六年级下册 闻官军收河南河北教学设计

第一篇：六年级下册 闻官军收河南河北教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.让学生了解杜甫生活年代的情况，了解写作背景，从而理解诗意。3.在阅读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健。4.培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。教学重点、难点：

（1）诵读古诗，在品词析句中感受古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。（2）理解诗意，感悟诗情。教学过程：

一、导入新课。

1．同学们，你们喜欢背诵诗歌吗？谁能为我们背一首杜甫的诗歌呢？杜甫的《春望》谁来背？(同学们举手,生背诵)春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，看来咱们班的孩子啊，个个都是小诗人。现在来听老师诵读一遍，„„ 让学生举手说说感受。

师总结：是啊，从字里行间感受到诗人浓浓的爱国情。这位忧国忧民的诗人就是杜甫。

2．你了解杜甫吗？谁能简单地为我们介绍一下这位诗人？

杜甫号称“诗圣”，杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的，可以说在他的脸上很少 见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开，于是一泻而出生平第一快诗——《闻官军收河南河北》。（生齐读）

二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。1．初读古诗，读准字音。

（1）讨论交流“河南河北”。师：这个河南河北和我们现在的河南河北是不一样的。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢？让我们走近杜甫，走进这首诗吧。

（2）请同学们有感情的读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿。（3）检查朗读

现在生活中妻子(qī zī)指老婆。古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？ 2．读出节奏感。

同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的，咱们得读出诗的节奏，要抑扬顿挫，注意这首诗是七律，同学要多读多练，读出他的节奏来。谁勇敢的站起来读给大家听？

读得真好，字正腔圆，抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏，孩子们让我们一起来读读吧，读出诗歌的抑扬顿挫。

三、品读感悟，理解诗意。

1.孩子们，回忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？

总结出示：①结合注释、串词意，成句意，串句意，解诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。

2.读着这一首诗，你还有哪些不明白的词语和句子吗？（生质疑）

3.孩子们，带上你的笔，因为不动笔墨不读书；带上你的工具书（网络），那是不说话的老师；带上我们总结的学习方法；带上你周围的小伙伴，互相取长补短。下面就请同学们四人小组借助注释，利用网络一起去读懂这首诗的意思。生自学古诗，师巡视。

4.汇报交流；通过刚才的学习你都解决了心中的哪些疑问？

四、再现生活，体验感悟解诗情

1．孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？

诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是？（板书：喜欲狂）

2．让学生默读，找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。孩子们，我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急，让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以再在边上作上批注。

（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳” 生交流并板书：听、涕泪。

你能想象一下诗人他的眼里，他的脸上？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。是啊，真是悲喜交加、泪流满面啊。你来读读。

师;一切苦难在今天都已成为过去，此刻，诗人心里充满了———喜悦！那么，这满衣裳的泪，还是什么样的泪？（是激动的泪、喜悦的泪啊！）

师：高兴得哭了就叫„„（喜极而泣）

师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集。杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？他还为什么而喜？

太棒了一连说了五个喜他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的爱国之情。齐读。

（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。

默读交流：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”（板书：看）此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（愁云不再，高兴万分。）

孩子们在此之前，他们肯定在忧愁，在担心，他们都忧愁些什么，担心些什么？八年战争中杜甫一家过的是什么日子,下面就请同学们快速地在网络上查找。现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（指名学生有感情的朗读。）

“读书破万卷，下笔如有神。”“杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（板书：漫卷），透过一个“漫”字，（将漫字变红）看到了什么样的情景？这是何等的高兴啊！如果此时你是他的儿子你会怎样对爸爸说？如果此时你是他的女儿，你会拉着他的衣角说——？是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！个别读、齐读。（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？

老师告诉你们诗人此时已是51岁了，在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？是平定了安史之乱，那安史之乱到底给国家给人民带来了什么？下面就请同学们快速在网络上搜索，择其重点用自己的语言交流。

（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。你还从会从哪些词句看出了诗人归心似箭的“喜欲狂”？

（板书：想）（生说）他想到了故乡的一草一木，想到了故乡一山一水，想到了故乡的亲朋好友，他恨不得马上就回到故乡啊。谁来读读这两句？ 这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？

