小学语文三年级上作文教案全册

第一篇：小学语文三年级上作文教案全册

三年级上册作文教案

《秋天的色彩》教学设计

一、写前指导

1、教师谈话，导入本次习作的内容。2 教师指名读题，明确习作的要求。请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色，各种秋天开放的花的颜色等等）学生动手画一画。5 展示作品。

二、指导写作

1、先口头描述自己画的图画。

2、教师指导：注意选择最能体现秋天色彩的景致来写，写的候要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚，注意使用表达色彩的词语。

三、学生练习写作，教师巡视指导。

四、可根据口语交际写一写：《我最喜欢的颜色》

《我最喜欢的声音》《听声音编故事》教学设计

设计理念

《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。

教学目标

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。课前准备

搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。教学过程

一、激情引趣。

同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）

是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）

这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。

【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】

二、创设情境，激发创作激情。

1、思考：自己喜欢的声音和喜欢的原因，然后和同桌交流。

建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。

2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。

小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。

【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】

三、出示图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）

2、学生回答：（青蛙的叫声。）

3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。

【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】

过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象……

7、汇报。

8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。

【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】

过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）

9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。

10、汇报。评议。

过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。

9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】

10、在小组里编，然后选代表汇报。

11、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。【始终让学生们尝试到学习的快乐。】

过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。

【有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。】

12、出示习作要求。

（一）、（1）、题目自拟（2）、文体不限（3）、有真情实感

（二）、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。

（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。

四、交流评价

1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。

2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）【作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。】

3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。

附板书设计：笔下生花

声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通 喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜 ……

美文欣赏：(习作一）

雨天

清晨醒来，外面下着淅淅沥沥的雨。我听着雨打在窗户玻璃上的声音和房檐哗啦啦流水的声音，感觉是那么和谐动听。

我好想化作雨滴，和雨水一起汇进清澈的小溪，唱着歌，哗啦啦地向前方流淌。流过草地，流过山冈，流过森林，到处小鸟欢唱，花儿竞相开放，一派欣欣向荣的景象。

突然，我们闻到了一股又酸又臭的气味，一条暗沟里流出了一股污水，挤进了我们的中间，把我们污染了。从此小溪下游再也没有树高，再也没有花香，到处是死气沉沉的荒凉。人们认识到了这是自我毁灭，于是建了一座净化水厂，暗沟变成明渠，污水变成了清澈甘甜的琼浆，小溪又变成了欢乐的小溪，溪水流过的地方，又成了森林、小花、昆虫、小鸟的天堂。

窗外，雨还在下着。但我想像的翅膀还在飞翔。雨水滋润着理想，而理想一定能实现。点评：

小作者由雨声展开遐想，将自己想像成一个小雨滴汇入一条清澈的小溪，接着围绕小溪从被污染到重新被净化的过程，细致地描写了周围景色的变化，体现以环保为中心的主题。最后小作者由现实中来又回到现实中去，进一步点出文章主题。小作者合理的安排，丰富的想像，有序的描写，使全文更加美好充实。

习作二 夏日的风

清晨，当第一缕夏日的风吹进花草丛中，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。这时，泥土也不示弱。于是花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的世界里，沁人心脾，让人感到惬意……

白天，烈日炎炎，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树枝也耷拉着脑袋。在田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了，拂过万物轻轻轻地来了，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。霎时，人们情不自禁地立在夏日的风中，任凭风掀起他们的头发。不一会儿，当他们全身都有了凉爽的感觉时，不禁高兴得脱口而出：“好凉快！”

傍晚，虫鸣鸟啼，风吹得树叶飒飒地响。这时，几位白发苍苍的老人，在绿树阴下悠闲地下棋，风轻轻吹起棋盘纸，也轻轻地吹进了他们的心扉。

晚上，凉风习习。孩子们躺在沙滩上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上凉丝丝的，痒呼呼的，他们不禁“扑哧”一下，笑出了声。在晚风的轻拂下，孩子仰望天空，挥动小手，咿咿呀呀地数星星。

啊！这夏日的风，这可爱的风，你是一个美丽的小天使。点评：

这是一篇描写夏天的风的习作，小作者笔下的风善解人意，令人喜爱。作者抓住了夏天风的特点，按时间顺序描写风与人的关系，突出了夏日风的可爱。“清晨的风，徐徐吹来，传来‘花香和泥土的芬芳’；白日微风拂过，给人以凉爽；晚上凉风习习凉丝丝地抚摸着孩童……”词句优美，构思巧妙，表达了小作者愉悦的情感。

《一张照片的故事》教学设计

教学要求：

1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

··

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教学过程：

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。

二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）

三、组织材料

1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱……浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。

要求：

1、说一说使你难忘的事情是什么？

2、说一说你为什么选择这个材料？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

“制定公约”教学设计

教学目标：

1、使学生掌握制定的格式,学会制定简单可行的公约.2、通过讨论学习,提高学生自我约束能力.3、提高学生有条理清楚的书面语言表达的能力，作文准备: 公约范例四篇 作文教学过程:

一、了解“公约”

1、什么是“公约”？

教师说明：所谓公约就是一个单位、集体为了维护学习、工作、活动纪律或公共秩序,或为了集体的公共利益,为了保重学习、工作、活动任务的胜利完成,经过集体成员共同讨论,把约定要做的事情或不应当做的事情、应该宣传的事情或必须反对的事情明确的写出来,以便于全体成员共同遵守的条文.2、公约的内容:很广泛,如小学生日常行为公约、班级卫生公约、学校安全公约、读书小组公约等.3、欣赏范文四篇.请学生分别说说每篇公约围绕什么内容来写的？

二、了解公约格式

1、请学生说说写公约时,格式是什么？

2、教师说明

标题:标明公约的名称,说明公约的性质,也可加上学校或班级的名称.正文:公约的具体内容,即是参加订立公约的成员要遵守的具体事项,应按要求具体写明白.结尾:在右下方写上订立公约的单位名称与日期.三、利用儿歌巧记格式

1、出示顺口溜

开头一行先写标题;明确要求注明名称;正文内容语言简炼;一条一条具体说明;结尾两行在右下方,单位日期分行写明.2、请学生反复读,体会公约格式要求.四、小组内讨论制定公约

1、组织学生分小组讨论,确定公约名称,教师巡视指导.2、围绕公约名称,小组学生再次讨论,提建议、出主意,把意见集中起来,由组长写成条文.教师参与指导。

3、小组内自读公约,力求简明具体,条理清楚、用词准确,便于检查和执行.教师参与指导。

五、班内交流公约

1、派学生代表宣读各小组公约.师生共同评议,提出修改意见.是否格式正确；是否条理清楚；是否内容具体。

2、将公约粘贴于班内展示牌,相互观赏.六、习作总结

1、总结学生制定公约情况，给与表扬鼓励。

2、请学生按照所定公约，相互监督、真正落实。附公约：

班级公约

为了使班级拥有一个良好的学习环境，使大家能够成为“德、智、体、美”全面发展的学生，我班制定以下公约：

一、不迟到、不早退，有病、有事要向老师请假。

二、进校时，同学们要佩戴红领巾、校卡、衣着要干净整洁。

三、早上到校后，就要进教室认真读书，养成自觉学习的习惯。

四、上课专心听讲，不讲话，不做小动作，记好课堂笔记，认真完成作业。

五、下课不打架，不讲脏话，不玩任何危险游戏。

六、高年级同学不欺负低年级的同学，要互相友爱，团结进步。

七、放学要按时回家，不在路上逗留、玩耍，乘车时要注意上下车的安全。

八、不随地吐痰、乱扔果皮纸屑，要保持室内或公共场所的卫生。

九、未满十二周岁的同学禁止骑自行车，要注意自己的人身安全和身体健康。

十、不进歌厅、舞厅、游戏机厅、网吧等娱乐场所，课余时间可以到图书馆、阅览室看书或到少年宫进行有益的活动。

十一、以上公约，望大家认真执行，严格遵守。航天小学三年级三班 2015年10月

读书小组公约

为了读好书、用好书，提高同学们的阅读和写作能力，特制定小组公约如下：

一、进入图书室、阅览室要自觉遵守纪律，不得吵闹、喧哗而影响其他人看书。

二、借用的图书要按时归还，不得随意转借。

三、要养成爱护图书的习惯，不折角、不撕页、不弄脏、不涂改。

四、认真阅读有教育意义的书、有科学知识的书，不读黄色书刊。

五、认真读书，摘录优美词句、名人名言、谚语、歇后语等，学习书中的写作方法，写好读书笔记、心得体会。

六、积极参加各种读书竞赛、作文竞赛活动，提高自己的阅读、分析能力和写作水平。三年级三班读书小组 2015年11月5日

笔下生花：我和鸟儿的故事

一、导入。

同学们这个单元我们学习了三篇有关鸟的文章,作者笔下的鸟给我们留下了深刻的印象。今天我们就要自己动手来写一写“我和鸟儿的故事”。

平时你们见过哪些鸟呢?老师也收集了一些鸟的图片,我们一起来看一看吧。

二、习作指导

师:大家回忆一下,在写动物的外形时,我们应注意些什么

生:······(按顺序,抓住特点)看看书本66页的小作者是怎样运用学过的语句描写我喜欢的鸟的,我们可以向他学习。

从窗户向外望,能看见十几只麻雀站在树上,一个个胖乎乎的,圆头圆脑,像穿着褐色的外衣,上面绣着黑色的花纹。

师小结: “像穿着褐色的外衣,上面绣着黑色的花纹。”这是模仿那里写的呀?(翠鸟)我们也可以向他学习用学过的语句描写我喜欢的鸟。

三、学生习作。

师:接下来就请同学来说说你和鸟儿的故事

谁有过养鸟的经验,介绍一下(提示:要挑选什么样的鸟食?它高兴时,你怎么做?它不高兴时,你又怎么做?······)旅游的时候喂过鸽子吗?你们之间发生过有趣的事情吗? 看过动物园里的孔雀开屏吗?你怎么逗它,使它开屏,当它开屏时,它的同伴什么反应? ······(讲清楚······的用意:可以说说别的)师:选一种说一说,(同桌互说)左边的同学先说给右边的同学听

发挥你的想象: 注意要进行合理的想像,要有时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

有一次,一只麻雀受伤了,它······我·····

春天到了,我看见一只燕子······

邻居抓来了一只八哥,它可真神奇,会说几句简单的人类的语言······

那天,我来到中山公园喂鸽子······

看看别人是怎么写的:······

我和小鸟的故事

今天是星期六,爸爸妈妈还是照常上班。家里冷冷清清的,只有我一个人,于是我拿起一本书来看。看着看着,忽然一声鸟叫声把我惊醒,我好奇的走向阳台,寻找小鸟,终于在一个花盆里找到一只小鸟。我又仔细地瞧了瞧它,有一身又滑又黄又嫩的身躯,一双黑葡萄的眼睛,一个又尖又小的嘴。从整体来看真是一只人见人爱,惹人喜欢的小鸟。

我小心翼翼地捧起小鸟,朝屋里走去。这只小鸟应该是刚出生不久的,可能是练习飞行时,一不小心掉到在花盆里才使它的右腿渗出鲜红的血。我急忙拿了药布和止血贴给它治疗。伤口包扎完了之后,我用树枝和胶布给它做了一个暖和的家,这样它不仅能够睡得舒适而且活动也比较方便。我又给它拿来了水和食物放在旁边,小鸟好像看出了我对它很友好,高兴地叫了几声就开始吃我给它的食物,看着它吃得津津有味的样子,我心里别提有多高兴了。

爸爸妈妈下班后,我把今天发生的事告诉他们,他们都夸我是个有爱心的好孩子。

说说文中分成几段写?讲了一件什么事? 师:作者写的这件事中,既写自己怎么做,又写小鸟的活动,看来写我和小鸟的故事这篇作文,就是要写你和小鸟之间发生的一件事。

文中的小鸟长什么样?(找出句子读一读)

我家的小八哥

叽叽叽,喳喳喳,你知道这是谁的叫声吗?这就是我家的宠物,一只可爱的小八哥--喳喳。你们知道它为什么叫喳喳吗?那是因为它整天叽叽喳喳地叫着,所以我就叫它喳喳。它是一只非常调皮的小鸟,全身长着黑黑的羽毛,有一双黄黄的、小小的眼睛,翅膀上长有一排整齐的白色羽毛,显得很有特色,它的脚很很灵活,脚上的爪子呈弯钩状,像一个个小月牙,看上去可爱极了。

刚开开始的时候喳喳不会说话,整天只会叽叽喳喳地叫。后来奶奶告诉我八哥是可以学人说话的,我多么希望喳喳能学会说话呀。于是我打算教喳喳学说话,可是刚开始的时候这个顽皮的小家伙一点也不配合,每次让它跟着我一起说话时,它不是在吃它的食物就是在梳理它那乌黑的羽毛,根本就不理我,真让人失望。后来爸爸教我一个好方法,那就是用食物引诱它,这一招果然有效,喳喳一心想吃到我手里的食物就只能乖乖地跟着我说话了,刚学的时候它还是叽叽喳喳地叫,一点都不像人说的话。不过经过一段时间的训练,它已经能说上一两句了。我每天放学回家,它就会说:“回来了,回来了。”有时,它看到奶奶在扫地,就会说“辛苦,辛苦。”大家都说它真是个通人性的家伙。现在,这个小家伙在我们小区里还有点名气,许多人都知道它是我们家的开心果。

我越来越喜欢喳喳了,我相信以后它一定能学会说更多的话。

文章向我们介绍了一件什么事?小八哥长什么样呢?

看完了别人的文章,大家是不是也很想动笔来写一写自己和鸟儿只间的故事呢?我们课本上有四个题目,可以任选一个来写。(先把提纲抄在作文本上)

题目: 我熟悉的鸟我见过的鸟我养过的一只鸟我想像中的鸟

出示写作提纲: 分成三段写

一、鸟儿的外形

二、我和鸟儿之间发生的一件事

三、我的感想

《记一次自己购物的经历》作文教学设计

[学情分析]

通过几次的习作情况，我发现有些同学写作文时见到题目后思考片刻便急着写作，写写想想，想想写写，写起作文就像踏西瓜皮，滑到哪儿就写到哪儿。结果整篇作文没有条理，没有中心，甚至有的学生是“无从下笔”。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思，通过创设情景，让学生感受购物的乐趣，品读好词好句的过程，让学生学习写段，有助于学生养成积累好词佳句的习惯、丰富学生的词汇、从质的问题上解决“无米下锅”的困惑，提高学生的表述能力。

[教学目标]

1、继续训练学生的口头表达能力，引导学生大胆描述生活中经历过的事情。

2、指导学生写出自己的感受。

3、鼓励学生能具体地、有条理地描写购物的经历，引导学生善于观察，做生活的有心人。

[教学重点、难点]：

指导学生大胆描述生活中经历，鼓励学生把文章的重点部分写具体、生动。

[课前准备]

1、课前布置：让学生跟随父母到商店去购物，看看父母是怎样买东西的，注意要多观察，留心周围人物的语言、动作等。

2、课前建议学生自己去购物，引导学生观察和注意体验。

[教学过程]

一、激趣导入话购物

1、同学们，你喜欢买东西吗？买东西也叫购物(板书：购物)我们都买过哪些东西呢？其实我们买过的太多了，是吧？也许是买过一次冰棍，也许是买过一瓶酱油，也许是买过一个文具盒，也许是买过零食„„

2、出示超市图片

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3、谈话导入：亲爱的同学们，这是什么地方，你能说说这地方给我们提供了哪些方便吗？（学生异口同声回答）

同学们说得真好，谁能说说你自己曾经到过什么地方买了什么？（学生各抒己见）

练习说一句话：

（时间），我到

(地点)买。

小结：是的，居家生活离不开购物。干净整洁的商场里那琳琅满目的商品、那色香诱人的美食给人们的生活增添了无限的乐趣。今天我们就一起来聊聊一次购物经历。

二、观察写句、段

师:来到超市，你看到了什么？ 出示课件，说一说

1、用“商场里的人

有„„有„„还有„„”来说说吗？如果能用上好词语就更好了！

师:进入超市里，你又看到了什么？

2、超市里的商品分门别类，排放得

，有、有、还有

„„看得我 用有„„有„„还有„„”来说说吗？如果能用上好词语就更好了！

三、创设情景忆购物：

（一）练习说话：

看到热闹非凡的商场，琳琅满目的商品，吸引了很多人.你们看，这两个小姐妹在买什么?

