谈如何对待初中生早恋

第一篇：谈如何对待初中生早恋

谈如何对待初中生早恋

李万利 辛 伟（重庆市北碚区王朴中学）

早恋是什么？早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但是十四、十五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了。

早恋是一个泥潭，掉进去，就不能自拔；早恋是一个果实过早成熟，往往不能吃。不管怎么说，中学生不能早恋。目前，有早恋人数逐年增多、年龄越来越小的势头。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析，进行学校、家庭、社会的综合治理。对待早恋，我们的一贯做法是“热炉法则”、“蒺藜效应”。烧红的火炉和尖锐的蒺藜，谁碰到了它，谁都会被烫伤或刺伤。只有武断，少有民主；只有管制，少有宽松；只有恐吓，少有沟通；只有冷漠，少有温暖。因此，孩子虽然在程序上完成了情感审查和检验，内心却非常委屈，不愿服从。

这种单向管理忽略了孩子的解释权和申诉权，忽略了孩子的反思参与，虽然管理程序完成了，因为不是双向互动的综合情感沟通，管理效果却很差。所以，家长必须与孩子的心理需要和时代同步前进，多实施“刺猬原则”：刺猬在天冷的时候，为了御寒，必须相拥而眠。太紧、太近，会被对方刺伤；太远，则不能取暖。经过接近、磨合，两只刺猬终于找到最佳距离。

在对待早恋问题上，家长不妨借鉴“刺猬原则”。如果放手不管，或管教不够“温暖”，难以形成较强的说服力和教育影响力，孩子会得寸进尺，满不在乎；如果手段偏激，方式粗暴，会引起孩子的逆反心理，达不到震慑效果，结果适得其反。而保持若即若离的“刺猬原则”，用宽容的心态尊重孩子情感，迂回前进，爱心包围，宽容而不是纵容，严厉而不失温情，亲近而不溺爱，既让孩子得到反思，又不让孩子觉得“父母讨厌和罗嗦”。那么，该怎么对待中学生的早恋现象呢？我觉得作为老师和家长应注意以下几点： ①要善于发现。学生的早恋常常带有很强的隐蔽性和羞涩感，一般不会向人公开自己的内心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密总会有所表现，关键是要善于发现。首先他们的精神面貌会发生变化。有人说，初恋是神秘的使者，它能调动人的内在力量。初恋的女生特别害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也会变得兴高采烈起来。其次是衣着、语言、行为的变化。只要细心，就会发现线索。

②正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，或通过有趣的活动，巧妙地引导学生渡过爱河。学生在恋爱时，痛苦烦恼都是正常现象，关键要学会宣泄和转移。同时，学会用自己坚强的意志来控制这种感情，要培养自己的自我控制能力，不让这种感情任意滋长和蔓延，更不能让这种感情轻易流露出来。经过一段时间的努力，情绪就会逐渐稳定下来。

③理解。要懂得学生身心发展的规律，理解学生所产生的需要。歌德说：天下哪个倜傥少男不善钟情？天下哪个妙龄少女不善怀春？因此，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题，更不要将其看作比任何其它道德问题都不可饶恕的问题。某个学生早恋了，或者向某个同学表示了爱恋之情，这并无特别值得教师、家长深恶痛绝之处。教师和家长应该懂得，并且也应该使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要针对学生的思想热点或难言之隐进行针对性的教育，使教师和家长的期望和心愿内化为他们自身的需要。

④尊重。要尊重学生的人格、情感和隐私。对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责；也不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。对这类问题一般不宜当众点名批评。教师和家长要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重，不搞扩大化和屈打成招，不任意挑明朦胧的感情。对于学生个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，即使得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件。

⑤宽容。发现有性失误或性偏差的学生，应采取宽容的态度。应该看到，少女正在学走路，因而难免不在人生的道路上跌跤。尽管他们由于一时没能控制自己的生理、心理冲动而

犯了错误，但其动机往往具有孩子气，且其错误行为往往与道德观念、法制观念淡薄和自控能力缺乏有关，这与成年人有着根本的不同。因此，对他们错误的处理，应采取宽容的态度。当他的行为侵犯了他人的利益，违反了社会道德准则时，则不能姑息养奸，应严加管教。