（板书：穿、下）从剑外到洛阳真的那么容易吗？真的那么方便吗？（课件出示诗人回乡路线图）诗人从四川三台出发经过巴峡，然后经过重庆沿长江而下经过巫峡，一路长途跋涉来到洞庭湖边，经过汉口北上到达襄阳。然后再到洛阳。孩子们这一条弯弯曲曲的诗人假想的路线告诉你什么？过这么一条线路那真是长途跋涉、甚至是风餐露宿啊。可是在诗人的想象中那仿佛就是千里江陵——一日还。仿佛就是轻舟已过——万重山。在诗人的眼里，故乡、美景、洛阳就在眼前，就让我们读出诗人那种迫切那种归心似箭。

五、升华情感，拓展延伸

1.（配乐）同样是春天，同样是杜甫，在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横，在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀，为国而悲，为民而喜，爱国爱民。（板书：忧国忧民）

2.这节课我们读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。让我们和杜甫和千千万万的老百姓一起为祖国的统一而喜，为人民的安居乐业而喜。配乐齐读

3.拓展阅读，课件出示推荐诗篇。体会诗人后半生的生活和情感，想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。板书设计：

闻官军收河南河北

听

涕

泪

看

喜欲狂

漫

卷

｝

忧国忧民 想

穿

下

第二篇：《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

靖边一小 任春青

课前交流：

每个人都有他的喜怒哀乐，但表达的方式不同，咱们就采访采访，高兴时每个人的表现。比如老师我，最向往调到一小，当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样？你再想想我是怎样手舞足蹈的？除此之外，我还会把这个消息告诉？这就是我，敢于表达自己心情的我。我又想问，通常你们难过的时候，会咋样表现？

一、赏析古诗，感受作者。

我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐，但唐代诗人杜甫，这个被人称为诗圣的使诗人，他是通过诗来表达心情的，现在让我们听听他的古诗，感觉一下他的心情。

师：（课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情？《月夜忆舍弟》这是什么样的心情？《春夜喜雨》这又是什么样的的心情？师配乐深情并茂背诵。

（评：教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。）我们在他的诗里，感受到了他的喜怒哀乐，你对杜甫了解多少？

师：这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。（课件出示课题）

二、初读古诗，读准字音

出示整首诗，介绍诗的体裁形式。（这首诗共八句，每句七个字，是一首七言律诗。）

师：请同学们打开课本读一读这首七律，要求：读准字音，做到字正腔圆。

（生自由读古诗。）

师：再读给同桌听听，互相纠正。（生同桌互读，互相纠错。）

师：谁敢站起来读给大家听？（指名学生读）

师：有一句话老师是这样读的：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）听出来有什么不同？

（强调“裳（cháng）”的读音）。师：在这里就读“裳（cháng）”，古人上为衣，下为裳（cháng），请同学们一起把这句话读一遍。

（齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）”）师：在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

（强调“妻子”的读音。）

师：现在生活中妻子(qī zī)指老婆。古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？

师：谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。（师指名读古诗。）

师：齐读这首诗。（生齐读）

三、初步感受诗人写作时的内心感受：

师：不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心情如何？（喜）读着这首诗，我觉得有两个带喜的成语在里面，你们看，红色的部分，（出示课件）概括出“喜极而泣，欣喜若狂”两个词语，并板书两词。

师： “欣喜若狂”就是？读诗句：漫卷诗书喜欲狂，(板书:漫卷诗书)平常酷爱读书的杜甫,此时随意的把心爱的书卷了起来,可见他是真的喜的失去了常态.,心里再读读，默想画面。想像你就是诗人杜甫，听到这个消息后，除了“漫卷诗书”你还会怎样？可以做动作。也可以想像他可能说的话。预设：生1（高喊）：回家了，回家了。