1、看图观察:(出示图片)请同学们认真观察别人是怎样购物的,想一想,他们在想些什么,做些什么?

2、教师示范：

我来到了

面对这么多的，我不知道要哪一种好，我开始按从左到右的顺序一样一样看起来，这时有

吸引了我的注意力，经过反复比较，发现

我决定买它了。

3、指导说话，出示说话要求。

4、学生同桌互相说一说。

5、个别同学汇报交流。

（2）出示课件，观察这些人怎样购物，回想自己是怎样购物。

1、学生同桌互相说一说。

2、个别同学汇报交流。

（二）学生习作

1、出示习作要求题

• 目可自拟，如买（）• 把自己买东西的过程说具体。• 适当用上一些好词佳句。

2、学生习作，教师巡视

3、师生点评

谁愿意展示自己的文章。请同学上台展示（学生读自己的作文，修改，再读。）

四、快乐谈感受.《成长经历中最

的一件事》教学设计

教学内容：

在自己成长经历中做过的或经历过的事情中，选择一件记忆最深刻的事情，或高兴、或伤心、或后悔、或害怕……写下了，内容要真实，主要部分要写清楚，写作时加上一个合适的题目。教学目标：

1、能围绕“记忆深刻或难忘”等关键词选择材料，并试着给自己的文章加上题目。

2、把事情的经过写清楚，交代清时间、地点、人物等基本要素。

3、内容要真实，写出自己的真情实感，书写要规范，标点符号要使用正确。

教学重点：通过习作指导，让学生掌握记叙文的六要素，把事情的经过写清楚，写具体。教学难点：让学生理解通过人物的各种描写来表达自己的真情实感。教学准备： PPT课件、纸质范文若干。教学过程：

一、课前活动，激发兴趣。

1、教师引言：同学们好，我们今天来聊一聊“成长”这个话题，好不好？这样吧，我们来唱一首个好不好？我们在第八单元中学习了三篇有关成长话题的课文，其中有一首歌词是什么？对，《让我们荡起双桨》，我们一起唱一唱这首歌，好不好？

2、播放《让我们荡起双桨》。师生共同歌唱。

3、同学们，我们的童年是快乐的，但也有一些总也忘不了的事，这些事可能是你自己做过的，经历过的，也可能是你亲眼见过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你感到后悔、或者是你感到害怕……总之，让我们记忆非常深刻，非常难忘。板书：难忘、高兴、伤心、震惊、后悔、害怕

二、指导过程

1、出示幻灯片4，说说你最想在横线上填上什么词语，把题目补充完整。学生自由发言。

2、你认为这篇作文的重点应该在什么上下功夫？学生自由发言，教师小结后出示幻灯片5。引导学生读一读。教师引导，关键要真实。

3、现在，谁能把你自己记忆深刻或难忘的一件事，说给同学们听一听?学生互相在小组内说一说，然后教师请几名学生发言，教师鼓励。

4、小组讨论：要想写清楚一件事情，我们需要交代清楚哪些基本要素呢？

5、学生讨论，反馈后教师小结：一篇记叙文，我们首先要在文章中交代清楚人物、事情发生的时间、地点，以及事情的起因、经过、结果。

板书：人物、时间、地点，起因、经过、结果。

6、教师给每个小组发给例文1——《最难忘的一件事》，由小组组长组织讨论，教师出示幻灯片9，教师读要求，学生讨论，教师巡回指导。

7、教师出示（幻灯片7、8），集体反馈。

（1）课文讲了一件什么事？（主要写了我学会了包饺子这件事）

（2）说说时间、地点、人物、起因、经过和结果。

（3）例文通过哪些方法来把这件事情写清楚的？有哪些值得我们学习和借鉴的地方？也可以提出自己的建议。

8、教师小结：通过人物的神态、动作、语言和心理描写，写清楚事情的经过，写出自己的真情实感或自己内心的体会、或自己受到的启发教育，体现出难忘和印象深刻之处。（教师借助例文，让学生充分体会以上几点）

9、明确要求，拟写初稿。

同学们听得很认真，讨论得也很激烈，那么你们能把自己印象最深刻的或者最难忘的一件事用自己手中的笔记录下来，好吗？教师出示要求：幻灯片11。

10、教师寄语：只有把事情的经过写具体了，才能让人产生身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会使读者感动，所以，同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔，这样文章才能具有感染力。

三、总结课堂，学生谈一谈收获：

1、同学们，通过今天这节课的学习，你学到了什么，有什么收获？

2、学生畅谈收获。

四、布置作业

教师发给每组一篇范文，下去以后组织谈论，按照我们今天评价的方法，进一步交流，好吗？另外，同学们把自己的习作初稿写在练习本上。

五、下课。板书设计：

最

的一件事

难忘

印象深刻

（真实）高兴、伤心、震惊、后悔、感动、害怕…… 时间、地点、人物、起因、经过、结果 语言、动作、心理、神态等描写

《我希望我的房间是……》教学设计

（学情分析）：

三年级的孩子想象力丰富，对于自己的房间肯定有过多种设想，因此本次写作对于孩子来说比较容易；

（写前指导）

1、生口头交流：我希望我的房间是……；（要求交流内容不重复）（师相机板书生所想象的事物）

2、师出示一些比较单调的句子引导生再扩句丰富，使句子变生动；

3、师提供两篇范文供生欣赏；（动笔书写）

师巡视指导

范文

我希望我的房间是……

那是一间有明亮的阳台、宽阔的大床、柔软的小枕头的房间。每天我都会在那里写作业、看书……度过美好的时光。

我很喜欢我的房间。但是，有时候我希望我的房间和现在不一样。

我希望我的房间是一艘快艇。这样，我就可以在大海上自由自在的航行，去和海浪赛跑。

我更希望我的房间长上翅膀。这样，我就可以无忧无虑的在天空飞翔，去欣赏祖国的大好河山。

我也希望我的房间是植物园。这样，我就可以观赏各式各样的花儿，例如：富丽堂皇的牡丹、芳香四溢的百合、娇艳欲滴的玫瑰、争奇斗艳的菊花……

我又希望我的房间是动物园。这样，我就可以和动物们生活在一起。早晨大公约把我和动物们从睡

梦中唤醒；中午小狮子、小老虎、小羊……一同和我玩耍；晚上我和动物们一同进入梦乡。

我真希望我的房间是一片森林。我在绿树成荫的林子里读书、玩耍……我还要看小燕子从南方飞来后要干什么，小熊被春风唤醒后要干什么。

我爱我的房间，因为它就像我的好伙伴，永远陪伴我！

习作目标：

1、能完整的叙述一件事情或一些热闹的场面，并做到生动形象。

2、注意准确使用标点符号。

3、使学生了解中国传统文化之传统节日春节的丰富多彩，让美好的祝愿永驻学生心间。教学步骤： 第一课时

一、1、读自己课前搜集的有关春节的资料

2、读老师给同学们搜集的资料

（边读边用彩铅给好词好句涂上漂亮的颜色）

二、读好词好句，仔细体会好在哪里。

三、重点指导学生读同龄人的作品。第二课时

（一）感受音乐，欣赏管弦乐《喜洋洋》，老师、学生边听边舞。（穿插放鞭炮、放烟花、贴春联、挂福字、剪窗花、包饺子、看春节联欢晚会、吃年夜饭等动作。）

（二）把你的感受用两三句话写下来。可以写一写你想到的、听到的、看到的、闻到的、你会唱的相关的歌词、你知道的童谣、对联等等（五分钟）

（三）写完的同学自己站起来小声读一读，觉得不好的地方改一改。指名几个同学读一读，边听边评。

（四）春节是我国最隆重的一个传统节日。其中蕴含了丰富的文化！现在大家就跟着老师一起走进春节。

（五）出示大屏幕

（六）我们从衣食住行四个方面来了解春节 衣：

1、古代时人们春节的服装颜色鲜艳，非常喜庆。

2、中国有许多民族，少数民族的人们总是在节日里穿上最漂亮的服装。

3、今年过春节买新衣服时，你会选择什么颜色，什么样子的衣服呢？

4、到童装店去看一看。看到这幅画，你会想起什么好词？ 食：

1、过年的时候，你们家都吃些什么?（重点介绍饺子）出示课件

2、我国民间在除夕有守岁的习惯。守岁从吃年夜饭开始，这顿饭要慢慢地吃，有的人家一直要吃到深

夜。据史书记载，至少在南北朝时已有吃年夜饭的习俗。

3、庙会里的小吃，不光好吃，好看，有的还带有美好的祝愿（出示图片冰糖葫芦 大碗茶）让老师想起一首歌里唱的“都说冰糖葫芦儿酸，可酸里面他裹着甜，都说冰糖葫芦儿甜，可甜里面他透着酸，糖葫芦好看，他竹签儿穿，象征幸福和团圆。” 住：

1、每年从农历腊月二十三日起到除夕止，我国民间把这段时间叫做“迎春日”，也叫“扫尘日”。每逢春节来临，家家户户都要打扫环境，清洗各种器具，拆洗被褥、窗帘，到处洋溢着欢欢喜喜搞卫生，干干净净迎新春的气氛。

2、过年，人们除了贴春联，剪窗花，挂福字，还喜爱在客厅里、卧室中挂贴年画。一张张新年画给家家户户平添了欢乐的节日气氛。春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。“福”字现在的解释是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。它寄托了人们对幸福生活的向往，民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。

3、年画是我国的一种古老的民间艺术，它寄托着人们对未来的希望与祝福。莲花：代表连年，年年，每一年。鱼：代表富裕，生活有余，日子过的好。行：

1、逛一逛春节的庙会，真是热闹。

2、关于拜年习俗的由来：传说远古时代有一种怪兽，头顶长独角，口似血盆，人们叫它 “年”。每逢腊月三十晚上，它便窜出山林，吃人害人。人们只好备些肉食放在门外，然后把大门关上，躲在家里，直到初一早晨，“年”饱餐后扬长而去，人们才开门相见，作揖道喜，互相祝贺。而现在人们在拜年中寄托了对新年美好的祝福！

3、派发红包给孩子们，是表示把祝愿和好运带给他们。红包里的钱，只是要让孩子们开心，其主要意义是在红纸，因为它象征好运。请注意：在发放红包的长辈面前打开红包，是不礼貌的做法。如果你能将压岁钱用于购买学习用品，做有意义的事，长辈们会更加喜欢你！你打算怎样做呢?

（七）选取你觉得最有趣的、感受最深的内容具体写下来，和大家一起分享你的快乐。空一行写。出示要求： 给你一点建议

• 选取你印象最深的、你认为最有趣的事情写下来。• 好词好句随你用。

• 注意准确使用标点符号。• 限时十分钟。

（八）谁写完了谁就站起来小声读读自己的习作，不满意的赶紧修改。如果第一段和第二段连不起来，就在空行处加上过渡句。第三段写一写你的感受，最后给你的作文取一个好听的名字。请同学读作品，边读边评。生评、师评相结合。

（九）在乐曲《拜年》中结束 第三课时 作品展评：

1、自己修改自己的作品。

2、同桌互评，提出修改意见。

3、全班交流，选取有代表性的习作分三段分别评析。

4、誊抄作文。

第二篇：三年级语文全册教案(上)

我们的民族小学

教学目标：

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

课时：2课时

课前准备:

1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。

2．教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

3．准备生字书写的多媒体演示。

第一课时

内容：

学习生字

目标: 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

重难点: 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

课前准备:卡片

过程：

一、导入新课

1．创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族

二、新授

1．顺势切入，初读课文

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

趣味识字

1．出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹

2．指名读，正音。

3．开火车，练读。

4．做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、巩固练习

1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

四、小结．

1、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

五、作业：书写生字。

第二课时

内容： 学习1----3自然段

目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。重难点: 读出对这所民族小学的喜爱之情。课前准备:卡片

过程：

一、朗读感悟

1．读读说说，学习第一自然段。

a、自读感悟

二、新授

1、请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:。

学生读后交流描述。

b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名交流。

2．读读说说演演，学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静„„”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？

引导学生口述，再朗读该部分。

3、读读画画，学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

三、巩固练习

1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。

四、小结： 民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

五、作业 ：学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

教学目标：

金色的草地

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点: 1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

课时安排：2课时

教学准备：蒲公英的资料生词卡片

第一课时

内容：

学习生字

目标: 1．认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。重难点: 认识本课15个生字.课前准备:卡片

过程：

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、新授

一）分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

三、巩固练习：

1、完成“语文天地”抄一抄2

四、总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

五、作业：书写生字

第二课时

内容：学习课文，理解课文内容。

目标: 1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

重难点: 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。课前准备：蒲公英的资料

过程：

一、回顾课文，整体感知、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情

引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、巩固练习

1、指导学生再读课文

2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

四、总结 ；请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

五、作业：说说自己是如何观察喜爱的花草的？

爬天都峰

教学目标:

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点:

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

课时:2 课前准备:

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

第一课时

内容：

学习生字

目标:

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。重难点: 会写“爬、峰”等11个生字。课前准备:卡片 过程：

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

指导写字，掌握笔顺

1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2、指导学生观察、书写其余生字。

三、巩固练习

1、正确、较流利地朗读课文。

四、小结：小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

五、作业：抄写本课生字、词。

第二课时

内容：正确、流利、有感情地朗读课文。

目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

重难点: 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

课前准备: 教学挂图 过程：

一、紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

三、巩固练习： 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

四、总结

1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

五、作业

1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

4、槐乡的孩子

内容：槐乡的孩子

目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3．熟读自己喜欢的句子。

重难点: 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

课前准备

查找槐树的图片及文字资料。

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、初读细读，感知理解

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4．讨论：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

三、巩固练习：各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

四、小结

1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

五、作业： 指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

灰雀

教学目标：

1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点：

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

教具准备： 课件

教学时间： 两课时

第一课时

内容：

学习生字

目标: 1.学会本课的11个生字。

重难点: 能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

课前准备:卡片

过程：

一、导人新课，质疑。

1．出示课题。

2．质疑：看到课题，你想知道什么?

(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)

二、初读课文。发生了什么事?

1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱

(2)字形难点。

散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

(3)理解词语。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

三、巩固练：

默读课文，思考课后的问题。

四、小结；记住生字的字形。

五、作业：书写生字

第二课时

内容：了解课文的主要内容。

目标: 能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

重难点: 能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

课前准备:挂图

过程：

一、情景引入，学习课文第一自然段。

1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?

