六年级下册 闻官军收河南河北教学设计

时间:2019-05-12 22:18:33下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《六年级下册 闻官军收河南河北教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《六年级下册 闻官军收河南河北教学设计》。

第一篇:六年级下册 闻官军收河南河北教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.让学生了解杜甫生活年代的情况,了解写作背景,从而理解诗意。3.在阅读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态,感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健。4.培养学生学习古诗兴趣,提高对诗歌的审美能力,增强民族自豪感。教学重点、难点:

(1)诵读古诗,在品词析句中感受古诗的艺术魅力,提高欣赏水平。(2)理解诗意,感悟诗情。教学过程:

一、导入新课。

1.同学们,你们喜欢背诵诗歌吗?谁能为我们背一首杜甫的诗歌呢?杜甫的《春望》谁来背?(同学们举手,生背诵)春望

杜甫

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。

熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,看来咱们班的孩子啊,个个都是小诗人。现在来听老师诵读一遍,„„ 让学生举手说说感受。

师总结:是啊,从字里行间感受到诗人浓浓的爱国情。这位忧国忧民的诗人就是杜甫。

2.你了解杜甫吗?谁能简单地为我们介绍一下这位诗人?

杜甫号称“诗圣”,杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的,可以说在他的脸上很少 见笑容,可是有一天,一个特大的喜讯从天而降,诗人郁久的情感闸门被打开,于是一泻而出生平第一快诗——《闻官军收河南河北》。(生齐读)

二、初读古诗,读准字音,读通诗句,读出节奏。1.初读古诗,读准字音。

(1)讨论交流“河南河北”。师:这个河南河北和我们现在的河南河北是不一样的。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢?让我们走近杜甫,走进这首诗吧。

(2)请同学们有感情的读这首诗,把诗句读正确读通顺,注意停顿。(3)检查朗读

现在生活中妻子(qī zī)指老婆。古诗中的妻子(qīzǐ)你猜是什么意思呢? 2.读出节奏感。

同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的,咱们得读出诗的节奏,要抑扬顿挫,注意这首诗是七律,同学要多读多练,读出他的节奏来。谁勇敢的站起来读给大家听?

读得真好,字正腔圆,抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏,孩子们让我们一起来读读吧,读出诗歌的抑扬顿挫。

三、品读感悟,理解诗意。

1.孩子们,回忆一下我们学习古诗,理解诗意有哪些方法?

总结出示:①结合注释、串词意,成句意,串句意,解诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。

2.读着这一首诗,你还有哪些不明白的词语和句子吗?(生质疑)

3.孩子们,带上你的笔,因为不动笔墨不读书;带上你的工具书(网络),那是不说话的老师;带上我们总结的学习方法;带上你周围的小伙伴,互相取长补短。下面就请同学们四人小组借助注释,利用网络一起去读懂这首诗的意思。生自学古诗,师巡视。

4.汇报交流;通过刚才的学习你都解决了心中的哪些疑问?

四、再现生活,体验感悟解诗情

1.孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思,其实读诗呀,我们还得从文字当中读出画面,读出声音,读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面?

诗人此时是那么的高兴,课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是?(板书:喜欲狂)

2.让学生默读,找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。孩子们,我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情?我们不着急,让我们再静静地来读读这首诗,拿起笔来,圈一圈,划一划,品一品,哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂,可以再在边上作上批注。

(1)“涕”出的泪,让狂喜倾泻而下。品析:“初闻涕泪满衣裳” 生交流并板书:听、涕泪。

你能想象一下诗人他的眼里,他的脸上?(生说)脸上是笑,眼里却是泪啊。是啊,真是悲喜交加、泪流满面啊。你来读读。

师;一切苦难在今天都已成为过去,此刻,诗人心里充满了———喜悦!那么,这满衣裳的泪,还是什么样的泪?(是激动的泪、喜悦的泪啊!)

