捡麦穗学案

第一篇：捡麦穗学案

七年级语文上册学教案 第二单元，编写人崔艳艳

《捡麦穗》学教案

学习目标：

1.体会文中作者蕴涵的思想情感，感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。2.把握作品的细节描写，体会其语言魅力,学习作者运用语言的技巧。学习重点难点：

1.通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。

2.把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧 学习课时：二课时

第一课时

学习重点：把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧.学习过程

导入：

年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦带领我们飞翔；有的梦虽美丽，却如肥皂泡一般被现实一触即溃。于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。下面，我们跟随作家张洁，去感受她童年的梦想。

一、预习导学

1、借助工具书和注释，消除文字障碍，认真阅读课文，理清文章的思路。

2、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

戏xuè()kē()头 山ào()步履()．蹒shān()皱（）纹 积zǎn()．你觉得还有那些字需要提醒你自己和同学们的，请按以上格式写在下面。

3、作者作品信息库 张洁(1937-)，当代作家。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

4、朗读课文。（可教师示范朗读一部分，然后找部分学生朗读）

二、交流研讨

（1）文章写了谁的梦？什么样的梦？结果怎样了呢，实现了吗？你觉得本文的感情基调是怎样的？

农村姑娘的梦——换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻（痴想）——破灭 “我”的梦——我要嫁卖灶糖的老汉——破灭 忧伤 怅惘 对待梦想破灭的结果，表现有什么不同呢？

姑娘们:麻木、顺受.（“傻” “依依顺顺”）我:我常常想起他（寄托对人间至真、至善、至美的信念）-1-七年级语文上册学教案 第二单元，编写人崔艳艳

（2）你觉得本文的主题是什么？

第二课时

学习重点：

通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。学习过程：

一、预习导学 第一部分：

1、默读课文，找出农村姑娘拣麦穗的美丽图景。朗读分析，体会文章意境美。

少女情怀总是诗。清晨：月残星疏 夜晚：腾起薄雾

2、思考：农村姑娘辛勤拣麦穗的目的是什么？

明确：农村姑娘辛勤劳动的目的，是为了换取嫁妆，寻觅幸福。

3、理想与现实总是有距离的，70年代末，爱情婚姻的文明之风还吹不到农村的角落，对比拣麦穗时的美丽梦想，作者给我们展示了现实几方面的悲？

哀莫大于心死。（1）梦想破灭的可悲（2）不再有梦的可悲。（3）麻木顺受更可悲。

4、请同学们思考：作者为什么要写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情？

明确： 这是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了美好事物的易逝；这也是全文的情感基调——忧伤 第二部分

1.我是怎样的女孩？

找出能表现“我”（文中小女孩大雁）的形象的词句。天真烂漫，幼稚纯真.天真无邪（动作、语言、细节描写）2.怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？

正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。3.老汉是一个怎样的人？

这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”。-2-七年级语文上册学教案 第二单元，编写人崔艳艳

4.老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱? 不是.老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的.这才是人世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱。

5、分角色朗读卖灶糖老汉和“我”的对话。对话中体现了老汉和“我”各有什么形象特点？有什么共同点？

“我”天真幼稚 活泼可爱 两颗纯朴善良的心 老汉 孤苦伶仃 一种纯洁真诚的情 充满爱心 这组对话，展示了人物内心深处所蕴含的朴素情感，这是最原始的真情释放，是对健康美好人性的礼赞。

二、合作探究：（小组讨论，然后各小组派代表回答）（1）“我渐渐长大了，到了知道认真拣麦穗的年龄了”这句话意味着什么? 意味着“我”也许会像其他姑娘一样，有着美丽的梦，梦想也会破灭，重复她们的路。（2）联系全文，思考：“我”与其他拣麦穗的姑娘们又什么相同点与不同点？作者写姑娘们拣麦穗有什么作用呢？

——明确：相同的是——她们的梦都破灭了。不同的是——姑娘们的梦破灭之后，她们对生活失去了梦想、失去了追求。他们开始变得愚昧、麻木。我呢？老汉虽然老去了，但是，我依然怀念他，依然渴望、追求那份真挚的爱。因此，写姑娘们拣麦穗实际是为了烘托、反衬我与老汉之间那真挚的感情。引导学生发言归纳：“我”童年的梦最终破灭，但“我”曾拥有的“真的疼爱”却引起“我”对卖灶糖老汉的深深怀念。对比其他姑娘，“我”对感情并不麻木。（3）“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么作者常常想找到那个像猪肚子一样的“烟荷包”？

提示：“烟荷包”是“我”在什么情况下做的？这个“皱皱巴巴的烟荷包”寄托了作者当时怎样的感情？

“两种寄托”“三个代表” “烟荷包”既是“我”学着其他农村姑娘的样子编织梦想的开始，是“我”纯真幼稚的梦想的寄托；又是梦想破灭时，“我”心中仍然不灭的对至真、至善、至美的人间情感孜孜以求的信念的寄托。“烟荷包”代表了作者对自己纯真童年的缅怀，也代表了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅，还代表了作者对于逝去的美好的一切仍然抱有的不灭怀念与追求。

-3-七年级语文上册学教案 第二单元，编写人崔艳艳

教师总结：

文章以微带感伤的情调，从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了两种梦想的破灭：一是姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭；另一个是“我”加入到拣麦穗队伍中所产生的奇特的梦想的破灭。

《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，小女孩失落的梦与农村姑娘们幻灭的梦的对比，还表现出作者对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。作品给人的整体感觉是：忧伤而美丽，充满了爱与感动、天真与纯洁。

情感再现：

请同学们有感情地诵读第一和第三部分，再次体会文中作者的感情。（请两个朗读好的同学朗读）

第二篇：语文教案捡麦穗

语文教案－捡麦穗

《拣麦穗》第一课时课堂教学实录 作者 黄榆(高中)

一． 教学目的：

1． 把握文章人物的个性、语言。

2． 了解故事线索，学习作者安排故事情节的手法。

3． 学习作者富有表现力的语言，体会文中所表现的纯朴人性之美。二． 教学重难点：

抓住人物的性格特征，体会文中所传达的情感。

三． 课时安排：2课时 四． 教学过程：

第一课时

师：童年，是人生最美好、最纯真的时光。同学们，你们对自己的童年有什么样的回忆呢？是不是有很多开心的事情发生呢？ 生：（齐声）是。

（台下很多同学都在回忆，有的说小时候喜欢爬树，有的说最喜欢去游乐园玩，有的说小时侯没有作业很开心 „„）

师：同学们的童年真的过得丰富多彩。但你们肯定没有到过田地里拣麦穗的经历吧！现在，就让我们一起来欣赏现代女作家——张洁写的《拣麦穗》这篇课文。（板书课题）师：同学们了解张洁吗？ 生：她是著名的女作家。

师：对。她是我国现当代著名的女作家。她的小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。（板书张洁作品）

师：张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的。那现在我们就来欣赏她这篇描写童年的散文，一同来感受她细腻、富有表现力的语言吧。师：现在先请大家快速阅读课文，理清文章的整体线索。（同学阅读课文）师：好，刚才同学们阅读过课文了，现在我们请一位同学来给大家复述故事。（老师点名请一位同学）

