鲁湘版小学英语四年级下册

第一篇：鲁湘版小学英语四年级下册

鲁湘版小学英语四年级下册 Unit4 What’s the weather like?

教学设计

台前县城镇小学乔海红

教学内容：

Unit4 It is windy today

教学理念：

《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”本课以构建主义为依据，构建信息环境下主体参与任务型教学模式设计，以学生原有经验为基础，利用多媒体课件，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。教学目标：

知识与技能:

1.能听懂、会说、认读单词sunny, rainy, cloudy windy.cool, warm。

2.能在小调查中运用句子It’s sunny...进行交流，培养学生能够在实际情景中运用句子谈论天气。情感、态度价值观:

在情境中，使学生感受到学习英语的乐趣.通过教学中的活动，进一步培养学生热爱自然的情感 教学重难点：

1.正确拼读sunny，rainy，cloudy，windy.warm.cold

2.理解并运用新学句子进行交流。

教具准备：课件，单词卡、句型卡片,采访表。

教学过程： 一．Warmmer 1.Greetings: T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.How are you?...(通过自我介绍，拉近彼此的距离）

2.Sing a song old Mcdonald had a farm.呈现课件1.（歌曲热身导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛）。（通过模仿动物的叫声，复习上一课的生词为后面的教学作好准备。

3.通过蚂蚁上树，蜻蜓低飞，鱼儿浮出水面等现象引出天气情况rainy,成功导出新课题。）

二．Preparation 1．唱一唱（由歌曲Thunder引出课题，完成知识目标1）T: Today we will learn It is windy today.(出示课件，指导读音,引出课题并板书。)跟着课件读生词。

三．Presentation and drill 1．T：今天天气不错，大家抬头看一下天空，你看到了什么？对了，大大的太阳。谁能帮老师画一个大太阳？

It’s a sun.It is sunny。认识晴朗的符号。

呈现课件.一个大太阳。通过播放形象直观的多媒体课件，全班同学都能投入到课堂教学活动中来。引出sunny.the sun is hot.（以各种方式操练sunny:摇头晃脑，升降调，拼读单词.依次画出风的图片

This is wind.The wind is blowing the tree.How is the weather? Yes ,it is windy.Is it cool? Yes,it is。呈现课件.风。认识风的符号。

2．练一练，依次画出各种天气图，学习单词rain rainy /cloud cloudy/wind windy。作出评价。通过评价，激发学生学习积极性，缓解学习单词的枯燥。用课件以多种方式教授其他天气单词用直观的多媒体课件进行教学，学生接受得快，而且记忆深刻。加之各种鲜明的色彩对比，引起学生视觉效应，注意力相对集中，提高了教学效果。rainy（two by two, stop游戏），cloudy（一触即发，男女生读）（.做出总结，注意：sun rain cloud wind 是名词，sunny rainy cloudy windy是形容词。回放四种天气，练习应用。展示课件.3． 画一画

（1）画各种天气情况图，看谁画的好。表扬好的，鼓励差一点的。对获胜组给予奖励，使课堂评价有始有终。进一步巩固学生学习英语的兴趣，增强其自信心。通过图画以及画面中爱护自然的语言，进一步培养学生保护自然的意识。

(2)拍图标读单词，考查学生对所学单词掌握程度，帮助巩固所学句型，同时又营造了紧张而活跃的课堂气氛。可以达到生生积极参与学习的效果。并为下一步的小调查做好准备。

4.练一练，出示天气课件，各地区的天气预报，巩固生词。课件呈现练习新单词的读音）引出It’s sunny/cloudy/rainy/的回答。此为本课重点句型。

5． 小采访（课件呈现练习新单词的读音，完成知识目标2）

引出It’s sunny/cloudy/rainy/的回答。创设情境目的是在活动中创设信息差，让学生通过采访了解同学的喜好。这是一个拓展性练习，目的是让学生将所学到的新旧知识结合在一起，运用到生活中。这样既可以培养其学习能力，又可以使学生学以致用。

