：

通过数字的教学培养学生对数字的敏感性，培养学生细心观察周围事物，并能通过细心数数来准确描述事物数量的好习惯；通过韵律和歌曲的学习培养学生的美感和乐感。3．教学重点：

基本能听懂，会读，会用How many +名词？来询问事物的数量； 基本能听懂，会读，会说six, seven, eight, nine, ten五个数字,并会用数字+名词复数形式来描述事物的数量； 学唱韵律I’m a cat.学唱歌曲 Finger’s song.4．教学难点：

How many +名词复数？句型。5．教学任务： A, 学习任务：

基本能听懂，会读，会用How many +名词复数？来询问事物的数量； 基本能听懂，会读，会说six, seven, eight, nine, ten五个数字,并会用数字+名词复数形式来描述事物的数量； 学唱韵律I’m a cat.学唱歌曲 Finger’s song.B, 运用任务：

运用任务1: 能运用所学知识做游戏：看谁找得快又准。运用任务2：能综合运用所学知识制做“个人小档案”。6，教学用品： 录音机与录音带。

二，课堂教学程序：

1、启动：（3分钟）

活动1：用前三个模块所学句型师生之间，学生之间互相打招呼。活动2：唱上一模块学的歌曲：Rainbow。

2、导入：（2分钟）

教师教学语言：因为爸爸，妈妈调动工作，这个学期Amy转到了Smart老师的班上。初来乍到，Amy还不清楚班上到底有多少同学？How many boys？How many gorls？（男生有几个？女生有几个？）你们能帮Amy 数清楚吗？

3、呈现：（2分钟）

播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。学生回答老师的问题。

4、操练与指导：（15分钟）

（1）教师用手势教学six，seven，eight，nine，ten五个单词。（2）完成活动用书2单元活动2：听数字举手指。

学生根据老师说出的数字出示相应的手指，看谁的反应快。（3）数字游戏：翻来覆去

每组学生比赛数数，从1数到10，从第十一个同学开始倒过来，从9数到1。如此反复循环。哪组同学数得又快又好，哪组就获胜。（4）数字游戏：过7 教师教学语言：在刚才的游戏中大家都表现不错，没有获胜的小组请不要灰心，你们还有机会。现在我们还要再玩一个游戏：过7。大家对这个游戏一定不会陌生。现在我们用英语来玩这个游戏。规则跟刚才的游戏“翻来覆去”差不多，只有一点不同，那就是该谁说7时，不能说7，只能说：pass。哪一组说得快又好，出错又少，哪一组就是获胜组。大家可要加油啊！学生竞赛完评出优胜组，老师给予奖励。

32（5）这时老师指着八名女生和九男生自问自答 ：How many girls? Eight girls.How many boys? Nine boys.让学生理解How many girls? 和How many boys?的意思。

再指着一名女生和男生说：How many girl? One girl.How many boy? One boy.让学生结合老师刚才的例句理解girl 与girls，boy与 boys的区别。（6）再次播放动画片，此时要求大家跟读。

（7）完成活动用书3单元活动1：指图，数数并描述。

教师教学语言：现在，我要看看大家到底会不会数数？数的时候一定要细心，千万不要数错了。

5，完成运用任务1：（9分钟）游戏：看谁找得快又准。

教师教学语言：同学们，你们看，我这儿有一张大的图片，图片上有一些调皮的小孩、可爱的熊猫和小狗、还有一些书桌，椅子等，他们都在一个大森林中，比较分散，混乱。

现在请你仔细地数一数，看到底有多少男孩，多少女孩，多少熊猫，多少小狗，多少书桌，多少椅子？请用How many girls(boys/ panders/dogs…)? Six(seven/ two…)girls(panders/boys…)来进行问答。大家一定要仔细地数，千万不要象课文中的小朋友那样粗心。四人小组进行合作，看哪一组数的快，说得好，哪一组就为获胜组。学生分小组完成老师布置的任务后进行汇报。教师对得胜组给予鼓励。

教师教学语言：看大家玩得这么开心，可爱的小猫Mimi也要加入进来。夷，Mimi在哪里？请大家帮忙找一找。完成学生用书3单元活动1：学说韵律：I’m a cat。

（1）播放动画片，让学生边看边找Mimi，此时不要求学生跟读。（2）教学cat, cap两个单词。（3）让学生大声跟读。

（4）让学生有表情地朗读这首韵律。

6、完成运用任务2：（4分钟）制做“个人小档案”

教师教学语言：现在大家学了一定量的英语知识了，我想请同学们制做一个“个人小档案”，在上面写上姓名，家里电话，血型，幸运数字，英文名字（如果有就写）等情况。制做好了以后，请把他送给你最喜欢的人。学生动手制做“个人小档案”，然后送给自己最喜欢的人。

7、完成学生用书3单元活动1：（3分钟）学说韵律：I’m a cat.(1)先教学cat, cap两个单词。(2)让学生大声跟读。

(3)让学生有表情地朗读这首韵律。

7、完成学生用书3单元活动3：（3分钟）学唱歌曲：Finger’s song.教师教学语言：刚才大家表现都不错，现在一定有些累了。让我们来一起活动活动手指，唱一首手指歌吧！（1）先逐行讲解歌词。（2）学生小声跟唱。（3）学生边唱边做动作。

8、复习巩固：（2分钟）再次跟读本单元课文。

让学生课后完成学生用书3单元活动2。结束本单元的学习。

Module 5 Classroom

功能：执行指令，识别教室里的物品。

语言：Stand up.Point to the … Sit down.数字11-12。

词汇：stand up, point to , door, window, sit down, bird, eleven, twelve.Unit 1 Point to the desk.准备导入：

1.把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。

2.告诉学生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，读单词时，做动作。

3.对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

4.对学生说：“Stand up.” 然后说：“Sit down.”.让学生跟指令做动作。5.数字练习。（指向任意一个指定数字）

活动1.听音指图。

1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？

2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart 的指令做。

活动2.听音说话。

1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.教师发指令，学生指图。

活动3.说话做动作。

1.读例句。

2.教师发指令，学生做动作。3.学生互相练习。

活动4.完成活动用书。

第二节Eleven 第三节Stand up（40分钟）

一、教学准备与分析

1、教学内容

《学生用书》：第五模块第二单元 活动1活动2 活动3 《学生用书》：第五模块第三单活动1活动2 《课堂活动用书》：第五模块第二单元 活动1 活动2 《课堂活动用书》：第五模块第三单元活动1 活动2

2、教学目标 1）技能与知识技巧

a、基本要求：

基本能听懂 会读 会说：How many+形容词+名词复数形式 基本能听懂 会读 会说：eleven twelve等词汇 b、初步要求：

初步听懂 会读 会说：clap window door ceiling floor 等词汇 c、巩固复习

复习What is your name? Good morning, boys and girls.How many? Point to....等句型

d、运用能力目的：

能够流利的用How many 提问数量多少，学会并能运用How many +形容词+名词复数？的句型进行提问，进一步提高学生运用英语交际的能力 e、素质教育（文化、情感态度、策略）

学生通过本课的学习，培养学生认真、仔细、善于观察的良好行为习惯以及团体意识。通过歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣。

f、教学重点

对eleven、twelve的学习，以及对句型How many+形容词+名词复数形式的运用 g、教学难点

数字eleven、twelve的发音 h、教学任务 1）学习任务

学习11和12的英文数字以及句型How many+形容词+名词复数的问句。学习歌曲〈Number song〉（注：将这部分内容设计成为活动）2）运用任务

任务一：“快乐呼啦圈”，用来练习1---12的数字

任务二：“眼力大比拼”，用来练习How many ,以及How many+形容词+名词复数的句型 I、教学用具

教师：书、录音机、练习册、图片、磁带、包、水果、玩具、跳绳、呼啦圈

学生：书、练习册

二、课堂教学程序

1、启动（2分钟）A、Greeting 37 师生之间相互问候，用Good morning.How are you?等问候语。然后以开火车的形式展开同学之间的相互问候。B、Sing a song 请同学齐唱以此来激活学习气氛。

2、导入（3分钟）利用活动导入新课。活动：小动物找家

教师用数字卡片进行训练，教师将事先写好的加法算式贴与黑板上，并且把答案卡片发给戴不同头饰的同学，让学生找到属于自己的算式。例如： 3+2= 5+5= 7+5= 9+3= 5+3= 5+4= 8+4= 10+2= 6+4= 2+5= 7+4= 6+6= 教师对学生做出的答案给予肯定，并将 7+5= 9+3= 8+4= 10+2= 7+4= 6+6= 的算式提出并问同学：大家算对了，但是知道11，12用英语怎么说么？让我们一起听录音，学一学怎样读，然后我们要擦亮眼睛比一比谁的眼力好。

3、呈现（6分钟）

请同学合上书，认真听录音，并且逐句跟读，培养正确的语音。随后请三名同学站在讲台前做“快乐跳跳跳”，即两名同学摇绳，一名同学跳，全班同学一起数数。当同学跳够12下时就换另一名摇绳的同学跳。依次类推，全班同学可以连数1——12三遍。最后，全班同学集体读11、12两遍。

4、操练与指导（13分钟）

活动一：教师从学生中选出一名学生，请他选一张所学新单词的卡片，展示给大家。然后，这位学生离开教室，同时老师将卡片放在任意一位同学的桌上，当他再次进入教室时要说：“Where is my ….”其他同学就起声读这个单词，这位同学离单词近的时候，同学们的声音就大，远时声音就小。这样学生就能都参与到活动中去。

活动二：完成《课堂活动手册》中的第二单元的活动一：听录音并且指出相应的图片。

活动三：师生同做“百宝乾坤袋”的游戏。即教师在事先准备好的袋子里放入不同种类、颜色的水果。如：红苹果、绿苹果、橘子等。先请一名同学上台数一数，大家问他：“How many?”台上的同学回答。然后大家一起数，看看到底有多少。随后教师问学生：“How many red apples?”“How many green apples?”等问题。请学生再数一数。同时练习How many+形容词+名词复数的句型。

5、运用任务（10分钟）任务一：快乐呼啦圈

要求：教师将全班分成四个组每组选出一名同学站在讲台上，随后教师给每人一张小纸条，上面有一个数字，拿条子的学生只需要按纸条上的数转呼啦圈，下面的同学计数，然后教师请转呼啦圈的同学说出纸条上的数，看看大家是否说数对了。看看哪一组做得快又好，哪一组就获胜。

任务二：眼力大比拼

要求：请学生合上书本，注意观察实物投影放出的图片，先请学生自己找一找图中有哪些动物？然后六人一组讨论，并回答老师问题：“

1、How many boys?

2、How many girls?

3、How many cats?

4、How many birds?

5、How many red cats?”等问题。这些问题全写在一张白纸上，并用小纸条遮住，纸条上标明A、B、C等序号。全班八个小组各选出一名代表根据上一轮游戏比赛名次先后来选题。回答出色的同学及小组获得一枚贴画。之后一定要再次强调表示颜色的词一定要放在名词前。

6、课堂活动用书（3分钟）

《课堂活动用书》第三单元活动1：听录音，并且做出与录音指令相同的动作。

7、总结与复习（3分钟）总结课文

再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。

Module 6 School

功能：识别物品、就物品提问。

语言：This is „ What’s this? It’s a„ What’s that? It’s a„ 词汇：pupil, this, my, school, classroom, English, teacher, bag, that, pencil, pen, book

Unit 1 This is my school.准备导入：

复习上节课所学的指令。活动1.听音指图。

1.先教学单词“classroom”,后用手指着教室说：“This is my classroom.”

2.完成句子。教师指着教室里的东西说：“This is a„”让学生说出已学过的单词，用以完成句子。让大部分学生都有机会来说。3.教学新单词：teacher, pupil和school.4.放录音让学生指出相应的图片。5.解释单词this和that的区别。

6.利用教室里的物品教学“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引导学生用“It’s a„”来回答。活动2.听说。

1．放录音让学生跟读，注意句子的重音。2．多放几次后，让学生两人一组进行练习。活动3.完成活动用书的作业。

Unit 2 What’s this? Unit 3 What’s that?