3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)

4．朗读第一自然段。

过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

二、学习课文第二至十自然段。

1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

(1)男孩说：“没看见，我没看见。”

(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)

3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

三、巩固练习：

1．分组读书、讨论思考题。

2．小组代表发言。

四、小结

1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天„„以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

2．请学生评价文中人物。

五、作业

1、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。

（1）．灰雀在枝头()唱歌，()惹人喜爱。

（2．）列宁()说：“多好的灰雀呀，()再也不会飞回来了。”

小摄影师

教学目标：

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重难点：

1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

2、提高学生质疑、解疑的能力。

课前准备

1、生字卡片、教学挂图。

2、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

教学课时

两课时

第一课时

内容：初步了解课文的主要内容。

目标：

1、初读课文，初步了解课文的主要内容。

2、学习本课的生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

重难点：

1、初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。

2、指导学生学习质疑。

课前准备 ：教学挂图。

教学过程

一、介绍人物，导入新课

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

三、巩固练习

1．小组合作，想办法记住生字字形。

2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

四、小结 再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

五、作业：开火车读词语。

第二课时

内容：进一步了解课文内容

目标：

1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

重难点：

通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

课前准备 ：教学挂图。

教学过程

一、复习导入，说话练习

1．巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、新授

回忆上节课归纳的问题。

一）、带着问题读书，思考解决问题的策略。

（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）

1．读文想问题

a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

二）．画句找答案

a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。

b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

3．读句知内容

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

三、巩固练习

1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

四、小结

1．提问：小男孩会回来吗？

2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

五、作业

发挥想象，续写故事。

我不能失信

内容：我不能失信 目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。过程：

一、谈话导入

1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

三、巩固练习

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？

四、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

五、作业：读了本文后有何感想。古诗两首

（

教学目的：

1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。

重难点: 1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。

教学课时： 2课时

第１课时

内容:学习《夜书所见》

目标: 1.认识“促、忆、异、”等7个生字。

重难点: 会写“促、深、忆”等10个字。课前准备:卡片 过程：

(一)导入新课：

1、简介作者

2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。

（二）初知诗意

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

4、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。

5、全班交流，理解诗意

（1）小组汇报读懂的地方。

教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

（2）交流不懂的地方。

引导学生体会诗人的心情。

三、巩固练习

诵读全诗

自由读——赛读——评读——齐读

4、练习背诵

四、小结：引导学生体会诗人的心情。

五、作业：指导写字“促、深”。

第２课时：

内容:学习《夜书所见》

目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。

重难点: 背诵课文。课前准备:卡片 过程：

一、揭题

今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、初读

一）

1、我们先把诗读正确、连贯。

2、教师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）

围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）

（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）

二）、精读理解

1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

2、全班交流。

教师相机引导。

如：第一句诗。

①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？

②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？

③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？

从而理解“独在异乡为异客”

④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

如：第二句诗

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）

②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

三、巩固练习

①自由练读

②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

四、小结

1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！

五、作业； 写“异、遥、插”字五遍。

风筝

内容: 风筝 目标：

1．会认5个生字，会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

重难点:

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

课前准备:挂图

一、激趣导入

1．出示课件，创设情境。

2．观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课题：风筝）

3．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。

4．交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。

二、初读感知，了解文章大意

1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。

（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

（一）整体感悟。

1．默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

2．小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

3．全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。

（二）感悟做风筝的乐趣。

1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。

三、巩固练习

（1）练习朗读。

（2）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。

（3）展示朗读。

四、小结

1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。

五、作业 ：．分小组练习朗读、比赛朗读。

秋天的雨

内容: 秋天的雨

目标:

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

重难点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

课前准备:卡片

过程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟。

一)

1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

二)、品读课文，理解体验

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

三、巩固练习

比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

四、小结

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

五、、作业：

（1）写一首诗（编写歌词）

（2）把秋天的景物画下来。

内容:

听听，秋的声音

听听，秋的声音 目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、新授

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“

”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

5、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音„„这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多„„把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

三、巩固练习

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

四、小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么高兴啊！

五、作业

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道————

花钟

教学目标:

1、识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学准备：

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

教学课时：2课时

第一课时

内容：

学习生字

目标:

1、识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

重难点: 会写“艳、内、梦”等14个生字。课前准备:卡片

教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

一）

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

二）、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

三、巩固练习

带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

四、小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

第二课时

内容：初步感知课文内容

目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真 观察和思考的习惯。

重难点: 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

课前准备:挂图 教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、新授

一)展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

二）、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班交流。

三、巩固练习：全班齐读课文。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

五、作业：

1、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

14、蜜蜂

教学目标；

１、认识１０个生字，会写１４个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。教学重难点：

１、认识１０个生字，会写１４个生字。

２、有感情地朗读课文。课前准备：卡片、挂图

课时：2课时

第一课时

内容：

学习生字

目标: １、认识１０个生字，会写１４个生字。重难点: 会写１４个生字。课前准备:卡片

一、导入

首先请大家欣赏几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片）

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）

（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁的喊出课题。）

板书课题。齐读课题。

二、新授

１、通过课前的搜集，你知道了哪些过于蜜蜂的知识？交流一下。

２、初读，处理生字：

3、检查生字：

试验 证实 阻力 几乎（jī）几个(jǐ

推测 沿途 超常 尽管（jǐn）尽力（jìn）

陌生 准确无误 闷热（mēn）纳闷（mèn）

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

四、书写4、4、指导写字

（１）、左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。

（２）、“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。

（３）、“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

三、巩固练习： 书写生字

四、小结：你知道了哪些过于蜜蜂的知识？交流一下。

五、作业：书写生字

第二课时

内容： 初步了解课文内容。

目标: 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。

重难点: １、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。

课前准备:挂图

教学过程；

一、复习

复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。

做试验：原因 过程 结论

听说 准备 不是„„而是„„

无论„„总„„ 放飞、两只、十七只

二、感悟课文

了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。听清要求，先自己读一遍，再找。

学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。（在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几个讨论，希望能够促进对遣词造句的感悟，体会用词准确的妙处。）

１、讨论：大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行，说出自己的理由。

２、换位思考：有十七只蜜蜂飞回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困难，也可以是巧遇。）

３、通过“我想、我推测、也就是说”等词，来学习作者的认真观察、用心思考的精神，体会用词准确为课文表达所增添的色彩。

4、通读课文，看看还有什么新的发现

把自己品味词语的所得再放回到课文中，朗读全文，通过第二课的学习，希望能给孩子一些新的启发。

三、拓展训练

其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？课后

１、可以查阅资料，多方面了解蜜蜂的知识。

四、小结；续编故事。以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。

五、作业：通读课文，看看还有什么新的发现？

玩出了名堂

内容: 15课

1.目标:

1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

教学难重点：

通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

教学准备

1.电脑制作的生字课件。

2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

教学流程

一、谈话导入

1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

2.学生交流。

3.学生读题，想想能提出哪些问题。

4.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

a.什么是“名堂”？

b.谁玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、新授

一）1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

二）学习第一自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]

三）、学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

d.联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]

三、巩固练习

指导写字

1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2.小组内交流各自识记生字的方法。

四、小结； 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

五、作业.学生写字。

找骆驼

教学目标：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：

1、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

2、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

课时：2课时 教学准备：课件

第一课时

内容：初步了解课文内容

目标:

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

重难点: 能正确、流利、有感情的朗读课文。课前准备: 课件 过程：

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。（自由读）

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

4、具体学习课文。

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）

指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）

（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。

（4）结果怎样，齐读第11自然段。

三、巩固练习：齐读课文。

四、小结。

（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

（2）教师根据学生情况点拨。

五、作业 ；分角色读课文。

第二课时

内容：学习生字

目标： 学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。

理解词语：商人、至于、究竟。

重难点：掌握该字再田字格中的位置。

教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。

教学过程：

（一）复习巩固

1、这节课继续学习第17课。板书课题

2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理?

（二）复习词语（课件演示）

走失 这时候 左右 应该

（三）出示生字

失 这 左 右 应 该

（四）学习生字

1、仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）

失、左、右是独体字。

这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？

该是左右结构的字。

2、先学习3个独体字。

（1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报）

老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？（师生同写）

组词

（2）出示左、右两个字

这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。

学生汇报。

区别“左、右”两个字“横”写时的不同。

左字横短，右字横长。

指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。

右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。

生练写。

（3）接着学习两个半包围结构的字。

出示这，指读。

你有好办法记住这个字吗？

远——这进——这过——这（课件演示）

写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？

指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。

（4）下一个半包围结构的字：应（指读）

同桌之间互相说说想怎样学这个字。

汇报。

座——应

（课件演示）点点撇的位置，两个横的长度。

指导书写：丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。

（5）出示“孩”，这个字认识吗？

看看它发生了什么变化。孩——该，这是我们要学习的最后一个字，齐读。

写时注意什么？（课件演示）两个点的位置。

你想用什么方法写这个字？（分割法）

讠写在分割线。

指导书写：用分割法来写。在左右半格中间打分割线。丶起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上，在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线。撇折到竖中线上顿笔写折，第一个丿长些，第二个丿短些，丶收笔在右分割线上。

（6）组词。用“应该”造句。

（五）齐读6个生字，觉得哪个字不好写，再写1个。

（六）写字书1、2题。

（七）课外读物《蜜蜂引路》一文。

孔子拜师

内容：孔子拜师

目标；

1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。

重难点：

1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

课前准备：

1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

2．自制生字词卡片。

过程：

一、情境导入

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知

1．学生自由朗读课文。

2．检查词语掌握情况。

指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。

3．检查课文朗读情况。

请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

4．感知课文大意：课文讲了些什么？

研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„

④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

三、巩固练习；班级交流读书感受。

四、小结：学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

五、作业

结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

盘古开天地

内容: 盘古开天地 目标;

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。重难点:

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。课前准备：

①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

过程：

一、情境导入

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。

②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

三、巩固练习

1、选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

四、小结；学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

赵州桥

内容: 赵州桥

教学目标：

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用“不但„„而且„„”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

教学重难点：

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

课前准备:卡片

过程：

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥？

2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？

（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）

3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）

师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。

二、新授

一)自学课文

1、教师布置自学要求：

（1）看清生字，会读生字。

（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。

（3）了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂

3、检查自学情况

（1）、指名读生字。你是如何记住这些生字的？

（2）、齐读新词 ,你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。

二)、初读课文，理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？

3、学生可同桌交流。师生共同小结。

三、巩固练习

1、完成课堂作业本中的第1、2小题

2、正确、流利地朗读课文。

四、小结、学生交流生字的写法。

五、作业：

1、成作业本第3、4、5小题

20* 一幅名扬中外的画

内容: 一幅名扬中外的画

目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

重难点：.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

课前准备：卡片

过程：

一、激趣交流，学习第一小节。

1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。

二、新授

一）1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。

3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

二）看图读文，激发情感。

1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3．交流感悟，随机2—4小节。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

三、巩固练习：分角色读课文。

四、小结、、引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

五、作业：自己学着写一首小诗。

古诗两首

内容；望天门山

目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、在自主、合作、探究的学习方式下，反复吟诵古诗，想象画面，发展语感，积累语言；

3、结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。

重难点：

1、诵读古诗、背诵古诗。

2、通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读过程中感受诗人对大自然的热爱之情。

教学准备： 教学课件、书签

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、师生谈话。

2、复习并背诵学过的李白的诗。

板书课题：望天门山（唐）李白

3、指名读诗题。

4、介绍天门山。

5、全班齐读诗题。

二、新授

一）初读古诗，读准字音。

1、自由读诗。要求：读准字音，把句子读通顺。

2、同位互读，互相检查、纠正读音。

3、指名读。

二）小组合作，理解诗意。

1、请大家再来读一读这首诗，结合注释和课文插图，看看自己读懂了什么？

2、小组合作，说说自己读懂了什么。

3、全班交流。

4、教师讲述古诗大意。

三）感悟诗情，体会意境。

1、自由读全诗，边读边想象画面。

2、指多名学生读一、二行诗句。

3、学生互评。

4、出示画面1。

a.指名谈感受。

b.再读一、二行诗。

5、出示画面2。

a.学生体会诗人情感。

b.读后两行诗。

6、出示画面3。

7、齐读后两行诗。

8、出示古诗，完整地读诗。

三、巩固练习

a.学生看图自由背诵。

b.指多名学生背诵。

四、小结：学了这首诗你懂得了什么？

五、作业

1、学生自由读。

2美丽的小兴安岭

内容: 美丽的小兴安岭 目标:

1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

3、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

教学重难点：

1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2、正确、流利地朗读课文。

教学准备：插图

教学过程

一、导入

1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

二、初读课文，整体感知

一）自读要求：

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考，提出不懂的问题。

读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

二）再读课文，质疑问难

组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。

三、巩固练习

1、书写生字新词；

四、小结：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

五、作业：

1、正确、流利地朗读课文。

富饶的西沙群岛

内容: 富饶的西沙群岛 目标：

1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。

2、指导有感情朗读练习，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。

3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。重难点：

1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。

教学准备：卡片

过程：

一、复习导入

1、练习：西沙群岛是。

2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。

二、新授

（一）整体感知

1、看录像。

2、看后问：你现在最想说的是什么？

（二）学习第3自然段

1、请同学们先来美美地读第3自然段。

2、这一段最吸引你的是什么？ 学生说后上来板书

3、理解内容（1）珊瑚

珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜欢。（2）海参

海参什么地方吸引你？

“蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）海参怎样地蠕动？

“懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）我们什么时候懒洋洋的？

这句话还告诉我们海参的怎么样？哪里看出多？（到处都是）指导有感情朗读。（3）大龙虾

大龙虾为什么吸引你？

你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）大龙虾怎么威武？找出有关词语。指导有感情朗读。（4）鱼

说说鱼哪些地方吸引你？

哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。

齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）

4、有感情朗读第3自然段

（二）学习第4自然段

1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。

2、学生回答并板书（贝壳、海龟）

3、学习写贝壳的内容

（1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）（2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）（3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）你能用另一个词来换吗？

（4）有感情朗读写贝壳的句子。

4、学习写海龟的内容（1）读第2-4句

（2）写海龟写了一个什么词？（有趣）你觉得文哪里最能说明海龟的有趣？ 理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。理解“寸步难移”，一寸有多少？（就是一点也不能动。）（3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）

三、巩固练习：

1、课文第3 段是用什么方法写的？

四、小结 大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

五、作业：有感情朗读写海龟的句子。

24*

香港, 璀璨的明珠

内容: 香港, 璀璨的明珠

目标：

1、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

2、结合课外资料，补充介绍香港。

教学重难点：

知道香港为什么被称为“东方之珠”。

课前准备：课件

教学过程：

一、导入：

1、讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。

听过这支歌吗？（板书：东方之珠）

歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）

二、新授

1、小组学习

师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。

指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文

学生开始分组学习

2、汇报学习成果

师：集合！玩得怎么样？

学生很兴奋。

师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。

指名回答

扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料

指名有感情的朗读课文。

三、巩固练习：爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

四、小结：

通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。

五、作业：爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

矛和盾的集合

内容: 矛和盾的集合目标：

①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。重难点：

①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。课前准备：

①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

②矛和盾的图片。

过程：

一、启发谈话，揭示课题

①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

②出示生字卡片，开火车请学生读。

③指读课文，读后评议纠正错误。

④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

质疑提问，初步释疑

①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

④提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

指导写字

①出示要求会写的14个字。

②重点指导7年左右结构的字。

持 般 攻 炮 坦 战 神

a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

b．多媒体演示这7个字的布局。

③学生写字，教师巡视，及时评议。

三、巩固练习：

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

四、小结：组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

五、作业：

①摘抄你认为课文中用得好的词语。

②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。

科利亚的木匣

内容：科利亚的木匣 目标：

1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

2、体会课文哪些内容写得真实、具体。

3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。

4、朗读课文。

教学重难点：

引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、揭示课题。

一）、预习课文。

1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。

2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？

二、新授

一）检查预习。

1、认读生字。

2、指名回答预习中的问题。

二）结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。

第二段（4—12）写柯里亚挖木匣。

第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。

三）讲读第一段。

1、指名朗读。

2、读后评议。

3、默读第一段，思考：

（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？

（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？

（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？

4、讨论思考题，检查默读情况。

（1）讨论第1题，简介时代背景。

（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。

（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。

第三篇：小学语文三年级上册作文教案全册

小学三年级作文教案

习作一：自主作文

教学目的

消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心.激发学生习作的兴趣和动

教学重点：学写作文,明确作文基本要求,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。

教学难点：把文章写通顺,意思表达清楚

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

同学们,我们已经升入三年级了.从今天起,我们要学习写作文这项新本领了.与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文.其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了.所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来.二、阅读例文,感受作文 1.阅读例文

（1）阅读《好阿姨》

A自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里? B交流、讨论

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读,与同桌讨论讨论.小结：小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点.由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来.（2）阅读《假如我是一支神笔》.A自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么? 小结：小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿.由此可见,作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作文来.2.畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢?