⑥适度。在对学生的早恋问题进行疏导时，还需注意适度。所谓适度，即把握好教育分寸，适可而止。比如，在追究学生错误事实时，要留有余地，只要能把握住问题的实质即可。

⑦采取措施，主动预防。教师和家长应主动教育学生正确对待异性，要自尊、自重、自爱；要给学生作生活底蕴的启蒙和人生责任的启示，使之懂得两性关系上应有的道德标准，在心灵深处用道德力量驾驭自己的感情。这样，不仅可防止和减少早恋问题的产生，即使出现早恋也不至于就发展为越轨行为。

可见，早恋虽然是教育过程中一直令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的平等交流中还会发现我们所未曾有过的触动呢！

（作者电话：***；信箱：619471508@qq.com）

(来源：《中国教育科学》2011年10期，http://)

第二篇：如何对待初中生早恋

如何对待初中生早恋

收到了他人的“情书”后.....在学校里，有的同学本无这方面的想法，却收到了他人的“爱慕’信息，怎么办？

一要正确对待。必须明确，此情暂不宜接受。如前所述，该时期的青少年思想、世界观

尚未 定型，前途未决，可变性还很大，实际最终成功的可能性极小；从情感上说，大都是

一时的冲动，难保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越轨”的事情；从经济

上看，远未具备恋爱的经济基础；从精力和时间上看，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象，最终牺牲学习，从而影响前途，丧失机遇，那真是得不偿失。可见，无论从哪

个方面看，都不宜贸然接人家轻率抛来的绣球。自己的态度应明确，观点鲜明，立场坚定。

二要妥善解决。一般宜注意保护对方的自尊心，珍惜友谊。不宜轻易嘲讽、训斥、谩骂

对方 ；或随意报告老师，向同学公开，使人家难堪。这样是不理智，也是不文明、缺乏修

养、不尊重人的表现。最好是若无其事地进行冷处理。对方写信、递纸条多半是在一时的感

情冲动 之下进行的一种试探，对此，自己不妨装作若无其事的样子，照常与之正常交往，既不过于疏远和回避，也切不可过于热情、亲近，可略冷淡，让对方了解你的心意。这样既

不伤害人家，也让对方知道，这只是一厢情愿，有个“鸣金收兵”的下台的台阶。如果对方

不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、纠缠，这种情况下可直 接与之

交谈，或回封信给对方，内容可包括：谢谢对方的好意，明确讲清自己的意见态度，陈述理

由，诚恳地晓以弊端，敬告对方，再如此只会误人害己。如果对方能好自为之，尊重 你的感情，可保证替人家保密，并保持正常的友谊。总之，交谈或回信的态度要鲜明、坚决，场

合要注意选择，方式要恰当，语气要温和。让对方觉得你并非看不起，而是替双方的前 途

着想，从实际出发，既了却了这一桩心事，避免了双方精力的消耗，时间的浪费，也不致伤

害对方的自尊心，人家一般会乐意接受意见，正确对待，知趣而退。如果对方仍死皮赖脸，死缠不放，可通过双方信赖的第三者做工作，再次明确自己的态度，让其“死”了这颗心，打消念头，以免造成不愿出现的结果。也可在必要时请求老师、家长、朋友帮助，帮助摆 脱

这一困境，也教育帮助对方。如果对方有非礼的要求，则应严肃地断然拒绝。

第三篇：如何对待初中生早恋问题

如何对待初中生早恋问题

中学生的早恋，我认为原因有以下几个方面：

第一，孩子们已经长大了，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），难免对异性产生“爱恋之情”。少男少女之间的特殊感受，每个成年人都经历过，因为它更多的是“自然属性”，正因为如此，苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”。对于这种“人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择。

