三年级音乐上册笛子独奏《牧民新歌》[精选多篇]

第一篇：三年级音乐上册笛子独奏《牧民新歌》

笛子独奏《牧民新歌》

教学基本要求

1、教师可在复习《我是草原小牧民》的歌曲中导入，设问：这首歌曲表现的是哪个民族的生活？你知道哪些关于蒙古族牧民生活的情况？

2、完整聆听《牧民新歌》后，可让学生说说音乐带给你怎样的感觉，音乐的情绪是怎样的，乐曲是用什么乐器演奏的。

3、分段聆听时，教师要引导学生抓住音乐的特点展开想象，把音乐和这些画面联系起来。请学生说说这样的音乐让你想到了哪些场面？教师根据学生的回答出示教科书上的插图（有条件的学校可用多媒体课件展示）：①辽阔的草原，②牧民纵情歌唱，③牧民策马奔驰，④牧民眺望大草原，⑤人欢马叫的热烈场面。教学中要鼓励学生大胆想象，大胆表达自己对音乐的感受和想象，不要拘泥于统一答案，只要学生说得有道理都要给予鼓励。如教师自己能示范演奏笛子则更好，通过分段赏析并介绍一些笛子演奏的特殊技法，让学生进一步感受音乐的特点及塑造的音乐形象。

4、在欣赏的过程中，教师要积极引导学生参与音乐实践活动来感受和体验音乐，如跟随教师模唱主题旋律，也可以设计相应的律动（如骑马、挤奶等）或教学生一些基本的蒙古族舞蹈动作，跟随部分音乐做律动和舞蹈来体验音乐。

第二篇：牧民新歌教案

一． 课题：牧民新歌

二． 教材分析：《牧民新歌》是简广易于1966年以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的曲子。作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律，活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一派生机勃勃的喜人景象，表现了新时期牧民的精神风貌。

三． 学生学习情况分析：学生在之前有学习过《草原上》和《我是草原小牧民》两首蒙古族的民歌。所以在这首歌一开始会比较容易进入场景。通过这首歌不同的分段来更加深入了解蒙古族的特点。培养欣赏能力。四． 教学目标： 1.2.3.感受蒙古族音乐特点，了解音乐表现要素，形象。熟悉全曲的主题音乐和特点

通过欣赏让孩子了解主奏乐器音色特点

五． 课时：一课时35分钟

六． 教学重点难点：1.重点 通过对音乐的欣赏让学生有对整首歌曲的画面感，了解蒙古音乐的风格，感受牧民新生活2.难点：创编舞蹈

七． 课前准备：ppt，多媒体，八． 板书：主题旋律，九． 教学过程

（一）组织教学： 1． 师生问好

2． 音阶***1.用噜模唱音阶

（二）新课导入

用噜模唱《草原上》（听琴，听清楚老师弹的旋律，我弹一句，你们用噜模唱一句。）

（师：刚刚同学们模唱的这首歌是哪个民族的？

（生：蒙古族

（学生不知道就翻开书本p8）

（师：对，蒙古族有什么特点

（生：着装，生活习惯，爱好（学生不知道就老师回答）

（师：蒙古族人民世居草原，住在蒙古包，是游牧民族，以畜牧为生计。，蒙古族人民生性豁达，向往自由。蒙古族的歌悠扬，宽广，热情，奔放。作曲家简广义，就是被大草原深深吸引，创作了一首牧民新歌，成为了家喻户晓的金曲。我们来听听这首歌，让我们闭上眼睛想象一个草原小伙伴格朗带着我们从欣赏草原到赛马的场景。）

（三）教学：

A欣赏全曲

（师：提出问题，同学们来听听这首歌的情绪，并且听听看它主要用什么乐器演奏的现在让我们跟着格朗一起进入大草原）

听曲子

（师：提问情绪，乐器）

（生：答略

B分段欣赏 1.引子部分

（师：现在大家开书p20，是不是看到了五副大草原画面，上面有个男孩他就是格朗。现在我们再次来分段聆听，过程中把书中的图片和音乐联系在一起一次来感受一下每一段音乐给我们的感觉，和音乐特点。现在格朗带着我们来到大草原。播放引子部分

（师：提问画面，节拍特点（生：答略

（师：自由，宽广，运用垫音，颤音，滑音的技巧。

2.慢板部分

（师：现在我们来听听这一段，这一段慢板中出现了一个主题乐句，看看哪个小朋友最先听出主题音乐，我们来听听格朗现在要给我们描绘他草原家乡的幸福生活。）播放慢板（师：大家眼前出现了书上的那部分画面？优美，悠扬。刚刚这段出现了这一段好听的主题音乐现在我们来学习一下）老师弹主题乐句旋律学生学习模唱 3.小快板部分

（师：学完主题音乐相信大家都迫不及待感受一下在骑马背上的感觉）播放快1板 老师做动作

（师：看到了什么画面？热情奔放 播放快2板 老师做动作 播放快板1和2，（师：请同学们起立做马的动作

4.结束部分

（师：现在我们来聆听最后一段，告诉我你看到了什么画面 播放结束段

（看到了什么画面，什么场景（生：万马奔腾，马叫

（师：一曲大草原和牧民生活的描绘，让我们再次体会到了他们对生活的无限热爱，展现了游牧民族的新生活。同学们可以谈一谈对蒙古族乐曲风格的特点吗？）（生：答略

C再次感受全曲

1.引子让同学们闭上眼睛

2.慢板让同学们跟着音乐哼唱主题旋律 3.小快板让同学们站立做律动舞蹈 4.结束加入乐器

九.课堂总结

这节课同学们体会到了牧民的新生活还有蒙古音乐的特点，在我们生活周围也有许多不同地区的不同音乐风格和音乐特点，希望同学们到课后也可以留心你所听到的歌曲，体会他的风格和情感，这样对你们的音乐能力会大大提升。今天的课就到这里下课！

第三篇：三年级音乐上册古筝独奏《浏阳河》

古筝独奏《浏阳河》

教学基本要求

1、以歌曲《浏阳河》导入，简介歌曲的主要内容。《浏阳河》是一首在我国流行很广的歌曲。表现了人们对领袖毛泽东的热爱。后来此曲被改编成同名古筝独奏曲。

2、学唱歌曲主题旋律。先听着录音哼唱歌曲，然后教师可出示主题旋律的谱例，指导学生跟着琴轻声模唱。

3、聆听古筝独奏《浏阳河》。设问：

①与歌曲《浏阳河》比较，它的主题旋律有了哪些变化？（旋律进行了节奏上的变化，同时旋律进行了加花处理，使得乐曲更为欢快等。教学时教师可以简单介绍音乐主题发展的一些手法，如加花、变节奏等，通过简单的比较让学生有所了解，有助于后面的教学。）