6.做一做，连词成句。检验学生的学习效果。

四．小剧场 story time 通过小熊的故事练习单词cold warm sunny cloudy 等 五.小结

六．Homework

将所学的有关天气的单词以及歌谣读给父母听.这一环节既可让学生巩固了知识，又让学生懂得关心父母，了解他们的喜好。板书设计 ：

sunny rainy cloudy rainy(四线三格书写)

教学反思：

本节课学习目的是通过这节课的学习，学生可以理解并且运用新授的句 型 和单词谈论天气。在教授单词的过程中我运用了多种操练方式，生生互动、师生互动，课堂气氛活跃。但本节课还存在很多缺点与不足: 1.在操练巩固时课件的运用不够得心应手，2.在教学过程中,课堂用语的使用还不到位,教师的语言组织还不够自然流畅。

第二篇：湘鲁版英语小学四年级下册

湘鲁版英语小学四年级下册 Unit 3 They’re playing.第二课时

课题： Unit 3 They’re playing.教学重点：

1、单词：sheep fight sleep take a photo 以及所学动词的现在分词形式。

2、学习Are they playing?及简短的回答。

教学难点： 理解并应用”be+ V-ing”表示进行时的用法.能描述人们正在做的事情.教具准备：

1．教材相配套的教学课件

2．教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）

1.与学生用简单的英语问好。

2．教师播放课件Section A中的“Listen, write and learn”部分，学生独立完成。

3．喊学生说出答案。4．核对答案。

5．齐读动词原形及其现在分词，加强记忆。

6.总结动词转换成相应的现在分词的一般规律。

（二）呈现新课（Presentation）

1．课件出示Section B “ Look, listen and talk”中的图片及相应单词，要求学生试着读出来。发音不准的单词老师带读。

2．课件出示对话，要求学生试着齐读，并说出其相应的汉语意思，不对的地方教师加以纠正。

Dialogue 1: Is the sheep jumping? No, it isn’t.It is sleeping.Dialogue 2: Are they fighting ? Yes, they are.3．教师带读两遍。

4．学生齐读，教师就发音不准确的句子或单词重点示范。5．小组分角色比赛读，选出优胜者并加以言语表扬。

（三）趣味训练（Practice）

做角色扮演的游戏。先让学生自己找搭档，利用“Listen, write and learn”图片中的单词，模仿其中的对话进行角色扮演。鼓励学生自主大胆地上台表演，对表现出色者加以言语表扬。

（四）扩展性活动（Add-activities）Listen, tick or cross.1．让学生观看本部分的教学课件。

2．播放听力材料录音两遍。第一遍让学生初步感受所听内容；

第二遍让学生完成听力题目。

3．点名说出答案。4．核对答案。

5．播放第三遍录音，帮助学生进一步听清材料内容。

（五）总结（Summary）

本节课归纳了所学动词的现在分词形式。重点操练了现在进行时态的一般疑问句及其肯定和否定回答。

第三篇：小学英语(湘鲁版)四年级(下)教材分析

一、教材主要特点：

1、突出“动态”二字。

教材重点突出了“动态”二字。让小学生用英语开展活动，用英语做事情。

2、突出兴趣激发。

教材以激发小学生的学习动机和兴趣为宗旨。以实际生活为切入点，注入学生熟悉的内容，让他们感到亲切易懂；根据学生年龄的特点提供了有时代气息的语言材料，让他们时时处处能用英语进行思维和表达心声，以听、说、读、写、玩、演、唱、画、跳和做等儿童喜爱的形式不断激发、巩固学习兴趣，提高学习自信心。

3、融合学科内容。

教材在对小学生进行道德品质、情感因素培养的同时十分注意渗透自然、人文、社会和科技等一系列跨学科的知识，让学生既学习英语又丰富了多学科、多文化的知识，开拓了视野，有力的促进学生全面和谐发展。让学生逐步学会用英语思考、学习和做事。

