六年级上语文教学实录-4闻官军收河南河北-苏教版【小学学科网】

第一篇：六年级上语文教学实录-4闻官军收河南河北-苏教版【小学学科网】

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六年级上语文教学实录-4闻官军收河南河北苏教版

师：今天，我们要认识一位在中国文坛上占据重要地位的伟大诗人（课件出示：杜甫画像），谁知道他是谁？（生纷纷举手）

师：都知道，一起说。生（齐）：杜甫。

师：这是杜甫的画像。他就是我国伟大的诗人杜甫。（板书：杜甫）

师：杜甫的一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活。因此，他的诗风格深沉，旋律悲壮。但有一首诗例外，那就是我们今天要学的《古诗两首》中的第二首，齐读课题。

生（齐）：闻官军收河南河北

师：谁知道这首诗题目的意思。用自己的话简单说。生：听说王朝的军队收复河南河北地区 师：河南河北的什么？ 生：河南河北的消息。

师：谁能把诗题目的意思再说一遍，加上谁听到什么完整地说一说。

生：杜甫听到唐朝的军队收复河南河北。师：收到河南河北的（生齐：消息）师：我们来认识一下河南河北。（课件）

师：这是福建，我们在这儿。这是河北省，这是河南省，河南就

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是杜甫的

生（齐）：家乡。师：家乡。很好。

师：杜甫是在什么地方听到这个胜利的消息的？ 生：四川。

师：杜甫为什么会在四川听到这个消息呢？在它的背后有一个重大的历史事件。谁知道，那是什么事件？

生：安史之乱。

师：安史之乱爆发于河北省，叛军一路南下，攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟，出现了千里人烟断绝的惨景。无数受苦受难的百姓背井离乡，逃离了家园。杜甫随着逃难的人群离开了他的故乡，一路历经千辛万苦，来到四川。八年以后，他在四川的剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯。你说，诗人这时心情怎样？

生：诗人的心情非常高兴和喜悦。师：让我们带着高兴的心情再读课题。生（齐）：闻官军收河南河北

师：同学们，打开书，把这首诗读两遍。老师的要求是：第一遍，找出诗中的生字，读准字音，认清字形，把课文读通了。第二遍，借助注解理解诗中字词的意思。遇到不理解的，可以小声交流。还有不理解的，请做上记号，等下提出来。让我们拿起笔来，一边读，一边想。开始。

（生自由小声读，做批注。师巡视，指导。）

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师：谁把这首诗读给大家听？（生读诗，到第二句。）

师：等一下。你知道“涕泪”是什么意思，你理解了吗？ 生:因欣喜而泪下。

师：所有的涕泪都因为欣喜而泪下吗？ 生：涕泪指眼泪。

师：是啊。古人不说眼泪。涕泪就是眼泪。请继续读。（生读完整首诗）

师：你读得非常的通顺。同学们，刚才读诗的过程你有问题吗？你有不理解的地方吗？大胆提出来，想说什么，就说什么。

生：巴峡和巫峡位居哪里？

师：好的。我们来看一下。（课件）你能从课件上找到巴峡和巫峡吗？

生：能。

师：它们在长江的支流上。这就是著名的长江三峡，也称为叠嶂三峡。还有问题吗？

生：“却看妻子愁何在”是什么意思? 师：“却看妻子愁何在”是什么意思?谁能帮他解决这个问题？ 生：回去看看妻子儿女，他们的愁容变没有了。师：你把那个字理解为回去？ 生：却。

师：诗人在他的家中听到胜利的消息。“却看”是回头看，再看

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看的意思。还有问题吗？

生：“漫卷诗书喜欲狂”是什么意思？ 师：谁能帮他解决这个问题？

生：意思是胡乱卷起诗书，高兴得就要发狂。

师：漫卷诗书就是胡乱卷起诗书，喜欲狂的意思就是高兴得要发狂。理解得很好。还有问题吗？

生：“青春做伴好还乡”是什么意思？

生：“青春做伴好还乡”的意思是美妙的春光做伴，正好回到我的家乡。

师：还有问题吗？没有了。读了这首诗，你体会到诗歌描写了诗人怎样的心情呢？

生：我理解到诗人十分愉快十分喜悦的心情。生：还有作者强烈的爱国心。

师：你能体会到诗人强烈的爱国心，你很了不起。这首诗被称为杜甫生平第一首快诗，让我们一边品读，一边感悟，一起体会诗人那激动不已的心情。谁来把诗的一二两句读给大家听。听的同学有一项任务，请你边听边想，诗人听到了什么，他的心情怎样？

生读诗的一二两句，很小声。师：把声音放出来。生大声读。

师：诗人听到了什么呢？他的心情怎样？ 生：诗人听到唐朝的军队收复蓟北。

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师：诗人听到唐朝的军队收复蓟北的什么？ 生：诗人听到唐朝的军队收复蓟北的消息。师：他的心情怎样？ 生：诗人的心情十分高兴。师:诗人十分高兴，高兴得 生：涕泪满衣裳。

师:诗人高兴得哭了，泪流满面，泪洒衣裳。诗人的泪是怎样的泪呢？诗人仅仅因为高兴才哭的吗？让我们看看八年战乱诗人过的是怎样的生活吧。（课件）

春望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪（zh?n)。【诗文解释】

故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

谁把这首诗读给大家听？（生读诗，把杜甫读成杜p“）

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师：等一下，诗人是名字不叫杜p“，应该读 生：杜甫。师:再来。生（齐）：杜甫。师：继续读。生读《春望》

师：战乱开始，诗人背景离乡，逃离了家园。他在逃难的路上，曾被叛军抓获，被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦，这首诗是他被禁长安时所见，所闻，所思，所感。请你借助诗文的解释，好好读读，好好想想，诗人的泪是怎样的泪？

