初中美术教案示例一：画画你我他——同桌的你

第一篇：初中美术教案示例一：画画你我他——同桌的你

画画你我他——同桌的你

（七年级上册第1课）

一、教学设计

1.教学目标： ①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。2.内容分析： 本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？ 3.学情分析： 本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。4.设计思路： ①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。

二、教学重点

1.认识各种不同表情的变化； 2.初步掌握肖像画的表现手法。

三、教学难点

1.能准确观察出同学头部的突出特点； 2.能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。

四、教学准备

教师：教师写生作品、PPT课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等； 学生：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。

五、教学过程

课目 第1课画画你我他—同桌的你 年级 七年级上册 执教 胡慧英 教学程序 教学活动 媒体运用 教学目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情媒体准备：多媒体课件； 的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘其它准备：教师写生作品、游(第二课时)制肖像画中夸张、省略的表现手法；在与同学的交往中，能戏道具、绘画工具； 准确抓住同桌的神情动态；恰当选择表现方法，完整的描绘 出同桌的相貌特征。1.教师：播放音乐，猜歌曲名？(学生回答：《同桌的你》)情境导入 2.PPT展示教师成长照片；(3分钟)(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)【板书】：同桌的你 1.多媒体播放音乐； 2.多媒体展示教师的旧照片； 3.教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？(文字？歌唱？绘画？)4.教师：用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部：(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)小结：组成部分—脸型、发型、五官 【板书】：组成部分—脸型、发型、五官 你说 5.温故知新：五官的基本结构及画法；(12分钟)教师在黑板上示范各种特征明显的五官； 小结：因人而异、仔细观察 6.互动：游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？(两位同学上台表演，其他同学猜？——神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦)7.观看完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将演相框及纸板准备； 7.出示教材表情范画； 8.课件展示人物表情图片及教师示范作品； 6.课件展示游戏图片；游戏表3.课件展示文字； 4.课件展示文字； 5.课件展示五官基本结构，教师黑板示范个性五官； 课目 第1课画画你我他—同桌的你 年级 七年级上册 执教 胡慧英 其与6幅表情写生作品对号入座。(加深印象、简单化)8.活动：表情主要通过哪些地方来体现？你能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗？(学生练习、教师示范)小结：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴 【板书】：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴 9.教师：俗话说，相由心生！根据老师的描绘，猜猜他是谁？说说他的性格特点？(教师现场示范、学生积极讨论、活跃气氛)10.PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。(通过相貌特点观察性格特点)你猜(10分钟)11.教师：老师的作品主要采用了哪些表现手法？(学生积极讨论并回答问题)小结：夸张、省略 12.优秀美术作品欣赏：(油画、国画、版画、素描等)小结：选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点； 【板书】：表现手法—夸张、省略 9.教师现场黑板示范； 10.出示教师写生作品3幅； 11.课件展示文字； 12.展示优秀美术作品4幅； 13.学习活动： 你画(15分钟)作业：为你的同桌绘制一幅肖像画； 要求：构图合理、突出特点、传神达意；(教师巡回指导、强调作画步骤)13.多媒体播放背景音乐《同桌的你》­—伴奏 14.课堂评价： 现场评价学生作品； 评价、延伸(5分钟)PPT展示学生优秀作品；(学生自我评价、课后完善)小结：肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性14.课件展示学生优秀作品；结束语； 课目 第1课画画你我他—同桌的你 年级 七年级上册 执教 胡慧英 格的基础之上，有形似，求神似！你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。执教者：胡慧英(湖南长沙市北雅中学)指导者：宋子正

第二篇：7.1画画你我他——同桌的你

画画你我他——同桌的你（七年级上册第1课）

一、教学设计

1.教学目标： ①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。2.内容分析： 本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？ 3.学情分析： 本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。4.设计思路： ①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。

二、教学重点

1.认识各种不同表情的变化； 2.初步掌握肖像画的表现手法。

三、教学难点

1.能准确观察出同学头部的突出特点； 2.能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。

四、教学准备

教师：教师写生作品、PPT课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等； 学生：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。

