苏教版教材四年级下册.燕子教案doc

第一篇：苏教版教材四年级下册.燕子教案doc

苏教版教材四年级下册

读写结合课《燕子》 第五、六课时

一、教学目标

1、通过教学使学生进一步掌握本课生字及理解课文中的重点词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会字里行间流露的热爱春天的思想感情。

3、简要的概括课文的主要内容，理清课文顺序。

4、抓住关键词语，感受燕子的可爱，春天的美丽

5、学习《燕子》抓住特点写景状物的方法并进行练笔实践。

二、教学重、难点

重点：

1、能正确流利的朗读课文。理清课文顺序，让学生在读中感悟文章内容，并会背诵课文。

2、抓住关键词语，感受燕子的可爱和春天的美丽。

难点：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境。感悟大自然的和谐融洽和美丽。学习抓住特点写景状物的方法并进行练笔实践。

三、前置学习活动

教师布置学生预习任务和准备相关课件

1.利用晨读课及课余时间预习《燕子》，掌握本课生字及理解课文中的重点词语。读通、读顺课文。

2、注意平时多观察周围的景和物。

3、收集有关燕子的资料。

4、上阅览室借阅郑振铎的散文《海燕》。

四、教学时间 2课时

五、教学设计

第五课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入、揭题

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，读一读

二、初读课文，检查预习情况 课件出示 我会读

微风 吹拂 掠过 洒落 展开 赶集 聚拢 增添 映衬 翼尖 荡漾 电线杆 乌黑发亮 轻快俊俏 烂漫无比

1、采用各种方式读（指名读、开火车读、齐读），并抄写词语。

2、检查学生朗读情况。

3、默读课文

（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。（3）小组内汇报交流自读情况。

4、理清课文层次

（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）指名回答，相机板书：

外形 春天赶来 飞行 休息

环节

二、部分理解——精读感悟 重点突破

三、学习第一段 燕子的外形（抓特点绘燕子——感受外形美）

１、默读课文第一自然段，思考：看看作者笔下的燕子是一只怎样的燕子？作者写了燕子的哪些部位？

2、小组讨论交流

3、指名汇报结果：（！）这是一只活泼机灵的小燕子。（2）主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分。

4、作者分别抓住它的什么特点来写的？

指名回答，相机板书 羽毛——乌黑光亮

翅膀——俊俏轻快

尾巴——剪刀似的

5、从这些词中你可以体会到什么？ 可以感受到燕子的外形很美

6、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。比如，兔子可以抓住它的长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴、白皮肤（灰皮肤）来写。

7、同学们有感情的读一读，思考：作者又是按什么顺序来写燕子的外形呢？ 从整体到部分

师：以后同学们在描写景物时，不仅要抓住有特色的地方来写而且还要按照一 定的顺序来写，只有这样才能使文章更生动具体。

8、指导朗读

既然燕子是这样的漂亮、机灵，我们通过读的方式来表达对燕子的喜爱之情吧。练读：指名读——男生女生比赛读——齐读 指导背诵： 根据思路，可看板书或看图

四、知识拓展

1、游戏拓展

根据你的读画出燕子的外形，小组合作

2、仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。学生练笔，交流点评。

第六课时

环节

二、部分理解——精读感悟 重点突破

一、学习第二自然段（课件结合赏春天——感受春天美）1.自由读，同位合作。

（1）思考文章写了春天里的哪些景物？画出文中表示动作的词语，从中你体会到什么？ 指名回答：主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子” 动词有：“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风的柔和和吹的很轻。“洒落”体会出春雨的细细、密密、像烟雨。“展开”显示柳树的复舒和生长过程。“聚拢”显示花草的热闹。“赶来”显示小燕子对春天的渴望，急着奔向春天。

（2）从这一段中画出你认为描写比较好的句子，并说出原因。

学生回答：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”。采用拟人写法，写出了春天树木的茂盛，花草生机勃勃的景象。

（3）作者为了给这春天注入生机与活力派来了春天的使者——小燕子，使得春天这幅花卷更加完美。

2、让我们带着对春天的喜爱再次朗读这一段。

3、导引：为了这美丽的春天，小燕子是如何从南方赶来的哪？带着这一问题我们学习下面课文。

二、学习三、四自然段（抓重点词感受燕子的飞行美与停歇美）

1、学生自由朗读三、四自然段，从文中找出哪一个词或句子所描写的美是独特的，用笔把它画出来，体会一下。

2、学生朗读课文并思考。

3、指名汇报。

（1）从“唧”的一声，已由这边稻田上，飞到那边的柳树下;感受到燕子飞行得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