②这首乐曲是用什么乐器演奏的？它的音色给人什么感觉？（可以和前面学的两件民族乐器音色做比较，即起到复习的作用，又帮助学生记住古筝的音色。教学时鼓励学生独立表达，教师适时做些补充。）

4、复听乐曲。设问：

①感受旋律进行的特点：边唱边划一划旋律的进行，说说旋律进行有什么特点？是连贯起伏的还是大起大落的？（旋律主要以三度音程内的上下级进为主，优美抒情。）

②旋律主要由哪些音组成的？（1、2、3、5、6五个音）③说说主题旋律在乐曲中出现了几次？每次出现有什么不同？

5、让学生结合前面的学习，进行小组讨论，然后推荐代表交流发言。如教师能够将主题的变化用古筝或钢琴做简单的示范演奏，将有助于学生更好地理解，效果更好。

第四篇：竹笛名曲《牧民新歌》教学欣赏

竹笛名曲《牧民新歌》教学欣赏

人音版小学三年级上册、第四单元 课型：欣赏课（竹笛名曲）授课对象：三年级 课时安排：第一课时

课前准备：多媒体、竹笛、陶笛、多媒体

教学目的：

1．通过欣赏让学生初步了解蒙古族音乐风格。

2．通过欣赏《牧民新歌》让学生从乐曲中体会牧民在新社会的新生活，从而激发他们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族乐器的兴趣。

教学重点：细分乐曲的段落，理顺每个段落的音乐情绪。通过乐曲的表达，让学生初步了解蒙古族音乐的风格，感受牧民的新生活。

教学难点：强化乐曲的“快板”的节奏练习，让学生初步认知音乐的激情的表达方式。引导学生对乐曲的风格的探究，通过多媒体让学生更好了解乐曲的音乐情绪。

教材分析：

1．乐曲简析：《牧民新歌》一曲是我国著名笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的。作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一片生机勃勃的喜人景象，表现了牧民新时期的精神风貌。乐曲分为五段：

1.引子自由抒展的引子展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，优美的旋律充满了蓬勃激越之情，非常动人。2.慢板显示乐曲主题，表现了牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活，赞美家乡。

3.小快板以跳荡的吐音描绘牧民策马驰聘时蹄声哒哒的欢乐情景。4.自豪的行板，展示牧民对新生活的赞美与草原的眷恋。

5.结束段情绪更为热烈，形成万马奔腾嘶呜声声的气氛，主音在小快板转调之后回落在羽凋式，使全曲有很强的终止感。

教学过程： 师生问好!

二、复习演唱，新课导入

师：我们一起来演唱《噢！苏珊娜》、《草原上》【美国西部牛仔的生活和中国草原的曲调的再记忆】

师：《草原上》是我国蒙古族的民歌，请同学来说说你所知道的大草原的景象。生：答略。

师：今天，老师邀请大家与老师一起，通过视频来了解大草原 播放PPT（草原的景象）

背景配乐：《牧民新歌》

师：现在对生活在草原上的蒙古族我们有了初步的了解，那么有同学知道，今天的画面中的音乐是音乐的名曲叫什么吗？是用什么乐器来演奏的吗？（《牧民新歌》 竹笛名曲）

三、新课教学

(一)简单介绍中国竹笛，欣赏全曲。

1，材质，形制，特色：笛膜。（脆亮）

师点击多媒体2：呈示课件片头《牧民新歌》(其中“新”字用红色突出)师：聆听了音乐，看看书，你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗?(PPT提问)生：答略。（PPT出示，五段，标注每段的音乐定义）

(二)分段欣赏、教学

（PPT 分类，段落情绪连线）A．引子：

1，师点击多媒体，播放乐曲引子部分伴奏，师吹奏此段。师：乐曲此段的速度，还是悠长的慢还是奔放的快？ 生：答略。

师小结学生发言：引导【辽阔草原，一望无际】 2，慢板：

师点击多媒体，播放乐曲慢板部分伴奏，吹奏此段。师：乐曲此段节拍是深情的诉说，还是热情的歌唱？ 生：答略。

师小结学生发言：引导【悠长述说，深情抒怀】 3.快板：

师点击多媒体出示谱例： 一，竹笛清吹演奏此段。

二，请学生一起来演唱简谱，并辅以“竹笛”伴奏，强化节奏型。【放慢速度练习】

三，学生打击乐器进入。强化“快板”段落教学，师生互动，强化节奏型。4．音频聆听 “自豪的行板”+“快板再现的尾声“ 【完成连线习题，脉络梳理。】 引导：【这是一种---------乐曲】(ppt)生：答略。

情感升华： 【那么近，这么远】

1，生平介绍（教室内音乐人物挂像）简广易

2，《牧民新歌》的荣誉：唯一一首入选联合国科教文组织的中国乐曲，如今收录于人民音乐教育出版的教材，它的如歌的旋律如天籁，必定经久让世人传唱。

3，延伸：陶笛介绍，激发学生学习陶笛的兴趣。

第五篇：音乐三年级上册

小学信息技术三年级学科下册

【教学内容概要】

本册教材共有16课，在本册中，课文内容以活动为主线，注重培养学生分析教材中的活动设计力求每一课都有一个主题，每课都包含“演唱”、“听赏”“活动”等内容。

歌曲内容健康生动活泼，体现了儿童生活的各个方面，在指导学生有表情自信地演唱基础上进行有关爱国主义的教育以及体验各种生活的乐趣，提高学生的思想认识。音乐知识有：节奏的把握、人声的分类、各音符的掌握、四分休止符的学习和音乐家聂耳的故事等等。活动和音乐童话剧是教材的特色之一，通过活动激发学生兴趣，更好的掌握音乐基础知识，并达到多种技能的综合运用；通过表演童话音乐剧使学生在愉快的学习过程中得到乐趣和教益，以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更深刻地理解音乐。整册教材以审美为核心，以学生的兴趣为动力，充分体现玩中学、学中玩。

【教学总目标】

1、演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。初步能运用气息控制，做力度变化的练习。

2、能认识各种常用音符、休止符，能知道名称及它们的名称和时值。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲，能听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。

3、结合音乐作品的欣赏，能知道一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义。

【学生认知】

三年级这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。对今后学习有很大的作用，必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情。