4、强调语言运用。

教材根据小学生校内外的实际生活，为小学生提供了生动活泼的学习情景和真实有效的学习任务，激发学生在这些有目的、有任务的实际活动中综合运用英语。

5、注重探究式学法指导。

教材十分注意对小学生学法的指导。注意引导学生开展探究式学习，培养学生学会观察，发现，分析，归纳，总结的学习能力和方法，让学生具有主动获取知识的能力和与他人合作的能力。

6、注重评价的激励作用。

教材强调评价对学生的激励作用。在关注过程与结果相结合的同时，更关注评价对学生进一步发展的作用，力求体现学生的主体性和评价的多元性。让小学生希望参与，乐于参与，渴望参与评价活动。

二、本册教材介绍：

本教材以话题作为贯穿整套书的主线，全套教材采用模块（module）→单元（unit）→课（lesson）→任务（task）的编排方式。本册教材安排了三大教学模块。每个模块都突出一个共同的功能。每个模块包含三个单元和一个复习课。本册教材共九个单元覆盖了9个话题（Green leaves can make food.What do we need for camping? It’s fun on the farm.It’s windy today.How is the weather? We’re going to the beach.Let’s buy a gift for him.How much is it？ It is a Monkey King.），三个复习课。每个单元围绕一个共同的话题分为三课。第一课是语言的呈现，提供语境，用陈述形式表述一个情景，其中包含表达所需的基本新句式；第二课是语言的扩展；第三课是语言的宗合运用，包括阅读、书写和语音等内容。每一课都设有学生的活动内容。每个单元的复习课涵盖了本单元的主要学习内容，最后一个单元的复习课涵盖了本册的主要学习内容。本册的第一课是带有复习性质的内容。这是学生在投入新的学习之前必不可少的准备活动。

三、本册教学目标（一级目标）： 听、做：

1.能听懂课堂指令并做出相应的反应；

2.能在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料； 3.能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。说、唱: 1.能根据话题用英语说几句与自己有关的话语。2.能根据所学话题与他人进行简短对话。3 能唱简单的英语歌曲，说简单的歌谣 玩、演

1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交流。2．能做角色表演。

4.能用英语表演简单短剧和小故事。读、写

1.能看图认读所学单词、词语和与话题有关的基本语句。2.能在图片的帮助下读懂小故事。3.能正确抄写字母、单词和句子。

四、各单元分析：

Unit 1 Green leaves can make food.教学重点：

1、单词：四会单词17个，词语2个。

2、句型：Hello/Hi，I’m…? Nice to meet you.These are leaves.They can make food.The roots can get water from soil.Can you say something about…? 教学难点：

能听懂课文故事并根据所听内容编排图片顺序。能用英语分别介绍植物的花、根、茎、叶等。突破方法：

1、利用植物或植物图片进行词汇教学。

2、利用多媒体教学手段，让学生在直观环境下学习课文。Unit 2 What do we need for camping？ 教学重点：

1、单词：四会单词13个，词语5个。Go+V-ing

2、句型：What do we need for …？ We need ….What about …? 教学难点：

句型及Go+V-ing的用法.突破方法：

1、创造情景进行教学，让学生学会使用句型。

2、学生分组制订小型的野营计划，用英语进行讨论，并向全班汇报。使学生能灵活地掌握句型。Unit 3 It’s fun on the farm..教学重点：

1、单词：四会单词13个，词语2个。

2、句型：Are they V-ing？No，they aren’t.They are V-ing.Is he V-ing?

No,he isn’t.He is V-ing.What are they doing? 教学难点：

理解并应用”be+ V-ing”表示进行时的用法.能描述人们正在做的事情.突破方法：

1、利用学生身边发生的事情进行句型教学。

2、借助现代化手段，播放农场实况录象或其他有关农场的片断。让学生在直观环境下学习课文。Unit 4 It’s windy today.教学重点：

1、单词：四会单词10个，词语4个。

2、句型：It’s windy today.Put on your jacket.You can’t go out.3、介词：in on under

4、字母组合-an在单词中的读音规则。教学难点：

1、句型教学。

2、三个介词的用法。突破方法：

1、利用卡片、图片进行教学。

2、利用多媒体教学手段，让学生在直观环境下学习课文。初步了解三个介词的用法。Unit 5 How is the weather? 教学重点：

1、单词：四会单词10个，词语2个。

2、句型：What day is it today？ It’s ….How is the weather? It’s rainy.That makes a week.3、字母组合-ane在单词中的读音规则。教学难点：