师:高兴得哭了就叫„„(喜极而泣)

师:这泪里有喜有悲,真所谓百感交集。谁来读第一句话,读出百感交集。杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活,重返故乡而喜吗?他还为什么而喜?

太棒了一连说了五个喜他为战乱平息,祖国重归统一而喜;他为老百姓不再流离失所,终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里,包含着他浓浓的爱国之情。齐读。

(2)“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。

默读交流:“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。”(板书:看)此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样?(愁云不再,高兴万分。)

孩子们在此之前,他们肯定在忧愁,在担心,他们都忧愁些什么,担心些什么?八年战争中杜甫一家过的是什么日子,下面就请同学们快速地在网络上查找。现在这些忧愁一扫而光,全家都沉浸在喜悦之中,谁来用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。(指名学生有感情的朗读。)

“读书破万卷,下笔如有神。”“杜甫可是一个爱书如命的人呀,可今天却:漫卷诗书(板书:漫卷),透过一个“漫”字,(将漫字变红)看到了什么样的情景?这是何等的高兴啊!如果此时你是他的儿子你会怎样对爸爸说?如果此时你是他的女儿,你会拉着他的衣角说——?是啊,从此以后,不必妻离子散,天各一方,不用颠沛流离,远走他乡,怎不让诗人“喜欲狂”!个别读、齐读。(3)“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂?

老师告诉你们诗人此时已是51岁了,在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野,这到底是为什么?是平定了安史之乱,那安史之乱到底给国家给人民带来了什么?下面就请同学们快速在网络上搜索,择其重点用自己的语言交流。

(4)“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。你还从会从哪些词句看出了诗人归心似箭的“喜欲狂”?

(板书:想)(生说)他想到了故乡的一草一木,想到了故乡一山一水,想到了故乡的亲朋好友,他恨不得马上就回到故乡啊。谁来读读这两句? 这两句诗里,你从哪些词感受到诗人归心似箭?

(板书:穿、下)从剑外到洛阳真的那么容易吗?真的那么方便吗?(课件出示诗人回乡路线图)诗人从四川三台出发经过巴峡,然后经过重庆沿长江而下经过巫峡,一路长途跋涉来到洞庭湖边,经过汉口北上到达襄阳。然后再到洛阳。孩子们这一条弯弯曲曲的诗人假想的路线告诉你什么?过这么一条线路那真是长途跋涉、甚至是风餐露宿啊。可是在诗人的想象中那仿佛就是千里江陵——一日还。仿佛就是轻舟已过——万重山。在诗人的眼里,故乡、美景、洛阳就在眼前,就让我们读出诗人那种迫切那种归心似箭。

五、升华情感,拓展延伸

1.(配乐)同样是春天,同样是杜甫,在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横,在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀,为国而悲,为民而喜,爱国爱民。(板书:忧国忧民)

2.这节课我们读懂了古诗,走进了诗人的内心世界,感受到了真挚的爱国之情。让我们和杜甫和千千万万的老百姓一起为祖国的统一而喜,为人民的安居乐业而喜。配乐齐读

3.拓展阅读,课件出示推荐诗篇。体会诗人后半生的生活和情感,想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。板书设计:

闻官军收河南河北

喜欲狂

忧国忧民 想

穿

第二篇:《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

靖边一小 任春青

课前交流:

每个人都有他的喜怒哀乐,但表达的方式不同,咱们就采访采访,高兴时每个人的表现。比如老师我,最向往调到一小,当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样?你再想想我是怎样手舞足蹈的?除此之外,我还会把这个消息告诉?这就是我,敢于表达自己心情的我。我又想问,通常你们难过的时候,会咋样表现?

一、赏析古诗,感受作者。

我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐,但唐代诗人杜甫,这个被人称为诗圣的使诗人,他是通过诗来表达心情的,现在让我们听听他的古诗,感觉一下他的心情。

师:(课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情?《月夜忆舍弟》这是什么样的心情?《春夜喜雨》这又是什么样的的心情?师配乐深情并茂背诵。

(评:教师的朗读给学生做了很好的示范,潜移默化地把学生带入到情景当中。)我们在他的诗里,感受到了他的喜怒哀乐,你对杜甫了解多少?