（2）从“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样。（3）从“斜着、掠过、横掠”感受到燕子飞行得姿势各异，飞行优美。

4、文中“小圆晕”指的是什么？ 燕子横掠过水面荡起的波纹。

5、燕子飞行时不仅姿态优美而且通过“掠”和“沾”二字 让我们更看到了燕子飞行时是那么的轻盈，敏捷。那么它飞累了会怎么样呢？

（1）自由读第四自然段边读边画出你最喜欢的词、句子。课件出示：电线杆之间连着的几根细线„„

电线杆之间连着的几痕细线„„

指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）课件出示图理解

（2）“五线谱”指什么？“音符”又指什么？ 这样比喻好在哪里呢？（3）“春天的赞歌”是谁在赞美春天？ 燕子、作者

6、总结：从同学们的回答中，我们可以感受到燕子无论飞行还是停歇时都是那么美丽可爱、富有诗意！这篇课文就是抓住了燕子的特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，也表达了作者的喜爱之情。让我们再一次有感情的朗读这两段。环节

三、回归整体——积累拓展 读写训练 课件展示

1.《燕子》的作者是（），课文从（）、()、()三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：()。燕子飞行时的特点是：()、()。作者把休息在电线上的燕子比作()，把电线比作()。()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子从南方()，为春光()了()。

2.说话训练。假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。

3.同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。学生画春天

板书设计

3、燕子

羽毛 乌黑光亮

外形 翅膀 俊俏轻快

尾巴 剪刀似的

春天 风 雨 柳 草 芽 花 燕子 赶来 飞行 快，轻

休息 电线——五线谱 燕子——音符

单位： 萝藤小学 姓名： 王宝海

第二篇：四年级苏教美术教案

四年级苏教美术教案

课题：魔幻的颜色 教学目的：

1、让学生初步了解三原色的知识。苏教美术教案

2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。

3、训练学生的调色、用色的能力。苏教美术教案 教学重点：

1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。

2、引导学生进行色彩的调和、搭配。苏教美术教案

3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学难点：

1、组织学生动手实践。

2、在实践中引导学生观察色彩的变化。

3、水粉、水彩的调色技巧。教学工具、材料：

1、水粉、水彩颜料。

2、调色盘、笔。

3、装水的杯子。

4、教学挂图。教学过程：

一、组织教学，导入新课苏教美术教案

1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。苏教美术教案

2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。

二、实践授新

1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=？”“红+黄=？”“黄+兰=？”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。

2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解——什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。

三、示范，并布置作业。

1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并注意好环境卫生。

2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。

四、老师巡回指导

1、鼓励学生大胆用色。

2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。

3、注意卫生。

五、作业展示

1、学生自评。

2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。今天我值日

学习领域：造型、表现 课时：1课时 教学目标：

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。教学重点：

掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。教学难点：

能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作。教具准备：

师：关于学生值日的有关资料，小朋友画的作品等制成的课件，颜料等。生：水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。教学过程：

一、组织教学

稳定学生秩序，让学生自查用具的准备情况。

二、引导阶段

1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）

（1）师：小朋友们，你们在学校、班级中做过值日吗？

师：那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）让学生发表自己的感受。

（3）引导学生分析：通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）

（4）引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。板书课题：

8、今天我值日

三、发展阶段：

1、引导学生观察。

（1）、师：值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）（2）、师：哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？ 教师提示：（1）请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。

2、引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？

（1）欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（出示电脑课件）

教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。）

3、学生创作作业，教师辅导。辅导要点：

1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

2、组织画面时，只要表现值日时的一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。

四、展示作业

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。

3、教师简评。

五、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

新颖的电脑

一、教学目标：

1.指导学生利用易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。2.指导学生采用绘制、剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。3.引导学生通过创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

二、教学重点：引导学生大胆想象并采用与众不同的创意与造型。

三、教学难点：引导学生将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。

四、教学准备：纸盒、彩色纸、彩泥等材料，铅笔、彩笔、剪刀、胶水等到工具。

五、教学过程：

1.通过图片简介电脑的产生和发展。2.鼓励学生让它变模样，揭示课题。

3.展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生的兴趣。

4.引导并指生说造型特点，“它是什么样形状的，它象什么，这个电脑模型是运用什么方法设计的。”“这个模型是怎么设计出来的”