五、教学过程 课目 第1课画画你我他—同桌的你 年级 七年级上册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 教学目标：基本了解五官的基本结构及画法；媒体准备：多媒体课全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子(第二课时)件； 三方面来体现；初步掌握绘制肖像画中夸张、其它准备：教师写生作省略的表现手法；在与同学的交往中，能准确抓住同桌的神情动态；恰当选择表现方法，完整的描绘出同桌的相貌特征。1.教师：播放音乐，猜歌曲名？(学生回答：《同桌的你》)品、游戏道具、绘画工具； 1.多媒体播放音乐； 2.多媒体展示教师的旧照片； 3.课件展示文字； 4.课件展示文字； 5.课件展示五官基本结构，教师黑板示范个性五官； 6.课件展示游戏图片；游戏表演相框及纸板准备； 7.出示教材表情范画； 8.课件展示人物表情图片及教师示范作品； 情境导入 2.PPT展示教师成长照片；(3分钟)(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)【板书】：同桌的你 3.教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？(文字？歌唱？绘画？)你说(12分钟)4.教师：用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部：(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)小结：组成部分—脸型、发型、五官 【板书】：组成部分—脸型、发型、五官 5.温故知新：五官的基本结构及画法； 教师在黑板上示范各种特征明显的五官； 小结：因人而异、仔细观察 6.互动：游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？(两位同学上台表演，其他同学猜？——神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦)7.观看完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将其与6幅表情写生作品对号入座。(加深印象、简单化)8.活动：表情主要通过哪些地方来体现？你能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗？(学生练习、教师示范)小结：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴 【板书】：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴 9.教师：俗话说，相由心生！根据老师的描绘，猜猜他是谁？说说他的性格特点？(教师现场示范、学生积极讨论、活跃气氛)10.PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。(通过相貌特点观察性格特点)你猜(10分钟)11.教师：老师的作品主要采用了哪些表现手法？(学生积极讨论并回答问题)小结：夸张、省略 12.优秀美术作品欣赏：(油画、国画、版画、素描等)小结：选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点； 【板书】：表现手法—夸张、省略 13.学习活动： 你画 作业：为你的同桌绘制一幅肖像画； 9.教师现场黑板示范； 10.出示教师写生作品3幅； 11.课件展示文字； 12.展示优秀美术作品4幅； 13.多媒体播放背景音乐《同桌的你》­—伴奏(15分钟)要求：构图合理、突出特点、传神达意；(教师巡回指导、强调作画步骤)14.课堂评价： 现场评价学生作品； PPT展示学生优秀作品；(学生自我评价、课后完善)评价、延伸 小结：肖像画的表现方式多种，表现角度也多(5分钟)种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。执教者：胡慧英(湖南长沙市北雅中学)指导者：宋子正

14.课件展示学生优秀作品；结束语；

第三篇：初一上册美术教案画画你我他

第一课 画画你、我、他

七年级上册7.2班第一课

课 时：1课时

课型：造型 表现

教学目标：

了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：人物的脸型

教学难点：人物肖像画的表现

教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写）。

学具准备：绘画工具等

一、游戏导入

（教师事先把准备的明星照片对比，让学生来猜）

同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁

观看PPT，猜猜照片中的人物是谁？

同学们，在刚才的游戏中，老师发现大部分同学能够立刻猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？那我们这节课就来好好学习一下如何用漫画的形式画像。