三、明确要求,确定内容 1.确定内容

2.内容要求：今天我们就来试着写一篇作文，写什么呢：起床啦,刷牙啦,打电脑啦,和小朋友一起玩拉……什么都可以写.你准备写什么,仔细想一想。

3.交流构想：小组内交流各自的写做内容,拓展思路。4.其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外,还有什么要求?（先打草稿,再朗读修改,最后誊写）

四、行笔成文,相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时,及时给予个别辅导

第二课时 内容：修改习作

一、自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句.二、相互修改

自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见.三、交流习作,师生评议

四、朗读习作

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改.五、评价方式

1.学生自评：让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。

2.师生评价：教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。

习作二： 我的自画像 教学要求

1.对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。

2.读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像.。

3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己.教学重难点

重点：抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征.课前准备：1.课本插图投影片；2.例文录音；3.用来画自画像的卡纸和小镜子；4.好词语表。教学时数：二课时

第一课时

一、导入

小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片.有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗?

二、读懂例文

1.学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。

2.你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。

3.请生全班交流。

4.小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子.介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子……

三、学习例文

1.图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像? 2.杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦? 3.小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。

五、指导习作

1.学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。

2.同桌互相欣赏,提出修改意见。

3.全班玩“猜猜看”的游戏.贴出自画像,猜猜他是谁? 4.学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听。

5.老师提供一些可用词句。

六、学生练写.5

第二课时

教学目标：评价与修改

教学重点：重申宗旨，好文章是改出来的。

一、重申修改入手的几个方面

1.改病句。方法：自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学.2.添词句。方法：小组讨论,互提建议。

二、修改效果自评办法

1.自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。

2.互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。

3.改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上,将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来,就说明你的成功。

习作3 这里真美

教学要求：1．观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出.2．读懂例文,引导学生在进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子.教学重难点：重点：想象作画,并把想象的内容描写出来.难点：有选择地进行描写,详略得当,重点突出.课前准备：1．课本插图的黑板画.2．准备几篇描写小动物的片段.3．好词语表.教学过程：

一． 导入.小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗? 二． 观察插图练说

1．说说图上都有些什么.（学生自由练说）（1）指名说.（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说.2．想象作画,补画小动物.（1）你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴过去听一听,除了风吹过树梢的洗涤沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静 得有点寂寞.小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?（2）学生自由作画.（3）学生用几句话介绍自己所画的动物.3．学习例文,学说话.（1）学生自由朗读例文.有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里小鱼.他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读.（2）学生小声读例文.读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么.小组讨论.指名大组交流.（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段.模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气.说给同桌听.指名说.（4）师生评议.4．给画面填色,练习说话.（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来.是不是仅写一下小动物就够了呢?我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写.不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!师生自由填色.（2）展示填好色的画.（3）学生自由练说.5．出示好词语花篮,好句子筐.天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪

一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲.白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!路边的小花儿涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!

6．学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习.（1）自由说.（2）小组交流说.（3）指名大组交流.（4）师生评议.三． 练习写作

1． 讨论讨论怎样写.2． 学生写草稿.3． 交流草稿,评议、修改.4． 学生认真誊写.9

习作4 观察一处景物写一段话 教学目的：

1.要引导学生仔细观察插图,读懂例文《山坡上》.知道作者写了哪些景物,那些景物属于动的,那些景物属于静的.在此基础上,揭示观察要点,进而弄清描写一处景物的要领.2.引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景,注意抓住主要的景物,要有动有静.3.观察郊外一片田野,有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片.指导学生结合图画或照片,按照观察顺序写一段话.教学重点`难点：

重点：主要景物的选择（动静结合）,观察顺序.难点：抓住景物的特点,笔下含情,把景物写美.课前准备：

1.课本插图投影片.（一框三片`分三次复合）2.例文录音.3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田,做好纪录或拍摄下来.4.好词好句表.教学过程： 一.导入

小朋友,在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天,我们走出了校园,与大自然亲密接触,那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来,作为永久纪念,乐意吗?

二.读懂例文

学生自读,思考：例文中写了什么?用“___”画出来.交流以上问题.三.再读例文,讨论写法

播放例文写草部分的录音,同时投影幻灯片.（山坡上草的图景）学生边听边观察,思考：作者从哪几个方面写草的? 讨论交流

草——高矮 颜色（板书）

播放例文中写花部分的录音,同时投影幻灯片.（山破上花的图景）学生边听边观察,思考：写花又是从哪些方面写的? 讨论交流：

花——颜色 名字（板书）

小结：以上这些景物都是静的,作者是从颜色`高矮等方面写的.过读：文中除了写这些静的景物,还写了什么?怎样写的? 播放例文最后一部分录音,同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影.学生边听边思考上述问题.讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）小结：这些属于动的景物.再次演示投影,揭示观察顺序.作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的.读读习作指要,总结写法： 抓住主要景物.写出景物的主要特点.（如形状`颜色`动静变化等）

按照景物的方位远近和观察的先后顺序,把要写得景物恰当地连接在

一起.四.迁移仿作 明确写作要求.下面,我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野.习作指导：

交流学生所画的图和拍摄的照片.选择具有代表性的照片和图画予以展示.创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度,说说为什么画这些,拍这些.学生评议,说意图.指导学生写稻田.幻灯投影稻田图片.小朋友,现在老师想请你来介绍这片稻田,我们可以从哪些方面来介绍呀?（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候,稻田的景色）板书.学生自由练说.指名从不同的角度说.出示好词语蓝和好句子框.一望无际 颗粒饱满

一阵风吹过,金黄色的稻子随风起舞,像一片金色的海洋,一浪推过一浪,非常壮观.那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观!（写好图上其他的景物,丰富习作.）

小朋友,你看在稻田中,谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?

那快活地飞来飞去的又是谁呢?它们在说些什么呢? 还有那弯着腰,挥舞镰刀的人们呢?他们表情如何?那轰隆隆响着的该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗? 学生练说习作,要求把景物练起来说.指名说.评议.学生写草稿.师生评议.学生誊写习作 自主展示绘画`摄影作品和习作.习作5 动物名片设计大赛

一、设计理念 九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.”因此,如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活,自觉去发现、捕捉、感受生活,就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作,不拘文体甚至不必成文,想说什么就写什么,想怎样说就怎样写,就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机,使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,重视文字修改,让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程,就能使他们“能够写得好”.如此历练,势必会点燃学生习作的激情,“易于动笔,乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环,使学生形成良好的语言反映机制,获取可持续性发展的语言运用能力.二、课前准备 搜集喜欢的一种动物的相关资料,并进行整理.三、教学流程及设计意图(一)猜谜导入,激情引趣

1．同学们,你们喜欢猜谜吗?我们一起来猜几个谜语,好吗?(用幻灯出示谜面)

(1)身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到.(2)头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子展开,夸耀自己美貌.(3)脑袋像猫不是猫,身穿一件豹花衣.白天睡觉夜里叫,看到田鼠就吃掉.(4)小货郎,不挑担.背着针,满地窜.运送果子针上穿,遇到危险缩一团.(5)黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜.(6)身体矫健又灵巧,身上穿件金钱袄,单独活动不结伴,能爬树来能跳高.2．请同学们小声读一读,边读边想,看看谜底分别是什么.3．交流汇报.(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图：由猜谜切入,既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围,激发学生参与课堂的积极性,同时又为学生提供了具体的语言材料] 4．同学们真聪明,很快就把谜底给猜出来了.看来,同学们对动物很感兴趣,一定很喜欢它们,是不是这样的?(二)创设情境,诱发动机

1． 最近,在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙,请我们班的同学为动物园里的动物设计名片.怎么样,有意思吧?愿意帮这个忙吗?好的,老师首先代表他谢谢你们.2． 那么,你最想为哪种动物设计名片呢?为什么?

3．这节课,我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛),替你喜欢的动物设计一张名片,好不好? [意图：从学生的心理特点出发,创设特定的情境,可以激发学生的表达欲望,从而销蚀畏惧作文的心理,使学生体会到作文是简单的、有意思的](三)自主阅读,自主设计

1． 其实,给动物设计名片一点儿也不难,下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片.请同学们打开书,自由读一读,相信读了之后,一定会给你带来一些启发.2． 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 3．小结：给动物设计名片,其实就是把这种动物当作自己来进行介绍,因此要用第一人称“我”来写,并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外,还可以配上动物的图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂.[意图：让学生通过自主阅读,自主感悟,讨论交流,明确名片的设计方法] 4． 现在,我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了.希望你设计的这张名片能与众不同,别人读后,对这种动物会有所了解,也能喜欢上它.课前,老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料,并进行了整理,现在你可以把它给拿出来,设计的时候可以参考选用.5．学生根据自己确定的内容设计名片.在学生动笔设计的过程中教师进行巡视,及时给予个别辅导.[意图：在此环节中,教师没有提出过多的要求,减少对学生的写作束缚,鼓励自由表达和有创意表达](四)修改设计,展示设计

1． 自己修改.请同学们把自己设计的名片认真地读几遍,把自己不满意的地方改一改.2．相互修改.自己修改满意了,把作文读给同桌的同学听听征求一下别人的意见.[意图：由于学生年龄相仿,相互之间有很多的相通、相似之处,同伴之间的建议可能会更中肯,更利于彼此接受.所以,自改之后,让学生把自己的作文读给别人听,可以征询别人的意见,把作文修改得更好.要让学生在自我修改和相互修改的过程中,提高写作能力] 3． 展示设计.请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示.(1)学生自评.让学生欣赏自己的设计进行自我评价,体验习作给自己带来的快乐.(2)师生评价.教师与学生一道参与评价,要引导公正客观地评价他人的设计,分享快乐.[意图：让学生自评、互评设计的名片,目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”] 例文：

Hi,大家好,我是可爱的树袋熊.我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物,属于有袋哺乳类.我的性情温和,体态憨厚,长相酷似小熊,生有一对大耳朵,身子扁平,没有尾巴,身披一层浓密的黑褐色皮毛,身长约80厘米,身体重15千克.我的四肢粗壮、尖爪锐利,善于爬树,整日以树为家,连睡觉也不下来.由于我喜欢吃树叶,所以腹部总是发出一股淡淡的树香味.忘了告诉你,我的寿命一般达12年左右.我妈妈怀孕一个月便把我生了下来,生下后我就呆在妈妈的口袋里,直到两岁才独自生活.你们喜欢我吗?希望你们和我交朋友.习作6：我的学习伙伴 教学要求：

1、读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论指导这篇例文好在哪里.初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领.2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点和用途,先说一说,再写下来.教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台 教学时间：两课时 第一课时

一、激趣,引入.师：同学们今天这节课,我们要开一个表彰大会,表彰谁呢?听老师慢慢说.我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导,爸爸妈妈鼎力的帮助和支持,可是你们知道吗,在我们的学习中,有那么一些幕后英雄,它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着,是我们不可缺少的学习伙伴.现在请你们想一想,在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴.——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……

（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴.首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎.下面请这些小英雄作自我介绍.——一阵沉默.学生纷纷说：“他们不会说话.”

师：那么就请它们的小主人帮它们说,你们愿意帮忙吗?自我介绍该怎么说呢?请看一篇例文.二、读懂例文,明确写作要求.师（出示例文）：默读例文,想一想这篇文章好在哪里? ——根据学生的回答,师在例文上标出有关句子,并板书：外形特点、名称、作用、情感.相机指导：

1、师：在介绍外形特点的时候,都具体写出了铅笔刨刀的什么? ——颜色、样子

师小结：（1）写样子时,先介绍整个儿看是一座小房子,再分别介绍小房子的每一个部分.这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的.（2）有些学习用品的外形不是很有特点,比如像字典、笔盒,在有必要的情况下,我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等.2、师：你还认为这篇文章好在哪里? ——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀.师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名

称.请看（出示第二、三篇例文）默读,跟刚才的文章有什么不同? ——文章开头就直接告诉我们文具的名称.——文章在结尾才告诉我们文具的名称.师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候,可以在开头直接说出自己的名称,可以在中间说,也可以在结尾处说.3、师：你还认为这篇文章好在哪里? ——文章写出了铅笔刨刀的作用.师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用,还讲出了使用方法.我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助.下面就以“字典”为例,说说它的用处.出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候,我就;当我的主人 的时候,我就;当我的主人 的时候,我就.” ——学生练说.4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感.小结：读了这篇例文,对你将要作的“自我介绍”有什么启发? ——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感.三、学生练说.师：下面就请你们动动口,替你们的学习伙伴作“自我介绍”,提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴,用第一人称来叙说,注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感.——给充分的时间学生练说.四、反馈、汇报.师：继续我们的表彰大会,请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍.习作7 ： 童话故事 教学要求：

1、读懂例文《找“饿”》,了解这个童话是怎么编出来的.2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具,在把握玩具的特性及相互的关系基础上,动脑筋编一个关于玩具的童话.3、编写的故事语句要通顺,让人能看明白.重、难点：

1、把握玩具的特性及相互的关系.2、所编的童话要相对完整,并能让人看明白.课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具.教学时间：两课时.教学过程：

一、谈话导入,激发兴趣

1、请同学们把你们带来的玩具拿出来,举起来给同桌、给大家看看,咱们来一个“玩具总动员”.（给学生一些时间,自由地说说笑笑.）

2、拿出两个熊猫玩具,问：这是什么动物?什么样子的?（外形）一个大,一个小.猜一猜它们是什么关系?它们之间会有什么事发生呢?

