第一篇:《鸟和家禽》教案
《鸟和家禽》教案
教学目标:
(1)认知目标:了解鸟和家禽的形态特征、生活习性;
(2)操作目标:学会用绘画来表现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征;
(3)情感目标:激发学生对大自然的热爱之情,培养他们爱鸟、护鸟的意识。教学重难点:
教学重点:表现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征。
教学难点:把握不同鸟类家禽的外形特征。教学准备:
师生共同准备:鸟和家禽的图片资料,多媒体课件,绘画工具等。教学过程:
(1)回忆与导入: 同学们,又到了春暖花开的时节,好多小动物都出来活动啦。你们听,这是谁的声音?(小鸟)对,鸟儿在欢快的歌唱呢。你见过哪些鸟儿呢?(生答)接下来,就让我们一起走进大自然,观赏鸟儿们的身影,感受他们的生活与乐趣。板书课题:第7课 鸟和家禽。
(2)欣赏与交流: 多媒体课件播放一组精彩的鸟类的画面(配乐),引导学生观察、欣赏鸟儿们羽毛的颜色、矫健的身姿及外形特征。欣赏完了之后,请学生说说自己对鸟儿们的感受。多媒体出示鸟类的图片,师生共同探讨它们的形态特征及生长环境。引导学生概括出鸟的外形结构特征:圆圆的头,三角形的嘴,圆圆的眼睛,椭圆的身体,还有翅膀、爪子、尾巴等。
(3)尝试与表现: 学生尝试选择一种自己喜欢的鸟类简单地画一画。将学生作业在实物投影仪上进行展示(可请学生自评,教师引导突出外形和动作的特征)。在此过程中,教师结合图片进行示范、讲解画鸟的步骤与过程,并添加鸟儿生活的环境来做背景。
(4)欣赏与评析:欣赏大师画的鸟儿作品及学生作品,激发学生作画兴趣。
(5)作业与要求: 选择你喜欢的鸟类和家禽把它画下来。
要求:可以具体描绘一个单独的形象,也可以描绘出鸟和家禽的栖息环境;构图饱满,色彩艳丽。(6)展示与评价: 学生自我评价:你觉得自己的画怎样?还有哪些不足的地方? 学生相互评价。
教师简单总结。本课进行了鸟和家禽的绘画练习,在此基础上可以在课后进行拓展,用各种材料(如:撕纸、剪纸、贴纸等)及方法来表现,来表现丰富多彩的鸟和家禽。(7)拓展: 同学们,鸟儿已成为我们人类最亲密的朋友(出示广场鸽图片),鸟儿也为人类的生活带了很多乐趣,所以我们都要爱护鸟儿,甚至有人为了保护鸟儿献出了自己宝贵的生命。最后,请大家欣赏歌曲《一个真实的故事》,讲的是一个小女孩为了救受伤的丹顶鹤而不幸滑进沼泽地的故事。
第二篇:【精品】苏教版小学美术四下《第6课鸟和家禽》word教案
苏少版小学美术课程标准教材第6册第9课
《鸟和家禽》教学设计
一、教材分析:
(一)教材内容分析
本课是“信息技术与网络教学相结合”前提下的一节美术课,它打破了以往教学的常规,在网络这个无限的空间内,运用电脑、鼠标进行绘画和创作。教材选自苏少版美术教材第6册第9课《鸟和家禽》,以生活中常见的鸟和家禽为主题,通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征进行创作,让学生关注自然,培养艺术感受力和表现力。
本课是这一单元的起始课,也是本册教材关于鸟教学单元的第一课,本课的学习将提升学生对鸟和家禽的认识,为后面《鸟的纹样》、《水墨画鸟》等几课做好铺垫。
(二)学情分析及教法运用
动物一直是学生非常感兴趣的表现题材。虽然学生接触各种鸟类的机会很少,但小学三年级的学生接受信息的途径很广,已具备良好的观察能力和分析能力。他们通过图书、电视以及网络,对各种鸟类和家禽已有一定的了解,会用简单的线条和色块来表现他们的所见。
本课主要采用了“激趣导入”“观察欣赏”“分析讨论”“合作示范”等方法,力图通过学生的自主观察、体验、创作,让他们在轻松愉悦的氛围中对鸟和家禽进行大胆地创作。
二、教学目标:
(一)认知目标:了解鸟和家禽的形态特征、生活习性,以及它们的演化过程。
(二)操作目标:能够熟练运用电脑中的画板工具表现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征。
(三)情感目标:通过学习,激发学生对大自然的热爱之情,培养他们爱鸟、护鸟的意识。
三、教学重点、难点:
(一)教学重点:表现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征;在大量的信息中,学会筛选,补充不足,为自己的绘画做铺垫。
(二)教学难点:把握不同鸟类家禽的外形特征;灵活运用各种电脑绘画工具,通过练习,熟练掌握电脑绘画的技巧。
四、教学准备:
教师准备:多媒体课件、网络、班级建立博客。学生准备:课前收集的相关图片资料。
五、教学过程:
(一)趣味导入,激发学生的探究兴趣
1、魔力眼游戏:猜一猜老师画的是什么?看谁的眼力劲又快又准。教师表演手指印画,用手指蘸颜料画出小鸟、公鸡、鸵鸟等动物,引出课题——鸟和家禽。然后让学生也尝试着画一画。
[设计意图]手指印画简洁生动,可以在刚上课的几分钟里吸引住学生的注意力,有效调动了学生的学习热情。同时有助于学生对鸟类基本结构的理解和掌握。
2、欣赏一段鸟类影片,体现人与鸟类的和谐共处。
引导学生思考并分组讨论:通过这部影片,你感受到了什么?(多数学生赞叹鸟类的美丽)你能说一说鸟对人类的贡献吗?
请小组代表用实物投影对小组收集的图片资料进行展示,并就图片发表自己的见解,说明鸟类对人类的贡献。
3、教师小结:鸟儿对人类的贡献可多了。飞机就是人类受鸟儿飞行的启发而发明制造出来的。很多家养的禽类都是由鸟类驯化出来的,它们为我们提供了有丰富营养的肉、蛋类食物。不仅如此,鸟儿还能帮助人类消灭很多害虫,传播各种植物的种子。一只猫头鹰一夏天能消灭1000只田鼠。一只啄木鸟一年能啄食50万条害虫。过去人们滥施各种化学农药杀虫,结果污染了环境。现在人们才认识到鸟类防治病虫害中的巨大作用。所以我们要爱护鸟类,保护鸟类,同时也就是保护人类自己。
[设计意图]渗透环保意识,教育学生爱护鸟类。
(二)观察比较,认识鸟类和家禽的结构特征
1、上百度网查找图片,发现鸟或家禽的结构特征。同桌两人以小组形式共同进入网络自主学习、查阅资料。
(1)观察:你最喜欢哪种鸟类或家禽? 你是怎么认出它们的?你能说出它们的共同之处吗?
(2)全方位观察各种鸟和家禽的特征,如头、身体、脚等部位分别呈什么形状,不同鸟类的动作及色彩区别。出示鸟类结构图,引导学生分析:他们都有蛋形的身体、圆圆的头和眼睛、三角形的嘴巴、尖尖的爪子,还有美丽的羽毛和翅膀。
2、由小组代表概括小结:各种鸟都有自己的特征,外形、动作不同、羽毛的花纹、色彩也不同。同学们画鸟的时候只要抓住特征来画,我们一看特征就知道是什么鸟了。
[设计意图]通过比较,可以帮助学生很容易地抓住鸟类的基本结构和共同特征。引导学生观察各种鸟的动作和色彩特征,理解在绘画过程中要抓住鸟的特征来画,解决了本课的重难点。
(三)示范引领,打开绘画创作之门
1、出示孔雀图片,引导学生观察,说说孔雀有什么特征?
2、教师用画板中的各种工具画出孔雀的基本型。“看,它的脖子抬得高高的,可骄傲了。可是小孔雀有点不高兴,因为老师没有把她最漂亮的尾部羽毛表现出来,同学们能帮她想想办法吗?”
学生小组讨论。
[设计意图]在这个环节引导学生发散思维,利用各种方法来表现丰富多彩的鸟和家禽。例如用画板中的喷枪或刷子工具涂抹羽毛;采取剪切复制的图片装饰孔雀羽毛……
3、出示公鸡、猫头鹰、老鹰、天鹅、鸵鸟的基本型图片:你能在这些动物外形上进行添画,表现出它们的特征吗?组织学生尝试用“椭圆”、“方形”、“直线”、“曲线”等绘画工具,在鸟的基本轮廓上添加眼睛、嘴巴、羽毛等,并进行评价。
4、在学生评价的基础上,教师进行示范。并引导学生观察:不同鸟类的羽毛有什么不同?