生2：跑到邻居家说：“失地收复了，咱们可以回家了！” 生3：激动得泪流满面，湿透衣裳。生4：又哭又笑，手舞足蹈。

生5：诗人可能会活蹦乱跳。师：活蹦乱跳是小孩子的表现，你认为诗人这样做，充分表现了诗人————

生5：诗人太高兴了，已经全然不顾自己是个大诗人。也顾不得是在妻子和孩子跟前…..四、带着疑问，自学古诗：

师：这是我们想像到的，请同学们再次把目光注意到古诗中，找找还能体现他喜欲狂的字或词。生默读诗，边读边动笔。

师：比一比，谁是最棒的赏析家？ 生汇报: 师： “满衣裳”满这个字读得多么地重，这喜极而泣是因为高兴。“满”读得低点，这叫重音轻吐。

预设一：我品的是“初闻涕泪满衣裳”。通常我们伤心难过的时候会哭，但这里高兴的事诗人为什么要哭呢？人们常说：喜极而泣。诗人太高兴了，高兴得哭了。师评：好样的。

预设二：我品的是“却”。从这里可以看出，诗人当时非常高兴，光顾着自己高兴，忘了别人。“却看”的意思是回头看看，回头看看妻子和儿子，大家一样高兴，从这里可以知道诗人的一家都非常高兴。

师：李白说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳„„”

生：（齐）一日还。

师：这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是„„„

生：归心似箭。

师：练读这句话，读出这样的感受。（学生练读。）师：（指名读）评价：再读快点儿，我想回家！

（齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”）生6：从“白日放歌须纵酒”我看到诗人高兴得唱歌、喝酒。

师：他是普通的唱歌吗？ 生：不，是放声高歌。

师：（板书：放歌）这就是“放歌”。他是普通的喝酒吗？

生：不，是开怀畅饮。

师：（板书：纵酒）对这就是“纵酒”。生：（指名3位学生读。）

师：诗人放声高歌，不醉不休，一起读。生：（齐读）

五、借助写作背景，升华情感.师：交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”？ 预设1：从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。

师：谁收复？ 生：官军。

师：“官军”就是„„（生：朝廷的军队。）

师：(看课件,了解写作背景).在这八年之久的安史之乱里,杜甫把他的所见所闻也写成了一首诗,让我们一起看看战乱给人民带来的伤害,闭眼听老师诵读兵车行节选,通过古诗你仿佛能看到什么?听到什么?<诵读,兵车行>

师:你看到了什么?你听到了什么?

这就是战乱给人民带来的伤害,战乱让骨肉分离,让将士们血流成河,到处是饿殍,到处是白骨.人们心里最渴望的是什么?因此当闻官军收河南河北时,杜甫才会这样喜极而泣,这样欣喜若狂.他不仅仅为自己欣喜,他更为谁欣喜?(板书国民)是啊!他的喜是缘于他那颗爱国爱民的心呀!

让我们再次回顾杜甫的喜怒哀乐吧!

当国家沦陷时,他是这样老泪纵横的面对盛开的花朵,齐读------------《春望》 当战乱爆发，他是这样无助而又愤怒的这样向亲人诉说，齐读————《月夜忆舍弟》

当收复失地，祖国统一的消息传来时，他是这样的激动，齐读——《闻官军收河南河北》

当第一场春雨滋润在战乱后的故乡时，他是这样欣慰的赞叹，读诗《春夜喜雨》

六、拓展延伸：

师：这节课读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。请同学们下去之后继续积累杜甫的古诗，也可以把这首古诗改为一篇记叙文。

下课。

板书：

闻官军收河南河北 漫卷诗书 放歌纵酒 归心似箭

喜极而泣

欣喜若狂

（爱国爱民）

第三篇：闻官军收河南河北 教学设计

闻官军收河南河北

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.让学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，了解这首诗的写作背景，从而理解诗意。

3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。

教学重点： 诵读古诗，在品词析句中感受古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。

教学难点： 通过查阅资料、结合注释理解诗意，感悟诗情。教学过程：

一、聊诗人，初知杜甫

很早就听说咱们班的孩子见多识广，老师想来考考大家。咱们来个诗句大接力好不好？游戏规则，我说第一句，每组挑出三人，一人一句往后接，看那组的速度最快，完成的最好！

第一题：黄四娘家花满蹊——

这首诗的题目是——《江畔独步寻花》

http://www.xiexiebang.com/author.php?mc=%B6%C5%B8%A6 教学反思：

我在诗歌教学中试图作一些大胆的尝试，精细地设计学生的学习活动，比较重视学生的体验，让学生在阅读、体验中去领悟诗的意境和情趣。

课堂上我把网络引入课堂。通过百度搜索把杜甫的诗引了出来。以达到和杜甫情感的连通，产生情感共鸣。学生读了杜甫的诗歌以后，体会杜诗的用词。然后引出本课，再利用 “百度百科”和“百度知道”把杜甫的《闻官军收河南河北》以及诗意、历史资料一一引出。得到了意想不到的效果。