一生：故事是说有一个小女孩想嫁给一个买灶糖的老汉，后来老汉死了，小女孩很伤心。

师：概括得很好，很精简。但是文中就只有小女孩和老汉吗？ 生：不是，还有姑娘们和二姨。师：那有没同学要再补充故事的？（一女生举手）

师：好，那请这位同学再复述故事吧。

一女生：故事是开头写了一群姑娘们在拣麦穗，再讲小女孩也拣麦穗。因为她想嫁给卖灶糖的老汉。后来老汉死了，小姑娘很伤心，在柿子树下哭。师：好。补充得很好。那么大家再想一下，姑娘们和故事的情节有什么关系呢？ 生：（思考）

师：同学们可以思考一下，文中一开始就写到了姑娘们干什么了？ 生：拣麦穗。师：拣麦穗干什么呀？ 生：把麦穗卖了就可以备嫁妆。

师：哦，原来拣麦穗就是为了备嫁妆。那么小女孩拣麦穗也是为了备嫁妆了？ 师：那这样一来我们就清楚了，文章开始就写到姑娘们拣麦穗就是为了引出小姑娘的故事。那接下来我们都来当一回导演将这个故事拍成电影好吗？ 生：好（很兴奋，注意力都集中起来）。

师：拍电影我们首先要安排好故事的场景、人物、和人物的动作表情。这篇课文我们可以分为四个场景。那现在我们分四个小组，每个组负责一个场景。第一组同学

生1：首先第一个场景是姑娘们在拣麦穗。生2：地点是一望无际的金色田地。生3：姑娘们弯着腰在田地里拣麦穗。师：哦，那姑娘们拣麦穗是什么表情呢？ 生：开心的、兴奋的、伤心的（学生的回答不同）师：这样说来她们的表情都是比较复杂的。其实她们拣麦穗的时候是一边拣一边想事情的。课文中一连用了好几个“想”。那她“想”什么呢？ 生：想嫁人。（笑声）

师：没错，她们是想拣麦穗卖钱备嫁妆。那么她们对结婚应该是充满了幻想。结婚时应该是很开心的吧？ 生1：不是。

生2：因为她们嫁的不是自己喜欢的人。生3：她们出嫁时很伤心。

师：那她们怎样做？是起来反抗吗？ 生：不是。她们“依依顺顺地嫁了出去”。

师：从这一点我们可以看出什么呢？（学生台下讨论）生1：她们很惨。生2：她们为什么不反抗？

师：很好，有同学问她们为什么不反抗。有没有同学可以回答的？ 生1：是封建思想束缚。生2：性格懦弱。

生3：她喜欢的人不喜欢她。

师：同学们的回答都很有创意。其实她们所处的农村思想应该比较保守，而更重要的一点是她们无法把握自己的命运。从她们的“依依顺顺”又可以看出她们的性格还是比较柔顺。但不管怎么样，我们都可以看出这个场面比较悲伤。我们在处理剧情的时候，可以用蒙太奇的手法将它表现出来。同学们知道什么是蒙太奇吗？ 生：一种电影的表现手法。

师：当我们在描述一个主题时，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，这就是蒙太奇。我们通过蒙太奇就可以表现出姑娘们拣麦穗时的心态了。

师：接下来我们要来安排第二个场景。请第二组同学来给大家演示他们拍的电影。（学生很兴奋）第二组同学 生1：第二个场景是小女孩和二姨的对话。生2：刚开始先给这个小女孩先来个特写镜头。（学生议论“特写镜头”）

生2：（继续）这个小女孩很天真、很可爱。她一边拣麦穗，一边追赶着蚂蚱和蝴蝶。

师：很好。这同学懂得利用拍电影常用的特写镜头来表现小女孩的形象。那接下来呢？

生3：可以看到是一群农村妇女在田地里劳作。她们看到小女孩也拣麦穗就跟她开玩笑。

生4：二姨“贼眉贼眼”问小女孩为什么拣麦穗，她说要备嫁妆。然后二姨又问她要嫁给谁。

师：为什么二姨的表情是“贼眉贼眼”的？这可以看出这包含作者什么感情？ 生1：厌恶。

生2：二姨喜欢开玩笑，所以小女孩不喜欢她。师：那小女孩怎么回答二姨的话呢？

生：卖灶糖的老汉。因为他有糖吃。（笑声）师：那接下来由第三组同学跟我们描述第三个场景了。生1：第三个场景出现了卖灶糖的老汉。师：课文中是怎样描绘他的？

生1：“脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。当他挑着担子赶路的时候，他那尽显旧时遗风的齐颈白发，便在剃得如半个葫芦样的脑袋后面随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。” 师：课文这样描绘有什么特点呢？ 生1：很形象、生动。生2：很传神，把人物写活了。

生3：栩栩如生。她描写老汉的皱纹，不是单纯的描写它多，而是很形象的描绘出它在脸上的分布。写他的白发，是写到它的“齐颈”，“在剃得如半个葫芦样的脑袋后面”，“忽闪着”。师：大家的回答都很贴切，而且越来越深入。作者的文笔是很细致、形象、生动。正是通过这么细腻的描绘，我们对老汉的外表就很熟悉了。拍电影时，我们就可以将一个这样的老汉搬上屏幕了。那么接下来，就是小女孩和老汉的对话了。他们讲了写什么呢？ 生2：做媳妇的事。

师：你们觉得老汉真想小姑娘当他媳妇吗？ 生：不是。

师：那为什么老汉还是很疼小女孩。每次见她都带小礼物给她呢？ 生：因为老汉没有亲人。

师：对，老汉是一个孤苦伶仃的人，那他对小女孩是一种什么样的感情呢？ 生1：像对小孙女的爱。

生2：他对小女孩的爱很纯朴、真挚，不求回报。师：那小女孩对他是一种什么样的感情呢？ 生：依恋他。像对亲爷爷一样敬爱他。

师：小女孩对老汉很依恋。那从那些方面可以看出来？

生：她很关心他，每次他回去小女孩都回送他。并一直望着他的背影直到他消失。小女孩还很担心有一天，他会早自己而离开这个世界。

师：那结局是怎么样的呢？我们来设计最后一个场景。第四组的同学准备好了吗？ 第四组同学

生1：首先画面出现了冬日雪地里的小女孩和一棵柿子树。

师：为什么呢？通过课文我们知道老汉最终是离开了。最后情节不是应该出现一个办丧事的镜头吗？ 生：（思考）

师：大家想想，如果单纯是一个大家去奔丧、哭丧的镜头的话，这个故事是否太过悲伤了？而在场面的最后是出现了冬日雪地里的女孩子和一棵只结了一个火柿子的树，那场面是否没那么悲伤了？

生：是。女孩哭着望着那个火柿子，但眼神充满着希望。师：我们应该怎样来拍摄这个镜头呢？（学生讨论很激烈）生1：我们可以给女孩的脸一个大特写。

生2：我们可以拍女孩子注视着树上那个“没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来”的火红柿子。

生3：我们还可以逐渐的拉近镜头，专门拍摄女孩的眼睛。师：为什么要拍她的眼睛呢？

生：她的眼睛很明亮，而且我们可以通过女孩的瞳孔，看到了那个火红的柿子。这样结局就不会太悲惨。而且还可以带给我们希望。

师：这位同学回答得很精彩，很有创意。看来我们的同学以后都可以当导演拍电影了。大家看，这样的的结尾就和文章想表达的感情吻合。而且这样拍还可以给观众一种余韵未了的感觉，我们的情感也一直持续着，跟小女孩一起回味这种世间最美好的情感

