《多梦的季节》教学设计

第一篇：《多梦的季节》教学设计

教学目的：

１、学会10个生字，还能正确读写“繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、多梦、沉默”等词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵课文。

３、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想„„

４、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。

教学重点、难点：

体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。

2、师：是呀，每个人都会有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特点呢？我们通过学习课文《多梦的季节》来体会体会。

二、初读课文。

1、生自由朗读课文。

2、指名谈谈短文主要讲述的内容。

3、出示词语

哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜

4、指名学生认读

5、以不同方式认读词语

三、再读课文，学生质疑

1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。

2、通过这次朗读你有什么发现？

3、对文中有哪些地方你不明白的？

4、学生质疑。

四、总结。

第二课时

一、复习导入新课。

１、指名认读词语

哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜

２、齐读课文。

二、授新。

１、指名朗读第一小节。

２、读了这一小节，你仿佛看到了什么？

３、生发言。

４、自由读第二三小节，找出感受深刻的句子。

５、结合学生的提问理解句子

小树伸展着繁茂的树叶；雏鹰独自去遨游蓝天。

这个句子暗示着什么？

６、我们应该带着怎样的感情进行朗读？

７、指导感情朗读。

８、我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸？

是不是呢？为什么？

９、默读第三小节，想想这一小节主要讲了什么？

１０、自由读第四小节，思考：我们为什么“沉默”，为什么“多梦”？

１１、齐读第五小节。

三、学习生字。

哼——最后不要加一横

繁——第四笔是横折，不是横折勾。

鹰——广字头里面是两个单人。

涡——第八笔是一撇，不是撇折。

五、总结。

第二篇：青春是多梦的季节作文800字

青春是多梦的季节作文800字

一年之计在于春，春天是充满希望的季节，也是一年之中的黄金时期。人生中的黄金时期当然是——青春期。青春意味着什么？它意味着叛逆，意味着梦想，意味着长大，意味着成熟，意味着要有自己对事物的判断，对事情的看法、见解和独特的思想，这样要求我们在各个方面独立自主，把握自己青春，要自己做主。

我是一个青少年了，已步入初中时代的我，应该自己的青春自己做主，不希望爸爸妈妈每天把各种事情安排的妥妥当当的，衣来伸手，饭来张口的大小姐大少爷的生活。我们应去避免这些事情发生，因为我们每一个人都应该有自己的青春，有自己的路；应该自己去拼搏，自己去闯，总希望自己拥有不一样的青春，但是父母为我们已经铺好了平坦的大道，面似平坦、安全可靠，则背后却是一个个深浅不一的脚印随时都可以倒下。人生的路是艰难的，我们必须一步一个脚印的打好基础。

我们不应该走别人走过的路，去拿过别人摘过的花朵，去踩过别人踩过的小草，这样就没有艰辛与收获到的快乐的体验与感受。我们相信人生总有一次命运的轮回，有待我们去摘下在大雨前的花朵，去感受人生的痛苦与欢乐，毕竟我们有着自己的梦想，毕竟我们有自己的青春。人生路上再多的坎坷、再多的苦、再多的累、再多的难也得扛着。为什么

我们不去用自己流下的汗水与泪水去临摹一份壮美未来的蓝图？

青春是多梦的季节，我们拥有梦想。总书记说过：“我们每一个人都有一个梦，我们十三亿中国人在一起就有一个共同的中国梦。”从现在开始起我们应该好好学习，珍惜现在的学习与生活。为长大报效祖国贡献一份力量，为祖国繁荣昌盛，为中华民族的复兴梦，作为未来祖国的接班人，我们更加的努力学习，实现自己的梦想，为了祖国的富强，人民生活的富足，我们更加去拼搏，去实现。

我们不需要再去言听计从，我们需要自己选择一条道路，选择自己的未来，不需要逃避、害怕，打起精神来唱出一曲属于我们自己的歌！

第三篇：气候与季节教学设计

《气候与季节》教学设计

宁阳县乡饮中心学校：张利

教学目标：

1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象；季节是根据特定气候划分的时间段。

2、了解四季的气候特征。知道一些动植物的季节性变化。

3、能够持之以恒地观察动植物的变化，养成记录观察现象的习惯。重点：了解四季的气候特征

难点：长期观察并记录动植物的季节性变化 教学准备：教师：课件、小组学习记录单

学生：收集整理四季的特征（可以从气温、降水、人、动植物的变化等方面描述）教学过程：

一、经验交流、理解气候特征的概念

1、谈话：同学们，知道一年有几个季节吗？谁能说一说。学生汇报：春、夏、秋、冬（板书）

2、交流：真棒！那你知道它们在一年中是怎样变化的吗？ 学生交流汇报可能：按照春、夏、秋、冬的顺序有规律的变化。教师小结：我们把这种“规律”称为该地区的气候特征。今天就让我们一起探索《气候与季节》的奥秘吧！