生1：诗人的泪是痛苦的泪。

师：是“国破山河在，城春草木深”痛苦的泪。生2：是悲伤怨恨的泪。

师：是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”悲伤怨恨的泪。生3：是思念亲人的泪。

师：是“烽火连三月，家书抵万金”相思的泪。生4：是怀念家乡的泪。生5：想到国家还没有统一。

师：想到国家还没有统一，那是国破家亡的泪。

师：八年里，诗人流的泪可多了，经历的苦难可多了。那是苦难诗人的苦难人生。（板书：苦难）

八年的漂泊，两千多个日子的颠沛流离，在胜利的喜讯中成为过

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去。诗人“初闻涕泪满衣裳”的泪又是怎样的泪啊？

生：那是百感交集的泪。

师：那是百感交集的泪，那泪中有喜悦，更有悲伤。生2：诗人的泪是感动的泪。

师：诗人的泪是感动的泪，是激动不已的泪。

师：诗人的泪中有悲有喜，那是诗人悲喜交集的泪。（板书：悲喜交集）

师：哪位同学能读出诗人那百感交集，激动不已的感情。生1读。

师：那是诗人感动的泪。生2读。

师：让我们一起感受诗人那百感交集，激动不已的心情，读。生齐读。

师：哭过之后，诗人看到什么？谁来读诗的三四两句。指名读。

师：诗人看到了什么？

生：诗人看到妻子儿女的脸上也是笑容满面，根本就没有忧愁，而且也高兴得快要发狂。

师：患难与共的妻子儿女，历经苦难的一家人就要团聚了，诗人的心情怎样呢？

生：诗人十分高兴。

师：漫卷诗书喜欲狂的诗人曾经是一位“读书破万卷，下笔如有

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神”爱书如命的人。此时，他会怎样的漫卷诗书呢？请你展开想象的翅膀，穿越时空的隧道，来到诗人杜甫的身边，说看看他是怎样的漫卷诗书喜欲狂吧。

（生努力想象，但显得有点儿难。）师：古时候的书是怎样的？ 生：长长的。

师：诗人平时读完书总是小心翼翼地卷起来。此时，他会怎样地漫卷诗书呢？

生1：他胡乱地卷起书，迫不及待地想回家。生2：他胡乱地随手一丢，就把书丢到行李箱去了。

师：那时候，他的心情实在是欣喜若狂啊！诗人顾不上他的那些宝贝书籍了。

那是一个欣喜若狂的诗人啊！（板书：欣喜若狂）师：谁能把这两句诗读一读？（生读诗，语气平淡）

师：诗人是那样的激动不已，欣喜若狂啊！谁来读出诗人激动不已，欣喜若狂的心情？

生读。

师：让我们一起和诗人欣喜若狂一回吧！读。生齐读。师：漫卷诗书——

师生（饱含激情）：喜欲狂！

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师：哭过之后，诗人还做了什么呢？谁来读诗的五六两句？ 生读。

师 ：怎样是放歌纵酒呀？（板书：放歌纵酒）你见过别人放歌纵酒了吗？

生：放歌是放声歌唱的意思，纵酒是尽情喝酒的意思。师：诗人的一生活了五十八岁，当时的诗人已经是一个四十八岁的人了。战乱的生活，历经磨难的生活让四十八岁的他成了一个白发苍苍的暮年老人。一个白发苍苍的老者在大白天里又是放声歌唱，又是纵情喝酒，那是因为他听到什么？

生：那是因为他听到官军收复蓟北的消息。师：那是因为他看到什么？ 生：他看到妻子儿女没有了愁容。师：在阳春三月里，诗人就要干嘛呢？ 生:诗人就要回到自己的家乡了。

师：在阳春三月里，在回乡的路上，诗人会看到怎样的美景呢？ 生：诗人会看到春天的景物。师：春天的景物是什么样的？ 生1：到处花红柳绿。生2：到处生机勃勃。生3：到处百花盛开。生4：到处鸟语花香。生5：还有蝴蝶纷飞。

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师：那是一路的美景和诗人做伴。还有谁和诗人做伴？ 生：美丽的春景。

师：除了春景，还有谁和诗人做伴？ 生1：还有带着胜利的消息。生2：还有他的妻子儿女。师：就他们一家人吗？还有谁？ 生3：还有无数叛乱后回乡的父老乡亲。

师：还有无数的父老乡亲。他们都要在明媚的春光里重归故里，让我们和他们一起放歌吧。把书捧起来，一起读诗的五六两句。

（生齐读）

师：诗人在纵情歌唱，让我们放声读。（生齐读）

师：诗人不醉不休。让我们再读。（师生齐读）

师：还乡的路是那么近吗？让我们看看，在歌声和美酒中，诗人的心飞到了哪儿。谁来读师的最后两句。大声读，把声音放出来。

（生读诗）

师：你能从课件上看出诗人回乡的路要经过怎样的一条路程吗？（课件）

生：能。巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。

师：诗人从剑外起程，在巴峡下船，穿过叠嶂巫峡，顺长江而下，经过襄阳到洛阳。这回乡的路是山一程，xiaoxue.xuekeedu.com

生（齐）：水一程。师：那是千里 生（齐）：迢迢。

师：可是，故乡在召唤着诗人啊。你看，（课件）这是绿树掩映的关林寺，这是先人留下的文化遗产龙门石窟，这是留下诗人无数足迹的白马寺，还有享誉全国的洛阳牡丹在风中绽放。你体会到诗人怎样的心情呢？

生1：我体会到诗人迫不及待的心情。师：迫不及待要回乡的心情。

生2：我还体会到诗人十分兴奋和激动。生3：我还体会到诗人欣喜若狂的心情。生4：我还体会到诗人非常思念家乡。

师：此时，诗人已是迫不及待地要还乡了。那是诗人的一颗似箭归心啊。（板书：归心似箭）

师：杜甫的好朋友李白曾有一句诗和这句有异曲同工之妙。谁知道那句诗是什么？

生沉默。

师：《早发白帝城》后面两句。记起来了吗？ 生：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。师：那是诗人怎样的心情？ 生：那是迫不及待的心情。

师：在漫漫旅途中，诗人把千里迢迢回乡的路想象成眨眼即到。

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你能从诗句中找出相关的词句体会诗人的心情吗？谁把诗句读一读。

生读。

师：在诗句中，你能体会到诗人怎样的心情呢？ 生：我能体会到诗人高兴不已，激动的心情。

师：那是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”轻松愉快的心情啊。同学们，捧起书，我们一起读诗人那轻松愉快的似箭归心吧。

