弹簧和橡皮筋教案王飞

第一篇：弹簧和橡皮筋教案王飞

教学目的：

1、科学探究：玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向，并由此认识弹力。能正确认识弹簧测力计，并学会使用弹簧测力计。

2、科学知识：知道弹簧和橡皮筋变形后力图恢复原来形状所产生的力是弹力，知道使用测力计需要注意的相关事项。了解弹力在生活中应用。

3、情感、态度与价值观：乐于探究弹力的奥秘，体验到科学就在身边。

教学重点：

1、认识物体变形后力图恢复原来形状所产生的力是弹力。

2、正确使用弹簧测力计

教学难点：

正确理解弹力与弹性。

课前准备：

弹簧玩具，长短不

一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋.平板式弹簧测力计，记录表和课件。

教学过程：

一、激趣导入，提出猜想

1、（出示玩具盒子）同学们，想知道盒子里装的是什么吗？（生答：想）

2.谁能帮老师打开看看？（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）

3.咦，怎么跳出来一个小猴子？它是怎么跳出来的？谁能解释一下？（学生解释原因）

4.（出示弹簧）是这个吗？原来是弹簧把猴子弹出来了呀！你们真是爱动脑筋的孩子。

5、大家再想想，生活中还有什么物体也具有弹簧的这种特性呢？（生答）

6、今天这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：弹簧和橡皮筋），来研究研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？

二、动手动脑，认识弹力

（一）初步感知

1、谈话：大家玩过弹簧和橡皮筋吗？你是怎么玩的？玩的过程中有些什么发现？

（学生回答：挤、压、拉、扯等）

2、大家想亲自体验一下吗？（想）行！老师提示，你可以用多种方法来玩，但一定要注意安全，不要让它伤及你和他人的身体。明白吗？（明白）好！现在就请各小组在小组长的带领下用你喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？强调：请把你们的发现及时记录在记录表上哦！

3、学生分组玩弹簧和橡皮筋，初步感受弹性、弹力。

4、汇报交流。

看大家玩得那么开心，应该有很大的收获吧！和大家一起来分享分享你们的发现吧！

5、小结：根据我们的研究，发现我们对弹簧和橡皮筋用力时，弹簧和橡皮筋就变形了；松手后，弹簧和橡皮筋又恢复了原来的形状。（课件出示）（板书：受力

改变形状

去力

恢复原状）这种特性我们把它叫做弹性。

6、拓展：那就到我们身边来找找，有哪些物体也像弹簧和橡皮筋这样，具有弹性呢？

（二）深入探究

1、不错，收获挺大的！可我们刚才玩的时候，手有没有感觉到什么呢？（学生有可能举手，可让他们回答，也可不让他们回答）

看来刚刚还真忽略了吧？没有关系，请同学们再用心的玩一玩弹簧和橡皮筋，这次来重点关注手部的感受，并把你对弹簧和橡皮筋用力的方向以及感受到的力的方向用箭头表示出来。

2、再玩，体验弹力。

3、汇报交流：

A：我用手向下压弹簧，看到它被压扁了，感觉到弹簧也在用力向上顶我的手，松开之后，发现它又回到原来的样子。

B：我用手向两边拉扯弹簧，看到它被拉长了，感觉到弹簧也在用力向中间拉我的手，松开之后，发现它又回到原来的样子。

C: 我用手向两边拉扯橡皮筋，看到它被拉长了，感觉到橡皮筋也在用力向中间拉我的手，松开之后，发现它又回到原来的样子。

4、那么是哪个力让它们恢复到原来的形状呢？（学生回答：应该是手感觉到的那个力）

5、那个力与我们施加的这个力的方向怎样？（学生回答：正好相反）

6、小结：

真不错！通过我们的再次实践，发现弹簧和橡皮筋受力后会变形，变形后还 会产生一种与受力方向相反的力，这个力能使它们恢复原来的形状。

（三）归纳小结

1、如果让你给这个力取个名字，你想叫它什么力？

2、那什么是弹力？

（总结归纳弹力概念）我们发现像弹簧和橡皮筋受力变形后，产生一种与受 力方向相反，能力图让它们恢复原来的形状的反作用力，在科学上我们就把它叫做弹力。（课件出示弹力概念）