【课时计划】

第一课：童年

第一课时：学唱歌曲《摇啊摇》、聆听歌曲《童年的回忆》、《我们多么幸福》 第二课时：学唱歌曲《小酒窝》、创编伴舞。第二课：草原

第一课时：学唱歌曲《草原上》、聆听歌曲《草原放牧》

第二课时：学唱歌曲《我是草原小牧民》、聆听歌曲《草原巡逻兵》 第三课时：复习歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》 第三课：好伙伴

第一课时：学唱《噢！苏珊娜》、聆听《同伴进行曲》 第二课时：学唱《原谅我》、聆听《船歌》

第三课时：《噢！苏珊娜》、《原谅我》、《船歌》总复习第四课：放牧

第一课时：学唱《放牛山歌》、聆听《小放牛》、《放牛山歌》 第二课时：学唱《小牧笛》、背唱《放牛山歌》 第三课时：背唱《小牧笛》、《放牛山歌》 第五课：妈妈的歌

第一课时：学唱《妈妈的心》、聆听《妈妈之歌》

第二课时：学唱《唱给妈妈的摇篮曲》、聆听《小白菜》、《鲁冰花》 第三课时：《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》总复习第六课：四季的歌

第一课时：学唱《四季童趣》、聆听《樱花》

第二课时：学唱《捉迷藏》、聆听《雪花飞舞》、《樱花》 第三课时：复习《四季童趣》、《捉迷藏》 第七课：钟声

第一课时：学唱《钟声叮叮当》

第二课时：学唱《美丽的黄昏》、聆听《灵隐钟声》 第三课时：聆听《维也纳的钟声》、《灵隐钟声》 第八课：爱鸟

第一课时：学唱《一只鸟仔》、聆听《对鸟》

第二课时：学唱《小乌鸦爱妈妈》、聆听《空山鸟语》

第三课时：复习《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》、聆听《对鸟》、《空山鸟语》 第九课：丰收歌舞

第一课时：学唱《桔梗谣》、聆听《丰收之歌》 第二课时：学唱《圆圆和弯弯》、聆听《丰收的喜悦》

第三课时：复习《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》、聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》

第一课 童年

【教材分析】

1.钢琴曲《童年的回忆》是法国音乐魔术师保罗.塞内维尔和图森合作完成的的作品，又是现代著名钢琴家理查德所演奏的，此曲音色华丽、旋律优雅。

2.歌曲《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍，D宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。

3.歌曲《小酒窝》的词作者是李如会，曲作者是晶日，此曲曲调富有浓郁的民族风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢快心情。

4.歌曲《我们多么幸福》是一首童声合唱曲，此曲的词作者是金帆，曲作者是郑律成。这是一首歌颂没有党的领导就没有今天的幸福生活的一首儿歌，同时也告诉在新社会的少年儿童应该珍惜现在的幸福生活，具有很强的说教意义你，这首歌曲是一首上世纪90

年代流行的儿童歌曲之一。

【单元教学目标】

1.《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画图，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

2.学习并唱会歌曲《摇啊摇》和歌曲《小酒窝》，并要并有感情地流畅地背唱。

3.在聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》、从中让学生学习和感受速度在音乐中的表现，并让学生描述一下自己的幸福童年。

4.对《摇啊摇》、《小酒窝》进行3分钟以内舞蹈创编。

【单元教学重难点】

重点：1.歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》。2.培养学生参加音乐实践活动的兴趣。难点：1.学生能完整流畅地背唱歌曲。

2.从欣赏曲中感受和体验其风格，题材，表现等。

【课时计划】

本课计划2课时完成内容。

【第一课时】

学习内容：

1.歌曲《摇啊摇》

2.聆听歌曲《童年的回忆》、《我们多么幸福》 学习目标：

1.通过学习，学生能完整流畅的唱《摇啊摇》。

2.通过聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，指导学生学习并感受速度在音乐中的表现。

学习重难点：

重点：学生能完整流畅地唱《摇啊摇》。

难点：学生通过学习能感受速度在音乐中的表现。【作业设计与布置】

1.课堂检测：以小组为单位相互背唱《摇啊摇》。

2.课后练习：以小组为单位为《摇啊摇》创编3分钟内的伴舞。

【第二课时】

学习内容：

1.歌曲《小酒窝》 2.创编伴舞

学习目标：

1通过学习，学生能完整流畅的唱《小酒窝》。

2.通过学习，学生能为歌曲《小酒窝》创编一段3分钟内的伴舞。学习重难点

重点：学会唱歌曲《小酒窝》。难点：有感情的唱歌和有感情的伴舞。【作业设计与布置】

1.课堂检测：指导学生唱歌时尽量用感情来表达。2.课后练习：同学间相互合作对学习过的歌曲进行伴舞。

第二课 草原

【教材分析】

1.器乐曲《草原放牧》，这部作品是根据蒙古孩子龙梅和玉荣这对小姐妹为了饱和集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成的。全曲共分五段，《草原放牧》是其中一段。

2.笙曲《草原巡逻兵》又名《草原骑兵》，乐曲采用了内蒙民歌的音调，具有鲜明的地方色彩。

3.歌曲《草原上》，是一首4／4拍的内蒙古民歌，由陈文泽填词。歌曲的音乐语言简练，节奏舒展，旋律优美，形象的勾勒出一幅风和日丽，绿草茵茵的草原风光。歌曲2至3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡的热爱之情。

4.歌曲《我是草原小牧民》，是一首以内蒙古民歌为素材创作的儿童歌曲，以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动敢，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。

【单元教学目标】

1.《草原上》等四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。

2.内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。要完整流畅地唱会《草原上》、《我是草原小牧民》，并进行即兴编舞，以培养学生学习兴趣和创造力。

3.欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》，再听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想像力。