一． Teaching aims : 1.Enable the students to listen and speak the five words “bag/book/pencil/pen”.Pay attention to the pronunciation /p/、/k/、/g/、/n/and so on.2．Remember some words、chants & songs which students have learned last term.For example “panda/cat/dog/bird/window/door/chair/ceiling/floor” and so on.Say the chants <>、<>and <

> while performing the right actions well.3.Enable the students to understand the meanings of the sentences“ What’s this?--It’s a „.” Encourage the students to practise with the pattern :“What’s this? It’s a „”.二、Important & difficult points: 1.Let the students read the five new words correctly.2.Make sure the students can use the pattern with new words.3.Make sure the students can use the five words and the pattern in the real situations.三 ．Teaching aids : 1.Tape and radio.2.Some pencils、pens、books and a schoolbag.四、Teaching course:

（一）Warming up

1、Greetings T: Class begins!Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang T: Hello, children!Ss: Hi!

2、Free talk T: What’s your name ? S1:My name is „„ / S2: I am „„.T: How are you ? S3:I’m fine.T: How many(fingers)? Please count!S5: Seven/„„

T: Tell me, what colour do you like best? S6: Yellow/„„ T: Yellow for you!S6: Thank you!（课前进行简单的对话，可以使学生在平常的学习中注意积累一些基本的句子。）

（二）Review.<1>T: Look!What’s this ?(看图片)Ss: A panda.T: Yes , it’s a panda.(body language)T: 这是什么？What’s this ?(Write it on the blackboard)| Ss: What’s this ? T: 这是一只熊猫。It’s a panda.(Write it on the blackboard)Ss: It’s a panda [师生问答，着重引出“What’s this ?——It’s a „„”这个重点句型，但这个环节只是让学生理解意思并跟读，以下同。] <2>T: What’s this ? Ss: A dog.T: Right, it’s a dog.Ss: It’s a dog!T & Ss: Say the chant “Bob is an orange dog.”(打拍子)<3>T: What’s this ? Together!Ss: What’s this ? S1:It’s a bird.Ss: It’s a bird.[跟读“What’s this ?”由个别学生领读“It’s a bird.”扶] <4>T: Who can ask ? Can you ? S2:What’s this ? Ss: What’s this ? Ss: It’s a cat.[请一个学生运用“what’s this?”问，由全体学生回答，放] T & Ss: Say the chant “I’m a cat in a cap.”

[说唱跟动物有关的韵句，旨在巩固已学的内容，增大知识容量，有效提高有关知识的复现率。]

（三）Presentation

42(1)Words “bag/ book/pen /ruler/ pencil”

① T: Now I will show you something.What’s this ? Ss: A bag.② T: Yes ,bag, a bag.It’s a bag.Ss: It’s a bag.③ T :Please point to your bag.④ T: Guess!What’s in the bag? What’s this ? It’s a… Ss: It’s a book.T: Right!An English book, a Chinese book, a maths book..How many? [这是四年级的内容，通过教师的有意输出，促进学生的无意输入。] T: What’s this? Ss: It’s a book.T: Point to your book.[“书包”和“书”采用“指向”这个方式。]

③T: Look!It’s a pencil-box.What’s in it? I touch!What’s this? S1: It’s a pen.Pass it and say“It’s a pen.” one by one.T: Show me your pen.[“钢笔”采取“边传边说”和“展示”的方式。] ④T: What’s this ? S4: It’s a pencil.T & Ss: Attention!“Pen and pencil, pencil and pen ,pen and pencil, say it again!”[采取“变魔术”的方式表演这首韵句。](2)Do AB.（3）Listen ,point and learn to say.①T: Open your books, turn to page 24.How many pictures ? Ss: Six.T: Who’s she ? What’s her name? Can you remember her? Ss: Amy!43 T: Yes, Amy.Who’s he ? This little boy is Amy’s little brother.His name is John.这是Amy的小弟弟John.What are they talking about? Talk about your partners.(介绍人物，同桌讨论，初步感知)T: Stop here!Ss:他们在问答，一个问“这是什么？”，一个回答：“这是„”

T: Ok, I agree with you.②T: listen、point and follow me.[跟读，模仿语音、语调]

（四）Practise.(1)T: Now, I will call some children come here to ask “What’s this?” and then call someone to answer what is your show.我请小朋友来问问题并请其他小朋友来回答。(2)Work in pairs.T: Now, you can come to find your good friend and practice.(3)Choose some pairs to act out.(五)Homework.Listen to the tape and read after it.Module 7 Birthday

Unit1 Happy birthday

.44

一、教学准备与分析

1、教学内容

学生用书：第七模块第一单元 活动1、2、3、第三单元 活动3 活动用书：第七模块第一单元 活动1、2、3、4、2、教学目标 2．1技能与知识目标 A.基本要求

基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake 基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your „.Thank you.的语言结构。B.初步要求

初步感知词汇present和I’m nine.的句式。C.巩固复习

复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。能够熟练运用What’s this? It’s a„.的语言结构。

复习自编歌曲 “What’s this？” 以及韵句“Pen and pencil” 2.2运用能力目的

学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的

通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。

3、教学重点

词汇happy，birthday，cake以及Here’s your „.Thank you.的语言结构。

4、教学难点

词汇的“present”的发音。

5、教学任务

A.学习任务

学习词汇happy,birthday,cake 学习Here’s your „.Thank you.的语言结构。B.运用任务

运用任务一：运用“耳力大比拼”的游戏活动，来操练“Here’s your „.Thank you.”的语言结构，并完成活动用书的活动1、2 运用任务二：生日派对

6、教学用具

录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。

二、教学课堂程序

1、启动

活动1： Greetings 活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book„.”

2、导入（传话游戏）

把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat„等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’s a pen„.”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s your „.”并引导学生说“Thank you.”

3、呈现

教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简单的教读，教师“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”（学生的回答可多样），这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。

播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。

4、操练与指导

46（1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读）（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。（3）习动力。

（4）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。（5）（6）（7）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。全班齐读课文。

教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学（8）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。

5、完成运用任务1 问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday„,here’your present.Thank you”.6、复习巩固

完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。

7、完成运用任务2 请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“Birthday Party”，并评选今天的最佳表演奖。

8、复习总结

47（1）再次复习本课词汇和句式。

（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。

9、家庭作业

（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。

（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。

（3）请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。

Unit 2 Where’s my present? Unit 3 The hat is on my head.一、教学准备与分析

1、教学内容

学生用书:第7模块第二单元活动1、2 第7模块第三单元活动1、2 课堂活动用书：第7模块第二单元活动1、2、3 第7模块第三单元活动1、2

2、教学目标

2.1、技能与知识技巧 A、基本要求

基本能听懂、会说、会读：Where’s my present? It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的语言结构。基本能听懂，会说、会读词汇：on、in、under、hat。

B、初步要求

初步感知hat与cap之间的区别以及in的两种含义。C、复习巩固

复习Happy Birthday!What’s this? Here’s your„.Thank you!等语言结构。

2.2运用能力目的

能够熟练地用Where's„? 的语言结构，对物体的位置进行提问，并学会并能运用It's in /on/under the„.的语言结构进行回答。2.3素质教育目的（文化、情感态度、策略）

通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。培养学生在活动中的合作意识。

通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。

3、教学重点

词汇：on,in,under,hat Where is„?It’s on/in/under„.的语言结构。

4、教学难点 词汇under的发音。

5、任务设计 A、学习任务

学习句型Where is„? It's on/in/under/ the„.的语言结构。学习词汇hat、on、in、under。学习韵律诗。B、运用任务

运用任务一：“寻宝大行动” 运用任务二：“神秘的宝物”

6、教学用具

录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋

二、课堂教学程序

1、启动 A、Greetings 师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。B、Sing a song 请同学齐唱“Happy Birthday”，以此来复习上节课的内容。

2、导入

教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈现

T：老师很粗心，我们的好朋友Sam也有这个小毛病。Sam在自己的生日会上收到了许多礼物，可是今天，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，好么？请同学们打开书，听课文。

4、操练与指导 1）教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。3）在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Where is„? It's on/in/under/ the„.进行再次呈现和教授。4）5）6）教师请学生再次听录音，并跟读课文。（2——3遍）教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。教师将全班分成两个部分朗读课文。

5、复习巩固

1）做课堂活动用书第二单元活动

1、活动2，第三单元活动2，活动3。

第三篇：2016新版外研社小学英语三年级下册全册教案_详案

Module 1 Unit 1 It’s the ABC Song

教学目标：

知识目标：学会英语歌曲及26个字母的发音。能力目标：

1.能听说读26个英文字母。

2.能正确识别印刷体、手写体大小写字母。

情感目标：对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。教学重点：

1、听说读写26个英文字母。教学难点：

1、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。教学用具：Word cards, PPT, CD-ROM and headwear, etc.教学过程：

Step

1、Warm up and revision 1.Greeting Sing songs: “Good morning, Sam” and“ How are you？”

2.自由会话（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的对话）Dialogue 1：

T：Good morning, what‟s your name ？ D： Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同时书写）I'm 12．Nice to meet you． Ss：Nice to meet you, too.D：This is Miss Wu，my English teacher． T：Nice to meet you． Ss：Nice to meet you, too.Dialogue 2：

D：Look，What's this in English？(Show pictures of a cat on the PPT)S1：A cat．

D：Spell it，please． S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dialogue 4：

D：Let's count from 1 to 20，OK？ Ss：OK．

（Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．）（拍拍手跺跺脚）Step2: Lead in Have the students sing one or two songs they‟ve learned before.Then ask”What‟s your

favourite song?” Explain the meaning and pronunciation of the word favourite.Step

3、Learn new knowledge 1．T: Look at the 26 letters on the blackboard, let‟s read them together!(在黑板上写Module 1，挂上字母表，让学生逐个跟读字母。注意让学生区分S与X，G与J，I 与Y的读音)2．T:Please wear your headwear now, and let‟s count from 1 to 20,Ok?(让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，全班看着一个个字母用英文数数。)3． Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice． Step

4、Practice 1.Play a game: looking for friends 带大写头饰的同学走到教室前说出字母之后,带上其相对应的小写字母头饰的同学应该应声而出，可以请几组同学同时上台，看哪组的反应速度最快。2.学习单词缩写

(1)．T:Let‟s learn some methods of letter abbreviations.(2)．T:Now let‟s play a guessing game!Step 5 Consolidation 1．Game:T:I‟ll choose two students to come to the platform to write letters on the platform, you should read out loudly.Ready？ Go!2．加加减减

C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）3．快速认识字母大小写

uv

WM

BDP

ygqp

sx

rn

etc． Step 6 Summary

T: Let‟s sing the ABC song together,OK?(边唱歌边传回26个字母卡片。)Step 7 Homework 1．Recite the 26 letters;2.Try to sing the ABC song 板书设计：

The Alphabet 字母表

A a

B b Cc D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o

P p Q q R r S s T t U u

V v W w X x Y y Z z

第二课时

Step 1 Warm up and revision 1.Greeting 2.Sing the song: the ABC song

T: Do you still remember the song we learned on previous lesson? Let‟s sing it together,go!3.T:Let‟s pass the word cards and say it(传递字母卡片并说出）Step 2 Learn the text T:The ABC song is my favorite song.What‟s your favorite song? S:.......T:The students are having the first class,their teacher is Ms.Smart.Let‟s listen what they are talking about.(播放CD-ROM)T:Let‟s read the text together.Step 3 Practice 1.Do match game:将大小写连线。

2.Show a picture of a snowman, ask students to find any letters they can see.3.T:What‟s your favorite color/animal?