（四）、生活中的弹力现象

1、（出示课件）生活中的弹力。弹力在生活中的应用很广泛，如利用弓的弹力把箭射出去；

圆珠笔能伸缩是利用了弹簧的弹力；

沙发里的弹簧和海绵产生的弹力让我们座在上面很舒服·····

2、除了刚才看到的现象，你还能列举在生活中还有哪些地方应用到了弹力呢？

（追问：是什么让人跳起来的？是什么让箭射出去的？是什么让球弹起来？）

3、生活中利用弹力的例子还真是不少，同学们课后还可以继续去寻找生活中应用了弹力的地方。

三、认识和使用测力计

1、科学家们利用弹簧的弹力，制作出了专门用来测量力的大小的工具：弹簧测力计。

（出示实物和课件：平板测力计、圆筒测力计及多种测力计）

2、今天我们就以平板测力计为例，请同学们认真观察一下平板测力计，看它是由哪几部分组成的？仔细观察后思考，它是利用什么原理来工作的？在使用它时，我们应该注意些什么？

（课件出示）

3、学生观察

4、汇报（引导学生思考为什么选用弹簧来做测力计？通过观察，你认为使用弹簧测力计时要注意什么？）

5、小结。（课件出示平板测力计的组成部分及力的单位：牛顿）

四、总结

这节课，同学们动手动脑、团结合作的精神值得老师学习。

人们利用弹簧的弹力制作了弹簧测力计，那大家想一想，你能利用物体的弹性或者物体的弹力制作一件科技创新作品吗？老师期待你们的作品哦。

这节课上到这里，下课！

板书设计：

弹簧与橡皮筋

（受力）改变

（去力）恢复

形状

弹力 ：

物体变形后力图恢复原来形状所产生的力

测量力的工具：

弹簧测力计

第二篇：小学科学《弹簧和橡皮筋》 教学设计

《弹簧和橡皮筋》教学设计

教学目的

1、通过探索，让学生认识弹力。

2、认识测力计，会正确使用弹簧测力计。

3、培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。

教学重难点

1、认识什么是弹力。

2、正确使用弹簧秤。

教学课时：1课时。

教学过程

一、激趣导入

★导言：上课（生：老师好）同学们可真精神！请坐下！今天老师给大家带来了一些礼物（出示实物：圆珠笔）看看谁的表现好，礼物就送给谁。你坐得可真端正，可见是班上最守纪律的孩子吧！奖励你一支！你也不错，能给大家说说怎么使用这支圆珠笔吗？（生答）你真是一个爱动脑筋的孩子。真奇怪啊！是什么物体使笔芯能上下移动呢？（生答：弹簧）同学们可真厉害！大家再想想，还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？（抽三四个学生回答）。

★同学们可真善于观察，这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：2.弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）

二、认识弹力

★听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？

★抽个别学生回答。

★大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？请各小组的同学讨论交流一下。

★各小组讨论交流。

★小组汇报讨论结果。★同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？

★各小组用自己的方法玩弹簧和橡皮筋，师巡视。

★小组汇报。

★当我们用不同的方法玩弹簧或橡皮筋时，它们的形状变化相同吗？所产生的力的方向一样吗？（出示课件：实验要求）请同学们按照实验要求再玩一玩弹簧或橡皮筋）。

★师读实验要求，学生认真听。

★各小组按照实验要求再次玩弹簧或橡皮筋，师巡视指导。

★小组汇报：老师根据学生汇报情况，（出示课件：手压弹簧图）小结受力后的弹簧不仅变形了，并能产生一种力使它恢复原来的形状，所产生的这种力的方向与我们手用力压弹簧的方向是相反的，我们把它叫反作用力。

★同学们可真了不起！能不能把你们做的实验，根据自己所说的，画下来呢？（生答：能）

★提出要求：请组长拿出实验表

（一），小组合作画出弹簧对手的反作用力的方向，以及弹簧形状的变化，比一比，哪个小组最先完成任务。

★各小组成员通过实验完成实验表

（一），师巡视。

★小组上台展示实验表

（一），并说出为什么这么画的原因？

★小结：通过各小组的实验，我们得出了像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复原来的形状所产生的力，我们把它叫弹力。

★弹力的单位是什么呢？用什么符号表示？请个别学生回答，师板书（单位：牛顿（N）表示）。

三、认识和使用测力计

（一）认识测力计

★弹力到底有多大？我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力用什么来测量呢？（生答：测力计）

★（出示实物：平板测力计和圆筒测力计）测力计有平板测力计和圆筒测力计等，请同学们认真观察一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？