师：今天的这节课就上到这里。通过今天这节课，我们大家都当了一回导演，大家对课文有了整体的感知，那么我希望同学们回去再仔细阅读课文，完成课后第二道题。下一节课我们会继续学习课文，细细品位作者细腻传神的语言。师：下课！生：谢谢老师！

教学后记：这一节课，以拍电影的形式来分析课文，学生的兴趣比较浓，能较积极融入课文中来，快速的把握课文的整体脉络，同时还能抓住文中人物的不同性格特征，体会文中所传达的情感。师生的配合都很有默契，老师的主导地位可以发挥，学生的主体地位也得以体现。

在具体的教学的过程中，一方面能注重知识与技能的学习和培养，另一方面，也注重了教学的过程与方法，着力创造让学生自主探究、合作探究的课堂环境，更有效的提高学生学习的兴趣。而且通过学生合作拍电影的形式，对课文的内容进行探究学习，既能让学生更深入把握课文，还培养了学生团结、合作解决问题的能力以及发挥了学生个人的创造力。而这一节课最突出的一点就是通过对文中人物形象、性格的剖析，使到学生体会到人与人之间纯朴的人性美和世间诚挚的真情，使他们受到了情感熏陶，培养他们树立正确的人生观、价值观。这是一次新的尝试，能体现新课标“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的要求。当然 在具体实施过程中还不是很成熟，有待研究、改进。

第三篇：拣麦穗学案

教学目标：

1.把握作品的细节描写，体会其语言魅力。

2.学习本文生动传神的语言,纯净朴素的语言风格,学习作者运用语言的技巧。

3.仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。

4.体会文中作者蕴涵的思想情感。

教学思路：整体感悟——研读赏析——深入探究

教学重点难点：

1.把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧.3通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。

教学方法：问题教学法，讨论法，讲解法。

教学课时：两课时

一．导语：

a.继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家——张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅 “幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗》，一起来走进张洁。

b.作者简介：张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

二．字词积累：

a.字音:拣麦穗（suì）磕（kē）碰 戏谑（xuâ）害臊（sào）山坳（ào）蹒跚（pánshān）

b.b.词义:戏谑：开玩笑;步履：步行，步伐;蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。约莫：推测，估计。企望：期盼，盼望。死乞白赖：纠缠个没完。大言不惭：说大话而毫不感到难为情。

三.整体感知,梳理结构

1．首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。（四个同学一组）

思考讨论：1.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题.2.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？3.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）

1．第一部分:直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭,姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想；

第二部分:回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱,我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦;

第三部分:卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭,卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭

2.“我”:和姑娘们;我:嫁卖灶糖老汉 姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻;梦想破灭;我: 寄托对人间至真、至善、至美的信念;姑娘们:麻木、顺受.3．明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.四.赏析全文.A.精读第一部分.讨论思考下面的问题:

1、课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？ 引导:a.为故事提供了一个背景:自然环境,社会环境.讲解: 前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。

b.总领全文,并贯穿全文,为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。

B.请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学).讨论思考下面的问题:

1．我是怎样的女孩？天真烂漫，幼稚纯真.天真无邪

2.怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？

正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。

3.老汉是一个怎样的人？

这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。

4.老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?

不是.老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的.这才是人世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱.C．精读第三部分，讨论思考下面的问题:

A．课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写：

那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.„„ 我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。„„（第三部分第7段和第9段）

1、请问这里运用了什么表现手法？（象征）

象征：就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

②运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。

2．“小火柿子”在这里有什么象征意义？

“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。

3、寄托了作者什么样的思想感情？寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。

B．真的我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。

1．“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？为什么作者常常想找到那个象猪肚子一样的烟荷包？

①“烟荷包”寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。

②“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生活中朴素的温爱，这种温爱是作者一生最宝贵的精神财富。

五．体会感情：年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦虽美丽，有时却如肥皂泡一般被现实一触即溃。于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。下面请同学们有感情地诵读第一和第三部分，初步体会文中作者的感情。请两个朗读较好学生读。

提问：你们从他们的朗读中感受到作者怎样的感情？

讨论引导：微带感伤的感情基调，令人伤心，惆怅。

六．品味语言，品味细节描写：大家已感受到文中弥漫的淡淡的感伤与惆怅。下面请大家共同来品味这两部分的语言，看看能否有更深刻更细腻的感受？(四人一组交流讨论,然后谈谈自己喜欢的,印象深刻的句子)我也找了三处,让我们来共同品味。1．等到田野腾起一层薄雾，月亮像是偷偷地睡过一觉重又悄悄地回到天边，她方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！

学生读，然后四个同学一组思考讨论问题：

去掉加点的部分，表达效果有什么不同？

（①月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣麦穗时的心情。

②突出“能”，她们没有太多的奢望，只想嫁个好人。）

2．觉得多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊！她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离。但是，她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它，缝它时的那种心情了。

学生读，四个同学一组思考讨论问题：

第一处加点部分与前文“拣呀、缝呀、绣呀”似乎有些重复，换成“当初”，不是更简洁吗？“依依顺顺”去掉之后，表情达意有什么不同？作者在这里流露出怎样的感情？

（①强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。

②“依依顺顺”有这样的意味：梦幻破灭就破灭吧，认命吧。这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。作者对她们依依顺顺的出嫁有否定，更多的是同情和理解。）

3．真的，我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。

学生读，思考讨论问题：

把“常常”换成“很”，好吗？“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”用词既不美，又与前文重复，删掉也不影响句子表达，那么可否删掉？最后一个句子表达了作者怎样的感情？

（①“很”表明感情的程度深，刻骨铭心，“常常”指从那时到现在思念频率之高，过去的经历，和老汉之间纯真的情意从未忘怀，表达“我”对逝去的美好事物仍抱有不灭的怀念与追求。

②多次提到“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”烟荷包，是因为它会让人想到纯真的童年时代，寄托了“我”儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬。最后一句传达出作者对美好感情和美好事物逝去的惆怅与感伤，与作品开头营造的淡淡的哀愁这种感情基调相一致。）

4．提问学生：让每个小组谈一谈所找的喜欢句子，谈谈他们的感受。以小组为单位，多鼓励，一个成员发言，其它成员可以补充。看哪一个小组说得好。

七．小结：拣麦穗以一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的人和事的故事，是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂。

今天我们通过诵读，品味语言分享了张洁的一段令人伤感的儿时经历，感受到她对至真至纯的美好感情的渴求，向往。也愿我们每个人心中的那份美好如风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮。

第四篇：“麦穗熟了”作文学案

“麦穗熟了”作文学案

【作文题目】

到了麦子成熟的季节，麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格。他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子都已经落地。

要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

一、【审题指导】

分析材料可以抓几个关键点：“一片金黄”——“一穗泛青”，“准备收割”——“已经落地”，“一贯风格”——“眼里容不得半粒沙子”。

农夫“眼里容不得半粒沙子”，等最后一粒麦穗黄了再收割，并且这是他的一贯风格。他的一贯风格是什么呢？就是要求事物尽善尽美。众所周知，“金无足赤，人无完人”，事物没有十全十美的，没有缺点就不是人了，而成了神。由此可以立意为：不要苛求完美，要能包容别人的缺点、瑕疵。

从“等这穗麦子黄了再割”，“等这穗麦子黄了的时候”“所有的麦子都已落地”可以看出，正是由于农夫一味的等待，没有抓住收割成熟麦子的大好时机，导致本该有的收获却化为泡影。生活中，不是所有的东西都能等到你准备好了，要靠自己去争取，尽自己的力量去做。否则，后悔莫及。由此可立意为：一定要把握机遇，抓住机遇，时不我待。