S:It‟s......4.Learn the song the ABC song and have a match among 4 groups.Step 4 Pair work T:Please make conversations with your partner according to the sentence pattern.Go!(请几组学生上台表演）

T:You did a good job!Here are your stickers!Well done!Step 5 Summary T:Let‟s sing the song again,OK?(全班齐唱歌曲）Step 6 Homework 1.Recite the 26 letters;2.Try to sing the ABC song 板书设计：

The Alphabet 字母表

A a

B b Cc D d E e F f G g

What‟s your favorite....? H h I i J j K k L l M m N n

It‟s.....O o

P p Q q R r S s T t U u

V v W w X x Y y Z z 教学反思：

Module1 Unit2 My favourite color is yellow.教学目标 知识目标：

1.学生理解、会说和认读词汇：favourite colour Here you are

2.学生理解、掌握和运用句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.能力目标：

1.能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如 颜色、数字、字母、歌曲、动物等。

2.能把my favourite 转化成His/Her favourite 来谈论他人最喜欢的物品。情感目标: 1.培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。2.培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。

3.锻炼学生如何与周围的同学交往，表达自己的意愿。教学重点：1.词汇：favourite colour Here you are

2.句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学难点：句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学用具：CD-ROM,PPT,word cards,pictures of fruit,colors,sports and toys,stickers,etc.教学过程：

Step1 Warming up 1.Greetings.（师生相互问候）

T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.Sing together：师生齐唱ABC song Step 2 Presentation T：My favourite song is the ABC song.What‟s your favourite song? 教师引导学生用My favourite song is...来回答 2.(教师指着自己的衣服)T: What colour? T: Yes, my favourite colour is blue.What‟s your favourite colour? 板书课题My favourite colour is yellow.(拿出一只黄色的铅笔对该生说): Here you are.并做出给予的动作，让生理解。引导学生回答Thank you.T: Let‟s look at the cartoon together.(播放第一段动画）What color is Panpan‟s hat?

Ss:It‟s red.T: Yes, you are right!Step3 Learn the text: 1.T: What‟s Sam‟s favorite colour? OK, Please listen to the CD and answer my question.(播放CD)2.回答问题。What‟s Sam‟s favourite colour? Check answers together.3.T:Now let‟s read after the CD-ROM,please imitate the intonation and emotion.4.T: Now please read in your group(下到班级巡视）

OK,now let‟s read it together.Go!Step 4 Practice 1.Role play T:Now who wants to perform on the platform.(请3-4组同学上台表演）

You are good performer!Wonderful!Here are your stickers!2.Do Activity Book 1,2,4.Ask students to listen for the first time, try to find the answer for the second time, and ask som students to check answers.3.T:Please work in groups of 4.Introduce your favorite color to your group members.(小组为单位，互相介绍自己最喜欢的颜色并给予相应颜色的物品)Step 5 Summary T:What we have learned today? Let‟s read them together.(齐读黑板上的句子）Step 6 Homework.1.Read the text 3 times;2.Do role play with your partner;3.Tell your parents about your favorite color.板书设计：

Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What‟s your favourite colour? B: My favourite colour is...A: Here you are.B: Thank you.第二课时

Step 1 Warm up 1.Greeting 2.Sing a song:the ABC song 3.Point and say:What color is it?(出示不同颜色的油桶，请学生快速说出相应的颜色）Who answers quickly can get a sticker!Step 2 Ask and answer T:What‟s your favorite color?(拿着不同的色彩卡片）

S: My favorite color is....T: Here you are.S:Thank you.(询问3个学生，并做此对话）

T: You all did a good job！Now everyone,please make this dialogue with your partner.I have put some color cards on your desk.Let‟s do it now,go!(让学生根据桌上的颜色卡片与同桌开展对话）

T: OK, who wants to show us?(请3-4组同学起立做对话）T: Your performance are wonderful,clap your hands!Step 3 Practice 1.开火车

T:(将小组分为颜色组，歌曲组，水果组，将询问的内容扩大）Now group 1, you are fruit group, so you should use this sentence pattern: What‟s your favorite fruit? My favorite fruit is apple/banana/orange/pear...(用同样的方法让其他几组小组进来开火车问答）Good,each group can get a star.2.Learn the song:What‟s your favorite color? T: Let‟s take a rest and listen to the music.（播放音乐）

Now please listen what they are singing.Ss: Colors

T: Yes, now try to sing the song.(播放音乐）

Yes, now please turn to page 6 and read them after me.OK, you can try to sing the song again.(让学生跟唱两遍）

It‟s your turn now,are you ready?(伴奏请全班学生一起唱）

OK,now let‟s have a match among groups to see which group sings the best.(选出唱最好的小组并给予奖励）Step 4 Extension 小记者：以小组为单位，一人当小记者采访其他同学，利用“What‟s your favourite colour?”问，“My favourite colour is…”来回答。

也可以利用“What‟s your favourite colour/fruit?”“My favourite colour/ fruit is …” Let the group members come to the platform and make a performance.T: You are all wonderful!Big hands for yourselves!Step 5 Summary T: OK,who wants to be a little teacher here?(请一位同学上台做小老师带领全班同学读重点句子）

Step 6 Homework 1.Read or recite the text to your group member;2.Sing the song to your parents;3.Talk about your favorite color/fruit with your friends.板书设计：

Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What‟s your favourite.......? B: My favourite......Is......A: Here you are.B: Thank you.教学反思：

Module 2 Unit 1 They’re monkeys.教学目标： 知识目标：

1.初步感知词汇：small、fat、small.及语言结构：“They are + adj.” 2.复习句型“What's this?”及其回答“It's a(an)+名词单数。” 3.复习词汇：cat，dog，panda等动物名称词汇.能力目标：

1.运用 “What are they？”及其回答来描述更多的动物及特征。

2.运用名词复数形式的词汇以及相关的语言结构对一定数目的事物进行描述。情感目标：培养学生对英语的兴趣 教学重点: 1.词汇：monkeys，lion，tiger，elephant，big 2.“What are they? They are / They're + 名词复数形式。”的语言结构。教学难点: 1.词汇lion的发音

2.名词变复数后的不同发音规则/S/和/Z/。

教学用具：CD-ROM,word cards, PPT,stickers and headwear,etc.教学过程

Step1.Warm up 1.Greetings.（师生相互问候）

T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.T:Let‟s sing a song:Hello,hello.Step 2 Presentation(出示猴子一家的照片）

T: Who are they?Where are they?Let‟s see it together.(播放chant)S:They are monkeys.They are in the zoo.T: Yes, you are so clever!Have you ever been to the zoo ? In the zoo what animals can we see ? Let me show you to the zoo and see the animals.now , look at our textbook at Page6.We'll learn Module 2 Unit 1 They're monkeys.(板书课题）Step 3 Learn the text.1.(出示熊猫一家的图片，同时将动物园的图片贴于黑板上)T: Who are they? Where are they? Ss: Panpan.In the zoo.T: Yes ,you are right.This is Panpan's family.Do you want to see their neighbors(邻居)?They are all in the zoo.Look, they are coming.播放CD，并将录音中出现的动物图片随意地贴在教室的墙上。T: Can you see the animals? S: Yes.T: What are they? Tell me, please!学生汇报，教师呈现今天的运用任务。

T: You're great!I think you can be a guide（出示导游卡）Do you want to get the job? S: Yes.T: But you should work hard!Now let's do it.2 游戏：动物模仿秀

1)教师请两名学生模仿课文中出现的动物，同时向学生提出问题。T：“What are they?”

S：Tiger(s)/lion(s)/m(s).(教师从旁予以指导。)2)教师表演一只大象，继续向学生提问：What is it? Ss: It's an elephant.(教师对an予以强调。)3）教师准备有两只不一样大小的动物卡片，利用单词卡的正反面，有图的一面示意学生说出学生说句子“They are lions/tigers...”.T:Yes, did you find that? Panpan is fat.(做出胖的动作）Do it with me.Fat,fat,I‟m fat.(边做动作边说单词）

3.Good,now let‟s listen again and read after the CD-ROM,OK?(read the text together,in groups)Step 4 Practice 1.Role play.T:Read the text in groups and if you have any questions please ask me.Then I will ask some students to do role play on the platform.(请3组同学上台表演）

Who wants to perform the animals?(可以请班级比较活泼的学生来表演动物）Yes,please wear your headwear and do role play.(表演结束）I am impressive today!You are so wonderful!The “animals” are so cute.Big hands for you!2.Do Activity Book 2,3.And check answers together.Step 5 Summary :Chant 动物园里真热闹，让我们进去瞧一瞧

tiger,tiger是老虎，老虎tiger真威武，lion，lion是狮子，狮子lion真厉害，elephant是大象，大象大象鼻子长，Step 6 Homework 1.Read the text 3 times;2.Say the chant to your family;3.Try to find the characteristics of the animals we learned.板书设计：

Module 2 Unit 1 They‟re monkeys

What‟re they ? →They‟re monkeys / tigers / elephants/lions/pandas.Fat,fat,it‟s fat.第二课时

Step 1 Warm up and revision 1.Greeting T: Good morning, boys and girls.How are you,today? Ss: Fine,thank you.2.Game:Guess who I am.(只出示动物身体的一小部分，让学生猜）S：Panda/monkey/tiger/lion/elephant.T: You answers quickly, here‟s your sticker.(出示动物单复数的图片）Ss：It‟s a......./It‟s an elephant.They‟re...Step 2 Read the text.T: Do you still remember what we learned the last class? Yes, about animals in the zoo,let‟s read after the CD and review the lesson.(Read the text together)OK,who wants to be the little teacher?(请几位语音较好的同学来带读课文）T: Yes, your pronunciations are wonderful.Big hands for you!

Now please do role play with your partners.(小组内做角色扮演）Step 3 Practice 1.Game: 小小配音员(将声音关掉，请学生戴上头饰上台配音）Who wants to be a 配音

员，帮助小动物们配音？（请几组同学上台表演）T: You are good actors!Wonderful!Here are your stickers!2.让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： Look！It‟s tiger.It‟s big，之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。Step 4 Extension 模仿秀

T:Today we are going to have a copy show.You can imitate any animal we learned, the rest of you should guess who they are.(请2-3位同学上台模仿动物的动作）T: What are they? Ss:They‟re.....(给予表演的同学贴纸奖励）T: Are you happy today? Ss: Yes!Step 5 Summary T: One little teacher come to platform and teach us to read the sentences.Step 6 Homework 1.Read and perform the text with your partner.2.Play the game:模仿秀with your family.板书设计：

Module 2 Unit 1 They‟re monkeys

What‟re they ? →They‟re monkeys / tigers / elephants/lions/pandas.教学反思：

Module2 Unit 2 That man is short.教学目标： 知识目标：

1.听说读三会掌握单词man、short、tall、small、thin、big 2.掌握语言： This/That … is tall/ short/ big/ small.3.学会书写字母Aa,Bb,Cc,Dd.能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。

情感目标：培养学生的观察、推理能力和语言综合运用能力。教学重点：

1.听说读三会单词 man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small（小的）、thin（瘦的）、big（大的）

2.掌握语言：This man is tall.That man is short.教学难点：

1.掌握语言：This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.2.提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。教学用具：PPT,CD-ROM,word cards 教学过程

Step1、warm up 1.Greeting T: Good morning, boys and girls.How are you, today? Ss: Fine, thank you.2.T：Did you bring your pictures in the zoo, show us!(请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态。选几名同学在全班展示。)Step2、Lead in 1.T: Let‟s have game:Guess who I am(猜猜我是谁）

（1）教师动作以及“I'm fat/thin/tall...”的语言结构做示范，学生模仿。

（2）教师再次通过语言进行描述，由学生对教师所描述的动物名称进行猜测。

教授thin,fat,tall,short,small big几组词（出示相同动物的不同大小，胖瘦，高矮，让学生说出对应描述的词）

（3）T:Now another game:I do you say.(老师做出动作学生快速说出对应的形容词）2.(展示踩高跷人的图片）出示本课挂图，老师指图中的人提问：“ What‟s this？”学生答不出，师教授新单词“man”。T: Is he tall? S: Yes!（配合动作教授tall,全班读，个别表演加读）

T: What happened then? 后面发生什么事情了？ S：掉下来了

T: Yes, and he becomes....short!(配合动作教授short,全班读，个别读)S: ….T: That‟s right!Let‟s read it together!(齐读句子)Step3 Learn the text 1.Look,who are they?(出示小丑图片）Let‟s look at what are they doing.Go!(播放动画)T: What are they doing? S:….(此处可用中文回答)T: Yes，they are playing with their monkeys.Now listen again and pay attention to the monkeys.再看一遍，注意观看两只monkeys 的体型。2.T: Look, the tall man‟s monkey is ….(播放动画)S: ….(此处学生可能会用中文回答)T(出示图片)：Yes, it‟s small and thin.(加上动作帮助学生理解)Read after me.Small-small-small(加上动作，放映出其他动物小时候的照片)S：The tiger/elephant/lion/panda is small.T: The monkey is not only small but also very thin(出示胖瘦对比照片，It‟s fat.It‟s thin.Now read after me.Thin-thin-thin.-th means you should put your tongue between your lips.Like thank you.(让学生从旧单词中感知th的发音，请个别学生试读)T: You try it.Yes!You come to the platform.Everyone look at her and imitate her.Ss: Thin,thin,thin.T: Yes,(出示图片请学生说It‟s small and thin)用同样方法教授big.3.T: Now let‟s read the text together.(全班齐读，小组读）