二、合作探究、了解四季的气候特征

1、交流：谁能说说我们这里的春天是什么样子的？

学生汇报可能：小草、柳树发芽了，桃树开花了、燕子从南方飞回来了，天气变暖和了，人们换上了春装等。

2、想一想：是不是每年的这个时间“树木都会发芽、桃树都会开花、天气都会变暖和”呢？ 学生交流汇报：是

教师小结：我们把拥有这些特征的时间段称为“春季”。

3、思考：春季拥有这些气候特征，那么“夏季、秋季、冬季”又有哪些特征呢？你能说一说吗？ 学生汇报：能

4、小组讨论：下面请同学们以小组为单位，把自己收集的资料分类整理在我们的记录单上。学生交流整理，教师巡视指导。

5、汇报要求：下面我们按照一定的顺序进行汇报。在此提醒同学们“汇报的小组要大声说出自己的发现，其他小组认真倾听并及时进行补充”。

6、学生汇报自己的发现，教师板书记录各个季节的气候特征。小结：通过刚才的整理与交流，我发现同学们都是善于观察、善于积累的孩子。由此可见，在一定的季节总有特定的气候特征，科学家把具有这些特定气候特征的时间段称之为季节。

三、交流分析、形成认识

1、交流：你能判断出“我们当地现在属于哪个季节吗？” 学生汇报可能：春季或夏季（如出现夏季可以引导学生进一步观察目

前的环境特征）

2、在实际生活中，人们对四季的划分标准有很多。一般按照节气进行划分（课件：以春分(3月21日)、夏至(6月21日)、秋分(9月21日)、冬至(12月21日)作为四季的开始。即：春分到夏至为春季，夏至到秋分为夏季，秋分到冬至为秋季，冬至到春分为冬季。从月份来看以阳历3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季，9、10、11月为秋季，12、1、2月为冬季）