5.引导并指生说装饰形式，“它采用哪些装饰形式，仅仅用绘画的形式？”“将绘画与纸工或其他方法结合起来表现效果怎么样呢？”

6.师演示说明一种电脑模型的设计思路、具体制作方法与步骤。

7.学生讨论，Ａ、“我们还有其它方法吗？”Ｂ、“还可以把电脑模型设计成什么样子？哪些东西能变成我们的设计资料。”Ｃ、“用什么材料什么形式来表现适合？” 引导学生认识到把生活中常见的人物、五官、字母、建筑、动物、植物及各种自然物，通过适合的方法运用适合的材料适合的表现形式做成新颖的电脑模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法设计什么样的电脑，它有什么特点。”

9.学生创作，要求学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，用多种方法结合起来表现。

10.作品展评，展示作业在教室里，互相欣赏评价。分小组评出电脑模型设计奖，制作精美奖，装饰美观奖，综合创作奖。

11.收拾与整理，督促学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整洁。12.课后拓展，让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。

第三篇：四年级下册校本教材教案

跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

四年级下册

第一课

作品名称：古诗 总序第 1 节 教学内容：江南春 作者：杜牧 教学目标：

1.感受作者笔下典型的“江南”春景。2.品味虚实相生的艺术手法。教学过程： 1.解读“江南”春：

回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首《江南春》的意象群。

“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。千里江南，风光无限。

2.解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：

有别于前两首写“春”的诗歌，这首《江南春》的最后两句，对学生而言，理解起来颇有难度。教师应在讲解时，简单铺垫相关历史信息：南朝时期，社会**，统治者和普通民众笃信佛教的不在少数，南朝梁武帝为其中代表。

六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。因此，诗歌后两句，教师应加以细解： 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

四年级下册

“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分——寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增添扑朔迷离之美。仿佛时光倒转，历史的画面逐渐清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐隐而逝，令人遐思无尽。

将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。3.补充拓展：

明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景太大，有夸张之嫌。而何文焕《历代诗话考索》中曾有问曰：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。„„ 请学生谈谈对“千里”二字的看法。

第二课

作品名称：古诗 总序第 2 节 教学内容：乐游原 作者：李商隐 教学目标：

理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。教学过程：

一、激趣导入 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

四年级下册

读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。

二、初读感知

1.学生自主朗读诗歌，读准读通。

2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。

3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。

4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。

5.整理学生译文成果，并展示译文。

傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。

三、品读感悟

1.知诗人心。

诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）

2.感诗景美。

介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。

3.悟诗人愁。

面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？

深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

四年级下册

第三课

作品名称：古诗 总序第3节 教学内容：元日 作者：王安石 教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学过程：

一、谈话导入，解释题目

1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）

2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）

3、教师板书课文，解释课文。（元旦就是元旦的意思）

二、学生自读，读通古诗

1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间互相检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。

6、学生选择自己喜欢的方式读一读。

三、理解诗意 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

四年级下册

1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。

第四课

作品名称：古诗 总序第 4 节 教学内容：滁州西涧 作者：韦应物 教学目标：

1、品味语言，了解诗歌点染的写法。

2、体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学过程：

一、导语

前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。

比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！

二、欣赏请学生朗读，再齐读。

三、这是一首山水诗，第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

四年级下册

么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。

那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）

四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽

五、进入诗歌的意境，体会作者的情感

1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人

安贫守节，不高居媚时的胸襟。

2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

七、背诵诗歌

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第五课

作品名称：古诗 总序第 5 节 教学内容：惠崇《春江晓景》 作者：苏轼 教学目标：

1、正确、流利、有感情地诵读古诗，能背诵古诗。

2、能根据相关资料尝试用自己的话说说古诗的意思，体会作者的思想感情。

3、通过诵读，感受作者这首题画诗中写实与想象相结合的作方法。教学过程：

一、简介背景，揭示课题。

1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2、简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、初读古诗，整体感知古诗内容

