第一篇：浅谈教师如何对待学生的早恋
浅谈教师如何对待学生的早恋
洛阳市吉利区第三初级中学
耿利召
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摘要：在处理中学生早恋、引导学生避免早恋问题上，教师必须尊重学生人格，以健康、积极的心态引导学生，有针对性地实施生理及心理健康教育。关键词：早恋、正常交往、正确引导。
当今社会，已进入网络时代，青少年获得信息的渠道多元化，异性交往日益增多，较之十年前的学生，他们的知识面更宽，视野更开阔，思想更早熟，早熟导致了中学生早恋现象日益增多，这给学校的教师们在管理学生上带来了一个新的挑战。如何正确对待学生的早恋是每一个教师无法回避和必须研究的问题。下面本人就教师应如何对待学生的早恋，浅谈自己的看法。
一、根据情况，正确引导
对于处于朦胧状态，情窦初开，对异性充满向往和好感的学生，我们不能盲目的定论为“早恋”，更不能批评训斥，首先肯定他们之间美好的情感，然后采取旁敲侧击、正确引导的办法予以处理。
我所教的班级有一个男生，主动申请和一名女生同桌，我同意了，但不久我就发现了异常，男生在给女生讲题时总是带着一脸柔情，有次我看到了男生轻轻抚弄女生的头发，而女生一副浑然不觉察的样子，我知道，这里面出了问题。我分别找这两个同学谈话，我首先找到了男生，询问他两人之间的情况，他告诉我，他就是喜欢和这个女孩在一起，他们的交往也就是在教室里，讨论问题和聊天，我首先严厉批评了他的不端行为，向他指出，作为一个男孩子，要有责任心，要对自己的行为负责，对自己的学习和前途负责，为自己喜欢的人的学习和前途负责，遇事首先为对方考虑，自己这样做，能给对方带来真正的幸福和快乐吗？真正的友谊是站在对方的立场上为对方着想，真正的友谊是长久的、积极向上的。男生认识到了自己的错误，向我承诺，他会端正学习态度，把心思放在学习上，目光长远，和女孩在学习上相互鼓励，帮助，不再胡思乱想，也不再有非份的举动了； 我又找女生谈心，告诉她，虽然男生和她之间互有好感，但把这份美好的情感放在心间，现在学习上相互促进，到心智成熟时再打开不是更好吗？通过教 育，我发现，这两个学生比以前更刻苦用功了，而且女生主动申请和男生座位调开，他们在上课时听讲认真，回答问题积极，作业也非常认真，课间，我看到他俩和其他同学开心的玩笑，我知道，他俩度过了这道关。
在这里，这两个学生已经是早恋，但我首先肯定了友谊的可贵，让他们明白了人生的目标，让他们学会长远的看问题，既让他们认识到早恋的严重危害性，起到了旁敲侧击的作用，又保护了他们的自尊心，不动声色地纠正了错误，引入了正确的轨道。
二、老师和家长互相配合，共同引导。
对于已经确立了“恋爱”关系，频繁约会的学生，要动之以情，晓之以理，教育他们化爱情的力量为学习的动力，把注意力转移到学习上来。要和家长相互配合，共同引导，现在的孩子多为独生子女，自制力差，即便是明白道理，要真正的去做，还得经历一番内心的挣扎，因此，需要来自各方面的关爱。我发现班上有一男一女两个学生经常放学晚走，单独留在教室里，有时同时外出，估计他们是在约会，总想批评教育他们，但没有依据，无法启齿。于是我发动学生写日记，要写出自己的心里话。于是这个女生在日记中写到：阳春三月的月圆之夜是多么的美好，我们漫步在月光下的柳树林里，任晚风吹拂着我的青丝，我的情有如如烟的柳丝一样，在春风中激荡；我的心飞上了蓝天，飞上了月亮，我在同月宫的玉兔捉迷藏。我们看着水中自由自在的鱼儿成双成对的追逐，我的心是那样的滚烫。我主动的拉着他的手，扑到他的怀里，紧紧的拥抱，狂热的接吻，似乎整个世界只有我们两个人一样。那种感觉是多么的美好。突然，手机响了，妈妈在催我快快回家，我们只好依依不舍的分开，回到家，我和他又互相发短信，互吐思念之情。我在批阅日记后，证实了自己的判断是正确的。于是分别找来他们二人，首先对他们进行了教育，引导，然后分别和他们的家长进行了沟通，让他们知道，这是青春期孩子们经常出现的问题，做家长的不能一味的指责，更主要的是要以朋友口气，以长者的阅历引导，鼓励孩子，使孩子从幼稚的爱情中走出来，步入正确的发展轨道。