二、学习例文《找“饿”》

1、自由读例文,想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事?（1）先写小熊猫总是感觉不饿,熊猫妈妈便带它去找“饿”；（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林,过大河,翻高山,走了

很多的路,小熊猫累极了,喊“饿”；（3）最后写前面是竹林.2、你喜欢这个故事吗?小作者为什么要这样写? 这篇童话故事通过找“饿”,告诉我们一个道理：一个人身体要健康,必须经常锻炼.3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间,还可以发生什么事?也许还会遇到其他动物呢.4、其实同学们的想象力也非常丰富,一点儿也不比书上的小作者差.咱们都来与他比一比,看谁的小脑袋最聪明.三、指导习作

1、明确写作要求.2、动手摆放自己喜欢的玩具,可以个人,也可以同桌或小组合作,形式不限.3、确定故事的主人公,想一想他们各自的特点,设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员……

4、想一想故事的起因、经过和结果.5、最好能通过故事证明一个道理（不限）.6、自己练说,小组交流,教师巡视指导.7、全班指读,师生评议指导.（预计此环节结束时,按排课间休息.）

四、动手试写

1、按照事情发展的顺序编写童话,让故事中的小动物像人一样说话做

事.2、写好后读一读,再修改.3、同桌或小组成员交换欣赏、评价,再改进.4、认真誊写.语文S版小学三年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案 语文大课堂: 玩得真开心 【教学目标】

1、以“玩儿”做话题，开展一次活动。

2、在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。

3、练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。

一、谈话激趣：

同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

二、交待什么是活动课

这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。

（这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。

三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？

[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]

四、组合玩游戏，同时注意观察。1．学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程中人物做了哪些动作？ 说了什么？ 什么表情？

什么心理？…… 游戏结果怎样？ 各自什么心情？

2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？

五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。

六、选择喜欢的进行小组游戏。

[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]

七、说一说、合作交流

1、向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。

2、小组交流游戏过程。把你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

3、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]

4、选评。评出说得好的学生。

（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）

八、写一写，自主习作

1、过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。

2、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。

（这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序）

3、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

九、修改习作，交流评价

1、小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。（3）是否写出自己的感受。

2、集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。（这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。）板书设计： 玩得真开心

游戏名称、游戏规则玩法

游戏前（准备、心情、表情、语言）游戏中（动作、神态、语言、心理）

游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）老鹰捉小鸡

今天，潘老师带领我们玩“老鹰抓小鸡”的游戏。同学们开心得像一只只活蹦乱跳的小鸟。

这个游戏的规则是：组长当老鹰，组员当小鸡，抽出一个小朋友当母鸡。老鹰要迅速地抓小鸡，母鸡要带领小鸡们躲过老鹰千方百计地追捕。

第一轮，我当“母鸡”妈妈，潘鸿图当“老鹰”。“嘟——”，哨声一响，游戏开始了，只见他弓着腰，瞪着眼，两只眼睛死死地盯着小鸡们，好像几天没吃过饭的饿老虎。这时，母鸡妈妈张开“双翅”，设法保护身后的鸡宝宝，唯恐自己的孩子遭了殃。小鸡们躲在妈妈的身后，随着妈妈忽尔往左跑，忽尔往右跑，个个吓得脸色苍白，像白纸一样，唯恐被老鹰捉了去。“老鹰”恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们。不好，“老鹰”马上就要抓住一只小鸡了！只见母鸡一个“声东击西”，老鹰扑了个空，气得火冒三丈，但他马上就冷静了下来。这回“老鹰”来 24

了个“调虎离山”之计，“母鸡”忙得满头大汗，累得上气不接下气，我们鸡家族很快就全军覆没了。

这个游戏好玩极了，同学们乐得前仰后合的。我们都希望以后天天玩这个游戏。

老鹰捉小鸡

中国有无数种游戏，但是我觉得最好玩的是“老鹰捉小鸡”。记得有一次，下课了，老师为了让我们课间玩得开心一点，就叫我们在操场上玩“老鹰捉小鸡”，只见一到操场，同学们就像公路上的汽车一样，窜来窜去，我也不例外，加入了进去。我们里面的主角有两个，那就是我的同学潘豪杰，我当“母鸡”，潘豪杰当“老鹰”，只见他飞快跑来，这可难不倒我，我用我的绝招“降龙摆尾”，就把他甩到了一边去了，这让他大吃一惊。

“老鹰”再次攻击的时候，我拉住他的衣服，他当然受不了，转过来又转过去，想甩掉我，这时，“老鹰”一下子跑了过来，一不留神，还摔了一跤，真搞笑！“老鹰”没办法了，急得像油锅上的蚂蚁，浑身发红。这时，“老鹰”又灵机一动，想到了一个好办法，“老鹰”假装睡觉，趁“小鸡”和“母鸡”不注意，然后很猛地扑过来，捉住了一只“小鸡”，这种方法让我防不胜防，他抓住了五只“小鸡”，“老鹰”说：“啊！这五只„小鸡‟真好吃！”“老鹰”终于吃到了“小鸡”，高兴极了。我只好惭愧地说：“我的孩子，真可怜！”

“丁零零”，上课了，同学们恋恋不舍地回到了教室，这游戏真难忘啊！

语文S版小学三年级上册语文百花园六作文教学设计习作6教案 教学目标：

观察自己过去和现在的照片，想象将来，培养学生的观察和想象能力。并通过互相交流，培养学生的语言交际能力。课前准备：

同学们准备一张自己小时候的照片，一张不久前拍的照片或拿一面小镜子。教学过程：

一、出示画面，激趣导入：

1、同学们，今天老师带来一位小弟弟，你们想和他认识，和他做朋友吗？（出示照片）

2、看到小弟弟，你们觉得他是个怎样的孩子，给你留下什么印象？（从长相、衣着、姿态、表情等观察、交流）

3、同学们，你们在一天天长大，每天都有新的变化。如今，这位小弟弟也长大了，快看看他现在的样子。（出示照片，同学哗然）

4、啊，原来这位小弟弟竟然是咱们班的XXX，那咱们快请XXX到台前来。

5、XXX，这两张照片是你什么时候照的？同学们，我们根本想象不出XXX小时候是那个样子，三年的时间XXX长大了，那再过十年呢？是啊，光阴似箭，日月如梭，这节课我们就通过照片、镜子去观察自己，再插上想象的翅膀看看十年后自己会变成什么样子。

二、细读要求，明确任务：

1、认真读“能说会道”的内容，你读懂了什么？

2、学生反馈，师随机出示。

（课件出示: 要求：

过去、现在和将来的我

（1）仔细观察小时候的照片，和同学说说过去的我。

（2）仔细观察最近拍的照片或拿镜子照一照，说说现在的我。（3）想想十年后的自己是什么样子，说说将来的我。

（4）抓住自己的样子（外貌、姿态、表情、衣着等外形）去观察、想象、交流。（5）想象要合乎情理，要建立在现实的基础之上。）

三、认真观察，充分想象：

1、以小组为单位，组长组织，按课件出示的要求有序进行，师行间指点。

2、保证每个人都有交流的时间，小组内进行纠正、补充。

四、有序进行，重点交流：

1、选出代表，全班交流。

2、重点交流“将来”的我。

3、生补充，师点拨、评价。

五、课堂总结，意犹未尽：

同学们，今天我们打开了记忆的闸门，看到了幼稚、可爱的“过去的我”；仔细审视了日渐长大的“现在的我”；又带着美好的憧憬想象了帅气、靓丽的“将来的我”，感觉到我们在一天天长大，在一天天变化，但我们美丽的微笑，执著的追求，对生活的热爱却永远也不会变。

学写请假条

习作要求：

你生病了，或有什么重要事不能上学，你准备怎样向老师请假呢？别急，本次习作就来教教你怎样写请假条。写时要注意按格式写，要把请假的原因写清楚，还要注意使用礼貌用语。

习作指导：

人们在工作学习中，常常会遇到急事需要向单位或学校请假，告诉有关组织或人请假的原因及时间等，这就需要写请假条。对我们小学生而言，一般是向老师请假。这次作文练习是学写请假条。

请假条应该怎样写呢？

１、请假条的内容要交待清楚。

2、注意请假条的格式：在第一行的中间写“请假条”三个字；另起一行顶格写老师的称呼；再在下一行写正文（请假的原因），要注意使用礼貌用语；最后在右下方写自己的姓名和日期。

３、请假条属应用文，因此只要把时间、内容、对象等交代清楚就行了。请假条运用的是说明性语言，不需要进行描写，而应做到简结、清楚、明白。

４、写完后，同学之间互相评一评。

例文１：

请假条

王老师：

我的爸爸要从国外回来了，我和妈妈要去机场接他，特请假半天。请准假。

您的学生：陈小玲

９月８日

例文２：

请假条

周老师：

我奶奶因病住院，情况危急，我和爸爸要去医院看奶奶，特请假半天，请您准假。

学生：刘艳

11月2日

例文３：

请假条

周老师：

今天妈妈要带我去医院补牙，特请假半天，请您批准。

您的学生：李红

一．谈话激趣：

上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。二．课件出示请假条：

1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？ 2．归纳学生所说。题目：在中间。

称呼（假条给谁写的）：左上角。正文：开头空两个格。

落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）写假条的日期：落款下面。3．探究正文写法：

（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？（2）小组讨论。

（3）以小组方式汇报，师生补充，总结： A语言简练、意思清楚。

B内容：请假原因、请假时间。C文明礼貌（您、请。）4．练习写一张请假条。5．小组交流，修改。

第四篇：人教版2017小学三年级语文上册全册教案（范文模版）

三年级语文上册教学计划

一、教材分析：

本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个‚语文园地‛。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用‚*‛加以辬明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了‚小练笔‛这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。

每个‚语文园地‛都有5个栏目，与以往教材一致的‚口语交际‛‚习作‛‚我的发现‛‚日积月累‛等4个栏目属于固定内容，‚宽带网‛‚展示台‛‚趣味语文‛‚成语故事‛作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。‚趣味语文‛和‚成语故事‛，它们在本套教材中都是第一次出现。

八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中

安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，‚生字表一‛是要求认识的字，‚生字表二‛是要求会写的字。

二、学情分析：

进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。

三、教学目辬：

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2．认识364个字，会写232个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学策略与措施：

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目辬上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过‚对话‛的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在‚语文园地‛中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，‚我想……‛‚我要……‛‚我一定……‛，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

‚自主、合作、探究‛的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有‚导语‛，课与课之间有‚链接语‛，精读课文中‚泡泡语‛，有的导入学习

活动，有的指导学习活动，有的提出学习目辬，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。‚教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

多彩的儿童生活 第一单元教学计划

教材简析

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。教学目辬

1．有感情地朗读课文。

2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3．掌握36个生字和46个词语。教学重点、难点：

1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3．体会‚我‛和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了

识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。设计说明

单元学习活动名称：‚丰富多彩的儿童生活‛ 学习活动贯穿整个学习单元，分四个摻块：

1．《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。3．‚体会劳动中的快乐‛（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

4．‚汇报与展示‛（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

1、我们的民族小学

教材简析：

课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。教学目辬

1．会认14个生字。会写13个生字。正确读写‚坪坝‛等词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。重点难点

重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。教学准备：

教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个‚少数民族风情‛展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读课文。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几辫。

2、指名分自然段朗读。

3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

坪坝（bà）绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo）山狸 凤尾竹 摇晃（huàng）

四、分组朗读，组间比赛

1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。

2、（出示句子）：（1）课题：我们的民族小学

（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。

五、巩固字词，指导书写。

1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。

（1）‚贴字‛游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴‚傣族‛‚孔雀舞‛）

（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

2、指导书写课后田字格中的字。

（1）学生自己识记，着重分析指导‚戴、蝴、蝶、雀、舞‛。师范写。‚戴‛，半包围结构，右上包左下，注意各部分位臵，相互要结合紧凑。

‚蝴‛左中右结构，相互要靠近些。‚蝶‛字要注意右旁的构成。

‚雀‛字‚小‛字下边的撇（丿）要长些。舞‛字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生练写，师随机指导。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、开火车认读生字、新词。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？

二、分段读议，加深感悟

△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）

1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。

2、根据下列提示展开想象，交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

。学生读后交流描述。

3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名读，交流评议。

△ 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）

引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？

1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。（出示句子）：

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。指名读，评议

师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。

1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！（出示句子）：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。指名读，评议，齐读。

2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

△第四段（进一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。

2、齐读全段。

三、背诵自己喜欢的部分。

读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展‚手拉手结对子‚活动。板书设计：

美丽

我们的民族小学

友爱（自豪 赞美）

和谐

教学小结：

2、金色的草地

【教材简析】

本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总

是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

教学目辬

1．会认2个生字，会写13个生字。理解‚一本正经、使劲、假装、合拢‛等词语的意思。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4．初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。重点难点

重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备：

教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。教学过程

第一课时

教学目辬：

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受大自然带给我们的乐趣。

一、提出问题 激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、初读感知 学习生字

1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、同桌合作学习

（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。（2）运用各种方法交流识字。（3）以自己喜欢的方式读课文。

3、检查字词掌握情况：（课件出示）（1）指名抽读生字。

（2）请小老师领读词语，其余同学跟读。（3）开火车读词语：

玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 朝向 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 一本正经 引人注目 盛开

注意：‚假、朝‛是多音字，分别给多音字组词。（4）分节读课文 随机纠正字音

三、再读课文 寻草地之趣

（1）解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说）

（2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……）

（3）课文中的‚我‛又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：‚多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！‛）

5、学生质疑

归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？ 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？ 师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。

四、书写生字

1、师范写生字：重点指导‚耍、绒、瓣、掌‛

‚耍‛上半部分是‚而‛不要写成‚西‛；‚绒‛的右半部分是‚戎‛不要写成‚成‛。‚假‛‚察‛关键笔画提醒。

2、学生临写生字

第二课时

教学目辬：

1、理解‚一本正经、使劲、假装、合拢‛等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

一、读题引入 揭示目辬

1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）

2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。

师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几辫课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？

3、引导学生读出自己不同的体会。

师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！

二、熟读深思，品草地之趣

（一）学习课文二自然段。

1、自读感受：

读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）

2、熟读精思：

那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？（1）分角色，自读自悟

谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。（2）引导读，入情入境

①指导朗读：你是怎么‚骗‛住‚哥哥（弟弟）的‛请你通过你的朗读表现出来。

（课件出示：‚弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。‛‚弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。‛）

联系上下文理解‚装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠‛等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。②合作朗读：

全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！

（课件出示‚就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。‛）板书：带来快乐

(二)学习课文三自然段。

1、看，（出示课件：配音朗诵‚有一天……这是为什么呢？‛同时出现画面草地颜色随课文内容变化）

2、探究合作：

（1）默读课文思考‚草地为什么会变颜色？‛（课件出示：课文第三自然段）（2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：

①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

（3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。

3、指导有感情的朗读。

三、多元解读 悟作者之情

1、初读欣赏，整体感知

让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

2、潜心品评、多元解读

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

A．老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达‚我们‛对这片草地的爱？

（课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？

C．是呀，可别小看了这两个‚！‛它分明在向我们表达‚我和弟弟‛对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。②它和我们一起睡觉，一起起床。

A．请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）

B．自己再读读，你能体会到‚我‛把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

C．是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）

3、动笔修改，创意阅读

A．读读这句话‚从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。‛如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？

从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）

B．谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么？

五、总结全文 升华感悟

学到这，我们再来想想‚为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？‛仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？（板书：爱）

是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！板书：

我 们

教学小结：

金色的草地

3、《爬天都峰》

教材简析

文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了‚我‛和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的‚高‛，二是山峰的‚陡‛。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲‚我‛担心能否爬上，接着讲‚我‛和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲‚我‛和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前‚我‛和老爷爷照相留念，接着‚我们‛互相道谢，最后课文用爸爸的话对‚我‛和老爷爷讲的话进行总结。教学目辬

1．会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。2．分角色朗读课文。

3．体会‚我‛和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。重点难点

重点是理解‚我‛爬天都峰的过程。

难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：‚你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！‛朗读课文，抓关键句子，体会人物的心理变化。教学方法：朗读感悟、情景教学法 教学准备：搜集黄山图片 第一课时

以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

自读课文，学习生字

1、带着问题听课文范读，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺

1、教师范写“辪”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一辫、临一辫。

2、指导学生观察、书写其余生字。

第二课时

紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、这么高的山，“我爬得上去吗?”