Please read in groups.If you have any questions,please ask me.(教师下教室巡视）

OK,now let‟s have match: Who can read it better.(小组PK)

Yu are all very good,and I think Group3 is the best becuse they read the most loudly.So a big star for you!Step 4 Practice.1.Role play

T:Read the text with your partner..Then I will ask some students to do role play on the platform wearing the headwear of Daming and Sam.(请3组同学上台表演）T: You are all good actors,thanks for your performance.2.Do Activity Book 1,2,3。Listen for the first time, circle the answer for the second time,and then ask students to check answers.3.模仿秀

T:Look,here are some headwear of different animals,now I want someone to act them,and do actions to let onther students to describe them.(请几位同学戴上动物头饰并作出动作，让其余同学来进行描述）

S：The lion is fat./The tiger is tall./The monkey is thin.....T: Yes, you know how to describe things better!Step5 Summary T:Let‟s say a chant to relax.Let‟s clap our hands.Big, big, big, the lion is big.Small, small, small, the cat is small.Fat, fat, fat, the panda is fat.Thin, thin, thin, the monkey is thin.Tall, tall, tall, the tree is tall.Short, short, short, the tiger is short.Step 6 Homework 1.Read the text 5 times;2.Say the chant with your friends;3.Describe animals to your parents.板书设计：

Module 2 Unit2 That man is short This man is tall.That man is short.This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.第二课时

Step 1 Warm up 1.Greeting.2.Listen to a song:Old Macdonald has a zoo.3.Say the chant together.Step 2 Revision.(请几位不同身形的同学上台）T:Please describe them.Ss:..He/She is.....Step 3 Read the text.1.T: Do you still remember what we have learned the last class? Let‟s read the text together and review the content.(全班齐读，请同学带读）T: You read so well,I‟ll give you two stickers!2.开火车读

T:Now everyone read a sentence one by one.The train is coming!(开2-3组火车）Good,I think Train 3 is the fastest, big hands for you!Step 4 Practice 1.T:Let‟s look at the pictures and please describe them.(出示动物以及人物的图片，请学生

来描述）

2.Learn to sing the song:Old Macdonald has a zoo.T:Let‟s listen to the song(播放两次，让学生熟悉节奏）OK，now please read the lyrics after me.(读两遍歌词）OK,now try to sing it with the rhythm.(唱两次），Good ,you all sing very well.You can sing it to your parents when you go back home.3.Learn to write letters:Aa,Bb,Cc,Dd.(先让学生看书写的顺序，然后教师将字母写在黑板上，让学生拿起来手跟着笔画写，然后拿起本子练习写，一个字母写3遍。）

4.T:Now let‟s learn to write letters Aa,Bb,Cc,Dd.First,let‟s look at the writing orders of these 4 letters.(让学生看字母书写顺序，然后写在黑板的四线格内，让学生举起手一起跟着书写，接着请学生拿出作业本，看着书本跟着每个字母写3遍）Step 5 Summary T:Let‟s review what we have learned today.Who wants to be little teacher here?(请小老师上台带读黑板上的句子）Step6 Homework 1.Read the text to your group leader;2.Write letters Aa,Bb,Cc,Dd for 3 times;3.Sing the song to your parents.板书设计：

Module 2 Unit2 That man is short This man is tall.That man is short.This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.教学反思：

教学目标： 知识目标: Module 3 Unit 1 I like football.1、掌握有关运动的单词：like, football, basketball, table tennis, morning exercises。

2、学会使用句型：I like…和I don‟t like…谈论自己喜欢和不喜欢的运动。

能力目标: 培养学生正确运用英语进行表述的能力。情感目标: 培养学生热爱运动，激发学生学习的兴趣。

教学重点：

1、单词：like, football, basketball, table tennis

2、能够正确运用句型：I like…和I don‟t like…谈论喜欢和不喜欢的运动项目。教学难点：

1、单词：morning exercises

2、能正确运用本课句型谈论喜欢和不喜欢的事运动项目。

教学用具: word cards, balls, PPT, CD-ROM, stickers, forms 教学过程：

Step 1 Warming up.1、Greeting.T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wu.T: How are you? S: I‟m fine , thank you.And how are you? T: I‟m fine ,too.Thank you.T：Now, let‟s look at the pictures and then do the actions.2、Do and say.教师播放课件，出示学生玩过的运动项目。学生在老师的带领下，伴随着欢快的音乐做运动。

T: The bell is ringing.It‟s time for sports.(教师描述图片的意思)They‟re skipping.They‟re playing basketball.They‟re playing jianzi.They‟re playing football.They‟re running.She‟s the winner.They‟re swimming.They‟re playing table tennis.They‟re doing morning exercises.He‟s running.They‟re playing table tennis.He‟s playing football.do morning

exercises.(当听到运动员进行曲后,师生一块说英语做动作。)T: Stand up, please.Let‟s do and say.football/ football； run /run/ ；jump/jump;Swim/swim；Skip/ Skip；basketball /basketball；table tennis/ table tennis.T: Are you happy? S: Yes!T: I‟ m very happy.T: Today we will talk about some sports games.T：We can talk about the sports games we like or dislike.T: I have many balls.Which group can answer my questions.You will get a ball.Step 2 Presentation

1、Learni word: football T：Do you like football? I like football.教师播放足球的课件,在课件中，出示球和脚的图片 球+脚=football。T: Look ,foot and ball.We can use your feet to kick the ball.We call it football.老师边做动作边带读单词，板书单词：football

2、Drill Look，I have a football here.Read after me：football，football…（传球读单词）

3、Learn : like 和I like… T：I like football.带读“I like football”让学生微笑着读，告诉他们喜欢做一件事情的时候，心情一定是很愉快的。教师用动作表示喜欢的情感，学生跟读单词。

板书“I like…”出示图片带读like /I like，学生个人，男生，女生，全班读I like T：Good!We can say ：拿出足球让喜欢足球的学生踢一下说“I like football.”

4、Drill: I like football.（全班，小组操练）

5、Learn new word: basketball T：I like football.I like basketball, too.教师拿出一个篮球，边玩球边教学生学习新单词basketball。教师播放课件，教读单词。

T: This is a basket.We must throw the ball into the basket.We call it basketball.6、Drill 师生一起做篮球的动作说单词。

教师拿出一个篮球，走下讲台，让学生一边传球一边说单词：basketball。

T:I like basketball very much.Do you like basketball? S: I like basketball.操练I like basketball.指名四人分别上台拍篮球说句子I like basketball.7、区别单词：basketball和football T: What‟s the same? What‟s the different? 总结：两个单词的末尾都相同。

8、Learn word: table tennis T：I like small ball.Let‟s listen, what‟s this? 教师播放课件，让学生猜什么运动项目？

T: What‟s this? Listen carefully.S: table tennis T：It‟s table tennis.Do you like basketball.？I like table tennis.教师播放乒乓球课件。

9、Drill.教师拿出乒乓球拍击打乒乓球，边教读单词。（板书：table tennis）教师拿出一个乒乓球，让学生一边传球，一边说单词：table tennis。操练句子：I like table tennis.指名上台打乒乓球：I like table tennis.10、小结

教师播放课件，看2008年北京奥运会乒乓球项目夺冠的照片。

小结：乒乓球是中国的国球，在2008年北京奥运会中，取得了令人骄傲的成绩，我们为中国乒乓球感到自豪。

T：Do you like table tennis? I like table tennis very much.Now I want to play basketball.11、Learn sentence: :I don‟t like…

教师拿着篮球转一转说：“Oh, it‟s difficult.I don‟t like basketball.”

12、Learn words: don‟t like

教师带读don‟t，做动作及I don‟t/I don‟t like.师做动作让学生跟读，个别学生表演，各大组表演，全班表演。

13、用I don‟t like 造句。

T：I don‟t like basketball.Can you say some sentences.Ss：I don‟t like…

14、小结：If you like, we use happy face.We say I like…….(出示笑脸表情)If you don‟t

like, we use sad face.（出示哭脸表情）

15、抽卡片，说句子游戏。

每一张卡片分别配有有笑脸、哭脸的表情，学生看到上面的单词，描述图片的意思。教师示范，小组内练习，展示时指名一个小组轮流说句子。Step 3 Learn the text 1.T：Do you know what happen to Panpan? Let‟s listen.(第一遍听录音.)T: OK, now please listen again with the question: What does Panpan like? Check answer together: Panpan likes morning exercise.2.Learn words: morning exercises.教师带领学生做早操的动作，并且跟读单词。（板书：morning exercises）分音节教授单词exercises 教师与学生一块做操说句子：

1，2，3，4，morning exercises，2，2，3，4，morning exercises，3，2，3，4，morning exercises，4，2，3，4，morning exercises。

T：Oh, You did very good job.We all like morning exercises.We should do morning exercises.It‟s good for you.3.T: Let's read after the CD-ROM and try to imitate the intonation and emotion of Panpan.(Read together and in groups)Step 4 Practice

1、Game.What‟s missing?

2、Role play.T:Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)4.T: In our life, we need a healthy body.We should often do morning exercises, Play basketball, play football and table tennis.Life is movement.Step 5 Summary.T: Today we learn some words about sports.Let‟s read together.今天我们学习了四种运动的名称，还学会了用I like…和I don‟t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。关于运动项目，除了我们今天学习的这几种，还有许多，我们将在下节课继续学习。Step 6 Homework.1.Read the text 5 times and prepare for a presentation next class;2.Investigate your family members‟ likes and dislikes and write them down.板书设计：

Module 3 unit 1 I like football.I like /I don't like--football basketball

table tennis

morning exercises

第二课时

Step 1 Warming up and revision 1.Greeting 2.T:Let‟s listen to the chant :Lions are big and sing it together.3.Play the game: I do you guess.(复习上节课学过的运动单词)Step 2 Drill T:(在黑板上画一张快乐的脸和一张悲伤的脸。指着快乐的脸，微笑着说出一种喜欢的运动)I like football.I don‟t like morning exercises.Which sport do you like? S: I like....(开火车）

T： OK, we have known which sport you like.Which sport you don‟t like? S: I don‟t like....(开火车，个别同学回答）

T： OK，now please do ask and answer with your partner.Step 3 Read the text T:Do you still remember what we have learnt today? Ss:…..T: Yes, you are so clever!We learnt that Panpan is doing sports.At last, he knows that he likes morning exercises.Now let's read the text together.Please imitate the intonation and emotion of Panpan.(Read together, in groups and individual)T:Group2 and 3 are better ,you can get a star!Well done!Step 4 Practice 1.Voice actor T:Who wants to be Panpan here? You can wear the headwear of Panpan, and please remember to imitate Panpan‟s emotion.Who wants to try?(Choose some students to come to platform wearing the headwear of Panpan to perform the text.)T: Oh, you did a good job!You are good at imitation!Here‟s your sticker!

2.Do Activity Book 1,2,4.First listen, second choose right answers,third ask students to speak out answers, who answers right can get a sticker.T: You are so clever!Now let‟s read the sentences together!(全班同学齐读句子）Step 5 Extension T: 老师对同学们说今年9月我们学校要举行运动会,学校为了响应九运会的号召,学校今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计一下人数.Please fulfill the task with learnt sentence pattern: I like.../ I don‟t like....In groups of 6.Then write down your result on the form I gave you.Step 6 Summary

T:Who wants to be a little teacher on the platform teaching students to read the sentence?(请一位程度较好同学上台带读重点句子）Step 7 Homework 1.Read the text 3 times and read it to your group leader;2.Continue the investigation among your classmates;3.Preview Module3 Unit2.板书设计：

Module3 Unit1 I like football

I like.../I don‟t like...教学反思：

Module 3 Unit2 I don’t like riding my bikes.教学目标： 知识目标：

(1)掌握有关运动的词汇：swimming, skipping,riding bikes(2)知道字母Ee，Ff，Gg 的写法。

(3)巩固学过的运动词汇：football, basketball, table tennis , morning exercises.(4)巩固学过的句型：“I like … I don‟t like …” 能力目标：

能够使用句型“I like…/I don‟t like…”来表达自己喜欢和不喜欢的运动。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：

1．掌握有关运动的词汇：swimming, skipping 2．能够正确运用句型“I like…”和“I don‟t like…” 教学难点：

能够正确运用句型“I like…”和“I don‟t like…” 教学用具：PPT,CD-ROM,stickers and rope.教学过程： Step1 Warm up 1.Greetings: T：Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , Miss W u.T: How are you today?