（板书：画画你我他）

二、描述特征

说说“同桌”的特征

说说“同桌”给你的第一印象是什么？

仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

1、《牛博士专利》

出示艺术作品

学生观察、体验、讨论人物特征

教师简单介戴逸如、《自画像 牛博士专利》

学生说说感受、特征，教师总结。

2、《自画像》詹同

出示艺术作品

学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

教师简单介绍詹同，增加学生对詹同及其作品的认识。

学生说说特征，教师总结。

3、潘丁丁的自画像

4、播放三位不同学生头像，并让学生观察

5、探索

四、分析人物特征的表现手段

同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

表情

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

播放三位不同学生的头像，让学生观察，每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并且展示！

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、练习

刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为他人画一张肖像。

第四篇：七年级美术上册《画画你我他》教案

七年级美术上册《画画你我他》教案

课题、画画你我他

教学内容

头部特征、五官比例

教学领域

造型·表现

课时

2课时

执教教师

赵成伟

教学目标

情感态度与价值观

通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。

知识与技能、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。

教学重点

能说出人物头部的形状特征和表情。

教学难点

用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。

教学准备

教具：PPT、学案。

学具：图画本、铅笔、橡皮等。

教学过程

合作点

教师活动

学生活动

设计

意图

时间分配

一、谈话导入。

学生畅所欲言。

说一说：“他”的特征：

同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他（她）有哪些特征？性格怎样？

教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。（板书：画画你、我、他——画画好伙伴）

、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

二、分析与表现。

合作交流、共同提高。、出示一张肖像漫画：他是谁？（成龙）

说出哪里像吗？那个地方夸张了？人物的头部由几部分组成？（板书：脸型、五官、发型）

小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

2、分析脸型、发式。

A、脸型的区别:“田”“国”“由”“申”“甲”

或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式：长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（板书：眉毛、眼睛、嘴巴）

4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现）

5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板书：三庭五眼）

举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。人脸的宽：五眼宽的距离。

学生观察、大胆表达。

联系实际，训练学生的观察能力。

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三、创作与表现。

交流、提高。、看教师作品及学生作品。

2、让学生看绘画步骤，给同桌（伙伴）画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。

要求：（1）、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。

（2）、自主创新，大胆表现，适当夸张。

教师巡回指导。

3、展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。、学生欣赏。

2、学生创作。

小试牛刀、学以致用。

四、课外拓展。

拓宽视野。

让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。

交流、合作。

激发学生的探索欲望。

五、布置作业

、画一画好伙伴。

2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。

板书设计

、画画你我他

头部特征

头部组成 比例：三庭五眼

教学反思

能让学生初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现同学的相貌便是成功，要求要低一点，实际一点。

第五篇：你我他美术教案

你、我、他

一、组织教学

微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业 纸。

二、导入 新课

同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。那么今天我们再来看一些彩色的范图。

看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答)(教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。他的父亲也是一位画家,在毕加索很小的时候就教他画画。我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。

创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。图12、13、14全是世界着名艺术大师毕加索的作品,他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。”

在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同学)(教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。(请同学分析图13):图13画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。好像小女孩的头总是在来回地动着。(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。

出示马蒂斯画册,我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画,那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册,大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。让学生了解马蒂斯画派风格,观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的共通之处。

请注意,你们在互相观察和动手之前,最好做到心中有数。把握好从对象那里获得的第一感受,再根据对象综合出总体印象,然后发展成朦胧的臆想。画画时要凝神专注,精神集中,调动感情,进入角色。当然你还可以选择任何一种方法创作肖像画,要么使它尽可能像你画的那个人,要么只画出那个人的情绪和给你的印象,可以画正面也可以画侧面。这些都由你们自己来选择。

三、课堂作业

作业 要求: 1.观察人物特征,所画对象可以是身边的同学也可以是印象中深刻的人物。2.鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

3.自己选择表现手段,可以是单纯的线条运用也可以明暗与线结合,或其它方法。要突出对象的神情和个性。要注意表现方法是多种多样的,同学们可以自由选择和发挥。要打破传统的画头像三部曲。

4.在所画肖像旁,写上所画对象的姓名和你表现她的哪些特征。

四、引导评价1.能否通过学习活动加强与同学的交流并和同学建立友好的关系? 2.能否将人物肖像生动地表现在画面上?对自己所表现的人物是否满意?被表现的人物(同学)是否满意? 3.和同学一起讨论他们的作业。询问他们对这样的学习活动的感受。并鼓励他们提出自己的不同看法。