生：齐读。

师：诗人的心飞到了千里之外的洛阳。风餐露宿算什么，千里迢迢算什么。故乡在心里，美景在眼前。让我们再读这两句诗。

生齐读。

师：同学们，这是一个杜甫，这是一个诗人，这是一颗心。谁能把这首诗完整地读给大家听一听。

生读诗。

师：那是诗人一颗跳动的心。请你展开丰富的想象，插上想象的翅膀，穿越时空的隧道，回到一千多年以前，来到杜甫的身边，闭上眼睛想一想，你看到了一个怎样的杜甫呢？

生闭眼想象。

师：此时，你看到了一个怎样的杜甫？ 生1：我看到一个高兴得快要发狂的杜甫。

师：那是一个欣喜若狂的杜甫。你还看到一个怎样的杜甫？ 生2：我看到了一个纵情高歌，纵情饮酒的杜甫。生3：我看到一个像小孩子一样高兴得蹦蹦跳跳的杜甫。

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师：那师一个欣喜若狂的杜甫啊！生4：我看到了一个白发苍苍的杜甫。

生5：我看到一个归心似箭，迫不及待还乡的杜甫。生6：我还看到一个放声歌唱的杜甫。

师：胜利的喜讯带给诗人的那种激动不已的心情啊，实在难以用语言来描述。同学们，诗人是那样的喜悦。这份喜悦是诗人一个人的吗？你还看到哪些人和杜甫一样欣喜若狂，激动不已。

生1：我看到了杜甫的妻子和他的孩子。

生2：我还看到和杜甫一样背景离乡来到蓟北逃难的父老乡亲。师：来到蓟北逃难吗？来到哪儿？ 生：来到蓟北逃难的乡亲。师：来到哪儿？

生：来到剑外逃难的父老乡亲。

师：逃到异乡的父老乡亲。千千万万受苦受难的百姓啊，也跟杜甫一样欣喜若狂，放歌纵酒。那是杜甫的心声，那是无数人们群众的心声。诗人总是用他的心来体察民情，诗人总是用他的歌来描写人民的心声。（板书：人民）这是人民诗人杜甫的人民情结。诗人心中的激情喷薄而出，写就了生平第一首快诗。（师配乐深情诵读）

师：同学们，让我们和诗人一起放声歌唱吧。拿起书，来。（师生在音乐中深情诵读。）

师：千千万万的人民群众啊，他们在放声歌唱，在纵情喝酒。让我们和他们一起欢呼庆祝吧！

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生：师生深情诵读。

师：诗人杜甫用他的诗记录了一生中激动人心的难忘时刻，喷薄而出，写就了生平第一首快诗，成为千古绝唱。我们的生活中也有许多激动人心的时刻。比如：（课件）香港回归了，还有

生：澳门回归了。师：还有 生：伸奥成功了。师：还有 生：神六上天了。

师：在我们的生活中常常有这样激动人心的时刻。回去以后，请搜索你记忆中印象最深刻的一个片断，凭借杜甫的这首诗改一改。希望能吟出一两句或一首小诗来，相信你会成为杜甫的知音，杰出的诗人。

师：杜甫回到故乡以后，是否过上了安宁幸福的生活呢？是否过上了他日夜期盼的美好时光呢？回去以后，搜索杜甫的诗读一读，好好体会，杜甫为什么被称成为苦难的诗人，人民的诗人。

下课。

第二篇：4、《闻官军收河南河北》说课稿

4、《闻官军收河南河北》说课稿

一、说教材

《闻官军收河南河北》是唐朝大诗人杜甫的作品，这是杜甫生平的第一快诗。这首诗既是学生学习古文化的好教材，又是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这首诗显著的特点是通俗易懂，没有华丽的词藻，难懂的典故。针对以上教材特点确定本课的教学目标。

1、学习本课生字词“涕、洛”，理解诗句、了解内容。

2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

3、会背诵这首诗。

本课的教学重点是：体会作者“喜欲狂”的心情及原因。

二、说教法

设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节，教学以“读”为本，让学生多读，反复品味。（这一教法的设计意图是培养学生自能读书的习惯。）

三、说学法

回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。（意在激活学生的记忆信息为古诗的自学提供思路）并鼓励他们采取适合于自己的方法主动地进行学习。突出教给学生一些方法，（例如：弄懂诗句的意思，串词成句，串句成篇。让学生在反复的读的训练中学会体会诗的感情。）就可以放手让他们自学了。

四、说教学程序

1、解诗题、知诗人，了解时代背景。

（1）首先从检查学生的预习导入，问学生谁了解杜甫？谁知道这首诗的写作背景？找学生说。不过课上还是要强调一下诗人、写作背景

介绍诗人：杜甫，唐代大诗人，他的一生创作了大量的诗篇，他的诗真实地反映了当时社会发生的一些重大事件、被称为“诗史”，他个人享有“诗圣”之称。家乡是洛阳。（这里有必要让学生回忆“朝代歌”，“夏商周，秦两汉。三国两晋南北朝。隋唐五代又十国。宋元明清帝王休”，以此让学生对诗所反映朝代有所感知。对朝代有个时间概念，同时也为语文教学注入新鲜的血液与营养。）

时代背景；当时安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北失地相继被收复，诗人听到这一喜讯后写下了这首诗。因为长达8年之久的安史之乱让诗人流落四川的剑外，无时无刻不盼望早日结束战乱，结束背井离乡之苦，回洛阳安居。

（2）进而解诗题，题目：《闻官军收河南河北》，“闻”，听说；“官军”指唐王朝的军队；“收”，收复。题目的意思是听到唐王朝的军队收复河南河北的消息。(以上环节的设计意图是：帮助学生弄懂作者听到这个消息后会如此喜欲狂的原因，为学生体会作者的感情作下了一个很好铺垫。)

2、抓字眼，明诗意。

（1）自由读诗，读准字音。通过查读，完成教学任务，重点指导个别字的读音。（2）再读古诗，弄不懂的地方作下记号（这一环节的设计意图是：培养学生边读边思考，用笔圈点批注的自能读书的习惯。）这里针对学生的质疑重点明确两个问题：

A:诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、八峡、巫峡、襄阳、洛阳。表示地区的有两个词语：河南、河北。学生对这些地名没有空间概念。利用地图直观地向学生介绍它们的地理位置，（介绍时我指着地图这样说：安史之乱时，叛军占领了这里：河南、河北。而诗人也由老家洛阳流落到四川的剑外。当唐王朝军队平定叛乱，相继收复河南河北的消息传到四川的剑外时，诗人是欣喜若狂，心中早已计划好回乡的路线，那就是即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。）

（这一环节的设计意图是：如此介绍学生便有了空间的概念，明了了这几个表示地名词语之间的关系了。有助于对诗文的深入理解。）

B:古今异义的词：妻子：古义是妻子和孩子。今义是男子的配偶。青春：古义是明媚的春光。今义是青年时期。

（这里的设计意图是：一为学生自学古诗扫清了障碍，为“放手”让学生自学作了铺垫。二为学习文言文打下坚实的基础）（3）理解诗的句意及全诗的诗意

4句诗扫清文字、词语的障碍之后，引导学生串词成句，说句意，串句成篇，说诗意。（这里的设计只是对诗的意境的初步体验，犹如蜻蜓点水。要使头脑中对诗的意境体验更具体、更丰富，真正体会作者的思想感情，还要悟诗情。）

3、想意境，悟诗情

这一环节教学设计的问题是：诗中哪个词表达了作者当时的心情？你从哪些词语体会到的这种心情？从中可以体会到作者怎样的思想情感？（为了顺利解题，我设计了让学生边听配乐范读，便展开想象，走近作者，完成问题）

4、诵诗句，品诗味

“好诗不厌百回读”，为了使学生读出味来，读出感受来，我分为三点进行教学：①尝试读，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读；②示范读，准确地标出停顿、重音带读，要求学生读出喜悦心情来；③反复练读，采取个别读，小组读，男女读，配乐读等多种形式进行，最后熟读成诵，达到诗中情，作者情，学生情三情和谐的共鸣，受到感情的熏陶。

5、扩展延伸。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学习这首古诗后，可提问：你还学过杜甫的哪些诗？如课内我们学过的《绝句》，《江畔独步寻花》，课外可向学生推荐读杜甫的名诗，如《望岳》、《春望》、《恨别》等，从课内到课外延伸，增加学习的积累，拓展学习的范围。

6、板书设计

闻官军收河南河北喜欲狂爱国情感

7、随想：

我觉得用海洋来形容语文知识是最恰当不过的，所以语文的学习不应该是为了学语文而学习。语文知识的摄取应是多角度、够深度、多层面、全方位的。

第三篇：六年级下语文教学实录-闻官军收河南河北-人教版(2014秋)【小学学科网】（推荐）

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《闻官军收河南河北》课堂实录

师：[板书“杜甫”]请问杜甫是谁？ 生：杜甫是古代诗人。生：杜甫是唐朝的大诗人。师：你对大诗人杜甫了解多少？ 生：人们把杜甫称作诗圣。生：成都有座杜甫草堂。生：我们学过他的《绝句》。师：大家一起背背。

生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：还知道些什么？

生：杜甫字子美，人称杜工部。生：杜甫的诗被称为“诗史”。生：他是河南巩县人。

生：杜甫曾经为蓬溪县客馆写了一篇《唐兴县客馆记》。师：我还是第一次听说。你是从什么地方知道的？ 生：我是从《川中名胜赤城山》这本书中看到的。师：我得学习学习。这本书能借我吗？ 生：行。下午我就带来。

师：杜甫是一位伟大的诗人，他与李白齐名，二人并称“李杜”。今天，我们就来学习他的《闻官军收河南河北》[板书课题]“闻”是什么意思？ 生：“闻”的意思是听。师：谁听？

生：诗人杜甫听。师：他听到什么？

生：他听到“官军收河南河北”的消息。师：官军指什么？ 生：“官军”指国家的军队。师：“国家”准确吗？ 生：“官军”指朝廷的军队。

师：[在“河南河北”下画线]什么意思？ 生：指河南省和河北省。

师：是吗？[生沉默]这里的“河”特指黄河—— 生：“河南”指黄河的南边，“河北”指黄河的北边。师：[在“收”字下画三角符号]怎么理解？ 生：朝廷的军队收复了黄河南北两岸的地方。师：题目的意思应该是——

生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。师：把消息换个词语。

生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。师：对。唐朝曾经爆发过“安史之乱”，安禄山和史思明叛乱，占领了黄河两岸的广大地区，诗人杜甫的故乡也沦陷了。国家四分五裂，诗人有家不能归。当他听到朝廷的军队收复失地之后，兴奋不已，写下了这首诗。学古诗，首先要读准字音[板书“读准字音”]同桌的两人

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一组互相检查，听听对方把哪些字读错了。生：[互相检查] 师：现在，请听老师读。比较一下，看看你们都发现了哪些读错的字音？ 生：我把“即”读成了“ji”。生：我把“还”读成了“ hai ”。师：为什么要读“ huan ”？

生：诗中的“还乡”是回到家乡的意思，所以要读“ huan ”。师：你的理解完全正确。还有吗？

生：我把“妻子”的“子”读成了轻声。生：老师，为什么要读“ zi ”？ 师：我想听听大家的意见。

生：读轻声时，专门指丈夫的老婆。师：读三声呢？ 生：“妻子”的意思是妻子和子女。

师：现在，我们一起来读读，注意，一定要读准字音。[生齐读全诗]显然，同学们刚才的朗读还不够味，什么原因呢？因为我们还不完全理解诗句意思。学习古诗，在读准字音的基础上，还得理解诗句[板书“理解诗句”]这是重要的步骤。诗中有六个地名,找出来，说说他们所在的省份。[生默读思考] 生：剑外是四川省的代称。