Ss: I‟m fine, thank you.And you?

T: I‟m great.Thanks a lot.Are you happy today?

Ss: Yes.2．Ask and answer教师出示运动图片，进行问答； T： Which sport?

Ss：Football , basketball, table tennis , morning exercises.T：Which sport do you like and don‟t like? Ss：I like.../I don‟t like...Step 2 Lead-in:(1)T:刚才我们复习了四种运动项目，今天我们再来学习三种。(出示一幅swimming的图片，并做动作)。T：I like swimming.Ss: I like swimming./I don‟t like swimming.(学生做动作表达自己的喜恶）.(2)出示skipping, riding bikes的图片，教法同上。

(3)做单词认读游戏：老师把单词卡贴在教室的不同位置，让较好的同学说单词，其他同学边做动作边指向单词卡。也要以让同学模仿动作，其他同学边说单词边指向单词卡。

Step 3.Learn the new text(1)T: Listen and point.(2)T：Please listen and answer my two questions: Which does the boy like? Which does the girl like?（listen again and ask students to answer the questions）

(3)T: Now we have known their likes and dislikes.Let‟s read after the CD and try to imitate the intonation and emotion.(Read the text together and in groups)Step 4 Practice.1.T: Please read the text in groups then I will ask several groups to read in roles.The groups which read correctly and emotionally can get a star.Do it right now!2.Do Activity Book 1, 2, 4 and ask students to check answers.T: You are so clever!Let‟s read the sentences together!(齐读正确答案的句子)3.Learn the chant I like coffee I like tea.Listen for 3 times and sing it together.Step 5 Summary.T: Let‟s review what we have learnt today.We have learnt….Ss:….T: Yes!Who wants to be a little teacher here?(请一位同学上台当小老师)Step 6 Homework 1.Read the text 5 times and imitate the intonation;2.Tell your parents what sport you like in English.板书设计：

Module3 Unit2 I don‟t like riding my bikes.I don‟t like riding my bike.I like swimming / skipping.I don‟t like skipping / riding my bike.第二课时：

Step1 Warm up 1.Greeting T：Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , Miss W u.T: How are you today?

Ss: I‟m fine, thank you.And you?

T: I‟m great.Thanks a lot.Are you happy today?

Ss: Yes.2.Listen the a song: Step 2 Revision T: Let‟s play a game: I do you guess.OK? 用此游戏复习上节课所学的运动单词。

T： You did a good a job!Every group can get a star.Among all the sport,I like football.I don‟t like table tennis.How about you?你们呢，同学来说说自己喜欢和不喜欢的运动吧。S：......Step 3 Read the text.T: Do you still remember what we have learned ? Sa:.....T: Yes, you are right!Here‟s your sticker!Now, let‟s read afte the CD-ROM with actions.(Read together,in groups and individual)Step4 Practice 1.Do Activity Book 2,3,4 and check answers together.2.Do a match game.将动作与句子连线进行匹配。3.Learn the chant: I like coffee,I like tea.T: Let‟s listen to the song(播放2次）Now please read the lyrics after me.OK, now let‟s sing the song together.Let‟s have a game now to see which group sings the best.(小组比赛唱歌）

OK, group2 sings loudly and happily, so you can get a happy star!Congratulations!4.T:Now let‟s learn to write letters Ee,Ff,Gg.First,let‟s look at the writing orders of these letters.(让学生看字母书写顺序，然后写在黑板的四线格内，让学生举起手一起跟着书写，接着请学生拿出作业本，看着书本跟着每个字母写3遍）Step 5 Extension T:Please draw a picture like the girl writing your name and drawing smiling or crying faces about different sports.(请学生用笑脸和哭脸标示出自己喜欢或不喜欢的运动）Choose some students to present on the platform T: Wow, you express your likes and dislikes in such an easy way.Good job!Step 6 Summary Step 7 Homework 1.Read the text to your group leader;2.Sing the chant to your parents;3.Share your pictures to your friends and classmates.4.Write letters Ee,Ff,Gg for 3 times.板书设计：

Module 3 Unit 2

I don‟t like riding my bike.I like swimming / skipping.I don‟t like skipping / riding my bike.教学反思：

Module 4 Unit 1

Do you like meat? 教学目标： 知识目标：

1.能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass,mum 2.能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat?

Yes, I do./ No, I don‟t.3.能听懂并会说句型：Pass me the rice, please.Here you are.能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略.教学重点：

1、学习新单词：pass, rice, please, meat, but, noodles, fish, milk

2、学习新语言结构：Do you like meat? Yes, I do./No, I don‟t.教学难点：学习句式：Do you like meat? Yes, I do./No, I don‟t.教具准备:PPT、word cards、paper, crayons, stickers.教学过程： Step 1.Warming up 1.Greeting T:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning, Ms wu!T:Sit down,please.2.Say a chant T:Let‟s say the chant: I like coffee together!(播放歌曲，全班齐唱，复习like 的用法)

Step2.Lead in.1.T:（1）用彩色卡纸或气球引入

Look ,what colour ? yellow, I like yellow.Do you like yellow? 依次引入green, blue.问几个学生。

（2）Lingling and Amy are playing a game,Let's look.学生进入Part one的学习。播放DVD中Part one.第一次听后 问what game?第二次听，说，做。

2.用meat单词卡导入，What's this? Meat.Do you like meat? 导入Module4Unit1 并板书领读课题 Do you like meat? Step 3 Learn the text 1.Learn new words T:Lingling and Amy are hungry, they will go home for dinner.Now let's look ：What do they have? 播放CD-ROM，学生看后，教师用头饰逐个问并教单词: Ms Smart-rice Lingling-meat Sam-noodles Amy-meat/fish Tom-milk

操练1：图片闪现食物，让学生快速说单词。操练2：火眼金睛Which word is flying? 学习5个新单词：meat, noodles, rice, fish and milk.(全班齐读，看口型，大小声操练单词)出示单词图片： please、teacher中ea发音与meat相近，练习读音，师板书，生拼读。2.Present the sentence pattern.T：Do you like meat/ rice…?

Sa:Yes, I do./No,I don‟t(将其中的两张卡片放于作肯定回答的学生处，以便操练Pass me

the…,please.这个句子。)3.listen ,point and find: Do you like---?

播放CD-ROM，听后要抽生读出Do you like--?的句子。然后利用课件对句型总结操练，并把句型编成chant：

Do you like meat?

Do you like meat?

Yes ,I do.Yes ,I do.Do you like fish ? Do you like fish ?

No , I don't.No, I don't.4.T: Read after the CD-ROM and try to imitate the intonation and emotion.(全班读，小组读，个别带读)Step 4.Practice 1.Do role play.T:Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)2.Do Activity Book 1 and 3,let the students listen for the first time, choose correct answers the second time and check answers together.Step 5 Extension 将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生使用Do you like dog?这样的句子来互相询问，进行调查，如果答案是肯定的，那么应回答Yes, I do.I like dog.T:Please make a form about your investigation result in groups of 4.If the answer is yes,please tick.If the answer is no,please cross.Choose some groups to present on the platform and give them encourage words and stickers.Step 6 Summary T:Let‟s say the chant we have learnt together!(全班齐读学过的chant复习今天所学的内容)Step 7 Homework 1.Read the text 5 times;2.Make a survey about what your family members likes and dislikes about colors and sports.Make the result on the paper.板书设计：

Module 4 Unit1 Do you like meat? Do you like meat/rice/noodles/fish/milk?

Yes, I do./No, I don‟t.Please pass me the rice.Here you are, mum.第二课时 Step 1.Warm up.1.Greeting.2.Listen to the chant:Noodles and rice, are very very nice.3.Look and say: Show pictures of colors and sports.Step 2.Revision.T:Now let‟s play a guessing game with the sentence pattern: Do you like…? The student who is asked should answer with Yes, I do.or No,I don‟t.Understand?(请4组学生来做对话)T：You did a good job!After the ask and answer we know the four students better!Right? Ss: Yes!

Step 3 Read the text T:Now let‟s go back to the text.Do you remember what happened in Amy‟s family?还记得课文的内容是什么吗？ Ss:……(此处可用中文回答)T：Yes, you still remember it ,quite good!Let‟s read the text together,OK?(让学生跟读课文，请学生带读，开火车读)Step 4 Practice.1.Play a game: Whisper down the lane(传话游戏)Choose 4 students to come to the platform.Sa says, I like … to Sb.Then Sb tell Sc He/She likes… Then Sd should say the sentence loudly.Pick 4 groups to play the game on the platform to see which group is the fastest and the final answer is correct.2.Put cards with food names on the desk

T: Boys and girls, it‟s a table.Who wants to come to have dinner?(choose some volunteers)You can make a conversation about other people‟s likes and dislikes.(请几名自愿者到桌上来就餐，就餐时他们可根据面前摆放的食物做对话，询问他人是否喜欢自己面前摆放的食物，或找到自己喜欢的食物。)Step 5 Extension T: Please take out your paper about investigation results.(学生拿出调查结果)Do ask and answer with your group members about their likes and dislikes with learnt sentence patterns.Please pay attention!Team 1 and 2 your topic is food, Team 3 and 4 yours is sports.(请小组上台做展示，并且让台下学生猜其喜欢的食物或运动是什么)Step 6 Summary Step 7 Homework

1.Read or recite the text to your group leader;2.Continue to do the survey around your classmates;3.Sing the chant to your family.板书设计“

Module 4 Unit1 Do you like meat? Do you like…?

Yes, I do./No, I don‟t.教学反思：

Module 4 Unit 2

Does Lingling like oranges? 教学目标

知识目标：

1.全体学生能理解并初步运用does,orange,apple,banana,pear，doesn‟t=does not

2.全体学生能运用Do you like…?Yes,I do./No,I don‟t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；部分学生能初步运用Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn‟t.3.能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调.4.学习书写字母：Hh,Ii

技能目标：

1.全体学生能听懂会说Do you like…?Yes,I do./No,I don‟t.2.全体学生能听懂Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn‟t.情感目标:(1)培养学生的文明礼貌习惯，增进师生间的感情，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣和对生活的热爱。

(2)培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发学习英语的积极性。

教学重点：

1、学习新单词： banana, apple, pear, orange

2、学习句式： Does Lingling like oranges? Yes, she does./No, she doesn‟t.教学难点：助动词do, does及其否定式在句子中的正确运用。教学用具：CD-ROM, PPT, headwear, fruit, stickers and so on.Step 1 Warming up： 1.Greeting T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Ms Wu.T: How are you? Ss: I‟m fine,thank you!2.Say the chant.rice, rice, I like rice.Meat, meat, I don‟t like meat.Fish，fish, I like fish.Milk, milk, I don‟t like milk.3.Revision： Read the text of Unit1.T: Please tell me what do Sam, Lingling, Amy and Tom like and dislike.各喜欢什么食物和

不喜欢什么食物。Ss:……… Step 2 Presentation

1、教师拿出一个香蕉，请学生品尝一下，T：“What‟s this?” 如果学生不知道如何说，教师读出单词，并板书banana。

2、T：I like bananas.，Do you like bananas? 学生回答后教师板书问句与肯定回答：Do you like bananas? Yes, I do.3、T: Does he/she like bananas? 并启发学生回答Yes, he/she does.(板书并领读)

4、T：Do you like bananas?