第二，缺乏远大的理想和坚定的信念。由于现在国家高等教育的蓬勃发展，高校的扩招，那种“千军万马过独木桥”“高考一锤定音”决定考生命运的高考现象日渐“淡化”，若青春期阶段的学生没有明确的理想和目标，就很容易丧失学习动力，容易受到青春期成长的冲击。

第三，家庭环境。学生在青春期缺少与父母的沟通，得不到父母的关爱和理解，他们很容易被同龄异性的关心所打动，陷入早恋。

第四，文艺作品的影响。有不少学生受部分文艺作品中那些风花雪月、缠绵的浪漫影响，热衷歌星、影星等的花边新闻，耳濡目染，潜移默化，追求好奇，对恋爱行为进行简单模仿。

第五，家庭及学校忽略了学生适度的性知识和性道德教育，还有青春期学生因不同程度产生的性困惑、性忧虑而得不到家庭、学校的关心和理解，致使学生产生强烈的反叛心理。

早恋是多方面的产物，我认为应从一下几个方面着手：

第一，家长正确看待子女的早恋。目前80％有“早恋”行为的青少年都与家长教育不当或父母关系出现问题有关，因此，防止孩子出现真正的“早恋”应先从家长做起。据青苹果热线近两年青春期心理咨询表明，近年热线接到的有上千条电话都是就“早恋”等思想问题进行咨询。电话中孩子反映家长不能与自己沟通而产生逆反心理或报复心理出现“早恋”，或因家庭出现问题而寻求异性温暖的电话占大多数。其中，因家庭破裂、父母关系不和、父母长期不在身边等情况出现“早恋”的情况占大多数。了解到子女的早恋情况以后，父母不要让孩子背上心理包袱，因为恋爱是由我们无法控制的荷尔蒙决定的，跟道德、年龄无关。平时要使孩子感到父母是可以亲近和倾诉的对象，使他们心情放松，自然就不会

只把心思放在某个异性朋友身上了。

第二，帮助早恋的中学生正确看待早恋。由于早恋带有隐蔽性和神秘性，一些早恋的中学生往往都是在私下接触和往来，他们自身也有一种负罪感，生怕被家长和老师知道，这对他们的健康成长十分不利。班主任和家长要让孩子知道，早恋固然不对，但一旦发生，也并非做了什么坏事和错事。一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事，只不过处在青春期的中学生生理和心理都尚不成熟，现在还不具备处理恋爱、婚姻各方面的条件。如果真正的喜欢一个人，你应当在各方面完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，更应该为对方着想，不能因为早恋而影响对方的学习和发展。还要要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意志和精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标。社会、学校和家庭应该积极帮助青春期学生树立远大的理想和抱负，建立积极向上的人生观和世界观；关心青春期学生的成长，组织开展丰富多彩的文体活动和社团文化，广泛地培养青春期学生的兴趣爱好，尽量提供他们参与实践，服务大众的机会。也可以告诉他们：这是你们在真正的恋爱开始以前进行的热身。你们可以当它是一颗糖果，但绝对不能代替你们眼下的正餐。生活里有很多比爱情重要的东西等着你们去做。有一个比喻，现在你们正在一列高速行驶的列车里，窗外的景色很美，但是如果你下车浏览景色，你就再也赶不上这趟列车了。

第三，帮助学生学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大。家长应该采取宽松的态度，让孩子自然地选择，是否跟着感觉走，还是不进入恋爱的状态，在选择中确立自我。老师和家长应该为孩子提供充分的信息和建议，帮助孩子自己判断：这样做究竟对不对、该不该、值不值。比起他律，自律的效果会更显著、更持久，也是孩子们乐于接受的方式。所以在指导男女生交往的过程中，我强调了三点：一是强调男女生的集体交往，反对个别交往，个别约会。二是在交往过程中注意掌握一个“度”，既不必过分拘谨，也不可过分随便；不可过分冷淡，也不可过分亲昵；不可过分严肃，也不可过分卖弄。总之应该与同性交往一样，做到真诚