师：[随学生的回答借助幻灯片（杜甫计划中的返乡示意图）揭示诗中涉及到的地名。] 生：蓟北指河北省的北部。生：襄阳在河北，洛阳在河南。

生：巫峡是长江三峡之一，在重庆市。

生：巴峡是长江上的一段山峡，在四川省境内。

师：这些地名有什么联系呢？杜甫将从哪里出发，经哪些地方，最终目的地在哪里？我们来看看诗中有没有答案。

生：杜甫当时正在梓州，也就是现在的四川省三台县。我估计他从这里出发，[教师在幻灯片中借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图]可能到重庆乘船，穿过巴峡和巫峡，到了襄阳后，北上回到洛阳。

师：请大家看着大屏幕，一起背背诗的后两句。生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。师：还存在哪些问题？

生：老师，请问“漫卷”是什么意思？ 师：问得好。想想看，诗人在卷什么？ 生：卷诗书。

师：唐代一般没有装订成册的书籍，文字大多写在纸卷上，所以收拾的时候要卷起。“漫卷”可能是怎样卷？ 生：慢慢地卷。

生：这里的“漫”不是快慢的慢。生：我觉得应该是漫不经心地卷。师：理由呢？

生：诗人听到朝廷的军队收复了故乡的喜讯，非常高兴，收拾书籍的时候就可能漫不经心。生：我不赞成这种说法。我觉得诗人决不会漫不经心，应该是胡乱地收拾书籍。

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师：为什么？

生：喜讯传来，诗人太高兴了，巴不得马上就出发，所以收拾书籍时一定顾不了那么多，很随便。

生：杜甫是大诗人，他一定很爱惜书籍，不会胡乱地收拾。

生：虽然他很爱惜书籍，但是从诗中可以看出，他已经到了“喜欲狂”的程度，所以才会胡乱地收拾书籍。

师：有道理。再没有不懂的字词吗？那好，大家分组说说诗句的意思。

生：[小组交流后抽生说]朝廷的军队收复了黄河两岸的失地！当我听到这个振奋人心的喜讯后，高兴得眼泪洒满了衣裳。再看看老伴和孩子们，他们也没有一丝忧伤，赶紧胡乱地卷起诗书，我高兴得简直快发狂了！在这晴朗的好天气里，放声歌唱，畅饮美酒，让美好的春光伴我回到故乡去。我乘上船儿，过巴峡，穿巫峡，襄阳一过，就一直奔向洛阳。

师：看来，你们基本上理解了诗的意思。让我们再来读读全诗吧。[生齐读后]这次的朗读比上次有进步，但还不够味，有点生硬的感觉，因为你们还没有完全读懂诗人的感情。读古诗，一定要体会和领悟诗人所表达的感情。[板书“体会情感”]你认为诗人写这首诗时是一种什么心情？

生：诗人一定心情舒畅。

生：诗人十分兴奋。[板书“兴奋”] 师：哪个词语直接点明了这种心情？ 生：喜欲狂。

师：[板书“喜欲狂”]怎么理解？ 生：杜甫高兴得简直快要发狂了。

生：诗人高兴得像个孩子似的，又唱又跳。

师：你还从哪些词语体会到了诗人无比喜悦的心情？ 生：我从“漫卷诗书”也体会到了诗人的喜悦。师：对。我们刚才也研究了这一点。

生：从“白日放歌须纵酒”可以看出，诗人以纵情歌唱、畅饮美酒的方式表达自己内心的激动。

生：我从最后两句体会到了诗人的心情。师：这两句中的哪些词语用得好？ 生：“即”、“穿”、“便”、“下”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度快的意思，可以看出诗人归心似箭的心情。

师：我们学过的诗中也有这样的诗句，比如—— 生：李白的《早发白帝城》。师：背背。

生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

师：的确，此时此刻，诗人高兴得流泪，高兴得发狂，高兴得手舞足蹈。他之所以这么高兴，是因为——

生：朝廷的军队收复了被叛军占领的地方。师：哪一句诗直接点明了高兴的原因？ 生：剑外忽传收蓟北。

师：[板书“收蓟北”]“收蓟北”的消息是什么时候知道的？ 生：刚刚知道。师：怎么看出来的？

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生：“忽”字说明消息来得很突然。

师：忽然间得知故乡已经收复了，为什么就这么高兴？ 生：流亡的日子终于结束了，能不高兴吗？ 生：诗人为终于可以回家而高兴。生：因为国家统一而高兴。

师：你们理解得很深刻。由此可见，诗人不仅仅是写自己的欢快心情，他还想表达—— 生：表达了诗人的爱国之情。

师：[板书“爱国思乡”]如果带着和诗人一样的心情、一样的感情去朗读，效果肯定大不一样。想读吗？ 生：想！[齐读] 师：你们读得真棒！不过，我担心有人滥竽充数，所以想听听你们单独读。[抽二人读] 因为读准了字音，读懂了诗句，读懂了诗人的感情，所以和前两次朗读相比，又上了一层楼。读了杜甫的这首诗，你想到了什么？ 生：我想到了香港和澳门的历史。

生：我想到了台湾还没有回到祖国的怀抱。

师：香港和澳门回归祖国的时候，你们还小，老师的感受很深。在香港回归之前，我特意写下了一首诗《心声》。想听吗？[生鼓掌]那好，我就读给大家听听。也许它能帮助你进一步理解杜甫的这首诗。[师朗诵《心声》(见个人主页）]杜甫的诗写的是1200多年前的事情，可是我们今天依然有这种情感。为什么？因为我们同是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。让我们再次齐声背诵《闻官军收河南河北》[生齐背]