（1）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。（引导学生说）

（2）学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指导朗读）

（3）望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。（指导朗读）

3、哟，这么高的山，要摆在你面前叫爬，你爬不？（引导生的换位思考）

4、这么高的山，看得‚我‛直发抖，结果“我”爬上峰顶了吗？ 深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶（1）出示“我”说的话，指名朗读。

（2）

“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

（3）“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

5、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

（1）老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题

a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想 b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

（2）小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理

1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。

教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课外延伸，交流课余生活

1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

2、指名交流，师生评议。

板书设计：

教学小结

4、《槐乡的孩子》

教材简析：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。教学目辬：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。3.使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力。教学重点、难点：

使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点。教学方法：读----思---发表见解---体会---再读 教学准备：课件 教学过程：

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山辫野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？（出示课件：槐花）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

2、板书课题。

3、齐读课题，提出问题。

俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、要想解决同学们刚才提出的问题，我们应该怎么办？对，读书。书中自有我们要的答案。那你想怎么读？下面同学们就采用你喜欢的方法读课文。老师也有一个要求，就是不管你采用什么样的方法，都请你认真读，遇到不认识的字，可以借助拼音或查字典读准字音，行吗？

2、指名朗读，同学评价。

谁愿意读给大家听？其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评一评。

3、朗读评价后，交流感受。

谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？

4、老师总结。

同学们可真了不起，读了一辫课文就能有这么多的感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。

三、诵读课文，读中感悟。

1、提出学习要求：

A、这篇课文我读了很多辫，我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好怎么改，同学们愿意帮帮我吗？我想改成（）的槐乡的孩子。（出示课件）你们能帮我吗？

B、（这个问题现在提出来让学生回答，为时尚早，学生因为读书不够充分，准备得不够充分，所以能回答的人应该是少之又少，甚至没有。）这时，教师可以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎么办？

C、小结：同学们说的都是很好的办法，但老师建议同学们可以（出示课件）先读一读书，然后再自己认真想一想，在书上画出相应的语句，或者和同学们说一说，讨论一番，你们看行吗？

2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨论。

3、交流。

提要求：交流之前，老师有个小小的要求：发言的同学请你先把自己的题目补充完整，然后把依据读一读，最后谈谈自己的看法。其他同学请仔细倾听，听听他的意见是否和你的一样，如果有补充，可以举手示意。A、（勤劳懂事）的槐乡孩子——课文的第二自然段。

 学生读课文，交流感受。（使学生明白：槐乡的孩子不向爸爸妈妈伸手要钱，而是用自己的劳动采摘槐米来换取学费，可见他们非常勤劳懂事。）板书：勤劳懂事  指导朗读。

创设情境（出示课件）。同学们，看看这幅照片，你想说什么？那你能不能通过朗读表现出槐乡的美？（出示课件）指名读，评价，再读。

B、（吃苦耐劳）的槐乡孩子——第三自然段1~3句。（出示课件）

 读句子，交流感受。（使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。）板书：吃苦耐劳

 指导朗读：（出示课件）‚吃苦耐劳‛，‚吃‛的是什么苦？（天气热）课文是怎么描述的？谁能读出天气的炎热？ 指名读，评价，再读。

 拓展：还能用不同的语言来表现天气非常热吗？

 指导朗读：（出示课件）在这么热的天气里，槐乡的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐劳呀！谁能读出槐乡孩子吃苦耐劳的精神呀？ 指名读，评价，再读。

C、（快乐）的槐乡孩子——第三自然段4~6句。（出示课件）

读4~6句，交流感受。（使学生感受到，孩子们在互相合作的劳动中获得了无穷的乐趣。）板书：快乐。

 你从哪里可以看出他们很快乐？  交流：（出示课件）

男孩子：爬到树上、一下又一下、削着。

女孩子：捡着，两条辪子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；塞着，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（引导学生体会比喻句的用法）

 想一想，他们还会怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。

 指导朗读：为什么这么快乐呀？能通过你的朗读读出来吗？ D、（快乐）的槐乡孩子——第四自然段。

 学生读课文，交流想法。（使学生感受到：劳有所获，非常愉快。） 指导朗读。

四、拓展练习：

1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场面，是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆？那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验？（出示课件）

2、学生发言，师生评议。

五、总结。

同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书：体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。

六、课后作业。

请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，老师更希望你能把它记在心里。板书：

勤劳懂事

吃苦耐劳 槐乡的孩子 体验快乐

教学小结：

《语文园地一》

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。课时安排：4课时 课前准备 1．实物投影仪。

2．展示活动前，师生共同设计布臵展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际 我们的课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的

情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； ……

2．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。3．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

习作·指导

1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包…… b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练…… c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4．学生起草，教师巡视。

5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

7．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

第三课时

作文·讲评 朗读展示优秀习作

1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：

a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； b.是否按一定的顺序把内容写清；

c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣； 小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改誊写张贴展览 1．各人修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

日积月累 我的发现

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4．齐读巩固。读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，摻仿老师的样子，读准韵律。

3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

第二单元教学计划

教材分析：

列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。

本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。教学目辬：

1．有感情地朗读课文。

2．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

3．掌握本单元生字和个词语。培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。教学重点、难点：

1．把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3．在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。

教学时间： 13—15课时。

5、灰雀

教材分析 ：

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多。文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错,部分词语意思较抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理.教学目辬：

1、认识‚桦、胸‛等5个生字。会写‚郊、散‛等12个生字。能正确读写‚郊外、散步、胸脯‛等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。教学难点：体会人与动物之间的友好与真诚。教学方法：启发式教学法、阅读法 课前准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、收集关于列宁的生平、故事等资料。教学课时：两课时 教学过程： 第一课时

一、看图导入，交流资料

1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题，书空‚雀‛字笔顺，提示‚雀‛字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

读通课文，初步感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，辬好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准‚散（sàn）步‛、‚胸(xiōng)脯(pú)‛、‚白桦（huà）树‛。注意‚诚‛‚病‛‚蹦‛读后鼻音。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

三、学习课文，第一小节

1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解‚婉转‛、‚来回跳动‛、‚惹人喜爱‛。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4、巧妙结尾、设臵悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？

3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字‚步‛、‚者‛书写时笔画要舒展。

4、学生描红、摹写。

5、抄写词语表中列出的本课的词语。

五、总结

这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。

六、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字新词各两行。

第二课时

一、贴图导入，激发兴趣

1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真‚爱‛

1、自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好‚一定会飞回来的！‛教师运用手势，指导学生加强语气。

B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。

三、烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如‚列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？‛等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

四、收集故事、积累提高

1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

五、拓展延伸

1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。

2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。板书设计：

教学小结：

6、小摄影师

教材简析：

《小摄影师》讲的是苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙，不接见任何记者，却特许一个少先队员进他的办公室，为他照相的事，反映了老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护。

文章是按照事情的发展顺序来写的，写高尔基同意阻拦在门外的小男孩进来为自己照相，当一切准备停当时小孩却发现忘了带胶卷，伤心地跑了。故事的结果，作者没有交代，但给读者留下了丰富的想象余地。

通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情是这篇课文的教学重点。学习目辬：

1、认识‚摄、媚‛等8个生字。会写‚突、按‛等14个生字。能正确读写‚突然、立刻、人行道‛等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法 课前准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时：两课时 教学过程： 第一课时

一、揭题导入

1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说‚摄影‛是怎么回事，‚摄影师‛是干什么的人。

3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导‚鞠（jū）躬（gōng）‛、‚胶（jiāo）卷‛，轻声字‚停当（dang）‛、‚打量（liang）‛、注意：摆弄（nòng）声母是n。

3、给课文辬好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

三、合作识字

第五篇：小学三年级下册语文全册教案 人教版

第一单元 感受大自然的美好

1.燕子

教学目标

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点

理解最后一句话的意思。朗读训练点 第二三自然段 读写结合点

学习文中对燕子的描写方法,写一种小动物.教具学具

图片 生字词卡片 多媒体课件 教学时间

2课时 课前预习

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

掠过：

光彩夺目：

三、概括文章主要内容。

课文以燕子为线索，从___ ___、__ __、__ ____三个方面描述燕子的特点，表达了作者对 的喜爱及对春天的赞美之情。

四、按原文填空。

在 中，在 中，燕子斜着身子在天空中，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转眼飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间 沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。

五、仿写。

请你仿照课文第一自然段，选择你喜欢的一种动物，按照一定的顺序，写一写它的样子。

第 1 课时（总第 课时）

一、预习展示：

二、默读‚导读‛部分，了解本组教材的内容和要求。

三、指导学生看图

1、微机出示‚燕子‛图让学生说说燕子的形状

2、微机出示插图看图叙述图意

(1)按由近到远的顺序观察春天的景色(2)观察近处空中的燕子

(3)观察远处落在电线上的燕

四、图文结合理解课文内容

1、理解第一自然段（1）、默读思考：

投影：

1、燕子的外形特点

2、燕子的性情特点（2）、讨论解答（3）练习背诵

2、理解第二自然段

（1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点

理解‚聚拢‛、‚像赶集似的‛、体会写法 想想‚光彩夺目的春天‛是什么样的（2）理解‚生机‛和最后一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵

3、图文对照理解3-4自然段 微机出示画面（1）、理解第3自然段 观察飞行中的燕子

指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点（2）、理解第4自然段

观察落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文‚五线谱‛、‚音符‛各指什么？理解最后一句话的意思。指明读比喻句，体会这样写有什么好处（3）、练习背诵

五、作业：

感情朗读课文背诵课文，抄写生字词。

第 2 课时（总第 课时）

一、复习导入

1、认读生字，指名上黑板听写生字。

2、指名朗读课文，说说你喜欢哪一部分内容，为什么？

二、感情朗读课文，体会写法

1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

2、讨论交流：

课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

三、指导、检查背诵

1、自读课文，完成‚思考练习‛第3题（出示幻灯片）

2、指导学生按自然段背诵

3、检查背诵（小组互查—教师抽查）

四、指导识记生字、词

1、出示生字（幻灯片）抽查读音

2、说说记字方法重点指导‚俊‛、‚拢‛、‚奏‛的写法

3、练习书写‚思考练习‛第4题的词语 限时作业

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

掠过：

光彩夺目：

三、概括文章主要内容。

课文以燕子为线索，从___ ___、__ __、__ ____三个方面描述燕子的特点，表达了作者对 的喜爱及对春天的赞美之情。

四、按原文填空。

在 中，在 中，燕子斜着身子在天空中，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转眼飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间 沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。

五、仿写。

请你仿照课文第一自然段，选择你喜欢的一种动物，按照一定的顺序，写一写它的样子。板书设计：

羽毛

外形

翅膀

尾巴

赞 热

1、燕子

飞回

飞行

停歇

增添生机

姿态优美

速度快

心情高兴 电线—曲谱

美 春 天

爱 大 自 然

燕子—音符

2.古诗两首

教学目标

1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写‚碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红‛等词。

2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。朗读训练点 两首古诗

读写结合点

用自己的话说一说古诗的意思。.教具学具

挂图 生字词卡片 多媒体课件 教学时间

2课时 课前预习

一、听写。

二、概括文章主要内容。

《咏柳》的作者是，主要描写了。《春日》的作者是，主要描写了。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。

三、写出下列诗句的意思。

‚碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦‛两句诗的意思是：

‚等闲识得东风面，万紫千红总是春‛两句诗的意思是：

四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己喜欢的一首写下来。

2.再读课文,看两首古诗分别写了一件什么事?你读懂了哪些? 3.抄写生字词3遍,注意间架结构及笔顺笔画.第 1 课时（总第 课时）

一、预习展示

二、导入

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

三、学习《咏柳》

1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

咏柳：咏即赞美

3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

4．交流汇报1．2句（1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带

前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

（3）朗读 5．交流汇报3．4句：（1）细叶：细细的嫩叶

似：好像 裁：裁剪

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

（3）指导朗读

6．朗读全诗，感悟诗境

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、作业

背诵全诗，抄写生字词。

第 2 课时（总第 课时）

一、复习导入 复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

二、解题

1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2．春日即在春天里

三、初读，初通诗意 1．自读全诗，再抽读。

2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3．交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名

滨：水边

光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽

4．由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

5．整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6．说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7．运用同样的方法学习3．4句。

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风

万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是 诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境

联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵 限时作业

一、听写。

二、概括文章主要内容。

《咏柳》的作者是，主要描写了。《春日》的作者是，主要描写了。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。

三、写出下列诗句的意思。

‚碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦‛两句诗的意思是：

‚等闲识得东风面，万紫千红总是春‛两句诗的意思是：

四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己喜欢的一首写下来。

七、布臵作业 预习‚荷花‛

3.荷花

教学目标

1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写‚荷花‛等词语。2．有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点

理解重点语句。

朗读训练点 第三、四自然段 读写结合点

学习文中对荷花的描写方法,写一种自己喜欢的花.教学准备

1．学生查找有关荷花的资料。2．师制作教学课件。教学时间 两课时。课前预习

一、听写

二、给下列词语中加点的字选择正确读音。挨打（āｉ áｉ）佛像（ｆó ｆú）挨挨挤挤（áｉ āｉ）仿佛（ｆó ｆú）

三、联系上下文解释词语。

翩翩起舞：

四、概括文章主要内容。

本文主要写了夏日公园里 的情景，以及‚我‛沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者对家乡的。

五、按原文填空。

荷花已经开了不少了。荷叶（）的，像一个个（）。白荷花在这些（）之间（）。有的才展开（），有的（）展开了，露出（）。有的还是（），看起来要（）马上要（）。

六、想象说话。

如果你就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？

第 1 课时（总第 课时）

一、预习展示

1、出示生字、词语，指名读、领读、齐读。

2、指名分段朗读课文，注意正音。

3、默读课文，说说荷花长的是什么样子的，荷花池里的景色怎么样？哪些内容是作者看到的，哪些是想到的？

二、谈话引入

1、出示课题：荷花。

2、师问：你见过荷花吗？它是什么样的呢？

3、学生说后师大屏幕展示荷花图（或者引导看插图）。

三、再读课文，了解内容

1．生边读边想课文主要讲了什么。2．交流，文章条理。第一节：‚我‛去公园看荷花。

第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节 1．指名读。

2．说说你知道了什么。

明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3．提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从‚赶紧‛看出‚我‛想看荷花的急切心情。4．朗读。