坦率、落落大方，同时也注意男女有别。

第四，帮助早恋的孩子走出困境。处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想，他们的内心世界很精彩，可是又不愿表露。这时如果得到积极的引导，他们便会打开美好而神秘的心灵之窗，让热情、才智源源不断地流淌出来；如果受到强制的压服，他们便会把受了伤的心灵深藏起来，让压抑、困惑相伴左右。所以，成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段，多教给他们必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面又增加理智的意识，学会自我感情的调节与控制。我在处理这些事情的时候遵循了以下几点：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可灵活多样；四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。

为了孩子的一生，让“早恋”正常发育并得到教育者的合理引导吧！尊重“人”的教育，才是科学的好的教育

其实早恋现象的出现，离不开家庭因素，更离不开心理、思想因素。因此，解决早恋问题应从心理、思想入手，首先要做好预防和疏导。预防应从以下几方面着手：做好中学生的青春期教育。加强青春、理想、前途教育和法制教育。引导学生培养健康、高尚的情操。疏导就是调理学生的思想情绪，疏导要把握下列三条原则：1要摸清底细，心中有数。2要分别情况，区别对待。3讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制强令他们屈从。父母要摸清情况,和孩子好好沟通,针对孩子不知道的问题进行坦诚相待地解答，包括生理特点，心理问题等等，教会孩子正确的处理方法。如果这个时期得不父母的理解和正确的引导,可能会出现更严得的后果.所以作家长的要正确的方式重视早恋.

第四篇：班主任如何对待早恋

班主任如何对待早恋

《做最好的班主任》知识摘要及学后感想

第三辑如何赢得学生的心灵

二如何面对学生的“早恋”

1、处理“早恋”问题的几个原则：

第一、尊重学生的心灵。即站在学生的角度去理解他们，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子，要知道，生命到了一定的季节，就会发芽，就会开花。无论如何不要把“朦胧感情”与“道德败坏”画等号，（特别不要上纲上线）。

第二、走在学生情感发展的前面。“我坚信不疑的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。.....我们所说的爱情种子，当然不是指关于爱情的说教，而是指培养到的尊严和人格的过程，指在每一行动中树立起真正的人道主义观点；指培养对人道美的理解能力和创造（这一点尤其重要）人道美的能力。”（苏~）优秀的教师，不应该仅仅在问题出现后不得不充当消防队员，而应该主动引导学生成长的航向。因此，对学生进行爱情教育宜早。

第三、把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分。即使我们的学生没有出现早恋，也应该进行爱情教育。因为我们的学生是未来的妻子、丈夫，未来的父亲、母亲，我们的教育要给他们一个健康的精神世界，进而给他们一生的幸福，通过爱情教育，引导学生感悟一种精神的美。“这种讲解会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。但是这种美对于爱美的人才是幸福的。”（苏）

第四、帮助学生树立树立高远的志向。

“我们和他们不一样！”有理想、有志向的学生，与那些胸无大志甘愿平庸甚至堕落的的同龄人不一样。不要用明天的可能的“爱情幸福”来赌一去不复返的今天。生命在这个季节的确会开花，但开花的最佳时光并不是现在。而只有把握好现在，做现在最该做的，才能拥有未来真正的幸福！

第五、引导学生做自己情感的主人。

我常对学生说，谁不希望自己更辉煌？谁甘愿一生平庸？但是“平庸”还是“辉煌”，在很大程度上取决于我们是否能真正战胜自己。实际上，任何人的心灵深处都有两个“自我”，一个是高尚的“我”，一个是卑下的“我”。而且，心灵深处这两个“自我”随时随地都在进行着较量：如果高尚的“我”占了上风，那么我们就会做出高尚的行为，反之，如果卑下的“我”占了上风，那么我们就会表现出卑下的举动。让高远的志向、坚定的信念和顽强的毅力赢得“灵魂搏斗”的胜利，我们才能赢得人生的辉煌。