1、让学生借助拼音，读通读顺古诗。

2、教师范读。

3、指生读。

4、指出古诗中易读错的字：蒌蒿、芦芽、河豚

5、讲解学生不理解的词语的含义： 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。

芦芽：芦苇的幼芽，可以吃。

河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。

上：指上市，就是在市场上销售。

6、学生尝试用自己的话说说古诗的含义，教师予以补充。

7、学生齐读诗歌。

三、再读古诗，体会诗人的思想感情

1、出示春江晓景图，让学生找出图诗对应的地方（竹外桃花三两枝、鸭子、蒌蒿满地芦芽短）

2、找生指出古诗中诗人想象的地方（春江水暖鸭先知、正是河豚欲上时）

3、学生自由读古诗，想象作者的写实与想象的景物，体会作者的思想感情。

4、指导朗读

（1）学生互议所体会到的作者的思想感情。

（2）汇报，读出所体会的思想感情(赞美、喜悦、热爱)（3）学生反复练读。

四、熟读成诵，感悟意境。

1、学生用自己喜欢的形式读古诗

2、全班背诵古诗，学生能自然感悟诗歌意境。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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第六课

作品名称：古诗 总序第 6 节 教学内容：韩食 作者：韩 翃 教学目标：

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、体会作者表达的思想感情。教学过程：

一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。（读后评读）

（2）填空练习。

《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

（2）明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。

“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。

第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。（3）悟诗情。

师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？

读到这里，你会想到写什么？（4）朗读全诗。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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第七课

作品名称：古诗 总序第7节 教学内容：夏日绝句 作者：李清照 教学目标：

1、了解作者及写作时代背景。

2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。

3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。教学过程：

一、导入新课，简介作者，了解历史背景。

二、出示全诗内容，指导朗读。

三、分小组讨论，理解诗句含义。

（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。

（二）汇报。

1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”

学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

思考讨论：

（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。）教师适时用多媒体出示项羽资料。

（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？

师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。（多媒体播放一段有关的历史资料）

（3）看完这段介绍，你又有何感想？

四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。

五、总结全诗，朗读升华

1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？

3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！

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第八课

作品名称：古诗 总序第8节 教学内容：示儿 作者：陆游 教学目标：

1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。教学过程：

一、温故引新，确定目标。

回忆《静夜思》。过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）

二、提示诗题，介绍背景。

1、读题质疑。示：告知，告诉。

引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？

2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。

三、初读全诗，整体感知。

1、试读，要求正确流利。

2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？

四、细读体会，理解内容。

运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。

五、想象画面，吟诵玩味。

引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。练习有感情地朗读课文。

六、课堂练习。

1、默写《示儿》，互相检查。

2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

第九课

作品名称：古诗 总序第 9 节 教学内容：晓出净慈寺送林子方 作者：杨万里 教学目标：

1．感情朗读课文、背诵课文。

2．理解“毕竟”、“映日”、“别样”等词的意思，了解古诗所描写的景色。

3．感受大自然的美丽景象，体会作者所表达的情感。教学过程：

一、激情导入

用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）

一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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二、学习古诗

1、自读古诗，读正确。

2、指名读古诗。（男女各一）。

3、那些词语的意思你一看就明白了。

4、还有那些不明白的我们一起来讨论。

三、再次学习交流。

再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）

四、深入研究学习。

1、你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？

2、反馈交流

诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。

3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？

4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐）

5、背下来行吗？试试吧！

五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（小池）

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第十课

作品名称：古诗 总序第 10 节 教学内容：春日 作者：朱 熹 教学目标：

1、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

2、诵读古诗，理解古诗的意思；

3、激发学生读书求知的乐趣。教学过程：

一、读春：积累词句（可当作课前活动）

1、出示二字词语：

暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色

2、出示四字词语：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢

春风拂面 春和景明 春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝

3、出示佳句名诗： ● 春雨贵如油。● 一年四季春为首。

● 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 ● 不须迎向东郊去，春在于门万户中。——卢道悦

二、咏春：享受春天

1、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》（出示《春日》）跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？

3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）

4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意„„）教师点拨如下：

（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？

（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

8、说说古诗的意思。

三、惜春：书海求知

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来： 《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。

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第十一课

作品名称：古诗 总序第 11节 教学内容：竹里馆 作者：王维 教学目标：

完成对本诗的创造性解读。教学过程：

一、问题导入：你们是怎样独处的呢？

学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。

1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。

2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？

学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。

3、析。教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？

学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。

4、悟。学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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们多讲出来已形成思想交流的氛围。