五、学习第二、三节 1．生自读二三节。

勾画你难以理解的句子。2．师出示‚如果──了不起‛。请生谈自己的看法。3．引导读第三节。

师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？ 交流：

荷叶：像大圆盘（比喻）

冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：‚有的──有的──有的──‛ 想象荷花的姿势。

你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。4．再读第三节。

谈自己的理解。

（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）

生想象动态荷花图。

5．朗读二三节。

六、自学生字

师作个别易错字的指导。

七、作业

1．朗读全文，试背诵1、2、3节。2．抄写词语。

3．观察自己喜欢的花。

第 2 课时（总第 课时）

一、复习导入

1、朗读1、2、3节。

2、听写生字词。

二、继续理解课文（学习4、5节）1．师大屏幕出示荷花图（也可看插图）。

多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。

2．齐读第四节。

3．你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？ 生带问题再读第四节。（生各抒已见。）4．再读第四节，5．读第五节。思考：‚我‛怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）

三、学习写作特点

1．生讨论本文在写法上的特点。2．交流。

（1）运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）（2）抓住荷花的特点进行描写。（3）用词准确。

（4）写实与想象结合，使文章更加生动。

四、小练笔

1．生再读全文。

2．师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。3．交流课前所观察的花。

4．师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5．生动笔写，师巡视指导。6．交流个别习作，评讲。7．生继续完成。

限时作业

一、听写

二、给下列词语中加点的字选择正确读音。挨打（āｉ áｉ）佛像（ｆó ｆú）挨挨挤挤（áｉ āｉ）仿佛（ｆó ｆú）

三、联系上下文解释词语。

翩翩起舞：

四、概括文章主要内容。

本文主要写了夏日公园里 的情景，以及‚我‛沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者对家乡的。

五、按原文填空。

荷花已经开了不少了。荷叶（）的，像一个个（）。白荷花在这些（）之间（）。有的才展开（），有的（）展开了，露出（）。有的还是（），看起来要（）马上要（）。

六、想象说话。

如果你就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？

七、布臵作业

预习第四课——珍珠泉

4.*珍珠泉

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3．体会抓特点表述景物的方法。4．积累课文优美语言。教学重点

抓住重点词、句、段，体会珍珠泉有什么特点。教学难点

珍珠泉的名字的来历。朗读训练点 第二三自然段 读写结合点

学习文中对珍珠泉的描写方法,写一写你见过的一处水.教学准备

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

朗读课文，思考；为什么叫‚珍珠泉‛ 教学时间

1课时 课前预习

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

镶嵌： 绽开：

三、概括文章主要内容。

本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。抒发了作者对（）的赞美之情，表达了作者对家乡的（）的感情。

四、仿写。

作者把家乡的珍珠泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景，抓住特点仔细观察，相信你也能妙笔生花。

第 1 课时（总第 课时）

教学过程

一、检查预习

二、交流资料，导入新课 1．全班交流关于泉水的资料

2．板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？

三、自读讨论，朗读体会

1．生自读课文，思考自己提出的问题，2．讨论交流，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①‚开始，水泡……消失了！‛。②‚水泡闪亮……珍珠啊！‛③‚这就是美丽的……珍珠泉！‛）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法

（3）小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、探、清的特点

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2．3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面‚水是那样绿，绿得像……‛ 第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序 限时作业

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

镶嵌： 绽开：

三、概括文章主要内容。

本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。抒发了作者对（）的赞美之情，表达了作者对家乡的（）的感情。

四、仿写。

作者把家乡的珍珠泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景，抓住特点仔细观察，相信你也能妙笔生花。

六、布臵作业

1．在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2．看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。

语文园地一

教学目标

1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4．积累量词和成语。会正确使用一些量词。5．学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备

1．搜集家乡景色的照片。

2．搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3．词语卡片 课时安排 六课时

第 1 课时（总第 课时）

口语交际

一、谈话引入

同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求

1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2．认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问

五、布臵在生活中的交际

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第 2 课时（总第 课时）

习作

一、激发兴趣，导入主题 师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第 3 课时（总第 课时）

修改习作

一、指名读习作，师生评议

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作

三、老师范读优秀习作

四、宽带网

1．自读教材中的导语。

2．读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3．抄写在采蜜本上。

4．鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第 4 课时（总第 课时）

（我的发现；日积月累）

一、我的发现

1．出示课本里的词语。

2．学生自己读词语，想想你发现了什么 3．交流：每个词中两个字的意思是相反的。

4．说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大 小 多 少 东 西 来 往

二、日积月累 1．我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2．读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵成语

教学反思

第 5、6 课时（总第测试

课时）第二单元 爱护周围环境

5.翠鸟

教学目标

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写‚翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头‛等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 教学重点

感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 朗读训练点 第一二三自然段 读写结合点

学习文中对翠鸟的描写方法,写一种小动物，抓住外形特点.教具学具

图片 生字词卡片 多媒体课件 教学时间

2课时 课前预习

翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．解释词语。（写在课本上）小巧玲珑 锐利 疾飞

5．精读课文，概括主要内容。

《翠鸟》这篇课文共有 个自然段，分别写出了翠鸟的 特点和 特点，表达了作者对 的喜爱之情，教育我们要 翠鸟，与翠鸟 相处。

6．认真读课文，思考下列问题。

（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟、、、四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了、、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？

（3）对比句子：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？

①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？

7．课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。8．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。

9．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）

第 1 课时（总第 课时）

一、预习展示

二、创设情境，触发个性

师述：同学们，听──（多媒体课件播放‚百鸟争鸣‛声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1．（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2．（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3．（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4．（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

三、揭示课题

过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

1．翠鸟有一双红色的小爪子。2．翠鸟的羽毛很漂亮。

3．翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

四、指名读课文，了解课文大致内容。

五、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流

六、课堂作业：

1．写生字。2．抄写生词。

第 2 课时（总第 课时）

一、检查回家读书情况。

1．抽读。2．小组读。3．齐读。

二、读文作画、张扬个性。

1．师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）

过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

2．课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

3．师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

4．小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）

三、评读感悟，凸显个性

1．师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）

2．共同评议。3．师小结：

翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

四、拓展延伸，放飞个性

师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布臵一道家庭作业题。

选作： 1．现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！

2．我准备做一期关于‚我喜欢的鸟‛的手抄报。让大家都来认识鸟。3．我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4．我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

五、全课总结 师：‚课堂小天地，天地大课堂。‛其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！限时作业

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

鲜艳： 注视：

三、概括文章主要内容。

课文以翠鸟为线索，从、两个方面描写了翠鸟的特点，表达了作者对翠鸟的 之情，呼吁我们人类要保护动物，与动物 相处。

四、按原文填空。

它的颜色非常，头上的羽毛就像橄榄色的，绣满了翠绿色的。背上的羽毛像浅绿色的。腹部的羽毛像赤褐色的。它小巧玲珑，一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。

五、仿写。

作者抓住了翠鸟的外形特征，写得多美呀！请你仿照第一段，选择你喜欢的一种动物，抓住它的外形特征，也来写一段话吧！

七、布臵作业

预习‚燕子专列‛

板书 5翠鸟

（静态）外形：颜色鲜艳 小巧玲珑 眼活嘴尖

（动态）鸣声：清脆

捕鱼：敏捷 灵活 神速

6燕子专列

学习目标

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写‚欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢‛等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。朗读训练点 第二三四自然段 读写结合点

学习文中本文的描写方法,写一段你的所见所闻.课前准备

1、生字卡片。

2、课文插图的挂图或投影片。

3、搜集有关燕子春来秋去的资料。教学时间

2课时

课前预习

活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上）特殊 骤降 呼吁

5．默读课文，概括主要内容。

《燕子专列》这篇课文共有 个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从 飞回 时，在欧洲瑞士境内遇到了当地，它们因，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的 之情。

6．认真读课文，思考下列问题。（1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感受。

（2）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

（3）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……（写在课本上）

7．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）

第 1 课时（总第 课时）

一、预习展示

二、解题导入，激发读书兴趣

1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?‚专列‛是什么意思?为什么为燕子开专列?……

三、全班汇报交流

1、指名读课文，相机指导朗读。

2、指名认读生字，注意‚殊‛不要读成chū；‚骤‛不要读成zòu；‚濒‛不要读成pín。

3、交流。

(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；

②概括地写居民们是怎么做的； ③具体写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读

1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到‚爱‛呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

2、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(‚覆盖着皑皑白雪的山间岩缝‛)，救助燕子多(‚一个人就救护了十几只‛)，丝毫不想自己(‚她的脸冻得 通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎‛)。

3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。

4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

五、指导书写

1、自主记忆字形。提出难写的字。

2、指导书写。

3、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)

第 2 课时（总第 课时）

一、复习导入

1、认读生字，听写生字词

2、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!

2、学生自主写。

3、指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。

三、交流学生搜集积累的资料

1、演唱人们爱护动物的歌曲。

2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

3、朗读人们爱护动物的诗歌。

4、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻

四、布臵作业

1、把自己认为易写错的生字词写几遍。

2、继续进行综合性学习活动，为本单元的‚口语交际‛和‚习作‛做准备。限时作业

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

特殊： 致谢：

三、概括文章主要内容。

有一年春天，成千上万只燕子从 飞回 时，在 欧洲瑞士境内遇到了当，它们因，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的 之情。

四、我想说。

贝蒂冒着严寒去寻找冻僵的燕子，她是多么关心燕子呀，我想对她说：‚

。‛

板书设计 6燕子专列 列车送燕子？

雪大 虫死 燕子饿 人类对燕子的爱护 寻找燕子 护送燕子

7、一个小村庄的故事

教学目标：

1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。

4、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：

体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

教学难点：

体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。朗读训练点

第二三自然段 读写结合点

学习文中对本文的描写方法,写一段话.教学准备

1、生字词卡片 多媒体课件

2、学生收集有关环境保护的资料。教学时间

2课时

课前预习

在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！

1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上）郁郁葱葱 湛蓝深远 咆哮 裸露 5．概括课文主要内容。

按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行概括。

6．读课文，思考下列问题。

（1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？

（2）对比句子。

①在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

②在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？

（3）结合课文内容，体会句子的意思。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的‚什么‛在文中具体指哪些东西？

文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，谈谈你的理解，写在课本上。7．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）

第 1 课时（总第 课时）

一、预习展示

二、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样 的故事。

三、整体感悟课文

1、学习第一自然段

（1）学生自由读第一自然段。

（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。

2、学习第五自然段

（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？

（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字

四、设臵悬念（作业）

1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？

2、抄写词语。

3、小结：惋惜

第 2 课时（总第 课时）

一、复习导入

1、检查学生对本课生字掌握的情况

2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？

二、探究学习

1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。

（2）说说这段话写了什么。

（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段

（2）把‚一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具‛说一说，画一画。（3）讨论理解：‚还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中‛（4）说一说你从这一段指导了什么。

4、学习第四自然段（1）指名读课文

（2）去掉‚还‛跟原句比较出问题的实质。

（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

5、学习最后一段

（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指‚——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。

三、总结课文

1、有感情地朗读课文

2、读了这篇课文你想说什么？

四、巩固本课生字

五、课后扩展

以‚保护绿色家园‛为主题办一个手抄报。限时作业

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

郁郁葱葱： 裸露：

三、概括文章主要内容。

在一个美丽的小村庄，村里的人们由于过度，导致，结果。这个故事告诉我们要。

四、故事中的小村庄永远消失了，庆幸的是在这场咆哮的洪水灾难中，小村庄的人们活了下来。如果你就是其中的一位村民，你想说些什么呢？

板书设计：

7一个小村庄的故事

美丽的小村庄

（茂密的树林，潺潺的流水……）

锋利的斧头

（房子、家具……）

什么都没有了

（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）

8*路旁的橡树

第 1 课时（总第 课时）

教学目标：

1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。教学重难点：

1、握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

2、培养独立阅读能力。朗读训练点 工程师说的话 读写结合点

学习文中的描写方法,仿写一段话。教师准备：

搜集橡树图片。学生准备：

有关橡树知识。教学时间

1课时 课前预习

小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。与此相反，有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！

1.根据常规预习要求预习课文。

2.积累下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不语 不约而同

3.联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上）高尚 楔子 沉默不语 不约而同 4.概括课文主要内容。

课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方，人们都赞叹。

5.读课文，思考下列问题。

（1）读课文，想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？ 可是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?（2）读课文第四自然段，工程师和工人们都不说话，他们嘴里都不停地叹气，心里会想些什么呢?请你联系上下文，理解此处的两个‚叹气‛。

（3）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？

6.搜集有关橡树的资料。7.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记

教学过程

一、检查预习。

二、比较导入，揭示课题。

同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的‚不错‛的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。

1、板书课题：路旁的橡树。

2、你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）

三、思考讨论、深入理解。

1、读第一自然段，思考：什么是‚平坦‛（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）

2、读第二、三、四自然段。

（1）筑路工人为什么突然停下来？

（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）

（2）挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）

3、学习五——七自然段。

（1）你能把‚责备‛换一个意思相近的词吗？（2）‚计划不可以修改，橡树也不可以砍‛这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？

（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）

4、学习八——九自然段。（1）‚它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。‛找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？

（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是‚宽阔、平坦、漂亮、笔直‛为好，但人们为保护橡树却将其筑成‚弯曲‛的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）

（2）‚在一个地方‛指的哪里？（指橡树生长的地方）（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‚筑这…………。‛‚不约而同地 赞叹‛，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）（4）‚高尚的心‛指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）

三、总结： 筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。

四、扩展练习

1、同学们请看这几幅图，从图中发现了什么？

（红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、爱护环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画、景色宜人，请看这美好的风景。

五、小练笔

你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！限时作业

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

沉默不语： 不约而同：

三、概括课文主要内容。

课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方。从这个故事中，我们看出人们拥有一颗 的高尚的心。

四、假如你是那位工程师，你还有什么好的方案吗？请你写下你的想法。

8路旁的橡树

橡树： 粗壮 结实 挺拔

树挡 计划不可改 公路弯成马蹄形

建路 橡树不可砍 筑路人高尚的心

语文园地二

教学目标

1、以‚保护环境‛为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

3、积累反义词。

4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。教学重难点：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排： 4课时

第 1 课时（总第 课时）

口语交际

1、导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

2、交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3、讨论：以‚我们能为保护家乡的环境做点什么‛为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

第 2 课时（总第 课时）

习作

一、激发兴趣，导入主题

1、同学们，大家围绕‚环境保护‛做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

3、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第 3 课时（总第 课时）

修改习作

一、指名读习作，师生评议

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作

三、老师范读优秀习作

四、知识园

1．自读教材中的导语。

2．读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3．把收集到的好词好段抄写在采集本上。4．鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第 4 课时（总第 课时）

我的发现

1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

2、发现了什么？第二句话好在哪里？

3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？ 日积月累 读读认认：

1、学生自渎，借助拼音读准生字。

2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

3、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

读读背背：

1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

2、采取多种形式读古诗句。

3、采取多种形式背古诗句。展示台：

安排学生围绕‚环境保护‛这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

第 5、6 课时（总第 课时）

测试

教学反思

第三单元 怎样看问题、怎样想问题

9寓言两则

教学目标

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解‚窟窿‛‚街坊‛‚后悔‛‚劝告‛等词语的意思。3.认识‚只要……就‛，‚如果……就……‛这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点

理解两则寓言的寓意。

教学难点

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

朗读训练点

两则寓言中的对话。读写结合点

选其中一则寓言改写成一篇文章。教具学具

图片 生字词卡片 多媒体课件 教学时间

2课时 课前预习

你都读过哪些寓言故事？（简介寓言特点）今天我们来学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言故事，看看我们能从中明白什么道理。1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