第六、不同情况区别对待。

“爱情，是对人道主义的最严峻的考试。我们应当从一个人的童年和少年时期起就培养他去迎接这场考试。”（苏）我永远铭记。

2、我会为你的一生祝福的——一个青春情感案例

3、爱，你准备好了吗——我对学生的讲座实录

第一、青春期的男生女生会有些什么心理：对异性有一种微妙的心理。第二、男女同学相处要亲密有间：；等距交往；坦然交往；公开交往。

但有人示好怎么办？一定要尊重，但态度要明确。有这种想法并不可耻，这很正常，不要有负罪感，关键是要战胜自己。“只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。”

南珊说：“人在自己一生的各个阶段中，是有各种各样的内容的，它们能够形成完全不同的幸福，价值都是同样的珍贵和巨大，幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年是荣誉心的树立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切，构成了人生全部可能的幸福。他们都能够给我们带来巨大的欢乐，都能在我们的生活中留下珍贵的回忆。”人生不同阶段有不同的主题，因而有不同的幸福。这些阶段应有的主题或者缺失或者错位，我们的人生都将是悲剧，至少是遗憾！什么时代该做什么事，既是自然的，也是社会的。

4、友情乎。爱情乎

一个人站在什么高度很重要；高度不同，你的视野就不相同。

友谊不等于爱情，但友谊可以成为爱情的桥梁。爱情是一种特殊的友情，其特殊性表现在：有情无须顾忌性别，而爱情的对象却只有异性；友情以理解为前提，以互相帮助为特征，而爱情以性爱为基础，以互相结合为目的。即爱情是与性欲联系在一起的；友人之间彼此尊重，互相切磋，长短优劣，一目了然。恋人之间却彼此掩饰，互相美化，“美好”形象未必真实。友谊的最高境界是真诚，因此，它不需要任何装饰与隐瞒；友人之间保持相对独立，恋人之间却追求彼此依附。友人只要真诚相待，哪怕是性格不同，年龄不同，也可以结下深厚情谊，而不必各方面都强求一致；友谊石康放的系统，具有广泛的包容性；而爱情却是封闭的系统，具有强烈的排他性。友谊贵在博爱，爱情贵在钟爱；友谊立足于现实，以信赖为基础，总是具有充实感，爱情着眼于未来，以期待作支撑，始终呈现梦幻感。

人首先应该有源于知识的尊严，才谈得上其他。

5、怎样的男生女生算是优秀的?

被爱，你准备好了吗？——男女有别，各具风采

第一，做一个美丽女人（着眼于女性的一生来说），美丽不仅仅是漂亮，不漂亮也可以美丽：

温柔：有人问马克思，你认为女人最可贵的品质是什么？马克思说“温柔”。温柔是一种诚挚待人的而态度，温柔是心灵散发出的芬芳。一个人只有心底宽宏，性格善良，才能使人感到春风拂面。爱的传递有时候是很简单的，有时候我们感到了温柔的美好。

坚韧：女性的温柔不只是柔，还有坚韧。是柔而不弱。女性的坚韧有时候，男人赶不上。马克斯夫人燕妮有一句话“”永不绝望！“这个社会进步了，但有些时候真的对女性很歧视。某种程度女性是弱势，但我们自己如果很坚韧，就会挺过去。

自尊：从古至今，女人最忌的就是轻佻、轻浮。自尊自爱，凛然不可侵犯。......我对女儿说，决不许任何男同学碰你的身体。如果你自尊，这本身就是一道防线。任何人如果对你有什么非分之想，都不敢轻举妄动。

优雅：优雅靠什么？靠学识。有人说，学识能够让女人优雅起来，这种贵族气息是很难得的。社会上低俗的女人太多了，她不一定愿意这么低俗，但文化水

平太低（没办法），书读得太少必然低俗。“才女”，不一定是美女，反过来，有些人看起来很美，说不了几句话就露出浅薄，或者稍微近距离接触，就露出没文化。比如有些女明星的签名，一看就知道是没有文化的人！

第二，做一个堂堂男子汉

刚强：男人要有刚阳之气，有泪不轻弹。

宽宏：我的导师朱老师，许多人在网上攻击他，他从来淡淡一笑。如果要去计较，不仅计较不完，而且会把自己降低到别人的档次。恩格斯《在马克思墓前的讲话》中说：“无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他，他对这一切毫不在意，把他们当做蛛丝一样轻拂去。他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。这种品德，会给自己带来许多朋友。