第四篇：闻官军收河南河北教学实录（xiexiebang推荐）

《闻官军收河南河北》教学实录

师：[板书“杜甫”]请问杜甫是谁？

生：杜甫是古代诗人。

生：杜甫是唐朝的大诗人。

师：你对大诗人杜甫了解多少？

生：人们把杜甫称作诗圣。

生：成都有座杜甫草堂。

生：我们学过他的《绝句》。

师：大家一起背背。

生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

师：还知道些什么？

生：杜甫字子美，人称杜工部。

生：杜甫的诗被称为“诗史”。

生：他是河南巩县人。

生：杜甫曾经为蓬溪县客馆写了一篇《唐兴县客馆记》。

师：我还是第一次听说。你是从什么地方知道的？

生：我是从《川中名胜赤城山》这本书中看到的。

师：我得学习学习。这本书能借我吗？

生：行。下午我就带来。

师：杜甫是一位伟大的诗人，他与李白齐名，二人并称“李杜”。今天，我们就来学习他的《闻官军收河南河北》[板书课题]“闻”是什么意思？

生：“闻”的意思是听。

师：谁听？

生：诗人杜甫听。

师：他听到什么？

生：他听到“官军收河南河北”的消息。

师：官军指什么？

生：“官军”指国家的军队。

师：“国家”准确吗？

生：“官军”指朝廷的军队。

师：[在“河南河北”下画线]什么意思？

生：指河南省和河北省。

师：是吗？[生沉默]这里的“河”特指黄河——

生：“河南”指黄河的南边，“河北”指黄河的北边。

师：[在“收”字下画三角符号]怎么理解？

生：朝廷的军队收复了黄河南北两岸的地方。

师：题目的意思应该是——

生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。

师：把消息换个词语。

生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。

师：对。唐朝曾经爆发过“安史之乱”，安禄山和史思明叛乱，占领了黄河两岸的广大地区，诗人杜甫的故乡也沦陷了。国家四分五裂，诗人有家不能归。当他听到朝廷的军队收复失地之后，兴奋不已，写下了这首诗。学古诗，首先要读准字音[板书“读准字音”]同桌的两人一组互相检查，听听对方把哪些字读错了。

生：[互相检查]

师：现在，请听老师读。比较一下，看看你们都发现了哪些读错的字音？

生：我把“即”读成了“ji”。

生：我把“还”读成了“hai ”。

师：为什么要读“huan ”？

生：诗中的“还乡”是回到家乡的意思，所以要读“huan ”。

师：你的理解完全正确。还有吗？

生：我把“妻子”的“子”读成了轻声。

生：老师，为什么要读“zi ”？

师：我想听听大家的意见。

生：读轻声时，专门指丈夫的老婆。

师：读三声呢？

生：“妻子”的意思是妻子和子女。

师：现在，我们一起来读读，注意，一定要读准字音。[生齐读全诗]显然，同学们刚才的朗读还不够味，什么原因呢？因为我们还不完全理解诗句意思。学习古诗，在读准字音的基础上，还得理解诗句[板书“理解诗句”]这是重要的步骤。诗中有六个地名,找出来，说说他们所在的省份。[生默读思考]

生：剑外是四川省的代称。

师：[随学生的回答借助幻灯片（杜甫计划中的返乡示意图）揭示诗中涉及到的地名。]

生：蓟北指河北省的北部。

生：襄阳在河北，洛阳在河南。

生：巫峡是长江三峡之一，在重庆市。

生：巴峡是长江上的一段山峡，在四川省境内。

师：这些地名有什么联系呢？杜甫将从哪里出发，经哪些地方，最终目的地在哪里？我们来看看诗中有没有答案。

生：杜甫当时正在梓州，也就是现在的四川省三台县。我估计他从这里出发，[教师在幻灯片中借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图]可能到重庆乘船，穿过巴峡和巫峡，到了襄阳后，北上回到洛阳。

师：请大家看着大屏幕，一起背背诗的后两句。

生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

师：还存在哪些问题？

生：老师，请问“漫卷”是什么意思？

师：问得好。想想看，诗人在卷什么？

生：卷诗书。

师：唐代一般没有装订成册的书籍，文字大多写在纸卷上，所以收拾的时候要卷起。“漫卷”可能是怎样卷？

生：慢慢地卷。

生：这里的“漫”不是快慢的慢。

生：我觉得应该是漫不经心地卷。

师：理由呢？

生：诗人听到朝廷的军队收复了故乡的喜讯，非常高兴，收拾书籍的时候就可能漫不经心。

生：我不赞成这种说法。我觉得诗人决不会漫不经心，应该是胡乱地收拾书籍。

师：为什么？

生：喜讯传来，诗人太高兴了，巴不得马上就出发，所以收拾书籍时一定顾不了那么多，很随便。

生：杜甫是大诗人，他一定很爱惜书籍，不会胡乱地收拾。

生：虽然他很爱惜书籍，但是从诗中可以看出，他已经到了“喜欲狂”的程度，所以才会胡乱地收拾书籍。

师：有道理。再没有不懂的字词吗？那好，大家分组说说诗句的意思。

生：[小组交流后抽生说]朝廷的军队收复了黄河两岸的失地！当我听到这个振奋人心的喜讯后，高兴得眼泪洒满了衣裳。再看看老伴和孩子们，他们也没有一丝忧伤，赶紧胡乱地卷起诗书，我高兴得简直快发狂了！在这晴朗的好天气里，放声歌唱，畅饮美酒，让美好的春光伴我回到故乡去。我乘上船儿，过巴峡，穿巫峡，襄阳一过，就一直奔向洛阳。

师：看来，你们基本上理解了诗的意思。让我们再来读读全诗吧。[生齐读后]这次的朗读比上次有进步，但还不够味，有点生硬的感觉，因为你们还没有完全读懂诗人的感情。读古诗，一定要体会和领悟诗人所表达的感情。[板书“体会情感”]你认为诗人写这首诗时是一种什么心情？（语文课堂网www.xiexiebang.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：闻官军）本文转载

生：诗人一定心情舒畅。

生：诗人十分兴奋。[板书“兴奋”]

师：哪个词语直接点明了这种心情？

生：喜欲狂。

师：[板书“喜欲狂”]怎么理解？

生：杜甫高兴得简直快要发狂了。

生：诗人高兴得像个孩子似的，又唱又跳。

师：你还从哪些词语体会到了诗人无比喜悦的心情？

生：我从“漫卷诗书”也体会到了诗人的喜悦。

师：对。我们刚才也研究了这一点。

生：从“白日放歌须纵酒”可以看出，诗人以纵情歌唱、畅饮美酒的方式表达自己内心的激动。

生：我从最后两句体会到了诗人的心情。

师：这两句中的哪些词语用得好？

生：“即”、“穿”、“便”、“下”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度快的意思，可以看出诗人归心似箭的心情。