1、一周中七天的表达及书写。

2、句型教学。突破方法：

1．利用日历、卡片让学生学会使用一周中七天的表达法。有意识的强调其拼写方式。

3、创造情景进行教学，让学生学会谈论一周中七天天气。Unit 6 We’re going to the beach.教学重点：

1、单词：四会单词10个，词语2个。

2、句型：I’m going to

….Can you go with us ? 教学难点：

区别 be going to 与be + v-ing结构.突破方法：

将be going to当作固定词组记忆。Unit 7 Let’s buy a gift for him..教学重点：

1、单词：四会单词14个，词语2个。

2、句型：Let’s buy… for him ….What are we going to buy？ 教学难点：

运用所学内容表达建议。突破方法：

利用实物、图片、设计不同的场景进行教学，使学生学会运用所学内容表达建议。Unit 8 How much is it？ 教学重点：

1、单词：四会单词8个，词语3个。

2、句型：Can I help you ？How much is it？It’s ….How much is the football？

It’s too expensive.It’s only fifteen yuan.Let’s take it.3、学会字母组合-en在单词中的读音规则。教学难点：

掌握并运用询问价格和购买物品的句型。突破方法：

利用以前所学内容导入，创造情景进行句型教学。Unit 9 It is a Monkey King.教学重点：

1、单词：四会单词8个

2、句型：Is it …? No, it isn’t.You are right.Guess, please.Very much

3、学会字母组合-ed在单词中的读音规则。教学难点：

怎样使用表示猜测和确认的表达方式以及表达赞美的形容词。突破方法：

利用卡片、图片、游戏进行句型教学。

五、教学方法建议：

1、词汇教学：

（1）巧用实物、头饰和卡片。

（2）融词汇于会话教学中。力求做到在旧语言中学生词，用旧语言练习新语言；可根据内容的需要，选择一种或两种游戏形式丰富课堂教学；可根据内容的需要，大胆设计受学生欢迎的课堂交际性语言活动；要充分发挥TPR活动的优势；要注意示范教学单词的发音。

3、会话教学：

融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际中活动中用，不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。（1）注意语言的示范性表演；（2）注意语言的巩固性表演；

（3）注意发展语言技能的创造性表演；

4、歌曲与歌谣教学：（1）在每节课中渗透；

（2）灵活运用于各个教学环节中；（3）唱演结合，培养艺术素质。

5、关于活动手册的使用：活动手册是教材的主体，它和学生用书相配套，配有听力、听做和书写等多项练习，形式多样，图文并茂，供学生在课外独立完成，以巩固课堂教学效果。

六、教学时间建议：

建议每个单元用四个课时完成，复习课用两课时完成。每个复习课完成之后用一节课时间进行英语综合活动。课时富余的学校或班级可以学习课本后面提供的补充学习材料。

第四篇：湘鲁版英语五年级下册教学计划

湘鲁版英语五年级下册教学计划

龙坪完全小学

胡丽华

一、指导思想

以国家《英语课程标准》中的最新理念指导教学活动，贯彻“以人为本”的教育思想，关注每个学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

二、学情分析

所教五

（三）班在上一个学期取得了较大的进步，相当一部分学生学英语的积极性有很大程度的提高。但也由于相当一部分学生基础很差，要进入优生行列中还有一段距离。加之这些家长不予以重视，所以教师还须狠下功夫帮助他们。

三、全册教材分析

本册书按单元设计，共六个单元和两个复习单元，每个单元包含三个部分教学内容，其中A B部分分别包括两个部分的词汇教学和对话教学，C部分是任务型活动，语音评价及文化 歌曲 故事。