教师和家长共同肯定他们交异性朋友是对的，接着引导他们换位思考，想一想：你的朋友喜欢你的原因是什么？他(她)最盼望你的是什么？你怎样才能使对方不失望，使你们的友谊地久天长？让他们都明白要化爱情的力量为学习的动力。同时，教师和家长共同对孩子进行了青春期教育和性心理的教育，使孩子对性不再感到神秘，认识到“早性”的极大危害，提高他们分辨性问题的是非、美丑、好恶的能力，培养他们的性道德意识和自我控制的能力。劝导他们克服不正当的交往，防止不良后果的出现，通过一段时间的疏导，这两个学生逐渐清醒和冷静下来，在学习上，他们相互鼓励，相互帮助，相互学习，共同提高。逐渐的他们都全身心的投入到学习中，学习成绩不断提高。因此，教师要和家长结合，对学生进行正确的引导和必要的青春期的教育，发现端倪，及早处理，使学生有一个健康的心理和积极的心态，全面发展，避免学生误入歧途，酿成大错。
三、分析原因，摸清情况。
初恋的高峰年龄段在13—16岁。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。
分析起来，中学生早恋有以下特点：一是朦胧性，对两性间的爱慕似懂非懂，不知何为爱。二是单纯性，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏成年人谈恋爱对家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是差异性，表现为女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。四是不稳定性，两个人随着各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化。五是冲动性，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事。
青少年早恋一般经历四个阶段：
1、确定目标。开始关注某个异性，默默思念，这眉目传情、暗送秋波等。
2、有所行动。写情书、递纸条、赠小礼物等。同时可能有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。
3、频繁约会。可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。
4、发生性关系。虽属少数，但近年来有增加的趋势。其实学生异性交往是人际关系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我们珍惜和重视的，我们应当极力避免对青春期异性交往的种种误解！
四、追根究源，制定方案。
1、开展好中学生的青春期教育。对中学生进行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期生理变化的必要知识、清除“神秘感”，并认识“早恋”的危害。青春期教育应以性教育为核心内容，性教育要注重性知识教育和思想品德教育相结合，健康教育和人格教育相结合。通过性教育使学生通晓某些性生理和性心理知识，以使其能正确对待随着自己身体发育而出现的来潮和遗精，预防有害的习惯和过早地性心理上的觉醒，帮助他们减轻与性成熟有关联的各种体验，避免由于出血和遗精而带来的惊恐、不安和害羞。
2、加强青春、理想、前途教育和法制教育。在进行青春期知识教育的同时，应根据青少年学生头脑兴奋性强，记忆力好，容易接受新鲜事物，精力充沛等特点，进行青春理想前途教育，“五自”教育（自学、自理、自护、自强、自律），法制教育。使他们认识到学生应利用青春这一有利时机，刻苦学习，努力掌握科学文化知识，以适应当今不 断发展的科技对高素质人才的需要。