小结：其实，在世界的每一个角落，都有特定的气候特征，不同的地区它们的气候特征也各不相同，这里面的奥秘等待大家去探索！

四、进一步认识气候对人类生活、动植物的影响

1、交流：下面请同学们欣赏几幅图片，看一看你能判断出，图片中属于哪个季节吗？课件出示图片让学生判断。

2、讨论：仔细观察这幅图片，你有什么发现？（课件出示燕子四季变化的图片）学生讨论汇报：

3、思考：动物在不同的季节会发生变化，植物和人会不会受季节的影响呢？学生交流汇报

小结：由此可见，气候与季节的奥秘还有很多，希望同学们能够坚持观察记录我们当地气候的特点，发现其中更多的奥秘！板书：

气候与季节

第四篇：《收获的季节》教学设计

收获的季节

教学目标：

1.观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。

2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。增强学生对自然生态资源的保护意识。重点、难点：

重点：感受和表现秋天之美。

难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。教学过程： 一：谈话导入

T：同学们，上课之前，老师有几个小小的问题，请大家大声回答我好不好？第一个：一年有几个季节？

S：四个。

T：哪四个？

S：春夏秋冬。

T：好，这都没问题。那么哪一个代表着收获呢？

S：秋天

T：非常棒。那么今天呢我们从几个方面去学习一下收获的秋季。二：新课教授

1、赏秋。

T：秋天刚刚离我们而去，那我们来一起回忆一下秋天，欣赏自然环境中秋天是什么样的。

T：从三张图片中我们看到一个共同的现象是什么啊？

S：黄色的……

T：诶，可是为什么会都是黄色呢？植物的叶子怎么样？

S：变黄了……枯萎了……落下来了……

T：对了，所谓的季节变化，除了我们能感受不同的温度之外，最明显的就是自然界的变化，那么秋天最大的特征就是植物颜色和生长状态发生了变化。

2、尝秋。

T：看完秋天的景色之后，我们要去尝一尝味道了，怎么尝呢？来看一组照片：哇……这么多的食物真让人看得嘴馋啊。你们想吃么？

S：想……

T：想吃可不是这么容易的，必须先通过几个关卡的考验，老师给大家设置了几个难题，希望大家能像唐僧师徒一样历经九九八十一难，最后取到西经。我们进入智慧大冲关！

T：先来热个身，猜几个谜语

S：（读谜题）

T：有谁猜出来了么？

T：大家太聪明，居然都没被难倒。那我们正式进入第一关：请大家说出3种在秋天里收获的粮食。

S1、S2……：水稻、小麦……

T：（总结：第一关小意思啊），看看第二关，请说出4种在秋天里收获的水果。想想最近吃什么水果比较多。

S3、S4……：苹果、桔子、柚子…… T：（总结：我们说秋天里收获的水果是一年之中最多的，大家说了很多，我们今天就来介绍这四种）。第三关有难度了，来说一说在秋天里收获的蔬菜。S5、S6……：红薯、南瓜、辣椒……

T：同学们很厉害啊，闯关成功。那么除了这些，在秋天，还有松子、核桃等干果也丰收了，还有螃蟹等水产类等等。课件秋天真的是一个很有味道的季节。

3、读秋。

T：吃饱了之后啊，我们该享受享受生活了，读片美文。由于这个秋天美丽的景色和满满的收获，常常受到文人作家的喜爱，因此留下了很多关于秋天的文章，我们一起来读一读，感受一下作者对秋天的感情并从中间找出哪些描绘秋天的词句。

S：（学生读、找）

4、品秋。

T：同样的，除了用文字去表达感情，那么画家们也用了自己的方式去热爱秋天，一起来跟着老师欣赏一下大师们如何描绘秋天的。

T：第一幅图描绘的是什么啊？

S：收获的果实

T：对了，那第二幅了呢？

S：……

T：这幅画叫《拾穗者》，描绘的是三个农妇在收割过的麦地里剪麦穗的场景。好，第三幅画。

S：人们收获后，很高兴，在庆祝。

T：非常棒，最后一幅图呢？

S：秋天的自然风景

T：蒽，看来大家已经能很好的去品味秋季了。

5、懂秋。

T：我们经过了赏秋、尝秋、读秋、品秋之后，你们都懂秋了么？在这里要大家了解几个问题，第一个是：秋天里常常会有那些事情或者现象发生在我们身边？

S：（学生回答）

T：大家回答的很好，那老师呢，帮大家总结了一下：农民的丰收、动物的收藏、美丽的树林、悠闲快乐的郊游……这些事情都是非常熟悉的。第二个要求大家了解的是我们的秋天是什么颜色的？

S：红色、橘黄色、黄色……

T：那么这些颜色给人的感受是什么？是温暖呢还是寒冷呢？

S：温暖。

T：因此，我们说秋天多以暖色为主，主要有红、橙、黄、紫、褐等几种给人感觉很温暖的颜色。就像这两幅作品表现出来的一样，有种暖洋洋的感觉。

T：第三个要了解的是：除了绘画，还可以用什么方式去表现？那么这时候要用到哪些材料啊？

S：……

T：豆类、壳类、树叶、布料、草、树皮……

T：通过这两三幅作品我们可以看到，并不是只有文章和绘画才能记录下秋天的美好，我们同样可以利用身边的各种有关于秋的材料

6、思秋。

T：最后，我们要来翻动你脑袋里的日历，来回忆一下你记忆中的秋天，用手中现有的绘画工具或者材料留住这个美好的季节。

三、学生作业，教师指导。

四、展示评价

第五篇：五年级下册季节教学设计

PEP五年级英语下册Unit 2 My favourite season 第一课时教学设计 教学重点：

1．词汇：season，spring，fall，summer，winter

2．句型：What’s your favourite season? 教学难点：

1．单词发音：spring，fall 2．favourite 单词的读音和拼写。教具准备：

1．教材配套课件。

2．教材相配套的教学录音带。

3．单词卡片。4．自制课件。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

（二）呈现新课（Presentation）

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说（Let’s learn）

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟 新 课标第一 xkb1.com

教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Spring is very warm.The leaves are green.We can see many flowers in spring.）

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

（三）趣味操练（Practice）

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。Unit 2 My favourite season 第二课时教学设计

教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。教具准备：

1．教材配套课件。

2．教材相配套的教学录音带。

3．单词卡片。

4．Let’s sing歌曲录音。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

（二）呈现新课（Presentation）

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season？的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答(I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

（三）趣味操练（Practice）

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。

学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

活动八：游戏——找朋友

教学参考时间：3分钟

学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。