[设计意图] 这个环节培养学生灵活运用各种电脑绘画工具,通过用笔、用色练习,熟练掌握电脑绘画的技巧。
此外,通过学生尝试和教师示范相结合对鸟儿进行创造,引导学生思考如何表现出鸟儿的特征,使学生之间相互启发,迸发创作灵感。教师在学生发言、学生尝试之后再示范,使整个示范过程层层递进,不仅使学生清楚的了解创作过程,而且为接下来的学生作业打开了创作之门。
(四)欣赏作品,拓展思路
通过刚才的示范,同学们有没有兴趣大显身手一番?别急,再来看一看几位同学的作品,说说你最喜欢哪幅画,为什么?
学生在资料库中欣赏学生的电脑绘画作品,小组讨论。
[设计意图] 通过优秀作品和问题作品的比较,让学生领悟到作画时要注意构图完整、色彩丰富、造型优美。
(五)大胆创作,体验个性绘画的乐趣
1、作业布置:鸟和家禽是我们的好朋友,选择你最喜欢的鸟和家禽把它画下来。
2、学生说说自己的设想:为哪只鸟做画?准备用哪种方法来表现?
3、出示作业要求:
(1)抓住鸟的特征进行创作。
(2)灵活运用各种电脑绘画工具,可以和其他表现形式相结合。(3)构图饱满、色彩鲜艳。
4、学生创作,教师巡视辅导。
[设计意图]在作业前交流自己的初步设想。给学生一个自由的创作空间,培养学生的自主创作能力和想象能力。
(六)多元评价,提升个性创作的能力
1、将完成的绘画作品制作成幻灯片集中展示,学生围绕作业要求相互评价。
2、请小作者介绍自己的创作思路和想法,并对自己的作品进行评价。
3、师生一起欣赏作品,分析作品的优点,对作品进行综合评价。
4、将学生的优秀作品放到班级博客里进行展示,并要求学生和家长进行评价留言。
[设计意图]通过学生自评、互评、教师点评、家长评价等多元化的评价,让学生自己做主,感受成功的喜悦,激励引导学生大胆积极创作。
(七)课后延伸
如果你看见有人在偷偷捕猎或贩卖珍稀鸟类,你会怎么做呢?如果你在饭店用餐,碰到野生鸟类做的菜肴,你会吃他吗?(通过这个环节的讨论,教育学生爱护鸟类,坚决抵制伤害鸟类的违法行为)。
六、教学反思:
本课是一节电脑绘画课,如果上成纯粹的操作课,会比较枯燥单调,学生一定不感兴趣。所以我通过精心设计教学环节,在整体把握教材的基础上,从激趣导入开始就牢牢吸引了学生的注意,激发着学生自主探寻的欲望,学生的观察能力、审美能力、表现能力都得到了提升,有效推进了教学各个环节的顺利开展。
单纯的教师示范很容易使学生的作品出现千篇一律的现象。所以在本课示范环节中,我将学生尝试和教师示范相结合进行设计,不仅使学生清楚地了解整个鸟的绘画过程,而且为接下来的学生创作打开了思路。
反思整节课,我觉得在学生分组讨论环节,真正参与讨论的只有少部分学生,使得教师设计的小组活动留于表面形式,丢失了小组合作的本质。所以教师在设计小组活动时要考虑到每个学生能力之间的差异,在活动中要尽量呈现学生所能达到的不同高度和难度。
第三篇:《父亲、树林和鸟》教案
父亲、树林和鸟
教学目标
1.会认5个生字,会写11个生字。
2.默读课文,理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,3.理解父亲爱树林、爱鸟,进而热爱大自然的思想感情,激发学生爱鸟护鸟的情感。重点难点
重点:了解课文内容,激发爱鸟、护鸟的思想感情。
难点:理解父亲爱树林、爱鸟,进而热爱大自然的思想感情。
第一课时
教学目标
1.学会本课生字。
2.朗读课文,初步了解课文内容。教学过程
一、图片激趣,导入新课
1.同学们,看到这三个词语,你想到了什么?(学生汇报交流)
2.教师继续引导:大家说的都很好。父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事呢?让我们一起学习----《父亲、树林和鸟》
3.板书并齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.带着问题自由读课文,圈出本课生字词。
2.师范读课文,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
4.同桌互读课文,互相评价,做到读正确流利,就奖励红星给他。5.开火车读课文。
6.默读课文,讨论思考:解读故事是围绕那句话展开的?分组讨论交流。学生反馈:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。7.用自己喜欢的方式细读课文,边读边勾画出自己认为最能说明父亲很了解小鸟的语句。
三、观察生字,练习书写
1.同学们,观察这些字在田子格中的位置,同桌之间相互提醒:雾、蒙、鼻、翅都是什么结构?书写时要注意什么?