进取：男子汉大丈夫，就要建功立业。

幽默：幽默不一定是搞笑，幽默实际上是一种智慧的体现。幽默是即兴的，是乐观的表示，是豁达、自嘲。居里夫人是内在美和外在美得统一。

6、叩问爱情

什么是爱情，各人有各自不同的理解。

生命到了一定的季节，就不可抑制地拔节，青春会肆无忌惮地开花。早恋现象是不以人的意志为转移的。堵是赌不了的，关键在于防，在于艺术的引导。

站在学生的角度，尊重学生的心灵，无论如何不要把“朦胧感情”与“道德败坏”画等号，千万不要上纲上线。

问题的关键是走在学生情感发展的前面。苏赫姆林斯基说：“我坚信不疑的是，高尚的爱情种子需要在年轻人性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。„„我们所说的爱情种子，当然不是指关于爱情的说教，而是指培养道德尊严和人格的过程，指在每一行动中树立起真正的人道主义观点；指培养对人道美的理解能力和创造（这一点尤其重要）人道美的能力。”优秀的教师不应该仅仅在问题出现后才不得不充当消防队员，而应该主动引导学生成长的航向。

把爱情教育与人格教育紧密结合，通过爱情教育感悟一种精神的美。“„„在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。但是这种美对善于爱美的人才是幸福的。”

引导学生树立高远的志向。一个人站在什么高度，这很重要；高度不同，你的视野就不相同。每个同学都要想一想：到这个班是来做什么的？是来谈情说爱的吗？我们是有理想有志向的学生，不是胸无大志甘于平庸甚至堕落的人，我们与他们不一样！爱情是明天的幸福，千万别用明天的爱情幸福来赌一去不复返的今天！

引导学生自主管理，做自己感情的主人。毫不怀疑，天底下所有人都希望自己幸福，都希望自己辉煌，但真正战胜自己不良欲望的人不多。因此，只有具有坚韧毅力，战胜自己，才能取得胜利。任何人的心灵深处都有两个“自我”：一个是高尚的“我”，一个是卑下的“我”。而且，心灵深处这两个“自我”随时随地都在进行着较量，如果高尚的“我”占了上风，那么，我们就会做出高尚的行为。只有让高远的志向，坚强的信念和顽强的毅力赢得“灵魂搏斗”的胜利的人，才能赢得人生的辉煌。

引导学生分清爱情与友情的联系与区别，自己把握正确的航向。

努力打造各自的优秀，提升各自的品味，为爱做准备。温柔、坚韧、自尊、优雅、刚强、宽宏、进取、幽默，做一个美丽的女人，做一个堂堂男子汉。

请记住，一个人的不同人生阶段有着不同的主题：幼年时体验父母的呵护，少年时追求学习的进步，青年时享受爱情的香醇，中年时拥抱事业的辉煌。任何一个主题的越位或错位，都可能导致人生的悲剧，至少会造成遗憾。

第五篇：如何对待小学生早恋？

如何对待小学生早恋？

六年级的学生了,他(她)们远比我们那个年代的男孩、女孩成熟.说他（她）们懂吧?他们也说不出所以然,不懂吧?又有那么一点点心事!班里学生说谁谁谁喜欢谁?这话我是听到过的,学生日记里也跟我提到过.但他们都是比较单纯的那种,也就是平时在校园里的正常交往,也只是个别学生起哄而已。周末也没有邀三约四的外出,即使有,也是大伙同学在一块。学生早恋的主要原因（有待进一步调查），但受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。学生早恋，我要做的就是伸出热情的双手（我相信我会的），给予亲人般的温暖，做耐心细致而又艰苦的思想感化工作，相信学生是会转变的。