【单元教学重难点】

重点：1.学生能完整流畅地唱《草原上》、《我是草原小牧民》。2.培养学生参加音乐时间活动的兴趣 难点：有感情地流畅地表演唱。

【课时计划】

本单元计划3课时完成内容。

【第一课时】

学习内容

1.歌曲《草原上》 2.聆听歌曲《草原放牧》 3.2／4 拍的节奏学习学习目标

1.通过学习，能完整流畅的唱《草原上》。2.聆听《草原放牧》，讲述《草原小姐妹》的故事。

3.学习2／4拍的节奏，让学生自己能进行简单的2／4拍节奏组合。学习重难点

重点：完整流畅地背唱《草原上》。难点：节奏学习及组合。【作业设计与布置】

课堂检测：复述故事《草原小姐妹》，背唱《草原上》。课后练习：练习组合4至6小节的2／4拍的节奏。

【第二课时】

学习内容

1.学唱歌曲《我是草原小牧民》 2.聆听歌曲《草原巡逻兵》 学习目标

1.通过学习，学生能完整流畅地唱《我是草原小牧民》。2.通过学习掌握二分音符和四分音符的时值。学习重难点

重点：唱会歌曲《我是草原小牧民》。难点：掌握二分音符和四分音符的时值。【作业设计与布置】

课堂检测：回答二分音符和四分音符的时值。

课后练习：通过自己练习，能完整流畅地背唱歌曲《我是草原小牧民》。

【第三课时】

学习内容：

1.歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》。2.为《草原巡逻兵》编故事。3.练习唱“1、3、5”。学习目标

1.通过学习，学生能流畅地有感情地表演《草原上》、《我是草原小牧民》。

2.通过学习，指导学生为《草原巡逻兵》讲故事。3.通过学习，教会学生唱准“1、3、5”。学习重难点

重点：流畅地有感情地表演《草原上》、《我是草原小牧民》。难点：为《草原巡逻兵》编故事。【作业设计与布置】

课堂检测：每个小组唱一遍“1、3、5”。

课后练习：同学间相互表演歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》。

第三课 好伙伴

【教材分析】

1．吹奏乐《同伴进行曲》

这是一首用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作了本曲，但起初他们的乐队队长并不欣赏此曲，而且还加以嘲讽。后来，泰克廉价将其卖给了出版商，结果演出后却受到人们极大的欢迎，作者由此一举成名。乐曲的曲名系以后所加，用以表示对旧时军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。

2．合唱曲《船歌》

这是作曲家黎英海为我国电影《两个小足球队》所写的一首插曲，它描绘了青少年们丰富多彩的课余生活，表现了他们的真诚友谊和远大理想。

歌曲由两个乐段构成。第一乐段包含各为3小节的四个乐句，旋律线条作波浪形起伏，6/8拍的节奏富有动感，形象地描绘了小伙伴们在水波上划动桨儿轻快行驶的情景。

第二乐段也是四个乐句，但旋律高昂，坚定有力，展现了青少年的宽阔心胸和远大志向。

合唱部分主旋律是第二乐段的紧缩，在歌中起到副歌作用。“啦啦啦”和“啊”的唱词增添了歌曲轻松、欢快的气氛。3．歌曲《噢!苏珊娜》

这首歌曲是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。4．歌曲《原谅我》

这是一首3/4拍美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐队构成的一段体，每个乐句

都以弱起进入，采用了“ ”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌

”的音程大跳，把曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”，真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“ 点、承认错以后舒畅快活的心情。恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺【单元教学目标】

1.《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2.聆听《同伴进行曲》，了解其演奏乐器。聆听《船歌》，知道其演唱形式。

3.学习并唱会歌曲《原谅我》、《噢!苏珊娜》，并要有感情地流畅地背唱。

4.用打击乐或者拍手为《哦！苏珊娜》伴奏。学习2／4拍的挥拍手势并运用到学习中。

【单元教学重难点】

重点：流畅地有感情地背唱《原谅我》、《噢!苏珊娜》。难点：有感情地流畅地表演唱。

【课时计划】

本课计划用3课时完成内容。

【第一课时】

学习内容

1.聆听《同伴进行曲》。2.学唱《噢！苏珊娜》。3.拍手伴奏。学习目标

1.通过学习，在聆听《同伴进行曲》时、能简单说出演奏乐器。2.在老师的指导下，学习唱会《噢！苏珊娜》，并能背唱。3.唱会《噢！苏珊娜》后，用拍手的形式为其伴奏。学习重难点

重点：背唱《噢！苏珊娜》。难点：聆听音乐描述内容。【作业设计与布置】

1.课堂检测：按小组抽查背唱歌曲《噢！苏珊娜》。

2.课后练习：通过自己练习，能完整订流畅地背唱《噢!苏珊娜》边拍手为其伴奏。

【第二课时】

学习内容

1.聆听《船歌》。2.学唱《原谅我》。

3.为《原谅我》伴奏。学习目标

1.通过学习再聆听《船歌》，学生能知道其演唱形式，随音乐用手滑动来表示曲调的起伏流动。

2.在老师的指导下，学习唱会《原谅我》，并能背唱。3.通过学习学生能用打击乐或者拍手为歌曲《原谅我》伴奏。学习重难点

重点:学生能完整流畅地背唱《原谅我》。难点：学生能为歌曲《原谅我》伴奏。【作业设计与布置】

1.课堂检测：小组合作讨论后，用手滑动来表示曲调的起伏。2.课后练习：通过自己练习，能完整流畅地背唱《原谅我》。

【第三课时】

学习内容

1.《噢！苏珊娜》、《原谅我》、《船歌》总复习。学习目标

1.指导学生流畅地有感情地背唱《噢！苏珊娜》、《原谅我》。2.听《船歌》，用手滑动来表示曲调的起伏。学习重难点

重点：背唱《噢！苏珊娜》、《原谅我》。难点：流畅地有感情地唱。【作业设计】

课堂检测:分小组表演《噢！苏珊娜》、《原谅我》。课后练习：自己表演给家人朋友看。

第四课 放牧

【教材分析】

1．民间乐曲《小放牛》

此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。这首歌曲在我国各地普遍流行。乐曲就是以这首民歌旋律为基本素材改编而成的。在一段活泼欢快的引子之后，民歌旋律作各种变化与发展，在不同的速度中多次出现。形成三个段落。

第一个段落为中庸稍慢的速度，主题旋律完整地由唢呐吹奏出来： 第二个段落速度加快，仍采用完整的主题旋律。唢呐以不同的音色模仿两个角色的腔调，表现了他们一问一答的情景。第三个段落速度更快，并把主题旋律加以展开，节奏收紧，句幅缩短，仿佛两人的问答越来越

快，气氛也更为热烈。最后速度放慢，唢呐与乐队齐奏，表示对话结束，皆大欢喜。

2．小提琴曲《牧歌》

乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌歌词：“蓝蓝的天空飘着白云，白云的下面盖着雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白银，撤在草原上多么爱煞人。”所提示的意境，以名歌旋律为素材而创作的小提琴曲。

乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏音型，引出悠长优美的第一部分音乐主题，这是典型的蒙古族民歌中的长调音调，悠扬飘逸，低回婉转，使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中。接着主题旋律在高音区重复一次，给人以草原宽广无垠、蓝天深邃清澈的感觉。