雾:上下机构,雨字头要写的偏一些; 蒙:上下结构,不要丢掉中间的一横;
鼻:上中下机构,最后两笔都不要出头;翅:半包围结构,第四笔的捺要写的长一些。2.教师范写,重点指导。3.学生练习书写。
第二课时
教学目标
1.默读课文,理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,2.理解父亲爱树林、爱鸟,进而热爱大自然的思想感情,激发学生爱鸟护鸟的情感。教学过程
一、复习回顾,导入新课
解读:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
1.春天的黎明,父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少的鸟”? 学生反馈:因为父亲闻到了鸟的气味;没有风,却看到了树叶在动。2.父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。同学们这句话中哪些词语表现出了父亲观察地仔细、闻得认真? 学生反馈:“上上下下、望了又望、闻了又闻”写出了父亲观察的仔细、闻的认真,同时也说明父亲对树林和鸟非常的熟悉和了解。
3.林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。可我既没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
父亲为什么“喃喃地”说?(喃喃,表示连续不断的小声说话。表现了父亲怕大声说话打扰到鸟儿。)
二、品读课文,体会感情 1.指导学生理解重点句子。
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
①“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的样子。)②“我”为什么茫然地望着父亲?(因为“我”并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里有不少鸟。“我”不明白父亲为什么这样说,所以茫然地望着父亲。)③“凝神静气”是什么意思?从父亲的神态中你体会出了什么?(父亲精神高度集中,静静地直立在树林边,不想惊动树林中的小鸟,从这儿也可以看出父亲对小鸟的喜爱。)④有感情地朗读这句话。
2.父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”我仔细找,没有找到晃动的叶子。“嗯,还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。
从这句话中说明了什么呢?相互讨论交流。(“生怕惊动了鸟”说明了父亲对鸟的关心备至。“还有鸟味”说明父亲也没看见鸟,但凭自己的感觉和经验知道这里有鸟。)3.鸟也有气味吗?那是一种什么样的气味呢?你能画出哪句话可以表现出鸟的气味吗?(有。树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐得热腾腾的。黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎羽,要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。它们要唱歌了。这时候只要你静静地用心地闻,你就会闻到那种鸟类特有的气味。)
4.父亲对我说:“鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬间,但这时也最容易被猎人打中。”
这句话表达了父亲怎样的心理?(这句话表达了父亲即对鸟飞离树枝的喜悦,又有对鸟被猎人打中的担忧。)
5.文章结尾以“我真高兴,父亲不是猎人”“我”为什么要说这句话,从我说的这句话中可以感受到什么?(因为庆幸父亲爱鸟而不会伤害鸟,这样也表现了父亲对鸟的喜爱,照应了开头。同时也能感受到“我”对鸟的爱护之情。)
三、联系实际,深化认识 1.鸟是我们的朋友,但在我们生活中的每一天,有许多小鸟和其它小动物们的生命受到人类的危胁,生存环境遭到严重的破坏,对于这些无知的捕猎者,你想说什么吗?
“保护生物,关爱鸟类,善待这凡间的精灵。” “爱护动物光荣,捕杀动物可耻。”
2.老师有一个建议,让我们拿起手中的笔写一句赞美小鸟的话语吧!听,小鸟迎着清晨第一缕阳光,呼吸着林中新鲜芳香的空气,在树杈枝头有的欢呼雀跃,有的追逐打闹,有的梳理羽毛„„真个热闹非凡。枝头树梢的露珠被惊得簌簌下落,没入花间,躲进草丛,钻进泥土。
第四篇:父亲树林和鸟教案
父亲树林和鸟教案
第一课时
教学目标:
知识目标:
认识“黎、凝”等6个生字,会写“雾、蒙”等10个字
情感目标:
有感情地朗读课文,体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
能力目标:
主动积累课文中的优美词语,能用其中的一些词语说句子。
一、出示课题,引入新课。
1.读题。
读了课题,你知道了什么?最想从文章中知道什么?