师:这节课我们共同学习杜甫的另一首诗:《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。(课件出示课题)

二、初读古诗,读准字音

出示整首诗,介绍诗的体裁形式。(这首诗共八句,每句七个字,是一首七言律诗。)

师:请同学们打开课本读一读这首七律,要求:读准字音,做到字正腔圆。

(生自由读古诗。)

师:再读给同桌听听,互相纠正。(生同桌互读,互相纠错。)

师:谁敢站起来读给大家听?(指名学生读)

师:有一句话老师是这样读的:剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳(cháng)听出来有什么不同?

(强调“裳(cháng)”的读音)。师:在这里就读“裳(cháng)”,古人上为衣,下为裳(cháng),请同学们一起把这句话读一遍。

(齐读“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳(cháng)”)师:在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同,听:“却看妻子(qīzǐ)愁何在,漫卷诗书喜欲狂。”

(强调“妻子”的读音。)

师:现在生活中妻子(qī zī)指老婆。古诗中的妻子(qīzǐ)你猜是什么意思呢?

师:谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。(师指名读古诗。)

师:齐读这首诗。(生齐读)

三、初步感受诗人写作时的内心感受:

师:不知不觉这首诗已经读了好几遍了,你读到诗人心情如何?(喜)读着这首诗,我觉得有两个带喜的成语在里面,你们看,红色的部分,(出示课件)概括出“喜极而泣,欣喜若狂”两个词语,并板书两词。

师: “欣喜若狂”就是?读诗句:漫卷诗书喜欲狂,(板书:漫卷诗书)平常酷爱读书的杜甫,此时随意的把心爱的书卷了起来,可见他是真的喜的失去了常态.,心里再读读,默想画面。想像你就是诗人杜甫,听到这个消息后,除了“漫卷诗书”你还会怎样?可以做动作。也可以想像他可能说的话。预设:生1(高喊):回家了,回家了。

生2:跑到邻居家说:“失地收复了,咱们可以回家了!” 生3:激动得泪流满面,湿透衣裳。生4:又哭又笑,手舞足蹈。

生5:诗人可能会活蹦乱跳。师:活蹦乱跳是小孩子的表现,你认为诗人这样做,充分表现了诗人————

生5:诗人太高兴了,已经全然不顾自己是个大诗人。也顾不得是在妻子和孩子跟前…..四、带着疑问,自学古诗:

师:这是我们想像到的,请同学们再次把目光注意到古诗中,找找还能体现他喜欲狂的字或词。生默读诗,边读边动笔。

师:比一比,谁是最棒的赏析家? 生汇报: 师: “满衣裳”满这个字读得多么地重,这喜极而泣是因为高兴。“满”读得低点,这叫重音轻吐。

预设一:我品的是“初闻涕泪满衣裳”。通常我们伤心难过的时候会哭,但这里高兴的事诗人为什么要哭呢?人们常说:喜极而泣。诗人太高兴了,高兴得哭了。师评:好样的。

预设二:我品的是“却”。从这里可以看出,诗人当时非常高兴,光顾着自己高兴,忘了别人。“却看”的意思是回头看看,回头看看妻子和儿子,大家一样高兴,从这里可以知道诗人的一家都非常高兴。

师:李白说:“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳„„”

生:(齐)一日还。

师:这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是„„„

生:归心似箭。

师:练读这句话,读出这样的感受。(学生练读。)师:(指名读)评价:再读快点儿,我想回家!

(齐读“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”)生6:从“白日放歌须纵酒”我看到诗人高兴得唱歌、喝酒。

师:他是普通的唱歌吗? 生:不,是放声高歌。

师:(板书:放歌)这就是“放歌”。他是普通的喝酒吗?