3、开展活动，拓宽兴趣，引导学生培养健康、高尚的情操。要多利用班会、团组活动等，组织学生开展第二课堂活动，将学生充沛的精力引导到正当高尚志趣和各种知识的探求上。要形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各种朦胧的感情得到约束和自制，抵制社会上的一些不良的影响。一是开展青少年学生应该怎样正常交往的教育；二是开展高尚情操教育，让青少年进行专心、勤奋地学习和经常参加健康的、丰富多彩的集体活动，转移他们自然产生的性兴奋，增强他们的理智水平和自制能力。
4、建立良好的师生关系，建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体。建立良好的师长关系，教师做学生的知心朋友，和学生心贴心。充当学生的良师益友，能够及时了解情况，在事件的萌芽状态就得到及时处理。开展有针对性教育，使不良苗头得到抑止，有“早恋”苗头的学生得到教育、挽救。对于学生来说，良好的集体莫过于有一个充满朝气、团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的一个集体里面。他感受到充实，感到有意义，处处感到温暖。全校应努力形成一个团结友爱的局面，提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，这样有利于学生良好性格和个性的形成。
5、抓住苗头，防微杜渐。中学生的“早恋”大多是秘密进行的。但任何事情在发生前，都会有兆头，都会流露出蛛丝马迹。因此，教师应细致地观察学生生理、心理的变化，及时发现苗头，有针对性地做好个别教育工作。一旦发现学生“早恋”，要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则，晓之以理，动之以情。情理结合，引导学生进行自我反省，认识“早恋”的危害，自觉矫正“早恋”的行为。
中学生“早恋”，并不是洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫。我认为，对待中学生“早恋”问题，应当耐心、宽容、加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，以疏导、预防为主，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育质量。只有用耐心和爱心去化解学生心中的坚冰，只有不断提高中学生认识情感，才是解决早恋问题的根本办法。
第二篇：班主任经验交流 怎样对待早恋学生
班主任经验交流 怎样对待早恋学生
现如今，中学生谈恋爱，已不是什么秘密。随着社会的发展，社会风气的渗透，中学校园已经不是爱情的荒漠，而是幼稚恋情的萌发地。从认兄妹到不知不觉间陷入一种朦胧的感情，从手牵手，到拥抱、亲吻甚至发生两性关系。一切都情不自禁，一切都不由自主。但是，由于年龄、学识等原因，中学生不可能处理好这样的感情，他们无法担当彼此的承诺，面对突然之间降临的责任，他们往往手足失措，甚至挺而走险。因为恋爱，影响学习，成绩一落千丈，与大学失之交臂，让理想的翅膀过早地折翼，甚至影响一生的人和事也不是少数，常常让人扼腕叹息。学生早恋现象是存在的。面对学生的早恋行为，班主任应该如何对待呢？
首先，对学生的早恋行为要有一个正确的认识。要把早恋现象看成是学生在成长和发展过程中出现的正常偏差，不要大惊小怪，视之如洪水猛兽，也不能嗤之以鼻，更不能视而不见、任其发展。要与早恋学生在平等、友好的气氛中，在无他人在场的情况下，以谈心的方式交流看法，从而对其正确加以教育疏导。
其次，要帮助学生认清早恋的危害。早恋危害甚多：
（一）浪费感情，极少成功。青少年对人生、对社会、对世界、对感情的看法还很幼稚、片面，情感很不稳定、起伏性大，不具备进
入婚恋领域的条件，所以学生早恋浪费感情，浪费宝贵的学习时间。
（二）分散精力，贻误前途。处于早恋中的学生沉浸在爱的甜蜜之中，消耗大量的时间和精力，这对学生长知识、学本领，为未来发展奠定好基础是非常不利的。
（三）涣散集体，损伤友谊。早恋学生总喜欢单独与恋人在一起，不愿或拒绝与他人交往，不愿参加集体活动，久之，将脱离集体这个大家庭。
（四）感情冲动，遗恨终生。早恋中的学生情绪最易冲动，况且自控能力又差，很容易越轨，越轨行为给学生尤其是女生造成心理压力和精神创伤，这种创伤往往是终身无法弥补的。