5、诵。学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听，以加深认识的目的。

二、小结、下课。

第十二课

作品名称：古诗 总序第 12 节 教学内容： 教学目标：

1、有感情地朗读古诗。

2、理解诗歌大意，体会诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。教学过程： 教学过程：

1、教师范读古诗。

2、领读古诗，并让学生画出节奏。我家/洗砚池边/树，朵朵/花开/淡墨痕。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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不要/人夸/好/颜色，只留/清气/满/乾坤。

3、采用学习自由读----指名试读----指点示范-----再练读-----再试读的方式，正确。流利地朗读古诗。

4、借助注释再读古诗，了解古诗大意。

5、小组内讨论，说一说每一句的意思。

6、全班交流，小结。教师补充。

7、让学生一起说古诗大意。

我平常画画洗砚的水池边上有一棵梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成，它不需要人们夸它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。

8、讨论;本诗写的物是什么？作者描写它的什么特点，从这个物抒发了怎样的情感？

9、引导、分析、小结。

表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

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第十三课

作品名称：古诗 总序第 13 节 教学内容：石灰吟 作者：于谦 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学过程：

一、回顾旧知、导入新知

同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。

2、提问：你们知道题目是什么意思吗？

（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）

3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、看诗句，理解诗意。

1、老师范读或录音读。

2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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3、指名读。读出韵味和节奏。

4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？

5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。

6、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？

三、朗读指导，领悟诗情。

1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？

2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？

3、学生自由读，在小组内讨论。（诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。）

三、拓展延伸

1、总结古诗。

石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊！于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。

四、总结学法

1、学生回忆：我们是怎样学习《石灰吟》？

2、老师总结学习方法：1）理解诗句，初步弄懂诗意。

2）想象古诗意境，体会作者感情。3）熟读吟诵，拓展延伸。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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第十四课

作品名称：古诗 总序第 14节 教学内容： 教学目标：

1、感情地朗读扑背诵古诗。

2、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。教学过程：

一、导入：

你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充

江苏兴化人，扬州八大怪之一，写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）

郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画--竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图„„

今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。

二、学诗

1学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。

4反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）

根据学生学情板书：咬定千磨万击 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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坚劲

立根东西南北风

三、体情

1合作表演竹与石的对话。

2诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？

（板书：咏物明志）

借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟

3怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）

4你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础„„）

四、拓展

“花中四君子--梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友--竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！

交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

典故：宋代文与可画竹“胸有成竹” 跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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第十五课

作品名称：古诗 总序第 15 节 教学内容：己亥杂诗 作者：龚自珍 教学目标：

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。教学过程：

一、导入新课

二、解题

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、作者简介

四、朗读这首诗

五、对诗句的理解：

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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六、理解赏析

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

七、名句赏析

诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

八、小结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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第十六课

作品名称：古诗 总序第 16 节 教学内容：江南逢李龟年 作者：杜甫 教学目标：赏析古诗，了解作者写作此诗的背景。教学过程：

一、介绍古诗：这是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。只二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。如果诗人当年围绕安史之乱的前前后后写一部回忆录，是不妨用它来题卷的。

李龟年是开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家。杜甫初逢李龟年，是在“开口咏凤凰”的少年时期，正值所谓“开元全盛日”。当时王公贵族普遍爱好文艺，杜甫即因才华早著而受到岐王李范和秘书监崔涤的延接，得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。而一位杰出的艺术家，既是特定时代的产物，也往往是特定时代的标志和象征。在杜甫心目中，李龟年正是和鼎盛的开元时代、也和自己充满浪漫情调的青少年时期的生活，紧紧联结在一起的。几十年之后，他们又在江南重逢。这时，遭受了八年**的唐王朝业已从繁荣昌盛的顶峰跌落下来，陷入重重矛盾之中；杜甫辗转漂泊到潭州，“疏布缠枯骨，奔走苦不暖”，晚境极为凄凉；李龟年也流落江南，“每逢良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒”（《明皇杂录》）。这种会见，自然很容易触发杜甫胸中本就郁积着的无限沧桑之感。

二、理解诗意：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”诗人虽然是在追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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怀念。这两句下语似乎很轻，含蕴的感情却深沉而凝重。“岐王宅里”、“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在当事者心目中，这两个文艺名流经常雅集之处，无疑是鼎盛的开元时期丰富多彩的精神文化的渊薮，它们的名字就足以勾起对“全盛日”的美好回忆。当年出入其间，接触李龟年这样的艺术明星，是“寻常”而不难“几度”的，现在回想起来，简直是不可企及的梦境了。这里所蕴含的天上人间之隔的感慨，是要结合下两句才能品味出来的。两句诗在迭唱和咏叹中，流露了对开元全盛日的无限眷恋，好像是要拉长回味的时间似的。