Bb: Yes, I do.Sc: No, I don‟t.当得到否定回答之后板书Do you like bananas? No, I don‟t.T：Does he/she like bananas? 并启发学生回答No, he/she doesn‟t.（板书并领读）

5、分别出示banana, apple, pear, orange这些水果的图片或实物，带领学生先读词，后问答Do you like….? Does he/she like…?要求学生根据自己的喜好来回答。Step3 Learn the text

1、提示学生黑板上所写单词banana, apple, pear, orange 为可数名词。在问Do you like….? Does he/she like…?时，一般使用这些单词的复数形式。教师要带领学生练习这些单词的单复数发音。T：Today Daming is making a survey about what Lingling and Sam like and dislike,Let‟s look at the cartoon together.And answer the following questions: Does Sam like bananas? Does Sam like pears? Does Lingling like oranges?

Does Lingling like apples? Check answer together.3.T：Please listen and read after the CD-ROM.(Read together and in groups)Step 4 Practice 1.Do role play.T: Now please read the text by yourselves then I will ask some students to perform on the platform.If you have any questions, lease put up your hands.Choose 3 groups of students to the platform wearing the headwear of the character they play.After their performance, give them praiseful words and stickers.2.T: Please turn to page 25 Play the game.This is a guessing game You can use the sentence pattern: Do you like…? to guess what Sa likes.The faster, the better.(请每位学生想好自己喜欢的水果是什么，上台后，由同学进行猜测，最快猜出答案的同学可得贴纸一张)3.Learn the chant t:Noodles and rice, are very very nice.Teach new words: ginger,spice.T:Let‟s listen the music for the first time.(听chant 感知节奏)Ok,now let‟s read the chant together(跟读chant 内容)Now, please sing with the rhythm.(sing the chant for 3 times and then have a match among groups)Step 5 Extension T:Boys and girls, let‟s look at Activity 3,(Read the sports and food together)Who wants to make a dialogue according to text on the platform?(请两位同学上台表演对话)T：You made a good example!Now please make a dialogue with your partner about their family members‟ hobbies.(仿照示例调查同伴家庭成员的喜好)

Choose some pairs to perform on the platform and give them praiseful words and stickers.Step 6 Summary T:Let‟s read the new words and sentences together!(齐读黑板上的板书)Step 7 Homework 1.Read the text 5 times;2.Do role play with your partner;3.Continue to do the investigation and write it down.板书设计

Module 4 Unit 2

Does Lingling like oranges? Does Lingling like oranges?

banana, apple, pear, orange Yes,she does./ No, she doesn‟t.第二课时 Step 1 Warm up 1.Greeting.T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Ms Wu.T: A good day today, let‟s enjoy it!

2.Sing a chant: Noodles and rice, are very very nice.Step 2 Revision.T:(Show fruit)What‟s this?

Ss: It‟s a banana/pear.It‟s an apple/orange.(向学生强调an)T: What are they?

Ss: They‟re bananas/pears/apples/oranges.(复习复数)T：Yes!You are so clever!Do you like apples? Sa: Yes, I do.T: Boys and girls!Does she like bananas? Ss: No, she doesn‟t.T: Does she like apples? Ss: Yes, she does.T: You‟re right!(选几位女学生继续操练肯定否定回答)Step 3 Read the text.1.T: Please open your books, turn to page23.Do you still remember the content of the text? 同学们还记得课文的内容吗？ Sd:…..(此处可用中文进行描述)T：Yes, you are right, you listen carefully in class.Here is your sticker.Now, boys and girls,let‟s read the text together.Try to imagine that you are the characters on the text and imitate them.(Read together, in groups and individual)

2.T: Did you prepare the dialogue with your partner? OK, which pair wants to try?(请3组同学上台表演）

T：You did a good job!Your accents are wonderful!Here are your stickers.Step 4 Practice 1.T: Do ask and answer of Activity 3 with sentence pattern Does your mother/father like…? Yes,she/he does./No, he/she doesn‟t.2.做游戏：小侦探

四个同学一组，两名同学用Do you like…?来询问对方的喜好。另两人是小侦探，他们

在听到对话后，用Does he/she like…?来询问前两名同学的喜好。(课件展示各种食物的图片)

Eg.A: Do you like rice, B?

B: Yes, I do.No, I don‟t.C: Does B like rice, D?

D: Yes, heshe does.No, heshe doesn‟t.Choose some students to come to the platform and play the guessing game.5.3.T:Now let‟s learn to write letters Hh,Ii.First,let‟s look at the writing orders of these 4 letters.(让学生看字母书写顺序，然后写在黑板的四线格内，让学生举起手一起跟着书写，接着请学生拿出作业本，看着书本跟着每个字母写3遍）Step 5 Summary Step 6 Extension T:Let‟s play a solitaire game.Divide the class into 4 groups.Give each group cards of animals, toys, colors and food.Everyone take one card and make a dialogue one by one.Exchange cards and continue the conversation.(把学生分成4个小组，每个小组发一些动物、玩具、颜色、食物等不同的卡片，每人拿一张，小组内开火车练习对话,完成一次后，交换图片，继续练习。)Step 7 Summary 我们这节课重点练习了“Do you like…?”的句型，简单学习了“Does he/she like…?”的句型，同学们表现得非常棒.Step 8 Homework 1.Read the text 3 times;2.Say the chant to your parents;3.Write letters Hh,Ii for 3 times;4.根据发到手的调查表，对小组成员的食物喜好进行调查，根据结果，制定午餐食谱。

板书设计：

Module4 Unit2 Does Lingling like oranges? apple banana pear orange

Does he/she like…?

does doesn‟t = does not

Yes,he/she does./No,he/she does.教学反思：

Module 5 Unit 1She goes to school on Mondays.教学目标 知识目标：

1.理解、识记词汇：goes, go to school, on, Monday, play, phone , on the phone, with, friend, at,home, at home, who, only, year.2.会初步运用句型：He/She goes to school on Mondays.Does Tom go to school on Mondays.3.让学生初步感知第三人称单数。技能目标：

1.全体学生会听说He/She goes to school on Mondays.2.部分同学能运用所学句型，简单谈论家庭成员的日常活动。情感目标：

积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。教学重点：

理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays.教学难点：

1.理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays.2.动词单三形式的变化：go—goes, play—plays.教学用具：CD-ROM,PPT,word cards,stickers.教学过程： Step 1.Warm-up 1.Greetings: T：Class begins.Stand up!Ss:Good morning,Ms.Wu.T:Good morning,boys and girls.How are you? Ss:I‟m fine,thank you.And how are you? T:I‟m fine,too.Thank you!2.Chant.T:Now let‟s say a chant together,OK? Ss:OK!(PPT展示chant 内容）I like coffee.I like tea.I like cats and they like me.I like coffee.I like tea.I don‟t like lions and they don‟t like me.（chant together)Step 2.Lead-in 1.展示足球以及踢足球图片

T：He likes football.He is playing football(加上动作帮助学生理解)T:Do you play football?引出并教学play ,分组读，高低音读，开火车，抽读

2.T:Do you play football on Monday/on Mondays? 引出并教学on Monday/on Mondays（Read together and in groups)引导学生回答：Yes,I do/No,I don‟t.37

3.T:Do you play football on Mondays? Sa:Yes, I do.Sb:No,I don‟t.T:Do you go to school on Mondays? 教授go to school(搭配上背书包上学动作，让学生加深记忆）Sc:Yes, I do./No,I don‟t.T:Does he/she go to school on Mondays? 引导全班学生回答：Yes,she/he does./No,she/he doesn‟t.Pick up two students and ask them to whisper answers.T:OK.Now only I know the answer, do you want to know? Ss:Yes!T:Ask me with the sentence I taught you.(PPT上有呈现该句子）Ss:Does he/she go to school on Mondays? T:Yes,she/he does./No,she/he doesn‟t.4.(PPT上出现little Tom 照片）T:look ,who‟s that boy?引出并教学who

Does he go to school on Mondays? Ss:No ,he doesn‟t.Step3 Learn the text 1.T: Yes, he doesn‟t go to school on Mondays.Do you know why?(课件示图)Because he‟s only two years old.教学only，two years old（Read together and in groups)T:today we are going to learn Module5 unit1 She goes to school on Mondays.read after me(板书课题)

Listen and answer:A.Is Amy at home?(引出at home并教学)

B.Is Sam at home? Look at the cartoon and then choose some students to answer these questions.Who answers right can get a little star.2.Listen，and find „goes,does‟.3.PPT,词卡以及实物新授：phone, on the phone,with, friend.Ms Smart is on the phone with her friend.4.T:Let‟s read after the CD and imitate the intonation and emotion of them.5.T:Stand up and read again.(Read together,read in groups and the best group can get a mark.)Step 4 Practice 1.T: You did a good job!Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)T:Wonderful!I think your accent is good,keep it!Here‟s the sticker.(给予上台同学贴纸奖励）

2.Do Activity book Unit1 练习1 T：Look at the pictures,try to describe their activities in English or in Chinese.(你能不能描述他们的动作？）Ss:......T:OK,now let‟s listen to the CD carefully.(请学生认真完整听一遍）T：This time,please listen and tick the correct answer.Check answers together.T: Let‟s read it together,OK?(全班齐读句子）Step 5 Summary

通过本节课的学习我们知道 Ms Smart的朋友因为在美国，那里可能是周日的晚上,所以才不清楚 Sam, Amy 是否在家。如果大家有兴趣了解更多中外文化的差异，可以回家上网查一查。

Step 6 Homework.1.Read the text twice;2.Search information about culture differences between China and foreign countries.板书设计：

Module5 Unit1 She goes to school on Mondays She goes to school on Mondays.Sam goes to school on Mondays too.第二课时 Step 1.Warm-up 1.Greeting 2.T:Let‟s play a game:Look and say(出示词组，让学生在四幅图片中选出符合词组的一图，帮助学生复习词组：at home, go to school,play football,on the phone)Step2.Revision 1.T: Do you remember what we learnt in the previous class?Let‟s review them together!(将上节课的单词，词组以及句子呈现在PPT上，全班跟读，小组读，个别同学读）2.T: Do you go to school on Mondays? Sa,b:Yes, I do.生A,B回答之后，教师对着全班同学询问：Does he/she go to school on Mondays? Ss: Yes,he/she does.(板书)Step 3.Review and read the text.T: Do you remember what the text is talking about?同学们还记得课文的内容是什么吗？谁来说一说？ Sc:…..40

T：Yes, you have a good memory, here‟s your sticker!Ms Smart 和她的friend 正在on the phone(配合动作)，她们聊天的内容是关于Amy 和Sam 是否在家，在家怎么说？Yes!At home.(齐读)，而小Tom却不用go to school是因为He‟s only two years old!看动画，跟读，全班读，请个别同学带读，小组读。（读最好的小组奖励星星一颗）Step4.Practice 1.Do role play.T: Please read the text with your partner.Try to imitate the intonation and emotion.(Pick three groups to perform on the platform)2.开火车念课文

T: Good!I think you can read the text very well.Now let‟s play a solitaire game.Everyone in the same group read the read the text one by one.Let‟s see which group can read fastest.Ready?

Ss: Go!(开三次火车，评选出最快的小组)3.Fill in the blanks.Step 5 Summary Step 6.Extension T:Today let‟s fulfill a task in groups of four together!We have learnt how to introduce activities in this lesson, so each group member should introduce what their family members

do on Mondays.Each group should come to the platform to make an introduction to your classmates.The group which states correctly and fluently can get a star.(给小组5分钟时间练习，然后请小组上台做呈现，挑两个最好的小组进行讲评与奖励)Step7.Summary T:We learnt a lot today!Are you happy? Let‟s read them together!Who wants to be a little teacher on the platform?(请一位同学当小老师上台带读一遍板书的内容)T：Wow, you are wonderful!I think you can be a good teacher in the future!将来你肯定也能做个好老师的！Step 8 Homework 1.Read the text 5 times;2.Read or recite the text to your group leader;3.Find some pictures of your family members‟ weekend activities if possible.板书设计: Module 5 Unit1 She goes to school on Mondays.She goes to school on Mondays.He‟s only two years old.at home 教学反思：

Module5 Unit2 Does Your Mum Go to Work on Saturdays? 教学目标： 知识目标： 全体学生能初步运用句子：Does your mum /dad go to work on Saturdays? 2 全体学生能初步运用单词及短语: work ,go to work, 部分学生能初步运用单词及短语:Saturday ,shopping ,go shopping ,dad.3.学习书写字母：Jj,Kk.技能目标：掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes, she does/ No, she doesn‟t.” 教学难点：掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes, she /he does/No, she/he doesn‟t.”