（五）缺乏经费，导致犯罪。谈恋受往往需要金钱，而学生经济上尚未独立，为了维持这种带有明显炫耀色彩的恋爱行为，有的人误入歧途走向犯罪道路。再次，要向早恋学生传授矫治的方法：
（一）要让早恋学生学会说“不”。当对方求爱时，要向他（或她）说“不”，语气要温和、委婉，不要伤害对方的自尊心，但要注意态度明确、坚决，不可模棱两可，给对方留有希望。例如，用“实在很抱歉，咱们这个年龄还不宜谈恋爱。谢谢你对我的好意”这样的话，既委婉又表明了态度，就很适宜；但如果用“谢谢你，咱们之间还不很了解，以后再说吧”表达自己拒绝的意思，语气虽委婉，但模棱两可，仍给对方留下了幻想，是很不适宜的。
（二）对已经陷入早恋的学生，要劝其悬崖勒马，迅速果断地斩断情丝。常用的“告吹”方式有：１．直接说服。选择适当的时间和地点，以严肃认真的态度，把自己的态度向对方讲清楚。２．书信说服。如果碍于情面不想当面讲，就用书信的方式把自己的想法、意见和态度
较详尽地向对方说清楚。３．中间人说服。找一个合适的中间人，把自己的意见和态度传达给对方，让中间人进一步做好对方的思想工作等。
人生的道路很漫长，每一个阶段都有它特定的目标和努力的方向。中学生正处在人生成长的黄金时期，增长知道，健全人格，强壮体魄，才是它真正的目的地。早恋不仅败坏一所学校的校风、学风、声誉，而且，不利于学生的身心健康，影响学生的学习，甚至危及学生的安全。而大多数男女学生之间的早恋，都是假“正常交往”之名，或者开始都是正常交往，最终无法自拔地陷入恋爱。所以说班主任一定要遏制中学生中的早恋行为。对于青少年，由于学识和阅历的限制，由于身体和心理的承受能力不成熟，除了耐心细致的教育外，有时还真的需要矫枉过正。总之，班主任要用善待之心对早恋学生多加关爱，要以冷静的态度、理智的情感、恰当的方式方法对早恋行为进行矫治。
第三篇：如何对待学生的早恋问题
如何对待学生的早恋问题
尹晓英
早恋巳成为中学校园文化的一大“风景线”，令老师和家长感到焦虑和不安。对此，如能正确对待并恰当处理，学生身心都能得到良好的发展，顺利地完成从少年到青年的过渡；如果处理不好．个别同学则可能从此一蹶不振，灰溜溜地踏入漫漫人生路。那么班主任作为管理学生的直接负责人，又该怎样正确对待和处理学生中出现的早恋现象呢？
根据我做班主任多年的经验，我认为一旦发现学生出现早恋现象，我们绝对不能闻“恋”色变，简单粗暴，动辄请家长，强行制止，这样处置不当，弄得满城风雨。这不但无法改变学生的做法，反而使学生产生逆反心理。如何面对早恋是很多班主任十分困惑的事，那么，该怎么办呢？
根据我的经验，我们学生的早恋我大致把它分为三种情况，一种是弥补型，一种是跟风型，还有一种是成长型。
对于第一种弥补型的恋情，往往是家庭原因造成的，要么单亲家庭，要么家庭教育方式不对，这种学生从小缺爱，在家里得不到温暖，到了一定的年龄碰到一个对他稍微好一点的，尤其是能够嘘寒问暖的异性，就以为找到了依靠，找到了爱情。那么我们老师了解这种情况之后就一定不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。转移他们的注意点，让他们多参与班级和学校活动，让他们慢慢疏远，慢慢淡漠那份感情。
第二种跟风型的恋情，往往是学习成绩不好，没有理想，没有追求的学生，反正无聊，看到别的同学谈恋爱，他也就找个同学谈谈恋爱消磨时光，同时也可以满足自己的虚荣心，在同学面前逞逞能，炫耀炫耀，威风威风。对于这种恋情是最好拆散的，我的方法就是挑拨离间他们，在男同学面前，找女同学的缺点，而且要找得很准，在女同学面前数落男同学的不是，让男同学觉得原来他喜欢的不是一个美丽的女人，让女同学也意识到他也不是一个堂堂的男子汉，毕竟我们的学生还是比较单纯的，思想很容易受外界的影响，也容易改变观念。但是我们在处理的时候一定要讲究策略，让学生心服口服。
