人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》听课记录

第一篇：人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》听课记录

《我是草原小牧民》听课记录

教师将《我是草原小牧民》一课设计成以唱歌为主，同时将欣赏、音乐知识、筷子舞等有机结合的综合课，使简单的音乐材料变得更为丰富。教师在教学中紧紧围绕《草原》这一主题，在一次次的反复聆听音乐、参与体验活动中，教师有计划、有目的的设计了层层递进式的活动和问题，使聆听音乐变得有趣味性和知识性，引导学生在参与体验中学习音乐。

这节课的开始，教师为学生创设了自由的学习氛围。例如：课前在《草原赞歌》音乐声中律动进教室，观看蒙古族服饰，聆听歌曲《美丽的草原我的家》，使学生在听、看、动、说中初步感受蒙古族音乐的风格，为激发学生学习蒙古族歌曲的兴趣发挥了良好的促进作用。

教师注重在体验中学习歌曲。通过初听《我是草原小牧民》与前曲进行了对比，了解不同情绪、速度，但风格是一样的，都是蒙古草原情调的歌曲，运用了对比的音乐材料进行教学。在体验筷子舞中培养学生对歌曲旋律的听觉记忆能力，在整体学唱中，遵循学生的认知规律，做到了由浅入深，循序渐进，如：引领学生按节奏接读歌词、找相同乐句、创设“草原喊人”情景解决歌曲难点、师生接唱等这些方式，把知识技能学习有机的融于实践活动中。

从学生熟知的蒙古族歌曲入手，引导学生在聆听音乐中感知马头琴的音色，是对蒙古族音乐风格在认识上的进一步加深和提高，从而使学生更好的了解和表现歌曲。

整节课设计合理，安排紧凑，教学方式多样有效，让学生不仅饶有兴趣的学习了歌曲，还加深了对蒙古族歌曲的了解和体验。

第二篇：人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学反思

《我是草原小牧民》教学反思

歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，在学习的过程中，让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。

除此，我还准备了好多好听的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：〈美丽的草原我的家〉、〈吉祥三宝〉，这两首歌曲都是很好听的，也都是很美的，能够充分的体现大草原的美丽以及牧民对家乡的热爱和赞美。听了这两首歌，同学们被歌曲深深的感染了，久久的不肯离去，我想，这就是音乐的魅力，它能深深的打动人，让人久久的难以忘怀，所以说，音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，高标准、严要求，精益求精，把学生领进音乐的殿堂，让学生在音乐的天空中自由自在的翱翔，尽情的去享受音乐给人们带来的无穷的魅力。

本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

第三篇：人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计

“我是草原小牧民”教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书•音乐》（人音版）六年制三年级上册歌曲《我是草原小牧民》的学习。【教材简析】

《我是草原小牧民》是一首以蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，歌曲为2/4拍，五声羽调式，一段体结构，歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。【教学目标】

1.引导学生用自然、欢快的声音完整演唱歌曲。2．培养学生运用筷子为歌曲伴奏的能力和音乐创编能力。3．激发学生热爱祖国、民族自豪的积极情感。【教学重点】

引导学生用自然、欢快的声音完整演唱歌曲。【教学难点】

八分休止符的运用，及学会运用筷子为歌曲伴奏的能力。【教具学具准备】

多媒体课件、打击乐器、钢琴等 【教学过程】

一、组织教学

学生听着钢琴曲走进教室，用《啦啦歌》进行互动问好。【设计意图：活跃课堂气氛，调动学习积极性。】

二、导入新课

同学们咱们国家有多少个民族？你们知道哪些民族呢？你们知道的可真多，咱们国家是一个多民族的大家庭，地大物博，有很多神秘又美丽的地方，今天老师就带大家一起去美丽的大草原上游览一番吧！咱们用什么交通工具去呢？老师给你们每个人都准备了一匹骏马，咱们起着马儿出发吧——放伴奏录音，引出骑马律动。播放《美丽的草原我的家》的MV，欣赏草原风光。

【设计意图：歌曲处理中强调声音的强弱对比以及运用富有表现力的声音演唱，解决重难点，使学生的歌声生动起来，克服了喊唱的缺点。】

三、学唱歌曲

（一）发声练习：转眼间我们就来到了蒙古大草原上，蒙古族的小牧民们都是能歌善舞的，咱们不能输给他们，先来开开声吧

2/4 1 2 | 3 4 | 5 — |5 4 | 3 2 | 1 —| | 小 猫 爱 吃 鱼 鱼 鱼 鱼 鱼 鱼

（二）节奏练习：小牧民们听到了咱们优美的声音，出来迎接咱们了，不过，他们还要再考验咱们一下，给了咱们两条节奏，打会了这两条节奏，他们才会邀请我们去做客？出示节奏，谁来迎接小牧民的挑战呢？