师：我们学过的诗中也有这样的诗句，比如——

生：李白的《早发白帝城》。

师：背背。

生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

师：的确，此时此刻，诗人高兴得流泪，高兴得发狂，高兴得手舞足蹈。他之所以这么高兴，是因为——

生：朝廷的军队收复了被叛军占领的地方。

师：哪一句诗直接点明了高兴的原因？

生：剑外忽传收蓟北。

师：[板书“收蓟北”]“收蓟北”的消息是什么时候知道的？

生：刚刚知道。

师：怎么看出来的？

生：“忽”字说明消息来得很突然。

师：忽然间得知故乡已经收复了，为什么就这么高兴？

生：流亡的日子终于结束了，能不高兴吗？

生：诗人为终于可以回家而高兴。

生：因为国家统一而高兴。

师：你们理解得很深刻。由此可见，诗人不仅仅是写自己的欢快心情，他还想表达——

生：表达了诗人的爱国之情。

师：[板书“爱国思乡”]如果带着和诗人一样的心情、一样的感情去朗读，效果肯定大不一样。想读吗？

生：想！[齐读]

师：你们读得真棒！不过，我担心有人滥竽充数，所以想听听你们单独读。[抽二人读] 因为读准了字音，读懂了诗句，读懂了诗人的感情，所以和前两次朗读相比，又上了一层楼。读了杜甫的这首诗，你想到了什么？

生：我想到了香港和澳门的历史。

生：我想到了台湾还没有回到祖国的怀抱。

师：香港和澳门回归祖国的时候，你们还小，老师的感受很深。在香港回归之前，我特意写下了一首诗《心声》。想听吗？[生鼓掌]那好，我就读给大家听听。也许它能帮助你进一步理解杜甫的这首诗。[师朗诵《心声》]杜甫的诗写的是1200多年前的事情，可是我们今天依然有这种情感。为什么？因为我们同是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。让我们再次齐声背诵《闻官军收河南河北》[生齐背]

第五篇：闻官军收河南河北 教学设计

闻官军收河南河北

教学目标:

1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。

2、在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。

3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。教学重难点：

重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。

难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。教学准备：

教师准备：收集相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。学生准备：收集并了解杜甫及安史之乱的相关信息，并进行课前预习。教学过程：

一、对话诗人，知背景，解诗题。

1、（出示杜甫画像）知道这位大诗人是谁吗？谁来说说你对大诗人杜甫的了解？

2、老师收集了一些杜甫的资料,我们一起来读一读。(出示杜甫资料)杜甫(公元712年-公元770年)字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实的记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被称为“诗史”，对后世影响很大。

3、杜甫生活在一个怎样的动荡社会呢？老师也收集了一些资料。(课件出示介绍时代背景)公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，国家四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活, 战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像。(影视停)

忽然，传来官军收河南河北的喜讯。一下子冲破了杜甫忧郁以久的情感闸门，喷涌出他生平第一首快诗——（生读题）

4、这节课，我们一起来学习杜甫这篇独具风格的佳作——官军收河南河北》。（课件出示诗题）【板书诗题]】齐读诗题一遍。

（1）同学们，谁来说说你对题目的理解? 重点点拨：这里的“河”特指黄河，“河南”指黄河的南边，“河北”指黄河的北边。河南河北指的是黄河两岸。题目的意思应该是——诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。

（2）同学们，这可是个好消息呀，让我们大声地把胜利的喜讯告诉所有前来听课的老师吧！（齐读诗题）

二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

1、初读古诗，读准字音，读通诗句，特别正音涕、子、裳、还、即。（1）现在,让我们一起走进杜甫的诗中。（课件出示整首诗）请同学们先自己好好读读这首诗，注意把字音读准，把读诗句通，尤其要注意红色字体的字。然后再和同桌一起读一读，看看哪几个字的读音要注意，等一会儿请你来给大家一个提醒。

（2）检查朗读

A、谁来读一读？其他同学注意听，看看字音是否读准确了（指名朗读）。你觉得哪几个字的读音要注意。

①“即”应读“jí”；“青春做伴好还乡”中的“还”是个多音字，应读“huán ”； “漫卷诗书喜欲狂。”中“漫卷”应读juǎn不读juàn。

②“衣裳”中的“裳”读cháng。（课件出示）古人上为衣，下为裳（cháng），③却看妻子（zǐ）愁何在，”中“妻子”的“子”应读三声。现在生活中妻子(qī zi)指老婆。古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？（课件出示）

B、谁再来读读？（个别生读）（真不错，字正腔圆）

2、师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。

（1）同学们，读诗只是读正确读通顺是远远不够的，咱们还得读出重音,读出诗的节奏来，这是一首七言律诗，一般在停顿的时候有什么规律？（两个字两个字一个字再两个字，而且第四个字后面的停顿时间要更长一些。）有些字还要读出重音，我们应该知道音乐里有强拍由弱拍，在我国古代诗与歌是不分家的，诗就是歌，歌也是诗，这里的重音好比音乐里的强拍。（出示节奏线、重音符号）请同学们再练一练，读出他的节奏来。

（2）谁再来读一读？多好呀，字正腔圆，有板有眼，抑扬顿挫。让我们一起来读读，读出诗歌的抑扬顿挫。（生齐读）

三、小组合作，自学古诗，理解诗意。

同学们，这首诗我们读准了字音，也读出了节奏,但还要尽可能读出诗歌的味道，也就是要有韵味。要想读出古诗特有的韵味，你们有什么好办法？（我们要明白古诗的意思。）

1、同学们回忆一下，我们学习古诗，理解诗意一般有哪些方法？（课件出示：①结合注释，串词意成句意，串句意成诗意②联系上下文③结合时代背景④查阅工具书⑤借助已有知识经验⑥反复诵读品味）

2、让我们小组合作，借助一些学习方法，试着理解诗的意思。(生讨论)

3、谁来说说你明白哪句诗的大意？（小组派代表汇报）重点点拨：这里剑外在哪儿？蓟北又在哪儿？(出示地图)（剑外在剑门关外,四川一带，也就是当时杜甫所在地。蓟北指河北省的北部，也就是当时安史叛军的根据地。）

4、谁还想挑战自己,用自己的话,说说诗的大意？(生说)