第三种成长型的是那种本来学习比较优秀的学生，表现也很好，人家在这个年龄阶段就真的碰到了他们钟意的人，将来就真的有情人终成眷属。而且这份感情也很执着，你硬要去棒打鸳鸯拆散的话可能会适得其反。因此我就以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系，引导学生树立高远的志向，爱情是明天的幸福，但春天的枝头挂不住秋天的果实，千万别用明天的爱情幸福来赌一去不复返的今天！
对于学生早恋的问题，每个老师有自己的方法，针对不同的情况处理方式也是不同的。我在处理这些事情的时候遵循了以下几点：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可灵活多样；四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。
总之，解决中学生早恋问题是一项十分复杂的工作，强行禁止并非良策，默许更是一种失职，我们必须具体情况具体分析，多做耐心的说服教育工作。关键是要尊重关怀和信任学生，做到晓之以理，动之以情，教会学生把握成长、学会自我管理，从而产生自我教育的力量，尽快从早恋中解脱出来
第四篇：如何对待小学生早恋？
如何对待小学生早恋？
六年级的学生了,他(她)们远比我们那个年代的男孩、女孩成熟.说他（她）们懂吧?他们也说不出所以然,不懂吧?又有那么一点点心事!班里学生说谁谁谁喜欢谁?这话我是听到过的,学生日记里也跟我提到过.但他们都是比较单纯的那种,也就是平时在校园里的正常交往,也只是个别学生起哄而已。周末也没有邀三约四的外出,即使有,也是大伙同学在一块。学生早恋的主要原因（有待进一步调查），但受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。学生早恋，我要做的就是伸出热情的双手（我相信我会的），给予亲人般的温暖，做耐心细致而又艰苦的思想感化工作，相信学生是会转变的。
学生早恋了，作为班主任的我一定要慎之而又慎之。既要保护他（她）们那颗稚嫩而又懵懂的心，又还要做好学生思想引导工作。不可掉以轻心呀！以下几点很重要：
1、努力把校园学习生活营造成一个温馨、和睦的乐园，让学生有安全感。学生早恋了，要及时分析原因，对症下药。是同学们起哄造成的所谓“事实”？还是自己本来就喜欢对方？是青春期的困惑还是学习过于紧张？总之，需要我做细致的调查和耐心的思想转化工作。
2、积极与学生进行情感交流。不要一开口就说你的学习如何？纪律如何？劳动如何？可以从生活的其它方面，从学生感兴趣的话题人手。交流时尽量避开其他同学与老师在场，也就是讲艺术，让其静下心来好好思考，并找到解决问题的突破口，从而获得理想的教育效果。
3、帮助学生消除困惑。譬如，老师期盼学生成绩优秀，学生却不理想；学校反对早恋，学生偏陷入恋情；学生违反纪律，遭到严厉批评……这些矛盾冲突会使学生受到压抑，要及时帮他们从思想上提高认识。
4、与家长保持密切联系。发现学生早恋，教师既不放松，也别大惊小怪，更不要如临大敌。要及时与家长保持密切联系，积极沟通、疏导，与家长一起共同解决问题。
本来,小学高年级的男女生对彼此有好感,有一种青春的萌动意识,这很正常,只要他们不深交往、不单独玩耍,这应该没什么,但到超乎你想象背刀拿管“寻仇”，这就得谨慎对待了。家庭教育也好，学校教育也罢，最棘手的问题莫过于孩子的早恋，它不同与普通的教育管理，那是心与心的对话，心与心的沟通，心与心的引导。学生早恋，确实给学校与家庭带来一丝忧虑，轻则影响学习，重则导致孩子陷入误区。那么，我们做老师与家长的必须得了解青春期的特点，加强教育，预防教育，并及时补上一课。
男、女孩子先后进入青春期，生理上的许多变化，对异性的爱慕，这是人体发育的一种本能，是孩子告别少年时代经历的特定时期。对于现在班里的个别学生发生的早恋行为，我将从以下几点开展工作：
一、做孩子的良师益友，不使矛盾激化。
这次“寻衅闹事”事件把处于心理封闭期的少男少女的隐私暴露出来，刚好为我提供了教育契机，尽管我还没做好充分准备。做学生良师益友，替他们保守秘密，别大惊小怪把早恋视为洪水猛兽，因为它是人类情感的自然流露。