第四篇：闻官军收河南河北教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

一、联系背景，激情导入。

同学们，今天我们来学习杜甫的一首新诗。首先大家回忆一下，之前我们学习过杜甫的哪些诗歌？

杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的，可以说在他的脸上很少看见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开了，于是倾泻而出他的生平第一快诗——《闻官军收河南河北》。

* 杜甫简介

* 创作背景（安史之乱）

由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（喜悦）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！

* 字面识题

知道这个题目的意思吗？谁来说说。

重点讨论交流“河南河北”。师：这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗？谁来说说。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。

二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

1．初读古诗，读准字音，读通诗句，特别注意蓟、涕、裳、巫、襄、洛。（1）官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢？请同学们好好读读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿。然后好好思考这个问题。（2）检查朗读

谁愿意来读读前面四句？

但是有一个地方要注意，“初闻涕泪满衣裳”的裳，在这首诗里应该读cháng，古有上为衣下为裳的说法。

在这首诗里还有一个词要注意一下，“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书．．喜欲狂。”现在生活中妻子指老婆。古诗中的妻子你猜是什么意思呢？ ．．．．谁愿意来读读后面这四句？ 2．师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。

同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的，咱们得读出诗的节奏，注意我们这里的诗是七律，一般上停顿的时候是两个两个再一个再两个。我们先听一段录音，然后每个同学在下面再练练，读出他的节奏来啊。（播放录音）

谁勇敢的站起来读给大家听？

多好呀，字正腔圆，抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏，同学们让我们一起来读读吧，读出诗歌的抑扬顿挫。

三、自学古诗，理解诗意。

1．同学们，回忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？（①结合注释、串词意，成句意，串句意，解诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。）

2．解释字词，理解诗意。

四、再现生活，体验感悟解诗情。

1．同学们我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？

诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是？（板书：喜欲狂）

2．学生默读，找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。同学们，我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急，让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以再在边上作上批注。

（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳”

师生交流：（剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。并板书：听、涕泪）你能想象一下诗人他的眼里，他的脸上？

师;一切苦难在今天都已成为过去，此刻，诗人心里充满了———喜悦！那么，这满衣裳的泪，还是什么样的泪？（是激动的泪、喜悦的泪啊！）

师：高兴得哭了就叫„„（喜极而泣）师：回想那苦难的八年，这泪里还有？（悲伤）

师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集。杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？他还为什么而喜？

（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。

默读交流：（却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。）看，（板书：看）此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（愁云不再，高兴万分。）

孩子们在此之前，他们肯定在忧愁，在担心，他们都忧愁些什么，担心些什么？八年战争中杜甫一家过的是什么日子？

现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（指名学生有感情的朗读。）

杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（板书：漫卷），透过一个“漫”字，你看到了什么样的情景？这是何等的高兴啊！是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。

你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？（白日放歌须纵酒）

老师告诉你们诗人此时已是51岁了，在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？是平定了安史之乱，那安史之乱到底给国家给人民带来了什么？

（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。

你还从会从哪些词句看出了诗人的“喜欲狂”？ CAI: 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。他想到了故乡的什么？（板书：想）（生说）

这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？（即、从、穿、下、向）（板书：穿、下）从剑外到洛阳真的那么容易吗？真的那么方便吗？这一条弯弯曲曲的诗人假想的路线告诉你什么？（齐读:即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳）。

五、升华情感，拓展延伸。

（播放《春望》录音）《春望》简介。

同样是春天，同样是杜甫，在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横，在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀，为国而悲，为民而喜，爱国爱民。（板书：忧国忧民）

闻官军收河南河北

听

涕

泪

看

喜欲狂

漫

卷

忧国忧民 想

穿

下

｝

第五篇：《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解杜甫及其作品，背诵全诗；理解诗句含义，体悟全诗主旨。