梦一样的回忆，毕竟改变不了眼前的现实。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”风景秀丽的江南，在承平时代，原是诗人们所向往的作快意之游的所在。如今自己真正置身其间，所面对的竟是满眼凋零的“落花时节”和皤然白首的流落艺人。“落花时节”，象是即景书事，又象是别有寓托，寄兴在有意无意之间。熟悉时代和杜甫身世的读者会从这四个字上头联想起世运的衰颓、社会的**和诗人的衰病漂泊，却又丝毫不觉得诗人在刻意设喻，这种写法显得特别浑成无迹。加上两句当中“正是”和“又”这两个虚词一转一跌，更在字里行间寓藏着无限感慨。江南好风景，恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬。一位老歌唱家与一位老诗人在飘流颠沛中重逢了，落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，一场翻天复地的大**，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。感慨无疑是很深的，但诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而跳马镇芦荻塘小学校本课程教案

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收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，真是显得蕴藉之极。

四句诗，从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌，到落花江南的重“逢”，“闻”、“逢”之间，联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。尽管诗中没有一笔正面涉及时世身世，但透过诗人的追忆感喟，读者却不难感受到给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大**的阻影，以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。

第四篇：四年级下册校本教材教案

第八课时

教学内容：江南春 作者：杜牧 教学目标：

1.感受作者笔下典型的“江南”春景。2.品味虚实相生的艺术手法。教学过程： 1.解读“江南”春：

回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首《江南春》的意象群。

“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。千里江南，风光无限。

2.解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：

有别于前两首写“春”的诗歌，这首《江南春》的最后两句，对学生而言，理解起来颇有难度。教师应在讲解时，简单铺垫相关历史信息：南朝时期，社会**，统治者和普通民众笃信佛教的不在少数，南朝梁武帝为其中代表。

六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。因此，诗歌后两句，教师应加以细解：

“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分——寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增添扑朔迷离之美。仿佛时光倒转，历史的画面逐渐清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐隐而逝，令人遐思无尽。

将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。

3.补充拓展：

明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景太大，有夸张之嫌。而何文焕《历代诗话考索》中曾有问曰：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。„„ 请学生谈谈对“千里”二字的看法。

第九课时

教学内容：乐游原 作者：李商隐 教学目标：

理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。教学过程：

一、激趣导入

读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。

二、初读感知

1.学生自主朗读诗歌，读准读通。

2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。

3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。

4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。

5.整理学生译文成果，并展示译文。

傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。

三、品读感悟

1.知诗人心。

诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）

2.感诗景美。

介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。

3.悟诗人愁。

面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？

深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。

第十课时

教学内容：元日 作者：王安石 教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学过程：

一、谈话导入，解释题目

1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）

2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）

3、教师板书课文，解释课文。（元旦就是元旦的意思）

二、学生自读，读通古诗

1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间互相检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。

6、学生选择自己喜欢的方式读一读。

三、理解诗意

1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。

第五篇：四年级英语下册教材分析教案

小学四年级英语下学期教材分析教案

三种课型在4B的具体体现：

1、培养学生良好的学习习惯，提高学习效率

习惯：完成作业、听读英语、默写单词和句子、预习复习、查字典、课

外阅读

培养：结合教学，逐步渗透，传授方法，明确要求，检查落实

2、把握不同课型的教学要求，向40分钟要效益

I.B、C部分：词句教学（结构课）： II.A部分：语篇教学（功能课）：创设情境，整体认知

四个步骤：创设情境，突破重难点；

自然过渡，进行课文学习；

以课文为本，分角色扮演；

自主运用，拓展延伸。

III.D、E、F、G、H等部分：语言运用教学（综合课）： 用一个大情境串联起看似不相干的各个部分

3、倡导在新课标指导下的务实之风

首先，课堂任务讲实效：任务本身要有意义 ；任务要在充分引导的基础上进行 ；任务要给学生足够的时间

其次，课后训练要扎实

一课一话题：

Unit 1

一、单词

a student一位学生a teacher一位老师a doctor一位医生a nurse一位护士a boy一位男孩a girl一位女孩a man一位男子a woman 一位妇女new新的二、主要句型

Who’s that …? He/She is …He/She is a…

Excuse me, are you …? Yes, I am.No, I’m not.三、课时设计

第一课时：从Welcome back to school.Welcome to Nanjing.Welcome to China.引出Sorry, I forget some names.Who’s the boy? Who’s the girl?学习8个生词。

第二课时：让学生带几张相片，互相谈论：Who’s the boy/girl/man/woman?