学生早恋了，作为班主任的我一定要慎之而又慎之。既要保护他（她）们那颗稚嫩而又懵懂的心，又还要做好学生思想引导工作。不可掉以轻心呀！以下几点很重要：

1、努力把校园学习生活营造成一个温馨、和睦的乐园，让学生有安全感。学生早恋了，要及时分析原因，对症下药。是同学们起哄造成的所谓“事实”？还是自己本来就喜欢对方？是青春期的困惑还是学习过于紧张？总之，需要我做细致的调查和耐心的思想转化工作。

2、积极与学生进行情感交流。不要一开口就说你的学习如何？纪律如何？劳动如何？可以从生活的其它方面，从学生感兴趣的话题人手。交流时尽量避开其他同学与老师在场，也就是讲艺术，让其静下心来好好思考，并找到解决问题的突破口，从而获得理想的教育效果。

3、帮助学生消除困惑。譬如，老师期盼学生成绩优秀，学生却不理想；学校反对早恋，学生偏陷入恋情；学生违反纪律，遭到严厉批评……这些矛盾冲突会使学生受到压抑，要及时帮他们从思想上提高认识。

4、与家长保持密切联系。发现学生早恋，教师既不放松，也别大惊小怪，更不要如临大敌。要及时与家长保持密切联系，积极沟通、疏导，与家长一起共同解决问题。

本来,小学高年级的男女生对彼此有好感,有一种青春的萌动意识,这很正常,只要他们不深交往、不单独玩耍,这应该没什么,但到超乎你想象背刀拿管“寻仇”，这就得谨慎对待了。家庭教育也好，学校教育也罢，最棘手的问题莫过于孩子的早恋，它不同与普通的教育管理，那是心与心的对话，心与心的沟通，心与心的引导。学生早恋，确实给学校与家庭带来一丝忧虑，轻则影响学习，重则导致孩子陷入误区。那么，我们做老师与家长的必须得了解青春期的特点，加强教育，预防教育，并及时补上一课。

男、女孩子先后进入青春期，生理上的许多变化，对异性的爱慕，这是人体发育的一种本能，是孩子告别少年时代经历的特定时期。对于现在班里的个别学生发生的早恋行为，我将从以下几点开展工作：

一、做孩子的良师益友，不使矛盾激化。

这次“寻衅闹事”事件把处于心理封闭期的少男少女的隐私暴露出来，刚好为我提供了教育契机，尽管我还没做好充分准备。做学生良师益友，替他们保守秘密，别大惊小怪把早恋视为洪水猛兽，因为它是人类情感的自然流露。

学生早恋的主要原因（有待进一步调查），但受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。学生早恋，我要做的就是伸出热情的双手（我相信我会的），给予亲人般的温暖，做耐心细致而又艰苦的思想感化工作，相信学生是会转变的。

二、正视早恋，不放弃希望。

学生早恋了，教师一定要慎之而又慎之。既要保护他（她）们那颗稚嫩而又懵懂的心，又还

要做好学生思想引导工作。不可掉以轻心呀！以下几点很重要：

1、努力把校园学习生活营造成一个温馨、和睦的乐园，让学生有安全感。学生早恋了，要及时分析原因，对症下药。是同学们起哄造成的所谓“事实”？还是自己本来就喜欢对方？是青春期的困惑还是学习过于紧张？总之，需要我做细致的调查和耐心的思想转化工作。

2、积极与学生进行情感交流。不要一开口就说你的学习如何？纪律如何？劳动如何？可以从生活的其它方面，从学生感兴趣的话题人手。交流时尽量避开其他同学与老师在场，也就是讲艺术，让其静下心来好好思考，并找到解决问题的突破口，从而获得理想的教育效果。

3、帮助学生消除困惑。譬如，老师期盼学生成绩优秀，学生却不理想；学校反对早恋，学生偏陷入恋情；学生违反纪律，遭到严厉批评……这些矛盾冲突会使学生受到压抑，要及时帮他们从思想上提高认识。

4、与家长保持密切联系。发现学生早恋，教师既不放松，也别大惊小怪，更不要如临大敌。要及时与家长保持密切联系，积极沟通、疏导，与家长一起共同解决问题。