第二部分是前一主题的发展，调性由G大调转为C大调，速度加快，节奏活跃，既描绘了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的图景，也倾吐出对草原乡土无限热爱的深情。

第三部分是第一部分的再现。尾声余音袅袅，抒发了对美丽草原的不胜依恋。

3．歌曲《放牛山歌》

是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4拍，五声徵调式。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。歌曲为六个乐句构成的一段体。全曲用“

”三个音为轴心，贯穿全曲，使其具有山歌高亢的特点。第一、二乐句的第2小节与第4小节分别采用了上移一度和同度进行的手法。衬词“哟喂”及“啥”字地方方言语助词的运用，使歌曲增强了浓郁的地方民歌风格，从而形成了一领众和的对唱效果。第三乐句“

”切分节奏的出现，使牧童在欢乐放牧时的心情得到了欢畅的抒发。第五乐句宽松舒展的旋律唱出了“哥儿啰喂”犹如牧童在山坡上向远处呼唤的生动情景，热情而又奔放，歌声悠扬。最后一个乐句采用了与第四乐句同头换尾的手法，再现了牧童们放牧时欢乐的情景和抒发了劳动的喜悦之情。4．歌曲《小牧笛》

这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，商调式，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言、简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。

歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一乐句第1-4小节的前两小节，是2/4拍，后两小节变为3/4拍；这一节拍延伸到第二乐句的第5-8小节及第三乐句的前两小节。第三乐句较长，包含了7小节，是一个扩充的乐句。节拍、节奏和句幅的变化使歌曲充满生气，洋溢着喜悦、真切的感情。

歌唱时，要求吐字咬字清晰，口形自然，声音明亮，不要过分强调发声的方法，以体现民歌的风格特点。由于歌中运用了变拍子，唱时应注意不同节拍中的重音位置。

【单元教学目标】

1.本课与第二课《草原》属同一主题，但作品所产生的地区不一样，《小放牛》等作品主

要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

2.学习并唱会歌曲《放牛山歌》、《小牧笛》，并要有感情地流畅地背唱。

3.聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。并记住《牧歌》的旋律。

4.学习唱准“3、5、6”三音。学习理解二分音符，四分音符，八分音符的时值。

【单元教学重难点】

重点：流畅地有感情地背唱《放牛山歌》、《小放羊》

难点：唱准“3、5、6”三音和理解二分音符，四分音符，八分音符的时值。

【课时计划】

本课计划用3课时完成内容

【第一课时】

学习内容

1.聆听《小放牛》、《放牛山歌》。2.学唱《放牛山歌》。学习目标

1.聆听《小放牛》、《放牛山歌》，在老师的指导下感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

2.聆听《小放牛》，载老师的指导下记住其演奏乐器。3.在老师的指导下，学会唱《放牛山歌》。学习重难点

重点：唱会《放牛山歌》。

难点：聆听《小放牛》、《放牛山歌》感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。【作业设计与布置】

课堂检测：聆听《小放牛》、《放牛山歌》，通过师生问答，说出其感受的两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

课后练习：朗读《放牛山歌》的歌词，通过自己练习，能流畅地背唱。

【第二课时】

学习内容

1.背唱《放牛山歌》。2.学唱《小牧笛》。

3.学习理解二分音符，四分音符，八分音符的时值。学习目标

1.通过学习，能完整流畅的背唱《放牛山歌》。

2.在老师的指导下，学会完整地唱《小牧笛》。

3.通过学习，能理解二分音符，四分音符，八分音符的时值。学习重难点

重点：唱会《小牧笛》。

难点：理解二分音符，四分音符，八分音符的时值。【作业设计与布置】

课堂检测：抽查小组背唱《放牛山歌》。

课后练习：朗读《小牧笛》的歌词，通过自己练习，能流畅地背唱。

【第三课时】

学习内容

1.背唱《小牧笛》、《放牛山歌》。2.聆听《牧歌》，记住其旋律和曲名。

3.唱“3、5、6”三音，复习二分音符，四分音符，八分音符的时值。学习目标

1通过学习，能完整流畅地背唱《小牧笛》、《放牛山歌》。2.记住《牧歌的旋律》和曲名。3.唱准“3、5、6”三音。学习重难点

重点：.流畅地背唱《小牧笛》、《放牛山歌》。难点：唱准“3、5、6”三音。【作业设计与布置】

课堂检测：通过问答复习二分音符，四分音符，八分音符的时值。课后练习：表演唱学过的歌曲给亲人朋友们听

第五课 妈妈的歌

【教材分析】

1．歌曲《妈妈之歌》

纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，其他分布在该省的宁蒗、中甸和四川省的盐源、木里等地。纳西族的民间音乐有民歌、歌舞音乐和民族器乐等。

《妈妈之歌》又名《阿哈巴拉》，流传于宁蒗县。由于当地的摩梭支系婚姻风俗，民歌中以“阿哈巴拉”为名的很普遍，常用这类腔调演唱情歌或歌唱母亲的恩情。

《妈妈之歌》通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚感情。

2．无伴奏合唱《小白菜》

这首民歌在我国北方流传极广，几乎是家喻户晓。全曲仅6小节，歌词生动而简朴。前4小节的节奏按3/4与2/4拍合成的5/4拍特点。先短后长“

”，基本不变；后两小节则转为4/4拍。

三、四字一句，基本为一字一音，非常口语化，具有童谣歌曲的一般共性。旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。

这首歌曲经作曲家瞿希贤改编为领唱与无伴奏合唱的多声部歌曲，曲调与歌词均略有改动。

歌曲开始，低音部用哼鸣“呣”为主旋律作衬托，渲染了悲伤的气氛。中段(“娶了后娘„„”)采用复调的合唱形式：

当独唱再次唱出主旋律时，合唱声部仍以衬托为主，第一声部用了较强的力度唱出 “ 望。

3．歌曲《鲁冰花》

这首歌曲表现了一个名叫“鲁冰花”的女孩对母亲和家乡的思念之情。

歌曲从一个呼喊式的音调开始。

这是一个远离故土的游子对亲人含泪的呼唤。这一部分旋律采用羽调式并作下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。

歌曲的第二部分由原调1＝C转入下方小三度上的1＝A，调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。

随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中。

4．歌曲《妈妈的心》

这是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到第二乐句的八度跳进，及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白，表达了儿女对祖国妈妈发自