“一穗泛青的麦子”是小，“一片金黄的麦子”是大，农夫因为一穗麦子影响了所有麦子的收割，只顾局部不顾整体，捡了芝麻，丢了西瓜，得不偿失。由此可立意为：不要因小失大，做事要从大局出发，从整体利益出发，获得最大的利益。

以上三种立意，可归为一类立意。

农夫因为一穗麦子影响了所有麦子的收割，他不懂得放弃这一穗麦子，去收获更多的成熟的麦子，导致损失惨重。由此可立意为：要学会放弃。

以上可归为二类立意。

二、本次作文的失误之处

1、对材料把握不到位，重点写“缺点造就完美”或“残缺也是一种美”。

2、说理不透，写“不要因小失大”，但“何为小，何为大”在文中不能有效说明。

３、审题不够准确。写“放弃“的多，或者抓住材料的一点皮毛任意下笔，导致偏题。如从 “这是他一贯的风格”得出“要改变风格”或“不要过于死板，惯性思维，要懂得变通”等立意。

４、文章不引材料，文章内容不能紧扣材料寓意。写放弃不谈放弃小的，留下大的，放弃次要的，保留主要的，而是任意扩大材料范围，写“鲁迅弃医从文”、“刘翔弃跳高攻跨栏”等。５、叙例不简洁，啰嗦，叙多议少。６、书写潦草，卷面不美观。７、结构无序混乱。

下面是一篇在结构上既有优点又有缺点的作文，试评析。

善抓机遇 成就自我

因为蛹善抓机遇，脱离了巢穴，最终成就了美丽的蝴蝶；因为蚌善抓机遇，最后孕育成了不怕粉身碎骨，最后变成雄鹰在蔚蓝的天空中飞翔。由此可见，只有善抓机遇，才能成就自我。

材料中的这位割麦人却为了等着这穗麦子黄了在割麦。这是他一贯的风格，他的眼睛里不得半粒沙子。但等到这一穗麦子黄了的时候，其他的所有麦子都已经落地了。这显然是没有抓住机遇，怎么能成功呢？只有善抓机遇，才能真正的成就自我。

翻开历史是书页，太多太多的人因善抓机遇而取得了成功，最终成就了自我。

亨利·布里尔利不就是靠善抓机遇而成就了自我吗？不锈钢是从垃圾堆里发现的，在第一次世界大战时，英国科学家亨利·布里尔利受英国政府军部兵工厂委托，研究武器的改进工作，那时，士兵用的步枪枪膛极易磨损，布里尔利想发明一种不易磨损的合金钢。1913年，他往钢中加了各种各样的元素，做了好多试验，都没有成功，他失望地把他们抛进了垃圾堆，过了很久，奇怪的现象发生了，垃圾堆里大部分废钢都生锈了，只有几块合格的钢仍旧亮晶晶的。布里尔利捡来详细研究，发现含碳0.24%，含铬12.8%的铬钢，任凭雨淋也不容易生锈，又不像一般钢铁那样怕酸碱。因为铬钢太贵、太软，不能造枪，于是他办了一个餐刀厂，生产不锈钢刀，轰动了欧洲。如果当初他没有抓住机遇，也许他不会有今天如此辉煌的成就。由此可见，一个人要想成就自我，就必须要善抓机遇。

小草抓住了机遇，她才不怕艰难，破土而出；荷花抓住了机遇，她会经历寒在六月绽放；燕子抓住了机遇，她才会历尽艰辛，冬去春来，迁徙繁育。他们都有一个共同点：善抓机遇，成就自我。

在现实生活中，我们应该拥有他们的那种善抓机遇、成就自我的精神。对于我们高三学子来说，我们正面临着人生的转折，善抓机遇显得更为重要。

善抓机遇，会让你的生活更加丰富多彩；善抓机遇，会让你得更多的成就；善抓机遇，会让你的人生更加辉煌。学会善抓机遇吧，它会让你享有更加绚丽多彩的生活！

三、论据推荐

１、苛求完美类

事实论据：

（1）一渔夫出海捕鱼,捞到一颗晶莹圆润、光彩夺目的大珍珠。美中不足的是，珍珠上有个小黑点。渔夫心想，要是能把珍珠上的黑点去掉，珍珠将变成无价之宝。于是，他开始打磨 珍珠，等黑点没了，珍珠也被打磨得荡然无存了。

（2）一猎人拥有一张出色的由黑檀木制成的弓，可是他认为外观不出色，于是请了一位艺术家在弓上雕了一幅行猎图。正当此人兴高采烈地拉近弓弦试试之时，弓却断了。

２、把握机遇类

1985年6月份，中国歌剧舞剧院向她发出了邀请信，希望她能参加歌剧《白毛女》的重排演出、并饰演女主角喜儿。接到信后，彭丽媛的心情是又高兴，又害怕。在作曲家施光南的鼓励下，她不断刻苦练功，磨炼自己，终于在公演《白毛女》时获得空前的成功。【素材点拨】

企盼机遇是每一个渴望成才的人的共同心理，但是，并非人人都有抓住机遇的能力。彭丽媛有这个能力，所以她才向艺术的巅峰不断地攀登。彭丽媛的成功的事例告诉我们，脚踏实地做准备工作，在机遇来临的时候我们才能抓住它，从而获得人生的成功。

诸葛亮待机而出

诸葛亮，15岁时随家人为逃避战乱，离开山东老家辗转到湖北襄阳避难。17岁时隐居在襄阳城西的隆中。诸葛亮少有大志，常把自己比作春秋时大政治家管仲和军事家乐毅。因此，他隐居隆中边种地，边修学，静观天下，待机而出，人称“卧龙”。

拿破仑捕捉机遇

拿破仑法国18世纪政治家，军事家，法兰西第一帝国和百日王朝皇帝。可他原来只是一个小小的尉级炮兵军官。

1793年，他被汇报会往前线，参加进攻土伦的战役。正当革命军前线指挥官面对土伦坚固的防守犯难的时候，拿破仑立刻抓住这个机会，直接向特派员萨利切蒂提出了新的作战方案。在特汇报会员苦无良策时，看拿破仑的方案很有新意，就立即任命拿破仑为攻城炮兵副指挥，并提升为少校。拿破仑抓住这个机遇，在前线精心谋划，勇敢战斗，充分显示出他的胆识和才智，最后攻克了土伦。他因此荣立战功，并被破格提升为少将旅长。终于一举成名，为他后来叱咤风云，登上权力顶峰奠定了基础。

机遇属于有志者(陈胜把握机遇揭竿而起)公元前209年7月，陈胜、吴广等900名贫苦农民一起被征发去戍守渔阳，因路上遇大雨，道路冲毁，无法按期到达，按暴秦的法律，误期处死。陈胜看到自己的处境，看到全国人民对暴秦的憎恨，决定抓住这个时机动员戍边卒杀掉押送他们的秦朝军官。揭竿为旗，以木棍、锄头为武器，率领这支900人的农民武装反抗暴秦。起义后，立刻得到广大人民群众的支持。广大农民自带干粮，纷纷参加起义军，起义军迅速扩大，攻城掠地，势如破竹。终于推翻了暴秦的统治。