生:不,是开怀畅饮。

师:(板书:纵酒)对这就是“纵酒”。生:(指名3位学生读。)

师:诗人放声高歌,不醉不休,一起读。生:(齐读)

五、借助写作背景,升华情感.师:交流一下,杜甫为什么“喜欲狂”? 预设1:从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息,所以“喜欲狂”。

师:谁收复? 生:官军。

师:“官军”就是„„(生:朝廷的军队。)

师:(看课件,了解写作背景).在这八年之久的安史之乱里,杜甫把他的所见所闻也写成了一首诗,让我们一起看看战乱给人民带来的伤害,闭眼听老师诵读兵车行节选,通过古诗你仿佛能看到什么?听到什么?<诵读,兵车行>

师:你看到了什么?你听到了什么?

这就是战乱给人民带来的伤害,战乱让骨肉分离,让将士们血流成河,到处是饿殍,到处是白骨.人们心里最渴望的是什么?因此当闻官军收河南河北时,杜甫才会这样喜极而泣,这样欣喜若狂.他不仅仅为自己欣喜,他更为谁欣喜?(板书国民)是啊!他的喜是缘于他那颗爱国爱民的心呀!

让我们再次回顾杜甫的喜怒哀乐吧!

当国家沦陷时,他是这样老泪纵横的面对盛开的花朵,齐读------------《春望》 当战乱爆发,他是这样无助而又愤怒的这样向亲人诉说,齐读————《月夜忆舍弟》

当收复失地,祖国统一的消息传来时,他是这样的激动,齐读——《闻官军收河南河北》

当第一场春雨滋润在战乱后的故乡时,他是这样欣慰的赞叹,读诗《春夜喜雨》

六、拓展延伸:

师:这节课读懂了古诗,走进了诗人的内心世界,感受到了真挚的爱国之情。请同学们下去之后继续积累杜甫的古诗,也可以把这首古诗改为一篇记叙文。

下课。

板书:

闻官军收河南河北 漫卷诗书 放歌纵酒 归心似箭

喜极而泣

欣喜若狂

(爱国爱民)

第三篇:闻官军收河南河北 教学设计

闻官军收河南河北

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.让学生通过查阅有关杜甫的资料,了解他们生活年代的情况,了解这首诗的写作背景,从而理解诗意。

3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态,想象诗中生动,传神的画面,从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健,思想的博大精深,从而培养学生学习古诗兴趣,提高对诗歌的审美能力,增强民族自豪感。

教学重点: 诵读古诗,在品词析句中感受古诗的艺术魅力,提高欣赏水平。

教学难点: 通过查阅资料、结合注释理解诗意,感悟诗情。教学过程:

一、聊诗人,初知杜甫

很早就听说咱们班的孩子见多识广,老师想来考考大家。咱们来个诗句大接力好不好?游戏规则,我说第一句,每组挑出三人,一人一句往后接,看那组的速度最快,完成的最好!

第一题:黄四娘家花满蹊——

这首诗的题目是——《江畔独步寻花》

http://www.xiexiebang.com/author.php?mc=%B6%C5%B8%A6 教学反思:

我在诗歌教学中试图作一些大胆的尝试,精细地设计学生的学习活动,比较重视学生的体验,让学生在阅读、体验中去领悟诗的意境和情趣。

课堂上我把网络引入课堂。通过百度搜索把杜甫的诗引了出来。以达到和杜甫情感的连通,产生情感共鸣。学生读了杜甫的诗歌以后,体会杜诗的用词。然后引出本课,再利用 “百度百科”和“百度知道”把杜甫的《闻官军收河南河北》以及诗意、历史资料一一引出。得到了意想不到的效果。

第四篇:闻官军收河南河北教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

一、联系背景,激情导入。

同学们,今天我们来学习杜甫的一首新诗。首先大家回忆一下,之前我们学习过杜甫的哪些诗歌?

杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的,可以说在他的脸上很少看见笑容,可是有一天,一个特大的喜讯从天而降,诗人郁久的情感闸门被打开了,于是倾泻而出他的生平第一快诗——《闻官军收河南河北》。

* 杜甫简介

* 创作背景(安史之乱)

由于战乱,杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久,收复蓟北的消息传来,此时,诗人心情会怎样?(喜悦)诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂,写下了这首脍炙人口的七律名作,现在让我们就一起走进他的诗中吧!

* 字面识题

知道这个题目的意思吗?谁来说说。

重点讨论交流“河南河北”。师:这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗?谁来说说。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。

二、初读古诗,读准字音,读通诗句,读出节奏。

1.初读古诗,读准字音,读通诗句,特别注意蓟、涕、裳、巫、襄、洛。(1)官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢?请同学们好好读读这首诗,把诗句读正确读通顺,注意停顿。然后好好思考这个问题。(2)检查朗读

谁愿意来读读前面四句?

但是有一个地方要注意,“初闻涕泪满衣裳”的裳,在这首诗里应该读cháng,古有上为衣下为裳的说法。

在这首诗里还有一个词要注意一下,“却看妻子(qīzǐ)愁何在,漫卷诗书..喜欲狂。”现在生活中妻子指老婆。古诗中的妻子你猜是什么意思呢? ....谁愿意来读读后面这四句? 2.师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。

同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的,咱们得读出诗的节奏,注意我们这里的诗是七律,一般上停顿的时候是两个两个再一个再两个。我们先听一段录音,然后每个同学在下面再练练,读出他的节奏来啊。(播放录音)

谁勇敢的站起来读给大家听?

多好呀,字正腔圆,抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏,同学们让我们一起来读读吧,读出诗歌的抑扬顿挫。

三、自学古诗,理解诗意。

1.同学们,回忆一下我们学习古诗,理解诗意有哪些方法?(①结合注释、串词意,成句意,串句意,解诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。)

2.解释字词,理解诗意。

四、再现生活,体验感悟解诗情。

1.同学们我们刚才初步了解了这首诗的意思,其实读诗呀,我们还得从文字当中读出画面,读出声音,读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面?

诗人此时是那么的高兴,课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是?(板书:喜欲狂)

2.学生默读,找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。同学们,我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情?我们不着急,让我们再静静地来读读这首诗,拿起笔来,圈一圈,划一划,品一品,哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂,可以再在边上作上批注。

(1)“涕”出的泪,让狂喜倾泻而下。品析:“初闻涕泪满衣裳”

师生交流:(剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。并板书:听、涕泪)你能想象一下诗人他的眼里,他的脸上?

师;一切苦难在今天都已成为过去,此刻,诗人心里充满了———喜悦!那么,这满衣裳的泪,还是什么样的泪?(是激动的泪、喜悦的泪啊!)

师:高兴得哭了就叫„„(喜极而泣)师:回想那苦难的八年,这泪里还有?(悲伤)

师:这泪里有喜有悲,真所谓百感交集。谁来读第一句话,读出百感交集。杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活,重返故乡而喜吗?他还为什么而喜?

(2)“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。

默读交流:(却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。)看,(板书:看)此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样?(愁云不再,高兴万分。)

孩子们在此之前,他们肯定在忧愁,在担心,他们都忧愁些什么,担心些什么?八年战争中杜甫一家过的是什么日子?

现在这些忧愁一扫而光,全家都沉浸在喜悦之中,谁来用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。(指名学生有感情的朗读。)

杜甫可是一个爱书如命的人呀,可今天却:漫卷诗书(板书:漫卷),透过一个“漫”字,你看到了什么样的情景?这是何等的高兴啊!是啊,从此以后,不必妻离子散,天各一方,不用颠沛流离,远走他乡,怎不让诗人“喜欲狂”!(3)“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。

你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂?(白日放歌须纵酒)

老师告诉你们诗人此时已是51岁了,在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野,这到底是为什么?是平定了安史之乱,那安史之乱到底给国家给人民带来了什么?