本册的重点：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展

开简短对话，并完成相应的任务。

本册的难点：能运用所学语言进行真实交际；能掌握重点单词的读音及部分单词和句子的书写。

本册要运用的教辅资料有课文磁带、单词卡、教师卡片及 幻灯片。

四、全期教学总目标

1．能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句，要求能在真实语境中正确运用，并能读懂简短语篇。2．能听、说、认读21个单词。3．能学会4个手工制作。4．能听懂跟唱8首歌曲。

5．能听懂、会吟唱10首歌谣。6．能完成6个自我评价活动。7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化生活知识。

五、教学进度 内容 周次 课时

Unit1 What subjects do you study? 4 Unit2 We have Art in the art room.4 Unit3 What time do you usually go to school? 4

二、Unit4 There is homework time.4

三、Unit5 You must come to school on time.4 Recycle 1 2

四、Unit6 Is this a shopping centre? 4

五、Unit7 Everyone has something to do.4

六、Unit8 I will study the moon.4

七、Unit9 What do you want to do?

八、Unit10 It is one of the famous mountains in China.4

九、Recycle 2 2 机动课时 6

六、分层教学措施

对优生，课堂上提问难度大的问题，注意培养他们对知识的迁移和拓展能力；课文对话要求能流利地读背；能根据课文内容自编情景对话；适当布置英语小作文并面批。对差生，经常找他们谈心，了解学习和思想上存在的问题，并及时和家长取得联系；引导培养他们良好的学习英语的习惯；注意加强认读能力的培养；课堂上提问简单容易的问题，树立他们对学习的信心；对作业中出现的错误及时耐心的帮助他们进行更正。力争学期期末测评合格率达100%，优秀率达80%以上。

七、评价工作安排。

结合形式多样的形成性评价和终结性评价。形成性评价包括作业的完成质量、上课时参与课堂活动的情况、自编对话情况、单词默写情况等。终结性评价以书面测试为主。

八、教研专题与研究

教研专题：如何在教学过程中发挥学生的自主性。

研究措施：

1、课前指导预习；

2、创设情境激发自主性学习的动机；

3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力；

4、关注过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。

九、教研课安排

第十二周 Unit5 You must come to school on time.十、个人业务学习安排

1、积极参加学校组织的业务学习，并做好学习笔记。

2、订阅有关英语教学的杂志，学习别人的经验。

3、虚心向同行们学习，争取听课的机会。

4、学习多媒体技术，并运用到课堂教学中。

十一、学科实践活动安排 1． 进行单词比拼竞赛； 2． 举行歌谣创作比赛； 3． 举行英语小作文比赛； 4． 进行手工制作比赛； 5． 英语情景剧表演赛。

2018-3-4

第五篇：湘鲁版三年级下册英语教学计划

三年级下册英语教学工作计划

石桥九年制义务学校 王丽桃

本学期我继续担任三年级94班的英语课，在新学期开始之际，为了能更好地把握教材，了解学生，提高教学质量，特制定本学期教学计划如下：

一、教材分析：

三年级下册按单元形式整体设计和编写，采用“话题+词汇+结构+活动”建构体系。全书共9单元，3个复习单元。每单元分“AB”两个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

（一）、本册教材的基本知识和技能：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；

3）能听、做、演游戏；

4）能听、做TPR活动； 5）能学会书中的小制作； 6）能唱书本里的英文歌曲；

7）能听、说、唱书中的歌谣；

8）能完成8个形成性评价活动；

9）能听懂6个幽默小故事；

10）能了解6项简单的中西方文化知识。

（二）教学重、难点

1、能使用日常交际用语，2、活用四会句型，3、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

二、教学目标 1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。.重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。.融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

三、学生分析

94班共有学生65名，其中男生34人，女生31人。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、教学方法与措施：

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是在高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

五、教学进度安排

第一周----第三周 Unit 1---Unit 2 第四周----第六周 Unit 3----Recycle 1----Unit 4 第七周----第八周 Unit 5----unit 6 第九周----第十一周 Unit 7----Recycle 2 第十二周----第十四周 Unit 8----Unit 9----Recycle 3 第十三周----第十五周 复习

第十六周----第十八周 期末复习