★学生认真观察平板测力计。

★抽学生说出平板测力计的组成部分。

★师小结。（出示课件：平板测力计的组成部分）

（二）掌握正确使用测力计的方法

★人们利用弹簧的弹力制造了测力计，那我们怎样正确使用它呢？你们想知道吗？（生答：想）

★（出示课件：方法步骤1）：请同学们观察你们桌上的测力计，它只能测量多少牛顿的力？能不能超过它的测量范围，为什么？

★抽学生回答。

★（出示课件：方法步骤2）：请同学们竖直提起测力计，观察指针位置是否指零，否则请把它调节到零位。

★小组合作调节指针位置。

★（出示课件：方法步骤3）：学生认真听。

（三）正确使用测力计：

★为了测量力的大小，我们用钩码做实验，钩码上有个数字50，表示一个钩码有多重呢？（生答：50克）

★让学生用手惦量一个50克的钩码有多重。

★一个50克的钩码能产生多大的弹力？哪位同学愿意上来帮助老师测量一下。

★请一位学生上台演示测量。

★其他同学认真观察并评议，师小结。

★一个50克的钩码能产生0.5牛顿的力，两个钩码、三个、四个„„同学们想不想自己通过实验去发现呢？（生答：想）

★提出要求：

（1）请组长拿出实验表

（二），将小组测量的结果填写在表格中，并将表格中所得出的数据用图表的形式表示出来。

（2）小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？

（3）比一比，哪个小组能在最短的时间里完成实验最好，发现最多。

★小组合作测量、记录、讨论，师巡视指导。

★小组汇报实验结果。

★小结：钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。

四、认识弹簧在生活中的运用

★在我们日常生活中，有着各种各样的弹簧（出示课件：各种弹簧图）不同的弹簧有不同的作用，人们利用弹簧的弹力不仅制造了测力计，还为我们人类做了哪些服务呢？

★请学生回答。

五、总结

★通过这节课的学习，你有哪些收获？

★请学生回答。

★总结：这节课，同学们动手动脑、团结合作的精神真值得老师学习。大家回去后，认真观察我们的生活中还有哪些物体也具有弹簧这种特性。下节课比一比，看谁的发现最多。

说课材料

《弹簧和橡皮筋》是湖南少年儿童出版社《科学》四年级下册第2课。根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标：

通过教学，让学生从体验、探索中认识什么是弹力，能正确使用弹簧秤。了解弹簧在生活中的应用。培养学生与人合作的意识，并学让在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。培养学生热爱科学、探索科学的情趣。

一、说教学特色

“教无定法，贵在得法”教法的体现必须在启发性和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望，本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，让学生经历一个个人从观察、猜想、体验、思想到小组合作讨论交流，实验验证，并从中发现问题的过程。

现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。

（1）课堂伊始，我用学生常用的圆球笔，让学生从中发现弹簧能使圆珠笔芯上下移动，让学生谈谈在生活中观察到的具有弹簧的物体来引入课题，充分调动学生的思维，为新课作好铺垫。

（2）开放型教学模式，培养学生大胆的创新意识。

开放型教学模式，有利于学生的多向交流，营造民主、平等、宽松的学习氛围，减轻学生的心理负担，激发学生的主动性。

这节课我主要采取观察、推测、体验、实验等一系列的探究活动，创设情境吸引学生，让学生对弹簧所蕴藏的秘密产生兴趣，接着引导学生对问题作出假设，并亲自体验，得出结论。

（3）探索式教学法，培养学生自主学习的意识。

把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动，交流探索出弹簧和橡皮筋受力后，能产生弹力使其恢复原形，并能正确使用测力计。使学生感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生的自主学习的意识。

合作交流，亲身体验培养学生解决问题的良好习惯。在教学过程中，我让学生自己动手实验，亲身体会，相互合作、相互讨论，积极进行科学探究，把时间留给学生，让学生真正成为学习的主人。

课堂结束，我通过“这节课的学习，你有什么收获？”让学生对知识系统整理，并把探究活动延伸至课外。

二、说授课效果

能让学生大胆作出假设，还留给学生充分的实验时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。学生利用讨论的方式进行学习，课堂气氛活跃，使学生的自主学习得到了淋漓尽致的发挥，另外，还运用多媒体进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。学生观察、体验、讨论、合作学生，合作实验，认识了什么是弹力，并能正确使弹簧测力计，进一步培养了学生的思维能力、探索科学的能力和科学素养。

三、教学反思

《弹簧和橡皮筋》这是我上四年级下册的第一堂课。在这一节课当中我经过数次琢磨和总结。我认为这节课是很值得好好的思考和探究的，因为这节课是我在不断地探索，不断的思考，不断地总结中，把课一节一节上好上优的，并且在这一节课中，我不但修改了本课的教学结构，而且不断提升了自己的对科学课教学的新理念。

课堂教学要面向全体学生。课堂中，要给每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导，每位学生都课堂学习的主体，建立满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，鼓励学生大胆猜想，教会学生观察、测量、实验、记录等方法，引导学生认真倾听别人的意见。