5、你理解到位，语言清晰,真不简单。同学们请带着你们对古诗的理解一起读读。（齐读）

四、细读品味，想意境，悟诗情

1、诗读到这里。你从诗中感受到诗人写这首诗时是一种什么心情呢？诗中哪个词语最能表达诗人当时的心情？【板书：喜欲狂】

2、“喜欲狂” 是什么意思？你遇到过喜欲狂的事吗？那时你有怎样的言行举止？

过渡：诗人又是怎样表现自己的“喜欲狂”的, 我们从哪些地方感受到了诗人“喜欲狂”的心情？让我们再静静地读读这首诗，拿起笔来，画出让你感受到诗人“喜欲狂”心情的诗句，抓住关键词想象当时的画面，细细地品一品，可以在旁边写一写自己的体会，然后和同学交流交流。（出示合作学习要求）

（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳” ①这是一种怎样的泪水呀？高兴得哭了这叫——喜极而泣。

②请你想象一下诗人他的眼里，他的脸上是什么样子？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。请你带着这种心情读一读。（个别生读）

小结：是啊，真是悲喜交加、泪流满面啊。（齐读）（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。

引导过渡：让我们感受到诗人喜欲狂的地方还有很多，比如······ “读书破万卷，下笔如有神。”一向爱书如命的杜甫，可今天却——（生齐读：漫卷诗书喜欲狂）这真是喜极而狂啊。

此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女又是怎样呢？（愁云不在，高兴万分。）可曾经的妻子儿女又都为什么而忧愁，为什么而担心？

③妻儿老小、黎民百姓心中的忧愁也正是杜甫的忧愁啊。（课件出示音乐和《春望》）听，一首《春望》道尽了杜甫多少忧愁啊!(师配乐读)（指画面）此时此刻，诗人的心情如何？（伤心、悲痛、无奈）

师：山河依旧，国已破碎，此刻,诗人心情怎一个痛字了得,他不禁感叹道——（个别读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）（出示课件）

师：人烟荒芜,妻离子散,此刻，诗人心情怎一个悲字了得，他不禁感叹道——（个别读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）

师：突然传来官军收复黄河两岸的喜讯,这又怎能不让他——（个别读：初闻涕泪满衣裳）

师：恶梦已去,痛定思痛,悲天悯人的大诗人，又怎能不——（生齐读“初闻涕泪满衣裳”）

④想象表达：听到收复黄河两岸的喜讯，杜甫一家人是何等的高兴啊！此时，杜甫、妻子以及孩子们会说些什么？展开你想象的翅膀，拿起你手中的笔写一写。

小结：是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！（齐读）

（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。

引导过渡：你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？

诗人当时已经52岁了，在古代52岁已经是很老很老的老人了。一个白发苍苍的老人竟然像个孩子似的又唱又跳，开怀畅饮，这真的是“喜欲狂”呀！

男生们，端起酒杯与杜甫一起畅饮一杯吧!（男生一起读: 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。）

当诗人想到，在鸟语花香的宜人春色中与妻儿相伴还乡、安享晚年，又怎能不欣喜若狂。

女生们，端起手中的酒杯,与杜甫一起高歌一曲吧！（女生一起读）小结：这真是“人逢喜事精神爽,千杯万盏也不醉。”（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。引导过渡：你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？

此时此刻，诗人只想去哪里？这让我们感受到诗人回家的心情怎样？（迫不及待、归心似箭）

你是从哪些词感受出他归心似箭的？（将即、从、穿、下、向变红）“即”“穿”“便下”“向”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度快的意思。请你来读读这两句。

③同学们，学以至此，你知道此时此刻杜甫身在何处？心在哪儿？（身在巴峡.心在洛阳）【板书：身 心】）

④两地之间相隔多远？途中又要经过哪些地方？（课件出示诗人回乡路线图）（诗人从四川三台出发经过巴峡，然后经过重庆沿长江而下经过巫峡，一路

长途跋涉来到洞庭湖边，经过汉口北上到达襄阳。然后再到洛阳。）

师：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北、洛阳在河南，回乡之路跨越了三个省。那是千里之遥啊！更何况从巴峡到巫峡，一路山高路陡，极其艰险。可诗人却想得如此轻松——生齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

师：更何况出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳，一路长途跋涉，风尘仆仆。可诗人却说得这样简单——生齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

师：诗人李白《早发白帝城》中也有类似的诗句，他们有异曲同工之妙。我们一起来读读——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（出示课件）

小结：是啊，千里迢迢算什么,千山万水算什么,在诗人心里,故乡就在眼前,洛阳就在眼前。

五、诵读诗句，升华情感，拓展延伸

1、师：诗人之所以这么高兴都是因为什么?(生 剑外忽传收蓟北）（出示：剑外忽传收蓟北）

师:诗人高兴得涕泪满裳，是因为——剑外忽传收蓟北；高兴得漫卷诗书，是因为——剑外忽传收蓟北；高兴得放声高歌，纵情饮酒, 也是因为—— 剑外忽传收蓟北；高兴得归心似箭,还是因为——剑外忽传收蓟北。

师：听到这个喜讯，一个年过半百的老人竟然会欣喜若狂，喜极而泣，这“涕泪”之中包含着什么？（自己回故乡的欢快心情!）更包含着他对国家的——热爱，对人民生活的——关心和同情，因为在杜甫内心深处有一颗强烈的——爱国之心，有一份强烈的——忧国忧民之情。【板书：爱国 忧国忧民】

2、师：同学们，让我们随着音乐一起感受诗人那忧也为国,喜也为国的情怀吧！（生：配乐齐读）（播放音乐）

3、杜甫的诗写的是1200多年前的事情，可是我们今天依然要有这种情怀。为什么？因为我们都是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。让我们一起来背诵《闻官军收河南河北》。

4、课后作业：

（1）背诵《闻官军收河南河北》。

（2）用本堂课学习古诗的方法学习陆游的《示儿》，想一想，《示儿》同《闻官军收河南河北》所表达的思想感情相同吗？想想诗人陆游写《示儿》的心情又是怎样的？

六、板书: 闻官军收河南河北

唐

杜甫

身

喜欲狂

心

忧国忧民 爱国