（三）初听歌曲：咱们同学可真棒，这么难的节奏都能打对，小牧民也礼貌的回赠了咱们一首歌，请认真仔细的聆听，听一听歌曲的情绪是怎样的？你想用什么样的声音来演唱歌曲呢？这么优美的歌声老师没听够，你们想再听一遍吗？想一想如果你就是草原上的小牧民，你在辽阔的大草原上会干什么？想什么？你看到了什么？听到了什么？

（四）你们的想象力太丰富了，想成为小牧民的好朋友吗？咱们学会了他们的歌曲，一定会得到小牧民的喜欢的，谁能为大家按节奏有感情的朗诵一下歌词呢？你读的真美，老师也忍不住想读一读，咱们一起来好吗？

（五）跟钢琴伴奏，用“LA”哼唱歌曲旋律，注意解决乐句节奏问题。学生自己找出难唱的乐句，大家一起帮助解决，让学生自主学习完成歌曲学唱。

（六）巩固歌曲：用手上的筷子打击乐为咱们的歌曲伴奏吧，男生为女生伴奏，女生为男生伴奏，很好的巩固了歌曲。

【设计意图：学生在活动中充分参与表演，使学生加深对歌曲的感受，用动作为歌唱服务，培养协调合作能力，增加学习兴趣，拓宽了思路，活跃了课堂气氛。】

四、创编活动

你们能用《我是草原小牧民》的曲调，来创编歌词吗？

通过种子生长离不开春雨，引导学生总结出学生成长离不开家长的爱护、老师的教育，希望同学们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。

【设计意图：在学生思想上的引深，让学生了解自身的成长离不开学校、老师、家长及党的阳光雨露的滋润。】

五、课堂延伸及小结

这节课大家表现的太好了，谁想来谈谈自己的收获呢？这节课大家的收获这么多，那么老师希望课下同学们继续搜集有关蒙古族的资料，做更加深入的了解，好吗？

第四篇：人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》 教学反思

《我是草原小牧民》教学反思

歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；然后让老师与学生共同讲讲有关草原英雄小姐们的故事，感受姐妹俩高尚的品德；在有了一定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。

在教学时，我把握了这个基调，给学生创造了一种美的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己甜美的声

音、舒畅愉快心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通过学生的唱、演，看出同学们不但基础好，而且还是很投入的去尽情的表现对歌曲的理解和感受，同学们在老师的启发引导下，完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的陶醉。除此，我还准备了好多好听的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：〈美丽的草原我的家〉、〈吉祥三宝〉，这两首歌曲都是很好听的，也都是很美的，能够充分的体现大草原的美丽以及牧民对家乡的热爱和赞美。听了这两首歌，同学们被歌曲深深的感染了，久久的不肯离去，我想，这就是音乐的魅力，它能深深的打动人，让人久久的难以忘怀，所以说，音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，高标准、严要求，精益求精，把学生领进音乐的殿堂，让学生在音乐的天空中自由自在的翱翔，尽情的去享受音乐给人们带来的无穷的魅力。

这节课的一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从

而为民族音乐感到自豪。

本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

第五篇：三年级音乐我是草原小牧民教案

教学目标：

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，激起学生学习的兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：为歌曲创编不同的动作。教学准备：多媒体课件、电子琴。课时数：1课时。课型：新授。教学过程：

一、感受大草原

1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！

2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。

二、走进大草原

1、欣赏草原风光。

2、学跳筷子舞。师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！（1）师示范动作

手位：简单的筷子交叉敲击动作。脚位：前蹲、后仰。（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。

3、变化筷子舞节奏。（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？（2）师示范

在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入xx x（3）学生说——练习xx x

4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）

5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？

（1）师念前面节奏，生念后面。（2）念前面节奏，生敲后面。

（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）

（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。

6、加入脚步师生齐跳。

7、师生随音乐齐跳筷子舞。

三、歌唱大草原

1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听。

2、聆听范唱《我是草原小牧民》

3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？ 跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！

4、指导缺点：

“草儿青青羊儿肥”——青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）

5、随老师琴声再唱。

6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）

7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。（师生接龙加入筷子舞表演唱）

8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？

9、拓展小结：

师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。教学反思：

本课歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。

在教学中，本课着重培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作，所以在课前我让学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料，课堂基本的程序就是：节奏练习——歌曲学习——表演歌曲。

整个课堂进行的还是比较顺利的，课堂气氛很好，基本达到了预期的教学要求和教学目标，但是我感觉有几个方面没有做好：

1、在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有点乱，应该让学生互相交流一下，把动作做得再整齐规范一些。

2、在最后一个环节的表演中，没有做到全体的参与，应该让所有的学生都融入最后的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。

通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，音乐教学应该充分体现其育人功能，它绝不是简单的唱、跳、奏。将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。