鼓励学生敢问、会问。首先教师要从教育观念更新，为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达真情实感，不论学生的回答正确与否，教师应先给予积极鼓励，赞扬他的勇气，再给予点拨和启发，其次，教师通过示范提高，向学生展示发现问题的思维过程，启发引导让学生从课题上质疑，从矛盾之处质疑。

总之：小学《科学》的教育教学，需要大家共同热切的努力与支持，配合与合作，同时，也特别需要《科学》科目的组织教学的领导与教师要努力切实转变教学观念，用新的教育教学理念，去努力挖掘可利用的教学资源与充分利用现有的教育资源，尽可能地把《科学》科目教得更加科学和精彩。

第三篇：弹力和弹簧测力计教案

弹力和弹簧测力计教案

杨婷婷

知识与技能：

1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2．

研究弹簧伸长长度与拉力的关系

3．探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用 过程与方法：

1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2．

学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力

3．培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力 情感态度与价值观：

培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。教学重点：

1．弹簧伸长的长度与拉力的关系

2．弹簧秤制作方案的探究及其使用方法 教学难点：

弹簧秤制作方案的探究及其制作过程 教学方法：

采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法 【教学过程】

一、复习提问

师：物体受到力的作用会产生哪些效果？

生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。

二、引入课题

师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。

生：实验操作并观察现象。

三、新授

师：下面请同学展示你的实验操作。

生： 1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。

2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。

3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。

师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。

生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。

师：不受力能恢复原状的是哪些？

生：弹簧、直尺、橡皮筋。

师：失去力不能恢复原状的是哪些？

生：橡皮泥、粗导线。

师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？

生：弹性。

师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。

（副板书：弹性、塑性）

弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。

生： 弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板……

塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团……

〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。

生：很费力地拉开拉力器。

师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？

生：需要的力小。

师：（边演示过问）压氢气球需不需要力？

生：需要力。

师：拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体都要产生一个力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比较合适？

生：弹力。

师：（板书课题：

2、弹力）

弹力在生活中有哪些应用？请举出你知道的所有的例子。

生：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计）……

师：弹簧就是利用弹性来工作的器械。根据你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜想与假设。

（教师点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系）

生：①拉力越大，弹簧越长。

②拉力越大，弹簧伸长越长。

（以上内容学生说，教师板书）

师：要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？

生：实验检验。

师：（演示实验）分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。：

分析表格数据，可以得出怎样的结论？

生：①拉力越大，弹簧越长。

②拉力越大，弹簧伸长越长。（弹簧伸长的长度与拉力成正比）

师：同学们的猜测对不对？

生：对。

师：根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能否制成一种有用的工具为我们服务？

生：弹簧秤。

师：弹簧秤就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比”（板书：弹簧秤及制成原理）这一原理制成的。关于弹簧秤的制作，你认为用哪些材料可以做成弹簧秤？桌上老师给同学准备了很多器材供大家选择，你想选用哪些器材制成弹簧秤呢？请你马上做出选择。

生：木板、弹簧；木板、橡皮筋。

师：材料已选好，就等着制作了。这是最关键的一环，如果这一环节出现问题，你制出的弹簧秤很可能是没用的。你想怎样制作弹簧秤呢？请各小组马上讨论你们的制作方案，即具体制作步骤。

（说明：在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生自己设计实验方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创造能力和创新精神。）

生：（讨论后回答）

1．定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线。

2．挂钩码，画刻线。

3．再挂钩码，再画刻线。

师：有无其他办法？

生：1．定零刻线。

2．定终刻线。

3．平均分，画刻线。

师：分到什么程度决定了它的最小刻度？下面让我统一要求：制出弹簧秤的量程为2N，最小刻度0．1N。

生：学生制作弹簧秤。（教师巡回指导）

师：有很多小组已经做完，如何知道他们制成的弹簧秤好不好？

生：测一测，用标准弹簧秤对比、对比。

师：用实物投影演示新制弹簧秤的准确性。

弹簧秤我们已经做好，关于弹簧秤你还想知道哪些问题？

生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意问题。

（学生提出问题，教师板书学生所提出的以上问题）

师：谁能帮助同学解决以上问题？

（说明：量程、最小刻度、制作原理、用途这四方面的问题同学自己会解决得很好。弹簧秤使用应注意的问题需同学讨论、教师启发才能达成目标）

弹簧秤使用时注意：

1．使用前观察量程、最小刻度；

2．不超量程；

3．测量力时，弹簧秤的弹簧、挂钩、指针都不与外界摩擦。

四、小结

师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？

生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性，知道了弹簧秤的制作原理，学会了弹簧秤的制作方法及其使用方法，也锻炼了动手能力……。