(4)“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。

你还从会从哪些词句看出了诗人的“喜欲狂”? CAI: 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。他想到了故乡的什么?(板书:想)(生说)

这两句诗里,你从哪些词感受到诗人归心似箭?(即、从、穿、下、向)(板书:穿、下)从剑外到洛阳真的那么容易吗?真的那么方便吗?这一条弯弯曲曲的诗人假想的路线告诉你什么?(齐读:即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳)。

五、升华情感,拓展延伸。

(播放《春望》录音)《春望》简介。

同样是春天,同样是杜甫,在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横,在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀,为国而悲,为民而喜,爱国爱民。(板书:忧国忧民)

闻官军收河南河北

喜欲狂

忧国忧民 想

穿

第五篇:《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计 作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标:

1、了解杜甫及其作品,背诵全诗;理解诗句含义,体悟全诗主旨。

2、分析主人公形象,感悟诗人内心情感。

3、体会诗人情感,培养热爱祖国的情操。教学重点:目标1.教学难点:目标2.教学方法:朗读、研讨。课型:新授课。课时数:1课时。教学过程:

一、释题导入:

题目说明了诗歌写作的起因。逃亡到梓州过着漂泊生活的诗人杜甫听到官军收复“蓟北”这个消息,欣喜若狂,并以此为题写下了这篇脍炙人口的名作。

二、整体感知:

1、作者:杜甫(712-770),字子美,祖籍河南巩县。祖父杜审言是唐初著名诗人。青年时期,他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带,并两次会见李白,两人结下深厚的友谊。唐玄宗天宝五年(746),杜甫来到长安,第二年他参加了由唐玄宗下诏的应试,由于奸臣李林甫从中作梗,全体应试者无一人录取。从此进取无门,生活贫困。唐太宗大历五年(770),诗人病死在湘江的一只小船中。他的诗在艺术上以丰富多采著称,时而雄浑奔放,时而沉郁悲凉,或辞藻瑰丽,或平易质朴。他擅长律诗,又是新乐府诗体的开创者。他的诗声律和谐,选字精炼,“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”,正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

2、背景资料:唐代宗广德元年(763年)春天,唐王朝军队先后收了河南、河北等地,“安史之乱”基本平定。这时,由于成都曾发生兵乱,杜甫正寄居樟州(今四川三台县)。当他突然听到大乱平定的胜利消息,又惊又喜,便写下了这首震烁千古的七言律诗——《闻官军收河南河北》。

3、教师范读全诗。

三、细读品味:

1、“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳”——首联写听到消息时惊喜的情形。“忽传”表现捷报来得太突然,“涕泪满衣裳”则形象传神,这是喜极而悲、悲喜交集、酸甜共涌的逼真表现。这里的“泪”既有面对胜利的喜悦,又有对自己长期颠沛流离生活的感慨。

2、“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂”——颔联写家人欣喜若狂,准备还乡的情景,表现了全家人的喜悦。“愁何在”写出了愁云一扫而去;“喜欲狂”写出高兴得好像有些癫狂。生动地表现了一家人在突然到来的喜讯面前情感的巨大变化。

3、“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。”——颈联写诗人更是一释多年积郁,豪放地饮酒歌唱,想象着在春天里与妻子儿女为伴还乡的日子。

4、“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”——尾联写诗人想象还乡路线。四个地名间漫长的距离瞬间即至,瞬间即过,表达了诗人迫不及待、归心似箭的心情。

四、合作探究:

如何理解作者在诗中表现出来的喜悦之情?