教学用具：CD-ROM, PPT, word cards, headwear, stickers.教学过程：

Step1: Warm up and lead in 1.Greeting T：Class begins.Stand up!Good afternoon,boys and girls!Ss:Good afternoon,Ms.Wu.T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too!2.Show pictures of the cat and dog in Unit1 T: Who are they?还记得他们吗？上一单元中，我们看到小猫把小狗惹怒了，今天我们

再来看看，小猫和小狗又在干什么。” 播放学生课本Unit 2 活动1 的录音，学生看图，理解语境：Daming和Sam在街上看到小猫和小狗在吃东西，不过这一次小猫没有向小狗问问题，而是在吃了一条鱼之后，又去和小狗抢肉吃，这让Daming和Sam感到非常惊讶。T：Now I‟ll play the cartoon again,please read after the CD and try to imitate the intonation.(Read together)5 T:Who wants to do role play on the platform?(请学生两人一组分角色戴上小猫小狗头饰表演对话。)T：Great!You did a good job!Here are your stickers！Step 2 Presentation T: Lingling is talking with Amy? What are they talking about? Lingling在和Amy 聊天，她们在聊些什么？Oh, they are talking about Lingling‟s parents‟ weekend plan.原来Lingling在询问 Amy她的父母在周末的活动安排。Today let‟s learn the text and study to introduce and make posters about your family members‟ weekend plan, OK? 现在，让我们一起来学习课文，然后制作介绍自己及家人周末活动的海报吧!Step 3 Learn the text 1.T:(Show a picture of Amy)Who is she? Ss:She is Amy.T:Yes.Does Amy go to school on Mondays?

Sa:Yes,she does.T: Does she go to school on Saturdays? Ss: Yes,she does./No,she doesn‟t.T: No,she doesn‟t.Why?(PPT出示日历，将全部周六圈起，让学生明白Saturday是周六）

Read after me.Sa-tur-day(触摸头，肩膀，腰，帮助学生正确读出单词）Ss: Sa-tur-day, Sa-tur-day, Sa-tur-day T:Saturday is coming,I am happy,Saturday!Ss:Saturday!T:Bad weather,I can‟t go out to play.Saturday...Ss:Saturday...T: On Saturday/on Saturdays.Ss:On Saturday/on Saturdays.(Read together and in groups)2.T: Who are they?(展示Amy父母亲照片）They are Amy‟s Mum and Dad.(教授Dad)Does Amy‟s Mum/Dad go to work on Saturdays?（教授go to work)Let‟s listen and find out the answer.播放动画，请学生观看，并推测go to work 的意思。3.T：OK,who can tell me the meaning of “go to work”? Sb:去工作

T:Yes, you are clever!Here is your sticker!Everyone,read after me:work,work,work,go to work.Ss:Work,work,work,go to work.(全班读，开火车读）

T：Good!Now who can answer my questions?Does Amy‟s Mum go to work on Saturdays? Sc:No,she doesn‟t.T:Does Amy‟s Dad go to work on Saturdays? Sd:No,he doesn‟t.T:那么他们的周末做了什么事情呢？Let‟s listen again.(再次播放动画）Check answers together.引出并教授go shopping.45

4.T: Now we have known the general idea of the text.Let‟s read it after the CD and try to imitate the intonation.(全班跟读）

5.T：Please do read and point.(再次跟读，小组分开读）Step 4.Practice 1.Role play T: Now I‟ll give you 3 minutes to read the text with your partner, then some pairs will be invited to show on the platform.(Choose three groups to present and give them remarkable words and stickers)I think your accent is very good, you were trying to imitate the intonation.You did a good job!2.Do Activity book Exercise 1 and check answers together.Step 5 Summary Step 6 Homework 1.Read the text 5 times;2.询问同伴及其家人的周末活动。然后将这些照片或图画粘贴在一张白纸上，制作成海报。（四人一组）板书设计： 板书设计

Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays? Does she/he go shopping on Saturdays?

Yes,she/he does.play football

No,she/he doesn‟t.play basketball

第二课时

Step 1 Warm-up and revision 1.Greeting T：Class begins.Stand up!Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Ms.Wu.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!2.Listen to the chant 3.T: Do you remember what we have learnt on the previous lesson? Let‟s review them together.(课件出示单词，用clap and stemp操练)Step 2 Learn the text 1.T: Do you remember what have Amy‟s mum and dad do on Saturdays?Does Amy‟s mum/dad go to work on Saturdays? Ss: No,she/he doesn‟t.T: Does Amy‟s mum go shopping on Saturdays? Does Amy‟s dad play football on Saturdays? Ss:Yes,she/he does.T:Yes, you re right!Amy‟s mum goes shopping on Saturdays.Amy‟s dad plays football on Saturdays.(板书并将单三形式用红色标示)3.Read the text.T:Now let‟s read after the CD and imitate the intonation and emotion.(全班齐读，小组分角色朗读)T：G2 and G3 read louder and in order, so I will give you a star.Now I‟ll give you two minutes to read with your partner.47

Step 3 Practice 1.Choose some pairs to perform on the platform wearing the headwear of the character they play.Give them encourage words and stickers.T: You pair did a good job!You are good at doing role play!Here‟s your stickers.2.Learn the chant I go to school on Mondays.T:Let‟s listen to the chant together.(播放动画）

Learn the new word “Tuesday”

Read the chant together and chant with the rhythm.(clap hands the second time)T:Let‟s see which group chant the best!(小组比赛，唱的最好的小组加一颗星）3.Play a game:guess,ask and answer.T:This is a game testing if you understand your classmates or not.Sa asks Sb and Sc about Sd‟s activities on Saturday.Please use the sentence pattern: Does she/he go shopping/play basketball...on Saturday? Who guesses right will be the winner.4.4.T:Now let‟s learn to write letters Jj,Kk.First,let‟s look at the writing orders of these letters.(让学生看字母书写顺序，然后写在黑板的四线格内，让学生举起手一起跟着书写，接着请学生拿出作业本，看着书本跟着每个字母写3遍）Step 4 Production T:We have learnt how to introduce our family members‟ daily activities,so now let‟s start to make posters about it,OK?（请学生拿出事先准备好的照片或者图画，将它们黏贴在一张白纸上，制作成海报）

Let the students show their posters in goups of 4 and make an introduction on the platform.Step 5 Summary T：We learnt many today.Let‟s read the words and sentences together!Step 6 Homework

1.Read the text five times and read it to your group leader.2.Show the poster to your family members.3.Ask your friends‟ activities on Saturday.4.Write letters Jj,Kk for 3 times.板书设计

Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays? Does she/he go shopping on Saturdays?

Yes,she/he does.play football

No,she/he doesn‟t.play basketball 教学反思：

Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays? 教学目标 知识目标：

1.能认读，会写单词：play, Sunday,watch,TV,watch TV,sleep 2.能听懂，会读会写句子：What do you do on Sundays? I play football.能力目标:能够用英文询问他人周末的安排，以及描述周末期间经常进行的活动 情感目标：敢于英语进行表达并乐于学习英语。

教学重点：能运用What do you do...?询问对方 做了什么，并回答。

教学难点：熟练掌握询问他人周末安排以及周末期间经常进行的活动的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。

教学用具:CD-ROM,PPT,word cards, two boxes and stickers.教学过程

Step 1.Warming-up 1.Greeting.2.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。Step 2.Presentation 1.教师出示学生周末的活动卡片，例如出示一张学生踢足球的卡片，T: I play…? S: football.T: Good.Play ,play, play（边打节拍三下）, I play football.教师可以以同样的方法（边有节奏地说，边做出相应的动作）和学生一起回顾之前学过的有关活动的动词词组，如：

Go, go, go, I go swimming.Watch, watch, watch，I watch TV.Fly, fly, fly, I fly a kite.Dance, dance, dance, I dance, I dance.50

第四篇：外研社一起二年级上英语全册教案前两周教案

Module 1精品教案

单元教学目标：

1.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。

2.乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

3.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，联系生活实际设计字母教学，营造学习英语的氛围。

4.在游戏中培养学生的合作意识，引导学生主动学习，为学生的书写打下良好的基础。教学重难点：

1.使学生学唱ABC的歌。

2.学会用英语表达喜好。单元课时：2课时

课程名称：Unit1 I like the ABC song.教学目标: 1.通过学习字母歌,重点认读26个字母。

2.听懂句子 I like the ABC song.It’s my favourite song.3.了解字母在字母表中的顺序。

4.让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。教学重点：

1.能听懂、会说、会读以下句子：

I like the ABC song.It’s my favourite song.2.会说唱本单元的英语童谣《ABC》

教学难点：

1.熟练掌握字母和句子，能在实际生活中灵活运用。

2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学过程： Step 1.Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。教师和学生就爱好用I like…I don’t like… Step2.Presentation 在师生互相介绍自己喜好的基础上，教师适时呈现本课任务：你们知道我们的好朋友Daming最喜爱的活动是什么吗？他最爱的活动是唱歌。你们想知道是什么歌吗？学习完本单元之后，你就知道了！Step3.Practice 开展“字母顺序接力赛”活动：把两套有字母大小写的卡片分别打乱次序贴在黑板两侧，然后将全班分成男女两组。游戏开始后，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。Step 4.Summary 教师和学生一起总结本单元的教学重点。Step 5.Homework 1.课后和同学、家长谈一谈字母表的用处，例如它在字母排序和查字典等方面的作用。

2.回家当小老师，把今天学到的这首好听的英语童谣教给你们的爸爸妈妈，他们一定会为你感到高兴的。

课程名称：Unit2

I like football.教学过程：

Step1 Warming up 1)Greeting: Hello!How are you ? I am fine.Thank you.And you? I am fine, too.Thank you.2)Let’s chant, ok? Chant and do the actions :

One finger one finger, turn turn turn, turn to a knife, cut cut cut Two fingers two fingers, turn turn turn, turn to a rabbit, jump jump jump Three fingers three fingers, turn turn turn, turn to a fork, dig dig dig Four fingers four fingers, turn turn turn, turn to a cat, miao miao miao Five fingers five fingers, turn turn turn, turn to a tiger, growl growl growl Step 2: Lead in 1)Do you remember the ABC song? Let's sing the song!“ABCDEFG…

…”

2)And the teapot song, let's sing and do the actions together!“ I am a little teapot short and stout, here's my handle here's my spout, when the water's boiling hear me shout, tip me over and pour me out!”

3)The ABC song is my favourite song.My favourite song is the ABC song.What's your favourite song? 运用此句型询问学生，要求学生用所学过的My favourite song is …来回答

4）My favourite song is the ABC song, that means I like the ABC song.Do you know “like”?呈现此新单词并教学生其正确发音。询问学生 What song do you like? 引导学生用I like …来回答。操练该句型。

5）出示两张图片，一张是可爱的女孩，另一张是淘气的男孩，告诉学生：女孩是可爱的，我喜欢。男孩是淘气的，我不喜欢。I like the girl, I don’t like the boy.授予学生 I don’t like …这个句型，然后请学生根据自己的喜好来谈谈这两张图片，by using “I like…” and “I don’t like…”

6)出示两个球，一个是笑脸球，另一个是哭脸球，告诉学生笑脸球表示的是I like…, 而哭脸球代表的是I don’t like…,请学生跟着老师边念I like…和I don’t like…，边做相应的笑脸或是哭脸。

7）出示已学过的动物单词卡片，在复习这些单词时，要求学生用刚学的新句型来表达对某种动物的喜好 Eg: I like monkey, I don’t like tiger.8)出示已学过的颜色单词卡片，在复习颜色单词的过程中，也要求学生用I like…和I don’t like…，来表达对某种颜色的喜好 Eg: I like blue, I don’t like black.Step 3: Teaching 1)2008，the Olympic Games will hold in Beijing.There are so many sports will make conpatitions.Do you know “sports”? I will shou you something about it.画个圆圈在黑板上让学生猜猜是什么，然后再补画出完整的足球，教学生football这个新词，再依法画出basketball, table tennis, morning exercise,呈现了今天所要接触到的有关运动的新单词，并出示足球，篮球，乒乓球的实物进行实物教学，带读：足球足球football, football football football.篮球篮球basketball, basketball basketball , 乒乓乒乓table tennis, table tennis table tennis,早操早操morning exercise, morning exercise morning exercise 2)请学生运用“I like…” and “I don’t like…”来谈谈对这些运动项目的喜好

3）现在呢我们要听一段录音，里面的Panpan是我们每个人的缩影，有时候做事常常会半途而废，所以在听完录音之后，我们要找出自己喜欢的运动项目，现在就请大家扮演好Panpan 这个角色，找出你自己喜欢的和不喜欢的运动项目。

4）谈论自己喜欢的和不喜欢的运动项目，by using “I like…” and “I don’t like…”

5）Game: 请两名学生上来抽球，抽中笑脸球的要用“I like…”造句，而抽中哭脸球的则要用“I don’t like…”造句，比比谁的反应快，造句准确及声音响亮，则奖励漂亮的小贴纸。Step 4 Conclusion and homework 教学反思：

课程名称：I don’t like ginger.（精品教案）

教学目标：

1．使学生能够用“I don’t like…”来表达自己的喜好。

2．学会单词ginger、onion、ice-cream.教学重难点：

1.I don’t like…这一句型 2.Ginger、onion的发音 教学过程：

Step1.Warm-up.全班一起进行游戏：单词大比拼。老师在黑板上画一个方格。在方格中央写上“food”一词，将全班分为四大组，四组轮流说出关于“food”的单词，不得重复前面已经说过的单词，说对一个得1分，最后，哪个组说得最多将获胜。

Step2.lead-in

将所有的有关食物的小卡片放在一个盒子中，请一个学生到前面来取出一张卡片后用“I like…”或“I don’t like…”来表达自己的喜好.Review the words例如：学生取出单词卡“apple”或“I don’t like apples.”