同时完成C部分的练习与书写。学唱歌曲。

第三课时：重点学习：Excuse me, are you…? Yes/No…后学习课文。

同时完成D部分的练习与书写。

第四课时：默写单词与C部分的主要句型，完成本单元的其他所有内容。第五课时：完成练习册的所有内容，默写D部分的主要句型。

Unit 2

一、单词

father父亲mother母亲grandfather 祖父grandmother 祖母brother兄弟sister姐妹friend朋友which 哪个、哪些 hair 头发head 头eye 眼睛ear 耳朵 nose 鼻子mouth 嘴、口

二、主要句型

Who’s the …with…? He/She is my…

Is that … your … ? Which one?The one in the ….Yes, she/he is.三、课时设计

第一课时：复习有关家庭成员的单词，重在书写的四会要求。重点学习人体

器官与问答：Who’s the …with…? 完成C部分的练习。也可先

学习A部分课文对话的1、2图。

第二课时：复习有关颜色、服装类词，利用B部分的人物学会：The one in

the…is Ben’s…在此基础上学习D部分对话：Is that … your … ?

Which one?The one in the ….Yes, she/he is.完成A部分课文对

话的3、4图。

第三课时：让学生带家庭相片，复习与运用。重点在表演巩固运用A部分

课文对话。

学习G部分内容。

第四课时：重点学习E部分对话，并以“We’re late for school”为题表演对

话。完成语音板快学习。测验单词。

第五课时：完成《练习册》内容。测验句子默写与运用。

Unit 3

一、单词

a policeman 一位男警察a policewoman一位女警察 a waiter一位男服务员a waitress一位女服务员

a driver 一位司机a worker 一位工人

a cook 一位厨师a farmer一位农民

二、主要句型

What’s your…’s job? He/She is a…

What are…jobs?They are …s.三、课时设计

第一课时：重点学习8个职业单词，可用Who’s a waiter in your family?

My…is a … 引出单词，可用教参16页的游戏和歌曲来巩固单

词。本课时的句型操练用What’s your…’s job? He/She is a…来进

行问答练习。课时最后可用调查表结束。

第二课时：由复习What’s …job?单数形式引出 What are…jobs?句型的复数

形式。完成C部分的操练。完成课文对话学习与表演。

第三课时：以猜谜游戏形式引出D部分，重点学习与运用D、E、G部分。第四课时：专门进行语音训练，完成《练习册》，测验单词与句型What’s …job?

What are…jobs?

Unit 4

一、单词（主要是水果类单词的单、复数形式）

these这些those 那些they 他（她、它）们some一些apple苹果orange橘子banana香蕉peach桃子grape葡萄

pineapple菠萝pear梨watermelon西瓜

二、主要句型

What are these/those? They are…s.I’d like…,please.How many kilos?

三、课时设计

第一课时：由复习What’s this/that? It’s a/an…引出 What are these/those? They

are…s.讲清单、复数的词形、读音变化，this/that与these/those的远近距离。

水果练过后可用教室内物品与学习用品重点操练What are

these/those? They are…s.同时完成C部分的练习。

第二课时：复习完水果单词后便直接进行购物对话，在E部分对话基础上

改变一点：第二句为I’d like…,please.这样就把EAD三部分结

合起来学习。

第三课时：购物对话的拓展运用练习，完成与熟悉课文所有内容，测验单词。第四课时：完成《练习册》内容。测验句子默写与运用。

Unit 5（复习单元）

第一课时：重点复习前四个单元的日常交际用语及句型，涉及的话题有“询

问人物”“确认人物”“询问职业”“识辨事物”“购物”。在分项

复习完后可把这几段对话连起来让学生编一段对话，指导学生重

在综合运用。

第二课时：完成课文内容。

第三课时：重点复习四个单元的单词的书写与词组的搭配运用。

第四课时：重点复习前四个单元的日常交际用语及句型的书写及灵活运用。第五课时：做一张复习综合卷。

Unit 6

一、单词

a station火车站a hospital医院a library图书馆a theater剧场a supermarket超市an airport机场 a park公园a zoo动物园