机遇可遇不可求(儒勒·凡尔纳初涉文坛)被誉为“科学幻想之父”法国著名科学幻想小说作家儒勒·凡尔纳，就是由于一个偶然的机会而进入文坛的。凡尔纳18岁时在巴黎学法律。有一次，他参加上流人士的晚会，当他从楼上走下来时，童心犹存的他像孩子一般从楼梯扶手往下滑，结果撞在了一个胖胖的绅士身上。此人正是法国著名作家大仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路。

机遇来了要抓住(孟浩然错失良机)

孟浩然40多岁时才到京师游历，他曾在太学作诗，满座宾客都感慨佩服，无人能及。一次，大诗人王维邀请他到内署，忽报唐玄宗到了。这是一个很好的显示自己才华的时机，但孟浩然却惊慌地躲到床底下。王维实话实说，玄宗大喜道：“我听说过这个人，但从来没见过，他为什么要害怕得躲起来呢？”下令叫孟浩然出见。这原本是能让他平步青云的大好时机，但他又没好好把握。当皇帝问他的诗时，他朗诵的又是怨天尤人之诗，到了“不才明主弃”一句，唐玄宗很不高兴地说：“你自己不想做官，我何尝抛弃过你，为什么要诬蔑我呢？”于是孟浩然被放还，一生未受重用。

项羽坐失良机：项羽最后兵败身亡的悲剧，固然还有其他许多主客观因素，但与他当初在鸿门坐失良机不无关系。当项羽在鸿门放走刘邦时，范增就曾忿然感慨地说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。” 理论论据

机不可失，时不再来。

君子藏器于身，待时而动。过了这个村，没有这个店。如果你在时机成熟前过急行动，你将必得去擦抹悔恨的眼泪；而如果你放过一次成功的时机，你将永远抹不干懊丧的眼泪。

来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。/苏轼 大丈夫相时而动。/曹雪芹

生活中最当良机出现在我们面前时，我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。——约翰逊

机遇只偏爱那些有准备的头脑的人。——巴斯德

运气就象一个球那样圆圆的，所以很自然地，它并非总是滚落在最善良、最高贵的人的头上。——贝多芬

要是不能把握时机，就要终身蹭蹬，一事无成。——莎士比亚

机会来的时候像闪电一样短促，全靠你不假思索的利用。——巴尔扎克 重要的事情是懂得何时抓住机会，其次便是懂得何时放弃利益。——狄斯累 生命很快就要逝去，一个机会不会出现两次。（罗曼·罗兰）要注意留神任何有利的瞬间，机会到了，莫失之交臂！（歌德）

3、因小失大类 事例论据：

商朝时期的商纣王为博美人一笑，把烽火台的烟火当成儿戏，致使真的敌国来袭世无一救兵！

三国时期 刘备为关羽报仇 丢失荆州地区 从此势力大减

理论论据：

小不忍则乱大谋

失之毫厘，谬之千里

千里之堤，溃于蚁穴

抓住芝麻，丢了西瓜

四、优秀题目

1、直接型

舍小利，获大利

接受瑕疵，收获美好人生

做事勿因小失大

2、对偶型

错过时机 因小失大

善抓时机 铸就成功

3、引用型

丢了西瓜，捡了芝麻

见小利则大事不成

4、比喻型

挣脱完美的枷锁

擦亮机遇的火花，点燃人生的价值

五、重点突破之作文开头 好的开头的标准：

第一，要明。开宗明义，让读者了解你的论言或论述。

第二，要美。要先声夺人，指开头的形式美，技巧美，用引名句、用典故、引故事、比喻、设问、对比、类比、设悬念等技巧。

第三，要简。要简洁明朗，对于长的材料，不能全部复述原材料，引材料有两个办法：一是“一言蔽之”，二是选取原材料中一句有代表性的话，从中心论文的角度选取即可。例如：

（一）引材料出论点

病例：

麦子成熟时，田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格。他的眼睛里容不得半粒沙子。可是一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子都已经落地了。

为了一穗麦子的成熟以牺牲其他麦子为代价，实在是不划算。我们做事也是一样，要以大局为重，统筹全局，勿因小失大。

----《统筹全局，勿因小失大》

修改：

优秀开头：

1、正如材料中所叙述的那位割麦人那样，为了一穗没有黄的麦子，而舍弃了整地的麦子。这样的做法实在可笑。所以，我们在人生道路上一定要学会顾全大局二不是只着眼于局部，只有这样才能有助于我们走向成功。

——《要成功需顾大局》

2、割麦人为了等着一穗泛着青色的麦穗而不收麦子，结果等这一穗麦子黄的时候，其他所 有的麦子都已经落地。他这样为了小的利益而失去大的利益，实在是得不偿失。可见，凡事都要从大局出发，从整体利益考虑，这样我们才可能成功。

——《做事要从大局出发》

练习：

针对“不要苛求完美”的立意用引材料法写一个开头。

（二）引名言出论点

病例：

1、孔子曾经过：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”即是告诫人们不要为了贪求速度或计较小的利益而误了原本可以成就的大事！

古往今来，有多少昔日的英雄最终因小的利益而挫败，也因此让他们本可以辉煌的人生因此变得颓废和庸碌甚至使其走向灭亡。

《莫让浮云遮望眼》 修改：

2、俗话说：“金无足赤，人无完人。”那位麦农一贯的追求完美，眼里容不得半粒沙子，最终他的麦子都已经落地。可见，他没有抓住收麦子的时机，一味地追求完美无缺，因没有抓住机遇，而酿成大祸。

——《抓住机遇 赢得成就》

修改：

优秀开头：

1、“机不可失，失不再来”，这是众所周知的谚语，然而有几个人能真正做到把握住机会呢？材料中农人一味等待，最终失去了收成的大好机会，以致使他失去了全部的麦子。因此，我们要懂得把握机遇，不断地越自己。

——《把握机遇，超越自我》

2、“丢了西瓜，捡了芝麻”，意思很明确，就是失去了重要的部分，只拾取了一点小利益，得不偿失。这是不好的习惯，所以，我们要学会顾全大局，牺牲小我，成就大事。

——《丢了西瓜捡了芝麻》

练习：

针对“把握机遇”的立意用前面提供的名言写一个开头。

（三）用排比出论点 病例：

长在峭壁上的苍鹰，因舍弃了安逸与生命较量，终有翱翔天宇的欢畅；寒冬的腊梅，因舍弃了温暖与寒冬作战，终有暗香来；海燕因舍弃了平凡，终能傲视大海成就博发。由此可见，舍小利大才能成大器。——《舍小利，方成大器》 修改：

优秀开头：

1、泰山不拒绝细土泥石，故成其高大；江海不拒绝小溪河流，故成其深远；森林不拒绝叶野草小树，故成其广阔。由此可见，包容成就人生。

——《成就包容人生》

2、羚羊群面对灭种之险，因放眼大局，选择飞渡才得以种族的延续；草原狼面对凶猛强大的天地，因放眼大局，选择群居，才得以称雄草原；牧羊犬面对狼群的进攻，因放眼大局，选择誓死坚守，才得以保护羊群博得主人的赞美。由此可见，放眼大局，才能博得精彩。

——《放眼大局，才能博得精彩》

3、一花凋零逊色不了整个春天；一星陨落黯淡不了整个星空；一麦尚青阻挡不了丰硕收成。倘若因一花凋零而哭泣，因一星陨落而叹息，因一麦尚青而停滞则必将错失一切美好，可见：为人如果至察，则必将因小失大。