二、全班课文,自主识字。1.朗读课文,划出的生字新词。
2.请个别同学上来黑板组词,每个组两个。3.全班朗读生字词,检查读音是否准确。你能会认能读准? ⑴.出示会认的字。黎
凝
兀
瞬
掠
黎明
凝神静气
兀立
一瞬间
掠过
(①.指名认读。强调“凝”的读音。②.说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“
凝神静气”“ 兀立”“ 掠过”的意思。)⑵.出示会写的字。
①.指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的笔顺。
②.说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“舒畅”的意思,会用其造句。
三、练习
(1)请同学完成导学案89页把第一第二道题完成。(教师评讲)
四.再读课文,理清文章脉络。1.指名朗读课文,要读得正确流利。2.说说文章主要内容。3.给文章分段。第一段(第1自然段):概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二段(第二自然段——结束):具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。四.布置作业。1.规范的书写生字。2.有感情的朗读课文。
第五篇:父亲树林和鸟教案
《语文》教学渗透法制教育优秀教案
西师版小学三年级《语文》下册(新华乡新寨小学:王海方)
29父亲、树林和鸟
【三维目标】 知识与技能:
1、抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思,并用“舒畅”、或“快活”造句。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、主动积累课文中的优美词语。
过程与方法:
1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。
2、通过我和父亲的语言和动作的描写,反映了人物心理和品质。
3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上,以读促思,以读悟情,以理知法。情感、态度、价值观:
通过学习课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感;让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观,对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。【教学重点】
1、认识生字,正确、流利、有感情地朗读课文,体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语,并造句。【教学难点】
体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望,让学生进一步地意识到应该保护动物。
【教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。【教学课时】2课时
本次教学第二课时 【教学过程】
一、巩固旧知识:(约5分钟)出示练习题:
1、读出下面生字的读音:(随机提问,其他学生当评委,全班互动:读正确的学生,老师适当鼓励。读错误者大家纠正后,老师更要大大鼓励,让其找回自信)
黎
滹
幽
喃
凝
焐
翎
畅
愕
喙
2、读拼音写词语:(要求不但会写,而且字迹工整,其他学生当评委,写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励,让其找回自信)
lí
mínɡ
yōu
shēnɡ
nán nán
nínɡ shén jìng qì
()
()
()
()wù
wō
shū chànɡ
shùn jiān
jīng
è()
()
()
()
二、朗读课文,整体感知。(约5分钟)
师:很好,上节课的内容就这样被你们吃透弄熟了,下面我们继续一起来学习《父亲、树林和鸟》这篇课文。
1、默读课文,概括课文的主要内容。
老师:相信孩子们通过前面的学习,已经对这篇课文有些了解。会读书的同学
能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?(默读时做到用眼看,用脑思考,用手勾画)
学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。师:孩子,读了这句话你有什么体会?(生答)师:你是怎样体会到的?(生答)
师:既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟,那你能读出他那种喜欢吗?(生读)我听出了父亲对鸟的喜欢。孩子们,我们一起像他那样读出父亲的喜欢。
2、齐读课文第一自然段。
三、细读感悟(约25分钟)
1、全班交流父亲喜欢鸟的表现。
(1)师:是啊!父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟,那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子,快速读读第二自然段,找找父亲喜欢树林和鸟的句子,勾一勾,读一读吧!比一比,谁最快!(生找,读并汇报)
(2)师:你体会到了什么?(生答)是从什么地方体会到的?(生答)
(3)师:父亲是怎样望鸟的?自由地读读课文3——6自然段,找找描写父亲望的语句?再读一读。
(4)理解句子:我茫然地望着凝神静的父亲。
师:读了这个句子你觉得父亲是怎么望的?(生答,师板书:凝神静气)你是怎样理解这个词语的?(理解的方法有多种:可以查查字典,可以联系上下文来理解,可以做做动作,还可以找找它的近义词……)谁来像父亲一样望一望?(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么?
师:孩子,快带着你的体会读读吧!(生读师评)(抽多名学生读读)师:父亲在凝神静气地望时,我在干什么?(生答)“我”为什么茫然地望着父亲?父亲望到什么?(生答)而我呢,看到这一切了吗?