二、词组

by train乘火车by taxi乘出租车by plane乘飞机 by minibus乘面包车on foot步行

a train for Shanghai一辆去上海的火车

a plane for Beijing一架去北京的飞机

a bus for the station一辆去火车站的汽车

ShanghaiAirport上海机场Beijing Zoo北京动物园 Nanjing Station南京火车站Gulou Hospital鼓楼医院

三、主要句型

Shall we go to … by …? All right./ Good idea./OK.Excuse me, is this bus for ….? Yes, it is.No, it isn’t.四、课时设计

第一课时：学习场所单词和交通工具类单词，可用陈述句式来巩固与运用，如：I go to school by bus.完成51页调查表。

第二课时：复习场所单词和交通工具类单词，重点操练“邀请别人外出”句

型Shall we go to … by …? All right./ Good idea./OK.完成C部分的练习。学唱歌曲。

第三课时：由复习单词引出词组a train for Shanghai等，重点操练句型

Excuse me, is this bus for ….? Yes, it is.No, it isn’t.完成D部分的练习。再利用半节课学习、表演A部分的练习。

第四课时：以E部分对话为重点操练，完成与熟悉课文所有内容。

测验单词。

第五课时：完成《练习册》内容。测验句子默写与运用。

Unit 7

一、单词

a pie 一块馅饼a hamburger 一个汉堡包a sweet 一块糖a biscuit 一块饼干a cake 一块蛋糕

rice米饭noodles 面条chocolate 巧克力tea 茶coffee 咖啡juice 果汁

milk牛奶water水

二、主要句型

What would you like? I’d like …, please.Something to drink/eat? Anything else? How about you?

I’m …..Here’s … for you.三、课时设计

第一课时：由What would you like? I’d like …, please.引出B部分单词。重

点在理解与掌握可数名词和不可数名词的运用上。学习歌谣。

第二课时：以C部分对话为重点操练“购买食物”，然后加深内容完成课文

对话与表演。即学习A、C两部分。

第三课时：完成课文其他内容，E部分对话为重点操练。

第四课时：测验单词。完成《练习册》内容。

第五课时：全面复习本课内容。测验句子默写，编写对话。

Unit 8

一、单词

a chair 一张椅子a desk 一张课桌a table 一张桌子

a blackboard 一块黑板a picture 一张图片a computer一台电脑 a bookcase 一个书橱a playground 一个操场an office 一间办公室

a music room一间音乐教室 a classroom一间教室a songbook 一本歌本big大的small 小的bright 明亮的lots of许多

二、主要句型

What’s in your ….? There’s …...There are some …...There’s/ There are some …...in/on/near….三、课时设计

第一课时：由What’s in your ….? There’s …...There are some …...引出B部

分单词，同时总结归纳学校及教室设施的单词。区别There’s /

There are …...完成C部分的练习。

第二课时：重点学习介词的用法.in/on/near，以D部分的句型为重点操练与

运用。用G部分作为巩固。

第三课时：重点学习A部分对话，表演与运用。同时完成部分《练习册》。第四课时：以E部分对话为重点操练，完成与熟悉课文所有内容。

测验单词。

第五课时：全面复习本课内容。测验句子默写，编写介绍教室的短文。

Unit 9

一、单词

cupboard 碗橱knife 小刀fork 叉子plate 盘子bowl 碗cup 茶杯glass 玻璃杯bottle 瓶

spoon 勺chopsticks 筷子rice饭bread 面包egg 鸡蛋milk 牛奶fridge 冰箱carton 盒子 breakfast早饭dinner 晚饭

二、主要句型

Where’s my …? It’s on/in/… the ….Where are my …? They are …

There’s no … in/on/near the …

三、课时设计

第一课时：教师最好带些实物到课堂，由Where’s my …? It’s on/in/… the ….Where are my …? They are … 引出B部分单词。重点在理解与掌

握可数名词和不可数名词的运用上。

第二课时：复习单词，用75页的游戏复习介词，重点在操练C部分的练习。

完成G部分内容。

第三课时：重点操练句型There’s no … in/on/near the …，后半节课即完成课

文对话学习与表演。

第四课时：以E部分对话为重点操练，完成与熟悉课文所有内容。

测验单词。

第五课时：完成《练习册》内容。测验句子默写与运用。