”作为独唱的呼应，增强了悲愤的情绪。

最后两小节，伴唱以微弱的歌声唱出“亲娘呀，亲娘呀——”，表现了对母爱的呼唤与渴

内心的崇敬情感。第二乐段、用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏，在旋律上下移动三度的模进，在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束——祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。

5．歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

这首歌采用由四个乐句构成的一段体，2/4拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。歌曲在8小节平稳的音调引子进入第一乐句后，中间的八度大跳即刻营造了一个宁静如画的夜晚。第二乐句的切分音节奏的运用富有动感，进一步渲染了宁静的情景。第三乐句(第9-14小节)节奏变得紧凑，旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。句末节奏、音调拉宽又趋平静，形象地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。歌曲的尾声采用了第一、第二乐句的音调，在节奏上进行变化，用“呣”抒发了孩子对妈妈无尽的热爱之情，意犹未尽，余音绕梁。

【单元教学目标】

1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。2.学习并唱会歌曲《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》，流畅地背唱。

3.在聆听《妈妈之歌》、《鲁冰花》、《小白菜》活动中了解并知道女声、童声的演唱形式。4.在《妈妈的心》的学习实践活动中学习四分休止符的时值。为《唱给妈妈的摇篮曲》做2分钟以内舞蹈创编表演。

【单元教学重难点】

重点：唱会歌曲《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》，了解并知道女声、童声的演唱形式。难点：四分休止符的时值学习

【课时计划】

本课计划用3课时完成内容

【第一课时】

学习内容

1.学唱《妈妈的心》。2.聆听《妈妈之歌》。

3.学习理解四分休止符和记住mf（中强）的含义。学习目标

1.在老师的指导下，完整地唱会《妈妈的心》。

2.聆听《妈妈之歌》，在老师的指导下学习辨别女声、童声的演唱形式。3.在歌曲学习的活动中学习理解四分休止符和记住mf（中强）的含义。学习重难点

重点：唱会《妈妈的心》。

难点：理解四分休止符。【作业设计与布置】

课堂检测：通过问答复习四分休止符和记住mf（中强）的含义。课后练习：通过自己练习，能完整流畅地背唱《妈妈的心》。

【第二课时】

学习内容

1.学唱《唱给妈妈的摇篮曲》、复习《妈妈的心》。2.聆听《小白菜》、《鲁冰花》，学习并知道其演唱形式。学习目标

1.通过学习后，学生能完整流畅地唱《唱给妈妈的摇篮曲》。2.通过学习能听音乐辨别无伴奏童声合唱，女生独唱，领唱。学习重难点

重点：唱会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。难点：通过学习，听音乐辨别其演唱形式。【作业设计与布置】

课堂检测：听音乐，通过问答来辨别其演唱形式。

课后练习：通过自己练习，能流畅地背唱《唱给妈妈的摇篮曲》。

【第三课时】

学习内容

1.用手势动作为《唱给妈妈的摇篮曲》创编一个3分钟以内的舞蹈。2.《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》总复习。3.四分休止符，辨别演唱形式总复习。学习目标

1.在老师的指导下，边唱边为《唱给妈妈的摇篮曲》创编一个3分钟以内的舞蹈。2.在老师的指导下，能完整流畅的背唱，并表演唱《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》。

3.通过提问，让学生复习四分休止符，辨别演唱形式。学习重难点

重点：表演唱《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》。

难点：边唱边为《唱给妈妈的摇篮曲》创编一个3分钟以内的舞蹈。【作业设计与布置】

课堂检测：表演唱《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》。

课后练习：通过讨论，小组内为《唱给妈妈的摇篮曲》创编一个3分钟以内的舞蹈。

第六课 四季的歌

【教材分析】 1．歌曲《樱花》

樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年春天，在日本满山遍野地盛开樱花，或白或红的花朵，、艳丽夺目。日本人民总喜欢在这个时节去赏花。《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为“

”）的基础上，具有独特的民族风味。4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。“4”、“7”的奇特落音和偶尔出现的增四度跳进(4-7)，都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。

2．器乐曲《樱花》

这首乐曲是根据同名民歌的旋律改编的。歌曲旋律在乐曲中出现了三次。第一次用日本民间乐器大正琴主奏；第二次则以木琴为主奏乐器。这两段音乐速度缓慢，清幽宁静，充满了对樱花的珍爱之情。第三次旋律出现时，速度稍快，调性下移小三度，旋律由大正琴和木琴先后奏出，乐队伴奏中低音部节奏加强，描绘了人们兴致勃勃地赶去观赏樱花的热闹情景。

3．钢琴曲《雪花飞舞》

法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其中的第四首。乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。

乐曲开始，轻轻响起“ 的十六分音符音型“

”四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替弹奏、快速”，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌

4．歌曲《四季童趣》

这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，及“

”、“

”两种不同切分节奏运用，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9－12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。第20-21小节的节奏突然紧缩，小节内曲调重复，形成了相互的呼应，更增添了玩耍、逗乐、滑雪的欢乐情绪。紧接着旋律起伏舒展，句尾结束在主音上。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。

5．歌曲《捉迷藏》

这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自

然充满着热爱的情感。

歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。第一乐段为两个乐句。第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃“冬躲春来”、“秋躲夏呀”，“你找我来我找他”玩耍游戏的情景。歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大的起伏，它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。

【单元教学目标】

1.大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！

2.学习并唱会歌曲《四季童趣》、《捉迷藏》，并要有感情地流畅地背唱。

3.聆听《四季童趣》与《捉迷藏》及《樱花》与《雪花飞舞》之间相互不同的风格与情趣。

4.学习3／4的节奏和挥拍手势。

【单元教学重难点】

重点：唱会歌曲《四季童趣》、《捉迷藏》。难点：学习后能自己挥拍（3／4）。【课时计划】

本课计划用3个课时完成内容。

【第一课时】

学习内容

1学唱《四季童趣》 2.聆听《樱花》 学习目标

1.通过学习后，学生能完整流畅地唱《四季童趣》。2.学习后能说出曲中出现的力度记号的名称及意义。

3.通过聆听《樱花》，让学生知道出于哪个国家，感受日本民歌的风格。学习重难点

重点：唱会《四季童趣》。难点：力度记号的意义。【作业设计与布置】

课堂检测：通过师生问答，指导学生理解和书写力度记号。课后练习:通过自己练习，能完整流畅地背唱《四季童趣》。

【第二课时】

学习内容

1.学唱《捉迷藏》。

2.聆听《雪花飞舞》、《樱花》。3.3／4拍挥学习。学习目标

1通过学习，学生能完整流畅地唱《捉迷藏》。

3.聆听《雪花飞舞》、《樱花》能感受出其不同地域，不同时代，不同文化的区别。4.通过学习，学生能按节奏正确挥拍。学习重难点

重点：唱会《捉迷藏》。难点：按节奏正确挥拍。【作业设计与布置】

课堂检测：通过小组抽查让学生按节奏正确挥拍。课后练习：通过自己练习，能完整流畅地背唱《捉迷藏》。

【第三课时】

学习内容

1.挥拍指挥唱歌。

2.复习《四季童趣》、《捉迷藏》。学习目标

1.指导学生为《捉迷藏》当指挥，并请同学示范练习。2.完整流畅地背唱《四季童趣》、《捉迷藏》。3.聆听《四季童趣》、《捉迷藏》，感受其各自的特点。【作业设计与布置】