——《为人至察，因小失大》

3、是什么让大禹八年治水身在外，三过家门而不入；是什么让后羿不顾自己安危，上射九日，下除猛兽；是什么让女娲不辞劳苦炼五彩石补天。是他们都有一颗顾大局，喂百姓谋幸福的心。他们不为小我，而是为大家着想，他们的精神会永远流传百世。

看清自己的利益，不要因为一点小小的利益，而失去了更大的利益。要立足整体，喂为大局着想。

——《立足整体，成就人生》 练习：针对”舍弃“（舍小的，次要的）立意用排比分析写一个开头。

六、优秀例文展示

岂能因小失大

刘备说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”或许你会不以为然，或许你会趋之若骛。可是我们都要明白，我们切不可为了一些小错误而毁了我们的一生。我们不要做捡了芝麻丢了西瓜的庸人。

我们岂能因小失大？

你会为了一棵树而放弃整个森林吗？你会为了一片云彩而放弃整个天空吗？你会为了一条小鱼而放弃整个海洋吗？

毫无疑问，答案当然是不。

有这样一个故事：有一天，农人到田里种豆子，小猴子也学人抓一把豆子要种在田里。可是它不小心掉了一颗豆子，就把手里的一把豆子丢了，去找那颗掉了的豆子，它没有找到丢掉的豆子，可是回来的时候，发现别的豆子被鸟雀吃光了。

读到这里，可能我们会笑小猴子的愚蠢，可是笑过之后，我们不得不反思一下，这何尝又不是一个生活的缩影呢？

现在的中国愈来愈富强，人们都欢欣鼓舞。但有一个问题却是人们心中的大石，那就是岌岌可危的环境问题。

目光肤浅的人们为了眼下的利益，大量砍伐森林，做成一次性筷子销往外国，只为赚取那笔不算可观的金额。他们却没有想到，树木越来越少了，于是山洪来了，沙尘暴也来了，人民便遇上了灾难了，有的流离失所，有的天人永隔。

殊不知他们赚取的那一点点钱还不够国家安抚灾民，修复家园的零头。

呜呼哀哉！

这样的因小失大难道不可悲吗？不可怕吗？他们的所作所国足以让他们成为国家的千古罪人！

所以，我们不能因小失大。

昭君出塞，千古传颂。

我时常在想，倘若彼时君主迷恋地的容貌而贸然毁约，是不是历史就该篡改，一个国家是不是就会面临提前灭亡的危机？而昭君的选择顾全大局，既保全国家安危，又不至于使自己的青春葬送在冷清的后宫之中。所以，我们要统筹兼顾，以小见大。

一棵树没有了，我们还有整个森林；一片云彩飘逝了，我们还有整片天空;一条小鱼死了，我们还有整个海洋。我们不能因小失大，是我们睿智的一面！

浅议因小失大

不要为了一株小苗而丢失整片森林;不要为了一朵红花而忘记整个花园；不要为了一掬溪水而忽略了整片大海。面对人生的靶子，切勿为了眼前的利益而止步，我们应做离弦的箭，直中靶心。

生活中不少人鼠目寸光，犯了不少因小失大的错误，这难道不值得我们警醒吗？

中国清朝，封建统治者实行闭关锁国的政策，他们为了一时的安静，阻碍中国的对外贸易。而当这个泱泱大国正做着美梦，正享受着安逸的时候，别的国家快速发展，中国的经济己经落伍了，“天朝上国”的美梦也随之破灭。封建统治者的行为不就是因小失大吗？为了暂时的闲适生活，把中国完全与外界隔绝，这与把刚出生的小鸡蛋吞下有什么差别，母鸡为了小鸡能安全孵出的本意是好的，可是又怎能把它与外界交流的途径封锁呢？只有运用正确的方法，从大局出发，树立全局观念，而又统筹兼顾才能把事情办好，才能登上世界的巅峰。

不仅我国犯过这样的错误，外国也避免不了。在资本主义世界发展进程中，资本主义国家为了眼前的利益而实行“先污染后治理”的道路，他们为了使国家的经济，政治快速发展，不惜以牺牲环境为代价，只为图得眼前经济水平的提高，生产的发展，使被工业污染的河流不得到及时的整治。而在这样的情况下，试问即使达到了所想的经济的效益，却要付出多少代价才挽回环境的污染局面呢？

在我们的身边，因小失大的例子更是不计其数。为了玩电子游戏而荒废了学业，为了一时的懵懂而浪费了青春年华，为了暂时的舒适生活而不努力学习„„这一切难道不是我们目光短浅，没有分清利害关系而造成的吗？我们正值豆蔻年华，是初升的太阳，还拥用无限的活力与精彩，我们应找准自己的位置，努力奋力，朝着梦寐以求的希望冲去，也许太多太多的诱惑阻碍了我们前进的脚步，但我们必须坚定立场，切勿因小失大，切勿等待事己定局而在岁月的黄昏里哀叹，痛哭！

即使一棵小苗的枯死，也要相信森林的活力，即使一朵红朵哀败，也要相信花园的美丽，即使一掬溪水的消失，也要相信大海的澎湃„„在小小的利益面前，坚守更深更远的目标，创造更大更美的奇迹。

朝着预定的方向前进，把持人生的信念，漠视身边的小利益，才能到达成功的彼岸。

大行不必顾细谨 整片麦田，因为一穗未熟的青麦，而枯萎落地。我们在可惜的同时，也审视着那个取舍不当的那个割麦人，只因追求事事完美，落得了颗粒无收的结果。于是，想起了鸿门宴上的那句“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”

这句话说得很有道理。古往今来，有多少故事或人物在诠释着此处的深意。他们中间，有的追求细枝末节而贻误全局，有的苛求圆满而最终抱憾，而有的却能放眼全局而成就伟业。五柳先生也曾在晋代吟出“读书而不求甚解”的词章，告诉后人不必细究书中的要义，吟诵抄览更能理解书文的精髓，获得非凡的感悟。在他眼中，求甚解往往一事无成，不求者，反是得其感悟。唯有全局了然于胸，才自能通晓世事，参透人生。

兵家常说：做大事，不必计较一城一地的得失。在解放战争时期，毛泽东正是拥有这样一种眼光和胆识。面对敌强我弱的革命形势，面对国民党的围追堵截，共产党人从全局出发，在与其斗争的同时，积极谋求合作建国，维护人民的利益和中华民族的团结。为了和平建国，不惜放弃一些小的利益，来争取最大的民主。试想，如果共产党处处保求，绝不做出任何的退让，那么就失去民心，无法建立新中国。可见，一时的牺牲，一处的放弃，并不是全盘皆输，而是赢来最终成功的可能。

因而，“大行不顾细谨”是一种思想的高度，是在纵观全局后做出的选择。的确，这需要付出一些代价，那可能会让人暂时疼痛，甚至后悔，进而中断前进。但那仅是黎明前的黑暗，舍得芝麻才能捧到西瓜，如果保守到连芝麻也紧握在手，那也许到头来只剩下手中的一粒了。于是，我们应该学会取舍，学会舍小得大。正如炒股，真正的赢家绝不是分厘不丢的人，而输者往往是贪图小利而一败涂地，没有智谋没有胆量，更是不可能玩转股市满盆钵，自由穿梭其中了。