学生早恋的主要原因（有待进一步调查），但受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。学生早恋，我要做的就是伸出热情的双手（我相信我会的），给予亲人般的温暖，做耐心细致而又艰苦的思想感化工作，相信学生是会转变的。
二、正视早恋，不放弃希望。
学生早恋了，教师一定要慎之而又慎之。既要保护他（她）们那颗稚嫩而又懵懂的心，又还
要做好学生思想引导工作。不可掉以轻心呀！以下几点很重要：
1、努力把校园学习生活营造成一个温馨、和睦的乐园，让学生有安全感。学生早恋了，要及时分析原因，对症下药。是同学们起哄造成的所谓“事实”？还是自己本来就喜欢对方？是青春期的困惑还是学习过于紧张？总之，需要我做细致的调查和耐心的思想转化工作。
2、积极与学生进行情感交流。不要一开口就说你的学习如何？纪律如何？劳动如何？可以从生活的其它方面，从学生感兴趣的话题人手。交流时尽量避开其他同学与老师在场，也就是讲艺术，让其静下心来好好思考，并找到解决问题的突破口，从而获得理想的教育效果。
3、帮助学生消除困惑。譬如，老师期盼学生成绩优秀，学生却不理想；学校反对早恋，学生偏陷入恋情；学生违反纪律，遭到严厉批评……这些矛盾冲突会使学生受到压抑，要及时帮他们从思想上提高认识。
4、与家长保持密切联系。发现学生早恋，教师既不放松，也别大惊小怪，更不要如临大敌。要及时与家长保持密切联系，积极沟通、疏导，与家长一起共同解决问题。
第五篇：如何对待初中生早恋
如何对待初中生早恋
收到了他人的“情书”后.....在学校里，有的同学本无这方面的想法，却收到了他人的“爱慕’信息，怎么办？
一要正确对待。必须明确，此情暂不宜接受。如前所述，该时期的青少年思想、世界观
尚未 定型，前途未决，可变性还很大，实际最终成功的可能性极小；从情感上说，大都是
一时的冲动，难保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越轨”的事情；从经济
上看，远未具备恋爱的经济基础；从精力和时间上看，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象，最终牺牲学习，从而影响前途，丧失机遇，那真是得不偿失。可见，无论从哪
个方面看，都不宜贸然接人家轻率抛来的绣球。自己的态度应明确，观点鲜明，立场坚定。
二要妥善解决。一般宜注意保护对方的自尊心，珍惜友谊。不宜轻易嘲讽、训斥、谩骂
对方 ；或随意报告老师，向同学公开，使人家难堪。这样是不理智，也是不文明、缺乏修
养、不尊重人的表现。最好是若无其事地进行冷处理。对方写信、递纸条多半是在一时的感
情冲动 之下进行的一种试探，对此，自己不妨装作若无其事的样子，照常与之正常交往，既不过于疏远和回避，也切不可过于热情、亲近，可略冷淡，让对方了解你的心意。这样既
不伤害人家，也让对方知道，这只是一厢情愿，有个“鸣金收兵”的下台的台阶。如果对方
不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、纠缠，这种情况下可直 接与之
交谈，或回封信给对方，内容可包括：谢谢对方的好意，明确讲清自己的意见态度，陈述理
由，诚恳地晓以弊端，敬告对方，再如此只会误人害己。如果对方能好自为之，尊重 你的感情，可保证替人家保密，并保持正常的友谊。总之，交谈或回信的态度要鲜明、坚决，场
合要注意选择，方式要恰当，语气要温和。让对方觉得你并非看不起，而是替双方的前 途
着想，从实际出发，既了却了这一桩心事，避免了双方精力的消耗，时间的浪费，也不致伤
害对方的自尊心，人家一般会乐意接受意见，正确对待，知趣而退。如果对方仍死皮赖脸，死缠不放，可通过双方信赖的第三者做工作，再次明确自己的态度，让其“死”了这颗心，打消念头，以免造成不愿出现的结果。也可在必要时请求老师、家长、朋友帮助，帮助摆 脱
这一困境，也教育帮助对方。如果对方有非礼的要求，则应严肃地断然拒绝。
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