课堂检测：抽查学生背唱《四季童趣》、《捉迷藏》。课后练习：把学会的歌表演给亲人和朋友们看。

第七课 钟声

【教材分析】

1.管弦乐《维也纳的音乐钟》

本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。

哈里·亚诺什是匈牙利民间故事中的一个爱吹牛的老兵。他逢人爱说大话，说什么他曾单枪匹马地战胜过拿破仑；把长有七个头的长龙打翻在地；把烈马驯得服服贴贴等等。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。

2.电子琴独奏曲《灵隐钟声》

这是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。

乐曲一开始就传来了两高一低的钟声，然后是轻轻的反复，仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。接着是一个半音级进的音型自低音区向高音区作连续模进，渲染出佛寺宁静而神秘的气氛。随后又是一连串钟声，小钟、大钟轮番敲击，钟声荡漾。在乐曲的引子中，电子琴巧妙地模仿出各种钟声，令人有身临佛寺之感。

3.歌曲《钟声叮叮当》

这是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。

4.歌曲《美丽的黄昏》

这是一首短小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型“”，轻盈而有动感。第二乐句是第一乐句6小节的上方三度的模进，第三乐句6小节是歌曲大调主音do的六次重复。由于歌曲的第二乐句是第一乐句的三度模进，所以当二部轮唱时，二个声部非常和谐协调，歌曲通过简炼的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。给人一种雅致、悠闲的感觉。

单元教学目标

1.钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲。让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。

2.学习并唱会歌曲《钟声叮叮当》和《美丽的黄昏》，并要有感情地流畅地背唱。3.聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受这两种不同风格的中、外“钟声”音乐。5.在学唱《钟声叮叮当》的曲调中，唱准“自然音列。

”音高。唱准“

”的【单元教学重难点】

重点：唱会歌曲《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》。难点：唱准“

”音高。唱准“

”的自然音列。

【课时计划】

本课计划用3课时完成内容。

【第一课时】

学习内容

1学唱《钟声叮叮当》。2.学习并唱准“

”音高。唱准“

”的自然音列。

学习目标

1.通过学习，学生能流畅的唱《钟声叮叮当》。2.学习并唱准“学习重难点

重点:唱会《钟声叮叮当》。难点：唱准“【作业设计与布置】

课堂检测：以小组为单位进行抽查唱“【第二课时】 学习内容

1.学唱《美丽的黄昏》。2.聆听《灵隐钟声》。学习目标

1.通过学习，学生能完整流畅的唱《美丽的黄昏》。2.在老师的指导下唱准“学习重难点

重点：唱会《美丽的黄昏》。难点：唱准“【作业设计与布置】

课堂检测：抽查并指导唱不准“

”的音高的少数学生唱。

课后练习：通过自己练习，学生能完整流畅地背唱《美丽的黄昏》。

”的音高。

”的音高。

3.聆听《《灵隐钟声》，介绍杭州灵隐寺。

”的自然音列。

课后练习：通过自己练习，学生能完整流畅地背唱《钟声叮叮当》。

”的音高。唱准“

”的自然音列

”音高。唱准“

”的自然音列。

3.聆听《钟声叮叮当》，感受6／8拍的节奏。

【第三课时】

学习内容

1.聆听《维也纳的钟声》、《灵隐钟声》。2.复习《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》。学习目标

1.在老师的指导下聆听《维也纳的钟声》、《灵隐钟声》，感受其不同地域，不同风格，不同内容的音乐。

2.复习唱《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》，以组为单位流畅地表演唱。学习重难点：以组为单位能完整流畅地表演唱《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》。课堂检测：抽查并指导唱不准“

”的音高的少数学生唱。

课后练习：通过自己练习，学生能完整流畅地背唱《美丽的黄昏》。

第八课 爱鸟

【教材分析】

1.歌曲《对鸟》

这是浙江乐清县牧童的“对山歌”。它与一般的对山歌不同，对的不是花名，而是鸟名，要求歌者有更丰富的自然知识和更高的对答技巧。歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人，相互对歌赛智的生动情景。歌曲是由两段歌词组成的分节歌形式。第一段歌词表现甲方出题；第二段歌词表现乙方回答，旋律上则稍作变化，如提高音区，增加音程的跳动，刻画了机敏、紧张的神态。

这首歌曲的音乐清新爽健，语调真切自然。整个旋律很平展，又十分动人。第三句句尾的“红加绿”的“绿”字用休止符突然收住。第四句“搽嘴唇哦”的“搽”字用突起的高音唱出，夸张了字调，突出了孩童们对歌时挑逗、顽皮的神情，使人更觉有趣可爱。

2.二胡曲《空山鸟语》

乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。

引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。

乐曲通过拟声的手法模仿，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。

作者简介

刘天华(1895～1932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。1914年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。

刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。他谦虚好学，向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。 3.歌曲《一只鸟仔》

这是流传在台湾的一首儿歌。在二段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。

歌曲为五声徵调式，2/4 拍。音域在九度以内。全曲共四个乐句，每句4小节，他们的节奏型几乎完全相同，如：

，还常采用下滑音和衬词、衬腔，使这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。第三乐句是第一乐句的下行大二度移位，第四乐句是第二乐句的变化重复。全曲音乐素材统一，形象完美，很好地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。

4.歌曲《小乌鸦爱妈妈》

是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲结构为四个乐句组成的一段体，2/4 拍，F大调式。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。

单元教学教学目标

1.鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。 2.学习并唱会歌曲《一只鸟仔》和《小乌鸦爱妈妈》，并要有感情地流畅地背唱。