当然，不顾细谨并不意味着忽视细节，不重小处的积累。这种思考，是在不能双赢的情况下产生的。唯有面对选择，才要慎重的前行，不要因眼前小利迷了双眼，乱了方向。

江河入海，不因一朵浪花而停止流淌；雨雪润物，不因一株嫩苗而放弃飘落。朋友，请睁大双眼，放眼全局，经营好属于你的那片麦田。

眼中能容沙

如果一个人说话办事耿直不阿，事事追求完美，精益求精，我们常常称其是“眼里不容半粒沙”，可这样真的值得仿效吗？

麦田一片金黄，仅有一穗青麦，为等其成熟，落得颗粒无收；树梢硕果累累，仅有一枚青涩，为等其红透，落得果实满地腐烂；棋局一片大好，仅有一处不利，未将其扭转耗时费力，落得满盘皆输。

所以说，很多时候我们不必苛求完美，要接受缺憾，眼中可以容下沙子。眼中容沙，是为了保障全局利益。有些时候，细微之处的缺憾并不会损害全局利益，若是与其斤斤计较，反而会影响整个局势的发展。刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，对于刘备这堂堂一代豪杰来说，诸葛亮如此待己甚是有失礼节，更何况自己又位尊权重；但刘备为兴复汉室，谋得良才，便放下挑剔的架子，用一颗宽宏博大的心成就了诸葛亮“鞠躬尽瘁”的潜心辅佐。而曹操虽为一代枭雄，却容不得杨修的一点卖弄，虽铲除了心中所恶，但失去了一位不可多得的谋士，常常受困于策乏计短。所以，为了保全整体利益，我们应该“眼中容沙”。

眼中容沙，在一定程度上也是全局发展的要求，有时情势危急，便不允许我们在一些细枝末节的问题上紧抓不放。战争当中战局瞬息万变，战机稍纵即逝，李云龙深谙这条战争法则，每当战机出现，从不向上级请示，受困于形式的束缚，而是以最快的速度打击敌人，屡建奇功。如此行为，虽有悖与上级命令，但打击了敌人的力量，不拘小节，顺应了战局发展。所以在事情发展趋势下，我们也要“眼中容沙”。

眼中容沙，也要看什么是“沙”，有多少“沙”。不苛求完美、不因小失大，我们必须接受缺憾。而如果面对不应该接受的“沙”，即使半粒也不应容入眼中。为官者必讲清廉，可有些官员却贪赃枉法，为“与人方便”，他们接受了小小的恩惠，可贪欲慢慢膨胀，最终将整个人吞噬。许多贪官伏法后哭诉，是第一次极小的利益取得造成了最后悲剧的发生。所以，面对不该容忍不能接受的罪恶之“沙”，我们莫不可将其容下。

眼中容沙，是一种达观的人生态度，是一种睿智的处世方法。在生活中，我们不能过分追求完美，而要寻找缺憾与目标的最佳契合点，允许缺憾存在，寻求最大利益。

眼中容沙——我们应如此面对生活。

站得高才能看得远

生活好似围棋局，黑白二子定乾坤。只有不计较一城一地的得失，踮起脚尖，放长眼光，才可披荆斩棘，驰骋疆场。若不想损失一兵一卒，那在你踌躇之余，便失去一片河山。

割麦人眼里不容沙，为了一穗麦子，失去整片麦田；持玉人眼里不容沙，因为一丝瑕疵，不惜将玉石加工成玉珠，但珠未成，玉已碎；节俭人眼里不容沙，为了在黑夜里找到丢失的火柴，不惜损失一盒火柴。幽默的故事不禁使我深深感悟：且不可把自己夹在阴暗的一隅，要放长眼光，纵览全局。

曾有多少人试图为维纳斯接上断臂，但最终以失败告终。因为当他们从塑像的整体造型欣赏时，发现塑像因残缺而具有难以言喻的美，塑像损失了手臂，但我们却收获了一件艺术品。是啊，人生就是得与失的反复，失之东隅，收之桑榆，只有心怀“会当凌绝顶”的抱负，才可以尽收山河迷人的景色。如果你因一个骨朵的飘落而放弃欣赏春天的芬芳，如果你因一场暴雨的侵袭而放弃欣赏夏日的激情，如果你因一片树叶的凋零而放弃欣赏秋日的丰收喜悦，如果你因冬日的肃杀而放弃欣赏白雪的纯净，那么，朋友，你不仅逝去纷繁的四季，更失去人生的传承与更替。

纵观全局，是一种睿智的生活态度。只有懂得这一道理者才可得民，得心，得天下。古有赵威后，放手长安君质于齐，不仅赢得了民心，更替爱子巩固帝位。一时的安逸与时代相传的地位相比，孰轻孰重？纵观全局便可心知肚明。近有毛泽东，大胆放弃延安，实现部队转移，为革命保存了胜利的火种。纵观全局，要有“留得青山在，不怕没柴烧”的胸怀气概。

但他——项羽，昔时的帝王，今日的败寇，却放弃了东山再起的机会，自刎乌江，为了虚无的面子，为了一时的傲气，最终淹没在历史的洪流中。

纵观全局，需要遵守“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的真谛，要谙知“水至清则无鱼，人至察则无徒”的道理。当然这不是让你面对邪恶，不管不顾，助长社会歪风邪气，而是让你在无关是非面前，舍小取大。

纵观全局，谁说眼里不容沙？你可以像蚌一样，用身体的韧将它化为明亮的珠，实现人生的梦。

成大局之美

大千世界之所以成其辽阔，是其包容万物粉饰缺憾的心胸使然。一雁失足不会破坏雁阵的雄美，雁排青天会弥补曾经的缺憾。一花枯萎不会影响花园的芬芳，百花齐放会充盈更浓的香气。一流弯折不会减弱黄河的壮丽，滚滚洪流会张扬更大的气势。从整体着眼的山河是一幅雄奇壮美的画卷，我们虽遗憾那几点微瑕，但我们更应关注的，是更大的气象。

也就是说，我们应该培养一种大局意识，不苛求一点一滴的瑕疵，不偏执一毫一厘的损失，以一种整体俯观的姿态，去欣赏天地万物之辽阔，去聆听恢弘的人间乐曲。

可是，又有多少人偏离了坦坦大道，转入死胡同，纠缠着那小小的不足？当无数求职青年踏破门槛，又有多少人只因相貌不正或不会外语而被无情的关在门外？当莘莘学子执着于求学之路，又有多少人只因一科不够完美而失去了深造的机会？难道我们都倾心于那一穗青色的麦子，非要等到它变黄时，才悔悟，我们还有整片麦田？我们万不该因小失大呀！

樊哙曾豪言：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”细细品来，这话也有一定的道理。樊哙知道，称霸中原才是沛公的宏图大业，岂可因向项王告别而冤死在这不明不白的鸿门宴？他樊哙也是爽直之人，驰骋疆场，奋勇杀敌才是他心中的大局，怎能因项王的几块彘肩就俯首称臣？于是他豪爽地为沛公出谋划策，助其脱离险境，真的帮主公成就了大业。试想刘邦若执意回去话别，恐怕早已沦为项庄的刀下之鬼。“细谨”万不可毁了“大行”。一片玉的微瑕不应迷惑我们的双眼，满地丰收的金黄才应是我们的追求。也许我们就应该不拘小节，成整体之完美。田忌能够舍弃一场比赛的失利，而为齐威王取得整场赛马的胜利，这是一种大局眼光。古今学者鉴赏王羲之的《兰亭集序》也不会因为那几笔涂抹就否定了右军的卓越书法。当局部与整体不构成尖锐的矛盾时，我们又何必贪恋一枝麦子呢？天涯何处无芳草！有时该舍弃的必须舍弃，将完美的含义放宽，我们才会收获真正的完美。