师:父亲只是望了望吗?(生答)
师:那父亲又闻到了什么?是怎样闻的?快快读读课文7——10自然段,找找答案吧!(生回答,全班交流,师板书:闻到鸟味)
师:文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味?(生答,师出示课前准备的小黑板的句子)
2、读句子,理解加点词语的意思并造句
(1)出示句子:每一个张开的喙舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。①随机指导朗读句子。
师:读了这句话哪个词语给你的感受最深?(生答)随机指导理解“舒畅”一词:这个词让你感受到了什么?(生答)那你就读出小鸟的欢快舒畅吧!②师:谁能用“舒畅”来说一句话?
(2)指导朗读句子:多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读第十一自然段。
师:看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?
师:默读课文第十一至十九自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?(用读句子-读词语的方法找一找)(3)学生汇报学习结果,随机指导朗读。
“鸟最快活的时刻是向天空飞离树枝的那一瞬间,也最容易被猎人打中。”(师出示课前准备的小黑板的句子)
师:读了这句话你知道了什么?(生答,师板书:知道快乐与危险并存)
师:为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢?
师:是啊!父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌,还知道鸟儿什么时候最快活、最危险,父亲真了不起啊!这一切都源自于——读第一段中心句
师:听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?(生答,师出示课前准备的小黑板的句子)
师:齐读最后一个自然段。思考:我为什么感到高兴?(师:此时我有什么样的愿望?)
小结:是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为——(齐读第一段,即全文中心句)
四、总结全文。
1、写作方法(约4分钟)
师:孩子们,现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的?(师结合板书引导学生归纳作者的写作方法)作者是先写什么,在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。
2、谈收获
师:学了这篇课文你想说点什么?你懂得了什么道理?你受到了什么启发? 师:鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。
师:难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗?我心里还有更大的愿望,希望我身边所有的动物都不要受到伤害,自然和人类能友好相处,和谐相处。
师:对于那些专门捕杀野生动物的大坏蛋,当然要受到我国法律的惩罚和制裁。依据如下:
《中华人民共和国野生动物保护法》
第二章 野生动物保护:
第八条 国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第三章 野生动物管理:
第十六条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。第四章 法律责任:
第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
第三十二条 违反本法规定,在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的,由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得,处以罚款;情节严重、构成犯罪的,依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。
师:我们新华乡新寨村的野生动物也很多,如野鸡、斑鸠、锦鸡、竹鸡、等。为了我们的人身安全,为了不要犯法,为了做一个爱护动物、保护环境的好学生,我们千万不要去捕杀、捕卖它们,要永远爱护和保护它们。
五、课后作业:
回去今晚认真完成与本课同步的《家庭作业》,不要贪玩、偷懒......要珍惜时光,认真对待自己的学习......(约1分钟)板书设计:
29、父亲、树林和鸟
望了又望
闻了又闻
听了快活
担心
爱鸟、懂鸟(保护动物)
教学反思:本文通过叙述“父亲”简直就是一个鸟类专家,对鸟的生活习性掌握得十分透明,对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”的话语中我们发现,他通过看动静、闻气
味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”,不正是对鸟深深的爱吗?课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”,多么稚气又多么纯真,谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢?
爱鸟,也就是告诫我们千万不要去捕杀野生动物,否则就是犯法的行为。当然,当我们受到野生动物故意攻击的时候,为了正当防卫,为了自身的安全,在无法逃避的情况下,我们也会采取安全明智的驱赶和反击行为,使其逃跑或被制服,如蛇、野物等。
附原文如下:
27父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸上的一片树林。
突然,父亲站定,朝幽(yōu)深树林上上下下望了又望,“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃道。可我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝(nínɡ)神静气的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”
我仔细找,没有找到在动的叶子。
“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的草木气,没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味?”
“有。树林里过夜的鸟总是一群的,羽毛焐(wù)得热腾腾的。
“黎明时,所有的鸟抖动着浑身的羽翎(línɡ),要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙(huì),舒畅(chànɡ)地呼吸着。深深地呼吸着。“鸟要准备唱歌了。”
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了一会儿,父亲对我说:“鸟最快活的时刻是向天空飞离树枝的那一瞬(shùn)间,也最容易被猎人打中。”
“为什么?”我惊愕(è)地问。
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
我真高兴,父亲不是猎人。
”