用打击乐为歌曲《一只鸟仔》伴奏。

3.聆听歌曲《空山鸟语》介绍刘天华。聆听《对鸟》，让学生讲述“对鸟”的内容，体会“对鸟”的乐趣。

【单元教学重难点】

重点：唱会歌曲《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》。难点：用打击乐为歌曲《一只鸟仔》伴奏。

【课时设计】

本课计划用3课时完成内容。

【第一课时】

学习内容

1.学唱《一只鸟仔》。2.聆听《对鸟》。3.为《一只鸟仔》伴奏。学习目标

1.通过学习，学生能完整流畅地唱《一只鸟仔》。2.聆听《对鸟》，指导学生听并讲出“对”了些什么内容。

3.通过学习，学生能用打击乐或者拍手的形式来为《一只鸟仔》伴奏。学习重难点

重点：唱会《一只鸟仔》。难点：为《一只鸟仔》伴奏。【作业设计与布置】

课堂检测：抽查并指导学生边唱《一只鸟仔》，边为其伴奏。

课后练习：通过自己练习，能完整流畅地背唱《一只鸟仔》。

【第二课时】

学习内容

1.学唱《小乌鸦爱妈妈》。2.聆听《空山鸟语》，介绍刘天华。学习目标

1.通过学习，学生能完整流畅地唱《小乌鸦爱妈妈》。2.聆听《空山鸟语》，感受百鸟啁啾声。

3.通过介绍，让学生知道刘天华和记住他的部分作品。学习重难点

重点：唱会《小乌鸦爱妈妈》。

难点：让学生知道刘天华和记住他的部分作品。【作业设计与布置】

课堂检测：通过提问，让学生回答刘天华的作品。

课后练习：通过自己练习，能完整流畅地背唱《小乌鸦爱妈妈》。

【第三课时】

学习内容

1.复习《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》。2.聆听《对鸟》、《空山鸟语》。学习目标

1.通过复习，让学生能完整流畅地唱《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》。2.指导学生聆听《对鸟》、《空山鸟语》，让学生能辨别其不同。学习重难点

重点：背唱《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》。难点：能辨别《对鸟》、《空山鸟语》的不同。

第九课 丰收歌舞

【教材分析】

1.歌曲《丰收之歌》

丹麦地处北欧，农牧业发达，素有“欧洲食品库”之称。本歌就是在世界各地广为流传的一首丹麦民歌，在你哼唱出歌曲的第一句旋律之后，几乎许多人都能接唱下去。歌曲的结构短小、方整，节奏鲜明、简洁，由大三和弦分解构成的音调朴实精炼而不失明快、活泼，抒发了人们热爱劳动并喜获丰收的愉快心情和宽厚助人的感情。明朗、欢快的歌声反映了丹麦人民勤劳、善良的美好心灵和高尚品质。正因如此，歌曲长久以来赢得人们喜爱而传唱不衰。

歌曲采用带再现的两段体结构，第９小节至第１６小节是前８小节旋律的完全重复（歌词有新的内容），其后的８小节为第二乐段，前４小节的乐句句幅缩短（分为两个乐节），节奏稍作变化，主要出现在高音区，情绪更为热烈，这样就与前面的重复乐段形成对比，但最后４小节立即再现前一乐段中后乐句的旋律，起到了首尾呼应的作用，使歌曲更加朗朗上口，易为人们所熟记。

2.吹奏乐《丰收的喜悦》

这首吹奏乐曲是根据新疆民歌素材发展创作的，它以富于民族特色的音调表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。

3.歌曲《桔梗谣》

这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。

歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲为七个乐句组或的一段体结构。第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

4.歌曲《圆圆和弯弯》

是一首具有民歌风格的儿童歌曲，4/4拍，商调式。曲调优美淳朴，生动地描绘了金秋一派丰收的景象，抒发了农家儿童甜美生活的愉快心情。

歌曲由四个乐句构成一段体。第一乐句第1、2小节出现的四分休止符使歌曲一开始就给人欢乐的气氛，后句在前句的基础音调上，作了节奏的紧缩，更显得愉快活泼。第二乐句切分节奏的运用，把情绪层层推进，增强了丰收的欢乐气氛，圆圆的„„圆圆的„„丰收果实的描绘，寓意深刻，唱出了农家儿童在改革开放后的美满生活的情感。第三乐句以舒展的旋律及富有民歌风的“啰”和“哎”的衬词和上波音的唱法，使喜悦无比的心情在这里得以进一步的抒发。第四乐句重复变化了第二乐句，歌曲的结尾落在“2”的主音位置上，把人们张灯结彩、喜庆丰收的欢乐情绪推向高潮。

【单元教学目标】

1.歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。

2.学习并唱会歌曲《桔梗谣》和《圆圆和弯弯》，并要流畅地背唱。

3.聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》，并以即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。4.了解人声分类的音乐知识。

【单元教学重难点】

重点：唱会歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》。难点：以即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。

【课时计划】

本课计划用3课时完成内容。【第一课时】

学习内容

1、学唱《桔梗谣》。

2、聆听《丰收之歌》。

3、学习人声分类。学习目标

1.通过学习，学生能完整流畅地唱《桔梗谣》。

2.通过聆听《丰收之歌》，感受其丹麦人民的豪放开朗，能歌善舞的风俗特征。3.通过讲解和介绍，让学生知道和辨别人声和人声的分类（男声、女声、童声）。学习重难点

重点：唱会《桔梗谣》。

难点：辨别人声（男声、女声、童声）。【作业设计与布置】

课堂检测：以小组为单位，抽查听曲辨别人声。

课后练习：通过自己练习，能完整流畅地背唱《桔梗谣》。【第二课时】 学习内容

1.学唱《圆圆和弯弯》。2.聆听《丰收的喜悦》。

3、即兴伴舞。学习目标

4.通过学习，学生能完整流畅地唱《圆圆和弯弯》。

3.聆听《丰收的喜悦》，并指导学生以小组为单位为其即兴伴舞（3分钟内）。学习重难点

重点：唱会《圆圆和弯弯》。难点：为《丰收的喜悦》伴舞。【作业设计与布置】

课堂检测：以小组为单位，按小组顺序为《丰收的喜悦》伴舞。课后练习：通过自己的练习，能完整流畅地背唱《圆圆和弯弯》。【第三课时】 学习内容

1.复习《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》 2.聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》 学习目标

1.通过复习，让学生能完整流畅地背唱《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》。2.聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》，来区别人声和说出人声的分类。学习重难点

重点：完整流畅地背唱《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》。难点：区别人声和说出人声的分类。