杜甫于此诗下自注:“余田园在东京。”诗的主题是书写忽闻叛乱已评的捷报,急于奔回老家的喜悦。“剑外忽传收蓟北”,起势迅猛,恰切地表现了捷报的突然。“剑外”乃诗人所在之地,“蓟北”乃“安史”叛军的老巢,在今河北东北部一带。诗人多年漂泊“剑外”,艰苦备尝,想回故乡又不可能,就因为“蓟北”未收,安史之乱未平。如今“忽传收蓟北”,真如春雷乍响、山洪突发,惊喜的洪流一下子冲开了郁积已久的情感闸门,喷薄而出,涛翻浪涌。

五、教师小结:

《闻官军收河南河北》:这是一首七言律诗,诗的首联,写诗人突然听到胜利消息时心情的激动;颔联写全家人记兴的情景;颈联,写他将尽情地来欢庆这次胜利,并及早地回到家乡洛阳去;尾联用四个地名组成工巧的对句,规划出回乡时的具体路线,表现出诗人急于回乡过和平生活的强烈愿望。这首诗,八句一气奔驰,如飞流急泻而下,前人为“神来之笔”,是诗人“生平第一快诗”。

《闻官军收河南河北》:是一首脍炙人口的名作,主要抒写诗人忽闻安史之乱已平的捷报,急欲奔回老家的喜悦,漫卷诗书、放歌纵酒,甚至连回家的路线都拟定了。表达了诗人渴望祖国统一,人民生活得到安定的强烈愿望。

六、布置作业:背诵并默写这首诗。

七、板书设计:

闻官军收河南河北

首联:捷报传来喜泪沾裳(盼望已久);颔联:妻子一扫往日愁云(欣喜若狂); 颈联:纵酒欢歌作伴还乡(多年愿望);尾联:想象中飞驰到洛阳(归心似箭)。

————欢庆胜利喜还乡。

下载六年级下册 闻官军收河南河北教学设计word格式文档
下载六年级下册 闻官军收河南河北教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    闻官军收河南河北教学设计

    《闻官军收河南河北》教学设计 杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的,可以说在他的脸上很少看见笑容,可是有一天,一个特大的喜讯从天而降,诗人郁久的情感闸门被打开了,于是倾泻而出他的生平......

    闻官军收河南河北教学设计

    闻官军收河南河北 教学目标: 1、学习《闻官军收河南河北》,了解诗的内容和写作的时代背景,体会诗人抒发的强烈的爱国之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习,体会诗......

    闻官军收河南河北教学设计

    《闻官军收河南河北》教学设计 一、与诗人对话,揭题读题解题意。 1、出示杜甫画像,认识诗人。 今天,我们要认识一位在中诗坛上占据重要地位的伟大诗人(课件),认识吗?他就是谁?(板书:杜......

    闻官军收河南河北 教学设计

    闻官军收河南河北 教学目标: 1、正确朗读古诗,读出诗歌韵味,理解诗歌的意思。 2、在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。 3、感受诗人内心的喜悦,体会诗人的爱国情怀。 教学重难点:......

    《闻官军收河南河北》教学设计

    教材分析:古诗是汉语言的精华,它言简意丰,言少意深,具有与生俱来的模糊性、灵动性、形象性和情感性,为学生进行富有创意的、个性化的解读提供了广阔的空间。因此教师要充分考虑古......

    闻官军收河南河北教学设计(热门16篇)

    篇1:闻官军收河南河北教学设计教学目标:1、借助注释,结合资料,独立自主学习,正确理解诗句的大概意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、体悟诗中抒发的强烈的爱......

    闻官军收河南河北教学设计(合集五篇)

    《闻官军收河南河北》教学设计 课前交流《春望》 导入课文 师:《闻官军收河南河北》,同时代诗人杜甫的这首诗里面也出现了许多地名,自己先读一读这首诗。 师:请你翻到第150页,你......

    闻官军收河南河北教学设计2

    《闻官军收河南河北》教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2. 让学生通过查阅有关杜甫的资料,了解他们生活年代的情况,了解这首诗的写作背景,从而理解诗意。 3.......