4.结合上下文解释下面的词语。（写在课本上）好把式 亡羊补牢 南辕北辙

5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词）圈 6.根据课文内容填空。

《亡羊补牢》是说一个人第一次，但这个人却。当第二次 才感到，于是他赶快，从此，他的羊。《南辕北辙》是说一个人想，而他所走的路，他的朋友多次提醒他走错了，但他。7.读课文，回答下列问题。

（1）养羊人对两次丢羊后的态度有什么不同？从中你明白了什么？

（2）比较下面两句话，想想哪句好，为什么？ 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远。

（3）文中的那个人到达楚国了吗？为什么？

8.搜集寓言故事。9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记。）

第 1 课时（总第 课时）

一、预习展示：

二．谈话激趣揭示课题

1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2.过去我们学过哪些寓言？

3.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

4.‚寓言二则‛的‚则‛是什么意思？（相当于‚篇‛）

5.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

三、再读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片‚窟窿‛，指名读，注意‚窿‛读轻声。（2）‚窟窿‛就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写‚窟窿‛。（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

35（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）‚街坊‛就是——（邻居），注意‚坊‛读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个‚又‛字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好‚赶快‛？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）‚从此‛是什么意思？指导学生用‚从此‛造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括——‚亡羊补牢‛。

六、学习生字总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，‚亡羊补牢‛后面往往跟着一句话——‚未为迟也‛。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

4、认读生字]（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写

街：把中间的‚圭‛去掉，就是‚行‛。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用‚土‛铺的

窟窿：这是个冻字，因而‚洞穴‛的穴做偏旁 寓：写时注意第11笔是横，不是点

七、作业设计： 1．比一比再组词

悔（）叼（）屈（）隆（）梅（）叨（）窟（）窿（）2背诵这则寓言。联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。限时作业 见限时作业

板书设计：

想法

已经丢

后悔

亡羊补牢

做法

不补

赶快堵

（未为迟也）

结果

又少

再

第 2 课时（总第 课时）

（南辕北辙）

一、启情导入

1、请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。

（以游戏的形式激发学生学习积极性，初步感知课文内容，为下面的学习做好铺垫。）

2、理解‚南辕北辙‛的意思

二、初读识字

1、自己读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。

2、认识生字‚盘、缠、硬‛，理解‚盘缠‛的意思

3、指名读课文，想想课文主要写了什么事。（学生听后回答问题：一个人要

到南方的楚国去，而他却往北走的事。）由此你有什么疑问呢？

（培养学生的问题意识。）

过渡：那个人为什么要向北走呢，让我们读读课文，看看他是怎么说的。

三、再读感悟

1、快速读课文，看看文中的那个人与朋友之间有几次对话（4次）

2、指名读他们的第一次对话，你知道了什么

3、同桌对读第二次对话，展示，其他同学评评读得怎么样（在评价中体会那个人的愚蠢，朋友的奇怪）

4、同样的方法学习他们之间的第三四次对话。（评价中再次体会那个人的固执和执迷不悟）

（以读促讲，在读中让学生体会那个人的内心想法，提高学生的朗读能力。）

5、在小组内再现这部分内容，方法自己定，然后展示

（以小组合作的形式来再现课文内容，在朗读、表演的过程中变书本语言为学生自己的语言。）

6、课文学到这里，你想对那个人说点什么？（让学生谈谈自己的想法）

7、你们的想法跟作者的一样，让我们一起来读读课文的最后一个自然段。你能试着用自己的话来说说这则寓言告诉我们什么道理吗？

8、在现实生活中有没有这样的人或事情。（学生可联系生活实际来强化对寓意的理解）

四、练习总结

1、试着讲讲这则寓言

2、你还知道哪些寓言故事，讲给大家听听

3、指导书写‚缠‛

4、教师小节：在《战国策》中，像这样有趣的故事还有很多，有兴趣的同学可以在课后看看，读读。

限时作业

一、听写。

二、联系上下文解释词语。

亡： 牢： 好把式：

三、概括文章主要内容。

《亡羊补牢》是说一个人第一次，但这个人却。当第二次 才感到，于是他赶快，从此，他的羊。《南辕北辙》是说一个人想，而他所走的路，他的朋友多次提醒他走错了，但他。

四、给句子换个说法，使句子意思不变。马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

五、通过学习这两则寓言故事，你都懂得了什么？

板书设计

南辕北辙

马跑得快（往北走）

到楚国去 车夫好把式 行动与目的相反

盘缠多（南方）

10惊弓之鸟

教学目标

1、学习本课生字，能联系上下文懂得‚能手‛ ‚直‛ ‚惊弓之鸟‛等词语的意思。

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重点

读懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点

掌握本文寓意，理解更羸判断推理的过程。朗读训练点

魏王和更羸的对话。读写结合点

学习文中对文中的描写方法,写一段和小朋友的对话.教学准备

生字卡片、课件。带有5个思考题的小纸条。（每两人一张）教学时间 两课时。课前预习同学们，你都读过哪些成语故事？今天，让我们跟随作者走进课文去认识一位射箭高手吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上）能手 本事 大吃一惊 孤单失群 5.根据课文内容填空。

这篇课文讲魏国有一个射箭能手叫 ；他观察了，只拉一下弓，就使。

6.读课文，回答问题。

（1）读第五自然段，说一说两个‚直‛分别表示意思。

（2）更羸看到大雁后作出了什么判断？为什么他能判断这么准确？

7.搜集成语故事。8．质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）教学准备

生字卡片、课件。带有5个思考题的小纸条。（每两人一张）

第 1 课时（总第 课时）

一、预习展示

二、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。

1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。2.有表情地范读或放配乐录音。

三、思考、讨论。

1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是‚有名的射箭能手‛；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）

追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？

2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：‚一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。‛

(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是‚一只‛，说明什么？②‚慢慢地飞‛又说明什么？为什么用‚鸣‛而不用‚叫‛？③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）

四、齐读全文，理清叙述的顺序。

课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

六、作业。

朗读全文并抄写课后题中的词语。

第 2 课时（总第 课时）

一、揭示课题：

1、今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）

2、‚惊弓之鸟‛什么意思，同学们明白吗？（释题：‚惊‛从它的偏旁你知道什么？‚弓‛指弓箭，‚之‛是‚的‛的意思，）谁能说说‚惊弓之鸟‛的意思？

3、了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）

4、同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？（教师将学生的质疑归纳，用几个‚？‛在黑板上标出）

二、深入学习课文，自读自悟。

检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？

1、弄懂：那是一只怎样的鸟？

那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？（1）‚一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。‛（2）‚更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’‛

学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析‚雁‛：‚厂‛是它的声旁，古时候读作‚han‛,里面的‚隹‛指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的‚燕‛。

2、读了课文，你还懂得了什么？（1）‚惊弓之鸟‛其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？

你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。）

（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会‚过电影‛，想象课文描写的情景。

自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。师：你看到了什么？还听到什么声音？（3）这一段有两个‚直‛，意思一样吗？

出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

（教师在黑板上画出示意图： 大雁边飞边鸣的情形为‚→‛ ‚直往上飞‛：↗↑； ‚直掉下来‛：↘↓。）（让学生理解，‚直往上飞‛的‚直‛是一个劲的意思，应这样表示↗，‚直往下掉‛的‚直‛是垂直的意思，应这样表示：↓）

41（4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个‚直‛字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。①引导学生联系上下文理解‚大吃一惊‛的意思。与‚惊弓之鸟‛的‚惊‛相比较，联系第八自然段，了解‚惊‛是非常奇怪的意思。

告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调‚啊！‛读‚á‛，抓住‚啊‛‚大吃一惊‛‚更加‛等词语。）

3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？

学习课文第九自然段。（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？

（2）四人小组讨论交流。（3）检查自学情况。

①哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？ 板书：观察：飞得慢叫得惨

②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？ 板书：分析：箭伤作痛孤单失群 引导学生联系上下文理解‚孤单失群‛的意思：这里的‚失‛可以用上文中的哪一个词来理解？（‚离开‛）‚群‛字呢？（‚同伴‛）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。）

③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）

④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？

伤口裂开

往高处飞 ↗ ∣

心里害怕 ↗

∣

板书：

听到弦响 ↗

↓

掉了下来

谁能用‚因为……所以……‛的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。）

⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。

⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。

4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？

学习课文第一自然段。

（1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了‚有名‛和‚能手‛）理解‚能手‛的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作‚能手‛。织布技术特别熟练的人，我们称他为—‚织布能手‛，种菜特别出色的人就称为‚种菜能手‛。射箭技术很高明的人就称为‚射箭能手‛。‚有名‛的‚射箭能手‛说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）

（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？

三、复述课文。

1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说—指名说）

2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求学生变换顺序说一说）

3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？

限时作业

一、听写。

二、根据意思写出词语。

（1）非常出乎意料。（）（2）在某方面有才干的人。（）（3）离开了群体，单身无依靠。（）

三、概括文章主要内容。

这篇课文讲魏国有一个射箭能手叫 ；他观察了，只拉一下弓，就使，从中可以看出更羸是一个 的人。

四、判断语气。

A 惊讶 B 怀疑 C肯定 D 谦虚（1）‚是吗？‛‚你真有这样的本事？‛（）（2）‚大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。‛（）（3）‚不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。‛（）（4）‚啊！‛‚真有这样的本事！‛（）

五、你还知道哪些成语故事？请你写出它们的名字。（至少写出3个）

板书设计：

惊弓之鸟

观察：飞得慢

叫得惨

伤口裂开

思考：箭伤作痛 孤单失群

往高处飞 ↗

│

心里害怕 ↗

↓

结果：不用箭

只拉弓 听到弦响 ↗

掉了下来

11画杨桃

教学目标

1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2、继续练习复述课文。

3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思 教学重点

朗读课文，练习复述课文。教学难点

复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

朗读训练点

课文中老师说的的话。读写结合点

你也试着观察一种物品，把看到的情形写出来。教具学具

图片 生字词卡片 多媒体课件 教学时间

2课时 课前预习

：同学们，你最喜欢吃什么水果？今天，我们学习的这篇课文，就与杨桃有关。1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上）

叮嘱 想当然 审视 严肃 和颜悦色 5.根据课文内容填空。

《画杨桃》这篇课文共有 自然段，先讲了父亲教‚我‛画画时常叮嘱‚我‛ ；又讲老师以‚我‛的画为例，耐心细致地教育大家，要 ；最后讲父亲和老师的，使‚我‛。

6.读课文，回答问题。

（1）老师在‚审视‛之后为什么神情变得严肃了呢?

（2）第一自然段和最后一段有什么样的联系？（或起到了什么作用？）7.搜集杨桃或蜡制、塑料制的模型及图片等有关资料。8．质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）

第 1 课时（总第 课时）

一、预习展示

二、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

2、揭示课题。板书：画杨桃。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？

2、指名分段，说段意。

第一段（1）讲父亲教‚我‛学画画。

第二段（2—18）在图画课上，‚我‛将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：（1）‚我‛是什么时候开始学画画的？

（2）怎样理解父亲叮嘱‚我‛的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、‚我‛怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

3、‚我‛把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？

4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说‚他们的教诲使我一生受用‛？（尊重事实，实事求是）

七、作业：练习背诵最后两个自然段。

第 2 课时（总第 课时）

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？

2、指名回答问题。（‚我‛是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同？

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说‚叮嘱‛‚教诲‛的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

6、学生书面造句。

六、限时作业

一、听写。

二、解释下列词语。

叮嘱： 和颜悦色：

三、概括文章主要内容。

这篇课文先讲了父亲教‚我‛画画时常叮嘱‚我‛ ；又讲老师以‚我‛的画为例，耐心细致地教育大家，要 ；最后讲父亲和老师的，使‚我‛。通过这件事告诉我们无论做什么事情，不能，要。

四、读句子，选择带点词在句中的意思。1.老师审视了一下讲桌上的杨桃。‚审‛的意思有：(1)详细，周密认真；(2)知道；(3)一定，果然；(4)审问。在句中应选第()种意思。

2.老师总是和颜悦色的对我们说话。‚悦‛的意思有：(1)高兴、愉快(2)使愉快。在句中应选第()种意思。

五、读了这篇课文相信你也受到了深刻的教育，请说说今后你会怎样看待问题或如何做某些事情，请举例加以说明。

板书设计：

实事求是

12* 想别人没想到的

第 1 课时（总第 课时）

教学目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力

教学重点

朗读课文，练习复述课文。教学难点

复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

教学准备

多媒体课件、每人一张白纸 教学过程 预习展示（预习学案）一位画师给三个徒弟每人一张大小一样的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。到底三位徒弟中是谁得到了画师的称赞呢？现在，我们就跟随作者到课文中一探究竟！

1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上）恰好 禁不住 若隐若现 恍然大悟

画杨桃

父亲

老师

教诲 5.根据课文内容填空。

课文共有 个自然段。讲述了一位画师让三个徒弟 画骆驼，看谁，大徒弟，二徒弟，而小徒弟，因此得到。

6.读课文，回答问题。

（1）课文最后一段‚两个徒弟恍然大悟。‛说一说他们‚悟‛到了什么？

(2)对比句子：

①这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ ②这恰好表明有数不尽的骆驼。

反复读两个句子，体会有什么不同，哪句更好，为什么？

7.搜集创新的名言警句或故事。8．质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）一）激发兴趣，揭示课题。

（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画。

（二）、自由读文、整体感知

1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2、反馈交流

（三）、细读全文 明确课文的主要内容。

1、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（出示课件）（1）学生带着问题，自由读文，并把找到的理由划出来。（2）小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

2、三个徒弟作画的不同构思和结果。（出示课件）

（1）接下来，让我们来看看三个徒弟分别是怎么画的？请你把划出来的段落读一读。

（2）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

（3）你还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼？

（4）三个徒弟的画，画师又是怎么评价的？（课件显示画师的话）（5）谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

（6）指名读，师生评价。齐读。

（7）听了画师的话,我们来看看这幅受到称赞的画吧。现在你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从课文的哪个词看出

来？（恍然大悟）

（6）小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

（7）有感情地朗读课文

（四）总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

（1）你通过读书或在生活中有没有发现这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

（2）听故事《聪明的乌龟》

（3）随文阅读《踏花归去马蹄香》，你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

（4）画一画‚花‛，比比谁画得花多。看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。限时作业

一、听写。

二、解释下列词语。

若隐若现： 恍然大悟：

三、概括文章主要内容。

课文讲述了一位画师让三个徒弟 画骆驼，看谁，大徒弟，二徒弟，而小徒弟，因此得到。故事告诉我们 很重要，想别人没想到的才能。

四、按要求写句子。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 用肯定的语气把句子写下来：

五、小徒弟的高明之处就是换个角度来思考问题，想别人没想到的，才有了这匠心独运的作品。画画是这样，学习、生活也是一样，你听说过或见到过哪些‚别人没想到过‛的事情？请写下来。

七、板书设计： 12 想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满 二徒弟——画许多头

小徒弟——只画山、一、两只骆驼——画师满意

（动脑、创新）

语文园地三

教学目标

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重点

口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学难点

习作（能抓住自己特点，写写自己）

教学准备

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

第 1 课时（总第 课时）

口语交际

一、谈话引人，激发说话兴趣。

师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评：谁说出了自己特

四、全班交流，师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价

五、总结

师：通过今天推心臵腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。