【思考与实验】

1．试一试：用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、5N，并体验它们的大小。

2．猜一猜铜块或橡皮泥等物品的重力，并用弹簧秤测一测，看一看你的估测能力怎样？

五、作业

查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。【板书设计】

一、弹力

弹簧测力计

（一）弹力

弹力产生的条件：弹性形变。

（二）弹簧测力计

1.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长长越长。

2.使用前注意事项：

量程、分度值、零刻线

使用时注意事项：

沿轴向用力。

第四篇：《弹簧小人》教案

【活动目标】

1、认识圆柱螺旋弹簧，了解圆柱螺旋弹簧的特点。

2、尝试使用各种工具制作有趣的弹簧小人。

【活动准备】

各种不用的弹簧、吃剩下来的废旧果冻盒子、橡皮泥、毛根、双面胶、圆形纸片、记号笔、铅笔等。

【活动过程】

一、观看视频，导入弹簧小人。

1、师：宝宝们，老师这里有一段好玩的视频，请小朋友们来看一看。

观看视频了解小人动起来的原因是因为有弹簧。

教师小结：原来小人脚下装了弹簧，弹簧有弹力，所以小人可以前后左右的动起来，我们叫它“弹簧小人”。

2、幼儿玩弹簧，观察并说说弹簧的特点。

师：老师给小朋友们准备了弹簧宝宝，请小朋友们玩一玩。

师：弹簧是一圈圈螺旋环绕的，每圈的距离都是相同的，距离短弹力就轻，距离长弹力就强。（出示弹簧图片）

二、制作弹簧小人。

1、师范自制弹簧小人，引出制作弹簧的材料。

师：今天我们就来一起制作弹簧小人，制作弹簧小人最主要的就是弹簧，那我们先来制作弹簧。毛根围绕铅笔一圈一圈缠绕，缠绕的时候注意每圈都要紧挨着，最后把毛根从铅笔里推出来的时候用力要均匀，这样每圈的距离都是相同的。然后把自画像贴在制作好的弹簧上，另一头插在装有橡皮泥的果冻盒里，弹簧小人就制作完成了。小朋友们也来制作一个弹簧小人吧。

2、幼儿看流程图制作弹簧小人。

教师巡回指导能力较差的幼儿。

三、分享成果。

1、幼儿相互分享，介绍自己的弹簧小人。

2、教师小结：弹簧受到外力的作用，可以压缩、可以拉伸，还可以变形。我们生活中有一些物体是根据弹簧的这个原理来制作的。（出示图片，向幼儿简单介绍生活中的弹簧制品。）

【活动延伸】

师：生活中还有很多利用弹簧这个原理制作的物体，我们回去找一找，下节课再来告诉我，好吗？

第五篇：《弹簧鱼》教案

【活动目标】

1、在不规则的线条画里想象出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。

2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。

【活动准备】

1、《圆舞曲》；

2、步骤图、示范画；

3、弹簧。

【活动过程】

一、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。

师：老师这里有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，你们想不想看看啊？

二、教师示范画线（播放圆舞曲）

师：你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画）

三、幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。

师：你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！

我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。

四、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。

1、师：有谁愿意到上面来试一试？

2、师：你们觉得他画得怎么样？（画得好及时表扬，不足之处教师及时提出）

3、小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。

五、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

1、师：你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来？

2、师：陈老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？

（教师示范找一条，添画出小鱼的等）

3、师：刚才老师在这条曲线上添了点什么，就变成了小鱼了？（眼睛、嘴巴、鳍等）

4、师：这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着陈老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来

5、我请一个小朋友上来试试。（请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等）

六、讨论：

师：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？

（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色）

七、师：你们有没有发现这条连接小鱼的线像什么啊？

对了，像弹簧，这些小鱼啊就叫弹簧鱼，一起说。

八、学画这些弹簧鱼。

1、我们要先画一条曲线，在画曲线的时候要把圈圈花大点，这样等会我们就可以把鱼画大点。

2、小鱼有哪几个部分啊？（眼睛、嘴巴、鳍等）我们可以帮小鱼打扮的漂亮点，在小鱼的身上画上花纹，最后还要用蜡笔图上颜色，这样我们的弹簧鱼就更漂亮了。

九、幼儿作画，教师巡回指导。

师：你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且打扮得最漂亮。

（鼓励先画好的幼儿进行添画）还可以画上一点小鱼吐出来的泡泡。

十、展示、欣赏、交流作品。

1、个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？

2、集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？