卡片中有“onion”与“ginger”当学生取出“onion”时，教授新单词“onion”,并对学生说：“I don’t like onions.What about you?”同样的方法学习“ginger、ice-cream”.(每个新单词卡片3张，以确保学生能拿到新单词。)

Step3、New-text.5

出示SBUnit 2活动1的挂图，让学生听录音，试着理解课文。听之前教师将对话中出现的食物卡片贴在黑板上，让学生听录音，在Sam喜欢的图片下打“P”，不喜欢的则打“×”。检查学生的听力情况。

Step4、Finish-task.完成运用任务2。

教师放录音之前，先请学生仔细观察左右两边的图，然后教师放第一遍录音，让学生认真听后独立完成，然后再放一遍录音，让全班对答案。两人一组进行练习，一个人指上面的图模仿练习2的例句向另外一个人提问，完成后，可在全班进行展示。

2．完成运用任务1。

在听录音之前，教师先请学生自觉地去看每一幅图，然后教师放录音，要求学生认真听，并用最快的速度找出与听到的句子相对应的图，同桌两个人比一比，看谁的反应快。两人一组进行练习，学生A说句子，学生B指图，然后交换角色继续练习。

3．完成运用任务3。

请学生依次看清每一幅图后根据自己的喜好在图的右下角画“P”或“×”，要求学生在做的同时，自己在心中说：“I like…/I don’t like…”待所有学生都做完后，请几个学生到讲台向全班汇报自己的答案。

Step5.Homework.教学反思：

第五篇：外研社小学五年级英语下册全册教案

Unit 4 Part A Let’s learn 1.词汇（要求四会）

sweep the floor 扫地 cook the meal 做饭/ / / / / / / / water the flowers empty the trash 倒垃圾 / / / / / / / / clean the bedroom helpful / / / / / / helpful-__________(名词/动词)ful 是形容词后缀，类似的词有： hope-hopeful thank-________ 2.重要句型：

1..can 是情态动词，没有人称和数的变化，后接动词原形。变一般疑问句时将can放在句首，变否定句在can后加not，即can’t。Eg: He can sweep the floor.(T)He cans sweep the floor(F)He can sweeps the floor.(F)我会扫地：I _____ ______ ______ _______ 她会倒垃圾：She _____ _____ _____ ______ 2.变一般疑问句时将can放在句首，肯定回答：Yes, 主语+ do/ 否定回答：No, 主语+ don’t.变否定句在can后加not，即can’t。

Eg: He can count insects（数昆虫）.(改为一般疑问句)_____ ______ ______ ________ ? 肯定回答：_______________ They can clean the livingroom.（改为否定句）_______ _______ clean the livingroom 练习：

(1)I can(do)the dishes菜.(2)He can(play)football..(3)We can cook the meals饭.(改一般疑问句,并作肯定回答))________(4)She can water the flowers.(改否定句)__________ Let’s talk

一、知识要点：

1.短语：在家 _____________ 2.你在家能干吗？(翻译)___________________________________________ 他的弟弟在家能干吗？(翻译)___________________________________________ 3.课文链接：I can cook the meals meals是名词，意为“ 一餐”。

Eg: We _______ three _______ a day.我们一日吃三餐。

二、重要句型： 询问某人会做什么？ What can + 主语 + do ? Eg: 你在家会做什么？

______ ______ you ________ at home ? 练习：

1.His brother can cook the meal(划线提问)_________________________________________ 2.My friend can water the flowers(划线提问)_________________________________________ 3.你的表弟会做什么？（翻译）

__________________________________________ Read and write 1.词汇 ill just / / / / ill 的名词：____________ 2.知识要点 ill 与 sick ill只作表语，而sick 既可作表语也可作定语 Eg: He is _______/ ______ 他生病了 I smell a _______ smell.我闻到了一股令人恶心的气味 4.操练有关can的句型 Unit 4 Part B Let’s learn 1词汇

wash the clothes set the table 摆桌子/ / / / / / / make the bed 铺床 do the dishes 做菜（洗碗）/ / / / put away the clothes 收拾衣服 do housework / / / / / /

Let’s talk

1.知识要点：

would like意为 “想要”，等于want ,没有人称和数的变化，后接名词或动词不定式。I’d like = I ______ ______ Eg: 我想要去上学

I’d like _______ ________ ________ ________ 你想喝杯茶吗？

________ ________ _______ a cup of tea ? 注意：Would you like…?句型虽是疑问结构，但因表示委婉的建议或请求，故常用some 表示“一些”，而不用any.如：I’d like some apples.(改一般疑问句)._______ ________ _________ ________ apples ? 练习：

（1）I’d like _______ _______ _______ ________.(整 理床铺)（2）He’d like _______ _________ __________ _______(倒垃圾)（3）I’d like some juice.(改为一般疑问句)________________________________________________（4）We would like to do the dishes.(改为一般疑问句)_________________________________________________ 2.have a try 试一试

eg: They would like _______ ________ ________ _______ 3.复习can 的用法（肯定句和一般疑问句）Read and write 1.知识要点：

sorry 与 excuse me 都表示歉意，但用法不同。sorry常用于某种过失而给他人造成麻烦。Sorry,I broke your pen.excuse me 常用于客气地打断某人的话，或请求他人帮助时。____________.Where is the post office 邮局? 2.复习句型： 询问某人会做什么？ What can + 主语 + do ? Pronunciation发音 1.掌握元音： 2.掌握辅音：

练习：找出与其他三个单词发音不一样的单词。(1).A.play B.place C.pray D.plate板()(2).A tall B.fork 叉 C.hall大厅 D.small()(3).A.horse 马 B.doctor C.storm 暴风雨 D.short 短()(4).A.pride骄傲 自豪 B.plane平面；飞机 C.pretty D.prince()Good to know 1词汇（会读与认）

remember switch 开关 转换 gas 气体 pick 选择 / / / / / / / / battery 电池 rinse 冲洗 detergent 洗涤剂 separate 单独 分开 / / / / / / / / 熟读句子 Storytime 1词汇

tasty 美味的 throw 把 丢 抛 silly / / / / / / 课文链接： Here comes my tasty food.以here 开头得倒装句

（1）在倒装句中当主语为名词时，谓语要放在主语之前。EG: The teacher comes here.老师来了 — Here __________ the teacher（2）当主语为人称代词时，主语与谓语位置不变 Eg : He comes here.他来了 — Here he _______ 拨通教育2013年秋季

PEP小 小学英语五年级内部讲义

Unit 5 Part A Let’s learn 1.词汇（要求四会）

curtain 窗帘 closet 壁橱 mirror / bin 箱子 end table 茶几 air-conditioner 空调/ / / / / trash bin / // / 2.重要句型

(一)课文链接：Is this your bedroom ? 这是你的卧室吗？

Be 动词的一般疑问句，用来询问别人对所述问题得证实情况。回答时用：Yes, 主语+be 动词

No, 主语 + be 动词 Eg: I’m a student.— _________ __________ a student ? Yes, ________ _________ 练习：把下面句子改为一般疑问句（1）They are good teachers _________ _________ ________ ________ ? Yes,_______ _________（2）He is a doctor._________ ________ ________ _________ ? No, ________ __________

（二）look at “看……”

look 是不及物动词，它的后面不能直接跟宾语，如果要接宾语必须加上介词at ________ _______ that man 看那个人 Look ________ the blackboard.看黑板 Let’s play 1.词汇 room / / room 还可以作“空间”，此时的room 是不可数名词 eg: There are three ________(room)in my family There isn’t any _________(room)in the car.2.知识要点 课文连接：

In my room I have a trash bin, a mirror and an air-conditioner.“have” 表示“某人（物）拥有……”

当主语是第三人称单数时，我们要用“________” Eg: I ________ a car.我有一辆小汽车 He ________ a hat 他有一顶帽子

练习：用词的适当形式填空

（1）They _______(have)some new friends（2）I _________(have)a beautiful room.（3）Her room ___________(have)a big closet and a new mirror.（4）He ______(have)some books.Let’s talk 1.词汇 own / / own 用作定语, 构成“物主代词+own +名词”的结构 eg: my own house 我自己的房子 练习：

（1）________(he)own book(2)_________(we)own room(3)________(they)own hats 2.重要句型：

（1）What’s …like ? ……是什么样子的？（在Unit 1 Part A我们已经学过）“like” 是介词，意为“像，如同”

EG: What’s Mary like ? 玛丽是个什么样的人？ 练习：

1.你的校长长得怎样？

______________headmaster___________________________ 2.他的姐姐长得怎样 ？

__________________________________________(2)There be 句型遵守“___________________” 原则

即be 动词由最近的名词决定用单数还是复数, 不可数名词要用“_______”.Eg: There _______(be)a book ,two pens in my bag.There ______(be)some water in the bottle.There ______(be)some children , a man and two women in the house.(3).there be句型的一般疑问句，将be(is/are)放于句首，句末用问号。肯定回答：Yes,there is/are.否定回答：No.there isn’t/aren’t。而改为否定句时直接在be动词后加not,(some在否定句和疑问句时 应改为___________)eg: There is some bread on the table._______ there _______ bread 面包 on the table ? Yes,________ __________ No, _________ _________ There are ten eggs in the basket 篮子.(改为否定句)There _______ ten eggs in the basket.练习：

1.There are some apples in the table.(一般疑问句,并作肯定回答)______________________________________________________________________________________________(否定句)________________________________________ 2.There is an orange and two pears梨 in the fridge(冰箱)（一般疑问句，并作否定回答）

_________________________________________________(否定句)_________________________________________ Read and write 1.词汇

flat平面平地 third 第三 small cool / / / / / / / / small的反义词（）cool 反义词（）third的基数词是（）（了解即可）熟读课文以及复习There be 和 have/ has 的用法

Unit 5 Part B Let’s learn 1.词汇（要求四会）

near over 上面 in front of在…前面 / / / / / / in on under 下面 behind在…后面 / / / / / / / /（1）in反义词 ________ near反义词_________（2）over 与on在……上面，但位置关系不同。

“over”指在某物在另一物的正上方，两者直接触但强调垂直关系，其反义词是__________ 而“on” 是两者互相接触。

Eg: The air-conditioner is _________ the end table 空调在床头柜的上面

There is a book ________ the desk 书桌 桌子上有一本书

（3）in the front of 指某个物体内的前部 in front of 指某个物体之外的前面

eg: There is a blackboard ________________ the classroom.教室前面有一个黑板

The trash bin is __________________ the closet.垃圾箱在大衣橱的前面 Let’s find out 发现 词汇

more / / _________ 是many ,much 的比较级 EG: He has _________ fruit 他有更多的水果