但我们说不要因小失大，并不是说我们不关注细节。如果那一株麦子几天内就会澄黄，我们又何妨等待？如果因为一招棋差而满盘皆输，我们又岂不得不偿失？忽略小处并不是完全丢弃，而是为了整体的完美所进行的明知的抉择。

掠过了一雁的失足，我们欣赏到整片晴空；放过了一花枯萎，我们嗅到的是郁郁芳香。以一种宏观的眼光处世，我们会发现这个世界缤纷多彩。

指扣时机之弦

春光萌动，新芽破土而出，显露鲜嫩之绿； 夏意微熏，粉荷映叶而生，呈现清新之容； 秋境浸染，金菊临风而舞，昭示灵动之姿； 冬韵飘溢，红梅凌雪而绽，演绎坚毅之魂。

万物顺时而生，彰显盎然生机；人亦须相机行事，莫须待，空悲切。那农人因一穗青麦而贻误割麦最佳时机，岂不落得满腹遗憾？

指扣时机之弦，生命之音曼妙无限。

莫待机会空逝，勿以微小失全局。毛遂未因平原君一句轻视之言而动摇信念，把握出使楚国谋取救赵之策这一时机，诚挚自荐，终于以出色的辞令说服楚王，使赵得救。

不因一句轻视之语错失崭露锋芒之机，成就了“毛遂自荐”千古佳话。无视细小境无涯，时机面前何不大气一些？

机不可失，时不再来。适时扣响时机之弦，满怀一腔果敢坚决的豪气，方可弹奏一曲绝唱。当陈胜被征发渔阳途中，他揭竿而起，发出“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”的豪言壮语。没有这一果敢的抉择，何以使秦王朝遭大大大削弱？自古英雄都拥有当机立断的犀利与敏锐！

善拨时机之弦，更需敏锐的洞察力和顺势而谋的睿智。越王勾践，卧薪尝胆，最终吞吴，东山再起，是因为他善处逆境，将逆境视为蓄势待发的契机；相反，项羽自叹时运不济，壮志满腹却一再错失良机，最终落得个自刎乌江的凄凉结局，徒留“至今思项羽，不肯过江东”之悲叹！因为遇事太过追求极致，不能审时度势，以退为进，认识不到逆境亦是另一种时机，楚霸王殒身乌江，无力回天！智者顺时而谋，遇者逆理而动，正是如此！

以史为鉴，足以明理。我们面临的每一次考试又何尝不是一种机遇？面对考试，无须心生疑虑，只要平时脚踏实地的学习了，就抛弃所有烦恼，认真答题。在机会面前，切忌瞻前顾后，犹豫不决，坚决果断才能促成飞跃。

人须如此，国亦然。在新科技产业革命的时下，走向世界的中国面临大好给予，只有立足国情，高瞻远瞩，才能把握住中华民族振兴之机。

那个农人只因一穗青麦便忽视了整片金黄，惹人叹息，留给我们的是无尽的思考：坐失良机不可取，抓住时机须趁时。

见机不遂者殒功，智者相机而动，决不徘徊不定，收获的是满目金黄！指扣时机之弦，勿以细微史全局，勿因踌躇失方向，勿以逆境失前途。、指扣时机之弦，奏响命运悦耳旋律！

第五篇：《拣麦穗》导学案

天道酬勤

只要功夫深铁杵磨成针

功到自然成 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

《拣麦穗》导学案

学科：语文 年级：七年级 主备人：______________ 教学目标：

知识与能力：通过诵读，赏析文中景物、人物描写理解作品复杂的情感。

过程与方法：

1、学习生动传神、纯净朴素的语言风格。

2、通过探究课文思路和作品主题，提高学生鉴赏散文的能力。

情感态度与价值观：感受文章表现出来的人性美、情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。教学重点、难点：

1、赏析文中的景物、人物描写，探究文章思路和主题。

2、感受文章表现出来的人性美和情感美。

教材分析：

本文从农村最平常、最常见的生活画面入手，从最朴实、最真挚的思想感情入题，由拣麦穗而生发出的幻想，引发了一个生动而真实的故事。文章通过对一个农村小女孩天真烂漫、充满无边的遐思幻想心情的描写，歌颂了人性和情感美。教读本文应引导学生通过了解背景、品评语言、分析形象，进一步理解作品复杂的感情。教学课时：两课时

一．导语：导入：

童年是人生最美好、最纯真的一段时光。同学们，你们对自己的童年有什么样的回忆呢？

你们的童年过的真是丰富多彩，你们有过拣麦穗的经历吗？今天就让我们一起来欣赏张杰的散文——《拣麦穗》。

作家作品

张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

二．字词积累：

a.字音: 拣麦穗（）

磕（）碰

戏谑（）害臊（）山坳（）蹒跚（）

B.识记词义: 戏谑：开玩笑;步履：步行，步伐;蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。

约莫：推测，估计。

企望：期盼，盼望。

死乞白赖：纠缠个没完。

大言不惭：说大话而毫不感到难为情。三.整体感知,梳理结构 ：

首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。思考讨论：

1.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题.2.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？

3.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）

四.重点研讨

A.精读第一部分.讨论思考下面的问题:

1、课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？

B.请同学朗读第二部分 讨论思考下面的问题: 1．我是怎样的女孩？

2.怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？

3.老汉是一个怎样的人？

4.老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?

五．体会感情

年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦虽美丽，有时却如肥皂泡一般被现实一触即溃。于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。下面请同学们有感情地诵读第一和第三部分，初步体会文中作者的感情。请两个朗读较好学生读。提问：你们从他们的朗读中感受到作者怎样的感情？

六．小结：拣麦穗以一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的人和事的故事，是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂。

今天我们通过诵读，品味语言分享了张洁的一段令人伤感的儿时经历，感受到她对至真至纯的美好感情的渴求，向往。也愿我们每个人心中的那份美好如风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮。

七．巩固练习

1．注意下列加点字的读音：

麦穗（）戏谑（）磕碰（）山坳（）步履（蹒跚（）憎恶．（）

模．样（）

积攒．（）

诘．问（田埂．（）掳．去（）惊骇．（）针灸．

（）

2、根据拼音写出汉字。

dú shū pò wàn juàn xià bǐ rú yǒu shén

3、补充完整下列四字词语。

前____后合莫____其妙

深不可____

死____白赖

月残星____

繁____之至

5、解释下列词语的含义。①惊骇：

②掳去： ③震悚： ④惶急：

⑤企望：

⑥山坳：

4．解释下列句子中的词语：

⑴然后，她又戏谑地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？”

戏谑：

⑵我大言不惭地说：“我要准备嫁妆哩！”

大言不惭：））

⑶年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。

蹒跚：

5．分别用下列形似字组词：

攒

臊

履

跚

赞

操

覆

栅

6．下列叙述不符合文意的一项是（）

A、课文歌颂了纯美的人性。

B、文章写出了“我”的年少幼稚。

C、课文从一个侧面反映了当时的社会生活。D、“卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。”倒不是因为“我”已经长大了，懂得害臊，而是老汉觉得自己快死了。

7．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）

A．月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之

乐。

B．如果台湾当权者胆敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎“台独”分裂图谋。

C．老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。

D．4月22日是“世界地球日”，王钢和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。