2、分析主人公形象，感悟诗人内心情感。

3、体会诗人情感，培养热爱祖国的情操。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：

一、释题导入：

题目说明了诗歌写作的起因。逃亡到梓州过着漂泊生活的诗人杜甫听到官军收复“蓟北”这个消息，欣喜若狂，并以此为题写下了这篇脍炙人口的名作。

二、整体感知：

1、作者：杜甫（712-770），字子美，祖籍河南巩县。祖父杜审言是唐初著名诗人。青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，并两次会见李白，两人结下深厚的友谊。唐玄宗天宝五年（746），杜甫来到长安，第二年他参加了由唐玄宗下诏的应试，由于奸臣李林甫从中作梗，全体应试者无一人录取。从此进取无门，生活贫困。唐太宗大历五年（770），诗人病死在湘江的一只小船中。他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

2、背景资料：唐代宗广德元年（763年）春天，唐王朝军队先后收了河南、河北等地，“安史之乱”基本平定。这时，由于成都曾发生兵乱，杜甫正寄居樟州（今四川三台县）。当他突然听到大乱平定的胜利消息，又惊又喜，便写下了这首震烁千古的七言律诗——《闻官军收河南河北》。

3、教师范读全诗。

三、细读品味：

1、“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”——首联写听到消息时惊喜的情形。“忽传”表现捷报来得太突然，“涕泪满衣裳”则形象传神，这是喜极而悲、悲喜交集、酸甜共涌的逼真表现。这里的“泪”既有面对胜利的喜悦，又有对自己长期颠沛流离生活的感慨。

2、“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”——颔联写家人欣喜若狂，准备还乡的情景，表现了全家人的喜悦。“愁何在”写出了愁云一扫而去；“喜欲狂”写出高兴得好像有些癫狂。生动地表现了一家人在突然到来的喜讯面前情感的巨大变化。

3、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”——颈联写诗人更是一释多年积郁，豪放地饮酒歌唱，想象着在春天里与妻子儿女为伴还乡的日子。

4、“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”——尾联写诗人想象还乡路线。四个地名间漫长的距离瞬间即至，瞬间即过，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心情。

四、合作探究：

如何理解作者在诗中表现出来的喜悦之情？

杜甫于此诗下自注：“余田园在东京。”诗的主题是书写忽闻叛乱已评的捷报，急于奔回老家的喜悦。“剑外忽传收蓟北”，起势迅猛，恰切地表现了捷报的突然。“剑外”乃诗人所在之地，“蓟北”乃“安史”叛军的老巢，在今河北东北部一带。诗人多年漂泊“剑外”，艰苦备尝，想回故乡又不可能，就因为“蓟北”未收，安史之乱未平。如今“忽传收蓟北”，真如春雷乍响、山洪突发，惊喜的洪流一下子冲开了郁积已久的情感闸门，喷薄而出，涛翻浪涌。

五、教师小结：

《闻官军收河南河北》：这是一首七言律诗，诗的首联，写诗人突然听到胜利消息时心情的激动；颔联写全家人记兴的情景；颈联，写他将尽情地来欢庆这次胜利，并及早地回到家乡洛阳去；尾联用四个地名组成工巧的对句，规划出回乡时的具体路线，表现出诗人急于回乡过和平生活的强烈愿望。这首诗，八句一气奔驰，如飞流急泻而下，前人为“神来之笔”，是诗人“生平第一快诗”。

《闻官军收河南河北》：是一首脍炙人口的名作，主要抒写诗人忽闻安史之乱已平的捷报，急欲奔回老家的喜悦，漫卷诗书、放歌纵酒，甚至连回家的路线都拟定了。表达了诗人渴望祖国统一，人民生活得到安定的强烈愿望。

六、布置作业：背诵并默写这首诗。

七、板书设计：

闻官军收河南河北

首联：捷报传来喜泪沾裳（盼望已久）；颔联：妻子一扫往日愁云（欣喜若狂）； 颈联：纵酒欢歌作伴还乡（多年愿望）；尾联：想象中飞驰到洛阳（归心似箭）。

————欢庆胜利喜还乡。